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ples basée sur

Guide de la
Formation
du Disciple
pour Les Enfants

Por el Equipo hispanoparlante

de formación del discípulo
La Bible utilisée pour les passages scripturaires est la
Nouvelle Bible Segond (NBS). Droits d’auteur. Utilisée
avec permission. Tous droits réservés.
Table des Matières
Louis Segond (LSG), 1910 by Alliance Biblique
Universelle. Domaine.

Pratiques Étude des Rencontres Pratiques Pratiques Relations Expériences Témoignages Formation
Ecritures mission- spirituelles spirituelles personnelles partagées en et narration continue
pour la vie de et de la naires personnelles en communauté d’histoires
disciple théologie communauté
g
Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Leçon 4 Leçon 5 Leçon 6 Leçon 7 Leçon 8

Shalom de
Dieu 7 9 10 11 13 14 15 16

Paix de
Jésus-Christ 18 19 20 21 22 23 25 26

Notre
mission 28 29 30 32 33 34 36 37

Histoire
Sacrée 39 40 41 42 44 45 46 47

Grâce et
générosité 49 50 51 53 54 56 57 58
Contributeurs : Edgar Copa Quispe, Gonzalo Mejía
Mejía, Amanda Hernández Cienfuegos (Hardwick), María
Sacralité de
del Carmen Ramírez Tejada, Ángela Ramírez de Hernán-
la Création 60 61 62 63 64 66 67 68
dez, Débora Esther Ulloa Mejía, Delfina López de Mencía,
Gleydy Yolany Tejada de Viera, Vanesa Lemos Herrera.
Révélation
Directeurs de projet : Steven L. Shields, Arthur E. Smith Continue 70 71 72 74 75 76 77 79
Éditeurs : María del Carmen Ramírez Tejada, Amanda
Hernández Cienfuegos (Hardwick) Valeur de

Traduction en français : Ervelyne Bernard

toutes les 81 82 83 84 85 86 88 90
personnes

Imprimé à États-Unis d’Amérique

Tous sont
ISBN : 9780830915835 appelés 91 92 93 95 96 97 99 101
© 2014 Community of Christ Copyright Corporation
Choix
Independence, État du Missouri, États-Unis d’Amérique responsables 103 105 106 107 108 109 110 111
Poursuite
de la Paix 113 114 116 117 118 120 122 123
(Shalom)

Unite dans la
Diversité 126 127 128 129 130 132 133 134
Benedictions
de la 136 138 139 140 141 142 143 145
communauté
 Message aux enseignants
La formation du disciple peut suivre de nombreuses
approches dans le domaine de l’éducation. Par le passé,
l’éducation chrétienne était principalement basée sur
les leçons écrites. Les enfants et les adultes s’asseyaient
en classe pour écouter un enseignant leur transmettre
des connaissances avec juste quelques instants dédiés
aux questions des étudiants. La formation du disciple
est différente. La formation du disciple approfondit
l’apprentissage en lançant aux étudiants le défi de met-
tre leurs connaissances en pratique.
Huit pratiques de la vie du disciple forment la base de
la formation du disciple pour les enfants. Jésus enseig-
nait et vivait chacune de ces pratiques.
A travers les pratiques, les étudiants apprendront de
manière active. De même que Jésus enseigna à ses pre-
miers disciples, nous apprenons des données, l’enseig-
nant montre ou explique ce que nous devons faire, puis
nous essayons de passer à l’action en nous basant sur ces
nouveaux savoirs — nous apprenons mieux en faisant.
Prácticas del
D iscipulado
Étude des Ecritures et de la théologie
(Luc 4:16-21 ; Luc 24:27)
Étude de Dieu à travers les Ecritures
et les croyances de la
Communauté du Christ
Formation continue
(Luc 24:13-32 ; Luc 2:41-52)
Apprendre de nouvelles façons
d’être un disciple
Témoignages et
narration d’histoires
(Matthieu 13 ; Jean 4:39-42)
Entendre, raconter et vivre
l’histoire de Jésus-Christ
Pratiques spirituelles personnelles
(Jean 17 ; Luc 11:9-13)
Passer du temps seul avec Dieu
4—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Chaque leçon a été conçue autour d’une pratique spé-
cifique. Les thèmes des leçons suivent les Principes
Permanents de la Communauté du Christ ainsi que
des thèmes majeurs venant de réunions avec la Pre-
mière Présidence, le Conseil des Douze Apôtres, la
Présidence de l’Évêché et autres dirigeants majeurs
de l’Eglise dans le monde. Les enseignants guident les
étudiants pour apprendre et mettre en pratique. Les
deux parties « Mise en route » et « Activités » prennent
autant de temps car il est important que les étudiants
puissent mettre en pratique ce qu’ils ont appris, et non
pas juste recevoir une explication.
Vous pouvez utiliser ces leçons pour les cours de l’École
du Dimanche ou pour des réunions de groupes de en-
fants. Les familles peuvent utiliser la section « Activi-
tés » pour les adorations à la maison. Chaque groupe
ou congrégation peut utiliser les pratiques de la vie de
disciple de façons diverses. Chaque membre et ami
peut pleinement devenir un disciple de Jésus-Christ.
Rencontres missionnaires
(Jean 4:4 ; Luc 7:21-23)
Répondre généreusement à l’amour
de Dieu par l’action
Relations personnelles
(Luc 19:1 ; Marc 2:15-17)
C
onnaitre Dieu à travers les
amis et les mentors (guides)
Expériences partagées en
communauté
(Luc 9:10-17)
Partager l’amour de Dieu avec la
famille et les autres communautés
Pratiques spirituelles en communauté
(Luc 22:19 ; Matthieu 16:13-16)
Se réunir pour adorer et louer Dieu
Une nouvelle approche pour en -
seigner aux enfants
Les leçons de ce manuel contiennent beaucoup plus
d’activités pratiques et concrètes que jamais aupara-
vant. C’est par des activités concrètes que les enfants
prêtent le plus d’attention. C’est également le moyen
pour eux de mieux internaliser les leçons, ce qui n’est
pas le cas lorsque les enfants ne font qu’écouter. Ta res-
ponsabilité d’enseignant est d’aider les enfants à deve-
nir des disciples de Jésus-Christ.
Toutes les leçons de ce manuel sont conçues de ma-
nière active et centrée sur l’enfant. Donc, encourage les
enfants à chanter, prier, poser des questions, répondre,
participer aux activités, jouer dans les mises en scène,
etc., au lieu de leur donner un cours magistral.
Plan de leçon :
Chaque leçon se compose de 5 sections :
Rassemblement/accueil (10 minutes) est conçu pour
que les étudiants se réunissent et soient prêts à suivre la
leçon avec une courte introduction du sujet.
Mise en route (20 minutes) est le moment où toi tu pré-
sentes le passage/document à étudier pour la leçon.
Activités (20 minutes) est la partie pratique où les en-
fants réfléchissent de manière concrète au thème.
Défis (7 minutes) est le devoir que tu donnes aux en-
fants pour la semaine à venir. Ce devoir est directement
lié au thème étudié.
Bénédiction marque la fin de la classe avec une bén-
édiction de Dieu prononcée dans une prière de clôture.
Les durées entre parenthèses sont des suggestions pour
ta préparation.
Taille du groupe
Si ta classe comporte un grand nombre d’enfants, décide
de la taille des groupes de travail pour la partie ‘Activi-
tés’. Passe entre les groupes pendant les activités pour
superviser l’évolution de l’activité ou demande à des as-
sistants de t’aider.
Garde un œil sur la montre
Garde un œil sur la montre pour ne pas être bloqué dans
une partie et manquer de temps pour terminer la leçon.
Ecritures bibliques
Toutes les leçons impliquent la lecture de versets dans
la Bible ainsi que la Doctrine et Alliances. Par consé-
quent, invite les enfants à se munir au moins de la Bi-
ble et du livre de la Doctrine et Alliances là où il c’est
possible.
Q-Q-O-Q-C
Toutes les fois où tu verras les lettres Q-Q-O-Q-C, il
s’agira de déterminer :
• Qui sont les personnages ?
• Que se passe-t-il ? Quels sont les faits ?
• Où se déroule la scène ?
• Quand se passe la scène ?
• Comment se déroule la scène ?
Généralités
Assurez-vous que l’ambiance soit sûre et plaisante, afin
d’encourager le respect mutuel.
La section « Envoi » de chaque leçon contient un défi,
pour que les enfants puissent mettre en pratique ce
qu’ils ont appris. Au début de chaque cours, prévoyez
quelques minutes, pour demander aux enfants com-
ment ils ont relevé le défi de la semaine passée.
Dans la majorité des leçons, des questions aident les en-
fants à comprendre le thème de la classe. Des réponses
sont parfois suggérées, mais l’idée est que les enfants
donnent toujours leurs réponses. Notez les réponses sur
un tableau pour faciliter l’apprentissage et l’enseigne-
ment. Les réponses suggérées (en parenthèses) sont des
guides pour l’instructeur.
Lors de la section « rassemblement » de chaque leçon,
commencez par un cantique court. Demandez à Dieu
de bénir la classe, même lors des leçons où cela n’est pas
spécifiquement indiqué.
Ne donnez pas des devoirs.
Prévoyez suffisamment de temps pour bien vous pré-
parer à diriger la classe. Lisez toute la leçon, étudiez les
passages scripturaires, et prenez compte de la feuille
d’activité lorsque la leçon le demande. Cela fait partie de
votre préparation du cours. Si possible, informez-vous
sur le contexte historique du passage biblique, au cas où
les enfants auraient des questions.
Certaines leçons comprennent des activités. Préparez
un modèle à l’avance, afin d’être prêt à donner des ins-
tructions, à montrer comment faire l’activité, et à mon-
trer le produit fini. Cela va aussi vous aider à identifier
les fournitures dont vous aurez besoin.
Demandez leurs noms aux enfants qui participent pour
la première fois, et accueillez les chaleureusement et
nommément au début du cours. Notez les coordonnées
des enfants et des visiteurs, pour qu’ils puissent recevoir
des visites s’ils manquent des cours.
Message aux enseignants—5
 Shalom de Dieu
God’s Shalom
La vision que nous partageons est la vision de Dieu de réconciliation, de salut, d’plénitude, de jus-
tice et de paix. Shalom signifie la plénitude ou la complétude de la paix. Dieu désire ardemment
établir une alliance durable de paix avec l’humanité et toute la création.

le taurillon, le jeune lion et les bêtes grasses seront en-

semble, et un petit garçon les conduira.
— Ésaïe 11:2, 4 et 6 NBS

Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-

renthèses ne sont que des suggestions)
• D
e qui parle l’histoire ? (D’un descendant d’Ésaïe
qui est sage et intelligent)
• Que fera le descendant d’Ésaïe ? (Il jugera avec
justice)
• Comment sera la terre suite à son jugement ? (Tout
le monde vivra dans la paix et l’harmonie)

Accueillez les enfants. Chantez un cantique ou un

chant de louange parlant de la paix. Demandez à un

Leçons pour
volontaire de prier pour la classe. Expliquez que « Sha-
lom » est un mot hébreu qui en Israël est utilisé pour se
saluer les uns les autres. C’est l’équivalent de « bonjour »
Le loup séjournera avec le mouton, la panthère se cou-
ou « au revoir ». « Shalom » signifie aussi la paix, la

les Enfants
chera avec le chevreau ; le taurillon, le jeune lion et les
complétude et le bien-être total, pour soi-même et
bêtes grasses seront ensemble, et un petit garçon les
pour la communauté. Demandez aux enfants de se
conduira.
saluer avec le mot shalom, non seulement comme un
— Ésaïe 11:6 NBS
« bonjour », mais aussi pour que dans leur cœur, ils
souhaitent à leurs camarades de classe d’avoir la paix, Avant la classe, écrivez chaque mot d’Ésaïe 11:6 sur
le bien-être et la plénitude dans leur vie. Présentez le des bandes de papier séparées ou sur des petites cartes.
thème. Faites trois séries.
Organisez les enfants en trois équipes. Distribuez les
bandes de papier ou les cartes, et demandez aux équi-
pes de reconstituer le verset. Ils doivent le faire en si-
lence. Tous les membres de l’équipe doivent participer.
Quand ils ont fini de reconstituer le verset, l’équipe doit
Racontez l’histoire du règne du Messie à venir dans
lire ensemble le passage à voix haute. Une fois que tou-
Ésaïe 11:1-9. Mentionnez et expliquez les événements
tes les équipes ont fait cela, montrez-leur le sceau de
principaux qui sont décrits dans le passage d’Ésaïe
l’Eglise. Demandez, « A quoi cela vous fait penser ? »
11:2, 4 et 6.
(Lisez Ésaïe 11:6).
2
Le souffle du Seigneur reposera sur lui : souffle de
Une variante de cette activité est de faire des copies
sagesse et d’intelligence, souffle de conseil et de vai-
du sceau de l’Eglise en annexe sur une feuille de pa-
llance, souffle de connaissance et de crainte du Seig-
pier ordinaire. (Faites autant de copies qu’il y a d’équi-
neur. 4Il jugera les pauvres avec justice, il arbitrera avec
pes.) Au dos de la feuille, écrivez les paroles d’Ésaïe
droiture en faveur des affligés du pays ; il frappera la
11:6 en vous assurant que les mots couvrent autant
terre du sceptre de sa bouche, et du souffle de ses lè-
que possible la totalité de la feuille. Découpez la feui-
vres il fera mourir le méchant. 6Le loup séjournera avec
lle comme un puzzle. Mettez les pièces de puzzle dans
le mouton, la panthère se couchera avec le chevreau ;
une enveloppe. Assurez-vous que lorsque les enfants

Shalom de Dieu—7

reçoivent le puzzle, ils voient les mots au dos des pièces
afin de pouvoir reconstituer le puzzle. Demandez-leur
de reconstituer le puzzle en silence. Une fois terminé,
l’équipe doit lire à voix haute le passage. Lorsque toutes
les équipes ont terminé et ont lu le passage à voix haute,
demandez, « A quoi voulez-vous que cela ressemble ? »
Laissez les enfants répondre. Ensuite, demandez aux
enfants de tourner soigneusement les morceaux du
puzzle pour voir apparaitre le sceau de l’Eglise. Puis
demandez : « A quoi ressemblerait le monde si nous
vivions en paix ? »
Au cours de la semaine à venir, demandez aux enfants
de trouver quelqu’un à la maison, à l’école, ou à l’église
Leçon 1 : Sceau de l’Eglise
8—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
d e D ie u
pour leur expliquer ce que le sceau de l’Eglise signifie,
sa relation avec Ésaïe 11:6, et pour leur enseigner le
al om
sens du mot « Shalom ».
Sh
Prière en cercle. Demandez à Dieu d’aider les enfants
à vivre en harmonie avec leurs frères, sœurs, parents,
amis, voisins et camarades de classe.
Accueillez chaque enfant en lui serrant la main tout
en le regardant dans les yeux. Chantez un cantique
ou un chant de louange. Lorsque vous dites « Sha-
lom », priez dans votre cœur que chacun puisse res-
sentir l’amour de Dieu. Demandez à un volontaire
d’offrir une prière pour la classe. Présentez le thème.
Pour la lecture de Néhémie 5:1-13, demandez à quel-
qu’un de lire la partie de Néhémie et à 3 autres person-
nes de lire chacun un verset (versets 2, 3 et 4). Tous
doivent lire la partie où les fonctionnaires et les nobles
parlent (verset 12 et le peuple du verset 13).
Néhémie fait face à l’oppression
Narrateur : Il s’éleva de la part des gens du peuple
et de leurs femmes de grandes plaintes
contre leurs frères les judéens.
Personne 1 : Les uns disaient : Nous, nos fils et nos
filles, nous sommes nombreux ; nous
voulons recevoir du blé, afin de pouvoir
manger et vivre.
Personne 2 : Nous engageons nos champs, nos vig-
nes et nos maisons, pour recevoir du
blé pendant la famine.
Personne 3 : Pourtant notre chair est comme la chair
de nos frères, nos fils sont comme leurs
fils ; nous réduisons à l’esclavage nos
fils et nos filles ; plusieurs de nos filles
y sont déjà réduites, nous sommes sans
ressources, nos champs et nos vignes
appartiennent à d’autres.
Néhémie : Je fus très fâché lorsque j’entendis leurs
cris. Je résolus de faire des reproches
aux notables et aux magistrats, et je leur
dis : Quoi ! vous prêtez à intérêt à vos
frères !
Et je convoquai, à leur sujet, une grande
assemblée. Je leur dis : Nous, nous avons
racheté selon nos moyens nos frères ju-
déens vendus aux nations ; vous, vous
vendriez vos frères, et c’est à nous qu’ils
seraient vendus !
Narrateur : Ne trouvant rien à répondre, ils se
turent.
Fonctionnaires : Nous les rendrons, et nous ne leur
demanderons rien ; nous ferons ce et
nobles :que tu dis.
Néhémie : Nous les rendrons, nous ne leur deman-
derons rien ; nous ferons ce que tu dis.
Alors j’appelai les prêtres, devant les-
quels je les fis jurer de tenir parole.
Personne 1, 2, 3 : On célèbrera l’Eternel.
Narrateur : Et le peuple tint parole.
Tous : Amen !
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• P
ourquoi les gens se plaignent-ils ? (Ils n’ont pas as-
sez d’argent pour manger et vivre. Certains de leurs
enfants ont été pris comme esclaves pour rembour-
ser leurs dettes aux fonctionnaires et nobles de la
ville) [versets 2-5].
• Qu’est-ce que Néhémie fait lorsqu’il voit ça ? (Il est
très fâché et convoque une assemblée de nobles
et de fonctionnaires pour leur montrer qu’ils ont
abusé du peuple) [versets 6-9].
• Pourquoi les fonctionnaires et les nobles deman-
dent-ils plus que ce qu’ils ont prêté au peuple ?
(Parce qu’ils se sont éloignés de Dieu) [verset 9].
• Qu’est-ce que Néhémie demande aux gens puissants
de la ville ? (De faire la même chose que lui en an-
nulant les dettes des personnes et en rendant leurs
terres, leurs vignes, leurs oliviers et leurs maisons et
un centième de l’argent, des céréales et du vin et de
l’huile qui ont été ajoutées à titre d’intérêt) [verset
11].
• Comment les responsables et les nobles de Jéru-
salem réagissent-ils ? (Ils annulent les dettes et ren-
dent ce qu’ils ont pris au peuple) [versets 12-13].
Dites : lorsque nous nous séparons de Dieu, nous ces-
sons d’entendre Sa voix et de faire Sa volonté. Dieu dé-
sire que tous vivent en communautés de joie, d’espoir,
d’amour, de paix et de justice.
Shalom de Dieu —9

Amenez quelque chose à manger que vous pourrez
facilement montrer et partager à la classe (fruits, bis-
cuits, etc.).
Demandez aux enfants de lever la main s’ils désirent
goûter. « Qui aimerait manger tout ceci tout seul ? Si
vous avez tous envie de tout manger tout seul, sans par-
tager, que se passerait-il pour le reste des enfants ? ».
(Demandez-leur de discuter de leurs réponses). Exis-
te-t-il un moyen de résoudre ce problème ? « — (Oui,
le meilleur moyen serait de partager pour que tout le
monde puisse recevoir un morceau.). Que se passe-
rait-il si quelqu’un à l’école prenait votre nourriture
tous les jours ? Comment vous sentiriez-vous ?
Dites : Dieu veut que nous soyons justes et que nous
partagions avec les autres. Comme Néhémie, nous
sommes appelés à dire non à l’injustice et à faire ce
qui est nécessaire pour que la justice et le Shalom de
Dieu soient toujours avec nous. Mais, si nous sommes
comme les « nobles et les fonctionnaires » de l’his-
toire d’aujourd’hui, nous devons arrêter de faire ce qui
est injuste et trouver ce qui est le mieux pour tout le
monde. De cette façon, tout le monde peut vivre dans
le Shalom de Dieu.
Demandez aux enfants de trouver un moment dans
la semaine pour partager avec une personne de leur
choix quelque chose qu’ils aiment vraiment (jouets,
nourriture, etc.). Expliquez-leur que le Shalom de
Dieu, c’est aussi partager ce que Dieu nous donne afin
que personne ne soit sans Sa bénédiction (nourriture,
joie, paix, amour, santé, etc.).
Partagez la collation vous avez apporté et priez que
Dieu bénisse tout le monde avec sa paix, et que tout
le monde ait quelque chose à manger. Dans la prière,
exprimez le désir pour la classe de promouvoir la paix
de Jésus-Christ et le Shalom de Dieu.
10—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
de Dieu
S halom
Souhaitez la bienvenue aux enfants et chantez un
cantique ou un chant de louange. Serrez la main
des enfants, un à un, en les regardant dans les yeux
pendant que vous dites « shalom ». Priez dans votre
cœur que chacun puisse ressentir l’amour de Dieu.
Demandez aux enfants s’ils sont habitués à prier. S’ils
ne prient pas, que faut-il faire pour prier ? Offrez
une prière courte en demandant que les besoins du
groupe soient comblés. Présentez le thème.
Lisez Matthieu 6:5-8.
5
Lorsque vous priez, ne soyez pas comme les hypocri-
tes, qui se plaisent à prier debout dans les synagogues
et aux coins des grandes rues, pour se montrer aux
gens. Amen, je vous le dis, ils tiennent là leur récom-
pense. 6Mais toi, quand tu pries, entre dans la pièce la
plus retirée, ferme la porte et prie ton Père qui est dans
le secret ; et ton Père, qui voit dans le secret, te le ren-
dra. 7En priant, ne multipliez pas les paroles, comme
les non-Juifs, qui s’imaginent qu’à force de paroles ils
seront exaucés. 8Ne faites pas comme eux, car votre
Père sait de quoi vous avez besoin avant que vous le
lui demandiez.
— Matthieu 6:5-8 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Qu’est-ce que « prier » signifie ? (Parler à Dieu
comme on parle à un ami)
• Où Jésus nous conseille-t-il de prier ? (Seul dans no-
tre chambre : Matthieu 6:6)
• Comment Jésus nous dit-il de prier ? (Avec humi- silence au moins une fois par semaine pour écouter le
lité et cœur, sans chercher à obtenir l’admiration des doux et léger murmure de Dieu.
autres. Jamais nos prières ne sont vaines : Matthieu
6:7)
• Dieu entend-il nos prières ? (Oui : Matthieu 6:8)
• Pourquoi est-il bon de prier ? (Ainsi, nous pouvons
avoir une relation plus profonde avec Dieu, nous Demandez aux enfants de faire un cercle en se tenant
pouvons mettre nos soucis et nos besoins entre Ses les mains. Priez que Dieu donne la paix et l’amour à
mains afin que Dieu puisse nous guider dans nos tous les enfants du monde.
vies et en tant que communauté)
o m de D ie u
ha l
S
Demandez aux enfants de construire une route de la
longueur de la pièce en s’aidant d’objets qui se trouvent
dans la salle.
Demandez à un volontaire de marcher le long de la
route. Il/elle aura les yeux bandés. Le volontaire doit
suivre la voix de l’enseignant pour arriver jusqu’au
bout du chemin. L’enseignant doit parler calmement et
lentement, mais assez fort pour que l’enfant aux yeux
bandés puisse entendre. Le défi consiste à ce que l’en-
fant atteigne la fin de la route en moins de trois minu-
tes, rien qu’en écoutant la voix de l’enseignant.
En même temps, demandez aux autres enfants de Accueillez chaque enfant en lui serrant la main tout en
confondre l’enfant aux yeux bandés en lui donnant de le regardant dans les yeux. En disant « shalom », priez
mauvaises directions et l’empêcher d’arriver au bout de qu’ils ressentent l’amour de Dieu. Chantez un chant de
la route. louange qui parle du Shalom de Dieu. Expliquez aux
enfants que le jeûne est une pratique spirituelle qui
Faites cela avec 2 ou 3 autres enfants. peut se faire seul ou en communauté. Dans l’Ancien
A la fin, demandez aux volontaires si c’était facile d’en- Testament, les gens jeûnaient en signe d’humilité pour
tendre la voix de l’enseignant. demander l’aide de Dieu ou le pardon. Ils déchiraient
également leurs vêtements pour exposer leur corps, ils
Dites : La prière est comme une conversation avec se rasaient la tête, et ils se couvraient de cendres. Le
Dieu. La plupart du temps, nous n’arrêtons pas de jeûne était utilisé en signe de douleur, de tristesse et de
parler, mais dans les moments de prières, nous de- respect pour quelqu’un qui était mort.
vons garder le silence pour pouvoir écouter Dieu. Il
n’est pas toujours facile d’entendre Dieu, c’est pourquoi
nous avons besoin de trouver des moments pour être
seul et dans le silence. La prière est un moyen qui nous
permet de connaitre le Shalom de Dieu, dont la paix
et l’amour nous réconfortent. Nous sommes appelés à
Demandez à trois volontaires de lire Ésaïe 58:1-8.
partager la paix et l’amour avec les autres.
1
Crie à plein gosier, ne te retiens pas ! Élève la voix
comme une trompe, dis à mon peuple sa transgres-
sion, à la maison de Jacob ses péchés ! 2Jour après
jour ils me cherchent, ils désirent connaître mes voies,
comme une nation qui aurait agi selon la justice et qui
Demandez aux enfants de choisir un moment dans
n’aurait pas abandonné l’équité de son Dieu ; ils me de-
la semaine pour remercier Dieu du Shalom que nous
mandent des jugements justes, ils désirent s’approcher
pouvons trouver dans la vie quotidienne, comme la
de Dieu. 3Pourquoi jeûnons-nous ? Tu ne le vois pas !
santé, la vie, les amis, la famille, la nourriture, etc.
Pourquoi nous privons-nous ? Tu ne le sais pas ! Le jour
Puis, demandez aux enfants d’observer un moment de
Shalom de Dieu —11

où vous jeûnez, vous vaquez à vos propres affaires et
vous pressez tous vos ouvriers. 4Quand vous jeûnez,
ce ne sont que querelles et brouilles, méchants coups
de poing ; vous ne jeûnez pas comme le veut ce jour,
pour être entendus d’en haut. 5Est-ce là le jeûne que
je préconise, un jour où l’homme se prive ? S’agit-il de
courber la tête comme un roseau, de se coucher sur le
sac et la cendre ? Est-ce là ce que tu appelles un jeûne,
un jour agréé du Seigneur ? 6Le jeûne que je préco-
nise, n’est-ce pas plutôt ceci : détacher les chaînes de la
méchanceté, dénouer les liens du joug, renvoyer libres
ceux qu’on écrase, et rompre tout joug ? 7Ne s’agit-il
pas de partager ton pain avec celui qui a faim et de
ramener à la maison les pauvres sans abri ? De couvrir
celui que tu vois nu, et de ne pas t’esquiver devant ce-
lui qui est ta propre chair ? 8Alors ta lumière poindrait
comme l’aurore, et tu te rétablirais bien vite ; ta justice
marcherait devant toi, et la gloire du Seigneur serait
ton arrière-garde.
— Ésaïe 58:1-8 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• P
ourquoi Dieu a-t-il demandé aux gens de jeûner
d’une manière différente ? (Les gens jeûnaient pour
leur propre bénéfice et les injustices commises à
l’égard de leurs travailleurs en même temps.) [Ésaïe
58:3, 4]
• Pour quelles raisons Dieu voulait-il qu’ils jeûnent ?
(Pour faire la justice et s’occuper des plus faibles.)
[Ésaïe 58:6, 7]
Dites : Les personnes qui jeûnaient pensaient que cela
était agréable pour Dieu, mais ils avaient oublié de
partager et de vivre dans le Shalom de Dieu. Ils avaient
oublié d’être justes, de partager leurs bénédictions, et
d’aimer et de prendre soin de leurs voisins.
Demandez cinq volontaires. Chacun représente un
personnage différent. Murmurez à l’oreille de chaque
volontaire ce qu’il/elle doit faire.
Scène : une femme ou homme en train de jeûner selon
la tradition. A côté, placez un panneau qui dit « Jeûne
— ne pas déranger ». Si possible, demandez à l’enfant
12—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
de mettre une vieille chemise qui pourra être déchirée.
Cet enfant sera assis à l’avant. Chaque fois que quel-
qu’un vient lui demander quelque chose, l’enfant devra
répondre par : « Je ne peux pas car je suis occupé à
jeûner. »
Un autre enfant représente une personne qui prie ou
fait le ménage. Quand quelqu’un vient à cette lui pour
lui demander de l’aide, il arrête ce qu’il fait et aide la
personne. Cet enfant sera assis à 1 ou 2 mètres devant
l’enfant au panneau.
Les trois autres enfants iront d’abord à l’enfant avec
le panneau « Jeûne — Ne pas déranger ». L’un d’eux
demande quelque chose à manger, le second un man-
teau, et le dernier un endroit où dormir. Ils passent
voir le premier enfant chacun à leur tour et à chaque
fois l’enfant répond : « Je suis trop occupé à jeûner
pour vous aider. »
Répétez la scène maintenant en les faisant passer par
l’enfant qui prie ou fait le ménage. Chaque fois qu’un
des trois enfants demande de l’aide, l’enfant arrête ce
qu’il fait et donne à l’enfant ce qu’il/elle lui demande).
Si vous n’avez pas les accessoires nécessaires, deman-
dez aux enfants de faire semblant de manger, de mettre
un manteau ou de s’allonger pour dormir.
Demandez : Lequel des deux enfants a plu à Dieu dans
le jeûne ? (Celui qui a aidé les autres). Pourquoi faut-il
plaire à Dieu et aider les autres ? (Parce que quand
nous aidons les autres, nous faisons preuve d’amour
pour tout le monde et l’authentique Shalom de Dieu).
Au cours de la semaine, invitez les enfants à demander
à leurs parents de les aider à trouver quelqu’un qui a
besoin de nourriture, de vêtements, d’aide pour faire
ses devoirs etc.
Priez en cercle et demandez à Dieu d’aider les enfants à
comprendre, vivre et partager le Shalom de Dieu pen-
dant la semaine.
om de D ie u
l
Sha
Accueillez chaque enfant en lui serrant la main tout en le
regardant dans les yeux. Lorsque vous dites « shalom »,
priez qu’ils ressentent l’amour de Dieu. Entonnez une
chanson de « bienvenue ». Demandez à un volontaire
de prier pour la classe. Présentez le thème de la journée.
Dites : « Jésus a demandé à ses disciples de faire ce que
la plupart des gens ne veulent généralement pas faire.
Écoutez ce passage et essayez d’identifier ce que Jésus
veut que ses disciples fassent. »
Demandez aux enfants de lire Matthieu 5:43-48 à voix
haute.
43
Vous avez entendu qu’il a été dit : Tu aimeras ton pro-
chain et tu détesteras ton ennemi. 44Mais moi, je vous
dis : Aimez vos ennemis et priez pour ceux qui vous
persécutent. 45Alors vous serez fils de votre Père qui est
dans les cieux, car il fait lever son soleil sur les mauvais
et sur les bons, et il fait pleuvoir sur les justes et sur les
injustes. 46En effet, si vous aimez ceux qui vous aiment,
quelle récompense aurez-vous ? Les collecteurs des ta-
xes eux-mêmes n’en font-ils pas autant ? 47Et si vous ne
saluez que vos frères, que faites-vous d’extraordinaire ?
Les non-Juifs eux-mêmes n’en font-ils pas autant ? 48Vous
serez donc parfaits, comme votre Père céleste est parfait.
— Matthieu 5:43-48 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Qu’est-ce que Jésus veut que ses disciples fassent ?
(Aimer leurs ennemis, bénir ceux qui les persécutent,
faire du bien à ceux qui les détestent) [verset 44]
• Pourquoi ? (Pour montrer à tous qu’ils sont des en-
fants de Dieu, que Dieu aime tout le monde de la
même manière et qu’il « fait lever le soleil sur les
méchants et sur les bons ». [verset 45]
Demandez aux enfants de lever la main s’ils ont parmi
leurs connaissances quelqu’un qu’ils considèrent
comme leur meilleur ami. Puis demandez-leur de lever
la main s’ils ont au moins un « ennemi ».
Sur une feuille, écrivez « Dessert pour un ami ». De-
mandez aux enfants quels sont les ingrédients qu’ils
utiliseraient pour faire un délicieux dessert pour leur
meilleur ami. Notez-les sur la feuille en dessous du titre.
Toute réponse est acceptable.
• L
orsque les enfants ont terminé avec leur liste, deman-
dez-leur : « Souhaitez-vous réaliser votre dessert et le
donner à votre ami ? Quelle serait leur réaction ? ».
(les amis seraient contents)
• Maintenant, pensez à des personnes avec qui vous
ne vous entendez pas. Comment se sentiraient-elles
si elles ne recevaient pas de dessert ? (abandonnées,
contrariées)
• Pensez-vous que c’est ce que Dieu voudrait que vous
fassiez—faire un dessert à la fois pour vos amis et vos
ennemis ? Pourquoi ?
• Que se passerait-il si vous prépariez le même dessert
pour vos amis et les personnes avec qui vous ne vous
entendez pas ?
• Que dirait Jésus de cette situation ? (que nous de-
vrions aussi donner de délicieux desserts à nos
ennemis)
• Lorsque nous vivons selon les enseignements de Jé-
sus, les autres et nous-mêmes pouvons ressentir la
paix de Dieu.
Demandez aux enfants de faire une expérience au cours
de la semaine. Demandez-leur de trouver un joli cadeau
(bonbons, biscuits ou fruits) à partager avec une fille ou
un garçon avec qui ils ne sont pas des amis proches. De-
mandez-leur d’observer comment il ou elle réagit à ce
geste de bonté.
Demandez aux enfants de se tenir la main et de penser à
ceux avec qui ils ne sont pas très proches. Priez pour les
enfants en demandant à Dieu d’améliorer leurs relations
Shalom de Dieu-13
avec tout le monde et de les aider à aimer les autres
comme Dieu nous aime. Enfin, regardez chaque enfant
et dites : « Soyez de ceux qui voient la violence, mais
qui proclament la paix, ceux qui connaissent des con-
flits, mais qui tendent la main de la réconciliation ».
(Adapté de Doctrine et Alliances 161:2a).
d e D ie u
al o m
Sh
Rassemblez la classe en cercle. Demandez au groupe
de parler du défi de la semaine précédente. Offrez une
prière d’action de grâces pour les bienfaits qu’ils ont
reçus et pour une bénédiction continue sur eux. Pré-
sentez le thème.
Prenez quatre grandes feuilles de papier et copiez un
verset par feuille tiré des Actes 2:44-47, qui parlent des
actions des premiers chrétiens. Affichez les feuilles
pour que tout le monde puisse les voir.
44
Tous les croyants étaient ensemble et avaient tout en
commun. 45Ils vendaient leurs biens et leurs posses-
sions, et ils en partageaient le produit entre tous, selon
les besoins de chacun. 46Chaque jour, ils étaient assidus
au temple, d’un commun accord, ils rompaient le pain
dans les maisons et ils prenaient leur nourriture avec
allégresse et simplicité de cœur ; 47ils louaient Dieu et
avaient la faveur de tout le peuple. Et le Seigneur ajou-
tait chaque jour à la communauté ceux qu’il sauvait.
— Actes 2:44-47 NBS
I nvitez les enfants à s’asseoir autour d’une table. De-
mandez à l’enfant à votre droite de lire le verset sur la
première feuille. Demandez à l’enfant suivant d’expli-
quer ce qui se passe dans le verset. Continuez comme
cela avec les autres enfants jusqu’à ce que les quatre
versets soient lus et expliqués.
14—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Qui était uni et partageait tout ? (Ceux qui ont cru
après le sermon de Pierre à Jérusalem)
• Qu’est-ce qu’ils partageaient et avec qui ? (Ils parta-
geaient tout. Ils vendaient leurs propriétés et leurs
biens et partageaient l’argent avec tous ceux qui
en avaient besoin. Ils partageaient également leur
nourriture et ils mangeaient, adoraient et priaient
ensemble)
Dites : Les premiers chrétiens ont pris soin de tout
le monde lorsqu’ils ont partagé leurs biens. De cette
façon, ils vivaient le Shalom de Dieu (le bien-être de
chaque personne dans chaque facette de la vie).
Préparez quatre petites boites ou bocaux sur lesquels
vous inscrirez un seul mot : joie, espoir, amour et paix.
Collez sur chacune des boites/bocaux une graine de
manière à ce que les enfants puissent la voir.
Préparez un sac plastique/papier pour chaque enfant,
contenant 4 types de graine représentant les quatre
choses que les premiers chrétiens avaient ressenti.
Nous pouvons appeler cela le Shalom de Dieu. Distri-
buez les sacs aux enfants. Dites-leur qu’à chaque fois
qu’ils entendent le mot « joie », « espoir », « amour » ou
« paix » pendant la lecture des versets, ils doivent aller
mettre la graine correspondante dans la boite/bocal
correspondant au mot. Lisez lentement pour que les
enfants puissent faire l’exercice.
« Tout comme les premiers chrétiens connurent le Sha-
lom de Dieu dans la joie, l’espoir, l’amour et la paix lor-
squ’ils partagèrent ce qu’ils possédaient, nous aussi, en
tant que Communauté du Christ, nous voulons faire
la même chose. » Notre déclaration de mission dit :
« Nous proclamons Jésus-Christ et promouvons des
communautés de joie, d’espoir, d’amour et de paix. »
Demandez aux enfants de répéter la déclaration de
mission avec vous s’ils ont besoin de plus de temps pour
placer leurs graines dans les boites. Une fois terminé,
demandez-leur, « Était-il facile de remplir les boites ?
Quoi de mieux que d’avoir quelqu’un pour vous aider ?
Que ressentez-vous lorsque vous partagez vos jouets
avec les autres ? » Dites aux enfants que nous avons
tous des petites graines de joie, d’espérance, d’amour
et de paix dans nos cœurs. Si nous les partageons avec
les autres, nous aidons Dieu à faire que la joie, l’espoir,
l’amour et la paix se propagent dans le monde.
Demandez aux enfants d’expliquer à leur famille et
amis que lorsque nous aidons les autres, ceux qui ai-
dent et ceux qui sont aidés, sont bénis par la paix de
Dieu. Les enfants peuvent demander à leur famille de
rassembler des boites de conserve pour les partager
avec les membres de la communauté qui en ont besoin.
Remerciez les enfants de leur participation. Entonnez
un chant de louange. Tenez-vous par la main et priez
pour que Dieu les aide à partager la paix et l’amour.
S halom de Dieu
Accueillez les enfants et entonnez un chant de louange
qu’ils connaissent. Demandez qui a réalisé le défi de la
classe précédente. Priez pour la classe, puis présentez
le thème de la journée.
Placez les chaises en cercle et invitez les enfants à s’as-
seoir. Demandez-leur d’être bien attentifs pendant la
lecture de 2 Samuel 9:1-13. Lorsqu’ils entendent le
nom de « David », ils doivent tous se mettre debout et
lorsqu’ils entendent le nom de « Mephiboscheth » ils
doivent se rasseoir.
1
David dit : Reste-t-il encore quelqu’un de la maison de
Saül, pour que j’agisse avec fidélité envers lui à cause
de Jonathan ? 2Il y avait un homme attaché à la maison
de Saül, nommé Tsiba, que l’on introduisit auprès de
David. Le roi lui dit : Es-tu Tsiba ? Et il répondit : Oui, pour
te servir. 3Le roi dit : N’y a-t-il plus personne de la mai-
son de Saül, pour que j’agisse envers lui avec la fidélité
de Dieu ? Tsiba répondit au roi : Il y a encore un fils de
Jonathan, qui est infirme des pieds. 4Le roi lui dit : Où
est-il ? Tsiba répondit au roi : Il est chez Makir, fils d’Am-
miel, à Lo-Debar. 5Le roi David l’envoya chercher chez
Makir, fils d’Ammiel, à Lo-Debar. 6Mephi-Bosheth, fils de
Jonathan, fils de Saül, vint auprès de David et tomba
face contre terre, prosterné. David dit : Mephi-Bosheth
! Il répondit : Je suis là, pour te servir. 7David lui dit : N’aie
pas peur ! Je vais agir avec fidélité envers toi à cause
de Jonathan, ton père. Je te rendrai toutes les terres
de Saül, ton père, et tu mangeras constamment à ma
table. 8Il se prosterna et dit : Que suis-je pour que tu re-
gardes un chien mort tel que moi ? 9Le roi appela Tsiba,
l’homme de Saül, et lui dit : Je donne au fils de ton maî-
tre tout ce qui appartenait à Saül et à toute sa maison.
10
Tu cultiveras pour lui les terres, toi, tes fils et tes servi-
teurs, et tu rentreras les récoltes, afin que le fils de ton
maître ait de quoi manger ; et Mephi-Bosheth, fils de
ton maître, mangera constamment à ma table. Or Tsiba
avait quinze fils et vingt serviteurs. 11Tsiba dit au roi :
Je ferai exactement ce que tu m’ordonnes, ô roi, mon
seigneur. David avait dit : Mephi-Bosheth mangera à
ma table, comme l’un des fils du roi. 12Mephi-Bosheth
avait un jeune fils, nommé Michée, et tous ceux qui
habitaient chez Tsiba étaient au service de Mephi-Bos-
heth. 13Mephi-Bosheth habitait à Jérusalem, car il man-
geait constamment à la table du roi. Il était boiteux des
deux jambes.
— 2 Samuel 9:1-13 NBS
Analysez le texte en utilisant la méthode Q-Q-O-Q-C.
• Demandez aux enfants pourquoi David a aidé
Mephiboscheth. (À cause de l’amour qu’il avait pour
Jonathan)
• Dans quel état était Mephiboscheth ? (ses deux
pieds étaient paralysés)
Dites que le Shalom de Dieu se trouve également dans
des histoires comme celle de David et Mephiboscheth.
Rappelez-leur comment David a rendu tout ce qui
appartenait à Mephiboscheth, le grand-père de Saül.
Option 1 : Demandez aux enfants de partager une ex-
périence ou une histoire où ils ont appris l’amour ou la
paix de Dieu.
Option 2 : Demandez aux enfants de dessiner quelque
chose qui représente le Shalom de Dieu. Une fois ter-
miné, demandez-leur d’expliquer leur dessin chacun à
leur tour au reste de la classe chacun.
Shalom de Dieu—15

Demandez aux enfants d’aider quelqu’un de l’assem-
blée ou de leur quartier qui a des besoins spéciaux ou
de leur raconter leur histoire préférée.*
*Selon l’Organisation Mondiale de la Santé, « handicap »
est un terme général qui décrit les carences, les limites
d’activité et les restrictions de participation. Les carences
sont des problèmes qui affectent la structure d’un corps
ou d’une fonction, les limitations d’activité sont des di-
fficultés dans l’exécution des actions ou des tâches, et les
restrictions de participation sont des problèmes à parti-
ciper dans des situations cruciales.
Remerciez les enfants d’avoir partagé leurs histoires.
Dans la prière, demandez à Dieu d’aider les enfants à
comprendre leur défi pour la semaine.
S halom de Dieu
Accueillez les enfants et demandez-leur de s’asseoir en
cercle. Chantez un chant de louange pour inspirer et
encourager les enfants. Offrez une prière et annoncez
le thème d’aujourd’hui.
vant la classe, préparez une scénette sur le passage
A • Comment Nabal a-t-il réagi face au souhait de Da-
de 1 Samuel 25:2-5, 9-12, 18-19, 23-25, 27, 32-35, en
soulignant les points importants. Demandez à des vo-
lontaires de représenter le peuple dans l’histoire.
2
Il y avait à Maôn un homme qui avait ses activités à
Carmel. C’était un homme très important, il avait trois
16—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
mille moutons et mille chèvres. Or il se trouvait à Car- personnes impliquées soient prêtes à travailler ensem-
mel pour la tonte de ses moutons. 3Le nom de cet ble pour trouver une solution au problème.
homme était Nabal, et le nom de sa femme était Abi-
gaïl ; c’était une femme de bon sens et fort belle, mais
onnez à chaque enfant une demi-feuille de papier et
D
l’homme était dur et mauvais dans ses agissements. Il
demandez-leur d’écrire leur nom d’un côté et de l’autre
descendait de Caleb. 4David apprit, au désert, que Na-
au moins cinq choses positives sur eux-mêmes. Une
bal tondait ses moutons. 5Il lui envoya dix de ses gens,
fois termine, demandez-leur de remettre leur feuille.
auxquels il dit : Montez à Carmel. Vous irez chez Nabal Pendant la semaine, demandez aux enfants d’essayer
et, en mon nom, vous lui demanderez comment il va. Demandez à un volontaire d’imiter les caractéristiques
de mieux comprendre un camarade de classe en parta-
9
Lorsque les gens de David furent arrivés, ils parlèrent de l’un de ses camarades de classe à partir de sa feuille.
geant leur déjeuner avec lui ou un membre de la fami-
exactement ainsi à Nabal, au nom de David. Puis ils se La classe dispose de 30 secondes pour deviner quelles
lle en faisant quelque chose d’amusant avec.
turent. 10Nabal répondit aux serviteurs de David : Qui sont les caractéristiques. S’il s’agit d’un petit groupe,
est David, et qui est le fils de Jessé ? Il y a aujourd’hui tous auront la chance d’imiter un de leur camarade de
beaucoup d’esclaves qui s’enfuient de chez leurs maî- classe.
tres ! 11Je prendrais mon pain, mon eau et la viande que Dites aux enfants que parfois, il y a des conflits ou des
j’ai préparée pour mes tondeurs, et je les donnerais à problèmes de communication entre les gens parce
des gens dont je ne sais même pas d’où ils sont ? 12Les qu’ils ne se connaissent, tout comme cela s’est produit
gens de David rebroussèrent chemin ; ils revinrent et, entre David et Nabal. Nous avons besoin de connaître Formez un cercle et tenez-vous par la main. Remerciez
à leur arrivée, ils lui dirent tout. 18Abigaïl prit vite deux et d’écouter les besoins des autres afin de pouvoir évi- Dieu pour chaque enfant et demandez-lui de les aider
cents pains, deux outres de vin, cinq moutons apprê- ter les conflits ou trouver des solutions aux problèmes. à trouver des moyens d’éviter ou de résoudre les con-
tés, cinq séas de grain rôti, cent gâteaux de raisins secs Une bonne façon de résoudre les conflits est que les flits dans leur vie.
et deux cents gâteaux de figues sèches, qu’elle mit sur
des ânes. 19Elle dit à ses serviteurs : Passez devant moi,
je vous suis. Elle ne dit rien à Nabal, son mari. 23Lorsque
Abigaïl aperçut David, elle s’empressa de descendre
de l’âne ; puis elle tomba face contre terre, prosternée,
devant David. 24Tombant à ses pieds, elle dit : A moi la
faute, mon seigneur ! Laisse-moi te parler, je t’en prie,
écoute mes paroles : je suis ta servante. 25Je t’en prie, ne
fais pas attention à Nabal ; c’est un homme sans mo-
rale, il est comme son nom : son nom, c’est Nabal («
Fou »), et il y a chez lui de la folie. Moi, je n’ai pas vu les
gens que tu as envoyés. 27Maintenant, que le cadeau
que je t’apporte soit distribué aux gens qui t’accom-
pagnent. 32David dit à Abigaïl : Béni soit le Seigneur,
le Dieu d’Israël, qui t’a envoyée à ma rencontre en ce
jour ! 33Béni soit ton discernement, et bénie sois-tu,
toi qui m’as empêché en ce jour de verser le sang et
d’assurer moi-même mon propre salut. 34Par la vie du
Seigneur, le Dieu d’Israël, qui m’a empêché de te faire
du mal, si tu n’étais pas venue si vite à ma rencontre,
d’ici à l’aube, il ne serait pas resté un seul des mâles de
Nabal ! 35David prit ce qu’elle lui avait apporté et lui dit
: Monte chez toi en paix ; regarde, je t’ai écoutée et je
t’ai accueillie favorablement.
— 1 Samuel 25:2-5, 9-12, 18-19, 23-25, 27, 32-35 NBS
Aidez les enfants à analyser le texte en utilisant la mé-
thode Q-Q-O-Q-C.
vid ? (Il a ignoré le souhait de David)
• Quel rôle Abigail a-t-elle joué entre David et Nabal ?
(Elle s’est réconciliée pour son mari David)
• Qu’a fait Abigail par son geste ? (Elle a instauré le
Shalom de Dieu pour toute sa famille et David)
Shalom de Dieu—17
 PaixGod’s
de Jésus-Christ
Shalom
Partager la paix de Jésus-Christ signifie offrir avec générosité et compassion un témoignage, un mi-
nistère, des sacrements et une vie en communauté qui réconcilient et restaurent les personnes à des
relations droites et justes avec Dieu, elles-mêmes, les autres et la création.
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer en
disant : « Que Dieu te comble de la paix de Jésus-Christ ».
Entonnez un cantique ou un chant de louange sur
la paix. Demandez à un volontaire de prier. Deman-
dez aux enfants de vous dire le nom de notre Eglise.
Ensuite, demandez-leur s’ils connaissent la mission
de l’Eglise (Proclamer Jésus-Christ, promouvoir des
communautés de joie, d’espoir, d’amour et de paix).
Dites aux enfants que, aujourd’hui, nous allons par-
ler et en apprendre plus sur la paix du Christ et notre
appel à la paix.
Si possible, montrez une photo du Temple. Dites aux
enfants que le Temple a été construit en réponse aux
paroles de conseil données à l’Eglise le 3 Avril 1984
par le Prophète-président Wallace B. Smith (Doctrine
et Alliances 156:5). Le temple est dédié à Dieu et la
recherche de la paix, la réconciliation et la guérison de
l’esprit. Nous sommes appelés à poursuivre la paix de
Jésus-Christ.
Demandez à deux volontaires de lire Doctrine et
Alliances 161:2a-b.
Devenez un peuple du Temple — ceux qui voient la
violence mais proclament la paix, qui sentent les con-
flits mais qui cependant tendent leur main en récon-
ciliation, qui rencontrent des esprits brisés et trouvent
des chemins vers la guérison. Accomplissez les buts du
18—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Temple en manifestant ses ministères dans vos cœurs.
Il fut bâti par vos sacrifices et vos recherches pendant
de nombreuses générations. Qu’il demeure comme
l’imposant symbole d’un peuple qui connut l’injustice
et les conflits à la frontière et qui cherche à présent la
paix de Jésus-Christ à travers le monde.
— Doctrine et Alliances 161:2a-b
osez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
P Dites aux enfants que lorsque nous devenons disciples,
renthèses ne sont que des suggestions)
Qu’est-ce que Dieu veut que nous fassions dans les cas
suivants :
• L
orsque nous voyons la violence ? (Proclamer la
paix)
• Lorsque nous avons des conflits ? (Rechercher la
réconciliation)
• Lorsque nous trouvons des gens qui souffrent ?
(Trouver des voies de guérison)
tilisez les ressources disponibles pour réaliser une
U
fresque murale. Demandez aux enfants de dessiner ou
d’écrire des idées sur la manière de partager la paix de
Jésus-Christ avec leurs amis, la famille, à l’école, dans
leur communauté, dans l’Eglise, le pays, et le reste du
monde. Aidez les enfants qui ont des idées. Ajoutez
une image ou un dessin du Temple et le passage de
l’Écriture dans la Section 161:2a-b.
Lorsque tous ont apporté leurs idées et images, de-
mandez aux enfants d’expliquer ce qu’ils vont mettre
sur la fresque.
Demandez aux enfants de trouver un ami ou un mem-
bre de la famille qui est triste ou qui a des problèmes
et de faire quelque chose qui pourrait aider cette per-
sonne à se sentir mieux. Cela peut être un câlin, un
compliment, un sourire, une fleur, un fruit, dessin, etc.
Entonnez un cantique ou un chant de louange sur la
paix puis demandez à un enfant de dire une prière pour
que tous puissent connaître la paix de Jésus-Christ.
e Jésus-Chris
Paix d
t guéri. (Il a probablement ressenti une vie nouvelle et
Accueillez les enfants et présentez-leur tous les nou-
veaux arrivants s’il y en a. Entonnez un cantique ou un
chant de louange. Demandez à un volontaire de faire
une prière de remerciement. Présentez le thème.
Demandez aux enfants de lire Marc 10:46-52.
Ils viennent à Jéricho. Et comme il sortait de Jéricho,
46
avec ses disciples et une foule importante, un mendiant
aveugle, Bartimée, fils de Timée, était assis au bord du
chemin. 47Il entendit que c’était Jésus le Nazaréen et se
mit à crier : Fils de David, Jésus, aie compassion de moi !
48
Beaucoup le rabrouaient pour le faire taire ; mais il
criait d’autant plus : Fils de David, aie compassion de
moi ! 49Jésus s’arrêta et dit : Appelez-le. Ils appelèrent
l’aveugle en lui disant : Courage ! Lève-toi, il t’appelle !
50
Il jeta son vêtement, se leva d’un bond et vint vers
Jésus. 51Jésus lui demanda : Que veux-tu que je fasse
pour toi ? — Rabbouni, lui dit l’aveugle, que je retrouve
la vue ! 52Jésus lui dit : Va, ta foi t’a sauvé. Aussitôt il re-
trouva la vue et se mit à le suivre sur le chemin.
— Marc 10:46-52 NBS
Demandez à des volontaires de jouer le rôle de Jésus,
des disciples, de la foule et du mendiant aveugle Barti-
mée. Ensuite, analysez le texte en utilisant la méthode
Q-Q-O-Q-C.
Demandez aux enfants comment ça serait de ne pas
pouvoir voir, entendre, parler ou marcher. Expli-
quez-leur qu’à l’époque de Jésus, les gens croyaient que
la maladie et l’invalidité étaient causées par le péché, si
bien que les malades ou les handicapés étaient isolés
de la société. Les malades ne pouvaient pas travailler
car personne ne voulait être autour d’eux, pas même
leur famille.
Demandez aux enfants de penser à ce que Bartimée
a probablement ressenti lorsque Jésus lui a parlé et l’a
meilleure qui s’offrait à lui. Il n’aurait plus à souffrir
sans savoir où aller, ni se sentir perdu.)
Qu’est-ce que Bartimée fait après que Jésus le guérisse ?
(Il suit Jésus.) [verset 52]
notre vie peut changer et nous pouvons expérimenter
la paix de Jésus-Christ. Cela signifie des choses diffé-
rentes selon les personnes. Par exemple, pouvoir voir,
savoir que vous avez de quoi manger, vous vêtir ou
l’amitié d’un ami.
iviser le groupe en paires. Donnez à chaque paire
D
une feuille de papier, des crayons de couleur, un ban-
deau ou une écharpe. Un des enfants se met le ban-
deau. L’autre donne des instructions à son partenaire
pour dessiner une image. Dites aux enfants ce qu’ils
doivent dessiner (une maison avec un arbre, un chien,
un soleil et le ciel, un arc en ciel, etc.) L’enfant aux yeux
bandés ne peut pas parler et doit uniquement s’aider
des indications de son partenaire. Donner aux enfants
5 minutes pour travailler sur cette activité. Demandez
aux enfants aux yeux bandés de retirer leur bandeau et
de voir ce qu’ils ont dessiné. Demandez-leur d’inverser
les rôles et de dessiner une image différente : la mer et
un bateau, une île avec des palmiers, etc. Donnez-leur
encore 5 minutes puis posez les questions suivantes :
• Qu’est-ce qui était le plus facile ? Donner les instruc-
tions ou essayer de suivre les instructions avec les
yeux bandés ?
• Était-il facile de dépendre de votre partenaire ?
• Dans quelle mesure était-il important de bien écou-
ter les instructions ?
Expliquez aux enfants que nous sommes appelés à
écouter attentivement les besoins des autres et à nous
imaginer dans cette même situation. Dieu nous appe-
lle à partager avec autrui la paix du Christ. Telle est
notre mission : que beaucoup apprenne et ressente
l’amour de Dieu à travers ce que nous disons et faisons.
Paix de Jésus-Christ—19

Demandez aux enfants de voir avec leurs parents s’il
serait possible de rendre visite à une personne malade
ou âgée au cours de la semaine. Ils peuvent demander
aux anciens de l’Eglise d’aller avec eux.
Remerciez les enfants pour leur participation. Enton-
nez une chanson. Demandez aux équipes constituées
pour l’activité de prier respectivement l’un pour l’autre
en se tenant par les mains.
Paix de Jésus-Christ
Accueillez les enfants. Apprenez-leur à dire « Bonjou ».
Expliquez que les enfants d’Haïti utilisent ce mot pour
dire « bonjour ». Demandez à un volontaire d’offrir
une prière pour le groupe. Expliquez aux enfants que
« les pratiques spirituelles personnelles » désignent les
activités que nous faisons pour appliquer une idée ou
une connaissance. Cela se réfère spécifiquement à des
actes de prière, le jeûne, l’amour, le pardon, la miséri-
corde, comme Jésus l’a fait. Puisque nous sommes des
disciples de Jésus-Christ, nous devons également nous
engager dans des pratiques spirituelles personnelles.
Les pratiques spirituelles apportent la paix à ceux qui
les pratiquent et à ceux qu’ils rencontrent.
Demandez aux enfants de lire Luc 6:32-36 :
Si vous aimez ceux qui vous aiment, quel gré vous
32
en saura-t-on ? Les pécheurs aussi aiment ceux qui les
20—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
aiment. 33Si vous faites du bien à ceux qui vous font
du bien, quel gré vous en saura-t-on ? Les pécheurs
eux-mêmes en font autant. 34Et si vous prêtez à ceux de
qui vous espérez recevoir, quel gré vous en saura-t-on ?
Même des pécheurs prêtent à des pécheurs afin de
recevoir l’équivalent. 35Mais aimez vos ennemis, faites
du bien et prêtez sans rien espérer. Votre récompense
sera grande et vous serez fils du Très-Haut, car il est bon
pour les ingrats et pour les mauvais. 36Soyez magnani-
mes, comme votre Père est magnanime.
— Luc 6:32-36 NBS
• Demandez aux enfants d’expliquer le thème princi-
pal de ce passage (à propos de l’amour envers nos
ennemis).
• Comment faire preuve d’amour envers nos ennemis ?
(faire le bien, être miséricordieux et partager sans
rien attendre en retour)
Demandez au groupe de penser à quelqu’un qu’ils
considèrent comme un adversaire (Les gens qui pen-
sent ou agissent différemment de nous. Cela peut aussi
être quelqu’un qui nous dérange parce que nous pen-
sons et agissons différemment d’eux.) Parfois, un ami
peut devenir un ennemi en cas de malentendu, une
dispute ou si nous sommes en conflit avec lui. Est-il
facile d’aimer son ennemi ?
Que faire lors d’un conflit : (écrire sur une grande
feuille de papier ce qui suit)
oici comment communiquer avec quelqu’un avec qui
V de partager la paix de Jésus-Christ.
vous avez un conflit.
Je me sens _______ (un adjectif qui décrit comment
vous vous sentez).
Lorsque tu ________ (décrire le comportement de la
personne de l’autre ou d’un état).
Parce que ___________ (exprimer comment ce com-
portement vous affecte).
J’aimerais que tu ________ (expliquer ce que vous
souhaitez de l’autre personne ou ce dont vous en avez
besoin).
Il est également très important de :
1. Écouter attentivement.
2. Regarder l’autre quand il te parle.
3. Faire attention à ce que l’autre personne dit et ne
penser qu’à ça.
4. Écouter sans interrompre jusqu’à ce que l’autre per-
sonne ait fini de parler.
5. Essayer de comprendre le point de vue de l’autre.
6. Observer le langage du corps et écouter le ton de la
voix pour détecter comment l’autre se sent.
7. Poser une question si on ne comprend pas quelque
chose.
8. Répéter, avec ses propres mots, ce que l’on pense que
l’autre personne a dit.
Après vous être écoutés l’un et l’autre, vous êtes main-
tenant prêts à vous mettre d’accord sur quelque chose.
Expliquez aux enfants que grâce à ces mesures, ils
peuvent résoudre des conflits. Demandez au groupe
d’appliquer ces mesures dans des situations fictives.
Avant la classe, notez sur des morceaux de papier des
situations que les enfants joueront pour s’entrainer à
résoudre des conflits.
• Louis a copié les réponses de ton devoir de maths.
• Ta sœur est entrée dans ta chambre sans te deman-
der l’autorisation et a pris ton livre préféré.
• Ta mère ou ton père a raconté à tes amis quelque
chose de personnel.
Pensez à d’autres situations fictives que les enfants peu-
vent jouer. Aidez les enfants à comprendre le proces-
sus de résolution des conflits. À la fin des jeux de rôle,
demandez aux enfants ce qu’ils ont ressenti. Comment
est-ce que cela peut les aider à résoudre des conflits
dans la vie réelle ? Expliquez que des conflits comme
ceux d’aujourd’hui peuvent les aider à apprendre à ai-
mer leurs adversaires. C’est aussi une façon de vivre et
Pendant la semaine, demandez aux enfants de mettre
en pratique ce qu’ils ont appris aujourd’hui. Si possi-
ble, demandez-leur de le partager avec la famille et les
amis.
Remerciez tous les participants. Entonnez un cantique
ou un chant de louange. Demandez à Dieu de les aider
à trouver des moyens de résoudre d’une manière paci-
fique les conflits de tous les jours.
e Jésus-Christ
ix d
Pa
Mettez de la musique de méditation en fond sonore
pendant que vous saluez les enfants. Demandez-leur
de fermer les yeux, de se concentrer sur la musique, et
de ressentir la paix et la tranquillité pendant que vous
offrez une prière. Présentez le thème et dites qu’une
des pratiques spirituelles de la Communauté du Christ
est la prière quotidienne pour la paix. Cette prière est
offerte tous les jours au Temple à Independence, dans
le Missouri aux États-Unis d’Amérique. Chaque jour,
une prière est offerte pour un pays lors d’une adoration
courte d’environ 15 minutes. Avant que ne commence
l’adoration, quelqu’un allume une bougie symbolisant
la paix de Jésus-Christ. Beaucoup de membres ainsi
que des congrégations de la Communauté du Christ
dans le monde entier prennent quelques minutes dans
la journée pour prier pour la paix.
Demandez aux enfants de bien écouter Doctrine et
Alliances 163:2a. Lorsqu’ils entendent le mot « shalom »
ou « paix », ils doivent serrer la main de leurs voisins.
Jésus Christ, l’incarnation du Shalom de Dieu, invite
toutes les personnes à venir et à recevoir la paix divine
au milieu des problèmes difficiles et des luttes de l’exis-
tence. Suivez le Christ sur le chemin qui mène à la paix
de Dieu et découvrez les bénédictions de toutes les
dimensions du Salut.
— Doctrine et Alliances 163:2a
• D
e quoi parle ce passage d’Ecritures ? (Shalom de
Dieu, paix de Dieu)
• En qui Dieu exauça le véritable Shalom de Dieu ?
(Jésus-Christ)
• Comment pouvons-nous vivre dans la paix de Dieu ?
(En suivant les enseignements de Jésus-Christ, en
vivant comme Jésus a vécu)
• À qui est offert le Shalom de Dieu ? (A tous)
Paix de Jésus-Christ —21

