Annales Du Dalf

Comme le DELF (Diplme d'tudes en Langue
Franaise) al,lquel il fait suite, le DALF (Diplme

Approfondi de Langue Franaise) est un diplme de '
franais langue trangre cr et officiellement
dlivr par le Ministre de L'ducation nationale.
Le DALF, constitu de quatre units capitalisables,
certifie un degr de matrise de la langue franaise,
l'crit et l'oral, permeHant de suivre efficacement
les cours d'une universit franaise ou francophone.
ce titre, l'obtention du DALF dispense des tests
linguistiques exigs pour l'inscription des tudiants
trangers dans une universit franaise.
Ces annales prsentent une slection de sujets
proposs entre janvier 1993 et juillet 1995 dans les
46 pays alors centres d' examen du DALF, ainsi
qu'une prsentation dtaille des diffrentes
preuves, de leurs objectifs, des critres d'valuation
et barmes de notation.
Dans la mme collection:
Russir l'Unit A 1
Russir l'Unit A2
Russir l'Unit A3
Russir l'Unit A4
Russir l'Unit B2
Compte rendu / Synthse/ Rsum (A5-B1-B3)
Annales du DELF
Guide du concepteur de sujets DELF-DALF

DANGER
PHDTOCOPILLAGE
TUE LE LIVRE

Commission Nationale du DELF et du DALF
, CEN T RE INTERNATIONAL d'TUDES PEDAGOGIQUES
""""ales

Photo p. 37 : Sipa Press 1 Mantel
Maquette et mise en page intrieure: SG Production
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fLC
2
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rserves l' usage priv du copiste ct nOIl destines une ut ilisati on coll ecti ve el, d' autre part, que les analyses et les courtes citat ions
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er
de l' art icle 40)
Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, constit uerait donc une contrefaon sanctionne par les articles 425
et sui vants du Code Pnal.
Les ditions Didier, !laris. 1996 ISBN 2-278-04549-0 Imprim en France
AYANT-PROPOS
Le DELF et le DALF ont eu di x ans en 1995. Depui s leur cration, ces cert ifications de franais langue
trangre du Mini stre de " ducation Nationale connaissent un succs touj ours croissant et sont aujourd'hui
proposes dans 91 pays - dont 49 pour le DALF - et plus de 400 tabli ssements.
la diffrence du DELF, le public auquel s'adresse le DALF n'est plus en si tuat ion d'apprent issage du
franai s mai s de perfectionnement linguist ique, qu'il s'agisse de suivre des tudes dans une universit
franaise ou francophone, ou seulement d' amliorer sa matri se de la langue dans les diverses situations
d'usage courant.
Ces premires annales du DALF comportent une prsentation d'ensembl e des diffrentes preuves, de leurs
objectifs, des critres et barmes d'valuation, suivie d' un choix de sujet s proposs dans diffrents pays du
monde. Rappelons en effet que les sujets du DALF - comme ceux du DELF - sont conus dans chacun des
pays centres d'examen et, quoique revus et valids par la Commission Nationale, sont d'abord le tmoignage
du travail considrable fourni par les diffrentes quipes de concepteurs " tranger.
II tait videmment impossibl e de reproduire ici la totalit des suj ets labors depui s la toute premire
session du DALF l'tranger en 1986. Au demeurant, comme toute cert ification vivante, le DALF a volu
avec l'expri ence acqui se, et certaines preuves ont connu des amnagements (arrt de jui n 1992). Nous
avons prfr ne faire figurer dans ce volume que des exemples suffi samment rcents, choisis parmi les
quelque 1 500 suj ets qu'a reus la Commi ssion Nationale entre janvier 1993 et juillet 1995. Dans leur diversit
ils nous paraissent toutefois donner une image reprsentative d' une certification qui, grce aux eff0I1s consenti s
par les centres d' examen, s' avre un instrument essentiel pour promouvoir le franais l' tranger.
Gilbert LOUTRE
Inspecteur Gnral
de l'ducation Nationale
Prsident de la Commi ssion Nationale
du DELF et du DALF
\NTRODUCT\ON
1. Qu'est-ce que le DALF? .. ,
Le DALF (Diplme Approfondi de Langue Franaise), de franais langue,
de l'ducation Nati onale, fait suite au DELF (Diplme d' Etudes en Langue Franai se) 1 et 2 eglcs"
. t t cl'es par l' arrt mini stri el du 22 mai 1985. Suite leur dveloppement rapide,
Ces certl 1 lc allOll S on < ,' . 1 . "gamsatlon
un ' nouvel arrt mini striel ( 19 juin 1992) a apport Ull cert ain nombre cl amenagement s, CUI 0 1 ( ,
el au contenu des preuves .
L DALF le plus lev de ces di plmes, cert ifie un degr de de langue franaise, ,l'crit et
pern;cttant de suivre effi cacement les, cou.rs ,d' une uni versit franaise ou f rancophone sans aucun
besoin d' une quelconque {( mi se niveau hnglll suque. "
ce litre, les titul aires du DALF sont offi ciell ement di spenss des tests lingui stiques d'entree dans les UOl -
versits franai ses (dcret du 2 1 dcembre 1988).
Toute personne de nationalit non franaise peut ,s' inscrire au DALF conditi on :
. d" t dj titul aire du DELF 1'" et 2' degres.
avec succs un test de niveau appel test de COllt rle au, DALF .. Ce test
de du DELF et permet de s' inscrire directement au DALF, mais li n a en SOI aucune
valeur de dipl me.
C 1- DELF 1 cr et 2C degrs le DALF est compos d' units c(l pitalisables, pouvant tre prsentes et
b omme. e
l
l'une l'autre. DALF comprend quatre units (de BI B4) ; tout candidat
ces units dans l'ordre qui lui plat , dans le mme centre ou dans des
et sans aucune limitati on dans le temps. unit l'es.t et est
. ' . ' . 1 d 1" ne DALF est dehvr une fOIS les quatl c ull1ts obtenues.
vali de par une attestati on de 1 Usslte, e Ip 0 1
2. Les units du DALF
Nous prsentons ci-dessous les quatre units du DALF tell es que dfini es par le nouvel arrt de 1992.
NATURE DE L'I)REUVE
D URE
C OEFFtCIENT
T EMPS DE
l)n PARATION
BI _ Comprhension et expression crites
PREUVES CRITES
11130
2
-
1.
Compte rendu d' un texte de 500 mots ..
o li 45
1
-
2.
Expression (rponses brves 5 questi ons cntes).
B2 _ Comprhension et expression orales
PREUVE ORALE
aprs Oh 30
1
-
Soit oral indivi duel entretien avec le j ury
2 coutes d' un mme enregistrement sonore de 3 minutes;
mllximulII
Soir oral pass coll ect ivement: rponse un
nai re port ant sur un enregistrement sonore de 3 mlllutes
(2 coutes).
, 1
" .-'
,
'.
,.- .... -:.";;.
, ,
" -
, . '/,
NATu nE DE L'PIUVE DURE COEI1FI CIENT
TEMPS DE
I)RI'AnATION
B3 - Comprhension et expression crites
en langue spcialise
PREUVES CRITES
1. Synthse de documents (d' un total de 500 700 mots) 1 h 30 2 -
corres pondantJ \ la spcial it choisie par le candidat.
2. Expression (rponses brves 5 quest ions crites Oh 45 1 -
correspondant la spcialit choisie par le candidat) .
N.n. Les cel/lres SOli/ auroris, il rempltlcer fa s)'IIIIIse de (IOCllmellls
p(lr /1/1 r llm de /exfe J'Of/mil slIr //1/ (loclI/llelll de 500 il 700 illois .
B4 - Comprhension et expression orales
Cil langue spcialise
PREUVE ORALE
Expos sur un sujet correspondant la spciali t choisie 1 li 1 Ih
par le candidat, sui vi d' un entreti en avec le j ury. maximuill
Remarques gnrales
Chaque unit du DALF est soit crite (81, 8 3) soit orale (8 2, 84) .
Chaque unit ne comporte en fa it qu' une seule preuve, ventuellement divise en deux exercices. Ai nsi,
en BI , l'exercice de compte rendu et les questi ons portent sur le mme document et peuvent sans incon-
vnient tre donns simult anment au candidat (soit une dure totale de 2 h 15 pOlir l' unit, charge pour
le candidat de grer au mi eux son temps) .
Les units Bl et B2 sont en franais gnral , B3 et B4 en franai s de spcialit. Pour ces deux derni res
uni ts, le nombre et la nature des domaines de spcialit proposs sont laisss au choix des centres d'examen,
qui tiendront videmment compte des cent res d' intrt de leur publ ic. Il est donc possible:
- soit de reprendre les quatre domaines assez larges proposs dans l' inli tul de l' unit A6 du DELF
(Sciences humai nes et sociales; Sciences conomiques et j uridiques; Mathmatiques et Sciences de la
matire; Sciences de la vie), ou une parti e d' entre eux;
- soit de proposer d'autres domaines plus prcis (Arts; Littrature; Architecture; Agronomi e, etc.) .
Sauf cas excepti onnel, les domaines proposs par un centre d'examen doivent tre les mmes en B3 et en
84 ; on ne peut en effet contraindre un candidat changer de domaine de spci ali t d' une unit l' autre.
Outre le choix des domaines de spcialit, les centres d'examen disposent d' une marge de li bert apprciable
en ce qui concerne:
la dure relle des preuves orales (le temps de passation indiqu dans l' arrt est un temps maximum) ;
le mode de passati on de l' unit 8 2: oral indi viduel ou oral collectif ;
la nature du support de l'expos de B4 (voir la notice correspondante) ;
- la nature du premi er exercice propos en Bl et B3 (compte rendu, rsum ou synthse; cf ci-aprs,
pp. 8 10).
En revanche, ne peuvent en aucun cas tre modifis :
- la dure des units crites (81 ou 8 3) ;
les coeffi cients affects chaque exercice;
- la distinction entre units en franais gnral (81 , 8 2) et units en franai s de spcialit (8 3, 84) ;
le nombre de questions poses (5) en 81 et 8 3.
Pour plus de prcisions sur ces diffrent s points, on se reportera la prsentation de chaque unit.
p
3, Le DALF : comptence linguistique et savoir-faire
A, COMPTENCE LINGUISTIQUE
Bien que le DALF se situe dans le prolongement du DELF, s a est diffrente: les du DELF
(l cr el 2c degrs) correspondaient des pali ers 1 apprent,lssage du, fl,andl s.' la
comptence minimale ({ de survie (unit AI) jusqu'a l ' Il11tl atlOl1 au de spcialit, (unit A6)
niveau du DALF en revanche, les structures de la langue et r ensemble du systeme du sont
connus et correctement matri ss. Il ne s'agit donc plus d'apprenti ssage de la langue. mats de pelfeCllOlI -
nemefll linguistique.
On attendra donc d' un candidat au DALF :
au niveau de la comprhension crite et orale:. . .
_ la matrise de l' ensembl e du systme morpho-syntaxique du franms courant (aucune forme ou stlllctUie
grammati cale ne doit constituer un obstacle pour la comprhension) ; . .'
une relative aisance dans la lecture des phrases longues el de structure compl exe (phi ases subOl donnees
multiples, parenthses, etc.) ; . . ' ......
la perception fine des niveaux et registres de langue ainSI que des procdes IhtOIlques cOUl ant s (lUptUie
de construction, ellipse, euphmi sme, ironie, etc.) ; . . , ' , . ., '
la perception de la logique interne d'un document et de ses diffrents IlI veaux d artlculdtlon (phlase,
paragraphe, partie ... ) ; . , . ., .' . . .
un lexique suffi samment tendu - en franais courant et dans le domame de speCialite ChO,lSI - , pmll pOUVOII
saisir, sans gne ni lacune majeures et ds la premire lecture ou coute, le d
authent ique crit ou oral (article de presse, extrait d'ouvrage, reportage radlOpholllque ou tlvis ... ) ,
au niveau de l'expression crite ct orale: ,.. . .
non pas, videmment, la matri se d'un parfait francophone, matS rel.allve et une prcISion
dans l'expression permettant de faire face des situations de COmmlll1l catlOn diversifies dans un contexte
d'tudes universitai res ou professionnel ; . .
une aptitude vari er l'expression, tant dans le maniement de la phrase que dans cehll du leXique.
Entre les diffrentes units du DALF, il n'existe donc pas de progression en termes de connaissances morpho-
synt axiques; la seule di stincti on importante, du point de vue de la, cOllfwi.\'san.ce.d'} la langue, est cell e entre
les units en franais gnral (B 1, B2) et les units en franai S de spc"' ''te (B3, B4).
Cette notion de spcialit ne doit d'ailleurs pas tre entendue de trop :
le degr de spciali sation attendu d' un candidat correspond aux connai ssances thonquement la
fin du systme scolai re secondaire, en aucun cas celles d'un tudiant dj engag dans le cycle
C'est pourquoi, si un lexique spcifique correspondant aux notions de
doit tre connu, reconnu et correctement mani, on gardera cependant 1 espn.l qu !lne s agit pas d evaluel
les connaissances d' un candidat dans un domaine de spcialit, mai s sa matnse de la langue.
B, SAvOm-FAmE
Outre une comptence en langue, les preuves du DALF valuent la matri se de o,u
acti vi ts de type pr-uni versitaire , ncessaires pour aborder dans de bonnes conditions des tudes supe-
rieures en franais. Ce sont:
le compte rendu objecti f de texte;
la synthse d' un ensemble de documents; . ,. '.' .
la comprhension orale slecti ve (reprage d IIlforma,tlOns: pli se de . . .
la consultation et J'exploitation d' un dOSSier en fonctIOn d un thme de lefl exlOll donn,
l'organi sation et-la prsentation d'un expos oral structur.
. , .. -
II s' agit l d'activits complexes, mettant chacune en uvre diffrent s savoir-faire (dtaills dans la suite
de ce dossier), et qui supposent une formati on ou lin entranement pralable, surtout lorsqu'elles n' ont pas t
dj pratiques en langue maternelle.
Une bonne connai ssance de la langue, ncessaire pour aborder les preuves du DALF, ne peut donc tre
considre comme suffi sante en soi.
C. PERSPECTIVF.5 : UN DALF ORIENTATION PROFESSIONNELLE
Les personnes qui se destinent des tudes universitaires en franais ne reprsentent qu' une partie des
candidats au DALF l'tranger. Il existe une demande de plus en plus impol1ante pour une version alternative
du DALF prenant en compte les besoi ns d' un public en situati on professionnelle.
II est en effet possible, tout en respectant la structure et les objectifs des preuves fixs par les arrts mini s-
triels, de proposer pour chacune des units des contenus et savoir-faire qui se rapprochent de vritables
tches professionnelles. Ainsi, dans l'unit 84, l'expos oral de caractre universitaire pourrait tre remplac
par la matri se de la prise de parol e en situation professionnell e: di rection de runion, intervention dans un
dbat, prsentati on d'une entrepri se, entretien de recrutement en tte--tte, confrence, etc.
Cette version parall le du DALF est actuellement l'tude.
4, Choix et prsentation des sujets
Les units du DALF ayant subi d'importantes modifications depui s leur cration, nous n'avons retenu aucun
sujet antri eur au 1
er
janvier 1993, date d'effet de l'arrt de juin 1992.
Les suj ets prsents dans ces annales correspondent donc aux diffrentes sessions du DALF l'tranger
de j anvier 1993 juillet 1995. Il ne s'agi t l que d'une slection parmi les quelque 1 500 preuves reues
par la Commission Nationale durant celte priode. Nous regrettons par ailleurs d'avoir d carter nombre
d'excell ents sujets qui ne comportaient aucune rfrence des documents utili ss ... ou des rfrences errones.
Les sujets sont regroups par unit. On trouvera en tte de chaque unit:
une notice rcapitul ant les objectifs, la typologie, le SUppOlt et les ventuelles variantes de chaque exercice ;
les principes d'valuation, ainsi que des exemples de grill es. Ces grilles d'valuation sontpmposes par
la Commission Nationale et non imposes: la complexit des savoi r-faire mi s en uvre dans les preuves
du DALF fait que, ici encore moins qu' ailleurs, il ne saurait tre questi on d' une grille idale . Nous
nous sommes seulement efforcs de ne laisser de ct aucu n critre essentiel, et de proposer une solution
moyenne entre des grilles trop dtaill es (gnralement dcourageantes pour l' utili sateur ... ) et des outil s
trop sommaires accordant une place excessive la subj ect ivit de l'examinateur. Ell es doivent d' ailleurs
beaucoup aux suggest ions et propositions faites par les diffrents centres d'examen.
La prsentati on de chaque suj et a t normali se comme suit:
- consignes pour le candidat: la plupart des centres utili sent aujourd' hui , quelques dtail s prs, les
modles proposs dans le Cuide du concepleur de sujels (Didier-Hatier, 1994) ; nous avons galement
repri s ces modles dans le cas de consignes origi nales trop laconiques, ou prsentant des variantes peu
significati ves. Par ailleurs, le nombre de mots indiqu dans la consigne de certains exercices (compte
rendu, synthse) a t revu en fonction de la rgle de dcompte des mots prsente page 9, qui n'est pas
toujours cell e pratique l'tranger ;
lorsqu' une preuve comporte plusieurs questions, le nombre de points attribus chacune est joint au
sujet. Pour les grilles d'valuation des exercices de compte rendu, synthse, expos, on se reportera la
notice de chaque unit;
- en Bl et 8 3, la longueur attendue pour la rponse chaque question a t indique entre crochets, en
nombre de lignes (en situation d' examen, ces lignes sont gnralement visuali ses sur la feuille de
rponse).
CIEP - Service des cert ifications en franais langue trangre,
."
LES EXERCICES DE CONTRACTION
DE TEXTE DANS LE
COMPTE RENDU, RSUM, SYNTHSE
1. Quel exercice pour quelle unit?
Les units crites du DALF (81 et 8 3) comportent chacune un exercice de contracti on de texte. Dans la
dfinition actuell e du DALF (arrt de juin 1992), il s'agit:
- dans J'unit B l , d'un compte rendu de texte unique ;
- dans l'unit B3, d'une synthse de plusieurs documents.
Ces deux exerci ces ont remplac celui de rsum, jug excessivement fo rmel, qui figurait dans l' arrt
initial de 1985. Il s permettent en out re, d'une unit l' autre, une meill eure diversificat ion des comptences
values.
