Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : .....................................

Remédiation – Opérations sur les fractions : synthèse

A) Rappel des règles

Tu trouveras, sur la fiche de remédiation "Opérations simples sur les fractions", les règles
relatives au calcul sur les fractions.
Si tu ne possèdes pas cette fiche, tu peux également les retrouver aux pages 142, 143 et
144 du Référentiel de théorie du nouvel Actimath du 1e degré.
Voici les exemples utilisés sur cette fiche; ils peuvent éventuellement t'aider à retrouver
les règles.

3 5 9 10 9 + 10 19 -3 5 -9 10 -9 + 10 1
Sommes + = + = = + = + = =
2 3 6 6 6 6 4 6 12 12 12 12

-5 4 5 -4 5 4 35 16 35 - 16 19
+ = + = - = - = =
-4 -7 4 7 4 7 28 28 28 28

:3
2 5 2.5 10 4 -6 4 . (-6) 4 . (-2) -8
Produits . = = . = = =
3 7 3.7 21 9 5 9.5 3.5 15
:3
:5
-2 -5 -8 -2 . (-5) . (-8) -2 . (-1) . (-8) -16
. . = = =
3 7 5 3.7.5 3.7.1 21
:5

l'inverse l'inverse
:4
5 2 5 7 5.7 35 8 -12 8 -5 8 . (-5) 2 . (-5) -10
Quotients : = . = = : = . = = =
9 7 9 2 9.2 18 7 5 7 12 7 . 12 7.3 21
:4
:
. :
.

3 5 5
3 7 3 5 15 3 5 8 5 1 5
2 = : = . = = 3 = : = . =
7 2 5 2 7 14 8 8 3 1 3 8 24
5 1

4 3
2 (2) 4 16  -4  (-4)3 -64
Puissances   = =   = =
3 (3) 81 3 (3) 27
4 3

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B) Opérations mélangées

Reconnais l'opération, puis calcule.

5 1 -12 75
- = ............................................................................... . = ...................................................................................
8 12 -50 -18
2
-18 15 -2  -3 
. . = ..........................................................   = ...............................................................................................
5 -8 -25 7
-4
5 4
= ................................................................................. = .................................................................................................
-10 -3
9 4
7 -21 -32 -48
: = ............................................................................. : = ..................................................................................
6 10 15 45

-21 -5 -1 2
. = ........................................................................... - = ............................................................................................
-10 12 4 9

-3 7
-3 . = ................................................................................ - 5 = ...............................................................................................
10 5
3
-2 -5  -3 
- = .............................................................................   = ................................................................................................
9 12 4
C) Règles de priorité

1) Les règles de priorité vues avec les nombres naturels, puis avec les nombres entiers
peuvent s'appliquer aux fractions.

On effectue par priorité les calculs................................................................................................................................

On effectue dans l'ordre............................................................................................................................................................

A chaque étape, souligne le calcul prioritaire et effectue-le.

3 1 7
. - = ...........................................................................................................................................................................................................
5 2 3
2 2 1
- : = .........................................................................................................................................................................................................
15 3 4
8 1
2- . = ..............................................................................................................................................................................................................
3 5
3  -7 1
.  +  = ..................................................................................................................................................................................................
4  3 2

 3 -7  1
 -  . = ...................................................................................................................................................................................................
5 3  2

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2
 -4 
5.   = ...............................................................................................................................................................................................................
3
3
3  -2 
.   = .............................................................................................................................................................................................................
5 3
2
 1 3
2.  -  = ......................................................................................................................................................................................................
3 2

1  -2 4
:  +  = ..................................................................................................................................................................................................
3 7 3

1 7   -1 7
 -  :  +  = .................................................................................................................................................................................
4 3  5 2

