T

Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

Étape 3 Recherche du circuit de commande complet de la lampe L

HWPLVHHQÄXYUH
La lampe de l'extérieur (L) s’allume à l’aide du circuit ŏ OU du circuit Ɨ.

Démarche
1 ŽŵďŝŶĞƌůĞƐĚĞƵdžĐŝƌĐƵŝƚƐĠůĞĐƚƌŝƋƵĞƐĚĞůĂůĂŵƉĞ;LͿ͘
2 ^ŝŵƵůĞƌůĞƐĐŚĠŵĂăĐŽŶƚĂĐƚƐĚĞ;LͿĂǀĞĐΗŝƌĐƵŝƚtŝnjĂƌĚΗŽƵƵŶĂƵƚƌĞůŽŐŝĐŝĞů͘;ŽĐ͘ϯͿ
3 &ĂŝƌĞůĞĐąďůĂŐĞĚƵĐŝƌĐƵŝƚƐƵƌƵŶĞŵĂƋƵĞƩĞĞŶƚƌğƐďĂƐƐĞƚĞŶƐŝŽŶ;ƵŶĞĨĂŝďůĞƚĞŶƐŝŽŶͿ
ĞƚǀĠƌŝĮĞƌůĞĨŽŶĐƟŽŶŶĞŵĞŶƚ͘

J’applique Installation de la lampe

Ph SCHÉMA À CONTACTS NORMALISÉ N

Étape 4 Simulation du logigramme correspondant de la lampe L

Démarche

1 ƉĂƌƟƌĚƵƐĐŚĠŵĂăĐŽŶƚĂĐƚƐŶŽƌŵĂůŝƐĠ͕ĚĠĚƵŝƌĞů͛ĠƋƵĂƟŽŶůŽŐŝƋƵĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĂŶƚĞ͘
2 ŽŵƉůĠƚĞƌůĞůŽŐŝŐƌĂŵŵĞ͘
3 ąďůĞƌůĞůŽŐŝŐƌĂŵŵĞƐƵƌƵŶƐŝŵƵůĂƚĞƵƌůŽŐŝƋƵĞĞƚǀĠƌŝĮĞƌůĞĨŽŶĐƟŽŶŶĞŵĞŶƚ͘

J’applique Installation de la lampe ue

iq
og
dag
Pé

La lampe (L) s’allume si l’interrupteur situé à l’intérieur (S) est actionné OU si

l
na
io
at

le capteur crépusculaire (Cr) est actif ET présence d’une personne devant la

N
re

porte (P).
nt
Ce

ÉQUATION
s au
vé
er

L = .........................................................................................................
s
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

LOGIGRAMME
S Cr P

7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 121

 D
3D
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

• Résoudre un problème de logique

combinatoire.

1
• Mettre en œuvre un système
combinatoire.
• Établir ou compléter un logigramme ou
schéma d’un circuit électrique.
VENTILATEUR
ACTIVITÉ DE PLAFOND

À quoi sert ?
Un ventilateur de plafond (ou ventilateur plafonnier) est un appareil comprenant
des pales de ventilateur couplées à un moyeu connecté à un arbre d'entraînement
mis en rotation par un moteur électrique.

Doc.
1 Ventilateur de plafond

Moteur + arbre d'entraînement Pale

Moyeu

XäƈÅńĞƊěäŲƈÙäƈÎńĴĴ°ĸÙäƈÙƙƈƲäĸƊěī°ƊäƙŲƈÎńĴŝńŲƊäƈÖ
• SŎ : interrupteur de mise en marche du ventilateur à la vitesse minimale.
• SƖ : permet la rotation du ventilateur à la vitesse maximale.
• AƈÖƈĸƈ°ýÎėäƙŲƈſƈŷäČĴäĸƊŷƈ°ýÎėäƈī°ƈƲěƊäŷŷäƈÙƙƈƲäĸƊěī°ƊäƙŲŢ

ue
iq
og
ag

SCHÉMA DE PRINCIPE
d
Pé
l
na
io
at
N
re
nt
Ce
s au
vé
s er
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

eþÏĘåƚųƀŸåčĵåĹƋŸA

28
Interrupteur de vitesse
Interrupteur de mise maximale Ƞ
en marche ȓ

122 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

Doc.
2 Afficheur 7 segments
Segment
Ņĵĵå ŸŅĹ ĹŅĵ ĬŲĜĹÚĜŧƚåØ ĬŲ±þÏĘåƚų ŞŅŸŸìÚå ƀ ŸåčĵåĹƋŸţ
a±ĜŸƚĹŸåčĵåĹƋÏŲåŸƋŧƚŅĜ±ƚģƚŸƋåũ)ƋÆĜåĹÏŲåŸƋƚĹåŞŅųƋĜŅĹÚå
ĬŲ±þÏĘåƚųŧƚĜåŸƋ±ĬĬƚĵæåŅƚæƋåĜĹƋåŞŅƚųųæ±ĬĜŸåųĬŲ±þÏʱčåţåƋƋå
portion n'est en fait rien d'autre qu'une LED qui au lieu d'être ronde
comme d'habitude elle est plate et encastrée dans un boîtier.
FīäƹěŷƊäÙäƙƹƊƺŝäŷÙäŷ°ýÎėäƙŲŷſŷäČĴäĸƊŷ×¹Cathode
communeäƊ¹Anode commune.
PRÉSENTATION DU BOÎTIER

ŐĨ'ŶĚ²ď ŐĨsĐĐ²ď

8
²

f b
g

e c
d
•
ĞĚ'ŶĚĐW ĞĚsĐĐĐW
À cathode commune À anode commune

COMMANDE DE L'AFFICHEUR

À cathode commune À anode commune

Vcc
Vcc
Gnd R R
Gnd

ue

8
'
iq

8
'
og
ag

Pour allumer un segment c'est Pour allumer un segment

d
Pé

ƊŲëŷƈŷěĴŝīä×ƈěīƈŷƙýƊƈÙű°īěĴäĸƊäŲƈ ÎűäŷƊƈƊŲëŷƈŷěĴŝīä×ƈěīƈŷƙýƊƈÙäƈ
l
na
io

son anode par une tension +Vcc. relier sa cathode à la masse.

at
N
re

• •
nt

Vcc
Ce
s au
vé
s er
ré

Gnd
ts
oi
dr

ĘĜýųåŸųåŞųæŸåĹƋ柱ƴåÏĬŲ±þÏʱčåºƀŸåčĵåĹƋŸ
s
ou
©T

8 1
0 8 2
8 3
8 4
8 5
8 6
8 7 8
8 8 9
}ƚåĬŧƚåŸĬåƋƋųåŸųåŞųæŸåĹƋæ埱ƴåÏĬŲ±þÏʱčåºƀŸåčĵåĹƋŸ

8 B
A 8 C
8 D
8 E
8 F
8 P
8
7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 123
 D
3D

J’APPLIQUE
JE RÉPONDS
1 • Si l'interrupteur de mise en marche S1 seul est actionné le ventilateur tourne à la
vitesse minimale et ĬŲ±þÏĘåƚų±þÏĘåĬåÏĘĜýųåŎţ
• Si les interrupteurs S1 et S2 sont actionnés le ventilateur tourne à la vitesse maximale
et ĬŲ±þÏĘåƚų±þÏĘåĬåÏĘĜýųåƖţ
• Si l'interrupteur S2 seul est actionné ou qu'aucun interrupteur n'est actionné alors le
ventilateur est à l'arrêt et ĬŲ±þÏĘåƚų±þÏĘåĬ±ĬåƋƋųåeţ
Complétez le tableau ci-dessous en indiquant les segments à allumer sur
l'afficheur 7 segments AF.

Interrupteur S1 Interrupteur S2 „åčĵåĹƋŠŸšº±ĬĬƚĵåųŸƚųĬŲ±þÏĘåƚųAF

0 0 ²ØÆØÏØåØüØč
0 1
1 0
1 1

Remplissez la table de vérité relative à l’allumage des segments.

Interrupteur S1 Interrupteur S2 ȏ b c d e f g

0 0
0 1
1 0
1 1

2 À partir de la table de vérité, écrivez les équations logiques.

ue
• ²÷ ......................................................................................... • å÷ ......................................................................................... iq
og
dag
Pé

• Æ÷ ......................................................................................... • ü÷ .........................................................................................

l
na
io
at

• Ï÷ ......................................................................................... • č÷ ........................................................................................

N
re
nt
Ce

• Ú÷ .........................................................................................
s au
vé
er

3 Montrez algébriquement que :

s
ré
ts
oi
dr

Ï÷„Ŏť„Ɩ
s

²÷„Ŏť„Ɩ
ou
©T

.......................................................................................... ..........................................................................................

.......................................................................................... ..........................................................................................

.......................................................................................... ..........................................................................................

......................................................................................... .........................................................................................

......................................................................................... .........................................................................................

.......................................................................................... ..........................................................................................

124 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

4 Tracez le schéma à contacts de ȏ .

+V 0V

5 Tracez le logigramme de ȏ .
S1 S2

6 Simulez le logigramme de la question précédente sur un simulateur ou avec un

logiciel de simulation.
7 XåŸæŧƚ±ƋĜŅĹŸĬŅčĜŧƚ域ĜĵŞĬĜĀæåŸÚ域åčĵåĹƋŸ±ØÆØÏØÚØåØüåƋčŸŅĹƋĬ域ƚĜƴ±ĹƋåŸ×
²÷å÷č÷„Ŏť„Ɩ Æ÷Ŏ Ï÷„Ŏť„Ɩ Ú÷„Ŏ . S2 ü÷„Ŏ
Complétez les logigrammes correspondants.
5V

S1 S2 Gnd

ue
iq
og
ag

шϭ
d
Pé
l
na
io

ϭ
at
N

8
re
nt
Ce
s au
vé
s er
ré
ts

•
oi
dr
s
ou
©T

R1 R2 R3

Gnd
8 Simulez les logigrammes de la question précédente avec "Circuit Wizard" ou un
autre logiciel.

7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 125

 D
3D
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

• Résoudre un problème de logique

combinatoire.

2
• Mettre en œuvre un système
combinatoire.
• Établir ou compléter un logigramme ou
schéma d’un circuit électrique.
SYSTÈME DE GESTION
ACTIVITÉ
DE VOTE

À quoi sert ?
Dans le cadre de projets communs, le professeur de technologie demande aux
élèves de choisir un seul projet à réaliser par la classe parmi une dizaine de projets
proposés.
Xű±ÏÏŅųÚŅƚĬåųåüƚŸÚƚŞųŅģåƋŸåü±ĜƋޱųƴŅƋåţeĀĹÚåųåĹÚųåĬåƴŅƋåŞĬƚŸų±ŞĜÚååƋ
discret, un système technique a été mis en place.
Chaque groupe signale son avis par l'appui sur un bouton poussoir mis à sa
disposition.

Doc.
1 Présentation du système de vote
Les élèves du 1er groupe de la classe 1ère année secondaire sont répartis en
3 petits groupes comme il est indiqué dans le tableau ci-dessous.
Le groupe peut ne pas voter pour un projet proposé.
Groupes G1 G2 G3
Nombre d'élèves par groupe 3 4 5
Boutons de vote ² b c

Boutons poussoirs
G1 G2 G3
L’état de chaque bouton indique l’avis du
ue
groupe relatif. iq
og
d ag
Pé

0 Ȥ ᤲ Refus
l
na
io

b c 1 Ȥ ᤯ Accord
at

ȏ
N
re
nt
Ce
sau
vé

La sélection du projet proposé se fait en fonction du nombre d'élèves qui ont

er
s
ré

voté.
ts
oi
dr
s
ou
©T

Nombre d'avis favorables États des lampes Adoption du projet

‫ ڏ‬t 8 élèves :"ȓ 7"Ǽ ᤯ Projet accepté

‫ < ڏ‬8 élèves :"Ǽ 7"ȓ ᤲ Projet refusé

126 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

JE RÉPONDS
1 Identifiez les variables d'entrée et de sortie dans ce système de gestion de vote.

Variables d'entrée .......................................................

Variables de sortie .......................................................

2 Complétez la modélisation du système.

3 Analysez le fonctionnement et complétez la table de vérité.

ȏ b c V R

0 0 0

0 0 1

0 1 0

0 1 1

1 0 0

ue
iq
og
d ag

1 0 1
Pé
l
na
io
at
N

1 1 0
re
nt
Ce
s au

1 1 1
vé
s er
ré
ts
oi

4 À partir de la table de vérité :

s dr
ou
©T

Déterminez la relation entre V et R.

....................................................................................................

Écrivez l’équation logique de la sortie V en fonction de a, b et c.

V = .............................................................................................

7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 127

 D
3D

J’APPLIQUE
5 Complétez la table de vérité suivante.

ȏ b ȏF ȏȏF ȏF

0 0
0 1
1 0
1 1

Comparez ȏȏFIXȏF.
.....................................................................................

Simplifiez alors l’équation logique de V.

................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................

6 Tracez le schéma à contacts de V.

нs Ϣs
V

ue
7 Tracez le logigramme de V. iq
og
dag

² b c
lPé
na
io
at
N
re
nt
Ce
sau
vé

V
ser
ré
ts
oi
s dr
ou
©T

8 À l'aide d'un simulateur logique ou d'un logiciel de simulation, implantez

le logigramme et vérifiez son fonctionnement.

9 Câblez ce montage sur une maquette à contacts et vérifiez son fonctionnement.

128 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

10 Complétez le schéma électronique de V, l’implanter sur un simulateur

et le mettre en œuvre.

Ressources sur le brochage des circuits intégrés Ǫ PDF

R1, R2, R3 : 10K:, R4 : 33: 5V

² b c
V

ϭϰ

ϭϰ
ϭ

ϭ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ

ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
2

2
3

3
7432

7408
4

4
ϱ

ϱ
R1 R2 R3
9

9
ϲ

ϲ
ϳ

ϳ
ϴ

ϴ Zϰ

0V

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na
io
at
N
re
nt
Ce
au
s
vé
s er
ré
ts
oi
s dr
ou
©T

7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 129

 D
3D
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

• Résoudre un problème de logique

combinatoire.

3
• Mettre en œuvre un système
combinatoire.
• Établir ou compléter un logigramme ou
schéma d’un circuit électrique.

ACTIVITÉ STORE MOTORISÉ

À quoi sert ?
Le store motorisé remplace le store classique (commandé à l'aide d'une manivelle).
Par appui maintenu sur l'un ou sur l'autre des deux boutons poussoirs placés dans
une boite de commande, le moteur électrique entraine le rideau en haut ou en bas.

PDF
Doc.
1 Store motorisé
4 3

Toile

ue
Principaux constituants iq
og
d ag
Pé

Le store comporte 4 composants principaux :

l
na
io
at
N

Boitier de commande 2 Carte de contrôle

re

1
m
nt
Ce
au

aƚĹĜ ÚŲƚĹå ƚĹĜƋæ Úå

s

{ŅƚųÏŅĵĵ±ĹÚåųĬåŸƋŅųåţ
vé

Ƌų±ĜƋåĵåĹƋ ŧƚĜ ±Ĺ±ĬƼŸå ĬåŸ

er

d תŅƚųü±ĜųåÚåŸÏåĹÚųåĬ±ƋŅĜĬåţ
s
ré

ĜĹüŅųĵ±ƋĜŅĹŸ åƋ ÚŅĹĹå ƚĹ

ts

mתŅƚųü±ĜųåĵŅĹƋåųĬ±ƋŅĜĬåţ
oi
dr

ŅųÚųå Úå ųŅƋ±ƋĜŅĹ ±ƚ ĵŅƋåƚų

s
ou

d æĬåÏƋųĜŧƚåţ
©T

3 Moteur 4 Rouleau
 Úåƚƻ ŸåĹŸ Úå ųŅƋ±ƋĜŅĹ
eƚƋŅƚų ÚƚŧƚåĬ ŸŲåĹųŅƚĬå
ŞŅƚų Ĭ± ĵŅĹƋæå åƋ Ĭ±
Ĭ±ƋŅĜĬåŠ%ŅÏţƖšţ
ÚåŸÏåĹƋå Úå Ĭ± ƋŅĜĬå Úƚ
ŸƋŅųåţ

130 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

Doc. Composants du rouleau

2 Le moteur tourne pour mettre en
rotation le rouleau de façon à ce que la
toile s'enroule ou se déroule.

Moteur

Cd

Cm

Came
Système de transmission
de mouvement.

Doc. Descente et montée de la toile

ue
3
Ě iq
og
Descente de la toile ǫ
ag
d
Pé

Lorsque le bouton d du boitier de commande est maintenu

l
na
io
at

±ÏƋĜŅĹĹæØ Ĭ± ϱųƋå Úå ÏŅĹƋųňĬå åĹƴŅĜå ƚĹ ŅųÚųå ±ĀĹ Úå ü±Ĝųå
N
re

tourner le moteur dans le sens inverse des aiguilles d'une

nt
Ce

montre, le rouleau se déroule jusqu’à ce que la came pousse

au

Ĭå ϱŞƋåƚų Úå ĀĹ Úå ÏŅƚųŸå Cd (niveau bas), la carte de

s
vé
ser

ÏŅĹƋųňĬå åĹƴŅĜå ±ĬŅųŸ ƚĹ ŅųÚųå ±ĀĹ ÚŲ±ųųéƋåų Ĭ± ųŅƋ±ƋĜŅĹ Úƚ
ré
ts

moteur.
oi
dr
s

Montée de la toile ǩ
ou
©T

Lorsque le bouton m du boitier de commande est maintenu ŵ

±ÏƋĜŅĹĹæØ Ĭ± ϱųƋå Úå ÏŅĹƋųňĬå åĹƴŅĜå ƚĹ ŅųÚųå ±ĀĹ Úå ü±Ĝųå
tourner le moteur dans le sens des aiguilles d'une montre, le
rouleau s'enroule jusqu’à ce que la came pousse le capteur
ÚåĀĹÚåÏŅƚųŸåCm (niveau haut), la carte de contrôle envoie
±ĬŅųŸƚĹŅųÚųå±ĀĹÚŲ±ųųéƋåųĬ±ųŅƋ±ƋĜŅĹÚƚĵŅƋåƚųţ

L'action simultanée sur les boutons m et d provoque l'arrêt du moteur

7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 131

 D
3D

J’APPLIQUE
ÉTUDE DU STORE MOTORISÉ
1 Remplissez les tables de vérité relatives aux fonctions Fd et Fm.
• Fd: Fonction descente de la toile. • Fm : Fonction montée de la toile.

Bouton d Bouton m Capteur Cd Fd Bouton d Bouton m Capteur Cm Fm

0 0
0 0
0 1
0 1
1 0
1 0
1 1
1 1
0 0 0 0
1 0 0 1
0 0 1 0
1 0 1 1
0 1 0 0
1 1 0 1
0 1 1 0
1 1 1 1

2 À partir des tables de vérité, écrivez les équations logiques de Fd et Fm.

• 8Ú÷ ......................................................................................... • 8ĵ÷ .........................................................................................
3 Tracez le schéma à contacts de Fd.
нs Ϣs

Fd

ue
iq
og
dag
lPé
na

4 Simulez le schéma à contacts de Fd avec "Circuit Wizard" ou un autre logiciel

io
at
N

et comparez le résultat avec la table de vérité de la question 1 .

re
nt
Ce
au

Guide d'utilisation (Circuit Wizard)

s
vé
er
s
ré

1. Lancer Circuit Wizard.

ts
oi
s dr
ou

2. Activer le menu "Gallery."

©T

3. Cliquer "Power supplies" et ajouter un pôle "9V" et un pôle "0V".

4. Ajouter 3 interrupteurs :ū:±ĬĬåųƼūěēūFĹŞƚƋŅĵŞŅĹåĹƋŸūěēūX±ƋÏĘĜĹč„ƵĜƋÏĘåŸūţ
5. Ajouter un moteur : "Gallery" -> "Output Components" -> "Dc Motor".
6. Saisir le schéma à contacts de la question 33 .
7. Simuler le fonctionnement : ĬĜŧƚåųūƚĹūåƋåĹĵ±ĹĜŞƚĬåųĬåŸĜĹƋåųųƚŞƋåƚųŸţ

132 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

5 Tracez le logigramme de Fd.

d m Cd

Fd

6 Câblez le schéma à contacts de Fd sur une maquette à contacts et vérifiez son

fonctionnement.

7 Complétez le schéma électronique de Fd, l’implanter sur un simulateur

et le mettre en œuvre. şXäƈĴńƊäƙŲƈÙƙƈŷƊńŲäƈäŷƊƈŲäĴŝī°Îåƈŝ°Ųƈī°ƈÙěńÙäƈX)%ƈŪBŪŠ

R1, R2, R3 : 10K:, R4 : 33: 5V

d m Cd

ue
ϭϰ

ϭϰ

iq
ϭ

og
ag
d
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ

ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ

Pé
2

l
na
io
3

at
3

N
7404

7408

re
nt
4

Ce
sau
vé
ϱ

er
s
ré
ts
9
ϲ

9
ϲ

oi
dr

R1 R2 R3 Zϰ
s
ou
ϳ

ϴ
©T

0V
7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 133
 D
3D

J’APPLIQUE
ÉTUDE D'UN STORE AUTOMATISÉ
Doc. MP4
4 Automatisation du store
eĀĹÚåųåĹÚųåŸŅĹüŅĹÏƋĜŅĹĹåĵåĹƋ±ƚƋŅĵ±ƋĜŧƚåØŅűæŧƚĜŞæÏåŸƋŅųåÚŲƚĹ
anémomètre (Capteur de vent qui mesure la vitesse du vent) et d'un capteur
de luminosité qui mesure la luminosité ambiante.
• Quand il y a du soleil et pas de vent fort, la toile du store descend.
• Quand il y a du vent fort, la toile du store monte même s'il y a du soleil.
L'action sur le bouton m ou sur le bouton d est prioritaire et provoque la montée ou
la descente du store sans prendre en considération les informations fournies par
l'anémomètre et le capteur de luminosité.

6 v
3
4 ZIP

5
s
Toile
2

Constituants

ue
Le store automatisé comporte 6 composants principaux : iq
og
d ag

1 Boitier de commande. 4 Rouleau.

Pé
l
na

5 Capteur de luminosité (s).

io

2 Carte de contrôle.
at
N
re

3 Moteur. 6 Anémomètre (v).

nt
Ce
s au

Anémomètre Capteur de luminosité

vé
s er
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

ŲåŸƋƚĹϱŞƋåƚųŧƚĜĵåŸƚųåĬ±ƴĜƋ域åÚƚ XŅųŸŧƚåĬåϱŞƋåƚųÚåĬƚĵĜĹŅŸĜƋæåĹųåčĜŸƋųå
ƴåĹƋţXŅųŸŧƚåÏåĬĬåěÏĜÚæŞ±ŸŸåĬåŸåƚĜĬųæčĬæ, la ƚĹÚåčųæÚåĬƚĵĜĹŅŸĜƋæŸƚŞæųĜåƚų±ƚŸåƚĜĬ
ϱųƋåÚåÏŅĹƋųňĬååĹƴŅĜåƚĹŅųÚųå±ĀĹÚåü±Ĝųå régléØĬ±ϱųƋåÚåÏŅĹƋųňĬååĹƴŅĜåƚĹŅųÚųå±ĀĹ
ĵŅĹƋåųĬ±ƋŅĜĬåÚƚŸƋŅųåţ de faire ÚåŸÏåĹÚųåĬ±ƋŅĜĬåÚƚŸƋŅųåţ

134 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

8 L’équation logique de la condition de montée de la toile du store est la suivante.

Fm m .Cm .d .v  m .Cm .d .v  m .Cm .d .v

Montrez algébriquement que Fm d .Cm .(m  v ) .

................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................

9 Tracez le logigramme de Fm.

d m Cm v

Fm

10 Simulez le logigramme de Fm avec un logiciel de simulation.

11 Simulez le fonctionnement de Fm avec une maquette à base de contacts.

12 Complétez le schéma électronique relatif à la fonction Fm puis le câbler sur

un simulateur et le mettre en œuvre. şXäŷƈäĸƊŲåäŷƈŷńĸƊƈŲäĴŝī°Îåäŷƈŝ°ŲƈÙäŷƈěĸƊäŲŲƙŝƊäƙŲŷƈäƊƈīäƈ
ĴńƊäƙŲƈÙƙƈŷƊńŲäƈäŷƊƈŲäĴŝī°Îåƈŝ°Ųƈī°ƈÙěńÙäƈX)%ƈŪBŪŢŠ R1 = R2 = R3 = R4 = 10K:, R5 =33: 5V

d m Cm v
H

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na
io
at
ϭϰ

ϭϰ

ϭϰ
N
ϭ

re
nt
Ce
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ

ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ

ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
2

au
s
vé
er
3

s
ré
7404

7432

ts 7408
oi
4

4
s dr
ou
©T
ϱ

ϱ
9

9
ϲ

ϲ
ϳ

ϳ
ϴ

Zϭ ZϮ Zϯ Zϰ Zϱ

0V

7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 135

 D
3D
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

• Résoudre un problème de logique

combinatoire.

4
• Mettre en œuvre un système
combinatoire.
• Établir ou compléter un logigramme ou
schéma d’un circuit électrique.
ROBOT SUIVEUR DE
ACTIVITÉ LIGNE

Le robot suiveur de ligne : c'est quoi ?

Un robot suiveur de ligne est un robot conçu pour suivre une ligne noire tracée sur
le sol. Ces robots sont utilisés généralement dans les compétitions de robotique ou
dans les chaines industrielles.

Doc.
Composants du robot ZIP
1

4 Support + roue avant

2 Moteurs + roues

3 Carte Arduino 1 Capteurs photo-électriques

Le robot suiveur de ligne est composé essentiellement de :

ue
1 3 capteurs photo-électriques 2 Ɨ moteurs + 2 roues iq
og
d ag
Pé
l

XåŸĵŅƋåƚųŸæĬåÏƋųĜŧƚåŸ
na

XåŸϱŞƋåƚųŸŞĘŅƋŅě
io
at

±Ƽ±ĹƋĬ±ĵéĵåƴĜƋ域å
N

æĬåÏƋųĜŧƚåŸŞåųĵåƋƋåĹƋ
re

ÚåųŅƋ±ƋĜŅĹŸåųƴåĹƋº
nt

ÚåÚæƋåÏƋåųĬ±ĬĜčĹå
Ce

åĹƋų±ĜĹåųĬåŸÚåƚƻųŅƚåŸţ
au

ĹŅĜųåƋų±ÏæåŸƚųĬåŸŅĬţ
s
vé
s er
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

3 Carte arduino 4 Support + roue avant

ŲåŸƋƚĹåϱųƋå
æĬåÏƋųŅĹĜŧƚå
ŞųŅčų±ĵĵ±ÆĬåŸƚų
Ĭ±ŧƚåĬĬåĹŅƚŸŞŅƚƴŅĹŸ
Æų±ĹÏĘåųÚåŸϱŞƋåƚųŸ
åƋÚåŸĵŅƋåƚųŸţ

136 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

Doc. Comment ça marche ?

2 Ligne à suivre

Départ

Arrivée

Moteur gauche Mg Capteur gauche g

Capteur central c
Capteur droit d
Moteur droit Md

• Situation 1: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur central c, les deux
moteurs tournent et le robot avance.
• Situation 2: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur gauche g, le moteur
gauche s’arrête (virage à gauche) et il redémarre s'il ne détecte plus la ligne.
• Situation 3: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur droit d, le moteur
droit s’arrête (virage à droite) et il redémarre s'il ne détecte plus la ligne.
• Situation 4: Si la ligne est détectée par le capteur gauche g et le capteur droit d
seulement, c’est que le robot est sur une intersection de lignes noires, les deux moteurs
tournent et le robot avance. Si ensuite, les capteurs c et d sont actifs le robot tourne à
droite et si les capteurs c et g sont actifs le robot tourne à gauche.

ue
• Situation 5: Si la ligne est détectée par les 3 capteurs en même temps les deux moteurs iq
og
ag

tournent et le robot avance.

d
Pé
l
na
io

• Situation 6: Si la ligne n’est plus détectée par aucun des capteurs, Les deux moteurs
at
N

ÚŅĜƴåĹƋŸŲ±ųųéƋåųŠĀĹÚåĬ±ÏŅƚųŸåšţ
re
nt
Ce
s au
vé

Situation 3
s er
ré

Situation 1 Virage à droite

ts
oi
dr

Le robot avance
s
ou
©T

Situation 5
Le robot avance

Situation 4
Situation 2 Le robot avance
Virage à gauche

7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 137

 D
3D

J’APPLIQUE
JE RÉPONDS

1 Complétez le tableau ci-dessous en indiquant le comportement du robot dans

les cas suivants.
Moteur gauche Mg Moteur droit Md Comportement du robot

0 0
0 1
1 0
1 1

2 Remplissez la table de vérité relative au fonctionnement des moteurs Mg et Md.

Capteur gauche g Capteur central c Capteur droit d Moteur Mg Moteur Md

0 0 0
0 0 1
0 1 0
0 1 1
1 0 0
1 0 1 1 1
1 1 0
1 1 1

:ƵƐƟĮĞnjƉĂƌƵŶĐĂůĐƵůĞƚƵŶĞƉŚƌĂƐĞůĞĨĂŝƚƋƵĞůĞƚĂďůĞĂƵĐŝͲĚĞƐƐƵƐĂŝƚϴůŝŐŶĞƐ
........................................................................................................................................................................................................

ue
iq
og
ag

........................................................................................................................................................................................................
d
l Pé
na

.......................................................................................................................................................................................................
io
at
N
re
nt
Ce

3 À partir de la table de vérité, écrivez les équations logiques de Mg et Md.

s au
vé
ser
ré

• ač÷ .......................................................................................................................................................................................
ts
oi
s dr
ou

• aÚ÷ .......................................................................................................................................................................................
©T

4 Montrez algébriquement que Mg = d + g.c

....................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................

