Quelles perspectives ?

Prof. Bernadette Charlier, Universit de Fribourg Suisse

La pdagogie universitaire lheure du numrique JS-PUN 7 Janvier 2011
 Nous sommes actuellement dans une phase diffrente, o les
dispositifs sont dj installs. Il me semble que le moment est venu pour
crer un vritable espace de recherche ddi ces questions, avec la
ncessit dorganiser un rseau international. On peut engager de
nouvelles recherches sur les dispositifs existants. Des approches sont
inventer en collaboration avec dautres disciplines : sciences cognitives,
sciences de la gestion, etc. Ce dont on a besoin actuellement pour sortir
des approximations sur les effets supposs ngatifs ou positifs des
technologies de lintelligence , cest de travailler ensemble pour mieux
apprhender ce que jappellerais lintimit des pratiques. On apprend
plus en regardant, dans le dtail, comment les enseignants, les lves
bricolent en utilisant les technologies. Cela demande certes
beaucoup de temps, mais aussi des quipes constitues sur le long terme
et avec des moyens . (Charlier, Henri, 2010. P.17)
Plan
Recherches en TE et Recherches et pratiques, de quoi parlons-nous ?

volutions des pratiques Retour sur le pass

Nouvelles manires dapprendre

Evolutions des pratiques Nouvelles pratiques
Nouveaux rapports aux savoirs
et recherches Emergence des environnements personnels dapprentissage
Critiques des environnements institutionnels

Apports des recherches

Une approche de la complexit
en pdagogie Prise en compte de lexprience dapprentissage
universitaire

Vers de nouvelles En recherche

En pratiques
perspectives
Recherches en TE et volution
des pratiques ..
De quoi parlons-nous ?

Quelles pratiques ? De qui ? Quel niveau ?

Des recherches Sur, Avec ou Pour les pratiques ?

Recherches en TE et volution
des pratiques ..
Retour sur le pass
Des pseudos recherches sur..
Des recherches Sur spcifiques.. Utiles
avec un peu defforts

Figur e 9 : fentres de linter face de la par tie Autovaluation

Des recherches Sur spcifiques..
utiles avec un peu defforts
Outils cognitifs

Instruments et systmes dinstruments

Innovation
Outils cognitifs (Jonassen,
2000)
Fonction doutils de productivit : traitement de texte, tableurs, dition
lectronique, dition graphique, etc.,.
Fonction de contexte dapprentissage permettant lapprenant de rsoudre
des problmes et de construire ses connaissances (environnements
dapprentissage fonds sur les cas, environnementsdapprentissage
intentionnels, hypertextes, micromondes, etc.).
Fonction de partenaires intellectuels : elles sont alors nommes
mindtools) (bases de donnes, rseaux smantiques, systmes experts,
confrence informatique, construction demultimdia et hypermdia, etc.
Mindtools are computer-based tools and learning environments that have
been adapted or developed to function as intellectual partners with the learner in
order to engage and facilitate critical thinking and higher order learning
Organisation smantique, Modlisation dynamique, Interprtation,
Construction du savoir et Conversation
Des recherches avec les
pratiques
Individuelles

Des dispositifs

Institutionnelles

Importante place des recherches

valuation
Recherches valuation et
pratiques ..
Contribue la qualit du dispositif et sa prennit
lorsque :
Elle est mene en collaboration, fonde le dispositif par
une analyse des besoins, apporte des rgulations
frquentes et apporte une meilleure connaissance des
processus dapprentissage et denseignement et leurs
conditions aux acteurs
Les recherches Pour ..
Pourquoi peu dimpacts sur les
pratiques ?
Elles ont t souvent centres sur des solutions technologiques
des besoins pdagogiques peu ou pas analyss ;
Elles ont souvent t dveloppes par des chercheurs/dveloppeurs
sans la collaboration des praticiens;
Elles nont pas tenu compte des conditions de mise en place des
innovations ;
Elles ont minimiss les efforts de dveloppement technologique
aboutissant des solutions difficilement adoptables par les
utilisateurs ;
Leur diffusion reste trs disperse, limite une littrature grise et
des prototypes.
En synthse ..
A quelles conditions les recherches ont-elles un impact
sur les pratiques ?
Plan
Recherches en TE et Recherches et pratiques, de quoi parlons-nous ?

volutions des pratiques Retour sur le pass

Nouvelles manires dapprendre

Evolutions des pratiques Nouvelles pratiques
Nouveaux rapports aux savoirs
et recherches Emergence des environnements personnels dapprentissage
Critiques des environnements institutionnels

Apports des recherches

Une approche de la complexit
en pdagogie Prise en compte de lexprience dapprentissage
universitaire