Distribuez des journaux aux enfants. Divisez le groupe
en paires et dites-leur qu’ils ont 5 minutes pour trou-
ver un article ou un reportage pour lequel ils souhaite-
raient prier. Au bout de 5 minutes, demandez à chaque
paire de parler brièvement de l’article de leur choix.
Après avoir écouté le choix de tout le monde, deman-
dez à l’ensemble du groupe de sélectionner parmi tous
les choix un seul article pour lequel ils devront prier.
Dites aux enfants qu’ils vont organiser un service
d’adoration en 5-7 minutes. Attribuez à chaque paire
les tâches suivantes : allumer la bougie de la paix, un
chant, un bref résumé de l’article qu’ils ont choisi, une
prière pour que Dieu envoie sa paix, la guérison ou
l’esprit de réconciliation selon la situation de l’article,
un chant final.
Lorsque tous les enfants sont prêts, faites votre prière
quotidienne pour la paix.
Demandez aux enfants d’apprendre à leurs parents,
leurs frères et sœurs ou à un ami de prier pour un be-
soin particulier dans la famille, les amis, la commu-
nauté, ou l’Eglise.
Remerciez les enfants pour leur participation. De-
mandez à Dieu d’être avec eux pendant la semaine et
de les aider à se rappeler de prier pour que la paix de
Jésus-Christ puisse venir à tous.
22—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
e Jésus-Christ
ix d
Pa
Accueillez le groupe en disant : « Que la paix de no-
tre ami Jésus soit avec nous ». Entonnez un chant de
louange et d’amitié. Demandez à quelqu’un d’offrir une
prière pour la classe. Présentez le thème en disant :
« Paul était un disciple de Jésus-Christ. Il était impor-
tant pour lui que ses amis s’entendent bien. C’est pour-
quoi il a écrit une lettre. Nous lirons une partie de cette
lettre aujourd’hui. »
vant la classe, rédigez Romains 12:9-10, 15-18, 21
A ligne de départ.
sur une feuille de papier comme si c’était une lettre, en
commençant par « Chers frères et sœurs » suivie des
versets dans Romains 12. Terminez la lettre par « Que
la paix de Jésus-Christ soit avec vous tous. Amen ».
Mettez la lettre dans une enveloppe adressée à : Pour
tous les disciples de Jésus-Christ à Rome. De la part de
Paul. Avant de lire la lettre au groupe, montrez l’enve-
loppe avec la lettre à l’intérieur.
9
Que l’amour soit sans hypocrisie. Ayez le mal en ho-
rreur ; attachez-vous au bien. 10Quant à l’affection fra-
ternelle, soyez pleins de tendresse les uns pour les au-
tres. Soyez les premiers à honorer les autres. 15Réjouis-
sez-vous avec ceux qui se réjouissent ; pleurez avec
ceux qui pleurent. 16Soyez bien d’accord entre vous. Ne
soyez pas orgueilleux, mais laissez-vous attirer par ce
qui est humble. Ne vous croyez pas trop avisés. 17Ne
rendez à personne le mal pour le mal. Efforcez-vous de
faire ce qui est bien devant tous. 18S’il est possible, pour
autant que cela dépende de vous, soyez en paix avec
tous. 21Ne te laisse pas vaincre par le mal, mais sois vain-
queur du mal par le bien.
— Romains 12:9-10, 15-18, 21 NBS
Divisez le groupe en deux équipes et demandez à un
volontaire de lire la lettre. Demandez aux enfants d’être
bien attentifs car vous allez leur poser des questions
par la suite. L’équipe qui répondra correctement au nous les traitons bien, nous connaissons tous une mei-
plus grand nombre de questions gagnera. Demandez lleure harmonie dans nos relations avec nos amis, no-
au volontaire de lire lentement. A la fin de la lecture, tre famille et nos voisins. »
demandez aux équipes si elles ont besoin de réécouter
une lecture (Il serait bon de le lire au moins 2 ou 3 fois
afin que les enfants puissent comprendre les points
essentiels).
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions) : Qu’est-ce que Pendant la semaine, dites aux enfants de mettre en
Paul demande à ses amis de faire dans cette lettre ? (de pratique une chose qu’ils ont apprise en classe au-
s’aimer, de se respecter mutuellement, d’être heureux jourd’hui. Par exemple, être gentil avec les gens, sur-
avec ceux qui sont heureux, de pleurer avec ceux qui tout les petits enfants.
pleurent, de ne pas faire de mal à ceux qui vous font du
mal, de vivre en paix avec tout le monde, de vaincre le
mal avec le bien).
Notez les réponses au tableau.
Remerciez Dieu pour la participation des enfants. De-
mandez à Dieu de tous les aider à donner le meilleur
d’eux comme l’a fait Jésus pour un monde plus paisible.
e Jésus-Christ
• I nscrivez un verset par feuille séparée (Romains 12:
9, 10, 15, 16, 17, 18). Écrivez le verset 21 sur 2 feui-
ix d
lles. Donnez les versets 9, 10 et 15 à une équipe et les
versets, 16, 17 et 18 à l’autre équipe.
Pa
• Définissez une ligne de départ et une ligne de d’arri-
vée au sol. Les équipes commenceront derrière la
• Chaque équipe se relaiera en donnant un exemple
de la manière dont le verset peut être appliqué. En
travaillant en équipe, ils ont 1 minute pour tomber
d’accord sur l’exemple. Ils ont ensuite 30 secondes
pour montrer leur exemple au reste de la classe.
S i tous acceptent l’exemple (application), l’équipe
avance d’un pas. Si l’autre équipe ne tombe pas d’ac-
cord, elle devra donner un autre exemple. Si tout le
monde approuve, cette équipe pourra progresser. Si
aucune des équipes n’a d’exemple à donner, c’est avec Accueillez les enfants. Entonnez un chant de louange
l’aide de l’enseignant qu’elles devront essayer de trou- qui parle d’unité ou de faire un avec le Christ. Présen-
ver une suggestion. Si une suggestion est donnée et tez le thème en disant :
que tout le monde tombe d’accord, les deux équipes Tous les trois ans, les membres de notre Eglise du
avanceront d’un pas. Par exemple : ne pas faire quel- monde entier se rassemblent pour la Conférence Mon-
que chose de mauvais à quelqu’un qui vous fait quel- diale. A la conférence, différentes questions qui pou-
que chose de mal. Si quelqu’un vous pousse, ne le faites rraient avoir un impact sur l’Eglise à travers le monde
pas vous-même. sont abordées. Il y a des services d’adoration, des té-
Lorsque les équipes ont fini avec leurs versets, les deux moignages sont partagés par les frères et sœurs du
doivent travailler ensemble pour trouver un exemple monde entier, et parfois le prophète-président donne
pour le verset 21. Demandez aux enfants de faire une des paroles de conseil à l’Eglise. Pendant la Conférence
liste des suggestions de la lettre de Paul qui peuvent mondiale, la Communauté du Christ a la possibilité de
nous aider à améliorer notre relation avec les autres. se voir comme une communauté diversifiée qui est
Expliquez : « La paix de Jésus-Christ implique de faire unie par les liens invisibles de l’amour de Jésus-Christ.
de petits changements dans la façon dont nous trai- Le 25 mars 2007, le prophète-président Stephen M.
tons les autres. Ce n’est pas facile, mais si chacun de Veazey a partagé des paroles de conseil pour aider
Paix de Jésus-Christ —23
 l’Eglise à accomplir sa mission. Nous allons lire un pas-
sage de ce conseil.
Lisez Doctrine et Alliances 163:1, 3a.
« Communauté du Christ », votre nom, donné telle une
bénédiction divine, est votre identité et votre appel.
Si vous discernez et étreignez son sens entier, vous
découvrirez non seulement votre avenir mais vous
deviendrez une bénédiction pour la création toute
entière. Ne craignez pas d’aller là où elle vous appelle.
Vous êtes appelés à créer des chemins dans le monde
pour que la paix en Christ soit incarnée dans les rela-
tions humaines et les cultures. L’espoir de Sion est ac-
compli lorsque la vision du Christ est personnifiée dans
des communautés de générosité, de justice et de paix.
— Doctrine et Alliances 163:1, 3a
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Q
uel est le nom de notre Eglise ? (Communauté du
Christ)
• En tant que Communauté du Christ, quelle est notre
vocation ? (Créer des chemins de paix dans nos re-
lations avec les autres chaque jour)
• Qu’est-ce que « l’espoir de Sion » ? (des communau-
tés phares où la paix de Jésus-Christ devient une
réalité, où tous recherchent le bien-être de tous, où
chacun a un endroit digne où vivre, où chacun a de
quoi se nourrir, des opportunités d’apprendre et de
grandir, un emploi, un accès à la santé, le temps de
jouer et le temps de passer du temps en famille)
• Q
ue signifie pour vous « la paix » ? (La paix est bien
plus que l’absence de conflit. La paix individuelle et
collective est le bien-être sous toutes ses facettes —
physique, mentale, émotionnelle. Cela signifie avoir
de bonnes relations avec les autres et la planète)
• Que signifie « incarner » ? (C’est lorsque quelque
chose devient réel. Par exemple, une mère incarne
l’amour qu’elle a pour sa famille en prenant soin
d’elle)
• Comment comprenez-vous la phrase : «...créer des
passerelles dans le monde pour la paix dans le Christ
pour être sur le plan relationnel et culturel incarné »
? (Faire ce que Jésus a fait pour exprimer l’amour
qu’il avait pour toutes les personnes, comme prier
ou partager sa nourriture avec les autres, à titre
d’exemple)
24—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Avant la classe, tracez une ligne de départ et une ligne
d’arrivée sur le sol. Constituez des équipes de trois.
Dans chaque équipe, 2 enfants auront les yeux bandés
et le 3ème sera leur guide. Vous aurez également be-
soin d’une boîte vide, d’une boîte contenant 12 billes
ou des petits cailloux, des cuillères (une par équipe).
Chaque équipe place un enfant sur la ligne de départ et
l’autre enfant sur la ligne d’arrivée avec une boîte vide.
Le guide se tient sur la ligne de départ et donne à l’en-
fant une cuillère dans laquelle il met une bille. Au top
départ, il oriente l’enfant pour que celui-ci parvienne à
la ligne d’arrivée et fasse tomber la bille dans la boîte.
Au son de vos instructions, l’enfant revient à la ligne
de départ pour récupérer une autre bille. Poursuivez
l’activité pendant 3 minutes. Au bout des 3 minutes,
faites compter le nombre de billes dans la boîte. Notez
les résultats pour chaque équipe.
Recommencez le jeu pendant 3 minutes en retirant
cette fois-ci le bandeau à l’enfant qui tenait la boite.
Comptez les billes et notez les résultats par équipe.
Recommencez le jeu pendant 3 minutes en retirant le
bandeau à tous les enfants. L’objectif est que le nombre
de billes dans les boîtes soit supérieur qu’au début.
Cette activité aide les enfants à comprendre que lors-
que l’un ou plusieurs membres de l’équipe ont des limi-
tes de quelque sorte, la victoire de l’équipe est limitée.
En tant que disciples de Jésus-Christ, nous cherchons
des occasions d’aider les autres à développer leurs
capacités.
Après l’activité, demandez :
• A
quel moment était-ce plus facile de transporter les
billes ? (quand tous pouvaient voir).
• Qu’est-ce qui était le plus difficile pour ceux qui
étaient aveugles ? Et pour le guide ?
• S i tous les membres de l’équipe avaient les yeux ban-
dés, auriez-vous obtenu autant de billes ?
Expliquez que l’amour de Jésus-Christ est comme le
guide du jeu qui nous conduit sur le meilleur chemin. Il
y a des gens autour de nous et dans notre communauté
qui nous aident comme ça. La paix de Jésus-Christ est
comme le don de la vue qui nous aide à voir l’art de
coopérer au mieux avec les autres et à trouver le bien
commun. Lorsque certains membres de notre com-
munauté ont des limites économiques, affectives, édu-
catives, professionnelles, médicales ou récréatives, cela
nous concerne tous parce que nous sommes une seule
famille. Soyons généreux, promouvons la justice, et ré-
glons les conflits avec la paix.
Pendant la semaine, demandez aux enfants de parta-
ger la paix de Jésus-Christ avec quelqu’un en essayant
par exemple de résoudre un conflit pacifiquement avec
un ami, ou d’aider quelqu’un à l’école ou à la maison.
Priez que pendant la semaine, les enfants connaissent
la paix de Jésus-Christ dans leur vie en famille et entre
amis.
aix de Jésus-Chris
P Demandez à un enfant de relire ce passage lentement.
t Puis posez les questions suivantes :
Entonnez un chant de louange et de bienvenue. De-
mandez aux enfants de prendre le temps de saluer un
camarade de classe qu’ils ne connaissent pas parti-
culièrement bien et de lui demander comment il va.
Puis demandez aux enfants comment ils se sentent
aujourd’hui sur une échelle de 1 à 10 (1 = pas bien du
tout, 5 = ça va comme ci comme ça, et 10 = super).
Dites-leur que souvent, nous ne prenons pas le temps
de vraiment savoir comment vont les autres. Nous leur
demandons rapidement « ça va ? ». Certains répon-
dent « bien » ou alors « je suis béni ! » Cependant,
nous pouvons en savoir plus si nous demandons « Que
s’est-il passé aujourd’hui pour que tu te sentes « béni »
ou « bien » ou « mal » ?
Jésus se préoccupait de ce qui se passait dans la vie des
gens. C’est pourquoi Jésus est venu apporter la paix.
La paix de Jésus-Christ a touché des gens sous divers
aspects et Jésus les a aidés personnellement. Par exem-
ple, les malades ont été guéris, leur santé physique
et leur bien-être ont été restaurés, et ils pouvaient de
nouveau vivre dans la société. On pourrait très bien
qualifier ces actes de Jésus « d’hospitalité ».
Qu’est-ce que l’hospitalité ? Aujourd’hui, nous allons
lire Hébreux 13:1-3 pour comprendre comment cela
est lié à la paix de Jésus-Christ.
Demandez au groupe de lire Hébreux 13:1-3 tous en-
semble :
1
Que l’affection fraternelle demeure. 2N’oubliez pas
l’hospitalité : il en est qui, en l’exerçant, ont à leur
insu logé des anges. 3Souvenez-vous des prisonniers,
comme si vous étiez en prison avec eux, et de ceux
qui sont maltraités, puisque vous aussi, vous êtes dans
un corps.
— Hébreux 13:1-3 NBS
• Dans quoi devrions-nous persévérer ? (l’amour
fraternel)
• Que faut-il ne pas oublier ? (l’accueil)
• Pourquoi ? (Parce que nous pourrions être des an-
ges sans le savoir)
• D
e qui devons-nous nous souvenir ? (de ceux
qui sont en prison et de ceux qui sont torturés ou
maltraités)
• Que devons-nous faire pour eux ? (leur rendre vi-
site, leur écrire, etc.)
Divisez le groupe en constituant des équipes de deux.
Demandez à chacun de partager avec leur partenaire
un moment difficile qu’ils ont vécu (échouer à un con-
trôle, se faire gronder par ses parents pour une bêtise,
etc.). Au moment d’écouter l’autre, il faut se pencher
vers lui avec attention. A la fin du partage, chacun
échange avec l’autre ses chaussures et fais 10 pas avec.
Après l’activité, demandez-leur ce qu’ils ont ressenti
d’être écouté de si près. Était-il facile de marcher dans
les chaussures de l’autre ? Qu’ont-ils ressenti ?
Dites aux enfants qu’il n’est pas facile de comprendre
ce qu’une autre personne ressent mais si nous essa-
yons de le faire, nous pouvons arriver à nous com-
prendre et à mieux nous connaître. L’hospitalité, c’est
l’amour, l’affection ou la bonté envers les étrangers.
Dans Hébreux, il est dit que nous devons persévérer
dans l’amour fraternel et ne pas oublier l’hospitalité.
Paix de Jésus-Christ —25
Comment pouvons-nous montrer notre amour et no-
tre bonté envers les autres ? Écrivez les réponses sur
une feuille/le tableau (accueillir des personnes dans
notre maison et faire en sorte qu’elles se sentent chez
elles ; rendre visite aux prisonniers ou aux malades ;
aider les gens qui sont victimes d’abus, accueillir les
visiteurs à l’église et les nouveaux étudiants à l’école,
les nouveaux voisins etc.). Jésus a montré son amour
envers les étrangers et ceux qu’il connaissait, il passait
du temps avec eux, mangeait avec eux et les guérissait
de leurs douleurs. Grâce à tout ce que Jésus faisait, les
gens connaissaient l’amour de Dieu et avaient une vie
meilleure et plus épanouissante, une vie de paix.
Demandez aux enfants d’inviter un ami à la maison
et faire en sorte qu’il se sente comme un membre de
la famille.
la classe et pour les expériences que chacun a eues au
cours de la semaine passée.
Dites : « Pendant cette session sur la paix de Jé-
sus-Christ, nous avons appris comment vivre comme
Jésus. Nous avons pratiqué certaines choses mais si
nous voulons que le monde soit meilleur, nous de-
vons réellement vivre ces enseignements. Nul ne peut
donner ce qu’il ne possède pas. Nous ne pouvons pas
apprendre à quelqu’un à lacer ses chaussures si nous
ne savons pas comment le faire nous-mêmes. Au-
jourd’hui, nous allons lire Matthieu 7:24-27 qui nous
enseigne comment ressembler encore plus à Jésus.
24
Ainsi, quiconque entend de moi ces paroles et les
met en pratique sera comme un homme avisé qui a
construit sa maison sur le roc. 25La pluie est tombée,
les torrents sont venus, les vents ont soufflé et se sont
précipités sur cette maison : elle n’est pas tombée, car
elle était fondée sur le roc. 26Mais quiconque entend
de moi ces paroles et ne les met pas en pratique sera
comme un fou qui a construit sa maison sur le sable.
27
La pluie est tombée, les torrents sont venus, les vents
ont soufflé et se sont abattus sur cette maison : elle est
tombée, et sa chute a été grande.
— Matthieu 7:24-27 NBS
Les enfants à la ligne de départ devront écouter la lec- • Demandez-leur s’ils ont dû s’exercer avant d’y arri-
ture de 1 Jean 4:11 (Bien-aimés, puisque Dieu nous a ver ou s’ils y sont arrivés simplement en écoutant les
tant aimés, nous devons aussi nous aimer les uns les instructions.
autres.) et discuter de ce qu’ils comprennent du pas- • Que désire Jésus que nous fassions ? (mettre en pra-
sage tout en marchant vers l’enfant qui est assis à la tique ce que nous savons)
ligne d’arrivée. Lorsqu’ils arrivent devant lui, ils lui
Ensuite, si nous voulons être des disciples de Jésus,
diront que Dieu l’aime puis reviennent à la ligne de
nous devons toujours mettre en pratique tous ses
départ en laissant l’enfant à sa place.
enseignements.
Les enfants à la ligne de départ devront à nouveau
écouter la lecture de 1 Jean 4:11 et discuter de com-
ment témoigner de l’amour de Dieu pour l’enfant qui a
soif (en demandant à l’enfant comment il se sent et lui
apporter un verre d’eau).
Mettre en pratique l’un des enseignements de Jésus,
• Q
uelle est la différence entre « parler de ce que nous comme par exemple prier pour une personne pas très
savons » et « mettre en pratique ce que nous savons appréciée ou pardonner à quelqu’un qui vous a offensé.
» ? (Parler de la manière dont Dieu aime l’enfant
n’a pas aidé ce dernier à étancher sa soif. Montrer
l’amour de Dieu en lui apportant un verre d’eau l’a
aidé à se sentir mieux).
Demandez aux enfants de se rappeler de l’instant où Demandez à Dieu de nous aider à pratiquer tout ce
on leur a appris à lacer leurs chaussures. que nous avons appris sur la façon dont Jésus a vécu.

Remerciez Dieu pour l’exemple de bonté et d’amour

pour les autres que nous trouvons en Jésus-Christ. De-
mandez à Dieu de nous aider à aimer les autres, tout
comme Jésus les aime.
emandez à un enfant de jouer Jésus en lisant Mat-
D
thieu 7:24-27 et à d’autres enfants de jouer les rôles de
l’homme sage, du fou, de la maison, de la pluie, des ri-

aix de Jésus-Chr
P vières et du vent. Donnez-leur quelques minutes pour

ist qu’ils puissent se préparer. Dès ils sont prêts, Jésus lit
le passage lentement afin que les acteurs puissent jouer
leurs rôles.

Analyser le texte en utilisant la méthode Q-Q-O-Q-C.

• Demandez « Qu’est-ce que Jésus veut enseigner à ses

disciples ? » (si nous écoutons les enseignements de
Jésus et les mettons en pratique, lorsque viennent
les temps difficiles dans notre vie, nous pouvons
résister et tout ira bien. Nous devons mettre les en-
seignements de Jésus en pratique.)

Dites : « Si tu m’entends, tape des mains une fois »... Si

tu m’entends, tape des mains deux fois ... si vous m’en-
tendez, tapez des mains trois fois », jusqu’à ce que vous
ayez l’attention de tous les enfants. Demandez-leur
s’ils ont fait preuve d’hospitalité au cours de la semaine
et comment ça s’est passé. Ont-ils eu l’impression d’être
accueillants ? Demandez à un volontaire de prier pour
26—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Tracez au sol une ligne de départ et une ligne d’arri-
vée. A la ligne d’arrivée, placez une chaise sur lequel
s’assied un enfant qui tiendra un panneau qui dit « J’ai
très soif ». Sur la ligne de départ, placez une table avec
une cruche remplie d’eau et deux verres.
Paix de Jésus-Christ —27
 Notre mission
God’s Shalom
La mission du Christ...notre mission. La mission de Jésus-Christ est ce qui importe le plus. Nous
nous concentrons sur l’ensemble de la mission de Jésus-Christ à travers cinq initiatives de mission :
Inviter les gens au Christ ; Abolir la pauvreté, mettre fin aux souffrances ; Poursuivre la paix sur
terre ; Développer des disciples pour le service ; Rendre la mission vivante dans les congrégations.
Initiatives de Mission
Inviter les gens auprès du
Christ
—La mission d’évangélisation du Christ
Abolir la pauvreté et mettre fin
aux souffrances
—La mission de compassion du Christ
Rechercher la paix sur Terre
—La mission de justice et de paix du
Christ
Souhaitez la bienvenue à tous. Entonnez un chant de
louange qui parle de Jésus. Demandez à quelqu’un de
prier pour la classe. Demandez aux enfants s’ils con-
naissent la signification du terme « mission ». Lais-
sez-leur donner une définition, puis dites : « Une
mission est une tâche que quelqu’un vous demande
de faire ou que vous décidez de faire vous-même. Par
exemple, une mission pourrait être de terminer ses de-
voirs d’école ou d’aider une personne âgée à traverser
la rue. Une « mission » peut être une tâche spécifique
qu’une entreprise ou une personne s’engage à faire.
Par exemple, la mission de l’école est d’enseigner aux
enfants de tout âge l’apprentissage de la lecture et de
l’écriture.
28—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Développer des disciples pour
servir
—Equiper les individus pour la mission
du Christ
Permettre aux congrégations
de vivre la mission
—Equiper les congrégations pour la
mission du Christ
Demandez à un enfant de lire Luc 4:16-21.
16
Il vint à Nazareth, où il avait été élevé, et il se rendit à
la synagogue, selon sa coutume, le jour du sabbat. Il se
leva pour faire la lecture, 17et on lui remit le livre du pro-
phète Ésaïe. Il déroula le livre et trouva le passage où
il était écrit : 18« L’Esprit du Seigneur est sur moi, parce
qu’il m’a conféré l’onction pour annoncer la bonne
nouvelle aux pauvres ; il m’a envoyé pour proclamer
aux captifs la délivrance, et aux aveugles le retour à la
vue, pour renvoyer libres les opprimés, 19pour procla-
mer une année d’accueil de la part du Seigneur. » 20Puis
il roula le livre, le rendit au servant et s’assit. Les yeux de
tous, dans la synagogue, étaient fixés sur lui. 21Alors il
se mit à leur dire : Aujourd’hui cette Ecriture, que vous
venez d’entendre, est accomplie.
— Luc 4:16-21 NBS
Analysez le texte en utilisant la méthode Q-Q-O-Q-C.
• D
emandez ce qu’ils pensent de la mission de Jésus
selon Luc 4:16-21 ? (Donner la bonne nouvelle aux
pauvres, guérir les cœurs brisés, libérer les captifs, et
donner la vue aux aveugles, libérer les opprimés et
proclamer une année de grâce du Seigneur)
• Demandez le nom de notre Eglise ? (La Commu-
nauté du Christ)
• Quelle est la mission de l’Eglise ? (Proclamer Jé-
sus-Christ, et promouvoir des communautés de
joie, d’espoir, d’amour et de paix.)
• Pensez-vous que la mission de notre Eglise est la
même que celle de Jésus ? (oui)
Sur plusieurs grandes feuilles de papier, écrivez « Pro-
clamer Jésus-Christ », « Promouvoir des communau-
tés», « joie », « espoir », « amour » et « paix ». Deman-
dez aux enfants de donner des exemples de la façon
dont nous pouvons « proclamer Jésus-Christ » (parta-
ger de la nourriture comme l’a fait Jésus, prier pour les
malades, se lier d’amitié avec d’autres enfants, etc.) No-
tez leurs réponses dans chaque rubrique. Au bout de
5 à 7 minutes, demandez aux enfants s’ils aimeraient
participer à la mission de l’Eglise, tout comme Jésus a
décidé de poursuivre sa propre mission. Dites aux en-
fants que les feuilles de papier resteront dans la classe
pour rappeler au groupe sa « mission ».
Demandez aux enfants de fermer les yeux pendant
que vous lisez Luc 4:16-21 à nouveau. Demandez-leur
de s’imaginer à la place de Jésus dans la synagogue.
Demandez-leur de réfléchir à leur mission. Deman-
dez aux enfants d’ouvrir les yeux et d’écrire ou dessiner
ce qu’est leur mission personnelle. Quand ils ont fini,
chacun expliquera son dessin ou parlera de sa mission
personnelle. Demandez-leur d’écrire leur nom sur leur
feuille de papier et de les afficher à côté des feuilles
d’aujourd’hui pour que la classe puisse se rappeler de
la mission de chacun et de la mission de l’Eglise.
Demandez aux enfants de mettre en pratique au moins
une partie de leur mission personnelle cette semaine.
Par exemple, si la mission est d’annoncer Jésus-Christ,
alors l’enfant doit partager une histoire de Jésus avec
un ami, ou partager sa nourriture parce que Jésus a
partagé sa nourriture dans le cadre de sa mission.
Demandez à Dieu de nous aider à accomplir notre
mission en tant qu’Eglise et en tant qu’individus.
N o tre mission
Souhaitez la bienvenue aux enfants. Entonnez un can-
tique ou un chant de louange. Demandez à quelqu’un
de prier pour la classe. Demandez aux enfants de répé-
ter à l’unisson la mission de l’Eglise.
Nous proclamons Jésus-Christ et promouvons
des communautés de joie, d’espoir, d’amour et
de paix.
Demandez à un ou deux volontaires de partager leur
expérience de la semaine lorsqu’ils ont accompli leur
mission personnelle. Présentez le thème en disant : lors
de la dernière classe, nous avons parlé de l’Église et de
sa mission. Nous avons vu que la mission de l’Église est
liée à la mission de Jésus-Christ. La question à laque-
lle nous allons essayer de répondre aujourd’hui est :
« Quel est notre rôle dans la mission de l’Eglise ? »
Demandez à deux volontaires de lire Matthieu 9:35-
38, 10:1-4, en lisant chacun un verset.
935Jésus parcourait toutes les villes et les villages,
il enseignait dans leurs synagogues, proclamait la
bonne nouvelle du Règne et guérissait toute maladie
et toute infirmité. 36A la vue des foules, il fut ému, car
elles étaient lassées et abattues, comme des moutons
qui n’ont pas de berger. 37Alors il dit à ses disciples : La
moisson est grande, mais il y a peu d’ouvriers. 38Priez
donc le maître de la moisson d’envoyer des ouvriers
dans sa moisson.
101Puis il appela ses douze disciples et leur donna l’au-
torité pour chasser les esprits impurs et guérir toute
maladie et toute infirmité. 2Voici les noms des douze
apôtres : le premier, Simon, celui qu’on appelle Pierre,
et André, son frère ; Jacques, fils de Zébédée, et Jean,
son frère ; 3Philippe et Barthélemy ; Thomas et Mat-
thieu, le collecteur des taxes ; Jacques, fils d’Alphée, et
Notre mission—29

Thaddée ; 4Simon le Cananite et Judas l’Iscariote, celui
qui le livra.
— Matthieu 9:35-38, 10:1-4 NBS
Analysez le texte en utilisant la méthode Q-Q-O-Q-C.
Expliquez que la récolte ici signifie qu’il y a encore
beaucoup de travail à faire et que Jésus lui-même est
en train de le faire (Matthieu 9:35).
Demandez aux enfants s’ils savent ce qu’est un disci-
ple (Une personne qui apprend une discipline, une
science ou l’art d’un maitre).
Demandez aux enfants de former une ligne face à vous.
Dites-leur qu’ils vont jouer au jeu du miroir. Les en-
fants seront les « miroirs » reflétant vos mouvements.
Lorsque vous bougez ou faites un geste, les enfants
doivent vous imiter. Faites cela lentement pour que ce
soit plus facile à suivre. Jouez pendant environ 3 minu-
tes, puis donnez votre place à un volontaire.
Arrêtez le jeu et demandez si c’était facile de suivre les
mouvements, à quel moment et quand était-ce plus
difficile ? Pensez à Jésus en train d’enseigner dans la
synagogue, enseigner l’évangile du royaume, guérir les
maladies et les souffrances du peuple. Comment pou-
rrait-on imiter Jésus ? (en aidant l’enseignant à l’école
du dimanche, en aidant les camarades de classe à com-
prendre les leçons, en rendant visite à des amis qui
sont malades, en partageant les vêtements et les jouets
que nous n’utilisons plus avec d’autres enfants, etc.).
Dites aux enfants que les disciples de Jésus sont appe-
lés à être son reflet, à faire ce qu’il a fait (Matthieu 9:35,
10:1). Chacun d’entre nous qui dit être un disciple de
Jésus-Christ est appelé à s’engager dans la mission du
Christ. Nous sommes tous des disciples de Jésus appe-
lés à répandre son message d’amour et de justice à tra-
vers les petits gestes qui aident les autres ou les actes
qui contribuent au bien-être des personnes les plus
proches de nous comme nos amis, la famille, l’Eglise
et notre communauté.
Les médaillons des disciples de Jésus
Avant le cours, découpez des cercles de papier de 3-8
cm de diamètre. Sur le bord de chaque cercle, écrivez,
« ______ (nom de l’enfant) est un disciple de Jésus ».
Scotchez ou collez au centre du cercle un miroir de
forme ronde ou un bout d’aluminium rond. Deman-
dez aux enfants de colorier leur cercle. Faites un trou
en haut de chaque cercle et passez-y un bout de ficelle
pour que les enfants puissent les porter comme méda-
illon autour du cou. Les enfants peuvent les ramener à
30—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
la maison pour se souvenir qu’ils sont appelés à pren-
dre part à la mission de Jésus-Christ qui est aussi notre
mission en tant qu’Eglise.
Le défi de cette semaine est de participer à une corvée
à la maison ou de proposer son aide aux dirigeants de
la congrégation.
Remerciez Dieu pour la vie de chaque enfant. De-
mandez à Dieu d’aider chacun à être un disciple de
Jésus à temps plein afin que le monde puisse connaitre
l’amour de Dieu.
otre mission
N
Souhaitez la bienvenue aux enfants. Entonnez un ou
deux chants de louange qui parlent d’amour. Priez
pour la bénédiction de Dieu tout au long du cours.
Demandez à un volontaire de réciter la déclaration de
mission de l’Eglise. Demandez à un ou deux volon-
taires de partager leur expérience de disciple cette se-
maine. Présentez le thème d’aujourd’hui en disant aux
enfants que nous pouvons accomplir notre mission en
tant que disciple de Jésus-Christ par « des pratiques
spirituelles personnelles ». Aujourd’hui, les enfants ex-
ploreront la pratique de la compassion.
Demandez à quelqu’un de lire Marc 6:30-34 une ou
deux fois jusqu’à ce que vous estimiez que les enfants
sont prêts à répondre aux questions.
30
Rassemblés auprès de Jésus, les apôtres lui racon-
tèrent tout ce qu’ils avaient fait et tout ce qu’ils avaient
enseigné. 31Il leur dit : Venez à l’écart, dans un lieu dé-
sert, et reposez-vous un peu. Car beaucoup venaient
et repartaient, et ils n’avaient pas même le temps de
manger. 32Ils partirent donc dans le bateau pour aller
à l’écart, dans un lieu désert. 33Beaucoup les virent s’en
aller et les reconnurent ; de toutes les villes, à pied, on
accourut et on les devança. 34Quand il descendit du
bateau, il vit une grande foule ; il en fut ému, parce
qu’ils étaient comme des moutons qui n’ont pas de
berger ; et il se mit à leur enseigner quantité de choses.
— Marc 6:30-34 NBS
Analysez le texte en utilisant la méthode Q-Q-O-Q-C,
puis demandez :
• Pourquoi Jésus commence-t-il à enseigner la foule ?
(Parce qu’il avait de la compassion pour eux)
• Pourquoi Jésus a-t-il éprouvé de la compassion
pour eux ? (Parce qu’ils étaient comme des brebis
sans berger)
• Qu’est-ce que cela signifie d’avoir de la compassion
pour quelqu’un ? (« Compassion » signifie ressen-
tir avec et pour les autres. C’est ressentir la douleur
des autres et le désir de la soulager par des actes de
bonté)
• Quels exemples de compassion pouvons-nous trou-
ver dans la Bible ? (Toutes les guérisons que Jésus
a faites, nourrir des foules entières, la parabole du
Bon Samaritain, etc.)
• Avez-vous déjà ressenti de la compassion pour
quelqu’un ? Quelqu’un a-t-il fait preuve de compas-
sion envers vous ? Quand est-ce que cela est arrivé ?
Qu’avez-vous ressenti ?
Exercice de compassion
Pour cet exercice de compassion, constituez des équi-
pes de deux et dites :
La première étape dans le développement de la com-
passion, c’est d’apprendre à voir. Quand Jésus vit la
foule, il fut ému de compassion pour eux [Marc 6:34].
Il s’agit de voir avec profondeur les circonstances et les
besoins des autres. Lorsque les besoins ne sont pas si
évidents, il est bon de demander.
« Regardez votre partenaire et demandez-lui si quel-
que chose le dérange, le rend triste, ou s’il veut par-
tager un besoin. Écoutez attentivement ce que votre
partenaire dit. Essayez de vous imaginer à sa place ».
Chaque enfant aura 1 à 2 minutes pour partager cha-
cun à leur tour.
Quand on écoute les inquiétudes, les tristesses, ou les
besoins d’autrui, nous ne pouvons pas toujours les ré-
soudre. Parfois, cela nous aide lorsque quelqu’un nous
écoute attentivement.
Demandez aux enfants de demander à leur partenaire
ce qu’ils peuvent faire pour les aider à se sentir mieux.
Ils peuvent prier pour eux ou leur donner un câlin,
leur donner un verre d’eau, ou tout simplement s’as-
seoir tranquillement à côté d’eux.
Terminez l’activité en chantant des louanges pour
apporter un esprit d’unité dans le groupe.
Demandez aux enfants de prendre le temps cette se-
maine d’observer les gens autour d’eux : famille, ca-
marades de classe, amis ou même inconnus. Deman-
dez-leur de discerner les besoins de ces personnes,
c’est-à-dire de remarquer si elles sont tristes, inquiètes
ou si elles se fâchent facilement. Demandez-leur de
demander à la personne pourquoi elle est triste ou in-
quiète. Le défi consiste à écouter attentivement ce que
l’autre personne dit sans interrompre ou sans essayer
de donner des conseils ... juste écouter en essayant de
comprendre les sentiments de l’autre personne.
Demandez aux enfants de former un cercle et de se
tenir par la main. Lisez Doctrine et Alliances 163:4a.
Dieu, le Créateur Eternel, pleure pour les pauvres, les
exilés, les maltraités et les malades du monde à cause
de leurs souffrances inutiles. De telles conditions ne
sont pas la volonté de Dieu. Tendez l’oreille pour en-
tendre les lamentations des mères et des pères de
toutes les nations qui cherchent désespérément un
avenir d’espoir pour leurs enfants. Ne vous détournez
pas d’eux. Car c’est de leur bien-être que dépend votre
bien-être.
— Doctrine et Alliances 163:4a
Notre mission —31
 m is s io n
otre
N circonstances injustes ? (que le père ou la mère fasse
Accueillez les enfants et entonnez quelques chants de
louange. Demandez aux enfants de se saluer en disant :
« Nous sommes appelés à proclamer Jésus-Christ
et à promouvoir des communautés de joie, d’espoir,
d’amour et de paix ». Demandez à un volontaire
d’offrir une prière de bénédiction pour la classe d’au-
jourd’hui. Présentez le thème en demandant comment
nous pouvons aider nos communautés à vivre dans la
joie, l’espoir, l’amour et la paix. Dans notre famille par
exemple, que devrions-nous faire pour qu’elle soit heu-
reuse et remplie d’espoir, d’amour et de paix ? Peut-être
que nous pouvons faire la même chose que Jésus. L’une
des pratiques spirituelles était la justice.
Demandez au groupe de lire Matthieu 23:1-4.
1
Alors Jésus dit aux foules et à ses disciples : 2Les scribes
et les pharisiens se sont assis dans la chaire de Moïse.
3
Faites et observez donc tout ce qu’ils vous diront, mais
n’agissez pas selon leurs œuvres, car ils disent et ne
font pas. 4Ils lient des charges lourdes, difficiles à porter,
pour les mettre sur les épaules des gens, mais eux-mê-
mes ne veulent pas les remuer du doigt.
— Matthieu 23:1-4 NBS
• Qu’est-ce que Jésus veut que le peuple et ses disci-
ples fassent ? (Faire ce que les scribes et les phari-
siens disent, mais pas ce qu’ils font.)
• Pourquoi Jésus ne veut pas que les gens fassent ce
que font les pharisiens ? (Parce qu’ils n’agissent pas
conformément à ce qui est plus important dans la
loi : agir avec justice, miséricorde et amour comme
un reflet plein de compassion et de générosité de
l’amour de Dieu pour nous)
• Q
u’est-ce que la justice ? (C’est penser et agir pour le
bien-être de tous dans tous les aspects de la vie)
32—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
• Dans notre famille, qu’est-ce qui pourrait être des
tout le ménage sans aide ; mettre le désordre ; ne pas
participer aux tâches ménagères, etc.)
• Comment agirions-nous si nous intégrions la jus-
tice et la compassion dans nos décisions et actions
de tous les jours ? (nous ne profiterions pas des au-
tres ; nous ne tricherions pas à l’école ; nous deman-
derions toujours la permission d’utiliser ou de pren-
dre quelque chose qui ne nous appartient pas, etc.)
Notez les réponses des enfants.
renez trois fruits différents pour préparer une salade
P seule pensée ; 3ne faites rien par ambition personnelle
de fruits comme goûter pour les enfants. L’objet de
cette activité est de faire participer les enfants autant
que possible dans la préparation de la salade de fruits.
Demandez-leur de se mettre en groupe selon le nom-
bre d’enfants et les étapes. Demandez à un groupe de
laver les fruits, à un autre de peler les fruits et à un
autre de couper les fruits. Un autre groupe peut prépa-
rer la table. Lorsque la salade est prête et que la table
est mise, remerciez les enfants d’avoir tout préparé et
de s’asseoir à la table. Dites-leur que vous allez les ser-
vir et d’attendre que tout le monde soit servi avant de
manger.
Servez chaque enfant de façon à ce que certains en
aient moins que d’autres. Terminez en vous servant
plus que tout le monde. Faites cela de la manière la
plus visible et évidente possible. Puis dites : « Ça va ?
Tout le monde est content ? » (Non). « Pourquoi ? »
(Parce que certains ont plus que d’autres).
Expliquez aux enfants que ce qu’ils viennent de vivre,
c’est exactement ce qui se passe chaque jour dans le
monde. Les richesses ne sont pas partagées équitable-
ment. Par exemple, imaginez que les richesses soient
des pommes. Il n’y a que 100 pommes. La façon dont
le monde partage ces richesses aujourd’hui est de 34
pommes pour l’Amérique du Nord, 30 pommes pour
l’Europe, 24 pommes pour les pays riches d’Asie et du
Pacifique, 4 pommes pour l’Amérique latine et les Ca-
raïbes, 3 pommes pour la Chine, 1 pomme pour l’Afri-
que, et 1 pomme pour l’Inde (Si possible, ayez à portée
de main une carte du monde).
Demandez aux enfants d’imaginer que le groupe re-
présente le monde. Quelle serait la meilleure façon de
partager la salade ? (Que tous reçoivent une part égale)
Expliquez que l’inégalité des richesses est négative
pour ceux qui en ont moins. Par exemple, certains
meurent à un âge très jeune dans certains endroits du
monde ; d’autres n’ont pas beaucoup d’opportunités
d’apprendre à lire et à écrire ; d’autres encore n’ont
pas d’accès à l’eau potable ou aux services médicaux
ou souffrent de malnutrition. La justice, c’est pouvoir
vivre une vie saine et complète.
Demandez aux enfants au cours de la semaine d’iden-
tifier quelque chose d’injuste, par exemple un parent
qui fait le ménage tout seul sans l’aide de personne, et
de faire quelque chose à ce sujet. Par exemple, aider
leurs parents en participant à au moins une corvée
dans la semaine.
Demandez à Dieu de nous aider à agir avec justice
dans notre vie quotidienne, de promouvoir la justice
là où l’on voit des situations injustes, et de toujours re-
chercher le bien commun dans le cadre de notre mis-
sion en tant que disciples de Jésus-Christ.
e m is s io n
N o tr
Souhaitez la bienvenue. Entonnez un chant de louange
d’amitié ou d’amour pour toutes les personnes. En
vous tenant par la main avec les enfants, priez pour
l’amitié. Demandez à un volontaire de réciter la décla-
ration de mission de l’Eglise.
Nous proclamons Jésus Christ et promouvons des
communautés de joie, d’espoir, d’amour, et de paix.
Présentez le thème de la classe en disant que pour me-
ner à bien la mission de l’Église, il est toujours bon
d’avoir des amis qui désirent aider. Ces amis et les
enfants de la classe ont des talents et des capacités
différentes qui sont nécessaires pour la mission. Au-
jourd’hui, nous allons lire une lettre que Paul a écrite à
ses amis (Philippiens 1:2-5, 8 ; 2:1-4 ; 4:21-23).
12Grâce et paix à vous de la part de Dieu, notre Père, et
du Seigneur Jésus-Christ ! 3Je rends grâce à mon Dieu
toutes les fois que je me souviens de vous ; 4je ne cesse,
dans toutes mes prières pour vous tous, de prier avec
joie, 5à cause de la part que vous prenez à la bonne
nouvelle, depuis le premier jour jusqu’à maintenant.
8
Dieu m’est témoin, en effet, que j’ai une vive affection
pour vous tous, la tendresse même de Jésus-Christ.
21S’il y a donc quelque encouragement dans le Christ,
s’il y a quelque réconfort de l’amour, s’il y a quelque
communion de l’Esprit, s’il y a quelque tendresse et
quelque magnanimité, 2comblez ma joie en étant bien
d’accord ; ayez un même amour, une même âme, une
ni par vanité ; avec humilité, au contraire, estimez les
autres supérieurs à vous-mêmes. 4Que chacun, au lieu
de regarder à ce qui lui est propre, s’intéresse plutôt
aux autres.
421Saluez tous les saints en Jésus-Christ. Les frères qui
sont avec moi vous saluent. 22Tous les saints vous sa-
luent, principalement ceux de la maison de César.
23
Que la grâce du Seigneur Jésus-Christ soit avec votre
esprit !
— Philippiens 1:2-5, 8 ; 2:1-4 ; 4:21-23 NBS
Écrivez les versets sur une feuille de papier comme s’il
s’agissait d’une lettre. Mettez la lettre dans une enve-
loppe et signez-la : De la part de Paul à l’attention de
l’Eglise de Philippes.
Montrez la lettre aux enfants et dites-leur qu’au-
jourd’hui, nous allons lire une partie de la lettre que
Paul a écrite il y a longtemps à l’Eglise de Philippes. La
Bible, selon son édition, contient en général une carte
des voyages missionnaires de Paul. Montrez aux en-
fants où se trouve Philippes.
Lisez la lettre en vous adressant aux enfants et deman-
dez ensuite :
• A qui Paul écrit-il ? (aux frères et sœurs de l’Église
à Philippes)
• Q
u’est-ce qui le motive à écrire cette lettre ? (Paul
annonce à l’assemblée que l’amour qu’ils ont pour
le Christ doit être le même que celui qu’ils doivent
avoir les uns pour les autres. Ils doivent tout faire
pour autrui au nom de l’amour et de la considéra-
tion et toujours rechercher le bien commun.)
Notre mission—33

Rassemblez les enfants et demandez-leur de vous aider
à raconter une histoire. Tout d’abord, demandez-leur
de choisir leur animal préféré qui vit dans la forêt ou
la jungle. Donnez à chaque enfant une feuille et des
feutres ou des crayons de couleur. Laissez-leur quel-
ques minutes pour dessiner cet animal et le montrer
au reste de la classe.
Commencez l’histoire : « Il était une fois, un groupe
d’animaux de _________ [votre région] qui étaient in-
quiets. Leur tout dernier ami, le __________ (choisis-
sez un animal que les enfants n’ont pas choisi), venait
juste de s’installer dans la forêt (ou la jungle), mais il y
avait un problème. Tous les autres animaux y vivaient
déjà depuis un bon moment. Ils avaient chacun leur
place — un nid, un terrier, une tanière, ou un autre
lieu — pour y vivre à l’abri et en sécurité. Mais ce n’était
pas le cas du nouvel arrivant. »
« Que faire ? » dirent tous les autres animaux. (Invitez
les enfants à le dire en même temps que vous : « Que
faire ? »)
Demandez aux enfants : Que pensez-vous que les ani-
maux devraient faire ? (S’ils ne disent pas « construire
une maison », suggérez-le).
Dites aux enfants que c’est une bonne idée ! Mais nous
devrions tous travailler ensemble pour aider notre
nouvel ami. Demandez ce que chaque enfant pourrait
faire pour aider à construire la nouvelle maison. En-
couragez-les à penser aux habiletés des animaux. Cela
pourrait être :
• Un oiseau peut survoler la zone et trouver le mei-
lleur endroit pour bâtir.
• Un animal avec de grandes pattes ou des pattes ai-
guisées pourraient creuser le sol.
• Un oiseau ou autre animal pourrait rassembler des
branches, des feuilles ou d’autres objets à l’aide de
son bec ou de sa mâchoire.
• Un animal avec des mains ou des pattes en forme
de main (comme un singe ou un raton laveur) pour
assembler les éléments de la maison.
• Un castor ou un cerf pourrait abattre des arbres ou
des branches.
Dites aux enfants que chaque animal a des qualités et
des talents uniques. Si nous travaillons ensemble en
utilisant nos talents, nous pouvons accomplir bien
plus que nous si nous travaillons seul. C’est une des
manières de démontrer de l’amour envers autrui. Si
nous devons réaliser la mission de Jésus Christ, il est
34—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
important que nous apprenions à travailler ensemble
dans l’amour.
Le défi des enfants pour la semaine est d’essayer de
travailler en équipe. Ils peuvent par exemple donner
un coup de main pour préparer une activité dans la
congrégation, ou alors dans la famille en nettoyant la
maison ou en préparant un repas.
Remerciez Dieu pour la vie de chaque enfant et pour
ses talents. Demandez à Dieu de les aider à partager
leurs talents avec les autres pour le bien de tous.
i s s io n
t re m
No
Placez les chaises en cercle. Souhaitez la bienvenue aux
enfants. Demandez aux enfants de réciter la déclara-
tion de mission de l’Église un mot à la fois en com-
mençant par l’enfant à votre droite. Faites le tour du
cercle jusqu’à ce que la déclaration soit complète. À la
fin, dites-leur de la réciter à l’unisson. Expliquez aux
enfants qu’il existe plusieurs façons d’accomplir la mis-
sion de l’Église et que l’une d’elles est de donner une
offrande. Expliquez que le premier dimanche du mois,
les offrandes qui ne sont pas dirigées à un fonds spéci-
fique par le donateur sont versés au Fonds d’Oblation.
Le fond d’oblation sert à aider les personnes pauvres
ou dans le besoin. Ces offrandes font partie de notre
réponse à la mission qui est celle d’abolir la pauvreté
et mettre fin aux souffrances. Les offrandes sont une
expérience de la communauté où nous partageons les
bénédictions généreuses de Dieu.
Écrivez un verset par feuille de papier. Demandez à
quatre volontaires du cercle de lire les versets dans l’or-
dre. 1 Jean 3:11, 16-18.
11
Voici le message que vous avez entendu dès le com-
mencement : aimons-nous les uns les autres ; 16A ceci
nous connaissons l’amour : c’est que lui s’est défait de
sa vie pour nous. Nous aussi, nous devons nous défaire
de notre vie pour les frères. 17Mais si quelqu’un possède
les ressources du monde, qu’il voie son frère dans le be-
soin et qu’il lui ferme son cœur, comment l’amour de
Dieu demeure-t-il en lui ? 18Mes enfants, n’aimons pas
en parole, avec la langue, mais en œuvre et en vérité.
— 1 Jean 3:11, 16-18 NBS
Le premier enfant lit le premier verset, l’enfant à sa
droite doit expliquer ce que le verset signifie. Faites le
tour du cercle jusqu’à ce que les quatre versets soient
lus et expliqués.
• Quel est le message de 1 Jean 3:11, 16-18 que ses
lecteurs doivent retenir ? (l’amour exprimé par
Jésus-Christ au cours de sa vie et son ministère.
Exemple : Il partageait ses repas avec des gens qui
n’étaient pas été acceptés dans la communauté ; il
rendait visite et guérissait les malades dans sa ville
natale et ailleurs aussi).
• Comment pouvons-nous témoigner notre amour
sincère ? (en aidant nos frères et sœurs dans le
besoin)
• Quels sont certains des besoins de notre commu-
nauté ? (les enfants qui n’ont pas de chaussures ou
de vêtements ; les familles qui ont des besoins médi-
caux ; les enfants qui n’ont pas de fourniture scolaire
ou à manger, etc.)
Apportez des journaux ou des magazines en classe.
Constituez des équipes de 2 ou 3 personnes. Chaque
équipe doit rechercher des images de personnes dans
le besoin (faim, pas d’école, pas d’endroit où vivre,
etc.). Chaque équipe doit préparer un exposé en es-
sayant d’imaginer et d’expliquer ce qui se passe dans
l’image, puis de développer comment les offrandes
spéciales ou le fonds oblation pourraient répondre à
des besoins particuliers (aidez les enfants s’ils le de-
mandent). Demandez aux enfants s’ils ont déjà essayé
de deviner combien d’enfants et de familles reçoivent
de l’aide grâce aux offrandes.
De quelles autres façons pouvons-nous aider les en-
fants dans notre communauté et dans le monde ?
Notez leurs suggestions au tableau. Demandez aux
enfants de décider d’une chose qu’ils aimeraient ac-
complir ensemble comme par exemple, fabriquer des «
boîtes » sur lesquelles serait écrit « Fournitures scolai-
res pour les enfants ». Le pasteur pourrait annoncer à
l’assemblée que les enfants procèderont à une offrande
spéciale le dimanche suivant. Le jour J, les enfants ré-
coltent les offrandes qui serviront à acheter des fourni-
tures scolaires pour une école choisie. Cela peut mon-
trer à la congrégation qu’ils aident à accomplir la mis-
sion d’abolir la pauvreté et faire cesser les souffrances.
Ils doivent également demander à l’officier financier de
la congrégation un reçu spécial pour que les enfants
gardent un souvenir de cette offrande.
Au cours de la semaine, repérez des voisins qui sont
dans le besoin et priez pour eux. Si possible, demandez
de l’aide à vos parents pour leur offrir de la nourriture,
des vêtements, de l’eau, des fournitures scolaires, etc.
Remerciez Dieu pour l’amour et la bénédiction que
nous recevons chaque jour. Demandez à Dieu de venir
en aide aux enfants pour qu’ils partagent cet amour et
cette bénédiction avec les autres afin de mettre fin aux
souffrances et à la pauvreté.
Notre mission—35
 Notre mission
Souhaitez la bienvenue aux enfants. Demandez-leur
de réciter la mission de l’Eglise à l’unisson et de parler
du défi de la semaine dernière. Rappelez-leur que dans
cette unité, nous avons appris de nombreuses façons de
mener à bien la mission de l’Eglise. Nous avons appris
à proclamer Jésus-Christ en partageant nos talents
et nos ressources, en agissant avec justice, en faisant
preuve de compassion et en répondant aux besoins de
nos frères et sœurs. Nous avons découvert que nous
proclamons Jésus-Christ lorsque nous recherchons le
bien-être et que nous travaillons ensemble pour créer
un monde où règnent la justice, l’amour et la paix.
Demandez à un narrateur de lire Matthieu 4:23-25 et
à d’autres enfants de jouer la scène. Il faudra un vo-
lontaire pour jouer le rôle de Jésus et des malades (les
lépreux, les paralytiques, les démoniaques, et les luna-
tiques). Laissez les enfants choisir leur rôle.
23
Il parcourait toute la Galilée, enseignant dans leurs
synagogues, proclamant la bonne nouvelle du Règne
et guérissant toute maladie et toute infirmité parmi le
peuple. 24Sa renommée se répandit dans toute la Syrie.
On lui amenait tous ceux qui souffraient, en proie à
toutes sortes de maladies et de tourments — démo-
niaques, lunatiques, paralytiques — et il les guérit. 25De
grandes foules le suivirent, de la Galilée, de la Déca-
pole, de Jérusalem, de la Judée et de la Transjordanie.
— Matthieu 4:23-25 NBS
• Demandez aux enfants ce que Jésus a fait. (Il a vo-
yagé à travers la Galilée, enseignant dans les synago-
gues, prêchant et guérissant tous les malades.)
• Demandez-leur s’ils tombent parfois malades ?
Comment se sentent-ils ? Est-ce agréable ?
• Demandez-leur comment d’après eux les malades se
sont sentis après que Jésus les ait guéris.
36—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
ont vécu sur la manière dont Dieu aime et prend soin • Qu’est-ce que Dieu veut faire avec le peuple d’Israël ?
de chacun de nous par le biais d’autres personnes. (passer une nouvelle alliance)
• De quelle nouvelle alliance s’agit-il ? (Il s’agit d’écrire
onstituez des équipes de 2. Demandez aux enfants de
C
Notre mission la loi de Dieu dans leur esprit et leur cœur. Dieu sera
se rappeler d’un moment où ils sont tombés malades et leur Dieu et ils seront le peuple de Dieu)
comment des gens ont pris soin d’eux jusqu’à ce qu’ils
se sentent mieux. Ensuite, demandez-leur de partager • Comment cette loi sera-t-elle différente ? (Ce sera
leur expérience avec leur partenaire. Chaque équipe a une loi qui sera respectée par amour pour Dieu et
5 minutes. Lorsque vous avez terminé, posez les ques- non par peur de Dieu)
tions suivantes :
• Comment est-ce possible ? (Grâce à une relation
• De quoi était malade votre partenaire ? Qui a pris beaucoup plus étroite avec Dieu qui détermine ce
soin de lui ? que Dieu considère comme mieux et bon)
• Quelle était la seule chose qu’il voulait pouvoir faire
pendant sa maladie ? Comment s’est-il senti quand
quelqu’un a pris soin de lui ?
• Souhaiteriez-vous prendre soin de quelqu’un qui est
malade ? Demandez aux enfants s’ils se sont déjà disputés avec
Souhaitez la bienvenue à tous. Demandez à un volon-
quelqu’un et si une grande personne leur a dit que ce
taire de réciter la mission de l’Eglise, puis demandez
Expliquez aux enfants que Jésus avait pour mission n’était pas bien de se disputer. Vous ont-ils dit de de-
au groupe de la réciter à l’unisson. Entonnez un canti-
de guérir les malades. Dans le passage biblique d’au- mander « pardon », de vous serrer la main et d’oublier
que ou un chant de louange sur Jésus. Commencez la
jourd’hui, nous lisons que Jésus guérissait de nom- vos différends ? Comment vous êtes-vous senti ? Pour-
classe en demandant aux enfants s’ils ont entendu par-
breuses personnes. Au temps de Jésus, les personnes quoi avez-vous serré la main de votre ami ? Était-ce
ler du mot « loi » ? Que désigne le mot « loi » ? Une loi
ayant une quelconque maladie étaient séparées de leur parce que dans votre cœur, vous saviez que c’était la
est une « règle » mise en place par une personne ayant
famille et de la communauté parce qu’on pensait que chose à faire ou parce que quelqu’un vous a dit de le
autorité. Cette « loi » parle de ce que nous devons faire,
la maladie était causée par le péché — être séparé de faire ?
ce que nous ne pouvons pas faire, ou ce qui est auto-
Dieu. C’est pourquoi les gens ne voulaient pas être en-
risé. Les « Dix Commandements » en sont un exemple.
tourés de personnes malades. Quand Jésus a guéri les Préparez des journaux ou des magazines. Préparez
Ils ont vu le jour dans le cadre d’une alliance de Dieu
malades, non seulement il leur a redonné la santé, mais une grande affiche divisée en deux colonnes avec une
avec le peuple d’Israël. Le peuple d’Israël a promis de
ils ont aussi été rendus à leur famille et à leur commu- colonne s’intitulant « Un monde sans Dieu dans notre
suivre les lois de Dieu et Dieu a promis qu’Israël serait
nauté. De cette façon, Jésus a mis fin à leur souffrance cœur » et l’autre, « Un monde avec Dieu dans notre
un peuple « élu ».
et à la séparation. Jésus faisait preuve de l’amour et de cœur ». A l’aide des journaux et des magazines, de-
la compassion de Dieu. mandez aux enfants de trouver des images qui reflè-
tent les deux catégories et de les coller sur l’affiche.
Demandez aux enfants comment nous pouvons ins-
crire la loi de Dieu dans notre esprit et dans notre
Divisez le groupe en deux. Demandez-leur de lire Jéré-
mie 31:31-34. cœur (en passant du temps avec Dieu dans la prière,
en étudiant les Écritures, et en regardant ce que Dieu
Demandez aux enfants de se rappeler pendant cette 31
Les jours viennent — déclaration du Seigneur — où fait dans nos vies).
semaine de l’amour qu’ils ont reçu lorsqu’ils étaient je conclurai avec la maison d’Israël et la maison de Juda
malades. Pour témoigner de leur gratitude envers une alliance nouvelle, 32non pas comme l’alliance que Distribuez un morceau de papier découpé en forme de
Dieu, demandez-leur de trouver quelqu’un à qui ils j’ai conclue avec leurs pères, le jour où je les ai saisis cœur et demandez aux enfants ce que Dieu a écrit dans
peuvent rendre cet amour en rendant visite par exem- par la main pour les faire sortir d’Egypte, alliance qu’ils leur cœur aujourd’hui. Demandez-leur de l’écrire sur
ple à un camarade de classe qui est malade et en pre- ont rompue, bien que je sois leur maître — déclaration leur cœur en papier. Pendant que les enfants écrivent,
nant des notes à l’école pour l’aider. Ils peuvent aussi du Seigneur. 33Mais voici l’alliance que je conclurai avec entonnez un chant de louange qui parle de l’amour de
inviter un ancien de l’Eglise à les accompagner lors de la maison d’Israël, après ces jours-là déclaration du Dieu pour tous.
la visite pastorale. Seigneur : Je mettrai ma loi au dedans d’eux, je l’écrirai
sur leur cœur ; je serai leur Dieu, et eux, ils seront mon
peuple. 34Celui-ci n’instruira plus son prochain, ni ce-
lui-là son frère, en disant : « Connaissez le Seigneur ! »
Car tous me connaîtront, depuis le plus petit d’entre
eux jusqu’au plus grand déclaration du Seigneur. Je
pardonnerai leur faute, je ne me souviendrai plus de Demandez aux enfants de ramener leur cœur en pa-
Remerciez Dieu pour l’amour qui réconforte la vie des leur péché. pier à la maison. Au cours de la semaine, ils doivent
enfants. Demandez qu’ils puissent partager ce qu’ils — Jérémie 31:31-34 NBS faire quelque chose qu’ils pensent que Dieu voudrait
Notre mission—37
qu’ils fassent. Ils doivent le faire parce qu’ils savent que
c’est la bonne chose à faire et non pas parce qu’ils pou-
rraient être grondés.
Histoire Sacrée
God’s Shalom
L’histoire sacrée est l’épopée en cours de développement de l’œuvre réconciliatrice de Dieu dans le
monde qui révèle Dieu comme étant Celui qui appelle l’humanité à une relation, et qui recherche le
bien-être de toute la création. Cette révélation qui s’est fait connaitre en premier dans les livres de la
Bible hébraïque, se poursuit dans le Nouveau Testament avec la venue de Jésus-Christ. L’histoire de
la Communauté du Christ fait partie d’une histoire sacrée bien plus grande qui est enracinée dans
Remerciez Dieu d’avoir donné de l’amour incondition- l’histoire chrétienne.
nel et de la compassion. Demandez à Dieu de nous ai-
der à nous rappeler que l’amour et la miséricorde sont
dans nos cœurs et essayer tous les jours de mener à
bien notre mission, à savoir la mission accomplie par
Jésus.
Souhaitez la bienvenue aux enfants et entonnez une
chanson sur les œuvres de Dieu. Demandez à un en-
fant d’offrir une prière, puis présentez le thème de la
classe.
Expliquez aux enfants que ce que nous faisons chaque
jour nous définit. L’histoire de notre vie révèle quel-
que chose sur notre identité. Dans l’histoire du peuple
d’Israël que nous lisons dans la Bible, nous pouvons
trouver quelques traits de caractère de Dieu. La vie et
le ministère de Jésus sont l’événement culminant de
cette histoire dans laquelle Dieu a démontré l’amour,
la miséricorde et la bénédiction pour le monde. Dans
la Communauté du Christ, nous appelons le travail de
conciliation de Dieu dans le monde, « l’histoire sacrée ».
L’histoire sainte nous parle de ce que Dieu a fait pour
toutes les personnes, et ce que nous sommes appelés à
faire également. Dans la Communauté du Christ, nous
croyons que l’histoire sacrée n’est pas encore termi-
née. Chacun d’entre nous fait aussi partie de l’histoire
sacrée.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Quelle est l’histoire sacrée ? (L’histoire de Dieu et
son œuvre de conciliation dans le monde)
38—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
• De quoi parle l’histoire sacrée ? (De Dieu et de ce
que Dieu a fait à travers les âges, depuis les temps
anciens d’Israël, Jésus-Christ, les premiers chré-
tiens, et tous les fidèles témoins jusqu’à présent, et
ce que nous sommes appelés à faire en réponse à ce
sujet)
• Quel a été l’événement le plus marquant dans l’his-
toire sacrée ? (La vie et le ministère de Jésus)
• Que pouvons-nous connaître de Dieu par Jésus ? (La
grandeur de l’amour de Dieu et de la miséricorde)
• Où pouvons-nous apprendre l’histoire sacrée ?
(Dans les Ecritures, également à travers les té-
moignages d’autrui, à travers nos témoignages
personnels).
Lisez le Psaume 105:1-2, 5.
1
Célébrez le Seigneur, invoquez son nom ! Faites con-
naître parmi les peuples ses hauts faits ! 2Chantez pour
lui, jouez des psaumes pour lui ! Réfléchissez à tous ses
actes étonnants ! 5Souvenez-vous des choses étonnan-
tes qu’il a faites, de ses prodiges et de ses jugements
— Psaume 105:1-2, 5 NBS
Donnez à chaque enfant une feuille de papier. De-
mandez-leur d’écrire quelque chose pour laquelle ils
aimeraient remercier Dieu ou alors une expérience
où ils ont ressenti que Dieu les a aidés ou encore, une
expérience où ils ont été touchés par l’amour de Dieu
au point d’aider quelqu’un. Une fois terminé, deman-
dez-leur de signer et de dater leur feuille. Récupérez
toutes les feuilles et mettez-les dans un dossier. Sur la
couverture du dossier, inscrivez en titre « L’histoire sa-
crée se poursuit … ».
Expliquez que les Écritures sont inspirées par Dieu et
ont été écrites par de nombreuses personnes au fil des
années. Ces personnes ont écrit leurs expériences qui
leur ont fait connaitre Dieu.
Histoire Sacrée—39