138 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

5 Tracez le schéma à contacts de Mg.

+V 0V

Mg

6 Simulez le schéma à contacts de Mg avec "Circuit Wizard" ou un autre logiciel

et comparez le résultat avec la table de vérité de la question 2 .
7 Simulez le fonctionnement de Mg avec une maquette.
8 Tracez le logigramme de Mg :
g c d

Mg

9 Simulez le logigramme de la question précédente avec "Logic Gate Simulator"

ou un autre logiciel.
10 Complétez le schéma électronique relatif à la fonction Mg puis le câbler sur
un simulateur et le mettre en œuvre. şXäŷƈΰŝƊäƙŲŷƈŷńĸƊƈŲäĴŝī°Îåŷƈŝ°ŲƈÙäŷƈěĸƊäŲŲƙŝƊäƙŲŷƈ
äƊƈīäƈĴńƊäƙŲƈ`ČƈäŷƊƈŲäĴŝī°Îåƈŝ°Ųƈī°ƈÙěńÙäƈX)%ƈŪBŪŠ R1 = R2 = R3 = R4 = 10K:, R5 = 33: 5V

g c d

H
ue
iq
og
d ag
Pé
l
na
io
at
ϭϰ

ϭϰ

ϭϰ

N
ϭ

re
nt
Ce
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ

ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ

ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
2

s au
vé
er
3

s
7404

7432

7408
ré
ts
oi
4

dr
s
ou
©T
ϱ

ϱ
9

9
ϲ

ϲ
ϳ

ϳ
ϴ

Zϭ ZϮ Zϯ Zϰ

0V

7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 139

 D
3D

JE FAIS LE BILAN

JE RETIENS

1 Les fonctions logiques de base

^LJŵďŽůĞ
&ŽŶĐƟŽŶ dĂďůĞĚĞǀĠƌŝƚĠ
/ŶƚĞƌŶĂƟŽŶĂů;/^KͿ ƵƌŽƉĠĞŶ;&ƌĂŶĕĂŝƐͿ
² S
OUI (YES) ² S ² 1 S
ou Egalité
S=²

NON (NOT) ² S
² S
ou Négation
S=a (lue : S égale ² barre)

² b S
ET (AND) ²
S
²
& S
ou Produit b b
logique
S=². b (lue : S égale ² ET b)

² b S
OU (OR) ²
S
ou Somme b
logique
S=²+b (lue : S égale ² OU b)

2 Le schéma à contacts

ue
Le schéma à contacts est une représentation graphique des équations logiques. iq
og
ag

Chaque fonction logique s’exprime par un schéma à contacts. On réalise la fonction

d
Pé
l
na

NON par un contact fermé au repos, la fonction ET par le câblage de 2 interrupteurs en

io
at

série et la fonction OU par leur câblage en parallèle.

N
re
nt

NON ET Exemple : S = ² . (b + c)
Ce

OU +V
au

² 0V
s
vé

²
er
s
ré

b
ts
oi
dr
s
ou
©T

3 Le logigramme
Un logigramme est un schéma électronique à base de portes logiques.
² b c

Exemple : S = ² . (b + c)
1 S

t1

140 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 141
ue
iq
og
ag
Déterminer les variables Ϭ Pé
d
d’entrée et de sortie
l
ϭ na
1 N
at
io
L S re
ȥ 0 1
nt
Ce
au
................................................................. 1 0 vé
s
er
2 ....................................... les ré
s
Résoudre un problème de oi
ts
équations logiques logique combinatoire
dr
ȥ sous forme S=².b+c ©T
ou
s
3 canonique complète
ȥ ............................................................... les équations
4
Systèmes combinatoires
CARTE MENTALE À COMPLÉTER
Tz
T
Rz

²
Représenter le

7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES |
b
schéma à contacts
1
.................................................................
ȥ
Mettre en œuvre le 2
système combinatoire
........................................................
Le logigramme
ȥ
A:{1,2,5}

3
Je complète la carte mentale en utilisant les éléments suivants :
Dresser la table de vérité Représenter le logigramme ¶ÆĬåųåƋŸĜĵƚĬåų Écrire „ĜĵŞĬĜĀåų±ĬčæÆųĜŧƚåĵåĹƋ
D
3D
 D
3D
dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS

In

el
A- Exercices
1 Je donne le nom et l'équation de sortie de chacune des fonctions logiques
suivantes.
² ²
² S ² S S S
b b

• Nom : ............................. • Nom : ............................. • Nom : ............................. • Nom : .............................

• S = ...................................... • S = ...................................... • S = ...................................... • S = ......................................
2 Je remplis la table de vérité 3 Je complète les identités remarquables
relative à l'équation logique "L". suivantes.
² b c L
². 0 = ................ ²н 0 = ................
². 1 = ................ ²н 1 = ................
X÷² . (b + c)
².²÷................ ²н²÷................
². ² = ................ ²н ² = ................

4 Je réduis les équations suivantes en utilisant les identités remarquables.

• A÷².Š²ťÆš = ............................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................

• B÷². (² + b) = ............................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................

• C÷Š²ťÆš.Š²ťÏš = ................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................

• D÷²ť² . b = ...............................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................

ue
5 Ci-dessous le schéma à contacts d'une sonnerie "S". og
iq
dag
Pé

+V c
l

S 0V
na
io
at

²
N

d Je détermine l'équation logique de "S".

re
nt
Ce

b S = .........................................................................................
s au
vé
ser
ré
ts
oi

6 L'équation logique relative au fonctionnement d’une lampe "L" est :

s dr
ou

X÷Š² + b) . c + c . b
©T

Je représente le schéma à contacts de "L".

+V 0V

142 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

Je représente le logigramme de "L".

² b c

B- Je teste mes connaissances HTML

C- Je consolide mes acquis ZIP

D- Je m’autoévalue ☑

Médiocre

Excellent
Très bien
Passable

Bien
Critères d’autoévaluation

Iű±Ĝ±ŞŞųĜŸºĜÚåĹƋĜĀåųÏŅųųåÏƋåĵåĹƋºޱųƋĜųÚűƚĹŸÏĘæĵ±
ou une équation les fonctions et les portes logiques. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
J’ai réussi à tracer correctement le schéma à contacts ou
le logigramme d’une équation logique. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
ue
J’ai réussi à mettre en œuvre un système combinatoire.
iq
og
ag
d
Pé

J’ai développé souvent mon esprit critique dans des

l
na

Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
io

situations de débat autour du choix d’une solution.

at
N
re
nt
Ce

Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
au

Iű±ĜÏŅŅŞæųæåþϱÏåĵåĹƋ±ƴåÏĬåŸĵåĵÆųåŸÚƚčųŅƚŞåţ
s
vé
s er
ré

J’ai communiqué clairement au sein du groupe et avec

ts

Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
oi
dr

l’ensemble de ma classe.
s
ou
©T

Iű±ĜųåŸŞåÏƋæĬåŸųìčĬåŸÚåÏŅĵĵƚĹĜϱƋĜŅĹŞųæÚæĀĹĜåŸåĹ
classe. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
ॱ Je partage mes réflexions : ..........................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................

7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 143

 ANALYSE STRUCTURELLE La transmission de
ET CONCEPTION
puissance

8
Thème 2 :

CONTENU
+
Ressources de cours en ligne

PDF
J’OBSERVE

ue
Perceuse à colonne iq
og
JE RÉSOUS
d ag
Pé

X Y Q P
l
na
io
at
N
re
nt
Ce

JE M’ENTRAÎNE
au
s
vé
s er
ré

Activité 1 Trottinette électrique

ts
oi
dr
s
ou
©T

Activité 2 Vélo-générateur

JE FAIS LE BILAN
JE VÉRIFIE MES ACQUIS

144
 COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES

CD 1.3 : Rechercher les constituants d’une chaîne de transmission de puissance.

CD 1.4 : Caractériser une chaîne de transmission de puissance.

COMPÉTENCES DE VIE VISÉES

IJ Coopération IJCommunication IJNégociation IJÉducation à la sécurité

nouveaux
Prérequis Savoirs et savoir-faire

• Éléments de transmission de
puissance : Système poulies courroie,
• Lecture d’un dessin d’ensemble. système pignons chaine et roues de

ue
• Liaisons mécaniques. friction. iq
og
• Caractéristiques de la transmission :
d ag
Pé

Nature de la transmission et rapport de

l
na
io
at

vitesse.
N
re
nt
Ce
au

s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
s
vé
ser
ré
ts
oi

•
dr

FÚåĹƋĜĀϱƋĜŅĹÏŅųųåÏƋåÚåŸæĬæĵåĹƋŸ
s
ou

de transmission de puissance.
©T

• Ordinateurs et vidéoprojecteur. • Détermination correcte de la nature

• Perceuse sensitive à colonne. d’une transmission.
• Dossiers techniques d’une trottinette • Calcul correct du rapport de
électrique et d’un vélo-générateur. transmission.
• Ressources multimédias et liens • ŅŅŞæų±ƋĜŅĹåþϱÏåţ
internet. • ŅĵĵƚĹĜϱƋĜŅĹāƚĜÚåţ
• IƚŸƋĜĀϱƋĜŅĹåƋ±ųčƚĵåĹƋ±ƋĜŅĹ
pertinentes.

145
 D
3D

J'OBSERVE

&RPPHQWU©DOLVHUXQSHU§DJHDYHFODSHUFHXVH FRORQQH
du laboratoire de technologie?
Situation La perceuse à colonne du laboratoire de ZIP
technologie est une machine utilisée pour percer des
ƋųŅƚŸŸƚųÚåŸŞĜìÏåŸÚåÚĜýæųåĹƋŸĵ±ƋæųĜ±ƚƻţ
La vitesse de rotation du mandrin dépend de la matière
à percer et du diamètre du forêt à utiliser (Doc.1).
Cette vitesse est réglée sur la machine à travers un
système de transmission par poulies étagées et courroie,
åĹĵŅÚĜĀ±ĹƋĬ±ŞŅŸĜƋĜŅĹÚåÏåƋƋåÚåųĹĜìųåŸƚųĬåŸŞŅƚĬĜåŸ
(Doc.2).
Votre professeur de technologie vous a demandé
Úå ÏŅĵŞĬæƋåų ƚĹ Ƌ±ÆĬå±ƚØ ŧƚå ĬűŅĹ ŞåƚƋ ±þÏĘåų Ú±ĹŸ
le laboratoire de technologie près de la perceuse,
permettant à l’utilisateur de trouver rapidement les zäŲÎäƙŷä¹Îńīńĸĸä
positions des courroies selon la vitesse de rotation à
utiliser (Doc.1).

&RPPHQWWURXYHUOHVGLII©UHQWHVYLWHVVHVGHURWDWLRQ
de la broche ?
Doc.
1 Vitesses de rotation
X±ƴĜƋ域åÚåųŅƋ±ƋĜŅĹÚåĬ±ÆųŅÏĘååŸƋϱĬÏƚĬæååĹüŅĹÏƋĜŅĹÚƚÚĜ±ĵìƋųåÚƚƋųŅƚ à
ŞåųÏåųåƋÚƚĵ±ƋæųĜ±ƚţ
EXEMPLES DE VITESSES
VITESSE DE ROTATION BOIS ALUMINIUM PLASTIQUE BRONZE ACIER
dŽƵƌͬŵŝŶ Tŵŵ Tŵŵ Tŵŵ Tŵŵ Tŵŵ
ϮϳϰϬ ϭϬ ϲ ϱ 3 3

ue
ϮϮϳϬ ϭϲ 9 ϴ ϳ 4
iq
og
ag

ϭϱϰϬ 22 ϭϮ ϭϭ 9 ϳ
d
Pé
l
na

ϭϮϴϬ 32 ϭϴ ϭϲ ϭϯ ϭϬ
io
at
N

ϱϴϬ ϰϭ ϭϵ ϮϬ ϭϲ ϭϯ
re
nt
Ce

ϰϬϬ ϱϬ 22 Ϯϱ ϭϵ ϭϲ
s au
vé

ϮϱϬ ϲϬ Ϯϱ ϯϬ 22 ϭϵ
ser
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

TABLEAU DES VITESSES À COMPLÉTER

A
B
A ϮϯϬ C
B ϯϱϬ D
E
C ϯϳϬ
D ϱϬϬ
Broche Moteur
E

146 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

Doc.
2 Caractéristiques du moteur de la perceuse
MOTEUR

• Tension d’alimentation : 220V–50 Hz

• Vitesse de rotation : 1430 tr/min
• {ƚĜŸŸ±ĹÏå×{ĵ÷ĉĂLjœ

Courroie

Moteur Poulie réceptrice Poulie motrice

Broche

Le moteur entraine en rotation la broche de la perceuse à l’aide du système poulies

étagées avec courroie. Les 2 poulies étagées ne sont pas identiques.
Le réglage de la vitesse de rotation de la broche se fait en plaçant la courroie sur les
čų±ÚĜĹŸŸŅƚʱĜƋæŸţkĹŅÆƋĜåĹƋ±ĜĹŸĜÏĜĹŧƴĜƋ域åŸÚĜýæųåĹƋåŸÚåĬ±ÆųŅÏĘåţ
Poulie réceptrice Poulie motrice
dr1 A dm5
dr2 B dm4
dr3 C dm3
dr4 dm2
ue
D
iq
dr5 dm1 og
E
d ag
Pé
l
na
io

Broche
at

Moteur
N
re
nt
Ce
s au
vé
er

DIAMÈTRES DES POULIES (en mm)

s
ré
ts
oi
sdr
ou

Poulie réceptrice Poulie motrice

©T

ÚųŎ÷ƀLj ÚĵŎ÷ƐĂ
ÚųƖ÷íLj ÚĵƖ÷ĂLj
ÚųƐ÷ĿĂ ÚĵƐ÷ƅLj
Úųĉ÷ŎŎLj Úĵĉ÷íĂ
ÚųĂ÷ŎƖLj ÚĵĂ÷ŎLjLj

8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE | 147

 D
3D

J'OBSERVE

Doc.
3 Montages possibles de la courroie sur les poulies

1 A 2 B

3 C 4 D

5 E

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na
io
at
N
re
nt
Ce

o
r gr up
au
Pa

s
es

vé

⡐ J’analyse la situation
ser
ré
ts
oi
dr
s

En petits groupes répondez aux questions suivantes :

ou
©T

1 Quel est l’élément qui transmet le mouvement de la poulie motrice à la poulie

ųæÏåŞƋųĜÏåũ
2 }ƚåĬĬåƴĜƋ域åü±ƚƋěĜĬųæčĬåųŸƚųĬ±ŞåųÏåƚŸå±ĀĹÚåųæ±ĬĜŸåųƚĹŞåųÓ±čåÚåíĵĵ
ŸƚųƚĹåŞĜìÏååűÏĜåųũ

3 La vitesse de rotation du foret dépend du diamètre à percer. Comment on

ŞųŅÏìÚåŞŅƚųÏʱĹčåųĬ±ƴĜƋ域åÚåųŅƋ±ƋĜŅĹÚƚĵ±ĹÚųĜĹŸƚųĬ±ŞåųÏåƚŸåũ

148 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

Fiche sécurité PERCEUSE À COLONNE

Demander l’autorisation de votre professeur
avant toute intervention sur la perceuse

Avant toutes interventions, débranchez

le câble d’alimentation
Mettre hors tension
la perceuse
et débrancher DÉBRANCHER
l’alimentation en LA FICHE
courant électrique D’ALIMENTATION
avant d’accéder AVANT D’OUVRIR LE
aux organes de CAPOT
transmission de
mouvement.

Il existe des protecteurs efficaces qui

limitent considérablement les risques

UTILISER LE CAPOT DE
PROTECTION

UTILISER DES GANS

UTILISER DES LUNETTES DE

ue
PROTECTION
iq
og
d ag
Pé
l
na

Portez des vêtements ajustés quand

io
at
N
re

Vous utilisez la perceuse

nt
Ce
s au
vé

• Portez des vêtements ajustés.

s er
ré

• Attachez et maintenez les cheveux longs par un

ts
oi
dr

bonnet.
s
ou
©T

• Il n’est pas conseillé de porter des gants

pendant l’usinage, réservez-les aux opérations de
nettoyage, quand la machine est à l’arrêt.
• Pour toutes les opérations présentant des
risques de coupure, brûlure, pincement, il est
conseillé de porter des gants de protection.

8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE | 149

 D
3D
rou
RÉSOUDRE
JE RÉSOUS rg p

Pa

es
&RPPHQWWURXYHUOHVGLII©UHQWHVYLWHVVHVGHURWDWLRQ
de la broche ?
,GHQWLĚHUOHV©O©PHQWVGXV\VW¨PHTXLSHUPHWWHQWGH
Étape 1
WUDQVPHWWUHOHPRXYHPHQWGHURWDWLRQGXPRWHXU ODEURFKH
C’est un système mécanique qui permet de transmettre le mouvement de rotation
d’une pièce à une autre sans changer sa nature.

J’applique Perceuse à colonne

Démarche
ZĞĐŚĞƌĐŚĞƌůĞƐƉŝğĐĞƐƋƵŝ ........................................... ........................................... Moteur
1
ĂƐƐƵƌĞŶƚůĂƚƌĂŶƐŵŝƐƐŝŽŶ ........................................... Broche
ĚƵŵŽƵǀĞŵĞŶƚĚƵ
ŵŽƚĞƵƌăůĂďƌŽĐŚĞ͘

2 ĠƚĞƌŵŝŶĞƌů͛ŽƌĚƌĞĚĞƐ
ƉŝğĐĞƐƋƵŝĂƐƐƵƌĞŶƚĐĞƩĞ
ƚƌĂŶƐŵŝƐƐŝŽŶ͘
Broche Moteur

Étape 2 Déterminer le type du système de transmission

Parmi les systèmes qui permettent la transmission de mouvement :

1 Poulies et courroie 2 Pignons et chaine 3 Roues de friction

ue
C’est un système constitué d’au C’est un système constitué de C’est un système constitué d’au
iq
og
moins deux poulies et d’un deux pignons (Roues dentées) moins deux roues de friction
d ag
Pé

åīåĴäĸƊƈěĸƊäŲĴåÙě°ěŲäƈĀäƹěÅīäƈ et d’un élément intermédiaire (roues non dentées).

l
na
io

appelé courroie. articulé appelé chaine.

at
N
re
nt
Ce

J’applique
au

Démarche Perceuse à colonne

s
vé
ser
ré
ts

sĠƌŝĮĞƌƐ͛ŝůĞdžŝƐƚĞƵŶĠůĠŵĞŶƚŝŶƚĞƌŵĠĚŝĂŝƌĞ
oi

1
dr

Le mouvement de rotation de l’arbre

s
ou

ĞŶƚƌĞůĂƌŽƵĞŵŽƚƌŝĐĞĞƚůĂƌŽƵĞƌĠĐĞƉƚƌŝĐĞ͘
du moteur est transmis à l’arbre de la
©T

^ŝŽƵŝ ^ŝŶŽŶ ZŽƵĞƐĚĞĨƌŝĐƟŽŶ

broche par :

2 sĠƌŝĮĞƌƐŝůĞƐƌŽƵĞƐƐŽŶƚĚĞŶƚĠĞƐ͘ poulies et courroie

^ŝŽƵŝ ^ŝŶŽŶ WŽƵůŝĞƐĞƚĐŽƵƌƌŽŝĞ
pignons et chaine

WŝŐŶŽŶƐĞƚĐŚĂŝŶĞŽƵƉŽƵůŝĞƐĞƚĐŽƵƌƌŽŝĞĐƌĂŶƚĠĞ roues de friction

150 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

Étape 3 Déduire l’expression du rapport de transmission (r)

Le rapport de transmission r N désigne la vitesse

est le rapport des vitesses des N roue menée (réceptrice)
r÷ de rotation en tours
roues réceptrices sur celles N roue menante (motrice) par minute (tr/min)
des roues motrices.

1 Poulies et courroie 2 Pignons et chaine 3 Roues de friction

D poulie menante Z pignon menant D roue menante

r÷ r÷ r÷
D poulie menée Z roue menée D roue menée
D désigne le diamètre de la Z désigne le nombre D désigne le diamètre
poulie de dents de la roue

J’applique Perceuse à colonne

Démarche

1 /ĚĞŶƟĮĞƌůĞƐLJƐƚğŵĞĚĞ Le rapport de transmission est :

ƚƌĂŶƐŵŝƐƐŝŽŶ͘
r = ...................................................................................
2 ĠĚƵŝƌĞů͛ĞdžƉƌĞƐƐŝŽŶĚƵ
ƌĂƉƉŽƌƚĚĞƚƌĂŶƐŵŝƐƐŝŽŶ͘

Étape 4 &DOFXOHUODYLWHVVHGHODEURFKH 1B)

Démarche COUP
DE POUCE
1ĂůĐƵůĞƌůĂǀŝƚĞƐƐĞĚĞůĂďƌŽĐŚĞƉŽƵƌůĞƐ
ƉŽƐŝƟŽŶƐ͕͕͕Ğƚ͘ • Utilisez l’expression du rapport
de transmission trouvé à l’étape 3.
2 /ŶƐĐƌŝƌĞůĞƐǀŝƚĞƐƐĞƐĐĂůĐƵůĠĞƐĚĂŶƐƵŶƚĂďůĞĂƵ͘
ue
iq
og
d ag
Pé
l
na

J’applique
io

Perceuse à colonne
at
N
re
nt
Ce
au

...............................................................................................................................................................................................
s
vé
er

...............................................................................................................................................................................................
s
ré
ts
oi

...............................................................................................................................................................................................
s dr
ou
©T

NB A
B
A ϮϯϬ C
D
B ϯϱϬ E
C ϯϳϬ
D ϱϬϬ
E
Broche Moteur

8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE | 151

 D
3D
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

1
• Rechercher les constituants d’une
chaîne de transmission de puissance.
• Caractériser une chaîne de transmission
de puissance.

LA TROTTINETTE
ACTIVITÉ ÉLECTRIQUE
ZIP
La trottinette électrique : qu’est-ce que c’est ?

Une trottinette électrique est un moyen de transport urbain personnel basé sur
le modèle d’une planche à roulettes.
La trottinette électrique est construite sur le même modèle qu’une trottinette
ÏĬ±ŸŸĜŧƚåţX±ÚĜýæųåĹÏåŞųĜĹÏĜޱĬåųæŸĜÚåÚ±ĹŸĬű±ģŅƚƋÚűƚĹĵŅƋåƚųæĬåÏƋųĜŧƚå
qui entraîne les roues. Selon la puissance des moteurs, des côtes plus ou moins
raides peuvent être montées et des vitesses plus élevées peuvent être atteintes.
La vitesse de la trottinette électrique est contrôlée par une commande actionnée
par le conducteur lui-même. Les moteurs répondent à la commande et sont
alimentés par une batterie.

Doc.
1 Trottinette électrique

Composition
Guidon
• Un plateau repose pieds.
• Deux roues.
• Un moteur électrique.
• Une batterie.
• Une carte électronique.
• Un système de transmission
de mouvement (Poulie Plateau repose pieds

ue
motrice, courroie crantée,
iq
og
ag

poulie réceptrice).
d
Pé
l
na

• Une commande
io
at
N

d’accélération.
re
nt
Ce

• Des freins.
au

Batterie + carte électronique

s
vé
s er

Moteur
ré
ts

Spécifications
oi

électrique
dr

Poulie réceptrice
s
ou
©T

• Vitesse maxi : 25 km/h.

• Autonomie : jusqu’à 40 km.
• Charge maxi : 100 kg.
• Poids : 11 kg. Courroie
crantée
• Temps maximal de
recharge de la batterie : 4h.
Roue arrière

152 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

Doc.
2 Dessin d’ensemble de la trottinette électrique Š„ƚŞŞŅųƋĵŅƋåƚųåƻÏĬƚš

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na
io
at
N
re
nt
Ce
s au
vé
s er
ré
ts
oi
s dr
ou

5 1 Plateau repose pieds 10 1 ţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţ

©T

4 1 Roue avant 9 1 ţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţ

3 2 Poignée d’accélération 8 1 ţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţ
2 1 Guidon 7 1 Roue arrière
1 1 Fourche 6 1 Moteur

Rep. Nbr Désignation Rep. Nbr Désignation

ÉĐŚĞůůĞ:1:10 TROTTINETTE ÉLECTRIQUE

8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE | 153
 D
3D

J’APPLIQUE
TRAVAIL DEMANDÉ
1 En se référant à la mise en situation (Doc.1) et au dessin d’ensemble (Doc.2) de la
trottinette, complétez la chaine cinématique suivante en indiquant les repères
des pièces.

Moteur ......... ......... ......... Roue arrière (7)

électrique (6)

2 Le système utilisé pour transmettre le mouvement de rotation du moteur

électrique à la roue arrière est un système de transmission par: Cochez la bonne
réponse.

poulies et courroie pignons et chaine roue de friction

3 Ce système transmet le mouvement par : COUP

Cochez la bonne réponse. DE POUCE
• Adhérence ou frottement :
résistance mécanique au glissement
obstacle adhérence relatif entre 2 solides en contact.

4 Complétez la nomenclature de la trottinette (Doc.2) en indiquant la désignation

des pièces repères (8), (9) et (10).
5On donne le schéma de principe du système de transmission de la trottinette.

8 10 9

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na
io
at
N
re

Eϵ;ƚƌͬŵŝŶͿ
nt
Ce

Eϴ;ƚƌͬŵŝŶͿ ϵсϭϲĚĞŶƚƐ
s au
vé

ϴсϴϴĚĞŶƚƐ
s er
ré
ts
oi
dr

Figure 1
s
ou
©T

5 En transmettant le mouvement par ce système, le sens de rotation : Cochez la

bonne réponse.

est Inversé n’est pas inversé

Indiquez sur le schéma de principe ci-dessus (Figure 1) le sens de rotation de

la pièce 8.

154 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

6 Complétez le tableau suivant : Mettez une croix ( x ) dans la case correspondante.

Organe moteur Organe intermédiaire Organe récepteur

10

7 Calculez le rapport de transmission «r» de ce système.

...................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................ ƌс .................................

Ce système est un : Cochez la bonne réponse.

réducteur de vitesse multiplicateur de vitesse

:ƵƐƟĮĞnjǀŽƚƌĞƌĠƉŽŶƐĞ
......................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................

8 En milieu urbain, l’utilisation d’une trottinette électrique est limitée aux pistes cyclables et
donc à la vitesse maximale de 16 km/h, qui est équivalente à une vitesse de rotation de
ue
la roue arrière (7) égale à 800 tr/min. iq
og
dag

Calculez la vitesse du moteur Nm en tr/min pour que la trottinette respecte

l Pé
na

la limite de la vitesse exigée par la norme.

io
at
N
re
nt
Ce

...............................................................................................................................................................................................................
sau
vé
er

...............................................................................................................................................................................................................
s
ré
ts
oi
dr

...............................................................................................................................................................................................................
s
ou
©T

...............................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................

Eŵс .................................
................................................................................................................................................................................................

8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE | 155

 D
3D
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

2
• Rechercher les constituants d’une
chaîne de transmission de puissance.
• Caractériser une chaîne de transmission
de puissance.

