L’enseignement des

sciences à l’école

dans le département de
l’Isère.
Animateurs sciences Isère – 2006-2007
P. Benistand / E. Touchard
Introduction
Les outils et démarches pour l’enseignement des
sciences dans le département :

- Les documents du Ministère : programmes,

documents d’application et d’accompagnement.

- Les documents élaborés par le groupe

sciences Isère sur le site www.ac-
grenoble.fr/ia38 : documents d’aide pour le
cycle 3, propositions de séquences réalisées dans
les classes pour les cycles 1.
La démarche expérimentale

d’investigation
La situation de départ
provoque l’étonnement, la curiosité, le questionnement des élèves


1. Formulation du problème
Par le raisonnement et en utilisant ses connaissances l’élève donne des
explications, réponses possibles, représentations de la solution. Avec l’aide de
l’enseignant il repère un problème à résoudre:

Exemples « Comment vivent ces petites bêtes?»

« Défi : être capable de

construire un chariot roulant et le
faire se déplacer d’un point A à un
point B sans le toucher. »
2. Formulation des hypothèses à tester
Individuellement ou en groupe les
élèves, s’appuient sur leurs
connaissances préalables pour émettre
des hypothèses.
3. Élaborer et réaliser des protocoles

c’est…
Expérimenter
Changement d’état de l’eau

Circuits
Les circuits
électriques
électriques

Conditions de vie et développement des

végétaux
Observer
Observer la réalité Observer avec un instrument

Observer en équipe
Modéliser
Effectuer des recherches documentaires

Dans les livres, vidéos, et ressources multimédia

4. Synthèse et constatation des résultats
Avec l’aide de l’enseignant, les élèves confrontent leurs
résultats…

valident ou invalident les hypothèses de départ.

5. Structuration du savoir construit
L’enseignant et les élèves structurent et institutionnalisent enfin
les connaissances sous forme de compte rendu d’expériences,
d’observations ou de texte explicatif.
Les sciences au Cycle 1 ce sont aussi...
Variation des paramètres
Réponse donnée
à un problème
Elaboration de la trace écrite

 Individuelle pour les plus grands ou collective

(dictée à l’adulte) la trace écrite accompagne
également la démarche d’investigation dès la
maternelle.
Des exemples de séquences à tester,
 Le toucherC1.pdf au bonhomme carnaval
 pantin.doc

Du pantin articulé…
Un coin sciences à mettre en place
Comment? Pourquoi?

Coinscience_C1.pdf
 Coin « équilibre » Coin « équilibre »

Coin « Objets roulants »

Coin « boîtes »
Les sciences au cycle 2
D’autres exemples de séquences : Comment classer les animaux ?

Les premières propositions des élèves…

complétées par des observations directes,

Comment classer les animaux ?(suite)

la recherche documentaire…

une visite eu Muséum d’histoire naturelle.

La liaison école/collège
Elle se traduit par :
1. La mise en place d’outils communs pour
harmoniser les pratiques des enseignants:
- Le cahier d’expériences et les fiches
méthodologiques (schéma, dessin
d’observation…)

- La programmation et la répartition d’un

lexique scientifique.
La liaison école/collège
2. Des actions concrètes avec les
élèves: http://www.ac-
grenoble.fr/college/tullins.ecoles-
college/Compte%20rendu/Sciences/fet
e_science.htm

Exemple : projet Météo du réseau

écoles-collège du secteur de
Tullins.

Ateliers « Fête de la sciences »

pour les élèves du 1er et 2nd
degré.
La valorisation du travail
1. Les rencontres
Techno:
thème commun travaillé
dans les classes et ateliers
de pratiques proposés aux
élèves durant la rencontre
finale.
2. Les défis scientifiques:
Construction d’un manège

A partir d’une problématique

commune, les élèves des
Construction de manèges
différentes classes impliquées
échangent et présentent leurs
productions.

Construction d’objets roulants

voir aussi
3. Les Exposciences
organisées par le CCSTI de Grenoble…

Les élèves présentent au public (élèves, enseignants, parents…)

les productions réalisées en classe.

Projet sur le lait

…et le Muséum d’Histoire Naturelle.

Exposition des projets réalisés

dans les classes du
département.

Système Terre-Lune-Soleil Le mouvement apparent du Soleil

L’effet de serre
 Remerciements aux classes des
circonscriptions de:
- Bièvre-Valloire
- Bourgoin Jallieu
- Echirolles Seyssins
- Grenoble 3
- Grenoble 4
- Pont de Chéruy
- Saint Marcellin
- Saint Martin d’Hères