Cependant :
a) la Commission Nationale autori se les centres d'examen qui le souhaitent intervertir les deux exercices
menti onns, ce qui revient proposer la synthse en Bl et le compte rendu en 83. Cette soluti on permet de
rduire le nombre de documents rechercher pour l'unit 8 3 (qui comporte plusieurs domai nes), et ne pose
. aucun problme de fond;
b) les centres sont galement autori ss remplacer l'exercice de compte rendu, voire celui de synthse, par
un rsum au sens strict. Prcisons cependant, qu'il ne s'agit l que d' un pi s-aller, que la Commi ssion
Nationale n' encourage aucunement (1). Par aill eurs, il demeure essentiel que les candidats composent sur
deux exercices de nature diffrente en 81 el 83.
Compte tenu de ces remarques, voici le rcapitulatif des combinai sons possibl es (dans tous les cas, les
candidats d' un centre d'examen doivent avoi r t prci sment informs de la soluti on retenue) :
Bl 83 [l'RANAtS
[FRANAIS GNRAL] DE s r CIALtT(, ]
1 compte rendu synthse
Solutions souhaites par la Commi ssion Nationale
2 synthse compte rendu
3 rsum synthse
.
Sol utions acceptes
4 synthse rsum
5 compte rendu rsum
Solutions possibles mais dconsei lles
6 rsum compte rendu
(1) Il s'agissait essenti ellemel[t d'une transitoire, desti ne aux centres d'examen dont le public tait dj fami liaris avec l'exercice de rsum.
-:; ' r
La solution 1 demeurant la plus courante dans les centres l'tranger, elle est galement la plus abondamment
ill ustre dans ce recueil. Pour la mme rai son, nous avons mai ntenu les remarques sur le compte rendu (ou
rsum) dans la notice de l' unit 81 et celles sur la synthse dans la notice de l' unit B3.
On trouvera ci-aprs un rappel comparatif de la typologie des troi s exercices.
2. Typologie compare des trois exercices
A) LES l'OINTS COMMUNS
II s'agit dans tous les cas:
d' un exercice de cOI/traction de texte(s) , assorti d' une consigne de longueur imprat ive habituellement
donne en nombre de mots (avec une marge de tolrance de plus ou moins 10 %);
- d'un exercice d'objectivit vis--vis des documents: pas de jugement ni de commentaire personnels, pas
d'apport d' informat ions ou d' ides extrieures. On doit donc viter toute confusion avec le commentaire
ou )'analyse de texte ;
d' un exercice de reformulatioll : le texte produit par le candidat doit tre rdig avec ses propres mots,
sans repri se directe du ou des texte(s) source, l' excepti on des mots-cl s. Il doit tre cohrent, articul
et entirement comprhensible pour un lecteur qui ne dispose pas du texte source.
B) LES DIFFRENCES
Le compte rendu et le rsum portent sur un document unique, mai s:
le rsum, beaucoup plus cont raignant, exige un strict respect de l'organi sation du texte source, ordre et
articulati on des ides ; par ailleurs il interdit toute mention de la source (<< dans le texte .. . , l'auteur
dit que ... ) ;
le compte rendu autori se tout pl an diffrent du texte initial qui n'en trahi sse pas le contenu essenti el. La
mention de la source demeure dconsei ll e, car elle rallonge et alourdit la production, mais elle n'est pas
pnali se. .
Le compte rendu est dOliC un rsum assoupli, adaptable de ce fait une plus grande varit de textes (alors
que le rsum ne convient gure qu'aux textes abstraits ou argumentatifs prsentant une structure logique
trs contrai gnante) .
Aucun des deux ne compolle d' introduction ni de conclusion autres que celles ventuellement tires du texte source.
La synthse porte sur un ensemble de documents de nature, format et ori gi ne variabl es, mais li s entre
eux par un thme commun ou une problmatique commune:
elle suppose une mise en relati on et une comparaison du contenu des documents en foncti on du thme
commun, le classement des donnes retenues et leur organisation dans un texte unique. Ell e ncessite
donc l'laborati on d'un pl an personnel, qui souligne les relations liant les diffrents textes;
ell e comporte une trs brve introduction (prsentation du thme ou de la problmatique, nature du
dossier) et une trs brve conclusion objecti ve (centre sur le contenu du dossier) ;
la menti on de la source (auteur, texte ... ) est accepte, el mme souvent ncessaire lorsqu'i l s'agit de
comparer des points de vue ou des informations.
On trouvera des informations plus dtai ll es sur la nature des documents-supports, les savoir-faire requi s
et les principes d' valuation dans la noti ce de l'unit 8 1 pour le compte rendu et le rsum, et dans celle de
l' unit B3 pour la synthse.
C) NOTE SUR LE DCOMPTE DU NOMBRE DE MOTS
Il existe plusieurs coles pour le dcompte du nombre de mots contenu dans un texte, les centres d'examen
utilisant le plus souvent le mode de dcompte dj pratiqu par leur public en langue maternell e (l orsque
ce n'est pas le cas, la rgle adopte doit obligatoirement fi gurer dans la consigne de l' exercice).
Lorsqu' un choix est possible, la Commission Nationale prconise l'utilisation de la rgle typographique
de dcompte des mots, de loin la plus faci le appliquer et I.a plus rapide : dans ce cas, est considr
comme mot tout ensemble de signes plac entre deux espaces (ainsi: main-d'uvre = 1 mot ; c'est-
-dire = 1 mot ; un bon suj et = 3 mots; Connais-tu l'unit 8 3 du DALF? = 5 mots).
Dans les suj ets prsents, toutes les indications de nombre de mots ont t normali ses en fonction de
cette rgle.
Rsum, compte rendu, synthse : tableau rcapitulatif
RSUM COMPTE RENDU SYNTHSE
Un seul texte initi al, nettement Un seul texte initi al(I), cohrent Un dossier thmat ique (2 4 docu-
structur. mais pas obl igatoirement de struc- ments en moyenne).
ture trs serre.
Consigne de longueur. Consigne de longueur. Consigne de longueur.
Producti on d'u ne contraction de Production d' une cont raction de Producti on d'une contract ion de
texte ( nouveau texte unique et texte (nouveau texte uni que et textes (nouveau texte uni que et
cohrent). Pl an ident ique celui du cohrent). Plan librc. cohrent , intgrant les contenus de
texte initi al. l' ensemble du dossier).
Exercice objectif: pas d'appr- Exercice objecti f pas d' appr- Exercice objectif pas d'appr-
ciati on critique, pas de jugements ciation critique, pas de jugements ni ciation crit ique, pas de j ugements ni
ni de commentaires personnels, pas de commentaires personnels, pas de comment aires personnels, pas
d'apport de donnes extri eures au d'apport de donnes extri eures au d'apport de donnes extrieures au
texte. texte. texte.
Exercice de refonnul ation (pas de Exercice de refonnul ation (pas de Exercice de refonnu lation (pas de
reprise textuell e, l'excepti on des reprise textuelle, l' exception des reprise textuell e, l' exception des
mots cls). mots cls). mots cls).
Mention de la source interdi te. Mention de la source viter, mais Menti on des sources non imprati-
non pnalise. ve, mais souvent ncessaire pour
des raisons de clart.
Introducti on du texte initi al, Introducti on et concl usion em- Brve introducti on prsentant la
contracte. pruntes au texte init ial. problmatique ct le doss ier.
Conclus ion du tex te ini t ial, Brve concl us ion personnelle (car .
contracte. ponant sur l'ensemble du dossier)
mais objective.
(1) Un trs bref document complmentaire, de caractre puremelll illustratif (statistique, dessin), est ventuellement possible, sous rserve qu' il
n'ajoute aucune di fficult (qu\ ne doit pas devenir une synthse ... ). Cf. exemple [l. 45.
,
UNITE Bt
1, Gnralits
Cette uni t value la comprhension et l'expression crites en franais gnral. Elle ne comporte pas
d'preuve orale.
Elle comporte deux exercices enchans qui portent sur le mme document, et peuvent tre sans inconvnient
distribus simultanment aux candidats:
_ lin comple rendu de lexIe (dure 1 h 30 - coeffi cient 2) ;
_ 5 questions qui prennent appui sur ce mme texte et valuent la capacit du candidat s'exprimer par
crit travers des tches diversifies (dure 45 mn - coeffi cient 1).
L'exercice de compte rendu peut cependant:
_ soit tre remplac par un exerci ce de rsum, plus strict ;
soit tre interverti avec l' exercice de synthse propos en B3. On aura dans ce cas une synthse de docu-
ments en franais gnral en Bl et un compte rendu de texte unique, en langue de spci alit, dans chaque
domaine de B3.
Les remarques qui suivent valent pour une unit BI de type compte rendu (ou rsum), cas de figure
de loin le plus courant. Pour les remarques concernant l'exercice de synthse, se repolter la notice de l'unit
B3, et pour la typologie compare des diffrents exercices, l' introducti on pp. 9 et 10.
2, Le document -support
Il s'agit d' un document authentique, unique, en franais gnral, destin un large publi c et ne comportant
pas ou trs peu de lexique de spcialit (celui -ci devant tre expliqu en notes, ainsi que tout terme rare ou
trs idiomatique). Il peut tre tir d' un j ournal ou d' un magazine, ou extrait d' un ouvrage plus tendu, mai s
doi t dans tous les cas former un tout, lisibl e de mani re autonome. Les ventuell es coupures doivent imp-
rativement tre indiques.
Sa longueur peut varier, en fonction de sa densit, entre 500 et 700 mots, voire davantage dans le cas d' un texte
trs redondant ou de lecture trs facile, soit une page de magazine, de typographie suffisamment are.
Il traite gnralement d' un point de civili sation contemporaine (non forcment franai se) et doit, autant que
possible, quilibrer rfl exion et informati on. S' il s'agit le plus souvent d'actualit rcente (cf. p. 35), on peut
galement trouver des textes plus anciens, prsentant une rfl exion de porte gnrale (cf. p. 27).
3, Les exercices: objectifs et savoir-fai re
A) LE COMPTE RENDU
Objectif : dans le compte rendu, le candidat doit tmoigner de sa capacit comprendre en profondeur
un document authentique crit d' une certaine densit, en synthti sant et reformulant avec ses propres mots
l'essentiel de son contenu.
Principaux savoir-faire requis :
- identi fier la nature et l' enjeu du document;
- dgager le thme principal et l'organisation d'ensemble;
extraire les informati ons et ides essenti elles ;
synthti ser et reformuler ces contenus dans une langue personnelle, mais de mani re objective (respect
de la perspective du scripteur) ;
produire un texte cri t cohrent et articul, tmoignant d' une aisance et d' une vari t suffisantes dans
l'expression.
Pour la comparaison entre compte rendu et rsum, voir p. 9.
La consigne doit menti onner clairement la nature de l'exercice (compte rendu ou rsum), en rappeler les
rgles essenti elles et indiquer la longueur fixe pour le texte produire, en nombre de mot s. Cette longueur
vari era en principe entre 150 et 250 mOI s, en fonction de celle du texle initial et de sa densit.
B) LES QUESTIONS
Objectif: les questi ons valuent les capaci ts d'expression du candidat travers des tches plus di ver-
sifi es que dans le compte rendu (o l' expression tait troitement conditionne par le respect du texte
source).
Blies peuvent comprendre:
des questions sur le texte, qui ne doivent cependant pas rpter l'exercice de compte rendu, mai s inviter
au contraire une interprtation fine et analytique: expliciter telle ou tell e citation, commenter tel ou tel
exemple, etc.
des parlir du texte, qui largissent le cadre de rfl exion et permettent au candidat de s' impliquer
plus directement: exprimer une racti on ou une opini on personnell e, faire une hypothse, proposer une
solution, comparer la ralit dcrite avec celle de son propre pays, etc.
Elles ne doi vent en aucun cas servir tester les connai ssances spcifiques du candidat sur tel ou tel sujet:
il s'agit d'une preuve de langue, non de culture gnrale.
Principaux savoir-faire requis:
expli citer/commenter l'enjeu du texte, la position de l'auteur, etc.
expliciter/commenter un nonc parti culier (phrase, titre, citation),
analyser/commenter une information ou une ide du document,
comparer des infol'lnations ou ides contenues dans le document , entre ell es ou avec d'autres donnes sur
le mme suj et,
prciser ou largir l'objet d'un dbat ,
exprimer une attitude, une opinion, un point de vue personnels,
argumenter, apporter des prcisions, donner des exempl es, nuancer.
Les questions sont obli gatoirement au nombre de cinq; en revanche elles peuvent tre d' importance et de
longueur variables. Il est mme conseill de mler questi ons ponctuelles autorisant une rponse brve
(3 4 lignes) et questions plus ouvertes exigeant un dveloppement plus labor (jusqu' 10 - 12 lignes). La
longueur approximative attendue pour la rponse chaque question doit tre indique aux candidats, gn-
ralement en nombre de li gnes.
4. valuation
Les critres d'valuation seront videmment fonction des objectifs et savoir-faire voqus ci-dessus.
A) GRILLES D'VALUATION DU COMPTE II ENDU OU DU IISUM
Cf tableau page suivante.
Remarques:
Le respect de la consigne de longueur fait partie intgrante de l'exercice. 11 nous parat prfrable de ne
l'valuer qu'en correction ngative. Ainsi:
- on tolrera une marge de 10 % en plus ou en moins par rapport au nombre de mots fix dans la consigne;
- au-del, on pnali sera de 2 points par nouvell e tranche de 10 % .
Si le candidat s'est content de recopier et coller des passages entiers du texte, la note d'ensemble
sera d 'emble diminue de moiti.
COMI'TE RENDU
SAvom-FAII
Restitution du contenu du lexte
_ comprhension globale;
_ slect ion des informations/ides essent iclles ;
_ aptitude synthli ser ces informations/ides;
_ apt itude rcfol'lmller ;
_ objecti vit p.lr rapport au leXIe (respect de la
perspecti ve du scripteur) ;
_ cohrence du plan adopl.
CONNAISSANCE I)E LA LANGUE
Structuralion du discours
- prsence d'lments inlroducteurs pertinent s;
_ prsence d'articlli ateurs adquats marquant
l'enchanement des ides.
Comptence linguistique
- complcnce morpho-syntaxique;
- comptence lexicale;
- degr d' laboration des phrases.
8
4
8
Rt:SUM
SAVOIIHAlRE
Restitution du contenu du texte
- comprhension globale;
- slection des inronnations/ides essentielles;
- apt itude synthti ser ces informat ions/ides;
- apt itude rerormuler ;
- objecti vit par rappol1 au texte (respect de la
persIXcti ve du scripteur) ;
- respect du plall origillal du texle ;
- absence de toule l'fl'el/c,e li la sOI /l'ce
(<< l'al/teurdit que ... , e/c.).
CONNAISSANCE nE LA LANGUE
St ructuration du discours
- prsence d'l ments introducteurs pertinents;
- prsencc d'arti culateurs adquats marquant
l'enchanemelll des ides.
- comptence morpho-syntax ique;
- comptence lex icale;
- degr d'laboration des phrases.
(la COlI/li/ente or/I/Ogmphiqlle e/I(lIXJJlc/l/o!ioll SOI1l li il/e/llre (/(lII.\ llIllIbrillue 1( COll/li/el/ce Iingus/iflue . )
B) NOTATION DES QUESTIONS
8
4
8
Le barme des questions est tabli en fonction de lem importance relati ve (voir ci-dessus, 3. B.) : cell es
qui exigent une rponse plus labore et/ou plus dveloppe, un plus grand investi ssement de la part du
candidat, seront logiquement dotes d' une enveloppe de points plus importante.
Pour chaque question: nous consei ll ons d'valuer en tenant compte, part gales, des deux grandes
rubriques sui vantes:
Adquation de hl rponse (comptence pragmatique)
- dans le cas d'lIIle questioll pOl'/alll st//' la COlI I;)/'hellsioll du lexIe .' pertinence ct prcision de la rponse, capacil
il ex pli citer (une phrase, une expression, llll point de vue), capacit il interprter (un exemplc), etc. ;
- dans te Cl/S d'ulle qlles/ion plus ollveJ'/e, el selon la !lait/te de la {fuestioll,' aptitude argumenter, comparer, exprimer
des hypothses, illustrer son point de vue, elc.
- .. comptence morpho-syntaxique;
- degr d'laborati on des phrases;
- cohrence, art iculation, flui dit (dami l e cas d'lIIle quesliol/ dveloppe) ;
ou concision (dal/s l e cas d'ulle ql/estfoll brve).
5. Les sujets
On trouvera pages suivantes 2 1 sujets de BI prsentant en premi er exercice un compte rendu ou un rsum,
suivis d' un suj et de type synthse.
Texte: l'cole des logiciels , Le Monde de [.'ducation, novembre 1992.
Dure totale de l'preuve : 2 heures 15
Exercice 1
Vous ferez un' RSUM de ce texte en 150 mots environ.
Vous vei ll erez:
respecter l'ordre et la structure du texte;
ne pas reprendre de phrases du texte, mai s en reformuler le contenu avec vos propres mots
(vous pouvez cependant rutili ser certains mots-cls du texte) ;
ne pas utili ser d'lments introducteurs comme l'auteur pense que ... , dans ce texte ... ,
et ne pas faire de commentaire personnel ;
organi ser votre rsum en un nouveau texte cohrent et construit.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux ci nq questions poses. sans reprendre de phrases du texte.
Questions
1. Expliquez quels taient les obj ectifs de l' opration Informatique pour tous lance en 1985. Dans
quelle mesure ces objectifs onti1s t atteints? [environ 5 lignes]
2. Expliquez:" ... la partition se joue aujourd'hui plutt mezza voce (li gne 6) [environ 4 lignes]
3. D'aprs ce texte, qu'est-e qui caractrise les diffrents enseignants qui utilisent "informatique
l' cole? [environ 5 lignes]
4. Quelle est la place actuellement rserve l' informatique dans l'cole allemande ? [environ 8 lignes]
S. Donnez votre opinion personnell e sur l'informatique l' cole, ses avantages et ses inconvnients.
[environ 8 lignes]
Grille d'valuation du rsum : voi r page 13
Barme des questions (sur 20) question 1 : 3 points
question 2 ; 3 points
question 3 : 3 points
CHRONIQUE
PDAGOGIES
par Catherine
Bdarida
Qu'est-ce qu'un
bon logiciel ducatif ?
Sept ans aprs l'arrive
de l'informatique
dans les classes,
la rponse
se prcise.
"
A
l'cole
des
logiciels
A
PRS les grands coups de
tambour de l'opration
Informatique pour tous de
1985, qui avait vu l'arri ve
cn masse d'ordinateurs et de logiciels
dans les tablissements, la p'artition se
joue aujourd' hui plutt mezza voce.
