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Tu trouveras, sur la fiche de remédiation "Opérations simples sur les fractions", les règles
relatives au calcul sur les fractions.
Si tu ne possèdes pas cette fiche, tu peux également les retrouver aux pages 142, 143 et
144 du Référentiel de théorie du nouvel Actimath du 1e degré.
Voici les exemples utilisés sur cette fiche; ils peuvent éventuellement t'aider à retrouver
les règles.
3 5 9 10 9 + 10 19 -3 5 -9 10 -9 + 10 1
Sommes + = + = = + = + = =
2 3 6 6 6 6 4 6 12 12 12 12
-5 4 5 -4 5 4 35 16 35 - 16 19
+ = + = - = - = =
-4 -7 4 7 4 7 28 28 28 28
:3
2 5 2.5 10 4 -6 4 . (-6) 4 . (-2) -8
Produits . = = . = = =
3 7 3.7 21 9 5 9.5 3.5 15
:3
:5
-2 -5 -8 -2 . (-5) . (-8) -2 . (-1) . (-8) -16
. . = = =
3 7 5 3.7.5 3.7.1 21
:5
l'inverse l'inverse
:4
5 2 5 7 5.7 35 8 -12 8 -5 8 . (-5) 2 . (-5) -10
Quotients : = . = = : = . = = =
9 7 9 2 9.2 18 7 5 7 12 7 . 12 7.3 21
:4
: . : .
3 5 5
3 7 3 5 15 3 5 8 5 1 5
2 = : = . = = 3 = : = . =
7 2 5 2 7 14 8 8 3 1 3 8 24
5 1
4 3
2 (2) 4 16 -4 (-4)3 -64
Puissances = = = =
3 (3) 81 3 (3) 27
4 3
B) Opérations mélangées
Reconnais l'opération, puis calcule.
5 1 15 2 13 -12 75 12.75 2.3
- = - = . = - = - = –1
8 12 24 24 24 -50 -18 50.18 2.3
2
-18 15 -2 9.3.2 9.3.1 27 -3 9
. . = = = =
5 -8 -25 1.4.25 1.2.25 50 7 49
-4
5 = 4 . 9 = 2.9 = 18 4 4 16
= -4. = -
-10 5 10 5.5 25 -3 3 3
9 4
7 -21 7 10 1.5 5 -32 -48 32 45 2.3
: = - . = - = - : = . = =2
6 10 6 21 3.3 9 15 45 15 48 1.3
-3 3.3 9 7 7 25 18
-3 . = = - 5= - = -
10 10 10 5 5 5 5
3
-2 -5 -2 5 -8 15 7 -3 27
- = + = + = = -
9 12 9 12 36 36 36 4 64
C) Règles de priorité
1) Les règles de priorité vues avec les nombres naturels, puis avec les nombres entiers
peuvent s'appliquer aux fractions.
2 2 1 2 2 4 2 8 2 40 38
- : = - . = - = - = -
15 3 4 15 3 1 15 3 15 15 15
8 1 8 30 8 22
2- . = 2- = - =
3 5 15 15 15 15
3 -7 1 3 -14 3 3 -11 33 11
. + = . + = . = - = -
4 3 2 4 6 6 4 6 24 8
3 -7 1 3 7 1 9 35 1 44 1 22
5 - 3 . 2 = 5 + 3 . 2 = 15 + 15 . 2 = 15 . 2 = 15
2
-4 16 80
5 . = 5. =
3 9 9
3
3 -2 3 -8 3.8 1.8 8
. = . = − = − =-
5 3 5 27 5 . 27 5.9 45
2
1 3 2 9 -7 49 49
2 2
2 . - = 2. − = 2. = 2. =
3 2 6 6 6 36 18
1 -2 4 1 -6 28 1 22 1 21 1 . 21 1.7 7
: + = : + = : = . = = =
3 7 3 3 21 21 3 21 3 22 3 . 22 7 . 22 22
Fait apparaître les parenthèses absentes, puis calcule en utilisant les règles de priorité.
1 1 1 1 3 2 5
+ + +
2 3 =
2 3 = 6 6 = 6 = 5 . -15 = - 5.15 = - 5.5 = - 25
3 2 3 2 9 10 -1 6 1 6 2 2
- - -
5 3 5 3 15 15 15
1 1 10 1 11
2+ 2+ +
5 = 5 = 5 5 = 5 = 11 . 5 = 11
1 1 15 1 14 5 14 14
3- 3- -
5 5 5 5 5
3 3 -3 6 3
- +3 - + 3 +
2 =
2 = 2 2 = 2 = 3 . -3 = - 9
2 2 -10 -10 2 10 20
-5 . -5 .
