Exemple de rapport crit

(adapt du site Web de Sciences Est : http://www.exposciencesnb.ca/pages/fr/Exemple-d'un-rapport-crit.htm)

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Vous trouverez ci-dessous un exemple du type de rapport crit que vous devez
prsenter aux juges lors de lExpo-sciences francophone du Nouveau-Brunswick.

Si vous participez lExpo-sciences pancanadienne, la politique mise par Sciences

Jeunesse Canada doit tre suivie (consulter le document Rapport de projet pour une
Expo-sciences_politique SJC ). Cette politique correspond, dans sa presque entiret,
aux exigences de lExpo-sciences francophone du N.-B., mais comprend quelques
lments/exigences supplmentaires.

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Le rapport crit de lExpo-sciences francophone du Nouveau-Brunswick doit prciser le

titre du projet, le nom de llve ou des lves et le nom de lcole.

Il doit comprendre les sections suivantes :

Page titre et table des matires

Introduction
Dveloppement ou mthodologie, rsultats et analyse
Discussion
Conclusion
Changements apports une continuit de projet (si applicable)
Bibliographie.

INTRODUCTION
L'introduction prsente le but de la recherche, ou la question qui a t pose. Elle est
normalement crite de faon intresser les lectrices et lecteurs. Une faon de faire
cela est de prsenter les diffrentes hypothses qui taient l'tude, et de faire des
prdictions sur le genre de rsultats qu'on pourrait obtenir bas sur ces hypothses. On
peut aussi mentionner l'aspect appliqu ou conomique du sujet.

MTHODOLOGIE
La section mthodologie dcrit le protocole de recherche qui a t suivi, de telle faon
qu'il serait possible pour la lectrice ou le lecteur de reproduire la recherche dans ses
grandes lignes.
RSULTATS
La section rsultats dcrit les principaux rsultats obtenus. Cette section peut
s'accompagner de tableaux et de graphiques (par exemple, les rsultats de l'exemple
donn ici auraient trs bien pu tre prsents sous forme de graphiques). Chaque
tableau ou graphique, si prsent, doit avoir son propre titre et des colonnes ou axes
bien identifis.

DISCUSSION et CONCLUSION
Les sections discussion et conclusion, donnent l'interprtation des rsultats. Les
tudiantes et tudiants y disent ce qu'ils pensent de leurs rsultats (les bons cts aussi
bien que les moins bons) et des conclusions qu'on pourrait en tirer.

BIBLIOGRAPHIE
La section Bibliographie liste les livres, articles ou tout autre matriel qui ont t
consults et qui se rapportent directement la recherche effectue.

EXEMPLE:

Relations entre la densit de daphnie et la frquence d'attaques par leurs

prdateurs

Jean Srien et Paul Bonmeau, cole Secondaire du Septime Ciel,

Nirvana, N.-B. E5K 7T3

Division: Sciences de la vie

Introduction

La vie en groupe peut offrir beaucoup d'avantages aux animaux. Elle peut par exemple,

leur offrir une meilleure protection contre les prdateurs. Un mcanisme possible de

protection est d'engendrer une certaine confusion chez le prdateur. En effet, on peut

imaginer que plus un groupe de proies est grand, plus il est difficile pour le prdateur de

se concentrer sur une seule de ces proies. De la mme faon qu'il est difficile pour une

personne d'attraper une balle lorsqu'une douzaine d'entre elles lui sont lances en

mme temps, il peut s'avrer presque impossible pour un prdateur de capturer une

proie au milieu d'un groupe qui bouge dans toutes les directions. D'un autre ct, les
plus grands groupes peuvent prsenter le dsavantage d'tre plus facilement dtectable

aux y eux des prdateurs. On peut donc se poser la question suivante: est-il prfrable

pour une proie d'appartenir un grand groupe, o il y a plus de chances d'tre dtect

en tant que groupe, mais peut-tre moins de chances d'tre captur individuellement

cause de la confusion du prdateur ? On peut aussi se demander ce que le prdateur

lui-mme devrait faire: prfrer attaquer les plus gros groupes (plus facilement

dtectables) ou les plus petits (moins de confusion). Dans notre recherche, nous avons

abord ces questions avec une proie, la daphnie, et un de ses prdateurs, l'pinoche

trois pines (Gasterosteus aculeatus). Nous avons offert des pinoches le choix

d'attaquer des groupes de daphnies de diffrentes densits. partir du nombre

d'attaques observes, nous avons pu calculer le risque individuel de chaque daphnie,

dans le but de dterminer s'il tait prfrable pour une daphnie d'appartenir un petit ou

un grand groupe.