Demandez aux enfants d’être attentifs aux bénédic-
tions de Dieu dans leur vie au cours de la semaine à
venir. Rappelez-leur d’inclure des choses que nous
ne considérons pas parfois comme des bénédictions,
comme l’air que nous respirons, la pluie, la nourriture,
les amis, la famille, etc.
Remercier Dieu pour la vie de chaque enfant et pour
l’amour que Dieu nous offre pour nous soutenir. De-
mandez à Dieu de nous aider à reconnaître la présence
de l’Esprit Saint dans nos vies et de témoigner des
merveilles de Dieu.
emandez aux volontaires de mettre en scène l’histoire
D pour les malades, il partageait à la table avec les au-
de Luc 24:13-20, 22-24, 28-35. Vous aurez besoin d’un
narrateur et des acteurs pour tenir le rôle de Cléophas,
l’autre disciple, Jésus et les 11 autres disciples. Chacun
lit sa partie.
13
Or, ce même jour, deux d’entre eux se rendaient à
un village du nom d’Emmaüs, à soixante stades de
Jérusalem, 14et ils s’entretenaient de tout ce qui s’était
passé. 15Pendant qu’ils s’entretenaient et débattaient,
Jésus lui-même s’approcha et fit route avec eux. 16Mais
leurs yeux étaient empêchés de le reconnaître. 17Il leur
dit : Quels sont ces propos que vous échangez en
marchant ? Ils s’arrêtèrent, l’air sombre. 18L’un d’eux,
nommé Cléopas, lui répondit : Es-tu le seul qui, tout
en séjournant à Jérusalem, ne sache pas ce qui s’y est
produit ces jours-ci ? 19— Quoi ? leur dit-il. Ils lui répon-
dirent : Ce qui concerne Jésus le Nazaréen, qui était un
prophète puissant en œuvre et en parole devant Dieu
et devant tout le peuple, 20comment nos grands prê-
tres et nos chefs l’ont livré pour qu’il soit condamné à
mort et l’ont crucifié. 22Il est vrai que quelques femmes
istoire Sacrée
eux aujourd’hui (par ses actions, la façon dont il se
H
comportait, etc.)
• Citez certains actes que Jésus a accomplis ? (Il priait
constamment, il parlait de l’amour de Dieu, il priait
tres, il parlait de la justice et il se battait pour elle).
• Comment les gens peuvent-ils reconnaître en nous
un disciple de Jésus ? (en agissant comme Jésus l’a
fait).
Arrangez-vous si possible pour avoir un gros morceau
de pain à partager en goûter avec les enfants. Deman-
dez au groupe de s’asseoir en cercle et d’entonner un Après avoir accueilli les enfants, demandez-leur s’ils
chant de louange sur Jésus. ont pu faire quelque chose que Jésus aurait fait. Don-
nez du temps pour que les enfants puissent partager,
Ensuite, demandez à un volontaire de lire Luc 24:30-
puis chantez un chant de louange parlant de la prière.
31. Demandez aux enfants de se tenir la main et offrez
Demandez à un volontaire de dire une prière, puis pré-
une courte prière pour le goûter.
sentez le thème.
Prenez le pain et brisez-le en morceaux de façon à ce
qu’il y en ait un par enfant. Lorsque vous passez le
pain, dites aux enfants que, dans notre histoire, les dis-

Histoire Sacrée
Rassemblez les enfants dans une grande zone vide de
la salle. Demandez-leur de se déplacer sans direction
précise. Le jeu consiste à se mettre en cercle en se te-
nant par la main dès que vous dites un numéro. Par
exemple, si vous dites « trois », ils doivent former des
groupes de trois personnes et se tenir par la main en
cercle. Faites le jeu pendant quelques minutes puis de-
mandez au groupe de former un grand cercle et de-
mandez-leur s’ils veulent remercier Dieu pour quelque
chose qui s’est passé dans la semaine. Après le partage,
tenez-vous tous par la main et faites une prière pour
remercier Dieu pour ce partage des enfants. Présentez
le thème de la classe d’aujourd’hui.
d’entre nous nous ont stupéfiés ; elles se sont rendues
de bon matin au tombeau et, 23n’ayant pas trouvé son
corps, elles sont venues dire qu’elles avaient eu une vi-
sion d’anges qui le disaient vivant. 24Quelques-uns de
ceux qui étaient avec nous sont allés au tombeau, et ils
ont trouvé les choses tout comme les femmes l’avaient
dit ; mais lui, ils ne l’ont pas vu. 28Lorsqu’ils approchèrent
du village où ils allaient, il parut vouloir aller plus loin.
29
Mais ils le pressèrent, en disant : Reste avec nous, car
le soir approche, le jour est déjà sur son déclin. Il entra,
pour demeurer avec eux. 30Une fois installé à table avec
eux, il prit le pain et prononça la bénédiction ; puis il le
rompit et le leur donna. 31Alors leurs yeux s’ouvrirent
et ils le reconnurent ; mais il disparut de devant eux.
32
Et ils se dirent l’un à l’autre : Notre cœur ne brûlait-il
pas en nous, lorsqu’il nous parlait en chemin et nous
ouvrait le sens des Ecritures ? 33Ils se levèrent à ce mo-
ment même, retournèrent à Jérusalem et trouvèrent
assemblés les Onze et ceux qui étaient avec eux, 34qui
leur dirent : Le Seigneur s’est réellement réveillé, et il est
apparu à Simon ! 35Ils racontèrent ce qui leur était arrivé
en chemin, et comment il s’était fait reconnaître d’eux
en rompant le pain.
— Luc 24:13-20, 22-24, 28-35 NBS
Analysez le passage de l’Écriture selon la méthode
Q-Q-O-Q-C.
Puisque nous n’avons jamais vu Jésus de nos yeux, de-
mandez aux enfants de décrire Jésus s’il était parmi
ciples de Jésus ne le reconnaissent pas jusqu’à ce qu’il
prenne le pain, le bénisse et le rompe.
Aujourd’hui, nous brisons et mangeons ce pain pour
nous rappeler que lorsque nous agissons comme Jé-
sus, d’autres personnes peuvent reconnaitre l’amour
de Dieu que Jésus a démontré par des actes simples
comme partager un repas avec des amis et des étran-
gers aussi.
Pendant que les enfants mangent, demandez-leur de
faire quelque chose cette semaine que Jésus aimerait
qu’ils fassent : par exemple, se faire un nouvel ami,
aider leurs parents à préparer un repas, demander à
leurs parents s’ils peuvent inviter un ami ou un voisin
pour un repas afin de mieux le connaître.
Remerciez Dieu pour son amour. Demandez à Dieu
de nous aider à reconnaître Jésus dans nos vies et de
vivre comme s’il était dans notre famille, à l’école et à
l’Eglise avec nous.
Demandez aux volontaires de mettre en scène l’his-
toire dans Daniel 6:1-4, 7, 9-10, 15-16, 19-22. Vous
aurez besoin d’un narrateur, et des acteurs pour tenir
le rôle des gouverneurs (3), Daniel, le roi Darius, et
les soldats du roi. Demandez aux acteurs de lire leurs
parties.
1
Darius, le Mède, reçut la royauté, à l’âge de soixan-
te-deux ans. 2Darius trouva bon d’établir sur le royaume
cent vingt satrapes répartis dans tout le royaume. 3Il
mit à leur tête trois chefs — l’un d’eux était Daniel — à
qui ces satrapes devaient rendre compte, afin que le
roi ne subisse aucun préjudice. 4Daniel lui-même sur-
passait les chefs et les satrapes, parce qu’il y avait en
lui un souffle extraordinaire ; et le roi projetait de le
placer à la tête de tout le royaume. 7Puis ces chefs et
ces satrapes se précipitèrent chez le roi et lui dirent :
Roi Darius, puisses-tu vivre toujours ! 9Maintenant, ô
roi, confirme l’interdiction et signe le décret, afin qu’il
soit irrévocable, selon la loi des Mèdes et des Perses qui
ne peut être abrogée. 10Là-dessus, le roi Darius signa le
décret d’interdiction. 15Le roi fut très affligé quand il en-
tendit cela ; il voulut délivrer Daniel ; jusqu’au coucher
du soleil il s’efforça de le délivrer. 16Mais ces hommes
se précipitèrent à nouveau chez le roi et dirent au roi :
Sache, ô roi, que la loi des Mèdes et des Perses exige
que toute interdiction ou tout décret confirmé par le
roi soit irrévocable. 19Le roi se rendit ensuite dans son

40—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants Histoire Sacrée—41


palais ; il passa la nuit à jeun et il ne fit pas venir de
concubine auprès de lui ; le sommeil le fuyait. 20Le roi
se leva au point du jour, avec l’aurore, et il se rendit en
toute hâte à la fosse aux lions. 21En s’approchant de la
fosse, il appela Daniel d’une voix triste. Le roi demanda
à Daniel : Daniel, serviteur du Dieu vivant, ton Dieu, que
tu sers avec persévérance, a-t-il pu te délivrer des lions ?
22
Et Daniel dit au roi : O roi, puisses-tu vivre toujours !
— Daniel 6:1-4, 7, 9-10, 15-16, 19-22 NBS
Analysez le passage de l’Écriture selon la méthode
Q-Q-O-Q-C.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Combien de fois par jour Daniel priait-il ? (trois fois
par jour)
• Que disait la proclamation du roi ? (de ne rien de-
mander durant 30 jours à une quelconque divinité,
seulement au roi)
• Que se passerait-il si quelqu’un n’obéissait pas à la
proclamation du roi ? (il serait jeté dans la fosse aux
lions)
• Qu’a fait Daniel lorsqu’il sut à propos de la procla-
mation du roi ? (il est allé chez lui et a prié devant les
fenêtres ouvertes car il était habitué à le faire trois
fois par jour)
• Que veut dire « prier » ? (Cela signifie passer un
moment calme avec Dieu pour lui parler et l’écouter.
Les Juifs pensaient que la prière commençait par la
reconnaissance de la présence de Dieu)
• Y a-t-il une position particulière pour prier ? (Non.
Ce n’est pas la position qui importe mais l’attitude
avec laquelle nous prions)
• Quelles sont les raisons qui nous poussent à prier ?
(partager nos joies, tristesses, et inquiétudes avec
Dieu. Remercier Dieu ou Lui demander l’aide, etc.)
emandez aux enfants d’écrire sur un petit morceau
D
de papier quelque chose pour laquelle ils aimeraient
prier. Demandez-leur de se mettre deux par deux et
d’échanger leur bout de papier avec leur partenaire.
Demandez à chaque enfant de prier pour ce qui est
écrit sur le bout de papier.
42—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Demandez aux enfants de ramener le bout de papier
de leur partenaire chez eux et de prier pour les besoins
de ce dernier dans la semaine.
Comme une prière de bénédiction, lisez tous ensem-
ble Matthieu 6:9-13.
9
Voici donc comment vous devez prier : Notre Père
qui es dans les cieux ! Que ton nom soit reconnu
pour sacré, 10que ton règne vienne, que ta volonté ad-
vienne — sur la terre comme au ciel. 11Donne-nous,
aujourd’hui, notre pain pour ce jour ; 12remets-nous
nos dettes, comme nous aussi nous l’avons fait pour
nos débiteurs ; 13ne nous fais pas entrer dans l’épreuve,
mais délivre-nous du Mauvais.
— Matthieu 6:9-13 NBS
s toire Sacrée
H i
Après avoir accueilli le groupe, demandez-leur s’ils ont
prié pour leur partenaire dans la semaine. Demandez
à un volontaire de faire une prière de gratitude pour
la journée. Entonnez une chanson qui parle d’amour
mutuel, d’entraide, ou de servir les uns les autres. Pré-
sentez le thème d’aujourd’hui.
Demandez à quelqu’un de lire Jean 13:1, 4-5, 8, 12-17.
de partager notre temps, nos ressources, nos rela-
1
Avant la fête de la Pâque, sachant que l’heure était
tions, nos talents et nos aptitudes pour le bien-être
venue pour lui de passer de ce monde au Père, Jésus,
des autres membres de la communauté)
qui avait aimé les siens qui étaient dans le monde, les
aima jusqu’au bout. 4se lève de table, se défait de ses
vêtements et prend un linge qu’il attache comme un
tablier. 5Puis il verse de l’eau dans une cuvette et se met
à laver les pieds des disciples et à les essuyer avec le
Demandez au groupe comment ils peuvent aider les
linge qui lui servait de tablier. 8Pierre lui dit : Non, ja-
autres. Notez leurs réponses au tableau. Voici quelques
mais tu ne me laveras les pieds. Jésus lui répondit : Si
exemples :
je ne te lave pas, tu n’as pas de part avec moi. 12Après
leur avoir lavé les pieds et avoir repris ses vêtements, il • Organiser et contribuer aux projets de service à
se remit à table et leur dit : Savez-vous ce que j’ai fait l’église, à l’école ou dans la communauté (ex. netto-
pour vous ? 13Vous, vous m’appelez Maître et Seigneur, yer une plage, ramasser les ordures)
et vous avez raison, car je le suis. 14Si donc je vous ai
lavé les pieds, moi, le Seigneur et le Maître, vous aussi • Faire don de fournitures scolaires.
vous devez vous laver les pieds les uns aux autres ; 15car
• Aider un camarade de classe à comprendre une
je vous ai donné l’exemple, afin que, vous aussi, vous
leçon.
fassiez comme moi j’ai fait pour vous. 16Amen, amen, je
vous le dis, l’esclave n’est pas plus grand que son maî- • Partager de la nourriture ou des vêtements avec
tre, ni l’apôtre plus grand que celui qui l’a envoyé. 17Si ceux que nous voyons dans le besoin.
vous savez cela, heureux êtes-vous, pourvu que vous
le fassiez ! Pour préparer une pratique spirituelle, nous devons :
— Jean 13:1, 4-5, 8, 12-17 NBS
• Reconnaître que Dieu nous donne l’occasion, la ca-
pacité, les moyens et la volonté de nous consacrer
Analyser le passage de l’Écriture selon la méthode au service.
Q-Q-O-Q-C.
• Nous consacrer au service de Dieu.
Expliquez aux enfants qu’à l’époque de Jésus et dans sa
culture, les hôtes étaient reçus par un baiser et on leur • Donner sans rien attendre en retour.
lavait les pieds et la tête avec une huile parfumée en
signe d’hospitalité. Les domestiques lavaient les pieds
des invités. A cette époque, les gens portaient des san-
dales et marchaient sur des routes poussiéreuses. La-
ver les pieds des gens, c’était une façon de faire en sorte
qu’ils se sentent propres et à l’aise.
Demandez au groupe de trouver une personne à qui
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa- offrir son aide au cours de la semaine. Par exemple,
renthèses ne sont que des suggestions). aider l’enseignant à ranger la salle de classe, mettre la
table à la maison, ou tout simplement se demander
• Pourquoi Pierre ne voulait pas que Jésus lui lave les
pieds ? (Parce que dans la coutume juive, les servi- comment aider.
teurs lavaient les pieds de quelqu’un, et Jésus était
considéré par ses disciples comme leur maître ou
enseignant)
• Qu’est-ce que Jésus veut enseigner à ses disciples en
leur lavant les pieds ? (Que les disciples doivent se
servir les uns les autres sans égard au statut) Remerciez Dieu pour la vie de chaque enfant et d’avoir
envoyé Jésus-Christ pour nous apprendre à aimer et
u’est-ce que « servir » signifie pour vous ? (Notez
• Q à aider les autres. Demandez à Dieu de nous aider à
les réponses des enfants au tableau – c’est une façon aimer et à servir comme Jésus l’a fait.
Histoire Sacrée—43
 ée
toire Sacr
H is
Entonnez une chanson de bienvenue. Demandez ce
pour quoi ils aimeraient prier. Cela peut être pour re-
mercier Dieu ou demander à Dieu de les aider à résou-
dre quelque chose qui les dérange. Si possible, choi-
sissez une chanson sur l’amitié ou la réconciliation.
Présentez le thème de la classe.
Demandez à des volontaires de mettre en scène l’his-
toire de Joseph et la cape multicolore. Recherchez ce-
tte histoire dans une Bible pour enfants (une version
condensée de Genèse 37, 39, 42, 43, 44, 45:1-14). Vous
aurez besoin d’un narrateur et d’acteurs pour jouer le
rôle des commerçants, Israël, Joseph, Benjamin, Ru-
ben, Juda, et le reste des frères de Joseph (7), Putiphar,
le capitaine de la garde.
Demandez aux acteurs de lire la partie de leur per-
sonnage. Analyser l’histoire en utilisant la méthode
Q-Q-O-Q-C.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• S elon vous, comment Joseph s’est-il senti lorsque ses
frères l’ont vendu ?
• Joseph a-t-il pu pardonner à ses frères ? (Oui)
• Comment Joseph a-t-il démontré son pardon ? (en
aidant ses frères)
ites aux enfants que dans l’histoire, nous avons appris
D dez-leur de le faire dans la semaine et de rechercher
que même si ses frères l’ont maltraité et l’ont vendu
44—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
comme esclave, Joseph a pu les pardonner. Avec l’aide
de Dieu, Joseph a triomphé de nombreuses difficultés.
Il essayait toujours de faire ce qui était le mieux pour
tous.
Demandez aux enfants si parfois ils sont en désaccord
avec d’autres personnes. Quelqu’un les a-t-il maltraités ?
Ont-ils accordé leur pardon à la personne ?
Donnez aux enfants une feuille de papier et deman-
dez-leur d’écrire une « lettre de pardon ». Notez au ta-
bleau les consignes ci-dessous pour rédiger la lettre.
1. Souvenez-vous de l’incident.
2. Essayez de comprendre à partir de l’opinion de
l’autre personne pourquoi elle a agi de la sorte.
Reconnaissez que nous faisons tous des erreurs. Il
s’agit de la partie la plus difficile du pardon.
3. Essayez d’éprouver de la sympathie et de la com-
passion de manière sincère.
4. Lorsque vous écrirez la lettre, inscrivez le nom de
la personne qui vous a blessé ou offensé puis ex-
pliquez-leur pourquoi vous écrivez cette lettre. Par
exemple : « Sébastien, je t’écris cette lettre car tu
m’as blessé et je tiens à te pardonner ».
5. Dites-leur la raison précise pour laquelle vous
avez été blessé ou offensé.
6. Expliquez l’impact de leur comportement sur
vous.
7. Spécifiez dans quelle mesure vous comprenez
pourquoi cette personne a agi comme elle l’a fait.
8. Dites-leur que vous êtes prêt à leur pardonner.
9. Faites une liste des qualités que vous admirez ou
appréciez chez cette personne.
10. Exprimez les souhaits que vous avez pour cette
personne.
Remarque : Le pardon est rarement un événement
isolé. Les sentiments peuvent ressurgir. Vous devez
donc être prêt à les affronter et à lâcher prise une fois
de plus.
En option : Demander publiquement pardon si les au-
tres sont au courant du problème.
S’ils n’ont pas eu le temps de finir la lettre, deman-
l’aide de Dieu dans ce processus.
Offrez une prière de gratitude pour l’amour et le par-
don que Dieu donne à tout le monde. Demandez de
l’aide pour pardonner ceux qui nous ont blessés tout
comme Joseph a pardonné ses frères.
Sacrée
is toire
H de personnes qui partagent un ou plusieurs dialec-
Rassemblez le groupe en un cercle et souhaitez-leur la
bienvenue par une prière. Divisez le groupe en deux
pour faire une course de « mille-pattes » Marquez
un point de départ et d’arrivée dans la salle. Si vous
pouvez le faire dehors, marquez un point de départ et
d’arrivée d’une distance d’environ 6 mètres.
Instructions pour la course :
Chaque équipe forme une colonne. Chacun doit
maintenir une distance d’environ 40 cm entre lui et la
personne devant lui et placer les mains sur les épaules
de cette personne.
Au top départ, chaque formation doit marcher à l’unis-
son en commençant par le pied droit et sans fléchir
les genoux. L’équipe qui franchit la ligne d’arrivée en
premier remporte la partie. Si une équipe se détache
pendant la course, elle doit revenir au point de départ
Au départ de la course, dites que la famille et les amis
sont avec nous dans les bons moments (anniversaires,
les fêtes, etc.) mais aussi dans les mauvais (maladie,
tristesse). Dans la Communauté du Christ, nous cro-
yons que Dieu nous appelle à partager son amour en
partageant avec les autres comme Jésus l’a fait.
emandez à quelqu’un de lire Doctrine et Alliances
D
162:6c.
Vous tenez des vies précieuses entre vos mains. Soyez
doux et gracieux envers les uns et les autres. Une com-
munauté n’est pas plus forte que le plus faible de ses
membres. De même que Celui que vous suivez est allé
vers ceux qui étaient rejetés et en marge de la société,
ainsi doit agir la communauté qui porte son nom.
— Doctrine et Alliances 162:6c
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions).
u’est-ce que « communauté » signifie ? (Un groupe
• Q
tes, des coutumes, des croyances, des valeurs, des
missions, une vision du monde ou d’un lieu géogra-
phique. Cela peut être un groupe de classe, d’église,
de quartier, ou mondial.)
• Q
u’est-ce que Dieu veut que nous reconnaissions
dans notre communauté ? (Que la vie de chaque
membre est précieuse et que nous sommes respon-
sables les uns des autres.)
• Comment Dieu veut-il que nous nous traitions les
uns des autres ? (Avec grâce et générosité.)
• Qu’est-ce que signifie « une communauté n’est pas
plus forte que le plus faible en son sein » ? (La force
de la communauté est affichée par la façon dont les
plus jeunes sont traités. Ce qui définit une commu-
nauté, c’est l’amour par lequel ses membres pren-
nent soin les uns des autres.)
tilisez les mêmes points de départ et d’arrivée que la
U
première activité. Constituez des groupes de trois. Un
enfant se place sur la ligne d’arrivée avec un verre vide
pendant que les deux autres sont sur la ligne de dé-
part avec un verre d’eau pour l’un et une cuillère pour
l’autre. Ce dernier devra aussi faire semblant de n’avoir
qu’une jambe. Le défi pour chaque équipe est que la
personne qui n’a qu’une jambe transporte de l’eau à la
cuillère jusqu’à la personne à la ligne d’arrivée pour
remplir le verre vide.
Après 2-3 minutes, changez la dynamique de la par-
tie. Maintenant, demandez à l’enfant avec le verre
d’eau d’aider l’unijambiste à se déplacer jusqu’à la ligne
d’arrivée pour remplir le verre vide toujours à l’aide de
la cuillère. Lorsque les équipes ont terminé, posez les
questions suivantes :
• Q
u’est-ce qui s’est passé lorsque l’enfant unijambiste
a essayé de transporter l’eau sans aucune aide ? (La
plupart de l’eau s’est renversée.)
Histoire Sacrée—45
• Qu’est-ce qui a facilité le remplissage du verre d’eau ?
(Le travail en équipe.)
• Qui étaient les membres les plus faibles de l’équipe ?
(L’enfant unijambiste et l’enfant au verre vide qui
avait besoin d’eau.)
• Qui sont les plus faibles dans notre communauté ?
Comment les plus faibles et les plus jeunes sont-ils
traités dans votre communauté, à l’école, dans votre
quartier, dans votre famille, parmi vos amis, etc. ?
Pendant la semaine, aidez quelqu’un de votre commu-
nauté (école, amis, famille, église). Par exemple, allez
au supermarché avec vos parents et aidez à faire ou à
porter les sacs, ou offrez votre aide aux dirigeants à
l’église pour l’adoration ou d’autres tâches, etc.
Remerciez Dieu pour la vie des personnes sur la
planète. Demandez à Dieu de nous aider à être géné-
reux envers ceux avec qui nous vivons et à servir et à
aimer comme Jésus l’a fait.
Histoire Sacrée
Entonnez un ou deux chants de louange qui parlent
de l’amour de Dieu. Demandez à quelqu’un de prier
pour la classe. Dites aux enfants qu’un des moyens
de connaître l’amour de Dieu, c’est à travers les au-
tres comme l’amour que nos parents nous portent par
exemple. Parfois, il est difficile de décrire l’amour de
Dieu, même si nous avons connu l’amour. Dans Luc
15:1, 2, 8-10, Jésus explique une des facettes de l’amour
de Dieu pour tout le monde.
46—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Demandez à un volontaire de lire les Écritures.
1
Tous les collecteurs des taxes et les pécheurs s’appro-
chaient de lui pour l’entendre. 2Les pharisiens et les
scribes maugréaient : Il accueille des pécheurs et il
mange avec eux ! 8Ou bien quelle femme, si elle a dix
drachmes et qu’elle perde une drachme, n’allume une
lampe, ne balaie la maison et ne cherche avec soin, jus-
qu’à ce qu’elle la retrouve ? 9Lorsqu’elle l’a retrouvée,
elle appelle chez elle ses amies et ses voisines et dit :
« Réjouissez-vous avec moi, car j’ai retrouvé la drachme
que j’avais perdue ! » 10De même, je vous le dis, il y a de
la joie devant les anges de Dieu pour un seul pécheur
qui change radicalement.
— Luc 15:1, 2, 8-10 NBS
Expliquez que grâce aux enseignements et aux actes
de Jésus, beaucoup viennent à lui, y compris ceux qui
ont été rejetés par les autres (collecteurs d’impôts, per-
sonnes issues d’autres endroits comme les Samaritains,
et malades : lépreux, sourds-muets, paralytiques, etc.).
Ils sont considérés comme des pécheurs, mais Jésus a
accepté les pécheurs et mange même avec eux.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Q
ui vient à Jésus ? (Collecteurs d’impôts et les
pécheurs.)
• Qui était contrarié que Jésus accepte de manger
avec des pécheurs ? (Les pharisiens et les scribes.)
• Que fait Jésus pour répondre aux pharisiens et aux
scribes ? (Jésus leur raconte une parabole.)
• De quoi parle la parabole ? (D’une femme qui avait
10 pièces, qui en a perdu une et qui l’a cherché par-
tout jusqu’à ce qu’elle la trouve. Puis elle a célébré
cela avec ses amis et voisins.)
• Que faut-il comprendre de la parabole ? (Que tous
les gens sont d’une valeur inestimable aux yeux
Dieu, quel que soit leur emploi, leurs maladies, d’où
ils viennent. Dieu les aime tellement qu’il inves-
tit temps et énergie pour trouver ceux qui se sont
perdus.
Cachez 10 petites pièces dans la salle de façon à ce
qu’il soit presque impossible de les trouver. Dites-leur
qu’une fois que toutes les pièces seront retrouvées,
vous poursuivrez la classe.
Assurez-vous que la recherche ne dure pas plus de 5
minutes. Quand ils ont trouvé la neuvième pièce, lais-
sez les chercher encore pendant 1 minute. Ensuite,
allez à l’endroit où vous avez caché la dixième pièce et
prétendez que vous l’avez trouvée. Puis posez les ques-
tions suivantes :
• Comment vous êtes-vous sentis lorsque vous avez
trouvé les neuf pièces de monnaie ?
• Qu’avez-vous ressenti lorsque vous n’arriviez pas à
trouver la dixième ?
• Qu’avez-vous ressenti quand j’ai trouvé la dernière
pièce de monnaie ?
• Avez-vous déjà perdu quelque chose de précieux ?
Comment vous êtes-vous senti ?
• Vous êtes-vous déjà perdu ? Qu’avez-vous ressenti
une fois perdu ? Lorsqu’on vous a retrouvé ?
Si nous étions si préoccupés pour les pièces de mon-
naie perdues, imaginez comment Dieu doit se sentir
quand quelqu’un se perd. De même, imaginez la joie
de Dieu quand quelqu’un qui est perdu et retrouvé.
Tout comme vous avez aidé à chercher des pièces de
monnaie, Dieu nous appelle à trouver ceux qui sont
perdus dans leurs douleurs, leurs problèmes ou leurs
besoins. Dieu nous aime sans condition. Laissez-nous
partager cet amour avec les autres, de les aimer comme
Dieu nous aime.
Demandez aux enfants pendant la semaine d’accorder
une faveur à quelqu’un ou de faire un don pour mon-
trer l’amour que Dieu a pour eux (offrir une image en
couleur, rendre visite à un voisin, etc.).
Demandez au groupe de former un cercle et de se tenir
la main. Priez Dieu et remerciez-le pour son amour
inconditionnel. Demandez à Dieu de nous aider à
aimer les autres à travers nos actions, comme le fait
de partager de la nourriture ou d’encourager ceux qui
sont tristes.
Histoire Sacrée
Accueillez les enfants. Entonnez un chant ou un can-
tique sur la façon dont Dieu transforme les vies. De-
mandez à un volontaire de faire une prière pour la
classe. Présentez le thème aux enfants.
Demandez à quelqu’un de lire Luc 19:1-10.
1
Il entra dans Jéricho et passa par la ville. 2Un nommé
Zachée, qui était chef des collecteurs des taxes et qui
était riche, 3cherchait à voir qui était Jésus ; mais à
cause de la foule, il ne pouvait pas le voir, car il était de
petite taille. 4Il courut en avant et monta sur un syco-
more pour le voir, parce qu’il devait passer par là. 5Lor-
sque Jésus fut arrivé à cet endroit, il leva les yeux et lui
dit : Zachée, descends vite ; il faut que je demeure au-
jourd’hui chez toi. 6Tout joyeux, Zachée descendit vite
pour le recevoir. 7En voyant cela, tous maugréaient :
Il est allé loger chez un pécheur ! 8Mais Zachée, debout,
dit au Seigneur : Seigneur, je donne aux pauvres la moi-
tié de mes biens, et si j’ai extorqué quoi que ce soit à
quelqu’un, je lui rends le quadruple. 9Jésus lui dit : Au-
jourd’hui le salut est venu pour cette maison, parce que
lui aussi est un fils d’Abraham. 10Car le Fils de l’homme
est venu chercher et sauver ce qui était perdu.
— Luc 19:1-10 NBS
Analyser le passage de l’Écriture selon la méthode
Q-Q-O-Q-C en notant la réponse des enfants au ta-
bleau. Expliquez-leur qu’à l’époque de Jésus, le peuple
juif était contrôlé par l’Empire romain qui collectait les
impôts. Beaucoup de publicains et leur chef, comme
Zachée, étaient des juifs qui étaient détestés parce
qu’ils travaillaient pour les Romains. Parfois, les co-
llecteurs d’impôts récoltaient plus d’argent que prévu.
Histoire Sacrée—47
• Q
uelle opinion les gens avaient-ils de Zachée ? (Que
c’était un pécheur [v 7].)
• Qu’est-ce que Zachée a dit à Jésus quand ils étaient
dans sa maison ? (Qu’il rendra la moitié de ce qu’il
possède aux pauvres et s’il avait triché, il leur rem-
bourserait quatre fois la somme qu’il avait perçue
[8].)
• Pourquoi Jésus a-t-il dit à Zachée que le Salut était
venu sur lui et qu’il était le fils d’Abraham » ? (Parce
que Zachée avait choisi de transformer sa vie et de
faire ce qui était juste. Il ne devait pas se considérer
comme un pécheur ou être séparé de la commu-
nauté, mais plutôt faire partie de celle-ci.)
onnez à chaque enfant un morceau de pâte à mode-
D capacité réelle » ? (Donner ce que nous avons sans
ler pour faire une petite figurine.
Utilisez cette recette si vous ne pouvez pas acheter l’ar-
gile : 2 à 3 tasses de farine + ¾ tasse de sel + ½ tasse
d’eau chaude. Mélangez la farine et le sel et ajouter
lentement l’eau chaude pendant que vous mélangez.
Vous pouvez ajouter du colorant alimentaire si vous
le souhaitez. Mélangez avec une quantité d’eau suffi-
sante pour obtenir une pâte consistante. Si vous mettez
la pâte dans un récipient hermétique, vous pouvez la
conserver au réfrigérateur pendant plusieurs jours.
L’histoire dit que les gens considéraient Zachée comme
un pécheur. Peut-être qu’il faisait payer plus d’impôts
qu’il ne devait, mais l’histoire ne le dit pas. L’histoire
nous dit seulement que Zachée voulait bien faire les
choses.
Pendant que les enfants jouent avec leur argile, deman-
dez-leur s’ils ont déjà fait quelque chose qu’ils savaient
injuste. Ont-ils continué de le faire ? Expliquez-leur
que mal agir peut blesser les autres. Par exemple, si
48—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
vous mangez des fruits que votre mère a acheté pour
un repas spécial, alors il n’y en aura pas assez pour tout
le monde.
• Quel serait notre comportement si Jésus était tou-
jours avec nous ? (On essaierait d’agir de manière
juste.)
• Quels comportements voulez-vous changer ? (No-
tez les réponses au tableau.)
Chacun d’entre nous est comme l’argile. Il peut pren-
dre la forme que nous voulons. Zachée a décidé de
changer sa vie et il a rendu ce qu’il avait pris et aidé les
personnes dans le besoin.
Faites une petite sculpture avec l’argile pour montrer
comment vous souhaitez être transformé par Dieu.
Invitez les enfants à accorder une faveur à quelqu’un au
cours de la semaine à venir. Proposez-leur par exem-
ple d’obéir de bon cœur à leurs parents, ou d’aider à la
maison sans se plaindre ou alors de changer une mau-
vaise habitude. S’ils ont l’habitude d’être désordonné à
la maison ou dans leur chambre, ils doivent apprendre
à être ordonné. S’ils se disputent avec leurs frères ou
sœurs, ils doivent essayer de trouver des moyens de
résoudre leurs différends de manière pacifique.
Demandez aux enfants de former un cercle. Priez pour
eux et demandez à Dieu de les bénir et de les aider à
discerner ce qui est juste et d’agir correctement.
Grâce et Shalom
God’s générosité
Les principes permanents définissent l’essence, le cœur ou l’âme de l’identité, la mission et le
message de l’Eglise. Ils décrivent la personnalité de l’Église qui s’exprime à travers ses participants,
congrégations et organisations affiliées dans le monde (passez à la page 148).
Accueillez les enfants et entonnez une chanson sur
les bénédictions que nous recevons de Dieu. Lorsque
vous avez terminé, demandez aux enfants ce pour quoi
ils aimeraient remercier Dieu. Offrez une prière de
gratitude et présentez le thème.
Demandez à quelqu’un de lire Doctrine et Alliances
163:9.
Les disciples fidèles répondent à une compréhension
grandissante de la générosité abondante de Dieu en
partageant selon les désirs de leurs cœurs ; non par
commandement ou par contrainte. Libérez-vous des
chaînes d’une culture conventionnelle qui encourage
principalement les intérêts égocentriques. Donnez gé-
néreusement selon votre capacité véritable. La joie et
la paix éternelles attendent ceux qui grandissent dans
la grâce de la générosité qui émane de cœurs pleins de
compassion sans attendre de retour. Pourrait-il en être
autrement dans le domaine de Dieu qui donne éterne-
llement tout pour le bien de la création ?
— Doctrine et Alliances 163:9
Pour aider les enfants à comprendre le concept de «
capacité », utilisez une carafe d’eau et un verre. Rem-
plissez le verre à moitié. Demandez si le verre est plein.
Ensuite, remplissez complètement le verre et deman-
dez-leur si le verre est maintenant plein. Expliquez aux
enfants que la capacité, ce sont les limites imposées à
certaines choses par d’autres choses. Mais, cela a aussi
à voir avec la qualité de nos actions.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• De quoi Doctrine et Alliances 163:9 parle ? (Les dis-
ciples répondent à la générosité de Dieu parce qu’ils
le ressentent dans leur cœur.)
• Que signifie « donner généreusement selon votre
attendre d’être récompensé ou sans avoir peur.)
Dites aux enfants que dans la Communauté du Christ,
l’un des principes que nous avons en tant que disciples
du Christ, c’est le principe de la « grâce et de la généro-
sité ». Que comprenez-vous par « Grâce et générosité » ?
(La grâce est une attitude, ou un trait de personnalité,
qui est affectueux et doux et qui n’attend rien en retour.
La générosité, c’est donner de son mieux, sans retenue).
Dieu nous montre diverses manières dont la grâce et la
générosité nous bénissent, comme l’air que nous res-
pirons, la lumière du soleil, l’eau ou l’amour de notre
famille.
menez des magazines et des journaux. Divisez le
A
groupe en équipes de trois et demandez à chaque
équipe de :
1. Découper des images ou des titres qui parlent de «
grâce et générosité ». Par exemple, une famille heu-
reuse, une belle maison, une belle scène de nature,
un enfant qui joue, etc.
2. Découper des images ou des titres qui évoquent un
besoin de « grâce et générosité ». Par exemple, des
personnes en situation de pauvreté, quelqu’un qui
est triste, etc.
3. Coller les images qui parlent de grâce et de géné-
rosité sur une grande feuille et celles qui évoquent
un besoin de grâce et de générosité sur une autre
feuille. Le titre de la première feuille est : Avec grâce
Les principes permanents : Grâce et générosité—49
 et générosité. Le titre de la deuxième : Sans grâce et
générosité.
4. Prenez un peu de temps pour que les enfants puis-
sent analyser les feuilles et voir à quel point la vie et
les choses sont différentes avec et sans la grâce et la
générosité. Demandez-leur de réfléchir aux moyens
de partager généreusement les dons de Dieu avec
les autres. Notez leurs réponses au tableau (partager
leur temps et leurs talents, économiser un peu cha-
que jour pour contribuer à l’offrande du dimanche,
etc.)
Demandez à chaque enfant de chercher chez lui des
vêtements neufs ou légèrement usagés ou des jouets en
bon état que les membres de la famille n’utilisent plus,
pour les amener aux dirigeants de la congrégation qui
les distribueront aux enfants qui sont dans le besoin.
Remerciez Dieu pour les bénédictions données libre-
ment et généreusement. Demandez à Dieu de nous
aider à reconnaître les bénédictions et de les partager
avec les autres grâce à notre amour pour Dieu, sans
rien attendre en retour.
t générosité
c e e
Grâ
Souhaitez la bienvenue et entonnez un chant de
louange qui parle de placer Dieu avant toute autre
chose. Demandez aux enfants si au cours de la se-
maine, ils ont réalisé le défi du cours dernier. Remer-
ciez-les pour ce qu’ils auront collecté et offrez une
50—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
prière pour remercier Dieu pour ce jour et demandez
à l’Esprit d’être avec nous tout au long de la classe. Pré-
sentez le thème.
Raconter l’histoire de la veuve Sarepta qui se trouve
dans 1 Rois 17:8-16. Expliquez aux enfants que Sarepta
était veuve et avait un fils. Ils souffraient à cause de la
sécheresse et parce qu’elle n’avait pas de mari qui pou-
vait prendre soin d’eux.
8
Alors la parole du Seigneur lui parvint : 9Va à Sarepta
qui appartient à Sidon et restes-y. Là-bas, j’ai ordonné
à une veuve de pourvoir à tous tes besoins. 10Il s’en
alla à Sarepta. Comme il arrivait à l’entrée de la ville, il
y avait là une veuve qui ramassait du bois. Il l’appela et
lui dit : Va me chercher un peu d’eau dans un récipient,
je te prie, pour que je boive. 11Elle alla en chercher. Il
l’appela de nouveau et lui dit : Va me chercher, je te
prie, un morceau de pain dans ta main. 12Elle répondit :
Par la vie du Seigneur, ton Dieu, je n’ai rien de cuit, je
n’ai qu’une poignée de farine dans un pot et un peu
d’huile dans une cruche. Je ramasse deux morceaux
de bois, puis je vais rentrer préparer cela pour moi et
pour mon fils ; nous mangerons, après quoi nous mou-
rrons. 13Elie lui dit : N’aie pas peur, rentre, fais comme
tu l’as dit. Seulement, prépare-moi d’abord avec cela
une petite galette et tu me l’apporteras ; tu en feras
ensuite pour toi et pour ton fils. 14Car ainsi parle le Seig-
neur, le Dieu d’Israël : Le pot de farine ne s’épuisera pas,
et la cruche d’huile ne se videra pas, jusqu’au jour où
le Seigneur enverra la pluie sur la terre. 15Elle alla faire
selon la parole d’Elie et pendant des jours elle eut de
quoi manger, elle et sa maison, ainsi que lui. 16Le pot
de farine ne s’épuisa pas, et la cruche d’huile ne se vida
pas, selon la parole que le Seigneur avait dite par l’in-
termédiaire d’Elie.
— 1 Rois 17:8-16 NBS
Analysez le texte en utilisant la méthode Q-Q-O-Q-C.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• O
ù pouvez-vous voir la générosité de la femme ?
(Quand elle a partagé tout ce qui lui restait à manger
avec Élie.)
• Comment Dieu a-t-il répondu à sa générosité ? (En
ne laissant jamais sa farine ou huile s’écouler.)
Rappelez aux enfants que nous sommes généreux
lorsque nous partageons ce que nous avons. Quand
nous répondons à l’amour de Dieu à travers nos ac-
tions, nous pratiquons le principe de la grâce et de la
générosité.
onnez à chaque enfant un récipient avec différentes
D le bonheur et la fidélité m’accompagneront tous les
quantités de billes, de bonbons, de graines ou de bis-
cuits. Ils ne doivent pas tous avoir le même nombre
d’éléments dans leur récipient.
Faites passer un panier. Demandez aux enfants de
partager généreusement ce qui est dans leur récipient.
Comptez ensuite les billes, les bonbons, les graines et
les biscuits dans le panier et divisez-les en parts égales
entre tous les enfants.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Était-il facile de partager ? Si oui, pourquoi ? Si non,
pourquoi ? Avez-vous partagé généreusement ?
• Après avoir partagé ce que vous aviez dans votre ré-
cipient, on a compté, divisé et distribué à parts éga-
les ce qu’il y avait en commun. Combien avez-vous
reçu chacun ? Avez-vous reçu plus que ce que vous
aviez avant ?
• Si, au lieu de billes, nous partagions de la nourri-
ture et que cette nourriture était tout ce qui restait
à manger, la partageriez-vous généreusement avec
ceux qui en ont moins que vous ?
• P
ourquoi Dieu veut-il que nous partagions géné-
reusement avec les autres ? (Afin que nous puissions
témoigner de l’amour de Dieu aux autres.)
• Que pouvons-nous partager généreusement avec
les autres ? (Notre temps, nos talents, des ressources
matérielles, des vêtements, de la nourriture, l’hospi-
talité, l’amitié, l’argent, le travail, etc.)
Demandez aux enfants de partager un goûter ou des
bonbons avec leurs camarades de classe, de prendre le
temps d’aider un camarade à faire ses devoirs, ou d’ai-
der lors d’une activité à l’église durant la semaine.
Faites passer la Bible au passage de Psaume 23:1-3, 6
et demandez-leur de lire ce passage comme prière de
clôture.
1
Le Seigneur est mon berger, je ne manquerai de rien
2
Il me fait coucher dans de verts pâturages, il me dirige
vers des eaux paisibles. 3Il restaure ma vie, il me conduit
sur les sentiers de la justice, à cause de son nom. 6Oui,
jours de ma vie, et je reviendrai à la maison du Seigneur
pour la longueur des jours.
— Psaume 23:1-3, 6 NBS
G râce et générosité
Souhaitez la bienvenue aux enfants et entonnez un
chant accueillant. Demandez à quelqu’un de faire une
prière et de demander l’aide de Dieu pour que la classe
comprenne bien la leçon d’aujourd’hui. Demandez à
quelqu’un de lire Marc 12:28-31.
28
Un des scribes, qui les avait entendus débattre et vo-
yait qu’il leur avait bien répondu, vint lui demander :
Quel est le premier de tous les commandements ?
Jésus répondit : Le premier, c’est : Ecoute, Israël ! Le
29
Seigneur, notre Dieu, le Seigneur est un, 30et tu aime-
ras le Seigneur, ton Dieu, de tout ton cœur, de toute
ton âme, de toute ton intelligence et de toute ta force.
31
Le second, c’est : Tu aimeras ton prochain comme toi-
même. Il n’y a pas d’autre commandement plus grand
que ceux-là.
— Marc 12:28-31 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Q
uel est le plus grand commandement ? (Aimer
Dieu de tout son cœur, de toute son âme, de toute sa
pensée et de toute sa force.)
• Quel est le deuxième plus grand commandement ?
(Aimer son prochain comme soi-même.)
Pratiquer la grâce et la générosité de l’amour. Au-
jourd’hui, nous allons voir comment nous pouvons
mettre cela en pratique.
Les principes permanents : Grâce et générosité—51

Demandez à quelqu’un de lire Matthieu 25:35-40.
35
Car j’ai eu faim et vous m’avez donné à manger ; j’ai
eu soif et vous m’avez donné à boire ; j’étais étranger et
vous m’avez recueilli ; 36j’étais nu et vous m’avez vêtu ;
j’étais malade et vous m’avez visité ; j’étais en prison et
vous êtes venus me voir. » 37Alors les justes lui répon-
dront : « Seigneur, quand t’avons-nous vu avoir faim,
et t’avons-nous donné à manger ? — ou avoir soif, et
t’avons-nous donné à boire ? 38Quand t’avons-nous
vu étranger, et t’avons-nous recueilli ? — ou nu, et
t’avons-nous vêtu ? 39Quand t’avons-nous vu malade,
ou en prison, et sommes-nous venus te voir ? » 40Et le
roi leur répondra : « Amen, je vous le dis, dans la mesure
où vous avez fait cela pour l’un de ces plus petits, l’un
de mes frères, c’’est à moi que vous l’avez fait. »
— Matthieu 25:35-40 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Qui prononce ces paroles ? (Jésus)
• Que dit Jésus sur ce qui s’est passé ? (Lorsqu’il a eu
faim, on lui a donné à manger. Lorsqu’il a eu soif,
on lui a donné à boire. Lorsqu’il était un étranger,
on l’a laissé entrer dans la maison. Lorsqu’il était
nu, on lui en a donné des vêtements et lorsqu’il était
malade, on lui a rendu visite. Ils sont aussi allés le
voir quand il était en prison.)
• Comment les auditeurs réagissent-ils devant Jésus ?
(Ils lui demandent à quel moment ils l’ont vu dans
ces circonstances.)
• Quelle est sa réponse ? (En le faisant pour les autres,
c’est comme si ils l’avaient fait à Jésus lui-même.)
• Comment pouvons-nous témoigner notre amour
envers Dieu et envers nos prochains ? (En aidant les
autres à travers nos actions, nous répondons à leurs
besoins de la même manière que Dieu pourvoit à
nos besoins.)
Divisez le groupe par paires et demandez-leur de ré-
pondre brièvement aux questions suivantes : Ont-ils
52—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
déjà ressenti la faim, la soif, un autre besoin vital ?
Quelqu’un les a-t-il aidés ? Comment se sent-on lor-
squ’on reçoit de l’aide ou du soutien dans des circons-
tances difficiles ? Laissez 3 minutes aux enfants pour
répondre aux questions.
• Donnez à chaque enfant une feuille de papier. De-
mandez-leur de la plier en trois parties comme une
enveloppe ou alors, donnez à chaque enfant une en-
veloppe blanche.
• Maintenant donnez-leur une autre feuille de papier
sur laquelle ils découperont le plus de « pièces d’ar-
gent » possible.
• D
emandez-leur de placer ces pièces dans l’envelo-
ppe. Sur l’enveloppe, demandez-leur d’écrire com-
ment ils aimeraient que leur argent soit utilisé. Par
exemple, creuser un puits d’eau potable, acheté de
la nourriture pour les enfants, construire un refuge,
etc.
• Demandez à des volontaires de récolter cette
« offrande spéciale » et de prononcer une prière
pour remercier Dieu de leur générosité.
• Placez cette offrande à un endroit spécial et remer-
ciez les enfants de leur générosité.
Demandez aux enfants d’économiser une partie de
leur argent de poche dans la semaine et de le mettre
dans une enveloppe. Dites-leur d’indiquer sur l’enve-
loppe à quel fonds ils souhaitent attribuer leur argent
pour l’offrande de la semaine suivante.
Remerciez Dieu de nous montrer les différentes façons
d’exprimer notre amour. Demandez l’aide de Dieu
pour trouver le courage de partager généreusement ce
que nous recevons chaque jour.
e e t générosité
c
Grâ
Accueillez les enfants et lisez Luc 6:38.
Donnez, et l’on vous donnera ; on versera dans la
grande poche de votre vêtement une bonne mesure,
serrée, secouée et débordante ; car c’est avec la mesure
à laquelle vous mesurez qu’on mesurera pour vous en
retour.
— Luc 6:38 NBS
Demandez aux enfants de se serrer la main en disant :
« Dieu, aide-nous à être généreux », puis demandez à
un enfant de faire la prière pour commencer la classe.
Expliquez aux enfants que ces pratiques spirituelles,
c’est comme planter du maïs après avoir préparé la te-
rre. Une fois lancés, ils continuent à pousser. Grâce à
l’eau, aux agriculteurs, aux graines et à Dieu qui donne
le soleil et la pluie, les graines s’ouvrent après un certain
temps et commencent à développer des tiges de maïs.
Chaque tige de maïs donne plusieurs épis de maïs et
un épi de maïs peut fournir des centaines de graines
pour la prochaine plantation. L’apôtre Paul l’explique
bien dans une lettre qu’il a écrite et nous allons l’étu-
dier aujourd’hui.
emandez à deux enfants de lire de manière alternée
D
2 Corinthiens 9:6-15.
6
En fait, celui qui sème peu moissonnera peu, et ce-
lui qui sème largement moissonnera largement. 7Que
chacun donne comme il l’a résolu en son cœur, sans
tristesse ni contrainte ; car Dieu aime celui qui donne
avec joie. 8Et Dieu a le pouvoir de vous combler de
toutes sortes de grâces, afin que, disposant toujours,
à tous égards, de tout le nécessaire, vous ayez encore
en abondance pour toute œuvre bonne, 9ainsi qu’il est
écrit : Il a répandu ses bienfaits, il a donné aux pauvres ;
sa justice demeure pour toujours. 10Or celui qui fournit
de la semence au semeur et du pain pour la nourriture
vous fournira la semence, la multipliera et fera croître
le produit de votre justice. 11Vous serez ainsi riches de
tout, pour toute la générosité qui produira, par notre
entremise, des actions de grâces envers Dieu. 12Car le
ministère de cette offrande, non seulement supplée
à ce qui manque aux saints, mais encore fait abonder
les actions de grâces envers Dieu. 13Du fait de la va-
leur éprouvée de ce ministère, ils glorifient Dieu pour
l’obéissance avec laquelle vous reconnaissez publique-
ment la bonne nouvelle du Christ et pour la générosité
de votre solidarité avec eux et avec tous. 14C’est avec
une vive affection qu’ils prient pour vous à cause de la
grâce surabondante que Dieu vous a faite. 15Grâce soit
rendue à Dieu pour son don ineffable !
— 2 Corinthiens 9:6-15 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• A quoi Paul invite-t-il ses lecteurs ? (A donner)
• De quelle manière faut-il donner ? (D’un cœur plein
de joie et non par obligation.)
• Q
ue dit Paul sur les dons répétitifs ? Qu’est-ce qui se
passe quand les gens donnent ? (C’est comme don-
ner des graines à ceux qui plantent. Une fois que la
récolte arrive, il y a beaucoup de nourriture, et grâce
aux graines, ceux qui ont planté donnent de la nou-
rriture à la personne qui leur a donné les graines.
Tous deux reçoivent et donnent à la fois.)
• De quelle manière les offrandes aident-elles les au-
tres ? (La générosité encourage à une plus grande
générosité et elle nous aide à être reconnaissants.
Nous reconnaissons que c’est la bénédiction de Dieu
qui nous aide à pratiquer la générosité. Nous som-
mes reconnaissants de la grâce généreuse de Dieu.)
Nous partageons généreusement l’amour de Dieu en
réponse aux besoins.
emandez aux enfants de fabriquer des tirelires à
D
l’aide de boites en carton ou autres récipients de petite
taille. Ils peuvent décorer les tirelires avec du papier
blanc et des dessins en couleur, ou écrire le verset de
2 Corinthiens 9:7. Ils peuvent ramener leur tirelire à la
maison et économiser un peu d’argent dans la semaine
pour l’offrir la semaine suivante.
Les principes permanents : Grâce et générosité —53

Demandez aux enfants d’expliquer le cycle de la
générosité.
Remerciez Dieu de nous avoir enseigné que nous rece-
vons des bénédictions tout le temps. Demandez à Dieu
de nous aider à donner de notre temps, notre amour,
nos talents, nos ressources matérielles, de manière gé-
néreuse et joyeuse, sans rien attendre en retour.
Leçon 5 : Puzzle à sept pièces
venait à lui ; il dit à Philippe : Où achèterons-nous des
pains pour que ces gens aient à manger ? 6Il disait cela
pour le mettre à l’épreuve, car il savait, lui, ce qu’il al-
lait faire. 7Philippe lui répondit : Deux cents deniers de
pains ne suffiraient pas pour que chacun en reçoive un
peu. 8Un de ses disciples, André, frère de Simon Pierre,
lui dit : 9Il y a ici un jeune garçon qui a cinq pains d’orge
et deux poissons ; mais qu’est-ce que cela pour tant de
gens ? 10Jésus dit : Faites installer ces gens. — Il y avait
beaucoup d’herbe en ce lieu. — Ils s’installèrent donc,
au nombre d’environ cinq mille hommes. 11Jésus prit
les pains, rendit grâce et les distribua à ceux qui étaient
là ; il fit de même pour les poissons, autant qu’ils en
voulurent. 12Lorsqu’ils furent rassasiés, il dit à ses disci-
ples : Ramassez les morceaux qui restent, pour que rien
ne se perde. 13Ils les ramassèrent donc ; ils remplirent
douze paniers avec les morceaux des cinq pains d’orge
qui restaient à ceux qui avaient mangé.

e t générosité — Jean 6:1-13 NBS

râce
G Analysez le texte en utilisant la méthode Q-Q-O-Q-C.
Notez la réponse des enfants au tableau.
Demandez à des volontaires de mettre en scène le pas-
sage biblique ci-dessus à l’aide de cinq pains et deux
poissons découpés dans du carton pour activer l’ima-
gination des enfants. Pour aider à réaffirmer l’appren-
tissage des enfants, préparez une fiche de questions au
tableau.
Vrai ou Faux : « V » si la réponse est correcte. « F » si
la réponse est incorrecte.
1. Jésus était de l’autre côté de la mer Rouge. V/F

Accueillez les enfants et entonnez un chant qui parle
d’aider les autres. Dites aux enfants que grâce à nos re-
lations personnelles avec les autres, nous pratiquons
la grâce et la générosité. En faisant cela, nous pouvons
toucher la vie des autres, la rendre meilleure, appor-
ter de la joie dans leur voyage, et même soulager la
faim. Dans l’histoire d’aujourd’hui, nous allons voir
comment l’acte d’un enfant bénit de nombreuses
personnes.
Demandez à un enfant de lire Jean 6:1-13.
1
Après cela, Jésus s’en alla sur l’autre rive de la mer de
Galilée, la mer de Tibériade. 2Une grande foule le sui-
vait, parce qu’elle voyait les signes qu’il produisait sur
les malades. 3Jésus monta sur la montagne ; là, il s’assit
avec ses disciples. 4Or la Pâque, la fête des Juifs, était
proche. 5Jésus leva les yeux et vit qu’une grande foule
2. Environ cinq personnes ont suivi Jésus.
3. Une petite fille a partagé sa nourriture.
4. Il y avait cinq pains et deux poissons.
5. Ils ont nourri 5000 hommes.
6. Il y avait 12 boisseaux de restes de nourriture. V / F
7. L’enfant qui a partagé sa nourriture était
généreux. V/F
Dans l’histoire d’aujourd’hui, quand Jésus a levé les
yeux et a vu les gens qui arrivaient, il a demandé à Phi-
lippe d’aller acheter du pain pour tout le monde. Pour
Philippe, il était impossible d’imaginer comment nou-
rrir tout le monde. Pendant ce temps, un petit garçon
qui était à proximité répondit en disant qu’il avait cinq
pains et deux poissons. Il offrit tout ce qu’il avait sans
se demander si ce serait suffisant pour tout le monde.
A partir de cette petite offrande donnée avec cœur et
la bénédiction de Dieu, il y a eu suffisamment de nou-
rriture pour ravitailler la multitude.
V/F
V/F
V/F
V/F
iviser le groupe en deux. Chaque groupe reçoit des
D puzzle d’une certaine taille, mais il a fallu partager
pièces du puzzle que vous trouverez à la fin de cette
leçon. Il y a sept pièces. Donnez 4 pièces à l’un et 3 à
l’autre. Les pièces du puzzle forment un carré. Une fois
que les pièces du puzzle sont replacées, demandez :
• Était-ce facile de placer les pièces du puzzle ?
• Si une pièce manquait, aurait-il été possible de com-
pléter le puzzle ?
• En quoi cet exercice évoque-t-il la générosité ? (Les
pièces que nous avons reçues ne sont pas les nôtres,
tout comme tout ce que nous avons, c’est Dieu qui
nous les donne. Nous avons dû mettre sur pied un
nos pièces pour faire le travail.)
Dieu nous demande de partager généreusement avec
les autres. Pourquoi Dieu veut-il que nous soyons gé-
néreux ? (Parce que le bien-être commun est impor-
tant pour nous tous, pour nos communautés, pour que
tous aient une alimentation saine, de l’eau propre, ou
une formation.)

