Livre Du Professeur: Bacpro

PROGRAMME 2010
BAC PRO 3 ANS
re
1
BACPRO
GROUPEMENTS
A-B
Livre du professeur
Ouvrage dirigé par

ALBERT HUGON
Yves Bertholet
Jean-Luc Dianoux
Muriel Dorembus
Nicole Odermatt
Édition : Clarisse Léon-Darras/Alexandra Fouilleroux
Coordination artistique : Isabelle Jalfre
Fabrication : Maria Pauliat
Composition et schémas : JPM
Nathan – 25 avenue Pierre de Coubertin – 75013 Paris – 2010

ISBN : 978-2-09-161157-0
Sommaire
1 Vecteurs ........................................................................................................................................................... p. 15
1. Éléments caractéristiques d’un vecteur ...................................................................................... p. 16

2. Somme de deux vecteurs et produit d’un vecteur par un nombre réel .................................. p. 18
3. Coordonnées de vecteurs ................................................................................................................ p. 110
4. Vecteurs, parallélogramme, milieu d’un segment ..................................................................... p. 112
5. Colinéarité de vecteurs, alignement de points et parallélisme de droites ............................ p. 114
Corrigés des exercices et problèmes ....................................................................................................... p. 116
COMME À L’ÉCRAN ........................................................................................................................... p. 122
Évaluation ............................................................................................................................................. p. 123
2 Trigonométrie ........................................................................................................................................... p. 125
1. Cercle trigonométrique ................................................................................................................... p. 128

2. Cosinus et sinus d’un nombre réel ................................................................................................ p. 130
3. Nombres dont on connaît le cosinus ou le sinus ........................................................................ p. 132
4. Fonction sinus ; radians .................................................................................................................. p. 134
COMME À L’ÉCRAN ........................................................................................................................... p. 138
Évaluation ............................................................................................................................................. p. 139
3 Suites numériques .............................................................................................................................. p. 141
1. Suites numériques ........................................................................................................................... p. 142

2. Suites arithmétiques ........................................................................................................................ p. 144
3. Suites géométriques ........................................................................................................................ p. 146
COMME À L’ÉCRAN ........................................................................................................................... p. 151
Évaluation ............................................................................................................................................. p. 152
4 Indicateurs statistiques................................................................................................................. p. 154
1. Mode ou classe modale ................................................................................................................... p. 157

2. Moyenne et écart type ...................................................................................................................... p. 159
3. Médiane et écart interquartile ........................................................................................................ p. 161
COMME À L’ÉCRAN ........................................................................................................................... p. 166
Évaluation ............................................................................................................................................. p. 167
6 3
5 Fonctions de la forme f + g ou kf .......................................................................................... p. 169
1. Fonctions : Racine carrée, Inverse et Cube .................................................................................. p. 170

2. Fonctions f + g ................................................................................................................................... p. 172
3. Fonctions kf........................................................................................................................................ p. 174
4. Résolutions graphiques d’inéquations ......................................................................................... p. 176
COMME À L’ÉCRAN ........................................................................................................................... p. 182
Évaluation ............................................................................................................................................. p. 183
6 Fonctions et équations du second degré.................................................................... p. 885
1. Fonctions polynômes du second degré......................................................................................... p. 186

2. Équations du second degré ............................................................................................................. p. 188
3. Signe de f (x), où f est une fonction polynôme du second degré .............................................. p. 190
COMME À L’ÉCRAN ........................................................................................................................... p. 197
Évaluation ............................................................................................................................................. p. 198
7 Fluctuation d’une fréquence, probabilités .............................................................. p. 100
1. Moyenne de fréquences sur une série d’échantillons ............................................................... p. 103

2. Intervalle de fluctuation................................................................................................................... p. 105
COMME À L’ÉCRAN ........................................................................................................................... p. 109
Évaluation ............................................................................................................................................. p. 110
Approche d’une courbe avec des droites, nombre dérivé ..................... p. 112
1. Approximations affines d’une fonction ......................................................................................... p. 113

2. Tangente en un point à la courbe représentative d’une fonction ............................................. p. 115
3. Nombre dérivé ................................................................................................................................... p. 117
COMME À L’ÉCRAN ........................................................................................................................... p. 121
Évaluation ............................................................................................................................................. p. 122
4 7
4
Vecteurs
Échauffez-vous !
1 Cochez la case correspondant à la réponse exacte.
a) Dans la figure de gauche, la direction de la force exercée par

le personnage est : horizontale verticale autre
b) Dans la figure de droite, la direction de la force exercée par
le personnage est : horizontale verticale autre

Mouvement Mouvement
a) Dans la figure de gauche, le sens de la force exercée par

le personnage est vers : la gauche la droite
b) Dans la figure de droite, le sens de la force exercée par
le personnage est vers : la gauche la droite
3 Reliez chaque figure avec la phrase qui lui correspond.

© NATHAN - La photocopie non autorisée est un délit.
Mouvement Mouvement
• •
•
La valeur de la force exercée
•
La valeur de la force exercée
par le personnage semble forte par le personnage semble faible
5 5
13
1 Éléments caractéristiques d’un vecteur
1. Distinguer la direction, le sens et la norme d’un vecteur
Q Un vecteur ur non nul se représente par une flèche joignant un

Ᏸ tu
point origine à un point extrémité.
Il est caractérisé par sa direction (celle de la droite Ᏸ et de ses parallèles), son sens
(de l’origine vers l’extrémité) et sa norme (longueur), notée 兩兩 ur 兩兩.
Le vecteur ur peut se représenter en choisissant : tu
A′
– n’importe quel point du plan pour origine (par exemple, A) ;
– n’importe quel point du plan pour extrémité (par exemple, B’). A B′
On écrit ru = IA A = IB B et on a 兩兩 ru 兩兩 = AA = BB. B
Q Le vecteur nul, noté r0 , est le vecteur dont la norme (longueur) est nulle.
Pour tout point M, OM M = r0 .
Activité 1
1. Rayez les encadrés inexacts.

Parmi les vecteurs ci-contre : iw
a) ru et rv / rv et uw / uw et rz ont même direction et même sens ; tz
b) ur et vr / vr et w
u / w
u et zr ont même direction et des sens opposés ;
tu
c) ru et rv / rv et uw / uw et rz ont même norme. tv
2. Complétez, à partir de la figure ci-contre. B

a) Les vecteurs EAB et EAC ont même origine, le point A. tu
iw
b) Les vecteurs EBC et EAC ont même extrémité, le point C.
A
c) Le point B est à la fois l’origine du vecteur EBC et l’extrémité du tv C
vecteur EAB.
2. Reconnaître des vecteurs égaux et des vecteurs opposés
Q Des vecteurs ru et rv non nuls sont égaux lorsqu’ils ont la même tu

direction, le même sens et la même norme. On écrit ru = rv .
tv
QDeux vecteurs ur et vr non nuls sont opposés lorsqu’ils ont la même
direction, la même norme et des sens opposés. tu
On écrit vr = – ur . Pour tous points M et N, IN M = – IM N. tv
Activité 2
Rayez les encadrés inexacts.

Parmi les vecteurs ci-contre : iw
tz
a) ru et rt / rv et uw / rz et rt sont égaux ;
tv
b) ur et rt / vr et w
u / zr et rt sont opposés. tu tt
14 6
3. Comment construire un vecteur yu à partir de ses éléments
caractéristiques ?
Méthode 1
La direction (ici celle de la droite (BM)), le sens (ici celui du vecteur TBM ) B
M
et la norme n de ur , ainsi que l’origine A sont donnés.
Étape 1 Tracer la droite Ᏸ passant par A et parallèle à (BM).
D
Étape 2 Placer sur la droite Ᏸ le point D tel que AD = n, et tel que le sens A tu
Ᏸ
de TAD soit celui donné sur (BM).
Étape 3 Tracer le vecteur TAD = ur .
r , de même direction et
Construisez ci-contre, en prenant A pour origine, le vecteur u
même sens que ceux du vecteur UBM, et de norme 2兩兩UBM兩兩.
Solution
B
Étape 1 On trace la droite Ᏸ passant par A et parallèle à (BM). M
Étape 2 On place sur la droite Ᏸ le point D tel que AD = 2||EBM|| ,
avec RAD qui a pour sens celui du vecteur RBM . A tu
Étape 3 On trace le vecteur EAD, qui est égal au vecteur tu. D
Ᏸ
4. Comment obtenir des égalités de vecteurs sur une figure ?

Méthode 2
B
Une figure géométrique est donnée.
C
Étape 1 Repérer dans cette figure un parallélogramme ABCD.
A
Étape 2 Écrire les quatre égalités correspondantes :
RAB = TDC ; RAD = TBC ; RBA = TCD ; RDA = RCB. D
Sur la figure ci-contre, les droites (AF) et (CH) sont parallèles et les C
droites (BG) et (DE) sont parallèles.
Écrivez quatre égalités de vecteurs à partir de cette figure. G
F
Solution B
Étape 1 On repère sur la figure le parallélogramme EFGH.
Étape 2 On peut donc écrire :
D
ZEF = EHG ; H
EFG = EEH ; E
ZFE = EGH ;
EGF = EHE. A
7 CHAPITRE 1 • VECTEURS 7
15
2Somme de deux vecteurs et produit
d’un vecteur par un nombre réel
1. Construire la somme en plaçant les vecteurs bout à bout
Soit ru et rv des vecteurs et A un point ru et rv non nuls, de directions différentes :

quelconque du plan. B et C sont les tu + tv C C tv
points tels que RA B = ur et TB C = vr . tv tu + tv
B
Le vecteur somme ru + rv est le vecteur A tu
tu B A
TA C :
ru et rv non nuls, de même direction :
TA C = TA B + TB C . B tv A tu + tv C tv
A tu C B
tu + tv tu
On constate que ru + r0 = ru et ru + (– ru ) = r0 .
Activité 1
Sur la figure, la direction de ru et de uw est celle de la droite Ᏸ. iw

1. Construisez sur la figure le vecteur TA C = ru + rv . Pour cela :
tu
– placer les points B et C tels que TA B = ur et TB C = vr ; tv
– tracer le vecteur TA C. A tu + uw
2. Construisez sur la figure le vecteur TA D = u
r +w
u . Pour cela : D
B Ᏸ
– placer le point D tel que TB D = w
u ;
– tracer le vecteur TA D . tu + tv
vt
C
2. Construire la somme avec un parallélogramme
Soit ur et vr des vecteurs non nuls de directions différentes tv

D
tu + tv C
et A un point quelconque du plan.
A tu
B et D sont les points tels que EAB = ru et TA D = rv . B
C est le point tel que ABCD est un parallélogramme. D C
tu + tv B
Le vecteur somme ru + rv est le vecteur TA C.
tv A tu
On constate que ur + vr = vr + ur .
Activité 2
tv2
La vitesse vr d’un avion par rapport au sol est la
somme vr 1 + vr 2 de sa vitesse propre vr 1 par rapport à tv1
l’air et de la vitesse rv2 de l’air. B
tv1
Construisez sur la figure le vecteur TA C = vr . Pour cela : A C
tv1 + tv2
– placer les points B et D tels que TA B = rv1 et TA D = rv2 ; tv2
D
– placer le point C tel que ABCD soit un parallélogramme ;
– tracer le vecteur TA C .
16 8
3. Construire le produit d’un vecteur par un nombre réel
Soit tu un vecteur et k un nombre réel.

Q A est un point quelconque du plan et B est le point tel que EAB = tu.
a) Cas où tu ≠ t0 et k ≠ 0
Soit C le point de la droite (AB) tel que :
lorsque k > 0, lorsque k < 0,

EAC et EAB sont de même direction, de EAC et EAB sont de même direction, de
même sens et 兩兩EAC兩兩 = k兩兩EAB兩兩. sens opposés et 兩兩EAC兩兩 = – k兩兩EAB兩兩.
C C ktu A tu B
A ktu
tu B
Le vecteur produit kut du vecteur ut par le réel k est le vecteur EAC.

t = t0 ou k = 0
b) Cas où u
Le vecteur produit kut est alors le vecteur nul t0.
Q L’opposé du vecteur kut est le produit de ut par le nombre – k :

– kut = (– k)ut .
Activité 3
Ᏸ1
1. a) Construisez sur la figure le vecteur TA C = 2tu . Pour cela : D
– tracer la droite Ᏸ1 passant par A et de même direction que tu ; tu
–2tu
– placer sur Ᏸ1 le point C tel que TA C soit de même sens que tu
et 兩兩EAC 兩兩 = 2兩兩 tu 兩兩 ; A
– tracer le vecteur TA C .
b) Construisez sur la figure le vecteur TA D = – 2tu . Pour cela : 2tu
– placer sur Ᏸ1 le point D tel que TA D et tu soient de sens opposés
C
et 兩兩RAD 兩兩 = 2兩兩 tu 兩兩 ;
– tracer le vecteur TA D. Ᏸ2
E
2. a) Construisez sur la figure le vecteur TB E = 0,5vt . Pour cela :
0,5tv
– tracer la droite Ᏸ2 passant par B et de même direction que vt ;
B
– placer sur Ᏸ2 le point E tel que TB E soit de même sens que vt –0,5tv
tv
et 兩兩RB E 兩兩 = 0,5兩兩vt 兩兩 ; F
– tracer le vecteur TB E.
b) Construisez sur la figure le vecteur TB F = – 0,5vt . Pour cela :
– placer sur Ᏸ2 le point F tel que TB F et vt soient de sens opposés
et 兩兩RB F 兩兩 = 0,5兩兩 vt 兩兩 ;
– tracer le vecteur TB F.
17
3 Coordonnées de vecteurs
1. Utiliser un repère formé avec des vecteurs
Un point origine O et deux vecteurs ei et ej non nuls et de direc- yM

y
M
tions différentes forment un repère du plan, noté (O ; ei , ej ).
On dit qu’il est orthogonal lorsque ses axes sont perpendicu-
1
laires et on dit qu’il est orthonormal lorsque, de plus, 兩兩ei 兩兩 = 兩兩ej 兩兩 = 1.
tj
Lorsqu’on utilise un repère (O ; ei , ej ), on dit que le plan est rap- x
O 1 xM
porté à ce repère, ou encore qu’il est muni de ce repère. ti
Activité 1
D
1. Complétez les coordonnées : A(0,5 ; –1) ; B(1,5 ; 1). 1
B
jt
2. Placez sur la figure les points C(– 1 ; 0) ; D(– 0,5 ; 1). C O ti 1
A
2. Déterminer les coordonnées d’un vecteur

et représenter un vecteur de coordonnées données
B
Le plan est rapporté à un repère (O ; ei , ej ). U
Soit ur un vecteur et A(xA ; yA) et B(xB ; yB) des points tels que b
tu
TA B = ru . tu b
Les coordonnées (a ; b) de ru sont a = xB – xA et b = yB – yA.
tj
Ce sont donc aussi celles du point U tel que IO U = ru . A a
On écrit : ru (a ; b). O ti a
Activité 2
1. Complétez toutes les coordonnées à partir de la figure. A

A(1 ; 2) ; B(–1 ; 1).
tu
TO A(1 ; 2) ; ri (1 ; 0) ; rj (0 ; 1) ; TA B (–2 ; –1).
B
jt
y (– 2 ; 1) :
2. Tracez sur le graphique le vecteur u ut
O ti
a) avec O comme origine ; b) avec B comme origine.
3. Calculer les coordonnées d’une somme de vecteurs

et du produit d’un vecteur par un réel
Le plan est rapporté à un repère (O ; ei , ej ).

Si des vecteurs ur et ur ont pour coordonnées (a ; b) et (a ; b), alors :

r + ur a pour coordonnées (a + a ; b + b) ;
Q u
Q kru (où k est un réel) a pour coordonnées (ka ; kb).
Activité 3
On donne ru (0,5 ; 2) et ru (– 1 ; – 3). Entourez la réponse exacte.

r + ur sont : (– 0,5 ; – 1) ; (1,5 ; 5) ; (– 1,5 ; – 5).
1. Les coordonnées du vecteur u
r sont :
2. Les coordonnées du vecteur – 3u (1,5 ; 6) ; (6 ; 1,5) ; (– 1,5 ; – 6).
18 10
4. Comment calculer les coordonnées (a ; b) d’un vecteur EAB ?
Méthode 3
yB B
Étape 1 Déterminer les coordonnées (xA ; yA) et (xB ; yB) des
deux points A et B. yA tu
A
Étape 2 Calculer les coordonnées (a ; b) de EAB : tj
a = xB – xA et b = yB – yA . (Pour se souvenir de ces égalités, penser O ti xA xB
à « extrémité moins origine ».)
Lorsque A est l’origine du repère, les coordonnées de EAB sont donc celles de B.
Le plan est rapporté à un repère orthonormal (O ; ei , ej ).

Soit O(0 ; 0), A(– 2,5 ; 3) et B(1 ; – 2,5).
Calculez les coordonnées de ROB et de RAB.
Solution y
A
Étape 1 Les coordonnées de A et de B sont données par l’énoncé.
Étape 2 Pour ROB : O est l’origine, donc ROB(1 ; –2,5).
Pour EAB : xB – xA = 1 – (–2,5) = 3,5 et
tj
yB – yA = –2,5 – 3 = –5,5, x
O
ti
donc EAB(3,5 ; –5,5).
B
5. Comment calculer la norme d’un vecteur ru à partir de ses coordonnées

dans un repère orthonormal ?
Méthode 4 B
tu
Étape 1 Déterminer les coordonnées (a ; b) de ur (voir Méthode 3). b
A
Étape 2 Calculer 兩兩ur 兩兩 = 8a2 + b2 . tj a
O ti
Le plan est rapporté à un repère orthonormal (O ; ei , ej ).

Soit A(– 0,5 ; 2) et B(– 3 ; 4).
Calculez 兩兩ROB兩兩 et 兩兩RAB兩兩.
Solution
Étape 1 On calcule les coordonnées de ROB et de RAB (voir méthode 3) :

0 est l'origine, donc ROB (–3 ; 4) ;
xB – xA = –3 – (– 0,5) = –2,5 et yB – yA = 4 – 2 = 2, donc RAB (–2,5 ; 2).
Étape 2 Pour ROB : 兩兩ROB兩兩 = 9(–3) 2 + 42 = 525 = 5.
Pour RAB : 兩兩EAB兩兩 = 0(–2,5) 2 + 2 2 = 910,25.
Ainsi, à 0,1 près, 兩兩EAB兩兩 ≈ 3,2.
19
4Vecteurs, parallélogramme, milieu
d’un segment
1. Relier égalité de vecteurs et parallélogramme

C
D
Si l’une des deux égalités suivantes est vraie, ce quadrilatère
ABCD est un parallélogramme : EAB = TDC ; RAD = EBC.
B
A
Activité 1
E
Sur la figure ci-contre, RFE = EAB et EFE = TDC.
C
1. Complétez. On en déduit que TAB = D
T C. B
Le quadrilatère ABC D est donc un parallélogramme. F
D
2. Tracez ce parallélogramme sur la figure. A
2. Relier égalité de vecteurs et milieu d’un segment
Le milieu d’un segment [AB] est le point I tel que ZAI = pIB. I B
A
Activité 2
C
Sur la figure ci-contre, EAB = TDC et EBE = YDC. D
Complétez. On déduit des données que EAB = RBE.

A E
Donc le point B est le milieu du segment [AE]. B
3. Comment déterminer, à partir de leurs coordonnées,

si deux vecteurs yu et yu sont égaux ou non ?
Méthode 5
Étape 1 Déterminer les coordonnées (a ; b) et (a ; b) de ru et ru .

Étape 2 Conclure :
si a = a’ et b = b’, alors ru = ru ; sinon, ru ≠ ru .
Soit A(4 ; 1), B(3 ; 4), C(– 1 ; 3) et D(– 2 ; 3).

a) TOA et TCB ; b) TOA et TDB.
Déterminez si les vecteurs suivants sont égaux.
Solution
a) Étape 1 Après calculs (voir méthode 3 p. 19) : EOA(4 ; 1) et

ECB(4 ; 1).
Étape 2 Puisque leurs coordonnées sont égales, EOA = ECB.
b) Étape 1 Après calculs (voir méthode 3 p. 19) : EOA(4 ; 1) et
EDB(5 ; 1).
Étape 2 Puisque leurs coordonnées sont différentes, EOA ≠ EDB.
20 12
4. Comment déterminer, avec les coordonnées de vecteurs,
si un quadrilatère est un parallélogramme ou non ?
Méthode 6
Les coordonnées des sommets d’un quadrilatère ABCD sont données. D
Étape 1 Réaliser une figure si elle n’est pas fournie. C

Étape 2 Calculer les coordonnées de EAB et TDC (ou de RAD et RBC). A
Étape 3 Conclure : tj
B
si ces coordonnées sont égales, ABCD est un parallélogramme, sinon O ti
il ne l’est pas.
Soit E (1 ; 1), F(3 ; 2) , G(1 ; 3) et H(– 1 ; 2).

Le quadrilatère EFGH est-il un parallélogramme ? G
H F
Solution
Étape 1 Tracez le quadrilatère EFGH sur la figure. E

Étape 2 Le vecteur EEF a pour coordonnées (3 – 1 ; 2 – 1), tj
soit (2 ; 1). O ti
Le vecteur HT G a pour coordonnées (1 – (–1) ; 3 – 2),
soit (2 ; 1).
Étape 3 Les coordonnées des vecteurs EEF et THG sont égales,
donc le quadrilatère EFGH est un parallélogramme.
5. Comment calculer les coordonnées du milieu d’un segment ?

Méthode 7
b′ P′
Soit P(a ; b) et P(a ; b) deux points. b + b′
2 I
I est le milieu du segment [PP’]. b
P
Étape 1 Calculer a + a et b + b. tj
2 2
O ti a a + a′ a′
Étape 2 Conclure : 2
les coordonnées de I sont 冢a +2 a ; b +2 b冣.
Soit A(0,5 ; 3), B(2 ; 1) et C(– 0,5 ; 2).
1. Placez A, B et C sur la figure et calculez les coordonnées :
a) du milieu I du segment [AB] ;
b) du milieu J du segment [OC].

2. Placez les points I et J sur la figure.
Solution A
1. a) Étape 1 On calcule 0,5 + 2 = 1,25 et 3 + 1 = 2.
2 2 C I
Étape 2 Les coordonnées de I sont donc (1,25 ; 2).
B
On calcule 0 + (–0,5) = –0,25 et 0 + 2 = 1. J
b) Étape 1 tj
2 2
Étape 2 Les coordonnées de J sont donc (–0,25 ; 1). O ti
2. On complète la figure.
21
5 Colinéarité de vecteurs, alignement de points
et parallélisme de droites
1. Reconnaître des vecteurs colinéaires

tu′
Q Deux vecteurs ru et ru non nuls sont dits colinéaires lorsqu’ils
ont même direction. tu
Q Cela revient à dire que l’un est le produit de l’autre par un nombre
tu′
réel : il existe un nombre réel k tel que ur = kur .
C’est-à-dire, avec les coordonnées (a ; b) et (a ; b) de ru et de tu
ru dans un repère : il existe un nombre réel k tel que a = ka et
b = kb. a b
Le nombre k est égal à si a ≠ 0 et à si b ≠ 0.
a b
Activité 1
Cochez la case correspondant à la réponse exacte.

1. a) ru et rv sont colinéaires
ur et vr ne sont pas colinéaires
b) ur et ur sont colinéaires tu′
tu
ur et ur ne sont pas colinéaires
2. a) ru = – 2ru ru = – 0,5ur ru = – 0,2ru
tj
b) ru = – 2ru ur = – 0,5ru ru = – 0,2ru tv
O ti
3. a) ur (2 ; 4) et vr (– 1 ; – 3)
ru (2 ; 4) et rv (1 ; 3)
b) ru (2 ; 4) et ru (1 ; 2)
ru (2 ; 4) et ru (– 1 ; – 2)
2. Comment déterminer, à partir de leurs coordonnées, si des vecteurs

sont colinéaires ou non ?
Méthode 8
ur (a ; b) et ur (a’ ; b’) sont des vecteurs non nuls. (a ; b)
Étape 1 Calculer ab et ba. Produits « en croix » :
(a ; b)
Étape 2 Conclure :
si ab = ba, ur et ur sont colinéaires, sinon ils ne le sont pas.
Déterminez si les vecteurs suivants sont colinéaires ou non.

r (1 ; – 0,8) et u
a) u r (5 ; – 4).
b) ur (2 ; 1,5) et u
r (– 3 ; – 4).
Solution
a) Étape 1 On calcule 1× (–4) et (–0,8) ×5.

Étape 2 On constate que 1× (–4) = (–0,8) ×5, donc ur et ur sont
colinéaires.
b) Étape 1 On calcule 2 × (–4) et 1,5 × (–3) .
Étape 2 On constate que 2 ¥ (–4) ≠ 1,5 ¥ (–3),
donc ur et ur ne sont pas colinéaires.
22 14
3. Comment déterminer si les trois points distincts A, B et C sont alignés
ou non, à partir de leurs coordonnées ?
Méthode 9
A
Étape 1 Calculer les coordonnées des vecteurs EAB et EAC (voir méthode 3 B C
page 19).
Étape 2 Déterminer si EAB et EAC sont colinéaires ou non (voir méthode 8 page 22).
Étape 3 Conclure :
si EAB et EAC sont colinéaires, les points A, B et C sont alignés, sinon ils ne le sont pas.
Soit P(1 ; 2,5), Q(2 ; 1) et R(4 ; – 2). Ces points sont-ils alignés ?
Solution
Étape 1 On calcule les coordonnées des vecteurs TPR et TPQ .

TPR : (4 – 1 ; –2 – 2,5), soit (3 ; –4,5).
TPQ : (2 – 1 ; 1 – 2,5), soit (1 ; –1,5).
Étape 2 On calcule les produits « en croix » 3 × (–1,5) = –4,5
et – 4,5 × 1 = –4,5.
Ces produits sont égaux,
donc TPR et TPQ sont colinéaires.
Étape 3 Donc les points P, Q et R sont alignés.
4. Comment déterminer si des droites (AB) et (AB) sont parallèles

ou non, à partir des coordonnées de A, B, A et B ?
Méthode 10
Étape 1 Calculer les coordonnées des vecteurs EAB et OAB B

A B′
(voir méthode 3 page 19).
Étape 2 Déterminer si EAB et OAB sont colinéaires ou non A′
(voir méthode 8 page 22).

Étape 3 Conclure : si EAB et OAB sont colinéaires, les droites (AB) et (A’B’) sont parallèles,
sinon elles ne le sont pas.
Soit P(2,1 ; 3), Q(– 3 ; 1) , R(– 1 ; – 1) et S(4 ; 0,9).

Les droites (PQ) et (RS) sont-elles parallèles ?
Solution
Étape 1 On calcule les coordonnées des vecteurs TPQ et R

R S.
TPQ : (–3 – 2,1 ; 1 – 3), soit (–5,1 ; –2) ;
R S : (4 – (–1) ; 0,9 – (–1)), soit (5 ; 1,9).
R
Étape 2 On calcule les produits « en croix » –5,1 × 1,9 = –9,69
et –2 × 5 = –10.
Ces produits sont différents,
donc TPQ et RRS ne sont pas colinéaires.
Étape 3 Donc les droites (PQ) et (RS) ne sont pas parallèles.
23
1 a) ru, rv et rt ont même direction et même sens . 8 1. B
b) ru et uw ont même direction et des sens opposés ; rv et uw
ont même direction et des sens opposés ; rt et uw ont même C
direction et des sens opposés .
c) ru et rv ont même norme ; uw, rt et rz ont même norme.
d) ru et rv sont égaux. A
e) uw et rt sont opposés. 2. a) EAB = EAC + ECB.
2 1. EAA ou EBB. b) EBC = EBA + EAC ; ECA = ECB + EBA.
2. EBA ou – EAB.
9 1. et 2.
3
tv tu B vt
C
B tu tw
C tu A
tv A
4 3.
A C
ut tu + tv
P tv B
1
2
F1 F2
10 1., 2. et 3.
vt ut w
i
C
ut + vt iw
5 1. EAB = ZDC, car ABCD est un parallélogramme. D
A B ( ut + v)
t +w
i
EAB = AEF, car ABFE est un parallélogramme.
2. On en déduit que ZDC = AEF.
6 a) tu B 11 1., 2. et 3. a).
tv
A tu + tv C
b) tu iw
C
tv
tu + tv vr
A B B
tu ut vr
w
i
A
7 a) D ru + tv
tv C
ut + vt C
A
tu B 3. b) (ru + rv) + uw = r0, car les vecteurs ru + rv et uw sont des
b) C vecteurs opposés.
D
tu + tv
tv
A
B 12 Échelle 1 .
tu 2
26 16
2. 储ZCD 储 = 9(– 0,5)2 + 22 = 74,25 ≈ 2,06.
B
C 储2 EAB 储 = 9122 + 82 = 6208 ≈ 14,42.
A 储ZDC储 = 90,52 + (– 2)2 = 74,25 ≈ 2,06.
储2 EAB + ZDC 储 = 912,52 + 62 = 9192,25 ≈ 13,87.
D 20 1. a) et b) D C
E
13 A B
w
i
tu rv F
2. EAD = EBC , donc ABCD est un parallélogramme.

5 tu ZAE = ZCD , donc ACDE est un parallélogramme.
ZDE = ZAF , donc AFED est un parallélogramme.
–2w
i
P
2 21 1.
3 vr
B
14 EOA(2 ; 1), EOB(– 1,5 ; – 1) et EOC(3 ; 0). C
15 ru(2 ;1), rv(– 4 ; – 1), uw(6 ; – 1), ai(1 ; 0) et aj(0 ; 1) . A

jz
16 O
D iz
2. EAB(-1-(-2,5) ; 3-1), soit EAB(1,5 ; 2).

ut
ZDC(1 – (– 0,5) ; 2 – 0), soit ZDC(1,5 ; 2).
EAB = ZDC, donc ABCD est un parallélogramme.
tu
A 22 1.
zj S
tv
O zi
R
vt
T
17 a) ru + rv(4 ; 3), – rv(– 3 ; – 4), jz

3 ru(3 ; – 3), 2 rv(6 ; 8) et 3 ru + 2 rv(9 ; 5). O zi

b) ru + rv(1,5 ; 1), – rv(– 4,5 ;– 0,5),
3 ru(– 9 ; 1,5),2 rv(9 ; 1) et 3 ru + 2 rv(0 ; 2,5). 2. RQR(–1 – 0 ; 3 – 1), soit RQR(–1 ; 2).
18 a) EAB(2 ; 1), 储EAB储 = 922 + 12 = 25 ≈ 2,24. ZTS(1,5 – 2,4 ; 4 – 2), soit ZTS(– 0,9 ; 2).
b) EAB(– 2 ; 5), 储EAB储 = 9(– 2)2 + 52 = 529 ≈ 5,39. RQR ≠ ZTS, donc QRST n’est pas un parallélogramme.
c) EAB(1 ; – 3,5), 储EAB储 = 912 + (– 3,5)2 = 913,25 ≈ 3,64.
冢冣
23 a) I 5 – 3 ; – 3 + 3 , soit I(1; 0).
2 2
19 1. EAB(6 ; 4), ZCD(– 0,5 ; 2), 2 EAB(12 ; 8),
ZDC(0,5 ; – 2) et 2 EAB + ZDC(12,5 ; 6).
冢 2 2 冣
b) I – 1 – 2 ; – 3 + 1 , soit I(– 1,5; – 1).
27
冢 2 2 冣
c) I 0,5 + 2,5 ; – 0,5 – 1 , soit I(1,5, – 0,75). 30 a) 3 × 1= – 2 × (– 1,5), donc les vecteurs ru et rv sont
colinéaires. Le réel k tel que vr = kru est le réel k = – 1,5 = – 0,5.
I(1,5 ; 1). 2 冢
24 Soit I le milieu de [AB] , I 1 + 2 ; 0,5 + 1,5 , donc
2 冣 3
b) 2 × (– 2) ≠ 5 × 0,8, donc les vecteurs ru et rv ne sont pas
colinéaires.
On en déduit que les points I et M sont confondus. M est
donc le milieu de [AB]. 31 1. EAB(3 – 2 ; – 3 – 5), soit EAB(1 ; – 8).
25 1. ECD(– 1 – 1 ; 4 + 4), soit ECD(– 2 ; 8).
2. 1 × 8 ≠ – 8 × (–2), donc les vecteurs EAB et ECD ne sont
B pas colinéaires.
jz
O zi
32 1. Échelle 1 .
2
I
C
A
2. EOB(3 ; 1). ECA(4 – 1 ; – 2– (– 3)), soit ECA(3 ; 1). zj

EOB = ECA, donc OBAC est un parallélogramme. O zi
(2 ; –1). C’est donc le point I. 2 冢

3. Le milieu de [OA] a pour coordonnées 0 + 4 ; 0 – 2 , soit
2 冣 B
(2 ; – 1). C’est donc le point I. 2 2 冢

Le milieu de [BC] a pour coordonnées 3 + 1 ; 1 – 3 , soit 冣 2. On calcule les coordonnées des vecteurs EAB et EAC.
EAB(– 5 – 0 ; – 3 – 2), soit EAB(– 5 ; – 5).
26 Les vecteurs uw et rz sont colinéaires. EAC(4 – 0 ; 6 – 2), soit EAC(4 ; 4).
Les vecteurs ru et rv sont colinéaires. – 5 × 4 = – 5 × 4, donc les vecteurs EAB et EAC sont coli-
Les vecteurs ra et rb sont colinéaires. néaires.
Les vecteurs EAB et EAC sont colinéaires, donc les points A,
27 rv = – 2 ru ; uw = 3 ru ; rt = 2 uw ; ru = 1 rt. B et C sont alignés.
3 2
28 1. 3. Le réel k tel que EAC = kEAB est égal à 4 = – 0,8.
–5
f
33 1. A
C
v
B
2. Les vecteurs rf et rv sont colinéaires, car le vecteur rf est le zj

produit de rv par le réel – 1 ou encore parce que les vecteurs O zi

6
rf et rv ont même direction.
29 1. ABCD est un parallélogramme, donc les droites (AD) 2. On calcule les coordonnées des vecteurs EAB et EAC.
et (BC) sont parallèles. EAB(– 2 – 1 ; 2 – 3,5), soit EAB(– 3 ; – 1,5).
Le point E appartient à la droite (AE), donc la droite (AE) est EAC(– 0,5 – 1 ; 2,8 – 3,5), soit EAC(– 1,5 ; – 0,7).
parallèle à la droite (BC). On en déduit que les vecteurs B E C et – 3 × (– 0,7) ≠ – 1,5 × (– 1,5), donc les vecteurs EAB et EAC
EAE ont même direction, donc qu’ils sont colinéaires. ne sont pas colinéaires.
2. ABCD est un parallélogramme, donc A E D=B E C. E est le point Les vecteurs EAB et EAC ne sont pas colinéaires, donc les
tel que EAE = 3 EAD, d’où EAE = 3 EBC. On en déduit que k = 3. points A, B et C ne sont pas alignés.
28 18
34 1. 3 × 0,75 ≠ – 1 × (– 2), donc les vecteurs EAB et ECO ne sont
C pas colinéaires.
Les vecteurs EAB et ECO ne sont pas colinéaires, donc les
droites (AB) et (CO) ne sont pas parallèles.
D 36
zj
O zi uF
uF + uP uR
A F+P R
uP
37 1. a) pBI = EBA + oAI.

b) pID = oIC + ECD.
2. a) oAI = oIC, car I est le milieu du segment [AC].
b) EBA = ECD, car ABCD est un parallélogramme.
3. a) En utilisant les questions précédentes,
pBI = EBA + oAI = ECD + oIC = oIC + ECD = pID.
B b) pBI = pID, donc I est le milieu de [BD].
2. On calcule les coordonnées des vecteurs EAB et ZCD. 38 1.