Selon une enqute du Centre national
de documentation pdagogique (1),
de 110 000 160 000 enseignants du
primaire et du secondaire utilisent
l'i nformati que avec leurs lves, soit
un matre sur cinq ou sur six.
Quelque deux trois enseignants sur
dix ont reu une formation, mais ell e
est souvent de courte dure (une deux
semaines) et date parfois de plusieurs
annes. En matire d'quipement dis-
ponible, c'est un tiers des enseignants
qui ont accs des micro-ordinateurs
el (ou) des nano-rseaux. Souvent le
matri el est en mauvais tat et vt uste:
un quart des instituteurs s'en plaignent.
Sept ans aprs ce que la Cour des
comptes avait appel {( l'opratioll
d'quipement la plus massive et la
plus rapide qui ail jamais bllfici
aux tablissements scolaires , le
bilan peut paratre maigre. Comme le
dit poliment le rapport du CNDP,
l'informatique semble /11/ domaine
que la majorit des ellseignallls matrise
encore mal .
Reste la minorit (mais l'chelle de
l' ducation nationale, une minorit
dpasse trs vite les cent mille per-
sonnes ... ), celle qui dclare utiliser
l' informatique avec ses lves. Elle se
constitue d'instituteurs et de professeurs
qui disposent souvent d'un ordinateur
personnel. Ce sont plus souvent des
hommes que des femmes. La plupart
utili sent aussi l' audiovisuel avec
leurs lves. Ils prtent l'ordinateur
des qualits pdagogiques: s'il a des
fonctions uti les immdiates (exercices
et auto-cOt1"ection, par exemple), il joue
aussi un rle de formati on de l'esprit.
J' cole et au collge, ce sont surtout
les logiciels ducatifs qui sont utiliss
(suivis des traitements de texte). Les
enseignants y voient un outil per-
mettant certains apprentissages sous
une forme ludigue. Il sert aussi de
rptiteur pour contrler les acquis des
lves. Les logiciels prfrs sont
ceux qui proposent une dmarche
pdagogique centre sur l' activit de
l'lve, qui autorisent des choix (on peut
revenir en arrire, sauter des tapes ... ) et
des itinraires personnaliss.
En maternelle, les matresses qui utili-
sent l'i nformatique le font un rythme
intensif - au moi ns une foi s par semaine.
Elles attendent des logiciels qu'i ls per-
mettent l' enfant de travailler seul et
de s'i nterrompre facilement. Les plus
utiliss sont ceux de la dotati on du
plan Informatique pour tous. Ils ne sont
dOllc pas trs rcents. Cette dotation
reprsente aussi la moiti de ceux
UNIT BI
utiliss dans les coles primaires. Les
matres du primaire attribuent un rle
clair l'i nformatique : faci liter l'en-
tranement la lecture et l' apprentissage
des mathmatiques. Les logiciels le
plus souvent mentionns sont Elmo
(lecture) et Logo (initiation la
programmation).
_ L'ordinateur joue
aussi un rle de formation
de l'esprit
A
vEC le collge et le lyce, le hit-
parade des mat ires change. Les
scientifiques font appel une trs
grande diversit de logiciels, quand ils
n'en crent pas eux-mmes. En
langues, en franais el en histoire-
gographie, trois titres sont le plus
frquemment cits (Outils Langues,
Elmo, PC-Globe). Les enseignants
sont exigeants le cas chant, ils
reprochent leur manque defibilit
- aux logiciels et dplorent trop d'erreurs.
Par exemple, la rponse accepte est
errone, ou encore plusieurs rponses
justes ne sont pas acceptes.
L'enqute du CNDP montre ainsi que
les logiciels plbiscits par les ensei-
gnants sont souvent ceux conus ... par
leurs collgues. En franais, de la
maternelle au lyce, la palme revient -
de loin - la gamme Elmo. Or ces
outils ont t conus par l'Association
.franaise pour la lecture, o se retrou-
vent les matres et les professeurs
parmi les plus innovateurs. Les jeux
ducati fs de l'association Enseignement
public ct informatique sont souvent
cits. Le plan Informatique pour tous
avait autant pour but d'quiper les
coles que de relancer un march
industriel (en faveur notamment de
Thomson). Mais les enseignants les
plus ouverts aux nouvelles technologies
se sont empresss de donner l'op-
rat ion le contenu pdagogique qui lui
faisait dfaut.
( 1) L'lliforma/iqlle il l'cole, (11/ collge et (III
lyce. eNDP. 199 t - 1992.
LE M ONDE DE L' DUCATION, NOVEMBRE /992
Texte: Citoyens d'Europe , Le Point, 6 mai 199 1.
Exercice 1
Vous ferez un RSUM de ce texte en 150 mots environ.
Pour cela vous dgagerez les ides et les informations essentiell es que contient le texte, et vous les
prsenterez avec vos propres mots sous forme d'un nouveau texte sui vi el cohrent, en respectant
" ordre adopt par l'auteur.
Attention!
- Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que celles fi gurant dans le document ,
ni faire de comment aires personnels.
Vous pouvez bi en entendu rutili ser les mots-cls du document, mai s non des phrases ou des
passages enti ers .
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux ci nq questions poses, sans reprendre de phrases du texte.
Questions
1. Citoyens d'Europe . Expliquez tout ce que celte expression sous-entend. [env/mit 4 lignes]
2. Dans quell e mesure ce concept nouveau peut-il remettre en cause l'exercice de la souverainet
nat ionale (3
e
paragraphe) ? [enviml1. 4 lignes]
3. Quelles consquences pratiques vont avoi r les accords de Schengen sur les relations entre les
tats concerns? [envi m/1. 5 Uglles]
4. En quoi peut-on souponner Schengen d'attenter aux liberts indi viduell es (dernire li gne du
texte) ? Quelles prcautions a-t-on prises pour viter cela ? [envimlt 5 lignes]
5. L' adopti on d' un droit de libre circulation dans la zone gographi que Oll vous vivez vous parat-
ell e concevable? [envvn / a /2 lignes]
Grille d'valuation du rsum: voir page 13
.question 3 : 4 poi nt s
questi on 5 : 6 points
UNIT BI
SCHENGEN
CITOYENS D'EUROPE
L'Europe des citoyens avance, abattant les frontires.
Grce aux accords de Schengen.
D
' un coup - au dbut de
1993, en principe - les
Franais vont voir leur
territoire, l' Hexagone, prendre
une autre forme et s'largir
sensibl ement la moiti , voire
aux deux ti ers de la Commu-
naut. Pour eux, la libelt d'aller
et venir sans aucun contrle
fronta li er devi endra ralit.
Cela par la grce des accords
de Schengen, que le Parl ement
devrait ratifier dans la derni re
dcade de ce moi s, selon un
proj et de loi que le conseil des
ministres adoptera en principe
ce mardi .
VOLIS avez dit Schengen ? En
effet: c'est sous le nom de ce
vil lage luxembourgeois situ
aux front ires de la France et
de l' All emagne que 1'Europe
des citoyens -(par opposition
l'Europe des marchandises,
jusqu' ici seules privil gies) -
va faire sa p-erce la plus impor-
tante depui s des dcennies. Ou,
plutt, une partie de l'Europe:
l'All emagne, la Belgique, la
France, le Luxembourg et les
Pays-Bas - auxquels l'Italie s'est
jointe en novembre dernier - se
sont en effet mi s d' accord, en
1985, pour raliser entre eux ce
qui , dc idment, n'avanait
pas Douze : la suppression
' r., ".
des fronti res intrieures. De
longues et difficiles ngo-
ciations ont suivi pour aboutir,
le 19 juin 1990, la signature
d' une convention qui doi t donc
tre ratifi e par les parlements.
Ce ne sera pas l une simpl e
forma lit : aux Pays-Bas, par
exemple, le Conseil d' tat fait
des grimaces et le dbat parle-
mentaire promet d'tre houleux.
On peut le comprendre : la
suppression des contrles fron-
taliers, qui par ell e-mme n'est
pas trs spectacul aire, ncessite
des voluti ons extrmement
profondes qui touchent l'exer-
cice de la natio-
nale. Dans ses 142 arti cles, la
convention dtaill e toutes les
mesures pratiques qu' il convient
d'adopter. Mais l'essenti el peUl
se rduire quelques principes .
D'abord, un renforcement des
contrles aux fronti res ext-
ri eures des pays signataires.
Chacun d'ent re eux devi ent
pour partie responsable de la
scuri t des autres (un groupe
de travail met au point un manuel
commun des prescripti ons
que devront appliquer les fonc-
tionnaires chargs de cette
survei llance). Une hanTIonisation
de la politique des visas permet-
tant d'entrer dans .. " espace
Schengen est prvue : une
li ste d' une centaine de pays
dont les citoyens devront obtenir
un visa d'entre a t tabli e, et
les consul s d'Allemagne, de
France, du Benelux et d' Itali e
vont recevoir ce suj et une
ci rcul aire commune. Pour les
un mca-
ni sme commun a t adopt
par tous les tats membres de
la Communaut, sauf le
Danemark. Enfin, une coop-
ration des polices, des douanes,
des systmes judiciaires et des
services admini stratifs a t
lance (pa r exempl e, dans
cert ains cas, les poli ciers
d' un pays pourront poursuivre
des criminels au-del de leurs
propres frontires).
Les dispositions adoptes respec-
teront , notamment, les rgles
exigeantes de la Commi ssion de
l' Informatique el des Liberts
(CIL). Ce qui obli gera la
Belgique - qui n'en possdait
pas - se doter d' une lgislation
parti culi re. Ces prcauti ons
devrai ent apai ser les craintes
de ceux qui souponnent
Schengen d'attenter aux liberts.
Alain DAUVERGNE
LE POffVTNo 972, 6 MAI/99/
Texte: Ne les stressez pas, ne les gavez pas , Le Nouvel Observateur, octobre 1993.
Dure totale de l' preuve: 2 heures 15
Exercice 1
Lisez attenti vement J' article d'Albert Jacquard, puis rdigei un COMPTE RENDU de ce texte en
200 mots environ.
Pour cela vous dgagerez les ides et les informations essenti ell es que contient le texte, et vous les
prsenterez avec vos propres mots sous forme d' un nouveau texte suivi et cohrent.
Atte ntion!
- N'uti li sez pas d' ides ou d'informations trangres ce texte.
Ne faites pas de commentaires personnels.
Seules les citations de mots-cls sont autorises.
Exercice 2
Rpondez de faon prcise aux ci nq questions poses sur le texte. Rdigez vos rponses sans utili ser
de phrases ou de passages entiers du texte.
Questions
1. Quels sont les deux reproches essentiels qu'Albert Jacquard adresse l'cole? [environ 4 lignes]
2. Expliquez pourquoi il prend la dfense des lves lents. [environ 5 lignes]
3. En quoi l'cole a-t-elle, selon lui , une action nfaste sur le dveloppement intellectuel des lves?
[environ 5 ligll es]
4. Pourriez-vous expliquer l'expression fa ire sortir un enfant hors de lui-mme (dernier para-
graphe) ? Dites ce que vous en pensez. [ellviron 5 lignes]
S. votre avis, celte critique adresse au systme scolaire franais pourrait-elle s'appl iquer telle
quelle au systme autrichien ? Justifiez votre rponse. [environ 10 lignes]
Grille d'valuation du compte rendu: voir page 13
question 3 : 4 poi nts
LE POINT DE VUE D'UN
GNTICIEN ET PDAGOGUE
Ne les stressez
pas, ne les
gavez pas!
par ALBERT J ACQUARD
{{ Pourquoi vas-tu ail collge, (lit
lyce? La rponse est unanime:
({ Pour prparer le bac. Les
parents, eux aussi, tombent dans le
mme pige. Que di sent-il s ?
{( Passe ton bac! La finalit de
l'cole a t totalement dvoye;
un des moyens de J'ducation,
J'examen, est devenu son objectif.
Et, perversion supplmentai re, le
de russite est la vitesse
avec laquelle cet objectif est atteint.
La gloire suprme est de pouvoir
annoncer: {( Ma fille a eu SOlI bac
/5 ails. Comme s' il s'agissai t
d' une course!
La spcificit de notre espce est
de s'i nterroger propos du monde
qui l'entoure et propos d'elle-
mme. Les animaux constatent
l'alternance du jour et de la nuit et
s'arrtent ce constat. Nous, nous
posons la question : Pourquoi ?, et
imaginons des rponses sous
forme de modles expli catifs . ;
modles toujours provisoires dont
nous vri fions la pertinence en
comparant les consquences de nos
hypothses aux informations que
veut bien nous donner le monde
rel. Peu peu, nous nous sommes
donn un regard plus lucide grce
des techniques toujours plus perfor-
mantes et des concepts toujours
plus fins.
Cette lucidi t nous a apport un
pouvoir tel que nous pourrons
bientt, selon le mot de la Bible,
SOumettre la Terre nos vo-
lonts.
duquer un enfa nt , c'est lui
permettre de participer cette
entreprise collective de connais-
sance. Aprs tre n au monde,
passivement, il lui faut faire natre
en lui, act ivement, une reprsenta-
tion du monde et de lui -mme.
C'est J'uvre de toute une vie, mais
la priode pri vi lgie est l'enfa nce,
puis J'adolescence, poque o la
capacit d'auto-construction du
cerveau est la plus fabul euse.
Il importe donc de ne pas perdre de
temps, d'autant qu'aucun critre
objecti f ne permet dsigner le
- , '
La connaissance passe par la com-
prhension. Or comprendre est un
processus fort mystrieux permet-
tant notre intelligence de s'appro-
pr ier une notion nouvelle, de
constater la cohrence d' un
ensemble d'hypothses, de pro-
longer avec rigueur un rai sonne-
ment. L'outil qu'est notre cerveau
est modifi chaque tape decette
comprhension. Ce processus
ncessite effort, rptition, retour
en arrire, remise en questi on ;
il ne peut donc t re rapide.
Comprendre {{ du premier coup ,
c'est le plus souvent avoi r l' illusion
de comprendre. Les esprits les plus
exigeants comprennent plus lente-
ment que les esprits superficiels,
facilement sati sfaits par une vague
explication.
En j ugeant les lves sur la vi tesse,
l'cole accorde un privilge aux
bluffeurs. Par une aberration lourde
de consquences, certains pda-
gogues ont mme dtourn le sens
.des mots et fait des enfants pr-
coces des {{ surdous , comme si
le fait de partir vi te tait le signe
d' une capacit all er loin!
Tout enfant s' inquite du ni veau de
son intelli gence. S' il sent dans le
regard de l'enseignant Ull doute sur
ses capacits, il fait sien ce doute
et renonce aux efforts qui lui
auraient permi s de construire cette
intelligence. Or l' enfant lent ou
, .
UNIT BI
({ en retard est souvent considr
comme dpourvu de {{ qouance ,
selon l'expression des enseignants
qubcois. D'o un processus
dest ructeur o tout redoublement
de classe est pris comme le signe
d'une insuffisance fondamentale et
devient l'quivalent d'une condam-
nation dfi ni tive. Alors que ce
redoublement pouvait tre fort
bnfique et permett re un lan
nouveau. L'affirmation souvent
entendue: un lve qui redouble
l' cole primaire aura des diffi cults
aller j usqu'au bac, montre quel
point le systme ducatif est victi me
de l'idologie de la vitesse.
Idalement, les enseignants de-
vraient ne considrer que l'tat
intellectuel des lves qui leur sont
confis et non leur ge. Cet ge
devrait rester une donne confiden-
tielle, rserve au mdecin scolaire.
Ainsi di sparatrait la nfaste et stu-
pide distinction entre ceux qui sont
en avance et ceux qui sont en retard;
ainsi di sparatrait la contrainte de
limite d'ge si dsastreuse pour les
coles dites grandes; ainsi, surtout ,
disparatrait la technique du gavage
de connai ssances qui svit tout au
long de l'enseignement. Il est plus
formateur de longuement rflchi r
sur ce qu' impl ique le concept de
big bang que d' ingurgiter mi lle
donnes sur les toiles.
Il est temps d'admettre enfin que le
verbe duquer ne vient pas du lat in
ducare, nourrir, mai s de edllcere,
tirer hors de. Il ne s'agit pas de
remplir le cerveau le plus vite pos-
sible avec le plus grand nombre
d' informations, il s'agit de fai re
sortir un enfant hors de lui -mme.
La nature avai t fourni un individu ;
la coll ecti vit, par l'ducation, en
fai t une personne.
A.J.
LE. NOUVEL OBSERVA.TEUR, OCTOBRE 1993
-,
Texte: Les vraies ingal its , L'vnement du Jeudi, 6- 12 janvier 1994.
Exerci ce 1
Lisez attentivement le texte Les vraies ingali ts. Vous en ferez un COMPTE RENDU en 200 mots
environ. .
Pour cela VOLI S dgagerez les ides et les infol1nations essentielles texte, el VOLIS les
prsenterez avec vos propres mots sous forme d' ull nouveau texl e SUIVI et cohrent.
Attention!
Vous ne devez pas introduire d'aut res ides ou infonnations que celles figurant dans le document,
ni faire de commentai res personnels.
Vous pouvez bien entendu ruti li ser les mot s-cls du document , mais 11 0 n des phrases ou des
passages entiers.
Exercice 2
Rpondez de faon prcise aux cinq questions POS?CS sur le texte (comme dans le compte vous
pouvez reprendre certains mots-cls du texte, mais non des phrases ou des passages entJel s).
Questions
1. Expliquez, en vous appuyant sur le texte, pourquoi la France ne peut pas tre la championne de
l'galit comme elle le dsire. [environ 5 lignes]
2. Comment se traduit le handicap que subissent les femmes? [environ 5 lignes]
3. Le texte parle de ({ la guelTe des gnrations qui s'annonce (SC EXPjliqUeZ en quoi
consistera celle guerre et quell es formes elle pourra prendre. [environ 5 ,Ignes
4. Comment expliquez-vous que le niveau socio-culturel soit dtermi nant dans l'esprance de vie?
[environ Blignes]
5. Pensez-vous que la rputation de ({ pays jeune du Brsil ait un rapport avec les ingalits
sociales qui y rgnent? Pourquoi? [environ 8 lignes]
Grille d'valuation du compte rendu : voir page 13
Barme des questions (sur 20)
question 1 : 3 point s
Les vraies ingalits
Contrairement I>ide reue,
l'argent n'est pas la seule ni mme, forcment,
la pi re source d>ingalits.