3 3 3 3
2 2 2
1 1 4 5 -1 1
- -
5 4 = 20 20 = 20 = 400 = 1 . 100 = 1
2 1
3
4 5
2
-1
2
1 400 1 4
- -
5 2 10 10 10 100
D) Valeurs numériques
Pour calculer les valeurs numériques ci-dessous, il faut d'abord remplacer les lettres par
leur valeur, ajouter les éventuelles parenthèses manquantes puis effectuer.
-2 3 3 1 -4 9 15 4 5 11 5 20 50
(a + c) : (b + d) = + : - = + : - = : = . =
3 2 4 5 6 6 20 20 6 20 6 11 33
-2 3 -1
.
a.b 1 10 1.5 5
= 3 4 = 2 = . = =
c.d 3 -1 -3 2 3 1.3 3
.
2 5 10
3 3 6 3 3
- -
c-b 3 15 45
= 2 4 = 4 4 = 4 = . =
a.d -2 -1 2 2 4 2 8
.
3 5 15 15
3
3 -1 27 -2 27 5 135
b 3 : 2d = : 2 . = : = - . =
4 5 64 5 64 2 128
2
-2 3 -2 9 3
. . −
a . c2 3 2 3 3 9
= = 3 4 = 2 = - . = -
a .b
2 2
-2 3 4 3 1 2 1 2
. .
3 4 9 4 3
3 3 4 3 7
1+ 1+ +
1+b 4 = 4 = 4 4 = 4 = 7 . 5 = 35
=
1-d -1 1 5 1 6 4 6 24
1- 1+ +
5 5 5 5 5
-2 3 -8 9 1
+ +
a+b 3 4 12 12 = 12 = 1 . 10 = 1 . 5 = 5
= =
c+d 3 1 15 2 13 12 13 6 . 13 78
- -
2 5 10 10 10
3 -1 1 15 1 16
2. - 3+ +
2c - d 2 5 = 5 = 5 5 = 5 = 16 . -5 = - 16
=
3a + d -2 -1 1 10 1 11 5 11 11
3. + -2- - - -
3 5 5 5 5 5
2 2 2 2
3 3 3 3 3 6 9
(b + c)2 + + +
= 4 2
= 4 2
= 4 4 = 4 = 81 . 100 = 81 . 25 = 2025
c2 + d2 2
3 -1
2
9 1 225 4 229 16 229 4 . 229 916
+ +
+ 4 25 100 100 100
2 5
2 2 1 2 3 4 7
0,5 + = 0,5 + 0,666.. = 1,1666... ou 0,5 + = + = + =
3 3 2 3 6 6 6
Dans les exercices ci-dessous choisis la méthode qui te paraît la plus simple pour
calculer.
1 1 3 10 9 1 8 1 8 1
- 0,3 = - = - = 0,125 . = . =
3 3 10 30 30 30 5 8 5 5
1 2 3 5 3 15
+ 0,7 = 0,5 + 0,7 = 1,2 2,5 : = 2,5 . = . =
2 3 2 2 2 4
3 -1 3 -7 12 5 33 33 3 33 10
-0,25 + = + = + = : 0,3 = : = . = 11
7 4 7 28 28 28 10 10 10 10 3
3 3 6 3.3 9 2 42 3 21.3 63
. 0,6 = . = = 4,2 : = . = =
2 2 10 1.10 10 3 10 2 10.1 10
-5 21 7 21 100
0,4 . = 0,4 . (-2,5) = – 1 0,21 : 0,07 = : = : = 3
2 100 100 100 7
B) Justification
Complète les phrases suivantes.
1 1
L'inverse de est 3 car . 3 = 1
3 3
-1 -1
L'inverse de -5 est car – 5 . = 1
5 5
-2 2 -2 2
L'opposé de est car + = 0
3 3 3 3
C) Exercices
1) Dans chaque cas, détermine l'opposé du nombre proposé puis son inverse.
5 −2 1 −1 7
a -5 0 1 3
3 7 3 4 9
5 2 1 1 7
L'opposé de a − 5 − 0 –1 –3 −
3 7 3 4 9
3 7 1 1 9
L'inverse de a − − 3 / 1 –4
5 2 5 3 7
2) Dans chaque cas, détermine d'abord la valeur de a puis son opposé ou son inverse.
