SEQUENCE : FEELINGS Séance

Niveau : CM2

Lexique Structures : Domaines lexicaux et Faits de langue et

Les adjectifs : tired, How are you ? culturels : phonologie :
sad, happy, angry,
furious, scared, sick I’m fine ; I’m ok ; L’école en Discriminer et
Le matériel scolaire I’m so-so ; I’m not Angleterre ; Sherlock prononcer [i :] de green
Schoolbag, pencil very well Holmes et [i] de pink
case, book, exercise Can I borrow ?
book, pencil, pen,
rubber, glue, scissors,
paper, ruler, pencil
sharpner
Matériel : Boite Lucky Dip, affiche et cartes des maisons , Logos humeur, logo
expression du visage ; carte double humeur/expression double exemplaire 2 couleurs

DEROULEMENT
Rituels Date _ Météo - Absents

Rebrassage Lucky Dip : Mise en place

Les maisons (pays du Royaume Unis) ; les questions dans la boîte. Un élève de
chaque maison vient piocher une question dans la boîte : il doit poser la question
à un camarade en respectant la formulation ( point) et 1 point pour le coéquipier
qui répond.
ACQUISITION VOCABULAIRE
Présentation Observation de l’image de la station de métro londonienne et présentation des
personnages : Helen, Daniel, Sir Henry et Domino
Ecoute du dialogue : 2 écoutes
A la deuxième écoute l’enseignant affiche les logo humeur « sick, so-so, sad,
furious, OK
Demander quels termes français pour exprimer la même chose
Phase Se mettre d’accord sur les mimes d’humeur. Les élèves vont faire le caméléon :
d’acquisition dès que l’on annonce une humeur ils vont la mimer
Entraînement 1. Le logo est montré en même temps que l’humeur
2. Le logo n’est plus montré
3. Un élève prend le relais de l’enseignant (Il faut faire attention à la bonne
prononciation)
Simons says : Mimer si l’expression est précédée de Simon says
PRODUCTION ORALE
Production 1. Production encadrée :
* Interroger un élève « How are you today ? L’élève peut répondre ou montrer le
logo correspondant : l’enseignant l’aide alors
* Faire travailler la question sur différentes intonations (fatigué, en colère, en
chuchotant)
2. Production orale en autonomie
* 2 équipes (wales and scotland against ireland and england) La 1ère équipe doit
marcher calmement, chaque enfant choisit une humeur qu’il laisse apparaître sur
son visage ; la 2 7me équipe marche et doit interpeller les élèves avec un signe de
la main en demandant « Hello How are you today ? » L’enfant interrogé doit
répondre selon l’humeur qu’il mime « I’m… »
Permutation des équipes
( En GB les adultes ne s’embrassent pas mais se serrent la main)
3. Interroge et mémorise
2 groupes (filles garçons) ; Distribution à chaque fille d’un logo humeur, elles le
regardent mais ne le montre pas
Le temps est limité à 3 minutes : les garçons vont interroger les filles à propose de
leur humeur ; le but est de mémoriser un maximum de réponses
Les 4 logos humeurs sont affichés au tableau à des endroits différents
Demander aux garçons « Who’s feeling fine today ? » : les garçons énumèrent les
noms des filles : elles viennent au fur et à mesure se placer sous le logo affiché
(elles n’ont pas le droit de réagir si elles sont mal orientées) « Who’s feeling so-
so ? » « Who’s feeling OK ? » « Who’s feeling not very well ? »
A la fin interroger chaque fille « How are you ? », elle doit répondre en montrant
 son logo.
Evaluation Ecoute et dessine l’humeur énoncée
Production A. I’m so-so / B . I’m not very well / I’m fine / I’m OK
orale Correction avec les étiquettes
L’ECRIT
Présentation Montrer les étiquettes : « I’m fine » « I’m OK » « I’m so-so » « I’m not very well»
Phase  Reconnaître et donner du sens aux expressions écrites
d’acquisition 1. Lis et mime
Entraînement Montrer une étiquettes sans rien dire : les élèves doivent mimer l’expression
2. Lis et affirme
Montrer un logo et une étiquette expression au hasard, les placer côte à cote. Si
les deux correspondent les élèves lèvent le pouce vers le haut, sinon vers le bas.
Evaluation Lis et numérote : Ecrire dans le cercle à côté de l’expression le numéro du
smiley de l’activité correspondant
Solution : C – B – A - D
Réécoute du sketch du début
Juxtaposer en dessous des logos so-so et I’m not very well les logos :
Sad sick

ACQUISITION VOCABULAIRE
Présentation Présentation des logos expressions du visage
Que diriez vous en français ?
Logos : sad, sick, happy , angry, or furious) ? , scared, tired
Phase  Comprendre l’humeur annoncée par qqun et savoir l’associer au logo
d’acquisition correspondant
Entraînement 1. Ecoute affirme ou infirme :
Prendre un logo le mettre près de son visage et annoncée soit l’expression
montrée soit une autre. Ex : I’m tired… Les élèves doivent réagir par right or
wrong
2. Ecoute et lève la carte
Les élèves ont un jeu de logos pour 2, ils doivent au plus vite montrer le logo de
l’expression citée : You are tired ?
PRODUCTION ORALE
PRODUCTION 1. Devine l’expression
GUIDEE Un élève vient au tableau choisit une carte expression qu’il ne montre pas. Les
élèves doivent demander « Are you… ? pour trouver l’expression mimée. L’élève
confirme en montrant la carte choisie
2. Définis l’état d’un personnage
Photocopie p24B Observation des illustrations et demander « How is Helen ? «
Aide pour le transfert de « I’m sick » en « She’s sick »
De même pour les autres personnages : Sir Henry is tired. Domino is scared. Eddy
is happy. The postman is furious.
PRODUCTION 3. Retrouve ton partenaire
AUTONOME 2 couleurs de cartes : un groupe reste assis
Chaque élève reçoit une carte avec un logo « humeur » et un logo « expression »
Ils regardent leur carte mais ne la montrent à personne . Ils doivent ensuite aller
chercher la personne qui a exactement les deux mêmes logos.
Pour cela ils annoncent à voix basse leur humeur « I’m OK and I’m happy » ; si
l’enfant abordé a le même il dit « Me too, I’m OK and I’m happy » sinon ils disent
« No, I’m not ».