DIPLME APPROFONDI

DE LANGUE FRANAISE
DALF C2 - Lettres et sciences humaines
Niveau C2 du Cadre europen commun de rfrence pour les langues

NATURE DES PREUVES

DURE

NOTE SUR

1 Comprhension et production orales

Epreuve en trois parties :
compte rendu du contenu dun document sonore
(deux coutes)
dveloppement personnel partir de la problmatique
expose dans le document
dbat avec le jury.
2 domaines au choix du candidat : lettres et sciences
humaines, sciences

passation : 0 h 30
prparation : 1 h 00
aprs les 2 coutes

/50

3 h 30

/50

2 Comprhension et production crites

Production dun texte structur (article, ditorial, rapport,
discours) partir dun dossier de documents denviron
2 000 mots.

Seuil de russite pour obtenir le diplme :

Note minimale requise par preuve :
Dure totale des preuves collectives :

50/100
10/50
3 h 30

NOTE TOTALE :

CODE CANDIDAT :

&

Volet rabattre pour prserver lanonymat du candidat

Nom :

Prnom :

/100

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Comprhension
et production orales

50 points

Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore de 15 minutes environ.

Vous couterez une premire fois lenregistrement. Concentrez-vous sur le document.
Vous tes invit(e)s prendre des notes.
Vous aurez ensuite 3 minutes de pause.
Vous couterez une deuxime fois lenregistrement.
Vous aurez alors 1 h 00 pour prparer votre intervention. Cette intervention se fera en 3 parties :
prsentation du contenu du document sonore
dveloppement personnel partir de la problmatique expose dans la consigne
dbat avec le jury.

1 MONOLOGUE SUIVI : PRSENTATION DU DOCUMENT

Vous devez prsenter, en 5 10 minutes, le contenu du document.
Reprenez lensemble des informations et points de vue exprims dans un ordre et selon
une structure logique et efficace.

2 MONOLOGUE SUIVI : POINT DE VUE ARGUMENT

Dans le cadre dune table ronde sur lducation, vous tes invit prsenter votre point de vue
sur le thme suivant :
Pourquoi apprendre les langues trangres et comment bien les enseigner?
Vous prsentez vos ides et exemples en 10 minutes environ, de manire fluide et labore.

3 EXERCICE EN INTERACTION : DBAT

Dans cette partie, vous tes invit dfendre, prciser ou nuancer votre point de vue et faire
vous-mme progresser le dbat en questionnant votre interlocuteur ou en ragissant ses propos.
Cette partie nest pas prparer.

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Comprhension
et production crite

50 points

DOSSIER
FAUT-IL RVISER PENDANT LES VACANCES ?
Lisez les documents suivants.
DOCUMENT 1

Devoirs de vacances, plaisirs dcoliers

Abandonnez sans tat dme le traditionnel cahier de vacances que les trois quarts des enfants ne
terminent pas : la liste des produits alternatifs qui visent faire aimer autant qu faire rviser
est longue. Pour viter doublier en deux mois des comptences si chrement apprises durant
lanne, mais aussi pour se cultiver !
Que restera-t-il la rentre des acquis de
lanne scolaire ? Cerveau et seau de plage
jouent-ils les vases communicants ? Concentrs
toute lanne sur les rsultats scolaires de leurs
enfants, les parents ne sont pas prts laisser les
bains de mer ou de soleil dlaver les tables de
multiplication, les plus-que-parfait de lindicatif
et autres thormes de gomtrie si chrement
acquis. Pour conjurer les deux mois de vacances,
ils achtent donc leur potion en librairie pour un
investissement moyen de 7 euros. Cela sappelle
cahier de vacances, et 4,5 millions dcoliers et
dlves nont dautre solution que de lui trouver
une place dans leur valise.
Aprs, cest une autre affaire. A tel point que,
parmi les parents qui ont investi dans ces produits,
4,4 % dclarent que leur enfant ne la jamais
ouvert et 72,2 % quil ne la utilis quen partie.
Des chiffres tirs dune des rares enqutes sur le
sujet, ralise en 2000 (publie en 2001) par
lInstitut de recherche sur lconomie de lducation (Irdu) auprs des parents de 2 500 enfants
de lacadmie de Dijon (Cte-dOr).
Quest-ce qui peut bien poser problme dans
ces petits livrets pourtant plutt attractifs pour que
seuls 23,4 % de leurs dtenteurs arrivent au
bout ? Jeune retrait de lducation nationale,
Roger Rougier a sa rponse. Je les ai subis, et je
les ai fait subir mes enfants, jusqu ce que jose