ACTIVITÉ VÉLO-GÉNÉRATEUR

Le vélo-générateur : qu’est-ce que c’est ?

Ce type de vélo vous permet de transformer votre activité sportive en une vraie
source d’énergie électrique.
)ĹåýåƋÏåƴæĬŅųåŞųåĹÚĬåŞųĜĹÏĜŞåÚåĬ±ÚƼűĵŅŸ±ƚüŧƚűĜÏĜ±ƚĬĜåƚÚåŸåųƴĜų
simplement à alimenter l’éclairage de votre vélo, la technologie permet de produire
tout en pédalant assez d’électricité pour charger un appareil électrique. Une
électricité qui est en plus gratuite et 100 % propre.

Doc.
1 Générateur de courant électrique pour vélo

1 h
de pédalage

>/DEdZ
3 W>h^/hZ^>DW^
2 +
6 ,Z'Z
1 1 TABLETTE
7 +
,Z'Z
ue
1 iq
og
^DZdW,KE
d ag
Pé
l
na
io
at
N

Constituants
re
nt
Ce
sau
vé

1 ŽĹŞĬ±Ƌå±ƚţ 4 ŽĹåųŅƚå±ųųĜìųåţ
s er
ré

2 ŽĹŞĜčĹŅĹţ 5 ŽĹč±ĬåƋţ
ts
oi
dr

3 ŽĹåÏʱĜĹåţ 6 %åƚƻĵ±ĹĜƴåĬĬåŸţ 4
s
ou
©T

7 %åƚƻŞæÚ±ĬåŸţ

Fonctionnement
Dy

>ĂƌŽƚĂƟŽŶĚĞƐƉĠĚĂůĞƐĨĂŝƚƚŽƵƌŶĞƌůĞ
Ě ĠĚ ů Ĩ
na

ƉůĂƚĞĂƵ;1ͿƋƵŝĞŶƚƌĂŠŶĞůĂĐŚĂŠŶĞ;3Ϳ͘ŶƐƵŝƚĞ
m

ůĂĐŚĂŠŶĞĨĂŝƚƚŽƵƌŶĞƌůĞƉŝŐŶŽŶ;2ͿƋƵŝĞƐƚ
o

ĮdžĠăůĂƌŽƵĞĂƌƌŝğƌĞ;4ͿƋƵŝăƐŽŶƚŽƵƌĨĂŝƚ 5
ƚŽƵƌŶĞƌůĞŐĂůĞƚ;5ͿƋƵŝĞƐƚůŝĠăů͛ĂƌďƌĞĚĞůĂ
ĚLJŶĂŵŽ͘

156 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

TRAVAIL DEMANDÉ

Schéma de principe général de la chaine de transmission

1 3

6
7
5

X°ƈÎė°ěĸäƈÙäƈƊŲ°ĸŷĴěŷŷěńĸƈÎěĚÙäŷŷƙŷƈŝäƙƊƈèƊŲäƈÙåÎńĴŝńŷåäƈäĸƈÙäƙƹƈŝ°ŲƊěäŷƈÖ

Partie N°1 Partie N°2

1 4
2

N1 (tr/min) N2 (tr/min) N4 (tr/min) N5 (tr/min)

Z1= 39 dents Z2 =18 dents D4= 600 mm D5 =50 mm
ue
iq
og
Figure 1 Figure 2
d ag
l Pé
na

1 En se référant à la mise en situation (Doc.1) et aux schémas de principe

io
at
N

ci-dessus, complétez la chaine cinématique du vélo générateur.

re
nt
Ce
s au

J’utilise ces mots

vé
s er
ré

Pédales
ts
oi

u
dr

Platea Galet
s
ou
©T

Pignon
Manivelle Roue arrière
Chain
e

............................... ............................... ............................... ............................... ...............................

8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE | 157

 D
3D

J’APPLIQUE
ÉTUDE DE LA PARTIE N°1 DE LA CHAINE

2 La partie N°1 est un système de transmission de mouvement par : Cochez la bonne

réponse.

poulies et courroie pignons et chaine roues de friction

Complétez le tableau suivant. Mettez une croix ( x ) dans la case correspondante.

Organe moteur Organe intermédiaire Organe récepteur

Pièce 1

Pièce 2

Pièce 3

C’est un système de transmission de mouvement par : Cochez la bonne réponse.

obstacle adhérence
Indiquez sur la figure 1 (partie n°1) le sens de rotation de la pièce (2).

En transmettant le mouvement par cette partie de la transmission, le sens

de rotation: Cochez la bonne réponse.
est inversé n’est pas inversé
3 Calculez le rapport de transmission «r1» de la partie N°1.
....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................... rЕс .................................

ue
Dans cette configuration, ce système est un : Cochez la bonne réponse.
iq
og
d ag

réducteur de vitesse
Pé

multiplicateur de vitesse
l
na
io
at
N

:ƵƐƟĮĞnjǀŽƚƌĞƌĠƉŽŶƐĞ
re
nt
Ce

....................................................................................................................................................................................................
sau
vé
er

....................................................................................................................................................................................................
s
ré
ts
oi
s dr
ou

4 Calculez la vitesse N2 de la pièce (2) en tr/min sachant que le plateau (1) tourne
©T

à une vitesse égale à 60 tr/min.

.................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................... N2с .................................

158 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

ÉTUDE DE LA PARTIE N°2 DE LA CHAINE

54 La partie N°2 est un système de transmission de mouvement par: Cochez la bonne

réponse.

poulies et courroie pignons et chaine roues de friction

Complétez le tableau suivant. Mettez une croix ( x ) dans la case correspondante.

Organe moteur Organe récepteur

Pièce 4

Pièce 5

C’est un système de transmission de mouvement par : Cochez la bonne réponse.

obstacle adhérence

Indiquez sur la figure 2 (Partie N°2) le sens de rotation de la pièce (5).

En transmettant le mouvement par ce système, le sens de rotation : Cochez la
bonne réponse.

est inversé n’est pas inversé

6 Calculez le rapport de transmission «r2» de ce système.

....................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................... rЖс .................................

Dans cette configuration, ce système est un : Cochez la bonne réponse.

réducteur de vitesse multiplicateur de vitesse

ue
iq
og
:ƵƐƟĮĞnjǀŽƚƌĞƌĠƉŽŶƐĞ
d ag
lPé
na

.....................................................................................................................................................................................................
io
at
N
re

......................................................................................................................................................................................................
nt
Ce
sau
vé

7 Calculez la vitesse du galet N5 en tr/min sachant que le plateau (1) tourne à une
er
s
ré
ts

vitesse égale à 60 tr/min. Utilisez le résultat de la question 3.

oi
s dr
ou
©T

.................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................
N5с .......................................

8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE | 159

 D
3D

JE FAIS LE BILAN

JE RETIENS
Je note
Un système de transmission de • Sans transformation de
1
mouvement est un système mécanique mouvement :
qui permet de transmettre un

Entrée
Système de

Sortie
mouvement d’une pièce à une autre transmission
avec ou sans transformation de
mouvement.

Entrée

Sortie
Système de
transmission

2 Les trois systèmes de transmission étudiés sont :

• ţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţ • {ĜčĹŅĹŸåƋÏʱĜĹå • ţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţ

3 Un système de transmission est caractérisé par :

• La nature de transmissionŠ±ÚĘæųåĹÏåŅƚŅÆŸƋ±ÏĬåš
Par obstacle Par adhérence

Poulies et courroie x ÏŅƚųųŅĜåÏų±ĹƋæå x ÏŅƚųųŅĜåĹŅĹÏų±ĹƋæå

Pignons et chaine

Roues de friction
• Le sens de rotation
• Poulies et courroieן±ĹŸĜĹƴåųŸĜŅĹÚƚŸåĹŸÚåųŅƋ±ƋĜŅĹŸ±ƚüŸĜŅĹƚƋĜĬĜŸå
ƚĹåÏŅƚųųŅĜåÏųŅĜŸæåŅƚƚĹĜĹƴåųŸåƚųºÏŅƚųųŅĜåĹŅĹÏųŅĜŸæåţ

• Pignons et chaine : ............................................................................................................. ţ

• Roues de friction : ..............................................................................................................ţţ
ue
iq
og
ag

• Rapport de transmission pour le système :

d
l Pé

• poulies et courroie×åŸƋĬ±ųåĬ±ƋĜŅĹŧƚĜųåĬĜåĬåŸÚĜ±ĵìƋųåŸÚåŸŞŅƚĬĜåŸ
na
io
at
N

ĵŅƋųĜÏåŸåƋųæÏåŞƋųĜÏ基ĬåƚųŸƴĜƋ域åŸÚåųŅƋ±ƋĜŅĹţ
re
nt

N ............................. D .............................
Ce

D : diamètre de la poulie en mm
au

ų÷ ÷
N : vitesse de rotation de la poulie en tr/min
s
vé

N ............................. D .............................
ser
ré
ts

• pignons et chaine:åŸƋĬ±ųåĬ±ƋĜŅĹŧƚĜųåĬĜåĬåĹŅĵÆųåÚåÚåĹƋŸÚåŸ
oi
s dr
ou

ŞĜčĹŅĹŸºĬåƚųŸƴĜƋ域åŸÚåųŅƋ±ƋĜŅĹţ
©T

N ............................. Z.............................
ų÷ Z : Nombre de dents du pignon
÷
N ............................. Z............................. N : vitesse de rotation du pignon en tr/min

• roues de friction×åŸƋĬ±ųåĬ±ƋĜŅĹŧƚĜųåĬĜåĬåŸÚĜ±ĵìƋųåŸÚåŸųŅƚåŸ
ĵŅƋųĜÏååƋųæÏåŞƋųĜÏåºĬåƚųŸƴĜƋ域åŸÚåųŅƋ±ƋĜŅĹţ
N ............................. D............................. D : diamètre de la roue en mm
ų÷ ÷
N............................. D............................. N : vitesse de rotation de la roue en tr/min

160 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 161
ue
iq
og
ag
Par adhérence
d
Pé
c±ƋƚųåÚåĬ± nac±ƋƚųåÚåĬ±
l
Ƌų±ĹŸĵĜŸŸĜŅĹ at
io Ƌų±ĹŸĵĜŸŸĜŅĹ .......................................................
N
re
Par obstacle nt
Ce
au s
vé
................. ĵŅÚĜĀϱƋĜŅĹÚƚŸåĹŸÚåųŅƋ±ƋĜŅĹ ................. ĵŅÚĜĀϱƋĜŅĹÚƚŸåĹŸÚåųŅƋ±ƋĜŅĹ
er
Pignons et chaine
s
.................................................... ré
ts
oi
dr s
ou
±ŞŞŅųƋÚå ±ŞŞŅųƋÚå ©T
ų÷................................................................. Ƌų±ĹŸĵĜŸŸĜŅĹ ų÷.................................................................
Ƌų±ĹŸĵĜŸŸĜŅĹ
Systèmes de transmission
de mouvement
CARTE MENTALE À COMPLÉTER
Tz
T
Rz

c±ƋƚųåÚåĬ±

8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE |
Ƌų±ĹŸĵĜŸŸĜŅĹ .......................................................
................. ĵŅÚĜĀϱƋĜŅĹÚƚŸåĹŸÚåųŅƋ±ƋĜŅĹ
....................................................
±ŞŞŅųƋÚå
Ƌų±ĹŸĵĜŸŸĜŅĹ ų÷ .................................................................
A:{1,2,5}

Je complète la carte mentale en utilisant les éléments suivants :

Poulies et courroie Roues de friction Pignons et chaine Avec Sans Par obstacle Par adhérence
D
3D
 D
3D
dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS

In

el
A- Exercices
1 Un système de transmission de mouvement est un système mécanique qui
permet de transmettre un mouvement de rotation d’une pièce à une autre avec
ou sans transformation de mouvement.
Vrai Faux
2 Dans un système de transmission de mouvement :
La vitesse de rotation peut être soit ............................... soit ............................... . Le sens de
rotation peut quant à lui être ...................................................... ou non en fonction de la solution
technologique utilisée.

3 Caractéristiques des systèmes de transmission de mouvement.

Poulies et courroie Pignons et chaine Roues de friction

X±űƋƚųåÚåƋų±ĹŸĵĜŸŸĜŅĹŠ±ÚĘæųåĹÏåŅƚŅÆŸƋ±ÏĬåš

Par obstacle ou adhérence ...................................................... ......................................................

XåŸåĹŸÚåųŅƋ±ƋĜŅĹŠŸ±ĹŸŅƚ±ƴåÏĜĹƴåųŸĜŅĹÚƚŸåĹŸÚåųŅƋ±ƋĜŅĹš

...................................................... ...................................................... ......................................................

)ƻŞų域ĜŅĹÚƚų±ŞŞŅųƋÚåƋų±ĹŸĵĜŸŸĜŅĹ

N roue menée D roue menante

r = ........................................................................ r = ........................................................................ ų÷ ÷
N roue menante D roue menée

4 Je précise la forme de chacune des courroies ci-dessous et la nature de

transmission.

ue
iq
og
d ag
l Pé
na
io
at
N
re
nt
Ce
sau
vé
s er
ré
ts
oi
s dr
ou
©T

8ŅųĵåÚåĬ±ÏŅƚųųŅĜå ..................................... ..................................... ...................................... .....................................

X±űƋƚųåÚå
Ƌų±ĹŸĵĜŸŸĜŅĹ
..................................... ..................................... ..................................... .....................................
Š±ÚĘæųåĹÏåŅƚ
ŅÆŸƋ±ÏĬåš

162 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION

 T
Tz
D
3D A:{1,2,5} Rz

B- Je teste mes connaissances HTML

C- Je consolide mes acquis ZIP

D- Je m’autoévalue ☑

Médiocre

Excellent
Très bien
Passable

Bien
Critères d’autoévaluation

Iű±Ĝ±ŞŞųĜŸºĜÚåĹƋĜĀåųĬåŸæĬæĵåĹƋŸÚűƚĹåÏʱĜĹåÚå
transmission de puissance. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ

Iű±ĜųæƚŸŸĜºÚĜŸƋĜĹčƚåųåĹƋųåĬåŸÚĜýæųåĹƋŸŸƼŸƋìĵåŸÚå
transmission de puissance. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ

J’ai appris à déterminer la nature et le rapport d’une

transmission. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ

ue
J’ai exprimé mes idées d’une manière claire, courte et iq
og
Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
ag
d

Ú±ĹŸƚĹĬ±Ĺč±čå±Ú±ŞƋæºĵåŸÚĜýæųåĹƋŸĜĹƋåųĬŅÏƚƋåƚųŸţ
l Pé
na
io
at
N
re

J’ai argumenté à chaque fois mes réponses à l’enseignant

nt

Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
Ce

ou à mes collègues.
s au
vé
s er
ré
ts
oi
dr

Iű±ĜÏŅŅŞæųæåþϱÏåĵåĹƋ±ƴåÏĬåŸĵåĵÆųåŸÚƚčųŅƚŞåţ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
s
ou
©T

ॱ Je partage mes réflexions : ..........................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................

8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE | 163

 LES MATÉRIAUX UTILISÉS Matériaux utilisés

9
Thème 3 :

CONTENU
+
Ressources de cours en ligne

PDF
J’OBSERVE
ue
iq
og
Vélo tout-terrain (VTT)
d ag

JE RÉSOUS
Pé

X Y Q P
l
na
io
at
N
re
nt

J’APPLIQUE
Ce
au
s
vé
s er
ré
ts
oi
dr

Activité 1 Pont à haubans Rades-La goulette

s
ou
©T

JE FAIS LE BILAN
JE VÉRIFIE MES ACQUIS

164
 COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES

%ŎţĂ×Ĭ±ŸŸĜĀåųޱųü±ĵĜĬĬåŸĬåŸĵ±ƋæųĜ±ƚƻÏŅĹŸƋĜƋƚ±ĹƋƚĹŅÆģåƋƋåÏĘĹĜŧƚåţ
CD 1.6 : Choisir le matériau d’un composant.

COMPÉTENCES DE VIE VISÉES

IJ Coopération IJ Communication IJÉducation au développement durable

nouveaux
Prérequis Savoirs et savoir-faire
ue
iq
og
•
ag

Familles de matériaux usuels

d
Pé

(-Métalliques – Organiques – Composites

l
na

• Lecture d’une nomenclature d’un

io
at

- Minéraux).
N

dessin d’ensemble.
re

• Propriétés des matériaux.

nt

• Types de matériaux.
Ce

• Déformation élastique ou plastique.

s au
vé

• Conductibilité électrique.
ser
ré

• Conductibilité thermique.
ts
oi
dr
s
ou
©T

s nécessaires
Conditions matérielle
• Ordinateurs et vidéoprojecteur.
• Dossiers de quelques objets ou
systèmes techniques.
• Échantillons de quelques matériaux.
• Ressources multimédia et liens
internet.
Critères d’évaluation
• Ĭ±ŸŸĜĀϱƋĜŅĹÏŅųųåÏƋåÚåŸĵ±ƋæųĜ±ƚƻţ
• Choix pertinent du matériau.
• ŅŅŞæų±ƋĜŅĹåþϱÏåţ
• ŅĵĵƚĹĜϱƋĜŅĹāƚĜÚåţ

165
 J’OBSERVE

Comment améliorer les caractéristiques

mécaniques d’un VTT ?
Situation Un fabriquant de vélos souhaite
améliorer les caractéristiques d’un modèle
bas de gamme de ses vélos tout terrain
(VTT).
Le cadre du vélo est en acier, ce qui rend le
VTT un peu lourd.
Le fabriquant a décidé alors de réduire le
poids en utilisant un autre matériau.

4XHOPDW©ULDXSHXWRQFKRLVLUSRXUU©GXLUH
le poids du cadre ?

Doc.
1 Cadre de VTT

CARACTÉRISTIQUES DU CADRE

Tube de direction

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na
io

Tube de selle
at
N
re
nt
Ce

Tube diagonal
s au
vé
er

Haubans
s
ré
ts
oi
dr

Bases
s
ou
©T

Caractéristiques du cadre
• a±ƋæųĜ±ƚ±ÏƋƚåĬ×Acier mi-doux.
• {ŅĜÚŸ±ÏƋƚåĬ×15 Kg environ.
• ʱųčåĵ±ƻĜĵ±ĬåŧƚåŞåƚƋŸƚŞŞŅųƋåųĬåϱÚųå÷400 Newton pour chaque mm2.

166 | THÈME 3 : LES MATÉRIAUX UTILISÉS

 Cu

Doc.
2 Caractéristiques des matériaux proposés
X°ƈÎńĸÎäŝƊěńĸƈÙƙƈΰÙŲäƈäŷƊƈäüäÎƊƙåäƈäĸƈûńĸÎƊěńĸƈÙäƈŝīƙŷěäƙŲŷƈÎńĸƊŲ°ěĸƊäŷƈ°ƙƹŦƙäīīäŷƈīäƈÎńĸŷƊŲƙÎƊäƙŲƈ
doit répondre. Ces contraintes sont :
• La densitéƈÙƙƈĴ°ƊåŲě°ƙƈŦƙěƈěĸĀƙäƈŷƙŲƈīäƈŝńěÙŷƈäƊƈī°ƈŷńīěÙěƊåŢ
• L’élasticitéƈŦƙěƈěĸĀƙäƈÙěŲäÎƊäĴäĸƊƈŷƙŲƈī°ƈŝŲåÎěŷěńĸƈÙäƈŝěīńƊ°ČäƈÙƙƈƲåīńƈäƊƈīäƈÎńĸûńŲƊƈÙƙƈÎƺÎīěŷƊäŢ
• La durabilité à l’épreuve des kilomètres et de l’oxydation.
• La résistance aux chocs pour encaisser les secousses dues aux pistes accidentées.
• La rigidité qui à un rôle important dans le rendement de l’énergie déployée par le cycliste.
CADRE EN ACIER

DĂƐƐĞǀŽůƵŵŝƋƵĞ ƁØíĩčxÚĵ3
DŽĚƵůĞĚ͛ĠůĂƐƟĐŝƚĠ 210 000 N/mm2
ZĠƐŝƐƚĂŶĐĞĂƵdžĐŚŽĐƐ Bonne
ƵƌĠĞĚĞǀŝĞ Des années sans soucis à condition qu’il ne rouille pas

CADRE EN TITANE

DĂƐƐĞǀŽůƵŵŝƋƵĞ 4,5 kg/dm3

DŽĚƵůĞĚ͛ĠůĂƐƟĐŝƚĠ 105 000 N/mm2
ZĠƐŝƐƚĂŶĐĞĂƵdžĐŚŽĐƐ Excellente
ƵƌĠĞĚĞǀŝĞ Optimale
CADRE EN ALLIAGE D’ALUMINIUM

DĂƐƐĞǀŽůƵŵŝƋƵĞ ƗØƁĩčxÚĵ3
DŽĚƵůĞĚ͛ĠůĂƐƟĐŝƚĠ 71 000 N/mm2
ZĠƐŝƐƚĂŶĐĞĂƵdžĐŚŽĐƐ Moyenne
Bonne résistance à la corrosion. Problèmes dûs au
ƵƌĠĞĚĞǀŝĞ
vieillissement après de nombreux kilomètres

ue
iq
og
CADRE EN FIBRE DE CARBONE
d ag
Pé
l

DĂƐƐĞǀŽůƵŵŝƋƵĞ ŏØĿĩčxÚĵ3
na
io
at
N

45 000 N/mm2
re

DŽĚƵůĞĚ͛ĠůĂƐƟĐŝƚĠ
nt
Ce
au

ZĠƐŝƐƚĂŶĐĞĂƵdžĐŚŽĐƐ Faible
s
vé
s er
ré

ƵƌĠĞĚĞǀŝĞ Excellente (inoxydable)

ts
oi
sdr
ou

o
r gr up
©T
Pa

es

⡐ J’analyse la situation

1 }ƚåĬåŸƋĬåĵ±ƋæųĜ±ƚĬåŞĬƚŸĬæčåųޱųĵĜĬ±ĬĜŸƋåÚåŸĵ±ƋæųĜ±ƚƻŞųŅŞŅŸæŸũ(Doc.2)

2 }ƚåĬåŸƋĬåĵ±ƋæųĜ±ƚĬåŞĬƚŸųæŸĜŸƋ±ĹƋ±ƚƻÏĘŅÏŸũ(Doc.2)

3 Citez le(s) matériau(x) qui a (ont) une durée de vie la plus élevée.

9 : MATÉRIAUX UTILISÉS | 167

 rou
RÉSOUDRE
JE RÉSOUS rg p

Pa

es
4XHOPDW©ULDXSHXWRQFKRLVLUSRXUU©GXLUH
le poids du cadre ? 3
1 dm Masse

Étape 1 Classer les matériaux en fonction

du poids
La masse volumique désigne une grandeur
ŞĘƼŸĜŧƚåŧƚĜÚæĀĹĜƋĬ±ĵ±ŸŸåÚűƚĹĵ±ƋæųĜ±ƚޱų
unité de volume.
1 kg/dm3 : C’est la masse occupée 1 kg/dm3
par 1 décimètre cube du matériau.

Démarche J’applique Vélo tout-terrain

1 >ŝƌĞůĂĚŽĐƵŵĞŶƚĂƟŽŶƌĂƩĂĐŚĠĞă Classez les matériaux du plus léger au plus
lourd.
ĐŚĂƋƵĞŵĂƚĠƌŝĂƵ;ŽĐ͘ϮͿ͘
Matériau DĂƐƐĞǀŽůƵŵŝƋƵĞ
2 ůĂƐƐĞƌůĞƐŵĂƚĠƌŝĂƵdžĞŶĨŽŶĐƟŽŶ ϭ
ĚƵƉŽŝĚƐ͘
2
WůƵƐůĂŵĂƐƐĞǀŽůƵŵŝƋƵĞĚ͛ƵŶ
ŵĂƚĠƌŝĂƵĞƐƚĨĂŝďůĞ͕ƉůƵƐŝůĞƐƚ 3
ůĠŐĞƌ͘
4

Classer les matériaux en

Étape 2 Force en Newton

fonction de la rigidité {ĬƚŸųĜčĜÚå

La capacité d’un objet à résister à la

déformation lorsqu’il est soumis à une Moins rigide
force externe est appelée « rigidité ».

ue
Le module d’élasticité donne des iq
og
d ag

informations sur le comportement

Pé
l
na

Úƚĵ±ƋæųĜ±ƚŸŅƚĵĜŸºÚåŸåýŅųƋŸåƋ
io
at
N

caractérise la rigidité du matériau. Allongement en mm

re
nt
Ce
s au

J’applique
vé

Vélo tout-terrain
er

Démarche
s
ré
ts
oi
dr

Classez les matériaux du plus rigide au moins

s

>ŝƌĞůĂĚŽĐƵŵĞŶƚĂƟŽŶƌĂƩĂĐŚĠĞă
ou

1
©T

ĐŚĂƋƵĞŵĂƚĠƌŝĂƵ;ŽĐ͘ϮͿ͘ rigide.
Matériau 0,2 DŽĚƵůĞĚ͛ĠůĂƐƟĐŝƚĠ
0,3
2 ůĂƐƐĞƌůĞƐŵĂƚĠƌŝĂƵdžĞŶĨŽŶĐƟŽŶ
ϭ
ĚĞůĂƌŝŐŝĚŝƚĠ͘
2
WůƵƐůĞŵŽĚƵůĞĚ͛ĠůĂƐƟĐŝƚĠĚ͛ƵŶ
ŵĂƚĠƌŝĂƵĞƐƚŐƌĂŶĚ͕ƉůƵƐůĞ 3
ŵĂƚĠƌŝĂƵĞƐƚƉůƵƐƌŝŐŝĚĞ͘
4

168 | THÈME 3 : LES MATÉRIAUX UTILISÉS

 Cu

Étape 3 Classer les matériaux en fonction de la résistance aux chocs

La résistance aux chocs, appelée parfois résilience, fait référence à la capacité du
matériau à répondre à de brusques impacts.
Un matériau de haute résilience, peut absorber de l’énergie et se déforme avant de se rompre
En d’autres termes, un objet en matériau très résistant aux chocs peut tomber sur le sol sans
se casser.
X°ƈēƈŲåŷěīěäĸÎäƈĔƈńƙƈī°ƈŲåŷěŷƊ°ĸÎäƈ°ƙƹƈÎėńÎŷƈĸŰäŷƊƈŝ°ŷƈěÙäĸƊěŦƙäƈ¹ƈī°ƈŲěČěÙěƊåŢ

Démarche J’applique Vélo tout-terrain

Classez les matériaux du plus résistant
1 >ŝƌĞůĂĚŽĐƵŵĞŶƚĂƟŽŶƌĂƩĂĐŚĠĞ au moins résistant.
ăĐŚĂƋƵĞŵĂƚĠƌŝĂƵ;ŽĐ͘ϮͿ͘
Matériau Résistance au choc
2 ůĂƐƐĞƌůĞƐŵĂƚĠƌŝĂƵdžĞŶĨŽŶĐƟŽŶ ϭ
ĚĞůĂƌĠƐŝƐƚĂŶĐĞĂƵdžĐŚŽĐƐ͘
2
3
4

Étape 4 Choisir le matériau adéquat pour fabriquer le cadre de VTT

XäƈÎėńěƹƈÙƙƈĴ°ƊåŲě°ƙƈäŷƊƈäüäÎƊƙåƈäĸƈûńĸÎƊěńĸƈÙäŷƈΰŲ°ÎƊåŲěŷƊěŦƙäŷƈŷƙěƲ°ĸƊäŷƈÖ
• Le poids (étape 1).
• La rigidité (étape 2).
• La résistance aux chocs (étape 3).
• La durée de vie.

ue
iq
og
ag

Démarche
d
l Pé
na
io
at

1 ZĞƉĠƌĞƌůĞƐŵĂƚĠƌŝĂƵdžƋƵŝŽŶƚƵŶƉŽŝĚƐ
N

J’applique
re

Vélo tout-terrain
nt

ƌĞůĂƟǀĞŵĞŶƚůĠŐĞƌ͘
Ce
s au
vé
er

ŚŽŝƐŝƌůĞƐŵĂƚĠƌŝĂƵdžƋƵŝŽŶƚƵŶďŽŶ
s

2
ré
ts
oi

ƌĂƉƉŽƌƚͨƉŽŝĚƐͬƌŝŐŝĚŝƚĠ͕ƌĠƐŝƐƚĂŶĐĞĂƵdž
s dr
ou

ĐŚŽĐƐͿ͘
©T

Matériau adéquat pour le cadre de VTT :

3 ŚŽŝƐŝƌůĞŵĂƚĠƌŝĂƵĂĚĠƋƵĂƚƉŽƵƌůĂ
ĨĂďƌŝĐĂƟŽŶĚƵĐĂĚƌĞ͘ ..................................................................................................