2) Tu sais qu'un quotient peut s'écrire de deux manières différentes. Dans l'exercice
précédent, tu n'as rencontré qu'une seule écriture. Les énoncés de l'exercice 2
utilisent la 2e écriture.
Cela te semble peut-être plus compliqué, car il n'y a pas de parenthèses. En réalité,
les difficultés sont identiques, à condition d'ajouter (même mentalement) les
parenthèses absentes.
3 1 3 1 6 1 7
+  +   + 
Exemple : 2 4 =  2 4  =  4 4  = 4 = 7 . 10 = 7 . 10 = 7 . 5 = 35
7 1 7 1  14 5 9 4 9 4.9 2.9 18
-  -   - 
5 2 5 2  10 10  10

Fait apparaître les parenthèses absentes, puis calcule en utilisant les règles de priorité.
1 1
+
2 3 = ................................................................................................................................................................................................................
3 2
-
5 3
1
2+
5 = ..................................................................................................................................................................................................................
1
3-
5
3
- +3
2 = ................................................................................................................................................................................................................
2
-5 .
3
2
1 1
 - 
 5 4  = .............................................................................................................................................................................................................
3
2 1 
 - 
5 2

Van In © - Le nouvel Actimath 2 3 Ch. 10 – Opérations sur les fractions : synthèse

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D) Valeurs numériques
Pour calculer les valeurs numériques ci-dessous, il faut d'abord remplacer les lettres par
leur valeur, ajouter les éventuelles parenthèses manquantes puis effectuer.

Calcule les valeurs numériques des expressions ci-dessous, si tu sais que

-2 3 3 -1
a= ,b= ,c= et d = .
3 4 2 5

(a + c) : (b + d) = ................................................................................................................................................................................................

a.b
= ..........................................................................................................................................................................................................................
c.d

c-b
= ..........................................................................................................................................................................................................................
a.d

b 3 : 2d = ......................................................................................................................................................................................................................

a . c2
= .........................................................................................................................................................................................................................
a2 . b

1+b
= ..........................................................................................................................................................................................................................
1-d

a+b
= .........................................................................................................................................................................................................................
c+d

2c - d
= ......................................................................................................................................................................................................................
3a + d

(b + c)2
= ...................................................................................................................................................................................................................
c2 + d2

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E) Fractions et nombres décimaux : faut-il choisir ?

Les nombres décimaux limités peuvent tous s'écrire facilement sous forme d'une
fraction décimale et toutes les fractions à termes entiers peuvent s'écrire sous
forme de nombres décimaux.
La question est donc : "Si dans un calcul apparaissent des fractions et des nombres
décimaux, avec quels nombres faut-il travailler ? Les fractions ou les nombres
décimaux ?

3 3 3 3 6 3 9
Exemples : 1,5 + = 1,5 + 0,75 = 2,25 ou 1,5 + = + = + =
4 4 2 4 4 4 4

2 2 1 2 3 4 7
0,5 + = 0,5 + 0,666.. = 1,1666... ou 0,5 + = + = + =
3 3 2 3 6 6 6

Dans les exercices ci-dessous choisis la méthode qui te paraît la plus simple pour
calculer.

1 8
- 0,3 = ............................................................................... 0,125 . = .....................................................................................
3 5
1 2
+ 0,7 = .............................................................................. 2,5 : = ............................................................................................
2 3
3 33
-0,25 + = ....................................................................... : 0,3 = .........................................................................................
7 10
3 2
. 0,6 = ............................................................................... 4,2 : = .........................................................................................
2 3
-5
0,4 . = ............................................................................. 0,21 : 0,07 = ................................................................................
2

Utilise les règles de priorité pour calculer.

1
0,5 +
4 = .......................................................................................................................................................................................................
1
+ 0,25
8
-2
. 1,2
3 = .........................................................................................................................................................................................................
1
2,3 -
2
1 1
(-0,3 + ) : (0,2 - ) = ........................................................................................................................................................................
3 2

Le nouvel Actimath 2 – Chapitre 10 – Activité 2 et 3 p. 184 à 188 – Activité 5 et 6 p. 189 à 194

Le nouvel Actimath 2 – Chapitre 10 – Exercices complémentaires Série A : 12 à 14 p. 199

Van In © - Le nouvel Actimath 2 5 Ch. 10 – Opérations sur les fractions : synthèse

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Remédiation – Symétriques d'un nombre

A) Il y a symétrique et symétrique !