3 3 7 1
a 3 − − -5 1 0 – 4
2 5 2 3
3 3 7 −1
L'opposé de a -3 − 5 -1 0 4
2 5 2 3
1 2 5 −2 1 −1
L'inverse de a − − 3 1 /
3 3 3 7 5 4
Si tu ne sais pas compléter les deux phrases ci-dessus, transforme le nombre décimal en
fraction.
1 1
Tu écriras que 0,5 = , son opposé vaut − et son inverse 2
2 2
3 3 2
De la même manière, 1,5 = , son opposé vaut − ou – 1,5 et son inverse
2 2 3
23 23 10
De la même manière, -2,3 = − , son opposé vaut ou 2,3 et son inverse −
10 10 23
1) Médiatrice
Retrouve, dans le Référentiel de théorie du nouvel Actimath du 1e degré (p. 145), les
définitions qui justifient ces constructions.
2) Bissectrice
Rapporteur de l'équerre Aristo : "La bissectrice d'un angle est la droite qui passe
par le sommet de l'angle et qui partage celui-ci en deux angles de même
amplitude."
Compas : "La bissectrice d'un angle est l'ensemble des points équidistants des
côtés de cet angle ou de leurs prolongements."
B) Cercles
1) Propriétés
Il existe une infinité de cercles passant Il existe une infinité de cercles tangents
par les points A et B. L'ensemble des aux côtés de l'angle de sommet A.
centres de ces cercles est la médiatrice L'ensemble des centres de ces cercles est
du segment [AB]. la bissectrice de l'angle.
Trace 3 cercles passant par les points A Trace 3 cercles tangents aux côtés de
et B. l'angle de sommet A.
Remarque
On demande aux élèves de construire un cercle tangent aux côtés de l'angle de
sommet A. Voici le début de deux solutions proposées.
Sont-elles correctes ? Explique et achève l'exercice si cela est possible.
C) Exercices
Dans chaque cas, détermine s'il s'agit d'un exercice utilisant la médiatrice d'un
segment ou la bissectrice d'un angle, puis résous-le.
a) Détermine les points situés à la même b) Détermine les points situés à la même
distance de [AB et de [AC, puis distance de A et de B, puis colorie en
colorie en vert les points du triangle vert les points du triangle ABC situés
ABC situés plus près de [AB que de plus près de A que de B.
[AC.
c) Détermine les points situés à la même d) Détermine les points situés à la même
distance de A et de B. distance de [BA] et de [BC].
Détermine les points situés à la même Détermine les points situés à la même
distance de B et de C. distance de [CB] et de [CD].
Construis un cercle passant par les Construis un cercle tangent aux
points A, B et C. segments [AB], [BC] et [CD].
Exercices d’entraînement
5x + 7 = 3x + 3 x + 6 = 3x + 2 2 + 3x = x - 7
5x – 3x + 7 = + 3 6 = 3x –x + 2 2 + 3x – x = - 7
2x + 7 = + 3 6 = 2x + 2 2 + 2x = - 7
2x = + 3 – 7 6 - 2 = 2x 2x = - 7 – 2
2x = – 4 4 = 2x 2x = - 9
x = – 2 2=x x =- 9
2
4x + 1 = – 2x +7 1 – x = 3x + 3 2 + x = 4x – 1
4x + 2x + 1 = + 7 1 = 3x + x+ 3 2 = 4x – x – 1
6x + 1 = + 7 1 = 4x + 3 2 = 3x – 1
6x = + 7 – 1 1 – 3 = 4x 2 + 1 = 3x
6x = 6 –2 = 4x 3 = 3x
1
x = 1 - = x 1 =x
2
Cette méthode est plus rapide car on neutralise les 2 termes soulignés en même temps.
Le but poursuivi est donc de grouper les termes en x dans un membre et les termes
indépendants (sans x) dans l’autre membre.
Exemples (tu peux résoudre ces équations sur une feuille et vérifier tes solutions).