WƌĞŶĚƌĞĞŶĐŽŵƉƚĞůĂĚƵƌĠĞĚĞǀŝĞĚƵ
ŵĂƚĠƌŝĂƵ;ŽĐ͘ϮͿ͘

9 : MATÉRIAUX UTILISÉS | 169

 COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

1
• Ĭ±ŸŸĜĀåųޱųü±ĵĜĬĬåŸĬåŸĵ±ƋæųĜ±ƚƻ
constituant un objet technique.
• Choisir le matériau d’un composant.

ACTIVITÉ PONT À HAUBANS

Le pont à haubans Rades-La goulette

Leskateboards
Les pont Radès-La Goulette est
électriques un pont que
: qu’est-ce à haubans
c’est ?enjambant le canal de la
:ŅƚĬåƋƋåØÏűåŸƋƚĹŞŅĹƋŅƠĬåƋ±ÆĬĜåųåŸƋŸƚŸŞåĹÚƚޱųÚåŸ϶ÆĬåŸØåƚƻěĵéĵåŸæƋ±ĹƋ
soutenus par des pylônes.
Le tablier, posé à 20 mètres au-dessus du niveau de la mer, est retenu par deux
tours d’une hauteur de 45 mètres, d’une largeur de 23,5 mètres. Il est divisé en deux
voies mesurant 7 mètres chacune (Doc.1).

Doc.
1 Pont à haubans Rades-La goulette
ZIP

1 ‰±ÆĬĜåų 3 Pile

2 {ƼĬňĹå 4 B±ƚÆ±ĹŸ
4
2

>ĞƐƉŝůĞƐ;ϯͿƐŽŶƚƐƵƌŵŽŶƚĠĞƐƉĂƌůĞƐƉLJůƀŶĞƐ;ϮͿ͘

ue
iq
>ĞƚĂďůŝĞƌ;ϭͿĞƐƚƐŽƵƚĞŶƵƉĂƌůĞƐŚĂƵďĂŶƐ;ϰͿ͘ og
d ag
Pé

Le tablier
l
na
io
at
N

Acier
re

Enrobé bitumineux
nt
Ce
s au
vé
s er
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

XäŷƈŝŲěĸÎěŝ°ƙƹƈÎńĸŷƊěƊƙ°ĸƊŷƈÙƙƈ
tablier sont le béton, l’acier et
l’enrobé bitumineux. Béton

170 | THÈME 3 : LES MATÉRIAUX UTILISÉS

 Cu

ÉTUDE DU TABLIER

L’enrobé bitumineux
C’est un mélange de
graviers, de sable et de liant
hydrocarboné type bitume.
Le bitume est un matériau
présent naturellement dans
l’environnement ou pouvant
être fabriqué industriellement
Sable Bitume Gravier après distillation de certains
pétroles bruts.

Le béton

Sable Eau Gravier Ciment

1 Précisez la famille de matériaux de chacun des constituants de l’enrobé

bitumineux.

Gravier: ............................................... Sable: .............................................. Bitume: .............................................

2 L’enrobé bitumineux est un matériau : Cochez la bonne réponse.

métallique organique minéral composite

ue
3 Identifiez la matrice et le(s) renfort(s) de l’enrobé bitumineux. iq
og
d ag
Pé
l

DÉFINITION
na

Sable Bitume Gravier

io
at
N
re

• Renfort : une ossature

nt
Ce

qui assure la tenue

sau
vé

mécanique du matériau.
ser
ré
ts

• Matrice : relie les renforts

oi
s dr

entre eux et les protège

ou
©T

Ùäŷƈ äüäƊŷƈ Ùƙƈ Ĵěīěäƙƈ

ţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţ ţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţ ţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţ extérieur.

4 Le béton est un matériau : Cochez la bonne réponse.

métallique organique minéral composite

9 : MATÉRIAUX UTILISÉS | 171

 J’APPLIQUE
ÉTUDE DES HAUBANS, PYLÔNES ET PILES

XåŸ ʱƚÆ±ĹŸ ŸŅĹƋ ÚåŸ ƱųųåŸ Hauban

ÏƼĬĜĹÚųĜŧƚåŸ Ÿåųƴ±ĹƋ º ĵ±ĜĹƋåĹĜų Ĭ± Pylône
üŅųĵååƋĬ±ŞŅŸĜƋĜŅĹÚƚƋ±ÆĬĜåųţ
eĀĹÚåÏĘŅĜŸĜų±ƚĵĜåƚƻĬåĵ±ƋæųĜ±ƚ
ŞŅƚų Ĭ± ü±ÆųĜϱƋĜŅĹ ÚåŸ ʱƚÆ±ĹŸØ
ŅĹųæ±ĬĜŸåƚĹƋåŸƋºĬ±ÚæüŅųĵ±ƋĜŅĹ
æĬ±ŸƋĜŧƚå Ÿƚų ÚåŸ æŞųŅƚƴåƋƋåŸ åĹ Pile
acier, en alliage de cuivre åƋ åĹ
alliage d’aluminiumţ
Figure 1
Force
Force en
Newton

Éprouvette

6000 Acier eĬĬĜ±čåÚåƚĜƴųå

4000
eĬĬĜ±čåÚű±ĬƚĵĜĹĜƚĵ

2000
Machine de
traction
0,1 0,2 0,3 Allongement en mm

5 Classez les matériaux étudiés suivant leur résistance à la déformation.

Matériau De plus résistant au moins résistant
Alliage d’aluminium

ue
Acier
iq
og
d ag

Alliage de cuivre
l Pé
na
io

6 Quel matériau peut-on choisir pour les haubans ? Cochez la bonne réponse.
at
N
re
nt
Ce
au

Acier Alliage de cuivre Alliage d’aluminium

s
vé
er
s

:ƵƐƟĮĞnj
ré
ts
oi
dr

......................................................................................................................................................................................................
s
ou
©T

......................................................................................................................................................................................................

77Les piles et les pylônes sont en béton, Comment peut-on améliorer la résistance
de ce matériau ? Citez un moyen permettant l’amélioration de sa résistance.
............................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................

172 | THÈME 3 : LES MATÉRIAUX UTILISÉS

 Cu

ÉTUDE DE L’ÉCLAIRAGE DU PONT

XåϱĹÚæĬ±ÆųåÏĜěÏŅĹƋųåŸåÏŅĵŞŅŸååĹčæĹæų±ĬÚå
1
ŞĬƚŸĜåƚųŸæĬæĵåĹƋŸŧƚĜŸŅĹƋ×
1 XƚĵĜűĜųå 2 Crosse 3 8ƞƋ 4 {Ĭ±ŧƚåÚű±ŞŞƚĜ

2
Luminaire

Couvercle inférieur
3

~åĀäÎƊäƙŲ

Couvercle supérieur

Câble électrique 4

8 Le fût (3) et la crosse (2) sont en alliage d’aluminium.

Justifiez ce choix.
...........................................................................................................................................................................................................................

9 Quel matériau peut-on choisir pour le réflecteur ? Cochez la bonne réponse.

Verre Polyéthylène (PET)
Caractéristiques du verre et du PET
:ƵƐƟĮĞnj
Polyéthylène
........................................................... Verre
(PET)

ue
...........................................................
Dureté ++++++ + og
iq
ag

...........................................................
d

Élasticité + ++++++
l Pé
na
io

...........................................................
Plasticité + ++++++
at
N
re
nt

...........................................................
Résistance à la corrosion ++++++ ++++++
Ce
au

...........................................................
s

Conductibilité thermique +++ +

vé
ser
ré

..........................................................
Conductibilité électrique
ts

FŸŅĬ±ĹƋ
oi
s dr
ou

10 Le câble électrique est composé de trois fils électriques avec parois et une gaine de
©T

protection.
Câble électrique
Précisez le matériau adéquat pour : Gaine de protection
t ti
Fil électrique : .............................................................. Fil électrique
Isolant : ...............................................................
Gaine : ...............................................................
Isolant

9 : MATÉRIAUX UTILISÉS | 173

 JE FAIS LE BILAN

JE RETIENS

1 Il existe quatre familles de matériaux usuels :

&Ğƌ͕ĐŝĞƌ͕ĨŽŶƚĞ͕ĐƵŝǀƌĞĞƚƐĞƐ ŽŝƐ͕ƉĂƉŝĞƌ͕ĐĂƌƚŽŶ͕ŵĂƟğƌĞ
ĂůůŝĂŐĞƐ͘͘͘ ǀĠŐĠƚĂůĞ͕ƉůĂƐƟƋƵĞ͘͘͘

DĠƚĂůůŝƋƵĞƐ ......................

...................... DŝŶĠƌĂƵdž

ĠƚŽŶĂƌŵĠ͕ĮďƌĞĚĞǀĞƌƌĞ͕ ...........................................................
ƌĠƐŝŶĞ͘͘͘ ..........................................................

2 Propriétés des matériaux utilisés :

Conductibilité Conductibilité
Élasticité Plasticité
électrique thermique
Métalliques
Acier + ++ + ++++

conducteurs
Fonte + ++ + ++++

Bons
Alliages
+ ++ ++ +++++
d’aluminium
.......................... ++ ++ +++ ++++++
Organiques
Bois +++ + +
..................................
Isolants

Cuir ++++ +++ +

e
qu
o gi
ag

Plastique ++++++ ++++++ +

d
lPé
na

Caoutchouc .
io
at
N
re

Minéraux
nt
Ce
au

Verre + + +++
..................................
s
vé
ser
ré
................

Céramique + + +++
ts
oi
dr
s

Terre cuite + + +++

ou
©T

Pierre
Composites
Les propriétés dépendent des couches qui constituent un matériau composite

Tous les matériaux solides (à l’exception du graphite et des métaux) sont

..................................................................................

174 | THÈME 3 : LES MATÉRIAUX UTILISÉS

 IDENTIFIER UN MATÉRIAU ET LE CLASSER SELON SA FAMILLE
Cu

Le matériau Contient-
Est -il conducteur ĜĬÚåŸĀÆųåŸ
est -il constitué NON NON NON Est -il cassant? OUI
de courant ou des
de plusieurs
électrique ? veines?
couches?

OUI OUI
OUI
NON

9 : MATÉRIAUX UTILISÉS |
Quelle est Est-il attiré par un
sa couleur? GRISE NON
aimant?

BRUNE OUI
CARTE MENTALE À COMPLÉTER

DORÉE

........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ................................

©T
ou
s dr
oi
ts MATÉRIAUX MATÉRIAUX
ré
s ORGANIQUES ORGANIQUES
er
vé
s NATURELS SYNTHÉTIQUES
au
Ce
nt
re
N
at
io
na
MATÉRIAUX Pé l MATÉRIAUX
MATÉRIAUX
da MÉTALLIQUES MATÉRIAUX ORGANIQUES
COMPOSITES go MINÉRAUX
g iq
ue

175
 dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
IJ

In

el
A- Exercices
1 Quelles sont les quatre familles de matériaux ?
1. ......................................................................................................................................
2. ......................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................
4. ......................................................................................................................................

2 J’identifie pour chacun des matériaux composites suivants la matrice

et le(s) renfort(s).
Béton armé (béton + barres en acier) Contre plaqué (bois + colle)

Matrice ................................................. .................................................

Renfort(s) ................................................. .................................................

3 J’identifie parmi la liste ci-après ceux qui appartiennent à la famille

des matériaux organiques.

Bois Céramique
Verre Cuir
Plastique Graphite

4 Je cite les principaux matériaux métalliques et leurs alliages.

ue
Matériaux métalliques
iq
og
ag

J'utilise ces mots

d
Pé
l
na
io
at

...................................... ...................................... Cuivre

N

r
re

Fe Aluminium
nt
Ce
s au
vé
er

Alliages de
s
ré

fer
ts
oi
s dr
ou

+
©T

% carbone < 2% % carbone > 2%

+ + Font
e Laiton
Éléments Étain Zinc
d’addition
Acier ............................ Bronze ............................
re
Alliages de cuiv

................................ ................................ ................................ Alliages d’a

................................ ................................ ................................
luminium

176 |THÈME 3 : LES MATÉRIAUX UTILISÉS

 Cu

5 Je classe les métaux ci-après suivant leurs propriétés.

• Alliages d’aluminium • Alliages de cuivre
• Fonte • Acier
Conductibilité Conductibilité
Élasticité Plasticité
électrique thermique
........................................... + ++ + ++++
........................................... + ++ + ++++
........................................... + ++ ++ +++++
........................................... ++ ++ +++ ++++++

B- Je teste mes connaissances HTML

C- Je consolide mes acquis ZIP

D- Je m’autoévalue ☑
Médiocre

Excellent
Très bien
Passable

Bien
Critères d’autoévaluation

J’ai réussi à classer correctement les matériaux. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ

ue
iq
og
ag

J’ai appris à choisir un matériau d’une façon pertinente. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ

d
l Pé
na
io
at
N

J’ai exprimé mes idées d’une manière claire, courte et

re

Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
nt
Ce

Ú±ĹŸƚĹĬ±Ĺč±čå±Ú±ŞƋæºĵåŸÚĜýæųåĹƋŸĜĹƋåųĬŅÏƚƋåƚųŸţ
s au
vé
s er

Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
ré

Iű±ĜÏŅŅŞæųæåþϱÏåĵåĹƋ±ƴåÏĬåŸĵåĵÆųåŸÚƚčųŅƚŞåţ
ts
oi
s dr
ou
©T

Iű±ĜųåŸŞåÏƋæĬåŸųìčĬåŸÚåÏŅĵĵƚĹĜϱƋĜŅĹŞųæÚæĀĹĜåŸåĹ
classe. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ

ॱ Je partage mes réflexions : .........................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................

MATÉRIAUX UTILISÉS| 177

 LES ÉNERGIES MISES
EN ŒUVRE
Les énergies renouvelables

10
Thème 4 :

CONTENU
+
Ressources de cours en ligne

J’OBSERVE
Projet ANME PDF
JE RÉSOUS

ue
iq
og
d ag
Pé

X Y Q P

J'APPLIQUE
l
na
io
at
N
re
nt
Ce
au
s
vé

Activité 1
er

Mini éolienne
s
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

Activité 2 Cellule photovoltaïque

JE FAIS LE BILAN

JE VÉRIFIE MES ACQUIS

178
 „

COMPOSANTES DES COMPÉTENCES

DISCIPLINAIRES ATTENDUES

CD2.3 : Mettre en œuvre une chaîne d’exploitation d’énergie renouvelable.

CD2.4 : Contrôler les grandeurs électriques.

COMPÉTENCES DE VIE VISÉES

IJ Résolution de problèmes IJ Coopération

IJ Communication IJ Éducation au développement durable
nouveaux
Prérequis Savoirs et savoir-faire

ue
• iq
og
Less én
Le ner
e gies reno
enouvrables et non
•
ag

Les énergi gies

e re enou uvela
abless et non
d

re
eno
nouv
uvel
uv elables
l : Les énergies solaire,
Pé

reno
nouv
no velab blees.
l
na

éolienne, biomassse e, marine ...

io

• Ci
Circ
rc
rcui
cuiit él
électr
triq
ique
ue
e.
at

• Mesures des gr
N

grandeurs électriques
re

• Co
Cour
uran
a t et
an et tensi
ensi
en sion
on
n éle
lec
ctriqu
ues
e .
nt
Ce

(puissan
(p an
a nce, couraant, tension...).
ant
s au
vé
s er
ré

s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
ts
oi
dr
s
ou
©T

• Mini
Mini
Min -é
-éol
ollie ennes.
nn
nn
• FÚåĹ
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Ap areeil ilss de
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ƚåŸţ
b courbe
bi bee).).
• Re
Ress
Ress
ssourcess mul ulti
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• ŅŅŞæų±ƋĜŅĹåþϱÏåţ
internet
ett.
• ŅĵĵƚĹĜϱƋĜŅĹāƚĜÚååƋ åƋƋ ųæŞ
æ ŅĹ
ŅĹŸå
ŸåŸ
Ÿå Ÿ
±ųčƚĵåĹƋæåŸţ

179
 A
V

J'OBSERVE
Comment produire de l'électricité ?
Situation La Tunisie est fortement dépendante des énergies fossiles (Pétrole, Gaz
etc ...). Le pétrole et le gaz naturel assurant plus que 98 % de la demande d’énergie
primaire surtout pour la production de l'électricité.
XåŸæĵĜŸŸĜŅĹŸÚåŞŅĬĬƚ±ĹƋŸåƋÚåč±DŽºåýåƋÚåŸåųųåŅĹƋÚåŸåýåƋŸĹŅÏĜüŸŸƚų
l’environnement et le climat.
eĀĹÚåųåĬåƴåųÏåŸÚæĀŸØĬűečåĹÏåc±ƋĜŅűĬåŞŅƚųĬ±a±ğƋųĜŸåÚåĬű+ĹåųčĜåŠeca)š±
lancé un projet pour produire l'électricité tout en respectant :
• La réduction de la consommation des énergies fossiles.
• X±ųæÚƚÏƋĜŅĹÚåŸæĵĜŸŸĜŅĹŸÚåŸč±DŽºåýåƋÚåŸåųųåţ

Disponibilité et consommation nationale d'énergie primaire (Mtep)

Le Mtep ou mégatonne
Gaz naturel de provenance algérienne Mtep équivalent pétrole est une
Production de gaz unité d'énergie qui correspond
Production de pétrole à un million de tonnes
Consommation d'énergie primaire d'équivalent pétrole.

4XHOOHVRXUFHG ©QHUJLHSULPDLUHSHXWRQ
choisir pour produire l'électricité ?
Doc.
Lieux proposés
ue
1 iq
og
dag

LIEUX PROPOSÉS POUR L'INSTALLATION DE LA CENTRALE

Pé
l
na

1
io
at
N

Vent
re

LIEU N°1 LIEU N°2 LIEU N°3

nt
Ce
au

VITESSE MOYENNE ANNUELLE DU

s
vé

VENT
ƐLjĩĵxĘ ƖĂĩĵxĘ ŎĂĩĵxĘ
s er
ré

2
ts

Barrages
oi
dr

LIEU N°1 LIEU N°2 LIEU N°3

s
ou
©T

3 BARRAGES DE RIVIÈRES kƚĜ Non Non

Soleil (Heures/jour)
JAN FÉV MAR AVR MAI JUIN JUI AOÛ SEP OCT NOV DÉC

LIEU N°1 5 6 6 8 9 10 12 11 9 7 6 5
LIEU N°2 6 7 8 9 10 11 12 12 9 8 7 6
LIEU N°3 7 8 9 10 11 12 12 12 10 9 8 7

180 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

Doc.
2 Propositions de la source d'énergie à utiliser
ZIP
PROPOSITION N1: PARC ÉOLIEN

MP4

COMMENT ÇA MARCHE ?
XäƈƲäĸƊƈäŷƊƈƙĸäƈŝƙěŷŷ°ĸƊäƈŷńƙŲÎäƈÙŰåĸäŲČěä×ƈäƊƈīŰƙĸäƈ
des premières à avoir été utilisée par l’humanité.
Aujourd’hui, on s’en sert pour produire de l’électricité
grâce à l'utilisation des éoliennes.
IMPACT SUR L’ENVIRONNEMENT
Production de bruit, impact sur la faune (oiseaux et
chauves-souris en particulier) et la āŅųåĬŅϱĬåŸţ
SIGNE DISTINCTIF
+ĹåųčĜåŞåųüŅųĵ±ĹƋåţ
PRODUCTION
%æŞåĹÚÚƚƴåĹƋŠƴĜƋ域ååƋÚƚųæåšţ

RENDEMENT
Éolienne aŅƼåĹŠƖLjěƅLjŢšţ

PROPOSITION 2 : PARC SOLAIRE PHOTOVOLTAÏQUE

MP4

COMMENT ÇA MARCHE ?
Xäƈ ŷńīäěīƈ ŷäƈ ƊŲńƙƲäƈ ¹ƈ ī°ƈ Å°ŷäƈ Ùäƈ ƊńƙƊäŷƈ īäŷƈ
ue
énergies. Il produit la chaleur et la lumière iq
og
ag

nécessaires à la vie sur Terre. Ce rayonnement

d
Pé
l

solaire est utilisé pour produire de l’électricité en

na
io
at

utilisant des panneaux solaires photovoltaïques

N
re

(PV).
nt
Ce

IMPACT SUR L’ENVIRONNEMENT

s au
vé
er

X°ƈû°ÅŲěΰƊěńĸƈäƊƈīäƈŲäÎƺÎī°ČäƈÙäŷƈ
s
ré

panneaux sont peu écologiques, car ils

ts
oi
dr

nécessitent de l’énergie.
s
ou
©T

SIGNE DISTINCTIF
‰åÏĘĹŅĬŅčĜåƋųìŸæƋƚÚĜæåØŧƚĜæƴŅĬƚå
ų±ŞĜÚåĵåĹƋţ„ƞųåĵåĹƋĬűƚĹåÚåŸæĹåųčĜåŸ
ųåĹŅƚƴåĬ±ÆĬåŸĬåŸŞĬƚŸŞųŅĵåƋƋåƚŸåŸţ

Panneau photovoltaïque PRODUCTION

%æŞåĹÚÚåŸÏŅĹÚĜƋĜŅĹŸÚűåĹŸŅĬåĜĬĬåĵåĹƋţ
RENDEMENT
eŸŸåDŽü±ĜÆĬå×åĹƴĜųŅĹŎĂŢţ

10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES | 181

 A
V

J'OBSERVE

PROPOSITION 3 : CENTRALE HYDROÉLECTRIQUE

COMMENT ÇA MARCHE ?
XűæĹåųčĜåĘƼÚų±ƚĬĜŧƚåüŅĹÏƋĜŅĹĹåƚĹŞåƚÏŅĵĵåĬűæĹåųčĜå
æŅĬĜåĹĹå×ĬåĵŅƚƴåĵåĹƋÚåĬűå±ƚü±ĜƋƋŅƚųĹåųƚĹåƋƚųÆĜĹå
ŧƚĜŞųŅÚƚĜƋÚåĬűæĬåÏƋųĜÏĜƋæţ
IMPACT SUR L’ENVIRONNEMENT
FĵޱÏƋŸƚųĬåޱƼŸ±čååƋޱųüŅĜŸŸƚųĬűæÏŅŸƼŸƋìĵåţ
PRODUCTION SIGNE DISTINCTIF
%ĜŸŞŅĹĜÆĬåƋŅƚƋåĬű±ĹĹæåØ {ųåĵĜìųåÚåŸ
ĵ±ĜŸÚæŞåĹÚÚåŸÏŅĹÚĜƋĜŅĹŸ æĹåųčĜ埱ĬƋåųűƋĜƴå
ĵæƋæŅųŅĬŅčĜŧƚ埊ƋåĵŞæų±ƋƚųåØ åʼnƚĹĜŸĜåţ
ŞĬƚĜåØåƋÏţšţ RENDEMENT
‰ųìŸÆŅĹŠĿLjŢšţ

PROPOSITION 4 : CENTRALE NUCLÉAIRE

COMMENT ÇA MARCHE ?
eƚŸŸĜ ±ŞŞåĬæå æĹåųčĜå ±ƋŅĵĜŧƚåØ ĬűæĹåųčĜå
ĹƚÏĬæ±ĜųåƚƋĜĬĜŸåĬűƚų±ĹĜƚĵÏŅĵĵåÏŅĵÆƚŸƋĜÆĬå
ŞŅƚųŞųŅÚƚĜųåÚåĬűæĬåÏƋųĜÏĜƋæţ
IMPACT SUR L’ENVIRONNEMENT
{±Ÿ ÚűæĵĜŸŸĜŅĹ Úå kƖ ĵ±ĜŸ čåŸƋĜŅĹ ƋųìŸ
ÚĜþÏĜĬå ÚåŸ ÚæÏĘåƋŸ ĹƚÏĬæ±ĜųåŸ ų±ÚĜŅ±ÏƋĜüŸ
åƋ ĜĵޱÏƋ Ÿƚų Ĭ± ÆĜŅÚĜƴåųŸĜƋæ Šå±ƚ ÏʱƚÚå
ųåƋŅƚųĹæåÚ±ĹŸĬ±űƋƚųåšţ
PRODUCTION DANGER
‰ųìŸÆŅĹĹåÏŅĹŸƋ±ĹÏåţţ Très graves
SIGNE DISTINCTIF ÏŅĹŸæŧƚåĹÏåŸ
‰åÏĘĹŅĬŅčĜåƋųìŸŞƚĜŸŸ±ĹƋåØĵ±ĜŸŧƚĜ RENDEMENT åĹϱŸÚű±ÏÏĜÚåĹƋ
ŞųæŸåĹƋåÚåŸųĜŸŧƚåŸĜĵŞŅųƋ±ĹƋŸţ 8±ĜÆĬå×åĹƴĜųŅĹƐLjŢţ (ų±ÚĜŅ±ÏƋĜƴĜƋæš

ue
iq
og
ag

PROPOSITION 5 : CENTRALE GÉOTHERMIQUE

d
Pé
l
na

COMMENT ÇA MARCHE ?
io
at
N

X±ÏʱĬåƚųűƋƚųåĬĬåĵåĹƋŞųæŸåĹƋåÚ±ĹŸĬåŸŅƚŸěŸŅĬ
re
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Ce

ÚåĹŅƋųåŞĬ±ĹìƋåųåŞųæŸåĹƋåƚĹåüŅųĵĜÚ±ÆĬåŸŅƚųÏå
au

ÚŲæĹåųčĜåţ {ĬƚŸ ŅĹ ÏųåƚŸå ŞųŅüŅĹÚæĵåĹƋØ ŞĬƚŸ ŅĹ

s
vé
er

±ƋƋåĜĹƋ ÚåŸ ƋåĵŞæų±ƋƚųåŸ æĬåƴæåŸţ X± čæŅƋĘåųĵĜå

s
ré
ts

ƚƋĜĬĜŸåÏåƋƋåÏʱĬåƚųŞŅƚųĬ±ŞųŅÚƚÏƋĜŅĹÚŲæĬåÏƋųĜÏĜƋæţ
oi
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IMPACT SUR L’ENVIRONNEMENT

s
ou
©T

ĜŸŧƚå Úå ŸæĜŸĵåŸ ŞŅƚų Ĭ± čæŅƋĘåųĵĜå ŞųŅüŅĹÚåØ

±ƴåÏŞŅŸŸĜÆĬåޱųƋĜÏĜޱƋĜŅűƚƻæĵĜŸŸĜŅĹŸÚåč±DŽº
åýåƋÚåŸåųųååĵŞųĜŸŅĹĹ柟ŅƚŸƋåųųåţ
PRODUCTION
‰ųìŸÏŅĹŸƋ±ĹƋå×ÚĜŸŞŅĹĜÆĬåƖĉĘxƖĉåƋĜĹÚæŞåĹÚ±ĹƋå
SIGNE DISTINCTIF
ÚåĬ±ĵæƋæŅţ
XåŸÏåĹƋų±ĬåŸæĬåÏƋųĜŧƚåŸĹåŞåƚƴåĹƋ
RENDEMENT
éƋųåÏŅĹŸƋųƚĜƋåŸŧƚåÚ±ĹŸÚåŸĬĜåƚƻ
ŸŞæÏĜ±ĬåĵåĹƋŞųŅŞĜÏåŸţ åĹÚåĵåĹƋæĬåÏƋųĜŧƚåü±ĜÆĬåŠĂěŎĂŢšţ

182 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

PROPOSITION 6 : CENTRALE BIOMASSE

COMMENT ÇA MARCHE ?
kĹ ±ŞŞåĬĬå ūÆĜŅĵ±ŸŸåū ĬåŸ ĵ±ƋĜìųåŸ ĜŸŸƚåŸ ÚåŸ
ƴæčæƋ±ƚƻåƋÚ埱ĹĜĵ±ƚƻţXåÆŅĜŸØĬŅųŸŧƚŲĜĬÆųƞĬåØ
Úæč±čå Úå ĬŲæĹåųčĜå ŸŅƚŸ üŅųĵå Úå ÏʱĬåƚųØ Ĭå
ÆĜŅč±DŽØ Úæč±čæ ĬŅųŸ Úå Ĭ± ÚæÏŅĵŞŅŸĜƋĜŅĹ Úå
ĵ±ƋĜìųåŸ Ņųč±ĹĜŧƚåŸØ ŞåųĵåƋ Úå ŞųŅÚƚĜųå Úå
ĬŲæĬåÏƋųĜÏĜƋæţ
IMPACT SUR L’ENVIRONNEMENT
Xäƈ Îė°ƙü°Čäƈ ¹ƈ Åńěŷƈ ÙåČ°Čäƈ Ùƙƈ jƕƈ Ù°ĸŷƈ
l’atmosphère, cependant, la même quantité est
libérée lorsque le bois se décompose en forêtţ
PRODUCTION
SIGNE DISTINCTIF
域ŅƚųÏåŸ ĬĜĵĜƋæåŸ ŠŸűĜĬ Ƽ ± ŸƚųåƻŞĬŅĜƋ±ƋĜŅĹš åƋ
‰åÏĘĹŅĬŅčĜåÆĜåĹĵ±ğƋųĜŸæååƋ
ÏƚĬƋƚųå º ÆƚƋ æĹåųčæƋĜŧƚå ޱųüŅĜŸ Şųæüæųæå ±ƚƻ
ŞųŅĵåƋƋåƚŸåţ
ŅÆģåÏƋĜüŸ±ĬĜĵåĹƋ±ĜųåŸţ

Doc.
3 Émission de CO2 pour chaque technologie
• ÉMISSION DIRECTE DE CO2:Émission pendant la conversion de l'énergie en électricité.
• ÉMISSION TOTALE DE CO2: Émission pendant la conversion de l'énergie en électricité, la fa-
brication des composants du système, la maintenance, la désinstallation, le recyclage etc. ...