Complète les phrases suivantes.

Le nombre – 4 est .............................................................. du nombre 4. Leur somme vaut ............................. .

3 2
Le nombre est ............................................................... du nombre . Leur ............................................. vaut 1.
2 3

Si on ......................................................................................... un nombre et son opposé, on obtient ...........................

Si on ......................................................................................... un nombre par son inverse, on obtient ...........................

Quand une somme de deux termes est-elle nulle ?

..........................................................................................................................................................................................................................................................

Quand un produit de deux facteurs est-il égal à 1 ?

..........................................................................................................................................................................................................................................................

B) Justification
Complète les phrases suivantes.

L'opposé de 5 est ................................ car ............................................... = ....................

L'opposé de -7 est .............................. car ............................................... = ....................

3
L'inverse de est ............................ car ............................................... = ....................
4
-5
L'inverse de est .......................... car ............................................... = ....................
3
3
L'opposé de est ............................. car ............................................... = ....................
4

1
L'inverse de est ............................. car ............................................... = ....................
3

L'inverse de -5 est ............................ car .............................................. = ......................

-2
L'opposé de est ........................... car .............................................. = ......................
3

L'opposé de -5 est .............................. car .............................................. = ......................

-1
L'inverse de est ............................ car .............................................. = ......................
7

Van In © - Le nouvel Actimath 2 1 Ch. 10 – Symétriques d'un nombre

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C) Exercices
1) Dans chaque cas, détermine l'opposé du nombre proposé puis son inverse.
5 -2 1 -1 7
a -5 0 1 3
3 7 3 4 9

L'opposé de a

L'inverse de a

2) Dans chaque cas, détermine d'abord la valeur de a puis son opposé ou son inverse.

3 -1
L'opposé de a -3 -1 0
2 3
5 -2 -1
L'inverse de a
3 7 4

3) Opposé et inverse d'un nombre décimal.

L'opposé du nombre 0,5 est ........................ car .................. + .................... = ...................

L'inverse du nombre 0,5 est ........................ car .................. . .................... = ...................

Si tu ne sais pas compléter les deux phrases ci-dessus, transforme le nombre décimal en
fraction.
1
Tu écriras que 0,5 = , son opposé vaut ........................ et son inverse ........................
2
............
De la même manière, 1,5 = , son opposé vaut ................. ou ................ et son inverse .................
............
............
De la même manière, -2,3 = , son opposé vaut .............. ou ............. et son inverse ..................
............

4) Réponds aux questions suivantes.

Par quel nombre faut-il multiplier 5 pour obtenir 1 ? .........................................

-2
Par quel nombre faut-il multiplier pour obtenir 1 ? .........................................
5

Quel nombre faut-il ajouter à -5 pour obtenir 0 ? .........................................

3
Quel nombre faut-il ajouter à pour obtenir 0 ? .........................................
2
Le nouvel Actimath 2 – Chapitre 10 – Activité 4 p. 188 et 189
Le nouvel Actimath 2 – Chapitre 10 – Exercices complémentaires Série A : 8 p. 198 - Série B : 4 et 5 p. 202

Van In © - Le nouvel Actimath 2 2 Ch. 10 – Symétriques d'un nombre

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Remédiation – Médiatrice - Bissectrice

A) Définitions et constructions

1) Médiatrice

Tu connais 2 techniques pour construire la médiatrice du segment [AB].

Utilise l'équerre Aristo. Utilise le compas.

A A

B B

Retrouve, dans le Référentiel de théorie du nouvel Actimath du 1e degré (p. 145), les
définitions qui justifient ces constructions.
........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

2) Bissectrice

Tu connais 2 techniques pour construire la bissectrice de l'angle de sommet A.

Utilise le rapporteur de l'équerre Aristo Utilise le compas.