B
EAB(– 1 – 1 ; – 7 – (– 1)), soit EAB(– 2 ; – 6).
ZCD(0,5 – 2 ; 2 – 6,5), soit ZCD(– 1,5 ; – 4,5). C
– 2 × (– 4,5)= – 6 × (– 1,5), donc les vecteurs EAB et ZCD
sont colinéaires. A
Les vecteurs EAB et ZCD sont colinéaires, donc les droites
(AB) et (CD) sont parallèles. zj
3. Le réel k tel que ZCD = kEAB est égal à – 1,5 = 0,75. D O iz

–2
35 1.
2. On calcule les coordonnées des vecteurs EAB et EDC.
EAB(0 – (– 2) ; 3 – 1), soit EAB(2 ; 2).
EDC (1 – (– 1) ; 2 – 0), soit EDC(2 ; 2).

zj Ces deux vecteurs ont leurs coordonnées égales, donc ils
sont égaux.
O zi A
EAB = EDC, d’où ABCD est un parallélogramme.
C
B
3. a) AB = 储EAB储 = 922 + 22 = 28 = 222.
Le vecteur EAD a pour coordonnées (– 1 – (– 2) ; 0 – 1), soit
(1 ; – 1), d’où AD = 储EAD储 = 912 + (– 1)2 = 22.
2. On calcule les coordonnées des vecteurs EAB et ECO. Le vecteur EBD a pour coordonnées (– 1 – 0 ; 0 – 3), soit
EAB(6 – 3 ; – 1 – 0), soit EAB(3 ; – 1). (– 1 ; – 3), d’où
EOC(2 ; – 0,75), donc ECO(– 2 ; 0,75). BD = 储EBD储 = 9(– 1)2 + (– 3)2 = 510.
29
b) AB2+ AD2 = 8 + 2 = 10 et BD2 = 10, Le vecteur EBC a pour coordonnées
donc AB2 + AD2 = BD2. On en déduit que le triangle BAD est (1 – (– 1) ; 2 – 3,5), soit (2 ; – 1,5).
un triangle rectangle en A et que l’angle jBAD est droit.
储EBC储 = 922 + (– 1,5)2 = 76,25 = 2,5.
4. Le quadrilatère ABCD est un parallélogramme ayant un b) ABCD est un parallélogramme qui a deux côtés consécu-
angle droit, c’est donc un rectangle. tifs de même longueur, donc ABCD est un losange.
39 1. et 2.
41 1. Échelle 1 .
2
vt
w
i ut E
E + EA
AE D
3. a) ru et rv sont des vecteurs colinéaires, de même sens et

tels que 储rv储 = 3 储ru储, d’où rv = 3 ru. C
C + EA D
EAB
u et vr sont des vecteurs colinéaires, de sens contraire et
b) w
tels que 储uw储 = 1 储rv储, d’où uw = – 1 rv. A B
6 6
c) Sur le graphique, on lit que uw = – 1 ru. zj
2
O zi
40 1.
2. a) Voir figure.
b) On lit que D(4 ; 2,5).
B c) On note D(xD ; yD). Le vecteur EAD a pour coordonnées
(xD – 1 ; yD –1).
Le vecteur EAB a pour coordonnées (2 – 1 ; 1,5 – 1), soit
C (1 ; 0,5).
D’où le vecteur 3 EAB a pour coordonnées (3 × 1 ; 3 × 0,5),
A soit (3 ; 1,5).
EAD = 3 EAB, donc xD — 1 = 3 et yD – 1 = 1,5.
zj
On en déduit que xD = 4 et yD = 2,5.
O zi
D 3. a) Voir figure.
b) On lit que E(2,5 ; 4).
c) On note E(xE ; yE). Le vecteur EAE a pour coordonnées
2. a) On calcule les coordonnées des vecteurs EAB et ZDC.
(xE – 1 ; yE – 1).
EAB(– 1 – (– 1) ; 3,5 – 1),
Le vecteur EAC a pour coordonnées (1,5 – 1 ; 2 – 1), soit
soit EAB(0 ; 2,5). (0,5 ; 1).
ZDC(1 – 1 ; 2 – (– 0,5)), D’où le vecteur 3 EAC a pour coordonnées (3 × 0,5 ; 3 × 1),
soit ZDC(0 ; 2,5). soit (1,5 ; 3).
Ces deux vecteurs ont leurs coordonnées égales, donc ils EAE = 3 EAC, donc xE – 1 = 1,5 et yE – 1 = 3.
sont égaux. On en déduit que xE = 2,5 et yE = 4.

EAB = ZDC, d’où ABCD est un parallélogramme.
4. a) Le vecteur EAB + EAC a pour coordonnées
b) Le milieu I du segment [AC] a pour coordonnées (1 + 0,5 ; 0,5 + 1), soit (1,5 ; 1,5).
冢冣
– 1 + 1 ; 1 + 2 , soit (0 ; 1,5).
2 2 Le vecteur EAD + EAE a pour coordonnées
Le milieu J du segment [BD] a pour coordonnées (3 + 1,5 ; 1,5 + 3), soit (4,5 ; 4,5).
冢冣
– 1 + 1 ; 3,5 – 0,5 , soit (0 ; 1,5). b) Voir figure.
2 2
c) 4,5 = 3 × 1,5, donc EAD + EAE = 3(EAB + EAC).
c) I et J ont leurs coordonnées égales, donc I = J.
On en déduit que les vecteurs EAD + EAE et EAB + EAC sont coli-
3. a) 储EAB储 = 902 + 2,52 = 76,25 = 2,5. néaires.
20
42 1. et 2. a) B' est le milieu de [AC], donc B' 0 + 0 ; 0 + 1 , soit
2 冢2 冣
冢
B' 0 ; 1 .
2 冣
B
冢
C' est le milieu de [AB] donc C' 0 + 1 ; 0 + 0 , soit C' 1 ; 0 .
2 2 2 冣冢冣
冢冣
E b) Le vecteur EBC' a pour coordonnées 1 – 1; 0 – 0 ,
2
A C
冢冣
1
soit – ; 0 .
2
D
冢冢冣
EBR = EBC', donc EBR 1 × –1 ; 1 × 0 , soit EBR – 1 ; 0 . 冣冢冣
1
2 2 2 2 4
b) EDA = EAB, donc A est le milieu de [BD]. En notant R(x ; y), EBR(x – 1 ; y – 0), d’où
EEA = EAC, donc A est le milieu de [CE]. x – 1= – 1 et y = 0, soit x = – 1 + 1 = 3 et y = 0.
3. EED = EEA + EAD ; EBC = EBA + EAC. 4 4 4
4. a) EED = EEA + EAD = EAC + EBA = EBA + EAC = EBC. 冢
D’où R 3 ; 0 .
4 冣
b) EED = EBC, donc BCDE est un parallélogramme.
c) ECD = EBE, car BCDE est un parallélogramme.
冢
c) RA'B a pour coordonnées 1 – 1 ; 0 – 1 , soit 1 ; – 1 .
2 2 2 2 冣冢冣
冢冣
1
EBS = RA'B, donc EBS ; – . 1
43 1. a), b) et c) 2 2
En notant S(x ; y), EBS(x – 1 ; y – 0), d’où
C
x – 1= 1 et y = – 1 , soit x = 1 +1 = 3 et y = – 1 .
2 2 2 2 2
A'
冢冣
B' 3
D’où S ; – . 1
2 2
d) On calcule les coordonnées des vecteurs RB'R et RB'S.
A C' R B
冢 4 2 冣
RB'R 3 – 0 ; 0 – 1 , soit RB'R 3 ; – 1 .
4 2 冢冣
S
冢冣
RB'S – 0 ; – – , soit RB'S 3 ; – 1 . 冢冣
3 1 1
2 2 2 2
2. a) A(0 ; 0), B(1 ; 0), C(0 ; 1). A' est le milieu de [BC] donc 3 × (– 1) = – 1 × 3 , donc les vecteurs RB'R et RB'S sont coli-
冢 2 2 冣冢
A' 1 + 0 ; 0 + 1 , soit A' 1 ; 1 .
2 2 冣 4 2 2
néaires. On en déduit que les points B', R et S sont alignés.
COMME
À L’ÉCRAN
Coordonnées de points et de vecteurs, normes
Avec le logiciel GeoGebra, le repère (O ; ie , je )

étant orthonormal, on a placé les points A,
B, C, D et K, puis tracé les vecteurs ru = EAB,
rv = RAC, uw = RAD et rs = EAB + RAC, ce dernier
avec O pour origine.
Une copie de l’écran obtenu figure ci-contre
(le logiciel ne place pas les flèches au-dessus
des vecteurs).
1. Calculez les coordonnées du milieu du segment [AD] et vérifiez en utilisant le

côté de gauche de l’écran qu’il s’agit du point K.
(
Le milieu du segment [AD] a pour coordonnées –1 + 2 ; 1 + 4 , soit
2 2 )
(0,5 ; 2,5). Ce sont les coordonnées du point K, donc K est le milieu de [AD].
2. a) À l’aide du côté gauche de l’écran, cochez la case des coordonnées de chaque
vecteur.
ru : (2 ; 1) (3 ; 3) (1 ; 2)
vr : (2 ; 1) (3 ; 3) (1 ; 2)
u
w : (2 ; 1) (3 ; 3) (1 ; 2)
rs : (2 ; 1) (3 ; 3) (1 ; 2)
b) Avec le bouton , on obtient l’annonce « ».

Utilisez la question précédente pour justifier cette égalité.
Les coordonnées de yw et rs sont égales, donc les vecteurs yw et rs sont égaux.
c) En déduire que RAD = EAB + EAC.
yw = rs, donc RAD = RAB + RAC.
3. a) À l’aide du côté gauche de l’écran, cochez la case correspondant à chaque
norme.
兩兩EAB兩兩 : 15 ≈ 2,24 418 ≈ 4,24
兩兩EAC兩兩 : 15 ≈ 2,24 418 ≈ 4,24

兩兩EAB + EAC 兩兩 : 15 ≈ 2,24 418 ≈ 4,24
b) Calculez la somme des valeurs arrondies de 兩兩EAB兩兩 et de 兩兩EAC兩兩.
La somme des valeurs arrondies de || RAB || et de || RAC || est égale à 4,48.
c) Comparez le résultat obtenu en b) à la valeur arrondie de 兩兩EAB + EAC兩兩.
Le résultat obtenu en b) est supérieur à la valeur arrondie de || RAB + RAC ||.
30 22
Évaluation
Nom
Prénom
Classe
Date
Exercice 1 3 points Les deux questions sont indépendantes.
1. Représenter sur la figure les vecteurs ru et – ru (opposé de ru), avec A comme

origine.
A – tu
tu
tu
2. ABCD est un parallélogramme et B est le milieu de [AE].

C
Citer : D
a) un vecteur égal à RAD : RBC. E
b) deux vecteurs égaux à EAB : RDC, RBE. A

B

1. Ajouter sur chacune des deux figures le vecteur ru + rv.
tu
tv
ut + tv
tu
ut + tv
tv
2 1
r ,
2. Représenter les vecteurs – 2u
3 u
w et – vr , avec la même origine A.
2
tu – –1 tv
2 A
pw tv –2tu
–2 –2 tw
3
23 CHAPITRE 1 • VECTEURS
CHAPITRE 1 • INFORMATION CHIFFRÉE : PROPORTIONNALITÉ, ÉCHELLES 31
23
A
Exercice 3 8 points
Le repère (O ; zi, zj ) est orthonormal. tv

On considère les vecteurs ru(3 ; 3) et rv(3 ; 4). tu
1. a) Compléter les coordonnées du point A et du vecteur jt B
ROA, en les lisant sur la figure : O
ti
A(3 ; 4) ; ROA(3 ; 4).
b) Les vecteurs ru et ROA sont-ils égaux ? (Justifier.)
R A ne sont pas égaux, car leurs coordonnées ne sont pas égales.
Les vecteurs uz et O
c) Les vecteurs vr et ROA sont-ils égaux ? (Justifier.)
Les vecteurs zv et O R A sont égaux, car leurs coordonnées sont égales.
d) Représenter les vecteurs u r et vr sur la figure, en prenant B comme origine.
2. a) Calculer les coordonnées du vecteur ru + rv.
uz + vz a pour coordonnées (3 + 3 ; 3 + 4), soit (6 ; 7).
b) Calculer les coordonnées du vecteur – 2rv.
– 2vz a pour coordonnées (–2 ¥ 3 ; –2 ¥ 4), soit (–6 ; –8).
3. a) Calculer 兩兩rv兩兩.
|| zv || = 9 =5 = 5.
b) Calculer la valeur exacte et la valeur arrondie à 0,01 près de 兩兩ru兩兩.
|| zu || = 9 =5 ≈ 4,24.
4. Calculer les coordonnées du milieu I du segment [AB].
(
Le milieu I du segment [AB] a pour coordonnées 3 + 2 ; 4 + 0 ,
2 2 )
soit 5
2( )
;2 .

r et vr sont
1. a) Sur la figure, deux vecteurs u
colinéaires. tu
Marquer ru et rv sur cette figure.
b) Compléter l’égalité par le nombre qui tv
1 u (ou v = – 2 u en cas de permutation de u et v).
convient : vr = – z z z z
2r
2. Le plan est rapporté à un repère.
On considère les points A(– 5 ; 9), B(4 ; 10), A’(– 4 ; 7) et B’(6 ; 8).
a) Calculer les coordonnées des vecteurs EAB et OAB.
RAB (4 – (–5) ; 10 – 9), soit RAB (9 ; 1) ; YA’B’ (6 – (–4) ; 8 – 7), soit YA’B’ (10 ; 1).
b) Déterminer si les vecteurs EAB et OAB sont colinéaires ou non.
9 ¥ 1 ≠ 1 ¥ 10, donc les vecteurs RAB et YA’B’ ne sont pas colinéaires.
c) En déduire si les droites ((AB) et ((AB) sont parallèles ou non.
Les vecteurs RAB et YA’B’ ne sont pas colinéaires, donc les droites (AB) et
(A’B’) ne sont pas parallèles.
32 24
Trigonométrie
2
Échauffez-vous !

Aide
a) Un triangle ABC est rectangle en A.
L’angle qA est égal à : La somme des angles
100° 90° 60° d’un triangle est égale
b) Un triangle ABC est rectangle en A et qB = 45°. à 180°.
L’angle qC est égal à :
45° 90° 135°
c) Un triangle MNP est tel que qM = 42° et qN = 23°.
L’angle qP est égal à :
19° 65° 115°

a) La longueur d’un demi-cercle de rayon 1 est :
π 3,14 0,5 Aide
La longueur d’un cercle

b) La longueur d’un quart de cercle de rayon 1 est environ : de rayon R est égale
0,50 1,50 1,57 à 2πR.
c) Le nombre − π est égal à :

22
− 3,14 – π − 2π
7
π
d) Le nombre – est égal à :
2
3π π π π
− 2π − − 2π
2 4 6 2
3π
e) Le nombre – est égal à :
2
π π
– – 2π − 4,7 − 2π
2 2
7π
f) Le nombre − est égal à :
2
π π π
− − 4π − 2π − 4π
2 2 2
25 25
33
Échauffez-vous !
3 Complétez chacune des égalités. C

Le triangle ABC est rectangle en A.
côté adjacent à l'angle qB AB
a) cos(qB) = hypoténuse = ;
BC
côté opposé à l'angle qB
sin(qB) = hypoténuse = AC .
BC B A
côté adjacent à l'angle qC

b) cos(qC) = hypoténuse = AC ;
BC
côté opposé à l'angle qC
sin(qC) = hypoténuse = AB .
BC
4 Le triangle ABC est rectangle en A et isocèle (c’est-à-dire qB = qC). C

AB = AC = 1.
Rayez les encadrés inexacts et complétez.
a) Le triangle ABC est rectangle et isocèle en A, donc qB = 60° / 45° .
1
b) Le triangle ABC est rectangle en A, donc, d’après Pythagore,
BC2 = AB2 + AC2 = 1 + 1 = 2 .
Ainsi BC = 32 .
B 1 A
c) Le triangle ABC est rectangle en A,
BA AB 1 1 1× 2
donc cos(qB) = / = / = 1 / ,
BC AC 1 2 2× 2
2
d’où cos (45 °) = 1 / .
2
5 Le triangle ABC est équilatéral (c’est-à-dire qA = qB = qC). C

AB = BC = CA = 1.
Le point H est le pied de la hauteur issue de C.
Rayez les encadrés inexacts et complétez.
1 1
a) Le triangle ABC est équilatéral,
donc qA = 60° / 45° .

H
b) Le pied H de la hauteur issue de C est aussi le milieu du segment [AB], A 1 B
donc AH = 0,5 / 1 .
c) Le triangle AHC est rectangle en H,

AH AC
donc cos(qA) = / ,
AC AH
d’où cos (60 °) = 0,5 / 2 .
34
26 26
6 Le triangle ABC est équilatéral C
(c’est-à-dire qA = qB = qC).
AB = BC = CA = 2.
Le point H est le pied de la hauteur issue de C.
2 2
Complétez.
a) Le triangle ABC est équilatéral,
donc qA = 60 °. H
Le triangle AHC est rectangle en H, A 2 B
donc qH = 90 °.
La somme des angles d’un triangle est égale à 180 °,
donc, dans le triangle AHC, 60° + 90° + qC = 180 ° ,
d’où qC = 180 ° − 150 ° = 30 °.
b) Le triangle AHC est rectangle en H, donc, d’après Pythagore,
HC2 = AC2 – AH2 = 2 2 – 1 2 = 3 ,
d’où HC = 33 .
c) Le triangle AHC est rectangle en H,
donc cos(qC) =
CH = 33 ,
CA 2
33
d’où cos(30 °) = .
2
7 Cochez la case correspondant à la réponse exacte (utilisez les
résultats des exercices 4, 5 et 6).
a) Le cosinus d’un angle mesurant 60° est :
1 2 3
2 2 2
b) Le cosinus d’un angle mesurant 45° est :
1 2 3
2 2 2
c) Le cosinus d’un angle mesurant 30° est :
1 2 3
2 2 2
8 Le plan est rapporté au repère orthonormal (O ; pOI , pOJ).
y
(Voir chapitre 1 page 18). 1 J
On a tracé sur la figure le cercle Ꮿ de centre O et de rayon 1. Ꮿ

Complétez. I′ I
a) Le cercle Ꮿ coupe l’axe des abscisses en deux points : I et I . –1 O 1 x
b) Les points I et I ont la même ordonnée, égale à : 0.
– 1 J′
c) Le point I a pour abscisse : 1.
d) Le point J est un point d’intersection du cercle Ꮿ et de l’axe des
ordonnées.
e) Les points J et J ont la même abscisse, égale à : 0.
27 CHAPITRE 2 • TRIGONOMÉTRIE 27
35
1 Cercle trigonométrique
1. Déterminer quelques longueurs sur le cercle trigonométrique
Q Une voiture télécommandée peut parcourir, dans les y

deux sens, un circuit circulaire Ꮿ, de centre O et de
1 J +
rayon 1 m. Ꮿ
Sur la figure sont placés des points I, J, U, I’ et J’ du U
cercle. I′ I
– 1 O 1 x
La voiture part toujours du point I.
Q Dans le plan rapporté à un repère orthonormal d’ori-
gine O, on appelle cercle trigonométrique le cercle de – 1 J′

centre O et de rayon 1.
Q Le sens contraire des aiguilles d’une montre est appelé sens positif du cercle trigo-
nométrique (l’autre sens est appelé sens négatif).
Activité 1
Les longueurs sont exprimées en mètres.

a) La longueur d’un tour complet du circuit est :
2π ≈ 6,28 π ≈ 3,14 2
b) La plus petite longueur parcourue pour aller de I à J dans le sens positif est :
π
1 ≈ 1,57 0,25
2
c) La plus petite longueur parcourue pour aller de I à J dans le sens négatif est :
π 3π
0,75 ≈ 1,57 ≈ 4,71
2 2
d) La plus petite longueur parcourue pour aller de I à U dans le sens positif est :
1 2 3
2. Associer un point du cercle trigonométrique à un nombre réel

Exemple
π π π π
Les nombres ; + 2π ; + 4π ; + 6π ; … correspondent à une
2 2 2 2
longueur parcourue sur le cercle, en partant de I et en s’arrêtant à J, éventuelle-
ment après plusieurs tours, dans le sens positif (nombres positifs) ;
3π π 3π π 3π π
les nombres – = – 2π ; – – 2π = – 4π ; – – 4π = – 6π ; …
2 2 2 2 2 2
correspondent à une longueur parcourue sur le cercle, en partant de I et en s’ar-
rêtant à J, éventuellement après plusieurs tours, dans le sens négatif (nombres
négatifs).
On dit que le point J est l’image de chacun de tous ces nombres.
Q De la même façon, à tout nombre a appartenant à ]– π ; π], on associe un point
P du cercle trigonométrique, qui est l’image de a.

Ce point P est aussi l’image de chacun des nombres a + 2π, a + 4π, a + 6π, …,
a – 2π, a – 4π, a – 6π, … .
36
28 28
Activité 2
La voiture part du point I pour s’arrêter au point J.

1. La voiture tourne dans le sens positif. y
Complétez. 1 J
Ꮿ
Le nombre positif correspondant à la longueur parcourue entre I et J est :
a) p lorsque la voiture s’arrête immédiatement au point J ; I
2 O 1 x
b) p + 2p = 5 p lorsque la voiture fait un tour complet avant de s’arrêter

2 2
au point J ;
c) p + 4p = 9 p lorsqu’elle fait deux tours complets avant de s’arrêter au point J.
2 2
2. La voiture tourne dans le sens négatif.
Le nombre négatif correspondant à la longueur parcourue entre I et J,
a) lorsque la voiture s’arrête immédiatement au point J, est :
3π π π π
– = − 2π – = −π – 0,75
2 2 2 2
b) lorsque la voiture fait un tour complet avant de s’arrêter au point J, est :
3π π π π
– − 2π = − 4π – – 2π = − 3π – 0,75 − 2π
2 2 2 2
3. Repérer les points qui sont images de nombres particuliers
Dans le tableau suivant figurent des nombres et les points du y

cercle trigonométrique qui sont leurs images. 1 J M
Ꮿ L
K
π 3π et – π π π π I′ I
Nombres 0 et 2π π et – π
2 2 2 6 4 3 –1 O 1 x
Point image I J I J K L M
– 1 J′
Activité 3
Il s’agit de constater quelques résultats donnés dans le tableau.

La voiture part du point I.
a) En tournant dans le sens positif, la voiture s’arrête immédiatement au point I.
La longueur parcourue est 0 / π , donc le point I est l’image de 0 / π .

b) En tournant dans le sens négatif, la voiture s’arrête immédiatement au point I.
π π
La longueur parcourue est π / , donc le point I est aussi l’image de – π / – .
2 2
c) En tournant dans le sens positif, la voiture s’arrête immédiatement au point J.
3π 3π
La longueur parcourue est / 2π , donc le point J est l’image de / 2π .
2 2
37
2 Cosinus et sinus d’un nombre réel
1. Déterminer le cosinus et le sinus d’un nombre réel
On considère un nombre réel a. y

L’image de a sur le cercle trigonométrique est le point noté 1 J M
M. sin(a)
Le cosinus du nombre a, noté cos(a), est l’abscisse de M I′ O I
dans le repère (O ; ROI ; EOJ ). –1 cos(a) 1 x
Le sinus du nombre a, noté sin(a), est l’ordonnée de M
dans le repère (O ; ROI ; EOJ). – 1 J′
Le cosinus et le sinus de a vérifient :
−1 cos(a) 1 ; −1 sin(a) 1 ; cos2(a) + sin2(a) = 1.
Attention : (cos(a))2 et (sin(a))2 sont souvent notés cos2(a) et sin2(a).
Activité
1. Cochez la case correspondant à la réponse exacte.
a) L’image du nombre 0 sur le cercle est le point :
I O I
b) cos(0), c’est-à-dire l’abscisse du point image du nombre 0, est donc égal à :
−1 0 1
c) sin(0), c’est-à-dire l’ordonnée du point image du nombre 0, est donc égal à :
−1 0 1
2. Complétez le tableau des cosinus et sinus de nombres particuliers, en vous
appuyant sur le cercle trigonométrique.
π π π π π
Nombre p 0 π – –π
2 6 4 3 2
Point image I J I J I
13 12 1
cos(p) 1 0 –1 2 2 2
0 –1
1 12 13
sin(p) 0 1 0 2 2 2
–1 0
3. Complétez.
π33
a) cos 冢6 冣=
2
≈ 0,87 , donc – 1 cos 冢 6p 冣 1.
π 32
b) sin
4
冢冣
=
2
≈ 0,71 , donc – 1 sin 冢 4p 冣 1.
π 1 , donc le carré de cos π est cos2 π = 1 2
c) cos 冢冣
3
=
2 3
冢冣 3 2 冢冣冢冣 =
1 ;
4
π 3 π π 33 2
sin冢冣3
= 3 , donc le carré de sin
2 3
冢冣
est sin2
3
= 冢冣冢 2 冣 =
3.
4
π π
Ainsi, cos2 冢 3 冣 + sin2冢 3 冣 = 1 + 3 = 4 =1.
4 4 4
38
30 30
2. Comment déterminer, à la calculatrice, une valeur approchée
du cosinus ou du sinus d’un nombre donné ?
Méthode 1
Étape 1 Mettre la calculatrice en mode radian.
Modèle Casio : MENU → RUN → EXE , SET UP, choisir Rad sur
la ligne Angle → EXE .
Modèle TI : MODE , choisir Radian → QUIT .
Étape 2 Effectuer le calcul.
Modèle Casio : cos ( nombre ) → EXE ou sin ( nombre ) → EXE .
Modèle TI : cos nombre ) → ENTER ou sin nombre ) → ENTER .
π
1. Déterminez la valeur décimale arrondie à 0,01 près de cos冢 8 冣.
2. Déterminez la valeur décimale arrondie à 0,01 près de sin(5).
Solution
1. Étape 1 et Étape 2
• Modèle Casio : On tape cos ( π ÷ 8 ) → EXE .
• Modèle TI : On tape cos π ÷ 8 ) → ENTER .
π
On obtient cos 冢冣
8
≈ 0,92.
2. On obtient de même sin(5) ≈ – 0,96.
3. Comment calculer le cosinus (ou le sinus) d’un nombre a

dont on connaît le sinus (ou le cosinus) ?
Méthode 2
Étape 1 Placer sur le cercle trigonométrique le point image du nombre a et en déduire le signe de
cos(a) (ou de sin(a)).
Étape 2 Calculer cos(a) (ou sin(a)) à l’aide de l’égalité cos2(a) + sin2(a) = 1.
π
On donne a π et sin(a) = 0,4.
2
Calculez la valeur décimale arrondie à 0,01 près de cos(a).
Solution
Étape 1 L’ordonnée du point image de a est sin(a) = 0,4. 1 J

Deux points du cercle ont cette ordonnée : K et L.
L 0,4 K
π
Or, a π, donc le point image de a est L. I′ I
2 –1 O 1
On constate que l’abscisse de ce point est négative, donc cos(a) est un
nombre négatif. – 1 J′
Étape 2 cos2(a) + sin2(a) = 1, donc cos2(a) + 0,4 2 = 1, c'est-à-dire

cos2(a) = 1 – 0,16 = 0,84.
Ainsi, cos(a) = – 80,84 ou cos(a) = 80,84.
Or, cos(a) est un nombre négatif, donc cos(a) = – 80,84.
La valeur décimale arrondie à 0,01 près de cos(a) est – 0,92.
39
3 Nombres dont on connaît le cosinus ou le sinus
1. Déterminer a 僆 [0 ; p] tel que cos(a) = k, avec – 1 k 1
k étant un nombre tel que – 1 k 1, il existe un seul nombre a appartenant à

l’intervalle [0 ; π] tel que cos(a) = k.
Exemple
π
est le seul nombre a appartenant à [0 ; π] tel que cos(a) = 0,5.
3
Activité 1

Soit a un nombre appartenant à [0 ; π] tel que cos(a) = 0,5. 1 J
A
a) a 僆 [0 ; π], donc le point A, image de a, est situé sur le demi-cercle 0,5
I′ I
rouge / bleu . –1 O 0,5 1
b) cos(a) = 0,5, donc l’ abscisse / ordonnée de A est 0,5.
– 1 J′
2. a) Placez A sur la figure.
b) Rayez les encadrés inexacts.
Pour placer A, il y a eu une seule possibilité / plusieurs possibilités ,
donc il existe une seule valeur / plusieurs valeurs pour a.
3. À l’aide du tableau de la page 38, donnez la valeur de a : a = p.
3
2. Déterminer a 僆 – p ; p
2 2 [ ] tel que sin(a) = k, avec −1 k 1
k étant un nombre tel que – 1 k 1, il existe un seul nombre a appartenant
π π
冤
à l’intervalle – ;
2 2 冥tel que sin(a) = k.
Exemple
π π π
6
est le seul nombre a appartenant à –冤 ;
2 2 冥
tel que sin(a) = 0,5.
Activité 2
π π
Soit a un nombre appartenant à – 冤 ;
2 2 冥
1. Rayez les encadrés inexacts. 1 J
π π A
冤
a) a 僆 – ; 冥
, donc le point A, image de a, est situé sur le demi-cercle I′
0,5
I
2 2 –1 O 0,5 1
rouge / bleu .
b) sin(a) = 0,5, donc l’ abscisse / ordonnée de A est 0,5. – 1 J′
2. a) Placez A sur la figure.
Pour placer A, il y a eu une seule possibilité / plusieurs possibilités ,
donc il existe une seule valeur / plusieurs valeurs pour a.
3. À l’aide du tableau de la page 38, donnez la valeur de a : a = p.
6
40
32 32
3. Comment déterminer, à la calculatrice, une valeur approchée de a 僆 [0 ; p]
tel que cos(a) = k, avec – 1 k 1 ?
Méthode 3
Étape 1 Mettre la calculatrice en mode radian (voir méthode 1 page 39).
Étape 2 Modèle Casio : taper SHIFT cos k → EXE .
Modèle TI : taper 2nde cos k → ENTER .
Déterminez la valeur décimale arrondie à 0,01 près :

a) de a 僆 [0 ; π], tel que cos(a) = 0,95 ;
b) de b 僆 [0 ; π], tel que cos(b) = − 0,28.
Solution
a) Étape 1 et Étape 2
Modèle Casio : On tape SHIFT cos 0 , 9 5 → EXE .

Modèle TI : On tape 2nde cos 0 , 9 5 → ENTER .
La calculatrice donne comme résultat 0,317…,
donc la valeur décimale arrondie à 0,01 près de a est 0,32.
b) Étape 1 et Étape 2
Modèle Casio : On tape SHIFT cos (–) 0 , 2 8 → EXE .