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men affranchir, rsume cet inventeur de produits

plus ludiques. Je les ai abandonns le jour o jai
commenc faire tenir des cahiers dt mes enfants
et crer des jeux avec eux. Je me souviens dun t
durant lequel nous nous tions beaucoup dplacs en
caravane. En quittant chaque tape, mes enfants
dessinaient le lieu ou une personne quils y avaient
rencontre. A la fin des vacances, nous avons assembl ces vignettes et cr ensemble un jeu de loie.
Comme support dchange, a a t fantastique. Nous
ne pouvions pas faire une partie sans que lun deux
ne raconte un pisode ou un personnage , rappelle
celui qui, ni vu ni connu, a fait, par ce biais,
travailler la narration ses enfants.
Jouer sur le ludique
Fort de ce succs, Roger Rougier a continu
dvelopper cette approche amusante des apprentissages. Trs vite, il sest mis crer des fiches de
logique. Je lai fait pour ma classe parce que les
enfants aiment raisonner, que cela les met en
confiance et quensuite ils sont disponibles pour une
leon , se souvient-il. Ce qui est tonnant, cest
que les nigmes et les problmes conus pour la
classe rgalent aussi les petits vacanciers. Explication de lauteur : Ce sont des jeux qui obligent
une rflexion, un travail intellectuel ; mais lide de
jeu masque le ct labeur . Vendus sous forme de
petits formats noir et blanc, ses Jeux pour sentraner

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raisonner (Retz) ou ses Jeux de calcul mental

(Retz) trompent bien leur petit monde ! Pas au
point quil faille en limiter la consommation, mais
tout de mme
Dautres diteurs exploitent le crneau, et
Internet regorge de sites intressants qui permettent une approche moins scolaire, certes, mais
tellement plus amusante, des mathmatiques.
Comme Jean-Christophe Deledicq, un informaticien fondateur de la librairie des maths, pour
qui il y a tellement de manires daimer les
mathmatiques [quil propose] de nombreux produits
plus ou moins littraires, plus ou moins ludiques .
Son espace virtuel, unique en son genre, fte ses
deux ans dexistence, et propose une belle collection dalternatives au cahier de vacances. Si
jtais parent dun collgien, je lui conseillerais de lire
cet t Le Bizarre Incident du chien pendant la
nuit, de Mark Haddon (Nil et Pocket Jeunesse), de
jouer au Triolet (Editions Tilsit), qui est une sorte de
Scrabble des nombres, deux nouveauts intressantes. Mais dautres pourront prfrer LAssassin
des checs (Le Pommier) ou Les Annales du
Kangourou (Editions du Kangourou) . Pour JeanChristophe Deledicq, lessentiel est que lenfant
se fasse plaisir tout en rvisant.
Franais et mathmatiques sont personne ne
sen tonnera les deux disciplines les plus
rvises durant lt. Pour mieux matriser son
langage en septembre quen juin, lcrivain Yak
Rivais propose une approche trs personnelle qui
nen finit pas de sduire. Cet auteur tellement lu
pour sa Grammaire impertinente propose aussi
des Jeux pour lire vite (Retz). De quoi faire aimer
la grammaire aux plus rcalcitrants ! Qui rsiste
en effet au plaisir de schtroumpfer son texte,
cest--dire dy remplacer tous les verbes daction
et les participes passs par le verbe schtroumpfer , correctement accord, bien sr ? Qui se refuserait trouver le plus rapidement possible le mot
le plus long dun petit texte ? Ou identifier des
mots cachs Le tout, les mains dans les poches,
puisque le principe de ces jeux, cest que lenfant
travaille toujours sans crayon. Il croit samuser, alors quil est en train de travailler ! Comme
avec Les sorcires sont NRV (Ecole des loisirs), qui
nont pas pris une ride depuis 1988, et o
articles, adverbes et pronoms entrent dans une
danse endiable, ou encore avec LFHE la sorcire
(Ecole des loisirs), o cette fois ce sont les adjec-

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tifs qui sont prestidigitiss. Dautres auteurs ont

exploit ce terrain comme Erik Orsenna et ses
Chevaliers du subjonctif, sorti lautomne 2004 (Le
Monde de lducation n 328, septembre 2004).
Ne pas faire classe
Pour Yak Rivais, le langage fait certes travailler
le cerveau, mais aussi lil et loreille. Celui qui,
65 ans, apprcie toujours autant ses visites dans
les classes, estime que les parents ont parfois trop
nglig des choses trs simples. A ses yeux, en
effet, tout commence avec les comptines, et si
autant denfants ne matrisent pas suffisamment
leur langue maternelle aujourdhui, cest quon
a un peu oubli de les aider dvelopper leur
oreille. Comment voulez-vous demander une
analyse grammaticale ou parler du pronom relatif
un enfant qui nemploie que des propositions juxtaposes ? , regrette-t-il. Le travail sur le langage
doit se faire tous les jours, en aidant lenfant
construire des phrases de plus en plus labores,
mais aussi en lui enseignant la musicalit de la
langue trs jeune grce ces comptines, insistet-il. Autant dacquis essentiels qui ninterdisent
pas la rvision dun ou deux points pour lenfant
qui en a vraiment besoin ou envie. Lidal est videmment que le parent sache sur quelles notions
son enfant a achopp durant lanne. Mais, attention, repartir du cours qui na pas t compris nest
pas la panace. Si les parents refont lcole la
maison, cest perdu. Cest comme sils redonnaient
des pinards celui qui ne les aime pas. Sils sy prennent autrement, alors cest un plus , note Claire,
une enseignante de CM2.
Comme le rappelle le directeur du laboratoire
de psychologie cognitive de luniversit de Clermont-Ferrand (Puy-de-Dme), Michel Fayol, le
rle des parents nest pas de se transformer en
rptiteur, mais de rpondre un besoin ou une
envie. Une limitation dautant plus efficace que,
comme le rappelle le chercheur, les apprentissages distribus sont plus efficaces que les apprentissages regroups . Autrement dit, il ne faut pas
dgainer des rvisions tous les jours. Une fois par
semaine suffit en gnral ne pas oublier une ou deux
choses, et un peu plus la veille de la rentre ,
estime-t-il. Juste assez pour prendre la pleine
mesure du bonheur dtre en vacances !
Marilyne Baumard
Le Monde de lEducation n 337 juin 2005