P
ierre Suard, le patTon d'Alcarel
Als thom, homme discret er
austre, gagne plus de 1 million de
francs par mois. Aux t'ats-Unis,
beaucoup de grands patrons SOnt
mieux pays encore sans susciter
l'ombre d'un commemaire. C'est
que les tats-Unis se veulenr les
champions de la Pas de
l'galit, comme la- Fnm"e. Mals
voil, cerre France Irpu -li-
caifi')et gal itariste, a encorelilenml
cllemin parcourir pour meure en
uvre ses idaux de justice sociale.
Contrai rement l'ide reue, les
injustices les plus visibles, cel les de
l'argent, ne SOnt peur-rre pas les
pi res. Bien sllr, 140 000 personnes
acquirrent l' impt Slll' les grandcs
fort unes parce qu' elle Ont un patri-
moine suprieur 4 390 000 F. Mais
si l'on y regarde de plus prs,
d'autres ingali ts n'en sone pas
moins specraculaires : Ics chanccs
compares des uns et des autres
varient beaucoup dans l'accs au
savoi r, au travail, la sant, et dans
l'esprance de vie.
A la fin des annes 80, un cadre sup-
rieur gagnait trois fois et demi plus
qu'un non qualifi.
Cenes, la fiscalit Ct les transfens
sociaux apportent un corrccti f. Mais
le revenu disponible aprs impt des
mnages dc cadrcs res te en moyenne
dcux fo is suprieur celui des
mnages d' employs. A la hirarchie
des salaircs et des revenus cones-
pond celle de l'accs l'emploi : les
ouvriers et les employs compcent
quatre fois plus de chmeurs que les
cadres.
En France, Oll la proprir et l'hri-
tage som sacrs, les ingalits
de patrimoine sont bien plus
spectaculaires. l % des mnages
possdent 25 % du patrimoine,
scion l'Insee. Et les 10 % les plus
riches Ont environ 58 % du gteau. Les
50 % les moins bien lotis doivent se
rpartir 6 % du p-atrimoine ! Mors
que le patrimoine moyen des pro-
fess ions librales s'lve 3 mi ll ions
de francs, celui des ouvriers est huit
fois plus pet it (350 000 F en
moyenne). Lcarr est encore plus
grand si l'on tient compte de l'en-
dettement des uns et des autres.
Pour les patrimoines de rappon
(appartements mis en locat ion ,
avoirs en Bourse, SICAV, crc.),
il atteint alors 1 13.
Peuc-tre, au-del de l' ventuel
machisme des patrons, les femmes
ont-dies des profils de carrire plus
heurts. Peur-tre choisissent-el les
des formation moins rentables 1).
Mais le rsultat est l : tre une
femme reste un handicap. A profil
gal, les hommes touchent des
salai res suprieurs de 12 % ceux
des femmes. De mme, l' an dernier,
56 % des chmeurs taient des
femmes. Lan dernier, le taux de
chmage tait de 40 % pour les
femmes non diplmes, conu e
seulement 30 % chez. les hommes
dans la mme siruarion.
Nous devons viter la guerre des
gnrations qui s'annonce ", crit l' co-
nomiste Christian Saint-Etienne
dans son ouvrage Gnration sacri-
fie. Avec l'amlioration constante
des conditions des retraits depuis la
guerre, ces derniers vivent un ge
d'or que ne connatront pas leurs
cadets. Il Le niveau de vie des
p;;;;;;,lIes ges dpasse aujourd'hui
UNIT B I
de 5 % en moyenne celui des
personnes plus jeunes. fi lui tait au
commite illfirieur d'encore 20 % litt
dbut des annes 70 , remarque un
rcem rapport du CERC (Centre
d'tudes des revenus et des cots).
Bien sr, il fUI{ nuancer: les disparits
entre retraits restent rrs fortes
scion l'origine sociale ou gogra-
phique. Ainsi une veuve d'agricul teur
ge cohabitant en milieu rural avec
un aun e membre de sa F.unille dis-
pose d' ull revenu infrieur de 60 %
cel ui de la moyenne des retraits.
Et un couple parisien de deux
anciens cadres aura un revenu_P-ill'
130 % la moyenne.
Porcntiellemcnt, cependant, les 20-
45 ans seront beaucoup moins
avantags. Ils partiront la retraire
avec au maximum 60 % du salai re
moyen des vingt-cinq dern ires
annes de uavail au mieux, nous
prdit Chrisrian Saine-Eti enne. Si
des rformes n'i nterviennent pas
rapidemenr, le momunt pourrait
romber 45 % du salaire moyen des
vi ngt-ci nq dernires annes.
C'est l'une des injustices les moins
souvent voques. L'l mon frappe
diffremment suivant les groupes
sociaux. A 35 ans, l' esprance de vie
d'un professeur est suprieure de
neuf ans cell e d'un manuvre. Les
plus {?cinards - chez les hommes -
som les enseignanrs, les personnes
qui exercent une profession littraire
ou scientifique, et les ingnieurs.
Entre 35 et 75 ans, selon l'Insee,
leur monal it est deux fo is plus
fa ible que celle de l'ensemble de la
population. Quant aux manuvres,
leur mortalit est suprieure de
moiti celle de l' ensemble.
\( Plus que le revenu, c'est le niveausocio-
culturel qui pamt dterminant ", nOte
l' Insee. Ainsi, les cadres administratifs
supri curs SOnt galement dans le
tte de l'esprance de vic.
Alors que les professions librales,
matri ellement l'aise, comme on
sait , connaissent une mortalit,
enrre 35 Ct 75 ans, suprieure d'un
tiers cell e des professeurs.
Jacqueline de LINARES
L'vtNEMENT IJU JEUDI, 6 AU /2 JANVIER 1994
C ,,. . ;
,. , " ;. .." .. "
Texte: Nous sommes tous polyglottes , Le Nouvel Observateur, 8- 14 septembre 1994.
Dure totale de l'preuve: 2 heures 15
Exercice 1
Vous ferez un COMPTE RENDU de ce texte en 180 mots environ.
Pour cela vous dgagerez les ides et les informations essenti elles que contient le texte, et vous les
prsenterez avec vos propres mots sous forme d' un nOll veau texte sui vi et cohrent.
Attention!
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que celles figurant dans le document,
ni faire de commentaires personnels.
Vous pouvez bien entendu rutili ser les mots-cl s du document , mai s non des phrases ou des
passages enti ers.
Note : La scolarit en France se subdivise de la faon suivante: cole maternelle pour les
enfants de moins de 6 ans; cole primaire ou lmentaire pour les enfants de 6 cl J Jans;
enseignement secolldaire de II cl 17 ans (premier cycle: classes de la 6
e
cl la Je ; second cycLe:
classes de 2
,le
, l m et terminale).
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prci se aux ci nq questions poses sur le texte, sans reprendre de phrases
du texte.
Questions
1. Expliquez ce que signifie la barrire linguistique (3' paragraphe). [environ 3 lignes]
2. Comparez les deux affirmations: nous sommes tous polyglottes et le don des langues, tout
le monde ,' a (4' paragraphe). [environ 5 lignes]
3. Expliquez et justifiez l'emploi des expressions ... pri s de panique et ... gonfl ent les boues
de sauvetage ( l cr paragraphe). [en.viroll 5 lignes]
4. Votre exprience personnell e de l'apprenti ssage du franai s vous semble-t-elle obir au schma
indiqu par l'auteur ? [environ. 5 lignes]
5. La matri se d' une ou plusieurs langues trangres vous parat-ell e revtir, pour un non-Europen,
le mmc caractre d' impricuse ncessit? Justifi ez votre opinion. [IO cl 15 Lignes]
Barme des questions (sur 20) question' : 2 points
,
UNIT BI
Comment mieux parler une langue trangre?
Nous sommes tous polyglottes
Il n'est pas toujours ncessaire de multiplier cours et sjours linguistiques
pour matriser une langue. Le point de vue d'un professeur d'allemand.
La construction de l'Europe, dit une circul aire minis-
trielle, lve dsormai s au rang d' imprieuse nces-
si t la matrise d' une ou plusieurs langues vi vantes )).
Dj, des maternelles aux lyces, se mettent en place
des filires europennes, des classes bilingues, quand
ce n'est pas tout l'tablissement qui devient intemati onal.
Dj , lves, professeurs et parents, pri s de panique
l'ide que les langues vont devenir un lment dcisif
de la russite scolaire, gonflent les boues de sauvetage:
travail en groupe, augmentat ion des horaires, sjours
linguistiques, jeunes fill es <tu pair. Car tout le monde
sait que les coliers franais sont plutt ({ nul s en
langues )). Quelques voix s'lvent qui rcl ament une
autre mthode. Oui , mais laquelle?
Que tout le monde se rassure: ({ la )) bonne mthode
n'existe pas ! Toute mthode d'enseignement d' une
langue trangre qui tient compte de l' enfant, de son
ge, de son intelli gence et de sa maturit est bonne.
Pour un enfant de moins de 6 ans, une langue est lie
une personne. Tous les enfants naturellement
bilingues le prouvent. telle personne de son entourage
familier, l'enfant parle de telle manire, spontanment et
sans savoir que cette ({ faon de parler )) est une langue,
qu'il est bil ingue. L' enfant de cet ge ne connat pas ce
que les adultes appellent ( la barrire linguistique )) .
( .. . ]
l'cole maternelle, la mthode directe est donc plei-
nement justifie, condi tion que la langue soit lie
une personne prcise. L'enfant entend parler, appr-
hende le sens, rpte. Il accompagne ce qu'il dit de
gestes, et son corps autant que son oreille l'aidera peu
peu mmori ser. Et mme s' il oublie les mots, il
aura sauv au moi ns une partie de ce don qu' a tout
enfant qui na t : le don de percevoir et de prononcer
tous les sons de toutes les langues du monde. Le don
des langues, tout le monde l'a. Ce n'est que lorsqu' il
n'est pas utili s que peu peu il s'atrophie. [ ... ]
l'cole lmentaire, Oll l'enseignement de la langue
trangre reste encore audio-oral , l' enfant est capable
de ( faire comme si )), d' imaginer llll autre lieu,
d' tre le facteur, la princesse, le petit Anglais. Mai s
si l'on veut qu' il se prenne rell ement au jeu, il faut ,
pour commencer, que les mots et les expressions de
l'autre langue prennent appui sur son propre vcu.
Cela diminue pour lui la dimension de l'inconnu, et le
met en confiance. Il est un ge o il a dj parfaitement
compris qu'on ne dit pas li ez et pif. souliers et pompes,
sale et dgueulasse aux mme endroits, et que les
mots, c'est une questi on de contexte. Ainsi, nose, scmpe,
, ,
SChlll lltzig ne seront pas le tout autre, toujours redou-
table, mais simplement une autre manire de dire,
encore.
L'enfant sera fi er de ce qu' il aura appris, et si ses
parents accueillent ce savoir avec un rel intrt, lui
font le cadeau d' apprendre quelque chose de lui, il sen-
tira peu peu que son savoir est une valeur et ulle
ri chesse.
Arriv en 6
c
ou 4
c
, l'enfant u ppris l'essentiel du
fonct ionnement de sa propre langue. Invit rflchir,
anal yser, dduire dans toutes les matires. il a tout
fait raison de ne pas accepter qu'en cours de langue
on lui demande de retomber en enfance, de simplement
rpter du par cur et de trouver cela drle. Il est
l' ge o il a envie de savoir comment cela fonct ionne,
qu' il s' agi sse d' une radio, d'une sauterelle ou d' une
langue. Il aime dmonter, jongler avec les lments,
inventer d'autres combi naisons. Lui refu ser des
cations sous prtexte de sauver sa spontanit ou de ne
pas vouloir l' effaroucher avec la grammaire, rpute
difficil e, est ignorer que l'enfant aime justement la
difficult. ( ... ] .
Bien sr, pour vraiment apprendre de manire libre et
crative, il doit avoir droit 11 l'erreur. Il ne s' agit pas de
donner li bre cours l' -peu-prs ni au laxis me. Mais
s'il peut arri ver l'lve d'tre flicit pour une
excellente erreur ! , il ne se sentira pas rduit la
stratgie du moindre risque, et la note ne sera pas verdict
redout, mais rcompense, encouragement, repre.
Mais que dire un grand lve (11 pmtir de la seconde)
qui sait - on le lui a tant rpt - qu ' il lui manque les
connai ssances de base, qu'il est trop tard pour tout
? Lui dire de ne pas baisser les bras ! Car
c'est le moment d'apprhender une autre mthode
encore, de fai re une autre dcouvelte : 'celle du rapport
entre une langue et une culture, celle de ce qu'une
langue aut re peut m'apprendre sur la mienne propre, et
sur moi -mme. Si je vois, en effet, que pour Ull
Allemand la mOl't est du masculin et le soleil du fminin,
que pour lui , un mme mot dsigne la deite et la fal/t e,
un autre l'il1lagillatioll et la vanit, un autre encore la
fortul/e et le pouvoir, est-cc que cela ne me di t pas dj,
pour ces quelques notions pri ses au hasard, quelque
chose sur sa manire de regarder le monde? Est-ce que
je ne prends pas conscience, alors, et alors seulement,
de ma manire moi de regarder ce mme monde?
WALTRAUD LEGROS
LE NOUVIiL OBSERVATEUR, 8-14 SEPTEMBRE 1994
Texte: Les paradi s de la contrefaon , Industries, novembre-dcembre 1993.
Exercice 1
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informati ons essentielles que conti ent le texte, et VOLI S les prsenterez
avec vos propres mOLS sous forme d' un nouveau texte suivi et cohrent , en respectant J'ordre adopt
par l'auteur.
Attention!
VOli S ne devez pas introduire d' autres ides ou informati ons que cell es figurant dans le document,
Vous pouvez bien entendu rut ili ser l es mots-cls du document, mai s non des phrases ou des
passages enti ers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux cinq questions poses sur le texte, sans reprendre de phrases
du texte.
Questions
1. L'auteur dnonce les diffrents responsabl es de la Illultipli cat ion des contrefaons. Dites qui il s
sonl et comparez leurs rles respectifs. [envvn 5 lignes]
2. Certains pays contrefacteurs adoptent auj ourd' hui une nouvell e attitude. Di stinguez les diff-
rentes rai sons de ce changement. [environ 5 lignes]
3. En ce qui concerne les probl mes poss par la contrefaon, la vision de l'auteur VOliS parat-elle
plutt optimiste ou pessimi ste? Pourquoi ? Partagez-vous son point de vue? [enviml1 B lignes]
4. propos de la contrefaon, Christian London, 'directeur juridique chez Lacoste, affirme: la guelTe
que nOliS livrons n'est pas une guerre prive, c'est une guerre publique . En VOLI S appuyant sur
le texte, trouvez des argument s qui justi fient ce point de vue. [ellviron 8 lignes]
5. Selon vous, en quoi la contrefaon peut-ell e avoir des retombes nfastes sur l'image de marque
d'un produit? [envv n 8 lignes]
Grille d'valuation du rsum : voir page 13
questi on 4 : 5 poi nts
Les paradis
de la contrefaon
PAR LAURENCE ALARy-GRALL
L
a contrefaon est partout
[ ... J Selon le GATI, plus
de 60 pays, essenti elle-
ment en Asie mai s aussi en
Afrique, en Amrique latine, au
Proche-Orient et dans le monde
occidental, se livrent au commelSe
du faux. [ ... ] Un combat sur tous
les fronts pour les grandes marques!
Le march a explos dans les
annes 80 avec le dveloppement
du touri sme. Les tour-oprators ont
servi de dtonateurs pui s d'ampli -
fi cateurs, en dversant sur le mar-
ch de pays souvent en voie de
dveloppement une clientle in-
nuence par l'atmosphre ludique
du voyage, disposant d' un pouvoir
d' achat largement supri eur aux
moyennes locales et dsireuse de
concrtiser bas prix ses envies
d'appartenir au c1llb ferm des
consommateurs de grandes mar-
ques. Petit petit, il est devenu
courant d'amortir son voyage
Bangkok ou Kual.a Lumpur en
rapportant plusieurs diz'l ines de
sacs Chanel ou de montres Rolex
pour revendre des proches.
Mais la contrefaon n'est pas le
seul fa it des touri stes. Les enjeux
financi ers sont devenus tels que les
professionnels de la fraude en tous
genres, souvent proches du grand
banditisme ou des milieux politiques
extrmi stes, se sont const itus en
vrit ables rseaux internationaux.
Cette conomie parallle fonde son
essor sur une main-d'uvre locale
bon march, un outillage industriel
comptitif, et SUl10ut sur le laxisme
des autorits, plus soucieuses de
protger le commerce de leurs pays
que de faire respecter les droits de
propri t intellectuelle. La vente
de faux rapporte des devises et
fourn it du travail des populations
bien en-dessous du seuil de pau-
vret [ ... ]
Si les pays du Tiers- Monde restent
des hauts li eux de la contrefaon,
les pays dvelopps n'chappent
pas au phnomne. On est ime ainsi
que 20 % des contrefaons mon-
diales proviennent d' Out re-
Atlanti que. Spcial its amricaines:
l'lectronique, l'aronautique, la
mcanique mais aussi les produits
de luxe. Pourtant, les tats-Uni s
bnficient de la loi la plus draco-
nienne, des avocats les plus perfor-
mants et des magistrats les plus
svres du monde. N'empche :
la contrefaon pullul e dans le
quart ier de Chinatown New York.
L' Europe n'est pas non plus par-
gne. Ai nsi l' Italie, deuxi me der-
rire la Thalande, produit environ
7 % du march mondial du faux.
Les carrs Herms, les sacs Louis
Vuitton ou Christian Di or sont
UNIT BI
devenus les produits vedettes de la
rgion de Cme. L'Espagne s'est
spcial ise dans la cont refaon du
cuir. Tout comme la Grce et le
Portugal. L ... J
Et la France? [ . . 1 Paris sur les
marchs forains, aux Puces ou 11
Barbs, on voit de plus en plus
apparat re de fausses Lacoste ou de
faux Jean's 501 qui serai ent
confect ionns en France. [ ... ]
Sous l' effet des pressions, surt out
amricai nes, certains tats contre-
facteurs cherchent s' acheter une
conduite. Ainsi la Chi ne, nouveau
venu dans le club trs ouvert des
paradi s de la copie, a promulgu en
juillet dernier sa premire loi sur la
protect ion de la proprit intellec-
tuell e. Cette lgislation n'a pas
encore t applique ... faute de
fonct ionnai res comptents. Taiwan
a dcid de crer un comit anti -
cont refaon en 1987. 11 a contri bu
assainir considrablement le mar-
ch des imitations horl ogres.