SOURCE PRIMAIRE
ÉOLIEN SOLAIRE HYDROÉLECTRIQUE NUCLÉAIRE GÉOTHERMIQUE BIOMASSE
Ȥ
ÉMISSION DIRECTE
DE CO2 0 0 0 0 0 230
gCO2 eq / kwh

ue
ÉMISSION TOTALE
iq
og
DE CO2 12 48 24 12 38 230
d ag
Pé

gCO2 eq / kwh
l
na
io
at
N

gCO2 eq / kwh : grammes d'équivalent CO2 par kilowatt-heure.

re
nt
Ce

Source: Étude en 2014 du groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat GIEC sur les émis-
s au

ŷěńĸŷƈÙäƈjƕƈÙäŷƈÙěüåŲäĸƊäŷƈŷńƙŲÎäŷƈÙűåīäÎƊŲěÎěƊåŢ
vé
s er
ré

⡐ J’analyse la situation
ts
oi
dr
s

Citez le lieu le plus ensoleillé

l illé
é parmii les
l proposés
é (D
(Doc.1).)
ou

1
©T

2 }ƚåĬåŸƋĬåĬĜåƚĬåŞĬƚŸƴåĹƋåƚƻޱųĵĜĬåŸŞųŅŞŅŸæŸũ(Doc.1).
3 Ordonnancez les sources d'énergie suivant l'impact sur l'environnement (Doc.2).
4 }ƚåĬŸŸŅĹƋĬåŸÚ±ĹčåųŸÚåĬ±ÏŅĹƴåųŸĜŅĹÚåĬŲæĹåųčĜåĹƚÏĬæ±ĜųååĹæĬåÏƋųĜÏĜƋæũ
(Doc.2).
5 Existe-t-il parmi les propositions une technologie de conversion d'une énergie
ŞųĜĵ±ĜųååĹæĬåÏƋųĜÏĜƋæŸ±ĹŸæĵĜŸŸĜŅĹÚåkƖũ

10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES | 183

 A
V

rou
RÉSOUDRE
JE RÉSOUS rg p

Pa

es
4XHOOHVRXUFHG ©QHUJLHSULPDLUHSHXWRQFKRLVLUSRXU
produire l'électricité ?

Étape 1 )DLUHOHFKRL[GHOשOHFWULFLW©G×RULJLQHUHQRXYHODEOH
Une source d'énergie est renouvelable si son renouvellement naturel est assez rapide pour
qu'elle puisse être considérée comme inépuisable à l'échelle du temps humain.

Démarche J’applique Projet de l'ANME

1 >ŝƌĞůĂĚŽĐƵŵĞŶƚĂƟŽŶ;ŽĐ͘ϮͿ͘

ɃŽůŝĞŶŶĞ Ƀ^ŽůĂŝƌĞ Ƀ,LJĚƌĂƵůŝƋƵĞ

2 /ĚĞŶƟĮĞƌůĞƐƐŽƵƌĐĞƐĚΖĠŶĞƌŐŝĞ
ƌĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐ͘

Ƀ'ĠŽƚŚĞƌŵŝƋƵĞ ɃEƵĐůĠĂŝƌĞ ɃŝŽŵĂƐƐĞ

Étape 2 3UHQGUHHQFRPSWHO LPSDFWVXUO HQYLURQQHPHQW

{Ņƚųŧƚ±ĹƋĜĀåųĬűĜĵޱÏƋåĹƴĜųŅĹĹåĵåĹƋ±ĬÚåŸæĹåųčĜåŸØŅĹŸűĜĹƋæų域å±ƚƋ±ƚƻÚűémission de
CO2 lors de la production d’électricité.

ue
iq
og
d ag
Pé

Démarche J’applique Projet de l'ANME

l
na
io
at
N
re
nt
Ce

1 >ŝƌĞůĂĚŽĐƵŵĞŶƚĂƟŽŶ;ŽĐ͘ϯͿ͘
s au
vé
ser
ré
ts
oi

ɧ ŽůŝĞŶŶĞ ɧ ^ŽůĂŝƌĞ ɧ ,LJĚƌĂƵůŝƋƵĞ

dr
s
ou

2 ůĂƐƐĞƌĚΖƵŶĞĨĂĕŽŶĐƌŽŝƐƐĂŶƚĞ
©T

ůĞƐƐŽƵƌĐĞƐĚΖĠŶĞƌŐŝĞ
ƌĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐŝĚĞŶƟĮĠĞƐĚĂŶƐ
ůΖĠƚĂƉĞϭƐĞůŽŶůĞƵƌŝŵƉĂĐƚƐƵƌ
ůΖĞŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚĞƚͬŽƵƐƵƌůĂ
ǀŝĞŚƵŵĂŝŶĞĞƚĂŶŝŵĂůĞ͘
ɧ 'ĠŽƚŚĞƌŵŝƋƵĞ ɧ EƵĐůĠĂŝƌĞ ɧ ŝŽŵĂƐƐĞ

184 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

Étape 3 Choisir en fonction de la disponibilité de l’énergie

Parmi les qualités attendues de l'énergie primaire est sa disponibilité, une source d'énergie
peut être disponible dans un lieu et pas dans un autre.

Démarche J’applique Projet de l'ANME

1 ZĞƉĠƌĞƌůĞƐůŝĞƵdžƉƌŽƉŽƐĠƐ
SOURCE(S) D'ÉNERGIE RENOUVELABLE(S)
ƐƵƌůĂĐĂƌƚĞĚĞůĂdƵŶŝƐŝĞ DISPONIBLE(S)
;ŽĐ͘ϭͿ͘
LIEU N°1

2 >ŝƐƚĞƌůĞƐƐŽƵƌĐĞƐĚΖĠŶĞƌŐŝĞ
ƌĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐĞƚĚŝƐƉŽŶŝďůĞƐ
LIEU N°2
ƉŽƵƌĐŚĂƋƵĞůŝĞƵ͘

LIEU N°3

Étape 4 &KRLVLUODVRXUFHG ©QHUJLHDG©TXDWHSRXUOHSURMHWGHO $10(

J’applique Projet de l'ANME

Démarche

ue
iq
og
ŚŽŝƐŝƌƵŶĞƐŽƵƌĐĞĚΖĠŶĞƌŐŝĞ
d ag
Pé

ƌĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐĂŶƐŝŵƉĂĐƚ
l
na
io

ƐƵƌůΖĞŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚĞƚ
at
N
re

ĚŝƐƉŽŶŝďůĞĚĂŶƐůΖƵŶĚĞƐ Lieu du projet:

nt
Ce
au

ůŝĞƵdžƉƌŽƉŽƐĠƐ͘
s

..................................................................................................
vé
ser
ré
ts

WƌĞŶĚƌĞĞŶĐŽŵƉƚĞĂƵƐƐŝůĂ
oi
s dr

ƉƌŽĚƵĐƟŽŶĞƚůĞƌĞŶĚĞŵĞŶƚ͘
ou
©T

Source d'énergie :

..................................................................................................

10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES | 185

 A
V

COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

• Mettre en œuvre une chaîne

1
d’exploitation d’énergie renouvelable.
• Contrôler les grandeurs électriques.

MINI ÉOLIENNE
ACTIVITÉ
La mini éolienne du laboratoire de technologie : à quoi sert ?

La mini éolienne du laboratoire de technologie est une éolienne permettant de

reproduire en miniature un système éolien de production de l'énergie électrique.
åƋƋåæŅĬĜåĹĹåÚåĬ±ÆŅų±ƋŅĜųåųåŞųŅÚƚĜƋĀÚìĬåĵåĹƋĬåüŅĹÏƋĜŅĹĹåĵåĹƋÚåŸæŅĬĜåĹĹåŸ
1
de moyenne taille que l’on utilise pour la production domestique ou à bord des
voiliers.

Doc.
1 Mini éolienne
Les principaux sous-ensembles de la mini éolienne

ZIP

1 3
2

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na
io
at
N
re

1.
nt

Pale
Ce
au

4
2.
s
vé

Nacelle
s er
ré
ts

3. Gouvernail
oi
sdr
ou

4.
©T

a¶Ƌ
5. Socle

186 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

Doc.
2 Les modules externes

Module voltmètre
FĬŞåųĵåƋÚűåýåÏƋƚåųÚåŸĵåŸƚų埱ƴåÏƚĹ±ŞŞ±ųåĜĬÚæÚĜæåƋÚĜųåÏƋåĵåĹƋÏŅĵޱƋĜÆĬåº
la connectique des mini-éoliennes.

Module couplage

Il permet de coupler en parallèle ou en série jusqu’à 3 éoliennes pour constituer un

champ éolien miniature.

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na
io
at
N
re
nt
Ce
s au
vé
s er
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES | 187

 A
V

J’APPLIQUE
TRAVAIL DEMANDÉ

1 Réalisez le montage suivant et mettez le ventilateur en marche.

Ventilateur de bureau Mini éolienne Module voltmètre

Respectez la polarité : rouge (+) et noir (-).

2 Observez le système en fonctionnement et associez chacun des sous-

ensembles de la mini éolienne à sa fonction. ~äīěäǂƈŝ°ŲƈƙĸäƈĀëÎėäŢ
Maintient l’éolienne.
1. Pale
Permet sa rotation dans le vent.

2. Nacelle Contient les éléments électriques.

Maintient l’éolienne.
3. Gouvernail
Assure sa stabilité au sol.
Capte le vent.
4. a¶Ƌ
Génère une rotation.

5. Socle Oriente l’éolienne dans le vent.

3 Quelle est la fonction d‘une éolienne en général ?

ue
iq
og
ag

........................................................................................................................................................................................................................
d
l Pé
na
io
at
N
re

4 Complétez ci-dessous le schéma fonctionnel du montage de la question 11 .

nt
Ce
sau
vé
er
s

..................................... .....................................
ré
ts

............................... ...............................
oi
dr

............................... ...............................
s
ou
©T

+ĹåųčĜåÚƚƴåĹƋ

J'utilise ces mots

Mini éolienne Énergie électrique
Énerg
ie lum
ineuse
Module voltmètre

188 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

5 Visualisez à l'aide d'un oscilloscope bicourbe la tension fournie par l'éolienne

et reproduire son allure sur le papier millimétré ci-dessous à une échelle
choisie.
Tension = ......................... V . Échelle = ŏš→ ................... mm .

U (V)

t (ms)

6 Soumettez l’éolienne à des vents de différentes vitesses et relevez les tensions

de sortie correspendantes.
• zńƙŲƈŝŲńÙƙěŲäƈÙäŷƈƲäĸƊŷƈÙäƈÙěüåŲäĸƊäŷƈƲěƊäŷŷäŷ×ƈńĸƈŝäƙƊƈåīńěČĸäŲƈńƙƈŲ°ŝŝŲńÎėäŲƈīäƈ
ventilateur si celui-ci n’est pas équipé d’un variateur de vitesse.

ue
iq
og
d ag
l Pé
na
io

Vitesse du vent Tension de sortie (Volt)

at
N
re
nt
Ce
au

Vitesse 1 ................................................
s
vé
er
s
ré
ts
oi

Vitesse 2 ................................................
s dr
ou
©T

Vitesse 3 ................................................

7 Quelle(s) conclusion(s) peut-on tirer des mesures effectuées ?

........................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................

10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES | 189

 A
V

J’APPLIQUE

8 Réalisez le montage suivant.

Respectez la polarité :
Borne rouge (+) et borne noire (-).

Ventilateur de bureau Module couplage Module voltmètre

Positionner les interrupteurs du module

couplage pour que les éoliennes soient
câblées en série.

Positionner les éoliennes en face du

ventilateur,

ue
iq
og
d ag
Pé

Éolienne 1 Éolienne 2
l
na

Éolienne 3
io
at
N
re
nt
Ce
s au
vé
ser
ré
ts
oi
dr

+
s
ou
©T

V
-
Schéma de principe du montage précédent

190 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

9 Soumettez les éoliennes au vent du ventilateur tournant à la vitesse 1 et relevez

la valeur de la tension indiquée par le module voltmètre.
Tension = ......................................... (volt) .

Comparez cette valeur à celle de la question 4 .

YƵĞƉĞƵƚͲŽŶĚĠĚƵŝƌĞ͍
......................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................

Déconnectez une des trois éoliennes et relevez la valeur de la tension sur le

module voltmètre.
Tension = ......................................... (volt) .
YƵĞƉĞƵƚͲŽŶĚĠĚƵŝƌĞ͍
......................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................

10 Positionnez les interrupteurs du module couplage pour que les éoliennes soient
câblées en parallèle (voir la question 8 ).

+
V
ue
Éolienne 1 Éolienne 2 Éolienne 3 - ag
og
iq
d
lPé
na
io

Schéma de principe du nouveau montage

at
N
re
nt
Ce
au

Soumettez les éoliennes au vent du ventilateur tournant à la vitesse 1 et

s
vé
er

relevez la valeur de la tension indiquée par le module voltmètre.

s
ré
ts
oi
dr

Tension = ......................................... (volt) .

s
ou
©T

Déconnectez une des trois éoliennes et relevez la valeur de la tension sur

le module voltmètre.
Tension = ......................................... (volt) .
YƵĞƉĞƵƚͲŽŶĚĠĚƵŝƌĞ͍
.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES | 191

 A
V

COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

• Mettre en œuvre une chaîne

2
d’exploitation d’énergie renouvelable.
• Contrôler les grandeurs électriques.

LA CELLULE PHOTOVOLTAÏQUE
ACTIVITÉ
La cellule photovoltaïque : à quoi sert ?
La cellule photovoltaïque transforme la lumière du soleil en énergie électrique
(courant continu (DC)).
Cette cellule est constituée de matériaux semi conducteurs qui peuvent libérer
leurs électrons sous l’action de l’énergie solaire.
La libération des électrons des matériaux constituant la cellule sous l’action des
photons (d’où le nom photovoltaïque) permet ainsi la production d’un courant
électrique et plus particulièrement d'un courant continu (DC).

Doc.
1 Cellule photovoltaïque

+
- +

- -

+
ue
iq
og
d ag
Pé

Doc.
l
na
io

Les modules externes

at

2
N
re
nt

Module voltmètre Module couplage

Ce
s au
vé

FĬŞåųĵåƋÚűåýåÏƋƚåųÚåŸĵåŸƚų埱ƴåÏƚĹ Il permet de coupler en parallèle ou en

s er

appareil dédié.
ré

série jusqu’à 3 sources d'énergie.

ts
oi
dr
s
ou
©T

192 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

TRAVAIL DEMANDÉ

1 Réalisez le montage suivant et exposez le panneau photovoltaïque à une source

lumineuse.
• Exposez le panneau photovoltaïque à n'importe quelle source d'énergie lumineuse (Torche
de poche, torche d'un téléphone portable, vidéoprojecteur etc ...).

%ěńÙäƈX)%

Résistor

Source lumineuse Cellule photovoltaïque Plaque d'essai

- + R

Schéma de principe du montage

ue
iq
og
ag

2 Quelle est la fonction de la cellule photovoltaïque ?

d
l Pé
na

........................................................................................................................................................................................................................
io
at
N
re
nt
Ce
au

3 Complétez ci-dessous le schéma fonctionnel du montage de la question 11 .

s
vé
s er
ré

..................................... .....................................
ts
oi
dr

............................... ...............................
s
ou

............................... ...............................
©T

„ŅƚųÏåĬƚĵĜĹåƚŸå

J'utilise ces mots

Énergie électrique
taïque
Cellule photovol
Énergie
lumineu
se
Diode LED

10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES | 193

 A
V

J’APPLIQUE
4 Relevez les grandeurs électriques du panneau photovoltaïque.
PDF
Ampèremètre

Voltmètre
X°ĴŝäƈƄƈƲńīƊŷ

V
+ +A -
+
V L
-

- Schéma de principe du montage

Relevez la tension indiquée par le voltmètre : Tension U = .................................................... (V) .
Relevez l'intensité indiquée par l'ampèremètre: Intensité I = ................................................ (A) .
Calculer la puissance fournie par le panneau: Puissance P = ............................................... (W) .
5 Réalisez le montage suivant.
Module couplage Module voltmètre

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na

Respectez la polarité :
io
at

Borne rouge (+) et borne noire (-).

N
re
nt
Ce
s au
vé
ser
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

Positionner les interrupteurs du module couplage

pour que les panneaux soient câblés en série.

194 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

- + - +
+
V
-

6 Exposez les cellules à une sources lumineuse et relevez la valeur de la tension

indiquée par le module voltmètre.
Tension = ......................................... (volt) .

Comparez cette valeur à celle de la question 4 .

YƵĞƉĞƵƚͲŽŶĚĠĚƵŝƌĞ͍
......................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................

7 Positionnez les interrupteurs du module couplage pour que les cellules

5 ). (Les panneaux doivent être de
soient câblées en parallèle (voir la question 4
caractéristiques identiques)

+A -
+ +
+
V L
-
- -
Schéma de principe du montage en parallèle
ue
iq
og
Exposez les cellules à une source lumineuse et relevez les valeurs de la
dag
Pé

tension et du courant.
l
na
io

Tension U = ......................................... (V) . Intensité I = ......................................... (A) .

at
N
re
nt

YƵĞƉĞƵƚͲŽŶĚĠĚƵŝƌĞ͍
Ce
s au
vé

.....................................................................................................................................................................................................
ser
ré
ts

.....................................................................................................................................................................................................
oi
s dr
ou
©T

8 Quel est le montage des panneaux photovoltaïques qui nous procure un courant
plus important ?
En série En parallèle
:ƵƐƟĮĞnjǀŽƚƌĞƌĠƉŽŶƐĞ
.....................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................

10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES | 195

 A
V

JE FAIS LE BILAN

JE RETIENS

1 Les sources d’énergie:

ZĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐ EŽŶƌĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐ

Les sources d'énergie renouvelables Les sources d'énergie non

sont des sources d'énergie dont le renouvelables sont des sources
renouvellement naturel est assez d'énergie qui se renouvellent moins
rapide pour qu'elles puissent être vite qu'on ne les consomme et de
considérées comme inépuisables à manière négligeable à l'échelle
l'échelle du temps humain. humaine.

2 Transformer une énergie renouvelable en électricité

ŶĞƌŐŝĞƐŽůĂŝƌĞƉŚŽƚŽǀŽůƚĂŢƋƵĞ
Comment ça marche ?

ue
XŰåĸäŲČěäƈ ŷńī°ěŲäƈ ŝėńƊńƲńīƊ°ğŦƙäƈ äŷƊƈ ƙĸäƈ åĸäŲČěäƈ
iq
og
électrique produite à partir .....................................................
d ag
Pé

au moyen des panneaux ou des centrales solaires

l
na

photovoltaïques.
io
at
N
re
nt

ŶĞƌŐŝĞĠŽůŝĞŶŶĞ
Ce
s au

Comment ça marche ?
vé
ser
ré

Une éolienne transforme l’énergie du ..............................

ts
oi
dr

(énergie éolienne) en énergie .................................................

s
ou

puis en électricité.
©T

ᬏ• L’énergie ne peut être ni créée, ni détruite ! Elle peut seulement se transformer et

passer d’une forme à une autre. La quantité totale d’énergie dans l’univers est ainsi
toujours la même.

“
Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme „
X°ƲńěŷěäŲƈ

196 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

JE RETIENS PAR LE SCHÉMA

1 FÚåĹƋĜĀåųÚåŸƋƼŞåŸÚűæĹåųčĜåŸųåĹŅƚƴåĬ±ÆĬåŸţ

Sources d'énergie
dont le renouvellement
OUI Non
űƋƚųåĬåŸƋ±ŸŸåDŽų±ŞĜÚåũ

͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘ ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘

Éolienne Marine Hydraulique Nucléaire Fossiles

Solaire Biomasse Géothermique

2 FÚåĹƋĜĀåųåƋϱų±ÏƋæųĜŸåųĬåŸÏŅĵŞŅŸ±ĹƋŸŧƚĜÏŅĹƋųĜÆƚåĹƋºĬ±Ƌų±ĹŸüŅųĵ±ƋĜŅĹ
d’une énergie renouvelable en électricité.

ŶĞƌŐŝĞƐŽůĂŝƌĞƉŚŽƚŽǀŽůƚĂŢƋƵĞ
Ņƚų±ĹƋ Ņƚų±ĹƋeĬƋåųűƋĜü Ņƚų±ĹƋeĬƋåųűƋĜü
Énergie solaire ŅĹƋĜĹƚŠ%š
Ĝ
ĜĹ Ÿ
ŠešƱŸŸåƋåĹŸĜŅĹ å
ʱƚƋåƋåĹŸĜŅĹŠeš

................................. ................................. .................................

ue
iq
og
ag

Capter l'énergie envoyée Transformer le Augmenter la

d
lPé
na

par le soleil vers la Terre, courant continu tension à la sortie

io
at

et la convertir en courant (DC) provenant des des onduleurs pour qu’elle

N
re

électrique continu (DC). panneaux solaires en atteigne le niveau requis par

nt
Ce

courant alternatif (AC). le réseau électrique.

s au
vé

ŶĞƌŐŝĞĠŽůŝĞŶŶĞ
er
s
ré
ts
oi
dr

+ĹåųčĜåÏĜĹæƋĜŧƚå +ĹåųčĜåĵæϱĹĜŧƚåÚå +ĹåųčĜåĵæϱĹĜŧƚå Ņƚų±ĹƋeĬƋåųűƋĜü

s
ou

ÚƚƴåĹƋ ųŅƋ±ƋĜŅĹ
©T

ĵƚĬƋĜŞĬĜæå
Ĭ Šeš

................................. ................................. .................................

Convertir l’énergie cinétique du Multiplier la vitesse de Transformer

G
vent en énergie mécanique. rotation. l’énergie mécanique
en courant alternatif (AC).

10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES | 197

 A
V

dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS

In

el
A- Exercices
1 Je vérifie les affirmations suivantes.

ŽĹåæĹåųčĜååŸƋųåĹŅƚƴåĬ±ÆĬåŸĜåĬĬååŸƋ±ŸŸŅÏĜæåºƚĹåŸƚÆŸƋ±ĹÏåŧƚĜŸåųåĹŅƚƴåĬĬå
±ƚŸŸĜƴĜƋåŧƚűŅĹĬűƚƋĜĬĜŸåţ

Vraie Fausse

XåŸæĹåųčĜåŸųåĹŅƚƴåĬ±ÆĬåŸŅĹƋƚĹčų±ĹÚĜĵޱÏƋŸƚųĹŅƋųååĹƴĜųŅĹĹåĵåĹƋţ

Vraie Fausse

2 J'identifie les énergies renouvelables dans les propositions ci-dessous.

Éolienne Marine Hydraulique Biomasse Solaire Fossiles

3 Je trouve les caractéristiques de chacune des énergies suivantes .

partout dans le

Ne dégage pas

Facile à utiliser
Ne produit pas

de CO2 lors de
tout moment
Disponible à
Inépuisable

de déchets

l’utilisation
Disponible

monde

Source d'énergie
Éolienne
Solaire IJ
Nucléaire

ue
Fossiles
iq
og
ag

Marine IJ
d
l Pé
na
io

Biomasse IJ
at
N
re
nt

Géothermique IJ
Ce
sau
vé

Hydraulique
er
s
ré
ts

4 Je détermine les éléments constituant la chaine d'énergie de l'éolienne.

oi
s dr
ou
©T

..........................................
........................................... ...........................................
..........................................

........................................... ..........................................
+ĹåųčĜåÚƚƴåĹƋ

..........................................................
...........................................
æŸå±ƚæĬåÏƋųĜŧƚå ..........................................

198 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

5 Je détermine les éléments constituant la chaine d'énergie solaire

photovoltaïque.
..........................................
........................................... ...........................................

...............................
........................................... ..........................................
Énergie solaire

..........................................................
...........................................
æŸå±ƚæĬåÏƋųĜŧƚå
..........................................

B- Je teste mes connaissances HTML

C- Je consolide mes acquis ZIP

D- Je m’autoévalue ☑

Médiocre

Excellent
Très bien
Passable

Bien
Critères d’autoévaluation

Iű±Ĝ±ŞŞųĜŸºĜÚåĹƋĜĀåųÏŅųųåÏƋåĵåĹƋĬåŸÚĜýæųåĹƋŸƋƼŞåŸ
d’énergies renouvelables mises en jeu d’une unité de Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
production d’énergie électrique.

J’ai fait des mesures correctes du courant et de la tension

dans une unité de production d’énergie électrique. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
ue
iq
og
ag
d

Iű±Ĝ±ŞŞųĜŸºĜÚåĹƋĜĀåųåƋºϱų±ÏƋæųĜŸåųÏŅųųåÏƋåĵåĹƋ
l Pé
na

un composant qui contribue à la transformation d’une Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ

io
at
N

énergie renouvelable en électricité.

re
nt
Ce

Iű±ĜÏŅŅŞæųæåþϱÏåĵåĹƋ±ƴåÏĵåŸÏŅĬĬìčƚ埱ƚŸåĜĹÚƚ
au

Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
s
vé

groupe dans lequel je travaille.

s er
ré
ts

J’ai communiqué avec mes interlocuteurs (enseignant et

oi

Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
s dr

collègues) d’une façon claire.

ou
©T

J’ai argumenté à chaque fois mes réponses à l’enseignant

ou à mes collègues. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
ॱ Je partage mes réflexions : . ..........................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

10 : LES ÉNERGIES RENOUVELABLES | 199

 LES ÉNERGIES MISES Les convertisseurs statiques
EN ŒUVRE
d’énergie électrique

11
Thème 4 :

CONTENU
+
Ressources de cours en ligne

J’OBSERVE
Chargeur éolien PDF
JE RÉSOUS

ue
iq
og
d ag
Pé

X Y Q P

J'APPLIQUE
l
na
io
at
N
re
nt
Ce
au

CENTRALE PHOTOVOLTAÏQUE
s
vé

Activité 1
s er
ré

TOZEUR
ts
oi
dr
s
ou
©T

JE FAIS LE BILAN

JE VÉRIFIE MES ACQUIS

200
 COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES

CD2.3 : Mettre en œuvre une chaîne d’exploitation d’énergie renouvelable.

CD2.4 : Contrôler les grandeurs électriques.

COMPÉTENCES DE VIE VISÉES

IJ Résolution de problèmes IJ Coopération

IJ Communication IJ Éducation au développement durable
nouveaux
Prérequis Savoirs et savoir-faire

• Les convertisseurs statiques d’énergie

ue
• Circuit électrique. électrique: (Redresseur, Onduleur). iq
og
• • Choix d’un convertisseur statique
ag

Courant et tension électriques.

d
Pé

• Diode à jonction. d’énergie électrique convenable à une

l
na
io

application donnée et sa mise en œuvre.

at
N
re
nt
Ce
au

s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
s
vé
ser
ré
ts
oi

• Caractérisation correcte d’un

dr
s
ou

composant dans la chaine de

©T

transformation d’une énergie

• Mini-éolienne.
• Ressources multimédia et liens
internet.
• Oscilloscope bicourbe.
• Générateur basses fréquences.
renouvelable en électricité.
• Choix correct d’un convertisseur
statique dans une application.
• ŅŅŞæų±ƋĜŅĹåþϱÏåţ
• ŅĵĵƚĹĜϱƋĜŅĹāƚĜÚååƋųæŞŅĹŸåŸ
argumentées.