54—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants Les principes permanents : Grâce et générosité —55

Partagez votre goûter à l’école avec quelqu’un qui n’a
ni goûter ni d’argent pour s’en acheter. C’est une façon
d’être généreux.
Remerciez Dieu pour tout ce que nous avons reçu.
Demandez de l’aide pour être une bénédiction pour
les autres dans votre façon de partager et de vous
comporter.
c e e t générosité
Grâ
Accueillez les enfants. Entonnez une chanson qui parle
de partage ou de la façon dont nous sommes tous les
enfants de Dieu. Demandez aux enfants s’ils ont relevé
leur défi de la semaine. Demandez à ceux qui croient
que Dieu est généreux de lever la main. Dites-leur
comment vous croyez que Dieu est généreux et que
Dieu nous invite à partager de même avec les autres.
Aujourd’hui, nous allons lire une histoire au sujet des
premiers chrétiens qui ont répondu à l’appel de Dieu
de partager leur temps, leurs talents et leur argent.
Demandez à quelqu’un de lire Actes 2:44-47.
44
Tous les croyants étaient ensemble et avaient tout en
commun. 45Ils vendaient leurs biens et leurs posses-
sions, et ils en partageaient le produit entre tous, selon
les besoins de chacun. 46Chaque jour, ils étaient assidus
56—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
au temple, d’un commun accord, ils rompaient le pain
dans les maisons et ils prenaient leur nourriture avec
allégresse et simplicité de cœur ; 47ils louaient Dieu et
avaient la faveur de tout le peuple. Et le Seigneur ajou-
tait chaque jour à la communauté ceux qu’il sauvait.
— Actes 2:44-47 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• De qui parle-t-on dans ce passage des Actes 2:44-47 ?
(Des premiers croyants ou chrétiens.)
• Pourquoi ces croyants vendent-ils leurs propriétés
et leurs biens ? (Pour aider ceux qui sont dans le
besoin.)
• Que faisaient-ils ? (Ils se réunissaient au temple
chaque jour, ils se rendaient mutuellement visite et
partageaient leur nourriture avec joie et générosité.)
Divisez les enfants en 3 équipes. Le but de cette acti-
vité est de les aider à comprendre que les ressources ne
sont pas distribuées à parts égales dans le monde. Cha-
que équipe devra construire en miniature la maison de
ses rêves selon les fournitures dont elle disposera.
La première équipe aura à sa disposition la majorité
des fournitures nécessaires telles que du papier de
construction en couleur, des ciseaux, de la colle, des
crayons, etc. La deuxième équipe n’aura que les fourni-
tures basiques comme du papier ordinaire, des ciseaux
et de la colle. La dernière équipe n’aura que du journal
et de la colle.
Dites aux enfants qu’ils ont 7-10 minutes pour cons-
truire leur maison. Il n’y a pas de règles. Les maisons
seront jugées selon leur robustesse, leur confort et leur
beauté.
Nous espérons que certaines équipes partageront leurs
fournitures mais peut-être que certaines équipes n’au-
ront pas besoin de l’aide des autres. Notez le compor-
tement de chaque équipe.
Posez les questions suivantes :
• Comment s’est passé le travail de construction ?
• Avez-vous eu du mal à construire la maison ?
• Aviez-vous suffisamment de matériel pour cons-
truire une maison bien faite ?
• Qu’avez-vous ressenti quand vous avez vu que cer-
taines équipes avaient plus ou moins de matériel
que vous ?
• Avez-vous remarqué que chaque équipe a reçu du
matériel différent ?
• À un moment donné, avez-vous pensé partager vos
fournitures avec les autres équipes ?
• Avez-vous remarqué que certaines personnes ont
plus ou moins selon l’endroit où ils vivent ?
Expliquez aux enfants que la plupart des gens dans le
monde survivent avec le peu qu’ils ont alors qu’une
minorité de la population possède bien plus qu’il ne
faut. Dieu est généreux avec nous, ses créations divi-
nes, et nous invite à partager les uns avec les autres.
Quelles sont certaines choses que nous pouvons parta-
ger avec les autres ? (temps, nourriture, argent, livres,
jouets, vêtements, etc.). Notez la réponse des enfants
au tableau puis demandez ce qui se passerait si nous
partagions tous quelque chose que nous avons avec les
autres.
Proposez aux enfants de mettre en place un petit gar-
de-manger pour les personnes dans la communauté
ou dans l’église qui ont du mal en raison de problèmes
financiers. Demandez aux enfants s’ils connaissent
quelqu’un qui a besoin d’aide et de décrire sa situa-
tion. Puis, demandez-leur de parler à leurs parents de
ce projet de partage et de faire une liste de choses qui
pourront garnir le garde-manger comme du riz, des
haricots, du sucre, du sel, etc.
Formez un cercle en vous tenant les mains et remer-
ciez Dieu pour la bénédiction que nous recevons cha-
que jour en étant attentif aux besoins des enfants de
la classe, de la communauté et du monde. Demandez
à Dieu de nous aider à être plus sensibles aux besoins
des autres et à répondre généreusement selon notre
véritable capacité.
e et générosité
G râc
Offrez un mot de bienvenue et un cantique de louan-
ges. Demandez à deux enfants de lire le Psaume 100.
1
Psaume de reconnaissance.Acclame le Seigneur, terre
entière ! 2Servez le Seigneur avec joie, entrez en sa pré-
sence avec des cris de joie ! 3Sachez que le Seigneur
(YHWH) est Dieu : c’est lui qui nous a faits, et nous lui
appartenons ; nous sommes son peuple, le troupeau
qu’il fait paître. 4Entrez par ses portes avec reconnais-
sance, entrez dans les cours de son temple avec des
louanges ! Célébrez-le, bénissez son nom ! 5Car le Seig-
neur est bon : sa fidélité est pour toujours, sa constance
de génération en génération.
— Psaume 100
Demandez au groupe ce pour quoi ils aimeraient re-
mercier Dieu aujourd’hui. Offrez une prière de gra-
titude pour la journée et certaines des raisons pour
lesquelles nous sommes reconnaissants. Dites aux en-
fants qu’aujourd’hui, nous allons lire une histoire qui
compare le comportement de gens riches qui ont fait
des offrandes dans le temple avec celui d’une pauvre
veuve qui a donné ses dernières pièces de monnaie.
Demandez à quelqu’un de lire Marc 12:41-44.
41
S’étant assis en face du Trésor, il regardait comment
la foule y mettait de la monnaie de bronze. Nombre
de riches mettaient beaucoup. 42Vint aussi une pauvre
veuve qui mit deux leptes valant un quadrant. 43Alors il
appela ses disciples et leur dit : Amen, je vous le dis, ce-
tte pauvre veuve a mis plus que tous ceux qui ont mis
quelque chose dans le Trésor ; 44car tous ont mis de leur
abondance, mais elle, elle a mis, de son manque, tout
ce qu’elle possédait, tout ce qu’elle avait pour vivre.
— Marc 12:41-44 NBS
Les principes permanents : Grâce et générosité —57
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Où était Jésus ? (Dans le temple assis près de l’urne
à offrandes.)
• Que donnaient les riches ? (De grandes quantités
d’argent.)
• Pourquoi Jésus dit-il que l’offrande de la veuve a
plus de valeur ? (Parce que malgré sa pauvreté, elle
a donné tout ce qu’elle avait.)
• Pourquoi pensez-vous que la veuve a donné ses
deux dernières pièces de monnaie ? Pourquoi n’a-t-
elle rien gardé ? (Peut-être parce qu’elle croyait que
Dieu était le propriétaire de tout ce qu’elle avait.)
• Souhaitez-vous tout donner à Dieu ?
offrande mensuelle au fonds d’oblation, de participer à
des projets de service à l’école ou à l’église, etc.
Pendant la semaine, demandez aux enfants de faire
attention aux bénédictions qu’ils reçoivent de Dieu et
d’essayer de partager ces bienfaits avec une autre per-
sonne. Par exemple, partager une collation à l’école,
économiser de l’argent pendant la semaine pour faire
une offrande, demander la permission au pasteur de
participer à l’adoration, etc.
relations et engagements. Lorsque nous reconnaissons
les bénédictions que nous recevons de Dieu chaque
jour, nous aidons les autres dans le besoin en fonction
de notre capacité réelle, comme le fit Jésus. Nous vou-
lons être les disciples de Jésus-Christ. Nous voulons
vivre selon ses enseignements et son exemple !
Demandez à quelqu’un de lire Proverbes 3:27-28.
Ne refuse pas un bienfait à ceux qui y ont droit, quand
27
tu as le pouvoir de l’accorder. 28Ne dis pas à ton pro-
chain : « Va et reviens, demain je donnerai ! » quand tu
as de quoi donner.
— Proverbes 3:27-28 NBS
volontaire une cuillère. Demandez-leur de placer un
objet assez rigide comme un tube en carton à l’in-
térieur du bras de manière à ne pas pouvoir plier le
coude. Sinon, demandez-leur tout simplement de ne
pas plier le bras.
L’objectif consiste à manger du pop-corn à l’aide de
la cuillère sans plier le bras. Si l’un d’eux fait tomber la
cuillère ou plie le bras, il est disqualifié. Laissez-leur
3 minutes puis stoppez le jeu. Logiquement, les
enfants découvriront qu’il est impossible de manger du
pop-corn sans plier le bras. Demandez-leur s’il existe
une autre façon de s’y prendre. Laissez-les réfléchir
un instant, puis, s’ils ne trouvent pas de réponse,
suggérez-leur ceci : « Et si vous vous aidiez les uns les
autres ? »

La différence entre l’offrande des riches et de la veuve
est que les riches pensaient qu’ils donnaient à Dieu,
tandis que la veuve pensait que tout ce qu’elle possé-
dait appartenait à Dieu et donc, elle ne faisait que ren-
dre à Dieu ce qu’il lui avait déjà donné.
xpliquez aux enfants que dans l’histoire de la pau-
E
vre veuve, nous devons reconnaître que nous recevons
tout le temps les bénédictions de Dieu et que nous
ne payons pas pour ces bénédictions ni les redevons
pour recevoir en retour. Donner, c’est savoir comment
montrer notre reconnaissance à Dieu.
Demandez aux enfants de penser à tout ce qu’ils
reçoivent de Dieu. Notez leurs réponses au tableau.
Aidez-les à penser non seulement aux choses maté-
rielles, mais aussi aux choses qui ne peuvent pas être
achetées avec de l’argent comme l’air, l’amour de notre
famille et des amis, la chaleur du soleil, les talents que
nous avons, etc.
Maintenant, demandez aux enfants d’adresser à Dieu
une « Lettre de gratitude » sur laquelle ils pourront
dessiner les choses pour lesquelles ils sont reconnais-
sants. Accordez-leur 5 minutes. Après l’activité, de-
mandez-leur ce qu’ils ont écrit ou dessiné puis collez
les lettres sur une affiche intitulée « Remerciez Dieu
pour vos bénédictions chaque jour ».
Préparez une affiche intitulée « Cher Dieu, pour tout
ce que tu m’as donné, je promets de : ». Demandez aux
enfants de compléter la suite de la phrase en indiquant
ce qu’ils aimeraient partager avec les autres ou ren-
dre à Dieu. Cela peut être par exemple, de consacrer
du temps pour aider les autres à l’école, de faire une
Demandez aux enfants de se mettre deux par deux et
de se raconter la ou les fois où ils ont reçu de l’aide.
Remerciez tout le monde pour leur participation. Demandez-leur de mentionner le problème, le genre
Priez Dieu notre Créateur que nous soyons toujours d’aide qu’ils ont reçue, qui les a aidés, et comment ils se
heureux. Demandez à Dieu de nous aider à partager sont sentis après avoir reçu cette aide. Laissez-leur 5-7
ces bénédictions avec les autres. minutes puis demandez à des volontaires de partager
leur expérience. Invitez les enfants à faire de leur mieux pendant la se-
maine à venir. Par exemple, travailler ensemble sur les
G râce et généro Demandez-leur comment ils réagiraient si la per-
devoirs, ou aider aux tâches ménagères, au lieu de pas-
si t é sonne qui les a aidés leur disait : « Demain, tu m’aides ser des heures sur Internet ou à regarder la télévision.
alors ? »
Demandez au groupe de lire Proverbes 3:27-28 à
l’unisson. Demandez « Que pouvons-nous apprendre
de ce passage d’Écriture ? » (Faire le bien chaque fois
que nous le pouvons.)
Remerciez Dieu pour la vie de chaque enfant dans le
groupe. Demandez à Dieu de les aider à ouvrir les yeux
Demandez à quatre volontaires de s’asseoir à une table pour voir les besoins des autres et pour discerner les
où se trouve un bol de pop-corn et donnez à chaque moyens d’aider.
Accueillez les enfants et préparez-vous au jeu de com-
mencement. Prévoyez 5 minutes de temps de jeu. De-
mandez aux enfants de se mettre 2 par 2 et à l’ensemble
des équipes de former un cercle. Si l’effectif de la classe
est pair, désignez 2 volontaires qui donneront les ins-
tructions à tour de rôle. Le volontaire se place au cen-
tre du cercle et peut donner aux équipes l’instruction
de se mettre « coude à coude » ou « face à face » ou
« dos à dos ». Mais lorsqu’il dit « Mélangez-vous », tous
les enfants doivent courir au centre et trouver un nou-
veau partenaire en se plaçant dos à dos avec.
Entonnez un chant de louange et dites aux enfants
que dans la Communauté du Christ, nous croyons
que Dieu nous appelle à être généreux dans toutes nos

58—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants Les principes permanents : Grâce et générosité—59
 Sacralité
God’sdeShalom
la Création
Les principes permanents définissent l’essence, le cœur ou l’âme de l’identité, la mission et du
message de l’Eglise. Ils décrivent la personnalité de l’Eglise qui s’exprime à travers ses participants,
congrégations et organisation affiliées dans le monde (passez à la page 148).
Accueillez les enfants. Si possible, commencez la
classe à l’extérieur comme un jardin ou alors, accro-
chez l’image d’une belle scène extérieure au mur de vo-
tre salle de classe. Autrement, demandez aux enfants
de parler de ce qui leur plaît le plus dans la nature :
les arbres, les rivières, les océans, les oiseaux, les pa-
pillons, les fruits, les animaux, etc. Rappelez-leur que
Dieu a créé toutes ces choses et bien d’autres choses
que nous ne connaissons pas. Dieu vous a créé vous,
vos familles et vos amis. La création est sacrée parce
que Dieu l’a créée. Entonnez un cantique ou un chant
lié à la nature, puis demandez à un volontaire de prier
pour la classe d’aujourd’hui.
emandez à trois volontaires de lire tour à tour Genèse
D Dieu vit que cela était bon. 22Dieu les bénit en disant :
1:1-28. Demandez au reste des enfants de fermer les
yeux et d’imaginer ce qui est décrit.
1
Au commencement Dieu créa le ciel et la terre. 2La te-
rre était un chaos, elle était vide ; il y avait des ténèbres
au-dessus de l’abîme, et le souffle de Dieu tournoyait
au-dessus des eaux. 3Dieu dit : Qu’il y ait de la lumière !
Et il y eut de la lumière. 4Dieu vit que la lumière était
bonne, et Dieu sépara la lumière et les ténèbres. 5Dieu
appela la lumière « jour », et il appela les ténèbres
« nuit ». Il y eut un soir et il y eut un matin : premier jour.
6
Dieu dit : Qu’il y ait une voûte au milieu des eaux pour
séparer les eaux des eaux ! 7Dieu fit la voûte ; il sépara
60—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
les eaux qui sont au-dessous de la voûte et les eaux qui
sont au-dessus de la voûte. Il en fut ainsi. 8Dieu appela
la voûte « ciel ». Il y eut un soir et il y eut un matin :
deuxième jour. 9Dieu dit : Que les eaux qui sont au-des-
sous du ciel s’amassent en un seul lieu, et que la terre
ferme apparaisse ! Il en fut ainsi. 10Dieu appela la terre
ferme « terre », et il appela la masse des eaux « mer ».
Dieu vit que cela était bon. 11Dieu dit : Que la terre
donne de la verdure, de l’herbe porteuse de semence,
des arbres fruitiers qui portent sur la terre du fruit selon
leurs espèces et qui ont en eux leur semence ! Il en fut
ainsi. 12La terre produisit de la verdure, de l’herbe por-
teuse de semence selon ses espèces et des arbres qui
portent du fruit et qui ont en eux leur semence selon
leurs espèces. Dieu vit que cela était bon. 13Il y eut un
soir et il y eut un matin : troisième jour. 14Dieu dit : Qu’il
y ait des luminaires dans la voûte céleste pour séparer
le jour et la nuit ! Qu’ils servent de signes pour marquer
les rencontres festives, les jours et les années, 15qu’ils
servent de luminaires dans la voûte céleste pour éclai-
rer la terre ! Il en fut ainsi. 16Dieu fit les deux grands lu-
minaires, le grand luminaire pour dominer le jour et le
petit luminaire pour dominer la nuit, ainsi que les étoi-
les. 17Dieu les plaça dans la voûte céleste pour éclairer
la terre, 18pour dominer le jour et la nuit, et pour sé-
parer la lumière et les ténèbres. Dieu vit que cela était
bon. 19Il y eut un soir et il y eut un matin : quatrième
jour. 20Dieu dit : Que les eaux grouillent de petites bê-
tes, d’êtres vivants, et que des oiseaux volent au-des-
sus de la terre, face à la voûte céleste ! 21Dieu créa les
grands monstres marins et tous les êtres vivants qui
fourmillent, dont les eaux se mirent à grouiller, selon
leurs espèces, ainsi que tout oiseau selon ses espèces.
Soyez féconds, multipliez-vous et remplissez les eaux
des mers ; et que les oiseaux se multiplient sur la terre !
23
Il y eut un soir et il y eut un matin : cinquième jour.
24
Dieu dit : Que la terre produise des êtres vivants se-
lon leurs espèces : bétail, bestioles, animaux sauvages,
chacun selon ses espèces ! Il en fut ainsi. 25Dieu fit les
animaux sauvages selon leurs espèces, le bétail selon
son espèce, et toutes les bestioles de la terre selon leur
espèce. Dieu vit que cela était bon. 26Dieu dit : Faisons
les humains à notre image, selon notre ressemblance,
pour qu’ils dominent sur les poissons de la mer, sur les
oiseaux du ciel, sur le bétail, sur toute la terre et sur
toutes les bestioles qui fourmillent sur la terre. 27Dieu
créa les humains à son image : il les créa à l’image de
Dieu ; homme et femme il les créa. 28Dieu les bénit ;
Dieu leur dit : Soyez féconds, multipliez-vous, remplis-
sez la terre et soumettez-la. Dominez sur les poissons
Remerciez Dieu pour toute la création et demandez de
de la mer, sur les oiseaux du ciel et sur tous les animaux
l’aide pour trouver des façons de prendre soin d’elle.
qui fourmillent sur la terre.
— Genèse 1:1-28 NBS
ra l ité de la Création
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions) S ac
• Comment était la Terre avant sa création ? (sans lu-
mière, vide, désorganisée)
• Qu’est-ce que Dieu a créé chaque jour de la création ?
• Dans quel but r l’homme et la femme ont-ils été
créés ? (Lisez Genèse 1:28)
• Que signifie « régner sur » ? (Si vous lisez Genèse
2:15, vous pouvez voir que Dieu a mis l’homme
dans le jardin d’Éden pour qu’il puisse le cultiver
et prendre soin de lui. Cela veut donc dire que les
êtres humains sont des administrateurs. L’homme
doit prendre soin de la création de Dieu.) Souhaitez la bienvenue aux enfants et expliquez-leur
que le passage biblique d’aujourd’hui est une continua-
Dans la Communauté du Christ, nous croyons que
tion des commandements de Dieu au peuple d’Israël.
toute la création est sacrée. Grâce à l’un de nos princi-
Une des raisons de ces commandements, c’est d’obte-
pes permanents, « Sacralité de la Création », nous nous
nir l’harmonie et le bien-être de la communauté. Ceux
engageons à prendre soin de la création de Dieu : les
qui possèdent beaucoup sont invités à partager avec
plantes, les animaux, les rivières, les mers, les terres,
ceux qui ont peu. Ceux qui sont en conflit avec d’autres
les forêts, les personnes, etc.
personnes sont invités à faire du bien à leur prochain
même s’ils les considèrent comme leur ennemi.
onnez aux enfants une feuille de papier et deman-
D emandez à cinq enfants à lire un verset chacun à son
D
dez-leur de dessiner et colorier ce qu’ils aiment le plus tour dans Exode 23:4-5, 9-10, 11.
dans la création. Demandez-leur ce qu’ils peuvent faire
pour prendre soin et protéger la partie de la création 4
S’il t’arrive de voir le bœuf de ton ennemi ou son âne
qu’ils aiment le plus. Notez leurs réponses au tableau. égaré, tu le lui ramèneras. 5Lorsque tu vois l’âne de ton
Exemple : s’ils aiment l’eau et qu’ils veulent la protéger, ennemi se coucher sous sa charge, tu ne l’abandon-
ils peuvent collecter l’eau de pluie et l’utiliser pour se neras pas ; tu l’aideras à le décharger. 9Tu n’opprimeras
baigner ou pour arroser les plantes. pas l’immigré ; vous connaissez vous-mêmes la vie de
l’immigré, car vous avez été des immigrés en Egypte.
10
Pendant six années tu ensemenceras ta terre et tu en
récolteras le produit. 11Mais la septième, tu lui donneras
du répit et tu la laisseras tranquille ; les pauvres de ton
peuple mangeront, et les animaux sauvages mange-
ront ce qui restera. Tu feras de même pour ta vigne et
Demandez aux enfants de faire quelque chose de bien
pour ton olivier.
pour prendre soin de la création au cours de la semaine
— Exode 23:4-5, 9-10, 11 NBS
à venir. Ils peuvent faire des pancartes qui disent :
« Économiser l’eau ! » ou alors ramasser les ordures Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
dans leur quartier avec des amis. renthèses ne sont que des suggestions)
Les principes permanents : Sacralité de la Création —61
• Que devaient faire les anciens israélites s’ils trou-
vaient l’animal perdu ou blessé de leur ennemi ? (Ils
devraient le ramener chez l’ennemi ou le libérer)
• Comment devaient-ils traiter les étrangers ? (Sans
les opprimer)
• Que devaient-ils faire pour les pauvres et les ani-
maux sauvages ? (Ils devaient labourer la terre pen-
dant six ans et la laisser se reposer la septième année
pour que les pauvres et les animaux sauvages puis-
sent utiliser ce qui reste)
Expliquez que, grâce à ce conseil de Dieu, nous com-
prenons que Dieu se préoccupe de la création. Pour
cette raison, Dieu nous demande d’être responsables
des autres, de prendre soin des autres et de partager ce
que nous avons. « Les autres » comprennent les enne-
mis, les étrangers, les pauvres, les terres agricoles et les
animaux sauvages.
Comment pouvons-nous respecter la sacralité de
la création de Dieu ? En offrant aux étrangers notre
amitié ou en essayant de pardonner ceux qui nous
ont offensés. Notez la réponse des enfants au tableau.
Dites-leur que lorsque nous respectons la création,
nous parvenons à connaître l’amour de Dieu et notre
vie peut être transformée. La compassion ne peut être
comprise que si quelqu’un a fait preuve de compassion
envers vous.
réparez le matériel suivant : des haricots prêts à être
P
plantés, de la terre, et des petits pots avec un trou
d’évacuation au fond.
Distribuez un pot et une graine par enfant. Deman-
dez-leur d’y mettre de la terre, de planter une graine
d’haricot sans trop l’enfoncer, puis de mettre leur pré-
nom sur le pot.
Rappelez-leur que les Ecritures d’aujourd’hui leur ont
appris que Dieu a demandé aux Israélites de cultiver
leur terre pendant six ans et de laisser au repos la sep-
tième année pour que les pauvres puissent en profiter.
A la fin de la classe, invitez-les à rentrer avec leur pot.
Demandez aux enfants de s’occuper de leur haricot. Ils
doivent en prendre soin et observer les changements.
La plante a besoin de lumière. Il faut donc l’exposer
quotidiennement au soleil sur le rebord d’une fenêtre
62—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
par exemple. Il faut aussi s’assurer que la terre reste hu-
mide mais pas trop mouillée.
Demandez à Dieu de bénir chaque enfant en relevant
le défi de la semaine.
é de la Créa
Sacralit ti o n
Accueillez les enfants et entonnez un chant de louange.
Expliquez que « l’intendance » est une pratique spiri-
tuelle personnelle. L’intendance signifie prendre soin
et gérer les ressources ou les biens. Dans la Commu-
nauté du Christ, nous croyons que Dieu nous appelle
à prendre soin de toute la création, ainsi que d’autres
choses que Dieu nous a données comme notre temps,
notre santé, nos talents, nos biens, et nos relations.
Nous faisons cela parce que nous reconnaissons que
tout ce que nous avons appartient à Dieu.
Demandez à quelqu’un de lire Doctrine et Alliances
163:4b. Ensuite, le groupe lira à haute voix une fois de
plus.
La terre, créé avec amour pour être un environnement
où la vie fleurit, tremble de douleur car les systèmes
vivants et naturels de la création sont en train de s’épui-
ser à cause du fardeau de l’avidité des humains et de
leurs conflits. L’Humanité doit s’éveiller de son illusion
d’indépendance et de consommation insatiable sans
conséquences durables.
— Doctrine et Alliances 163:4b
• P
ourquoi Dieu a-t-il créé la terre ? (Pour voir la vie
s’épanouir.)
• Qu’avons-nous fait des systèmes naturels de la créa-
tion ? (Nous en avons abusé.)
Invitez les enfants à rentrer chez eux avec leurs 4 défis
• En quoi avons-nous abusé de la terre ? (En coupant et à expliquer à leur famille ce qu’ils comptent faire
trop d’arbres, en polluant l’eau, le sol et l’atmosphère.) cette semaine. Les enfants devront noter sur chaque
morceau de papier la manière dont chaque défi a été
relevé.
xpliquez aux enfants que Dieu a créé la planète sur
E
laquelle nous vivons et tout ce qui existe en elle : les
plantes, les arbres, les animaux, les montagnes, les ri- Remerciez Dieu pour chaque enfant et pour la créa-
vières, les mers, les personnes, etc. Tout a été créé pour tion, pour ce qu’ils ont appris en classe et deman-
vivre et ce, en harmonie. Cependant, les êtres humains dez-lui de nous aider à prendre soin de la création.
ont parfois pris plus que nécessaire. C’est pourquoi,
certains animaux et certaines plantes ont disparu.
Nous avons contaminé notre belle planète.
Divisez le groupe en deux équipes. Si possible, donnez
ra l i té de la Création
Sac
à chaque équipe des livres, des magazines et des jour-
naux. Demandez à une équipe de trouver des images
qui évoquent la beauté dans le monde, et à l’autre, des
images qui évoquent toutes sortes de maux que subit
la planète. Si vous n’avez pas de livres, de magazines
ou de journaux, donnez à chaque équipe une grande
feuille de papier sur laquelle chacun peut dessiner le
thème qui est attribué à son équipe.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Dans quelle condition se trouve notre planète ? (La
terre n’est pas prise en charge. Elle est contaminée,
polluée, exploitée, dépouillée.)
• Q
ue pouvons-nous faire pour sauver la planète ? Souhaitez la bienvenue au groupe et entonnez un chant
(Nous pouvons trier, recycler, jeter les déchets dans de louanges tout simple. Commencez par chanter nor-
la poubelle, économiser l’eau, éteindre les lumières malement, puis d’une voix plus douce pour enfin ter-
quand on n’en a pas besoin, fermer le robinet quand miner par un « hum ». Pendant que les enfants fredon-
on se brosse les dents, sauvegarder les forêts, édu- nent, dites : « Faites attention à la présence de Dieu. A
quer les plus jeunes.) la porte de notre Esprit, aide-nous à garder le silence
• Où peut-on commencer à prendre soin de notre pour détecter la présence de Dieu avec nous. Fermez
planète ? (A la maison, à l’école, à l’église et dans la les yeux. Respirez 3 fois profondément, et pendant une
communauté.) minute prêtez attention aux sons qui vous entourent ».
Après une minute, demandez à chacun de respirer 3
• Distribuez une feuille de papier à chaque enfant. fois profondément et d’ouvrir les yeux lentement. De-
Demandez-leur de la couper en 4 morceaux. Sur mandez-leur s’ils ont entendu les sons qui les entou-
chaque petit morceau, demandez-leur d’écrire un rent. Priez pour remercier Dieu de la présence de son
défi pour prendre soin de notre planète. Esprit Saint et pour les enfants. Présentez le thème.
Les principes permanents : Sacralité de la Création—63

Expliquez aux enfants que beaucoup de personnes
aujourd’hui — surtout les Amérindiens et les Indigè-
nes — considèrent les créatures vivantes, les plantes,
et la Terre comme sacrés. Certaines familles, tribus, et
cultures ont de très longues traditions d’histoires con-
tées et d’art qui décrivent leurs émotions vis-à-vis de
la Création. A travers leurs actions, ils font preuve de
respect et d’amour pout tout ce que Dieu a créé.
Nous pouvons prêter attention au monde et nous ren-
dre compte lorsqu’il souffre. Ensemble, nous pouvons
prendre soin de la sacralité tout autour de nous et en-
seigner à nos enfants, nos petits-enfants, et quiconque
de considérer le monde et nous-mêmes comme des
créations sacrées de Dieu. Nous pouvons raconter des
histoires pour que les autres sachent ce que la Sacralité
de la Création veut dire.
Demandez au groupe de fermer leurs yeux et d’écouter
attentivement les phrases ci-dessous. Demandez-leur
d’imaginer la scène dans leur tête. Vous avez la possi-
bilité de faire écouter un enregistrement de bruits de la
nature en sourdine.
Tout dans la nature est sacré. Tous les éléments sont
liés. Nous en faisons tous partie. Chaque aiguille de
pin dans la forêt, chaque grain de sable dans le désert,
chaque goutte de pluie, chaque lever de soleil, chaque
prairie verdoyante, chaque martèlement de vague
de l’océan, chaque montagne — tout est sacré. Le
chant d’un l’oiseau, le crissement d’une souris, le bruit
du koala qui mâche des feuilles, le bourdonnement
d’une abeille, le hurlement d’un loup, le cliquetis d’un
dauphin — tout est sacré. Le doux parfum des fleurs
soulevé par le murmure du vent, la riche odeur de la
Terre, le goût des fruits frais, la fraîcheur de la glace et
des cascades, la lueur de la lave chaude, le calme et
l’orage, la personne à côté de vous — tout est sacré.
Imaginez-vous comme un frère ou une sœur qui gran-
dit, enseigne, répare, aide, nettoie, et aime tout ce qui
est sacré, tout ce qui est vous, tout ce qui est la création
de Dieu. Vous faites partie de ce tout et cela fait partie
de vous.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• E
st-il possible de voir ou de tenir la chaleur du sa-
ble, l’odeur d’une aiguille de pin, ou le chant d’un
oiseau ?
• Qu’est-ce qui est sacré pour de nombreux peuples
indigènes ? (terre, fleurs, animal, montagnes, bois,
rivières, lacs, oiseaux)
64—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
• Connaissez-vous des histoires qui se réfèrent à des
animaux comme nos frères et sœurs ?
• Pourquoi est-il important de prendre soin de la Te-
rre et de tout ce qui l’habite ?
Divisez le groupe en deux et préparez une grande affi-
che pour que chaque équipe confectionne une œuvre
murale qui décrirait ce que les enfants ont imaginé du-
rant la lecture, illustrer les histoires qu’ils ont pu parta-
ger entre eux sur la Sacralité de la Création, et dépein-
dre l’interrelation de Dieu et de toute la Création.
Comme pratique spirituelle en communauté, deman-
dez aux enfants de trouver des moyens de prendre
soin des arbres, des animaux, des rivières et tout ce qui
constitue leur environnement.
Offrez une brève prière pour remercier Dieu pour la
leçon d’aujourd’hui.
l i té de la Création
cra
Sa
Lorsque les enfants sont tous arrivés, dites-leur qu’en
Inde, pour dire « bonjour », « merci » et « au revoir »,
il est de coutume d’incliner légèrement la tête, de
placer les mains en signe de prière, et de prononcer le
mot « Namasté » (nah-mah-sté), qui signifie : « Je vous
vénère ». C’est une façon de leur montrer votre respect.
Des occidentaux ont donné à « Namasté » une autre
signification : « La lumière qui en moi salue la lumière Constituez des équipes de deux en veillant à ce que
qui est en vous. » Demandez aux enfants d’utiliser ce- les enfants se mettent avec une personne qu’ils ne
tte coutume hindoue pour se saluer les uns les autres. connaissent pas particulièrement bien. Ils devront
apprendre à se connaître en se posant un maximum de
questions : nom, prénom, âge, couleur préférée, loisirs,
plats préférés, etc. Laissez-leur 5 minutes.
Distribuez une feuille de papier, des crayons, et des au-
tocollants décoratifs. Les enfants devront :
Aujourd’hui, nous allons lire Jean 13:33-35. Ce sont
des paroles que Jésus a dit à ses disciples et amis peu 1. Écrire le prénom de leur partenaire et le décorer à
de temps avant qu’il soit crucifié. Dans ce passage, l’aide du matériel.
nous trouvons un commandement que Jésus a donné.
2. Noter une de ses qualités en complétant la phrase :
Si nous vivons selon ce commandement, nous allons
avoir de meilleures relations avec la famille, les amis, « J’aime ….. de … (prénom) ». Par exemple, « J’aime
l’humour de Caroline » .
les camarades de classe et toute personne que nous
connaissons. 3. Partager 3 choses qu’ils ont appris sur leur
partenaire.
33
Mes enfants, je suis avec vous encore un peu. Vous
me chercherez ; et comme j’ai dit aux Juifs : « Là où, 4. Présenter leur partenaire à partir de leur feuille.
moi, je vais, vous, vous ne pouvez pas venir », à vous
Dites aux enfants que Jésus avait beaucoup d’amis et
aussi je le dis maintenant. 34Je vous donne un com-
qu’il passait du temps avec eux. Il les connaissait bien
mandement nouveau : que vous vous aimiez les uns
les autres ; comme je vous ai aimés, que vous aussi,
et les aimait. En tant que disciples de Jésus, nous appre-
vous vous aimiez les uns les autres. 35Si vous avez de
nons à aimer les autres comme Jésus aimait ses disci-
l’amour les uns pour les autres, tous sauront que vous
ples. Nous sommes appelés à reconnaître la lumière de
êtes mes disciples.
Dieu qui vit en chaque personne.
— Jean 13:33-35 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Q
uel était le commandement que Jésus donna à ses
disciples ? (De s’aimer les uns les autres comme il les Pour cette semaine, demandez aux enfants de faire
a aimés.) quelque chose d’aimable pour un membre de la fami-
lle, un ami ou camarade de classe qui va aider l’autre
• Comment les gens savent-ils qu’ils sont vraiment
des disciples de Jésus ? (Par l’amour qu’ils partagent
à se sentir aimé ou apprécié. Un exemple serait de re-
mercier leurs parents pour le repas qu’ils ont préparé
avec les autres.) et offrir de laver la vaisselle après le repas.
• Q
ue signifie le mot « disciple » ? (Une personne qui
apprend d’un certain professeur.)
• Êtes-vous des disciples de Jésus ? (Oui)
• Comment les autres peuvent-ils savoir que vous êtes Remerciez Dieu de nous aider à trouver la présence
des disciples de Jésus ? (Par l’amour avec lequel nous divine dans la vie des autres et dans toute la création.
traitons nos amis, frères, sœurs, famille, voisins, ca- Lorsque vous avez terminé la prière, demandez aux
marades de classe, enseignants et autres personnes.) enfants de se dire au revoir en disant « Namasté ».
Les principes permanents : Sacralité de la Création—65
 de la Création
l ité
a c ra
S • S elon Paul, comment les disciples de Jésus doi-
Rassemblez les enfants en cercle et entonnez un chant
de louange. Demandez-leur s’ils ont fait quelque chose
de gentil pour quelqu’un et demandez-leur de parta-
ger avec la classe. Offrez une courte prière et dites aux
enfants qu’aujourd’hui, nous allons continuer à parler
de l’idée que Dieu a créé toute chose qui mérite d’être
respectée, prise en considération et aimée.
aul dans Romains 12:9-18 décrit en détail comment
P vieillards et enfants ! 13Qu’ils louent le nom du Seigneur !
nous pouvons exprimer cet amour envers les autres.
Que l’amour soit sans hypocrisie. Ayez le mal en horreur ;
9
attachez-vous au bien. 10Quant à l’affection fraternelle,
soyez pleins de tendresse les uns pour les autres. Soyez
les premiers à honorer les autres. 11Ne soyez pas pares-
seux, mais empressés. Soyez fervents d’esprit. Servez le
Seigneur, comme des esclaves. 12Réjouissez-vous dans
l’espérance. Endurez dans la détresse. Consacrez-vous
assidûment à la prière. 13Soyez solidaires des saints qui
sont dans le besoin. Poursuivez l’hospitalité. 14Bénissez
ceux qui vous persécutent, bénissez et ne maudissez
pas. 15Réjouissez-vous avec ceux qui se réjouissent ;
pleurez avec ceux qui pleurent. 16Soyez bien d’accord
entre vous. Ne soyez pas orgueilleux, mais laissez-vous
attirer par ce qui est humble. Ne vous croyez pas trop
avisés. 17Ne rendez à personne le mal pour le mal. Effor-
cez-vous de faire ce qui est bien devant tous. 18S’il est
possible, pour autant que cela dépende de vous, soyez
en paix avec tous.
— Romains 12:9-18 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• De quoi parle ce passage ? (Paul demande aux chré-
tiens de Rome d’aimer sincèrement.)
66—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
• Que signifie « aimer sincèrement » ? (Faire preuve
d’amour par des actes et pas seulement des paroles.)
vent-ils se comporter ? (en passant à l’action, en
étant actif et non paresseux, enthousiaste au service
du Seigneur, joyeux dans l’espérance, constant dans
la prière, en partageant avec ceux qui en ont besoin,
en pleurant avec ceux qui pleurent, et se réjouissant
avec ceux qui se réjouissent, en pratiquant l’hospita-
lité, et n’étant pas méchant avec ceux qui nous sont
chers, en recherchant toujours la paix avec autrui,
en étant humble, en essayant d’être bon dans tout ce
que l’on fait.)
Dites aux enfants que dans ce passage, Paul énonce
certaines règles de conduite pour les chrétiens. En
conclusion, Paul nous dit d’être honnête, compatis-
sant, de toujours faire le bien et d’être en paix avec tout
le monde.
vant le cours, préparez une petite boule en plastique
A dez grâce à Dieu dans la prière pour tout ce que Dieu
ou en polystyrène, et pour chaque enfant, une ronde-
lle en papier ou découpée dans du carton. Agrafez un
morceau de fil tout autour du bord de chaque ronde-
lle. Placez les rondelles par terre avec les cordes vers
l’extérieur. Demandez à chacun de prendre une des
rondelles. Placez la petite boule au centre d’une des
rondelles. La boule représente la planète et tout ce qui
y vit. Dites-leur qu’ils doivent transporter la planète
sans la faire tomber. Demandez aux enfants de faire
passer la planète d’une rondelle à l’autre sans toucher
la planète. Demandez-leur d’essayer jusqu’à ce qu’ils y
arrivent et sans la faire tomber. Ensuite, demandez à
chaque enfant essayer de marcher autour de la salle,
avec la planète sur sa rondelle, sans la faire tomber.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• É
tait-il facile de se déplacer avec la boule sur la ron-
delle ?
• Qu’est-ce que vous avez dû faire pour transpor-
ter la balle sur la rondelle ? (J’ai dû marcher avec
précaution.)
• Qu’est-ce qui était le plus facile ? (Équilibrer la boule
et se mettre d’accord sur le mouvement suivant.)
• S i la balle représente tout ce qui vit sur la planète
alors, que devons-nous faire pour la conserver en
toute sécurité et en bonne santé ? (Travailler ensem-
ble, se mettre d’accord sur ce qu’il faut faire, tou-
jours prendre soin des faibles, et toujours chercher
le bien commun qui inclut différents aspects de la
nature. Comme le dit Paul, il faut toujours faire le
bien et essayer d’être en paix avec tous les hommes.)
• Que pouvons-nous faire pour prendre soin de notre
planète et pour être en paix avec la création ? (notez
la réponse des enfants au tableau)
Pendant la semaine, demandez aux enfants de faire
quelque chose pour prendre soin de la création, comme
trier les déchets, prendre soin d’une plante, etc.
Demandez aux enfants d’imaginer qu’ils tiennent la
terre et tout ce qu’elle contient dans leurs mains. Ren-
a créé et continue de créer. Demandez que Dieu nous
aide à prendre soin de toute la Création.
Sacralité de la Créat
io n
Souhaitez la bienvenue aux enfants et demandez-leur
de former un cercle. Utilisez un ballon pour repré-
senter la Terre. Passez le ballon à un enfant et deman-
dez-lui de partager brièvement ce qu’il a fait la semaine
précédente pour prendre soin de la création. Lorsque
l’enfant a terminé de parler, demandez-lui de passer le
ballon à la personne à sa gauche. Répétez le processus
jusqu’à ce que tous aient parlé.
Offrez une prière de gratitude pour l’expérience que
chacun a vécue la semaine passée. Présentez la leçon
à la classe en leur disant que le livre des Psaumes est
composé de chants et de prières qui ont été écrits par
différents auteurs sur une longue période. Les Psaumes
sont utilisés comme dévotions personnelles en culte
public depuis des générations. Ils constituent sont un
témoignage de la relation humaine avec le Créateur.
Dans les Psaumes, nous trouvons comment les autres
ont ressenti l’action de Dieu dans leur vie, non seule-
ment dans les moments de joie, mais aussi d’angoisse
et de solitude.
Divisez le groupe en deux avec d’un côté les garçons et
de l’autre les filles. Les filles lisent les versets impairs du
Psaume 148:7-13 et les garçons les versets pairs. En-
semble, ils liront le verset 13.
7
Louez le Seigneur depuis la terre, monstres marins, et
vous tous, abîmes, 8feu et grêle, neige et brouillard, et
toi, vent de tempête, qui exécutes sa parole, 9montag-
nes et vous toutes, collines, arbres fruitiers et vous tous,
cèdres, 10animaux et vous toutes, bêtes, bestioles et oi-
seaux, 11rois de la terre et tous les peuples, princes et
tous les juges de la terre, 12jeunes gens et jeunes filles,
Car son nom seul est élevé, il est plus éclatant que la
terre et le ciel.
— Psaume 148:7-13 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Que raconte ce psaume ? (une louange à Dieu)
• Qui loue Dieu ? (les créatures de la mer, les profon-
deurs de l’océan, la grêle, le feu, la neige, les nuages,
les vents de tempête, les montagnes et les collines,
les arbres fruitiers, les cèdres, les animaux sauvages,
les oiseaux, les parents, les hommes, les femmes, les
vieillards et les enfants)
• Où se trouve la gloire de Dieu ? (Sur terre et au ciel)
• Q
ue signifie la « gloire » ? (Cela signifie que la ré-
putation, la gloire et l’honneur résultent de bonnes
actions et de grandes qualités.)
Dites aux enfants que dans ce psaume, la gloire de Dieu
est rendue visible à travers la vaste création. Toutes les
fonctions de la création sont importantes. Le psalmiste
demande à toute créature humaine de louer Dieu.
Les principes permanents : Sacralité de la Création —67