A A

Retrouve, dans le Référentiel de théorie du nouvel Actimath du 1e degré (p. 146 et

147), les définitions qui justifient ces constructions.
........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

Van In © - Le nouvel Actimath 2 1 Ch. 11 – Médiatrice - bissectrice

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B) Cercles

1) Propriétés
Il existe une infinité de cercles passant Il existe une infinité de cercles tangents
par les points A et B. L'ensemble des aux côtés de l'angle de sommet A.
centres de ces cercles est la médiatrice L'ensemble des centres de ces cercles est
du segment [AB]. la bissectrice de l'angle.

Trace 3 cercles passant par les points A Trace 3 cercles tangents aux côtés de
et B. l'angle de sommet A.

Remarque
On demande aux élèves de construire un cercle tangent aux côtés de l'angle de
sommet A. Voici le début de deux solutions proposées.
Sont-elles correctes ? Explique et achève l'exercice si cela est possible.

........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................

Van In © - Le nouvel Actimath 2 2 Ch. 11 – Médiatrice - bissectrice

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C) Exercices
Dans chaque cas, détermine s'il s'agit d'un exercice utilisant la médiatrice d'un
segment ou la bissectrice d'un angle, puis résous-le.

a) Détermine les points situés à la même b) Détermine les points situés à la même
distance de [AB et de [AC,puis colorie distance de A et de B, puis colorie en
en vert les points du triangle ABC vert les points du triangle ABC situés
situés plus près de [AB que de [AC. plus près de A que de B.

B B

A A
C C

c) Détermine les points situés à la même d) Détermine les points situés à la même
distance de A et de B. distance de [BA] et de [BC].
Détermine les points situés à la même Détermine les points situés à la même
distance de B et de C. distance de [CB] et de [CD].
Construis un cercle passant par les Construis un cercle tangent aux
points A, B et C. segments [AB], [BC] et [CD].

B C
B

A
D
A

Van In © - Le nouvel Actimath 2 3 Ch. 11 – Médiatrice - bissectrice

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e) Construis un cercle de 18mm de rayon f) Construis un cercle de 3cm de rayon

tangent aux côtés de l'angle de passant par les points A et B.
sommet A.

A
A

g) Trace les 3 médiatrices du triangle h) Trace les 3 bissectrices du triangle

ABC. Leur point d'intersection est le ABC. Leur point d'intersection est le
centre d'un cercle ................................................ centre d'un cercle ................................................
.................................................................................................... ....................................................................................................

Trace ce cercle. Trace ce cercle.

B B

C C
A A

Le nouvel Actimath 2– Chapitre 11 – Activité 2 p. 206, 4 p. 208, 7 p. 212, 9 p. 215

Van In © - Le nouvel Actimath 2 4 Ch. 11 – Médiatrice - bissectrice

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Remédiation – Equations du type ax+b = cx+d

1) Résolution pas à pas

a) Pour résoudre ce genre d’équation, il faut effectuer des neutralisations successives.

Tu neutralises d'abord un des 2 termes 5x + 10 = 3x + 4

en "x"; généralement le plus petit (3x). –3x – 3x
5x – 3x + 10 = + 4
Tu neutralises ensuite le terme
2x + 10 = + 4
indépendant de l'autre membre (+10).
- 10 - 10
2x = 4 – 10
Tu neutralises enfin le facteur
multiplicateur gêneur (2). 2.x = – 6
:2 :2
x = –3

Exercices d’entraînement

5x + 7 = 3x + 3 x + 6 = 3x + 2 2 + 3x = x - 7

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

4x + 1 = – 2x +7 1 – x = 3x + 3 2 + x = 4x – 1

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

Van In © - Le nouvel Actimath 2 1 Ch. 12 – Equations du type ax+b = cx+d

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

2) Résolution plus rapide

a) Tu soulignes le terme en "x" que tu 5x + 10 = 3x + 4

veux neutraliser (3x) et le terme –3x – 3x

indépendant de l'autre membre (+10).