Modèle TI : On tape 2nde cos (–) 0 , 2 8 → ENTER .
La calculatrice donne comme résultat 1,854…,
donc la valeur décimale arrondie à 0,01 près de b est 1,85.
4. Comment déterminer, à la calculatrice, une valeur approchée de a 僆 – p ; p

tel que sin(a) = k, avec – 1 k 1 ? 2 2 [ ]
Méthode 4
Étape 1 Mettre la calculatrice en mode radian (voir méthode 1 page 39).
Étape 2 Modèle Casio : taper SHIFT sin k → EXE .
Modèle TI : taper 2nde sin k → ENTER .
π π
冤
Déterminez la valeur décimale arrondie à 0,01 près de a 僆 – ; , 冥
1 2 2
tel que sin(a) = – .
3
Solution
Étape 1 et Étape 2
Modèle Casio : taper SHIFT sin ( (–) 1 / 3 ) → EXE .
Modèle TI : taper 2nde sin (–) 1 / 3 ) → ENTER .
La calculatrice donne comme résultat –0,339…,

donc la valeur décimale arrondie à 0,01 près de a est –0,34.
33
4 Fonction sinus ; radians
1. Aborder la fonction sinus et sa courbe représentative

y
La fonction sinus, notée sin, associe 1
à tout nombre réel x le sinus de x :
x 哫 sin(x).
–π O 1 π π x
Une partie de sa courbe représentative 2
est tracée ci-contre.
J
Activité 1 1
rj
Rayez les encadrés inexacts. I′ I
Pour obtenir le point P de coordonnées O O′ ri 1
π π
冢−
3
; sin −冢3 冣冣
de la courbe représentative
J′
A P
de la fonction sinus dans le repère (O ; ri, rj ) :

π π
– on a placé sur le cercle trigonométrique le point A, image de − / ;
3 3
π
– on a ensuite reporté la longueur de l’arc ២
IA sur l’axe des abscisses, à partir
3
π π
de l’origine O et à gauche, car − / est un nombre négatif ;
3 3
π π
– on a enfin reporté l’ordonnée du point A, qui est égale à cos −
3 冢
/ sin −
3 冣冢冣 .
2. Mesurer un angle en radians
Soit P un point du cercle trigonométrique et a le nombre

appartenant à ]– π ; π] dont le point P est l’image sur le cercle.
La mesure en radians de l’angle hIOP est égale à : y
1 J P
a si a 0 et – a si a < 0.
On note hIOP = a ou hIOP = – a. I′ a I
Les mesures en degrés et en radians d’un angle sont –1 O 1 x
proportionnelles (π radians valent 180°).
Le symbole du radian est rad. – 1 J′
Activité 2

π π
1. Le point J est l’image de / π , donc, en radians, hIOJ = / π .
2 2
π
D’autre part, hIOJ = 45° / 90° , donc rad / π rad valent 45° / 90° .
2
2. Le point I est l’image de 0 / π , donc, en radians, hIOI = 0 / π .
D’autre part, hIOI = 90° / 180° , donc 0 rad / π rad valent 90° / 180° .
42
34 34
3. Comment déterminer la mesure d’un angle en radians (ou en degrés) quand
on connaît sa mesure en degrés (ou en radians) ?
Méthode 5
Étape 1 Traduire l’énoncé sous forme d’un tableau de proportionnalité.
Radians π
Degrés 180
Étape 2 Écrire l’égalité des produits en croix et en déduire le nombre cherché.
1. Déterminez la mesure a en radians d’un angle de 40°.

3p
2. Déterminez la mesure b en degrés d’un angle de radians.
5
3. Déterminez la mesure c en degrés d’un angle de 1 radian.
Donnez la valeur décimale arrondie à 0,1 près de cette mesure.
Solution
1. Étape 1
Tableau de proportionnalité :
Radians π a
Degrés 180 40
Étape 2
π × 40 2π
π × 40 = 180 × a, donc a = = .
180 9
La mesure en radians d’un angle de 40° est 2π .
9
2. Étape 1
3π
Radians π
5
Degrés 180 b
Étape 2
π × b = 180 × 3π , c’est-à-dire π × b = 108 × π, donc b = 108.
5
3π
La mesure en degrés d’un angle de radians est 108.
5
3. Étape 1
π
Radians 1
Degrés 180 c
Étape 2
π × c = 180 × 1, donc c = 180 .
π
La mesure en degrés d’un angle de 1 radian est
180 .
π
La valeur décimale arrondie à 0,1 près de cette mesure est 57,3.
35
Exercices et problèmes
1 a) y On obtient sin 2(a) = 0,96, d’où, puisque sin(a) 0,

1 J sin(a) = 70,96.
Ꮿ
Ainsi, sin(a) ≈ 0,98.
I′ I 2. a) Voir figure.
–1 O 1x
b) sin(b) 0.
– 1 J′ c) cos2(b) + sin2(b) = 1,
c’est-à-dire 0,22 + sin2(b) = 1,
b) sin(a) 0.
soit 0,04 + sin2(b) = 1.
2 a) y On obtient sin 2(b) = 0,96, d’où, puisque sin(b) 0,
1 J sin(b) = − 70,96.
Ꮿ
Ainsi, sin(b) ≈ − 0,98.
I′ I
–1 O 1x 6 a) y
– 1 J′ M 1 J
Ꮿ
b) cos(a) 0. I′ I
–1 O 1 x
3 1. et 2. y –0,6
1 J
Ꮿ A – 1 J′
I′ I
–1 O 1 x
b) sin(a) 0.
c) cos2(a) + sin2(a) = 1,
– 1 J′
c’est-à-dire (−0,6)2 + sin2(a) = 1,
soit 0,36 + sin2(a) = 1.
4 1. a), b) et 2.
On obtient sin 2(a) = 0,64, d’où, puisque sin(a) 0,
y
sin(a) = 70,64 = 0,8.
1 J
Ꮿ A
0,5 B 7 cos(3) = − 0,99 à 0,01 près.
I′ I
–1 O 0,5 1 x cos(− 2) = −0,42 à 0,01 près.
π
– 1 J′
cos冢冣
7
= 0,90 à 0,01 près.
8 sin(3) = 0,14 à 0,01 près.

5 1. a). y sin(− 2) = −0,91 à 0,01 près.
π
Ꮿ
1 JA 冢冣
sin
7
= 0,43 à 0,01 près.
I′ I 9 a) a = 1,27 à 0,01 près.

x
–1 O 0,2 1 b) a = 1,42 à 0,01 près.
c) a = 2,35 à 0,01 près.
B
– 1 J′ d) a = 1,66 à 0,01 près.
b) sin(a) 0. 10 a) a = 0,30 à 0,01 près.

c) cos2(a) + sin2(a) = 1, b) a = 0,15 à 0,01 près.
c’est-à-dire 0,22 + sin2(a) = 1, c) a = − 0,78 à 0,01 près.
soit 0,04 + sin2(a) = 1. d) a = − 0,09 à 0,01 près.
45
11 π π π π 2π π
14 a) ; b) ; c) ; d) ; e) ; f) .
6 4 3 2 3 20
Point O A B
15 a) 90 ; b) 30 ; c) 45 ; d) 60 ; e) 40 ; f) 36.
π
Abscisse x 0 π
2
Ordonnée sin(x) 0 1 0
Point C D
3π
Abscisse x 2π
2
16 a) L’équation a deux solutions.
Ordonnée sin(x) –1 0
b) Les solutions sont à peu près égales à − 0,4 et − 2,7.
π 22
12 17 1. a) L’ordonnée de A est sin 冢4冣= 2
.
Point M N P π 7π π 9π
b) – 2π = – et + 2π = .
π π π 4 4 4 4
7π 9π 22
冢冣冢冣
Abscisse x
6 4 3 c) sin – = sin = .
4 4 2
22 23 22
Ordonnée sin(x) 0,5 2. Les points M, N et P ont pour ordonnée .
2 2 2
π 1
13 1.
18 1. a) L’ordonnée de A est sin 冢冣6
= .
2
y
b) L’ordonnée de B est égale à celle de A, c’est-à-dire 0,5.
1 A B
2. a) Les abscisses des points d’intersection sont à peu
près égales à 0,5 et 2,6.
π 5π
b) Les abscisses des points d’intersection sont et .
O 1 2 π x 6 6
c) L’ensemble des nombres réels x appartenant à [0 ; 2π]
π 5π
2. a) L’ordonnée de A est sin(1) ≈ 0,84 et celle de B est
sin(2) ≈ 0,91.
tels que sin(x) 0,5 est 冤 6 6
; 冥 .
b) A et B ont des ordonnées différentes. 19 1. b), 2. c), 3. b), 4. a), 5. c).
46
37 37
COMME
À L’ÉCRAN
Lien entre le cosinus d'un nombre
et le cosinus d'un angle dans un triangle rectangle
On a tracé à l’aide du logiciel GeoGebra un triangle TOU, rectangle en U.
L’angle kTOU est noté α. On a calculé cos(α) avec GeoGebra.
On a ensuite tracé le cercle trigonométrique de centre O ; il coupe la demi-droite
[OT) en M. On a enfin tracé le triangle MOH, rectangle en H.
Une copie de l’écran obtenu figure ci-dessous.
1. a) Cochez la réponse exacte.

Dans le triangle MOH, l’angle α est :
kMOH kOHM kHMO
b) Donnez la formule permettant de calculer le cosinus de l’angle α dans le triangle
OH
rectangle MOH : cos(α) = .
OM
c) Complétez.
Le point M appartient au cercle trigonométrique de centre O, donc OM = 1.
d) Effectuez le calcul de cos(α) avec la longueur OH donnée dans la colonne de
gauche de l’écran et contrôlez dans cette colonne la valeur obtenue.
OH 0,6
cos (α) = = = 0,6. On lit sur l’écran : cos (α) = 0,6.
OM 1
2. Le point M est le point image d’un nombre réel a.
Lisez l’abscisse du point M dans la colonne de gauche de l’écran : xM = 0,6.
Déduisez-en le cosinus du nombre a : cos(a) = 0,6.
3. Rayez la réponse inexacte.

Les questions 1. et 2. permettent de constater que cos(α) et cos(a) ont / n'ont pas
la même valeur.
4. Dans GeoGebra, en sélectionnant le radian pour unité d’angle, on obtient 0,93 rad
comme mesure décimale arrondie à 0,01 près de l’angle α.
Donnez la valeur décimale arrondie à 0,01 près du nombre a : a ⬇ 0,93.
38
48 38
Évaluation
Nom
Prénom
Classe
Date
Exercice 1 5 points
Pour chaque question, une seule des trois réponses proposées est exacte.
Cocher la réponse exacte.
Une réponse exacte rapporte 1 point, une réponse inexacte enlève 0,5 point,
l’absence de réponse ne rapporte ni n’enlève de point.
Si le total des points est négatif, la note attribuée à l’exercice est ramenée à 0.
y
On a représenté ci-contre un cercle trigonométrique et des 1J A
points sur ce cercle.
I′ I
–1 O 1 x
C – 1 J′ B
២
1. Les points du quart de cercle JI sont les images des nombres appartenant à
l’intervalle :
π π π π
冤
0;
2
冥冤 −
2
冥;0 −冤 ;
2 2
冥
π
2. L’image de − sur le cercle trigonométrique est le point de coordonnées :
3
π π π π 3
冢冢冣
cos −
3
冢
; sin −
3
冣冣冢冢 sin − 冣3
冢
; cos −
3
冣冣冢
− 0,5 ;
2 冣
π
3. L’image de − sur le cercle trigonométrique est le point :
3
A B C
4. Il est impossible que le sinus d’un nombre a soit égal à :
0,000 001 − 0,989 898 1,000 001
5. La valeur décimale arrondie à 0,01 près de sin(4) est :
0,07 − 0,76 4,00
Exercice 2 2 points
1. Donner la valeur décimale arrondie à 0,1 près du nombre a appartenant à

π π
冤− ;
2 2
冥
a ⬇ 0,2.
2. Donner la valeur décimale arrondie à 0,1 près du nombre b appartenant à [0 ; π]
tel que cos(b) = − 0,15.
b ⬇ 1,7.
49
Exercice 3 5 points
1. Surligner l’arc du cercle trigonométrique constitué y

π
des points images des nombres de l’intervalle
2
冤;π .冥 Ꮿ
1 J
A 0,,6
0
2. Placer sur le cercle trigonométrique le point
I′ I
image A du nombre a appartenant à l’intervalle –1 O 1 x
π
冤 2
冥
; π tel que sin(a) = 0,6.
– 1 J′
3. a) Donner le signe de cos(a).
cos (a) est négatif.
b) En déduire, à l’aide de l’égalité cos2(a) + sin2(a) = 1, la valeur de cos(a).
cos2 (a) + sin2 (a) = 1, donc cos2 (a) + 0,62 = 1 d’où cos2 (a) = 0,64.
Ainsi, cos (a) = – 70,64 ou cos (a) = 70,64.
Or, cos (a) 0, donc cos (a) = – 70,64 = – 0,8.
Exercice 4 2 points
Degrés 45 15
Compléter le tableau de conversion ci contre.
Radians
π π
4 12
Exercice 5 6 points
Compléter le tableau, en écrivant : y

1 J A
– dans chaque case de la ligne « Point qui est l’image Ꮿ B
C
de p », l’un des points I, I, J, A, B ou C ; I′ I
– dans chaque case des lignes « cos(p) » et « sin(p) », –1 O 1 x
la valeur exacte du cosinus ou du sinus (utiliser
éventuellement l’égalité cos2(p) + sin2(p) = 1). – 1 J′
π π π π
Nombre p 0 π
6 4 3 2
Point qui est l'image de p I C B A J I
cos(p) 1 13 12 1
0 –1
2 2 2
sin(p) 0
1 12 13 1 0
2 2 2
50
40 40
Suites numériques
3
Échauffez-vous !

a) Le nombre qui suit logiquement 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9 est :
10 11 12
b) Le nombre qui suit logiquement 2 ; – 2 ; 2 ; – 2 ; 2 est :
2 0 –2
c) Le nombre qui suit logiquement 0 ; 1 ; 4 ; 9 ; 16 est :
17 25 100
2 Complétez chaque ligne logiquement par deux nombres.

a) 0 ; 3 ; 6 ; 9 ; 12 ; 15 ; 18.
b) 1 ; – 2 ; 3 ; – 4 ; 5 ; –6 ; 7.
c) 1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 16 ; 32 ; 64.
3 Soit f la fonction définie pour tout réel x par f (x) = 2x 2 + 1. Vocabulaire

On pose u0 = f (0), u1 = f (1), … , et, plus généralement, pour tout entier
naturel n, un = f (n). Complétez le tableau. un se lit « u indice n ».
u0 u1 u2 u3 u4 u5 u6
1 3 9 19 33 51 73

y a) Le point A a pour abscisse : –2 3
A b) Le point A a pour ordonnée : –2 3
3
2 c) Le point A a pour coordonnées : (– 2 ; 3) (3 ; – 2)
C
1
B d) Le point d’abscisse 0 est : B C
x
– 2– 1 0 1 2
e) Le point d’ordonnée 0 est : B C
41 41
51
1 Suites numériques
1. Découvrir ce qu’est une suite
Léon a débuté depuis 7 jours dans un emploi où il perçoit des pourboires.

Le graphique représente les pourboires qu’il a reçus le 1er jour, le 2e jour, etc.
Par exemple, le point de coordonnées (6 ; 3) indique que Léon a eu 3 € de pourboire
le 6e jour.
y
15
10
1
0 1 2 3 4 5 6 7 x
La suite numérique 7,5 ; 10 ; 15 ; 12,5 ; 10 ; 3 ; 9 est la liste des pourboires, en euros,

perçus par Léon, écrite dans l’ordre des jours successifs.
Notons (un) cette suite, dont le terme initial est u1 = 7,5, terme de rang 1.
u2 = 10 ; u2 est le terme de rang 2 de la suite (un).
u3 = 15 ; u3 est le terme de rang 3 de la suite (un). Etc.
(On numérote donc à partir de 1 les différents pourboires.)
Activité
1. Complétez le tableau.
u1 u2 u3 u4 u5 u6 u7
7,5 10 15 12,5 10 3 9

a) Le pourboire perçu le 5e jour est :
u5 = 10 u6 = 3
b) Le terme de rang 3 de la suite est :
u3 = 15 u6 = 3
c) u4 et u5 sont tels que :
u5 = u4 – 2,5 u5 = u4 + 2,5
d) u1 et u3 sont tels que :
u3 = 3u1 u3 = 2u1

a) Les points représentant u3, u4 et u5 sont / ne sont pas alignés.
b) Les points représentant la suite (un) sont / ne sont pas alignés.
52
42 42
2. Comment calculer des termes d’une suite ?
Méthode 1
Étape 1 Repérer comment est définie la suite : graphiquement, par une phrase, …
Étape 2 Calculer les termes demandés, à partir de cette définition.
On considère la suite (vn) définie par :

v0 = 1 ; v1 = 1 ;
à partir de v2 , chaque terme est la somme des deux termes qui le précèdent.
(Le terme initial est v0 = 1, terme de rang 0 : on numérote ici à partir de 0.)
Calculez v2, v3, v4 et v5 (termes de rangs 2, 3, 4, et 5).
Solution
Étape 1 La suite est définie par v0 = 1, v1 = 1 et, à partir de v2 , chaque terme est
la somme des deux termes qui le précèdent.
Étape 2 Les deux termes qui précèdent v2 sont v1 et v0 , donc, d’après la définition,
v2 = v1 + v0 = 1 + 1 = 2.
Les deux termes qui précèdent v3 sont v2 et v1, donc, d’après la définition,
v3 = v2 + v1 = 2 + 1 = 3.
De même, v4 = v3 + v2 = 3 + 2 = 5.
De même, v5 = v4 + v3 = 5 + 3 = 8.
3. Comment représenter graphiquement une suite (un) ?

Méthode 2
Étape 1 Déterminer les valeurs des premiers termes de la suite et donner les coordonnées
des points représentant ces termes.
Étape 2 Sur un graphique, placer le point U0(0 ; u0) si le terme initial est u0, placer le point
U1(1 ; u1), puis les points U2(2 ; u2), U3(3 ; u3), etc.
On reprend la suite (vn) du paragraphe 2 précédent.
Représentez graphiquement les 6 premiers termes de cette suite.
Solution
Étape 1
Terme v0 = 1 v1 = 1 v2 = 2 v3 = 3 v4 = 5 v5 = 8
Point V0(0 ; 1) V1(1 ; 1) V2(2 ; 2) V3(3 ; 3) V4(4 ; 5) V5(5 ; 8)
Étape 2
Complétez le graphique.
y
10 V5
V4
5 V3
V2
V1
1 V0
0 1 2 3 4 5 x
43 CHAPITRE 3 • SUITES NUMÉRIQUES 43

53
2 Suites arithmétiques
1. Aborder les suites arithmétiques

Exemple
En 2005, un institut de formation a recruté 45 élèves.
Depuis, le nombre d’élèves recrutés augmente de 15 par an.
On note u0 le nombre d’élèves recrutés en 2005, u1 le nombre d’élèves recrutés
en 2006, u2 le nombre d’élèves recrutés en 2007, etc.
Q La suite (u ) est arithmétique. Cela signifie que, pour passer de n’importe quel
n
terme un au terme suivant un+1, on ajoute toujours le même nombre r, appelé raison
de la suite. Ainsi, un+1 = un + r.
Q Graphiquement, les points représentant une suite arithmétique sont alignés,
c’est-à-dire tous situés sur une même droite.
Activité
1. Complétez.
a) Le nombre d’élèves recrutés en 2005 est :
u0 = 45.
b) Le nombre d’élèves recrutés en 2006 est :
u1 = u0 + 15 = 45 + 15 = 60.
c) Le nombre d’élèves recrutés en 2007 est :
u2 = u1 + 15 = 60 + 15 = 75.
d) Le nombre d’élèves recrutés en 2008 est :
u3 = u2 + 15 = 75 + 15 = 90.
2. Complétez.
Chaque terme de la suite est égal à la somme du terme précédent et de 15,
donc la suite est arithmétique, de raison 15 et de terme initial u0 = 45.
3. a) Placez en rouge les points représentant u1, u2 et u3.

y
90
75
60
45
30
15
0 1 2 3 x
b) Rayez l’encadré inexact.

Les points en rouge sur le graphique sont / ne sont pas alignés.
54
44 44
2. Comment reconnaître par le calcul si une suite
est arithmétique ou pas ?
Méthode 3
Étape 1 Calculer les différences entre chaque terme et le terme précédent.
Étape 2 Conclure sur la nature de la suite :
• lorsque les différences sont toutes égales, la suite est arithmétique ;
• sinon, la suite n’est pas arithmétique.
On donne les nombres successifs u1 , u2 , …, u6 suivants.
Montrez que u1, u2, …, u6 sont des termes d’une suite arithmétique.
Solution
Étape 1 Complétez le tableau (si on utilise un tableur, on entre la formule =B2–A2

dans la cellule B3, puis on recopie jusqu’à la cellule F3).
u2 – u1 u3 – u2 u4 – u3 u5 – u4 u6 – u5
– 1,6 –1,6 –1,6 –1,6 –1,6
Étape 2 Toutes les différences sont égales à –1,6, donc u1, u2, …, u6 sont des
termes d’une suite arithmétique, de terme initial u1 = 5 et de raison r = –1,6.
3. Comment reconnaître graphiquement si une suite

est arithmétique ou pas ?
Méthode 4
Étape 1 Placer sur un graphique les points représentant la suite.
• lorsque les points sont alignés, la suite est arithmétique ;
• sinon, la suite n’est pas arithmétique.
Le graphique ci-contre a été obtenu avec un
grapheur.
1. Les points bleus représentent-ils une suite
arithmétique ?
2. Les points rouges représentent- ils une suite
arithmétique ?
Solution
Étapes 1 Voir la figure.
Étapes 2 Les points bleus sont alignés, donc ils représentent une suite
arithmétique.
Les points rouges ne sont pas alignés, donc ils représentent une suite
qui n’est pas arithmétique.

55
3 Suites géométriques
1. Aborder les suites géométriques

Exemple
Une population de 100 bactéries double toutes les heures.
On note u0 le nombre initial de bactéries, u1 le nombre de bactéries au bout d’une
heure, u2 le nombre de bactéries au bout de deux heures, etc.
Q La suite (u ) est géométrique. Cela signifie que, pour passer de n’importe quel
n
terme un au terme suivant un+1, on multiplie toujours par le même nombre q
(q > 0), appelé raison de la suite. Ainsi un+1 = q × un.
Q Graphiquement, les points représentant une suite géométrique sont situés sur une
courbe dite exponentielle. Pour q ≠ 1, cette courbe n’est pas une droite.
Activité
1. Complétez.
a) Le nombre de bactéries initial est u0 = 100 .
b) Le nombre de bactéries au bout d’une heure est u1 = u0 × 2 = 200.
Le nombre de bactéries au bout de deux heures est u2 = u1 × 2 = 400.
Le nombre de bactéries au bout de trois heures est u3 = u2 × 2 = 800.
2. Complétez.
Chaque terme de la suite est égal au produit du terme précédent par 2, donc
la suite est géométrique , de raison 2 et de terme initial u0 = 100.
3. a) Complétez le graphique pour représenter la suite (un).

y
1 600 U4
1500
1 400
1 300
1 200
1 100
1 000
900
800 U3
700
600
500
U2
400
300
200 U1
100 U0
0 1 2 3 4 x
b) Rayez l’encadré inexact.

Les points représentant la suite (un) sont / ne sont pas alignés.
56
46 46
2. Comment reconnaître par le calcul si une suite
est géométrique ou pas ?
Méthode 5
Étape 1 Calculer les quotients de chaque terme par le terme précédent.
• lorsque les quotients sont tous égaux, la suite est géométrique ;
• sinon, la suite n’est pas géométrique.
1. On donne les nombres successifs u1 , u2 , …, u6 suivants.
Montrez que u1, u2, …, u6 sont des termes d’une suite géométrique.
2. On donne les nombres successifs v1 , v2 , …, v6 suivants.
Montrez que v1, v2, …, v6 sont des termes d’une suite qui n’est pas géométrique.
Solution
1. Étape 1 Complétez le tableau (si on utilise un tableur, on entre la formule =B2/A2

u2 u3 u4 u5 u6
u1 u2 u3 u4 u5
0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
Étape 2 Tous les quotients sont égaux à 0,5, donc u1, u2, …, u6 sont des termes
d'une suite géométrique, de terme initial u1 = 640 et de raison q = 0,5.
2. Étape 1 Complétez le tableau (si on utilise un tableur, on entre la formule =B2/A2

v2 v3 v4 v5 v6
v1 v2 v3 v4 v5
4 4 4 3,75 4
v5 v v v
Étape 2 On a = 3,75 et 6 = 4 , donc 5 ≠ 6 .
v4 v5 v4 v5
Ainsi, v1, v2, …, v6 sont des termes d’une suite qui n’est pas
géométrique.

57
Exercices et problèmes
1 10 1. Le nombre d’auditeurs à la fin de l’année 2009 était :

u0 u1 u2 u3 u4 u1 = 2 000 000 − 10 000 = 1 990 000.
–1 –2 2 0 1 2. Le nombre d’auditeurs à la fin de l’année 2010 était :
u2 = 1 990 000 − 10 000 = 1 980 000.
2 1. a) Le 4e jour : 2,5 km. 3. a) On passe d’un terme de la suite au suivant en ajoutant
b) Le 6e jour : 0 km. −10 000.
2. a) La distance parcourue n’a pas augmenté chaque jour : b) La suite (un) est donc arithmétique de raison −10 000
elle a en effet baissé entre le 4e et le 5e jour. et de terme initial u0 = 2 000 000.
b) La distance parcourue n’a pas diminué chaque jour : elle a
en effet augmenté entre le 1er et le 2e jour. 11 1. u1 = 0,5 ; u2 = 0,5 + 1 = 1,5 ; u3 = 1,5 + 1 = 2,5.
2. On passe d’un terme de la suite au suivant en ajoutant 1.
3 1. a) Le nombre d’habitants de la ville en 2000 corres-
La suite (un) est donc arithmétique, de raison 1 et de terme
pond à u0 . initial u1 = 0,5.
b) Le nombre d’habitants de la ville en 2000 est u0 = 1 000.
2. a) Le nombre d’habitants de la ville en 2009 correspond 12 1. u1 = 0 ; u2 = 4 ; u3 = 8.
à u9 . 2.
b) Le nombre d’habitants de la ville en 2009 est u9 = 4 500. y
3. a) Oui. 8 U3
b) u4 ⬍ 3 000 et u5 ⬎ 3 000,
donc c’est en 2000 + 5 = 2005 que le nombre d’habitants 4 U2
a dépassé 3 000. 2
1 U1
4 1. a) t0 = 0(0 + 1) = 0. 0 1 2 3 x
–2
b) t1 = 1(1 + 1) = 2.
– 4 U0
2. t2 = 2(2 + 1) = 6.
t3 = 3(3 + 1) = 12.
3. t4 = 20 ; t5 = 30 ; t6 = 42 ; t7 = 56 ; t8 = 72 ; t9 = 90 ; 13 1. et 3. a) et b).
t10 = 110.
5 1. u1, u2, u3, u4, u5 sont des termes successifs d’une

suite arithmétique, car
u2 − u1 = u3 − u2 = u4 − u3 = u5 − u4 = 12.
2. v2 − v1 = − 40 et v3 − v2 = − 30.
v2 − v1 ≠ v3 − v2 , donc v1 , v2, v3, v4, v5 ne sont pas des termes
successifs d’une suite arithmétique.
2. a) u10 = 79.
6 a) Les nombres 0 ; 2,5 ; 5 ; 7,5 ; 10 ; 12,5 ; 15 ; 17,5 b) u28 = 205.
sont, dans cet ordre, des termes successifs d’une suite 3. c) On a représenté les termes de rangs 0 à 12.
arithmétique.
b) Les nombres – 4 ; – 2 ; 0 ; 4 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 5 ne sont pas, 14 1. Les points représentant u1, … , u4 sont alignés, donc
dans cet ordre, des termes successifs d’une suite arithmé- u1, … , u4 sont des termes successifs d’une suite arithmé-
tique. tique.
2. a) u1 = 5 et u2 = 3.
7 u12 = u11 + 5 = −10 + 5 = −5.
u13 = u12 + 5 = −5 + 5 = 0. b) La raison de la suite est 3 – 5 = − 2.
8 v9 = v8 + 3, donc v8 = v9 − 3 = −1. 15 1. a) Le point W4 représentant w4 a pour abscisse 4.

b) La suite est arithmétique, donc les points W2, W4 et W5
9 w5 = w4 + r, donc r = w5 − w4 = − 2. sont alignés. Le point W4 est donc sur la droite (W2W5).

59
c) y b) y
3
2 W2 8
1
0 1 2 3 4 5 x
–1 5
W4
–2
–3 W5
1
2. w4 = − 1.
0 1 2 3 4 x
16 1. u1, u2, u3, u4, u5 sont des termes successifs d’une
u u u u Cas v0 = 0,5 et q = 2
suite géométrique, car u2 = u3 = u4 = u5 = 9.
1 2 3 4
v v a) v1 = 1, v2 = 2, v3 = 4, v4 = 8.
2. v2 = 5 et v3 = 4.
1 2 b) y
v2 v3
v1 ≠ v2 , donc v1, v2, v3, v4, v5 ne sont pas des termes
8
successifs d’une suite géométrique.
17 a) Les nombres 1 ; 4 ; 16 ; 64 ; 256 sont, dans cet

ordre, des termes successifs d’une suite géométrique. 5
b) Les nombres 0,5 ; 1 ; 2 ; 4 ; 6 ;12 ne sont pas, dans cet
ordre, des termes successifs d’une suite géométrique.
18 u8 = 0,8 × u7 = 0,8 × 5 = 4. 1
u9 = 0,8 × u8 = 0,8 × 4 = 3,2. 0 1 2 3 4 x
v15 17,5
19 v15 = 7 × v14, donc v14 = = = 2,5.
7 7 24 1. et 3. a) et b).
w
20 w21 = w20 × q, donc q = 21 = 10 = 0,25.
w20 40
21 1. a) Pour obtenir le loyer mensuel de 2009, il faut mul-
tiplier le loyer mensuel de 2008 par 1 + 2 % = 1,02.
b) Le loyer de 2009 est 1,02 × 400 = 408 €.
2. a) Pour obtenir le loyer mensuel de 2010, il faut multiplier
le loyer mensuel de 2009 par 1 + 2 % = 1,02.
b) Le loyer de 2010 est 1,02 × 408 = 416,16 €. 2. a) u20 ≈ 2,69.
3. a) Pour obtenir un + 1, il faut multiplier un par b) u66 ≈ 215,76.
1 + 2 % = 1,02. 3. c) On a représenté les termes de rangs 0 à 69.
b) La suite (un) est donc géométrique, de raison 1,02 et de
terme initial u0 = 400.
22 1. a) v1 = 18 000 × (1 − 20 %) = 18 000 × 0,8

= 14 400 €.
b) v2 = 14 400 × 0,8 = 11 520 €.
2. a) Pour obtenir vn + 1, il faut multiplier vn par 0,8. 25 1. c), 2. b), 3. c), 4. c).
b) La suite (vn) est donc géométrique, de raison 0,8 et de
26 1. a) La raison est r = 4 000 000.
terme initial v0 = 18 000.
b) Au bout de 2 heures, il y aura 9 000 000 de bactéries.
23 Cas v0 = 8 et q = 0,5 2. a) La raison est q = 5.
a) v1 = 4, v2 = 2, v3 = 1, v4 = 0,5. b) Au bout de 2 heures, il y aura 25 000 000 de bactéries.
60
49 49
27 1. a) et b) La suite arithmétique est représentée par 4. a) D’après les questions 2. et 3. b), u1 = 2 et u2 = 2 + 23.
des points alignés, donc par les points bleus. On constate La raison de la suite (un) est 2 + 23 – 2 = 23.
que le point d’abscisse 1 a pour ordonnée 2 000, donc la b)
suite est (un), qui représente les ventes de REVMENS.
2. a) Les deux revues ont eu à peu près le même nombre de u1 u2 u3 u4 u5 u6
ventes au cours des mois 2, 3 et 11, c’est-à-dire février, Valeur 2 2 + 13 2+2132+3132+4132+513
mars et novembre.
Valeur
b) Les autres mois où la revue REVMENS a eu plus de ventes arrondie à 2 3,7 5,5 7,2 8,9 10,7
que la revue MENSUREVE sont les mois d’avril à octobre. 0,1 près
28 1. L’intensité du son mesurée après la traversée de la 5. a) La hauteur est 9 cm. On peut donc mettre au maximum
plaque est 100 × (1 – 10 %) = 100 × 0,9 = 90 dB. 5 rangées de tubes en hauteur dans une boîte A.
2. a) u2 = u1 × 0,9 = 90 × 0,9 = 81. b) Le nombre total de tubes dans une boîte A est donc
5 + 4 + 5 + 4 + 5 = 23.
u3 = u2 × 0,9 = 81 × 0,9 = 72,9.
c) La hauteur est 10 cm. On peut donc mettre au maximum
b) Le premier point dont l’ordonnée est inférieure à 30 a pour
5 rangées de tubes en hauteur dans une boîte B.
abscisse 12. Il faut donc placer au minimum 12 plaques pour
que l’intensité du son mesurée soit inférieure à 30 dB. Le nombre total de tubes dans une boîte B est donc
5 + 4 + 5 + 4 + 5 = 23.
29 Partie 1 Partie 3
1. Une rangée de tubes a une hauteur de 2 cm. Quatre ran- a) Si on utilise une boîte A, on range plus de tubes s’ils sont
gées ont donc une hauteur de 8 cm et cinq rangées ont une en quinconce.
hauteur de 10 cm. La hauteur de la boîte étant de 9 cm, on
peut mettre au maximum 4 rangées en hauteur. b) Si on utilise une boîte B, on range plus de tubes s’ils sont
à la verticale.
2. Il y a 10 = 5 tubes par rangée, donc on peut mettre
2
4 × 5 = 20 tubes dans une boîte A. 30 1. a) T1 = (1 – 11 %) × T0 = 0,89 × 220 = 195,8 °C.
3. La hauteur d’une boîte B est 10 cm, donc on peut mettre b) La suite (Tn) a pour raison q = 0,89.
5 rangées en hauteur. Il y a 5 tubes par rangée, donc on peut 2. T 8 ≈ 86,6 et T 9 ≈ 77,1, donc la température du
mettre 5 × 5 = 25 tubes dans une boîte B. moule devient inférieure à 80 °C au bout d’environ
Partie 2 5 × 9 = 45 secondes.
1. Il y a :
31 1. a) u0 est impair, donc u1 = 3u0 + 1 = 3 × 5 + 1 = 16.
a) 5 tubes dans la 1re rangée ;
u
b) 4 tubes dans la 2e rangée ; b) u1 est pair, donc u2 = 1 = 16 = 8.
2 2
c) 5 tubes dans la 3e rangée ; u2 8
c) u2 est pair, donc u3 = = = 4.
d) 4 tubes dans la 4e rangée. 2 2
2. Une rangée de tubes a une hauteur de 2 cm. d) u4 = 2, u5 = 1, u6 = 4, u7 = 2, u8 = 1, u9 = 4.
3. a) AH = 1 et AC = 2 × 1 = 2. On constate qu’à partir du rang 3, les termes de la suite
sont successivement égaux à 4, puis 2, puis 1, puis 4, puis
D’après l’égalité de Pythagore dans le triangle rectangle 2, puis 1, etc.
AHC,
2. b) Oui.
HC2 = AC2 – AH2 = 4 – 1 = 3,
3. a) b) c) À partir d’un certain rang, qui n’est pas toujours
donc HC = 23.
le même, les termes de la suite sont successivement égaux
b) IJ = IH + HC + CJ = 1 + 23 + 1 = 2 + 23. à 4, puis 2, puis 1, puis 4, puis 2, puis 1, etc.