Bonnes volonts isoles ou signes
d' un changement des mentalits?
l'vidence, quelques tats pren-
nent conscience que la contrefaon
reprsente une menace pour les
investissements et l ~ transferts de
technologie. Hong- Kong s'est ainsi
dcid mettre fin une activit
qui allait contre-courant de son
image de nouveau pays industriel.
Il s'est dot d' une lgislation'
rpressive qui commence porter
ses fruits. Mais il reste encore du
travail accomplir. Si l' on n'y
propose plus la marchandi se
dcouvert , comme au dbut des
annes 80, un procd beallcoup
plus subt il de vente sur catalogue
est en train de voi r le jour ..
r
Texte: Face l'anglai s , Le Monde, Il dcembre 1982.
Dure totale de l'preuve: 2 heures IS
Exercice 1
Vous ferez un COMPTE RENDU de ce tcxte, entre 150 et 200 mots.
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informati ons essentiell es que contient le texte, et vous les prsenterez
avec vos propres mots sous forme d'un nouveau texte sui vi et cohrent.
Attention!
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que cell es fi gurant dans le document,
- Vous pouvez bi en entendu rutili ser les mots-cls du document, mai s non des phrases ou des
passages entiers.
VOCABULAIRE
jocrisse: niais, ni gaud qui se laisse faire.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux ci nq questions poses, sans reprendre de phrases du texte.
Questions
1. Comment l'auteur de ce texte envisage-t-ill 'avenir des langues vivantes? [40 mots envimn]
2. En quoi l'attitude anglai se s'avre-t-ell e fondamentalement diffrente de la franaise? [40 mots
environ]
3. Expliquer ce que veut dire l'auteur dans la phrase La prciosit ne manque pas d'un certain
charme, ell e ne sduira j amais les gros bataillons (dernier paragraphe). [40 mots envimn]
4. Quelle est, selon vous, le problme majeur auquel peut se heurter une institution telle que
l'Acadmie franai se, charge de vei ll er la qualit de la langue? [60 80 Illats]
5. La comparaison qu'tablit l'auteur entre langue et cuisine vous sembl e-t-elle justifie? Pourquoi?
[60 80 Illats]
. ..
question 4 : 5,5 points
Face l'anglais
DE ANDR FONTAINE
S
eulement 3 % des habitants
de la plante ont auj our-
d' hui le franais comme langue
maternell e ou vhi culaire : il ne
faut j amais perdre de vue celte
donne essentielle lorsqu'on se
proccupe, comme le fait le
pouvoi r actuel, avec plus de
dterminati on peut-tre que
l'ancien, de prserver notre
langue. Ce n'est pas qu'en ce
domaine l'lment quantitatif
soit ncessairement prdomi-
nant. La langue la plus parle
de la plante est sans doute le
chinois : personne ne songe
en fa ire un instrument de com-
munication un iversel, alors
qu'une rcente lude de
Newsweek constatait que le seul
parler qui fasse vraiment obs-
tacl e auj ourd' hui l'expansion
de l'anglai s est encore le ntre.
Ceux qui ont la dlicate mis-
sion de dfendre le franais
ont-il s assez mdit la faon
dont l'anglais se rpand ?
Notons d'abord qu'au Iibre-
changisme conomique des
Anglo-Saxons correspond leur
li bre-changisme linguistique.
[ Personne ne proteste outre-
Manche, comme outre-
At lantique, lorsque des mots
franais ce qu'on
n'ose plus appeler la langue de
Shakespeare ; or le snobi sme
est aussi francomane chez les
anglophones qu'il esl angloma-
ne chez les francophone.s,! Pour
dsigner la confrrie internatio-
nale des snobs, on di t d'ailleurs
aussi bien la caf (pas coJJee)
society que le jet-set .
Feuill etez les troi s Times, celui
de Londres, celui de New York
et le FinclI1cial, vous y trouve-
rez souvent des mots franais y
compris dans les titres et la
publicit.
Le grand dictionnaire d' Oxford
n' est-il pas le premier
accueillir tout mot qui a t
imprim une fois dans une
publication de langue anglaise?
Il est vrai qu'il est 1!!illant de
voir envahir le franais par un
jargon anglo-saxon [d'autant
plus pnible qJJ il est souvent
employ contretemr.s - ou
contresens. Mai s il n'est pas
moins tri ste de constater sa
pollution par le pur et
simple, l'alourdi ssement dli -
br, le vocabulaire her -
tique, les phrases intenni-
nables, l' enchevtrement des
qui . Une belle langue, une
langue simpl e, claire, vivante,
n'a pas besoin de gendarmes
pour la dfendre. Ell e a surtout
besoin d' crivains et d'ensei-
gnants capables de la nourrir,
de la faire vivre, de la trans-
mettre, de l'adapter aux besoins
de ce temps, de sans
en reni er le gni e, de lui rendre
la saveur que trop de j ocri sses
lui onl enleve. 5""(,(it<> ,,
Prciosit
Loin de nous l' ide de di ssua-
der les chercheurs d'aller tou-
jours plus loin dans l'explo-
UNIT 81
rat ion des possibi lits de la
langue : mai s ne comptons pas
trop sur eux pour faire se prci-
piter les lecteurs d'au-del des
mers sur les rayons franai s de
leurs librai ri es . Alors qu' il y a
tant d'auteurs de chez nous
dont le seul nom fair[venir l' eau
la boucha Prenons exempl e
sur la cui sine franaise qui ,
ancienne comme nouvell e,
demeure sans conteste la pre-
mi re la bourse mondiale des
rputations: il n'y aurait peut-
tre pas un tel effort faire pour
que se rpande aussi l' ide que
la langue franai se est touj ours
la plus uteuse. A-t-on assez re-
lev que son recul a concid
avec un certain dclin de l'clat
de Il' y Vi ngt
ans encore, on citait d' un ple
l' autre les noms de trent e
grands crivains ou penseurs
frana is ; le nombre, aujour-
d' hui , serait plus fai bl e, et l'ge
moyen des intresss, surtout ,
bi en plus lev ...
L a veine se serait-elle tarie qui
a fait natre sur ce sol tant d'au-
teurs de dimension universelle?
Il est diffi ci le de le croire. Mai s
de certains de ceux qui tiennent
aujourd' hui une plume on dirait
qu'il s se sentiraient dshonors
l'ide de s'exprimer comme
tout le monde, sim-
plement des choses si mples. La
ne manque pas d' un
certai n charme; ell e ne sduira
jamais les Et il
n'y aurait pas beaucoup mi ser
sur l'avenir d'une langue
replie sur ell e-mme, fixe
une fois pour toutes, protge
par une couche de textes juri-
diques des influences pern i-
cieuses du dehors.
Texte: La dictature de la graphologie , Le Nouvel Observateur, juin 1993.
Exercice 1
VOli S ferez lin COMPTE RENDU de ee lexte en 250 mots environ.
Pour cela:
Yous dgagerez les ides et les informations essent ielles que contient le tex. te, et vous les prsenterez
avec vos propres mots, sous forme d' un nouveau texte sui vi et cohrent.
Attention!
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que cell es figurant dans l e document,
ni fai re de commentaires personnels.
Vous pouvez bien entendu rutili ser l es mots-cls du document , mais non des phrases ou des
passages entiers.
VOCABULAIRE
OVNI : Objet Volant Non Identifi.
bac + 5 : ni veau correspondant 5 annes d'tudes aprs le baccalaurat.
le hic: (du latin hi c est quaesti o = ici est la question ) la difficult, J'inconvnient
un plouc: une personne sans culture ni savoir- faire.
ptfomtre : (de l'argot pif ;;;; nez) fait d' utili ser la subjectivit cOlllme instrument de mesure.
Exercice 2
Rpondez de faon prcise aux cinq questions suivantes. Vei ll ez ne pas reprendre de phrases du
texte, mai s plutt dvelopper vos propres ides (80 mots maximum par question).
Questions
1. En vous appuyant sur le texte, expli quez pourquoi la graphologie, de son ori gine nos jours, n'a
jamais t reconnue comme une science.
2. Pourquoi J'auteur a-t-il choi sit le mot dictattlre dans le titre et le sous-ti tre de son article?
3. En tant que chef d'entreprise, utili seri ez-vous la graphologi e pour choisir vos futurs employs?
Croyez-vous qu'elle permette de prdire J'aveni r d' un candidat?
4. Comparez l' attitude des Franai s et des Amricains l'gard des systmes de slection pour
('emploi.
5. Quel est le ton de l'auteur dans cet article? Quel effet veut-i l produire? Justifiez votre rponse
par des exempl es.
Grille d'valuation du compte rendu : voi r page 13
Barme des questions (sur 20) questi on 1 : 4 points
questi on 5 : 4 point s
UNIT DI
Es t -il juste d'tre rec rut sur son criture?
La dictature de la graphologie
Chaque e1ln'eprise - Oll presque - l'utilise pour slectiollller ses futurs collaborateurs. Pourquoi lm tel succs
de la graphologie? En quoi von'e faon d'cr'e l'vle-t-elle, souvent malgr VOliS, votre pers01malit ?
Quelle est la pertinence de cette pratique qui ,la jamais t 1'CCOlmue comme science? Frallfois Caviglioli
prend positioll ml' cette dictature qui terrifie les demandeurs d'emploi .
EllVOJ'rT CV plllS leuTt mmmscritt. "C'esl ce qu'on Iii de plus en plus
dans les offres d'emplois. AHcntion, a veU{ dire que l'entreprise Oll
vous souhaitez tre embauch croir la graphologie, el que vOire CV
va tre transmis un graphologue consullanr. Vous n'allez pas tre
jug sU{ vos diplmes ou sur vOlTe expri ence professionnelle, mais
sur vOire &:rilUre. Que a vous plaise ou non. Dires-vous bien que la
graphologie esl une croyance, comme la mtempsycose, le spiririsme
oules OVNI. Elle a d'ailleurs l inveme par un prtre, l'abb Jean-
Hippolyte Michon, qui prchait le carme Notre-Dame sous le
second Empire.
L1 graphologie eSlune religion rvle. SOIl dogme, c'est que l'cri-
lure, qui est un trac personnalis dn des comractions musculaires,
est une proje'Clion de la personnalit . L'krill/rt I1Jommt,
( ... ] C'Nt (OllUUt Imt dvllalion globalt des gms, mr,J1t si 011 Il] voit
pm 101/1. 011 J dlctlt Its hlfmal1. La graphologit sr liv/'t
IlIIe fspcr d'obsrrtllllioll ;/1 vivo. Elit voit IfS geues enregisl/'b SIIr le
pf/ptI; te dlroultme/ll graphiqllt. "
I\utour de ce dogme, les graphologues - qui seraient en France prs de
cinq cents, tOlites coles confondues - Ont constnlit un systme de cor-
respondance entre l'crllUre et la psychologie. Ils Ont fail de ce systme
une science qu'ils ont russi imposer sur le march du travail. Mais
auculle de leurs :lffirmalions ne (siste l'exprimentation, ce qui est
gnam pour une science. Les tests graphologiques n'oll! jamais russi
fournir des informai ions indpendames du tesleur, ni conSlantes si on
les utilise plusieurs fois. De l'aveu mme des graphologues, leurs lests
som inGlpables de prdire, mme avec une marge d'erreur, la Glrrire
et l'avenir de la personne resle. Une croy:lnce, on l'acceple ou on la
rejeHe, mais cclle-I, vous tes bien oblig de l'accepter sans discussion,
puisque vous cherchez du boulol, er <Iu'elle est de plus cn plus parta-
ge par les employcurs. Les entreprises som qbollssoles par la crise.
Elles Ont besoi n de mages-graphologues. L1 rcession a entran une
rgression. Ne VOLIS plaignez pas. Encore heureux qu'on ne vous
demande pas l'heure de votre naissancc et qu'on ne remette pas vorre
entre les malllS d'un astrologue. Hlas, a se fa1t aUSSI
LI. grapho est un moindre mal. Le problmc, c'CSt que vous avez perdu
l'habirude d'crire. Vous n'&:rivC"l mme pas votre mre, vous lui pas-
sez un coup de fil de remps en temps. La graphologie triomphe au
moment 011 les gens n'crivent plus. C'esT le grand myslre de ceue fin
de six:le. Donc vous prenez. votre stylo I>our rdiger VOtre Cv. VOliS tes
pass depuis 10nglClnps :lU micro-omin:lIeur, ct c'est la premire fois
que vous crivez la main depuis votre dernire leure au Pre Nol.
Mfiance. Vous vous res peul-lre ronur le cerveau pour aueindre lin
bac + 5, voire + 7, vous pcnsczavoir mis lOures les chances de VOlTe ct.
Mais cette fois VOliS allez passer un examen auquel rien ne vous a pr-
par. Un graphologue-conseil - ou plutt une, car se sont le plus sou-
vent des dames - va scrurer vOIre copie selon des critres qu'elle esl la
seule connatre. fi Les gms 0111 tendanCf croire que la gpphologie r-
It 10l/t ct qll'o/1 /!titi cadm; dit Marie-France Szymaneck. Jt mis ItOl/lle
dt letlT 1/I1111qUt dt COIlJillllcttn ellX. Ils 01/1 ptUT. , II y a de quoi.
( ... ] La graphologieesl ne en France, et il n'y a qu'en Francequdle exer-
ce une lelle I)'rannie. Elle fur ds l'origine une science, ou une pamscicnce,
souponneuse, normalve, sinon policire. Son prcurseur nlr donc l'abb
Jean.Hippolyte Michon. Il avaitcommen sa carrire comme simple cur
de campagne dans une paroisse recule du Massif Ccmral. Il s'mit li
d'amiti avec un amre ecclsiastique qui lail directCtlr de collge. Les
heures qu'ils ne consacraiem pas la dvotion, ils les passaiem rflchir
sur un mystre qui les intriguait. Ils avaiem remarqu que les crilUres des
lves prsentaient des diffrences qui s'accordaient avec leur imclligcncc et
leur GlTilctre. Persuad d'avoir dcouvcrt une nouvelle scicnce, l'abb
Michon, qui tait un homme curieux de tour, commena btir la gr.l-
phologie. II ne tarda pas faire son chemin dans l'glise, et il nit nomm
Paris, 011 il devilllun abb mondain choy par les belles pnircmcs. ( ... ]
Ds l'origine, les graphologues se sont mis spolllanmelll au service
du syslme conomique el de la morale qu'il impose. Ils cOll1inuenl
aujourd'hui sur celle lance. Ils SOIl! devenus les panenaircs obligs
des ell1reprises qui n'onl plus confiance dans leur flair ou dans leurs
mlhodcs lraditionnclles pour embaucher. la graphologie. qui a l
longlemps une distraction de salon, commande aujourd'hui l'accs
l'emploi. 90 % dN (flbttts dt Tt(rultmtlll tI 30 % dN tIIluprim
uliliwu la grapholog ", dit Jean-Paul Gauthier, prsident de la
Fdration nationale des Professionnels de la Graphologie, et expen
en critures auprs des tribunaux. Les patrons ne croient plus aux
dipl mes, ce qui l'CUI se comprendre, mais ils ne se fient mme plus
l'exprience des candidals. ( ... ]
Le hic, c'est que le problme de l:l slection se pose panout, et que
nous sommes les seuls au monde vivre SOliS l'empire de la grapholo-
gie. Aux tats-Unis cclle-ci n'est jamais employe dans le recrulemem.
D'abord il ne viendrait jamais l'csprit d'un Amricain d'cxiger ou
d'envoyer un CV manuscril. Il passerait pour un plouc. fi Er puii,lN
Amlricaim Witt pmgmftliqufS, dit Mme Moyel-Laffon, qui a TOUjOUrs
refus d'lIIiliser la grapho. Lml1 CV Witt moim lillimim que IfSutln,
qlli Will dfS dissmatiom. am tif X IfS CV SOIII chiffth. Lt (fll/didat !cri
ra qllt dllm l'ellireprise qll'il v;em de quiller il Il dill/il/1I1 INfois jiXtS dt
fi/III, qll'iL /1 /ll/glI/em les /lfllles de ta1ll, qlf/ /1 vtlldu III Sfl/ille de la
btrtl tII kit /lIlX Chinois. Limployeur 011 It Ttcrultur fait v/rifttr, el a
st bor!l.t l. 1111] Il pas dt floll arlistiqut. Ct qui comple al/x trats-Ullif,
ct wUlln mullats chiffth el '" prlst/lfl/tio/lloll dt l'elllrriim . L1 vrit
esl pcut-lrc l. Nous sommes louscomplices de la graphologie, mme
si nous en sommes victimes. L1 gr.l phologie prosprc ChC'l nous parce
qu'elle convient nOtre nature. Nous sommes des littraires, des rh-
toriciens. Nous aimons la gr.lphologie parce que c'esr un an qui ne
vaUI que par l'anisle qui le pratique. Er: il y a des vinuoses comme
Marie-France Szymaneck: J'ni !mdanct mdmlifier mOI1 climl,
!criTt commt Illi. 011 tsl (ommt III/ f/cfm" 011 mime la doultllr, la libtr-
tl, la crispatioll. De 10lite leritllTt /111 climat St dgage.
Voil cc que nous aimons. Les Amricains s'en liennelll aux chiffres,
nous prfrons le climar. Nous aimons la grce, l'moI ion. Nous ne
sommes peut-tre pas faits pour le monde qui s'annonce.
Texte: La tl est-ell e dangereuse ? , Le Monde de l'ducation, juin 1993.
Exercice 1
Pour cela :
Vous dgagerez les ides et les informations essentiell es que cont ient le texte et vous les prsenterez
avec vos propres mots, sous forme d' un nouveau texte suivi et cohrent.
Atte ntion!
Vous ne devez pas introduire d' autres ides ou informations que celles fi gurant dans le document,
VOLIS pouvez bien entendu rutili ser les mots-cl s du document, mai s non des phrases ou des pas-
sages enti ers.
VOCABUU)IRE
CNRS: Centre National de la Recherche Scientifique.
subliminal: qui est infrieur au seuil de la conscience.
Exercice 2
Rpondez de faon prci se aux ci nq questions sui vantes, sans reprendre les phrases du texte.