Commencez l’activité en disant que si la gloire de Dieu
est partout, cela signifie que tout ce que nous faisons
à une partie de la création aura une incidence sur son
ensemble. Il y a quelques temps, l’homme pensait qu’il
n’y avait aucun lien entre lui et la nature. Aujourd’hui,
grâce à la science, nous avons découvert que tous les
êtres vivants, ainsi que les sols, les rivières, les mers
et les montagnes, dépendent les uns des autres. Le
bien-être de la nature dépend du bien-être des êtres
humains.
Distribuez les fournitures nécessaires à chaque enfant
pour écrire, dessiner et colorier. Demandez-leur de ré-
fléchir aux différentes facettes de l’amour de Dieu qui
est présent dans leur vie. Demandez-leur de dessiner
ou d’écrire une histoire de leur vie à un moment où ils
ont vu la présence et l’amour de Dieu.
Une variante de cette activité est de constituer des
équipes de 3. Chaque équipe constitue un « tableau
vivant » qui évoque un moment où chaque membre
a ressenti la présence de Dieu dans sa vie. Les autres
équipes doivent deviner la scène en 3 minutes. Chaque
équipe doit ensuite expliquer son tableau.
Demandez aux enfants d’aller voir l’adulte le plus âgé
de la famille dans la semaine prochaine et de poser
des questions sur sa vie d’enfant. Où allait-il jouer ? Y
avait-il plus d’arbres et moins de pollution à son épo-
que ? Demandez-leur de noter en quoi les choses sont
différentes maintenant.
Demandez aux enfants de former un cercle pour prier.
Demandez-leur de fermer les yeux et d’imaginer que
notre planète Terre entière est au milieu de notre cer-
cle. Priez pour le bien-être de la planète et de tout ce
qu’elle contient.
68—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Sacralité de la Cré
atio
n
Accueillez les enfants et entonnez un chant de louange
qui parle de la création de Dieu. Demandez aux en-
fants s’ils ont rencontré une personne à qui poser des
questions pendant la semaine. Demandez-leur de
partager ce qu’ils ont appris à leur sujet. Offrez une
courte prière et rappelez à tous que nous avons appris
que Dieu a créé tout ce qui existe sur la Terre et dans
l’univers. Nous avons appris que tous les éléments de
la création dépendent les uns des autres et que si quel-
que chose de mal arrive à une partie de la création,
cela nous affecte tous. Cependant, en tant qu’êtres
humains, nous avons parfois abusé de la création de
Dieu et, aujourd’hui, un grand nombre d’espèces (ani-
maux, insectes, plantes) sont en danger de disparition.
Certaines espèces ont déjà disparu. Beaucoup de gens
dans le monde travaillent pour protéger la planète Te-
rre. Un groupe de personnes a écrit une lettre intitulée
« Lettre de la Terre ».
La « Lettre de la Terre » dresse la liste des différentes
façons de protéger notre planète et ses habitants (plan-
tes, animaux, êtres humains). Avant la classe, notez sur
une grande feuille les trois points suivants. Abrégez se-
lon les besoins.
« Lettre de la Terre »
La Terre est notre maison
Nous vivons à une époque très importante.
Nous devons protéger la Terre.
Tous les peuples du monde forment une grande
famille.
Faisons le travail merveilleux de « respecter la
nature et vivre en paix ».
1. Respecter et prendre soin des êtres vivants
Nous faisons partie d’un immense univers
Notre monde est unique dans l’univers. Il est plein 2. Se connecter à la terre
de vie, avec de nombreuses plantes, des animaux
3. Une justice pour tous
et des personnes.
Nous dépendons de l’eau, de la terre et de l’air. 4. Dire « non » à la violence, « oui » à la paix
Nous ressentons la joie de vivre dans ce monde.
Divisez le groupe en 4 équipes. Donnez à chaque
Il y a des gens qui gaspillent l’eau, abusent de équipe une grande feuille blanche et des fournitures
la terre, polluent l’air, et qui causent du tort aux pour écrire, dessiner et colorier. Attribuez à chaque
animaux, aux plantes et aux personnes. Malheu- groupe un engagement provenant de la « Lettre de la
reusement, il y a des guerres, des gens qui ont Terre » et demandez-leur de proposer trois façons de
faim, des gens sans foyers ou sans écoles, et des respecter leur engagement dans le cadre du quartier
malades sans médecins ou sans médicaments pour ou de la ville où ils vivent. Par exemple, pour l’enga-
les guérir. gement « Respect et prendre soin des êtres vivants »,
ils peuvent proposer de ne pas maltraiter les animaux.
Que devons-nous faire ?
Demandez à chaque équipe de partager ses 3 proposi-
Nous allons aider chacun sur Terre à obtenir ce tions avec le reste du groupe. Cette activité aidera les
dont il a besoin pour vivre. enfants à réfléchir différemment sur le monde dans le-
quel ils vivent.
Nous, garçons et filles, allons faire un effort tous
les jours pour changer le mal en bien. Nous allons
traiter tout le monde du mieux que nous pouvons,
et nous partagerons ce que nous avons.
Demandez à des volontaires de lire cette lettre.
Question Demandez aux enfants de choisir une proposition
qu’ils devront mettre en pratique au cours de la se-
• P
ourquoi est-ce que la « Lettre de la Terre » est si
maine pour mener à bien leur engagement. Rappe-
importante ? (Parce qu’elle nous invite à examiner
lez-leur que même si leur action peut sembler minime,
nos propres valeurs et à chercher des moyens d’agir
elle peut faire une grande différence.
de manière positive pour le bien-être de tout ce qui
vit sur la planète.)
Dites aux enfants que la « Lettre de la Terre » énonce
Remerciez Dieu pour ce que les enfants font pour
au moins quatre engagements pour mieux faire les
prendre soin de la création.
choses :
Les principes permanents : Sacralité de la Création—69
 Révélation Continue
God’s Shalom
Les principes permanents définissent l’essence, le cœur ou l’âme de l’identité, la mission et le mes-
sage de l’Eglise. Ils décrivent la personnalité de l’Eglise qui s’exprime à travers ses participants,
congrégations et organisation affiliées dans le monde (passez à la page 148).
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer en
disant « Ia Orana ». C’est ainsi que se disent bonjour
les gens en Polynésie française. Entonnez quelques
cantiques de louange. Demandez à un enfant d’offrir
une prière pour la classe. Présentez le thème.
Commencez par demander si quelqu’un connaît l’his-
toire de la Communauté du Christ. Dites aux enfants
que l’Eglise porte son nom actuel depuis 2001 dans le
but de décrire aux autres pourquoi la communauté est
importante et d’affirmer que nous sommes des disci-
ples de Jésus-Christ. Demandez-leur s’ils savent ce que
« communauté » signifie. (Un groupe de personnes
unies par des objectifs communs.)
Parlez aux enfants de votre histoire et de la manière
dont vous êtes devenu membre de la Communauté du
Christ. Dites-leur comment la communauté fait partie
de votre expérience dans l’Eglise et comment elle vous
a aidé à grandir en tant que disciple.
70—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Invitez les enfants à lire Doctrine et Alliances 163:1.
« Communauté du Christ », votre nom, donné telle une
bénédiction divine, est votre identité et votre appel.
Si vous discernez et étreignez son sens entier, vous
découvrirez non seulement votre avenir mais vous
deviendrez une bénédiction pour la création toute
entière. Ne craignez pas d’aller là où elle vous appelle.
Au tableau ou sur une grande feuille, écrivez le mot
« Communauté » verticalement à gauche. Demandez
aux enfants de trouver un mot ou une phrase qui com-
mence par chaque lettre et qui décrit l’importance de
la communauté dans leur vie en tant que disciple de
Jésus-Christ. Par exemple, « C pour Chanter avec des
amis. »
Demandez aux enfants de choisir un jour dans la se-
maine et d’offrir une prière pour les dirigeants de
l’Eglise, ceux de la congrégation, du centre de mission,
et de l’Eglise dans le monde entier.
Remerciez tous les enfants pour leur participation.
Chantez un hymne ou un cantique de louange et offrez
une prière de bénédiction.
R é vé
latio n Continue
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer
en disant : « Nous sommes un, nous sommes plu-
sieurs. » Chantez quelques louanges et demandez à un
enfant de prier pour la classe. Présentez le thème.
Demandez aux enfants si l’un d’entre eux connaît le
nom de l’Eglise ou le nom d’un dirigeant de l’Eglise
(président du centre de mission, apôtre, président de
l’Eglise, etc.)
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Avez-vous entendu parler de l’apôtre Paul ?
• S avez-vous qu’il avait un autre nom ? (Son ancien
nom était Saul, mais il a eu une rencontre avec Dieu
et son nom a été changé en Paul.)
Après sa rencontre avec Dieu, Paul se convertit et de-
vient un disciple de Jésus-Christ. Paul était un grand
missionnaire et il a voyagé dans beaucoup d’endroits
pour prêcher la bonne nouvelle. Expliquez qu’un mis-
sionnaire est une personne qui enseigne les gens et les
aide à devenir des disciples de Jésus-Christ.
Demandez à trois enfants de lire alternativement
le passage dans Actes 20:1-6. Peut-être que ce serait
une bonne idée d’expliquer les modes de transport au
temps de Paul.
1
Lorsque l’agitation eut cessé, Paul fit venir les disciples ;
après les avoir encouragés, il les salua et partit pour
la Macédoine. 2En passant par cette région, il y prodi-
gua de nombreux encouragements, puis il se rendit
en Grèce. 3Il y passa trois mois, et il allait faire voile vers
la Syrie ; mais, à la suite d’un complot des Juifs contre
lui, il préféra retourner par la Macédoine. 4Il avait pour
l’accompagner Sopater, fils de Pyrrhos, de Bérée, Aris-
tarque et Secundus de Thessalonique, Gaïos de Derbé,
Timothée, ainsi que Tychique et Trophime, qui étaient
originaires d’Asie. 5Ceux-ci sont partis en avant et nous
ont attendus à Troas. 6Quant à nous, après les jours des
Pains sans levain, nous avons embarqué à Philippes ; au
bout de cinq jours nous les avons rejoints à Troas, où
nous avons séjourné sept jours.
— Actes 20:1-6 NBS
Dites aux élèves qu’en étudiant la vie de Paul, on se
rend compte à quel point il était fidèle à la mission du
Christ. Nous comprenons que parfois, ce n’est pas tout
le monde qui est fidèle à cet appel. Lorsque Dieu nous
donne une mission, nous devons être fidèles. Avec
d’autres disciples, Paul a visité de nombreuses villes
mentionnées dans les Ecritures. Partout où il allait, il
enseignait Jésus-Christ aux gens.
Les missionnaires de la Communauté du Christ ont
appris aux gens à devenir des disciples de Jésus-Christ
dans des dizaines de pays. Faites une liste des pays où
il y a des congrégations de la Communauté du Christ.
Mettez un globe ou une carte du monde à l’avant de la
salle de classe. Aidez les enfants à trouver les pays de
la liste ainsi que les villes que Paul a visitées comme il
est décrit dans le passage des Actes. Familiarisez-vous
préalablement avec les lieux bibliques mentionnés.
Au cours de la semaine à venir, demandez aux enfants
de découvrir si les membres de leur famille connaissent
les pays où la Communauté du Christ est implantée.
S’ils ont accès à Internet, ils peuvent faire des recher-
ches en allant sur le site de l’Eglise (www.CofChrist.
org). Demandez-leur de trouver moins trois pays et de
venir avec cette information la prochaine fois.
Demandez aux enfants de venir à l’avant et de placer
leurs mains sur la carte ou sur la mappemonde. Priez
pour les missionnaires de la Communauté du Christ
dans le monde entier.
Les principes permanents : Révélation Continue —71
 Révélation Continue
Rencontrez les enfants à la porte. Demandez-leur de
faire silence en rentrant dans la salle en leur disant que
le silence est une forme de méditation. Une fois assis,
demandez-leur de garder les yeux fermés. Une fois que
tout le monde est installé, commencez un chant doux
et tranquille que tout le monde connait. Invitez les en-
fants à se joindre à vous en gardant toujours les yeux
fermés. Répétez la chanson deux ou trois fois.
Rappelez-leur le défi à relever de la dernière session et
demandez-leur de partager 3 pays où se trouvent les fi-
dèles de la Communauté du Christ. Présentez le thème
d’aujourd’hui.
emandez aux enfants combien d’entre eux prati-
D Cela a souvent été mal interprété). Quand il eut fini de
quent un sport. Faites une liste des sports pratiqués
au tableau ou sur une feuille et rajouter les disciplines
qui n’ont pas été mentionnées. Demandez-leur ce qui
se passe avec leur corps lorsqu’ils font du sport. (Ils
transpirent beaucoup, parfois les muscles font mal.)
Lorsque nous faisons du sport, nous transpirons. D’au-
tres activités nous font aussi suer – quand nous cou-
rons ou jouons par exemple. La sueur est collante et
nous met mal à l’aise. Parfois, nous n’aimons pas trop
cette sensation. La sueur provient d’efforts physiques
mais aussi en réponse à des émotions comme la peur.
Il existe de nombreuses façons de provoquer la trans-
piration. Cependant, imaginez si une personne trans-
pirait si fort que la sueur coulerait comme si la per-
sonne saignait.
Lisez Luc 22:39-46. Les garçons lisent les versets im-
pairs et les filles les versets pairs.
Garçons : Il sortit et alla, selon sa coutume, au
39
mont des Oliviers. Et ses disciples le
suivirent.
72—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Filles : Quand il arriva à la place, il leur dit : «
40
Priez pour ne pas entrer dans le temps
de l’épreuve. »
Garçons : 41
Alors il s’éloigna d’eux environ un jet
de pierre, se mit à genoux, et pria ainsi : Demandez aux enfants de ramener leurs mains à la Formez un cercle en vous tenant par la main et de-
Filles : 42
« Père, si tu veux, éloigne de moi cette maison et d’apprendre par cœur le verset pour la pro- mandez aux enfants de nommer ou de penser à une
coupe; pourtant, non pas ma volonté chaine classe. personne qui a besoin de l’aide de Dieu ou de sa pré-
mais la tienne. » sence et de prier pour cette personne.
Garçons : 43
Alors un ange apparut du ciel à lui et
lui donna la force
Filles : 44
Dans son agonie, il priait plus instam-
ment, et sa sueur devint comme de
grosses gouttes de sang qui tombaient Leçon 3 : Mains en Prière
à terre.
Garçons : 45
Quand il se leva de sa prière, il vint
vers les disciples, qu’il trouva endormis
à cause de chagrin,
Filles : 46
et il leur dit : « Pourquoi dormez-vous ?
Levez-vous et priez, pour ne pas entrer
dans le temps de l’épreuve. »
Expliquez aux enfants que Jésus a été arrêté avant
sa crucifixion. Il s’est rendu sur le mont des Oliviers
avec certains de ses disciples et il a cherché un endroit
tranquille où il pourrait prier Dieu. Il savait qu’il allait
bientôt être crucifié. Un ange lui apparut et lui donna
la force. L’angoisse de Jésus était si forte que « la sueur
devint comme de grosses gouttes de sang qui tom-
baient à terre ». (Il est important d’aider les enfants à
comprendre que Luc dit « la sueur ressemblait à des
gouttes de sang » et non pas que Jésus suait du sang.
prier, Jésus trouva ses disciples en train de dormir. Jé-
sus les réveilla, leur demanda pourquoi ils dormaient,
et leur dit de prier. Pourquoi pensez-vous que Jésus
était si angoissé ? (Parce qu’il savait qu’il allait bientôt
être arrêté et crucifié.) Rappelez aux enfants que par
la prière, nous pouvons partager nos sentiments avec
Dieu. Lorsque nous avons des difficultés ou que nous
craignons de ne pas y arriver, nous pouvons prier Dieu
pour nous fortifier.
Utilisez une feuille de papier en couleur où les enfants
pourront tracer le contour des mains en prière qui se
trouvent en annexe 2, puis découpez-les. Demandez
aux enfants d’écrire le passage de l’Écriture suivant à
retenir par cœur : « Père, si tu voulais éloigner de moi
cette coupe ! Toutefois, que ma volonté ne se fasse pas,
mais la tienne. » Luc 22:42.
Les principes permanents : Révélation Continue—73
 ation Continue
R é v é l
Souhaitez la bienvenue aux enfants et formez un cer-
cle en vous tenant par la main. Dites aux enfants qu’ils
vont faire une prière en « cercle ». Chacun va dire une
chose pour laquelle il est reconnaissant. Commencez
en disant « Dieu, je te remercie pour la vie » puis serrez
la main de l’enfant à votre droite pour qu’il poursuive
la prière et serrer la main de l’enfant à sa droite pour
passer la parole. Poursuivez ainsi jusqu’à ce que la pa-
role vous revienne et dites « amen » lorsque le dernier
enfant a fini de prier.
Demandez aux enfants de réciter le verset à apprendre
par cœur de la semaine précédente à l’unisson. Présen-
tez le thème d’aujourd’hui.
Avant la classe, notez au tableau ou sur une feuille
une invitation-type. Mettez la date, l’heure, le lieu, le
style de vêtement à porter et s’il faut apporter à man-
ger. Laissez les enfants discuter de cette invitation.
Dîtes-leur qu’il y a beaucoup d’occasions spéciales où
les familles se réunissent pour célébrer. Cela peut être
un anniversaire, un repas spécial, une fête ou un tout
autre événement. Aujourd’hui, nous allons parler d’un
souper partagé par un groupe d’amis il y a de nom-
breuses années. Demandez à quatre enfants à lire en
alternance les versets dans Matthieu 26:17-29.
17
Le premier jour des Pains sans levain, les disciples vin-
rent dire à Jésus : Où veux-tu que nous te préparions le
repas de la Pâque ? 18Il répondit : Allez à la ville chez Un-
tel, et dites-lui : Le maître dit : « Mon temps est proche,
c’est chez toi que je célébrerai la Pâque avec mes dis-
ciples. » 19Les disciples firent ce que Jésus leur avait or-
donné et ils préparèrent la Pâque. 20Le soir venu, il était
à table avec les Douze. 21Pendant qu’ils mangeaient, il
dit : Amen, je vous le dis, l’un de vous me livrera. 22Ils fu-
rent profondément attristés, et chacun se mit à lui dire :
74—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Est-ce moi, Seigneur ? 23Il répondit : Celui qui a mis avec
moi la main dans le plat, c’est lui qui me livrera. 24Le
Fils de l’homme s’en va, selon ce qui est écrit de lui.
Mais quel malheur pour cet homme par qui le Fils de
l’homme est livré ! Il aurait mieux valu pour cet homme
ne pas être né. 25Judas, qui le livrait, demanda : Est-ce
moi, Rabbi ? Il lui répondit : C’est toi qui l’as dit. 26Pen-
dant qu’ils mangeaient, Jésus prit du pain ; après avoir
prononcé la bénédiction, il le rompit et le donna aux
disciples en disant : Prenez, mangez ; c’est mon corps.
27
Il prit ensuite une coupe ; après avoir rendu grâce, il la
leur donna en disant : Buvez-en tous : 28c’est mon sang,
le sang de l’alliance, qui est répandu en faveur d’une
multitude, pour le pardon des péchés. 29Je vous le dis,
je ne boirai plus désormais de ce produit de la vigne
jusqu’au jour où je le boirai avec vous, nouveau, dans
le royaume de mon Père.
— Matthieu 26:17-29 NBS
Expliquez aux enfants que la Pâque est une fête spé-
ciale célébrée par les Juifs. Du temps de Jésus, l’agneau
était sacrifié pour le pardon. Mais pour ce dîner spé-
cial, « l’agneau » « sacrifié » est Jésus. Il a enseigné à ses
disciples comment préparer le repas de la Pâque et où
il doit avoir lieu. Cette nuit-là, il se joignit à eux. Jésus
prit du pain, le rompit, et leur dit que le pain représen-
tait son corps. Il le bénit et donna un morceau à cha-
cun de ses disciples. Il prit ensuite une coupe de vin et
leur dit qu’il représentait son sang et chacun d’eux prit
un verre. Jésus voulait rappeler à ses disciples tout ce
qu’il subirait pour qu’ils soient pardonnés. Jésus dit à
ses disciples qu’il ne boirait plus de vin ni ne mangerait
plus de pain jusqu’au jour où il sera dans le royaume
des cieux. Expliquez que chaque mois, la congrégation
se réunit pour partager un sacrement qui s’appelle « La
Saint Cène » ou la « Communion ».
• Pourquoi la Communion est-elle une raison pour se
rassembler et partager ? (C’est pour se rappeler que
nous sommes des disciples de Jésus-Christ, nous
devons nous rappeler que nos péchés sont pardon-
nés, nous devons nous rappeler l’importance de la
communauté.)
emandez aux enfants de s’asseoir autour d’une table
D Faites un tour des défis relevés la semaine dernière
placée au centre de la pièce. Placez des biscuits et une
boisson (lait, jus de fruits, soda) sur deux plateaux de
service. Placez les plateaux sur la table. Demandez à
deux enfants de tenir un plateau chacun et de servir
le groupe. Demandez à chacun d’attendre la fin de la
prière avant de manger. Dites une prière de bénédic-
tion qui peut ressembler à la prière officielle pronon-
cée pour la communion de l’Eglise mais, n’utilisez
pas la prière telle quelle. Dites aux enfants que ce n’est
qu’un « exemple ». Après la prière, tout le monde peut
manger et boire en même temps. Chantez un cantique
lié à la communion. Demandez à des volontaires de
dire ce qu’ils ont ressenti pendant ce faux-semblant de
communion.
Demandez aux enfants de faire des recherches dans la
semaine sur la communion avec leurs parents ou des
membres de la famille pour découvrir si dans certains
pays, on utilise autre chose que du pain et du vin (jus
de raisin). Dites-leur de rapporter ces informations à
la prochaine classe.
Remerciez tous les enfants et chantez un cantique de
louange. Demandez à quelqu’un de faire une prière de
bénédiction pour tous ceux qui souffrent de faim et
qui sont dans le besoin dans le monde.
ation Continue
v é l
Ré
Accueillez le groupe et demandez aux enfants de se
saluer avec une partie du corps autre que les mains
(pieds, coudes, etc.). Entonnez un ou deux chants de
louange et demandez à un enfant de faire une prière.
puis, présentez le thème d’aujourd’hui.
Avant le cours, préparez des poissons découpés dans du
papier en couleur. Utilisez un maximum de couleurs
et découpez deux poissons par couleur. Faites-en suffi-
samment pour que chaque enfant en ait au moins un.
Si l’effectif de la classe est impair, participez à l’activité.
Sur chaque poisson, notez une qualité que peut avoir
un bon ami (loyauté, respect, amour, fiabilité, etc.).
Placez tous les poissons dans un panier ou une boîte
en veillant à bien les mélanger. Invitez chaque enfant
à piocher un poisson puis demandez-leur de trouver
le poisson qui correspond à leur couleur. Une fois que
tous les enfants ont trouvé leur « poisson-partenaire »,
demandez-leur de lire chacun à leur tour la qualité
inscrite sur leur poisson et de le scotcher au tableau.
Demandez aux enfants : Qui est votre meilleur ami ?
Quelles sont certaines des choses que vous partagez
avec un ami ? Donnez à chaque enfant une feuille de
papier afin qu’il écrive en grosses lettres le nom de leur
meilleur ami. Dites aux enfants que dans la Bible, nous
trouvons l’histoire d’une amitié très spéciale. Lisez 1
Samuel 20:1-13.
1
David s’enfuit des Nayoth de Rama. Il alla trouver Jona-
than et dit : Qu’ai-je fait ? Quelle est ma faute, quel est
mon péché vis-à-vis de ton père, pour qu’il en veuille à
ma vie ? 2Jonathan lui répondit : Jamais ! Tu ne mourras
pas. Mon père ne fait jamais rien sans m’en informer ;
pourquoi donc mon père me cacherait-il cela ? Il n’en
est rien. 3David fit encore ce serment : Ton père sait
bien que j’ai trouvé grâce à tes yeux et il aura dit : « Que
Jonathan ne le sache pas ; cela lui ferait de la peine. »
Mais, par la vie du Seigneur et par ta propre vie, il n’y a
qu’un pas entre moi et la mort ! 4Jonathan dit à David :
Je ferai pour toi ce que tu voudras. 5David lui répondit :
Demain, c’est la nouvelle lune ; je devrais m’asseoir
avec le roi pour manger ; mais laisse-moi partir, et je
me cacherai dans la campagne jusqu’au soir du troi-
sième jour. 6Si ton père remarque mon absence, tu di-
ras : David m’a demandé instamment de le laisser aller
rapidement à Beth-Léhem, sa ville, parce qu’il y a pour
tout le clan un sacrifice annuel. 7S’il dit : « C’est bon ! »,
c’est que tout va bien pour moi, ton serviteur ; mais s’il
se fâche, sache qu’il a résolu le malheur. 8Tu agiras ainsi
avec fidélité envers moi, puisque tu m’as fait entrer
avec toi dans une alliance du Seigneur. Et s’il y a une
faute en moi, mets-moi toi-même à mort : pourquoi
me remettrais-tu à ton père ? 9Jonathan lui dit : Jamais !
Ne crois pas que je pourrais avoir connaissance d’un
malheur résolu contre toi par mon père sans te le faire
savoir ! 10David dit à Jonathan : Dans le cas où ton père
te répondrait avec dureté, qui me le fera savoir ? 11Et
Jonathan dit à David : Viens, sortons dans la campagne.
Et ils sortirent tous deux dans la campagne. 12Jonathan
dit à David : Par le Seigneur, le Dieu d’Israël, je sonderai
mon père demain ou après-demain à cette heure-ci.
S’il est bien disposé envers David, et que je ne t’envoie
personne pour t’informer, 13que le Seigneur fasse à Jo-
nathan ceci et qu’il y ajoute cela ! S’il plaît à mon père
Les principes permanents : Révélation Continue—75
 de te faire du mal, je t’informerai aussi et je te laisserai
partir, pour que tu t’en ailles en paix, et que le Seigneur
soit avec toi, comme il a été avec mon père !
— 1 Samuel 20:1-13 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Qui était Jonathan ? (Le fils de Saül)
• Pourquoi David devait-il se cacher de Saül ? (Parce
que Saül voulait le tuer)
• Pourquoi Saül voulait-il tuer David ? (Saul était ja-
loux de David. Racontez brièvement la raison de
cette jalousie.]
Terminez en discutant des caractéristiques et des qua-
lités d’un bon ami et rappelez aux enfants que Jésus est
notre meilleur ami.
réparer des fiches de jeux de rôle avec des scénarios
P sentez le thème.
désignant des comportements bons et mauvais. Par
exemple :
• Partager un goûter avec un ami.
• Intimider un camarade de classe.
• Aider un ami à étudier.
• Jouer avec un ami.
• Voler quelque chose à un camarade de classe.
Constituez des équipes de deux et distribuez une fiche
à chaque équipe. Accordez quelques minutes à chaque
équipe pour préparer leur jeu de rôle. Invitez chaque
équipe à présenter leur scénario pendant que le reste
du groupe devra découvrir s’il s’agit d’un bon ou d’un
mauvais comportement. Une fois que tous les groupes
sont passés, demandez aux enfants de rester en équipe.
Demandez aux enfants de réaliser une bonne action
pour leur meilleur ami au cours de la semaine.
Remerciez la classe. Demandez aux équipes de prier
l’un pour l’autre.
76—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
l atio n Continue
v é
Ré
Souhaitez la bienvenue aux enfants et chantez un
hymne solennel. Demandez-leur de se tenir la main
et d’offrir une prière pour la personne à leur droite en
commençant par le nom de la personne. Quand tout
le monde a prié, demandez-leur de parler du défi de la
semaine dernière. Qu’ont-ils fait pour leur ami ? Pré-
Prenez des photos de groupe de la classe et parlez de la
famille aux enfants. Expliquez qu’il existe de nombreux
types de familles. Parfois, les enfants vivent avec leur
grand-oncle ou tante ; certaines familles sont compo-
sées d’un ou de deux enfants, voire plus. Expliquez que
la Communauté du Christ est un autre type de famille.
Nous sommes une famille mondiale. Nous avons des
liens familiaux avec des gens qui sont proches ou loin.
Tous ceux qui ont mis leur foi en Jésus-Christ font par-
tie de cette famille. Invitez-les enfants à s’asseoir par
terre. Ayez une Bible à portée de main pour montrer
la distance entre Jérusalem, Joppé et Césarée. Résumez
l’histoire de Cornelius et Pierre. Demandez à deux en-
fants de lire Actes 10:24-35.
24
Il arriva à Césarée le jour suivant. Corneille les atten-
dait et avait appelé chez lui les gens de sa parenté et
ses amis intimes. 25A l’arrivée de Pierre, Corneille, qui
était allé à sa rencontre, tomba à ses pieds et se pros-
terna. 26Mais Pierre le releva en disant : Lève-toi ; moi
aussi, je suis un être humain. 27Tout en conversant avec
lui, il entra et trouva beaucoup de gens réunis. 28Il leur
dit : Vous savez qu’il est interdit à un Juif de se lier avec
un étranger ou d’entrer chez lui ; mais Dieu m’a mon-
tré qu’il ne fallait dire d’aucun homme qu’il est souillé
ou impur. 29C’est pourquoi, quand vous avez envoyé
quelqu’un me chercher, je suis venu sans aucune ob-
jection ; je vous demande donc pour quelle raison
vous m’avez fait venir. 30Corneille dit : Il y a maintenant • Des craies de différente couleur écrasées en poudre
quatre jours, je priais chez moi, à la neuvième heure ; • Des récipients pour chaque couleur de craie
soudain un homme en habit resplendissant s’est pré-
senté devant moi 31et a dit : Corneille, ta prière a été • Du sel
exaucée, et Dieu s’est souvenu de tes actes de compas-
Mode d’emploi : Mélangez chaque couleur de craie
sion. 32Envoie donc quelqu’un appeler à Joppé Simon
avec du sel. Il n’y a pas de dosage précis, il suffit de s’as-
surnommé Pierre ; il loge dans la maison de Simon, le
surer que les deux matières sont bien mélangées tout
tanneur, au bord de la mer. 33Je t’ai immédiatement en-
en veillant à préserver la couleur originale. Demandez
voyé quelqu’un, et toi, tu as eu la bonté de venir. Main-
aux enfants de confectionner un entonnoir à l’aide de
tenant donc, nous, nous sommes tous ici devant Dieu,
la feuille de papier et de s’en servir pour verser diffé-
pour entendre tout ce que le Seigneur t’a ordonné de
rentes couleurs de craie dans leur pot. Lorsque les pots
dire. 34Alors Pierre prit la parole : En vérité, dit-il, je com-
sont remplis, fermez le couvercle. Après cette activité,
prends que Dieu n’est pas partial, 35mais qu’en toute
dites-leur que ce n’est pas important si nous sommes
nation celui qui le craint et pratique la justice est agréé
différents car Dieu nous unit tous.
de lui.
— Actes 10:24-35 NBS
Commentaires :
Cornelius et certains de ses amis attendaient Pierre.
Quand Pierre arriva, Cornélius tomba à genoux en
signe de révérence. Pierre le fit se lever et dit que nous Les enfants peuvent ramener leur pot à la maison et
ne devrions nous agenouiller que devant Dieu. le mettre là où il peut être vu par les membres de leur
famille. Demandez-leur de partager avec leurs parents
Pierre parla à Cornélius et à sa famille de la vision dans ce qu’ils ont appris aujourd’hui.
laquelle Dieu lui reproche de faire de la discrimination
à l’encontre de certaines personnes. Pierre a compris
que Dieu ne fait pas d’exception. Expliquez ce que le
mot « discrimination » veut dire.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
Remerciez le groupe pour leur participation en classe.
• Avez-vous déjà été victime discrimination ?
Demandez à un des enfants de faire une prière de bé-
• Vous êtes-vous déjà senti poussé à faire quelque nédiction en demandant à Dieu de nous unir quoti-
chose pour ensuite découvrir que votre sentiment diennement comme une famille.
avait été influencé par le Saint-Esprit ? (Lorsque
nous ressentons le besoin de faire quelque chose
que nous n’aurions généralement pas la force de
faire, c’est souvent Dieu, par l’Esprit Saint, qui nous évélation Co
R
pousse à le faire.) ntin
• Comment avez-vous réagi à cet appel ? u
e
Chacun de nous a un rôle à tenir dans l’accomplisse-
ment de la mission du Christ. Ce n’est pas le lieu où l’on
va ou les personnes avec qui nous partageons qui est
important. Dieu appelle tout homme à faire partie de
la famille du Christ.
Préparez le matériel suivant :
• la moitié d’une grande feuille par enfant
Accueillez les enfants et entonnez des cantiques
• 1 petit pot avec couvercle par enfant de louange. Demandez aux enfants de répéter tous
Les principes permanents : Révélation Continue —77
ensemble la phrase suivante : « Aujourd’hui, je suis à
la recherche d’une bénédiction spéciale pour ma vie
et pour ma famille. » Demandez à un enfant de faire
la prière. Rappelez-leur ce qu’ils ont appris lors de la
classe précédente sur le fait d’être une famille mon-
diale. Présentez le thème.
réparez une toge blanche ou un drap blanc et deman-
P avec leurs frères. 16Job vécut encore cent quarante ans
dez un volontaire pour jouer le rôle d’un ange. De-
mandez à l’enfant de venir devant et de tendre les bras.
Passez-lui la toge ou mettez-lui le drap de manière à ce
qu’il ressemble à un ange et demandez-lui de bouger
lentement les bras de haut en bas. Demandez à un au-
tre enfant de se tenir à côté de « l’ange ».
Divisez le groupe en 4 équipes et attribuez un nom à
chaque équipe : 1) Philippe 2) Esprit 3) Éthiopie 4)
Désert. Dites-leur qu’à chaque fois qu’ils entendent
le nom de leur équipe pendant la lecture du passage
d’Ecritures, ils doivent se lever puis se rasseoir. Main-
tenant lisez Actes 8:26-31, 35-39.
26
L’ange du Seigneur dit à Philippe : Va vers le sud, sur
le chemin qui descend de Jérusalem à Gaza, dans le
désert. 27Il se leva et partit. Or un Ethiopien, un eunu-
que, haut fonctionnaire de Candace, la reine des Ethio-
piens, et responsable de tous ses trésors, était venu à
Jérusalem pour adorer, 28et il s’en retournait, assis sur
son char, en lisant à haute voix le Prophète Ésaïe. 29L’Es-
prit dit à Philippe : Avance et rejoins ce char. 30Philippe
accourut et entendit l’Ethiopien qui lisait le Prophète
Ésaïe. Il lui dit : Comprends-tu ce que tu lis ? 31Il répondit :
Comment le pourrais-je, si personne ne me guide ? Et
il invita Philippe à monter s’asseoir avec lui. 35Alors Phi-
lippe prit la parole et, commençant par cette Ecriture,
il lui annonça la bonne nouvelle de Jésus. 36Comme
ils continuaient leur chemin, ils arrivèrent à un point
d’eau. L’eunuque dit : Voici de l’eau ; qu’est-ce qui m’em-
pêche de recevoir le baptême ? [37] 38Il ordonna d’arrê-
ter le char ; tous deux descendirent dans l’eau, Philippe
ainsi que l’eunuque, et il le baptisa. 39Quand ils furent
remontés de l’eau, l’Esprit du Seigneur enleva Philippe.
L’eunuque ne le vit plus : il poursuivait son chemin, tout
joyeux.
— Actes 8:26-31, 35-39 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• D’où venait l’éthiopien ? (Éthiopie)
• Où était-il allé adorer ? (à Jérusalem)
78—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
• Dans quel livre se trouvait la lecture de l’éthiopien ?
(dans Ésaïe)
• Qui est venu voir l’éthiopien pour expliquer ce qu’il
lisait ? (Philippe)
• Philippe était venu à l’éthiopien car un ange l’avait
envoyé. Quelle a été la dernière chose que Philippe
a faite pour l’Éthiopien ? (le baptiser)
• Pourquoi pensez-vous qu’il était si important pour
l’Éthiopien d’être baptisé ?
• Voulez-vous être baptisé ?
• Qui parmi vous est baptisé ?
• Que devez-vous faire pour vous préparer au bap-
tême ?
Parlez de la méthode de baptême de la Communauté
du Christ. (Immersion)
Demandez à des volontaires de montrer comment se
déroule le baptême dans la Communauté du Christ.
(Deux enfants : le « ministre » et le « candidat au bap-
tême »). Donnez une copie des paroles à prononcer
par le ministre puis procédez à une simulation du
baptême.
Demandez aux enfants de parler à leur famille de ce
qu’ils ont appris au sujet du baptême aujourd’hui. Ils
peuvent leur montrer le déroulement du sacrement
comme cela s’est produit en classe.
Remerciez tous les participants et entonnez un chant
de louange. Offrez une prière de bénédiction pour en-
courager les enfants à comprendre la signification du
baptême et de l’engagement envers Christ.
évélation Con
R Dieu répond aux plaintes de Job dans Job 42:12-16
tinu
e 12
Accueillez les enfants et entonnez un chant de louange
connu. Invitez des volontaires à raconter un moment
de leur semaine où ils ont ressenti de l’impatience ou
de l’intolérance. Demandez à un volontaire d’ouvrir la
classe par une prière.
Faites des copies du dessin de Job pour chaque enfant.
Les enfants doivent trouver les différences sur Job —
c’était jadis un homme sans furoncles, avec des che-
veux, de beaux vêtements et d’autres possessions, et de
la famille proche de lui. Discutez de ce qui lui a été
retiré et restitué.
Dites aux enfants qu’aujourd’hui, nous allons appren-
dre beaucoup de choses sur l’un des hommes les plus
patients de l’histoire. Nous allons découvrir pourquoi
on le connait comme un homme patient. Racontez
l’histoire de Job.
• Job était un homme intègre aux yeux de Dieu. Dieu
permet à Job d’être tenté.
• Job perd tout : famille, amis, possessions, santé.
• Job se plaint à Dieu de son état.
Invitez les enfants à lire Job 10:1-7 NBS.
1
Je suis dégoûté de ma vie ! Je vais donner libre cours
à ma plainte, je vais parler dans mon amertume. 2Je dis
à Dieu : Ne me condamne pas ! Fais-moi savoir de quoi
tu m’accuses ! 3Te paraît-il bien d’exercer l’oppression,
de rejeter le produit de ton travailet de faire briller ta lu-
mière sur les projets des méchants ? 4As-tu des yeux de
chair, vois-tu comme voit un mortel ? 5Tes jours sont-
ils comme les jours d’un mortel, et tes années comme
les jours d’un homme, 6pour que tu cherches ma faute,
pour que tu t’enquières de mon péché, 7sachant bien
que je ne suis pas un méchant, et que personne ne
délivre de ta main ?
NBS.
Le Seigneur bénit la fin de Job plus que son com-
mencement. Il eut aussi 14 000 têtes de petit bétail, 6
000 chameaux, 1 000 paires de bœufs et 1 000 ânesses.
13
Il eut sept fils et trois filles. 14Il appela la première du
nom de Yemima, la deuxième du nom de Qetsia, et la
troisième du nom de Qéren-Pouk. 15Il ne se trouvait pas
dans tout le pays d’aussi belles femmes que les filles de
Job. Leur père leur donna une part de son patrimoine
après cela ; il vit ses fils et les fils de ses fils jusqu’à la
quatrième génération.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Comment vous sentez-vous quand quelque chose
de mauvais vous arrive ? (triste)
• Pourquoi pensez-vous que ces choses arrivent à Job
qui était un serviteur aimé de Dieu ? (pour lui dé-
montrer que Dieu était avec lui en tout temps.)
• Croyez-vous que Dieu répond à nos plaintes ? (oui)
• S ouffrez-vous d’une maladie ? (demandez aux en-
fants de répondre)
Dites aux enfants que la patience signifie : Ne pas se
mettre en colère, contenir sa colère et savoir attendre
le bon moment pour parler ou agir. Soyez rapide pour
pardonner aux autres leurs infractions. Tolérez les
autres et leurs erreurs. Donnez une deuxième chance
(3è, 4è, 5è, etc.). Expliquez-leur que même si nous tra-
versons des moments difficiles, Dieu est toujours avec
nous et à un moment donné, nous recevrons les ré-
ponses à nos prières. Cela ne signifie pas pour autant
que la réponse sera celle que nous attendions.
Préparez 3 ou 4 petites balles de papier froissé par en-
fant et un récipient. Divisez le groupe en deux équipes
A et B. Tracez deux lignes au sol à environ 3 mètres
l’une de l’autre. Demandez à chaque équipe de se pla-
cer sur une ligne en veillant à ce que chaque enfant soit
en face d’un autre enfant. Si le nombre de participants
est impair, demandez à cet enfant d’être ramasseur de
balles.
Les enfants du groupe A lancent une balle de papier à
leur partenaire respectif du groupe B. Chaque enfant
doit essayer d’attraper la balle avec une seule main. Ex-
pliquez-leur que les balles de papier représentent notre
relation avec Dieu. A cause de la distance qui les sé-
pare, beaucoup de balles tomberont par terre. Comp-
tez le nombre de balles attrapées.
Les principes permanents : Révélation Continue —79
Maintenant, invitez les équipes à faire un pas en avant
et répétez l’exercice. Après le lancer de balles, notez le
nombre de balles attrapées. Répétez l’exercice plusieurs
fois en invitant les équipes à faire un pas en avant. La
fin du jeu sonne lorsque les équipes se retrouvent di-
rectement face à face. A ce moment-là, invitez les en-
fants à remettre la balle de papier à la personne en face
d’eux. Aucune boule ne tombera par terre cette fois-ci.
Dites aux enfants que notre relation avec Dieu est
comme l’exercice que nous venons de faire. Plus nous
sommes éloignés les uns des autres, plus il est diffi-
cile d’attraper les balles. Plus nous nous éloignons de
Dieu, plus notre relation est difficile. Mais, lorsque
nous sommes près de Dieu, notre relation se renforce.
Comme Job, même s’il est passé par de nombreuses
difficultés, il ne s’est jamais séparé de Dieu. Il était con-
vaincu que Dieu voulait être constamment à ses côtés.
Pour cette raison, Dieu rend à Job ce qu’il a perdu.
Leçon 8: Job
80—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Valeur deGod’s
toutes les personnes
Shalom
Les principes permanents définissent l’essence, le cœur ou l’âme de l’identité, la mission et le mes-
Demandez aux enfants de raconter à leurs parents sage de l’Eglise. Ils décrivent la personnalité de l’Eglise qui s’exprime à travers ses participants,
l’histoire de Job au cours de la semaine. A la prochaine congrégations et organisation affiliées dans le monde (passez à la page 163).
classe, ils seront invités à partager l’avis de leurs pa-
rents sur ce que Dieu a fait dans la vie de Job.
Remerciez les enfants pour leur participation en classe
et entonnez un cantique de gratitude. Formez un cer-
cle et priez pour que Dieu exauce toujours nos prières.
Accueillez les enfants et entonnez une chanson. De-
mandez aux enfants de saluer leur voisin en lui disant
« Toi et moi sommes des créations bien-aimées de
Dieu. » Demandez à des volontaires de partager diffé-
rentes manières dont Dieu nous montre à quel point
nous sommes aimés. Présentez le thème.
Job
Demandez à quelqu’un de lire Actes 10:34-40.
34
Alors Pierre prit la parole : En vérité, dit-il, je com-
prends que Dieu n’est pas partial, 35mais qu’en toute
nation celui qui le craint et pratique la justice est agréé
de lui. 36Il a envoyé la Parole aux Israélites, en leur an-
nonçant la bonne nouvelle de la paix par Jésus-Christ :
c’est lui qui est le Seigneur de tous. 37Vous, vous savez
ce qui est arrivé dans toute la Judée, après avoir com-
mencé en Galilée, à la suite du baptême que Jean a
proclamé : 38comment Dieu a conféré une onction
d’Esprit saint et de puissance à Jésus de Nazareth qui,
là où il passait, faisait du bien et guérissait tous ceux qui
étaient opprimés par le diable ; car Dieu était avec lui.
39
Nous sommes témoins de tout ce qu’il a fait dans le
pays des Juifs et à Jérusalem. Celui qu’ils ont supprimé
en le pendant au bois, 40Dieu l’a réveillé le troisième
jour ; il lui a donné de se manifester…
— Actes 10:34-40 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Comment pensez-vous que Dieu nous traite ? (Dieu
nous traite tous également)
Les principes permanents : Valeur de toutes les personnes —81
• Pensez-vous que Dieu fasse preuve de favoritisme
? (Non)
• P
ourquoi ? (Dieu donne son amour à tous sans
exception)
• Qui Dieu a-t-il utilisé pour raconter le message de
l’Évangile aux enfants d’Israël ? (Jésus-Christ)
• Pourquoi Jésus a-t-il fait des miracles ? (Parce que
Dieu était avec lui)
Donnez aux enfants les détails ci-dessous tirés de Par-
tager dans la Communauté du Christ, qui expliquent
la valeur de toutes les personnes. Ou alors, utilisez la
ressource Nous partageons qui décrit la valeur de tou-
tes les personnes de manière simple en français/ang-
lais/espagnol grâce à des illustrations.
• D
ieu considère que tout le monde a une valeur ines-
timable et égale.
• Dieu veut que tous les gens découvrent la plénitude
du corps, de l’esprit et des relations.
• Nous cherchons à préserver et à restaurer la va-
leur de toutes les personnes, individuellement et en
communauté, en contestant les systèmes injustes
qui diminuent la valeur humaine.
• Nous nous joignons à Jésus-Christ pour apporter
de bonnes nouvelles aux pauvres, aux malades, aux
prisonniers, et aux opprimés.
vant la classe, remplissez une tasse d’eau avec du co-
A
lorant alimentaire vert et une autre tasse avec du colo-
rant alimentaire bleu. Posez les tasses à la vue des en-
fants. Préparez une feuille de papier par enfant, du co-
lorant alimentaire rouge et de l’eau. Dites aux enfants
que nous sommes comme ces eaux colorées. Certains
d’entre nous sont bleus, tandis que d’autres sont verts.
Cependant, quand Dieu intervient dans nos vies, quel-
que chose se produit. (Mettez une goutte de colorant
alimentaire rouge dans l’eau bleue en remuant avec
une cuillère jusqu’à ce que la couleur change.) Vous
pouvez voir que l’eau qui était bleue est maintenant
mauve. Demandez aux enfants de deviner quelle sera
la couleur de l’autre tasse une fois qu’on y ajoutera du
colorant rouge. (Laissez les enfants deviner.) Ajoutez le
colorant rouge à l’eau verte jusqu’à ce qu’elle devienne
marron. Dites-leur que le changement ne s’arrête pas
là. Si on ajoute d’autres couleurs, l’eau va encore chan-
ger. C’est aussi ce qui arrive aux gens. Nous sommes
de couleurs différentes, nous parlons des langues di-
fférentes, nous sommes de religions différentes, mais
nous sommes toujours « les enfants créés par Dieu » à
l’image de Dieu. Laissez les enfants mélanger les cou-
leurs sur leur feuille de papier.
Laissez les enfants ramener à la maison leur feuille
de papier et partager avec un ami ce qu’ils ont appris
aujourd’hui.
Remerciez les enfants d’être venus. Offrez une prière en
demandant à Dieu d’aider les enfants à accepter toutes
les personnes indépendamment de leurs différences.
d e toutes les perso
e ur nne
a l s tion et à une bonne alimentation, un logement et
V
Notez au tableau « Ia orana » qui signifie bonjour
en Polynésie Française. Demandez aux enfants de
se saluer en polynésien. Entonnez deux chansons
de louange et demandez à un volontaire d’offrir une
prière. Présentez le thème.
Demandez à un volontaire de lire Matthieu 19:13-15.
Alors des gens lui amenèrent des enfants, afin
13
qu’il leur impose les mains et prie pour eux. Mais les
82—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
disciples les rabrouèrent. 14Alors Jésus dit : Laissez faire
les enfants, ne les empêchez pas de venir à moi ; car le
royaume des cieux est pour ceux qui sont comme eux.
15
Il leur imposa les mains et partit de là.
— Matthieu 19:13-15 NBS
Questions :
• Q
ui ne voulait pas laisser les enfants aller à Jésus ?
(Les disciples)
• Qu’est-ce que Jésus leur dit ? (Laissez les enfants ve-
nir à moi, ne les empêchez pas, car le royaume des
cieux leur appartient)
Partagez cet extrait de la Déclaration des droits de l’en-
fant (adoptée par la résolution 1386 de l’Assemblée Gé-
nérale des Nations Unies le 10 décembre 1959) :
1. T ous les enfants ont droit à tout ce qui est énoncé
ci-après, sans distinction fondée sur la race, la cou-
leur, le sexe, la langue, la religion, les opinions poli-
tiques ou autres, le lieu de naissance, leur origine.
2. Tu as le droit de grandir et de te développer phy-
siquement et spirituellement d’une façon saine et
normale, libre et avec dignité.
3. Tu as droit à un nom et à être membre d’un pays.
4. Tu as droit à une attention spéciale et une protec-
des soins médicaux.
5. Tu as droit à des soins spéciaux si tu es désavan-
tagé d’une quelconque manière.
6. Tu as droit à l’amour et à la compréhension, de pré-
férence des parents et de la famille, ou du gouver-
nement si ces derniers ne peuvent pas le faire.
7. T u as le droit d’aller à l’école gratuitement, de jouer,
et d’avoir une égalité de chances de te développer
et d’apprendre pour devenir une personne respon-
sable et utile.
8. Tu as le droit d’être parmi les premiers à recevoir
du secours.
9. Tu as le droit d’être protégé contre les actes de
cruauté ou l’exploitation, par exemple, on ne peut
pas t’obligé à faire un travail qui empêche ton dé-
veloppement physique et mental. Tu ne dois pas
travailler avant un âge minimum et en aucun cas
lorsque cela peut nuire à ta santé, et à ton dévelo-
ppement moral et physique.
10. On doit t’enseigner la paix, la compréhension, la
tolérance et l’amitié entre tous les peuples.
Demandez à des volontaires d’écrire un point par feui-
lle. Expliquez aux enfants ce que signifie chaque point.
Dites-leur qu’il y a des enfants dans le monde qui ne
bénéficient pas de ces droits fondamentaux.
Donnez à chaque enfant une feuille de papier et des
crayons de couleur. Demandez-leur de choisir un droit
et d’en faire un dessin.
Demandez aux enfants de ramener leur dessin à la
maison et de le partager avec les membres de leur fa-
mille dans la semaine à venir.
Offrez une prière spéciale pour les enfants qui ne bé-
néficient pas de ces droits fondamentaux.
ur de toutes les per
l e so n
Va n
es
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer
en disant : « Dieu a fait ce jour afin que nous puissions
en profiter ensemble. » Entonnez un chant ou un can-
tique que tous les enfants connaissent. Demandez à un
volontaire d’ouvrir la classe par une prière. Demandez
aux enfants de partager quelques-uns des droits de la
classe précédente. Présentez le thème.
Préparez une « trousse de soins d’urgence » avec des
pansements, des compresses, du désinfectant, etc.
Les principes permanents : Valeur de toutes les personnes —83
Montrez aux enfants ce qui est dans le kit et expliquez
comment chaque élément est utilisé. Toute maladie a
un remède. Par exemple, si nous avons un désaccord
avec quelqu’un, que pouvons-nous faire ? Si nous nous
ennuyons, que faisons-nous ? Qu’est-ce que le péché ?
(Quelque chose que nous faisons en désobéissance à
Dieu) Quel est le remède contre le péché ? (Repentir)
Demandez à un volontaire de lire Romains 5:8-11.
8
Or voici comment Dieu, lui, met en évidence son
amour pour nous : le Christ est mort pour nous alors
que nous étions encore pécheurs. 9A bien plus forte
raison, maintenant que nous sommes justifiés par
son sang, serons-nous donc sauvés de la colère par
son entremise ! 10Car si, lorsque nous étions ennemis,
nous avons été réconciliés avec Dieu au moyen de
la mort de son Fils, à bien plus forte raison, une fois
réconciliés, serons-nous sauvés par sa vie. 11Bien plus,
nous mettons notre fierté en Dieu par notre Seigneur
Jésus-Christ, par qui maintenant nous avons obtenu la
réconciliation.
— Romains 5:8-11 NBS
Même si les êtres humains se séparent, Dieu veut leur
donner la possibilité par Jésus-Christ (son fils) de re-
cevoir le pardon et d’être prêts à vivre avec Dieu. Le
péché est comme un mur qui nous sépare de Dieu.
Lorsque nous faisons du mal à quelqu’un, nous créons
un mur que nous devons briser par la communication
et le pardon. Lorsqu’on désobéit aux commandements
de Dieu, nous construisons aussi un mur de sépara-
tion que nous pouvons briser lorsque nous acceptons
Jésus-Christ et décidons de nous comporter comme
lui lorsqu’il était sur terre. Quand nous permettons à
Dieu d’entrer dans nos vies, nous recevons le vrai sens
de son amour. Quand nous faisons preuve d’amour
par nos actions, d’autres personnes peuvent recevoir
le pardon de Dieu et ensemble nous pouvons vivre des
existences justes aux yeux de Dieu.
Avant le cours, préparez une petite collation ou deux
bonbons par enfant. Un bonbon sera utilisé pour cette
activité, l’autre sera à partager avec quelqu’un d’autre.
Préparez un « mur de séparation » qui représente le
mur entre Dieu et nous en plaçant une longue bande
de papier par terre.
Demandez aux enfants d’énumérer certaines des cho-
ses qui nous séparent de Dieu (par exemple, la haine,
l’égoïsme, l’envie, la violence). Notez une réponse par
feuille de papier et demandez à un volontaire de le
scotcher sur le « mur ». Aidez les enfants à apprendre
Romains 5:8 par cœur en leur faisant réciter le pas-
sage plusieurs fois. Puis, faites suspendre le « mur »
de manière ce qu’il sépare la salle en deux et placez
deux bonbons ou un goûter pour chaque enfant de-
rrière le « mur ». Lorsque les enfants sont face au mur,
demandez-leur de réciter un par un Romains 5:8. S’ils
parviennent à réciter par cœur, ils peuvent franchir le
« mur » pour récupérer leurs bonbons ou goûter de
l’autre côté. Si non, aidez-les jusqu’à ce qu’ils réussis-
sent. Expliquez-leur que lorsque nous menons une vie
de repentance, nous traversons le mur qui nous sépare
de Dieu. Notre vie change pour le meilleur.
Donnez à chaque enfant un autre bonbon qu’il devra
donner au cours de la semaine à quelqu’un de spécial.
Demandez-leur d’écrire un message sur un petit mor-
ceau de papier comme par exemple « Jésus bénit ta vie »
et de le donner avec le bonbon.
Remerciez tous les participants et offrez une prière de-
mandant à Dieu de les aider à être porteurs de la gloire
de Dieu et d’aider les autres à faire de même.
r d e toutes les pers
le u onn
V a es
Demandez aux enfants de former un cercle en entrant
dans la salle. Demandez-leur de positionnez la paume
de leurs mains vers le haut. Commencez en plaçant
vos mains sur la paume de l’enfant à votre droite en
disant : « Je te donne l’amour de Dieu. » Demandez aux
enfants de faire le tour du cercle en donnant l’amour
de Dieu à la personne qui se tient à leur droite jusqu’à
ce que la passe revienne au point de départ. Entonnez
une chanson. Demandez aux enfants ce qu’ils ont res-
senti lorsqu’ils en relevant le défi de la semaine der-
nière. Présentez le thème.
84—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Demandez à trois enfants (un narrateur, Jésus et Pie-
rre) de lire Jean 13:1-17.
1
Avant la fête de la Pâque, sachant que l’heure était ve-
nue pour lui de passer de ce monde au Père, Jésus, qui
avait aimé les siens qui étaient dans le monde, les aima
jusqu’au bout. 2Pendant le dîner, alors que le diable a
déjà mis au cœur de Judas, fils de Simon Iscariote, de
le livrer, 3Jésus, qui sait que le Père a tout remis entre
ses mains, qu’il est sorti de Dieu et qu’il s’en va à Dieu,
4
se lève de table, se défait de ses vêtements et prend
un linge qu’il attache comme un tablier. 5Puis il verse
de l’eau dans une cuvette et se met à laver les pieds
des disciples et à les essuyer avec le linge qui lui servait
de tablier. 6Il vient donc à Simon Pierre, qui lui dit : Toi,
Seigneur, tu me laves les pieds ! 7Jésus lui répondit :
Ce que, moi, je suis en train de faire, toi, tu ne le sais
pas maintenant ; tu le sauras après. 8Pierre lui dit : Non,
jamais tu ne me laveras les pieds. Jésus lui répondit :
Si je ne te lave pas, tu n’as pas de part avec moi. 9Si-
mon Pierre lui dit : Alors, Seigneur, pas seulement mes
pieds, mais aussi mes mains et ma tête ! 10Jésus lui dit :
Celui qui s’est baigné n’a besoin de se laver que les
pieds : il est entièrement pur ; or vous, vous êtes purs,
mais non pas tous. 11Il savait en effet qui allait le livrer ;
c’est pourquoi il dit : Vous n’êtes pas tous purs. 12Après
leur avoir lavé les pieds et avoir repris ses vêtements, il
se remit à table et leur dit : Savez-vous ce que j’ai fait
pour vous ? 13Vous, vous m’appelez Maître et Seigneur,
et vous avez raison, car je le suis. 14Si donc je vous ai
lavé les pieds, moi, le Seigneur et le Maître, vous aussi
vous devez vous laver les pieds les uns aux autres ; 15car
je vous ai donné l’exemple, afin que, vous aussi, vous
fassiez comme moi j’ai fait pour vous. 16Amen, amen, je
vous le dis, l’esclave n’est pas plus grand que son maî-
tre, ni l’apôtre plus grand que celui qui l’a envoyé. 17Si
vous savez cela, heureux êtes-vous, pourvu que vous
le fassiez !
— Jean 13:1-17 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Q
uel était le nom du disciple qui ne voulait pas se
faire laver les pieds par Jésus ? (Pierre)
• Pourquoi Jésus dit que tous ne sont pas purs ? (A
cause de Judas Iscariote qui va bientôt le trahir.)
• Quel est le message que Jésus a voulu donner à ses
disciples en faisant cela ? (Que tous sont de valeur
égale.)
• En quoi est-ce une preuve d’amour ?
Dites aux enfants que dans le passage d’aujourd’hui,
nous apprenons que Jésus s’est rendu à Jérusalem et
qu’en entrant dans la ville, les gens étaient heureux de
le voir. Nous apprenons aussi qu’il va bientôt mourir
et qu’il se prépare à un dernier repas avec ses disciples.
A cette époque, les gens marchaient sur des routes
poussiéreuses. Ils portaient des sandales et leurs pieds
étaient sales. Dans les maisons, il y avait des serviteurs
chargés de laver les pieds des visiteurs. Alors, Jésus se
leva de la table et lava les pieds de ses disciples. En-
suite, il leur essuya les pieds avec une serviette. Jésus,
le Maître ! Il avait fait quelque chose que seuls les ser-
viteurs faisaient. Jésus voulait que ses disciples appren-
nent qu’ils devaient d’abord penser aux autres. Il veut
que nous pensions d’abord aux autres avant de penser
à nous.
renez un grand bol d’eau et un rouleau d’essuie-tout.
P chanson et demandez-leur de partager leur défi de la
Demandez aux enfants de s’asseoir en cercle. Dites-leur
que laver les pieds des autres ne nous rend ni plus ni
moins grand aux yeux de Dieu car nous sommes tous
d’une grande valeur pour lui. Demandez-leur de se
mettre deux par deux, de se laver les pieds chacun à
leur tour et de les sécher avec du papier absorbant.
Remarque : Si un enfant ne veut pas se faire laver les
pieds par quelqu’un d’autre, alors faites-le vous-même.
Demandez aux enfants de laver les pieds d’une per-
sonne spéciale à la maison ou dans leur quartier.
Remerciez tous les enfants pour leur participation.
Tenez-vous par la main et demandez à Dieu de nous
aider à être humbles.
Les principes permanents : Valeur de toutes les personnes—85
u r d e toutes les person
ale nes
V
Accueillez les enfants et entonnez une chanson que
tous connaissent. Demandez aux enfants de regarder
leur camarade droit dans les yeux en lui disant : « Tu es
spécial pour Dieu et pour moi ». Entonnez une autre
semaine dernière. Présentez le thème.
vant la classe, piochez dans des magazines ou des
A
journaux des images de personnes de différentes ra-
ces, cultures ou groupes ethniques. Collez-les sur des
petites assiettes en papier ou des feuilles cartonnées.
Collez un bâtonnet plat (utiliser un bâtonnet de glace)
au dos des assiettes en papier.
Définissez ce qu’est une race (y compris les groupes
culturels ou ethniques) à travers les questions suivan-
tes :
• Combien de races existe-il dans le monde ?
• Combien en connaissez-vous ? (Laissez les enfants
répondre et notez leurs réponses au tableau.)
• Demandez-leur d’identifier les images et la race qui
correspond.
Rappelez aux enfants que Dieu a créé des hommes et
des femmes de toutes races (cultures et groupes ethni-
ques). C’est pourquoi ils ont tous la même importance
à Dieu.
Demandez à deux volontaires de lire Philippiens
2:1-11.
1
S’il y a donc quelque encouragement dans le Christ,
s’il y a quelque réconfort de l’amour, s’il y a quelque
communion de l’Esprit, s’il y a quelque tendresse et
quelque magnanimité, 2comblez ma joie en étant bien
d’accord ; ayez un même amour, une même âme, une
seule pensée ; 3ne faites rien par ambition personnelle
 ni par vanité ; avec humilité, au contraire, estimez les
Leçon 6 : Silhouettes d’enfants
autres supérieurs à vous-mêmes. 4Que chacun, au lieu
de regarder à ce qui lui est propre, s’intéresse plutôt
aux autres. 5Ayez entre vous les dispositions qui sont
en Jésus-Christ : 6lui qui était vraiment divin, il ne s’est Donnez à chaque enfant la silhouette découpée d’une
pas prévalu d’un rang d’égalité avec Dieu, 7mais il s’est fille ou d’un garçon. Invitez-les à inscrire sur leur sil-
vidé de lui-même en se faisant vraiment esclave, en houette le verset à mémoriser d’aujourd’hui. Ce verset
devenant semblable aux humains ; reconnu à son est à apprendre par cœur pour la prochaine classe.
aspect comme humain, 8il s’est abaissé lui-même en
devenant obéissant jusqu’à la mort — la mort sur la
croix. 9C’est pourquoi Dieu l’a souverainement élevé et
lui a accordé le nom qui est au-dessus de tout nom,
10
pour qu’au nom de Jésus tout genou fléchisse dans
les cieux, sur la terre et sous la terre, 11et que toute lan-
gue reconnaisse que Jésus-Christ est le Seigneur à la Tenez-vous par les mains et priez en silence pour l’en-
gloire de Dieu, le Père. fant à votre droite. Dites « amen » à la fin de la toute
— Philippiens 2:1-11 NBS dernière prière.

Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-

e u r de toutes les person
renthèses ne sont que des suggestions)
l nes
• Qu’est-ce que le deuxième verset nous dit de ressen-
Va
tir ? (un même esprit, un même amour, une même
âme)

• De quelle manière devons-nous ne pas faire les cho-

ses ? (par rivalité ou par vanité)

• Que ne devons-nous ne pas rechercher ? (Nos pro-

pres intérêts mais ceux d’autrui)

Rappelez aux enfants que nous devons nous rappe-

ler de la vision de Dieu pour la création et agir avec
plein d’amour. Cela permettra de montrer au monde
que nous appartenons à Dieu. Quand Jésus-Christ
était sur terre, il partageait avec tout le monde sans se
soucier de savoir si les personnes étaient riches, juives
ou pas. Dieu aime tout le monde. En tant que disci-
ples de Jésus-Christ, nous devons suivre son exemple.
Demandez aux enfants de mémoriser les versets dans
Philippiens 2:4.
Souhaitez la bienvenue aux enfants et entonnez quel-
ques chants. Demandez aux enfants quels sont les
événements intéressants qui ont marqué leur semaine
comme par exemple un appel téléphonique surprise,
un cadeau, une bonne nouvelle. Demandez à un enfant
d’offrir une prière pour ouvrir la classe d’aujourd’hui.
Présentez le thème d’aujourd’hui.

Demandez aux enfants s’ils ont récemment été mala-

Utilisez page 87 pour découper la chaîne sur du papier
de couleur différente. Toutes les chaînes seront reliées
entre elles pour former une longue chaine à accrocher
au mur. Dites aux enfants que de même que tous ces
personnages de couleurs différentes ont été reliés pour
former une belle décoration, nous formons également
une belle famille diverse de Dieu lorsque nous joig-
nons les uns aux autres.
des et de raconter ce que leur famille a fait pour qu’ils
se sentent mieux. Dites-leur que dans le passage que
nous allons lire, beaucoup de gens ont été guéris grâce
à la foi en Jésus.
Demandez à un volontaire de lire Matthieu 15:29-31.
29
Jésus partit de là et longea les rives de la mer de Ga-
lilée. Il monta sur la montagne et il s’assit. 30Alors de

86—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants Les principes permanents : Valeur de toutes les personnes —87

grandes foules vinrent à lui, avec des infirmes, des
aveugles, des sourds-muets, des estropiés et beaucoup
d’autres malades. On les déposa à ses pieds, et il les
guérit ; 31et la foule s’étonnait de voir les sourds-muets
parler, les estropiés redevenir valides, les infirmes mar-
cher, les aveugles voir ; et elle glorifiait le Dieu d’Israël.
— Matthieu 15:29-31 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Pourquoi pensez-vous que Jésus a guéri les mala-
des ? (Parce qu’il les aimait et avait de la compassion
pour eux)
• Qu’est-ce qu’un miracle ? (Une situation qui n’a pas
d’explication rationnelle mais qui n’est pas forcé-
ment exceptionnel ou grandiose. Parfois, un mira-
cle est simple et discret)
• Que s’est-il passé pour les personnes qui ont assisté
aux miracles ? (Elles étaient émerveillées)
• Jésus a-t-il demandé aux gens d’où ils venaient ?
(Non)
• Qu’est-ce que ces gens ont fait lorsque Jésus a prié
pour eux et ont été guéris ? (Ils ont eu la foi)
Expliquez aux enfants ce que la foi signifie en leur fai-
sant comprendre que la foi ne garantit pas la guéri-
son d’une personne. Parfois, la guérison se produit par
d’autres méthodes qui ne sont pas comprises immé-
diatement. La plénitude, désir de Dieu pour chacun de
nous, est aussi bien spirituelle que physique. Parfois,
le miracle, c’est que les gens apprennent à compren-
dre et à accepter la volonté de Dieu sans perdre la foi.
C’est l’une des raisons pour laquelle la Communauté
du Christ place une grande importance sur la manière
dont les membres de l’Eglise forment une grande fa-
mille — pour s’aimer et se soutenir mutuellement dans
les moments difficiles.
Sur une grande feuille de papier, dessinez un enfant
d’une taille assez grande. Dessinez un cœur sur du pa-
pier rouge et découpez-le. Écrivez au centre du cœur «
Foi en Jésus ». Bandez les yeux d’un volontaire puis de-
mandez-lui, à l’aide des indications des autres enfants,
de placer le cœur à la bonne place sur l’enfant. Invitez
d’autres volontaires à jouer le jeu. Expliquez que nous
devons tous avoir la foi dans nos cœurs.
88—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Découpez un cœur rouge pour chaque enfant et de-
mandez-leur de le décorer et d’écrire au centre du
cœur : « Foi en Jésus. » Au cours de la semaine, ils de-
vront offrir leur cœur à une personne de leur choix.
Offrez une prière en demandant à Dieu d’aider les en-
fants à grandir dans leur foi chaque jour.
r d e toutes les person
l eu ne s
V a
Demandez aux enfants de se saluer en disant : « Dieu
est avec vous et avec nous. » Demandez-leur de parta-
ger leur défi de la semaine. Entonnez une chanson et
offrez une prière. Présentez le thème.
Demandez aux enfants de lire Luc 10:25-37 à l’unisson.
25
Un spécialiste de la loi se leva et lui dit, pour le mettre
à l’épreuve : Maître, que dois-je faire pour hériter la vie
éternelle ? 26Jésus lui dit : Qu’est-il écrit dans la Loi ?
Comment lis-tu ? 27Il répondit : Tu aimeras le Seigneur,
ton Dieu, de tout ton cœur, de toute ton âme, de toute
ta force et de toute ton intelligence, et ton prochain,
comme toi-même. 28Tu as bien répondu, lui dit Jésus ;
fais cela, et tu vivras. 29Mais lui voulut se justifier et dit
à Jésus : Et qui est mon prochain ? 30Jésus reprit : Un
qui ne sont pas aimés de la même manière (à l’école,
homme descendait de Jérusalem à Jéricho. Il tomba
dans les quartiers, etc.)
aux mains de bandits qui le dépouillèrent, le rouèrent
de coups et s’en allèrent en le laissant à demi-mort. • Connaissez-vous quelqu’un qui est détesté ?
31
Par hasard, un prêtre descendait par le même chemin ;
il le vit et passa à distance. 32Un lévite arriva de même à • Comment pouvez-vous les aider ?
cet endroit ; il le vit et passa à distance. 33Mais un Sama-
ritain qui voyageait arriva près de lui et fut ému lorsqu’il • Que pensez-vous que Jésus nous demande en tant
le vit. 34Il s’approcha et banda ses plaies, en y versant que disciples ?
de l’huile et du vin ; puis il le plaça sur sa propre mon-
ture, le conduisit à une hôtellerie et prit soin de lui. 35Le • Quel genre de disciples serions-nous si nous agis-
lendemain, il sortit deux deniers, les donna à l’hôtelier sions comme le prêtre ou le lévite ?
et dit : « Prends soin de lui, et ce que tu dépenseras en
Expliquez aux enfants que la vie d’un disciple de Jé-
plus, je te le paierai moi-même à mon retour. » 36Lequel
sus-Christ est une vie concrète. Jésus-Christ nous
de ces trois te semble avoir été le prochain de celui qui
appelle à aimer Dieu et notre prochain. La vérité, c’est
était tombé aux mains des bandits ? 37Il répondit : C’est
que l’amour que nous avons pour Dieu n’a pas de va-
celui qui a montré de la compassion envers lui. Jésus
leur si nous n’avons pas d’amour pour notre prochain
lui dit : Va, et toi aussi, fais de même.
— même ceux qui sont différents de nous. Dans l’his-
— Luc 10:25-37 NBS
toire d’aujourd’hui, c’est le Samaritain qui détesté à
cause de ses origines, a eu la force et l’amour de sauver
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa- son prochain. Ce n’est que par l’Esprit Saint que nous
renthèses ne sont que des suggestions) pouvons éprouver de l’amour pour nos semblables,
• Q
uel est le titre de l’histoire d’aujourd’hui ?(Le Bon peu importe combien nous sommes différents. En tant
Samaritain) que disciples de Jésus, nous sommes appelés à aimer
tout le monde de manière égale, comme le Christ nous
• D’où venait le personnage principal quand il a été aime.
attaqué par des voleurs ? (De Jérusalem à Jéricho)
• Qui a trouvé l’homme en premier et ne rien faire
pour lui ? (Un prêtre)
• Qui a ressenti de la pitié pour l’homme ? (Un
Samaritain) J ouez l’histoire du Bon Samaritain. Certains enfants
peuvent avoir du mal à faire cela, mais encouragez-les
Expliquez aux enfants qu’à cette époque-là, les Juifs
de la meilleure façon pour qu’ils puissent participer.
n’aimaient pas les Samaritains et se sentaient supé-
rieurs à eux. Ils les détestaient tellement que lorsqu’ils
voyageaient de Jérusalem vers la Galilée, ils emprun-
taient une route plus longue pour ne pas avoir à tra-
verser le territoire samaritain. Préparez une carte pour
montrer ces lieux aux enfants.
Posez les questions suivantes : Demandez aux enfants d’identifier une personne de
leur communauté qui est détestée et de lui préparer
• Qui est notre prochain ?
un goûter ou une carte à lui offrir dans la semaine. Ils
• Comment pouvons-nous suivre les enseignements peuvent demander à leurs parents de les aider à faire
de l’amour de Jésus et le montrer à d’autres person- cela.
nes ?
• Comment doit-on se comporter envers quelqu’un
qui a besoin d’aide ?
• Lequel des personnages vous intéressent le plus et
pourquoi ?
Remerciez les enfants et entonnez une chanson. De-
Dites aux enfants que, tout comme le peuple juif n’ai- mandez à un volontaire de prier en demandant à Dieu
mait pas les Samaritains, il y a des gens autour de nous de nous aider chaque jour à aimer notre prochain.
Les principes permanents : Valeur de toutes les personnes—89
 toutes les person
r d e
leu
a ne s
V • Où était Jésus quand il a lu ce passage ? (à Nazareth)
Souhaitez la bienvenue aux enfants et demandez-leur
de se saluer comme nos frères et sœurs du Kenya en
Afrique en disant « Harari ». Entonnez deux chansons
et demandez à un volontaire d’offrir une prière pour
commencer la classe. Présentez le thème d’aujourd’hui.
Asseyez-vous en cercle et commencez par demander
aux enfants s’ils aiment qu’on les prenne dans les bras.
Demandez-leur de prendre un camarade dans les bras
s’ils se sentent à l’aise sinon, demandez-leur de se se-
rrer la main chaleureusement. Ensuite, demandez-leur
de se souvenir d’un moment où ils se sont sentis reje-
tés. Comment cela s’est passé ? Dites aux enfants qu’au-
jourd’hui, nous allons raconter l’histoire de quelqu’un
qui s’est fait rejeté simplement pour avoir dit qu’il était
le fils de Dieu.
Demandez à un volontaire de lire Luc 4:18-25.
18
L’Esprit du Seigneur est sur moi, parce qu’il m’a conféré
l’onction pour annoncer la bonne nouvelle aux pauvres ;
il m’a envoyé pour proclamer aux captifs la délivrance, et
aux aveugles le retour à la vue, pour renvoyer libres les
opprimés, 19pour proclamer une année d’accueil de la
part du Seigneur. 20Puis il roula le livre, le rendit au servant
et s’assit. Les yeux de tous, dans la synagogue, étaient
fixés sur lui. 21Alors il se mit à leur dire : Aujourd’hui ce-
tte Ecriture, que vous venez d’entendre, est accomplie.
22
Tous lui rendaient témoignage, étonnés des paroles de
grâce qui sortaient de sa bouche ; ils disaient : N’est-ce
pas le fils de Joseph ? 23Il leur dit : Certainement, vous me
citerez ce proverbe : Médecin, guéris-toi toi-même ; tout
ce qui s’est produit à Capharnaüm, selon ce que nous
avons appris, fais-le aussi ici, dans ton pays ! 24Il leur dit
encore : Amen, je vous le dis, aucun prophète n’est bien
accueilli dans son pays. 25En vérité, je vous le dis, il y avait
beaucoup de veuves en Israël aux jours d’Elie, lorsque
le ciel fut fermé trois ans et six mois et qu’il y eut une
grande famine sur tout le pays ;
— Luc 4:18-25 NBS
90—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Quel jour de la semaine ? (le Sabbat)
• Quel livre Jésus a-t-il lu ? (le livre du prophète Ésaïe)
Expliquez aux enfants que Jésus était de retour à Naza-
reth, sa ville natale, et se trouvait dans la synagogue là
où les hommes de la ville se réunissaient. Ces hommes
étaient ses amis et voisins d’enfance. Ils avaient étudié
et connu la Parole de Dieu et les règles de la foi juive.
Jésus était déjà bien connu pour ses miracles. Les gens
voulaient lui parler et apprendre à le connaître. Mais
quand il se mit à enseigner dans la synagogue, certains
des dirigeants de la congrégation se sont fâchés à cause
de la manière dont Jésus enseignait. Ils ne voulaient plus
l’écouter et l’ont expulsé de la synagogue, puis chassé de
la ville. Imaginez la tristesse de Jésus en se faisant chas-
ser par les gens de sa ville natale. Mais, ce n’est pas cela
qui l’a empêché d’enseigner et de guérir les gens qui ve-
naient à lui. C’était la mission de Jésus.
C’est la même chose pour nous. Parfois, nous ne som-
mes pas bien reçus dans certains endroits où nous som-
mes traités à tort et rejetés comme Jésus. Mais cela ne
doit pas nous empêcher d’inviter les gens au Christ,
ou de faire ce qui est juste pour ceux qui ont besoin de
nous. Peu importe qui nous sommes, nous sommes les
enfants bien-aimés de Dieu.
Regardez dans un miroir. Que voyez-vous ? Voyez-vous
quelqu’un qui se soucie des autres ? Voyez-vous une
personne qui prend soin d’elle-même ? Vous voyez une
personne qui aime Dieu. Regardez dans un miroir toute
votre vie pour vous rappeler que Dieu vous aime tel que
vous êtes.
Donnez à chaque enfant une feuille de papier et des cra-
yons de couleurs. Demandez-leur de dessiner comme
ils se perçoivent en tant qu’enfant aimé de Dieu.
Demandez aux enfants de ramener leur dessin à la mai-
son pour le montrer à leur famille et leur parler de l’his-
toire biblique d’aujourd’hui.
Tenez-vous par les mains et remerciez Dieu en prière
pour les dons que nous avons reçus.
Tous sontShalom
God’s appelés
Les principes permanents définissent l’essence, le cœur ou l’âme de l’identité, la mission et le mes-
sage de l’Eglise. Ils décrivent la personnalité de l’Eglise qui s’exprime à travers ses participants,
congrégations et organisations affiliées dans le monde (passez à la page 148).
Demandez aux enfants de se saluer en disant : « Dieu
t’aime et moi aussi ». Entonnez une chanson que tout
le monde connaît et demandez à un volontaire d’offrir
une prière pour ouvrir la classe. Invitez-les à racon-
ter le défi à relever de la semaine passée. Présentez le
thème.
réparez huit sacs contenant chacun un objet diffé-
P • Quel était le but de son voyage à Bethlehem ? (Oin-
rent. Placez les sacs sur une table ou une chaise. Faites
en sorte que les enfants ne voient pas ce qu’il y a de-
dans. Demandez à chaque enfant de se bander les yeux
et de mettre la main dans les 8 sacs. Demandez-leur de
deviner ce qui se trouve dans le sac sans pour autant
le dire. Une fois que tout le monde est passé, distri-
buez une feuille de papier et demandez-leur de noter
les objets qu’ils pensent être dans les sacs. S’ils pou-
vaient choisir un sac, demandez aux enfants lequel ils
choisiraient et pourquoi ? Offrez un bonbon à ceux qui
auront bien deviné.
Demandez à deux enfants de lire 1 Samuel 16:1, 4-5,
10-13 à la classe.
1
Le Seigneur dit à Samuel : Jusqu’à quand pleureras-tu
sur Saül ? Moi, je l’ai rejeté : il ne sera plus roi sur Is-
raël. Remplis ta corne d’huile et va. Je t’envoie chez
Jessé, le Bethléhémite, car j’ai vu mon roi parmi ses fils.
4
Samuel fit ce que le Seigneur avait dit ; il se rendit à Be-
th-Léhem. Les anciens de la ville vinrent en tremblant
à sa rencontre et lui dirent : Bienvenue ! 5Il répondit :
Bonjour ! Je viens pour offrir un sacrifice au Seigneur.
Consacrez-vous et venez avec moi au sacrifice. Il consa-
cra aussi Jessé et ses fils et les invita au sacrifice. 10Jessé
fit passer sept de ses fils devant Samuel, et Samuel dit à
Jessé : Le Seigneur n’a choisi aucun d’eux. 11Puis Samuel
dit à Jessé : N’y a-t-il plus d’autres jeunes gens ? Et il
répondit : Il reste encore le petit, mais il fait paître le
troupeau. Alors Samuel dit à Jessé : Envoie quelqu’un
le chercher, car nous ne nous installerons pas avant
qu’il soit arrivé ici. 12Jessé l’envoya chercher. Or il était
roux, il avait de beaux yeux et une belle apparence.
Le Seigneur dit à Samuel : Confère-lui l’onction, c’est
lui ! 13Samuel prit la corne d’huile et lui conféra l’onc-
tion parmi ses frères. A partir de ce jour-là, le souffle
du Seigneur s’empara de David. Quant à Samuel, il s’en
alla à Rama.
— 1 Samuel 16:1, 4-5, 10-13 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Qui le Seigneur envoie-t-il à Bethléem ? (Samuel)
• Qui Samuel est-il allé voir là-bas ? (Jesse)
dre le nouveau roi d’Israël)
• L
equel des fils de Jesse Samuel oint-il comme roi
d’Israël ? (David)
• Quel est l’instrument que Samuel utilise pour oin-
dre David ? (La corne d’huile)
Lors de l’activité, les enfants ne savaient ce qu’il y avait
dans les sacs et pour Samuel, c’est pareil car il ne savait
pas ce qu’il y avait dans le cœur des frères et il ne pou-
vait que se laisser guider par leur apparence. Seul Dieu
pouvait voir ce qui était dans leurs cœurs. Dieu connait
chacun d’entre nous, à l’intérieur comme à l’extérieur.
Avec cette histoire, nous apprenons que Dieu appelle
les gens sans se soucier de ce à quoi ils ressemblent de
l’extérieur. Chacun de nous peut être une bénédiction
pour quelqu’un qui est malade, qui a besoin d’aide, ou
qui a besoin de notre soutien à un moment difficile.
Tout comme Samuel a utilisé ses mains pour oindre
David, nous pouvons utiliser nos mains pour bénir les
autres.
Les principes permanents : Tous sont appelés —91
Dans la Communauté du Christ, nous avons un sa-
crement pour bénir les personnes quand elles sont
malades. Ce sacrement s’appelle « l’imposition des
mains pour les malades ». Les anciens mettent un peu
d’huile consacrée sur le front de la personne, placent
leurs mains sur sa tête et prient pour elle. Expliquez
que l’huile consacrée est de l’huile d’olive qui a été bé-
nie par des anciens de l’Eglise pour l’utiliser lors de ce
sacrement. L’huile n’est pas « magique », mais c’est un
symbole de la foi, comme dans la Bible.
Si possible, invitez deux anciens à démontrer comment
administrer le sacrement de « l’imposition des mains
pour les malades ». Donnez à chaque enfant une feuille
de papier pour y tracer le contour de leurs mains et les
colorier. Demandez-leur d’écrire sur la ligne extérieure
de chaque main ce qu’ils peuvent faire pour aider les
autres de façon manuelle comme par exemple, aider
maman à faire la cuisine, aider un camarade à faire ses
devoirs, aider papa à laver la voiture, etc. Demandez
aux enfants de découper leurs mains et de faire un trou
tout en haut pour y passer une ficelle et confectionner
un collier qu’ils pourront porter.
Demandez aux enfants de ramener leur collier à la
maison et de le suspendre là où ils pourront la voir
toute la semaine pour se souvenir de ce qu’ils ont écrit
et pour l’accomplir.
Formez un cercle et prier pour les enfants en deman-
dant à Dieu de les aider à utiliser leurs mains pour bé-
nir les autres.
92—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
T
ous sont appelés
Souhaitez la bienvenue aux enfants et demandez-leur
de se saluer en disant : « Nous avons été appelés à pro-
clamer le royaume de Dieu ». Entonnez deux chansons
que les enfants connaissent bien et demandez à un vo-
lontaire d’ouvrir la classe par une prière. Demandez
aux enfants ce qu’ils ont fait de leurs mains pour re-
lever le défi de la semaine passée. Présentez le thème.
Raconter l’histoire de Josué 2:1-7, 12-15, 17-18, 21-22.
Cette histoire parle de Rahab qui protégea deux es-
pions que Josué avait envoyés à Jéricho. L’histoire se
passe alors que les Israélites se préparent à entrer en
terre promise. Rahab connaissait Dieu et il risqua sa
vie pour aider les Israélites.
1
Josué, fils de Noun, envoya secrètement de Shittim
deux espions, en disant : Allez voir le pays, et Jéricho !
Ils partirent, entrèrent chez une prostituée nommée
Rahab et couchèrent là. 2On dit au roi de Jéricho : Des
hommes sont venus ici cette nuit, des Israélites, pour
explorer le pays ! 3Alors le roi de Jéricho fit dire à Ra-
hab : Fais sortir les hommes qui t’ont rendu visite, ceux
qui sont entrés chez toi, car c’est pour explorer tout le
pays qu’ils sont venus ! 4Mais la femme prit les deux
hommes et les cacha ; elle dit : Ces hommes m’ont bien
rendu visite, mais je ne savais pas d’où ils étaient. 5Au
moment où on allait fermer la porte de la ville, au cré-
puscule, ils sont sortis, sans que je sache où ils allaient ;
poursuivez-les vite, et vous les rattraperez ! 6En fait, elle
les avait fait monter sur le toit en terrasse et elle les
avait cachés parmi les tiges de lin qu’elle y avait éten-
dues. 7Ils les poursuivirent sur la route du Jourdain, jus-
qu’aux gués ; on ferma la porte de la ville après la sortie
des poursuivants. 12Maintenant, je vous prie, faites-moi
un serment par le Seigneur : comme j’ai agi avec fidé-
lité envers vous, vous aussi, vous agirez avec fidélité
envers ma famille. Vous me donnerez un signe qui soit
certain. 13Vous laisserez vivre mon père, ma mère, mes
Donnez aux enfants une feuille de papier et deman-
frères, mes sœurs et tout ce qui leur appartient, vous
dez-leur de copier cette liste exactement comme vous
l’avez écrite. Demandez aux enfants de relier la bonne
nous sauverez de la mort. 14Les hommes lui dirent :
Que nous mourions à votre place ! Mais ne divulguez
réponse à la bonne phrase en traçant une ligne entre la
pas notre affaire. Quand le Seigneur nous donnera le
phrase et le mot.
pays, nous agirons envers toi avec fidélité et loyauté.
Activité 2
15
Elle les fit descendre avec une corde par la fenêtre, car
sa maison était dans le mur même du rempart. C’est Donnez à chaque enfant un ruban rouge d’environ 5
dans le rempart qu’elle habitait. 17Ils lui dirent : Voici de cm de large sur 20 cm de long. Demandez-leur d’écrire
quelle manière nous serons quittes de ce serment que le verset suivant sur le ruban : Et maintenant, je vous
tu nous as fait faire : 18lorsque nous entrerons dans le prie, jurez-moi par l’Eternel que vous aurez pour la mai-
pays, attache ce cordon écarlate à la fenêtre par laque- son de mon père la même bonté que j’ai eue pour vous. À
lle tu nous as fait descendre et rassemble auprès de toi, la fin de la classe, demandez aux enfants d’attacher le
dans la maison, ton père, ta mère, tes frères et toute ta ruban à leur poignet et d’apprendre le verset par cœur
famille. 21Elle dit : Qu’il en soit selon vos paroles ! Elle le verset pour la semaine prochaine.
les laissa partir, et ils s’en allèrent. Puis elle attacha le
cordon écarlate à la fenêtre. 22Ils partirent, arrivèrent
dans la montagne et y restèrent trois jours, jusqu’au re-
tour de leurs poursuivants. Leurs poursuivants les cher-
chèrent partout où ils allèrent, sans les trouver.
— Josué 2:1-7, 12-15, 17-18, 21-22 NBS Demandez aux enfants d’aider un dirigeant de leur
congrégation au cours de la semaine. Cela peut être
Expliquez aux enfants que ces hommes étaient allés à quelque chose d’aussi simple que de lui donner un ve-
la maison de Rahab parce qu’elle était construite sur la rre d’eau lorsqu’il prêche ou enseigne.
muraille de la ville et qu’il était plus facile d’y échapper.
Malgré leurs précautions, les gardes les avaient vus se
diriger vers la maison de Rahab. Cette dernière risqua
sa vie pour les protéger. Si les gardes avaient trouvé les
espions chez elle, Rahab aurait été condamnée pour
trahison et exécutée. Rahab entendit parler de Dieu
Demandez à Dieu de bénir les enfants tandis qu’ils es-
d’Israël et y crut. Cela lui sauva la vie et celle de sa fa-
saient d’accomplir le défi de la semaine.
mille également. Les espions avaient promis de proté-
ger Rahab et sa famille une fois que Josué aurait repris
la ville. Ils lui dirent d’accrocher une corde rouge à sa
fenêtre pour qu’ils repèrent sa maison. ous sont appelés
T
Activité 1
Notez au tableau les choses suivantes :
1. Mettent en place un pacte pour Rahab
protéger la vie de Rahab
2. Femme qui protège les espions Josué
avec bravoure
Souhaitez la bienvenue aux enfants en leur demandant
3. Ville à conquérir Jéricho
de garder le silence tout en entrant dans la salle. Me-
4. Celui qui envoya les espions Elle les cache ttez une musique de fond douce si possible. Deman-
dez-leur de s’asseoir en cercle par terre. Tenez-vous les
5. Qu’est-ce que Rahab fait Espions
pour protéger les espions de mains et chantez un cantique que tous connaissent.
Invitez les enfants à réciter librement le verset de la se-
Jéricho ?
maine dernière.
Les principes permanents : Tous sont appelés —93

Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Combien d’entre vous reconnaissent la voix de votre
mère (ou grand-mère, ou un autre membre adulte
de la famille) quand elle vous appelle ?
• Combien de fois doit-elle vous appeler avant que
vous ne répondiez ?
L’histoire d’aujourd’hui est celle d’un jeune garçon et
de son appel spécial.
Demandez à trois volontaires de lire 1 Samuel 3:1-10.
1
Le jeune Samuel officiait pour le Seigneur devant Eli. La
parole du Seigneur était rare en ces jours-là, les visions
n’étaient pas fréquentes. 2Un jour qu’Eli était couché à
sa place — ses yeux commençaient à s’affaiblir, il ne
pouvait plus voir ; 3la lampe de Dieu n’était pas encore
éteinte, et Samuel était couché dans le temple du Seig-
neur où était le coffre de Dieu — 4le Seigneur appela
Samuel. Il répondit : Je suis là ! 5Il courut vers Eli et dit :
Je suis là ! Tu m’as appelé ? Eli répondit : Je n’ai pas
appelé ; retourne te coucher ! Il alla donc se coucher.
6
Le Seigneur appela de nouveau Samuel. Samuel se
leva, alla trouver Eli et dit : Je suis là ! Tu m’as appelé ! Eli
répondit : Je n’ai pas appelé, mon fils ; retourne te cou-
cher ! 7Samuel ne connaissait pas encore le Seigneur ;
la parole du Seigneur ne s’était pas encore révélée à lui.
8
Le Seigneur appela de nouveau Samuel, pour la troi-
sième fois. Celui-ci se leva, alla trouver Eli et dit : Je suis
là ! Tu m’as appelé ! Eli comprit alors que c’était le Seig-
neur qui appelait le garçon. 9Eli dit à Samuel : Va te cou-
cher ; s’il t’appelle, tu diras : « Parle, Seigneur ; moi, ton
serviteur, j’écoute. » Samuel alla donc se coucher à sa
place. 10Le Seigneur vint et se tint là. Il appela comme
chaque fois : Samuel ! Samuel ! Samuel répondit : Parle !
Moi, ton serviteur, j’écoute.
— 1 Samuel 3:1-10 NBS
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Où Samuel dormait-il ? (Dans le temple)
• Par qui Samuel pensait-il être appelé ? (Eli)
• Combien de fois le Seigneur appela-t-il Samuel ?
(Trois fois)
• Comment Samuel répondit-il au Seigneur ? (Ton
serviteur t’écoute)
94—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Dites aux enfants que Dieu continue de nous appeler
au service. Nous devons écouter la voix de Dieu et nous
apprêter à répondre activement. Il y a plusieurs façons
de répondre à l’appel de Dieu et de s’engager dans la
mission du Christ. Tous les disciples sont appelés à
servir de différentes manières. Dans la Communauté
du Christ, certaines personnes sont appelées à servir
en acceptant l’ordination à un office de la prêtrise. Il y
a de nombreux offices dans la prêtrise, chacun ayant
ses propres fonctions.
vant la classe, découpez un arbre en papier en utili-
A
sant si possible du papier marron. Découpez des feu-
illes sur du papier vert. Préparez 10 fruits en papier
(pomme, orange, banane, cerise, citron, etc.) prêts à
être collés sur l’arbre. Écrivez le nom d’un office de
la prêtrise sur chaque fruit. (Diacre, prêtre, ancien,
soixante-dix, grand prêtre, apôtre, prophète-président,
évangéliste, évêque). Demandez à un enfant d’écrire «
Les offices de la prêtrise » sur le tronc de l’arbre et à un
autre enfant de coller les feuilles sur les branches. De-
mandez aux enfants de nommer les différents offices
de la prêtrise et invitez un enfant au fur et à mesure à
coller le fruit correspondant sur l’arbre. Expliquez cha-
que office en vous servant du tableau ci-dessous. Une
fois que tous les fruits sont sur l’arbre, dites-leur que
ce sont les offices de prêtrise de la Communauté du
Christ. Demandez aux enfants de répéter, un par un,
le nom des offices.
Constituez des équipes de deux ou trois enfants et de-
mandez à chaque équipe de d’enquêter auprès des di-
rigeants de la congrégation pour déterminer les offices
de la prêtrise qui sont représentés dans la congrégation.
Remerciez les enfants pour leur participation. Deman-
dez aux enfants de prier pour les membres de la prê-
trise qui servent dans la congrégation. Priez que Dieu
continue à bénir dans leur ministère.
Souhaitez la bienvenue et divisez le groupe en deux.
Avec de la musique de méditation en fond, deman-
dez-leur de se mettre les uns face aux autres, de se tenir
Offices de la Prêtrise
Diacre — ministre qui réconforte et
accueille aux familles en les accueillant dans la congrégation et la
Instructeur — ministre qui édifie la
paix entre les personnes
Prêtre — ministre de présence au sein
des familles
Ancien — ministre qui édifie une com- Donne des expressions claires du ministère spirituel de
munauté sacrée et spirituelle
Soixante-dix — ministre qui témoigne Invite et témoigne ceux qui cherchent à engager leur vie
et invite
Grand prêtre — ministre de vision
Évêque — ministre de générosité
Évangéliste — ministre de
bénédiction
Apôtre — ministre qui témoigne à
l’échelle mondiale—en proclamant la
paix du Christ
Présidence — ministre de direction
prophétique
sont appelés
T
o u s
Donne de la nourriture et du réconfort aux individus et
communauté.
Aide les individus et les familles de la congrégation et de la
communauté à trouver des résolutions pacifistes.
Partage l’amitié avec les familles, dans les congrégations, et
dans la communauté.
l’évangile.
pour Jésus Christ.
Aide l’Eglise à voir le monde de manières nouvelles, et guide
les congrégations et les individus à devenir des disciples.
Aide les congrégations et les individus à partager leurs dons
selon leur capacité réelle.
Sert de compagnon spirituel, conseiller, et guide surtout
dans les périodes de changement.
Partage le message de l’évangile et crée des communau-
tés phares de justice et de paix à travers le monde. Il y a 12
apôtres.
Dirige l’Eglise à travers une direction visionnaire et prophé-
tique. La Présidence comprend le prophète-président de
l’Eglise et deux conseillers, aussi appelés présidents.
par les mains, et d’inviter la présence du Saint-Esprit.
Demandez aux enfants d’inspirer et d’expirer lente-
ment en imaginant que le souffle du Saint Esprit entre
en eux et se répande sur leur partenaire. Priez que Dieu
bénisse la classe aujourd’hui. Demandez aux enfants
s’ils ont réussi à déterminer les offices de la prêtrise
représentés dans la congrégation. Présentez le thème.
acontez l’histoire de Josué 6:1-5, 10-16 aux enfants
R
en utilisant des expressions du visage et du corps pour
aider à raconter l’histoire.
1
Jéricho était complètement fermée devant les Israé-
lites. Personne n’en sortait et personne n’y entrait. 2Le
Seigneur dit à Josué : Regarde, je t’ai livré Jéricho, son
Les principes permanents : Tous sont appelés —95
 roi, les vaillants guerriers. 3Vous tous, les hommes de
guerre, vous ferez le tour de la ville ; vous tournerez
une fois autour de la ville. Tu feras ainsi pendant six
jours. 4Sept prêtres porteront sept trompes, les cornes
de bélier, devant le Coffre. Le septième jour, vous ferez
sept fois le tour de la ville, et les prêtres sonneront de
la trompe. 5Quand on fera retentir la corne de bélier,
quand vous entendrez le son de la trompe, tout le
peuple lancera une grande acclamation ; le rempart de
la ville s’écroulera sur lui-même et le peuple montera
à l’assaut, chacun devant soi. 10Josué avait donné cet
ordre au peuple : Vous ne lancerez pas d’acclamation,
vous ne ferez pas entendre votre voix, et il ne sortira
pas une seule parole de votre bouche, jusqu’au jour où
je vous dirai : « Lancez une acclamation ! » Alors, vous
lancerez une acclamation. 11Le coffre du Seigneur fit le
tour de la ville ; il tourna une fois, puis ils rentrèrent au
camp et y passèrent la nuit. 12Josué se leva de bon ma-
tin et les prêtres se remirent à porter le coffre du Seig-
neur. 13Les sept prêtres qui portaient les sept trompes,
les cornes de bélier, devant le coffre du Seigneur se re-
mirent en marche et sonnèrent de la trompe. L’avant-
garde marchait devant eux, et l’arrière-garde suivait le
coffre du Seigneur. On marchait au son de la trompe.
14
Ils firent une fois le tour de la ville, le deuxième jour ;
puis ils retournèrent au camp. Ils firent de même pen-
dant six jours. 15Le septième jour, ils se levèrent avec
l’aurore et firent le tour de la ville de la même manière,
sept fois. Ce fut le seul jour où ils firent sept fois le tour
de la ville. 16La septième fois, les prêtres sonnèrent de
la trompe et Josué dit au peuple : Lancez une acclama-
tion, car le Seigneur vous a donné la ville !
— Josué 6:1-5, 10-16 NBS
Demandez aux enfants de former un cercle et de placer
leurs mains sur les épaules de la personne à côté d’eux
pour former un train. Vous jouerez le rôle de Josué.
Placez toutes les chaises au milieu de la salle pour re-
présenter la ville de Jéricho. Dites aux enfants qu’ils fe-
ront 7 fois le tour de la ville en silence. A la fin du 7ème
tour et à votre signal, ils crieront tous en même temps :
« GLOIRE A DIEU ! GLOIRE A DIEU ! GLOIRE A
DIEU ». A ce moment-là, ils se laisseront tomber dou-
cement au sol pour imiter le mur de Jéricho. Rappelez
aux enfants que c’est l’unité du peuple après avoir suivi
la direction de Josué qui a fait tomber le mur.
Au cours de la semaine, apprenez une chanson joyeuse
que vous partagerez avec la classe la semaine pro-
chaine. Demandez à vos parents de l’aide si nécessaire.
Joignez les mains et priez pour l’unité.
nt appelés
En guise de préparation, découpez deux gros nuages
en papier. Sur l’un, écrivez le verset de Matthieu 11:28
et sur l’autre, Matthieu 11:29-30.
29
Prenez sur vous mon joug et laissez-vous instruire par
moi, car je suis doux et humble de cœur, et vous trou-
verez le repos. 30Car mon joug est bon, et ma charge
légère.
— Matthieu 11:29-30 NBS
Demandez aux enfants de s’asseoir en forme de « u »
ou en arc. Donnez le premier « nuage » à un enfant et
demandez-lui de lire à voix haute puis de le scotcher
au tableau.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Qui a dit ces paroles ? (Jésus)
• Qui Jésus appelle-t-il dans ce passage ? (Tout le
monde sans exception)
• Qu’est-ce que Jésus fait pour nous ? (Il nous laisse
nous reposer)
• Combien parmi vous s’est déjà senti fatigué et chargé ?
(Soyez prêt à expliquer ces mots si les enfants ne les
connaissent pas).
Dites à la classe que Jésus-Christ nous invite à être ses
disciples et à partager nos bénédictions avec les autres.
inscrivez les numéros 1 à 5 de manière à ce qu’il y en
ait assez pour chaque enfant. Pliez-les en deux et pla-
cez-les dans un petit récipient. Demandez aux enfants
de former un cercle et de tirer un morceau de papier.
Le numéro tiré indiquera le nombre de sac que l’enfant
devra porter au centre de la salle en prétendant que la
charge est très lourde.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Les sacs étaient-ils lourds ? (Non)
• Qu’avez-vous pensé la première fois que vous les
avez vus ? (Qu’ils étaient lourds)
• Qu’est-ce que les sacs contiennent en réalité ? (du
papier chiffonné)
Expliquez aux enfants que c’est la même chose lorsque
nous nous engageons dans la mission du Christ. Les
choses sont parfois difficiles mais avec l’aide de Dieu
et d’autres disciples, nous pouvons accomplir tout ce
que nous essayons de faire. C’est un privilège de servir
Dieu quand nous sommes appelés.
Demandez aux enfants de ranger la salle de classe tous
ensemble. La prochaine fois qu’il y a nettoyage de la
congrégation, ils peuvent aussi proposer leur aide.

s s o Invitez à un autre enfant de lire le verset sur le deu-

T ou
xième nuage puis de le scotcher au tableau.
Dites aux enfants que grâce à la direction de Dieu, à
l’unité du peuple et à la conduite de Josué, les murs de Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
Jéricho sont tombés et la ville a pu être conquise. renthèses ne sont que des suggestions)
Tenez-vous les mains, entonnez une chanson et offrez
• Quelles sont les autres choses que Jésus veut que une prière de bénédiction.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa- nous fassions ? (obéir à ses commandements)
renthèses ne sont que des suggestions)
us s o nt appelés
To
• Qu’est-ce que être doux et humble signifie ? (traiter
• Combien de jours les Israélites sont-ils restés autour les autres gentiment, ne pas être fier, etc.)
de la ville ? (7)
• Comment notre joug est-il pour Jésus ? (Facile et
• Comment devaient-ils cerner la ville ? (En silence) léger; être prêt à expliquer « joug » si nécessaire)

• Combien de fois les Israélites firent le tour de la ville
le dernier jour ? (7)
• Qui donna l’ordre de crier en même temps ? (Josué)
• Qu’est-ce qui s’est passé au moment où ils ont crié
tous en même temps ? (Le mur est tombé)
Rappelez aux enfants que peu importe l’âge, nous som-
mes tous appelés à servir Dieu.
96—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Soulignez le fait que Jésus-Christ veut que nous ser-
vions avec humilité et le cœur léger. Nous devons
avoir une attitude positive pour être un disciple de
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer en Jésus-Christ.
disant « Buon Giorno » comme nos frères et sœurs en
Italie. Demandez à deux ou trois enfants de présenter
la chanson qu’ils ont apprise au cours de la dernière se-
maine. Si aucun des enfants n’a appris de chanson, soyez
prêt à leur en enseigner une. Demandez à un volontaire
Avant le cours, préparez cinq sacs en plastique rem-
d’ouvrir la classe par une prière. Présentez le thème.
plis de papier journaux chiffonnés pour représenter Rassemblez le groupe en un cercle. Demandez à cha-
des sacs lourds. Sur des petits morceaux de papier, que enfant d’accueillir le prochain enfant en disant :
Les principes permanents : Tous sont appelés —97
« Bonjour » comme ils le disent en France. Chantez
deux chansons que tout le monde connaît. Demandez
à un enfant de faire la prière. Présentez le thème.
Demandez à trois enfants de lire Juges 6:11-16.
11
Puis vint l’ange de l’Eternel, et il s’assit sous le téré-
binthe d’Ophra, qui appartenait à Joas, de la fami-
lle d’Abiézer. Gédéon, son fils, battait du froment au
pressoir, pour le mettre à l’abri de Madian. 12L’ange de
Leçon 6 : L’alphabet des signaux
98—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
l’Eternel lui apparut, et lui dit : L’Eternel est avec toi,
vaillant héros ! 13Gédéon lui dit : Ah ! Mon seigneur,
si l’Eternel est avec nous, pourquoi toutes ces choses
nous sont-elles arrivées ? Et où sont tous ces prodi-
ges que nos pères nous racontent, quand ils disent :
L’Eternel ne nous a-t-il pas fait monter hors d’Egypte ?
Maintenant l’Eternel nous abandonne, et il nous livre
entre les mains de Madian ! 14L’Eternel se tourna vers
lui, et dit : Va avec cette force que tu as, et délivre Israël
de la main de Madian ; n’est-ce pas moi qui t’envoie ?
15
Gédéon lui dit : Ah ! Mon seigneur, avec quoi déli-
vrerai-je Israël ? Voici, ma famille est la plus pauvre en
Demandez à chaque enfant d’écrire la phrase « Tous
Manassé, et je suis le plus petit dans la maison de mon
sont appelés » en utilisant l’alphabet.
père. 16L’Eternel lui dit : Mais je serai avec toi, et tu bat-
tras Madian comme un seul homme.
— Juges 6:11-16 LSG
Constituez des équipes de deux. Chacun devra se lais-
ser tomber en arrière de manière à ce que son co-équi-
pier le rattrape avant la chute. Au début, par manque Invitez les enfants à écrire dans la semaine une phrase
de confiance, ils auront peur de le faire même s’ils de remerciement à Dieu en utilisant l’alphabet des sig-
savent que leur partenaire ne les laissera pas tomber. naux. Demandez-leur d’apporter leur défi la semaine
Laissez-les essayer plusieurs fois jusqu’à ce qu’ils y prochaine.
parviennent.
Dites-leur que c’est pareil dans nos décisions. Parfois,
nous ne sommes pas certains que les choses vont bien
se passer, mais si nous plaçons notre confiance en
Dieu, nous sommes toujours en mesure d’accomplir
ce qui est prévu. La même chose est arrivée au per- Entonnez un chant d’adoration puis offrez une prière
sonnage de l’histoire d’aujourd’hui. Il a dû prendre de bénédiction.
une décision importante et a placé toute sa confiance
ous sont appelés
à Dieu en étant convaincu que ce serait la meilleure.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa- T
renthèses ne sont que des suggestions)
• Que faisait Gédéon quand l’ange est apparu ? (Il ba-
ttait le blé)
• Quelle est sa position dans la famille ? (C’est le plus
jeune)
• Qu’est-ce que Dieu pense de Gédéon ? (Que c’est un
guerrier fort et courageux)
• A quoi Gédéon est-il appelé à faire par Dieu ? (Libé-
rer le peuple d’Israël des Madianites)
Expliquez aux enfants qu’il n’y avait pas de chef en Is-
raël après Josué. Les juges d’Israël guidaient les gens.
Ils étaient différents des juges judiciaires de notre épo-
que. Ceux d’Israël donnaient des conseils, prenaient Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer en
des décisions et agissaient comme des chefs militaires disant « Oro, oro, oro » comme ils le font en Papoua-
conduisant les armées à la bataille. Ces juges étaient sie Nouvelle-Guinée. Entonnez deux chansons puis
confiants que Dieu les guiderait. A cette époque, le demandez-leur de montrer la phrase qu’ils ont écrite
peuple d’Israël était opprimé par les Madianites. Dieu dans la semaine à l’aide de l’alphabet des signaux. De-
appela Gédéon pour libérer le peuple des Madianites. mandez à un volontaire d’offrir une prière. Présentez
le thème.
Nous trouvons du courage dans l’histoire de Gédéon.
Même si l’armée des Madianites était plus puissante,
Gédéon faisait confiance que Dieu l’aiderait à gag-
ner la bataille. Nous pouvons aussi être confiants que
Dieu nous guidera dans nos décisions quotidiennes ommencez la classe en parlant de la transformation
C
en sachant que nous sommes tous appelés et que nous du papillon. Tout d’abord, il prend la forme d’une che-
avons tous de la valeur. nille, puis d’un cocon et enfin d’un joli papillon. C’est
encore mieux si vous avez des photos pour illustrer
la transformation. Demandez aux enfants combien
d’entre eux ont déjà vu un papillon et ce qu’ils aiment
chez cet animal. Expliquez-leur qu’aujourd’hui, nous
allons parler de la transformation de Saul de Tarse.
réparez pour chaque enfant une copie de l’alpha-
P Saul persécutait les chrétiens et les jetait en prison. Il
bet des signaux, une feuille de papier et un crayon. croyait que les Chrétiens étaient des hérétiques*. Saül
Les principes permanents : Tous sont appelés —99
connaissait la loi et croyait en Dieu mais il n’avait pas
compris que Jésus était le Messie. Nous allons lire l’his-
toire de sa conversion.
Lisez Actes 9:1-12, 17-19.
1
Cependant Saul, respirant encore la menace et le
meurtre contre les disciples du Seigneur, se rendit chez
le souverain sacrificateur, 2et lui demanda des lettres
pour les synagogues de Damas, afin que, s’il trouvait
des partisans de la nouvelle doctrine, hommes ou fe-
mmes, il les amenât liés à Jérusalem. 3Comme il était
en chemin, et qu’il approchait de Damas, tout à coup
une lumière venant du ciel resplendit autour de lui. 4Il
tomba par terre, et il entendit une voix qui lui disait :
Saul, Saul, pourquoi me persécutes-tu ? 5Il répondit :
Qui es-tu, Seigneur ? Et le Seigneur dit : Je suis Jésus
que tu persécutes. Il te serait dur de regimber contre
les aiguillons. 6Tremblant et saisi d’effroi, il dit : Seig-
neur, que veux-tu que je fasse ? Et le Seigneur lui dit :
Leçon 7 : Le papillon de la transformation
100—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Lève-toi, entre dans la ville, et on te dira ce que tu dois
faire. 7Les hommes qui l’accompagnaient demeu-
rèrent stupéfaits ; ils entendaient bien la voix, mais ils
ne voyaient personne. 8Saul se releva de terre, et, quoi-
que ses yeux fussent ouverts, il ne voyait rien ; on le prit
par la main, et on le conduisit à Damas. 9Il resta trois
jours sans voir, et il ne mangea ni ne but. 10Or, il y avait
à Damas un disciple nommé Ananias. Le Seigneur lui
dit dans une vision : Ananias ! Il répondit : Me voici,
Seigneur ! 11Et le Seigneur lui dit : Lève-toi, va dans la
rue qu’on appelle la droite, et cherche, dans la maison
de Judas, un nommé Saul de Tarse. Car il prie, et il a vu
en vision un homme du nom d’Ananias, qui entrait, et
qui lui imposait les mains, afin qu’il recouvrât la vue.
17
Ananias sortit ; et, lorsqu’il fut arrivé dans la maison,
il imposa les mains à Saul, en disant : Saul, mon frère,
le Seigneur Jésus, qui t’est apparu sur le chemin par
lequel tu venais, m’a envoyé pour que tu recouvres la
vue et que tu sois rempli du Saint-Esprit. 18Au même
instant, il tomba de ses yeux comme des écailles, et
il recouvra la vue. Il se leva, et fut baptisé ; 19et, après
qu’il eut pris de la nourriture, les forces lui revinrent.
Saul resta quelques jours avec les disciples qui étaient
à Damas.
— Actes 9:1-12, 17-19 LSG
Indiquez aux enfants qu’après tout ce qui s’est passé,
Saul a été renommé Paul. Il est devenu l’un des prin-
cipaux missionnaires qui prêchaient l’évangile partout
dans la région. Si possible, montrez une carte dans la
Bible étalant les voyages missionnaires de Paul.
Sur du papier de couleur, écrivez la phrase « repen-
tez-vous et croyez en Christ » en notant une lettre par
feuille. Ensuite, placez les lettres face contre la table en
respectant le bon ordre. Invitez les enfants à proposer
les lettres de l’alphabet qui selon eux font partie de la
phrase. Lorsqu’ils trouvent une bonne lettre, retournez
la ou les feuilles qui correspondent à cette lettre. Pour-
suivez l’activité jusqu’à ce que toutes les lettres soient
retournées et la phrase reconstituée. Invitez-les à scot-
cher les lettres sur le mur de la classe et expliquez-leur
que pour devenir des disciples de Jésus-Christ, nous
devons nous repentir et marcher selon les desseins de
Dieu. Donnez à chaque enfant une copie du papillon
de la transformation à colorier.
Invitez chaque enfant à ramener leur papillon à la mai-
son et à raconter à sa famille ce qu’ils ont appris au-
jourd’hui sur la transformation et la façon dont Dieu a
transformé Paul.
Demandez aux enfants de former un cercle et de faire
une prière en chaîne. Vous commencerez par pronon-
cer une phrase puis passerez la parole à la personne
à votre droite en lui serrant la main pour qu’elle pro-
nonce à son tour une phrase. Poursuivez jusqu’à ce que
le dernier enfant ait terminé sa prière, puis terminez
en disant « AMEN ».
*Une personne hérétique est une personne qui nie les croyances fonda-
mentales d’une certaine religion.
ous sont appelés
T
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer en
disant : « Toi aussi, tu as été appelé ». Entonnez deux
chansons et demandez à un volontaire d’offrir une
prière. Présentez le thème.
Lisez Éphésiens 4:11-15.
11
Et il a donné les uns comme apôtres, les autres
comme prophètes, les autres comme évangélistes, les
autres comme pasteurs et docteurs, 12pour le perfec-
tionnement des saints en vue de l’œuvre du ministère
et de l’édification du corps de Christ, 13jusqu’à ce que
nous soyons tous parvenus à l’unité de la foi et de la
connaissance du Fils de Dieu, à l’état d’homme fait, à
la mesure de la stature parfaite de Christ, 14afin que
nous ne soyons plus des enfants, flottants et emportés
à tout vent de doctrine, par la tromperie des hommes,
par leur ruse dans les moyens de séduction, 15mais que,
professant la vérité dans la charité, nous croissions à
tous égards en celui qui est le chef, Christ.
— Éphésiens 4:11-15 LSG
Expliquez aux enfants qu’aujourd’hui, nous allons par-
ler de quelques-uns des ministères de la Communauté
du Christ.
• L
es Apôtres partagent la bonne nouvelle de
Jésus-Christ.
• Les Prophètes aident l’Eglise à discerner la volonté
de Dieu.
• Les Évangélistes sont des ministres de bénédiction.
• Les Pasteurs s’occupent des membres et amis de
l’Eglise.
• Les Instructeurs nous guident et nous aident à
apprendre.
Les principes permanents : Tous sont appelés—101

Ce ne sont que quelques-uns des ministères que Dieu
appelle certaines personnes à offrir. Il y en a beaucoup
plus. Certains des ministères de l’Eglise sont inclus
dans les offices de la prêtrise. La « prêtrise » se réfère
à des offices spécifiques auxquels certaines personnes
sont appelées et ordonnées. Les offices de prêtrise de la
Communauté du Christ comprennent le diacre, l’ins-
tructeur, le prêtre, l’ancien, le soixante-dix, le grand
prêtre, l’évangéliste, l’évêque, l’apôtre et le président.
Soulignez le fait que chacun de nous est appelé à servir
les autres comme serviteur de Dieu.
Choix responsables
God’s Shalom
Demandez-leur s’ils connaissent des membres de leur
famille ou de la congrégation qui ont été ordonnés et
à quel office. Discutez ensuite des choix des enfants.
Les principes permanents définissent l’essence, le cœur ou l’âme de l’identité, la mission et le mes-
sage de l’Eglise. Ils décrivent la personnalité de l’Eglise qui s’exprime à travers ses participants,
congrégations et organisations affiliées dans le monde (passez à la page 148).
Demandez aux enfants qui sont ceux qui ne sont pas
venus en classe aujourd’hui. Invitez-les à leur passer
un coup de téléphone ou à leur rendre visite pour sa-
voir comment ils vont. C’est une façon d’apporter un
ministère.

Distribuez des feuilles de papier et des crayons. De-
mandez aux enfants de tracer le contour de leur main
avec les doigts légèrement écartés. Demandez-leur de
choisir cinq ministères ou offices de prêtrise et de les
écrire sur leurs doigts. Un ministère ou office par doigt.
Demandez aux enfants de se mettre par deux ou trois
et de prier les uns pour les autres.
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer
en disant « Namasté » comme le font nos frères et
sœurs d’Inde. Entonnez deux chansons de louange et
demandez à un volontaire d’offrir la prière. Présentez
le thème.
• A qui parlait Josué ? (Au peuple d’Israël)
• P
ourquoi Josué leur a-t-il parlé ainsi ? (Parce qu’il
est important de décider de servir Dieu)
• Avez-vous déjà pris une décision dans votre vie ?
• En avez-vous déjà pris une mauvaise ?
• Comment devons-nous prendre nos décisions ?
• Oseriez-vous prendre la même décision que Josué ?
Terminez en disant qu’il y aura des moments où nous
devrons prendre des décisions dans nos vies. Citez
quelques exemples comme notre cheminement pro-
fessionnel, nos amis, la maison que nous allons ache-
ter, etc. Peu importe la décision que nous prenons, ce
qui importe le plus, c’est de demander à Dieu la direc-
tion pour prendre une bonne décision.

Réalisez la décoration murale en utilisant le modèle à

décoration murale.
vant la classe, donnez à chaque enfant une bandelette
A
de papier. Sur une de ces bandelettes, vous aurez écrit
les versets dans Josué 24:14-15. L’enfant qui aura tiré
au sort cette bandelette lira les versets à haute voix.
14
Maintenant, craignez l’Eternel, et servez-le avec inté-
grité et fidélité. Faites disparaître les dieux qu’ont servis Invitez les enfants à ramener leur décoration murale à
vos pères de l’autre côté du fleuve et en Egypte, et ser- la maison pour la suspendre à la vue de tout le monde.
vez l’Eternel. 15Et si vous ne trouvez pas bon de servir
l’Eternel, choisissez aujourd’hui qui vous voulez servir,
ou les dieux que servaient vos pères au-delà du fleuve,
ou les dieux des Amoréens dans le pays desquels vous
habitez. Moi et ma maison, nous servirons l’Eternel.
— Josué 24:14-15 LSG
Remerciez les enfants de leur participation. Deman-
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa- dez à Dieu de guider chaque décision qu’ils prendront
renthèses ne sont que des suggestions) dans la semaine.

102—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants Les principes permanents : Choix responsables—103

Leçon 1 : Décoration murale
f Anneau
f Ruban (plié sur l’anneau)
« Car moi et maison, nous servirons l’Eternel. » f Verset (collé
au ruban)
f Maison (collé au
ruban)
« Car moi et maison, nous servirons l’Eternel. »
104—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Matériel : de la carteline ou des feuilles de couleur, des ru-
bans de 50 cm de longueur sur 4 cm de largeur, des feu-
tres, des œillets en métal ou en plastique pour accrocher la
décoration.
Instructions :
• D
écoupez le motif de la maison en utilisant trois couleurs
différentes.
• Collez chaque partie comme indiqué sur le modèle.
• Prenez le ruban et collez-le au dos de la maison ; puis,
prenez l’œillet et pliez le ruban par-dessus juste en haut
de la maison, et collez le ruban pour le renforcer.
• Découpez un petit bout de papier pour chaque enfant et
demandez-leur d’y noter : « Car moi et moi maison, nous
servirons l’Eternel. » à l’aide des feutres.
• Si vous disposez d’un ordinateur et d’une imprimante,
vous pouvez préparer ces versets à l’avance et demander
aux enfants de le coller sur leur maison.
• Aidez ceux qui n’arrivent pas à écrire correcte-
ment leur verset.
*Remarque : si vous ne disposez pas du
matériel nécessaire pour réaliser cette
activité, vous êtes libre de vous adap-
ter en utilisant d’autres fournitures
qui sont à votre portée.
responsables
Choix
Souhaitez la bienvenue aux enfants et demandez à cha-
cun de se saluer en disant : « Que Dieu te bénisse ».
Chaque répondra en disant : « Amen ». Chantez un
cantique ou un chant et demandez à un volontaire de
résumer les idées principales de la session précédente.
Présentez le thème.
Demandez aux enfants quelles décisions ils ont pris
aujourd’hui avant de venir en classe (exemple : le choix
des vêtements à porter, ce qu’ils ont mangé au petit
déjeuner). Dites-leur que prendre une décision est un
élément important dans la vie. Certaines décisions
sont plus faciles que d’autres. Dieu nous a donné l’oc-
casion de faire des choix comme la façon de nous com-
porter. Aujourd’hui, les enfants ont pris une bonne dé-
cision en venant en classe pour étudier les Écritures.
Ainsi, ils pourront aider les autres à prendre de bonnes
décisions.
Demandez à un volontaire de lire Doctrine et Allian-
ces 163:4a.
Dieu, le Créateur Eternel, pleure pour les pauvres, les
exilés, les maltraités et les malades du monde à cause
de leurs souffrances inutiles. De telles conditions ne
sont pas la volonté de Dieu. Tendez l’oreille pour en-
tendre les lamentations des mères et des pères de
toutes les nations qui cherchent désespérément un
avenir d’espoir pour leurs enfants. Ne vous détournez
pas d’eux. Car c’est de leur bien-être que dépend votre
bien-être.
— Doctrine et Alliances 163:4a
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Pourquoi Dieu pleure-t-il ? (À cause des souffrances
inutiles d’endurent les pauvres, les exilés et les mala-
des du monde)
• Pourquoi devrions-nous tendre l’oreille ? (Pour en-
tendre les lamentations des mères et des pères qui
cherchent un avenir d’espoir pour leurs enfants)
• Q
ue faut-il faire à leur sujet ? (Ne pas se détourner
d’eux)
• D’où vient notre bien-être ? (Du bien-être des autres)
Expliquez aux enfants que nous ne devons pas pen-
ser uniquement à nos propres besoins mais à ceux des
autres. Le Créateur espère que nous prendrons la déci-
sion d’aider ceux qui ont besoin d’amour.
Expliquez aux enfants que vous allez décrire des dé-
cisions qu’ils pourraient prendre. Si la décision repré-
sente quelque chose que Jésus voudrait qu’ils fassent,
ils doivent se lever. Si la décision représente quelque
chose que Jésus ne voudrait pas qu’ils fassent, ils doi-
vent rester assis. Voici quelques exemples :
• Vous décidez d’aider un camarade de classe à com-
prendre une leçon.
• Vous décidez de parler avec vos amis pendant que le
professeur enseigne le cours.
• Vous décidez de désobéir à votre mère alors qu’elle
vous demande de faire vos devoirs.
• Vous décidez de rester calme et respectueux à
l’église.
Demandez aux enfants d’aider une personne dans le
besoin au cours de la semaine.
Remerciez les enfants pour leur participation. Offrez
une prière en demandant à Dieu d’aider les enfants à
prendre les meilleures décisions possible pour aider
les autres.
Les principes permanents : Choix responsables—105
 Choix responsables
Souhaitez la bienvenue au groupe et choisissez un can-
tique connu de tous. Demandez aux filles de chanter
le premier couplet et aux garçons le deuxième couplet,
puis de terminer en reprenant le dernier couple en-
semble. Invitez les enfants à partager le défi à relever
de la semaine dernière. Présentez le thème.
osez douze petites pierres en cercle sur la table de
P
manière à ce que tout le monde puisse les voir et de-
mandez à un volontaire de lire 1 Rois 18:21-22; 25-26;
31-39.
21
Alors Élie s’approcha de tout le peuple, et dit : Jusqu’à
quand clocherez-vous des deux côtés ? Si l’Éternel est
Dieu, allez après lui ; si c’est Baal, allez après lui ! Le peu-
ple ne lui répondit rien. 22Et Élie dit au peuple : Je suis
resté seul des prophètes de l’Éternel, et il y a quatre cent
cinquante prophètes de Baal. 25Élie dit aux prophètes
de Baal : Choisissez pour vous l’un des taureaux, pré-
parez-le les premiers, car vous êtes les plus nombreux,
et invoquez le nom de votre dieu ; mais ne mettez pas
le feu. 26Ils prirent le taureau qu’on leur donna, et le
préparèrent ; et ils invoquèrent le nom de Baal, depuis
le matin jusqu’à midi, en disant : Baal réponds nous !
Mais il n’y eut ni voix ni réponse. Et ils sautaient devant
l’autel qu’ils avaient fait. 31Il prit douze pierres d’après
le nombre des tribus des fils de Jacob, auquel l’Éternel
avait dit : Israël sera ton nom ; 32et il bâtit avec ces pie-
rres un autel au nom de l’Éternel. Il fit autour de l’autel
un fossé de la capacité de deux mesures de semence.
33
Il arrangea le bois, coupa le taureau par morceaux, et
le plaça sur le bois. 34Puis il dit : Remplissez d’eau quatre
cruches, et versez-les sur l’holocauste et sur le bois. Il
dit : Faites-le une seconde fois. Et ils le firent une se-
conde fois. Il dit : Faites-le une troisième fois. Et ils le
firent une troisième fois. 35L’eau coula autour de l’autel,
et l’on remplit aussi d’eau le fossé. 36Au moment de la
106—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
présentation de l’offrande, Élie, le prophète, s’avança et
dit : Éternel, Dieu d’Abraham, d’Isaac et d’Israël ! Que
l’on sache aujourd’hui que tu es Dieu en Israël, que je
suis ton serviteur, et que j’ai fait toutes ces choses par
ta parole ! 37Réponds-moi, Éternel, réponds-moi, afin
que ce peuple reconnaisse que c’est toi, Éternel, qui es
Dieu, et que c’est toi qui ramènes leur cœur ! 38Et le feu
de l’Éternel tomba, et il consuma l’holocauste, le bois,
les pierres et la terre, et il absorba l’eau qui était dans le
fossé. 39Quand tout le peuple vit cela, ils tombèrent sur
leur visage et dirent : C’est l’Éternel qui est Dieu ! C’est
l’Éternel qui est Dieu !
— 1 Rois 18:21-22; 25-26; 31-39 LSG
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Qui était Elie ? (Un prophète de Dieu)
• Q
ue voulait-il faire ? (Défier les prophètes de Baal et
le peuple d’adorer le seul vrai Dieu)
• Qu’est-ce que Dieu a fait ? (Il a répondu par le feu)
• Comment le peuple a-t-il réagi ? (Ils tombèrent sur
leur visage et adorèrent Dieu)
Dites aux enfants que nous devons adorer Dieu seul.
C’est ce qu’a fait Élie. Élie a obéi à Dieu, il a confronté
Baal et ses 450 prophètes. Baal était un faux dieu. Elie
savait que Dieu était digne de confiance et qu’il répon-
drait à sa prière. Dieu a répondu, car Élie était fidèle.
Dieu veut que nous aidions les autres à tourner leur
cœur vers lui.
Découpez des feuilles de papier en quatre parts éga-
les et distribuez une par enfant. Demandez-leur de
nommer des choses qui nous séparent de Dieu comme
l’argent, le pouvoir, la popularité etc. Demandez aux
enfants de choisir une réponse, de la noter sur leur
morceau de papier, puis de le placer sous l’une des 12
pierres. Discutez de la façon dont certaines person-
nes accordent plus d’importance à ce qui figure sur
les morceaux de papier. Que peut-on faire pour éviter
d’adorer ces choses et ne pas leur accorder autant d’im-
portance ? Pourquoi est-il si important de mettre Dieu
en première place dans nos vies ?
Demandez aux enfants de solliciter l’aide de leurs
parents pour les aider à rédiger une prière dans la
semaine à venir. Dans cette prière, ils demanderont
l’aide de Dieu pour prendre les bonnes décisions selon
Sa volonté et non la leur.
Remerciez les enfants pour leur participation. Deman-
dez à un volontaire de faire une prière pour aider cha-
que enfant à se détourner de ce qui les sépare de Dieu.
responsables
C h o ix
Accueillez les enfants et entonnez une chanson. De-
mandez à deux enfants de partager la prière qu’ils ont
rédigée au cours de la semaine. Présentez le thème.
emandez un enfant à lire Doctrine et Alliances
D
162:4a-b.
Écoutez attentivement les nombreux témoignages
des personnes dans le monde qui ont été conduites
à la fraternité de la Communauté du Christ. La richesse
des cultures, la poésie du langage et la grandeur de
l’expérience humaine permettent à l’évangile d’être
vu avec un regard nouveau et saisi avec la fraîcheur
de l’esprit. Ce don vous a été donné. Ne manquez pas
d’en comprendre la puissance. C’est à des fins divines
qu’il vous a été donné les luttes ainsi que les joies de
la diversité. Ainsi doit-il toujours être dans le royaume
de paix.
— Doctrine et Alliances 162:4a-b
Questions :
• Qu’est-ce qu’un témoignage ?
• Qui souhaite partager un témoignage personnel ou
témoigner de quelqu’un d’autre ?
Expliquez aux enfants que grâce au témoignage de
nombreuses personnes, nous pouvons connaître et
marcher sur le chemin du Seigneur. Il y a des témoig-
nages de guérison et de libération qui peuvent aider
les autres. À travers le témoignage de nombreuses per-
sonnes au fil des ans, la Communauté du Christ a des
congrégations dans plus de 50 pays. Chacun de nous
est appelé à être missionnaire et à témoigner de Jé-
sus-Christ dans toutes les nations.
Dites aux enfants que vous allez citer certains traits
qui caractérisent un missionnaire. Si la déclaration est
vraie, qu’ils applaudissent. Si l’affirmation est fausse,
qu’ils fassent silence. Un missionnaire…
• …invite un ami à l’église.
• …parler de Jésus à quelqu’un qui n’est pas membre
de l’Église.
• …offense un ami.
• …économise pour s’acheter quelque chose.
• …triche lors d’un examen.
• …obéit à ses parents.
• …invite un nouvel ami à jouer avec lui.
• …prie pour les missionnaires du monde entier.
Remarque : Vous pouvez rajouter d’autres
caractéristiques.
ivisez le groupe en deux. Les membres du premier
D
groupe agiront d’une manière inappropriée pour un
missionnaire. Les membres du second groupe fe-
ront l’inverse et agiront en bon missionnaire. Chaque
groupe agira en fonction des deux situations présen-
tées ci-dessous :
Situation 1 : Certains de vos amis qui ne sont pas chré-
tiens vous entendent interpréter une chanson chré-
tienne et vous demandent ce que vous chantez. Com-
ment pourriez-vous tirer profit de cette occasion pour
les inviter au Christ ?
Situation 2 : Vous avez aperçu un petit nouveau dans
le quartier qui est très timide et ne s’est pas encore fait
d’amis. Comment pourriez-vous l’aider ?
Demandez aux enfants d’agir en missionnaire au cours
de la semaine et d’inviter un ami à venir à la classe.
Les principes permanents : Choix responsables—107