- 10 – 10

b) Tu neutralises ces 2 termes dans la

5x – 3x = 4 - 10
même étape. Tu obtiens alors une
équation du type ax = b.
2x = – 6
c) Tu neutralises enfin le facteur :2 :2
multiplicateur gêneur (2). x = –3

Cette méthode est plus rapide car on neutralise les 2 termes soulignés en même temps.
Le but poursuivi est donc de grouper les termes en x dans un membre et les termes
indépendants (sans x) dans l’autre membre.

Exemples (tu peux résoudre ces équations sur une feuille et vérifier tes solutions).
5x – 3 = – 2x + 1 – 5 + 2x = 5x – 4 8 – x = 2 + 3x

5x + 2x = 1 + 3 – 5 + 4 = 5x – 2x 8 – 2 = 3x + x

7x = 4 – 1 = 3x 6 = 4x

4 −1 3
x = = x = x
7 3 2

Résous les équations ci-dessous.

2x + 7 = x – 2 2x + 4 = 3x – 1 12 – 4x = 2x - 2

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

2x - 4 = – 3x + 2 2 - 4x = 3x + 5 5 + 3x = – 3x – 1

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

Van In © - Le nouvel Actimath 2 2 Ch. 12 – Equations du type ax+b = cx+d

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

3) Choix des termes !

Le choix des termes à neutraliser est-il important ?

Résous les équations ci-dessous en neutralisant les termes soulignés en 1 ou 2 étapes.

– 2x + 15 = 4x + 3 – 2x + 15 = 4x + 3
................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

- 3x - 5 = 1 - 2x - 3x - 5 = 1 – 2x
................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

• Certains élèves préfèrent garder le terme en x du membre de gauche et neutraliser

celui du membre de droite (solutions de la 1e colonne).
• D'autres, préfèrent obtenir un coefficient positif pour le terme en x et neutralisent
le terme en x le plus petit (solution de la 2e colonne).

As-tu une préférence ? Pourquoi ?

.............................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................

Résous les équations ci-dessous en utilisant la méthode que tu préfères.

x - 5 = 3x + 2 8 – 5x = 2x + 1
................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

Van In © - Le nouvel Actimath 2 3 Ch. 12 – Equations du type ax+b = cx+d

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

2x + 4 = – 4x – 2 –x–5=x–4
................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

4) Equations plus "complexes"

Si un des membres de l'équation comprend plus de 2 termes, il est préférable de le

réduire avant de résoudre l'équation.

Exemple 3x + 2 – 1 + 2x = 5 – 2x + x – 1

5x + 1 = – x + 4

5x + x = 4 – 1

6x = 3

1
x =
2
Résous les équations ci-dessous en réduisant d'abord chaque membre séparément si
cela est possible.
3x – 2x + 5 - 1 = 4x + 3 – x – 4 – 2x + 15 + x = 8 – 2x – 5
................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

– x + 15 – 1 – 2x = 4x + 3 – 3x 5 – 2x + 5x + 4 = x + 3 – 5x
................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

................................................................................................. .................................................................................................

Le nouvel Actimath 2 - Chapitre 12 - Activité 5 p. 229 à 231

Le nouvel Actimath 2 - Chapitre 12 - Exercices complémentaires – Série A : 4 p. 235

Van In © - Le nouvel Actimath 2 4 Ch. 12 – Equations du type ax+b = cx+d

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

Remédiation - Equations
x
1) Equations du type x+a= b (1) , ax = b (2) et =b (3)
a
Pour résoudre une équation d'un de ces trois types, tu ne dois neutraliser qu'un seul
nombre : un terme (1), un facteur multiplicateur (2) ou un facteur diviseur (3).

Exemple (1) Exemple (2) Exemple (3)

x
3+x = -5 2x = - 6 =5
3
-3 -3 :2 :2 .3 .3
x = -8 x= -3 x = 15

Exercices d’entraînement

• Reconnais le type d'équation.