Questions
1. Selon l'auteur du texte, la tlvision peut dvelopper l'imaginaire chez l' enfant. Connaissez-vous
un autre moyen de nourrir cette facult? Illustrez votre point de vue. [envmtl 5 lignes]
2. En quoi la tlvision peut-elle tre un facteur d' exclusion pour l' enfant ? [6 8 lignes]
3. Le texte prsente diffrentes attitudes face au probl me de la violence la tlvi sion et de son
transfert sur l'enfant. Laquelle partagez- vous et pourquoi ? [environ 5 lignes]
4. En France la qual it des mi ssions tlvises pour les enfants est souvent critique. Qu'en est-il
en Finl ande ? Comparez. [6 8 lignes]
5. Que pensez-vous de la concl usion : Alors, aucune hsitation tous vos crans Avec vos
enfants ... ? Argumentez. [envimll JO lignes]
, . '.
La tl est-elle
dangereuse ?
L
es aduhes, les parenrs surtout,
entretiennent avec la tlvision
des rapports ambigus. Ils la
chargent de touS les maux elle
serait responsable des retards scolai res,
rendrait les enfants violenrs, ruerait
l' imagination, etc. A contrario, les
adulrcs la croient capable de tOut:
duc.,tfive, el le contribue l'appren-
ti ssage de 1j1 lecture, de l' cri ture, du
chant, etc. \ I1s contre la
mauvaise qualit des programmes,
les dessins anims japonais et
Dorothe ... tout en laissant les
enfams devam la tl parce que c'est
pratique. surtour le matin, et parce
que c'est un passe-temps. Ils en
ressen tent j uste ce qu' il faU( de
culpabilit . . J
Ces parents tourmelHs et dbous-
s' interrogent: Il Devons-nous les
laisser regarder tout ce quls veulmt ?
Une interrogation accompagne de
plusieurs craintes suscites pal' les
rcurrentes sur la tl,
instrument d'veil, selon les uns,
d'abrutissemem, selon les aurres.
[ Ces craintes, les voici, avec quelques
pistes de rAexion, dfaut de
rponses taures faites. (
La violence la rend-elle
les enfants plus violents? parti r de
l'ge de sept ou huit ans, l' impact de
l'image tlvisuelle - violeme ou non
- va ri e selon l'enfant. Tour dpend
de son milieu social , culturel , et de
SOIl histoire famili ale. Liliane
Lurat, chercheuse au CNRS, trs
critique vis--vis du petit cran,
estime que la tlvision enferme
l'enjill/t dans un univers irrationnel et
violent 'J. Certains voient dans la
dgradation des programmes la
cause de la monte de la dlinquance.
UNE CULTURE ENFANTINE COMMUNE
Plus nuanc et plus distanci. le
professeur Lebovici, spcial iste de
psychologie des enfa nrs, dclare :
Il On ne peut pm isoler le phnomne
ll du reste de la vie de l'mfont. La
violence est dans la tte des enfants. Le
risque de la tlvision, c'est la banali-
sation de cette violence. En 1985.
Bruno Bettelheim crivait ce sujet:
Il Les enfants aiment les reprsenta-
tions agressives et en ont besoin. Ils ont
besoin de mpports ft leurs rves
d'agression et de reprsailles, ft travers
lesquels ils peuvem exprimer par
procuration leurs sentiments hostiles
sans blesser leurs proches. Face aux
images de violence effecti vement
contenues dans les dessi ns anims,
dans les films Ol! dans les journaux
tlviss, l'accompagnement de l' en-
fant es t primordial. Un des dangers
es t de laisser l' enfant seul, sans
possibilit de communication.
L-t tl tue+c1le l'i maginaire ? En
gnral, l'enfant sait rinventer des
histoires partir des personnages de
ses missions prfres. Quand un
groupe d'enfants joue. les interac-
tions et les changes verbaux SOnt
nombreux. Cette communication
induite par le jeu est plus fo rte si
chaque enfant la mme connais-
sance d' un dessin anim, par
exemple. observer leurs jeux, il
semble bien qu' un enfant-Bioman
d'aujourd' hui ne soi t pas trs di ff-
rent de l'enfant-Zorro d' hier.
L-t tlvision, est-ce une sous-culture?
Rponse de Bruno Bettelheim :
Il Par lIature, les moralistes ont ten-
dance li s'inquiter de toute nouvelle
forme dominante de distrttction popu-
laire et ft la dnoncer. Fumel; se runir
dans /es cafs, danse!; aller ait cinma ..
Chacune de ces activits a t tour ft
tour accuse de corrompre la jeunesu.
La tlvision s' adresse, dans le
mme temps, chaque enfam et
toUS les enfants. S' il est souvent seul
devant son cran, l'enfa nt n'est
UNIT BI
jamais seul entendre le discours de
la tlvision. Celle-ci devient une
source de culture en famine. Elle est
la source d' un savoir qu' il dtient et
que l' adulte ignore. Cette culture-
tl permet l'enfant de se pos ition-
ner dans une coll ectivit. Il fa it partie
du camp de ceux qui aiment une
mission, ou du camp adverse.
Celui qui ne possde pas cette culcure
risque d'tre exclu pour non-partage
des valeurs communautaires. Un
enfanc priv de tl vit l'exprience
de la marginali r. [ ... ]
Les missions pour enfams sont-
elles nulles? Il Qui ! , rpondent
beaucoup de parents, Il elles se
toutes II , Dorothe, c'est
niais et illfomi/e ... . L-t plupart des
parents ne regardent pas les mis-
sions pour enf., nts. Dans une tude
parue cn 1989 le Centre d'tudes et
de communication (CEC) de Dijon
observair : Les parents ne regardent
pas les dessins anims, ils les reconsti-
tuent. Ils saisissent au vol des images,
des parties de dialogue, des fonds
musicaux. Se comlittle un puzzle subli-
minal SIIr lequel la plupart se fondent
pOltr donner lm avis et porter lm juge-
ment.
En f.l ir, les enfants sont slectifs. Ils
allumem le poste sans savoir quell e
miss ion ils veulem regarder. Et,
grce la tlcommande, ils savent
changer de chane la recherche
d' un meilleur programme. Par
ailleurs, ri en n' interdit de profi ter
du magntoscope pour enregistrer
les meill eures missions et les leur
passer lorsque les programmes SOnt
vraiment trop mdiocres.
En concl usion, le CEC de Dij on
pose la question: Il Une socit pell t-
elle comin 11er li ignorer ce qui reprsente
le loisir prfr de ses propres enfants ?
Avons-nous le droit de discourh; sam
III connatre, sur une cttlture que nos
enfants om dj intgre? Alors,
aucune hsitation: tous vos crans!
Avec vos enfants ...
LE M ONDE DE I: DUCATlON, JUIN / 993
"" , _ ' - h
T
Texte: Une communaut de destin , Africa International, juin 1992.
[Exercice
Vous ferez un RSUM de ce texte en ISO mots environ.
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essentielles que contient le texte et vous les prsenterez
avec vos propres mots, sous forme d' un nouveau texte suivi ct cohrent, en respectant l'ordre adopt
par l'auteur.
Attention!
Vous ne devez pas introduire d' autres ides ou informations que celles figurant dans le document,
passages entiers.
Exercice 2
Rpondez de faon prcise aux cinq questions sui vantes, sans reprendre de phrases du texte.
Questions
1. Expliquez l'expression des lites ' kleptocratiques' (li gne Il ). [6 8 liglles]
2. Expliquez ce qui distingue, selon A. Kabotl , une dmocrati e institutionnelle d' une vritable
dmocratie. [6 8tiglles]'
3. Qu'appelle-t-on ici la culture de l'meute (dbut du paragraphe 6)? Pourquoi les jeunes africai ns
la dveloppent-i ls? [6 8 ligll es]
4. Prci sez quels sont, d'aprs cet article, les diffrents devoirs de l' inteli ecLUel africain.
[6 8 lignes]
5. Partagez-vous, sur ce dernier point, l' avis de l'auteur de l'art icle? Argumentez votre rponse.
[6 8 lignes]
1re afri cain aujourd' hui : qu'est-ce
que cela peul bien vouloir dire ?
D'abord, un constat s' impose :
l'A frique, et, drulS
certai ne mesure, rurale, bouge.
... _ .... r En ce sicl e fini ssant, not re conti-
nent est marqu par l'mergence de nouveaux lan-
gages ou de vieill es revendicat ions centres autour du
droit li la parole, l'exi stence politique, conomique et
intellectuell e. La rue rclame le droit du partage d' un
gteau national confi squ, j usqu 'ici , par les lites
kJeptocratiques ; et l'opposi tion le droit la matu-
rit politique.
Toutefois, les ,..-.:ngei les plus proches du pouvoir
(souvent en rupture dci avec les anciens part is
uniques ct de culture poli tique vri table)
voient parfois dans le multi partisme et la privati sati on
J' occasion de reconduire les logiques transformi stes et
d' exclusion pol itique et conomique d' autrefoi s, avec la
- bndiction d' une socit internationale qui pourrait
bien se sat isfaire de signes institutionnels de dmocratie,
en attendant que les conditions d' une vritable dmocratie
pm1ieipati ve soient runies: alphabti sation gnralise,
acqui sition d' une culture politique, ducati on permet-
tant de proposer des projets communautaires ou de
socit et d'en dbattre, redcoupage administnttif
facil itant l'auto-gestion des collectivits, acqui sition
d' une culture permettant de renverser des gouverne-
ments j ugs mauvai s par la majorit de la populat ion
sans recourir la violence; culture technique de masse
permettant de comprendre des questions vitales souvent
monopolises par des experts, ducation des femmes,
reconnai ssance de leurS en place de systmes
transparent s et quitables de di stribution et de redis-
tri bution des biens etc.
,
UNIT BI
Il s'agit , on le voit , d' un travai l de longue haleine. En
-
attendant , tre afri cain aujourd ' hui c'est, dans 60 %
80 % des cas, tre condamn crapahuter dans une
conomie informelle souvent fai te d'expdients.
C' est, une foi s sur quatre, vivre du seuil de
- pau vret absolue; c' est souvent se sentir en danger en
terre afri caine (Zambie, Gabon, etc.).
L' MEUTE COMME PLANCHE DE SALUT
tre jeune en Afrique aujourd'hui , c'est souvent tre
condamn dvelopper une culture de l'meute et
de 1' indoci lit (Mbernb) pour avoir des chances
---
d'tre entendu, laborer des stratgies agressives de
redi stri but ion des ri chesses, instaurer une dmo
cratie du hold-up et du banditi sme pour survivre dans
un continent o le travail n'est pas respect. C'est
n' avoir que l' meute, la drogue, le hold-up, le meurtre
et les sectes pour planches de salut.
tre intellectuel en Afri que auj ourd' hui, c'est travailler
la constructi on d' un imaginaire social dynamique
fond sur une conception internationale et contemporaine
de l' ident it. C' est rompre avec une tradi tion culturelle
improductive de rhabili tation pour tenter de COI11 -
prendre, de l' intri eur, pourquoi nous all ons si mal.
tre paysan en Afrique aujourd' hui, c'est souvent tre
dpossd des moyens intell ectuels et matriels qui,
ailleurs, autorisent la conduite de rvoluti ons agri coles
sur lesquelles se fonde la prosprit des peuples, quel
que soit le modle de dveloppement envi sag.
tre Africain aujourd'hui, c'est, lorsqu'on ne peut pas
servir l'Afrique de l'tranger, choisir de rentrer chez soi
pour cesser d'exporter les charges rvolutionnai res de
notre continent et limiter la prolifration d'organisati ons
non gouvernementales pm'faitement rempl aables.
t re Africain aujourd ' hui , c'est, malgr l'existence
d' intgri smes politi co- rcligieux et de mouvements
xnophobes reprables un peu nous en ce
moment, se convaincre que l'on pm1Hge avec tous les
autres Afri cains une communaut de destin dont
un devoir de solidarit agissante et !:!!!9ut
vigilante.
*Axelle Kabotl est cri vain, essayiste, auteur d' un pamphlet
clbre: Et si l'Afr ique refusait le dveloppement ?
(d. l' Harmattan). Ell e vil Dakar.
AFRICA I NTERNATIONAL N 250, JUIN 1992
. '
Texte: Touri sme: la France fait le pl ein, mai s les htel s restent moiti vides , Libration,
7 octobre 1992,
Exercice 1
Vous ferez lin COMPTE RENDU de ce texte en 200 mots envil'on,
Pour cela :
Vous dgagerez les ides et les informations essentiell es que conti ent le texte et vous les prsenterez
avec vos propres mots, sous forme d'un nouveau texte suivi el cohrent.
Atte ntion!
Vous ne devez pas introdui re d' autres ides ou informations que celles figurant dans le document,
ni fai re de commentai res personnels.
passages entiers.
Exercice 2
Rpondez aux ci nq questi ons suivantes en formulant , chaque fois, une rponse personnelle [environ
6 par question].
Questions
1. Comment comprenez-vous la phrase [les cOll sommateurs] veule1l1 davantage d'authenticit ?
(4' paragraphe)
2. Qu'est-ce que les professionnels de l' htell erie entendent par l'expression syndrome de la
surcapacit ? (SC paragraphe)
3. quels dangers s'expose un pays dont l'conomie dpend essentiellement du touri sme?
4. Le touri sme n'a-t-il que des effets bnfiques sur le pays d' accueil ? Argumentez votre rponse.
5. D'aprs vous, les professionnels de l' htelleri e en Grce ont-il s les mmes raisons que leurs
coll gues fra nais de se plaindre ?
quest ion 2 : 4 points
Tourisme
LA FRANCE
FAIT LE
PLEIN MAIS
LES HTELS
RESTENT
MOITI
VIDES
Avec 60 millions de visi teurs
trangers, le touri sme franais
reste la premire place mon-
diale. Les recettes du tourisme
illternational comptabilises
par la Banque de France au
cours des huit premiers Illois de
l'anne onl progress de //,4 %
par rapport cl 9/. Et ont dgag
/11/ solde positif net de 42 nlil-
liards de francs COlllre 35,3 mil-
liards de francs de janvier cl
aol 9/ , a annonc hier Jean-
Michel Bayl et, mini stre du
Touri sme. En insistant sur les
chi ffres, il a voulu couper court
la des pol miques
entonne par les professi onnels
- de l'htell eri e, Aux yeux du
mini stre, des donnes comme
les 650 milliards de francs de
recelles que ralisera celle
an1le "l'entreprise touristique
FraI/ ce" supportent diffi ci-
lement le dbat. Encore moins
les soupirs el les autres
exclamations qui ont visibl e-
ment obscurci l't mini stri el.
Mai s les profess ionnels de
I: htellerie persistent et signent.
A l' heure mme o Jean-
Michel Baylet se fli citait des
rsultats obtenus, les adhrents
de la Fdrat ion nati onale de
l'i ndust ri e hteli re (Fnih)
sur leur sort.
Et dans les couloi rs d' un grand
htel parisien o se tenait leur
conseil d' admi nistration, l'am-
bi ance tait la sauce la
grimace. Le ministre sait bien
que bon nombre des tau ris/es
recenss par ses services ne
nOliS concernent pas. Cet t,
Ha ll S avons t victimes de
plusieurs facteurs: les barrages
routiers, le calendrier scolaire
mais, surtout, la baisse globa-
le de pouvoir d'achat des
touristes , signal e Georges
Antoun, res ponsable de la
branche htellerie de la Fnih.
Et d' indiquer que lui et ses
pairs rempli ssent en moyenne
55 %,
Alors, qui la faute? Les
aspirations des consommateurs
voluelll. Ils veulent davantage
d'authenticit. En lnlOiglle
l'engol/emen.Lpour le tourisme
ou les gtes ruraux.
Beaucoup multiplien.t les
courts sjours, privilgienl les
activits sportives au dtriment
du confort: les professionnels
doivent prendre ces phnomnes
el/. considration , a rappel
hier l ean-Mi chel Baylet. Et la
Fnih n'est pas
cette remise en question.
Autre point sur lequel ministre
et corporation s' accordent :
cel ui de l' inadquation entre
l'offre et la demande d' hber-
gement. Ce que les pros
appell ent le syndrome de la
surcapacit. Dans cer/(lines
zones urbaines, l'augmentation
de capacit a t de 300 % en
5 ans , a prcis hi er Jean-
Mi chel Baylet. En clair, les
investi sseurs se sont rus de
manire un bri n intempestive
sur le touri stique enre-
UNIT BI
gistr dans l'Hexagone. Depui s
1985, la capacit d' hber-
gement a progress plus rapi -
dement que la frquentation.
Rsultat : en dpit des ribam-

autres Nerlandais venus cette
anne encore plus nombreux, le
taux d'occupation moyen des
htels a lgrement rgress.
Et le mini stre d'tayer par
l'exempl e: Cel t, le (lirec-
leur du Car/Ion cl Callnes se
plaigllait d'une frquentalioll
moindre. En omeltal11 de men-
tiollller que venait de se crer cl
deux pas de son tablissement
1iI1 Hilt.ol/. coup d'W.'
seul.1
J
oUlCflf /00 chambres ail
Ill ustration signifi-
cati ve d' un dveloppement
partout @.archique. Principales
victimes de cette situation, les
profess ionnels, tel Georges
Antoun, accusent: Les respon-
sables sont les vendeurs de
blol/. qui, sous l'impulsion des
maires, font 1/. 'in'/porte quoi.
E d 1,.,,"'''''''''''- 1
t e es seuls cl
convaincre sont les banquiers.
Ils doive.!lf arrter de foncer
dans des programmes casse-
gueule. Conscient de cette
propension au touj ours plus
d' htels, l ean-Mi chel Baylet
s'apprte inviter fous les
partenaires impliqus dans
celte industrie cl tlne vaste
concertation pOtlr un meilleur
a.mnagement du territoire
hlel[et: c ar la
aujourd'hui observe esl cl
terme nuisible cl la sam du
sectew: Ne pas remplir en
pri ode faste laisse, en effet,
prsager de l'ampl eur du
en cas de rcession.
Nathalie GATHI
Texte: Enfant s ch ri s , Le Poillt, aot 1993.
Dure totale de l'preuve: 2 heures IS
Exercice 1
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informati ons essent iell es que contient le texte et vous les prsenterez
avec vos propres mots, sous forme d' un nouveau texte suivi e l cohrent.
Attention!
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que cell es fi gurant dans le document ,
Vous pouvez bien entendu rut ili ser les mOls-cls du document , mais non des phrases ou des
passages entiers.
Exercice 2
Rpondez de faon prcise aux cinq questions suivantes, sans reprendre de phrases du texte.