61
COMME
À L’ÉCRAN
Comparaison de la vitesse de croissance de deux suites
Amédée est un artisan qui a reçu une
commande qui se renouvellera chaque
année.
La même année, il a signé un contrat
de location de son local professionnel.
Ce contrat précise que le montant un du
loyer (exprimé en euros) qu’il paiera la
n-ième année est tel que la suite (un) est
arithmétique, de terme initial u1 = 10 000
et de raison 2 000.
La commande lui rapportera chaque
année une somme v n (exprimée en
euros) telle que la suite (vn) est géomé-
trique, de terme initial v1 = 14 500 et de
raison 1,075.
Amédée est satisfait, car il pense que,
chaque année, le loyer sera payé par
la somme que lui rapporte cette com-
mande.
Mais il a eu une surprise quand il a lu
la feuille de calcul ci-contre.
1. a) Quelle formule a été écrite dans la cellule B3, puis recopiée vers le bas ?
=10000+2000 =B2+2000 =$B$2+2000 =B2*1,2
b) Quelle formule a été écrite dans la cellule C3, puis recopiée vers le bas ?
=C2+1087,5 =14500*1,075 =C2*1,075 =$C$2*1,075
c) Quelle formule a été écrite dans la cellule D2, puis recopiée vers le bas ?
=C2 – B2 .
2. a) Quelle formule a été écrite dans la cellule E2, puis recopiée vers le bas ?
=si(D2<0;n ;"") =si(D2<0;A2 ;"") =si(D2>0;A2 ;"")
b) Au cours de quelles années le loyer ne sera-t-il pas couvert par la somme que
rapportera la commande ?
9e, 10e et 11e années.
c) Jusqu’à la 10e année, l’écart vn – un diminue. À partir de la 11e année, vn – un
augmente et devient de plus en plus grand.
Peut-on penser que cet écart va continuer à grandir (calculer, par exemple, v16 – u16) ?
Oui, car les vn augmentent « plus vite » que les un.
51
64 51
Évaluation
Nom
Prénom
Classe
Date
Exercice 1 4 points
1. On considère la suite arithmétique (un), de terme initial u0 = 4,5 et de raison

r = – 3,5. Calculer u1 et u2.
u1 = u0 + r = 4,5 – 3,5 = 1.
u2 = u1 + r = 1 – 3,5 = –2,5.
2. On considère la suite géométrique (vn), de terme initial v1 = 10 et de raison
q = 0,6. Calculer v2 et v3.
v2 = q ¥ v1 = 0,6 ¥ 10 = 6.
v3 = q ¥ v2 = 0,6 ¥ 6 = 3,6.
Exercice 2 4 points
1. Les ordonnées des points placés sur le graphique suivant sont les termes de rangs
1 à 6 d’une suite (un).
y
V1
2
0 1 2 3 4 5 6 x
V4
–1
V5
–2
–3
a) La suite (un) est-elle arithmétique ? Expliquer pourquoi.

Non, car les points ne sont pas alignés.
b) Donner, par lecture graphique, la valeur de u1.
u1 = –1.
2. On considère la suite arithmétique (vn) telle que v1 = 2 et v4 = – 1.
a) Placer sur la figure les points V1 et V4 représentant v1 et v4.
b) Tracer la droite (V1V4) et placer le point V5 représentant v5.
c) Donner, par lecture graphique, la valeur de v5.
v5 = –2.
52 CHAPITRE
CHAPITRE
3 • SUITES
6 • STATISTIQUES
NUMÉRIQUES 52
65
Exercice 3 4 points
Pour chaque question, une seule des trois réponses proposées est exacte.
Entourer cette réponse exacte.
Une réponse exacte rapporte 1 point, une réponse inexacte enlève 0,5 point,
l’absence de réponse ne rapporte ni n’enlève de point.
Si le total des points est négatif, la note attribuée à l’exercice est ramenée à 0.
1. Les nombres 1 ; – 1 ; 2 ; – 2 sont, dans cet ordre, des termes successifs d’une suite :
a) arithmétique ; b) géométrique ; c) ni arithmétique ni géométrique.
2. Les nombres 12 ; 7 ; 2 ; – 3 sont, dans cet ordre, des termes successifs d’une suite :
a) arithmétique ; b) géométrique ; c) ni arithmétique ni géométrique.
3. Les nombres 3 ; 10 ; 17 ; 24 sont, dans cet ordre, des termes successifs d’une
suite : a) arithmétique ; b) géométrique ; c) ni arithmétique ni géométrique.
4. Les nombres 80 ; 8 ; 0,8 ; 0,08 sont, dans cet ordre, des termes successifs d’une
suite : a) arithmétique ; b) géométrique ; c) ni arithmétique ni géométrique.
Problème 8 points
Une entreprise fabrique un modèle de batterie dans deux usines, A et B.
En 2008, chaque usine a produit 100 000 batteries.
La direction de l’entreprise fixe comme objectifs d’augmenter la production, de
10 000 par an dans l’usine A et de 8 % par an dans l’usine B.
On note an et bn les nombres de batteries produites par les usines A et B en (2008 + n).
Ainsi, a0 = b0 = 100 000.
1. a) Calculer le nombre a1 de batteries que devra produire l’usine A en 2009.
a1 = 100 000 + 10 000 = 110 000.
b) Calculer le nombre b1 de batteries que devra produire l’usine B en 2009.
b1 = 100 000 ¥ 1,08 = 108 000.
2. Barrer les encadrés inexacts. y
a) La suite (an) est arithmétique /
180 000
000
géométrique de raison 10 000 /
1,08 / 0,08 . 170 000
000
b) La suite (bn) est arithmétique /

160 000
000
géométrique de raison 10 000 /
150 000
000
1,08 / 0,08 .
3. Utiliser le graphique pour ré- 1440 000
140 000
pondre aux questions suivantes.
a) En 2012, laquelle des deux 130 000

000
usines aura la plus grosse pro-
duction ? Justifier graphiquement. 120 000
000 suu te (an)
suite
L’usine A. suu te (bn)
suite
b) À partir de quelle année la 110 000
000
production de l’usine B dépas-
sera-t-elle celle de l’usine A ? 100 000
0
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Justifier graphiquement.
2008 + 7 = 2015.
66
53 53
Indicateurs
statistiques
Échauffez-vous !
1 Le tableau statistique suivant indique la durée individuelle (en

heures) passée devant un écran (télévision, ordinateur, console de jeux Vocabulaire
vidéos, …) un samedi pour 250 lycéens.
Indicateurs de tendance
Durée (en heures), xi Nombre de lycéens, ni centrale
Moyenne et médiane.
0,5 4 Médiane
Nombre Me qui découpe
1 35 la liste des valeurs du
caractère, rangées en
1,5 42 ordre croissant, en deux
listes d’effectifs égaux :
2 38 Me
50 % 50 %
2,5 36
Indicateurs de
3 40 dispersion
Quartiles et étendue.
3,5 30 1er et 3e quartiles
Nombres Q1 et Q3 qui
4 12 découpent chacun la
liste des valeurs du
4,5 8 caractère, rangées en
ordre croissant, en deux
5 5 listes selon la répartition
suivante :
Total 250 25 % 75 %
Q1
Q3
Pour répondre aux deux questions suivantes, utilisez la calculatrice 75 % 25 %
(voir rabats de couverture).

Étendue
a) Reliez chaque indicateur de tendance centrale à sa valeur. Différence entre la plus
grande et la plus petite
Moyenne xx
• • 2,4 des valeurs du caractère.
Médiane Me • • 2,5
b) Reliez chaque indicateur de dispersion à sa valeur.
1er quartile Q1 • • 3
3e quartile Q3 • • 4,5
Étendue • • 1,5
54 54
67
Échauffez-vous !
2 On a entré les valeurs d’une série statistique dans une feuille de

calcul d’un tableur.
a) Complétez le tableau de données à l’aide de la feuille de calcul.

Valeur du caractère, xi 8 9 10 15 16 17 20
Effectif, ni 5 6 3 2 1 2 1
b) Reliez chaque indicateur statistique à la formule du tableur qui

lui correspond, puis complétez les pointillés à l’aide de la feuille de
calcul.
Troisième quartile Q3
• • =MOYENNE(A3 : G8)
Médiane • • =QUARTILE(A3 : G8 ; 3)
Moyenne • • =QUARTILE(A3 : G8 ; 1)
Premier quartile Q1 • • =MEDIANE(A3 : G8)
3 En début d’année, on a relevé dans un collège les poids des élèves.

Certains indicateurs (en kg) sont portés dans le tableau suivant.
Filles Garçons
Minimum 36 40
Premier quartile Q1 42 55
Médiane Me 47 61
Moyenne 48 65
Troisième quartile Q3 54 71
Maximum 69 82
Étendue 69 − 36 = 33 82 – 40 = 42
a) Complétez le tableau par le calcul des deux étendues.
68 55
b) Pour les garçons, reliez chaque phrase à l’indicateur qui lui
correspond.
Environ 25 % ont un poids
inférieur ou égal à 55 kg • • Médiane

inférieur ou égal à 61 kg • • Moyenne

inférieur ou égal à 71 kg • • Premier quartile
Le poids moyen
est égal à 65 kg • • Troisième quartile
c) Pour les filles, complétez chacune des phrases.

• Le poids minimal est 36 kg et le poids maximal est 69 kg.
• Environ 25 % ont un poids inférieur ou égal à 42 kg.
• Le poids moyen est égal à 48 kg.
d) Rayez les encadrés inexacts.

L’étendue est plus petite / grande pour les filles que pour les
garçons.
Cela traduit une moins / plus grande dispersion des poids pour les
filles que pour les garçons.
e) On a représenté, pour les poids des filles, le minimum, le premier

quartile, la médiane, le troisième quartile et le maximum sur la droite
graduée suivante.
Filles :
Min Q1 Me Q3 Max
30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82
Complétez, sur le même modèle, la droite graduée pour les poids

des garçons.
Garçons :
Min Q1 Me Q3 Max
30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82
56 CHAPITRE 4 • INDICATEURS STATISTIQUES 56

69
Mode ou classe modale
1. Déterminer le (ou les) mode(s) d’une série statistique

Exemple
Le tableau suivant donne les volumes de téléchargement du mois dernier, exprimés
en giga-octets, de 27 élèves de première d’un lycée :
Volumes, en Go 1 2 3 4 5 6 7 8 Total
Effectif 1 0 2 2 4 9 5 4 27
Le mode de cette série est la valeur du caractère qui a le plus grand des effectifs.
Activité 1
1. Cochez la case correspondant à la bonne réponse.
a) L’effectif le plus grand est : 4 5 9
b) Il y a donc un seul mode, qui est : 6 7 8
2. Cela signifie que le volume de téléchargement le plus fréquent de ces élèves

est :
6 Go 7 Go 8 Go
3. Cette série statistique peut être illustrée par un diagramme en bâtons.

a) Complétez le graphique.
Effectif
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Volumes, en Go

Pour déterminer graphiquement le mode de cette série, on repère le bâton dont la
hauteur est la plus petite / grande , puis on lit la valeur correspondante sur l'axe
des abscisses / ordonnées .
c) Entourez, sur l’axe des abscisses du graphique, la valeur correspondant au

mode de cette série.
70
57 57
2. Déterminer la (ou les) classe(s) modale(s) d’une série statistique
Exemple
Le tableau suivant donne les volumes de téléchargement du mois dernier, exprimés
en giga-octets, des 200 élèves du lycée :
Volumes, en Go [0 ; 2[ [2 ; 4[ [4 ; 6[ [6 ; 8] Total
Effectif 5 35 90 70 200
La classe modale de cette série est la classe de valeurs du caractère qui a le plus
grand des effectifs.
Activité 2

a) L’effectif le plus grand est :
70 90 200
b) Il y a donc une seule classe modale, qui est :
[4 ; 6[ [6 ; 8] [0 ; 8]
2. Cela signifie que la classe des volumes de téléchargement les plus fréquents de
ces élèves est :
[4 ; 6[ [6 ; 8] [0 ; 8]
3. Cette série statistique peut être illustrée par un histogramme.

a) Complétez le graphique.
Effectif
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Volumes, en Go

Pour déterminer graphiquement la classe modale de cette série, on repère le rectangle
dont la hauteur est la plus petite / grande , puis on lit la valeur / la classe
correspondante sur l’axe des abscisses / ordonnées .

58
Moyenne et écart type
1. Évaluer la dispersion d’une série avec l’écart type
Voici le relevé des trois notes de σ ≈ 0,8

Théa 11 09 10 xx = 10
mathématiques de Théa, Hector et
Hector 07 15 08 xx = 10 σ ≈ 3,6
Basile au cours du premier trimestre.
Basile 11 03 16 xx = 10 σ ≈ 5,4
L’écart type d’une série statistique,
noté ␴, indique la dispersion des valeurs de la série autour de leur moyenne : un grand
écart type correspond à une grande dispersion ; un petit écart type correspond à une
petite dispersion.
Activité 1
1. Calculez la note moyenne de chacun des élèves et complétez le tableau.

a) Les moyennes des notes des trois élèves sont égales. Vrai Faux
b) L’écart type des notes de Théa est le plus petit, c’est donc
elle dont la dispersion des notes est la plus petite. Vrai Faux
c) La dispersion des notes de Hector est plus grande que celle
des notes de Basile. Vrai Faux
2. Aborder la courbe de Gauss
Un laboratoire d’analyses biologiques 50 45

étudie les taux de calcium (en mg/L) de 45
40 35 36
220 personnes. Les résultats sont repré- 35
sentés par un histogramme, sur lequel 30 28
la courbe tracée visualise l’allure de la 25 19
série. Cette courbe, en forme de cloche, 20
15 13 13
est appelée courbe de Gauss. 10 9 10
4 6
Pour une telle série : 5 0 1 1 0
0
■ les valeurs sont réparties à peu près 78 82 86 90 94 98 102 106
symétriquement autour de leur moyenne ; 80 84 88 92 96 100 104 108
■ environ 95 % d’entre elles appartiennent à l’intervalle 冤 x
x − 2␴ ; xx + 2␴冥.
Activité 2
Les moyenne et écart type de la série des taux de calcium, en mg/L, sont :
xx ≈ 93 et ␴ ≈ 4,5.
1. Calculez. xx − 2␴ ≈ 93 – 2 ¥ 4,5 = 84 ; xx + 2␴ ≈ 93 + 2 ¥ 4,5 = 102 .

a) Sur le graphique, on constate que le nombre de personnes dont le taux, en mg/L,
est compris entre 84 et 102 est : 160 208
b) Le laboratoire indique que les valeurs sont comprises entre 84 mg/L et 102 mg/L
pour 95 % des sujets.
La réponse à la question a) est-elle cohérente avec cette affirmation ?
Oui Non 208 ≈ 95 % (Justifiez avec un calcul.)
220
72 59
3. Comment déterminer, à la calculatrice, la moyenne et l’écart
type d’une série statistique ?
Méthode 1
Étape 1 Entrer les valeurs xi du caractère dans la liste 1, puis les effectifs dans la liste 2.
• Modèle Casio : MENU → STAT → EXE.
• Modèle TI : STAT → ENTER.
(Si les valeurs du caractère sont regroupées en classes, entrer les centres des classes
comme valeurs xi.)
Étape 2 Utiliser dans le menu Calc l’instruction 1VAR et chercher sur l’écran la moyenne xx
et l’écart type ␴ (noté x␴n sur CASIO et ␴x sur TI).
• Modèle Casio : CALC → SET, choisir List1 sur la ligne 1Var XList et List2 sur la
ligne 1Var Freq (ou 1 sur la ligne 1Var Freq si tous les effectifs sont 1) → 1VAR.
• Modèle TI : CALC → 1VAR et écrire L1, L2 s’il y a 2 listes (écrire L1 s’il y a une
seule liste) → ENTER.
Voici le relevé des notes de français de 25 élèves d’une classe :
Note, xi 5 8 9 10 11 12 13 15
Nombre d’élèves, ni 1 3 5 6 5 3 1 1
Déterminez, à la calculatrice, la moyenne xx et l’écart type ␴ de cette série.
Solution
Étapes 1 et 2 On obtient xx = 10,12 et ␴ ≈ 1,92.
4. Comment déterminer, sur tableur, la moyenne et l’écart type

d’une série statistique ?
Méthode 2
Étape 1 Ouvrir une feuille de calcul → Entrer les valeurs xi dans les colonnes successives
→ Dans chaque colonne, utiliser la poignée de remplissage pour répéter la valeur
le nombre de fois égal à son effectif. (Si les valeurs du caractère sont regroupées
en classes, entrer les centres des classes comme valeurs xi.)
Étape 2 Entrer dans une cellule la formule =MOYENNE( : ) et dans une autre la
formule =ECARTYPEP( : ) , en sélectionnant les valeurs.
Voici les prix (en €) des menus du déjeuner proposés par 15 brasseries :
Prix, xi 10 15 18 20 25
Nombre de brasseries, ni 4 7 1 2 1
Déterminez, à l'aide du tableur, la moyenne xx et l’écart type ␴ de cette série.
Solution
Étape 1 Les valeurs correspondent à la plage A1:E7.

Étape 2 On entre la formule =MOYENNE(A1:E7) dans la
cellule A9. On obtient xx = 15,2 .
On entre la formule =ECARTYPEP(A1:E7) dans la
cellule B9. On obtient ␴ ≈ 4,15 .

73
Médiane et écart interquartile
1. Évaluer la dispersion d’une série avec l’écart interquartile
Une infirmière scolaire a relevé le nombre moyen d’heures de sommeil quotidien

de chaque fille et chaque garçon d’un lycée. Certains résultats (en heures), pour les
garçons, sont portés dans le tableau suivant.
Minimum 1er quartile Q1 Médiane 3e quartile Q3 Maximum
Garçons 6 h 15 7 h 15 8 h 15 8 h 30 9 h 15
Filles 6 h 45 8 h 15 8 h 45 9 h 00 9 h 45
L’écart interquartile d’une série statistique est le nombre Q3 − Q1.
Il indique la dispersion des valeurs de la série autour de leur médiane : un grand
écart interquartile correspond à une grande dispersion ; un petit écart interquartile
correspond à une petite dispersion.
Activité 1
Cochez la case correspondant à la bonne réponse.
1. L’écart interquartile de la série associée aux garçons est : 1 h 15 3 h 00
2. Le pourcentage de garçons qui ont un nombre moyen d’heures de sommeil

quotidien compris entre 7 h 15 et 8 h 30 est environ 50 %. Vrai Faux
2. Lire un diagramme en boîte
Les deux diagrammes en boîte « à mous-

taches » ci-contre représentent les résul- Garçons
tats du nombre d’heures de sommeil
quotidien des filles et des garçons du Filles
lycée précédent :
chaque « boîte » est délimitée par les pre- 6 7 8 9 10
mier et troisième quartiles, et les « mous-
taches » par les valeurs minimale et maximale de la série associée.
La médiane est marquée par le segment vertical à l’intérieur de la boîte.
Activité 2
1. Complétez le tableau de l’encadré du paragraphe 1, en lisant sur le diagramme

correspondant aux filles la médiane, les 1er et 3e quartiles, les valeurs minimale
et maximale.
2. Complétez. Pour la série associée aux filles, on lit sur le 2e diagramme que l’écart
interquartile est égal à 45 minutes et que l’étendue est égale à 3 heures.

En regardant la longueur de chacune des deux boîtes, on constate que l’écart
interquartile est plus petit / grand pour les filles que pour les garçons, donc
que la dispersion de la série est plus petite / grande pour les filles que pour les
garçons.
74 61
3. Comment déterminer, sur tableur, la médiane et l’écart
interquartile d’une série statistique ?
Méthode 3
Étape 1 Ouvrir une feuille de calcul → Entrer les valeurs xi dans la colonne A.
Étape 2 Entrer dans une cellule la formule =MEDIANE( : ) en sélectionnant les valeurs.
Étape 3 Entrer dans une autre cellule la formule
=QUARTILE( : ;3)–QUARTILE( : ;1) en sélectionnant à nouveau
ces valeurs.
Voici les relevés des prix (en €) d’une baguette de pain dans 16 boulangeries d’une ville :
1,10 0,70 0,80 1,00 0,90 0,75 0,90 1,00
1,00 0,90 0,95 0,80 1,00 0,90 0,80 0,90
Déterminez, à l'aide du tableur, la médiane et l’écart interquartile de cette série.
Solution
Étape 1 On entre les différents prix dans la colonne A.

Ces valeurs correspondent à la plage A1:A16.
Étape 2 On entre la formule =MEDIANE(A1:A16) dans une cellule, par exemple C1.
On obtient la médiane : Me = 0,9 .
Étape 3 On entre la formule =QUARTILE(A1:A16;3)–QUARTILE(A1:A16;1)

dans une cellule, par exemple C2.
On obtient l’écart interquartile : Q3 – Q1 = 0,2 .

75
1 1. Le mode de cette série est 1, car l’effectif le plus 2. a) Tableau statistique.
grand est 120.
Durées de déchargement Nombre
2. a) Diagramme en bâtons. (en min) de camions
25 2
26 5
27 12
28 40
29 38
30 40
31 10
32 3
Total 150
b) L’effectif le plus grand est 40, ce qui correspond aux

valeurs 28 et 30. Les deux modes de cette série sont bien
b) La hauteur du bâton la plus grande est 120, ce qui cor- 28 et 30.
respond sur l’axe des abscisses à la valeur 1. Le mode de la
série est bien égal à 1. 4 1. La classe modale de cette série est la classe
[40 ; 60[, car la hauteur de ce rectangle est la plus grande.
2 1. La classe modale de cette série est la classe 2. a) Tableau statistique.
[50 ; 55[, car l’effectif le plus grand est 48. Durée
Nombre de tâches à exécuter
2. a) Histogramme. (en min)
[0 ; 20[ 2
[20 ; 40[ 4
[40 ; 60[ 6
[60 ; 80[ 3
[80 ; 100] 1
Total 16
b) L’effectif le plus grand est 6, ce qui correspond à la classe

[40 ; 60[.
La classe modale de cette série est bien [40 ; 60[.
5 1. Tri croissant des valeurs de cette série statistique :

16 ; 16,1 ; 16,4 ; 16,5 ; 16,9 ; 17 ; 17,1; 17,2 ; 17,2 ;
17,2 ; 17,3 ; 17,4 ; 17,6 ; 17,8 ; 17,8 ; 17,9 ; 17,9 ; 17,9 ;

18 ; 18 ; 18,1 ; 18,2 ; 18,3 ; 18,5 ; 18,5 ; 18,7 ; 19,2 ;
19,3 ; 19,6 ; 20,4.
b) La hauteur du rectangle la plus grande est 48, ce qui 2. • Les deux modes sont 17,2 et 17,9, car l’effectif le plus
correspond sur l’axe des abscisses à la classe [50 ; 55[. grand est 3.
La classe modale de la série est bien égale à l’intervalle • La calculatrice ou le tableur donne : xw = 17,8 et Me = 17,85.
[50 ; 55[.
6 • Les deux modes sont 5 et 7, car l’effectif le plus grand
3 1. Les deux modes de cette série sont 28 et 30, car la est 7.
hauteur de ces deux bâtons est la plus grande. • La calculatrice ou le tableur donne : wx = 5,9 et Me = 6.

77
7 1. Tableau statistique. b) • Classe de 1re A.
Étendue : 9 − 2 = 7.
Classe de
Centre Nombre de Écart interquartile : 5 − 3 = 2.
consommation
de la classe lave-linge
électrique • Classe de 1re B.
[0,7 ; 0,9[ 0,8 8 Étendue : 8 − 1 = 7.
[0,9 ; 1,1[ 1 15 Écart interquartile : 5 − 2 = 3.
[1,1 ; 1,3[ 1,2 24 2. On constate une plus grande dispersion du temps moyen
[1,3 ; 1,5[ 1,4 9 consacré à naviguer sur Internet pour la classe de 1re B.
[1,5 ; 1,7] 1,6 4
12 1. La calculatrice ou le tableur donne :
2. La classe modale est la classe [1,1 ; 1,3[. • épreuve 1 : wx ≈ 9,13 et σ ≈ 3,15 ;
3. La calculatrice ou le tableur donne : wx ≈ 1,15 et Me = 1,2. • épreuve 2 : wx = 10,3 et σ ≈ 3,33.
2. a) La meilleure moyenne est obtenue à l’épreuve 2.
8 1. Tableau statistique.
b) Les notes sont les moins dispersées à l’épreuve 1.
Centre Nombre de
Classe
de la classe concerts 13 1. wx − 2σ = 119,6 et wx + 2σ = 120,4.
[0 ; 20[ 10 1 [wx − 2σ ; wx + 2σ] = [119,6 ; 120,4].
[20 ; 40[ 30 12 2. a) Environ 95 % de tables produites ont un diamètre
[40 ; 60[ 50 8 appartenant à cet intervalle.
[60 ; 80[ 70 7 b) Cela correspond à 180 × 0,95 = 171 tables produites.
[80 ; 100] 90 2
14 1. La calculatrice ou le tableur donne : wx ≈ 8,01 et
2. La classe modale est la classe [20 ; 40[. σ ≈ 0,92.
3. La calculatrice ou le tableur donne : wx = 48 et Me = 50. 2. a) [ wx − 2σ ; wx + 2σ] ≈ [6,2 ; 9,9].
b) Il y a 44 arrêts dont la durée est dans l’intervalle [6 ; 10[,
9 1. L’étendue de cette série est 40 − 5 = 35.
ce qui correspond à 44 ≈ 94 % des arrêts.
2. a) La calculatrice ou le tableur donne : σ ≈ 9 ; Q1 = 20 et 47
Q3 = 30. c) Dans l’intervalle [6 ; 10[, il y a environ 94 % des arrêts,
donc dans [wx − 2σ ; wx + 2σ], qui est inclus dans [6 ; 10[, il n’y
b) L’écart interquartile de cette série est
aura pas plus de 94 % des arrêts.
Q3 − Q1 = 30 − 20 = 10.
Ainsi, pour cette course, les mécaniciens n’ont pas été effi-
caces.
10 1. Tableau.
1er 3e 15 Partie A
Minimum Médiane Maximum
quartile quartile 1. Station U :
17 21 25 27 31 Médiane : 5 ; écart interquartile : 6 − 4 = 2 ;
2. Étendue : 31 − 17 = 14. étendue 8 − 3 = 5.
Écart interquartile : 27 − 21 = 6. Station I :
Médiane : 5 ; écart interquartile : 11 − 2 = 9 ;
étendue 13 − 0 = 13.
2. a) La dispersion des mesures a été la plus grande pour la
station I (étendue).
b) 50 % des mesures ont été inférieures ou égales à

11 1. a) Classe de 1re A. 5 μg/m3 d’air pour les stations U et I (médiane).
1er 3e c) Au moins 75 % des mesures au moins ont été inférieures
Minimum Maximum Médiane ou égales à 6 μg/m3 d’air pour la station U (3e quartile).
quartile quartile
2 9 4 3 5 Partie B
1. Les trois modes de cette série sont 72, 76 et 77.
Classe de 1re B.
2. Valeur minimale : 54 ; valeur maximale : 79 ; médiane : 72 ;
1er 3e premier quartile : 65 ; troisième quartile : 76.
Minimum Maximum Médiane quartile quartile
3. Le diagramme du dessous (en vert) représente les résul-
1 8 3 2 5 tats précédents.
78 64
16 1. • Affirmation A : on ne peut pas trancher.
• Affirmation B : vraie.
• Affirmation C : vraie.
• Affirmation D : fausse.
2. a) 50 % de ces composants ont une masse inférieure ou
égale à 6,25 g.
b) Aucun composant n’a une masse inférieure ou égale à 6 g,
donc l’entreprise est en règle.
17 Partie A
Valeur minimale : 5 ; premier quartile : 45 ; médiane : 55 ;
troisième quartile : 62,5 ; valeur maximale : 75.
Partie B
1. Le mode de cette série est 40.
2. a) La valeur minimale de la série est 2 et la valeur maxi-
male 60.
b) La calculatrice affiche : médiane : 33 ; premier quartile :
14 ; troisième quartile : 40.
3. La comparaison des diagrammes précédents montre que,
pour la journée de promotion, les clients apparaissent avoir
dépensé plus que pour une journée ordinaire, contrairement
à l’affirmation du message publicitaire.
65 65
79
COMME
À L’ÉCRAN
Utiliser les données d’une série statistique
Une étude est réalisée par une association
de consommateurs auprès des services
d’assistance téléphonique (« hotlines ») de
plusieurs fournisseurs d’accès à Internet.
Pour l’un de ces fournisseurs, 50 appels ont
été passés. L’objectif est d’étudier le temps
d’attente avant d’avoir un télé-conseiller en
ligne.
La feuille de calcul de tableur présentant les
résultats, exprimés en minutes et arrondis à
l’unité, est donnée ci-contre.
1. a) Dans quelle colonne sont portés les temps d’attente de 3 minutes ? de
10 minutes ?
Dans la colonne C et dans la colonne J.
b) Quel est le nombre d’appels correspondant à une attente de 4 minutes ?
7 appels correspondent à une attente de 4 minutes.
c) Quelle colonne permet de lire le temps d’attente le plus fréquent ?
On lit le temps d'attente le plus fréquent dans la colonne F : 6 minutes.
En déduire le mode de la série.
Le mode de la série est donc 6.
2. On a obtenu les valeurs de la moyenne, de l’écart type, de la médiane, du premier
quartile et du troisième quartile à l’aide du tableur.
Ces valeurs, obtenues dans cet ordre dans les cellules K1 à K5, sont données dans
le tableau suivant.
Valeurs (en min) Formules
Moyenne 6 = MOYENNE (A1:J9)
Écart type 2,12 (à 0,01 près) = ECARTYPEP (A1:J9)
Médiane 6 = MEDIANE (A1:J9)
Premier quartile 5 = QUARTILE (A1:J9;1)

Troisième quartile 7,75 = QUARTILE (A1:J9;3)
Écart interquartile 2,75 =7,75 – 5 ou =K5 – K4
a) Complétez le tableau précédent par cinq formules que l’on peut utiliser sur le
tableur pour obtenir ces valeurs.
b) Calculez la valeur de l’écart interquartile de la série et reportez le résultat dans
le tableau précédent.
Notez dans le tableau une formule à entrer dans une cellule de la feuille de calcul
pour l’obtenir.
82
66 66
Évaluation
Nom
Prénom
Classe
Date
Exercice 1 10 points
En cours de fabrication, un contrôle de l’épaisseur de 500 raquettes de tennis de

table a donné les résultats suivants.
Épaisseur (en mm) Centre de la classe, xi Nombre de raquettes, ni
[9,86 ; 9,90[ 9,88 13
[9,90 ; 9,94[ 9,92 55
[9,94 ; 9,98[ 9,96 96
[9,98 ; 10,02[ 10 167
[10,02 ; 10,06[ 10,04 100
[10,06 ; 10,10[ 10,08 57
[10,10 ; 10,14] 10,12 12
1. Déterminer la classe modale de cette série statistique. Donner sa signification.

L’effectif le plus grand est 167, donc la classe modale est [9,98 ; 10,02[.
La classe des épaisseurs les plus fréquentes des raquettes est [9,98 ; 10,02[.
2. Compléter le tableau précédent.
3. À l’aide d’une calculatrice ou d’un tableur, déterminer, arrondis au millième,
a) la moyenne xx : 10 ; b) l’écart type ␴ : 0,053.
4. La fabrication est jugée satisfaisante lorsqu’au moins 95 % de ces raquettes ont
leur épaisseur dans l’intervalle [ xx − 2␴ ; xx + 2␴].
Dans le cas contraire, un réglage des machines est impératif.
a) Calculer xx − 2␴ et xx + 2␴, puis écrire l’intervalle [ xx − 2␴ ; xx + 2␴].
(Arrondir les résultats au centième.)
xx − 2␴ ≈ 10 – 2 ¥ 0,053 ≈ 9,89 et xx + 2␴ ≈ 10 + 2 ¥ 0,053 ≈ 10,11.

[ xx − 2␴ ; xx + 2␴] = [9,89 ; 10,11].
b) Déterminer le nombre, puis le pourcentage de raquettes dont l’épaisseur est

située dans l’intervalle [9,90 ; 10,10[.
Il y a 475 raquettes, soit 475 = 0,95 = 95 % des raquettes.

500
c) Vérifier que l’intervalle [9,90 ; 10,10[ est inclus dans l’intervalle [ xx − 2␴ ; xx + 2␴].
En déduire quelle sera la décision de l’entreprise.
[9,90 ; 10,10[ est inclus dans [9,89 ; 10,11]. Ainsi, [9,89 ;10,11] contient
au moins 95 % des raquettes et le réglage des machines est satisfaisant.