Remerciez tout le monde d’être venu et entonnez une
chanson que tout le monde connait. Demandez-leur
de se tenir par les mains et offrez une prière en deman-
dant à Dieu de les aider à être de bons missionnaires et
à partager leurs témoignages avec les autres.
ponsables
ix re s
Cho
Accueillez les enfants en leur demandant de se saluer
comme nos frères et sœurs d’Hawaï en disant : « Aloha ».
Demandez à un volontaire de faire une prière. Si
l’un des enfants est venu avec un ami en classe, de-
mandez-lui de présenter son ami. Entonnez une ou
deux chansons familières puis présentez le thème
d’aujourd’hui.
ttribuez un numéro à chaque enfant en commençant
A
par le numéro un. Tous les enfants qui auront un chi-
ffre pair liront les versets pairs du passage dans Jean
15:1-17 tandis que les autres liront les versets impairs.
Après la lecture, prévoyez si possible la photo d’une
grappe de raisins ou de vrais raisins que vous montre-
rez aux enfants.
1
Je suis le vrai cep, et mon Père est le vigneron. Tout
2 fidèlement à l’amour de Dieu et le partageons avec les
sarment qui est en moi et qui ne porte pas de fruit,
il le retranche ; et tout sarment qui porte du fruit, il
l’émonde, afin qu’il porte encore plus de fruit. 3Déjà
vous êtes purs, à cause de la parole que je vous ai an-
noncée. 4Demeurez en moi, et je demeurerai en vous.
Comme le sarment ne peut de lui-même porter du
fruit, s’il ne demeure attaché au cep, ainsi vous ne le
pouvez non plus, si vous ne demeurez en moi. 5Je suis
le cep, vous êtes les sarments. Celui qui demeure en
moi et en qui je demeure porte beaucoup de fruit, car
108—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
sans moi vous ne pouvez rien faire. 6Si quelqu’un ne
demeure pas en moi, il est jeté dehors, comme le sar-
ment, et il sèche ; puis on ramasse les sarments, on les
jette au feu, et ils brûlent. 7Si vous demeurez en moi,
et que mes paroles demeurent en vous, demandez ce
que vous voudrez, et cela vous sera accordé. 8Si vous
portez beaucoup de fruit, c’est ainsi que mon Père sera
glorifié, et que vous serez mes disciples. 9Comme le
Père m’a aimé, je vous ai aussi aimés. Demeurez dans
mon amour. 10Si vous gardez mes commandements,
vous demeurerez dans mon amour, de même que j’ai
gardé les commandements de mon Père, et que je
demeure dans son amour. 11Je vous ai dit ces choses,
afin que ma joie soit en vous, et que votre joie soit par-
faite. 12C’est ici mon commandement : Aimez-vous les
uns les autres, comme je vous ai aimés. 13Il n’y a pas
de plus grand amour que de donner sa vie pour ses
amis. 14Vous êtes mes amis, si vous faites ce que je vous
commande. 15Je ne vous appelle plus serviteurs, parce
que le serviteur ne sait pas ce que fait son maître ; mais
je vous ai appelés amis, parce que je vous ai fait con-
naître tout ce que j’ai appris de mon Père. 16Ce n’est
pas vous qui m’avez choisi ; mais moi, je vous ai choisis,
et je vous ai établis, afin que vous alliez, et que vous
portiez du fruit, et que votre fruit demeure, afin que
ce que vous demanderez au Père en mon nom, il vous
le donne. 17Ce que je vous commande, c’est de vous
aimer les uns les autres.
— Jean 15:1-17 LSG
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Qu’est-ce qu’une vigne ? (Une plante qui produit des
raisins)
• Qui Jésus disait-il être ? (Le vrai cep)
• Qui est l’ouvrier ? (La personne qui prépare la terre
et la récolte)
• S elon ce que nous lisons, qui sommes-nous ? (Nous
sommes les sarments)
• Que se passe-t-il lorsque nous devenons disciples
de Jésus ? (Nous portons beaucoup de fruits)
Expliquez aux enfants que si nous suivons les com-
mandements en tant que disciples, et nous attachons
autres, nous aurons de l’espoir et « porterons les fruits »
(ce qui veut dire faire des choses pour aider les autres).
Cependant, si nous nous séparons de l’amour de Jésus,
nous n’aurons pas de joie ni d’espoir, tout comme la
branche mourrait si elle était coupée de la vigne.
Posez les questions suivantes :
• Comment Jésus nous traite-t-il ?
• Qu’est-ce que Jésus-Christ nous demande de faire
pour nos amis ?
Constituez des équipes de trois. Remettez à chaque
équipe une feuille de papier et un crayon. Deman-
dez-leur de plier la feuille de papier en quarts égales et
d’écrire en titre dans la première case « MOI », dans la
deuxième case « TOI », dans la troisième case « NOUS »,
et dans la dernière case « MONDE ».
Puis, demandez-leur de noter dans chaque case com-
ment faire pour partager la paix dans ces 4 domaines.
Par exemple, dans la case « MOI », je peux partager la
paix avec moi-même en prenant soin de mon corps
et de mon esprit. Dans la case « TOI », un membre
de l’équipe peut partager son opinion sur le thème.
Dans la case « NOUS », que pouvons-nous faire en-
semble pour prendre soin de la nature. Dans la case
« MONDE », que pouvons-nous faire pour partager la
paix avec les autres.
Invitez les enfants à solliciter l’aide de leurs parents
dans la semaine pour écrit un poème sur le bonheur
qu’ils ressentent lorsque Jésus est dans leur cœur. Ils
pourront partager leur poème la semaine prochaine.
Remerciez les enfants pour leur participation et parti-
culièrement les amis. Invitez-les à revenir la prochaine
fois. Formez un cercle en vous tenant par la main et
demandez à un volontaire d’offrir la prière.
ix re sponsables
C ho
Formez un cercle et demandez aux enfants de se sa-
luer en disant : « J’ai décidé de suivre Jésus ». Entonnez
une chanson et invitez ceux qui le souhaitent à parta-
ger le poème qu’ils ont écrit dans la semaine. Présentez
le thème.
Demandez aux enfants de partager une action qu’ils
ont accomplie dans la semaine pour venir en aide à un
membre de la famille, un ami, ou un voisin. Invitiez
deux volontaires de lire Genèse 6:9-10, 13-14, 17-22.
9
Voici la postérité de Noé. Noé était un homme juste
et intègre dans son temps ; Noé marchait avec Dieu.
10
Noé engendra trois fils : Sem, Cham et Japhet. 13Alors
Dieu dit à Noé : La fin de toute chair est arrêtée par
devers moi ; car ils ont rempli la terre de violence ; voici,
je vais les détruire avec la terre. 14Fais-toi une arche de
bois de gopher ; tu disposeras cette arche en cellules,
et tu l’enduiras de poix en dedans et en dehors. 17Et
moi, je vais faire venir le déluge d’eaux sur la terre, pour
détruire toute chair ayant souffle de vie sous le ciel ;
tout ce qui est sur la terre périra. 18Mais j’établis mon
alliance avec toi ; tu entreras dans l’arche, toi et tes fils,
ta femme et les femmes de tes fils avec toi. 19De tout ce
qui vit, de toute chair, tu feras entrer dans l’arche deux
de chaque espèce, pour les conserver en vie avec toi :
il y aura un mâle et une femelle. 20Des oiseaux selon
leur espèce, du bétail selon son espèce, et de tous les
reptiles de la terre selon leur espèce, deux de chaque
espèce viendront vers toi, pour que tu leur conserves la
vie. 21Et toi, prends de tous les aliments que l’on mange,
et fais-en une provision auprès de toi, afin qu’ils te ser-
vent de nourriture ainsi qu’à eux. 22C’est ce que fit Noé :
il exécuta tout ce que Dieu lui avait ordonné.
— Genèse 6:9-10, 13-14, 17-22 LSG
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Q
uel est le nom du personnage principal de cette
histoire ? (Noé)
• Comment Dieu a-t-il vu Noé ? (Comme un homme
vertueux)
• Que veut dire « vertueux » ? (Être juste et ferme
dans ses décisions)
• Qui étaient les fils de Noé ? (Sem, Cham et Japhet)
• Qu’est-ce qui s’était passé sur la Terre ? (Il y avait
plein de violence)
• Qu’est-ce que Dieu décide de faire et pourquoi ?
• Quelle mission Dieu va-t-il attribuer à Noé et sa fa-
mille ?
• Comment Noé répondra-t-il à la mission que Dieu
lui a donnée ? Va-t-il obéir ou non ?
Les principes permanents : Choix responsables—109
Dites aux enfants que grâce à la décision de Noé, les
animaux et sa famille ont été sauvés.
réparez suffisamment de bandes de papier pour qu’il
P à suivre)
y en ait 10 par enfant avec de la colle ou du scotch
et un crayon. Demandez aux enfants de prendre 2
bandes de papier et d’écrire « Noé » sur le premier et
« Femme » sur le second. Reliez les deux extrémités de
la première bande pour former un anneau et faites-en
de même avec la deuxième bande en l’accrochant au
premier anneau pour former une chaîne ou une guir-
lande. Puis, invitez-les à prendre 3 autres bandes pour
écrire le nom des fils de Noé. Rajoutez ces 3 — là aux
deux premiers anneaux. Avec le reste des bandes, de-
mandez aux enfants d’écrire le nom des animaux que
Noé a pris sur son arche. Rajoutez les anneaux au fur
et à mesure à la chaîne. Tous les anneaux ne formeront
qu’une seule chaîne.
Expliquez aux enfants que toute la création est con-
nectée comme cette guirlande d’anneaux.
Préparez une petite chaîne pour chaque enfant et de-
mandez-leur d’y inscrire le nom des personnes pour
qui ils prieront dans la semaine. Invitez-les à revenir
avec leur chaîne la semaine prochaine.
Entonnez une chanson et clôturer la classe par une
prière.
110—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Choix responsables
Accueillez les enfants en leur demandant de se saluer
en disant : « Konichiwa » comme nos frères et sœurs
au Japon. Entonnez deux louanges puis demandez aux
enfants de partager leur chaîne et le nom de toutes
les personnes pour qui ils ont prié depuis la dernière
classe. Présentez le thème.
Prenez une bougie et quelque chose qui ne brûle pas
pour la couvrir une fois allumée. Montrez-la aux en-
fants et expliquez-leur son utilisation. Dites-leur que
dans les temps anciens, il n’y avait pas de lumière élec-
trique et quand il faisait sombre, les gens utilisaient
des bougies pour s’éclairer. Dans certains endroits, les
gens en utilisent encore aujourd’hui pour s’éclairer.
Un jour, Jésus expliqua à ses disciples comment ils de-
vaient servir. Pour ce faire, il les compara à la manière
dont la lumière permet aux autres de voir.
Demandez à un volontaire de lire Matthieu 5:14-16.
Vous êtes la lumière du monde. Une ville située sur
14
une montagne ne peut être cachée ; 15et on n’allume
pas une lampe pour la mettre sous le boisseau, mais
on la met sur le chandelier, et elle éclaire tous ceux qui
sont dans la maison. 16Que votre lumière luise ainsi de-
vant les hommes, afin qu’ils voient vos bonnes œuvres,
et qu’ils glorifient votre Père qui est dans les cieux.
— Matthieu 5:14-16 LSG
Couvrez la bougie allumée.
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• Qu’arriverait-il s’il faisait noir ? Allumerions-nous
une lumière ou la cacherions-nous sous quelque
chose ? (Nous ne la cacherions pas parce que nous
ne voyons pas dans le noir)
• Que se passerait-il s’il n’y avait pas de lumière ?
Allumerions-nous une bougie pour la mettre sur
un chandelier ou un endroit visible ? (Oui, parce
qu’ainsi nous aurions de la lumière)
• Que veut-dire « que votre lumière brille » ? (d’être Donnez aux enfants une bougie fabriquée en papier et
un bon exemple pour les autres ; de montrer la voie demandez-leur d’écrire leur nom et comment ils vont
être un bon exemple dans la semaine à venir. Encoura-
gez-les à partager ce défi avec leur famille.
• Que peut-il se passer si nous sommes un bon exem-
ple pour nos amis et ceux qui nous entourent ? (De-
mandez aux enfants leur avis)
Expliquez aux enfants que Jésus souhaite que ses disci-
ples partagent leur lumière aux les autres comme une
bougie ou une lampe. Il veut que nous suivions ses
Remerciez les enfants pour leur participation et de-
enseignements et son exemple. En tant que disciples,
mandez à un volontaire d’offrir une prière en deman-
nous invitons les autres au Christ. Nous avons décidé
dant à Dieu de les aider à être un bon exemple pour
de suivre le Christ et d’être la lumière du monde. C’est
les autres.
ainsi que nous montrons aux autres que nous sommes
fils et filles de Dieu, et que nous essayons toujours de
faire de Sa volonté.
Choix responsables
ites aux enfants que vous allez leur décrire deux
D
scénarios. Ils auront le choix entre deux options. Si le
scénario décrit quelque chose de bien, ils devront le-
ver leur index pour montrer que leur « bougie » brille,
mais si le scénario n’est pas quelque chose de bien, ils
devront recouvrir leur index avec l’autre main pour
montrer que leur bougie est cachée.
Scénario 1 : Vous jouez avec vos amis. Le petit nou-
veau qui vient d’arriver dans le quartier veut venir
jouer avec vous.
• Vous et vos amis, vous ne le connaissez pas alors,
Souhaitez la bienvenue aux enfants et demandez-leur
vous ne l’invitez pas à venir jouer avec vous.
de se saluer en disant « Bom dia » comme nos frères
• Vous dites à vos amis d’inviter l’enfant à venir jouer. et sœurs au Brésil. Entonnez des chants de louanges
qui impliquent des gestes avec les mains et le corps.
Scénario 2 : Vous jouez au ballon avec vos amis. En Demandez à un volontaire de faire une prière, puis
lançant la balle, vous cassez la fenêtre de la maison du présentez le thème.
voisin.
• Vous dites au voisin ce qui s’est passé et vous vous
excusez pour l’incident en promettant de rembour-
ser les dégâts.
• Vous allez avec vos amis voir ce qui s’est passé en es- Demandez aux enfants de dire au groupe comment ils
ont été de bons exemples au cours de la semaine.
pérant que personne n’a remarqué l’incident et vous
continuez à jouer au ballon. • Qu’ont-ils ressenti ?
Après chaque scénario, demandez aux enfants de • E
n quoi être un bon exemple est une manière de
discuter des meilleures décisions et pourquoi ces dé- partager la paix du Christ ?
cisions sont de bons exemples pour laisser votre lu-
mière briller. Rappelez-leur l’importance d’être un bon • C
omment Jésus nous enseigne-t-il à traiter nos voi-
exemple et de toujours faire le bon choix. sins ?
Les principes permanents : Choix responsables—111
Souligner combien il est important que nous appre-
nions à nous aimer les uns les autres. Jésus a enseigné
que les deux commandements les plus importants sont
d’aimer Dieu et d’aimer chacun des enfants de Dieu, y
compris les membres de notre famille.
Demandez à un volontaire de lire Matthieu 22:34-40,
« Le plus grand commandement »
34
Les pharisiens, ayant appris qu’il avait réduit au si-
lence les sadducéens, se rassemblèrent, 35et l’un d’eux,
docteur de la loi, lui fit cette question, pour l’éprouver :
36
Maître, quel est le plus grand commandement de la
loi ? 37Jésus lui répondit : Tu aimeras le Seigneur, ton
Dieu, de tout ton cœur, de toute ton âme, et de toute
ta pensée. 38C’est le premier et le plus grand comman-
dement. 39Et voici le second, qui lui est semblable :
Tu aimeras ton prochain comme toi-même. 40De ces
deux commandements dépendent toute la loi et les
prophètes.
— Matthieu 22:34-40 LSG
Posez les questions suivantes : (les réponses entre pa-
renthèses ne sont que des suggestions)
• D
’après Jésus, quel était le plus grand commande-
ment ? (D’aimer Dieu de tout ton cœur, de toute ton
âme et de tout ton esprit)
• Quel était le deuxième ? (D’aimer son prochain
comme soi-même)
• Qui est notre prochain ? (Demandez aux enfants de
répondre)
• Pourquoi devrions-nous aimer notre prochain ?
• Comment pouvons-nous aimer notre prochain
comme soi-même ? (Souligner que l’une des façons
d’aimer Dieu, c’est d’être au service de son prochain)
112—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
PoursuiteGod’s
de laShalom
Paix (Shalom)
Séparez une affiche, une grande feuille de papier, ou le Les principes permanents définissent l’essence, le cœur ou l’âme de l’identité, la mission et le mes-
tableau en deux colonnes : l’une intitulée « Comment sage de l’Eglise. Ils décrivent la personnalité de l’Eglise qui s’exprime à travers ses participants,
Jésus-Christ manifeste son amour » et l’autre, « Com- congrégations et organisations affiliées dans le monde (passez à la page 148).
ment nous pouvons manifester notre amour envers les
autres ».
confiance en ce que Jésus a dit à ses disciples—que le
Pour compléter la liste et faire en sorte que tous les Saint-Esprit sera toujours avec eux pour donner de la
enfants participent, vous pouvez faire passer un ba- paix et du réconfort. Nous trouvons cette paix et ce
llon tout en entonnant une chanson courte. Quand la réconfort dans la communauté d’autres disciples. C’est
chanson se termine, l’enfant qui tient le ballon propose pourquoi, nous nous soucions pour ceux qui sont
une idée pour chaque colonne. Poursuivez jusqu’à ce faibles et apeurés. Peut-être que vous ne le savez pas,
que tout le monde ait pris la parole au moins une fois. mais dans le monde, il y a des enfants qui ont peur
parce que leurs parents ou d’autres adultes leur font du
mal. Nous devrons leur apporter le message de paix
de Jésus.
• C
omment partageriez-vous la paix du Christ avec
d’autres enfants ?
Demandez aux enfants de découvrir deux façons de
servir les autres dans la semaine à venir. Deman- • Que pouvez-vous faire pour les aider ?
dez-leur de penser à des gens qui ne sont pas membres Laissez le groupe partager leurs sentiments et noter
Accueillez les enfants et apprenez-leur une chanson où
de leur congrégation. Ils partageront cette expérience quelques idées au tableau. Rappelez-leur, même si ils
figure le mot « shalom » ou « paix ». Demandez à un
lors de la prochaine classe. ne sont que des enfants, il y a des moyens d’aider d’au-
volontaire de faire la prière pour la classe. Présentez le
thème. tres enfants dans le besoin.
Rassemblez les enfants en cercle et demandez-leur
S ur le tableau ou une grande affiche, notez les mots Avant la classe, écrivez ou découpez six lettres sur de la
d’entonner une chanson sur l’amour de son prochain.
Offrez une prière demandant à Dieu de les aider à être « PAIX = SHALOM » en lettres majuscules. carteline ou un autre papier robuste. Placez les lettres
davantage comme Jésus chaque jour et à aimer leur verticalement pour former le mot SHALOM. Il est pos-
Commencez par demander aux enfants ce qu’ils com-
prochain. sible de coller les lettres sur une autre feuille de cou-
prennent du mot « Shalom ». (Shalom est un mot hé-
leur différente. Avec chaque lettre, invitez la classe à
breu qui signifie justice, réconciliation, bien-être, inté-
former une phrase à partir des Écritures d’aujourd’hui.
grité et la paix pour soi et pour les autres. Jésus incarne
Demandez à un volontaire d’écrire les phrases.
Shalom de Dieu).
Demandez à un volontaire de lire Jean 14:27. Dites aux
enfants que la paix que Jésus donne dure à toujours. Jé-
sus dit à ses disciples de ne pas avoir peur. Nous craig-
nons ce que l’on ne connaît pas.
Je vous laisse la paix, je vous donne ma paix. Je ne
27 Demandez aux enfants de choisir un endroit dans leur
vous donne pas comme le monde donne. Que votre maison où ils peuvent faire silence et prier pour que les
cœur ne se trouble point, et ne s’alarme point. enfants qui vivent dans la peur trouvent la paix, parti-
— Jean 14:27 LSG culièrement la paix du Christ.
Posez les questions suivantes :
• Avez-vous déjà eu peur ?
• Vous êtes-vous déjà senti inquiet ou triste ?
Expliquez aux enfants qu’avoir peur, ou se sentir in- Demandez aux enfants de choisir un pays qui a selon
quiet ou triste est normal. Mais nous pouvons avoir eux besoin du Shalom de Dieu, puis offrez une prière.
Les principes permanents : Poursuite de la Paix (Shalom)—113
 e de la Paix (Sha
un. Jésus a annoncé les bonnes nouvelles de paix pour
su i t charpentier avait terminé. Quelle ne fut pas sa surprise

ur lo m lorsqu’il découvrit ce que le charpentier avait fait. Luis apporter l’unité entre tous les peuples.

P o avait les yeux écarquillés et la bouche grande ouverte. Posez les questions suivantes :
Aucune clôture de deux mètres de haut en vue. A la

)
Souhaitez la bienvenue au groupe et entonnez deux
chansons sur la paix. Demandez à un volontaire d’offrir
une prière pour la classe d’aujourd’hui. Demandez aux
enfants ce qu’ils ont ressenti en relevant le défi de la
semaine dernière. Discutez de ce qu’ils ont appris la
semaine dernière pour que ceux qui étaient absents le
découvrent. Présentez le thème.
place, il y avait un pont au-dessus du ruisseau qui reliait
les deux fermes. C’était comme une œuvre d’art avec
des rambardes de chaque côté. A ce même moment,
le frère de Luis emprunta le pont pour venir serrer
son frère dans les bras et lui dire : « Tu es un homme
si grand de faire construire un pont après tout ce que
j’ai dit et fait. »
Tandis que les deux frères se réconciliaient, le charpen-
tier rassembla ses outils. Luis dit, « Attendez, j’ai encore
beaucoup de travaux pour vous. »
« J’aimerais rester » dit le charpentier, « mais j’ai encore
beaucoup de ponts à construire. »
Trop souvent, nous laissons les malentendus ou la
colère nous séparer de ceux que nous aimons. Nous
laissons notre fierté prendre le dessus sur nos senti-
ments. Ne laissez pas un seul petit malentendu ruiner
une grande amitié.
Souvenez-vous que le silence est parfois la meilleure
réponse. Un foyer heureux est ce qui compte le plus.
Faites tout ce qui est en votre pouvoir pour créer un
environnement harmonieux.
• Comment parleriez-vous de paix à quelqu’un de vo-
tre communauté ?
• Que diriez-vous ?
• Quels sont les endroits de votre communauté où la
paix règne ?
• Que pourriez-vous faire pour amener la paix dans
votre communauté là où elle est nécessaire ?
Expliquez aux enfants que chaque jour, nous, les hu-
mains, nous construisons des murs qui nous séparent
les uns des autres. Parfois, dans des situations difficiles,
au lieu de discuter de ce qui s’est passé, les gens dressent
des murs. Dieu nous appelle à faire tomber les murs
qui nous séparent et à chercher la beauté qui réside
dans chaque—création unique de Dieu. Essayons de
surpasser la rancune, l’hostilité, la haine, l’égoïsme, et
toutes les attitudes qui nous séparent les uns des autres.
Leçon 2 : Une columbe
racez une simple carte de votre pays sur une grande
T
feuille ou sur le tableau. Faites ressortir les diverses
divisions géopolitiques (provinces ou États). Discutez
avec les enfants des différentes communautés que la
carte présente.
Donnez à chaque enfant une demi-feuille de papier,
un crayon, et une paire de ciseaux. Demandez-leur de
dessiner et de découper une colombe, et d’en placer
une sur chaque ville représentée sur la carte. Aidez-les
avec du ruban adhésif ou de la colle.
La colombe symbolise que le Christ est notre paix et
fait tomber les murs qui nous séparent.
Donnez à chaque enfant une colombe avec le verset
suivant à mémoriser : « Car il est notre paix, lui qui a
renversé le mur de séparation… » Aidez les enfants à
mémoriser le verset en répétant plusieurs fois.

acontez l’histoire « Les deux frères et le charpentier ».

R Souvenez-vous aussi que la meilleure des relations est
(auteur inconnu)
C’est l’histoire de deux frères qui vécurent côte à côte
en harmonie pendant de nombreuses années. Ils vi-
vaient dans des fermes voisines. Un jour, ils se dispu-
tèrent. C’était la première fois qu’ils rencontraient un
grave problème en 40 années de vie en cohabitation.
Ils partageaient leurs machines agricoles, leurs cultures
et tout le reste. Le conflit avait commencé par un petit
malentendu qui s’est envenimé jusqu’à se transformer
en paroles dures puis un silence entre les deux.
Un matin, quelqu’un frappa à la porte de l’un des
frères. Luis ouvrit la porte et trouva un charpentier avec
ses outils. « Je suis à la recherche d’un emploi » expli-
qua-t-il. « Peut-être que vous avez besoin de quelques
petites réparations dans votre ferme ? »
« En effet » déclara Luis. « Vous voyez cette ferme de
l’autre côté du ruisseau ? C’est celle de mon jeune frère.
La semaine dernière, il y avait une belle prairie juste là,
mais il a fait dévier le lit de la rivière pour faire couler ce
ruisseau qui sépare nos fermes. A présent, je veux que
vous construisiez une clôture de deux mètres de haut
entre nos deux fermes en utilisant le bois qui est près
de la grange. »
Le charpentier répliqua en disant : « Je crois que je
comprends parfaitement la situation. »
Luis accompagna le charpentier pour réunir les maté-
riaux nécessaires puis s’en alla en ville. A son retour, le
celle où l’amour entre deux personnes est supérieur
aux besoins de chacun.
Demandez à quelqu’un de lire Éphésiens 2:13-17.
13
Mais maintenant, en Jésus Christ, vous qui étiez ja-
dis éloignés, vous avez été rapprochés par le sang de
Christ. 14Car il est notre paix, lui qui des deux n’en a fait
qu’un, et qui a renversé le mur de séparation, l’inimitié,
15
ayant anéanti par sa chair la loi des ordonnances dans
ses prescriptions, afin de créer en lui-même avec les
deux un seul homme nouveau, en établissant la paix,
16
et de les réconcilier, l’un et l’autre en un seul corps,
avec Dieu par la croix, en détruisant par elle l’inimitié.
17
Il est venu annoncer la paix à vous qui étiez loin, et la
paix à ceux qui étaient près ;
— Éphésiens 2:13-17 LSG
Posez les questions suivantes :
• Comment comprenez-vous la paix ?
• Qu’est-ce que nous utilisons pour symboliser la paix ?
(Une colombe)
Les Ecritures d’aujourd’hui nous disent que nous
trouvons la paix à travers Jésus. Dieu a créé toutes les
nations (ce qui signifie, des personnes de cultures et
d’ethnies différentes), et Jésus a brisé les murs de sé-
paration. En Christ, il n’y a pas d’ennemis. Il nous fait

114—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants Les principes permanents : Poursuite de la Paix (Shalom)—115

Demandez aux enfants de prendre rapporter leur co-
lombe à la maison pour apprendre le verset par cœur
et partager avec leur famille.
Remerciez les enfants pour leur participation et en-
tonnez une chanson de clôture. Offrez la prière en
demandant à Dieu de faire tomber les murs de sépara-
tion qui existent dans le monde.
e de la Paix (Sh
rs u it
Pou alo
m vent, ce fut un tremblement de terre : l’Éternel n’était
)
Avant le cours, gonflez et attachez un ballon. Accuei-
llez les enfants et demandez-leur de se saluer en disant :
« Reçois la paix du Christ ». Entonnez deux chansons
sur la paix puis, remettez le ballon à l’enfant le plus
proche de vous en lui demandant de réciter le verset
à mémoriser de la semaine dernière. Demandez aux
enfants de faire passer le ballon et de réciter le verset
chacun à leur tour. Demandez aux enfants ce qu’ils ont
fait de leur colombe de la paix. Est-ce qu’ils l’ont donné
à quelqu’un ? Ou alors l’ont-ils accroché quelque part
dans leur maison ? Comment ont réagi ceux qui ont vu
la colombe ? Présentez le thème d’aujourd’hui.
Posez les questions suivantes :
• Combien d’entre vous avez ressenti de la peur ?
• De quoi avez-vous eu peur ? (l’obscurité, la solitude,
etc.)
116—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
• A qui demandez-vous de l’aide quand vous avez
peur ? (parents, grands-parents, etc.)
Dites aux enfants qu’aujourd’hui, ils rencontreront un
homme nommé Elie. Il était l’un des prophètes persé-
cutés des temps anciens. Élie a dû fuir et se cacher de
ceux qui voulaient lui faire du mal. Grâce à lui, Dieu a
fait de grands miracles. Demandez à un volontaire de
lire 1 Rois 19:9-12.
9
Et là, il entra dans la caverne, et il y passa la nuit. Et
voici, la parole de l’Éternel lui fut adressée, en ces mots :
Que fais-tu ici, Élie ? 10Il répondit : J’ai déployé mon zèle
pour l’Éternel, le Dieu des armées ; car les enfants d’Is-
raël ont abandonné ton alliance, ils ont renversé tes au-
tels, et ils ont tué par l’épée tes prophètes ; je suis resté,
moi seul, et ils cherchent à m’ôter la vie. 11L’Éternel dit :
Sors, et tiens-toi dans la montagne devant l’Éternel ! Et
voici, l’Éternel passa. Et devant l’Éternel, il y eut un vent
fort et violent qui déchirait les montagnes et brisait les
rochers : l’Éternel n’était pas dans le vent. Et après le
pas dans le tremblement de terre. 12Et après le tremble-
ment de terre, un feu : l’Éternel n’était pas dans le feu. Et
après le feu, un murmure doux et léger.
— 1 Rois 19:9-12 LSG
Commentaire : Dans l’histoire, juste avant son ex-
périence avec Dieu telle que décrite dans le passage
d’aujourd’hui, Elie était dans le désert. Alors qu’il s’y
trouvait, un ange vint à lui, lui prépara de la nourriture
et lui dit de manger. Puis, Élie marcha 40 jours jusqu’à
ce qu’il arrive au mont Horeb. Les anciens Israélites
croyaient que Dieu vivait sur le mont Horeb. Une fois
arrivé, Elie monta dans une grotte et y passa la nuit. Le
Seigneur lui demanda ce qu’il faisait là et Elie lui dit
que les autels ont été démolis et que les gens veulent
maintenant le tuer. Le Seigneur le fit sortir de la gro-
tte. La Bible dit que Dieu n’était pas dans le vent, ni le
tremblement de terre, ou encore le feu, mais dans un
murmure doux et léger.
Parfois, nous voulons trouver Dieu dans des endroits
ou par des moyens spectaculaires, mais lorsque nous
nous y attendons le moins, Dieu vient à nous par l’Es-
prit Saint comme une douce voix qui nous guide. La
peur face au danger est une réaction humaine nature-
lle. Dieu comprend nos peurs et veut nous aider à les
confronter. Lorsque nous allons vers Dieu et parlons
de nos problèmes, nous pouvons recevoir la paix.
réparez un drap de lit et demandez aux enfants de
P tez-les à vous accompagner au refrain. Demandez aux
s’asseoir en cercle. Postez 1 enfant aux 4 coins du cercle
pour tenir le drap de lit. Demandez à un volontaire de
relire les Ecritures et aux 4 enfants de secouer le drap
de bas en haut lorsque ce dernier parlera du « vent fort
et violent », d’agiter le drap dans tous les sens lorsqu’il
parlera du « tremblement de terre », puis de soulever le
drap en douceur lorsqu’il parlera du « murmure doux
et léger ».
Dites aux enfants que nous avons besoin de dé-
couvrir comment Dieu nous murmure doucement
aujourd’hui.
Demandez aux enfants de discuter avec leur famille
dans la semaine de ce qu’ils ont appris aujourd’hui sur
la manière dont Dieu nous parle de petits moyens tout
doux. Demandez aux enfants de trouver un endroit
tranquille dans leur maison ou à l’extérieur où ils peu-
vent méditer seul.
Entonnez une autre chanson, puis offrez une prière
pour que Dieu soit présent avec les enfants pour apai-
ser leur crainte lorsqu’ils ressentiront de la peur.
uite de la Paix (Sha
urs lo m
Po
)
Faites jouer une musique instrumentale en arrière-
fond pendant que les enfants entrent dans la classe et
saluez-les. Demandez-leur de s’asseoir tranquillement
par terre en cercle. Si vous trouvez une chanson douce
avec un refrain, faites jouer le morceau une fois qu’ils
sont assis et commencez à chanter doucement. Invi-
enfants de partager si toute chose d’intéressant s’est
passée pendant l’exercice de méditation. Comment
ont-ils pu ressentir la présence de Dieu ? Présentez le
thème.
Les principes permanents : Poursuite de la Paix (Shalom)—117
emandez aux enfants s’ils ont déjà fait quelque chose
D
juste parce qu’un de leurs amis leur a demandé. Quand
quelqu’un nous demande de faire quelque chose, est-ce
que nous devons toujours le faire, même si ce n’est pas
bien ? Que faire lorsque nous sommes supposés faire
ce qui est bien ?
Dites aux enfants qu’il est parfois difficile de choisir
ce qui est bien. De temps en temps, nous sommes mis
au défi de faire quelque chose de pas bien juste pour
montrer à nos amis que nous avons le courage de le
faire. Nous ne voulons pas qu’ils se moquent de nous.
Cependant, lorsque nous choisissons de faire ce qui
est bien, cela signifie que nous sommes bons, même si
c’est difficile. Expliquez aux enfants la différence entre
le bien et le mal.
Demandez à quelqu’un de lire le Psaume 34:12-14.
12
Quel est l’homme qui aime la vie, Qui désire la pro-
longer pour jouir du bonheur ? 13Préserve ta langue du
mal, Et tes lèvres des paroles trompeuses ; 14Éloigne-toi
du mal, et fais le bien ; Recherche et poursuis la paix.
— Psaume 34:12-14 LSG
Posez les questions suivantes :
• De quoi parle ce psaume ? (de rechercher la paix et
de nous éloigner du mal)
• Q
u’arrive-t-il aux gens qui recherchent la paix et
font les bons choix ? (ils seront bénis)
• De quelle manière pouvons-nous rechercher la paix
et nous détourner du mal ? (en ne disant pas de
mensonges, en essayant de faire le bien)
Dites aux enfants que lorsque nous faisons ce qui est
juste, nous sommes heureux, mais si nous faisons
quelque chose de mauvais, nous nous sentons mal et
nous ne sommes pas en paix. Nous avons toujours
le pouvoir de décider, mais Dieu veut que nous pen-
sions au bien-être de tout le monde lorsque nous pre-
nons des décisions. Faire ce qui est juste est parfois
difficile car cela nécessite généralement plus de notre
personne. Par exemple, faire ses devoirs nécessite du
temps et des efforts, alors que ne pas les faire est plus
facile. Mais, si nous étudions et faisons nos devoirs, au
moment de l’examen, nous sommes prêts et en paix
durant l’épreuve.
Avant la classe, préparez deux boîtes. Dessinez un vi-
sage souriant sur une boîte avec le mot « BIEN » juste
en dessous et un visage triste sur l’autre boîte avec le
mot « MAL » juste en dessous.
Découpez des bandes de papier de façon à ce qu’il y
ait un jeu de mots complet pour chaque enfant. Notez
une par une les phrases suivantes par bande.
1. Prier quotidiennement
2. Mal se comporter
3. Désobéir à mes parents
4. Respecter mes professeurs
5. Prendre soin de mon environnement
6. Me disputer avec des camarades de classe ou des
amis
7. Aider les autres
8. Dire la vérité
9. Être méchant
Mettez les boites là où les enfants peuvent facilement
les voir. Expliquez que la boîte avec le visage souriant
représente notre joie lorsque nous prenons la bonne
décision. Le visage triste nous rappelle notre tristesse
quand nous faisons quelque chose de mal.
Demandez aux enfants de prendre une bande de pa-
pier et de la lire. Les enfants devront décider s’il s’agit
d’une bonne ou d’une mauvaise chose. Demandez-leur
de transformer la bande de papier en une balle et de la
jeter dans la boîte appropriée selon eux — « BIEN » ou
« MAL ».
Donnez à chaque enfant une feuille de papier avec le
dessin d’un visage souriant et d’un visage triste. De-
mandez-leur de rentrer chez eux avec et de le placer
là où ils le verront tous les jours. A chaque fois qu’ils
auront une décision à prendre, ils pourront se deman-
der si c’est la bonne ou la mauvaise en contemplant ce
dessin. Dites-leur de se poser la question et de se de-
mander si la décision qu’ils prendront leur procurera
de la paix.
Remerciez les enfants pour leur participation. Enton-
nez un chant ou un cantique. Demandez à un volon-
taire d’offrir la prière en demandant à Dieu de les aider
à toujours faire le bien pour être en paix.
118—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
uite de la Paix (Shalo trop vieille pour me remarier. Et quand je dirais : J’ai de
• Pensez-vous que Ruth serais resté si Naomi était
o urs m) l’espérance ; quand cette nuit même je serais avec un
une mauvaise personne ?
P mari, et que j’enfanterais des fils, 13attendriez-vous pour Pensez à quelqu’un de spécial qui a laissé des traces
cela qu’ils eussent grandi, refuseriez-vous pour cela de dans votre vie (un souvenir joyeux). Ensuite, deman-
vous marier ? Non, mes filles ! Car à cause de vous je dez aux enfants de ramasser les empreintes sur lesque-
suis dans une grande affliction de ce que la main de lles ils ont marché en entrant dans la salle et d’écrire
l’Éternel s’est étendue contre moi. 14Et elles élevèrent sur l’une d’elles les qualités qu’ils apprécient chez cette
la voix, et pleurèrent encore. Orpa baisa sa belle-mère, personne. Puis, demandez-leur de partager ces qua-
mais Ruth s’attacha à elle. 15Naomi dit à Ruth : Voici, ta lités en les écrivant sur le tableau. Encouragez-les à
belle-sœur est retournée vers son peuple et vers ses imaginer combien ce serait bien s’ils partageaient ces
dieux ; retourne, comme ta belle-sœur. 16Ruth répondit : qualités avec les autres.
Ne me presse pas de te laisser, de retourner loin de toi !
Où tu iras j’irai, où tu demeureras je demeurerai ; ton Demandez aux enfants s’ils pensent que Ruth serait
peuple sera mon peuple, et ton Dieu sera mon Dieu ; restée avec sa belle-mère si Naomi n’avait pas laissé
17
où tu mourras je mourrai, et j’y serai enterrée. Que « d’empreintes de pas » positives dans la vie de Ruth.
l’Éternel me traite dans toute sa rigueur, si autre chose Jésus est un bon exemple à suivre pour nous. Jésus
Souhaitez la bienvenue aux enfants et demandez-leur que la mort vient à me séparer de toi ! 18Naomi, la vo- nous a enseigné à aimer tout le monde. Grâce à ses
de se saluer en disant : « Que la paix du Christ soit avec empreintes positives, nous construisons un monde de
yant décidée à aller avec elle, cessa ses instances.
vous ». Entonnez une chanson et demandez à un vo- — Ruth 1:7-18 LSG paix.
lontaire de prier pour la classe. Demandez aux enfants
les décisions prises dans la semaine et comment ces Posez les questions suivantes :
décisions les ont rendu — heureux ou triste. Présentez
• Quel est le point commun entre ces trois femmes ?
le thème.
(elles sont toutes veuves — des femmes dont le mari
est mort)
Préparez deux ou plusieurs affiches selon le nombre
• Laquelle des deux belles-filles — épouses de ses fils d’enfants. Demandez à chacun de retirer une chaus-
— est restée avec Naomi ? (Ruth) sure et d’en tracer le contour sur l’affiche. Expliquez
Avant la classe, préparez plusieurs empreintes de pas.
Apposez-les sur le sol en commençant par l’entrée,
puis dans la classe, et vers chaque chaise. Les enfants
pourront suivre les pas jusqu’à l’endroit où ils voudront
s’asseoir.
Une fois assis, demandez-leur : qu’avez fait pour aller
jusqu’à votre chaise ? (suivre les traces de pas)
Expliquez qu’il y a des moments où nous suivons les
pas des autres, ce qui veut dire que nous suivons leur
exemple. Parfois, ce sont les autres qui suivent nos pas
et notre exemple. Aujourd’hui nous allons découvrir
l’histoire de deux femmes qui savaient l’importance de
suivre les pas et de bons exemples.
Demandez à trois enfants à lire Ruth 1:7-18.
7
Elle sortit du lieu qu’elle habitait, accompagnée de ses
deux belles-filles, et elle se mit en route pour retourner
dans le pays de Juda. 8Naomi dit alors à ses deux be-
lles-filles : Allez, retournez chacune à la maison de sa
mère ! Que l’Éternel use de bonté envers vous, comme
vous l’avez fait envers ceux qui sont morts et envers
moi ! 9Que l’Éternel vous fasse trouver à chacune du
repos dans la maison d’un mari ! Et elle les baisa. Elles
élevèrent la voix, et pleurèrent ; 10et elles lui dirent :
Non, nous irons avec toi vers ton peuple. 11Naomi, dit :
Retournez, mes filles ! Pourquoi viendriez-vous avec
moi ? Ai-je encore dans mon sein des fils qui puissent
devenir vos maris ? 12Retournez, mes filles, allez ! Je suis
Les principes permanents : Poursuite de la Paix (Shalom)—119
aux enfants combien il est important de laisser des
empreintes positives dans la vie des autres. En faisant
quelque chose de bien, nous laissons de bons exemples
pour les autres. Accrochez l’affiche quelque part dans
la salle pour rappeler à tous l’importance des emprein-
tes positives.
Demandez à chaque enfant de rapporter à la maison
une empreinte puis de demander à leurs parents ou à
d’autres membres de la famille d’écrire sur cette em-
preinte une qualité qu’ils souhaiteraient avoir. Deman-
dez aux enfants de revenir avec cette empreinte la se-
maine prochaine.
Remerciez les enfants d’être venus et entonnez un
chant. Tenez-vous par les mains et priez pour accom-
plir les bonnes actions que Dieu souhaite de nous afin
de laisser des empreintes dans la vie des autres.
i te d e la Paix (Shalo
su m)
our
P
Avant d’accueillir les enfants, écrivez au tableau plu-
sieurs mots ou phrases de salutations dans d’autres
langues. (Voir les autres leçons de cette série). Deman-
dez-leur de se saluer en utilisant l’un de ces mots ou
phrases. Entonnez un chant et demandez à un volon-
taire d’offrir la prière pour la classe d’aujourd’hui. De-
mandez aux enfants s’ils ont rapporté une empreinte
du défi précédent et de la partager au reste de la classe.
Présentez le thème.
120—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
où nous voulons. Nous voudrions probablement aller nous représentons Jésus Christ. Il nous dit qu’il n’y a
dans un endroit magnifique, là où nous en avions tou- pas d’endroit particulier où se rendre. Nous sommes
jours envie. Nous voudrions que nos meilleurs amis appelés à aller vers tout le monde et tout partout pour
soient là et qu’il y ait plein d’activités à faire. Deman- partager le message du Salut et de réconciliation. Cela
Posez les questions suivantes : dez aux enfants : si vous étiez ambassadeur, où vou- peut être dans notre communauté, voisinage, village,
driez-vous aller ? ville, ou pays. De quelle manière délivrerez-vous le
• Qu’est-ce qu’un ambassadeur ? (Un ambassadeur est
une personne qui représente son pays dans un autre L’Apôtre Paul a dit que nous sommes les ambassadeurs message de la paix du Christ à votre communauté ou
pays. Chaque pays envoie ses ambassadeurs dans du Christ. Un ambassadeur est quelqu’un qui repré- au monde ? Encouragez les enfants à exprimer com-
d’autres pays. Par exemple, notre pays peut avoir des senté son chef. Là où nous sommes appelés à aller, ment ils s’y prendraient.
ambassadeurs en France, au Japon, en Argentine, au
Venezuela.) Ces ambassadeurs représentent notre
pays auprès du gouvernement du pays d’accueil et
aident également les citoyens qui nécessitent l’aide
Leçon 6 : Modèle de jardinière de fleurs
de leur pays d’origine tout en vivant dans le pays
d’accueil.
• Voulez-vous être un ambassadeur ?
• Dans quels pays aimeriez-vous être envoyé comme
A
ambassadeur ?
Invitez deux enfants à lire 2 Corinthiens 5:11-21.
11
Connaissant donc la crainte du Seigneur, nous cher-
chons à convaincre les hommes ; Dieu nous connaît,
et j’espère que dans vos consciences vous nous con-
jB
naissez aussi. 12Nous ne nous recommandons pas de
nouveau nous-mêmes auprès de vous ; mais nous
vous donnons occasion de vous glorifier à notre su-
jet, afin que vous puissiez répondre à ceux qui tirent
gloire de ce qui est dans les apparences et non dans le
cœur. 13En effet, si je suis hors de sens, c’est pour Dieu ;
si je suis de bon sens, c’est pour vous. 14Car l’amour de
Christ nous presse, parce que nous estimons que, si un
seul est mort pour tous, tous donc sont morts ; 15et qu’il
est mort pour tous, afin que ceux qui vivent ne vivent
plus pour eux-mêmes, mais pour celui qui est mort et
ressuscité pour eux. 16Ainsi, dès maintenant, nous ne
connaissons personne selon la chair ; et si nous avons
connu Christ selon la chair, maintenant nous ne le
connaissons plus de cette manière. 17Si quelqu’un est
en Christ, il est une nouvelle créature. Les choses an-
ciennes sont passées ; voici, toutes choses sont deve-
nues nouvelles. 18Et tout cela vient de Dieu, qui nous a
réconciliés avec lui par Christ, et qui nous a donné le
ministère de la réconciliation. 19Car Dieu était en Christ,
réconciliant le monde avec lui-même, en n’imputant
point aux hommes leurs offenses, et il a mis en nous
la parole de la réconciliation. 20Nous faisons donc les
fonctions d’ambassadeurs pour Christ, comme si Dieu
exhortait par nous ; nous vous en supplions au nom
de Christ : Soyez réconciliés avec Dieu ! 21Celui qui n’a
point connu le péché, il l’a fait devenir péché pour
nous, afin que nous devenions en lui justice de Dieu.
— 2 Corinthiens 5:11-21 LSG
Dites aux enfants combien ce serait chouette d’être
choisi comme ambassadeur et de pouvoir se rendre là
Les principes permanents : Poursuite de la Paix (Shalom)—121

Fournitures : Deux pailles pour boire par enfant, une
paire de ciseaux, de la carteline, des crayons pour tra-
cer, une perforeuse, des copies de modèle de jardinière
de fleurs.
Dites aux enfants qu’ils vont créer deux « fleurs de paix »,
une pour eux-mêmes tandis que l’autre sera à offrir.
Demandez-leur de tracer le modèle sur de la carteline
puis de découper le motif. Avec la perforeuse, ils de-
vront faire des trous puis attacher les pétales à la paille
comme indiqué sur le schéma.
Dites aux enfants qu’avec cette fleur, ils amèneront la
paix à quelqu’un de spécial ou tout simplement une
personne qui a selon eux besoin de paix dans sa vie. Ce
sera leur première mission en tant « qu’ambassadeurs »
ou messagers du Christ.
Dites aux enfants que le défi de cette semaine sera de
penser à quelqu’un qui a besoin de paix. Ils devront lui
donner la fleur en tant qu’ambassadeur ou le messager
du Christ.
Entonnez un cantique ou un chant de paix. Met-
tez-vous en cercle et priez pour l’aide de Dieu afin de
porter le message de paix à ceux qui en ont besoin.
uite de la Paix (Shal
u rs
Po om
)
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer
en disant « paix ». Entonnez une chanson ou deux.
122—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Demandez-leur comment ils se sont senti en tant
qu’ambassadeurs du Christ et de décrire l’instant où ils
ont donné la fleur de paix à quelqu’un. Quelle a été la
réaction de cette personne ? Présentez le thème.
Apportez un journal en classe et montrez-le aux en-
fants. Demandez-leur à quoi sert le journal. (à savoir
ce qui se passe dans le monde).
Demandez à un enfant de venir devant la classe et de
lire quelques grands titres. Expliquez-leur que grâce
aux journaux, nous savons ce qui se passe dans notre
ville et ailleurs dans le monde.
Dans les temps anciens, beaucoup de prophètes n’ont
rien raconté de ce qui s’est passé. Ils ont donné de l’es-
poir aux gens en leur disant ce que le monde serait si
tout le monde suivait la volonté de Dieu.
Aujourd’hui, nous allons parler du prophète Isaïe. Il a
parlé de la façon dont le monde serait à l’avenir lorsque
tout le monde jouira de la paix du Christ.
Demandez à un volontaire de lire Ésaïe 11:5-10.
5
La justice sera la ceinture de ses flancs, Et la fidélité la
ceinture de ses reins. 6Le loup habitera avec l’agneau,
Et la panthère se couchera avec le chevreau ; Le veau,
le lionceau, et le bétail qu’on engraisse, seront ensem-
ble, Et un petit enfant les conduira. 7La vache et l’ourse
auront un même pâturage, Leurs petits un même gîte ;
Et le lion, comme le bœuf, mangera de la paille. 8Le nou-
rrisson s’ébattra sur l’antre de la vipère, Et l’enfant sevré
mettra sa main dans la caverne du basilic. 9Il ne se fera
ni tort ni dommage Sur toute ma montagne sainte ;
Car la terre sera remplie de la connaissance de l’Éternel,
Comme le fond de la mer par les eaux qui le couvrent.
10
En ce jour, le rejeton d’Isaï Sera là comme une ban-
nière pour les peuples ; Les nations se tourneront vers
lui, Et la gloire sera sa demeure.
— Ésaïe 11:5-10 LSG
Posez les questions suivantes :
• Qu’a dit Ésaïe du royaume de paix de Dieu ? (Il ne
serait que justice.)
• Que dit-il des animaux ? (Ils seront apprivoisés.)
• Que dit-il des enfants ? (Ils seront en mesure de
jouer avec les animaux et les conduire.
• De quoi la Terre sera-t-elle pleine ? (de la connais-
sance du Seigneur)
Préparez à l’avance une copie du sceau de l’Eglise. Ex-
pliquez aux enfants chaque élément du sceau, puis
de la Paix (Shalom
demandez : Est-ce qu’un lion, un agneau, et un enfant
vivent ensemble aujourd’hui ? Pourquoi ou pourquoi
su ite
pas ?
u r )
Dites aux enfants que notre le sceau de notre Eglise
o
P
montre le jour où toute la Terre vivra en paix et que
nous n’aurons plus à craindre les animaux féroces.
Il est parfois difficile de croire que le jour où on n’en-
tendra plus de meurtres, de guerre, de famine ou de
pauvreté viendra. La Bible parle du règne paisible de
Dieu là où tout sera en harmonie. Nous vivrons de
cette façon parce que nous aurons un gouvernement
de justice dirigé par Jésus. Si nous faisons la volonté
de Dieu et obéissons aux commandements et invitons
d’autres personnes au Christ, nous œuvrerons pour la
venue du règne de Dieu.
Accueillez les enfants et entonnez deux chansons
Demandez aux enfants de mémoriser Ésaïe 11:6. ou hymnes. Demandez-leur de se saluer en disant :
« Nous sommes des artisans de paix. » Rappelez-leur
que la semaine dernière, nous avons découvert et dis-
cuté du sceau de l’Eglise. Demandez à quelqu’un de
réciter le verset tiré d’ Ésaïe. Présentez le thème.
Préparez une copie du sceau de l’Eglise en noir et blanc
pour chaque enfant (voir le sceau page 8). Prévoyez
du papier crépon ou du papier selon les couleurs que
l’Eglise utilise.
Faites suffisamment copies de visages heureux et tris-
A l’aide du papier crépon ou en couleurs, les enfants tes de manière à ce qu’il y en ait assez pour chaque
formeront de petites boules à coller sur le sceau. (Ex- enfant et vous. Tracez un « smiley » (visage souriant)
posez un exemple pour montrer comment les couleurs sur de la carteline ou une affiche, puis collez-le sur un
se marient.) Quand ils ont fini, demandez-leur d’écrire cure-dent ou un bâtonnet.
le verset derrière le sceau.
Si possible, trouvez des photos de familles qui font
des activités amusantes dans des journaux ou des
magazines.
Dites aux enfants que dans nos foyers, il peut y avoir
du bonheur comme de la tristesse. Montrez aux en-
fants les photos que vous avez apportées et deman-
Demandez aux enfants de rapporter leur sceau à la dez-leur de lever leur « smiley » pour illustrer ce que
maison et de le montrer à leurs parents. Suggérez-leur ressentent ces familles.
de l’offrir à un voisin qui ne connait pas la Commu-
nauté du Christ. Discutez des questions suivantes :
• P
ourquoi pensez-vous que ces familles ressentent
du bonheur ?
• D
emandez aux enfants d’utiliser leur « smiley »
pour exprimer ce qu’ils ressentiraient si leur famille
se disputait.
Remerciez les enfants d’être venus et demandez à un
volontaire de faire une prière de bénédiction pour tous • Pourquoi est-ce qu’une dispute rend une famille si
les participants. triste ?
Les principes permanents : Poursuite de la Paix (Shalom)—123
• Demandez aux enfants de retourner leur « smiley » Leçon 8 : Visages heureux et tristes
ce qui lui donnera un visage triste. Demandez à cha-
cun ce qui rend une famille heureuse ou triste.
Ramassez les « smiley » pour les accrocher au fond de
la salle de classe. istribuez une feuille de papier à chaque enfant sur
D
lequel vous avez écrit : « Heureux les artisans de paix ».
Dites aux enfants que Jésus-Christ nous a appris à être Lisez la phrase à haute voix et demandez aux enfants
des artisans de paix. Demandez à un enfant de lire Ma- de répéter à l’unisson. Donnez à chacun des crayons
tthieu 5:3-9. de couleur pour dessiner un foyer heureux.
3
Heureux les pauvres en esprit, car le royaume des Encouragez les enfants à accrocher leur dessin quelque
cieux est à eux ! 4Heureux les affligés, car ils seront con- part à la maison où ils pourront le voir tous les jours
solés ! 5Heureux les débonnaires, car ils hériteront la et se rappeler constamment d’être des artisans de paix.
terre ! 6Heureux ceux qui ont faim et soif de la justice,
car ils seront rassasiés ! 7Heureux les miséricordieux, car
ils obtiendront miséricorde ! 8Heureux ceux qui ont le
cœur pur, car ils verront Dieu ! 9Heureux ceux qui pro-
curent la paix, car ils seront appelés fils de Dieu !
— Matthieu 5:3-9 LSG
Au cours de la semaine, demandez aux enfants d’être
Posez le questions suivantes :
de bons artisans de paix et de parler à leurs familles et
• Qu’est-ce qu’un artisan de la paix ? (c’est quelqu’un amis de ce concept.
qui aide les autres à se sentir heureux au lieu d’être
en colère ; la paix signifie calme et bonheur, un ar-
tisan de la paix fait en sorte qu’une maison soit un
lieu de calme et de bonheur)
Expliquez aux enfants qu’en tant qu’artisans de paix, nous
devrions toujours essayer de préserver la paix dans notre
environnement, à l’école, à la maison, dans le quartier Entonnez une chanson et demandez à quelqu’un de
et à l’église. En bâtissant la paix, nous aurons un monde faire une prière en demandant à Dieu de nous aider à
meilleur pour que tous vive dans l’unité et l’amour. être des artisans de paix chaque jour.

124—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants Les principes permanents : Poursuite de la Paix (Shalom)—125
 UnitéGod’s
dans Shalom
la Diversité
Les principes permanents définissent l’essence, le cœur ou l’âme de l’identité, la mission et le mes-
sage de l’Eglise. Ils décrivent la personnalité de l’Eglise qui s’exprime à travers ses participants,
congrégations et organisations affiliées dans le monde (passez à la page 148).
Accueillez les enfants et demander-leur de saluer la
personne à côté d’eux en disant : « Nous avons été créés
à l’image et à la ressemblance de Dieu. » Chantez deux
hymnes puis demandez à des volontaires de partager
une « joie » toute récente.
Avant la classe, préparez une image ou une photo de
Jésus priant pour ses disciples. Réarrangez les chaises
en laissant autant d’espace que possible entre elles se-
lon la taille de votre salle.
Au fur et à mesure de leur arrivée, demandez aux en-
fants de s’asseoir tranquillement sur l’une des chaises à
l’écart des uns et des autres pendant un moment. Pen-
dant ce moment de silence, invitez-les à penser à une
personne et à prier pour elle.
Après quelques minutes de silence, demandez aux en-
fants de remettre les chaises à leur place. Demandez
ce s’ils ont aimé rester seul et tranquille pendant un
moment. Demandez à des volontaires de partager ce
qu’ils ont ressenti pendant la prière et la méditation.
Dites aux enfants qu’aujourd’hui, nous allons lire une
prière que Jésus a faite pour ses disciples.
Demandez à un volontaire de lire Jean 17:20-23.
Ce n’est pas pour eux seulement que je prie, mais
20
encore pour ceux qui croiront en moi par leur parole,
126—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
21
afin que tous soient un, comme toi, Père, tu es en
moi, et comme je suis en toi, afin qu’eux aussi soient
un en nous, pour que le monde croie que tu m’as en-
voyé. 22Je leur ai donné la gloire que tu m’as donnée,
afin qu’ils soient un comme nous sommes un, 23moi en
eux, et toi en moi, afin qu’ils soient parfaitement un, et
que le monde connaisse que tu m’as envoyé et que tu
les as aimés comme tu m’as aimé.
— Jean 17:20-23 LSG
Soulignez que Jésus priait parfois en cas de besoin ou
de tristesse. À l’occasion de la prière que nous venons
de lire, il était triste parce qu’il savait qu’il allait bientôt
être arrêté et crucifié. Il savait qu’il ne pourrait plus
être avec ses disciples.
Demandez aux enfants de former un cercle et mon-
trez-leur l’image ou la photo de Jésus priant pour ses
disciples. Demandez-leur de décrire ce que fait Jésus
puis racontez l’histoire de Jésus priant pour ses disci-
ples. Faites des recherches dans Jean 17 et tout le cha-
pitre de Jean 17 pour comprendre le contexte.
Lisez Jean 17:20-23 de nouveau, puis demandez aux
enfants ce que Jésus demanda à son Père dans sa
prière. (Qu’ils deviennent tous un, comme il était avec
son Père. Qu’ils soient dans l’unité complète.)
Mentionnez que Jésus aimait ses disciples sans porter
de jugement à leurs lacunes ou personnalités. Il leur a
toujours enseigné la bonne manière de vivre, et leur a
montré le chemin du disciple. Il voulait qu’ils devien-
nent comme lui, et qu’ils fassent les mêmes bonnes
actions que lui. Jésus leur a dit que même s’il ne pou-
rrait pas être avec eux, ils devaient rester unis. Quand
les disciples de Jésus-Christ travaillent dans l’unité, la
mission de Jésus-Christ et la mission de l’Église peu-
vent être remplies.
Livret de prières
Fournitures : deux feuilles de carteline de couleur
pour chaque enfant, des crayons de couleur et une
agrafeuse.
• Demandez aux enfants de plier les feuilles de carte-
line en deux et d’agrafer au niveau du pli pour for-
mer un livret.
• S ur la couverture, demandez aux enfants d’écrire en
titre « Mon livret de prières », suivi de leur prénom.
Ils peuvent dessiner ce qu’ils veulent pour décorer la
couverture.
• Sur chaque page du livre, les enfants écriront une
liste de prière personnelle. À la page 2, deman-
dez-leur d’écrire le prénom de leurs parents ou
grands-parents ; à la page 3, celui de leurs frères et
sœurs ; à la page 4, celui de leurs amis, voisins, et
camarades de classe. Les enfants peuvent décorer
chaque page comme ils le souhaitent.
Demandez aux enfants de rentrer avec leur livret de
prières à la maison pour le montrer à leur famille et
discuter de la leçon d’aujourd’hui. S’ils n’ont pas eu le
temps de terminer de décorer leur livret, ils pourront
le faire à la maison et revenir avec leur livret pour la
prochaine classe.
Tenez-vous par les mains et formez un cercle. Offrez
une prière de bénédiction en demandant à Dieu d’ai-
der les enfants à réaliser leur défi.
ans la Diversité
té d
U ni
En entrant, demandez aux enfants de placer leur livret
de prières sur une table que vous aurez préparé pour
les exposer. Accueillez les enfants et demandez-leur de
se saluer en disant « bom dia » comme nos frères et
sœurs du Brésil. Entonnez un chant ou un cantique, et
demandez à un volontaire d’offrir la prière. Présentez
le thème d’aujourd’hui.
ites aux enfants qu’ils seront acteurs d’une pièce.
D
Deux enfants joueront la scène de l’accident et les au-
tres seront les témoins.
Pièce : Certains enfants jouent dans la cour de l’école.
Soudain, ils entendent un grand bruit et découvrent
qu’il y a un accident de voiture. Le professeur arrive
et demande ce qui s’est passé. Les enfants vont tout
expliquer.
Souligner que les témoins sont importants parce qu’ils
peuvent aider à décrire ce qui s’est passé. Par exemple
lors d’un accident ou d’un vol, ils peuvent dire aux au-
tres ce qu’ils ont vu. Ceci permet aux autres — tels que
la police — de découvrir ce qui s’est passé. Les disciples
de Jésus étaient aussi des témoins. Ils ont été témoins
de la vie de Jésus, et ils ont reçu la mission d’enseigner
aux autres à propos de sa vie, ses miracles, sa façon
d’enseigner aux disciples à vivre, et de donner aux gens
l’espoir dans la résurrection.
Demandez au groupe de s’asseoir en cercle par terre.
Demandez à un volontaire de lire Matthieu 28:18-20.
18
Jésus, s’étant approché, leur parla ainsi : Tout pou-
voir m’a été donné dans le ciel et sur la terre. 19Allez,
faites de toutes les nations des disciples, les baptisant
au nom du Père, du Fils et du Saint Esprit, 20et enseig-
nez-leur à observer tout ce que je vous ai prescrit. Et
voici, je suis avec vous tous les jours, jusqu’à la fin du
monde.
— Matthieu 28:18-20 LSG
Dites aux enfants que lorsque Jésus était sur la Terre,
il fait beaucoup de choses pour aider les gens, comme
guérir les aveugles, les malades ou les estropiés ; aider
les pauvres ou ceux qui souffrent ; et apprendre aux
gens à s’aimer les uns les autres. Les premiers disci-
ples étaient des témoins. Dans ses derniers mots qu’il
leur a adressés, il leur a demandé de partager ce qu’ils
avaient vu et entendu. Il leur a dit de faire plus de dis-
ciples et de baptiser tous ceux qui auront cru. Un dis-
ciple est celui qui suit les enseignements d’un maître.
Chacun de nous, quand nous venons à Jésus-Christ,
devient son disciple. Nous voulons aussi inviter d’au-
tres à Christ.
Les principes permanents : Unité dans la Diversité—127

ites aux enfants qu’aujourd’hui, ils feront une carte à
D
donner à un ami spécial ou une connaissance avec qui
ils souhaitent partager les bonnes nouvelles.
Donnez à chaque enfant deux feuilles de carteline de
différentes couleurs et des crayons de couleur. Deman-
dez-leur de plier les deux feuilles et de les agrafer au
niveau du pli s’ils le souhaitent.
Sur le recto de la carte, les enfants écriront « Ce que
Jésus a fait pour toi ». Demandez-leur de penser à 4 ou
5 choses importants à partager sur Jésus. Par exemple,
Jésus t’aime ; Jésus est mort pour toi. Sur chaque page,
l’enfant pourra écrire une phrase et faire un dessin.
Chaque enfant pourra prendre sa carte et la donner à
quelqu’un qu’il voudra inviter à Jésus-Christ.
Demandez à un volontaire de faire une prière de bé-
nédiction pour les enfants et l’enseignant. Dans la
prière, qu’il demande Dieu d’aider les enfants partager
les bonnes nouvelles de la mission du Christ.
dans la Diversit
Unité
é Posez les questions suivantes :
Accueillez les enfants et entonnez un cantique ou un
chant. Divisez le groupe avec les filles d’un côté et les
garçons d’un autre. Les filles vont entonner la première
ligne de la chanson et les garçons attaqueront la deu-
xième ligne, puis ce sera au tour des filles d’entonner la
troisième ligne, et ce, jusqu’à la fin de la chanson.
128—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Demandez aux enfants de discuter de la carte qu’ils ont
fabriquée lors de la dernière leçon et qu’ils devaient
offrir dans la semaine. Qu’ont-ils ressenti ? Comment
la personne a-t-elle réagit ? Présentez le thème.
réparez un verre transparent avec de l’eau et du co-
P avec des images de personnes qui se disputent.
lorant alimentaire rouge. Commencez par dire aux
enfants combien il est important de pardonner aux
autres et pour nous de se sentir pardonné.
Montrez le verre d’eau et dites-leur qu’il est important
d’avoir un amour pur pour les autres, comme cette eau
claire dans le verre. Ensuite, ajoutez un peu de colorant
alimentaire et dites : « C’est ce qui arrive lorsque nous
éprouvons de mauvais sentiments envers autrui. Notre
amour pur devient trouble. Nous devons pardonner
aux autres, même si nous savons qu’ils ont tort. »
Dites aux enfants que le pardon est une caractéristique
de l’amour à l’image du Christ. Tout comme Dieu nous
pardonne, nous pardonnons aux autres. Lorsque cela
se produit, notre amour est pur et agréable à Dieu.
Demandez à un volontaire de lire Matthieu 18:15,
21-22.
15
Si ton frère a péché, va et reprends-le entre toi et lui
seul. S’il t’écoute, tu as gagné ton frère. 21Alors Pierre
s’approcha de lui, et dit : Seigneur, combien de fois par-
donnerai-je à mon frère, lorsqu’il péchera contre moi ?
Sera-ce jusqu’à sept fois ? 22Jésus lui dit : Je ne te dis pas
jusqu’à sept fois, mais jusqu’à septante fois sept fois.
— Matthieu 18:15, 21-22 LSG
• Q
ue devons-nous faire lorsque quelqu’un nous
offense ? (Il faut discuter avec, le pardonner, même
si ce dernier ne nous demande pas pardon.)
• Pourquoi selon vous les gens se disputent ? (en rai-
son de désaccords)
• Vous êtes-vous déjà disputé avec quelqu’un ? Pour-
quoi ? Avez-vous regretté ?
• Comment vous sentez-vous quand quelqu’un vous
corrige ?
• Que veut dire pardonner à son prochain ?
• Avez-vous jamais demandé à quelqu’un de vous
pardonner ?
Expliquez que Jésus-Christ veut que nous mainte-
nions l’unité même si nous avons des différences avec
d’autres personnes. Jésus veut que nous restaurions et
guérissions nos relations avec les autres. Jésus nous de-
mande aussi de chercher des solutions parce que c’est
une façon de participer à la mission de l’église.
Préparez des coupures de journaux et de magazines
Divisez les enfants en trois ou quatre équipes en fonc-
tion de l’effectif. Donnez à chaque équipe un peu de
colle et une affiche. Demandez aux enfants d’y coller
les coupures.
Demandez à chaque équipe de présenter leur affiche
au reste de la classe en expliquant le choix des images
et en donnant leurs opinions sur la raison pour laque-
lle les gens se disputent. Faites suspendre les affiches
dans la classe à la vue de tous.
Dites aux enfants que s’ils ont désobéi à leurs parents,
se sont disputé avec leurs frères ou sœurs, ou ont
blessé quelqu’un à l’église, ils devront aller vers cette
personne dans la semaine à venir et demander pardon.
Cela aidera chacun à se ressentir le pardon à l’image
du Christ. Demandez-leur de prendre des notes de
leur expérience afin témoigner à la prochaine classe.
Remerciez les enfants pour leur participation et de-
mandez-leur de se tenir par les mains. Demandez aux
enfants de prier en silence pour le pardon s’ils ont fait
quelque chose récemment pour laquelle ils sont déso-
lés. Après quelques minutes, dites « Amen. »
dans la Diversité
n i t é
U
Accueillez la classe et apprenez aux enfants à dire
« Dios te bendiga » (« Dieu te bénit » en espagnol).
Notez-le sur le tableau pour qu’ils puissent voir les
mots. Faites une prière pour la classe et demandez à
plusieurs enfants de partager leur défi de la semaine
passée. Présentez le thème.
Expliquez aux enfants que lorsque Jésus était avec ses
apôtres, il leur a dit qu’il ne serait pas toujours avec
eux. Il leur a promis qu’il enverrait quelque chose de
spécial pour les aider.
Notez « Saint Esprit » au tableau. Expliquez que le
Saint-Esprit est la puissance active de Dieu qui nous
guide pour faire Sa volonté.
Notez le mot « Pentecôte ». Dites aux enfants qu’il
s’agissait d’une célébration juive annuelle. Cette jour-
née spéciale a lieu 50 jours après la Pâque. Rappelez
aux enfants que Jésus a célébré la Sainte Cène avec ses
disciples à Pâques. Les disciples et beaucoup d’autres
s’étaient réunis pour un culte ce même jour, 50 jours
après la Sainte Cène. Alors qu’ils étaient ensemble
pour célébrer, ils reçurent le Saint-Esprit.
Lisez Actes 2:1-4.
1
Le jour de la Pentecôte, ils étaient tous ensemble
dans le même lieu. 2Tout à coup il vint du ciel un bruit
comme celui d’un vent impétueux, et il remplit toute la
maison où ils étaient assis. 3Des langues, semblables à
des langues de feu, leur apparurent, séparées les unes
des autres, et se posèrent sur chacun d’eux. 4Et ils fu-
rent tous remplis du Saint Esprit, et se mirent à parler
en d’autres langues, selon que l’Esprit leur donnait de
s’exprimer.
— Actes 2:1-4 LSG
Les principes permanents : Unité dans la Diversité—129
Posez les questions suivantes :
• Q
ue célébraient les disciples lorsqu’ils reçurent le
Saint Esprit ? (La Pentecôte, une fête juive)
• C
omment ont-ils rencontré le Saint-Esprit ? (sous la
forme d’un vent violent venu du ciel)
• Qu’est-ce que les gens ont vu ? (des langues de
flammes)
• Q
u’est-il arrivé à tous ceux qui été présents ? (ils
furent remplis du Saint Esprit et commencèrent à
parler dans d’autres langues)
Expliquez aux enfants que cela est arrivé lors d’une
matinée. Les gens venaient non seulement de la ville,
mais aussi d’autres régions éloignées de Jérusalem.
Beaucoup de gens parlaient des langues différentes.
C’est pourquoi il y eut une grande surprise lorsque
le Saint Esprit se manifesta et qu’ils commencèrent à
parler d’autres langues. Les disciples comprirent que
c’était ce que le prophète Joël de l’Ancien Testament
voulait dire quand il a écrit : « Dieu va déverser l’Esprit
Saint sur tous » (adapté de Joël 2:28).
De cette expérience des premiers disciples, nous com-
prenons que, peu importe nos différences, nous trou-
verons l’unité à travers l’Esprit Saint.
Préparez des coupures de journaux et de magazines de
photos d’enfants de toutes les races, ethnies et groupes
culturels.
Sur une grande affiche, collez ou dessinez l’image de
Jésus au centre. Accrochez-la de manière à ce que les
enfants puissent la voir.
Demandez l’aide des enfants pour coller les coupures
de presse tout autour de l’image de Jésus.
Dites aux enfants qu’à travers le Saint Esprit, tout le
monde peut recevoir l’amour de Dieu et trouver l’unité,
comme il est décrit dans les Écritures d’aujourd’hui.
Avant la classe, préparez une petite affiche pour cha-
que enfant. Sur une feuille de papier de taille normale
écrivez « Si je vivre dans la justice, le Saint Esprit sera
avec moi et me guidera. » Si possible, décorez chaque
affiche d’une belle bordure. Demandez aux enfants de
l’accrocher dans leur chambre à coucher pour qu’ils se
130—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
souviennent que le Saint Esprit est toujours avec nous
lorsque nous obéissons à Dieu.
Rassemblez le groupe en cercle et dites aux enfants
que vous allez commencer la prière en disant : « Dieu,
je te demande d’envoyer le Saint Esprit dans la vie de
____________. » (Dites le nom de l’enfant à votre
droite). Puis chaque enfant répètera cette phrase en
terminant par le prénom de la personne à sa droite
jusqu’à ce que tout le monde ait prié. Dites « Amen »
ensemble.
ns la Diversité
d a
i té
U n
Quand les enfants sont rassemblés, demandez-leur
de se saluer en disant : « Je t’aime dans l’amour de Jé-
sus-Christ ». Entonnez une chanson connue et offrez
une prière de bénédiction pour les enfants. Deman-
dez-leur comment ils ont ressenti la présence du Saint
Esprit au cours de la semaine. Présentez le thème.
Demandez à un volontaire de lire 1 Corinthiens
12:4-12.
4
Il y a diversité de dons, mais le même Esprit ; 5diversité
de ministères, mais le même Seigneur ; 6diversité d’opé-
rations, mais le même Dieu qui opère tout en tous. 7Or,
à chacun la manifestation de l’Esprit est donnée pour
l’utilité commune. 8En effet, à l’un est donnée par l’Es-
prit une parole de sagesse; à un autre, une parole de
connaissance, selon le même Esprit ; 9à un autre, la foi,
par le même Esprit ; à un autre, le don des guérisons,
par le même Esprit ; 10à un autre, le don d’opérer des
miracles; à un autre, la prophétie; à un autre, le discer-
nement des esprits ; à un autre, la diversité des langues;
à un autre, l’interprétation des langues. 11Un seul et
même Esprit opère toutes ces choses, les distribuant
à chacun en particulier comme il veut. 12Car, comme
le corps est un et a plusieurs membres, et comme tous
les membres du corps, malgré leur nombre, ne for-
ment qu’un seul corps, ainsi en est-il de Christ.
— 1 Corinthiens 12:4-12 LSG
Dites aux enfants que les dons que nous recevons par
l’Esprit Saint ne doivent pas être cachés ou utilisés à
des fins personnelles. Ils sont dans l’intérêt de tous
ceux qui nous entourent. Nous devons partager nos
dons avec joie.
Préparez différents types de balles (par exemple, une
balle de ping-pong, de tennis, de baseball, etc.). Si
vous n’en avez pas, trouvez des images de ces balles.
Demandez aux enfants comment chaque sport est pra-
tiqué et discutez de ce que ce passerait si on jouait au
basketball avec une balle de tennis, ou au baseball avec
une balle de ping-pong.
Expliquez que, parfois, nous voulons pouvoir faire ce
qu’une autre personne fait. C’est comme pratiquer un
sport avec la mauvaise balle.
Dieu donne à chaque personne différente dons. Il se
peut que nous ne sachions pas de quels dons il s’agit en
premier lieu. Nous les découvrons au fil du temps. On
peut généralement affiner nos dons par la formation et
la pratique. Par exemple, beaucoup de personnes pou-
rraient être en mesure d’apprendre à jouer du piano,
et elles pourraient être en mesure de jouer les bonnes
notes. Mais si une personne a le don de la musique,
la beauté de la musique qu’elle va jouer va toucher les
gens au plus profond de leur âme.
Certains personnes sont très sages et nous aident à
faire des choix responsables. Une personne qui est un
très bon professeur, et avec qui nous pouvons appren-
dre facilement, peut avoir le don de la connaissance. Il
y a de nombreux dons du Saint Esprit ; certains sont
merveilleux comme les miracles, la guérison, et la
prophétie. Mais il y a d’autres dons aussi. Par exem-
ple, on peut se sentir accueilli et à l’aise dans la maison
de quelqu’un — cette personne pourrait avoir le don
de l’hospitalité ; certains chefs religieux sont très bons
pour organisez la congrégation ; d’autres peuvent sont
capables d’inviter les gens à Christ et ont de meilleures
réponses à l’invitation que d’autres. Ce sont les dons du
« leadership » et de l’évangélisation.
On peut souvent découvrir les dons d’une personne
en découvrant ce qu’elle aime faire et ce qu’elle fait très
bien.
Demandez aux enfants de penser à des gens de la con-
grégation, de leur voisinage ou de leur propre foyer.
Notez au tableau une liste des talents ou des compé-
tences que ces personnes ont. Beaucoup de ces dons
pourraient venir du Saint Esprit, en particulier lorsque
ces gens utilisent leurs « talents » spéciaux pour bénir
la vie des autres à travers le service, la prière et l’amour.
Dites aux enfants qu’aujourd’hui, ils vont jouer à un
jeu que l’on appelle la course au ruban.
Placez une corde fine au milieu de la salle de classe et
attachez-la de chaque côté de la pièce. Mettez la corde
à hauteur de la taille du plus petit enfant (avec les
mains tendues tout droit au-dessus de sa tête).
Accrochez sur la corde 12 anneaux de ruban de 20
cm de long à égale distance sur toute la longueur de
la salle.
Préparez 12 bandes de papier à accrocher aux anneaux.
Notez-y les nombres de 1 à 9, un numéro par bande
ainsi que les mots suivants : sagesse, connaissance, foi,
guérison, miracles, prophétie, discernement, langues, et
interprétation. Il restera 3 bandes neutres.
Demandez aux enfants de former deux groupes et re-
mettez à chaque tête de file un manche à balai à chevau-
cher pendant la course et un crayon à faire passer dans
les anneaux. Chaque enfant montera son « cheval »
lentement vers la corde en essayant de faire passer le
crayon à travers l’anneau. Si un enfant décroche un an-
neau avec un numéro dessus, vous donnerez à l’enfant
une feuille avec un don écrit dessus.
Certains enfants ne pourront pas attraper un anneau
et certains décrocheront une bande de papier neutre.
À la fin de la course, les enfants qui auront décroché
des bandes de papier avec un don de l’Esprit nommé
dessus les tiendront en l’air pour que tous puissent
voir. Demandez à la classe de lire à l’unisson.
Donnez à chaque enfant une fiche qu’ils rapporteront
à la maison. Au cours de la semaine, ils devront noter
le nom de deux personnes qu’ils apprécient. À côté de
chaque nom, demandez-leur d’écrire au moins deux
dons ou talents pour chaque personne en utilisant les
mos mentionnés en classe. Dites-leur de revenir avec
leur carte pour la prochaine classe.
Les principes permanents : Unité dans la Diversité—131