Questions
1. Pourquoi le premi er paragraphe du texte est-il amusant? [environ 6 lignes]
2. ... les enfa nts infl uencent trs directement 132 milliards de dollars en dpenses familial es de
toutes sortes. (3e paragraphe). Expliquez. en VOLIS aidant du texte, comment cela est possibl e.
[environ 6 lignes]
3. Pourquoi les entreprises crent-elles des clubs pour les enfants? Dites ce que vous pensez de cette
pratique, en vous appuyant sur un des exemples du texte. [envimn 6/ignes]
4. Expliquez ce que l'on reproche exactement la marque de cigarettes Camel (dernier
paragraphe) . [environ 6/iglles]
S. Cet article concerne les pays dvelopps, et essentiellemel1tles tats-Uni s. Les enfa nts ont-il s un
lei poids en Hati? Justifiez votre rponse. [environ 8 lignes]
---
quest ion 2 : 4 point s
, ,
question 4 : 4 poi nt s
COMMERCE
ENFANTS CHRIS
Nouvelle cible dUlIlarketillg aux tats-Ullis : les 33 millions
de 4-12 ails. Les seuls dont le pouvoir d 'achat augmente.
M
eg Wheat ley a lm travail qui
lui assure lm revenu rguli er,
un compte la
banque et une autre pargne la
son pOlir les besoins de tous les jours.
Elle gre son argent avec sagesse,
fait attenti on la publi ci t, et
compare avant d'acheter des vte-
ments ou de dpenser pour ses loi-
sirs. Bref, c'est /fll e el/fallt de
8 ails typique , raconte avec un brin
de factie James McNeal, professeur
l'AM niversity du Texas et grand
J11aniwu de la nouvelle Terre
promise du marketing: les enfants.
Aprs les baby-boomers, les plus de
50 ans et rcemment les tlVentysome-
thillg (les 20 ans et quelques), les
plus petits sont devenus la demire
obsession du marketing. Un vrai
filon aurifre ! C'est, en efTet, la pmt
du march amricain qui connat - et
de loin - la plus fOlte croissance. Tout
le monde se bouscule autour des 33
millions de 4-12 ans, qui contrlent
un Pf!!.lC de 14,4 millimds de dol-
lars. Et, malgr la crise, ce ne
rait que crotre. Entre 1989 et aUJour-
d' hui , il a progress de 82 %. Une
norme augmentat ion, sur laquelle
ces jeunes Amricains n'ont ni
impts, ni loyer, ni crdit payer.
Chaque penny est fai t pOlir tre
dpens.
UNE MANNE DE 132 MILLIARDS DE DOLLARS
Plus allchant encore, on estimc que
les enfants innl/cncent trs directe-
ment 132 milliards de dollars en
dpenses familiales de toutes sOltes
(de l'ordinateur aux vacances), soit
plus que le PNB de Taiwan.
Comme la plupart des pare/ifs
travaillellt maintenallt hors de la
II/aisoll, ils dlguellt ulJ5!. partie des
leurs
gosses , notW .ames .....McNeal. Et
ceux-ci, affals quatre hel/res et
demie par jour devant la tlvision,
ont Ull sens trs aigu des modes et
des produits.
D'autres facteurs viennent renforcer
ce nouveau pouvoir de dcision : les
baby-boomers ayant attendu nett e-
ment plus longtemps que les gnra-
tions prcdentes pour penser leur
descendance, leur niveau de vie est
plus lev, ce qui sc rpercute sur les
enfants. Et ces parents, plus ri ches ct
plus gs, plus volontiers aux
ca )rices des chers etits P-Qur viter
les crises de nerfs. {( Pendam ulle
visite d't/II magasin, les enftmts de /2
(/ilS et moill s VOrlf rclamer ell
moyenne quinze fois auprs de leurs
parems }), estime une tude publie
par le magazine Americall Del/w-
graphies. Sachant qu' un enfant de
10 ans effectue cinq visites par
semai ne dans une boutique ou une
grande sUlface, calculez ...
Les entreprises ront donc assaut
d'imagination pour attirer ces
consommateurs en culottes courtes.
Technique la plus populaire: enr-
lez-les dans des clubs . Prs d' une
trentaine d'entreprises en ont mi s sur
pied pour crer une image
te, maintenir les kids dans leur orbi-
te et obtenir une masse d' informa-
tions sur leurs habitudes dc
consommation. Ces clubs envoient
aux enfants - qui adorent recevoir du
courrier - des Caltes ou des jeux.
Le Kids Club de Burger King (4
lions de membres et 100 000
veaux adhrents chaque mois) publie
six minijournaux,. crits )} en
bandes dessines. La chane de
Rupe/t Murdoch, Fox Television, a
lanc il y a quatre ans un Kids Club
qui compte prs de 5 milli ons
UNIT BI
d'adhrents. Les htels Hyan, eux,
ont lanc en 1989 le Camp Hyalt
pour auirer les familles avec des
enfants de 3 12 ans. Jusqu' pr-
sent, il suffisait d'attirer les parents.
Aujourd'hui, c'est l' inverse. Se
vendre auprs des ellfallts, ce ,, 'est
pas /III jeu, explique la responsable,
c'est 1111 busilless trs srieux.
leur arri ve, les enfants reoivent
nombre de petits cadeaux avec leur
Camp Hyatt Passporl. Chaque
sjour vaut un tampon, et quatre
tampons donnent nouveau droit
un cadeau ..
Tout le monde n'apprcie pas. Ces
emreprses considre"t les elljclllts
COl1l1l1e 111/ march . exploiter ,
tonne Michael Jacobson, fondateur
du Ccnter of the Study of Commer-
cialism. Chaque anne, les marques
dpensent prs de 7 milliards de
Joc le chameau,
personnage le plus
connu aprs Mickey,
des gosses de 5 ans.
dollars en publicit spcialement
conue pour eux, soit 40 000 spots
au total. Les dpenses publicitaires
augmentent au rythme de 15 %, trois
fois celui des dpenses publicitaires
pour les adultes.
Une campagne est spcialement
vise selon lIne tude de
l' Ameri call Medical Association,
Joe Camel, le symbole des cigarette
du mme nom, est dsormai s le
personnage de bande dessine le plus
connu des enfants de 5 ans, juste
delTirc Mickey. Et Camel, l' une des
rares marques de cigarettes
progresser aux tats-Unis, dtient un
ti ers du march chez les fumeurs de
moins de 18 ans. Conclusion des
li gues antitabac: le chameau (23
milli ons de dollars de pub l'an
dernier) intoxique les jeunes. Et la
Federal Trade Commission, la suite
d' une pl ainte dpose en 1991,
menace d' interdire purement et si m-
plement le brave Joe. Belle bataille
juridique en perspecti ve ...
Jean-Sbastien STEHLI
Lf; PO/f'fTN" / 092, 2/ "DOT /993
Texte: Les espaces de jeux. Terrain de di scorde , Le Monde de l'ducation, octobre 1 993.
Dure totale de l'preuve : 2 heures IS
Exercice 1
Vous ferez lin COMPTE RENDU de ce texte en 220 mots envi ron.
Pour cela:
VOLIS dgagerez les ides et les informations essentiell es que cont ient le texte et vous les prsenterez
avec vos propres mots sous forme d'un nouveau texte suivi el cohrent.
Attention!
Vous ne devez pas introdui re d'autres ides ou informations que celles fi gurant dans le document ,
Vous pouvez bien entendu rutili ser les mOls-cls du document , mai s non des phrases ou des
passages ent iers.
Exercice 2
VOLIS rpondrez de faon prcise aux cinq questions poses. sans reprendre de phrases du texte.
Questions
1. Expl iquez quelle logique conduit les parents revendiquer un espace spcialis pour les jeux
des enfants. [environ 5 lignes]
2. Face cette volont des parents, quell e est la racti on des enfants et quelle interprtation peut-on
en donner? [environ 5 lignes]
3. Constatez-vous en Iran le mme dsaccord ent re parents eL enfants? Justi fiez votre rponse.
[environ 6 lignes]
4. votre avis, une ide directrice a- t-ell e guid la cration des espaces de jeux pour les enfant s
Thran et dans les grandes vill es iraniennes? Justifiez votre rponse [environ 8 lignes]
5. VOlIs- mme, dans votre enfance, quelles sortes d'obstacles avez-vous rencontrs pour j ouer?
[environ 8 lignes]
Grille d'valuation du compte rendu: voi r page 13
Barme des questions (sur 20) quest ion 1 : 3 points
UNIT BI
r LA CHRONIQUE d'Anne Deb,arde.;...i
S
'il est un domaine dans lequel
les intrts et les aspirai ions
des parents se heUl1ent ceux
de leur c'est bien celui
du rserv aux jeux.
L'opposi tion commence l'int-
rieur de la mai son. Les enfants sont
le plus souvent cantonns dmls leur
chambre, dcore et conue leur
intention et o s'accumul ent les
jouet s, leur ide fi xe
consiste 'i1Sffer garage quatre
niveaux et vhicules y affrant sur le
lit parental ou au milieu de la cui sine.
Si la familte possde un jardin
privatif, les fortuns ban bins sont
pri s de s'baure dans le bac sable
et d' utili ser le portique install
grands frai s. Pourtant, leur rve
eux, c'est de farfoui ller du ct des
outil s de jardlllag ou de faire
voluer les Pl aymobil entre les
phlox et les ptunias. l' cole, les
petits drles dserteraient volontiers
le centre et les quatre coins de la
c..Ql!Lde.J:ct ... mme agrmente
d' un pneu gant ou d'une cage
pour organi ser des rjouis-
sances effrnes derrire les
nets ou sous les jours de
grand solei l.
Mais c'est pour les jeux dans l'es-
pace public que le dsaccord est
peu prs total. La rationalit adulte
tend spciali ser des surfaces
consacres exclusivement il l'acti vit
ludique. C'est mme, en milieu
urbain, l'une des premires revendi -
cations des parents auprs des pou-
voirs publics. Dans une cit, l'aire
de jeux doit tre situe au bas de
l' inuncublc.
Celte dispositi on permet la
vci llance des enfants et des bicy
c1ettes. Dans le cas d' un habitai
p;:lVilionnaire, on admet que l'espace
dvolu auxJcux soit un peu plus loi-
gn, condition d'tre clos et sous le
contrle d' un vigile. Outre ces
gences scuritaires, on s'attend ce
que l'endroit soit bien quip, muni
d' un matri el il la fois peu
gcrcux et susceptible de
les capacits des
Jeunes usagers, tout en IIlduisant des
types de distraction suffisamment
varis pour viter l'ennui . On
compte bien que les enfants seront
si capti vs qu'ils accepteront de
rester un temps raisonnable dans ce
Les espace de jeux
Terrain
de
discorde
Scurit,
tranquillit,
sociabilit,
clament les,pa1ents.
t \\tt'.'(' (j.. o'-' . .
Retrouver ses anus,
crer et imaginer,
rtorquent les enfants.
Des '!:i!E de jeux qui
riment avec discorde.
---.
lieu adapt leurs besoins. Plus
que sur le dsir lgitime d'une cer-
taine tranquill it adulte, cette
revendication repose sur une
concepti on fonctionnaliste du jeu
plusieurs. Par son agencement ,
l'espace favorise la sociabilit qui,
elle mme, permet le jeu. Cette
conception ne semble pas tre celle
des petits joueurs. C'est l' un des
poi nts mis en vidence par une
tude du Laboratoire de recherche
sur le jeu et le jouet de l'uni versit
Paris-Nord ( 1). Dans leur crasante
majorit, les enfants interrogs
inversent l'ordre des priori ts.
Ce qui compte avant tout, c'est de
rencontrer des copains. Il s se ras-
semblent d'abord et jouent ensuite.
Ils ne se runissent
pour participer un jeu co;;m.;u .
tel point qu'ils peuvent prouver le
plus grand plaisir pratiquer dans
le mme lieu des activits ludiques
trs individuali ses, comme la pou-
pe, la corde sauter ou les petites
voitures. Pourtant , ils auront l' im-
pression de jouer ensemble. D'o
leur prfrence pour un espace de
proximit. Trop loin de la maison,
mme si l' endroit est reconnu
comme agrable, on ne retrouve
pas les copai ns de l'cole ou du
quartier et l'on ne peut pas apporter
ses propres jouets, ni son vlo. On
y est, paradoxalement , directement
surveill par un adulte et non plus
du coin de l'il , d'o la perte
d' une autonomie toute relative. Le
li eu o l' on s' amuse n'a pas forc-
ment t re spciali s et pr-orga-
nis. S'i l faut bien reconnatre que
l'espace gnre des jeux particu-
liers dont certai ns seraient impos
sibles autrement Geu,;: de ballon), il
n'en est pas moins vrai que les
enfants om la capacit de transfor-
mer enjeux nombre d'quipements 1
publ ics. Un banc, c'est peut-tre un
l.n9.hllier 1II15a1t1 servant au repos,-F
mais il constitue galement un
excellent tal pour jouer la
chande et, plus tard, un obstacle de
choix autour duquel slalomer en
! En ce sens, le terrain
de jeux le plus sdui sant reste
encore la rue, avec ses boutiques
servant de repres aux courses de
rollers, ses renfoncements o se
cacher, ses trottoi rs propices au
trac de la marelle six cans ou
de la marelle Saijot, ses CjlllYe.1UX
dans lesquels lancer des navires-
bru:quettes fraises. Pourtaif; la
rue continue de focal iser le di s-
cours alanni ste sur l'inadaptation
de la ville l'enfant. C'est l'opi nion
sans nuance de l'ensemble des
parents. Ces mmes parents qui
crasent une larme de nostalgie en
voquant leurs cabanes dans le ter-
rain vague, en haut de la rue Piat,
avant que les urbani stes ne.sac-
cagent le Bellevi lle de leur enfance,
beau comme une photo de Robert
Doisneau.
(1) tude mene sous la responsabilit
de Gilles Brouyre, Lieusaint, l'une des
composantes de la vi ll e nouvelle de
Melun-Snart (77).
Texte: Exception culturelle ou except ion franaise? , Esprit, novembre
1993.
Exercice 1
Pour cela: . . . .' sentielles lie contient le texte el vous les prsente-
Vous dgagerez les Ides et les IOfollnatlOns es q . . et cohrent en respectant l'ordre
rez avec vos propres mots sous forme d'un nouveau texte SUIVI ,
adopt par l'auteur.
Attention
d
! . s 'Introduire d'autres ides ou informations que celles figurant dans le document ,
Vous ne evez pa
ni faire de commentaires l ct document mai s non des phrases ou qes
Vous pouvez bien entendu rutili ser les mots-c S li ,
passages entiers.
Exercice 2 ' . .' d' de phrases du texte.
Vous rpondrez de faon prcise aux cinq questIOns poses, sans leplen le
Questions . . .
1. Qu'est-ce que l' exception culturelle? Donnez-en une dfmition prcise. 5 .)
Expliquez le titre du texte Exception culturelle ou exception franai se? [envlIon 5
2. . . o't aux parti sans de l' exceptIon
3. Comment l'auteur de l' art icle justifie-t-il sa posIti on par rapp 1
culturelle? [environ 5 lignes] 1
. d' l't'au Japon ? Comparez avec a
. t de l'exception culturelle sermt-elle actua 1 e .
4. La pnse en comp e .' , .-
situation dcrite dans le texte. [enVIron 8 ltgnes] ..
5. Quel est votre propre sentiment sur cette question de l' exception culturelle? Justifiez votre Opllllon.
[environ 8 lignes]
UNIT 81
EXCEPTION CULTURELLE
ou
EXCEPTION FRANAISE t
S
OUS l'impulsion commune de Jacques TOUBON et de
Jack LANG, voil que crateurs et politiques s'accordent
sur la dfense de la crati on franai se. Si Alain
Fl NKIELKRAUT ou Allan BLOOM des ractions
violentes en publiant en 1987 sur la dfaite
de la culture , les temps ont bien chang : except ( ... ) le
'scepticisme affich des ditori ali stes de T/railla ou des
Callers du Cinma l' gard de l'union des crateurs ,
(( l'exception culturelle fait l' unanimit,
Au prime abord l'expression renvoie l' ide qu 'un bien
culturel - il n' est pas un produit comme les autres - subit
les contrecoups pervers de la mondialisation du march dont
Holl ywood le symbole. Mais en se contenlanl de
cri tiquer le march, on oublie pl usieurs choses: dans la mesure
Oll les tats-Unis s' opposent au dumpi ng japonais dans
certains domaines (voitures, produits de consommation), on
les attaquerait avec plus de force si on prenait en considration
leur propre protectionnisme qui n'est pas sans rpercussions
"culturelles (que signifie le refus amricain du doublage des
films, sinon la peur que les films imports ne connaissent un
certain succs ?). Un peu courte, la rhtorique anti-march
favorise en France l'mergence d'un protectionni sme qui fait
glisser la polmique portant sur l'exception culturelle un
dbat sur l'exception franai se ,
Mais le consensus autour de la culture souffre d' un second
: au lieu de contribuer la mi se en uvre d'un
cadre lgislatif faisant valoir la spcificit des produits
culturel s, il traduit implicitement une demande d' tat qui
part du principe que la cration doit tre soutenue automati -
quement par l'tat. L encore il ne faut pas se leurrer: sur le
pl an conomique, l'aide la production cinmatographique
pas d'une subventi on d'tat au sens stri ct, mais
d'une taxe additionnelle sur le prix des places de ci nma, ce
qui revient constater que l'aide la cration est en partie
finance dans ce secteur par le succs des Ral11bo, Basic
Instillcr ou Terminaror. Pourquoi .llO.il.er la face?
Reste ( l' tat culturel : contrairement aux affi rmati ons
de Marc FUMAROLl, la dcennie LANG n' a pas labor une
nouvelle politique culturelle mais.!"P. les fondemenls
d'une action cohrente dans ce domaine. D' o l'oscillation
aventureuse entre un accompagnement dmagogique des
industries culturelles naissantes, et un soutien naturel lement
dpourvu de critres aux artistes et crateurs. On rpond
aujourd' hui la dilution de la culture ( son amricanisation)
par un assistanat envers les crateurs, ce qui explique le
surgissement des polmiques visant les fonctionnaires de
l'art , Si l'on veut bien admettre que le dbat sur la culture
est encore devant nous, et qu' il va tre prci pit par la cri se de
l'tat-Providence, il n'est pas suffisant de rpliquer aux
dgls du march par une demande d'lal plus ou moins
explicite. C'est dsormai s la jonction du march et de
que les va leurs esthtiques se construi sent.