83
Les autorités d’une île ont décidé d’installer une éolienne. L’éolienne choisie ne
fonctionne que pour un vent de 8 nœuds à 48 nœuds. Pour choisir l’implantation,
entre le site M (montagne) et le site F (falaise), on mesure avec un anémomètre la
vitesse du vent chaque jour sur chacun de ces sites, pendant un mois (30 jours).
1. Étude sur le site M
Pour le site M, on présente les résultats dans un Vitesse du vent, Effectif,
en nœuds en jours
tableau. On peut y lire par exemple que pendant 7 1
3 jours, on a mesuré une vitesse de 22 nœuds. 14 2
a) Calculer le nombre de jours du mois étudié 16 3
où l’éolienne n'aurait pas fonctionné. 18 3
20 1
L’éolienne n’aurait pas fonctionné 22 3
26 5
pendant 1 + 2 = 3 jours. 28 1
32 2
b) À quel pourcentage des 30 jours ce nombre 37 4
correspond-il ? 44 3
3 = 0,1 = 10 %, soit 10 % des 30 jours. 50 2
30
c) À l’aide d’une calculatrice ou d’un tableur, compléter le tableau suivant.
Écart
Minimum 1er quartile Médiane 3e quartile Maximum Étendue
interquartile
7 18 26 37 50 50–7=4337–18=19
2. Étude sur le site F
Pour le site F, on résume les résultats
avec un diagramme en boîte. À l’aide
du diagramme, compléter le tableau Sit F
Site
suivant.
0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
Écart
Minimum 1er quartile Médiane 3e quartile Maximum Étendue
interquartile
8 20 23 27 46 46–8=3827–20=7
3. Comparaison des sites
Les diagrammes en boîte ci-contre
résument les résultats pour les deux Site
Sit F
sites.
On sait aussi que l’éolienne choisie
Sit M
Site
a un rendement optimal pour une
vitesse de vent aux alentours de 23

0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
nœuds.
a) À partir des diagrammes, choisir le site qui paraît le plus intéressant pour
l’implantation de cette éolienne. Il s’agit du site F.
b) Pour justifier le choix de ce site, rayer les encadrés inexacts :
la médiane est satisfaisante / non satisfaisante vis-à-vis du rendement optimal ;
il y a une petite / grande dispersion des vitesses du vent autour de cette médiane ;
il existe des / il n’existe aucune vitesse(s) empêchant l’éolienne de fonctionner.
84
68 68
Fonctions de la forme
5 f + g ou kf
Échauffez-vous !
On donne les courbes représentatives de fonctions c, i, k, f et g.

y c
6
4 i
2 f
k
–2 –1 0 1 2 x
–2
–4
–6
g
–8
1 Associez à chaque fonction son expression algébrique.

c
• • x
i
• • x²
k
• • – 4x + 4
f
• • 1
g
• • 2x – 3
2 À l’aide du graphique, cochez la case correspondant à la réponse

exacte.
a) Les solutions de l’équation x² = 1 sont :
1 et 2 0 et 1 – 1 et 1 (–1 ; 1)
b) La droite d’équation y = – 4x + 4 est située au-dessus de l’axe des
abscisses pour :
x0 x1 x1 x4
c) La courbe d’équation y = x² est située au-dessous de la droite
d’équation y = x pour :
x0 0x2 0x1 x1
69 69
85
1 Fonctions : Racine carrée, Inverse et Cube
1. Déterminer le sens de variation d'une fonction

à l'aide de sa courbe représentative
y
Fonction r : x 1x
Fonction « Racine carrée » : l’image de
tout nombre positif est égale à sa racine
carrée.
1
Fonction s : x x
0 x Fonction « Inverse » : l’image de tout
nombre non nul est égale à son inverse.
Fonction q : x x3
Fonction « Cube » : l’image de tout
nombre est égale à son cube.
• On désigne par f l’une des fonctions r, s ou q et J un intervalle.
f est strictement croissante sur J signifie que la courbe représentative de f « monte »
pour les abscisses x appartenant à J ;
f est strictement décroissante sur J signifie que la courbe représentative de f « descend »
pour les abscisses x appartenant à J.
• Dans un tableau de variation, la stricte croissance est représentée par une flèche qui
« monte » et la stricte décroissance est représentée par une flèche qui « descend ».
Activité
1. À l’aide des courbes, reliez chaque fonction à sa (ou ses) propriété(s).
r • • strictement croissante sur ⺢
s • • strictement décroissante sur ]− ∞ ; 0[
• strictement décroissante sur ]0 ; + ∞[
q
• • strictement croissante sur [0 ; + ∞[
2. Complétez les tableaux de variation avec « r(x) », « s(x) » et « q(x) ».
x –∞ 0 +∞ x 0 +∞ x –∞ +∞
s(x) r(x) 0 q(x)
3. À l’aide des courbes, complétez en utilisant l’un des signes , = ou .

a) q(– 2) < q(3) ; b) r(2) < r(3) ;
c) s(– 3) > s(– 1) ; d) s(2) > s(3).
4. On considère des nombres réels a et b, tels que a b.

À l’aide des courbes, complétez en utilisant l’un des signes ou .
a) q(a) < q(b).
b) Lorsque a et b appartiennent à [0 ; + ∞[, r(a) < r(b).
c) Lorsque a et b appartiennent à ]– ∞ ; 0[, s(a) > s(b).
d) Lorsque a et b appartiennent à ]0 ; + ∞[, s(a) > s(b).
86 70
2. Comment obtenir un encadrement de la solution d'une équation f(x) = c
avec la calculatrice ?
Méthode 1
Dans l’équation f (x) = c, c est un nombre réel.
Étape 1 Tracer sur l’écran la courbe représentative de f et la droite
d’équation y = c. y=c
Étape 2 Déterminer « à vue » (éventuellement en utilisant un zoom)
le nombre entier n tel que l’intervalle [n ; n + 1[ contient l’abscisse du
point d’intersection de et de la droite. n n+1 x
Étape 3 Afficher un tableau de valeurs de f sur l’intervalle [n ; n + 1].
• Modèle Casio : MENU → TABLE → RANG.
Sur la ligne Strt, entrer n ; sur la ligne End, entrer n + 1 ; sur la ligne ptch, entrer la précision de
l’encadrement (par exemple 0,1 ou 0,01) → EXE → TABL.
• Modèle TI : 2nde déf table.
Sur la ligne DébTable=, entrer n ; sur la ligne PasTable=, entrer la précision de l’encadrement (par
exemple 0,1 ou 0,01) ; pour Valeurs et Calculs, sélectionner Auto → 2nde table.
Étape 4 Chercher dans la colonne Y1 les deux valeurs successives inférieure à c et supérieure
à c ; les valeurs correspondantes de la colonne X donnent l’encadrement cherché.
Déterminez un encadrement à la précision 0,1 de la solution de l’équation x³ = 3.
Solution
Étape 1 On trace sur l’écran la courbe d’équation y = x3 et la droite d’équation

y = 3.
Étape 2 L’abscisse du point d’intersection de la droite et de la courbe est comprise
entre 1 et 2 (ici, n = 1 et n + 1 = 2).
Étape 3 Pour la précision 0,1, on obtient le tableau de valeurs suivant (valeurs de la
2e ligne données à 0,001 près).
x 1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5
x3 1 1,331 1,728 2,197 2,744 3,375
x 1,6 1,7 1,8 1,9 2
x3 4,096 4,913 5,832 6,859 8
Étape 4 Dans la 2e ligne du tableau, on peut lire que la plus grande valeur de x³
inférieure à 3 est 2,744 et que la plus petite valeur de x³ supérieure à 3 est
3,375.
Les valeurs correspondantes de la 1re ligne sont 1,4 et 1,5.
On en déduit un encadrement de la solution x0 de l’équation x³ = 3 :

1,4 x0 1,5.
71 CHAPITRE 5 • FONCTIONS DE LA FORME f + g OU kf 71

87
2 Fonctions f + g
1. Examiner une fonction f + g
On donne des fonctions f et g, définies sur un intervalle I.

La fonction somme f + g associe, à tout x de l’intervalle I, le nombre f (x) + g(x).
Activité
Le tableau suivant donne des valeurs de fonctions f et g, définies sur [0 ; 10].
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
f (x) 18 11 6 3 2 3 6 11 18 27 38
g(x) 15 11,5 10 16,5 20 15 8 4,7 4 7 12
f (x) + g(x) 33 22,5 16 19,5 22 18 14 15,7 22 34 50
1. a) Calculez l’image par la fonction f + g :

du nombre 2 : f(2) + g(2) = 6 + 10 = 16 ;
du nombre 6 : f(6) + g(6) = 6 + 8 = 14 .
b) Complétez le tableau précédent.
c) Donnez un (ou des) antécédent(s) par la fonction f + g :
du nombre 19,5 : 3 ;
du nombre 22 : 4 et 8.
y f+g
2. Sur le graphique ci-contre sont
40
tracées les courbes représentatives
des fonctions f, g et f + g. 30 f
20
g
10
0 2 4 6 8 10 x
a) À l’aide du graphique, complétez par des flèches le tableau de variation suivant.

x 0 2 4 6 8 10
f (x)
g(x)
f (x) + g(x)
b) En utilisant le tableau, cochez la case correspondant à la réponse exacte.

• Sur un intervalle où f et g sont toutes deux strictement croissantes, f + g est :
strictement croissante
strictement décroissante
• Sur un intervalle où f et g sont toutes deux strictement décroissantes, f + g est :
strictement croissante
strictement décroissante
88
72 72
2. Comment tracer la courbe représentative d'une fonction f + g ?
Méthode 2
On considère deux fonctions f et g, définies sur un intervalle I.
Étape 1 Se positionner sur un point P(a ; f (a)) de la courbe représentative de f.
Étape 2 Placer le point P(a ; f (a) + g(a)), qui est un point de la courbe représentative de f + g.
Étape 3 Reprendre les étapes 2 et 3 avec d’autres points.
Étape 4 Tracer la courbe représentative de la fonction f + g.
On donne un tracé des courbes représentatives de fonctions f et g.

Pour chaque cas, tracez la courbe représentative de la fonction f + g.
1
a) f et g sont définies sur [– 2 ; – 0,1] par f (x) = x² et g(x) = x .
4 y
2
x
–2 – 1,8 – 1,6 – 1,4 – 1,2 –1 – 0,8 – 0,6 – 0,4 – 0,2 – 20 0,2
–4
–6
–8
b) f et g sont définies sur [– 2 ; 2] par f (x) = –2x – 3 et g(x) = x³.

y
8
6
4
2
0 x
–2 – 1,5 –1 – 0,5 –2 0,5 1 1,5
–4
–6
–8
Solution
a) Étape 1 On se positionne sur le graphique en P(– 2 ; 4).

Étape 2 g(– 2) = – 0,5, donc P(– 2 ; 4 + (–0,5)), c’est-à-dire P(– 2 ; 3,5).
Étape 3 On reprend avec les points Q, R, S et T d’abscisses – 1,6 ; – 1 ; – 0,5 et – 0,1.
Q(–1,6 ; 2,56), donc Q(–1,6 ; 1,935) ; R(–1 ; 1), donc R(–1 ; 0) ;
S(–0,5 ; 0,25), donc S(–0,5 ; –1,75) ; T(–0,1 ; 0,01), donc T(–0,1 ; –9,99).
Étape 4 On trace la courbe représentative de la fonction f + g.
b) Étape 1 On se positionne sur le graphique en P(– 2 ; 1).

Étape 2 g(– 2) = – 8, donc P(– 2 ; 1 + (–8)), c’est-à-dire P(– 2 ; –7).
Étape 3 On reprend avec les points Q, R, S et T d’abscisses – 1 ; 0 ; 1 et 2.
Q(–1 ; –1), donc Q(–1 ; –2) ; R(0 ; –3), donc R(0 ; –3) ;
S(1 ; –5), donc S(1 ; –4) ; T(2 ; –7), donc T(2 ; 1).
Étape 4 On trace la courbe représentative de la fonction f + g .

89
3 Fonctions kf
1. Examiner des fonctions kf
On donne un nombre réel k et une fonction f, définie sur un intervalle I.

La fonction kf associe, à tout x de l’intervalle I, le nombre kf (x).
Activité
Le tableau suivant donne des valeurs d’une fonction f, définie sur [0 ; 10].
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
f (x) 0,6 0,115 0,008 0,051 0,088 0,035 – 0,12 – 0,317 – 0,424 – 0,237 0,52
2f (x) 1,2 0,23 0,016 0,102 0,176 0,07 – 0,24 – 0,634 – 0,848 – 0,474 1,04
– 1,5f (x) –0,9 – 0,1725 – 0,012 – 0,076 – 0,132 – 0,0525 0,18 0,4755 0,636 0,3555 – 0,78
1. a) Calculez l’image par la fonction 2f :

du nombre 2 : 2f(2) = 2 ¥ 0,008 = 0,016 ;
du nombre 6 : 2f(6) = 2 ¥ (–0,12) = –0,24 .
b) Calculez l’image par la fonction – 1,5f :
du nombre 2 : –1,5f(2) = –1,5 ¥ 0,008 = –0,012 ;
du nombre 6 : –1,5f(6) = –1,5 ¥ (–0,12) = 0,18.
c) Complétez le tableau précédent.
y
2f
2. Sur le graphique ci-contre sont 1
tracées les courbes représentatives f
des fonctions f, 2f et – 1,5f.
0 x
2 4 6 8 10
– 1,5f
–1
a) À l’aide du graphique, complétez par des flèches le tableau de variation suivant.

x 0 2 4 8 10
f (x)
2f (x)
– 1,5f (x)
b) En utilisant le tableau, cochez la case correspondant à la réponse exacte.

• Sur un intervalle où f est strictement croissante,
2f est : strictement croissante strictement décroissante
– 1,5f est : strictement croissante strictement décroissante
• Sur un intervalle où f est strictement décroissante,
2f est : strictement croissante strictement décroissante
– 1,5f est : strictement croissante strictement décroissante
90
74 74
2. Comment tracer la courbe représentative d'une fonction kf ?
Méthode 3
On considère une fonction f, définie sur un intervalle I, et un nombre réel k.
Étape 1 Se positionner sur un point P(a ; f (a)) de la courbe représentative de f.
Étape 2 Placer le point P(a ; kf (a)), qui est un point de la courbe représentative de kf.
Étape 3 Reprendre les étapes 2 et 3 avec d’autres points.
Étape 4 Tracer la courbe représentative de la fonction kf.
On donne un nombre k et un tracé de la courbe représentative d’une fonction f.

Pour chaque cas, tracez la courbe représentative de la fonction kf.
a) k = 0,5 ; f est définie sur [– 2 ; 2] par f (x) = x³.
y
7
5
T
3
Q 1 R
S x
–2 – 1,5 –1 – 0,5 –1 0 0,5 1 1,5 2
P –3
–5
–7
–9
1
b) k = –2 ; f est définie sur [– 2 ; – 0,2] par f (x) = x .
T y
9
7
S 5
R 3
Q
P 1
–2 – 1,8 – 1,6 – 1,4 – 1,2 –1 – 0,8 – 0,6 – 0,4 – 0,2 0 –1 x
–3
–5
Solution
a) Étape 1 On se positionne sur le graphique en P(– 2 ; – 8).

Étape 2 P(– 2 ; 0,5 × (– 8)), c’est-à-dire P(– 2 ; –4) ; on place P.
Étape 3 On reprend avec les points Q, R, S et T d’abscisses – 1 ; 0 ; 1 et 2.
Q(–1 ; –1), donc Q(–1 ; –0,5) ; R(0 ; 0), donc R(0 ; 0) ;
S(1 ; 1), donc S(1 ; 0,5) ; T(2 ; 8), donc T(2 ; 4).
Étape 4 On trace la courbe représentative de la fonction 0,5f.
b) Étape 1 On se positionne sur le graphique en P(–2 ; –0,5).

Étape 2 P(– 2 ; – 2 × (– 0,5)), c’est-à-dire P(– 2 ; 1) ; on place P.
Étape 3 On reprend avec les points Q, R, S et T d’abscisses – 1,6 ; – 1 ; – 0,5
et – 0,2.
Q(–1,6 ; –0,625), donc Q(–1,6 ; 1,25) ; R(–1 ; –1), donc R(–1 ; 2) ;
S(–0,5 ; –2), donc S(–0,5 ; 4) ; T(–0,2 ; –5), donc T(–0,2 ; 10).
Étape 4 On trace la courbe représentative de la fonction – 2f.

91
4 Résolutions graphiques d’inéquations
1. Observer la position relative de deux courbes
Une entreprise fabrique une substance en poudre. La fonction C, de courbe , donne

le coût total de production et la fonction R, de courbe , donne la recette totale (en
euros) pour x tonnes fabriquées et vendues, pour 0 x 35.
y
1 500
1 400
1 300
1 200
1 100
冦
1 000
900
Rouge
800 Bleu
700
600
500
400
300
200
100
冦
Bleu
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 x
Activité
1. Sur le graphique :
a) marquez en noir les points d’intersection des deux courbes ;
b) surlignez en rouge la partie de la courbe située au-dessus de la courbe ;
c) surlignez en bleu la partie de la courbe située au-dessous de la courbe .

a) Les abscisses x des points en noir sont telles que R(x) = C(x) / R(x) ≠ C(x) ,
ce qui correspond à une recette égale au coût / une recette différente du coût .
b) Les abscisses x des points en rouge sont telles que R(x) C(x) / R(x) C(x) ,
ce qui correspond à une recette supérieure au coût / une recette inférieure au coût .
c) Les abscisses x des points en bleu sont telles que R(x) C(x) / R(x) C(x) ,
ce qui correspond à une recette supérieure au coût / une recette inférieure au coût .
3. Pour chaque proposition, entourez la réponse exacte (Vrai ou Faux).

a) L’entreprise perd de l’argent pour 4 tonnes vendues.
Vrai Faux
b) L’entreprise gagne de l’argent pour 28 tonnes vendues.

Vrai Faux
c) L’entreprise gagne de l’argent entre 6 et 24 tonnes vendues .
Vrai Faux
92
76 76
2. Comment résoudre graphiquement une inéquation f(x) 0
(ou f (x) 0, ou f(x) 0, ou f(x) 0) ?
Méthode 4
On considère une fonction f, définie sur un intervalle I.
Étape 1 Tracer la courbe représentative f de f, si un graphique n’est pas fourni.
Étape 2 Observer la position de cette courbe par rapport à l’axe des abscisses :
• pour les abscisses x des points d’intersection de f avec cet axe, f (x) = 0 ;
• pour les abscisses x pour lesquelles f est au-dessus de cet axe, f (x) 0 ;
• pour les abscisses x pour lesquelles f est au-dessous de cet axe, f (x) 0.
f est la courbe représentative d’une fonction f définie sur [– 2 ; 3].

Résoudre graphiquement l’inéquation f (x) > 0.
Solution y
10 f
Étape 1 Un graphique est fourni. 8
6
Étape 2 La courbe f coupe l’axe des abscisses au point 4
d’abscisse 2 et est située au-dessus de cet axe pour les 2
abscisses x telles que 2 x 3. – 1 – 20 1 2
x
Les solutions de l’inéquation f (x) 0 sont donc les nombres –4
–6
appartenant à l’intervalle ]2 ; 3]. –8
3. Comment résoudre graphiquement une inéquation f(x) g(x)

(ou f(x) g(x), ou f(x) g(x), ou f(x) g(x)) ?
Méthode 5
On considère des fonctions f et g, définies sur un intervalle I.
Étape 1 Tracer les courbes représentatives f et g de f et de g , si un graphique n’est pas fourni.
Étape 2 Observer la position de la courbe f par rapport à la courbe g :
• pour les abscisses x des points d’intersection de f et de g , f (x) = g(x) ;
• pour les abscisses x pour lesquelles f est au-dessus de g , f (x) g(x) ;
• pour les abscisses x pour lesquelles f est au-dessous de g , f (x) g(x).
f et g sont les courbes représentatives de fonctions f et g définies sur [– 2 ; 3].

Résoudre graphiquement l’inéquation f (x) g(x).
y
Solution 10 f
8
Étape 1 Un graphique est fourni. 6
4 g
Étape 2 La courbe f est située au-dessus de la courbe g 2
pour les abscisses x telles que –1 x 3.
– 1 – 20 1 2 x
Les solutions de l’inéquation f (x) g(x) sont donc les –4
nombres appartenant à l’intervalle ]–1 ; 3]. –6
–8

93
y = f(x) y = g(x) y = h(x) y = f(x) + h(x)
1 1. et 2. Tracé des courbes représentatives de f, g et
10
f + g sur [0 ; 2].
8
y = f(x) y = g(x) y = f(x) + g(x)
6
8 4
6 2
4 – 2,2 – 2 – 1,8 – 1,6 – 1,4 – 1,2 – 1 – 0,8 – 0,6 – 0,4 – 0,2 0

–2
2
–4
–6
– 0,5 0 0,5 1 1,5 2
–2 –8
– 10
–4
– 12
–6
–8 3. a) f et h sont strictement croissantes sur [– 2 ; – 0,1].
– 10 b) On en déduit que f + h est strictement croissante sur
[– 2 ; – 0,1].
2 1. et 2. Tracé des courbes représentatives de f, g, h et
5 • La courbe en rouge est la courbe représentative de la
f + h sur [0 ; 4].
fonction g.
y = f(x) y = g(x) y = f(x) + h(x) y = h(x)
• La courbe en vert est la courbe représentative de la fonc-
tion h.
15
• La courbe en bleu est la courbe représentative de la fonc-
tion j.
10
• La courbe en violet est la courbe représentative de la
5
fonction k.
6 1. Sur la figure, la courbe en bleu est celle de la fonc-

– 0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 tion f et la courbe en rouge celle de la fonction g.
–5 2. a) La courbe f coupe l’axe des abscisses au point
d’abscisse 0 et est située au-dessus de cet axe pour les
– 10 abscisses x telles que 0 x 2.
Les solutions de l’inéquation f(x) 0 sont donc les nombres
3 1. et 2. Tracé des courbes représentatives de f, g, h et appartenant à l’intervalle ]0 ; 2].
f + h sur [0,5 ; 3]. b) La courbe g est située au-dessus de la courbe f pour
y = f(x) y = g(x) y = h(x) y = f(x) + h(x) les abscisses x telles que − 2 x 1.
9
Les solutions de l’inéquation g(x) f(x) sont donc les
nombres appartenant à l’intervalle [− 2 ; 1[.
7 3. a) On pose x0 x1.
5 • L’abscisse x0 du point d’intersection de l’axe des abs-
cisses et de la courbe est comprise entre − 2 et − 1
3
(ici n = − 2 et n + 1 = − 1).
1 • L’abscisse x1 du point d’intersection de la droite et de la
0
–1 0,5 1 1,5 2 2,5 3 courbe est comprise entre 1 et 2 ( ici n = 1 et n + 1 = 2).
b) On établit un tableau de valeurs avec la précision 0,1.
–3
• Sur l’intervalle [− 2 ; − 1[, on lit que la plus grande valeur de
–5 g(x) inférieure à 0 est − 0,25 et que la plus petite valeur de
3. a) f et h sont strictement croissantes sur [0,5 ; 3]. g(x) supérieure à 0 est 0,04.
b) On en déduit que f + h est strictement croissante sur Les valeurs correspondantes de x sont − 1,5 et − 1,4.
[0,5 ; 3]. On en déduit un encadrement de la solution x0 de l’équation
g(x) = 0 :
4 1. et 2. Tracé des courbes représentatives de f, g, h et −1,5 x0 −1,4.
f + h sur [– 2 ; – 0,1]. • Sur l’intervalle [1 ; 2[, on lit que la plus petite valeur de g(x)

95
supérieure à 0 est 0,04 et que plus grande valeur de g(x) Les solutions de l’inéquation f(x) 0 sont donc les nombres
inférieure à 0 est − 0,25. appartenant à l’intervalle [0 ; 4[.
Les valeurs correspondantes de x sont 1,4 et 1,5. 3. La courbe f coupe l’axe des abscisses au point d’abs-
On en déduit un encadrement de la solution x1 de l’équation cisse 0,5 ; elle est située au-dessus de cet axe pour les abs-
g(x) = 0 : cisses x telles que 0 x 0,5.
1,4 x1 1,5. Les solutions de l’inéquation f(x) 0 sont donc les nombres
appartenant à l’intervalle ]0 ; 0,5[.
7 1. a) La courbe g coupe l’axe des abscisses aux points 4. La courbe f coupe l’axe des abscisses au point d’abs-
d’abscisses − 2 et 2 ; elle est située au-dessous de cet axe cisse 2 ; elle est située au-dessus de cet axe pour les abs-
pour les abscisses x telles que −2 x 2. cisses x telles que 2 x 5.
Les solutions de l’inéquation g(x) 0 sont donc les nombres Les solutions de l’inéquation f(x) 0 sont donc les nombres
appartenant à l’intervalle ]− 2 ; 2[. appartenant à l’intervalle ]2 ; 5].
b) La courbe f est située au-dessus de la courbe g pour
les abscisses x telles que − 1 x 2,5. 10 On note f et g les courbes représentatives de f et
Les solutions de l’inéquation f(x) g(x) sont donc les de g.
nombres appartenant à l’intervalle ]− 1 ; 2,5]. 1. La courbe f est située au-dessus de la courbe g pour
2. a) La courbe f coupe l’axe des abscisses en x0 tel que − 2 x − 1 et pour 0 x 2.
1 x 2 (ici n = 1 et n + 1 = 2). Les solutions de l’inéquation f(x) g(x) sont donc les
b) On établit un tableau de valeurs avec la précision 0,1. On nombres appartenant à l’ensemble [− 2 ; − 1[ ∪ ]0 ; 2].
lit que la plus grande valeur de f(x) inférieure à 0 est − 0,272 2. La courbe f est située au-dessus de la courbe g pour
et que la plus petite valeur de f(x) supérieure à 0 est 0,197. − 1 x 0 et pour 1 x 5 .
Les valeurs correspondantes de x sont 1,2 et 1,3. Les solutions de l’inéquation f(x) g(x) sont donc les
On en déduit un encadrement de la solution x0 de l’équation nombres appartenant à l’ensemble ]− 1 ; 0[ ∪ ]1 ; 5].
f(x) = 0 : 3. La courbe f est située au-dessus de la courbe g pour
1,2 x0 1,3. 0 x 1.
Les solutions de l’inéquation f(x) g(x) sont donc les
8 1. a) La courbe f coupe l’axe des abscisses au point nombres appartenant à l’intervalle ]0 ; 1[.
d’abscisse 0,5 et est située au-dessus de cet axe pour les
abscisses x telles que 0,1 x 0,5. 11 1. a) Tracé sur l’écran d’une calculatrice.
Les solutions de l’inéquation f(x) 0 sont donc les nombres b) L’abscisse du point d’intersection de la droite d’équation
appartenant à l’intervalle [0,1 ; 0,5[. y = 2 et de la courbe représentative de f est comprise entre
b) La courbe f est située au-dessus de la courbe g pour 1 et 2 (ici n = 1 et n + 1 = 2).
les abscisses x telles que 0,1 x 1,5. c) On établit un tableau de valeurs avec la précision 0,1. On
Les solutions de l’inéquation f(x) g(x) sont donc les lit que la plus grande valeur de f(x) inférieure à 2 est 1,375
nombres appartenant à l’intervalle [0,1 ; 1,5[. et que la plus petite valeur de f(x) supérieure à 2 est 2,096.
Les valeurs correspondantes de x sont 1,5 et 1,6.
2. a) On trace la droite d’équation y = – 6.
On en déduit un encadrement de la solution x0 de l’équation
L’abscisse du point d’intersection de cette droite et de la f(x) = 2 : 1,5 x0 1,6.
courbe est comprise entre 0 et 1 (ici n = 0 et n + 1 = 1).
2. a) Tracé sur l’écran d’une calculatrice.
b) On établit un tableau de valeurs avec la précision 0,1.
b) L’abscisse du point d’intersection de la droite d’équation
On lit que la plus grande valeur de g(x) inférieure à − 6 est
y = − 5 et de la courbe représentative de f est comprise
− 6,666 et que la plus petite valeur de g(x) supérieure à − 6
entre − 1 et 0 (ici n = − 1 et n + 1 = 0).
est − 5.
Les valeurs correspondantes de x sont 0,3 et 0,4. c) On établit un tableau de valeurs avec la précision 0,1. On
On en déduit un encadrement de la solution x0 de l’équation lit que la plus petite valeur de f(x) supérieure à − 5 est − 4,5
g(x) = −6 : et que la plus grande valeur de f(x) inférieure à − 5 est − 5,4.
0,3 x0 0,4. Les valeurs correspondantes de x sont − 0,5 et − 0,4.

On en déduit un encadrement de la solution x0 de l’équation
9 On note f la courbe représentative de f. f(x) = − 5 : − 0,5 x0 − 0,4.
1. La courbe f coupe l’axe des abscisses au point d’abscisse 3. a) Tracé sur l’écran d’une calculatrice.
2 ; elle est située au-dessus de cet axe pour les abscisses x b) L’abscisse du point d’intersection de la droite d’équation
telles que 2 x 3. y = 3 et de la courbe représentative de f est comprise entre
Les solutions de l’inéquation f(x) 0 sont donc les nombres 2 et 3 (ici n = 2 et n + 1 = 3).
appartenant à l’intervalle ]2 ; 3]. c) On établit un tableau de valeurs avec la précision 0,1. On
2. La courbe f coupe l’axe des abscisses au point d’abs- lit que la plus grande valeur de f(x) inférieure à 3 est 2,961
cisse 4 ; elle est située au-dessus de cet axe pour les et que la plus petite valeur de f(x) supérieure à 3 est 4,048.
abscisses x telles que 0 x 4. Les valeurs correspondantes de x sont 2,1 et 2,2.
96 79
On en déduit un encadrement de la solution x0 de l’équation b) Pour réaliser un bénéfice, l’entreprise doit vendre entre
f(x) = 3 : 2,1 x0 2,2. 31 et 59 moteurs.
14 1. a) Tableau
de valeurs et tracé
de la courbe.
12 1. Tracé des courbes représentatives des fonctions f,

g et f + g.
a) y = f(x) y = g(x) y = f(x) + g(x)
4
2
– 2,5 –2 – 1,5 –1 – 0,5 0

–2
–4
–6
–8
– 10
b) y = f(x) y = g(x) y = f(x) + g(x)
8
6
4
2
– 2,5 –2 – 1,5 –1 – 0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5

–2
–4
–6
–8
2. Tracé des courbes représentatives des fonctions f et kf.

a) y = f(x) y = 0,5f(x)
10
8
600
6
4 500
2
400
0
– 2,5 –2 – 1,5 –1 – 0,5 0,5 1 1,5 2 2,5
–2
300
–4 C(x)
–6
200
–8
– 10 100
b) y = f(x) y = – 2f(x)
12 0 5 10 15 20 25 30 35
10
8 b) Ajout du tracé de la courbe représentative de R.
6 600
4
500
2
0 400
– 2,5 –2 – 1,5 –1 – 0,5
–2
300 C(x)
–4
R(x)
–6 200
100
13 1. les courbes représentatives des fonctions C et R se
coupent aux points d’abscisses 30 et 60. Les solutions de 0 5 10 15 20 25 30 35
l’équation R(x) = C(x) sont 30 et 60.
2. a) La courbe représentative de R est située au-dessus 2. La courbe représentative de R est située au-dessus de la
de la courbe représentative de C pour les abscisses x telles courbe représentative de C pour les abscisses x telles que
que 30 x 60. 4 x 26.
Les solutions de l’inéquation R(x) C(x) sont donc les Les solutions de l’inéquation R(x) C(x) sont donc les
nombres appartenant à l’intervalle ]30 ; 60[. nombres appartenant à l’intervalle ]4 ; 26[.