Entonnez un chant ou un cantique et offrez une bén-
édiction prière, et remerciez Dieu pour les dons et les
talents des enfants.
dans la Diversité
U n i té
Rassemblez les enfants en cercle et demandez aux en-
fants de choisir un partenaire. Demandez-leur de se
saluer comme ils ont appris au cours d’autres leçons.
Entonnez un cantique ou un chant sur le thème et
demandez à quelqu’un de prier pour la classe au-
jourd’hui. Invitez les enfants à partager ce qu’ils ont
appris au cours de la semaine. Présentez le thème.
Apportez plusieurs photos de fruits à montrer au
groupe. Demandez-leur de nommer les fruits qu’ils re-
connaissent. Découvrez qui en a déjà goûté et ce qu’on
peut en faire.
Expliquez un petit peu le temps que cela prend pour
que les fruits mûrissent ; les fruits mûrs sont délicieux
et regorgent de vitamines pour le corps. Dires aux en-
fants qu’aujourd’hui, nous allons parler de certains
fruits ne sont pas comestibles, mais qui sont très im-
portants pour la croissance de chaque être humain.
Demandez à un enfant de lire Galates 5:22-26.
22
Mais le fruit de l’Esprit, c’est l’amour, la joie, la paix, la
patience, la bonté, la bénignité, la fidélité, la douceur,
la tempérance ; 23la loi n’est pas contre ces choses.
24
Ceux qui sont à Jésus Christ ont crucifié la chair avec
ses passions et ses désirs. 25Si nous vivons par l’Esprit,
marchons aussi selon l’Esprit. 26Ne cherchons pas une
132—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
vaine gloire, en nous provoquant les uns les autres, en
nous portant envie les uns aux autres.
— Galates 5:22-26 LSG
Posez les questions suivantes :
• D
e quels fruits parlent ces Ecritures ? (des fruits du
Saint Esprit)
• Quels sont ces fruits ? (amour, joie, paix, patience,
bénignité, bonté, fidélité, douceur, maîtrise de soi)
• S elon l’apôtre Paul, comment devons-nous marcher ?
(avec le Saint Esprit)
• Que ne devrions-nous pas devenir ? (prétentieux)
Donnez une brève explication de chacun des fruits du
Saint Esprit.
Apportez du ruban ou un papier de couleur (coupé en
bandes de 10cm de long, un marqueur noir, ou de cou-
leur sombre, de la colle ou une agrafeuse.
Donnez à chaque enfant 9 rubans ou bandes de pa-
pier pour faire une chaîne. Chaque enfant doit inscrire
sur chaque bande les fruits de l’Esprit, un par bande :
amour, joie, paix, patience, bonté, bienveillance, foi,
humilité et maîtrise de soi. Ensuite, invitez-les à assem-
bler la chaîne en reliant chaque extrémité sauf pour la
dernière bande. Une fois que c’est fait, reliez toutes les
chaînes entre elles pour n’en former qu’une seule puis,
accrochez-la en évidence dans la salle de classe.
Dites à la classe que cela représente l’unité dans la di-
versité. Chacun des différents fruits de l’Esprit ont été
écrits selon l’écriture unique de chaque enfant. Puis,
chacune des petites chaînes ont été réunies en une
grande chaîne qui rassemble toutes les différentes
idées et contributions.
Pour la prochaine classe, dites aux enfants qu’ils vont
avoir une « Foire de la diversité ». Aidez chaque en-
fant à choisir un pays où une congrégation de la Com-
munauté du Christ est localisée. Demandez-leur de
trouver l’aide d’un membre de la famille pour faire des
recherches sur ce pays. Chaque enfant devra trouver
une recette, un costume, des informations sur la cul-
ture, ou un jeu traditionnel du pays. Ces informations
seront partagées la prochaine fois pour la Foire de la
diversité.
Remerciez les enfants pour leur participation par un
chant de louange. Offrez une prière en demandant à
Dieu d’aider les enfants à être plus unis en tant que
corps du Christ.
Unité dans la Divers
it é
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer
en disant : « Tu es unique parce que tu es un enfant de
Dieu ». Entonnez deux chants ou hymnes. Demandez
à un volontaire d’offrir la prière. Présentez le thème de
la classe.
Posez les questions suivantes :
Demandez aux élèves de penser à la façon dont cha-
cun d’eux est différent des autres. Faites une liste au
tableau. Ce peut être le genre, la couleur des cheveux,
la longueur des cheveux, la taille, la pointure des pieds,
ou la classe scolaire.
Demandez-leur s’ils ont déjà participé à un jeu où
il fallait choisir les membres de l’équipe. Y a-t-il un
membre qu’ils ont dû mettre dans leur équipe même
en pensant que celui-ci ne pourrait pas bien jouer ?
Comment ont-ils traité cette personne ? Était-ce plus
important de gagner ou de faire une place pour que
chaque enfant se sente inclus et valorisé ? (Vous devrez
peut-être aider les enfants à comprendre cette idée).
Demandez à un volontaire de lire Éphésiens 4:1-6.
1
Je vous exhorte donc, moi, le prisonnier dans le Seig-
neur, à marcher d’une manière digne de la vocation
qui vous a été adressée, 2en toute humilité et douceur,
avec patience, vous supportant les uns les autres avec
charité, 3vous efforçant de conserver l’unité de l’esprit
par le lien de la paix. 4Il y a un seul corps et un seul
Esprit, comme aussi vous avez été appelés à une seule
espérance par votre vocation ; 5il y a un seul Seigneur,
une seule foi, un seul baptême, 6un seul Dieu et Père
de tous, qui est au-dessus de tous, et parmi tous, et
en tous.
— Éphésiens 4:1-6 LSG
Expliquez aux enfants que dans ce passage, on nous
dit de nous soutenir les uns les autres dans la patience
et l’amour. Il ne faut pas vouloir changer les autres,
parce que nous sommes tous différents. Dieu ne veut
pas que nous changions les gens en ce que nous vou-
lons qu’ils soient. Nous devons plutôt arrêter de nous
plaindre que nos frères et sœurs fassent ceci ou cela.
Lorsque nous arrêtons de nous plaindre de ce que
font les autres, nous pouvons commencer à les aimer.
Souvenez-vous, nous ne sommes pas là pour critiquer
les autres, mais pour les aimer et les guider vers Dieu.
Personne n’est parfait, mais par l’amour et la patience,
nous pouvons changer.
Une diversité équitable
Avant la classe, préparez la salle de classe pour célébrer
la Foire de la diversité. Il vous faudra peut-être con-
tacter les membres de la classe pour leur rappeler leur
mission. (Voir la leçon 6).
• Exposer les éléments que les enfants auront apporté
(articles, recettes, costumes, photos).
• Chaque enfant fera un exposé du pays sur lequel il
aura fait ses recherches.
• Encouragez les enfants à poser des questions pour
en savoir plus.
• Demandez aux enfants de discuter de quelle ma-
nière les disciples de Jésus Christ peuvent trouver
l’unité au milieu de toutes les différences décrites
dans les présentations.
Demandez à chaque enfant de partager avec les mem-
bres de la famille tout ce qu’ils ont appris dans la Foire
de la diversité aujourd’hui ainsi que leurs pensées sur
la signification de l’unité dans la diversité.
Les principes permanents : Unité dans la Diversité—133

Remerciez les enfants pour leur participation et de-
mandez à un volontaire de faire une prière de clôture.
Unité dans la Dive
rsit
é
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer
en disant « bonjour » comme nos frères et sœurs faire
en France. Entonnez une chanson et demandez à quel-
qu’un de prier pour la classe d’aujourd’hui. Deman-
dez-leur comment s’est déroulée leur discussion avec
les membres de la famille sur l’unité dans la diversité.
Présentez le thème.
pportez plusieurs petits paquets ou bonbons enve-
A vrions nous adhérer à ces organismes pour aider ceux
loppés dans du papier cadeau. Prévoyez-en un pour
chaque enfant. Placez les paquets à la vue de tous.
Demandez aux enfants de choisir un par un le paquet
qui lui plait le plus sans toutefois l’ouvrir. Puis, deman-
dez-leur de se mettre en cercle avec leur paquet et de
le passer à la personne à leur gauche. Demandez-leur
de faire passer une fois de plus le paquet à la personne
à leur gauche.
Demandez aux enfants ce qu’ils ont pensé de devoir
donner leur paquet préféré. Probablement qu’au dé-
but, ils n’étaient pas contents de l’idée de donner un
paquet soigneusement sélectionné mais qu’au final,
cette expérience leur a plu.
Demandez à un volontaire de lire Doctrine et Allian-
ces 151:8-10.
134—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Que l’orgueil des accomplissements personnels ne
vous détourne pas de mes desseins pour vous, comme
frères et sœurs dans le Christ et comme objets de ma
création. Vous êtes appelés afin d’accomplir la volonté
de votre Père céleste, au nom duquel vous servez. b. Invitez les enfants à participer aux activités offertes à Demandez aux enfants de trouver un partenaire avec
Cherchez à être réconciliés les uns avec les autres. Que l’école de manière à partager avec autrui les dons que qui prier.
vos différences concernant les méthodes et le maté- Dieu leur a donnés.
riel imprimé du programme, ne vous séparent pas et
en conséquence n’annulent pas mon influence pour
le bien dans le monde, qui est déchiré par le pouvoir
ravageur du mal. Vous, qui êtes mes disciples, vous
devez continuer à vous trouver à l’avant-garde des or-
ganisations et de mouvements reconnaissant la valeur
des personnes et qui sont consacrés à faire valoir le
ministère de mon Fils dans leurs vies. Lorsque vous tra-
vaillez ensemble vers ce but, vous aidez à créer l’unité,
à résoudre les conflits, à soulager la tension entre les in-
dividus et à guérir les blessures qui ont sapé les forces
spirituelles et matérielles de l’Église. Vous devez faire
ceci dans un esprit d’amour et de compassion, comme
il fut révélé en mon Fils, pendant son séjour parmi vous.
— Doctrine et Alliances 151:8-10
Dites aux enfants que ces Ecritures nous disent de
mettre notre fierté de côté. Nous devrions faire usage
de nos capacités pour aider les autres. Demandez aux
enfants s’ils connaissent des organismes qui aident les
gens et de les présenter. (Vous pourriez explorer les or-
ganismes qui œuvrent dans votre communauté et vous
préparer à les présenter aux enfants.)
De nombreux organismes aident ceux qui sont dans le
besoin (les enfants, les femmes victimes de violence,
les toxicomanes). En tant qu’enfants de Dieu, nous de-
qui sont dans le besoin.
Donnez à chaque enfant une carteline de couleur et
une feuille blanche légèrement plus petite que la carte-
line, des crayons, et de la colle. Demandez-leur de des-
siner sur la feuille blanche comment ils imagineraient
le monde si tout était joyeux, paisible, aimant, et sans
pauvreté. Aidez-les à coller leur dessin sur la carteline
qui servira de cadre. Exposez les dessins dans un lieu
de réunion de l’église pour que toute la congrégation
puisse les voir.
Les principes permanents : Unité dans la Diversité—135
 Bénédictions de la communauté
Les principes permanents définissent l’essence, le cœur ou l’âme de l’identité, la mission et le mes-
sage de l’Eglise. Ils décrivent la personnalité de l’Eglise qui s’exprime à travers ses participants,
congrégations et organisations affiliées dans le monde (passez à la page 148).
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer
en disant « Habari » comme ils le font dans certaines
régions d’Afrique. Entonnez un chant ou un cantique
sur le thème d’aujourd’hui. Demandez à quelqu’un de
prier pour la classe.
Demandez aux enfants de nommer les parties du
corps et d’en faire une liste au tableau. Posez les ques-
tions suivantes :
• Qu’est-ce que chaque partie du corps accomplit ?
(les mains pour toucher, les pieds pour marcher, les
yeux pour voir).
• Pourquoi sont-ils importants ?
Expliquez comment chaque partie du corps dépend
des autres parties (par exemple, sans les mains, on
ne peut pas toucher ; sans les pieds, on ne peut pas
marcher).
Demandez à un narrateur de lire à haute voix 1 Co-
rinthiens 12:12-26. Vous pouvez désigner d’autres lec-
teurs pour être la voix de l’œil, de la main, de la tête, et
des pieds.
Car, comme le corps est un et a plusieurs membres,
12
et comme tous les membres du corps, malgré leur
nombre, ne forment qu’un seul corps, ainsi en est-il de
136—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
l’évangile de Jésus Christ. Lorsque nous sommes unis,
que nous utilisons chacune de nos forces collective-
ment, nous pouvons mieux nous engager dans la mis-
sion de Jésus-Christ. A travers nos témoignages, nos
dons, et nos talents, nous pouvons bénir ceux qui ont Demandez aux enfants de se rappeler de la partie du
besoin d’être invités au Christ. corps qu’ils ont choisi et d’aider au cours de la semaine
une personne à la maison, à l’école, à l’église, ou dans
le quartier en tenant compte de ce choix. Par exemple,
ceux qui ont choisi « les mains » pourront aider leurs
Christ. 13Nous avons tous, en effet, été baptisés dans parents à accomplir une tâche en utilisant leurs mains
un seul Esprit, pour former un seul corps, soit Juifs, soit comme laver la vaisselle ou mettre la table.
Grecs, soit esclaves, soit libres, et nous avons tous été Fournitures : des copies du patron, des ciseaux, des
abreuvés d’un seul Esprit. 14Ainsi le corps n’est pas un crayons, du papier de couleur.
seul membre, mais il est formé de plusieurs membres.
Instructions : Tracez le patron sur le papier de couleur.
15
Si le pied disait : Parce que je ne suis pas une main,
Pliez chaque côté en commençant de 1 à 6. Il faudra
je ne suis pas du corps-ne serait-il pas du corps pour
éventuellement noter les chiffres au crayon de papier
cela ? 16Et si l’oreille disait : Parce que je ne suis pas un
pour suivre la séquence de pliage. Chaque bout de pé- Demandez à Dieu de bénir les enfants et leurs familles,
œil, je ne suis pas du corps, — ne serait-elle pas du
tale s’emboitera sur la suivante. Les enfants pourront les amis ou les voisins, qui bénéficieront de l’aide des
corps pour cela ? 17Si tout le corps était œil, où serait
décorer leur boîte à leur guise. enfants dans la semaine à venir.
l’ouïe ? S’il était toute ouïe, où serait l’odorat ? 18Mainte-
nant Dieu a placé chacun des membres dans le corps
comme il a voulu. 19Si tous étaient un seul membre,
où serait le corps ? 20Maintenant donc il y a plusieurs
membres, et un seul corps. 21L’œil ne peut pas dire à Leçon 1 : Patron de boîte
la main : Je n’ai pas besoin de toi ; ni la tête dire aux
pieds : Je n’ai pas besoin de vous. 22Mais bien plutôt, les
membres du corps qui paraissent être les plus faibles
sont nécessaires ; 23et ceux que nous estimons être les
moins honorables du corps, nous les entourons d’un
plus grand honneur. Ainsi nos membres les moins
honnêtes reçoivent le plus d’honneur, 24tandis que
ceux qui sont honnêtes n’en ont pas besoin. Dieu a dis-
posé le corps de manière à donner plus d’honneur à ce
qui en manquait, 25afin qu’il n’y ait pas de division dans
le corps, mais que les membres aient également soin
les uns des autres. 26Et si un membre souffre, tous les
membres souffrent avec lui ; si un membre est honoré,
tous les membres se réjouissent avec lui.
— 1 Corinthiens 12:12-26 LSG
Dites que le corps humain est comme l’Eglise (parfois,
on appelle l’Eglise le « corps du Christ »). Chacun dans
l’Eglise a des capacités, talents, et personnalités diffé-
rents. Toutes ces qualités constituent une équipe plus
forte. Vous pouvez expliquer un peu plus cette idée.
Posez les questions suivantes :
• Q
uelle partie du corps souhaiteriez-vous être ?
(mains, pieds, bouche, yeux)
• En quoi le fait d’être cette partie du corps aiderait
l’Eglise, le foyer et la communauté ? (Laissez-leur du
temps pour répondre).
Dites aux enfants que chacun de nous est une partie du
corps du Christ (l’Eglise). Même si nous sommes diffé-
rents, nous sommes tous nécessaires pour proclamer
Les principes permanents : Bénédictions de la communauté—137
 ns de la commun
ic tio
néd
é aut
B Dans cette histoire, nous voyons comment ses amis
Accueillez les enfants et dites-leur de se saluer en es-
pagnol en disant, « Dios te bendiga » (Que Dieu te
bénisse). Entonnez un cantique ou deux puis deman-
dez à un volontaire de faire une prière pour la classe
d’aujourd’hui. Demandez aux enfants s’ils aimeraient
raconter leur défi de la semaine passée et ce qu’ils ont
appris de cette expérience. Expliquez aux enfants qu’en
partageant cela, c’est ce que nous appelons des « té-
moignages ». Présentez le thème.
Demandez à un volontaire de lire Marc 2:3-5.
3
Des gens vinrent à lui, amenant un paralytique porté
par quatre hommes. 4Comme ils ne pouvaient l’abor-
der, à cause de la foule, ils découvrirent le toit de la mai-
son où il était, et ils descendirent par cette ouverture le
lit sur lequel le paralytique était couché. 5Jésus, voyant
leur foi, dit au paralytique : Mon enfant, tes péchés sont
pardonnés.
— Marc 2:3-5 LSG
Posez les questions suivantes :
• C
’est quoi être paralysé ? (c’est quand une personne
ne peut pas se déplacer ou agir)
• Connaissez-vous quelqu’un qui est paralysé ? Selon
vous, en quoi leur vie est-elle différente ou identique
à celle des autres ?
• Q
ue vous a-t-on dit ou qu’avez-vous appris sur les
gens paralysés ?
• Quelles sont certaines autres maladies ?
138—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Dans l’histoire, que font les amis du paralytique ? Qu’a
fait Jésus pour lui ?
devaient à tout prix aider le paralytique. Ils ne pou-
vaient pas entrer dans la maison pour approcher Jésus
alors, ils sont passés par le toit pour y faire descendre
leur ami afin que Jésus puisse le guérir. Le paralytique
ne pouvait pas marcher. Imaginez à quel point ce doit
être difficile de ne pas pouvoir marcher.
Vous et moi avons des amis qui ont besoin d’être in-
vités au Christ. Tout comme les amis du paralytique,
chacun de nous peut contribuer à retirer les obstacles.
Nous ne devons jamais abandonner.
Fournitures : cartelines, bandes de papier (environ 1
cm de large sur 10 cm de longueur), crayons de cou-
leur, scotch.
Instructions : donnez à chaque enfant 4 bandes de
papier. Demandez-leur d’écrire les mots joie, espoir,
amour et paix, un mot par bande, et de former une
chaîne dans l’ordre des mots donnés (joie, espoir,
amour, paix). Par nos mains, nous pouvons partager la
paix et inviter les gens au Christ.
Laissez les enfants rapporter leur chaîne chez eux. En-
couragez-les à la donner à quelqu’un qui est malade,
blessé ou qui a besoin d’aide pour trouver la paix ou
la guérison.
Tenez-vous par les mains et formez un cercle. Enton-
nez une chanson que tout le monde connait. Priez
pour la direction de Dieu lorsque les enfants aborde-
ront des personnes avec qui ils pourront partager leur
témoignage.
ictions de la commu
n é d
Bé na u
Accueillez les enfants et constituez un groupe de filles
et de garçons. Entonnez une chanson ayant au moins
quatre couplets. Alternez les couplets entre les filles et
les garçons. Demandez à quelqu’un de témoigner du
défi à relever la semaine dernière. S’il s’agissait de ren-
dre visite à un malade, demandez comment ce dernier
s’est senti après la visite ? Présentez le thème.
Si possible, invitez l’officier financier de la congréga-
tion à assister à la classe d’aujourd’hui. Si la congréga-
tion possède un stock d’enveloppes d’offrande pour les
Mis diezmos para la misión
Mi Iglesia Local
Ministerios de la congregación............... ___
________________________ ___
________________________ ___
________________________ ___
________________________ ___
Ma dîme pour la mission
Ma Congrégation Locale
Ministères de la congrégation................. ___
________________________ _
________________________ _
__
__
________________________ _
__
________________________ _
__
té
Mi Iglesia en el Mundo
Usar donde sea más necesario ................. ___
Invitar a Personas a Christo..................... ___
Abolir la Pobreza, Terminar con el
Sufrimiento.............................................. ___
Desarrollar Discípulos para Servir....... ___
Experimentar Congregaciones en la
Misión.............................................................. ___
Ma Congrégation Mondiale
A utiliser selon les besoins .................... ___
Inviter les gens au Christ........................ ___
Abolir la pauvreté, faire cesser les
souffrances........................................... _
__
Poursuivre la Paix sur la Terre..............
___
Equiper les disciples pour le service....
Rendre la mission vivante dans
___
les congrégations.................................... ___
Les principes permanents : bénédictions de la Communauté—139
enfants, demandez à l’officier financier d’en apporter
pour chaque enfant. Si non, utilisez le modèle ci-joint
et fabriquez des enveloppes. Apportez aussi 10 pièces
peu importe la valeur.
Commencez par demander : « Qui a créé le monde et
tout ce qu’il y a dans le monde ?» Rappelez aux enfants
que Dieu a fait le monde et tout ce qui y vit.
La leçon d’aujourd’hui porte sur la dîme. Une des
manières de témoigner notre reconnaissance pour la
grâce et la générosité de Dieu, c’est de donner la dîme
pour la mission. Lorsque nous y contribuons, nous ai-
dons aussi l’Eglise à accomplir la mission du Christ.
Demandez à plusieurs volontaires de lire Doctrine et
Alliances 163:9 et Malachie 3:10.
Les disciples fidèles répondent à une compréhension
grandissante de la générosité abondante de Dieu en
partageant selon les désirs de leurs cœurs ; non par
commandement ou par contrainte. Libérez-vous des
chaînes d’une culture conventionnelle qui encourage
principalement les intérêts égocentriques. Donnez gé-
néreusement selon votre capacité véritable. La joie et
la paix éternelles attendent ceux qui grandissent dans
la grâce de la générosité qui émane de cœurs pleins de
compassion sans attendre de retour. Pourrait-il en être
autrement dans le domaine de Dieu qui donne éterne-
llement tout pour le bien de la création ?
— Doctrine et Alliances 163:9
Apportez à la maison du trésor toutes les dîmes, Afin
qu’il y ait de la nourriture dans ma maison; Mettez-moi
de la sorte à l’épreuve, Dit l’Éternel des armées. Et
vous verrez si je n’ouvre pas pour vous les écluses des
cieux, Si je ne répands pas sur vous la bénédiction en
abondance.
— Malachie 3:10 LSG
Demandez : Qu’est-ce que la « dîme » ? (le dixième de
quelque chose).
Invitez l’officier financier de la congrégation à discu-
ter avec les enfants de l’importance de faire des dons
et de donner la dîme. Demandez-lui d’enseigner aux
enfants les Initiatives de Mission de l’Eglise Mondiale
ainsi que les ministères locaux et du centre de mission.
Rappelez aux enfants que la dîme est utilisée pour la
mission de l’Eglise. À travers la dîme, nous aidons
beaucoup de gens à travers le monde. La dîme aide à
déployer les bénédictions de l’évangile de Jésus Christ.
À travers les dons de la dîme, on devient une bénédic-
tion pour les autres.
Demandez aux enfants de réfléchir aux diverses ma-
nières dont nos dîmes pourraient aider la mission de
l’Eglise. Dressez une liste au tableau.

Montrez les 10 pièces au groupe en indiquant qu’elles
représentent le salaire mensuel d’une personne. A
combien s’élève la dîme ? Demandez aux enfants de
faire le calcul.
Donnez à chacun une enveloppe d’offrande. De-
mandez-leur d’écrire leur prénom dans un coin de
l’enveloppe.
Dites aux enfants de préparer une tirelire spéciale
pour leur dîme dans laquelle ils mettront un dixième
de toute somme d’argent qu’ils recevront. Chaque se-
maine, ils pourront faire don de leur dîme pendant
l’offrande. Ils pourront demander l’aide de leurs pa-
rents pour faire les calculs.
Remerciez les enfants pour leur participation. Priez
pour que Dieu bénisse tous ceux qui bénéficieront des
dîmes que nous donnons.
ic tio ns de la commun
d aut
én é
é n é d ic t i o
B
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer en
disant « Namasté » comme nos frères et sœurs faire en
Inde. Entonnez un cantique ou un chant sur l’amour
que Dieu a pour nous. Demandez aux enfants s’ils ont
commencé à épargner pour leur dîme. Présentez le
thème.
140—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
ites aux enfants que l’adoration est quelque chose
D tes passer les ballons aux enfants, un par enfant.
que nous pouvons vivre en privé, mais il se déroule
mieux lorsque nous sommes réunis en communauté
avec d’autres disciples du Christ.
Certaines caractéristiques du service sont les suivantes :
• Dans l’adoration, nous rencontrons Dieu.
• D
ans l’adoration, nous apprenons et partageons
l’évangile.
• Nous trouvons un sens à des expériences de la vie.
• Nous participons ensemble en communauté.
Demandez à quelqu’un de lire le Psaume 133:1.
Voici, oh ! Qu’il est agréable, qu’il est doux pour des
frères de demeurer ensemble !
— Psaume 133:1 LSG
Le but de l’adoration, c’est de reconnaître notre re-
lation avec Dieu. Il y a différentes types d’adoration.
Cela dépend de la culture d’un pays ou de la région.
Toutefois, il y a certains modèles et des règles spéci-
fiques pour l’adoration comme par exemple, dans les
louanges et l’adoration, les participants proclament la
majesté et la grandeur de Dieu. Il n’y a pas de délai
particulier pour un service d’adoration. Chaque cul-
ture détermine la durée qu’il convient. Dans la plupart
des services d’adoration, le dirigeant prépare un pro-
gramme et coordonne ceux qui y prennent part.
Avant la classe, discutez avec le pasteur ou le coordi-
nateur des cultes de la congrégation, et demandez-lui
de prévoir un dimanche pour que les enfants de votre
classe dirigent l’adoration.
Dites aux enfants qu’ils planifieront un service d’ado-
ration et qu’ils seront tenus de partager avec la congré-
gation un certain dimanche à venir.
• P
renez plusieurs bouts de papier de 1cm sur 2,5 cm.
Prévoyez-en un par enfant et notez-y les mots sui-
vants : dirigeant, lecture des Ecritures, prière d’ouver-
ture, offrande, prière de clôture, témoignage, et appel
à l’adoration. Si vous avez plus de 7 enfants, désig-
nez un ou deux enfants en plus pour partager la lec-
ture des Ecritures ou pour partager un témoignage.
Assurez-vous que chaque enfant joue un rôle dans
l’adoration.
• I nsérez chaque bout de papier dans un ballon. Fai-
Demandez-leur de gonfler leur ballon et de l’échan-
ger avec un autre enfant. Puis, demandez-leur
d’éclater le ballon pour découvrir le bout de papier
à l’intérieur.
• S ur une grande feuille ou le tableau, notez le pro-
gramme de l’adoration avec le prénom de chaque
enfant devant chaque chose à faire.
• Aidez les enfants à choisir les versets à lire et as-
surez-vous d’inclure des chants de louange ou des
cantiques.
Chacun rentrera à la maison en ayant connaissance du
rôle qu’il jouera dans l’adoration et devra rédiger ce
qu’il va dire. Ils pourront s’exercer avec leur famille et
rendre compte de leur progrès à la prochaine classe.
Offrez une prière de bénédiction pour les enfants tan-
dis qu’ils se préparent à diriger la congrégation dans
une adoration.
ns de la commu
nau
B é té
Accueillez les enfants et demandez-leur de se saluer en
disant : « Dieu te bénit » et de répondre par « Amen ».
Demandez aux enfants de faire un état de leur prépa-
ration pour diriger l’adoration. Dites aux enfants qu’ils
se réuniront le jour précédant l’adoration pour finali-
ser leur préparation.
Les principes permanents : Bénédictions de la communauté—141
Aujourd’hui, nous lirons l’histoire de Zachée. Deman-
dez aux enfants ce qu’ils savent de cette histoire. Za-
chée n’était pas très apprécié dans sa communauté à
cause de son travail de collecteur d’impôts. Les gens
de la ville le soupçonnaient de fraude parce qu’il était
riche. Ils ne l’aimaient pas beaucoup non plus parce
qu’il travaillait pour le gouverneur romain. Beaucoup
de gens pensaient que Zachée était un traître qui tra-
vaillait pour l’ennemi. Le peuple juif pensait générale-
ment que les Romains étaient des ennemis. Un jour,
Jésus invita Zachée à devenir un disciple. Les habitants
de la ville de Zachée étaient surpris. Ils ont ainsi appris
une grande leçon de Jésus, aussi.
Demandez au groupe de s’asseoir par terre en cercle et
un volontaire pour lire Luc 19:1-10.
1
Jésus, étant entré dans Jéricho, traversait la ville. 2Et
voici, un homme riche, appelé Zachée, chef des publi-
cains, cherchait à voir qui était Jésus ; 3mais il ne pou-
vait y parvenir, à cause de la foule, car il était de petite
taille. 4Il courut en avant, et monta sur un sycomore
pour le voir, parce qu’il devait passer par là. 5Lorsque
Jésus fut arrivé à cet endroit, il leva les yeux et lui dit :
Zachée, hâte-toi de descendre ; car il faut que je de-
meure aujourd’hui dans ta maison. 6Zachée se hâta de
descendre, et le reçut avec joie. 7Voyant cela, tous mur-
muraient, et disaient : Il est allé loger chez un homme
pécheur. 8Mais Zachée, se tenant devant le Seigneur,
lui dit : Voici, Seigneur, je donne aux pauvres la moi-
tié de mes biens, et, si j’ai fait tort de quelque chose
à quelqu’un, je lui rends le quadruple. 9Jésus lui dit :
Le salut est entré aujourd’hui dans cette maison, parce
que celui-ci est aussi un fils d’Abraham. 10Car le Fils
de l’homme est venu chercher et sauver ce qui était
perdu.
— Luc 19:1-10 LSG
Posez les questions suivantes :
• Qu’a fait Zachée pour être en mesure de voir Jésus ?
il est monté dans un arbre)
• Qu’a fait Jésus pour Zachée et Zachée pour Jésus ?
(Jésus est allé chez Zachée et celui-ci l’a accueilli)
• P
ourquoi les gens de la ville étaient-ils surpris que
Jésus aille chez Zachée ?
• Qu’est-ce qu’un ami ? (quelqu’un qui comprend et
nous aide)
• Que faisons-nous pour devenir amis et pour garder
cette amitié ? (nous faisons preuve de gentillesse,
d’amour et nous prenons soin de notre ami)
• E
n quoi une amitié partagée avec une personne est
une bénédiction pour vous, pour elle, l’Eglise et la
communauté ?
• Que feriez-vous pour un ami ?
• En quoi la communauté de Zachée a-t-elle changé
lorsqu’elle a vu Jésus accueillir Zachée comme un
ami et un disciple ?
Expliquez aux enfants que toutes les personnes ont
une valeur, et que Dieu aime tout le monde, peu im-
porte ce que nous pensons de l’autre personne. Zachée
a répondu à la grâce et à la générosité de Dieu — d’être
aimé et accepté — même si ses voisins pensaient du
communautés dont ils font partie et ajouter leur nom
à leurs listes.
Terminez par une collation et une prière en silence
pour demander à Dieu de leur pardonner tous les mo-
ments où ils n’ont pas cru en la valeur d’une personne.
ic t i o ns de la commun
Demandez aux enfants comment ils se sentiraient s’ils
devaient donner quelque chose qui a beaucoup de va-
leur à leurs yeux. Discutez-en pendant quelques mi-
nutes. Notez au tableau la liste des choses qui ont de la
valeur pour les enfants.
Demandez-leur ce qu’ils ressentiraient si leurs parents
les envoyaient loin de chez eux ou dans un autre pays
pour partager les bonnes nouvelles de Jésus Christ.
Puis, faites-les asseoir par terre en formant un cœur.
Demandez à un volontaire de lire à voix haute Jean
3:16-21.
16
Car Dieu a tant aimé le monde qu’il a donné son
enfants ton certainement se souvenir de l’histoire de
Zachée qu’ils ont découvert au début de cette sessions,
ou alors l’histoire du Bon Samaritain ou de la multi-
plication des pains et des poissons pour nourrir toute
une foule.
Demandez aux enfants de choisir une histoire et de
faire un dessin de Jésus enseignant cette histoire. Puis,
demandez à chacun de partager son dessin avec le
reste de la classe en expliquant ce qu’il a dessiné.
Dites à la classe qu’une manière pour l’Eglise d’ac-
complir sa mission qui est de proclamer Jésus Christ
et de promouvoir des communautés de joie, d’espoir,

n éd aut d’amour, et de paix, c’est de raconter aux autres les his-

mal de lui. À travers la réponse de Zachée, la commu-
nauté a appris que Dieu aime tout le monde, et que
tout le monde peut connaître un changement de vie et
de devenir un disciple de Jésus Christ.
Expliquez que nous faisons partie de plusieurs
communautés.
Distribuez des feuilles aux enfants et demandez-leur
de dessiner un cercle au milieu de la feuille avec leur
autoportrait dans le cercle et le mot « moi » juste en
dessous.
Après la première étape, demandez aux enfants de des-
siner un cercle dans chaque coin de la feuille. Dans un
cercle, ils écriront le mot « Famille » et une liste des
membres de leur famille. Dans un autre cercle, ils écri-
ront le mot « Eglise » et une liste des gens de leur église.
Le troisième cercle aura pour titre le mot « Ecole » et
une liste de leurs camarades et professeurs de classe.
Dans le dernier cercle, ils écriront le nom d’une autre
« communauté » à laquelle ils appartiennent comme
un club de sport, une association de quartier, ou un
groupe particulier. Une fois terminé, demandez aux
enfants de relier par une ligne toutes leurs « commu-
nautés » pour former un ensemble.
Discutez un moment avec eux de la manière dont leurs
communautés sont interconnectées. Beaucoup des
membres de leur famille, amis et camarades de classe
appartiennent aussi à plus d’une communauté.
Pendant la semaine, les enfants devront identifier des
personnes qui appartiennent aussi aux différentes
B é é
Rassemblez la classe en cercle. Chacun devra saluer la
personne à sa droite en lui disant : « toi et moi som-
mes bénis pour être une bénédiction. » Entonnez une
chanson avec si possible, des instruments en accom-
pagnement. Demandez à un enfant d’offrir la prière
pour la classe d’aujourd’hui. Donnez à chacun l’occa-
sion de partager leurs réflexions sur le thème de la der-
nière classe. Présentez le thème d’aujourd’hui.
Avant le début de la classe, préparez pour chaque en-
fant un cœur rouge en papier avec le verset de Jean
3:16 écrit dessus. Déchirez le cœur en deux morceaux
et placez-les dans une boîte.
Au début de la classe, demandez aux enfants de pio-
cher un morceau de papier dans la boite. Une fois
que tous les enfants ont pioché, demandez-leur de re-
trouver l’autre partie de leur cœur. Une fois qu’ils ont
trouvé leur partenaire, faites-les asseoir pour qu’ils
discutent ensemble de leur passe-temps favori, des
sports qu’ils pratiquent, de leur couleur ou de leur plat
préféré etc. Après 5 minutes, chaque enfant présentera
son partenaire au reste de classe en racontant ce qu’ils
ont appris sur lui.
Fils unique, afin que quiconque croit en lui ne périsse
point, mais qu’il ait la vie éternelle. 17Dieu, en effet, n’a
toires que Jésus a racontées, et d’apprendre les leçons
qu’il a enseignées.
pas envoyé son Fils dans le monde pour qu’il juge le
monde, mais pour que le monde soit sauvé par lui.
18
Celui qui croit en lui n’est point jugé ; mais celui qui
ne croit pas est déjà jugé, parce qu’il n’a pas cru au nom
du Fils unique de Dieu. 19Et ce jugement c’est que, la
lumière étant venue dans le monde, les hommes ont
préféré les ténèbres à la lumière, parce que leurs œu- Dites aux enfants de rapporter leur dessin à la maison
vres étaient mauvaises. 20Car quiconque fait le mal hait et de le montrer à leur famille ou aux amis. Deman-
dez-leur d’inviter les membres de la famille à se réunir
la lumière, et ne vient point à la lumière, de peur que
après le dîner ou à un moment opportun pour racon-
ses œuvres ne soient dévoilées ; 21mais celui qui agit
selon la vérité vient à la lumière, afin que ses œuvres ter l’histoire de Jésus à travers leur dessin.
soient manifestées, parce qu’elles sont faites en Dieu.
— Jean 3:16-21 LSG
Posez les questions suivantes :
• Q
ui Dieu a-t-il envoyé dans le monde ? (son Fils
unique, Jésus Christ) Remerciez tous les enfants pour leur participation et
demandez-leur de former un cœur. Entonnez un chant
• Pourquoi a-t-il envoyé Jésus Christ dans le monde ?
sur l’amour de Dieu. Priez pour que la bénédiction de
(afin que le monde soit sauvé par lui)
Dieu repose sur chaque enfant dans les jours à venir,
Expliquez aux enfants que nous comprenons un peu et demandez que le Saint Esprit les guide lorsqu’ils ra-
plus la grâce et la générosité de Dieu lorsque nous conteront les histoires de Jésus.
découvrons la mission de Jésus Christ ; lorsque nous
comprenons pourquoi Jésus est venu dans le monde.
d i c tions de la commun
Jésus est venu en tant que Rédempteur. Jésus a en-
éné aut
é
seigné aux gens une meilleure manière de vivre selon B
l’amour pour Dieu et l’amour pour son prochain. Jé-
sus voulait tout abandonner, y compris sa vie, pour sa
mission. Demandez aux enfants d’apprendre par cœur
Jean 3:16.
Matériel à préparer : papier pour dessiner, crayons de
couleur ou feutres.
Demandez aux enfants de désigner leur histoire pré-
férée de la vie et du ministère de Jésus. Vous pouvez Accueillez les enfants. Remettez une petite balle (une
aider la classe à se souvenir de certaines histoires. Les balle de tennis ou de golf) à un enfant. Demandez à

142—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants Les principes permanents : Bénédictions de la communauté—143
cet enfant de réciter par cœur le verset de la semaine
dernière puis de passer la balle à l’enfant à sa gauche
qui devra à son tour réciter le verset. Poursuivez jus-
qu’à ce que tout le monde ait passé son tour. Entonnez
un chant ou un cantique et priez pour la classe d’au-
jourd’hui. Présentez le thème d’aujourd’hui.
Dites aux enfants que lorsque Jésus était sur Terre,
beaucoup de gens étaient surpris qu’il accueille les
pécheurs et qu’il partage parfois un repas avec eux.
Cela dérangeait certains dirigeants de la société Juive.
Ces dirigeants étaient appelés les pharisiens et les scri-
bes. Beaucoup de pharisiens et de scribes se considé-
raient comme purs et sans péchés. Un jour, Jésus leur
raconta une histoire.
Demandez à un enfant de lire la parabole de la brebis
perdue.
1
Maintenant, tous les publicains et les pécheurs ve-
naient près de l’écouter 2Et les pharisiens et les scri-
bes murmuraient en disant : « Cet homme accueille
les pécheurs et mange avec eux. » 3Et il leur dit cette
parabole : 4 « Lequel d’entre vous, s’il a cent brebis et
en perd une d’entre elles, ne quitte pas le 99 dans le
désert pour aller après celle qui est perdue, jusqu’à ce
qu’il la retrouve ? 5Quand il l’a retrouvée, il la met sur
ses épaules et se réjouit. 6et quand il rentre à la maison,
il appelle ses amis et ses voisins, et leur dit : Réjouis-
sez-vous avec moi, car j’ai retrouvé ma brebis qui était
perdue. 7Juste, je vous le dis, il y aura plus de joie dans
le ciel pour un seul pécheur qui se repent que pour 99
justes qui n’ont pas besoin de repentance.
— Luc 15:1-7 LSG
Posez les questions suivantes :
• Quel était le thème du passage d’Écritures d’au-
jourd’hui ? (la parabole de la brebis perdue)
• De combien de moutons le berger disposait-il ?
(100)
• Combien en a-t-il perdu ? (un)
• Qu’a fait le berger ? (Il a quitté le 99 pour aller à la
recherche de la brebis perdue)
• Lorsqu’il la trouvé, qu’a-t-il fait ? (il l’a porté sur ses
épaules et l’a ramené dans le troupeau)
Dites aux enfants que la brebis perdue s’était peut être
emballée ou s’est laissé distraire par d’autres choses. Il
144—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
en est de même pour nous. De nombreuses fois, nous
sommes préoccupés par des choses sans importance.
Ces choses vont souvent à l’encontre de la volonté de
Dieu.
Un jour, une brebis n’a pas fait attention au berger,
s’est laissé distraire, s’est égaré, et n’a pas pu retrouver
le troupeau. Le berger, qui était responsable de son
troupeau, les comptaient chaque jour. Ce jour-là, il se
rendit compte qu’il en manquait une. Il l’a chercha et
lorsqu’il l’a trouva, le berger attentionné la porta sur
ses épaules et rentra à la maison. Il fut plus qu’heureux
de retrouver la brebis perdue, même s’il lui en restait
encore beaucoup d’autres. Jésus fait pareil, même si
nous faisons des choses que nous ne devrions pas, il ne
nous abandonne jamais. Il ne s’arrête jamais de nous
aimer. Comme le berger qui s’inquiétait pour la bre-
bis perdue, Jésus s’inquiète lorsque nous nous perdons
ou nous égarons, et il vient toujours à notre recherche,
nous trouve, et nous accueille à la maison.
assemblez les enfants dans un coin de la salle. Di-
R choses demeurent : la foi, l’espérance, la charité ; mais
tes-leur qu’ils représentent le troupeau. Un enfant
jouera le rôle du berger et un autre celui de la brebis
perdue. Demandez à la brebis perdue de se rendre
dans un autre coin de la salle. Demandez aux enfants
d’imiter le cri d’une brebis (baaa…baaa…baaa) puis
de faire silence et de prétendre s’endormir.
Bandez les yeux du berger. Il cherchera la brebis per-
due qui sera dans un autre coin de la salle en train de
sangloter. Le berger la trouvera au son des sanglots.
Lorsqu’il trouvera la brebis, échanger les rôles pour
que la brebis perdue devienne le berger. Puis, choi-
sissez deux autres enfants pour remplir ces rôles. Fai-
tes-le plusieurs fois pour que plusieurs enfants aient la
chance d’être le berger.
Préparez à l’aide de carteline ou de carton des silhouet-
tes de brebis de façon à ce que chaque enfant en ait un.
Sur chaque silhouette, écrivez « Souris, Jésus t’a trouvé ».
Chaque enfant rentrera chez lui avec sa brebis et la
partagera avec un membre de la famille ou un voisin
— quelqu’un qui a besoin que Jésus apaise sa tristesse.
Remerciez les enfants pour leur participation. Deman-
dez à un volontaire de prier pour que Dieu bénisse
ceux qui ont besoin d’être trouvé par Jésus.
d ic tions de la commun
éné aut
B é
Accueillez les enfants et demandez-leur de former
deux cercles (un dans un autre) avec un nombre égal
d’enfants. Si possible, prévoyez une musique de fond.
Demandez-leur de se mettre face à face, de serrer la
main de la personne en face d’eux et de se présenter.
Puis, faites tourner chaque cercle dans une direction
opposée. Au bout d’une minute, dites-leur cette fois-ci
d’étreindre la personne en face. La minute suivante, de-
mandez-leur de se dire bonjour avec les pieds. Offrez
autant d’options que vous voulez.
Dessinez un grand cœur sur une feuille ou le tableau
puis demandez :
• A quoi vous fait penser un cœur ? (amour)
• Comment savoir si une personne vous aime ? (elle
prend soin de vous, elle vous protège)
Laissez les enfants parler des gens qui les aime et de la
manière dont ces derniers montrent leur amour. Puis
demandez aux enfants de parler des gens qu’ils aiment
et de leur façon de leur témoigner leur amour.
Dites-leur qu’il est important que chaque personne
sache qu’elle est aimée. Au temps de Jésus, beau-
coup de gens obéissaient à des règles qui étaient plus
Les principes permanents : Bénédictions de la communauté—145
importantes que d’aimer les gens. Jésus leur a enseigné
une différente façon de vivre. Il leur a enseigné que
l’amour est la chose la plus importante ; si nous aimons
Dieu et notre prochain, nous ferons naturellement ce
que Dieu a prévu que nous fassions.
Donnez à chaque enfant un bout de papier où vous
aurez marqué une qualité de l’amour (patient, gentil,
pas envieux, pas vantard, pas arrogant, pas grossier,
endure, ne se termine jamais, croit, espère). Deman-
dez à deux enfants de lire à tour de rôle 1 Corinthiens
13:4-8, 13. Au moment où les versets 4 à 8 sont lus,
chaque enfant se lèvera pour dire à haute voix la qua-
lité de l’amour qui est sur son bout de papier.
4
La charité est patiente, elle est pleine de bonté ; la
charité n’est point envieuse; la charité ne se vante
point, elle ne s’enfle point d’orgueil, 5elle ne fait rien
de malhonnête, elle ne cherche point son intérêt, elle
ne s’irrite point, elle ne soupçonne point le mal, 6elle
ne se réjouit point de l’injustice, mais elle se réjouit de
la vérité ; 7elle excuse tout, elle croit tout, elle espère
tout, elle supporte tout. 8La charité ne périt jamais.
Les prophéties prendront fin, les langues cesseront, la
connaissance disparaîtra. 13Maintenant donc ces trois
la plus grande de ces choses, c’est la charité.
— 1 Corinthiens 13:4-8, 13 LSG
Demandez aux enfants ce que ces versets disent de
l’amour (l’amour est patient, il n’envie pas, ne se vante
pas, il n’est pas fier, ne déshonore pas autrui, ne s’irrite
pas, ne se réjouit pas de l’injustice, se réjouit dans la
vérité, espère tout, endure tout, ne faillit jamais).
Demandez aux enfants de parler des qualités de
l’amour. Dites-leur que nous devrions toujours essayer
d’avoir ces qualités en nous qui caractérisent l’amour.
Si nous avons ces qualités, les gens sauront que nous
sommes véritablement les enfants de Dieu. Nous pou-
vons faire preuve d’amour envers les autres de diverses
façons. Par nos attitudes et nos comportements, cha-
cun de nous peut être une bénédiction pour autrui.
Au milieu du grand cœur que vous avez dessiné, écri-
vez AMOUR. Donnez à chaque enfant un petit cœur
sur lequel est écrite une qualité de l’amour dont vous
avez discuté en classe.
Lisez de nouveau le passage et dites aux enfants qu’à la
lecture de la qualité qui est inscrite sur leur petit cœur,
ils devront venir le coller sur le grand cœur.
Au cours de la semaine, les enfants devront écrire un
poème sur l’amour qu’ils pourront partager avec leur
famille ou lors de la prochaine classe.
146—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
Remerciez les enfants pour leur participation. Deman-
dez-leur de former un cœur en se tenant par les mains,
puis d’entonnez un chant de bénédiction. Priez pour
que Dieu les aide chaque jour à mettre en pratique une
de ces qualités de l’amour.
 Principes Permanents
La fondation : Dieu, le Christ,
le S aint E sprit
La révélation de Dieu en Jésus-Christ et la présence
continue du Saint Esprit, comme il est dit dans les
Ecritures, sont la base de notre foi, de notre iden-
tité, de notre mission, de notre message et de nos
croyances.
En réponse fidèle à notre héritage et à notre expé-
rience continue avec Dieu, le Christ et le Saint Es-
prit, nous nous efforçons d’encourager les principes
permanents suivants (valeurs, concepts, thèmes)
qui sont des composants essentiels de l’identité et
la mission de l’Eglise.
La Grâce et la générosité
• La grâce de Dieu, spécialement celle révélée en
Jésus-Christ, est généreuse et inconditionnelle.
• Ayant reçu la grâce généreuse de Dieu, nous
répondons généreusement et recevons avec
grâce la générosité des autres.
• Nous offrons tout ce que nous sommes et tout
ce que nous avons pour les desseins de Dieu
tels que révélés en Jésus-Christ.
• N
ous partageons généreusement nos témoig-
nages, nos ressources, nos ministères et nos
sacrements selon notre vraie capacité.
La Sacralité de la Création
• Au commencement, Dieu a créé et a dit que
c’était bon.
• L’esprit et la matière, visible et invisible, sont
liés.
• La puissance de créer ou de détruire de la créa-
tion nous rappelle notre vulnérabilité de notre
vie.
• D
ieu est toujours en train de créer pour ac-
complir les desseins divins.
• Nous nous unissons à Dieu en tant qu’inten-
dants de protection et d’espoir pour toute la
Création.
148—Guide de la Formation du Disciple Pour Les Enfants
La Révélation Continue
• Les Ecritures sont un témoignage inspiré et in-
dispensable de la réponse humaine à la révéla-
tion de la nature divine de Dieu.
• Dieu révèle gracieusement la volonté divine
aujourd’hui comme hier.
• Le Saint Esprit inspire et offre le témoignage
de la vérité divine.
• D
ans l’humilité, individuellement et en com-
munauté, nous écoutons dans la prière pour
comprendre la volonté de Dieu pour nos
vies, l’Eglise, et la Création de manière plus
complète.
La Valeur de toutes les
personnes
• D
ieu considère que chaque personne est
d’une valeur inestimable et égale.
• Dieu désire que chaque personne connaisse la
plénitude du corps, de l’esprit, de l’âme et des
relations.
• Nous cherchons à souligner et restaurer la va-
leur de toutes personnes de manière indivi-
duelle et communautaire, et à défier les systè-
mes injustes qui diminuent la valeur humaine.
• Nous nous joignons à Jésus Christ pour appor-
ter la bonne nouvelle aux pauvres, aux mala-
des, aux captifs et aux opprimés.
Tous sont appelés
• Dieu donne gracieusement aux personnes des
dons et des opportunités de faire le bien et de
prendre part aux desseins de Dieu.
• Jésus-Christ invite chaque personne à le suivre
en devenant des disciples qui partagent sa vie
et son ministère.
• Certains disciples sont appelés à des respon-
sabilités sacerdotales particulières et à des mi-
nistères spécifiques pour le bien de la commu-
nauté, de la congrégation et du monde.
• Nous répondons fidèlement, avec l’aide du
Saint Esprit, à notre meilleure compréhension
de l’appel de Dieu.
Principes Permanents
Des Choix Responsables
• D
ieu donne aux êtres humains la capacité de
choisir qui ils vont servir ou quoi. Certains vi-
vent dans des conditions qui diminuent leur
capacité à faire des choix.
• Les choix humains contribuent au bien ou au
mal dans notre vie et dans le monde.
• D
e nombreux aspects de la Création ont be-
soin de guérison à cause de choix humains na-
vrants et irresponsables.
• Nous sommes appelés à faire des choix res-
ponsables qui contribuent aux desseins de
Dieu à partir des circonstances de notre vies.
La poursuite de la Paix
(Shalom)
• D
ieu désire le shalom (justice, réconciliation,
bien-être, plénitude et paix) pour la création
entière.
• J ésus Christ, la personnification du Shalom de
Dieu (paix), révèle la signification de la paix de
Dieu pour tous les aspects de la vie.
• La vision de Sion est de promouvoir le ro-
yaume de Dieu sur terre, tel que proclamé par
Jésus Christ, par l’influence de communautés
justes et paisibles.
• Nous partageons avec courage et générosité
la paix de Jésus Christ avec les autres.
• Guidés par le Saint Esprit, nous œuvrons avec
Dieu et les autres pour restaurer la paix (sha-
lom) pour la création.
• Nous célébrons la paix de Dieu où qu’elle sur-
gisse ou dès qu’elle est poursuivie par des per-
sonnes de bonne volonté.
L’unité dans la diversité
• La Communauté du Christ est une famille di-
verse et internationale de membres, d’amis et
de congrégations.
• L es ministères locaux et mondiaux sont inter-
dépendants et importants pour la mission de
l’Eglise.
• l’Eglise étreint la diversité et l’unité à travers la
puissance du Saint Esprit.
• Nous cherchons à atteindre un accord ou le
consentement commun pour les sujets im-
portants. Si nous n’atteignons pas un accord,
nous nous engageons à un dialogue continu
et soulignons avec amour notre foi commune
en Jésus Christ et dans la mission de l’Eglise.
• N
ous confessons que notre manque d’accord
pour certains sujets fait du mal à certains en-
fants chéris de Dieu et à la création.
Les bénédictions de la
Communauté
• L’évangile de Jésus Christ s’exprime le mieux
dans la vie de la communauté où les gens sont
vulnérables à la grâce de Dieu et les uns envers
les autres.
• Une communauté véritable inclut la compas-
sion et la solidarité avec les pauvres, les margi-
naux et les opprimés.
• Une communauté véritable souligne la valeur
de chaque personne tout en offrant une alter-
native saine à l’égocentrisme, à l’isolement et
au conformisme.
• L a communauté sacrée offre des opportunités
de soutien et de croissance pour toutes les per-
sonnes, en particulier celles qui ne peuvent pas
prendre complètement soin d’elles-mêmes.
• Nous valorisons nos connexions et partageons
un fort sens de confiance et d’appartenance
les uns envers les autres — même si nous ne
nous sommes jamais rencontrés.
• Certains disciples sont appelés à des respon-
sabilités sacerdotales particulières et à des mi-
nistères spécifiques pour le bien de la commu-
nauté, de la congrégation et du monde.
• N
ous sommes appelés à créer des communau-
tés de paix du Christ dans nos familles, congré-
gations, village, tribus, nations et dans toute la
création.
Principes Permanents—149