• Indique les flèches et l'opération que tu dois effectuer dans chaque membre pour
neutraliser le nombre "gêneur".
• Détermine la solution.

x
x–5=-2 – 3x = 21 =6 14 = 5x
2

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

x
-5= -4=x+3 5 – x = -3 -14 = -3x
3

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

−x 1 x 1 1 x
-4= -2+x= = =
2 5 5 3 2 5

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

Van In © - Le nouvel Actimath 2 1 Ch. 12 – Equations

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

ax ax c
2) Equations du type = c ou =
b b d
Pour résoudre une équation d'un de ces deux types, tu dois neutraliser deux nombres :
un facteur multiplicateur (a) et un facteur diviseur (b).

Tu peux procéder de deux manières différentes.

3x 3x
a) = 6 = 6
5 5
3
.5 .5 .x = 6
5
3 3 5
3x = 30 : : (ou . )
5 5 3
5
:3 :3 x = 6.
3
x = 10 x = 10

3x 5 3x 5
b) = =
2 7 2 7
3 5
.2 .2 .x =
2 7
10 3 3 2
3x = : : (ou . )
7 2 2 3
5 2
:3 :3 x = .
7 3
10 10
x = x =
21 21

Exercices d’entraînement

5x - 2x - 4x 2 7x 21
=6 =3 = =
3 7 5 15 3 4

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

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Van In © - Le nouvel Actimath 2 2 Ch. 12 – Equations

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

3) Equations du type ax + b = c

Pour résoudre une équation de ce type, on neutralise d’abord le terme « gêneur », puis le
facteur « gêneur ».

Remarques
Un terme « gêneur » est relié à l’inconnue par une somme.
Un facteur « gêneur » est relié à l’inconnue par un produit.

Exemples

2x + 8 = 18 – 9 – 5x = – 19
–8 –8 +9 +9
2x = 18 – 8 – 5x = – 19 + 9

2x = 10 – 5x = – 10
:2 :2 : (– 5) : (– 5)
x = 10 : 2 x = (– 10) : (– 5)

x =5 x =2

Exercices d’entraînement

2x – 5 = 2 – 3x + 4 = – 2 5 + 7x = – 2 – 2 – 2x = 5

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

1 x 5
6 = 2x – 5 – 4 = – 3x + 1 2x + =3 +1 =
2 2 4
........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

........................................ ......................................... ......................................... ........................................

Van In © - Le nouvel Actimath 2 3 Ch. 12 – Equations

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

4) Equations du type : ax + b = cx + d

Pour résoudre ce genre d’équation, il faut effectuer des neutralisations successives.

5x + 2 = 3x – 4 5x + 2 = 3x – 4
–3x – 3x – 3x – 3x
5x – 3x + 2 = – 4
-2 -2
2x + 2 = – 4 5x – 3x = – 4 – 2
-2 -2
2x = –4–2

2x = – 6 2x = - 6
:2 :2 :2 :2
x =–3 x = –3

La deuxième méthode est plus rapide car on neutralise les deux termes (soulignés) en
même temps. Le but poursuivi est donc de grouper les termes en x dans un membre et les
termes indépendants (sans x) dans l’autre membre.

5x – 3 = – 2x + 1 – 5 + 2x = 5x – 4 8 – x = 2 + 3x
5x + 2x = 1 + 3 2x – 5x = – 4 + 5 – x – 3x = 2 – 8
7x = 4 – 3x = 1 – 4x = – 6
4 −1 3
x = x = x =
7 3 2

Exercices d’entraînement

5x – 1 = 3x – 2 x + 4 = 3x – 2 2 – 3x = x + 1

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

x + 1 = – 2x – 2 1 + 4x = – 3x – 2 2 + x = 3x – 1

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

...................................................... ....................................................... ......................................................