5x – 3 = – 2x + 1 – 5 + 2x = 5x – 4 8 – x = 2 + 3x
5x + 2x = 1 + 3 – 5 + 4 = 5x – 2x 8 – 2 = 3x + x
7x = 4 – 1 = 3x 6 = 4x
4 −1 3
x = = x = x
7 3 2
2x + 7 = x – 2 2x + 4 = 3x – 1 12 – 4x = 2x - 2
2x – x = – 2 – 7 4 + 1 = 3x – 2x 12 + 2 = 2x + 4x
x = – 9 5 = x 14 = 6x
7
= x
3
2x - 4 = – 3x + 2 2 - 4x = 3x + 5 5 + 3x = – 3x – 1
2x + 3x = 2 + 4 2 – 5 = 3x + 4x 3x + 3x = – 1 – 5
5x = 6 – 3 = 7x 6x = – 6
6 3
x = − = x x = – 1
5 7
– 2x + 15 = 4x + 3 – 2x + 15 = 4x + 3
– 2x – 4x = 3 – 15 + 15 – 3 = 4x + 2x
- 6x = – 12 12 = 6x
x = – 12 : (– 6) 12 : 6 = x
x = 2 2 = x
- 3x - 5 = 1 - 2x - 3x - 5 = 1 – 2x
–3x + 2x = 1 + 5 – 5 – 1 = – 2x + 3x
– x = 6 – 6 = x
x = – 6
x - 5 = 3x + 2 8 – 5x = 2x + 1
x – 3x = 2 + 5 8 – 1 = 2x + 5x
– 2x = 7 7 = 7x
x = 7 : (– 2) 7 : 7 = x
7 1 = x
x = −
2
2x + 4 = – 4x – 2 –x–5=x–4
2x + 4x = – 2 – 4 – 5 + 4 = x + x
6x = – 6
–1 = 2x
x = – 6 : 6
x = – 1 1
- = x
2
Exemple 3x + 2 – 1 + 2x = 5 – 2x + x – 1
5x + 1 = – x + 4
5x + x = 4 – 1
6x = 3
1
x =
2
x + 4 = 3x – 1 – x + 15 = 3 – 2x
x – 3x = – 1 – 4 - x + 2x = 3 – 15
– 2x = – 5 x = – 12
5
x =
2
– x + 15 – 1 – 2x = 4x + 3 – 3x 5 – 2x + 5x + 4 = x + 3 – 5x
– 3x + 14 = x + 3 3x + 9 = – 4x + 3
14 – 3 = x + 3x 3x + 4x = 3 – 9
11 = 4x 7x = – 6
11 -6
= x x =
4 7
Remédiation - Equations
x
1) Equations du type x+a= b (1) , ax = b (2) et =b (3)
a
Pour résoudre une équation d'un de ces trois types, tu ne dois neutraliser qu'un seul
nombre : un terme (1), un facteur multiplicateur (2) ou un facteur diviseur (3).
x
3+x = -5 2x = - 6 =5
3
-3 -3 :2 :2 .3 .3
x = -8 x= -3 x = 15
Exercices d’entraînement
14
x = 3 x = – 7 x = 12 = x
5
14
– 15 = x – 7 = x – x = – 8 = x
3
x = 8
11 5 5
8 = x x = x = = x
5 3 2
ax ax c
2) Equations du type = c ou =
b b d
Pour résoudre une équation d'un de ces deux types, tu dois neutraliser deux nombres :
un facteur multiplicateur (a) et un facteur diviseur (b).
3x 3x
a) = 6 = 6
5 5
3
.5 .5 .x = 6
5
3 3 5
3x = 30 : : (ou . )
5 5 3
5
:3 :3 x = 6.
3
x = 10 x = 10
3x 5 3x 5
b) = =
2 7 2 7
3 5
.2 .2 .x =
2 7
10 3 3 2
3x = : : (ou . )
7 2 2 3
5 2
:3 :3 x = .
7 3
10 10
x = x =
21 21
Exercices d’entraînement
5x - 2x - 4x 2 7x 21
=6 =3 = =
3 7 5 15 3 4
5 -2 -4 2 7 21
⋅x = 6 ⋅x = 3 ⋅x = ⋅x =
3 7 5 15 3 4
3 -7 2 -5 21 3
x = 6 . x = 3 . x = . x = .
5 2 15 4 4 7
18 -21 -1 9
x = x = x = x =
5 2 6 4
3) Equations du type ax + b = c
Pour résoudre une équation de ce type, on neutralise d’abord le terme « gêneur », puis le
facteur « gêneur ».
Remarques
Un terme « gêneur » est relié à l’inconnue par une somme.
Un facteur « gêneur » est relié à l’inconnue par un produit.