201
 A
V

J'OBSERVE

Comment réaliser un chargeur éolien portable

pour les appareils rechargeables par USB ?
Situation Un fabricant de matériel et
d'accessoires pour le camping, le voyage et
la randonnée, souhaite concevoir un chargeur
éolien pour les appareils rechargeables par USB.
Ce chargeur éolien utilise la puissance du vent
pour recharger des accumulateurs de type AA,
qui à leur tour chargeront vos appareils portatifs
utilisés au quotidien et qui nécessitent une
tension d'entrée de 5V, tels que vos téléphones,
lecteurs MP4 et SmartWatch etc... .
Nous voulons dans une activité en classe savoir comment
obtenir un courant continu pour recharger la batterie à partir du
courant alternatif fourni par l'éolienne.

&RPPHQWSHXWRQFRQYHUWLUOHFRXUDQWDOWHUQDWLI
produit par l'éolienne en courant continu ?
Doc.
1 Présentation du chargeur éolien

COMMENT ÇA MARCHE ? CHAINE D'ÉNERGIE

‰åĹŸĜŅűĬƋåųűƋĜƴå
ŸĜĹƚŸŅĠÚ±Ĭå

Produire
l'électricité

ue
5v iq
og
ag

Convertir la
d
Pé

tension
l
na
io
at
N

Tension continue
re
nt

Chargeur éolien
Ce
s au
vé
er

CONVERTIR LA TENSION
s
ré
ts
oi

Tension alternative Tension continue

sdr
ou
©T

V V

Convertir la tension
t t

202 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

Doc.
2 Modules d'expérimentation
GÉNÉRATEUR BASSES FRÉQUENCES

Un générateur de basses fréquences (GBF), est un

appareil utilisé dans le domaine de l'électronique.
Il permet de délivrer un signal avec la fréquence
désirée sous forme de sinusoïdes, de créneaux, ou de
triangles.

ŅĵĵåĹƋƚƋĜĬĜŸåųƚĹ:8ũȤ MP4

OSCILLOSCOPE

C'est un instrument de mesure destiné à visualiser

un signal électrique, le plus souvent variable au
cours du temps.

ŅĵĵåĹƋƚƋĜĬĜŸåųƚĹŅŸÏĜĬĬŅŸÏŅŞåũȤ MP4

LE WATTMÈTRE

XäƈƳ°ƊƊĴëƊŲäƈäŷƊƈƙĸƈ°ŝŝ°ŲäěīƈŦƙěƈĴäŷƙŲäƈī°ƈ
puissance électrique consommée par un récepteur ou
fournie par un générateur électrique.

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na
io
at
N

MINI ALTERNATEUR
re
nt
Ce
au

C’est un dispositif qui transforme l’énergie

s
vé
er

mécanique de l'éolienne en courant alternatif

s
ré
ts

et fournit, à ses bornes, une tension variable et

oi
dr
s

alternative.
ou
©T

Symbole Énergie mécanique Courant Alternatif

de rotation (AC)
Mini alternateur
G

11 : LES CONVERTISSEURS STATIQUES D’ÉNERGIE ÉLECTRIQUE | 203

 A
V

J'OBSERVE

LE CONDENSATEUR

C’est un composant électronique qui peut

emmagasiner de l’énergie électrique. Il fonctionne en
Symbole charge et en décharge.
S’il est relié à une source d’énergie, il se charge
+ - jusqu’à ce que la tension à ses bornes soit égale à la
tension de la source.
Il se décharge s’il est branché à un dipôle récepteur.
X°ƈÙåÎė°ŲČäƈäŷƊƈƊŲëŷƈŲ°ŝěÙäŢƈ
Respecter la polarité du condensateur et éviter de le court-circuiter.

LA DIODE À JONCTION

Ce composant électronique n’autorise le passage

du courant que dans un seul sens, c’est le sens
passant ( de l’anode A vers la cathode K). Donc
l’anode doit être reliée au potentiel le plus fort (c’est
Symbole la borne (+)). Si non la diode sera bloquée et le
courant ne passe plus, on dit alors que la diode est
A K bloquée.
A : ŶŽĚĞ͘
K : ĂƚŚŽĚĞ͘

^ĞŶƐĚĞĐŽŶĚƵĐƟŽŶĚƵĐŽƵƌĂŶƚ

LA DIODE ZENER

X°ƈûńĸÎƊěńĸƈŝŲěĸÎěŝ°īäƈÙűƙĸäƈÙěńÙäƈ«äĸäŲƈäŷƊƈÙäƈ
maintenir une tension constante à ses bornes. Ce
ue
sont des diodes stabilisatrices de tension. Dans un iq
og
d ag

montage, elle doit être montée en inverse.

Pé
l
na
io
at
N

Utilisation
re
nt
Ce

Symbole Rz
s au
vé
ser
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

Ue Dz Us

204 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

LE RÉGULATEUR INTÉGRÉ

Un régulateur de tension est un élément qui

permet de stabiliser une tension dans les montages
électroniques qui ont besoin d'une tension qui ne
ĀƙÎƊƙäƈŝ°ŷŢ
Il s'agit d'une méthode extrêmement pratique et
courante qui remplace la diode Zener.

Masse
Symbole Bornes

Sortie
ĞŶƚƌĠĞн нƐŽƌƟĞ Masse
ŵĂƐƐĞͲ Entrée

Exemple d'utilisation
Z'
Ğ Ɛ
sŝ sŽ
'ŶĚ
ŵ

sƌ ϭ C2 sƐ

ue
Les condensateurs C1 et C2 sont de l'ordre de quelques pF iq
og
ag
d
lPé
na
io

Famille de régulateurs
at
N
re

Il y a plusieurs familles de régulateurs intégrés, mais nous allons voir seulement les modèles
nt
Ce

Ț8XX et ȚȎXX.
s au
vé

78XX 79XX
s er
ré
ts
oi
sdr
ou

ZĠŐƵůĂƚĞƵƌĚĞ sĂůĞƵƌĚĞůĂƚĞŶƐŝŽŶ ZĠŐƵůĂƚĞƵƌĚĞ sĂůĞƵƌĚĞůĂƚĞŶƐŝŽŶ

©T

ƚĞŶƐŝŽŶƉŽƐŝƟǀĞ ĚĞƐŽƌƟĞ ƚĞŶƐŝŽŶŶĠŐĂƟǀĞ ĚĞƐŽƌƟĞ

Exemples :
• 7812 : régulateur qui délivre à sa sortie une tension +12V.
• 7915 : régulateur qui délivre à sa sortie une tension -15V.
• 7805 : régulateur qui délivre à sa sortie une tension +5V.

11 : LES CONVERTISSEURS STATIQUES D’ÉNERGIE ÉLECTRIQUE | 205

 A
V

rou
RÉSOUDRE
JE RÉSOUS rg p

Pa

es
&RPPHQWSHXWRQFRQYHUWLUOHFRXUDQWDOWHUQDWLI
produit par l'éolienne en courant continu ?

Étape 1 5HSU©VHQWDWLRQGHODWHQVLRQG©OLYU©HSDUO DOWHUQDWHXUFRXSO©

OשROLHQQH
Un essai sur l'alternateur couplé à l'éolienne montre que ce dernier délivre un signal alternatif
sinusoïdal de valeur maximale 6V.

J’applique Chargeur éolien

Démarche
Tension Ve (V)
1 DĞƩƌĞƐŽƵƐƚĞŶƐŝŽŶ
ůĞ'&ĞƚĐŚŽŝƐŝƌƵŶĞ
ƚĞŶƐŝŽŶƐŝŶƵƐŽŢĚĂůĞ 6
ĚΖĂŵƉůŝƚƵĚĞ6V͘
3
2 ƌĂŶĐŚĞƌƵŶŽƐĐŝůůŽƐĐŽƉĞ
ďŝĐŽƵƌďĞăůĂƐŽƌƟĞ
0
ĚƵ'&ĞƚǀŝƐƵĂůŝƐĞƌůĂ 10 20 30 40 t (ms)
ƚĞŶƐŝŽŶVe͘
3 ZĞƉƌĠƐĞŶƚĞƌƐƵƌůĞŐƌĂƉŚĞ -3
ĐŝͲĐŽŶƚƌĞůΖĂůůƵƌĞĚĞĐĞƩĞ
ƚĞŶƐŝŽŶVe͘ -6

Étape 2 Redressement de la tension Ve

Un redresseur à base de diodes ou un pont Pont de GRÄETZ
de Gräetz, fournit à sa sortie une tension On l’utilise pour le
unidirectionnelle et périodique qui n'est pas redressement.
strictement continue. On peut le réaliser
R Vr
Cette tension a la même fréquence que la avec quatre diodes
tension d'entrée dans le cas d'un redressement Ve (Doc.2) montées
en pont comme le
ue
simple alternance et une fréquence double
iq
og
dans le cas d'un redressement double ble ĴńĸƊŲäƈī°ƈÿČƙŲäŢ
d ag
Pé

alternance.
J’applique Chargeur éolien
l
na
io
at
N

Démarche
re
nt

Tension Vr (V)
Ce
au

1 ƌĂŶĐŚĞƌƵŶƉŽŶƚĚĞ
s
vé
er

ĚŝŽĚĞƐăůĂƐŽƌƟĞĚƵ'& 6
s
ré
ts

ĞƚůĞĐŽƵƉůĞƌăƵŶƌĠƐŝƐƚŽƌ
oi
dr

ĚĞϰ͕ϳ<ɏ͘ 3
s
ou
©T

2 ƌĂŶĐŚĞƌƵŶŽƐĐŝůůŽƐĐŽƉĞ
ďŝĐŽƵƌďĞĞƚǀŝƐƵĂůŝƐĞƌůĂ 0
ƚĞŶƐŝŽŶVrăůĂƐŽƌƟĞĚƵ 10 20 30 40 t (ms)
ƉŽŶƚ͘ -3
3 ZĞƉƌĠƐĞŶƚĞƌů͛ĂůůƵƌĞĚĞůĂ
ƚĞŶƐŝŽŶVrĂƵdžďŽƌŶĞƐĚƵ -6
ƌĠƐŝƐƚŽƌƐƵƌůĞŐƌĂƉŚĞ͘

206 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

Étape 3 Filtrage de la tension redressée

Montage du condensateur
Xå ĀĬƋų±čå ŞåųĵåƋ Úåréduire les ondulations
de la tension redressée.
X± üŅĹÏƋĜŅĹ ĀĬƋų±čå ŞåƚƋ éƋųå ųæ±ĬĜŸæå åĹ +
Vr C R Vf
utilisant un condensateur chimique (Doc.2). -

Démarche J’applique Chargeur éolien

1 ƌĂŶĐŚĞƌůĞĐŽŶĚĞŶƐĂƚĞƵƌ Tension Vf (V)

ăůĂƐŽƌƟĞĚƵƉŽŶƚĚĞ
'ƌćĞƚnjĞƚůĞĐŽƵƉůĞƌăƵŶ
ƌĠƐŝƐƚŽƌĚĞϰ͕ϳ<ɏ͘ 6

2 ƌĂŶĐŚĞƌƵŶŽƐĐŝůůŽƐĐŽƉĞ 3
ďŝĐŽƵƌďĞĞƚǀŝƐƵĂůŝƐĞƌůĂ
ƚĞŶƐŝŽŶĮůƚƌĠĞsĨ͘ 0
3 ZĞƉƌĠƐĞŶƚĞƌů͛ĂůůƵƌĞĚĞůĂ 10 20 30 40 t (ms)
ƚĞŶƐŝŽŶĮůƚƌĠĞsĨ͘ -3

-6

Étape 4 6WDELOLVDWLRQGHODWHQVLRQĚOWU©H
Utilisation d'un régulateur intégré
La stabilisation permet de maintenir une
tension constante. VI sK
'ŶĚ
X±üŅĹÏƋĜŅĹŞåƚƋéƋųåųæ±ĬĜŸæååĹutilisant une
Vf R Vs
diode Zener ou en utilisant un régulateur
integré (Doc.2).
ue
iq
og
d ag
Pé

J’applique Chargeur éolien

l
na

Démarche
io
at
N
re
nt

1 ƌĂŶĐŚĞƌůĞƌĠŐƵůĂƚĞƵƌ Tension Vs (V)

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7805ăůĂƐƵŝƚĞĚƵ
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ĐŽŶĚĞŶƐĂƚĞƵƌƉƵŝƐ
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6
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2 ƌĂŶĐŚĞƌƵŶŽƐĐŝůůŽƐĐŽƉĞ
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ƚĞŶƐŝŽŶƐƚĂďŝůŝƐĠĞVs͘ 10 20 30 40 t (ms)
3 ZĞƉƌĠƐĞŶƚĞƌů͛ĂůůƵƌĞĚĞůĂ -3
ƚĞŶƐŝŽŶƐƚĂďŝůŝƐĠĞVs͘
-6

11 : LES CONVERTISSEURS STATIQUES D’ÉNERGIE ÉLECTRIQUE | 207

 A
V

COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

• Mettre en œuvre une chaîne

1
d’exploitation d’énergie renouvelable.
• Contrôler les grandeurs électriques.

CENTRALE PHOTOVOLTAÏQUE
ACTIVITÉ TOZEUR

La centrale photovoltaïque Tozeur

La centrale photovoltaïque Tozeur est construite par les Italiens associés

à la compagnie nationale tunisienne STEG, c’est la première centrale solaire
photovoltaïque du plan solaire tunisien et qui a été connectée au réseau national
ÚåÚĜŸƋųĜÆƚƋĜŅĹÚűæĬåÏƋųĜÏĜƋæĀĹģƚĜĹƖLjŎĿţ±Ÿæ庉ŅDŽåƚųØŸ±ϱޱÏĜƋæÚåŞųŅÚƚÏƋĜŅĹ
est de 20 MW.
Cette centrale permet à la Tunisie de réduire de 17,4 millions de tonnes ses
émissions de CO2 chaque année.

Doc.
1 Présentation de la centrale

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iq
og
d ag
Pé
l
na
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N
re
nt
Ce
s au
vé

Spécifications
s er
ré
ts
oi

ᦊ Lieu : Tozeur.
dr
s
ou
©T

៓ Mise en service : 2019.

඙ „ƚŞåųĀÏĜå×ĉLjĘåÏƋ±ųåŸţ
፭ Puissance totale : 20 MW.
⼓ Population alimentée : 18 000 habitants.

208 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

Module photovoltaïque

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na

Tr
io

an
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N

sf
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or
nt

m
Ce

at Réseau du steg
au

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r
leu
oi
dr

u
s

d
ou

On
©T

Schéma de principe de la centrale photovoltaïque Tozeur

11 : LES CONVERTISSEURS STATIQUES D’ÉNERGIE ÉLECTRIQUE | 209

 A
V

J’APPLIQUE
LA PHOTOVOLTAÏQUE, COMMENT ÇA MARCHE ?
1 jĸƈÙńĸĸäƈÎěĚÙäŷŷńƙŷƈƈīäŷƈÿČƙŲäŷƈÙäŷƈÎńĴŝńŷ°ĸƊŷƈÙäƈī°ƈÎäĸƊŲ°īäƈŝėńƊńƲńīƊ°ğŦƙäƈ
Tozeur qui contribuent à la transformation de l’énergie solaire en électricité.

Panneau photovoltaïque Onduleur Transformateur

Reliez par une flèche chacun de ces composants à sa définition.

FĬƋų±ĹŸüŅųĵåĬ±ĬƚĵĜìųåÚƚŸŅĬåĜĬåĹæĹåųčĜå
1. Panneau photovoltaïque
æĬåÏƋųĜŧƚåºÏŅƚų±ĹƋÏŅĹƋĜĹƚŠ%šţ

eƚčĵåĹƋåĬ±ƋåĹŸĜŅĹºĬ±ŸŅųƋĜåÚåŸŅĹÚƚĬåƚųŸ
ŞŅƚųŧƚűåĬĬå±ƋƋåĜčĹåĬåĹĜƴå±ƚųåŧƚĜŸޱų
2. Onduleur
ĬåųæŸå±ƚæĬåÏƋųĜŧƚåţűåŸƋĬ±üŅĹÏƋĜŅĹÚåŸ
Ƌų±ĹŸüŅųĵ±ƋåƚųŸÚåŞƚĜŸŸ±ĹÏåţ

„±üŅĹÏƋĜŅĹÚåƱŸåÏŅĹŸĜŸƋåºtransformer le
3. Transformateur ÏŅƚų±ĹƋÏŅĹƋĜĹƚŠ%šŞųŅƴåűĹƋÚåŸޱĹĹå±ƚƻ
ŸŅĬ±ĜųåŸåĹÏŅƚų±ĹƋ±ĬƋåųűƋĜüŠešţ

2 Que signifient les symboles normalisés suivants ?

............................................................................... ...............................................................................

3 Complétez la chaine d’énergie du parc photovoltaïque.

ue
iq
og
ag
d
Pé

........................................... .......................................... ...........................................

l
na

........................................... ..........................................
io

..........................................
at
N
re
nt

Énergie solaire
Ce
s au
vé
ser

..........................................................
ré
ts
oi

æŸå±ƚæĬåÏƋųĜŧƚå ...........................................
s dr
ou

Úƚ„‰): ..........................................
©T

4 Citez les avantages et les inconvénients de la transformation de l'énergie solaire

photovoltaïque.
‫ڏ‬ Avantages ‫م‬ Inconvénients
İ İ
........................................................................................ ........................................................................................

........................................................................................ ........................................................................................

........................................................................................ ........................................................................................

210 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

ÉTUDE DE L'ONDULEUR
5 Établissez l’actigramme de niveau A-0 de l'onduleur.

......................................................... ţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţ
ţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţţ
.........................................................
.........................................................
A-0
kĹÚƚĬåƚų
6 On donne ci-dessous le schéma de principe de l'onduleur.

Kȓ KȠ
0ȓ, 0Ƞ, 0Ȟ et 0Ȁ sont
des interrupteurs
E U unidirectionnels
commandés
Récepteur alternativement à une
fréquence f=50Hz
deux par deux (0ȓ et
0Ȁ puis 0Ƞ et 0Ȟ).

KȞ KȀ

Complétez le tableau analysant le fonctionnement du montage.

Etats de0ȓet0Ȁ Etats de0Ƞet0Ȟ Valeur de la tension U(t)

De [Ǽ à T/Ƞ] Fermés Ouverts U = ...........................

De [T/Ƞ à T] Ouverts Fermés U = ...........................
ue
iq
og
dag

Pour une période T, représentez l’allure de la tension U(t).

lPé
na
io

U (V)
at
N
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nt
Ce

E
sau
vé
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s
ré
ts
oi
s dr
ou

lj
©T

T/2 T t (ms)

Que dites-vous de l’allure de la tension aux bornes du récepteur ?

.........................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

11 : LES CONVERTISSEURS STATIQUES D’ÉNERGIE ÉLECTRIQUE | 211

 A
V

JE FAIS LE BILAN

JE RETIENS

1 Un convertisseur statique est un système permettant d'adapter une source

d'énergie électrique à un récepteur donné en la convertissant.
Suivant le type de machine à commander et suivant la nature de la source de
puissance, on distingue plusieurs familles de convertisseurs statiques tels que
l’onduleur et le redresseur.
Source Récepteur à courant
.............................................. Onduleur
.................................................... ( )

Source Récepteur à courant

.............................................. Redresseur
.................................................... ( )

2 Un onduleur est un dispositif d'électronique de

puissance permettant de générer des tensions et des
courants ..........................................., à partir d'une source d'énergie
électrique .................................................... .
3 Un redresseur permet à partir d’une chaine de
fonctions de convertir une tension ...........................................
en une tension ........................................... .
Un redresseur simple alternance est un redresseur ........................................... les
alternances négatives et conservant les alternances ........................................... d'une entrée
monophasée.
V1 + V2

t t

ue
iq
og
ag

Un redresseur double alternance est un redresseur inversant les alternances

d
l Pé
na

........................................... et conservant les alternances ........................................... d'une entrée

io
at
N
re

monophasée. La fréquence en sortie du redresseur est alors le ...........................................

nt
Ce

de la fréquence du signal d'entrée.

s au
vé
ser
ré

• Un redresseur double alternance avec transformateur à point milieu.

ts
oi
s dr
ou
©T

V1 + VR

t t
+

212 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

• Un redresseur double alternance avec pont de Gräetz

V1 VR
D2
D1

+
R
t t

+
D4 D3

+
4 eĀĹÚåÚĜĵĜĹƚåųĬåŸŅĹÚƚĬ±ƋĜŅĹŸÚåĬ±ƋåĹŸĜŅĹųåÚų域æåØŅĹÚŅĜƋĬ±ĀĬƋųåųޱų
l’utilisation d’un ...........................................chimique.

X±ƴ±ĬåƚųÚåĬ±ϱޱÏĜƋæÚƚÏŅĹÚåĹŸ±ƋåƚųĜĹāƚåŸƚųĬ±üŅųĵåÚåĬ±ƋåĹŸĜŅĹĀĬƋųæåţ
Plus cette capacité est grande plus les ondulations sont ............................................................... .

0 t 0 t 0 t
÷ƖLjLjƮ8 ÷ŎLjLjLjƮ8 ÷ƐLjLjLjƮ8

JE RETIENS PAR LE SCHÉMA

Exemple de régulateur de tension
D2
D1
220v
U1 U2 7818
(AC)
+ Charge
D4 D3 UR UF US R

220v ................................. ..................................... .................................. ................................ 18v

(AC) (DC)

U1 U2 UR UF US

ue
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t t
ag
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Pé

t t t
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N
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Ce
s au
vé
er
s
ré
ts
oi
dr

Récepteur alimenté en
s
ou

Redresseur Onduleur courant alternatif

©T

Récepteur alimenté
en courant continu

Batteries

11 : LES CONVERTISSEURS STATIQUES D’ÉNERGIE ÉLECTRIQUE | 213

 A
V

dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS

In

el
A- Exercices
1 Je choisis la bonne réponse.

Un panneau solaire :
a. stocke l’énergie.
b. transforme l’énergie .
c. utilise l’énergie.
Un redresseur est un convertisseur :
a. Alternatif-Alternatif.
b. Continu-Alternatif .
c. Alternatif-continu.
Un onduleur est un convertisseur :
a. Alternatif-Alternatif.
b. Continu-Alternatif .
c. Alternatif-continu.

2 Pour chacun des schémas suivants, j'indique les lampes qui s'allument.
L1

- L1 -
- + + L2 L3
+ L1

L2 L2
L1 : .........................................
ue
iq
og
L1 : ......................................... L1 : ......................................... L2 : ........................................
ag
d
Pé

L2 : ........................................ L2 : ........................................
l
na

L3 : ........................................
io
at
N
re

Pour diminuer les ondulations dans un redresseur, on branche à chaque fois

nt

3
Ce
au

un parmi les condensateurs de capacités suivantes : 1000μF , 200μF, 500μF

s
vé
er
s
ré

J'indique sur les figures la valeur de la capacité du condensateur

ts
oi
dr

correspondant.
s
ou
©T

t
0 t 0 t 0

C1 : ......................................... C2 : ......................................... C3 : .........................................

214 | THÈME 4 : LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE

 7818

4 On donne le montage redresseur ci-dessous.

V(t)
D1 D2 ic
is

t
V Uc

Charge
0

D4 D3

Quelles sont les diodes qui conduisent en même temps ? .........................................

Si la fréquence du signal Uc(t) est f=100 Hz, quelle est la fréquence de la

tension v(t) ?

B- Je teste mes connaissances HTML

C- Je consolide mes acquis ZIP

D- Je m’autoévalue ☑
Médiocre

Excellent
Très bien
Passable

Critères d’autoévaluation Bien

Iű±Ĝ±ŞŞųĜŸºĜÚåĹƋĜĀåųåƋºϱų±ÏƋæųĜŸåųÏŅųųåÏƋåĵåĹƋ
un composant qui contribue à la transformation d’une Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
ue
iq
og
énergie renouvelable en électricité.
dag
Pé

J’ai appris à choisir correctement un convertisseur

l
na

Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
io
at

statique dans une application.

N
re
nt
Ce

Iű±ĜÏŅŅŞæųæåþϱÏåĵåĹƋ±ƴåÏĵåŸÏŅĬĬìčƚ埱ƚŸåĜĹÚå
Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
s au

mon groupe.
vé
s er
ré
ts

J’ai communiqué avec mes interlocuteurs (enseignant et

oi

Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
dr

collègues) d’une façon claire.

s
ou
©T

J’ai argumenté à chaque fois mes réponses à l’enseignant

ou à mes collègues. Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ Ԑ
ॱ Je partage mes réflexions : . ..........................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

11 : LES CONVERTISSEURS STATIQUES D’ÉNERGIE ÉLECTRIQUE | 215

 Projets communs
ET PRODUCTION
encadrés
RÉALISATION
Thème 5 :

Contenu
LISTE DES PROJETS

Projet 1 : Robot suiveur de ligne et éviteur d’obstacles

ue
iq
og
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Pé
l
na
io
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Projet 2 : Lampe connectée

N
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Ce
s au
vé
ser
ré
ts
oi

Projet 3 : Barrière automatique

dr

ZIP
s
ou
©T

de parking

Projet 4 : Poubelle intelligente ZIP

216
 ROBOT SUIVEUR
Projet 1
DE LIGNE
ET ÉVITEUR
D’OBSTACLES
12

Composantes des Compétences disciplinaires attendues

CD 1.1 : Étudier le fonctionnement d’un objet ou système technique.

ue
iq
og
ag

%ƖţŎ×aŅĹƋåųåƋÚæĵŅĹƋåųƚĹĵæϱĹĜŸĵåŞŅƚųĜÚåĹƋĜĀåųŸåŸÏŅĵŞŅŸ±ĹƋŸţ
d
Pé
l
na

CD 2.5 : Concevoir, réaliser et/ou mettre en œuvre un objet ou système technique.

io
at
N
re
nt

CD 3.1 : Modéliser le comportement fonctionnel d’un objet ou système technique.

Ce
s au
vé

CD3.4 : Modéliser une pièce d’un mécanisme en 3D et 2D en utilisant des

ser
ré

logiciels appropriés.
ts
oi
dr
s
ou
©T

Compétences de vie visées

IJ Coopération IJ Esprit critique IJ Résolution de problèmes IJ Créativité

IJ Communication IJ Négociation IJ Prise de décision
IJ Éducation au développement durable IJ Éducation à la sécurité
217
 PROJET 1 : ROBOT SUIVEUR DE LIGNE ET ÉVITEUR D’OBSTACLES

I. Introduction du projet
Un challenge robotique est organisé au sein du lycée, en collaboration avec les classes de
première année secondaire.
La compétition est un événement de challenge et d’évaluation, aboutissant à la réalisation d’un
robot efficace qui remplit amplement son cahier des charges.

A. Objectif
XŰńÅĢäÎƊěûƈÙäƈÎäƈŝŲńĢäƊ×ƈŷƙĢäƊƈÙäƈī°ƈÎńĴŝåƊěƊěńĸ×ƈäŷƊƈÙäƈŲå°īěŷäŲƈƙĸƈŲńÅńƊƈŦƙěƈŷäƈÙåŝī°ÎäƈÙ°ĸŷƈƙĸäƈ
pièce en suivant une ligne noire et en évitant les obstacles lorsqu’il en rencontre.

B. Conditions de participation
• La participation se fera par équipes d’élèves.
• Chaque classe sélectionne plusieurs équipes de 5 élèves au maximum, la meilleure
ÚűåĹƋųååĬĬåŸÚĜŸŞƚƋåų±Ĭ±ĀűĬåŧƚĜŸåÚæųŅƚĬåų±ºĬ±ĀĹÚåĬű±ĹĹæåŸÏŅĬ±ĜųååĹƋųåƋŅƚƋåŸĬåŸ
classes de première année du lycée.