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DOCUMENT 2

LEXPERT
Alain Lieury, universitaire, spcialiste de la mmoire

Loubli, un processus normal

Loubli est normal. Il se produit en gnral sur
des informations mal enregistres. Ainsi, un texte
mmoris une seule fois est oubli au bout de
quelques jours. Mais il peut aussi se produire sur des
informations bien enregistres quon a du mal
retrouver dans la grande bibliothque de notre
mmoire , rappelle Alain Lieury, universitaire spcialiste de la mmoire.
Pour ce scientifique qui travaille depuis trente
ans sur le sujet, le fait de revoir une notion
permet de mieux la mmoriser. Nous avons deux
grandes mmoires. Une mmoire lexicale qui enregistre la carrosserie des mots, et une mmoire smantique qui compile du sens. Le rebchage envoie
les donnes dans la premire mmoire, tandis que
plusieurs approches diffrentes dun mme sujet vont
permettre de dgager du sens et denvoyer les donnes communes au cur de la mmoire smantique ,

explique-t-il. Ainsi, un enfant qui a appris une

leon trs scolaire sur un sujet, et qui durant ses
vacances verra un documentaire sur le mme
thme, trouvera matire faire passer ce quil y
a de commun entre les deux dans sa mmoire
smantique. Si la connaissance est convoque une
troisime fois, lors de la visite dun muse par
exemple, elle sera encore mieux assimile et il
sera dautant plus facile de se la remmorer
ensuite. Parce que les rvisions aident faire retrouver la trace du rangement au sein de sa mmoire,
ajoute-t-il. Un enfant peut avoir parfois limpression
davoir compltement oubli une connaissance
acquise durant lanne scolaire. Un simple indice
donn durant les vacances va lui permettre de
remonter le fil et de la retrouver. Revue une fois, elle
sera cette fois plus facilement accessible .
Le Monde de lEducation n 337 juin 2005

DOCUMENT 3
Enqute IREDU

On peut progresser pendant lt

A qui profite le temps estival ? La rponse des
chercheurs de lIrdu, tablie partir de lanalyse du travail estival des niveaux scolaires en
juin et en septembre de 2500 enfants de CM1 de
lacadmie de Dijon, est sans appel. Une veille
scolaire intelligente est efficace. Cette attitude
se lit moins travers le support choisi (cahier ou
pas cahier) que dans lattitude ducative des
familles. On peut faire des mots croiss ou visiter un muse et progresser. On peut rviser ses
conjugaisons et ne pas les savoir mieux la rentre ! Pourtant, globalement, les chercheurs ont
not quun cahier de vacances termin par
lenfant amliore ses connaissances dans toutes
les disciplines, avec un effet trs marqu en mathmatiques . Mais ils ont aussi not que le logiciel
ducatif est lui aussi efficace, comme les activi-

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ts organises par les familles elles-mmes. A

certains enfants, ceux des milieux les plus favoriss,
ces deux mois permettent de bnficier temps plein
de leur environnement plus favorable et dactivits,
parfois en apparence peu scolaires, qui renforcent
leurs comptences ; dautres il fournit loccasion
de satteler un vritable travail, assez structur,
fortement encadr, qui doit conduire au minimum au
maintien des acquis scolaires. Ceux qui ne participent
pas au mouvement, peu sollicits par leur famille, ou
rebelles leur demande, ont de fortes chances de se
laisser distancer dans la comptition, dont ils pensent, tort, que la reprise officielle nest programme
qu la rentre scolaire . Bref, mme en maillot
de bain, un colier reste un colier !
Le Monde de lEducation n 337 juin 2005

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DOCUMENTS ICONOGRAPHIQUES

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PREUVE CRITE
Vous tes parent dlve dans une cole francophone qui publie une petite revue trimestrielle.
Vous avez accept de rdiger pour le prochain numro un article sur le thme : Comment
rendre lcole plus efficace ?
A laide du dossier joint et dapports personnels, vous rdigez un texte structur dans lequel
vous prenez clairement position sur la question et proposez des solutions concrtes, en adoptant
un style appropri et un ton convaincant.
(700 mots minimum)
Lusage de dictionnaires monolingues franais/franais est autoris.

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