97
Cela signifie que l’artisan est bénéficiaire (les recettes sont Les valeurs correspondantes de x sont 0,1 et 0,2.
supérieures aux coûts) lorsqu’il fabrique et vend entre 5 et On en déduit un encadrement de la solution x0 de l’équation
25 pièces. k(x) = 4 : 0,1 x0 0,2.
3. a) Ajout du tracé de la courbe représentative de B. • L’abscisse x1 du point d’intersection de la droite et de la
600 courbe est comprise entre 1 et 2.
500
On établit un tableau de valeurs avec la précision 0,1.
Sur l’intervalle [1 ; 2], on lit que la plus grande valeur de k(x)
400
inférieure à 4 est 3,9 environ et que la plus petite valeur de
300 C(x) k(x) supérieure à 4 est 4,1 environ.
R(x)
200 B(x) Les valeurs correspondantes de x sont 1,8 et 1,9.
100 On en déduit un encadrement de la solution x1 de l’équation
k(x) = 4 : 1,8 x1 1,9.
0 5 10 15 20 25 30 35
Partie B
– 100
1. On a l’égalité × h = 0,5, équivalente à = 0,5 .
b) La courbe représentative de B est située au-dessus de h
2. La longueur du contour intérieur de la section est égale à
l’axe des abscisses pour les abscisses x telles que
2h + 0,5 = k(h), où k est la fonction de la partie A.
4 x 26. h
3. On en déduit que, pour obtenir le frottement minimal,
Les solutions de l’inéquation B(x) 0 sont donc les nombres
appartenant à l’intervalle ]4 ; 26[. h = 0,5 m et = 0,5 = 1 m.
0,5
On retrouve bien les résultats de la question 2. 4. D’après la partie A., l’équation k(h) = 4 possède deux
c) Le bénéfice est maximal pour 15 pièces vendues. Ce béné- solutions, dont les valeurs approchées à 0,1 près par défaut
fice maximal est égal à B(15) = 60,5, soit 60,50 €. sont h = 0,1 et h = 1,8.
Les valeurs de correspondantes sont = 5 et = 0,3.
15 Partie A
1. et 2. Tracé des courbes représentatives de f, g et k. 16 Partie A.
y = f(x) y = g(x) y = k(x) 1. et 2. Tracé des courbes représentatives de f, g, k et 2k.
y = f(x) y = g(x) y = k(x) y = 2k(x)
10
50
9
40
8
7 30
6
20
5
10
4
3 0 1 2 3 4 5
2 Partie B
1 1. On note V le volume, en dm³, de la boîte. V = x × x × h = x2h.
2. On note S la surface totale, en dm², de la boîte.
0
1 2 3 4 5 S = 2x2 + 4xh.
3. Graphiquement, le minimum de la fonction k est 2, atteint 3. On suppose que la boîte est de volume fixé V = 1 dm³.
pour l’abscisse 0,5. 1
a) On a l’égalité x2h = 1, équivalente à h = 2 .
4. • On trace la droite d’équation y = 4 sur la figure et on x
1
pose x0 x1. On en déduit que S(x) = 2x2 + 4x 2 ,
x
• L’abscisse x0 du point d’intersection de la droite et de la
冢冣
2 2
soit S(x) = 2 x + ou encore S(x) = 2k(x).
courbe est comprise entre 0 et 1. x
On établit un tableau de valeurs avec la précision 0,1. b) La surface de la boîte est minimale pour x = 1.
Sur l’intervalle [0 ; 1], on lit que la plus petite valeur de k(x) 1
c) Pour x = 1, h = 2 = 1.
supérieure à 4 est 5,2 et que la plus grande valeur de k(x) 1
inférieure à 4 est 2,9. d) La boîte a la forme d’un cube.
81
COMME
À L’ÉCRAN
Courbes représentatives
des fonctions kf et f + g
f est la fonction définie sur [–2 ; 3] par f (x) = x².
1. Quelle formule a-t-on écrite dans la cellule B2, puis recopiée jusqu’en B12 pour
obtenir les valeurs de f(x) ?
On a écrit la formule =A2^2 .
2. Dans la cellule C2, on a écrit la formule =A2^3 , puis on l’a recopiée jusqu’en
C12.
Dans la cellule D2, on a écrit la formule = – 0,5*C2 , correspondant à une fonction
g, puis on l’a recopiée jusqu’en D12.
Écrivez g(x) en fonction de x.
On a g(x) = –0,5x3.
3. Dans la cellule E2, on a écrit la formule =B2+D2 , correspondant à une fonction
h, puis on l’a recopiée jusqu’en E12.
Écrivez h(x) en fonction de x.
On a h(x) = x2 – 0,5x3.
4. Parmi les formules suivantes, cochez celle qui aurait permis d’obtenir les mêmes
valeurs de h(x) dans la colonne E.
=A2^3+0,5*A2^2 =A1^2+0,5*A1^3 =A2^2+0,5*A2^3
=B2^2–0,5*B2^3 =A2^2–0,5*A2^3 A2^2–0,5*A2^3
5. Déterminez graphiquement les solutions de l’équation h(x) = 0.
Dans quelles cellules du tableau les lit-on ?
Les solutions de l’équation h(x) = 0 sont 0 et 2.
On les lit dans les cellules A6 et A10.
82
98 82
Évaluation
Nom
Prénom
Classe
Date
12
10
0 x
– 11,5
,5 –1 – 0,5
0,5
–2
–4
On donne ci-dessus les courbes représentatives des fonctions f (en violet)

2
et g (en rouge), définies sur [– 2 ; – 0,2] par f (x) = x³ + 3 et g(x) = – .
x
1. Tracer sur ce graphique la courbe représentative de la fonction f + g.
2. Donner le sens de variation des fonctions f et g, sur [– 2 ; – 0,2].
f et g sont strictement croissantes sur [–2 ; –0,2].
En déduire celui de la fonction f + g.
f et g sont strictement croissantes sur [–2 ; –0,2],
donc f + g est strictement croissante sur [–2 ; –0,2].
3. a) Déterminer, à l’aide du graphique, un encadrement à la précision 0,1 de la
solution x0 de l’équation f (x) = 0.
La courbe représentative de f coupe l’axe des abscisses au point d’abscisse

x0 tel que –1,5 < x0 < –1,4.
b) Déterminer, à l’aide la calculatrice, un encadrement à la précision 0,01 de x0 .
On crée un tableau à la calculatrice ; la plus grande valeur de f(x) inférieure
à 0 est –0,049 et la plus petite valeur de f(x) supérieure à 0 est
0,014. Les valeurs de x correspondantes sont –1,45 et –1,44, donc
–1,45 < x0 < –1,44.
83 CHAPITRE 8 • CHAPITRE
FLUCTUATION
5 • FONCTIONS
D'UNE FRÉQUENCE,
DE LA FORME f + g OU kf
PROBABILITÉS 83
99
Problème 10 points
Chaque jour, une petite entreprise fabrique x centaines de pièces pour l’industrie
automobile (0 x 12). Le coût total de fabrication, en euros, de ces pièces est
exprimé par une fonction C, dont on donne la courbe représentative.
y
700
C
600
500 R
400
300
200
100
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
– 100 B
– 200
1. Déterminer le coût total de fabrication de 800 pièces.

Le coût de fabrication de 800 pièces est 275 euros.
2. On suppose que toute la production est vendue, au prix de 50 € les 100 pièces.
La recette totale, en euros, est donc donnée par la fonction R définie sur [0 ; 12] par
R(x) = 50x.
a) Quelle est la nature de la courbe représentative de la fonction R ?
C’est une droite qui passe par l’origine du repère.
b) Tracer cette courbe sur le graphique précédent.
3. a) Résoudre graphiquement l’inéquation R(x) C(x) en laissant les traits utiles.
La courbe représentative de la fonction R est située au-dessus de la courbe
représentative de la fonction C pour les abscisses x telles que 4 < x < 11.
Les solutions de l’inéquation sont les nombres réels de l’intervalle ]4 ; 11[.
b) Interpréter le résultat obtenu (gain ou perte pour l'entreprise).
L’entreprise réalise un gain (la recette est supérieure au coût) pour 4 < x < 11 ;
c’est-à-dire lorsqu’elle fabrique et vend entre 401 et 1099 pièces.
4. On note B la fonction définie sur [0 ; 12] par B(x) = R(x) – C(x).
a) Tracer sur le même graphique la courbe représentative de la fonction B.
b) Résoudre graphiquement l’inéquation B(x) 0.
La courbe représentative de la fonction B est située au-dessus de l’axe
des abscisses pour 4 < x < 11. Les solutions de l’inéquation B(x) > 0 sont
les réels de l’intervalle ]4 ; 11[.
c) Retrouver les résultats de la question 3.

L’entreprise est bénéficiaire lorsque B(x) > 0, soit quand elle fabrique et
vend entre 401 et 1099 pièces. On retrouve ainsi les résultats de la
question 3., l’inéquation R(x) > C(x) étant équivalente à l’inéquation B(x) > 0.
100
84 84
Fonctions et équations
6 du second degré
Échauffez-vous !
1 Cochez la case correspondant à la bonne réponse.

a) La solution de l’équation – 5x + 10 = 0 est :
0 2 –2 0,5 –5
b) L’ensemble des solutions de l’inéquation –x + 3 > 0 est :
]− ∞ ; 3] ]3; + ∞[ [3 ; + ∞[ ]− ∞ ; 3[
2 Cochez la ou les cases correspondant à une bonne réponse.

a) Une solution de l’équation x 2 − 9 = 0 est : Vocabulaire
0 3 –3 9 –9 Résoudre une équation
x2
b) Une solution de l’inéquation − 9 > 0 est : (ou une inéquation) à
une inconnue x
0 3 –3 9 –9 consiste à trouver toutes
les valeurs de x telles que
3 On a tracé sur tableur la droite d’équation y = – 2x + 3. l’égalité (ou l’inégalité)
correspondante soit
vraie.
Ces valeurs sont
appelées solutions
de l’équation (ou de
l’inéquation).
a) Utilisez le graphique pour relier le début de chaque phrase à la

fin qui lui correspond.
x ⬍ 1,5
La droite coupe l’axe des abscisses pour
• •
La droite est située au-dessus
de l’axe des abscisses pour • • x = 1,5
La droite est située au-dessous

x ⬎ 1,5
de l’axe des abscisses pour • •
b) Entourez le tableau de signe de –2x + 3.
x –∞ 1,5 +∞ x –∞ 1,5 +∞
– 2x + 3 + 0 – – 2x + 3 – 0 +
85 85
101
1 Fonctions polynômes du second degré
1. Se familiariser avec ces fonctions
• Une fonction polynôme du second degré f est une fonction qui s’exprime, pour
x réel, sous la forme f (x) = ax² + bx + c, où a, b et c sont des réels, avec a ≠ 0.
(« Second degré » parce que l’exposant le plus grand de x est 2.)
• La courbe représentative de f dans le plan rapporté à un repère orthogonal
est une parabole, orientée « vers le haut » lorsque a > 0, « vers le bas » lorsque
a ⬍ 0.
Elle présente une symétrie par rapport à la droite passant par son sommet et
parallèle à l’axe des ordonnées.
Exemple
On lance verticalement une balle. La hauteur, en mètres, atteinte par la balle est
donnée en fonction du temps x ⭓ 0, en secondes, par f (x) = − 5x² + 15x + 1,55.
Activité
1. Tracez sur l’écran d’une calculatrice la parabole représentative de la fonction
f définie dans l'exemple, pour les abscisses dans l’intervalle [0 ; 3,1] (voir rabat
de couverture sur les calculatrices).
2. Rayez l’encadré inexact.
a) La parabole est orientée vers le haut / bas , car a ⬎ / ⬍ 0.
b) La fonction f a un minimum / maximum en x = 1,5.
c) La fonction f est strictement croissante / décroissante sur [0 ; 1,5].
d) La fonction f est strictement croissante / décroissante sur [1,5 ; 3,1].
3. Complétez le tableau de valeurs de f.
x 0 0, 5 1 1,5 2 2,5 3,1
f (x) 1,55 7,8 11,55 12,8 11,55 7,8 0
4. a) Quelle est la valeur du maximum de f sur l’intervalle [0 ; 3,1] ? 12,8
b 15
b) Vérifiez qu’il est atteint pour x = − , c’est-à-dire x = − .
2a 2 × (– 5)
–15 = –15 = 1,5. Le maximum est bien atteint en x = –b .
2 ¥ (–5) –10 2a
5. Utilisez le graphique ou le tableau de valeurs pour relier chaque début de
phrase à la fin qui lui correspond.
La balle est lancée d’une hauteur de
• • 12,8 mètres
La hauteur atteinte par la balle

au bout de 1 seconde est • • 1,55 mètre
La hauteur maximale atteinte

par la balle est • • 3,1 secondes
La balle commence à redescendre

au bout de • • 11,55 mètres
La balle atteint la hauteur 0

au bout de • • 1,5 seconde
102
86 86
2. Comment étudier une fonction polynôme du second degré
et tracer sa courbe représentative ?
Méthode 1
Soit f la fonction polynôme du second degré, telle que, pour x réel, f (x) = ax² + bx + c,
où a, b et c sont des réels, avec a ≠ 0.
b
Étape 1 Calculer x0 = − et y0 = f (x0).
2a
Étape 2 Déterminer le signe de a, puis dresser le tableau de variation de f :
•a⬎0 x x0 La fonction f est strictement décroissante pour
x ⭐ x0, strictement croissante pour x ⭓ x0, et
f (x) présente un minimum en x0.
y0
•a⬍0 x x0 La fonction f est strictement croissante pour

y0 x ⭐ x0, strictement décroissante pour x ⭓ x0, et
f (x) présente un maximum en x0.
Étape 3 Établir un tableau de valeurs de la fonction.
Étape 4 Tracer la courbe représentative de f ; contrôler ce tracé sur la calculatrice.
Soit f et g les fonctions définies sur [− 2 ; 1,5] par f (x) = x² + x − 2 et g(x) = − 2x² + x + 1.
Étudiez les fonctions f et g, puis tracez leurs courbes représentatives dans le
plan rapporté à un repère.
Solution
1 1 9
Étape 1 • Pour la fonction f : x0 = − =– et y0 = f (x0) = – .
2 ¥1 2 4
1 1 9
• Pour la fonction g : x0 = − = et y0 = g(x0) = .
2 ¥ (–2) 4 8
Étape 2 On dresse les tableaux de variation de f et de g.
• Pour f : a = 1, donc a > 0 • Pour g : a = –2, donc a < 0
x –2 – 1 1,5 x –2
1
1,5
2 4
9
f (x) –9 g(x) 8
4
Étape 3 On établit un tableau de Étape 4 On trace les courbes
valeurs de f et de g à l’aide de la représentatives de f et de g.
calculatrice.
y
1
x f (x) g(x)
−2 0 x
0 –9 Ꮿf 1
− 1,5 –1,25 –5
−1 –2 –2
0 –2 1
0,5 –1,25 1
1 0 0
Ꮿg
1,5 1,75 –2
87 CHAPITRE 6 • FONCTIONS ET ÉQUATIONS DU SECOND DEGRÉ 103

87
2 Équations du second degré
1. Aborder ce type d’équations
• Une équation du second degré, d’inconnue x, est une équation qui se ramène à
la forme ax² + bx + c = 0, où a, b et c sont des nombres réels, avec a ≠ 0.
Soit f la fonction polynôme du second degré définie par f (x) = ax² + bx + c.
• Le nombre Δ = b² − 4ac est appelé discriminant de la fonction et de l’équation.
• Les solutions de l’équation ax² + bx + c = 0 sont les abscisses des points d’in-
tersection de la parabole représentative de f et de l’axe des abscisses.
Le nombre de solutions d’une telle équation est donc soit 2, soit 1, soit 0.
Exemple
y Sur le graphique ci-contre sont
8 tracées les paraboles Ꮿf , Ꮿg et Ꮿh,
6 représentatives des fonctions f , g et
4 h définies par :
2 f (x) = − x² + x + 2 ;
g(x) = 2x² + 4x + 2 ;
–3 –2 – 1– 20 1 2 3 4 x h(x) = − x² + 2x – 2.
–4
–6
–8
– 10
Activité
1. Cochez la case du nombre de solutions de chaque équation, en utilisant le
graphique.
− x² + x + 2 = 0 0 1 2
2x² + 4x + 2 = 0 0 1 2
− x² + 2x – 2 = 0 0 1 2
2. Pour chaque équation, calculez le discriminant D et reliez l’équation au signe

de D, puis reliez ce signe au nombre de solutions de l’équation en utilisant les
résultats de la question précédente.
− x² + x + 2 = 0 Δ⬍0
• • • • 2 solutions
Δ⬎0
2x² + 4x + 2 = 0 • • • • 1 solution
− x² + 2x – 2 = 0 • • Δ=0 • • 0 solution
3. Complétez chaque ligne du tableau par « aucune » ou par la (ou les)

solution(s) de l'équation correspondante, lues sur le graphique.
Fonction Équation Solutions

f − x² + x + 2 = 0 –1 et 2
g 2x² + 4x + 2 = 0 –1
h − x² + 2x – 2 = 0 aucune
104
88 88
2. Comment résoudre une équation du second degré ?
Méthode 2
Étape 1 Écrire l’équation sous la forme ax² + bx + c = 0, où a ≠ 0.
Étape 2 Déterminer la valeur de chacun des coefficients a, b et c.
Étape 3 Calculer le discriminant Δ = b² − 4ac.
Étape 4 En déduire les éventuelles solutions de l’équation :
−b − Δ −b + Δ
• lorsque Δ ⬎ 0, l’équation a deux solutions, x1 = et x2 = ;
2a 2a
b
• lorsque Δ = 0, l’équation a une solution, x0 = − ;
2a
• lorsque Δ ⬍ 0, l’équation n’a pas de solution.
Note : un tracé sur calculatrice de la parabole représentative de la fonction associée permet
de contrôler dans lequel des trois cas se situe l’équation.
Résolvez chacune des équations suivantes.
a) x² = − x + 2 ; b) − x² + 2x − 3 = 0 ; c) 4x² + 4x + 1 = 0 ; d) − 2x² + x + 3 = – x.
Solution
a) Étape 1 x² = − x + 2 équivaut à x² + x − 2 = 0, de la forme ax² + bx + c = 0.

Étape 2 a = 1 ; b = 1 et c = − 2.
Étape 3 Δ = b² − 4ac = 1² − 4 × 1 × (–2) = 1 + 8 = 9.
Étape 4 Δ > 0, donc l’équation a deux solutions :
x1 = – 1 – 19 = –4 = –2 ; x2 = – 1 + 19 = 2 = 1.
2×1 2 2×1 2
Les solutions de l’équation sont –2 et 1.
b) Étape 1 L’équation −x² + 2x − 3 = 0 est déjà sous la forme ax² + bx + c = 0.
Étape 2 a = –1 ; b = 2 et c = –3.
Étape 3 Δ = b² − 4ac = 2² − 4 × (–1) × (–3) = 4 − 12 = –8.
Étape 4 Δ < 0, donc l’équation n’a pas de solution.
c) Étape 1 L'équation 4x² + 4x + 1 = 0 est déjà sous la forme ax² + bx + c = 0.
Étape 2 a = 4 ; b = 4 et c = 1.
Étape 3 Δ = b² − 4ac = 4² − 4 × 4 × 1 = 16 – 16 = 0.
Étape 4 Δ = 0, donc l’équation a une solution :
x0 = –4 = –4 = – 1 . La solution de l’équation est – 1 .

2¥4 8 2 2
d) Étape 1 − 2x² + x + 3 = – x équivaut à − 2x² + 2x + 3 = 0.
Étape 2 a = –2 ; b = 2 et c = 3.
Étape 3 Δ = b² − 4ac = 2² − 4 × (–2) × 3 = 4 + 24 = 28.
Étape 4 Δ > 0, donc l’équation a deux solutions :
x1 = –b – 1Δ = –2 – 528 = –2 – 217 = –2 (1 + 17) = 1 + 17 .
2a –4 –4 –4 2
x2 = –b + 1Δ = –2 + 528 = –2 + 217 = –2 (1 – 17) = 1 – 17.
2a –4 –4 –4 2
105
3 Signe de f(x),
où f est une fonction polynôme du second degré
1. Faire le lien entre le signe de f (x) et la position de la parabole

représentative de f
Soit f une fonction polynôme du second degré.

Le signe de f (x) est déterminé par la position de la parabole représentative de f
par rapport à l’axe des abscisses.
Exemple
Un artisan d’art réalise et vend des objets d’un modèle donné ; il estime que le
bénéfice réalisé pour la vente de x unités est égal, en centaines d’euros, à
B(x) = – x² + 30x – 125, pour 0 ⭐ x ⭐ 35.
Voici un tracé de la courbe représentative de la fonction B :
y
100 (vert)
50
0 x
– 50 5 10 15 20 25 30
– 100
– 150 (bleu)
– 200 (bleu)
– 250
– 300
– 350
Activité
1. Sur le graphique :
a) marquez en noir les points de la courbe situés sur l’axe des abscisses ;
b) surlignez en bleu les points de la courbe situés au-dessous de cet axe ;
c) surlignez en vert les points de la courbe situés au-dessus de cet axe.

a) Les points en noir ont des ordonnées nulles / non nulles , donc, pour leurs
abscisses x, B(x) = 0 / B(x) ≠ 0 .
b) Les points en bleu ont leurs ordonnées positives / négatives , donc, pour tout
nombre réel x de [0 ; 5[ ou de ]25 ; 35], B(x) ⬎ 0 / B(x) ⬍ 0 .
c) Les points en vert ont leurs ordonnées positives / négatives , donc, pour tout
nombre réel x de ]5 ; 25[, B(x) ⬎ 0 / B(x) ⬍ 0 .
3. Complétez le tableau de signe suivant avec les signes – ou + .

x 0 5 25 35
B(x) – 0 + 0 –
4. Pour chaque proposition, entourez la réponse exacte (Vrai ou Faux).

a) L’artisan est déficitaire pour les 3 premières unités vendues : Vrai Faux
b) L’artisan est déficitaire pour les 7 premières unités vendues : Vrai Faux
c) L’artisan est bénéficiaire des 6 aux 24 premières unités vendues : Vrai Faux
106
90 90
2. Comment déterminer le signe de ax ² + bx + c (a π 0 ; x réel) ?
Méthode 3
Étape 1 Tracer sur calculatrice ou sur tableur la parabole d’équation y = ax² + bx + c (voir
rabats de couverture).
Étape 2 Dans le cas où la parabole a des points d’intersection avec l’axe des abscisses,
résoudre l’équation ax² + bx + c = 0, pour déterminer les abscisses de ces points.
Étape 3 Observer la position de la parabole par rapport à l’axe des abscisses et résumer les
résultats dans un tableau de signe :
• pour les abscisses x pour lesquelles la parabole coupe cet axe, ax² + bx + c = 0 ;
• pour les abscisses x pour lesquelles la parabole est au-dessus de l’axe,
ax² + bx + c ⬎ 0 ;
• pour les abscisses x pour lesquelles la parabole est au-dessous de l’axe,
ax² + bx + c ⬍ 0.
a) Réalisez un tableau de signe de x² – 4,6x – 2.

b) Réalisez un tableau de signe de – 2x² + x − 1.
Solution
a) Étape 1 On trace sur calculatrice la parabole

d’équation y = x2 – 4,6x – 2 (tracé ci-contre).
Étape 2 Cette parabole coupant l’axe des abscisses,
on résout l’équation x² – 4,6x – 2 = 0 :
Δ = (–4,6)2 – 4 ¥ 1 ¥ (–2) = 21,16 + 8 = 29,16.
Les solutions sont :
x1 =
4,6 – 929,16 = 4,6 – 5,4 = –0,8 = –0,4.
2 2 2
x2 =
4,6 + 929,16 = 4,6 + 5,4 = 10 = 5.
2 2 2
Étape 3 En observant la position de la parabole par rapport à l’axe des abscisses,
on complète le tableau de signe suivant.
x −∞ –0,4 5 +∞
x² – 4,6x – 2 + 0 – 0 +
y
b) Étape 1 On trace sur calculatrice la parabole d’équation
y = –2x2 + x – 1. x
0
On reproduit sommairement ce tracé ci-contre.
Étape 2 Cette parabole ne coupant pas l’axe des
abscisses, il n’y a pas d’équation à résoudre.
Étape 3 En observant la position de la parabole par rapport à l’axe des abscisses,
on complète le tableau de signe suivant.
x −∞ +∞
– 2x² + x − 1 –

107
1 a) • Tracé de la courbe sur l’écran d’une calculatrice. 5. Tracé de ᏼ.
• Tableau de variation
x –4 1 5
16 7
f(x)
−9
b) • Tracé de la courbe sur l’écran d’une calculatrice.

• Tableau de variation
x –3 1 3
−3
f(x)
–35 –11
c) • Tracé de la courbe sur l’écran d’une calculatrice.

• Tableau de variation 3 1. Δf = (− 1)2 − 4 × 1 × 4 = 1− 16 = − 15.
Δg = (− 1)2 − 4 × (− 2) × 1 = 1 + 8 = 9.
x –1 2 3
Δh = 1,52 − 4 × 1 × (−1) = 2,25 + 4 = 6,25.
0
Δk = (−1,5)2 − 4 × (−1) × (−8) = 2,25 − 32 = −29,75.
f(x)
–9 2. • La courbe représentative de f est en bleu (a ⬎ 0, donc
–1 l’arc de parabole représentatif de la fonction est orienté vers
le haut ; de plus Δf ⬍ 0 indique que la courbe ne coupe pas
d) • Tracé de la courbe sur l’écran d’une calculatrice. l’axe des abscisses).
• Tableau de variation • La courbe représentative de g est en rouge (a ⬍ 0, donc
l’arc de parabole représentatif de la fonction est orienté vers
x –5 –1 3 le bas ; de plus Δg ⬎ 0 indique que la courbe coupe l’axe des
2 abscisses en deux points).
f(x) • La courbe représentative de h est en vert (a ⬎ 0, donc l’arc
–14 –14 de parabole représentatif de la fonction est orienté vers le
haut ; de plus Δh ⬎ 0 indique que la courbe coupe l’axe des
abscisses en deux points).
2 1. L’arc ᏼ de parabole représentatif de f est orienté • La courbe représentative de k est en violet (a ⬍ 0, donc
vers le haut puisque a ⬎ 0. l’arc de parabole représentatif de la fonction est orienté vers
le bas ; de plus Δk ⬍ 0 indique que la courbe ne coupe pas l’axe
2. L’abscisse du sommet de ᏼ est des abscisses).
8
x0 = − = − 2.
2×2 4 a) a ⬎ 0, puisque la parabole est orientée vers le
haut.
3. Tableau de valeurs
Δ = 0, car la parabole coupe une seule fois l’axe des abscisses.

x –3 –2 –1 0 1 L’abscisse du sommet de ᏼ est x0 = − 3.
f(x) −7 −9 −7 −1 9 b) Tableau de variation
x –∞ –3 +∞
4. Tableau de variation
7
x –3 –2 1 f(x)
–7 9 0
f(x)
a) a ⬍ 0, puisque la parabole est orientée vers le bas.
−9
Δ ⬎ 0, car la parabole coupe deux fois l’axe des abscisses.

109
L’abscisse du sommet de ᏼ est x0 = 2.
x2 = – 1,5 + 76,25 = − 0,5.
b) Tableau de variation 2 × (– 1)
x –∞ 2 +∞ Les solutions de l’équation sont − 0,5 et 2.
c) Δ = 12 − 4 × 2 × 5 = − 39.
1 7
Δ ⬍ 0, donc l’équation 2x2 + x + 5 = 0 n’a pas de solution.
f(x)
d) Δ = 202 − 4 × 1 × 100 = 0.
Δ = 0, donc l’équation x2 + 20x + 100 = 0 a une solution :
a) a ⬍ 0, puisque la parabole est orientée vers le bas. x0 = −
20
= − 10.
Δ ⬍ 0, car la parabole ne coupe pas l’axe des abscisses. 2×1
La solution de l’équation est −10.
L’abscisse du sommet de ᏼ est x0 = 1.
b) Tableau de variation 8 a) Δ = 12 − 4 × (− 2) × (− 3) = − 23.
x –∞ 1 +∞ Δ ⬍ 0, donc l’équation − 2x2 + x − 3 = 0 n’a pas de solution.
–1 7 b) Δ = 02 − 4 × (− 9) × 1 = 36.
f(x) Δ ⬎ 0, donc l’équation 1 − 9x2 = 0 a deux solutions :
x1 = 0 – 536 = 1 ; x2 = 0 + 536 = − 1 .
2 × (– 9) 3 2 × (– 9) 3
a) a ⬎ 0, puisque la parabole est orientée vers le haut. Les solutions de l’équation sont − et 1 .
1
Δ ⬎ 0, car la parabole coupe deux fois l’axe des abscisses. 3 3
(Autre méthode de résolution :
L’abscisse du sommet de ᏼ est x0 = 2. L’équation 1 – 9x2 = 0 est successivement équivalente à
b) Tableau de variation (1 − 3x)(1 + 3x) = 0 ; 1 − 3x = 0 ou 1 + 3x = 0 ; x = 1 ou
3
x –∞ 2 +∞ x = − 1 .)
7 3
c) Δ = 02 − 4 × 2 × 5 = − 40.
f(x) Δ ⬍ 0, donc l’équation 2x2 + 5 = 0 n’a pas de solution.
–2 Autre méthode de résolution :
pour tout x, 2x2 + 6 ⭓ 6, donc 2x2 + 6 > 1.
5 1. Faux, la parabole est orientée vers le haut. On en déduit que l'équation 2x2 + 6 = 1 n'a pas de solution.
2. Vrai. d) Δ = (− 5)2 − 4 × (− 3) × 2 = 49.
3. Faux, le minimum de f est atteint en − 3. Δ ⬎ 0, donc l’équation – 3x2 – 5x + 2 = 0 a deux solutions :
4. Vrai. x1 = 5 – 549 = 1 ; x2 = 5 + 549 = – 2.
2 × (– 3) 3 2 × (– 3)
5. Vrai.
Les solutions de l’équation sont − 2 et 1 .
6. Faux, le discriminant Δ de f est strictement positif. 3
7. Vrai. 9 a) Δ = 232 − 4 × (−2) × (− 30) = 289.
Δ ⬎ 0, donc l’équation –2x2 + 23x − 30 = 0 a deux solutions :
6 1. Vrai.
2. Vrai. x1 = – 23 – 7289 = 10 ; x2 = – 23 + 7289 = 1,5.
2 × (– 2) 2 × (– 2)
3. Faux, f est strictement croissante sur ]– ∞ ; 1] et stric- Les solutions de l’équation sont 1 ,5 et 10.
tement décroissante sur [1 ; + ∞[. b) Δ = 02 − 4 × (− 9) × 16 = 576.
4. Vrai. Δ ⬎ 0, donc l’équation 16 − 9x2 = 0 a deux solutions :
x1 = 0 – 7576 = 4 ; x2 = 0 + 7576 = – 4 .
5. Faux, l’équation f(x) = 0 n’admet aucune solution.
2 × (– 9) 3 2 × (– 9) 3
7 a) Δ = (−2)2 − 4 × 1 × (− 15) = 64. 4 4
Les solutions de l’équation sont − et .
Δ ⬎ 0, donc l’équation x2 – 2x – 15 = 0 a deux solutions : 3 3
(On peut aussi factoriser 16 – 9x2, qui est équivalent à
x1 = 2 – 564 = − 3 ; x2 = 2 + 564 = 5. (4 − 3x)( 4 + 3x).)
2×1 2×1
Les solutions de l’équation sont − 3 et 5. c) Δ = 02 − 4 × (− 2) × (− 5) = − 40.
b) Δ = 1,52 − 4 × (−1) × 1 = 6,25. Δ ⬍ 0, donc l’équation − 2x2 − 5 = 0 n’a pas de solution.
Δ ⬎ 0, donc l’équation – x2 + 1,5x + 1 = 0 a deux solutions : Autre méthode de résolution :
pour tout x, – 2x2 – 5 ⭐ – 5, donc l'équation – x2 – 5 = x2,
x1 = – 1,5 – 76,25 = 2 ; équivalente à – 2x2 – 5 = 0 n'a pas de solution.
2 × (– 1)
d) Δ = 102 − 4 × 1 × 25 = 0.
110 93
Δ = 0, donc l’équation x2 + 10x + 25 = 0 a 1 solution : d) Tableau de signe
10
x0 = − = − 5. x –∞ –3 0,25 +∞
2×1
La solution de l’équation est − 5. f(x) – 0 + 0 –
10 1. Tracé sur l’écran d’une calculatrice. 13 1. Ꮿ coupe l’axe des abscisses aux deux points d’abs-
2. Des valeurs approchées des solutions de l’équation cisses 0,5 et 3,5.
f(x) = 0 sont − 0,5 et 3. Les solutions de l’équation f(x) = 0 sont 0,5 et 3,5.
3. Δ = 32 − 4 × (−1) × 1 = 13. 2. • Pour tout nombre réel x de [− 2 ; 0,5[, la courbe ᏼ est
Δ ⬎ 0, donc l’équation f(x) = 0 a deux solutions : située au-dessus de l’axe des abscisses, donc f(x) ⬎ 0.
x1 = – 3 – 513 = 3 + 513 ≈ 3,3 ; • Pour tout nombre réel x de ]0,5 ; 3,5[, la courbe ᏼ est
2 × (– 1) 2 située au-dessous de l’axe des abscisses, donc f(x) ⬍ 0.
x2 = – 3 + 513 = 3 – 513 ≈ – 0,3. • Pour tout nombre réel x de ]3,5 ; 5,5], la courbe ᏼ est
2 × (– 1) 2 située au-dessus de l’axe des abscisses, donc f(x) ⬎ 0.
Les valeurs exactes des solutions de l’équation sont
14 a) L’équation f(x) = 0 n’a pas de solution.
3 – 513 et 3 + 513 .
2 2 L’équation f(x) = 0 a une solution : − 2.
L’équation f(x) = 0 a deux solutions : 0 et 3.
11 1. • Δ = (− 7)2 − 4 × 4 × (− 2) = 81.
L’équation f(x) = 0 n’a pas de solution.
Δ ⬎ 0, donc l’équation f(x) = 0 a deux solutions :
b) Tableau de signe
x1 = 7 – 581 = − 0,25 ; x2 = 7 + 581 = 2.
2×4 2×4 x –∞ +∞
Les solutions de l’équation sont − 0,25 et 2. f(x) +
• Δ = (− 1)² − 4 × 1 × (− 6) = 25.
Tableau de signe
Δ ⬎ 0, donc l’équation g(x) = 0 a deux solutions :
–∞ +∞
x1 = 1 – 525 = − 2 ; x2 = 1 + 525 = 3.
x –2
2×1 2×1 f(x) + 0 +
• Δ = (− 1)2 − 4 × (− 1) × 2 = 9.
Δ ⬎ 0, donc l’équation h(x) = 0 a deux solutions : Tableau de signe
–∞ +∞
x1 = 1 – 29 = 1 ; x2 = 1 + 29 = − 2.
x 0 3
2 × (– 1) 2 × (– 1) f(x) – 0 + 0 –
Les solutions de l’équation sont − 2 et 1.
• Δ = 62 − 4 × (− 1) × (− 9) = 0. Tableau de signe
Δ = 0, donc l’équation k(x) = 0 a une solution : x –∞ +∞
6 f(x) –
x0 = – = 3.
2 × (– 1)
La solution de l’équation est 3. 15 1. Δ = (− 9)2 − 4 × 2 × (− 5) = 121.
2. • La courbe représentative de f est tracée en noir. Δ ⬎ 0, donc l’équation 2x2 – 9x – 5 = 0 a deux solutions :
x1 = 9 – 7121 = − 0,5 ; x2 = 9 + 7121 = 5.
• La courbe représentative de g est tracée en violet.
• La courbe représentative de h est tracée en vert. 2×2 2×2
• La courbe représentative de k est tracée en rouge. Les solutions de l’équation sont − 0,5 et 5.
2. Tracé sur l’écran d’une calculatrice de la courbe d’équation
12 1. Δ = (−11)2 − 4 × (−4) × 3 = 169. y = 2x2 – 9x – 5.
Δ ⬎ 0, donc l’équation f(x) = 0 a deux solutions : 3. • Pour tout nombre réel x de ]− ∞ ; − 0,5[ et de ]5 ; + ∞[,
x1 = 11 – 6169 = 0,25 ; x2 = 11 + 6169 = − 3. la courbe est située au-dessus de l’axe des abscisses,
2 × (– 4) 2 × (– 4) donc 2x2 – 9x – 5 ⬎ 0.
Les solutions de l’équation sont − 3 et 0,25. • Pour tout nombre réel x de ]− 0,5 ; 5[, la courbe est située
2. Tracé sur l’écran d’une calculatrice. au-dessous de l’axe des abscisses, donc 2x2 – 9x – 5 ⬍ 0.
3. a) Les abscisses des points en lesquels ᏼ coupe l’axe des 16 a) Tracés sur l’écran d’une calculatrice.
abscisses sont − 3 et 0,25.
b) 1. Δ = 42 − 4 × 4 × 1 = 0.
b) Pour tout nombre réel x de ]− 3 ; 0,25[, la courbe ᏼ est
située au-dessus de l’axe des abscisses. Δ = 0, donc l’équation P(x) = 0 a une solution :
4
c) Pour tout nombre réel x de ]− ∞ ; − 3[ ou de ]0,25 ; + ∞[, la x0 = − = −0,5.
2×4
courbe ᏼ est située au-dessous l’axe des abscisses. La solution de l’équation est − 0,5.

