Comprhension orale

1. Les objectifs

PLAN :

2. Les supports audio 3. La dmarche didactique 4. Les types dexercices

5. Quelques conseils didactiques

1. Les objectifs :
sont dordre lexicaux et socioculturels, phontiques, discursifs, morphosyntaxiquesLes activits de comprhension orale les aident : - dcouvrir du lexique en situation - dcouvrir diffrents registres de langue en situation - dcouvrir des faits de civilisation - dcouvrir des accents diffrents - reconnatre des sons - reprer des mots-cls - comprendre globalement - comprendre en dtails - reconnatre des structures grammaticales en contexte - prendre des notes

On utilise : - des cassettes ; - des CD enregistrs ; - des documents sonores authentiques ; - squences radio ; - chansons ; Il ne faut pas ngliger :

2. Les supports audio

- la qualit du son ; - la prsence de bruits en arrire fond (il nen faut pas trop non plus); - la dure de lenregistrement (ni trop court ni trop long en fonction du niveau des apprenants); - le dbit des locuteurs (qui doit tre naturel);

3. La dmarche didactique

Aprs la premire coute les lves : - focalisent leur attention sur les dtails de la situation en rpondant simplement des questions. - Qui parle qui ? Combien de personnes parlent ? - Ce sont des hommes, des femmes, des enfants ? - Quel ge peuvent-ils avoir ? - O se passe la situation ? dans la rue, la terrasse dun caf, en classe, dans une cole - Est-ce quil y a des bruits de fond significatifs (rires, musique, bruits de rue) qui aident comprendre o ils sont ? - De quoi parle-t-on ? - Quand la situation se droule-t-elle ? A quel moment de la journe ou de la semaine ? Quel registre de langue utilise-t-on ?

Lors de la deuxime coute les lves vrifient leurs hypothses et rpondent des questions de structuration du discours. Ils reprent mots outils : Les connecteurs logiques (dune part, dautre part, ensuite), les marqueurs chronologiques (dabord, ensuite, puis, enfin), les marqueurs dopposition (mais, malgr, en dpit de, au contraire), les marqueurs de cause et de consquence (en effet, tant donn que ) La troisime et dernire coute permettra de confirmer ou dinfirmer les hypothses que les apprenants ont formules ensemble.

- des questionnaires choix multiples (QCM) - des questionnaires vrai/faux/je ne sais pas - des tableaux complter - des exercices de classement - des questionnaires rponses ouvertes et courtes (QROC) - des questionnaires ouverts

4. Les types dexercices en comprhension orale:

5. Quelques conseils didactiques en comprhension orale :

- On commence ncessairement par comprendre avant de produire; - Attention ne pas laisser les apprenants regarder la transcription du dialogue, qui se trouve gnralement la fin du manuel. - On peut utiliser aussi un document iconique comme support accompagnant le document sonore. - Il ne faut pas hsiter rappeler aux apprenants quil sagit de comprendre globalement - Dans le cas o une rponse dapprenant est fausse, il est important de ne pas corriger soi-mme ; - Il est important de varier la typologie dexercices en comprhension orale, afin de ne pas ennuyer les apprenants

Exercice dcoute : Hommage dith Piaf

Transcription Grgoire Sauvage : Et le rpertoire ddith Piaf, il sduit bien au-del de nos frontires. Elle reste linterprte franaise la plus connue au monde. Depuis 20 ans, La vie en rose fait partie des chansons qui gnrent le plus de droits dauteur. Plus quune chanson : un symbole de la France ltranger, la bande originale du Paris romantique et idal . [Chanson ddith Piaf : La Vie en Rose] Des yeux qui font baisser les miens Un rire qui se perd sur sa bouche Voila le portrait sans retouche De l'homme auquel j'appartiens Quand il me prend dans ses bras Il me parle tout bas Journaliste de RFI : Merci Grgoire Sauvage pour ce bel hommage dith Piaf. Grgoire Sauvage : bientt. Une journaliste de RFI : bientt. [Chanson ddith Piaf : La Vie en Rose] Il me dit des mots d'amour, Des mots de tous les jours, Et a me fait quelque chose. Il est entr dans mon coeur Une part de bonheur

 Exercice 1 : Des sons et des voix. Entourez la bonne rponse en fonction de ce que vous entendez. Dans cet extrait, on entend / deux / trois / journalistes diffrents. Il y a de la musique / tout au long / la fin / de lextrait. Ici, on entend / plusieurs chansons / la mme chanson /. Les paroles sont toutes en / anglais / franais /. Le rythme de la chanson est / trs rapide / plutt lent /.

 Exercice 2 : propos des paroles. Entourez la bonne rponse en fonction de ce que vous entendez. Dans la chanson La Vie en Rose, que nous racontent les paroles ? Il est question / damour / de la vie /. La femme fait rfrence un homme / dont elle est amoureuse / quelle vient de rencontrer /. Il est plutt / timide / intime / avec elle. Cette situation rend la femme / curieuse / heureuse /.

 Exercice 3 : Le texte de la chanson. Entourez la bonne rponse en fonction de ce que vous entendez. Des yeux qui font baisser les miens Un rire qui / se perd / sesquisse / sur sa bouche Voila le / dessin / portrait / sans retouche De l'homme auquel / j'appartiens / je plais /. Quand il / me serre / me prend / dans ses bras Il me parle / toujours / tout bas / Il me dit des mots / d'amour / trs doux /, Des / mots / choses / de tous les jours, Et a me fait / quelque chose / tourner la tte /. Il est entr dans mon coeur Une part de / douceur / bonheur /