C. Épreuve
Le dossier
Un diaporama de maximum 15 diapos sera proposé par les équipes pour présenter leur
travail devant un jury composé d’enseignants de technologie.
Il mentionnera l’identité de l’équipe :
• Nom de l’équipe.
• XŅčŅŞåųŸŅĹűĬĜŸæţ
• Dépliant présentant le projet.
XäƈÙńŷŷěäŲƈÎńĴŝńŲƊäŲ°ƈīäŷƈÙěüåŲäĸƊäŷƈåƊ°ŝäŷƈÙƙƈŝŲńĢäƊƈÖ
• Une analyse fonctionnelle du robot (Actigramme de niveau A-0)
• Une liste des composants utilisés.
• Un graphe de montage et un graphe de démontage du robot.
• Un algorithme relatif au fonctionnement du robot.
• Un programme graphique et/ou textuel.
• XåŸÚĜþÏƚĬƋæŸųåĹÏŅĹƋųæåŸţ
Exemple de parcours
XäƈŲńÅńƊƈÙńěƊƈŷƙěƲŲäƈƙĸäƈīěČĸäƈĸńěŲäƈŝńƙŲƈ°ƊƊäěĸÙŲäƈīŰ°ŲŲěƲåä×ƈěīƈÙńěƊƈ°ƙŷŷěƈÎńĸƊńƙŲĸäŲƈīäŷƈńÅŷƊ°Îīäŷƈ

ue
rencontrés et retrouver de nouveau la ligne noire.
iq
og
d ag
Pé
l
na
io
at
N

1
re
nt

Virage 1
Ce
au

Virage 2
s
vé
er
s
ré

Départ
ts
oi
dr
s
ou

Ligne à suivre
©T

Virage 3
Obstacle à éviter
2
Arrivée
3

Virage 4
Virage 5

218 | THÈME 5 : RÉALISATION ET PRODUCTION

 Doc.
1 La carte Arduino
À quoi sert ?
Une carte Arduino est une carte électronique programmable
sur laquelle nous pouvons brancher des capteurs de
température, d’humidité, de vibration de lumière ou une
caméra, des boutons, des contacts électriques etc ... .
Elle comporte aussi des connecteurs pour brancher des LED,
ÚåŸĵŅƋåƚųŸØÚåŸųåĬ±ĜŸØÚ埱þÏĘåƚųŸØƚĹæÏų±ĹØåƋÏţţţţ
GND
3
1 eĬĜĵåĹƋ±ƋĜŅĹƀƴěŎƖƴţ

GND

9
8

7
6
5
4
3
2
1
0
AREF

13
12

10
11
2 {ŅųƋŽ„ţ

RX0
RESET

TX0
DIGITAL (PWM= )

3 ųŅÏĘåŸĹƚĵæųĜŧƚåŸţ LED
ICSP2
L

2 TX ON
4 ųŅÏĘåŸ±Ĺ±ĬŅčĜŧƚåŸţ RX Arduino
TM

5 aĜÏųŅÏŅĹƋňĬåƚųŠ„ƋŅÏĩåle 1
PDF
ŞųŅčų±ĵĵåšţ

ICSP
6 eĬĜĵåĹƋ±ƋĜŅĹţ
5
„ŅųƋĜåĂšŠťšţ
„ŅųƋĜåƐØƐšŠťšţ
RESET

POWER ANALOG IN
IOREF

XåŸĵ±ŸŸåŸŠĶšŠ:c%šţ 1
GND
GND
3V3

VIN
5V

A0

A1

A2

A3

A4

A5
)ĹƋųæåųåĬĜæåºĬű±ĬĜĵåĹƋ±ƋĜŅĹ
ŠƀšěŎƖššţ 6 4

Connexion de la carte arduino à un PC

GND

9
8

7
6
5
4
3
2
1
0
AREF

13
12

10
11

RX0
RESET

TX0
DIGITAL (PWM= )
ICSP2
L

TX TM
ON
RX Arduino
1
ICSP

ue
iq
og
ag
d
RESET

POWER ANALOG IN
IOREF

GND
GND

Pé
3V3

VIN
5V

A0

A1

A2

A3

A4

A5

l
na
io
at
N
re
nt
Ce

Connexion de la carte arduino à mBlock

s au
vé
s er
ré

1 >ĂŶĐĞƌŵůŽĐŬ͘
ts
oi
s dr

ũŽƵƚĞƌůĂĐĂƌƚĞƌĚƵŝŶŽăůĂůŝƐƚĞ
ou

2
©T

ĚĞƐĂƉƉĂƌĞŝůƐĚĞŵůŽĐŬ͘
3 sĠƌŝĮĞƌƋƵĞůĞŵŽĚĞͨdĠůĠǀĞƌƐĞƌͩ
ĞƐƚƐĠůĞĐƟŽŶŶĠ͘ 2
4
4 ŽŶŶĞĐƚĞƌůĂĐĂƌƚĞƌĚƵŝŶŽă
ŵůŽĐŬ͘ 3
4

PROJET N°1 : ROBOT SUIVEUR DE LIGNE ET ÉVITEUR D’OBSTACLES | 219

 PROJET 1 : ROBOT SUIVEUR DE LIGNE ET ÉVITEUR D’OBSTACLES

Doc.
2 Vue en 3D du robot

ZIP

Carte Arduino Module contrôleur Support piles

de moteurs

Capteur à ultrason

3 x capteur infrarouge Roue folle 2 x moteur à 2 x roue

courant continu
Support de capteurs
infrarouge

II. Formalisation du besoin

Doc.
3 Diagramme bête à corne

ue
À qui rend-il service ? Sur quoi agit-il ? iq
og
d ag
Pé
l
na
io

................................................
at

................................................
N
re
nt
Ce
s au
vé
ser
ré

Robot suiveur
ts
oi
dr

de ligne et éviteur
s
ou
©T

d’obstacles

....................................................................................

Dans quel but ?

220 | THÈME 5 : RÉALISATION ET PRODUCTION

 Doc.
4 Diagramme pieuvre
Utilisateur
Ligne noire
Obstacles
&Wϭ

......................................
FP2
&ϱ Robot suiveur de ligne et
éviteur d’obstacles
FC4 &ϭ
FC3 FC2 ......................................
......................................

...................................... ......................................

FP : Fonction principale. FC : Fonction complémentaire ou contrainte.

Expression du besoin
...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

III.Rédaction du cahier des charges

Doc.
5 Cahier des charges fonctionnel (CdCF)
Repère Fonction Critères Niveau Flexibilité
Suivre la ligne noire • Temps de parcours • 10 min • F3
FP1
du parcours • Épaisseur de la ligne • 1 cm • F0
• Distance pour détecter un
Détecter et éviter
obstacle. • 30 cm au minimum • F1
FP2 les obstacles du
ue
• Hauteur et largeur de • 20 cm / 10 cm • F1
parcours iq
og
l’obstacle.
ag
d
l Pé

Respecter la • Équipe de 5 élèves

na

• Conditions de participation
io
at

FC1 réglementation du au maximum • F0

N

• Dossier du projet
re

challenge • 15 diapos au max.

nt
Ce
au

• Coupe-circuit
s

Respecter les règles • Le robot devra comporter

vé

FC2 accessible par • F0

er
s

de sécurité un coupe-circuit
ré

l’opérateur
ts
oi
sdr

• Utiliser la
ou

Être programmable • Utilisation d’une carte de

©T

FC3 carte arduino du • F0

par l’opérateur commande programmable
laboratoire
Rentrer dans le • 100 dinars au
FC4 • Prix de revient • F1
budget du lycée maximum
Être alimenté en • Tension d’alimentation • 9 Volts • F0
FC5
énergie électrique • Autonomie en énergie • 15 minutes • F0

F0 : impératif - F1 : peu négociable - F2 : négociable - F3 : libre

PROJET N°1 : ROBOT SUIVEUR DE LIGNE ET ÉVITEUR D’OBSTACLES | 221

 PROJET 1 : ROBOT SUIVEUR DE LIGNE ET ÉVITEUR D’OBSTACLES

IV. Recherche et choix de solutions

1. Comment suivre une ligne noire ?
Ligne à suivre

Départ

Arrivée

Moteur gauche Mg Capteur gauche g

Capteur central c
Capteur droit d
Moteur droit Md

• Situation 1: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur central c, les deux
moteurs tournent et le robot avance.
• Situation 2: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur gauche g, le moteur
gauche s’arrête (virage à gauche) et il redémarre s'il ne détecte plus la ligne.
• Situation 3: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur droit d, le moteur
droit s’arrête (virage à droite) et il redémarre s'il ne détecte plus la ligne.
• Situation 4: Si la ligne est détectée par le capteur gauche g et le capteur droit d
seulement, c’est que le robot est sur une intersection de lignes noires, les deux moteurs
tournent et le robot avance. Si ensuite, les capteurs c et d sont actifs le robot tourne à
droite et si les capteurs c et g sont actifs le robot tourne à gauche.
ue
iq
og
• Situation 5: Si la ligne est détectée par les 3 capteurs en même temps les deux moteurs
d ag
Pé

tournent et le robot avance.

l
na
io
at

• Situation 6: Si la ligne n’est plus détectée par aucun des capteurs, Les deux moteurs
N
re
nt

ÚŅĜƴåĹƋŸŲ±ųųéƋåųŠĀĹÚåĬ±ÏŅƚųŸåšţ
Ce
s au
vé
s er
ré

Situation 3
ts
oi

Situation 1 Virage à droite

s dr
ou

Le robot avance
©T

Situation 5
Le robot avance

Situation 4
Situation 2 Le robot avance
Virage à gauche

222 | THÈME 5 : RÉALISATION ET PRODUCTION

 Doc.
6 Choix et test du capteur infrarouge

À quoi sert ?
XäƈΰŝƊäƙŲƈěĸûŲ°ŲńƙČäƈŝäƙƊƈèƊŲäƈƙƊěīěŷåƈ
pour suivre une ligne noire sur fond Récepteur

Connexion
blanc (ou l’inverse). En effet, le noir

Arduino
VCC
réfléchit beaucoup moins la lumière GND
SORTIE
infrarouge que le blanc.ƈ Xäƈ ΰŝƊäƙŲƈ
permet d’envoyer un rayon infrarouge
Émetteur
äƊƈÙŰ°ĸ°īƺŷäŲƈīäƈŲ°ƺńĸƈŲåĀåÎėěŢ

Couleur Sortie
Ligne noire
Noire 0

Blanche 1

Tester un capteur infrarouge

Pour tester le capteur infrarouge on écrit un petit programme pour allumer La LED (L)
de la carte Arduino lorsque le capteur détecte une ligne noire .
GND

9
8

7
6
5
4
3
2
1
0
AREF

13
12

10
11

RX0

RESET
TX0

DIGITAL (PWM= ) 1 3362 3

ICSP2
L
FC-51

TX TM
ON
RX Arduino
1 OUT GND VCC
ICSP

ue
RESET

POWER ANALOG IN
IOREF

iq
GND
GND
3V3

VIN
5V

A0

A1

A2

A3

A4

A5

og
dag
Pé
l
na
io
at
N
re
nt
Ce
s au

Programme graphique
vé

Algorithme
er
s
ré

sĞƌƐŝŽŶŵůŽĐŬ
ts
oi
dr

±’±–‡”‹†±Ƥ‹‡–
s
ou
©T

Si Une ligne noire est détectée Alors

Mettre la broche numérique 13 à l’état haut
Sinon Aucune ligne noire n’est détectée
Mettre la broche numérique 13 à l’état bas
Fin Si
Fin Répéter

PROJET N°1 : ROBOT SUIVEUR DE LIGNE ET ÉVITEUR D’OBSTACLES | 223

 PROJET 1 : ROBOT SUIVEUR DE LIGNE ET ÉVITEUR D’OBSTACLES

2. Comment détecter un obstacle ?

Doc.
7 Choix et test du capteur ultrason
À quoi sert ?

Récepteur Émetteur
Le capteur ultrason

Obstacle
détecte un obstacle se
trouvant à une distance
comprise entre 3 cm et
4 mètres.
Distance

Tester un capteur ultrason

Pour tester le
capteur ultrason
, on écrit un petit
programme pour
GND

9
8

7
6
5
4
3
2
1
0
AREF

13
12

10
11

RX0
RESET

TX0
DIGITAL (PWM= )
ICSP2

allumer La LED (L)

L

TX TM
ON
RX Arduino

de la carte Arduino 1
ICSP

lorsque le capteur
détecte un obstacle
à moins de 30
RESET

POWER ANALOG IN
IOREF

GND
GND
3V3

VIN
5V

A0

A1

A2

A3

A4

A5

centimètres.

Algorithme
±’±–‡”‹†±Ƥ‹‡–
Si Distance <30 cm Alors
Mettre la broche numérique 13 à l’état haut
Sinon Distance >=30 cm

ue
Mettre la broche numérique 13 à l’état bas iq
og
d ag
Pé

Fin Si
l
na
io
at

Fin Répéter
N
re
nt
Ce

Programme graphique sĞƌƐŝŽŶŵůŽĐŬ

s au
vé
er
s
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

224 | THÈME 5 : RÉALISATION ET PRODUCTION

 3. Comment entrainer les roues du robot ?
Doc.
8 Choix et test des moteurs d’entraînement des roues
Comment contrôler la vitesse et le sens de rotation d’un
moteur à courant continu ?
Xäƈ ĴńÙƙīäƈ LȠȎ8N permet de commander directement deux moteurs
électriques. Il est idéal pour s’interfacer avec les cartes de commande tel que
Arduino. Ainsi, on peut aisément contrôler le sens et la vitesse de rotation des
moteurs à courant continu.
zńƙŲƈŷěĴƙīäŲƈīäƈĴńƙƲäĴäĸƊƈÙƙƈŲńÅńƊƈƙƊěīěŷ°ĸƊƈƙĸƈĴńÙƙīäƈXƕľìbƈäƊƈÙäƙƹƈĴńƊäƙŲŷƈ¹ƈÎńƙŲ°ĸƊƈÎńĸƊěĸƙ×ƈ
on écrit un petit programme : avancer pendant 3 secondes à la vitesse maximale, tourner à droite
pendant 3 secondes à 50% de la vitesse maximale, tourner à gauche pendant 3 secondes à 75% de
la vitesse maximale, reculer pendant 3 secondes à la vitesse maximale et s’arrêter .

Branchement

XűåĹƋųæåĔENAĕŸƚųĬ±

RESET
ŸŅųƋĜåD10ţ
XűåĹƋųæåĔENBĕŸƚųĬ±
ŸŅųƋĜåD5ţ
ICSP2

AREF
TX
RX

XűåĹƋųæåĔIN1 ĕŸƚųD9ţ
L

GND

XűåĹƋųæåĔIN2 ĕŸƚųD8ţ IOREF

13
12
Arduino

RESET

XűåĹƋųæåĔIN3 ĕŸƚųD7ţ 3V3

11
10
5V
XűåĹƋųæåĔIN4 ĕŸƚųD6ţ GND
9
8
POWER

X±ÆŅųĹåĔGNDĕÚƚ
TM

GND
DIGITAL (PWM=

VIN 7

ĵŅÚƚĬåXƖĿícºĬ± A0
6
5

ÆųŅÏĘå:c%ÚåĬ±ϱųƋå A1

A2
4
3
ANALOG IN

eųÚƚĜĹŅţ
)

A3 2
A4 TX0 1
ICSP
ON
1

A5 RX0 0

Répéter une seule fois Algorithme

Avancer pendant 3 secondes à la vitesse maximale
Tourner à droite pendant 3 secondes à 50% de la vitesse maximale

ue
Tourner à gauche pendant 3 secondes à 75% de la vitesse maximale
iq
og
Reculer pendant 3 secondes à la vitesse maximale
d ag
Pé

Arrêter les moteurs

l
na
io
at

Fin Répéter
N
re
nt
Ce

Programme graphique
s au

sĞƌƐŝŽŶŵůŽĐŬ
vé
s er
ré
ts
oi
dr
s
ou
©T

Installer l’extension du
module L298N

MP4

PROJET N°1 : ROBOT SUIVEUR DE LIGNE ET ÉVITEUR D’OBSTACLES | 225

 PROJET 1 : ROBOT SUIVEUR DE LIGNE ET ÉVITEUR D’OBSTACLES
V. Réalisation et validation du prototype
1. Conception et fabrication d’un support pour les capteurs à infrarouge
A. Dessin de définition du support

Vues à compléter: PDF

• La vue de dessous.
• La vue de gauche en coupe A-A.

16 14 16
3

17
A 2x 3 3x 3
A-A
2

18
13

ue
iq
og
9 14 9 2
d ag
Pé

A
l
na
io
at
N
re
nt
Ce
s au
vé
s er

Échelle: 2 :1 SUPPORT CAPTEURS À

ré

Dessiné par:
ts
oi
sdr

INFRAROUGE
ou
©T

Le:

A4 Laboratoire de Technologie
A. Réalisation du support pour les capteurs à infrarouge

Annexes sur les procédés de mise en forme des matériaux PDF

226 | THÈME 5 : RÉALISATION ET PRODUCTION

 2. &WWIQFPEKIHIWHMǯ¯VIRXWGSQTSWERXWHYVSFSX

Annexes sur les procédés et typologie des assemblages PDF

Vidéo sur le montage d’un robot suiveur de ligne MP4

3. Programmation de la carte de commande

Annexes sur la programmation d’une carte de commande PDF

4. Mise en marche du robot sur la ligne noire

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

5. Validation des solutions choisies

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

VI. Présentation du projet

1. Diaporama 15 diapos au max.
2. Organisation du travail entre les membres du groupe.

ue
3. %ĜþÏƚĬƋæŸ域åĹƋĜåĬĬåŸųåĹÏŅĹƋųæåŸţ
iq
og
dag

..............................................................................................................................................................................................................
l Pé
na
io

............. ..................................................................................................................................................................................................
at
N
re
nt

......................... ......................................................................................................................................................................................
Ce
s au
vé

..................................... ..........................................................................................................................................................................
ser
ré
ts

...............................................................................................................................................................................................................
oi
s dr
ou

VII. Évaluation du projet

©T

Grilles d’évaluation du projet PDF

PROJET N°1 : ROBOT SUIVEUR DE LIGNE ET ÉVITEUR D’OBSTACLES | 227

 LAMPE
Projet 2
CONNECTÉE

13
Bluetooth

Android

ue
iq
og
d ag
Pé
l
na

Composantes des Compétences disciplinaires attendues

io
at
N
re
nt

CD 1.1 : Étudier le fonctionnement d’un objet ou système technique.

Ce
s au
vé
er

CD 2.5 : Concevoir, réaliser et/ou mettre en œuvre un objet ou système technique.

s
ré
ts
oi
dr
s

CD 3.1 : Modéliser le comportement fonctionnel d’un objet ou système technique.

ou
©T

Compétences de vie visées

IJ Coopération IJ Esprit critique IJ Résolution de problèmes IJ Créativité

IJ Communication IJ Négociation IJ Prise de décision
IJ Éducation au développement durable IJ Éducation à la sécurité
228 | THÈME 5 : RÉALISATION ET PRODUCTION
 I. Introduction du projet
Le groupe «La bonne ambiance» d’une
classe de 1ère année secondaire a choisi
Carte de
comme projet encadré intitulé «Lampe commande
connectée». Ce projet consiste à commander OFF ON

à distance l’allumage d’une lampe par un

smartphone à travers une application Android
qui ÏŅĵĵƚĹĜŧƚåޱųœĜĀŅƚĬƚåƋŅŅƋĘ avec la
carte de commande sur laquelle est branchée
la lampe.
La carte de commande prend en considération aussi l’indice de la luminosité
ambiante de la pièce.
• FĹÚĜÏåIJíLjLjȤ la lampe s’allume,
• Indice tíLjLjȤ la lampe s’éteint.
A. Caractéristiques du matériel
• Une carte programmable munie de capteurs nécessaires au transfert de
l’information.
• Une Lampe économique de 18W fonctionnant sous un réseau de 230V.
• Une interface Android téléchargeable permettant la communication avec la carte
de commande.
• Un smartphone sous Android.
B. Dossier
ŽĹÚĜ±ŞŅų±ĵ±Úåĵ±ƻĜĵƚĵŎĂÚĜ±ŞŅŸŧƚĜÏŅĵŞŅųƋåų±ĬåŸÚĜýæųåĹƋåŸæƋ±ŞåŸÚƚŞųŅģåƋ×
• Une analyse fonctionnelle de la lampe (Actigramme de niveau A-0).
• Une liste des composants utilisés.
• ĸäƈÿÎėäƈÙäƈŷåÎƙŲěƊåƈÎńĸƊäĸ°ĸƊƈīäŷƈŝŲåΰƙƊěńĸŷƈ¹ƈŝŲäĸÙŲäƈäĸƈÎńĴŝƊäƈīńŲŷƈÙƙƈĴńĸƊ°ČäƈäƊƈÙäƈ
l’utilisation du prototype de la lampe connectée.
• Un algorithme relatif au fonctionnement de la lampe.
• Un programme graphique et/ou textuel.
• XäŷƈÙěýÎƙīƊåŷƈŲäĸÎńĸƊŲåäŷŢ
II. Formalisation du besoin

Doc.

ue
Diagramme bête à corne
iq
1 og
d ag

À qui rend-il service ? Sur quoi agit-il ?

Pé
l
na
io
at
N
re

................................................ ................................................
nt
Ce
s au
vé
ser
ré
ts
oi
s dr
ou

Lampe connectée
©T

....................................................................................

Dans quel but?

PROJET N°2 : LAMPE CONNECTÉE | 229

 PROJET 2 : LAMPE CONNECTÉE

Doc.
2 Diagramme pieuvre

Smartphone Utilisateur
Luminosité
ambiante
&Wϭ

...................................... FP2
FC4
Lampe connectée

&ϭ
FC3 FC2
......................................

......................................
......................................

FP : Fonction principale. FC : Fonction complémentaire ou contrainte.

Expression du besoin
...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

III.Rédaction du cahier des charges fonctionnel

Doc.
3 Cahier des charges fonctionnel (CdCF)

Repère Fonction Critères Niveau Flexibilité

• Module Bluetooth
Commander l’allumage
ou outre module
FP1 d’une lampe par un • Connexion sans fil • F3
disponible dans le
Smartphone
laboratoire
ue
iq
og
Prendre en compte
ag

• La lampe s’allume
d
Pé

FP2 l’indice de la luminosité • Indice de la luminosité. • F2

l

si l’indice est < 800

na
io

ambiante de la pièce
at
N
re

Respecter les • Lampe à courant

nt

• 220 Volts • F0
Ce

FC1 caractéristiques matériel alternatif

au

• Android 6.0 et plus • F3

s
vé

et software imposées • Application Android

er
s
ré

• Isolement des
ts
oi

Respecter les règles de

dr

FC2 composants par des • Plastique • F0

s
ou

sécurité
©T

boîtiers
• Utilisation d’une • Utiliser la
Être programmable par
FC3 carte de commande carte arduino du • F0
l’opérateur
programmable laboratoire
Rentrer dans le budget • 100 dinars au
FC4 • Prix de revient • F1
du lycée maximum

F0 : impératif - F1 : peu négociable - F2 : négociable - F3 : libre

230 | THÈME 5 : RÉALISATION ET PRODUCTION

IV. Recherche et choix de solutions
Doc.
3 Choix et test du module Bluetooth HC-05
Tester le module bluetooth
Pour tester le module bluetooth, on écrit un petit programme pour allumer et éteindre
la diode LED (L) en fonction de l’information reçue par le Bluetooth.
Composants
1 %ěńÙäƈX)% 0 RX0 A5

ON

ANALOG IN
1 TX0 ICSP

1
A4

2 ~åŷěŷƊ°ĸÎäƈōƈĨȗ 2 A3

)
3 Capteur Bluetooth HC-05
3 A2

DIGITAL (PWM=
4 A1

5 A0

POWER
7 VIN

1 2 GND

TM
8
GND
9

Arduino
5V
10
3V3
11
RESET

3 12
13
IOREF

GND

RX
L

TX
AREF

Branchement

ICSP2
VCCŸƚųĬ±ŸŅųƋĜå5vţ
GNDŸƚųĬ±ŸŅųƋĜåGND Arduinoţ

RESET
TXDŸƚųD10ţ
RXDŸƚųD11ţ
AnodeÚåĬ±X)%ŸƚųD5ţ

Application Android
Installer l’extension du qui permet de tester la
capteur Bluetooth HC-05. MP4 communication avec le
ZIP
capteur HC-05.

Doc.
4 Choix et test d’un module photorésistance
À quoi sert ?
ue
Ce module est sensible à la lumière, il est généralement utilisé pour détecter l'intensité iq
og
ag

lumineuse, si cette dernière dépasse le seuil, la sortie numérique passe à la valeur 1.

d
l Pé
na
io

Tester le module
at
N
Module photorésistance

0 RX0 A5

photorésistance
re
ON

ANALOG IN

1 TX0 ICSP
1

nt

A4
Ce

2 A3

Pour tester le module

)

3 A2
au
DIGITAL (PWM=

4 A1
s

photorésistance on écrit
vé

5 A0
A0 D0 GND sĐĐ

er

6
POWER
s

un petit programme
VIN
ré

GND
TM
ts

8
oi

GND

D0
9

ŧƚĜ ŞåųĵåƋ Úű±þÏĘåų

dr

Arduino

5V
10
s

3V3
ou

11

sur le moniteur série de

RESET
©T

12
IOREF
13

l’Arduino la valeur «0»

GND
RX
L

TX

AREF

si l’intensité lumineuse
ICSP2

est < 800 et «1» si cette

dernière est t 800.
RESET

D0 : Cette sortie passe à 1

(+3,3v ou +5v) lorsque l’intensité
Branchement
lumineuse dépasse le seuil VCCŸƚųĬ±ŸŅųƋĜå3.3V ţGNDŸƚųĬ±ŸŅųƋĜåGND Arduinoţ
(indice t 800). %ljŸƚųĬűåĹƋųæå%ŀţ

PROJET N°2 : LAMPE CONNECTÉE | 231

 PROJET 2 : LAMPE CONNECTÉE
Doc.
5 Choix et test du relais
PDF
À quoi sert ?

Un relais électromécanique est un organe électrique permettant de distribuer la

puissance (250V) à partir d’un ordre émis par la partie commande (5V). Ainsi, un relais permet
l’ouverture et la fermeture d’un circuit électrique de puissance à partir d’une information
īńČěŦƙäƈşā™ŠŢƈXäŷƈÙäƙƹƈÎěŲÎƙěƊŷ×ƈÙäƈŝƙěŷŷ°ĸÎäƈäƊƈÙäƈÎńĴĴ°ĸÙä×ƈŷńĸƊƈÎńĴŝīëƊäĴäĸƊƈěŷńīåŷŢŢ

Sorties Connexion Arduino

NORMALEMENT
GND
OUVERT VCC
COM ENTRÉE
NORMALEMENT
FERMÉ

Tester le relais
Pour tester le relais, on écrit un programme qui permet d’allumer et d’éteindre cinq fois
consécutives une lampe de bureau.

Prise de courant du secteur

ue
Relais
iq
og
RESET

d ag
l Pé
na
ICSP2
io
at
N
re

AREF
TX
RX

L
nt

GND
Ce

13
IOREF
au

12
Arduino

RESET
11

Branchement
s
vé

3V3
10
er

5V
9
s

GND
ré

NOƴåųŸĬ±Ĭ±ĵŞåţ
POWER

TM

GND
ts

DIGITAL (PWM=
oi

VIN 7

CƴåųŸĬ±ŞųĜŸåŸåÏƋåƚųţ
dr

6
s

A0 5

VCCŸƚųĬ±ŸŅųƋĜå5Vţ
ou

A1 4
©T

A2 3
ANALOG IN

EntréeŸƚųD13ţ
)

A3 2
A4 TX0 1
ICSP
ON

GNDŸƚųĬ±ŸŅųƋĜåGND de
1

A5 RX0 0

l’Arduino.

CONSIGNES DE SÉCURITÉ
Isolez le relais par un boitier en plastique ou un autre matériau isolant.
Débranchez le montage de la prise secteur avant toutes interventions.

232 | THÈME 5 : RÉALISATION ET PRODUCTION

 3. Programmation de la carte de commande

Annexes sur la programmation d’une carte de commande PDF

4. Création de l’application de communication Android

Tutoriel sur la création d’une application Android avec

MP4
MIT App Inventor

5. Mise en marche de la lampe connectée

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

6. Validation des solutions choisies

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................