111
2. Δ = 42 − 4 × (− 2) × (− 5) = − 24. 19 1. On résout l’équation f(t) = 0.
Δ ⬍ 0, donc l’équation P(x) = 0 n’a pas de solution. Δ = 102 − 4 × (−5) × 2,2 = 144.
3. P(x) = 25 – x2 = (5 − x)(5 + x). Δ ⬎ 0, donc l’équation f(t) = 0 a deux solutions :
4. Δ = 152 − 4 × 1 × 50 = 25. t1 = – 10 – 7144 = 2,2 ; t2 = – 10 + 7144 = − 0,2.
2 × (– 5) 2 × (– 5)
Δ ⬎ 0, donc l’équation P(x) = 0 a deux solutions : Les solutions de l’équation sont − 0,2 et 2,2. On ne retient
que la solution positive (t ⭓ 0).
x1 = – 15 – 525 = − 10 ; x2 = – 15 + 525 = − 5.
2×1 2×1 La boule retombera au sol au bout de 2,2 secondes.
Les solutions de l’équation sont − 10 et −5. 2. Le maximum de f est atteint pour
c) 1. Tableau de signe 10
t0 = – =1
x –∞ – 0,5 +∞ 2 × (– 5)
P(x) + 0 + et f(1) = − 5 × 12 + 10 × 1 + 2,2 = 7,2.
La hauteur maximale atteinte par la boule est 7,2 mètres.
2. Tableau de signe 3. a) Δ = 102 − 4 × (−5) × (− 4,2) = 16.
x –∞ +∞ Δ ⬎ 0, donc l’équation − 5t2 + 10t – 4,2 = 0 a deux solutions :
t1 = – 10 – 516 = 1,4 ; t2 = – 10 + 516 = 0,6.
P(x) –
2 × (– 5) 2 × (– 5)
3. Tableau de signe
Les solutions de l’équation sont 0,6 et 1,4.
x –∞ –5 5 +∞ b) L'équation f(t) = 6,4 est équivalente à – 5t 2 + 10t – 4,2 = 0.
P(x) – 0 + 0 – La boule atteint la hauteur de 6,4 mètres au bout de
0,6 seconde (en montant) et de 1,4 seconde (en descendant).
4. Tableau de signe
x –∞ – 10 –5 +∞ 20 Partie A.
P(x) + 0 – 0 + 1. Δ = 0,282 − 4 × 0,01 × (− 183) = 7,398 4.
Δ ⬎ 0, donc l’équation f(x) = 0 a deux solutions :
x1 = – 0,28 – 97,398 4 = − 150 ;
2 × 0,01
x2 = – 0,28 + 97,398 4 = 122.
17 L’aire du carré est x2 et l’aire du rectangle est 2 × 0,01
2(x + 7,5). Sur [0 ; 200], la seule solution de l’équation est 122.
On résout l’équation x2 = 2(x + 7,5), équivalente à 2. Tracé sur tableur
x2 − 2x − 15 = 0.
Δ = (− 2)2 − 4 × 1 × (− 15) = 64.
Δ > 0, donc l’équation a deux solutions :
x1 = 2 – 564 = − 3 ; x2 = 2 + 564 = 5.
2×1 2×1
On rejette la solution négative, car x est une longueur.
Finalement, x égale 5 cm.
18 1. Δ = (− 1)2 − 4 × 1 × (− 1) = 5.
Δ ⬎ 0, donc l’équation a deux solutions :
x1 = 1 – 25 ; x2 = 1 + 25.
2 2
La valeur exacte de ϕ est 1 + 25, soit ϕ ≈ 1,62.
2
2. a) L’égalité AB = BC est successivement équivalente à
BC BJ 3. Tableau de signe
x + 1 = x ; x + 1= x2 ; x2 – x – 1 = 0.
x 0 122 200
x 1
b) Le côté x étant un nombre positif, on en déduit que f(x) – 0 +
x = ϕ, c’est-à-dire AB = BC = ϕ.
BC BJ 4. f(x) ⬍ 0 sur [0 ; 122[.
95
Partie B 2. L’abscisse du sommet de la parabole est
1. L’inéquation d(x) ⬍ 183 est équivalente à x0 = –
0,6
= 7,5
0,01x2 + 0,28x ⬍ 183, soit 2 (– 0,04)
0,01x2 + 0,28x − 183 ⬍ 0, c’est-à-dire, f(x) ⬍ 0. et h(7,5) = − 0,04 × 7,52 + 0,6 × 7,5 +1,8 = 4,05. (Lecture
de ces valeurs sur la ligne 17 de la feuille de calcul.)
2. On en déduit que la vitesse maximale du véhicule pour que
sa distance d’arrêt soit inférieure à 183 mètres doit être La hauteur maximale atteinte par la balle durant le service
inférieure à 122 km/h. est 4,05 mètres.
21 1. Tracé sur tableur


COMME
À L’ÉCRAN
Lecture de tableaux de calculs sur tableur
Soit f une fonction définie sur [− 4 ; 2] par f (x) = x² + 2x + c, où c est un nombre réel.
2
L'abscisse x0 = – du minimum de f est toujours égale à −1.
2×1
Les tableaux suivants ont été obtenus sur tableur pour trois valeurs de c.
1er cas 2e cas 3e cas
1. On s’intéresse au 1er cas.

a) Quelle formule a-t-on écrite dans la cellule D2, puis recopiée jusqu’en D14 pour
obtenir les valeurs de f(x) ?
On écrit la formule =C2^2+2*C2–3 .
b) Donnez la valeur du minimum de f, en indiquant la ligne utilisée.
Le minimum de f est –4, valeur lue sur la ligne 8.
c) Donnez les valeurs des deux solutions de l’équation f (x) = 0, en indiquant les
lignes utilisées.
Les solutions sont –3 et 1, valeurs lues sur les lignes 4 et 12.
2. On s’intéresse au 2e cas.
a) Donnez la valeur du minimum de f, en indiquant la ligne utilisée.
Le minimum de f est 0, valeur lue sur la ligne 8.
b) Donnez la valeur de la seule solution de l’équation f(x) = 0, en indiquant la ligne

utilisée.
La solution est –1, valeur lue sur la ligne 8.
3. On s’intéresse au 3e cas.
a) Donnez la valeur du minimum de f, en indiquant la ligne utilisée.
Le minimum de f est 2, valeur lue sur la ligne 8.
b) Expliquez pourquoi l’équation f(x) = 0 n’a aucune solution.
Le minimum de f étant 2, on a f(x) ⭓ 2 pour tout x.
112
97 97
Évaluation
Nom
Prénom
Classe
Date
Exercice 1 6 points
Résoudre chacune des équations suivantes.

1. 2x² + 9x – 5 = 0.
Δ = 92 – 4 × 2 × (–5) = 81 + 40 = 121. Δ > 0, donc l'équation a
deux solutions : x1 = –9 – 7121 = –9 – 11 = –20 = –5 et
4 4 4
x2 = –9 + 7121 = –9 + 11 = 2 = .1
4 4 4 2
2. – 16x² + 8x = 1.
L'équation équivaut à –16x2 + 8x – 1 = 0. Δ = 64 – 4 × (–16) × (–1).
Δ = 0. L'équation a une seule solution : x0 = –8 = –8 ,
2 × (–16) –32
soit x0 = .1
4
3. x + 4 = 3x².
L'équation équivaut à 3x2 – x – 4 = 0. Δ = (–1)2 – 4 × 3 × (–4).
Δ = 1 + 48 = 49. L'équation a deux solutions : x1 = 1 – 7 = –6 = –1
2×3 6
et x2 = 1 + 7 = 8 = 4 .
2×3 6 3
Exercice 2 4 points
1. a) Tracer sur l’écran d’une calculatrice la courbe d’équation y = – x² + x + 6.

b) Indiquer les solutions de l’équation – x² + x + 6 = 0 lues sur l’écran.
Les solutions lues sont –2 et 3.
c) Vérifier par le calcul que les nombres précédents sont bien solutions de l’équation
– x² + x + 6 = 0.
– (–2)2 + (–2) + 6 = –4 – 2 + 6 = –6 + 6 = 0 ;
–32 + 3 + 6 = –9 + 3 + 6 = 0.
2. a) Déduire des questions précédentes le signe de – x² + x + 6, selon les valeurs

du réel x.
Pour x = –2 et pour x = 3, –x2 + x + 6 = 0.
Pour x ∈ ]– ∞ ; –2[ ∪ ]3 ; + ∞[, –x2 + x + 6 < 0.
Pour x ∈ ]– 2 ; 3[, –x2 + x + 6 > 0.
b) Résumer les résultats en complétant le tableau de signe suivant.
x –∞ –2 3 +∞
– x² + x + 6 – 0 + 0 –
98 CHAPITRE 6 • FONCTIONS ET ÉQUATIONS

CHAPITREDU
6 •SECOND
STATISTIQUES
DEGRÉ 98
113
Problème 10 points
E F
A B
D C G
4
ABCD et EFGC sont des carrés. Les longueurs sont en cm et les aires en cm².
1. Expliquer pourquoi CG = 4 – x.
ABCD est un carré, donc AD = DC = x.
CG = DG – DC = 4 – x.
2. Montrer que l’aire du polygone ABEFGD est égale à f(x), où f est la fonction
définie sur [0 ; 4] par f(x) = 2x² – 8x +16.
L'aire du carré ABCD est égale à x2; l'aire du carré EFGC est égale à
(4 – x)2, soit 16 – 8x + x2.
L'aire du polygone ABEFGD est donc égale à
x2 + (16 – 8x + x2) = x2 + 16 – 8x + x2 = 2x2 – 8x + 16 = f(x).
3. a) Déterminer l’abscisse du minimum de la fonction f.
–8 8
L'abscisse du minimum de f est – 2 × 2 = 4 = 2.
b) En déduire la valeur de x pour laquelle l’aire du polygone ABEFGD est minimale.
Donner cette aire.
L'aire du polygone est donc minimale pour x = 2 ; l'aire minimale, en cm2, est
égale à f(2) = 2 × 22 – 8 × 2 + 16 = 8.
c) Indiquer comment se situent alors les points B et E l’un par rapport à l’autre.
Les points B et E sont confondus.
4. a) Compléter le tableau de valeurs suivant.
x 0 1 2 3 4
f(x) 16 10 8 10 16
b) Tracer la courbe représentative de la fonction f.
y
16
14
12
10
8
6
4
2
0 1 2 3 4 x
114
99 99
Fluctuation
7 d’une fréquence,
probabilités
Échauffez-vous !
1 Azra a obtenu un échantillon du lancer d’un jeton, dont les faces

sont numérotées 0 et 1, en réalisant 15 fois le lancer. Vocabulaire
Le jeton est tombé 12 fois sur la face « 0 ».
Cochez la case correspondant à la bonne réponse. Expérience aléatoire
a) Le lancer du jeton est une expérience aléatoire qui a : Expérience dont l’issue
est liée au hasard.
1 issue 2 issues plus de 2 issues
Échantillon de taille
b) La taille de l’échantillon obtenu par Azra est : n d’une expérience
1 2 12 15 aléatoire
c) Cet échantillon peut être 100000000000011 Ensemble des issues
obtenues pour n
Vrai Faux réalisations de
d) Pour cet échantillon, l’effectif de l’issue « 0 » est : l’expérience.
1 2 12 15
e) Pour cet échantillon, la fréquence de l’issue « 0 » est :
1 12 12 15
= 0,5 = 0,8 = 0,12 = 0,15
2 15 100 100
2 Maxence a constitué quatre échantillons de lancers d’un dé à 6 faces,

numérotées de 1 à 6.
a) Déterminez la taille de chacun de ces échantillons.
• 3461124516 est un échantillon de taille 10.
b) Calculez pour chacun la fréquence de « 5 ».

1
• La fréquence de « 5 » dans l’échantillon 3461124516 est = 0,1.
10
4 0,8
• La fréquence de « 5 » dans l’échantillon 55554 est = .
5
0 0
3
3 0,5
6
100 115
Échauffez-vous !
3 Cochez la case correspondant à la bonne réponse.

Tableur
a) En utilisant avec le tableur la formule =ALEA() , on obtient un
nombre décimal aléatoire de l’intervalle : La formule
[0 ; 1[ [0 ; 10[ [0 ; 1] [0 ; 10] =ENT(ALEA()+p) ,
où p est un nombre réel
b) En utilisant avec le tableur la formule =ALEA()+0,2 , on obtient un appartenant à [0 ; 1]
nombre décimal aléatoire de l’intervalle : permet d’obtenir le
[0,2 ; 1,2[ [0,2 ; 10,2[ [0,2 ; 1,2] [0,2 ; 10,2] nombre 0 avec la
probabilité 1 − p, ou
c) En utilisant avec le tableur la formule =ENT(ALEA()+0,2) , on le nombre 1 avec la
obtient : probabilité p.
le nombre 0 avec la probabilité 0,8,
ou le nombre 1 avec la probabilité 0,2
le nombre 0 avec la probabilité 0,2,
ou le nombre 1 avec la probabilité 0,8
Vocabulaire
4 a) Reliez chacune des populations au caractère qui convient. Population statistique
Familles d’une ville
• • Marque Ensemble d’êtres vivants,
d’objets, …, appelés
Chaussures en vente
• • Diamètre en mm individus, dans lequel
on réalise une étude
Voitures dans un parking • • Pointure
statistique sur une ou
Billes dans un sac
• • Nombre d’enfants plusieurs valeurs de
certains caractères.
b) Reliez chacun de ces caractères à la valeur qui convient.
Échantillon de taille n
Marque
• • 2 d’une population
Ensemble de n individus
Diamètre en mm
• • 38 prélevés dans la
Pointure
• • Renault population.
L’échantillon est
Nombre d’enfants
• • 17 aléatoire lorsque le
prélèvement se fait au
hasard.
5 Rayez l’encadré inexact.
Prélèvement d’un
a) Un échantillon de 100 habitants de la population d’une très grande
échantillon de taille n
ville, prélevé sans remise, peut / ne peut pas être assimilé à un On prélève n individus
dans la population.
échantillon prélevé avec remise.
• Avec remise
On remet chacun dans
b) Un échantillon de 2 boules parmi les 5 boules d’une urne, prélevé la population avant le
sans remise, peut / ne peut pas être assimilé à un échantillon prélevé prélèvement du suivant.
• Sans remise
avec remise.
On ne remet aucun
individu dans la
6 Parmi les 1 250 salariés d’une entreprise, 475 sont des hommes. population avant le
prélèvement des
Cochez la case correspondant à la bonne réponse. suivants.
Lorsque la population est
a) La fréquence p des hommes dans cette entreprise est :
suffisamment grande,
0,38 0,62 on peut assimiler un
prélèvement sans remise
b) Lorsqu’on prélève au hasard un salarié de cette entreprise, la
à un prélèvement avec
probabilité d’obtenir un homme est égale à p : remise.
Vrai Faux
116
101 101
c) On simule sur tableur le prélèvement aléatoire d’un salarié de
l’entreprise, avec affichage du nombre 1 si c'est un homme et du nombre
0 sinon, en utilisant la formule :
=ENT(ALEA()+0,38) =ENT(ALEA()+0,62)
d) En réalisant n fois la simulation précédente, on simule sur tableur
le prélèvement, avec remise, d’un échantillon aléatoire de taille n des
salariés de l’entreprise, avec affichage de 1 pour les hommes et de 0
sinon :
Vrai Faux
7 Le dernier recensement réalisé dans un pays a permis de constater

que 22 % des habitants ont plus de 55 ans.
Rayez l’encadré inexact.
a) On simule sur tableur le prélèvement dans la population du pays de
10 échantillons aléatoires de taille 1 000. On obtient les 10 fréquences
d’habitants de plus de 55 ans indiquées sur le graphique suivant.
La fréquence des habitants de plus de 55 ans fluctue / ne fluctue pas

selon l’échantillon.
b) On simule sur tableur le prélèvement dans la population du pays de
10 échantillons aléatoires de taille 1 000, 3 000, 5 000, …, 19 000. On
obtient les 10 fréquences d’habitants de plus de 55 ans indiquées sur le
graphique suivant.
• La fréquence des habitants de plus de 55 ans fluctue / ne fluctue pas

selon la taille de l’échantillon.
• Cette fréquence se stabilise vers 0,220 / ne se stabilise pas lorsque la
taille de l’échantillon augmente.
102 CHAPITRE 7 • FLUCTUATION D'UNE FRÉQUENCE, PROBABILITÉS 102

117
1 Moyenne de fréquences sur une série d’échantillons
1. Observer, sur des séries d’échantillons de même taille,

la moyenne des fréquences d’une valeur d’un caractère
Une fabrique produit en grande quantité des jouets en bois, de couleurs différentes,
dont 60 % sont rouges. On simule sur tableur la prise de 6 échantillons aléatoires de
100 jouets dans la production. Voici les fréquences de jouets rouges obtenues :
Somme des fréquences

La moyenne des fréquences est le rapport .
Nombre d’échantillons
Activité 1
Cochez la case correspondant à la bonne réponse, et complétez s’il y a lieu.

1. a) La fréquence p de jouets rouges dans la production est égale à :
0,4 0,6
b) La fréquence f5 de jouets rouges obtenue avec l’échantillon numéro 5 est égale à :
0,4 0,6 Autre : 0,7
2. a) La moyenne des fréquences des 6 échantillons est égale à p :

Vrai Faux, car 0,68 + 0,58 + 0,7 + 0,72 + 0,7 + 0,52 = 0,65.
6
b) Avec de nouvelles séries de 6 échantillons aléatoires de taille 100, on constaterait
que la moyenne des fréquences de jouets rouges fluctue :
Vrai Faux
2. Visualiser la stabilisation de la moyenne des fréquences,

lorsque la taille des échantillons augmente
0,610 Moyenne des fréquences de jouets rouges
On simule sur tableur la prise de 6 échan-
tillons aléatoires de jouets, cette fois de 0,605
taille 200, puis 6 échantillons aléatoires
de taille 300, etc. 0,600
Le graphique indique l’évolution de la 0,595

moyenne des fréquences de jouets rouges
des 6 échantillons, selon leur taille. 0,590
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
Taille des 6 échantillons
Activité 2
Rayez l’encadré inexact.

a) La moyenne des fréquences de jouets rouges fluctue / ne fluctue pas selon la

taille des 6 échantillons.
b) Lorsque la taille des 6 échantillons augmente, la fluctuation de la moyenne des
6 fréquences de jouets rouges est moins / plus grande.
c) Lorsque la taille des 6 échantillons devient très grande, cette moyenne
se stabilise / ne se stabilise pas vers la fréquence p.
d) Le nombre p est / n’est pas la probabilité d’obtenir un jouet rouge lors du
prélèvement aléatoire d’un jouet dans la production de l’entreprise.
118
103 103
3. Comment simuler, sur tableur, une prise d’échantillons de taille n et
calculer une moyenne de fréquences obtenues sur ceux-ci ?
Méthode 1
La fréquence p d’une valeur V du caractère étudié dans une population est connue.
Étape 1 Repérer cette fréquence p dans l’énoncé.
Étape 2 Simuler l’obtention aléatoire de la valeur V pour un individu de la population, en
entrant la formule =ENT(ALEA()+p) dans la cellule A1 : 1 s’affiche si la valeur V est obtenue
et 0 sinon.
Étape 3 Simuler le prélèvement d’un échantillon aléatoire de taille n, relatif à la valeur V, en
recopiant la formule de la cellule A1 à la cellule An.
Simuler le prélèvement d’autres échantillons aléatoires de taille n, en sélectionnant les cellules
de A1 à An, puis en utilisant la poignée de remplissage vers la droite.
Étape 4 Calculer, pour chaque échantillon, la fréquence de 1 (c’est-à-dire la fréquence de la
valeur V), en utilisant la formule =NB.SI(…:…; "1")/n .
Étape 5 Calculer la moyenne des fréquences de 1 (c’est-à-dire de la valeur V) obtenues pour
les différents échantillons, avec la formule =MOYENNE(…:…) .
Dans un lycée, 16 % des élèves portent des lunettes correctrices.

Simulez sur tableur le prélèvement de 5 échantillons aléatoires de 40 élèves, relatif au
port de lunettes correctrices, et calculez la moyenne des fréquences des élèves qui en
portent, obtenue pour ces 5 échantillons.
Solution
Étape 1 16 % des élèves du lycée portent ces

lunettes, donc p = 0,16.
Étape 2 On entre la formule
=ENT(ALEA()+0,16) dans la cellule A1 :
1 s’affiche s’il y a port de ces lunettes et
0 sinon.
Étape 3 On recopie cette formule vers le
bas jusqu’à la cellule A40 pour obtenir
le premier échantillon, puis vers la droite
jusqu’à la colonne E pour obtenir les 4 autres
échantillons.
Étape 4 On entre la formule
=NB.SI(A1:A40;"1")/40 dans la cellule

A41 pour obtenir la fréquence d’élèves qui
portent ces lunettes dans le premier échantillon,
puis on recopie cette formule vers la droite
jusqu’à la colonne E.
Étape 5On entre la formule =MOYENNE(A41:E41) dans la cellule F41
pour calculer la moyenne des 5 fréquences précédentes.
On obtient : 0,2 + 0,075 + 0,075 + 0,175 + 0,175 = 0,14.
5

119
2 Intervalle de fluctuation
1. Interpréter des fréquences calculées sur une population

et des échantillons de cette population
En 2007, la population française comptait 63 578 000 personnes, dont 15 901 940
avaient moins de 20 ans. On simule sur tableur un prélèvement de 50 échantillons
aléatoires de 200 personnes de la population française et on calcule pour chacun la
fréquence des personnes de moins de 20 ans :
Activité 1
1. Cochez la case correspondant à la bonne réponse et complétez.

a) La fréquence p des moins de 20 ans dans la population française, arrondie à 0,01,
est 0,25 : Vrai Faux car 15 901 940 ≈ 0,25.
63 578 000
b) On en déduit qu’en choisissant au hasard 100 personnes dans la population,
exactement p parmi elles ont moins de 20 ans : Vrai Faux
2. Complétez le tableau.
Fréquence des moins de 20 ans 0,15 0,19 0,2 0,21 0,22 0,23 0,24
Nombre d’échantillons 1 1 1 1 5 6 10
Fréquence des moins de 20 ans 0,25 0,26 0,27 0,28 0,29 0,31 0,33
Nombre d’échantillons 9 1 6 4 2 2 1
2. Déterminer l’intervalle de fluctuation des fréquences

pour des échantillons de taille n et comprendre sa signification
La fréquence d’une valeur du caractère étudié dans une population est p.
Lorsque n 艌 30, np 艌 5 et n(1 − p) 艌 5 :
la probabilité que la fréquence de cette valeur pour un échantillon aléatoire de taille n
⎡ 1 1 ⎤
pris dans la population soit dans l’intervalle de fluctuation ⎢ p − ; p+ ⎥ est
supérieure à 0,95. ⎣ n n ⎦
Activité 2
On s’intéresse à la population française de l’activité 1.

1. Complétez. On a p = 0,25 et n = 200.
⎡ 1 1 ⎤ ⎡ 1 1 ⎤
Ainsi, ⎢ p − ; p+ ⎥= ⎢0,25 − ; 0,25 + ⎥ ≈ [0,18 ; 0,32].
⎣ n n⎦ ⎣ 200 200 ⎦
2. Rayez les encadrés inexacts et complétez.
Il y a 1 / 2 / 3 échantillons parmi les 50 pour lesquels la fréquence n’est pas dans
l’intervalle de fluctuation. Pour ces 50 échantillons, le pourcentage des fréquences qui
appartiennent à cet intervalle est / n’est pas supérieur à 95 %, car 48 = 96 %.
50
120 105
3. Comment utiliser un intervalle de fluctuation ?
Méthode 2
Une valeur V du caractère étudié dans une population a pour fréquence p.
On s’intéresse à un échantillon de taille n prélevé dans cette population.
Étape 1 Repérer ou calculer la fréquence p, puis la fréquence f de la valeur V du caractère,
dans l’échantillon.
⎡ 1 1 ⎤
Étape 2 Déterminer l’intervalle de fluctuation I = ⎢ p − ; p+ ⎥.
⎣ n n⎦
Étape 3 Conclure. Si la fréquence f, dans l’échantillon :
– appartient à I, elle n’est pas « significativement différente » de p , au niveau 95 % ;
– n’appartient pas à I, elle est « significativement différente » de p, au niveau 95 %.
Le taux de chômage dans la population active française fin 2008 était 7,7 %.
A cette même période, pour deux villes françaises, on relevait :
Ville 1 Ville 2
Effectif de la population active 5 530 98 100
Taux de chômage 8,9 % 8,9 %
Le taux de chômage de la ville 1 est-il significativement différent de celui de la popu-
lation française, au niveau 95 % ? Et celui de la ville 2 ?
Solution
• On s’intéresse à la ville 1.
Étape 1 Les fréquences sont données dans l’énoncé :
la fréquence p du nombre de chômeurs en France est p = 0,077 ;
la fréquence f1 du nombre de chômeurs dans la ville 1 est égale à f1 = 0,089.
Étape 2 On détermine l’intervalle de fluctuation, avec p = 0,077 et n = 5 530 :
⎡ 1 1 ⎤ ⎡ 1 1 ⎤
⎢p− ; p+ ⎥ = ⎢0,077 − ; 0,077 + ⎥ ≈ [0,064 ; 0,090].
⎣ n n ⎦ ⎣ 5 530 5 530 ⎦
Étape 3 On conclut : f1 appartient à cet intervalle, donc le taux de chômage de
la ville 1 n’est pas significativement différent de celui de la population française,
au niveau 95 %.
• On s’intéresse à la ville 2.
Étape 1 Les fréquences sont données dans l’énoncé :
la fréquence p du nombre de chômeurs en France est p = 0,077 ;
la fréquence f2 du nombre de chômeurs dans la ville 2 est égale à f2 = 0,089.
Étape 2 On détermine l’intervalle de fluctuation, avec p = 0,077 et n = 98 100 :

⎡ 1 1 ⎤ ⎡ 1 1 ⎤
⎢p− ; p+ ⎥ = ⎢0,077 − ; 0,077 + ⎥ ≈ [0,074 ; 0,080].
⎣ n n⎦ ⎣ 98 100 98 100 ⎦
Étape 3 On conclut : f2 n’appartient pas à cet intervalle, donc le taux de chômage
de la ville 2 est significativement différent de celui de la population française,
au niveau 95 %.
(On peut donc être amené à s’interroger, et remarquer d’abord que la population
active d’une ville ne constitue pas un échantillon aléatoire de la population active
française.)

121
1 1. a) p = 63 753 000 ≈ 0,13.
冤冥冤冥
1 1 1 1
b) p – ;p+ = 0,4 – ; 0,4 +
497 566 000 1n 1n 6100 6100
b) Cette probabilité est 0,13. = [0,3 ; 0,5].
2. La formule est =ENT(ALEA()+0,13) .
2. a) Ce pourcentage est 77 = 0,962 5.
80
2 1. a) p1 = 12 = 0,4 et p2 = 15 = 0,5. b) Ce pourcentage est supérieur à 0,95.
30 30
b) Cette probabilité est 0,4.
2. a) La formule est =ENT(ALEA()+0,4) . 9 1. p = 3 401 509 ≈ 0,906.
3 754 620
b) La formule est =ENT(ALEA()+0,5) .
冤冥
1 1
2. a) p – ;p+
1n 1n
3 1. p = 378 = 0,27.
冤冥
1 1
1 400 = 0,906 – ; 0,906 + ≈ [0,88 ; 0,93].
2. La moyenne de ces fréquences est 82 118 82 118
0,25 + 0,29 + 0,24 + 0,32 = 1,1 = 0,275. b) La fréquence d’entreprises de moins de 10 salariés de
4 4 cette ville est 0,98, nombre qui n’appartient pas à l’intervalle
4 1. Échantillon Vivant chez leurs de fluctuation [0,88 ; 0,93]. Cette fréquence présente donc
Fréquence, fi une différence significative avec la fréquence p, au niveau 95 %.
numéro parents, ni
1 589 0,589
2 578 0, 578
3 618 0, 618 10 1. a) b) c) d) e) f) et 2. a)
4 573 0, 573 On obtient par exemple :
5 556 0, 556
2. La moyenne de ces fréquences est
0,589 + 0,578 + 0,618 + 0,573 + 0,556 = 2,914
5 5
= 0,582 8.
5 1. a) p = 0,82.
b) Cette probabilité est 0,82.
2. a) Oui, cette moyenne fluctue selon la taille des échantillons.
b) Cette moyenne semble se stabiliser vers 0,82.
c) Cette moyenne semble se stabiliser vers 0,82 qui est la
fréquence p déterminée à la question 1. b).
冤
6 1. p – 1 ; p + 1
1n 1n冥
冤冥
1 1
= 0,77 – ; 0,77 + ≈ [0,71 ; 0,83].
6300 6300
2. La probabilité que la fréquence des étudiants non fumeurs
de l’échantillon soit dans l’intervalle de fluctuation est supé-
rieure à 0,95.
冤
7 1. p – 1 ; p + 1
1n 1n冥
冤冥
1 1
= 0,53 – ; 0,53 + = [0,43 ; 0,63].
6100 6100
2. Non, ce n’est pas certain. On peut seulement dire que la
probabilité que la fréquence des électeurs prêts à voter pour
Icks appartienne à cet intervalle est supérieure à 0,95.
8 1. a) La fréquence de boules noires dans l’urne est
p = 400 = 0,4.
1 000
107 CHAPITRE 7 • FLUCTUATION D’UNE FRÉQUENCE, PROBABILITÉS 107

123
b) Oui, la moyenne fluctue. b) Un réglage de la machine a été effectué à l’issue des 4e,
c) Les moyennes observées ne sont pas toutes très proches 5e et 6e jours.
les unes des autres, car la taille des échantillons n’est pas c) Le réglage n’a été efficace qu’à l’issue du 6e jour.
suffisamment grande.
13 1. Tableau
11 1. a) b) c) Simulation sur tableur. Fréquence de Intervalle de
2. On obtient : Mois
pièces A fluctuation
1 0,444 [0,353 ; 0,447]
3. a) On obtient par exemple : 2 0,424 [0,366 ; 0,434]
3 0,433 [0,359 ; 0,441]
b) Oui, pour ces échantillons, ce pourcentage est supérieur 4 0,410 [0,368 ; 0,432]
à 95 %. 5 0,436 [0,357 ; 0,443]
c) Oui, pour d’autres séries de 50 échantillons aléatoires,
6 0,350 [0,376 ; 0,424]
ce pourcentage est supérieur à 95 %.
(On peut tout de même obtenir, très rarement, un pourcen- 2. a) La fréquence de pièces A n’appartient pas à l’intervalle
tage inférieur à 95 %.) de fluctuation pour le 6e mois.
De ce point de vue, le responsable de l’atelier a raison de se
12 1. On a p = 0,04 et n = 800. plaindre pour ce mois.
冤冥
1 1 b) La fréquence de pièces A appartient à l’intervalle de fluc-
p– ;p+
1n 1n tuation pour chacun des autres mois. Pour ceux-ci, le respon-
sable de l’atelier a tort de se plaindre.
冤冥
1 1
= 0,04 – ; 0,04 + ≈ [0,005 ; 0,075].
6800 6800
2. a) Tableau
Nombre de billes
Jour Fréquence, fi
défectueuses, ni
1 15 0,019
2 10 0,013
3 36 0,045
4 63 0,079
5 75 0,094
6 72 0,090
7 29 0,036
124 108
COMME
À L’ÉCRAN
Fluctuation de la moyenne de fréquences
selon les échantillons
Au delà d’un son de 85 décibels, l’oreille humaine peut subir des lésions irréversibles.
On estime à 8 % la fréquence des personnes de la population qui risquent de souffrir
de perte d’audition permanente parce qu’elles écoutent de la musique à un volume
sonore trop élevé (personnes à risque).
On simule, à l’aide d’un tableur, le prélèvement dans la population de 6 séries de
4 échantillons aléatoires de tailles successives 20, 50, 100, 250, 350 et 500, en cal-
culant pour chaque échantillon la fréquence des personnes à risque (colonnes H à
K), ainsi que la moyenne des fréquences pour chaque série (colonne L).
Voici un extrait de la feuille de calcul et la représentation graphique de la moyenne
des fréquences en fonction de la taille des échantillons.
1. Cochez la formule entrée dans la cellule A1 pour simuler l’obtention aléatoire

d’une personne à risque : 1 s’affichant si la personne est à risque et 0 sinon.
=ENT(ALEA()+48) =ENT(ALEA()+0,08) =ENT(ALEA()+0,92)
2. Pour chacune des affirmations suivantes, entourez la (ou les) case(s) correspondant
à une bonne réponse.
a) Une formule que l'on peut entrer dans la cellule H2, puis recopier jusqu’en K2
pour obtenir les fréquences des 4 échantillons de taille 20 est :
=NB.SI(A1:A20;"1")/20 =NB.SI(A1:A20;"1")/G$2 =NB.SI(A1:A20;"1")/G2
b) Une formule que l'on peut entrer dans la cellule L2, puis recopier jusqu’en L7
pour obtenir la moyenne des fréquences de chacune des 6 séries d’échantillons est :
=SOMME(H2:K2)/20 =MOYENNE(H2:K2)/4 =MOYENNE(H2:K2)
3. À l’aide du graphique, pour chacune des affirmations suivantes, cochez la case
correspondant à la bonne réponse.
a) La moyenne des fréquences fluctue selon la taille des échantillons :
Vrai Faux
b) Cette moyenne se rapproche de 0,08 lorsque la taille des échantillons aug-
mente : Vrai Faux
109
126 109
Évaluation
Nom
Prénom
Classe
Date
On estime que 12,5 % des élèves d’un quartier utilisent le vélo pour se rendre à leur
établissement scolaire.
1. On simule sur tableur le prélèvement de 8 échantillons aléatoires de 25 élèves de

ce quartier, en calculant pour chaque échantillon la fréquence des élèves utilisant le
vélo. Les résultats sont les suivants.
Échantillon numéro 1 2 3 4 5 6 7 8
Nombre d’élèves
3 1 2 2 3 3 3 4
utilisant le vélo
Fréquence des élèves
utilisant le vélo 0,12 0,04 0,08 0,08 0,12 0,12 0,12 0,16
a) Compléter le tableau précédent par ces 8 fréquences.

b) Calculer la moyenne de ces 8 fréquences.
0,12 + 0,04 + 0,08 + 0,08 + 0,12 + 0,12 + 0,12 + 0,16 = 0,105.
8
2. On simule maintenant le prélèvement de 6 autres séries de 8 échantillons aléatoires
de tailles successives 50, 100, 200, 300, 600 et 800, en calculant pour chaque série,
comme dans la question 1., la moyenne des fréquences des élèves utilisant le vélo.
Les résultats, arrondis à 0,001 près, sont les suivants.
Série de 8 échantillons, numéro 1 2 3 4 5 6
Taille des 8 échantillons 50 100 200 300 600 800
Moyenne des fréquences des
0,135 0,140 0,131 0,133 0,128 0,126
élèves utilisant le vélo
a) La moyenne des fréquences fluctue-t-elle selon la taille des échantillons ?