Mthode

l'automne, nous avons captur six pinoches trois pines (quatre femelles et deux

mles) l'aide de nasses mens dposes dans une marelle le long de la rivire

Petitcodiac prs de Moncton. Nous avons transfr ces poissons un aquarium d'eau

douce. Nous avons aussi obtenu des daphnies en filtrant l'eau d'un tang. Certaines de

ces daphnies ont t donnes aux pinoches pendant plusieurs jours afin d'habituer les

poissons ce genre de nourriture. Les tests exprimentaux ont eu lieu dans un

aquarium de 40 litres, recouvert de gravier dans le fond. La temprature de l'eau a vari

entre 15 et 18 C. Une des six pinoches a t place dans l'aquarium et nous lui avons

donn 1 jour pour s'habituer son nouvel environnement. Par la suite, une range de
trois prouvettes lui a t prsente. Chaque prouvette tait longue de 10 cm, large de

2 cm, et spare de ses voisines par 15 cm. Dans ces prouvettes, nous avons plac

40, 10 et 2 daphnies l'aide d'une pipette. Un bouchon empchait les daphnies de

s'chapper. La position de chaque prouvette le long de range a t dtermine au

hasard par tirage d'un numro dans un sac. partir du moment o l'pinoche a lanc sa

premire attaque (dfinie comme un contact entre le nez de l'pinoche et la paroi de

l'prouvette), nous avons compt le nombre d'attaques diriges envers chacune des

prouvettes pendant une priode de 4 minutes. Nous avons rpt ce protocole pour

chacune des autres pinoches, et calcul une moyenne pour l'ensemble de ces 6

poissons.

Rsultats

Aux fins d'analyse, nous avons divis la priode de 4 minutes en deux. Pendant les

deux premires minutes, les pinoches ont dirig, en moyenne, 28, 19, et 6 attaques

envers le groupe de 40, 10 et 34 pour le groupe de 40, 10 et 2 daphnies,

respectivement. En divisant le nombre d'attaques par le nombre de daphnies dans

chaque groupe, on peut voir que le risque individuel de chaque daphnie tait de 0.7, 1.9

et 3 attaques par daphnie dans les groupes de 40, 10 et 2 durant les deux premires

minutes. Pour les deux dernires minutes, ces chiffres changent 0.3, 1.6, et 17.

Discussion et Conclusion

Plus un groupe de daphnies est dense, plus il semble attirer les pinoches du moins au

dbut. Ceci se reflte dans le plus grand nombre d'attaques diriges envers les deux

plus grands groupes lors des deux premires minutes des tests. Cependant, une fois

que les pinoches commencement attaquer les daphnies, leur attention semble se
transfrer vers les groupes plus petits, tels que montr par les rsultats des deux

dernires minutes des tests. L'ensemble des rsultats suggre donc que les plus gros

groupes sont plus attirants, mais qu'une fois prs de ces groupes les prdateurs

essaient de minimiser l'effet de confusion en attaquant les parties les moins denses du

groupe, ou en recherchant des groupes moins denses dans les environs. Tout au long

des tests, le risque individuel de chaque daphnie tait moins grand dans les groupes les

plus denses. Nous en dduisons qu'il est prfrable pour une daphnie d'appartenir un

grand groupe, du moins lorsqu'il se fait attaquer par une seule pinoche. Il reste savoir

si la mme conclusion pourrait s'appliquer des attaques simultanes par plus d'un

prdateur, et ceci pourrait faire l'objet de recherches futures.

Bibliographie

Grier, J.W., and Burk, T. 1992. Biology of Animal Behavior (2ime d). Mosby Year
Book, St. Louis.

Milinski, M. 1977. Do all members of a swam suffer the same predation? Zeitschriftfur
Tiepsychologie 45, 373-388