VI. Présentation du projet

1. Diaporama 15 diapos au max
2. Organisation du travail entre les membres du groupe
3. %ĜþÏƚĬƋæŸ域åĹƋĜåĬĬåŸųåĹÏŅĹƋųæåŸţţ
..............................................................................................................................................................................................................

ue
iq
og
ag
............. ..................................................................................................................................................................................................
d
l Pé
na

......................... ......................................................................................................................................................................................
io
at
N
re

..................................... ..........................................................................................................................................................................
nt
Ce
au

...............................................................................................................................................................................................................
s
vé
ser
ré
ts
oi

VII. Évaluation du projet

s dr
ou
©T

Grilles d’évaluation du projet PDF

PROJET N°2 : LAMPE CONNECTÉE | 233

 LIENS DES RESSOURCES NUMÉRIQUES

Exemple : https://tech1.education.tn/chap1/videos/qr1_p10.mp4
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ŚƩƉƐ͗ͬͬƚĞĐŚϭ͘ĞĚƵĐĂƟŽŶ͘ƚŶͬ ŚƩƉƐ͗ͬͬƚĞĐŚϭ͘ĞĚƵĐĂƟŽŶ͘ƚŶͬ
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ϭϳ ŵƉϰ ĐŚĂƉϭͬǀŝĚĠŽƐͬƋƌϯͺƉϭϳ͘ŵƉϰ ϳϯ ƉĚĨ ĐŚĂƉϰͬĚŽĐͬƋƌϮϮͺƉϳϯ͘ƉĚĨ

ϭϴ ŵƉϰ ĐŚĂƉϭͬǀŝĚĠŽƐͬƋƌϰͺƉϭϴ͘ŵƉϰ ϳϰ ŵƉϰ ĐŚĂƉϰͬǀŝĚĠŽƐͬƋƌϮϯͺƉϳϰ͘ŵƉϰ

23 Śƚŵů ĐŚĂƉϭͬƐƌĐͬƋƌϴϮͺƉϮϯ͘Śƚŵů ϳϰ njŝƉ ĐŚĂƉϰͬďŝŶͬƋƌϮϰͺƉϳϰ͘njŝƉ

23 njŝƉ ĐŚĂƉϭͬďŝŶͬƋƌϱͺƉϮϯ͘njŝƉ ϳϲ ƉĚĨ ĐŚĂƉϰͬĚŽĐͬƋƌϮϱͺƉϳϲ͘ƉĚĨ

24 ƉĚĨ ĐŚĂƉϮͬĚŽĐͬƋƌϴϯͺƉϮϰ͘ƉĚĨ ϳϳ ƉĚĨ ĐŚĂƉϰͬĚŽĐͬƋƌϮϲͺƉϳϳ͘ƉĚĨ

Ϯϲ njŝƉ ĐŚĂƉϮͬďŝŶͬƋƌϲͺƉϮϲ͘njŝƉ ϴϭ Śƚŵů ĐŚĂƉϰͬƐƌĐͬƋƌϴϴͺƉϴϭ͘Śƚŵů

32 ŵƉϰ ĐŚĂƉϮͬǀŝĚĠŽƐͬƋƌϳͺƉϯϮ͘ŵƉϰ ϴϭ njŝƉ ĐŚĂƉϰͬďŝŶͬƋƌϮϳͺƉϴϭ͘njŝƉ

32 njŝƉ ĐŚĂƉϮͬďŝŶͬƋƌϴͺƉϯϮ͘njŝƉ ϴϮ ƉĚĨ ĐŚĂƉϱͬĚŽĐͬƋƌϴϵͺƉϴϮ͘ƉĚĨ

ϯϲ njŝƉ ĐŚĂƉϮͬďŝŶͬƋƌϵͺƉϯϲ͘njŝƉ ϴϰ ƉĚĨ ĐŚĂƉϱͬĚŽĐͬƋƌϮϴͺƉϴϰ͘ƉĚĨ

39 njŝƉ ĐŚĂƉϮͬďŝŶͬƋƌϭϬͺƉϯϵ͘njŝƉ ϴϰ ƉĚĨ ĐŚĂƉϱͬĚŽĐͬƋƌϮϵͺƉϴϰ͘ƉĚĨ

43 Śƚŵů ĐŚĂƉϮͬƐƌĐͬƋƌϴϰͺƉϰϯ͘Śƚŵů ϵϬ ŵƉϰ ĐŚĂƉϱͬǀŝĚĠŽƐͬƋƌϯϬͺƉϵϬ͘ŵƉϰ

43 njŝƉ ĐŚĂƉϮͬďŝŶͬƋƌϭϭͺƉϰϯ͘njŝƉ ϵϬ njŝƉ ĐŚĂƉϱͬďŝŶͬƋƌϯϭͺƉϵϬ͘njŝƉ

44 ƉĚĨ ĐŚĂƉϯͬĚŽĐͬƋƌϴϱͺƉϰϰ͘ƉĚĨ ϵϬ njŝƉ ĐŚĂƉϱͬďŝŶͬƋƌϯϮͺƉϵϬ͘njŝƉ

ϰϲ njŝƉ ĐŚĂƉϯͬďŝŶͬƋƌϭϮͺƉϰϲ͘njŝƉ ϵϬ ƉĚĨ ĐŚĂƉϱͬĚŽĐͬƋƌϯϯͺƉϵϬ͘ƉĚĨ

ue
iq
og
ϱϬ ƉĚĨ ĐŚĂƉϯͬĚŽĐͬƋƌϳϯͺƉϱϬ͘ƉĚĨ 94 ŵƉϰ ĐŚĂƉϱͬǀŝĚĠŽƐͬƋƌϯϰͺƉϵϰ͘ŵƉϰ
d ag
Pé
l
na

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234
 LIENS DES RESSOURCES NUMÉRIQUES

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235
 LEXIQUE DES MOTS TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES
Francais - arabe
Français Arabe Français Arabe
A ĂƉƚĞƵƌŝŶĨƌĂƌŽƵŐĞ ᔹቨፅᑿዲᑢቨኹዲ኏ᓀᎻ፣ᕗᑢፅᎻ፮ᙬ፭ᑻ
᠓ ሗ
ĐĐƵŵƵůĂƚĞƵƌ ᒃ᛿ፅᑻ ĂƌĂĐƚĠƌŝƐƟƋƵĞ ᓀᘭᎉቲዡ
ĐŝĞƌ ጖ᕕᓗᏕ ĂƌƚĞŵĞŶƚĂůĞ ᓀᘭᒙᒯ጖ᓀ᎟ጳቲዡ
ĐŝĞƌăƌĞƐƐŽƌƚ ᎖ᗷቲᒐ጖ᕕᓗᏕ ĂƌƚĞƉƌŽŐƌĂŵŵĂďůĞ ᓀዱᑻᣂᑩᑢᓀᑩᗷቲᏸᓀዠᓗᑢ
ᢔ
ĐŝĞƌŝŶŽdžLJĚĂďůĞ ᒻጤ፭ᜧᕗᑢᑷᓆቲᏽᑻ጖ᕕᓗᏕ ĂƚŚŽĚĞ ᎧᘘᒳᑻͲጕᓗ኏ቲ᛿
ůŝŵĞŶƚĂƟŽŶƐƚĂďŝůŝƐĠĞ ᓀᘌጥᎼ኏ᒻጤዠᓆ ĞůůƵůĞƉŚŽƚŽǀŽůƚĂŢƋƵĞ ሗ ሗ
ᓀᘌጤᒳዟᓀᘭᓹᓗᎊᓀ ሗ
ᘭᑩዡ
ůůŝĂŐĞ ᎧᓹᕙዡͲᎧᘭᑩዡ ሗ ሗ
ĞŶƚƌĂůĞĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ ᓀᘭᓹቲᗖᖁᒳᐛጤᘭᑢᓗ኏ᓀ Ꭳዲᑻ
ሗ
ůůŽŶŐĞŵĞŶƚ ጕጤᑿ኏ʹᓀᑢቲᎣኤ።ቨ ĠƌĂŵŝƋƵĞ ᓭጳቲዳᏕ
ůƚĞƌŶĂƟĨ ቹᓆቲᒙኤᑻ ŚĂŠŶĞ ᓀᑩ፭ᑩ።
ůƵŵŝŶŝƵŵ ᑷᓗᔏᒙᑻᓗᑢቦ ŚĂŵƉŵĂŐŶĠƟƋƵĞ ᣓᛳ᎟ቲᒙᎼᑻᑰᏽዠ
ᢝ
ŵƉğƌĞ;ŵƉğƌĞŵğƚƌĞͿ ᡨ
;ᣂᑻᣂኣᑻቦͿ
ᢕ ᣂኣᑻቦ ᢕ ŚĂŶĨƌĞŝŶ ;ᓀᘘᎣ፮ᑻᓀᏕቲዠͿᏩᎣ፣
ሗ
ŵƉůŝĮĐĂƚĞƵƌ ᒃዳ᎐ᑻ ŚĂƌŐĞ ;ᓀᒙዲ፣Ϳᓀᑢᓗᑿዠ
ŶĂůLJƐĞĚĞďĞƐŽŝŶ ᓀዟቲዲᑢቨᑰᘭᑩዲ኏ ŚąƐƐŝƐ ᑰᜓᘭᒯ
ᡧ ሗ ሗ
ŶĂůLJƐĞĨŽŶĐƟŽŶŶĞůůĞ ᣛᘭᎠᓆᑰᘭᑩዲ኏
ᢝ ŚŝŐŶŽůĞŵĂŶƵĞůůĞ ᓀᗫᓆጤᘌᓀᗷቲᏽነ
ŶŽĚĞ ጕᓗᒐቦ ŝƌĐƵŝƚĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ ሗ
ᓀᘭᓹቲᗖᖁᒳᐛᒻጳቨጕ
ƉƉƵŝƉůĂŶ ጄᎣ።ጤᒙ፭ᑻ ŝƌĐƵŝƚĨĞƌŵĠ ᓀᏽᑩᎼᑻᒻጳቨጕ
ƌďƌĞ ጕᓗᑿᎳ ŝƌĐƵŝƚŝŵƉƌŝŵĠ ᓀᎳᓗኣᎣᑻᒻጳቨጕ
ƌƟĐƵůĂƟŽŶ ᑰᎏᏟᑻ ŝƌĐƵŝƚŝŶƚĠŐƌĠ ᓀዱᑻጤᑻᒻጳቨጕ
džĞĐĞŶƚƌĂů ᓭፆᐛፅᑻጳᓗዲᑻ ŝƌĐƵŝƚŽƵǀĞƌƚ ᓀዠᓗኤᏟᑻᒻጳቨጕ
ሗ
džĞĚĞƐLJŵĠƚƌŝĞ ፅᎠቲᒙኤᑢቨጳᓗዲᑻ ŝƐĂŝůůĞŵĞŶƚ;ŝƐĂŝůůĞƌͿ ;ᏃᎣᏸͿᏃᔏᎣᏽ኏
B ůĂƐƐŝĮĐĂƟŽŶ ኸᛳ኏ፅ኏ͲᏩᘭ ᎏ኏
᠓
ŽŵŵĂŶĚĞ ᒃᜓዲ኏
ĂƌƌŝğƌĞ ፆዟቲዠ
ሗ
᡽ ŽŵŵƵƚĂƚĞƵƌ ᑛጤᘘᑻ
ŝŶĂŝƌĞ ᣍቲᒙነ
ᢝ
ሗ ŽŵƉŽƐĂŶƚ ᒇᓗᐯᑻሗ
ŝŽŵĂƐƐĞ ᓀᗫᖔᔏዲᑢቨᓀᑩኤ᜻ᑢቨ
ŽŶĐĞƉƟŽŶ;ŽŶĐĞǀŽŝƌͿ ሗ
;ጳᓗᎏ኏Ϳጳᓗᎏ኏
ŽďŝŶĞ ᓀᎻᘭ፣ᓆ ሗ
ŽŶĚĞŶƐĂƚĞƵƌ Ꮹእᐯᑻ
ŽƌŐŶĞ ጥᏕቲᒐᣂᎴ
ᢕ

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ŽŶĚƵĐƚĞƵƌ ᑰᏸቲᒐ
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ŽƌŶĞ;ĐŽŶŶĞdžŝŽŶͿ ሗ
ᎧᗖᖁᑢቨᓀᎣᏽᒐ og
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ŽƚĂƟŽŶ ᒃᘭᏸፅ኏
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ƌŽŶnjĞ ፆᒐᓆፅ኎
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ŽƵƉĞƐŝŵƉůĞ ;Ꭷᘭ፭ᚽᎫቲᎣᏸͿᎧᘭ፭ᚽᏃᎣᏽᑻ
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ᣛᘭᎠᓗᑢቨ᎛ᓆ
ᢝ ᣄᑢቨፗቨ
ፅᐛ ŽƵƌĂŶƚƌĞĚƌĞƐƐĠ ;ᑛጤᎻᑻͿᑷᓗᏽᑻጳቲᘭ኏
ĨŽŶĐƟŽŶŶĞů
ŽƵƌƌŽŝĞ ᣂ።ᢕ
ĂůŝďƌĞ ጳቲᘭᎳ
ƌĞƵdž ሗ
;Ꮹᗫᖔዱ኏ͿᏋᓗዱᑻሕ
ĂƉƚĞƵƌ ;ጳቲᎻ፮ᙬ።ቨጴቲᒳዟͿፅᎻ፮ᙬ፭ᑻ
ƌŝƚğƌĞ ጳቲᘭᎻᑻ
ĂƉƚĞƵƌăƵůƚƌĂƐŽŶƐ ᓀᘭ኏ᓗᎏᑢቨᏳᓗᏟᑢቨቺቲዟᓗᑿᑩᑢፗቲ፭ዠ
ƌŽƋƵŝƐ ᣗᘭᎣዳ኏ᒃ።ጳ
ᢝ
ĂƉƚĞƵƌĚ͛ĞŵƉƌĞŝŶƚĞƐ
ቺቲᑿᎏᘘᑢቨፅᎻ፮ᙬ፭ᑻ ƵŝǀƌĞ ፗቲዲᒐ
ĚŝŐŝƚĂůĞƐ

236
 LEXIQUE DES MOTS TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES
Français Arabe Français Arabe
LJĐůĞ ᒻጳᓆጕ ƐƐĂŝŵĠĐĂŶŝƋƵĞ ᣞᘭᒐቲᜓᘭᑻጳቲᘘኤዡቨ
ᢝ
LJůŝŶĚƌĞ;LJůŝŶĚƌŝƋƵĞͿ ᡧ
;ᣍቨᓗᎣ።ቨͿᓀᒐቨᓗᎣ።ቦ ƚĂďůŝ ᑰᑿᎻᑢቨᒻጤ᎐ᒙᑻ
ᢝ
D ƚĂŝŶ ፅᓾጤᎏᏸ
ĠďŽƵĐŚĂŶƚ ጥᏕቲᒐ ƚĂŵĞƌ;ƚĂŵĂŐĞͿ ;ᒻጳጤᎏᏸͿጳጤᎏᏸ
ሗ
ĠĨŽƌŵĂďůĞ ᑰᘭᐯ፮ᙬᑩᑢᑰᗷቲᏸ ƚĂƚůŽŐŝƋƵĞ ᓀᘭᏽᎣᒙᑻᓀᑢቲዠ
ĞŐƌĠĚĞůŝĂŝƐŽŶ ᑰᎉᓗᑢቨᓀዟጳጕ ƚƵĚĞĚĞĨĂŝƐĂďŝůŝƚĠ ጴቲዱᒐᕔቨᓀᘭᒐቲᜓᑻቧᓀ።ቨጳጕ
ሗ džƉƌĞƐƐŝŽŶŐƌĂƉŚŝƋƵĞ ᡧ
ᣍቲᘭ኎
ĞŐƌĠĚĞůŝďĞƌƚĠ ᓀᗫᖁዠᓀዟጳጕ ᢝ ᣂኣᎻ኏
ᢕ
ᡫ ᣓᑿ኏ ሗᡫ
ĠŵĂƌĐŚĞĚĞƉƌŽũĞƚ Ꭻᓆᣄᑿᑢቨ ᢝ F
ĠŵŽŶƚĂŐĞ ;ᑃᏕͿᑃᘭᐯᏟ኏ &ĂƌĂĚ ;Ꮹእᐯᑿᑢቨ፸ᛳᏸᒻጤዠᓆͿጕቨጳቲᏕ
ĞŶƐŝƚĠ ᓀᏕቲእᐛ &ĞƌăƌĞƉĂƐƐĞƌ ፗቲᘘᑩᑢቨᓭᓆቲ᛿
ĠƐŝŐŶĂƟŽŶ ᡧ
;ᣌᔏᎻ኏Ϳᓀᘭᑿ፭ᘻ
ᢕ &ĞƌăƐŽƵĚĞƌ ᑷቲዲᑩᑢቨᓭᓆቲ᛿
ĞƐƐŝŶĚ͛ĞŶƐĞŵďůĞ ᑰᑻቲ፣ᒃ።ጳ &ĞƌĚŽƵdž ᡧ ᢕሗ
ᣌᑢጤᘌጤዠ
ĞƐƐŝŶĚĞĚĠĮŶŝƟŽŶ ᡧ
ᣛᗫᖁᎻ኏ᒃ።ጳ &ŝďƌĞĚĞǀĞƌƌĞ ᓀᘭዟቲዟጴᏋቲᘭᑢቦ
ᢝ
ĞƐƐŝŶƉĂƌƟĞů ᣍፆዟᒃ።ጳ᡽ &ŝĐŚĞ;ŵĂůĞͲĨĞŵĞůůĞͿ ᡵ
;ᣎᒐቦͲፅᐛ጖Ϳᓀᘘᚏ፮ᙏ
ᢝ ᢝ
ĞƐƐŝŶƚĞĐŚŶŝƋƵĞ ᣎᏽ኏ᒃ።ጳ ᡧ &ŝůĐŽŶĚƵĐƚĞƵƌ ᑰᎉᓗᑻᑃᑩ።
ᢝ
ሗ
ĞƐƚƌƵĐƟŽŶ ᣂᑻጤ኏
ᢕ &ŝůĚĞƉŚĂƐĞ ጳᓗᎣᑢቨᑃᑩ።
ĠƚĞĐƚĞƵƌ Ꮹ፣ቲ᛿ &ŝůĚĞƚĞƌƌĞ ᡧ
ᣔጳቦᑃᑩ።
ᢝ
ŝĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ ᡽
ᣍቲᗖᖁᒳᐛᑛጴቲᎳ &ŝůŶĞƵƚƌĞ ጤᘌቲዲᑻᑃᑩ።
ᢝ
ŝīĠƌĞŶĐĞĚĞƉŽƚĞŶƟĞů ጤᒳዱᑢቨᏳጳቲᏕ &ŝůĞƚ;&ŝůĞƚĂŐĞͿ ;ᓀᘘᑢᓗᑢͿኸᑢᓗᑢ
ሗ ᠓
ŝůĂƚĂƟŽŶ ጕጤᑿ኏ &ŝůŝğƌĞ ᓀᘘᑢᓗᑩᑢቨᒻቨጕቦ
ŝŵĞŶƐŝŽŶ ጤᎻᗷሕ &ŝůƚƌĞ ᒻቲᏟᎏᑻ
ŝŽĚĞăŝŶĨƌĂƌŽƵŐĞ/Z ሗ
ᔹቨፅᑿዲᑢቨኹዲ኏ᓀᎻ፣ቦᑷቲ ሗ
ᑿᎉ &ŝŶĚĞĐŽƵƌƐĞ;ĐLJĐůĞͿ ጳቲ፭ᑿᑢቨᓀᘌቲᒳᒐ
ŝŽĚĞăũŽŶĐƟŽŶ ᑷቲᑿᎉ ሗ &ŝdžĂƟŽŶ ኹᘭኣ᙭኏
᠓ ᡧ ᢕሗ
ŝŽĚĞ> Ꮓ፮ᑻᑷቲᑿᎉ &ůĞdžŝďůĞ;ŇĞdžŝďŝůŝƚĠͿ ;ᓀᒐᓗᔏᑢͿᣌᑢ
ƌĞƐƐĂŐĞ ᓀᗫᖔ፭ᘻ &ůĞdžŝŽŶ ᣎዠ ᡧ
ᢝ
ƵƌͲƌŝŐŝĚĞ;ƵƌĞƚĠͿ ;ᓀᗷᕙᎉͿኸᑩᎉ &ůƵŝĚĞ Ꮓᓹቲᑻ
᠓ ᠓
LJŶĂŵŽ ;ጤᑢᓗᑻͿᓗᑻቲᒙᓾጕ &ŽŶĐƟŽŶ ;ᓀᏟᘭᎠᓆͿᓀᑢቨጕ
ሗ
E &ŽŶĐƟŽŶĐŽŵƉůĠŵĞŶƚĂŝƌĞ ᓀᘭᑩᘭᑿᜓ኏ᓀᏟᘭᎠᓆ

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ĐŚĞůůĞ ᒃᑩ። &ŽŶĐƟŽŶĚĞƐĞƌǀŝĐĞƐ ቺቲᑻጤዳᑢቨᓀᏟᘭᎠᓆ
dag

ሗ ሗ ᠓
Pé

ĐůĂŝƌĂŐĞĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ ᓀᘭᓹቲᗖᖁᒳᐛᒻᔹቲᎊቧ &ŽŶĐƟŽŶůŽŐŝƋƵĞĚĞďĂƐĞ ᓀᘭ።ቲ።ቦᓀᘭᏽᎣᒙᑻᓀ ᑢቨጕ

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ĐƌŽƵ ᓀᑢᓗᑿᎉ &ŽŶĐƟŽŶƉƌŝŶĐŝƉĂůĞ ᓀᘭ፭ᛳᓹጳᓀᏟᘭᎠᓆ

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īĞƚ ;ᑛᓗᎻᏟᑻͿᣂነተ኏
ᢕ &ŽŶĚĞƌŝĞ;&ŽŶĚƌĞͿ ;ፅᒳᎏᒐቨͿᐇቲᘘ።ʹᑃᘘ፭ᑻ
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ůĞĐƚƌŽĐŚŝŵŝƋƵĞ ᓀᘭᓹቲᘭᑿᘭᐛᓆፅᒳᐛ &ŽƌĞƚ ቹቲᏽእᑻ

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ůĞĐƚƌŽĚĞ ;ᣂ፭ᑻͿጕᓆ
ᢔ ᣂ᜻ᑢቧ &ŽƌŵĞĐLJůŝŶĚƌŝƋƵĞ ᣍቨᓗᎣ።ቨᑰᜓ፣
dr

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ůĠŵĞŶƚĚĞĐŽƚĂƟŽŶ ጕቲᎻᗷᕓቨᓀᗷቲኤᐛᣅቲᒙᎳ &ŽƌŵĞƉƌŝƐŵĂƟƋƵĞ ᓭጳᓗ፣ᓗᑻᑰᜓ፣

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ůŝŵŝŶĂƟŽŶĚĞƉƌŽĚƵŝƚ ጃኤᒙᑿᑢቨᏋᕙ኏ቧ &ŽƌŵĞƌ;ĨŽƌŵĂŐĞͿ ;ᑰᘭᐯ፮ᘻͿᑰᜓ፣
ŶĞƌŐŝĞĐĂůŽƌŝĮƋƵĞ ሗ ፅዠᓀᏸቲ᎟
ᓀᗫጳቨ &ƌĂŐŝůĞ ሗ
፹ᒯ
ŶŽŶĐĠĚĞďĞƐŽŝŶ ᓀዟቲዲᑢቨᒢᎳᣂኣᎻ኏
ᢕ &ƌĂŝƐĞƌ;&ƌĂŝƐĞƵƐĞͿ ;ፆᗫᖁᏟኤᑢቨᓀᑢብͿጴፅᏕሗ
ሗ
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ŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚ Ꭷᘭዲᑻ &ƌŽƩĞŵĞŶƚ ᐇቲᜓኤዠቨ
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237
 LEXIQUE DES MOTS TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES
Français Arabe Français Arabe
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238
 LEXIQUE DES MOTS TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES
Français Arabe Français Arabe
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239
 Crédits
Couverture : freepik/@vectorpouch, Comment utiliser le manuel : p.5 Logo Travail à réaliser en
groupes réduits freepik/@stories, Logo travail individuellement/@studiogstock,
Analyse fonctionnelle d’un système technique : p.8 eųųĜìųåŞĬ±ĹIŅŸåü¯åĹÒ´ĩô¥ě„eØ
freepik/@macrovector, p.10, p11 Images semelle connectées Digitsole®, Vidéo Team Rise UP
France, p.14 Images vidéoprojecteur Epson®, p.16 Dossier technique des échasses urbaines :
Portail national français de ressources éduscol, p.18 Vidéo sur le fonctionnement de l’Eskate
Youtube/@CaseyNeistat.
Lecture d’un dessin d’ensemble : p.24 Arrière plan freepik/@macrovector, p.26 Dossier tech-
nique du support de perceuse Grabcad/Mehdi Hjn, p.32 Dossier technique de la pompe à
dessouder http://jacques.fraboulet.free.fr.
Graphe de montage et de démontage : p.44 Arrière plan Grabcad/@Reza Deabae.
XåÚ域ĜĹÚåÚæĀĹĜƋĜŅĹ× p.62 Arrière plan freepik/@Ĝģå±Æp.70 Dossier technique du support
de microphone Grabgad/Ayari Tarek, p.74 Dossier technique du serre-tube Grabgad/@Ayari.
Tarek.
Dessin assisté par ordinateur : p.82 Arrière plan freepik/@ƴåÏƋŅųŞŅƚÏĘp.90 Vidéo de latou-
pie à main Youtube/@ųĜÏŅŸƋƚý¥ŅƚƋƚÆåʱĹĹåĬØ%ŅŸŸĜåųƋåÏĘĹĜŧƚåÚåĬ±ƋŅƚŞĜåºĵ±ĜĹ
Grabgad/@saad.abdo-1, p.94 Vidéo de la pince de robot Youtube/@NOBODY’s COLLECTION,
Dossier technique de la pince Grabgad/@farial.tasnim-2.
Les liaisons mécaniques : p.100 eųųĜìųåŞĬ±Ĺ:ų±ÆϱÚxƋŅĵěĿĿíp.102 Vidéo du serre-joint
Youtube/@Pierre Provot, Dossier technique du serre-joint Grabgad/@pierreprovot.wordpress.
com,
p.108 Dossier technique de l’ Étau orientable : Portail national français de ressources éduscol.
Système combinatoire : p.116 Arrière plan freepik/@üųååŞĜĩp.118 Image maison freepik/@
upklyak, p.126 Logo activité 2 freepik/vmacrovector, Images activité freepik/@freepik, p.130
Logo activité 3 freepik/@freepik, Images activité freepik/@freepik, p.134 Vidéo du store au-
tomatisé Youtube/@Technologie Chérioux, p.136 Dossier technique du robot suiveur de ligne
Grabcad/@ joker-16.
La transmission de puissance : p.144 Arrière plan Grabcad/@ĵåƚĹĜåųţŸƋåŞĘ±ĹåěŎp.146 Fichier
Edrawing de la perceuse à colonne : Portail national français de ressources édusco, p.152
Dossier technique de la trottinette électrique : Jean-David DELORD.
Matériaux utilisés : p.164 Arrière plan Artstation/@ŅĬĜěųp.166 Image Balance numérique Free-
pik/@brgfx, p.176 Images béton armé + contre plaqué freepik/@freepik, Images matériaux
Artstation/@Nathanael Gulbranson.
Les énergies renouvelables : p.178 Arrière plan Artstation/@ŅĬĜěųØp.181 Images sources

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d’énergies freepik/@freepik, Logos énergies explorateurs-energie.ch, p.194 Images voltmètre
iq
og
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Ampermètre freepik/@macrovector.
d
Pé

Les convertisseurs statiques d’énergie électrique : p.200 Arrière plan Artstation/@brgfx, p.203
l
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freepik/@iconicbestiary, p.213 Image éoliènne explorateurs-energie.ch.

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Thème réalisation et production : , p.213 -> p225 Dossier technique du robot suiveur de ligne,
re
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Ce

Carte arduino, Capteurs à infrarouge, platine d’essai Grabcad/@joker-16, p.227 Logo évalua-
au

tion projet freepik/@vectorjuice, p.228 Arrière plan freepik/@freepik.

s
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dr
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Bibliographie
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XěƲŲäŷ
• Fiche sécurité «perceuse» institut national française de recherche et de sécurité.
• CHEVALIER Guide du dessinateur industriel Édition HACHETTE 2004.
• Guide des sciences et technologies industrielles Édition NATHAN®.
• Projet d’énergies renouvelables en Tunisie ANME version Mai 2019.
Sites internet
• Fiches sources d’énergies explorateurs-energie.ch.

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