Oui, la moyenne des fréquences fluctue selon la taille des échantillons.
b) Lorsque la taille des échantillons augmente, la fluctuation de la moyenne est-elle
plus grande ou moins grande ?
Lorsque la taille des échantillons augmente, la fluctuation de la moyenne est
moins grande.
c) Pour quelle taille des échantillons la moyenne des fréquences est-elle la plus
proche de la fréquence 0,125 ?
C’est pour les échantillons de taille 800 que la moyenne des fréquences
est la plus proche de la fréquence 0,125.
110 CHAPITRE
CHAPITRE
7 • FLUCTUATION
7 • FLUCTUATION
D'UNE
D'UNE
FRÉQUENCE,
FRÉQUENCE,
PROBABILITÉS 127
PROBABILITÉS 110
Un constructeur d’automobiles fait fabriquer en grande quantité une pièce de

moteur chez quatre sous-traitants.
En théorie, cette pièce doit avoir un diamètre de 30 mm. Les contraintes de
fabrication font qu’elle ne mesure pas toujours précisément 30 mm.
Le constructeur contrôle la qualité de fabrication de ses quatre sous-traitants en
prélevant dans chaque livraison un échantillon aléatoire de ces pièces et en mesurant
leur diamètre avec une machine automatique.
Il détermine, pour l’échantillon, l’intervalle de fluctuation correspondant à la
fréquence 2 %, c'est-à-dire 0,02.
Il rejette toute la livraison s’il constate que la fréquence de pièces défectueuses dans
l’échantillon dépasse la borne supérieure de cet intervalle.
Voici le relevé de ses derniers contrôles :
Nombre de pièces
Sous-traitant Taille de l’échantillon
défectueuses, ni
Collier 3 000 72
Briveau 5 000 221
Martel 4 000 84
Soudé 6 000 89
1. Pour chaque sous-traitant, compléter le tableau suivant par :

⎡ 1 1 ⎤
– l’intervalle de fluctuation ⎢ p − ; p+ ⎥ correspondant à cette fréquence 2 %
⎣ n n⎦
et à la taille de l’échantillon (arrondir les bornes à 0,001) ;
– la fréquence de pièces défectueuses dans l’échantillon (arrondir à 0,001).
Fréquence de pièces
Sous-traitant Intervalle de fluctuation
défectueuses, fi
⎡ 1 1 ⎤
Collier ⎢0, 02 – ; 0, 02 + ⎥ = ⎡⎣0, 002 ; 0, 038 ⎤⎦ 0,024
⎣ 3 000 3 000 ⎦
Briveau
[0,02 – 95 000
1 ; 0,02 + 1 ]
95 000 0,044
= [0,006 ; 0,034]
Martel
[0,02 – 1
94 000
; 0,02 + 1
94 000
] 0,021
= [0,004 ; 0,036]
Soudé
[0,02 – 1
96 000
; 0,02 + 1
96 000
] 0,015
= [0,007 ; 0,033]
2. Quel est le sous-traitant dont la livraison est rejetée ?
La livraison du sous-traitant Briveau est rejetée, car la fréquence de
pièces défectueuses dépasse 0,034 (borne supérieure de l’intervalle de
fluctuation).
111
128 111
Approche d’une courbe
8 avec des droites,
nombre dérivé
Échauffez-vous !
1 Entourez les expressions des fonctions affines.

f (x) = 2x – 1 g(x) = 51x + 1 u(x) = 3x Vocabulaire
h(x) = x 2 – 4 v(x) = – 2 Fonction affine
Fonction f de la forme
2 Reliez chaque expression de fonction affine f (x) = ax + b, pour tout
à l’équation réduite de sa droite représentative. nombre réel x, où a et b
sont des nombres réels
f (x) = – x + 1
• • y=4
donnés.
g(x) = – 5x
• • y=–x+1 Dans le plan rapporté
h(x) = 4
• • y = – 5x à un repère, la courbe
représentative de f est la
3 a) Rayez les encadrés inexacts. droite Ᏸ d’équation
y = ax + b, où a est le
Soit Ᏸ1 la droite d’équation réduite y = 3x – 4. coefficient directeur et b
Le coefficient directeur de Ᏸ1 est 4 / 3x / 3 / – 4 . l’ordonnée à l’origine.
Ᏸ « monte » pour a ⬎ 0
La droite Ᏸ1 monte / descend , car ce coefficient directeur et Ᏸ « descend » pour
a ⬍ 0.
est positif / négatif . L'équation y = ax + b est
L’ordonnée à l’origine de Ᏸ1 est 4 / 3x / 3 / – 4 . appelée équation réduite
de la droite.
Soit Ᏸ2 la droite d’équation réduite y = – 2x + 1.
Le coefficient directeur de Ᏸ2 est – 2 / – 2x / 1 / 2x .
La droite Ᏸ2 monte / descend , car ce coefficient directeur
4 y
est positif / négatif .
3
L’ordonnée à l’origine de Ᏸ2 est – 2 / – 2x / 1 / 2x . 2 Ᏸ1
1
c) Entourez les points qui appartiennent à la droite Ᏸ1 .
x
A(1 ; – 1) B(0 ; 3) C(0 ; – 4) D(– 1 ; 3) –1 0 1 2
–1
–2
d) Entourez les points qui appartiennent à la droite Ᏸ2 .
–3 Ᏸ2
A(1 ; – 1) B(0 ; 3) C(0 ; – 4) D(– 1 ; 3) –4
e) Tracez ci-contre les droites Ᏸ1 et Ᏸ2 . –5
–6
–7
112 112
129
1 Approximations affines d’une fonction
1. Observer quelques approximations affines
Soit f une fonction définie sur un intervalle I et xA un nombre appartenant à I.

Q Une approximation affine de f en x est une fonction affine g telle que :
A
g(xA) = f (xA) ;
g(x) est « proche » de f (x), pour x dans le voisinage de xA .
Q Cela signifie que la droite représentative de g passe par le point A de coordon-
nées (xA ; f (xA )) et est « proche » de la courbe représentative de f au voisinage du

point A.
Activité 1
On a obtenu sur tableur la courbe représentative de la fonction carré c (en rouge) et

les droites représentatives de cinq fonctions affines (en bleu, vert, rose, orange et
violet).
Trois de ces cinq fonctions peuvent être considérées comme étant des approximations
affines de la fonction c en 1 (ici xA = 1).
1. Quelles sont les droites représentatives de ces trois fonctions ? Cochez les
cases correspondantes.
Droite bleue Droite verte Droite rose
Droite orange Droite violette
2. Cochez la case correspondant à la droite qui vous paraît la plus « proche » de

la courbe représentative de la fonction c au voisinage du point A(1 ; 1).
Droite bleue Droite verte Droite rose
Droite orange Droite violette
130 113
2. Évaluer l’erreur commise en remplaçant les valeurs d’une fonction
par celles d’une approximation affine
Soit f une fonction définie sur un intervalle I et xA un nombre appartenant à I.

g est une approximation affine de f en xA .
Pour x dans le voisinage de xA , l’erreur commise en remplaçant f (x) par g(x) est égale
à f (x) – g(x).
Activité 2
Pour 0,9 ⭐ x ⭐ 1,1, on reprend la fonction carré c de l’activité 1, ainsi que ses trois
approximations affines en 1, notées h, k et l :
c(x) = x 2 ; h(x) = 1,5x – 0,5 ; k(x) = 2x – 1 ; l(x) = 2,5x – 1,5.
Les courbes représentatives de ces quatre fonctions ont été obtenues sur tableur :
celle de c en rouge, celle de h en bleu, celle de k en vert et celle de l en rose.
Un tableau de calculs a aussi été dressé.
1. Cochez la case correspondant à la réponse exacte et complétez.

a) La lecture du graphique ci-dessus confirme-t-elle la réponse donnée à la dernière
question de l’activité 1 ? Oui Non
b) À l’examen du tableau, la fonction affine qui paraît la meilleure de ces trois
approximations affines de la fonction c en 1 est la fonction :
h k l
c) La réponse à la question b) confirme-t-elle celle donnée à la question a) ?
Oui Non
car la droite de couleur verte est la droite représentative de la fonction k.
2. a) Reliez chaque valeur de gauche à l’erreur commise en la remplaçant par

c (0,9).
h(0,9) • • 0,01
k (0,9) • • 0,06
l(0,9) • • – 0,04
b) Reliez chaque valeur de gauche à l’erreur commise en la remplaçant par

c(1,1).
h (1,1)
• • 0,01
k (1,1) • • 0,06
l (1,1) • • – 0,04
CHAPITRE 8 • APPROCHE D'UNE COURBE AVEC DES DROITES,

114 NOMBRE DÉRIVÉ 131
114
2 Tangente en un point à la courbe
représentative d’une fonction
1. Associer tangente et meilleure approximation affine
Soit f une fonction définie sur un intervalle I et Ꮿ sa courbe représentative dans le

plan rapporté à un repère.
La tangente à Ꮿ au point A d’abscisse xA appartenant à I est la droite représentative
de la « meilleure » approximation affine t de la fonction f en xA .
Pour x dans le voisinage de xA , lorsqu’on remplace f (x) par t (x), on commet une
erreur négligeable.
Activité
Sur l’intervalle [0,5 ; 1,5], on considère les fonctions :
– carré c, définie par c(x) = x 2, de courbe représentative notée Ꮿ ;
– racine carrée r, définie par r(x) = 1x, de courbe représentative notée ᏾ ;
1
– inverse s, définie par s(x) = , de courbe représentative notée ᏿.
x
Pour chacune de ces trois courbes, on se place au voisinage du point A d’abscisse 1.
On note ᐀ la tangente en A, droite représentative de la fonction affine notée t.
Fonction carré c Fonction racine carrée r Fonction inverse s
Équation de la tangente ᐀ Équation de la tangente ᐀ Équation de la tangente ᐀
en A : en A : en A :
y = 2x – 1 y = 0,5x + 0,5 y=–x+2
(Pour chaque tableau, la dernière ligne comporte les résultats arrondis à 0,01.)

Pour les trois courbes, l’ordonnée du point A est 1. Vrai Faux
2. Reliez chaque fonction à l’expression de sa meilleure approximation affine en 1.

c • • t(x) = – x + 2
r
• • t(x) = 2x – 1
s
• • t(x) = 0,5x + 0,5
Pour x dans l’intervalle [0,9 ; 1,1], pour laquelle des trois fonctions c, r ou s commet-
on l’erreur la plus faible en remplaçant c(x), r(x) ou s(x) par t(x) ?
c r s
132
115 115
2. Comment déterminer graphiquement le coefficient directeur
d’une tangente ?
Méthode 1
On considère la tangente en un point A à la courbe représentative d’une fonction.
On note a le coefficient directeur de cette tangente.
Étape 1 Se positionner en un point M de la tangente.
Étape 2 Se déplacer horizontalement d’une unité vers la droite. A
M 1
Étape 3 Se déplacer verticalement pour atteindre la tangente : a
a est égal au nombre d’unités verticales nécessaires (positif si
on se déplace vers le haut, négatif si on se déplace vers le bas).
La courbe Ꮿ (en rouge) est la courbe représentative d’une fonction.
La droite Ᏸ1 (en vert) est la tangente à Ꮿ au point d’abscisse 3.
La droite Ᏸ2 (en violet) est la tangente à Ꮿ au point d’abscisse – 2.
y
7
Ꮿ
6 Ᏸ1
5
4
3
2
P
1 Q
–5 –4 –3 –2 –1 0 x
–1 M 1 2 3 4
–2 Ᏸ2
Déterminez le coefficient directeur de la droite Ᏸ1.

(Faites apparaître les tracés utiles sur la figure.)
Solution
Étape 1 On se positionne par exemple au point M(1 ; –1).

Étapes 2 et 3 Après s’être déplacé vers la droite de 1 unité, on atteint Ᏸ1
en montant de 2 unités.
Le coefficient directeur de Ᏸ1 est donc a = 2.
Méthode 2
On considère la tangente en un point A à la courbe représentative d’une fonction.

On note a le coefficient directeur de cette tangente.
Étape 1 Repérer deux points P et Q de la droite, dont les y
coordonnées sont simples à lire. A xP xQ x
yQ – yP yP O P Q
Étape 2 Calculer a avec l’égalité a = x – x . yQ

Q P
Reprendre le graphique de l’énoncé précédent.

Déterminez le coefficient directeur de la droite Ᏸ2 .
(Faites apparaître les tracés utiles sur la figure.)
Solution
Étape 1 On choisit, par exemple, les points P(0 ; 1) et Q(2 ; 0).

yQ – yP 0–1 1
Étape 2 Le coefficient directeur de Ᏸ2 est a = x – x = =– .
Q P 2–0 2
116
3 Nombre dérivé
1. Déterminer un nombre dérivé
Soit f une fonction définie sur un intervalle I et Ꮿ sa courbe représentative dans le

plan rapporté à un repère. xA est l’abscisse d’un point A de Ꮿ.
Le nombre dérivé de f en xA , noté f ⬘(xA ), est le coefficient directeur de la tangente
à Ꮿ au point A.
Exemple
Ꮿ est la courbe représentative d’une fonction f définie sur ⺢. On a tracé deux
tangentes à la courbe.
9 y
Ꮿ
7
5
3
1
–2 –1 –1 0 1 2 3 4 x
–3
–5
–7
–9
Activité
a) Quelle est la tangente à Ꮿ au point d’abscisse 1 ?
La droite violette
La droite verte
b) Quel est le coefficient directeur de cette droite ?
1 3 0
2 –1
c) Le nombre dérivé de f en 1 est donc :
f ⬘(1) = 1 f ⬘(1) = 3 f ⬘(1) = 0
f ⬘(1) = 2 f ⬘(1) = – 1

a) Quelle est la tangente à Ꮿ au point d’abscisse 3 ?
La droite violette
La droite verte
b) Quel est le coefficient directeur de cette droite ?
1 3 0
2 –1
c) Le nombre dérivé de f en 3 est donc :
f ⬘(3) = 1 f ⬘(3) = 3 f ⬘(3) = 0
f ⬘(3) = 2 f ⬘(3) = – 1
3. a) Tracez sur la figure la tangente à Ꮿ au point d’abscisse 0.

On lit que le coefficient directeur de cette droite est 0 / 1 / 2 / 3 / 6 , donc
le nombre dérivé de f en 0 est f ’(0) = 0 / 1 / 2 / 3 / 6 .
134
117 117
2. Comment déterminer l’équation réduite de la tangente à la courbe
représentative d’une fonction f au point A(xA ; f (xA)) ?
Méthode 3
Étape 1 Déterminer f ⬘(xA), graphiquement (voir méthodes 1 et 2 page 133) ou avec les
données de l’énoncé.
Étape 2 Écrire la forme de l’équation cherchée : y = f ⬘(xA) x + b.
Étape 3 Résoudre l’équation f ⬘(xA)xA + b = f (xA), d’inconnue b, puis donner l’équation
réduite de la tangente.
On donne un tracé de la courbe Ꮿ (en rouge) repré- y

sentative d’une fonction f définie sur [0,3 ; 3] et de sa
tangente ᐀ (en vert) au point d’abscisse 0,5. 3
Déterminez l’équation réduite de ᐀. 2
1
Ꮿ
Solution 0
–1 0,5 1 1,5 2 2,5 x
Étape 1 On lit f ⬘(0,5) = – 4.
–2
Étape 2 L’équation de ᐀ est donc de la forme –3
y = – 4 x + b. –4
᐀
Étape 3 On lit f (0,5) = 2.
On résout l’équation – 4 × 0,5 + b = 2, d’où b = 2 + 4 × 0,5 = 4.
L’équation réduite de ᐀ est y = – 4x + 4.
3. Comment tracer la tangente à la courbe représentative d’une fonction f

au point A(xA ; f (xA)), connaissant f ⬘(xA)) ?
Méthode 4
Étape 1 Se positionner sur la courbe au point

f ⬘(xA) ⬎ 0 f ⬘(xA) ⬍ 0
A de coordonnées (xA ; f (xA)).
Étape 2 Tracer la droite passant par ce point 1
et de coefficient directeur f ⬘(xA) : se f ⬘(x A p f ⬘(x
p
A (xA) > 0 (xA) < 0

décaler de 1 unité vers la droite, puis
p
1
monter (si f ⬘(xA) > 0) ou descendre p
(si f ⬘(xA) ⬍ 0) de f ⬘(xA) unités.
Tracez sur le graphique de la méthode 3 la tangente à Ꮿ au point d’abscisse 1, sachant que

f ⬘(1) = – 1.
Solution
Étape 1 On se positionne au point de coordonnées (1 ; 1).

Étape 2 On trace la droite passant par ce point et de coefficient directeur –1.
(On se décale de 1 unité vers la droite, puis on descend de 1 unité(s) ; ce deuxième
point permet de tracer la tangente.)

118
1 f ’(0) = 1 et f ’(1) = 4. 4. Faux, la tangente à Ꮿ au point d’abscisse 1 a un coefficient
directeur égal à – 1.
2 f ’(– 2) = − 3, f ’(– 0,5) = 0 et f ’(1) = 3. 5. Vrai.
6. Faux, l’équation réduite de la tangente à Ꮿ au point d’abs-
3 1. Tracé sur l’écran d’une calculatrice. cisse 2 est y = x – 8.
2. a) Il s’agit de la droite Ᏸ2.
b) Le coefficient directeur de la droite Ᏸ2 est 0,5, donc 10 1. et 2. Tracé de Ꮿ et de sa tangente
r ’(1) = 0,5. y
9
8 Ꮿ
4 1. Le coefficient directeur de cette tangente est
7
– 2 – 3 = − 5. 6
1+2 3 5
2. f ’(– 2) est le coefficient directeur de cette tangente, donc 4
f ’(– 2) = − 5 . 3
3 2
1
5 1. c). 2. b). 3. a) et 4. b).
0 x
–2 –1 –1 1 2 3
6 1. Tracé de la tangente τ. –2
0,5 –3
–4
–5
0,25
–6
–7
0
–3 –2 –1 0 3. Comme c ’(1,5) = 3, l’équation réduite de la tangente est
de la forme y = 3x + b.
2. a) L’erreur commise (à 0,000 1 près) est égale à 0,000 6.
On a c (1,5) = 1,52 = 2,25 et on résout l’équation
b) Le maximum de l’erreur commise (à 0,000 1 près) est
c ’(1,5) × 1,5 + b = c(1,5), équivalente à 3 × 1,5 + b = 2,25,
égal à 0,002 8.
soit b = − 2,25.
7 1. q ’(– 1) = 3, q ’(1) = 3 et q ’( 0) = 0. L’équation réduite de la tangente est y = 3x − 2,25.
2. • Comme q ’(− 1) = 3, l’équation de τ1 est de la forme
y = 3x + b.
On lit l’ordonnée à l’origine, soit b = 2. L’équation réduite de
τ1 est y = 3x + 2.
• Comme q ’(1) = 3, l’équation de τ2 est de la forme y = 3x + b.
On lit l’ordonnée à l’origine, soit b = −2. L’équation réduite de 11 1. c(1) = 12 = 1.
τ2 est y = 3x − 2.
2. Pour x = 1, y = m + (1 – m) = 1.
• La droite τ3 est l’axe des abscisses, donc l’équation réduite
de τ3 est y = 0. 3. Sur tableur.
4. a), b), c) et d) Sur tableur.
8 1. f(2) = 2 2 – 4 = 0. 5. Tracé de la courbe Ꮿ et de la droite τ
2. Tracé sur l’écran d’une calculatrice. 40
3. Comme f ’(2) = 4, l’équation réduite de τ est de la forme 30

y = 4x + b.
20
On résout l’équation f ’(2) × 2 + b = f(2), équivalente à
4 × 2 + b = 0, soit b = − 8. 10 c(x) = x^2
L’équation réduite de τ est y = 4x − 8. y = mx + (1 – m)
0
–4 –2 2 4 6 8
4. Tracé sur l’écran d’une calculatrice. – 10
9 1. Faux, Ꮿ passe par le point de coordonnées (0 ; – 4). – 20
2. Vrai. – 30
3. Vrai. 6. a) et b) Sur tableur.
CHAPITRE 8 • APPROCHE D’UNE COURBE AVEC DES DROITES,

119 NOMBRE DÉRIVÉ
119
137
c) Pour m = 2, la droite τ est tangente à Ꮿ au point A. 14 1. a) À l’instant t = 0, la température du conducteur
d) On en déduit c ’(1) = 2. est égale à 0 °C.
7. c ’(2) = 4. b) Au bout de 7 secondes, la température du conducteur
8. c ’(–1,5) = − 3. est égale à 10 °C.
2. La température du conducteur atteint 16 °C au bout de
16 secondes.
12 1. d’(2) = 20. 3. Lorsque t augmente, le coefficient directeur des tan-
2. a) d(2) = 5 × 22 = 20, soit 20 mètres. gentes à Ꮿ diminue ; c’est-à-dire que f’(t) diminue.
b) d’(2) = 20 m/s ou 72 km/h. Ainsi, la vitesse d’échauffement diminue en fonction du
temps.
13 1. a) 40 × 20 – 25 = 775, donc τ1 passe par le point 15 Partie A
de coordonnées (20 ; 775).
1. Tracé sur tableur
2. a) 60 × 5 – 225 = 75, donc τ2 passe par le point de 350
coordonnées (5 ; 75). 300
1. b), 2. b) 250
200
y Ꮿ ᐀2 150
v(x)
800 100
᐀1 50
600 0
– 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
400 – 100
– 150
200 2. La droite est tangente à la courbe au point d’abscisse
a = 5.
0
5 10 15 20 t Partie B
1. On résout sur [0 ; + ∞[ l’équation f(t) = 0, successivement
équivalente à 125 – 5t2 = 0 ; t2 = 25 ; t = 5.
3. d’(5) est le coefficient directeur de τ1, donc d’(5) = 40 ; L’objet atteint le sol au bout de 5 secondes.
d’(15) est le coefficient directeur de τ2, donc d’(15) = 60 . 2. La vitesse instantanée de l’objet, en m/s, à l’instant t = 5
4. a) d(5) = 52 + 30 × 5 = 175, soit 175 m. est g’(5). Or g’(5) est le coefficient directeur de la tangente
d(15) = 152 + 30 × 15 = 675, soit 675 m. à la courbe représentative de g au point d’abscisse 5, donc
on a g’(5) = 50.
b) d’(5) = 40 m/s ou 144 km/h. À l’impact au sol, l’objet a une vitesse égale à 50 m/s ou
d’(15) = 60 m/s ou 216 km/h. encore 180 km/h.
138 120
COMME
À L’ÉCRAN
Retrouver l’équation réduite d’une tangente
à la courbe représentative d’une fonction
Le tableau de valeurs et le graphique suivants ont été obtenus sur tableur.
La courbe rouge est la courbe représentative Ꮿ d’une fonction f définie sur
[0,2 ; 2,6]. La droite verte est la tangente ᐀ à Ꮿ au point A d’abscisse 1.
Dans la colonne C figuraient les valeurs correspondant à la tangente ᐀.
1. En utilisant le tableau de valeurs, répondez aux questions suivantes.

a) Dans quelle cellule lit-on l’ordonnée du point A ? La cellule B6.
b) Complétez la cellule C6 par la valeur qu’elle contenait.
2. En utilisant le graphique, cochez la case correspondant à la réponse exacte.

a) Le coefficient directeur de ᐀ est :
positif négatif
b) L’ordonnée à l’origine de la tangente ᐀ (c’est-à-dire l’ordonnée du point de ᐀
d’abscisse 0) est :
0 1 –2 –3
3. a) À l’aide des réponses aux questions 1.a) et 2.b), déterminez le coefficient direc-
teur de ᐀ (c’est-à-dire f ⬘(1)).
᐀ passe par les points (0 ; – 2) et (1 ; – 3). Son coefficient directeur
est –3 – (–2) = –1.
1–0
b) En déduire l’équation réduite de ᐀.
L’ordonnée à l’origine de ᐀ est – 2 et son coefficient directeur est –1.
Son équation réduite est donc y = –x – 2.
c) Quelle formule avait-on écrite dans la cellule C2, puis recopiée jusqu’à la cellule
C14, pour obtenir les valeurs correspondant à la tangente ᐀ ?
On avait écrit la formule =–1*A2–2.
121
140 121
Évaluation
Nom
Prénom
Classe
Date
La courbe rouge est la courbe représentative Ꮿ d’une fonction f définie sur

[– 2,5 ; 2,5].
La droite ᐀1 est la tangente à Ꮿ au point d’abscisse 0 ; les tangentes ᐀2 et ᐀3 à Ꮿ aux
points d’abscisses – 1 et 1 sont parallèles à l’axe des abscisses.
12 y
11
᐀1 ᐀4 10 Ꮿ
9
8
7
6
5
4
3
2
1 x
– 2,5
2,5 –2 – 11,5
,55 –1 – 00,5
,55 0 0,5
0,5 1 1,5
1,5 2 2,,
2,5
–1
–2
–3
–4
–5
–6
1. Déterminer les nombres dérivés suivants : f ⬘(–1), f ⬘(0) et f ⬘(1).

᐀2 et ᐀3 sont parallèles à l’axe des abscisses, donc f ⬘(–1) = f ⬘(1) = 0.
f ⬘(0) est le coefficient directeur de ᐀1, on lit f ⬘(0) = – 3.
2. Déterminer l’équation réduite de ᐀1 .
L’équation réduite de ᐀1 est de la forme y = – 3x + p.
Son ordonnée à l’origine est 3, donc son équation réduite est
y = – 3x + 3.
3. Déterminer les équations réduites de ᐀2 et de ᐀3 .
᐀2 et ᐀3 sont parallèles à l’axe des abscisses.
L’ordonnée à l’origine de ᐀2 est 5, donc, son équation est y = 5.
L’ordonnée à l’origine de ᐀3 est 1, donc, son équation est y = 1.
4. a) Tracer sur le graphique la tangente ᐀4 à Ꮿ au point d’abscisse – 2, sachant que

f ’(– 2) = 9.
b) Déterminer l’équation réduite de ᐀4 .
L’équation réduite de ᐀4 est de la forme y = 9x + p. ᐀4 passe par le point
de coordonnées (– 2; 1), donc on résout l’équation 1 = 9 × (– 2) + p, soit
p = 1 + 18 = 19.
Ainsi, l’équation réduite de ᐀4 est y = 9x + 19.

122 NOMBRE
CHAPITRE 9 • APPROCHE D'UNE COURBE AVEC DES DROITES, NOMBRE DÉRIVÉ
DÉRIVÉ 122
141
Problème 10 points
On lâche verticalement une balle de tennis d'une hauteur de 76 mètres.

On admet que la distance d (en mètres) parcourue par la balle est donnée en fonction
du temps t (en secondes) par d(t) = 4,5t² + t, pour 0 ⭐ t ⭐ 4.
La courbe Ꮿ est la courbe représentative de la fonction d.
La droite ᐀1 est la tangente à Ꮿ au point d’abscisse 1.
La tangente ᐀2 à Ꮿ au point d’abscisse 3 a pour équation y = 28t – 40,5.
y
Ꮿ
70
60
50
40 ᐀1
30
20
10
– 0,5
0 0 0,5
, 1 1,5
, 2 2,5
, 3 3,5
, t
– 10
᐀2
– 20
1. a) Quelle est la distance parcourue par la balle au bout de 1 seconde ?

d(1) = 5,5.
La balle a parcouru 5,5 m au bout de 1s.
b) Quelle est la distance parcourue par la balle au bout de 3 secondes ?
d(3) = 43,5.
Au bout de 3 s, la balle a parcouru 43,5 m.
c) Vérifier que la balle atteint le sol au bout de 4 secondes.
d(4) = 76. La balle étant lâchée d’une hauteur de 76 m, elle atteint
donc le sol au bout de 4 s.
2. On admet que la vitesse instantanée de la balle à l’instant t est égale, en mètres
par seconde, à d⬘(t).
a) Lire sur le graphique la valeur de d⬘(1). d⬘(1) = 10.
En déduire la vitesse instantanée de la balle au bout de 1 seconde (exprimer le
résultat en mètres par seconde, puis en kilomètres par heure).
Au bout de 1 s, la vitesse instantanée de la balle est de 10 m/s,
soit 36 km/h.
b) Donner d⬘(3). Le coefficient directeur de ᐀2 est 28, donc
d⬘(3) = 28.
En déduire la vitesse instantanée de la balle au bout de 3 secondes (exprimer le
résultat en mètres par seconde, puis en kilomètres par heure).
Au bout de 3 s, la vitesse instantanée de la balle est de 28 m/s,
soit 100,8 km/h.
142
123 123

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PROGRAMME 2010

BAC PRO 3 ANS

Ouvrage dirigé par

Nathan – 25 avenue Pierre de Coubertin – 75013 Paris – 2010

1. Éléments caractéristiques d’un vecteur ...................................................................................... p. 16

2 Trigonométrie ........................................................................................................................................... p. 125

1. Cercle trigonométrique ................................................................................................................... p. 128

3 Suites numériques .............................................................................................................................. p. 141

1. Suites numériques ........................................................................................................................... p. 142

4 Indicateurs statistiques................................................................................................................. p. 154

1. Mode ou classe modale ................................................................................................................... p. 157

1. Fonctions : Racine carrée, Inverse et Cube .................................................................................. p. 170

6 Fonctions et équations du second degré.................................................................... p. 885

1. Fonctions polynômes du second degré......................................................................................... p. 186

7 Fluctuation d’une fréquence, probabilités .............................................................. p. 100

1. Moyenne de fréquences sur une série d’échantillons ............................................................... p. 103

1. Approximations afﬁnes d’une fonction ......................................................................................... p. 113

1 Cochez la case correspondant à la réponse exacte.

a) Dans la ﬁgure de gauche, la direction de la force exercée par

2 Cochez la case correspondant à la réponse exacte.

a) Dans la ﬁgure de gauche, le sens de la force exercée par

3 Reliez chaque ﬁgure avec la phrase qui lui correspond.

1. Distinguer la direction, le sens et la norme d’un vecteur

Q Un vecteur ur non nul se représente par une ﬂèche joignant un

Pour tout point M, OM M = r0 .

1. Rayez les encadrés inexacts.

2. Complétez, à partir de la ﬁgure ci-contre. B

2. Reconnaître des vecteurs égaux et des vecteurs opposés

Q Des vecteurs ru et rv non nuls sont égaux lorsqu’ils ont la même tu

On écrit vr = – ur . Pour tous points M et N, IN M = – IM N. tv

Rayez les encadrés inexacts.

4. Comment obtenir des égalités de vecteurs sur une ﬁgure ?

1. Construire la somme en plaçant les vecteurs bout à bout

Soit ru et rv des vecteurs et A un point ru et rv non nuls, de directions différentes :

Sur la ﬁgure, la direction de ru et de uw est celle de la droite Ᏸ. iw

2. Construire la somme avec un parallélogramme

Soit ur et vr des vecteurs non nuls de directions différentes tv

Soit tu un vecteur et k un nombre réel.

lorsque k > 0, lorsque k < 0,

Le vecteur produit kut du vecteur ut par le réel k est le vecteur EAC.

Q L’opposé du vecteur kut est le produit de ut par le nombre – k :

1. Utiliser un repère formé avec des vecteurs

Un point origine O et deux vecteurs ei et ej non nuls et de direc- yM

2. Déterminer les coordonnées d’un vecteur

1. Complétez toutes les coordonnées à partir de la ﬁgure. A

3. Calculer les coordonnées d’une somme de vecteurs

Le plan est rapporté à un repère (O ; ei , ej ).

Si des vecteurs ur et ur ont pour coordonnées (a ; b) et (a ; b), alors :

Q kru (où k est un réel) a pour coordonnées (ka ; kb).

On donne ru (0,5 ; 2) et ru (– 1 ; – 3). Entourez la réponse exacte.

Le plan est rapporté à un repère orthonormal (O ; ei , ej ).

5. Comment calculer la norme d’un vecteur ru à partir de ses coordonnées

Le plan est rapporté à un repère orthonormal (O ; ei , ej ).

Étape 1 On calcule les coordonnées de ROB et de RAB (voir méthode 3) :

1. Relier égalité de vecteurs et parallélogramme

2. Relier égalité de vecteurs et milieu d’un segment

Complétez. On déduit des données que EAB = RBE.

3. Comment déterminer, à partir de leurs coordonnées,

Étape 1 Déterminer les coordonnées (a ; b) et (a ; b) de ru et ru .

Soit A(4 ; 1), B(3 ; 4), C(– 1 ; 3) et D(– 2 ; 3).

Déterminez si les vecteurs suivants sont égaux.

a) Étape 1 Après calculs (voir méthode 3 p. 19) : EOA(4 ; 1) et

Étape 1 Réaliser une ﬁgure si elle n’est pas fournie. C