Le nouvel Actimath 2 - Chapitre 12 - Activité 2 à 6 p. 224 à 232

Le nouvel Actimath 2 - Chapitre 12 - Exercices complémentaires – Série A : 1 à 4 p. 235

Van In © - Le nouvel Actimath 2 4 Ch. 12 – Equations

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

Remédiation – Construction de droites parallèles

A. Technique de construction
Cette technique utilise l'équerre et la latte

B. Construction d'une droite parallèle à une droite donnée.

1) Par le point M, trace la droite parallèle à la droite a.

M
M

a
M

Van In © - Le nouvel Actimath 1 1 Ch. 4 – Construction de droites parallèles

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

2) Par A, trace la droite parallèle au segment [BC].

A
B

B C A C

A
B
B

3) Par X, trace la droite parallèle à la droite [YZ].

Par Y, trace la droite parallèle à la droite [XZ].

x y

z y x

z
x
y

Van In © - Le nouvel Actimath 1 2 Ch. 4 – Construction de droites parallèles

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

4) En traçant des droites parallèles, achève les quadrilatères.

C. Exercices de synthèse.

1) Achève les quadrilatères en

a) traçant des parallèles. b) reportant les longueurs au compas.

Van In © - Le nouvel Actimath 1 3 Ch. 4 – Construction de droites parallèles

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

2) Achève les quadrilatères en

a) traçant des parallèles. b) reportant les longueurs au compas.

3) Achève les quadrilatères en

a) traçant des parallèles. b) reportant les longueurs au compas.

4) Achève les quadrilatères en

a) reportant les longueurs au compas. b) utilisant une symétrie orthogonale.

Le nouvel Actimath 1 – Chapitre 4 – Activité 8 p. 77

Le nouvel Actimath 1 – Chapitre 4 – Exercices complémentaires Série A : 13 p. 90, 14 p. 91

Van In © - Le nouvel Actimath 1 4 Ch. 4 – Construction de droites parallèles

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : .....................................

Remédiation – Constructions de triangles

Films de constructions et application

1) Voici 5 films inachevés de constructions de triangles particuliers. Observe-les, puis

associe chaque film à son triangle.

Film 1

Film 2

Film 3

Film 4

Film 5

Van In © - Le nouvel Actimath 1 1 Ch. 4 - Constructions de triangles

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : .....................................

Association
Film
Triangle équilatéral
Triangle isocèle obtusangle
Triangle isocèle acutangle
Triangle rectangle scalène
Triangle rectangle isocèle

2) En utilisant les méthodes décrites dans les films ci-dessus, construis …

… un triangle isocèle … un triangle rectangle … un triangle équilatéral

acutangle scalène (acutangle)

… un triangle isocèle … un triangle rectangle … un triangle scalène

obtusangle isocèle obtusangle

Constructions de triangles

1) Avec ton compas, construis les triangles dont tu connais les dimensions. Dans chaque
cas, donne la nature du triangle (2 qualificatifs par triangle).

3 cm, 4 cm et 5cm 6 cm, 3 cm et 4 cm

Van In © - Le nouvel Actimath 1 2 Ch. 4 - Constructions de triangles

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : .....................................

4 cm, 3 cm et 3 cm 3 cm, 3 cm et 3 cm

2) Utilise le cercle, son centre et ses rayons pour tracer un triangle isocèle …
acutangle obtusangle rectangle

3) Trace les triangles pour lesquels tu as des renseignements précis.

|AB| = |BC| = |AC| ˆ |= 90° et |XY| = |XZ|

|X

ˆ 50° et |Bˆ |= 80°

|AB|= 5 cm, | A|= ˆ 70°,|AB|= 3 cm et |AC|= 4cm
| A|=

Le nouvel Actimath 1 – Chapitre 4 – Activité 2 p. 67 et 3 p. 69

Le nouvel Actimath 1 – Chapitre 4 – Exercices complémentaires Série A : 1 à 4 p. 89

Van In © - Le nouvel Actimath 1 3 Ch. 4 - Constructions de triangles

Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

Remédiation - Figures planes – Langage mathématique

Symboles mathématiques

1) Relie chaque expression à sa signification.