Exemples
2x + 8 = 18 – 9 – 5x = – 19
–8 –8 +9 +9
2x = 18 – 8 – 5x = – 19 + 9
2x = 10 – 5x = – 10
:2 :2 : (– 5) : (– 5)
x = 10 : 2 x = (– 10) : (– 5)
x =5 x =2
Exercices d’entraînement
2x – 5 = 2 – 3x + 4 = – 2 5 + 7x = – 2 – 2 – 2x = 5
2x = 2 + 5 – 3x = – 2 – 4 7x = – 2 – 5 – 2x = 5 + 2
2x = 7 – 3x = – 6 7x = – 7 – 2x = 7
x = 7 : 2 x = – 6 : (– 3) x = – 7 : 7 x = 7 : (– 2)
7 7
x = x = 2 x = – 1 x = –
2 2
1 x 5
6 = 2x – 5 – 4 = – 3x + 1 2x + =3 +1 =
2 2 4
1 x 5
6 + 5 = 2x – 4 – 1 = – 3x 2x = 3 – = – 1
2 2 4
5 x 1
11 = 2x – 5 = – 3x 2x = =
2 2 4
5 1
11 : 2 = x – 5 : (– 3) = x x = : 2 x = . 2
2 4
11 5 5 1
= x = x x = x =
2 3 4 2
4) Equations du type : ax + b = cx + d
5x + 2 = 3x – 4 5x + 2 = 3x – 4
–3x – 3x – 3x – 3x
5x – 3x + 2 = – 4
-2 -2
2x + 2 = – 4 5x – 3x = – 4 – 2
-2 -2
2x = –4–2
2x = – 6 2x = - 6
:2 :2 :2 :2
x =–3 x = –3
La deuxième méthode est plus rapide car on neutralise les deux termes (soulignés) en
même temps. Le but poursuivi est donc de grouper les termes en x dans un membre et les
termes indépendants (sans x) dans l’autre membre.
5x – 3 = – 2x + 1 – 5 + 2x = 5x – 4 8 – x = 2 + 3x
5x + 2x = 1 + 3 2x – 5x = – 4 + 5 – x – 3x = 2 – 8
7x = 4 – 3x = 1 – 4x = – 6
4 −1 3
x = x = x =
7 3 2
Exercices d’entraînement
5x – 1 = 3x – 2 x + 4 = 3x – 2 2 – 3x = x + 1
5x – 3x = – 2 + 1 x – 3x = – 2 – 4 – 3x – x = 1 – 2
2x = – 1 – 2x = – 6 – 4x = – 1
x = – 1 : 2 x = – 6 : (– 2) x = – 1 : (– 4)
1 1
x = – x = 3 x =
2 4
x + 1 = – 2x – 2 1 + 4x = – 3x – 2 2 + x = 3x – 1
x + 2x = – 2 – 1 4x + 3x = – 2 – 1 x – 3x = – 1 – 2
3x = – 3 7x = – 3 – 2x = – 3
x = – 3 : 3 x = – 3 : 7 x = – 3 : (– 2)
3 3
x = – 1 x = – x =
7 2
A. Technique de construction
Cette technique utilise l'équerre et la latte
M
M
a
M
A
B
B C A C
A
B
B
x y
z y x
z
x
y
C. Exercices de synthèse.
Film 1
Film 2
Film 3
Film 4
Film 5
Association
Film
Triangle équilatéral 4
Triangle isocèle obtusangle 2
Triangle isocèle acutangle 5
Triangle rectangle scalène 1
Triangle rectangle isocèle 3
Constructions de triangles
1) Avec ton compas, construis les triangles dont tu connais les dimensions. Dans chaque
cas, donne la nature du triangle (2 qualificatifs par triangle).
4 cm, 3 cm et 3 cm 3 cm, 3 cm et 3 cm
2) Utilise le cercle, son centre et ses rayons pour tracer un triangle isocèle …
acutangle obtusangle rectangle
AB O O la droite "a"
E: le point A.
|Â| = 90° signifie que l'angle  est un angle droit et que le triangle ABC est rectangle.
|Â| > 90° signifie que l'angle  est un angle obtus et que le triangle ABC est obtusangle.
|AB| = |AC| signifie que les segments [AB] et [AC] ont la même longueur et que le
|XY| = |YZ| = |ZX| signifie que les segments [XY], [YZ] et [ZX] ont la même longueur
|Â| = 90° et |AB| = |AC| signifie que l'angle  est un angle droit , que les segments
[AB] , [AC] ont la même longueur et que le triangle ABC est isocèle rectangle.
|XY| = |YZ| = |ZV| = |VX| signifie que les segments [XY] , [YZ] , [ZV] et [VX] ont la
[AB] // [DC] et [BC] // [AD] signifie que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme.
|Â| = |Ê| = |Ô| = |Û| = 90° signifie que les angles Â, Ê, Ô et Û sont des angles droits
|AB| = |BC| = |CD| = |DA| et |Â| = 90° signifie que les segments [AB] , [BC] , [CD]