Vers de nouvelles En recherche

En pratiques
perspectives
Evolution des pratiques et
recherche
Aujourdhui les pratiques des tudiants nous
interrogent ..
Nouvelles manires dapprendre
Nouvelles pratiques
Nouveaux modes de production des connaissances
Dveloppements dEnvironnements Personnels
dApprentissage
Critiques des environnements institutionnels
Nouvelles manires dapprendre
Seeking, sieving and synthesizing multiple sources of
information, multi-tasking and personalized
configuration building (Dede and al, 2007)
Rechercher, filtrer, synthtiser, raliser plusieurs
tches en mme temps, construction de ses propres
configurations
Manque dapprofondissement, parpillement, manque
de rflexion
des dmarches actives de recherche, de production,
de partage profitent aux individus capables de
dmarches autodiriges. (Deschyver, 2010)
Nouvelles pratiques( hanging out,
seeking around, geeking out , Ito et
al., 2008)
Nouvelles relations au savoir
http://responsable.unige.ch/index.php
 Je pense que ma pratique de la lecture a aussi beaucoup
chang. Avant jtais beaucoup plus discriminant dans mes
lectures, je les choisissais avec plus de soin que maintenant.
Je ne passais pas moins de temps minformer mais avec un
nombre de sources dinformation beaucoup plus rduit. Par
contre il y avait un travail de slection de ces sources, qui
tait peut-tre plus important que maintenant. A travers
les flux il y a beaucoup de choses qui arrivent et sur tout ce
qui marrive, sil y en a 10 % qui finalement viennent
vraiment dans mon espace rsultat de veille, cest un grand
maximum. Par contre il y a comme une espce de bruit
et ce bruit est intressant parce quil me donne des
informations sur ltat de lenvironnement un moment
donn. (Charlier et Henri, 2010)
Nouvelle relation aux savoirs
Les technologies reconnues comme outils cognitifs
Les utilisateur = acteurs
La cognition est de plus en plus distribue
Accs des savoirs de nature diffrentes : pratiques
partages, reprsentations, motions ..
les enseignant-e-s comme les tudiant-e-s prfrent
piocher des extraits plutt que de lire un chapitre ou un
livre entier (Blisle, 2010)
La gnration Google prfre de linformation rapide, dj
rsume, ne sintresse pas au format (format agnostic) et a
peu dintrt pour les contenants dorigine qui leur
permettraient de contextualiser linformation trouve
Emergence des EPA
Du pont de vue dun tudiant
J'utilise le service de moodle pour tlcharger les
documents de cours, pour vrifier les chances. J'utilise
ensuite google agenda pour agender les chances et
partager ma charge de travail. Je synchronise lagenda avec
mon natel. J'utilise aussi google documents pour stocker les
documents personnels afin d'y avoir accs depuis diffrents
endroits. Le service google documents nous a aussi t utile
au partage dides ou de documents entre tudiants pour
les travaux de cours. Jutilise aussi un logiciel pour
transformer les textes en sons mp3 par synthse vocale. Je
peux ainsi couter les cours en voiture, en bus etc. Jutilise
aussi google documents pour y insrer les liens des pages
Internet qui sont en rapport avec les cours.
PLE ?
Construit par un individu pour atteindre ses propres
buts
Appartenant lapprenant-e
Flexible
Ouvert
Dynamique
Etendant la porte de lexprience dapprentissage
Critiques des environnements
institutionnels
Oppositions ou associations entre les
pratiques dans les environnements
numriques institutionnels et personnels
Plan
Recherches en TE et Recherches et pratiques, de quoi parlons-nous ?

volutions des pratiques Retour sur le pass

Nouvelles manires dapprendre

Evolutions des pratiques Nouvelles pratiques
Nouveaux rapports aux savoirs
et recherches Emergence des environnements personnels dapprentissage
Critiques des environnements institutionnels

Apports des recherches

Une approche de la complexit
en pdagogie Prise en compte de lexprience dapprentissage
universitaire

Vers de nouvelles En recherche

En pratiques
perspectives
Apports des recherches en pdagogie
universitaire : une approche de la
complexit
 Pour poser des questions spcifiques partant dun
point de vue pdagogique et non technologique
Comment aider les enseignants interroger
Leurs besoins pdagogiques
prendre en compte le point de vue des tudiants
proposer des dispositifs pertinents
A les rguler (Isabelle Chnerie)
Une prise en compte du point
de vue de ltudiant-e
Plan
Recherches en TE et Recherches et pratiques, de quoi parlons-nous ?

volutions des pratiques Retour sur le pass

Nouvelles manires dapprendre

Evolutions des pratiques Nouvelles pratiques
Nouveaux rapports aux savoirs
et recherches Emergence des environnements personnels dapprentissage
Critiques des environnements institutionnels

Apports des recherches

Une approche de la complexit
en pdagogie Prise en compte de lexprience dapprentissage
universitaire

Vers de nouvelles En recherche

En pratiques
perspectives
De nouvelles questions ..
Quelles sont les pratiques de nos tudiant-e-s ?
Quelles comptences voulons-nous dvelopper ?
Quels risques voulons nous viter ?
Quelles opportunits voulons nous saisir ?

Dcrire et comprendre les spcificits de lactivit

humaine (modifier le paradigme danalyse) et agir en
consquence (modifier la culture daction) (Albero)
Perspectives : pour la recherche
Pour une recherche qui traite des problmes de fond et qui
contribue enrayer le mouvement qui nous mne rpter
les erreurs du pass ..
Ncessit dun cadre descriptif commun (e-learning, cyber-formation,
enseignement mixte, ..)
Ncessit dun cadre thorique trans-disciplinaire (Albero)
Ncessit dtudes descriptives grande chelle
Contribuer au dveloppement dune approche socio-technique qui ne disjoint
pas artefact/activit/environnement (Albero)
Produire des concepts et des modlisations susceptibles dac compagner un
changement de pratiques et de cultures daction (Albero)
Lingnierie pdagogique comme moyen pour faire un lien entre recherche set
pratiques (Henri)
Pour la formation des enseignants
Aider les quipes denseignants-e-
interroger
Leurs besoins pdagogiques
prendre en compte le point de vue des tudiants
proposer des dispositifs pertinents
A les rguler (Isabelle Chnerie)

Dvelopper une recherche sur lenseignement et

lapprentissage : SOTL : Scholarschip of Teaching
and Learning
Un outil .. : nos portefolios denseignement, nos blogs
Pour la formation des tudiant-e-s
Dvelopper avec les tudiant-e-s des supports et des
espaces dchange sur leurs manires dapprendre avec
les technologies
Dvelopper des supports et outils la conception et au
dveloppement des EPA par les tudiant-e-s
Merci pour vos questions ..