A O O l'angle de sommet "A"

a O O la droite passant par les points "A" et "B"

AB O O la droite "a"

[AB] O O le segment limité par les points "A" et "B"

[AB O O le point "A"

 O O l'amplitude de l'angle de sommet "A"

|Â| O O la demi-droite d'origine "A" et passant par "B"

2) Lis, avec le plus de précision possible, les expressions suivantes.

E ..............................................................................................................................................................................................................

|CE| ..............................................................................................................................................................................................................

|Ê| ..............................................................................................................................................................................................................

CE ..............................................................................................................................................................................................................

Ê ..............................................................................................................................................................................................................

Symboles mathématiques et triangles

1) Complète les phrases par des mots.

|Â| = 90° signifie que l'angle  est ............................ et que le triangle ABC est ..............................

|Â| > 90° signifie que l'angle  est ............................ et que le triangle ABC est ...............................

|AB| = |AC| signifie que les segments [AB] et [AC] .....................................................................................

et que le triangle ABC est .......................................................

|XY| = |YZ| = |ZX| signifie que les segments [..........], [..........] et [..........] .............................................

......................................................... et que le triangle XYZ est .......................................................

|Â| = 90° et |AB| = |AC| signifie que l'angle  est ................................ , que les segments

[..........] , [..........] ....................................................... et que le triangle ABC est ........................................................

Van In © - Le nouvel Actimath 1 1 Ch. 4 - Figures planes

- Langage mathématique
Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

2) Complète en langage mathématique.

Si le triangle DEF est rectangle en F, alors .....................................................................................................................

Si le triangle RST est isocèle en T, alors ...........................................................................................................................

Si le triangle MNP est équilatéral, alors ..............................................................................................................................

Si le triangle ABC est isocèle rectangle en C, alors ................................................................................................

3) Construis un triangle répondant aux conditions données en langage mathématique.

Chaque fois que cela est possible, utilise ton compas.

|AC| = 6cm et |AB| = |BC| = 4cm |XY| = |YZ| = |XZ| = 5cm

|Â| = 90° et |AB| = |AC| = 45mm |XY| = |XZ| = 35mm et | X̂ | = 120°

Van In © - Le nouvel Actimath 1 2 Ch. 4 - Figures planes

- Langage mathématique
Nom : ...................................................... Prénom : ....................................................... Classe : ..................................

Symboles mathématiques et quadrilatères

1) Complète les phrases par des mots.

|XY| = |YZ| = |ZV| = |VX| signifie que les segments [..........] , [..........] , [..........] et [..........]

..................................................................... et que le quadrilatère XYZV est .............................................................

[AB] // [DC] et [BC] // [AD] signifie que le quadrilatère ABCD est .............................................

|Â| = |Ê| = |Ô| = |Û| = 90° signifie que les angles Â, Ê, Ô et Û sont .................................................

et que le quadrilatère AEOU est .................................................................................................................................

|AB| = |BC| = |CD| = |DA| et |Â| = 90° signifie que les segments [..........] , [..........] , [..........]

et [..........] ............................................................................................................... , que l'angle  est ................................

et que le quadrilatère ABCD est .................................................................................................................................

2) Complète en langage mathématique.

Si le quadrilatère DEFG est parallélogramme, alors ...............................................................................................

Si le quadrilatère RSTU est losange, alors .......................................................................................................................

Si le quadrilatère MNOP est rectangle, alors ................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................

3) Construis un quadrilatère répondant aux conditions données en langage mathématique.

Chaque fois que cela est possible, utilise ton compas.

|AB| = |BC| = |CD| = |DA| = 30mm [XY] // [VZ] et [YZ] // [XV]

Le nouvel Actimath 1 – Chapitre 4 – Activité 6 p. 73 et 9 p. 81

Le nouvel Actimath 1 – Chapitre 4 – Exercices complémentaires Série A : 10 à 12 p. 90

Van In © - Le nouvel Actimath 1 3 Ch. 4 - Figures planes

- Langage mathématique