Dans ces conditions, mieux vaut dpl acer le dbat sur
l'exception culturelle frana ise sur le plan europen,
Cela prsente un double avantage: d'un ct on ne se pola-
ri se pas sur la seule exception franai se , Oll ne laisse pas
entendre malencontreusement que la France est seule parmi
les pays europens dfendre une exigence culturelle. D'un
aut re ct, en se battant pour un cadre lgislatif europen
qui ne ferait pas de concessions la loi du march, on se
mettrait dans une position plus offensive que cell e qui tend
naturellement assimiler dans le cadre franais: protection
de la culture et prise en charge par l' tal.
Qn'on ne voie pas l un lan de francophobie, mais loul au
contraire le souci de dynarnrser la vie culturelle franaise
qui - si autosatisfaite ou dprime - Ile peut conti -
nuer ri poster Holl ywood en invoquant les seul es
mannes de l' tal.
Texte: Le "zapping" , Le Point, 21 mars 1988.
Exercice 1
Vous ferez de ce texte un COMPTE RENDU de 120 150 mots.
Pourccla: . 1 .' t
Vous dgagerez les ides et les informati ons essentielles contient le texte et vous es plesen ciez
avec vos propres mots sous forme d'un nouveau texte SUIVI et cohrent.
Attention!
_ Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que cell es figurant dans le document,
ni faire de commentaires personnels. .
passages entiers.
VOCABULAIRE . ' ')
homo telespectator : homme de l're tlvisuelle (formule imite de l' expression latme homo saplcns
parangon: exemple parfait. modle
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux cinq questions poses, sans reprendre de phrases du texte.
Questions
1. Les professionnels de la tlvision sont-ils satisfaits ou non du phnomne du zapping? Expliquez
pourquoi. [environ 5 lignes]
2. Expliquez la phrase : Plus [la publicit] se rpand sur nos crans, plus on a de moyens d'y
chapper (4' paragraphe)- [environ 5 lignes] .
3. En vous appuyant sur ce texte, dgagez les caractristiques du tlspectateur contemporain.
[environ 6 lignes]
4. En quoi , d'aprs l'auteur, le zapping peut-il cSom
t
. me miroir de la socit
actuelle? tes-vous d'accord avec cette interprtatIOn? [environ Ignes
5. Comment selon vous, les chanes de tlvision pourraient-ell es lutter contre le phnomne du
zapping ? [environ 8 lignes]

U
n spectre hante la vie des professionnels
de la tl et de la publicit : le zapping .
Avec la multipl ication des chalnes et la
tlcommande, s' est rpandue cetre nouvelle attitude
des tlspectateurs consistant saurer d'une chane
l'aurre, en particulier ds qu'apparaissenr pages
de publicit.
Certes, le phnomne est ingalement partag selon les
pays - la France,L la diffrence] es tats-Unis, est,
parat-il, peu touche encore par l'pidmie - mais son
exrcnsion probable dans les annes venir et les
inquitudes qu' il suscite dans les milieux rivs aux
scores d'coute mritent qu'on s'arrte un peu sur cette
nouvelle fi gure de l'instabilit postmoderne .
Si le phnomne ne manque pas de donner des
migraines aux publicitaires, il devrai t rconforter ceux
qui se compl aisent dans la dnonciation rapide du
matra de la persuasion clandestine. Car le
zapping, l'vidence, rvle la latitude extrme des
individus face l'invasion publicitaire [ ... ]
Plus la publ icit investit en argent et en crativit,
moins ell e est sllre de ses effets. Plus ell e se rpand
sur nos crans, pl us on a de moyens d'y chapper.
Plus son temps d'antenne crot, plus l'audience
devient alaroire. Telle est la condition paradoxale
du fair publicitaire face la monte du nomadisme
vid/otique. [ ... ]
Mais ce qui est en jeu dpasse de beaucoup le rflexe
anripubiicitai re. La sauterie tlcommande gagne
galement les autres programmes : chaque homo
tclespecrator )) est, prsent, potentiellement saisi de la
dlllangeai,Qn du changement. La difficult fixer
e '" .',
UNIT ,Ill
))
l'intrt s'accrot en ces temps de rediffusion massive
de sries et tlfilms fo rt peu diffrencis. Avec tout ce
que cette agitation peut impliquer de tiraillements, de
mini-conflits dans les familles. Le zappeur subit les
foudres de son entourage : il est cet goste qui n'coute
personne, suit ses impulsions-seconde sans prendre
en compte le got des autres. Condui te hyperindivi-
dualiste typique applique l'coute audiovisuelle.
Tout y est: got du changement et de l' animation
acclre, curiosit capte par tout et rien, le zappeur est
CCt tre qui se presse plus vite que son ombre, toujours
prsent-absent devant l'i mage tlvise. [ ... ]
Si l'on considre le phnomne d'un peu plus haut,
on ralise qu'il n'est pas sans quelque parent avec les
condui tes en vigueur dans route la machine sociale.
Peut-tre est-il comme le paE!]g9)l de la personnalit
individuelle l' ge de la mode gnralise. Car,
depuis longtemps, " le zapping est pass dans les
comportements de la vie quotidienne , On ne cesse
de changer de li eu, de femme, de goli t, d'ides, de
sport, et tout est emport dans le procs du nouveau
et de l'phmre. Pourquoi en serait-il autrement
devant la tl) Le zapping ne fait que traduire, en
acclr, cette mise en circulat ion des corps, des
esprits, de la culture qui caractrise notre socit
fr ivole. Il est le miroir d'un temps toujours avide
d'autre chose, pragmatique, sans grand projet ni
constance. Un temps o tour change sans nous, mais
avec nous, o tout ennuie, mais o rien ne rvolte.
O tout lasse mais o rien ne casse.
Gilles Ltl'OVETSKY
LE POINT N809, 2 J MARS J 988
". ;-
'111'/
li
Texte: L'enjeu dmographique , Le Courrier de ['Unesco, janvier 1992.
Exercice' 1
Li sez attenti vement le texte propos. Vous en ferez tout d'abord un COMPTE RENDU de 200 mots
environ.
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essentielles el VOLIS les prsenterez avec vos propres
mots, sous forme d'un texte suivi et cohrent.
Attention!
VOliS ne devez rendre compte que des seules informat i ons du texte.
Vous pouvez reprendre les mots-cls du document , mais non des phrases ou des passages ent iers.
Vous perdrez des points si vous ne tenez pas compte de la longueur indique.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prci se aux ci nq questions poses. sans reprendre de phrases du texte
[environ 8 lignes par questio I].
Questions
1. Pourquoi la croissance dmographique est-ell e un pl lme prioritaire. au mme titre que
crimi nalit. maladie, analphabtisme)} ?
2. Comparez les troi s options proposes ici pour lutter contre la croissance dmographique et dites
laquelle vous parat la plus intressante. Justifiez votre choix.
3. Commentez le diagramme volution de la feondit dans le monde en dveloppement , par
rgion , puis donnez votre point de vue sur celte volution.
4. Parmi les problmes rsoudre pour accrotre le bien-tre gnral . lesquels se retrouvent dans
votre pays? Citez quelques exemples pour justifier votre rponse.
5. La vision de l'auteur du texte vous parat-elle plutt optimiste ou pessimi ste? Partagez-vous son
poi nt de vue? Pourquoi?
Grille d>valuation du compte rendu : voir page 13
l'enjeu

par Raoul Urzua
La population "I0ndiale qui se chiffre
actuellement
va probablement dbubler av nt de se
b
l '-
sta liser.
s
ous l'i nfluence de son premier
directeur gnral , Juli an HUXLEY, la
Confrence gnrale de l' UNESCO
a reconnu, ds 1948, que le monde de
l'aprs-guerre aurait affronter
grands types de problmes : le natio-
nal isme, les obstacles au progrs tech-
nique et la croissance dmographique.
La gravit du problme de la popula-
tion mondiale }} amena HUXLEY
conclure alors. dans son rapport sur les
activits de l'Organisation, que (l d' une
manire ou d'une autre, il faudra qui-
librer..! population et les ressources, ou
bien la civilisation disparalra .
Dans ce mme rapport, HUXLEY notait,
non sans inquitude, que le chiffre de la
population mondiale s'levait dj
deux milliards, et que le cap des trois
milliards serait certainement franchi
l',mbe du XXI
C
sicle. Prvi sion bien
optimi ste, pui sque notre plante compte
aujourd'hui quelque 5,4 milliards
d'habitants et que, selon les projections
rcentes de l' Organisation des Nat ions
Unies, nous serons sans doute
8,5 milliards en 2025, c'est-- dire
presque trois fois plus nombreux que ne
le prvoyai t HUXLEY. 11 faut s'attendre
ce que celle croissance dmogra-
phique ne se stabili se qu'au XXII
C
sicle, aux alentours de Il ,6 milliards
d' individus.
L' importance de ces chiffres a eonduit
certains classer la croissance dmogra-
phique parmi ces problmes vidents,
tels la criminalit, la n1.1Iadie, l'anal-
phabtisme, la faim et la pauvret, qui
doivent tre rsolus au moyen de poli -
tiques sociales appropries , comme
l'affirmait il n'y a pas si longtemps le
Conseil national de la recherche aux
tats-Unis. Depuis, une connaissance
plus pousse des rapport s qui existent
entre les facteurs dmographiques,
conomiques, sociaux, politiques et
culturels, a entam d'anciennes certitudes,
mais sans leur en substituer de nouvelles.
Rares sont ceux qui oseraient avancer
aujourd' hui qu'un ralentissement de la
croissance dmographique assurerait
lui seul une amlioration rapide des
conditions de vie des plus dmunis.
Mais ceux que les mouvements dmo-
graphiques actuels n'alarment pas outre
mesure ne vont pas non plus jusqu' nier
que des taux de croissance plus faibles t
une rpartition plus qui libre de la
population permenraient de mieux lutter
contre le sous-dveloppement i la
pauvret, ainsi que contre les problmes
d'environnement imputables la pression
dmographique. Quel s sont , ds lors,
les correctifs les plus efficaces aux
tendances dmographiques actuel les?
En thorie, il y en a troi s. La premire
consiste fixer d'autorit un nombre
1 maximal d'enfants par fami ll e, ce qui est
contraire au paragrap-he 29 du Plan
mondial d'action sur la population, o
il est recommand tous les pays de
respecter et d'assurer, indpendamment
de leurs objectifs dmographiques
d'ensemble, le droit des personnes de
deider librement, en connaissance de
cause et en toute responsabilit, du
nombre de leurs enfants et de l'espa-
cement des naissances.
L., seconde option consiste se fier aux
' 'vertus miraculeuses de l'conomie de
march, en esprant qu'elle tirera rapi-
dement les pays les plus dmunis de
leur sous-dveloppement, commandera
les choix familiaux __ quant au nombre
d'enfants et inci tera les secteurs public
et pri v il rpondre pl us efficacemcnt
la demande de contracepti fs.
La troisime opt ion, propose surtout
par des conomi stes et des experts en
sciences sociales des pays en dvelop-
pement, est galement dfendue par les
institutions rgionales des Nations Unies,
ainsi que par d'minents spcialistes des
pays plus avancs. Elle consiste faire
UNIT BI
en sorte que la nouvell e division interna-
tionale du travail favorise des changes
plus quitables entre pays dvelopps et
en dveloppement. et permette, dans le
mme temps, aux conomies nationales
de s'ori enter en priorit vers l'limination
de la grande pauvret et le bien-tre du
plus grand nombre.
Cette option, dite parfois du dvelop-
pement quitable , conduit att ribuer
aux politiques gouvernementales en
matire d'ducation, de sant, d'emploi
ou de logement - en somme aux poli-
tiques sociales - non pas la place de
second rang qu'ell es occupent dans les
stratgies qui visent au tout premier chef
la croissance, mais un rle au moins gal
celui qui est dvolu aux polit iques
strictement conomiques. Parmi elles,
les politiques dmographiques
celles qui s' adressent tant aux taux
d' accroissement de la population qu'
sa rparti tion - doivent avoir priorit, si
J' on veut viter que la dynamique
dmographique ne fasse obstacle la
lutte contre la pauvret.
Que cela plaise ou non, il est fort probable
que la population mondiale commen-
cera par doubler ses effectifs avant de se
stabiliser. R!.,oudre les problmes qui
en dcoulent et vi ter qu'ils ne prennent
des proportions imprvisibles n' est pas
une question de moyens mais de volont
poli tiquc. Le bouleversement du paysage
politique plantaire offre aujourd'hui
une occasion, unique peut-tre, de donner
une nouvelle impulsion aux efforts de
la communaut internati onale pour
accrotre le bien-tre gnral.
Naissances par femme _
196065 t98590
6./ 6./
S,!
6,/
6,6 6,2
4.7
J.!
J,6
J,7
volution de ta dans le monde en
dveloppement, par rgion.
(source: Nations Unies 1990)
Texte: Les sabl es dfendus du Tibesti , Go magazine, septembre 1994.
Exercice 1
Vous ferez un COMPTE RENDU de ce texte en 200 mots envi ron.
Pour cela :
Vous slectionnerez eL ordonnerez les informati ons essenti ell es que conti ent le texte, et vous rdi -
gerez un nouveau texte sui vi el cohrent avec vos propres mots.
Attention!
N'utili sez dans votre compte rendu que l es ides ou informati ons contenues dans le texte.
Vous pouvez rutili ser certains mots-cls du document , mais non des phrases enti res.
Exercice 2
Questions
1. Une situati on aussi difficile n'est pas sans prsenter quelques avantages (3
C
paragraphe).
a) Expliquez ceUe affirmati on et trouvez dans le texte au moins une autre phrase ou expression
qui la prolonge.
b) Faites une brve comparaison avec l'hi stoire namibi enne. [8 l a lignes]
2. [organi sation] relativement dmocratique (7c paragraphe). Expliquez et justi fiez l' tllili sation
de cette expression. [environ 5 lignes]
3. Le texte voque la sparation des tches entre hommes et femmes au Tibesti . Cette sparati on
du mme type en Namibi e? Comparez. [6 cl 8 lignes]
4. Pour quelles raisons Monique Brandil y s' intresse-t-elle tout pm1iculirement la socit Toubou ?
[environ 5 lignes]
5. votre avis, un tel systme social peut-il continuer survivre face la modernit et l'volution
du monde, et cette survie est-ell e souhaitable? [8 cl JO lignes]
Grille d' valuation du compte rendu: voir page 13
Bar me des questions (sur 20) questi on 1 : 5 points
UNIT 81
LES SABLES DFENDUS
DU TIBESTI
1
1 est trs difficile de pntrer au
Tibesti. Situ au nard du Tchad, il est
dfendu de taus cts par les immen
sits du Sahara. Voil trente ons que
Monique BRANDILY y retourne rguli-
fascine par sa beaut et une
socit o seule la parole chante
permet d'accder la
Les habitants du Tibesti sont dnomms
Toubous ou parfois Ti bous par les peuples
voisins. Ils se nomment cux-mmes Teda,
parlent une languc qu'eux sculs comprennent
et semblent appartenir une catgorie parti-
culire d'humanit pour russir survivre
dans leur splendide mais prilleux nid
d'aigle. En fait , cela n'cst possible que grce
leur endurance (proverbiale dans le Sahara
oriental) leur courage et Icur intelligcnce.
Leurs origines ne sont pas encore tablies
avec certitude. L'une des hypothses avance
qu 'i ls descendraient d'une trs ancienne
population saharienne refoule par des
invasions successives et retranche dans la
fortercsse naturelle que constitue le Ti besti.
Celui-ci, situ en territoire Tchadien,
2000 kilomtres de la Mditerrane, au sud
du tropique du cancer, est le plus lev des
grands massifs sahariens. (i;ne situation
gographique aussi difficile n'est pas sans
prsenter quelques avantages. Ainsi, depuis
des temps immmoriaux jusqu' une 1
poque rcente, presque personne n'osait \
s'y aventurer. Les Teda, libres chez eux,
pouvaient donc refuser ou adopter leur
rythme les changements sociaux et culturels
qui leur semblaient compatibles avec leur
chell e de valeurs. \
C'est seulement en 1869 que, pour la pre-
mire fois, un europen, Gistav NACHTtG/\L,
pntra au Tibest i. Quant la prsence
colonialc franaise, elle y fut tardive et
d' une brivet exceptionnelle. La colonne
Loener n'aborda le massif par l'ouest qu'en
1913 et la colonisation proprement dite ne
dbuta vraiment qu'en 1929-1930, quand le
Ti besti fut occup de faon permancnte.
Trente ans plus tard, c'tait l'indpendance...
C'est bien court dans la vie d'un peuple!
Cela explique en partie pourquoi la culture
traditionnelle du Tibest i a t beaucoup
moins bouleverse que d'autres sur le
continent africain la mme poque.
Ainsi, en 1979, ils ont procd l'introni -
sat ion d' un derd }}. Le derd est avant
tOun arbitre et son pouvoir, sans police,
rside seulement dans le respect qu'inspire
son intgrit et son impartialit lors du
rglement des conflits individuels.
Pour accder cette charge, il lui faut
recuei ll ir les suffrages de trois instances
successives. Le derd est choisi en alternance
dans chacune des trois familles du clan des
Tomagras ; il sera donc d'abord dsign
par celle dont le tour est venu avant d'tre
propos comme candidat aux reprscntants
du clan des Tozoba qui, seuls, ont le pouvoir
de lui confrer sa lgitimit. Et cette inves-
titure ne sera effect ive qu'un an plus tard
environ, aprs que l'i mptrant aura soumis
son programme l'ensemble des clans qui
peuvent exiger des amendements. Celle
organisation, complexe et relativement
dmocratique, reconnat l'pouse du
derd un rle important du point de vue
symbolique.
Les Teda ne font pas exception au principe,
obscrv trs gnralement dans les socits
traditionnelles, de la sparation des tches
entre hommes ct femmes. Celle-ci relve
d'une norme sociale qui s'appuie sur des
raisons pratiques, et pl us encore, sur des
motifs symboliques. Les act ivits dange-
reuses menes au loin, comme les expditions
armes du
une marque et mme un test de virili t; les
hommes en ont gard l'habitude de se charger
des tches juges trop dures pour les
femmes. Ceue complmentarit s'exprime
notamment dans la construction des maisons.
Ce sont les hommes qui vont chercher le bois
des armatures, ce sont les femmes/ qui les
assemblcnt. Tout ce qui nOIllTi-
turc cst du domaine fminin (la symbolique
des alimcnts comme condition du maintien dc
la vic est trs fone dans ces rgions o l'on vit
dans un tat quasi permanent de pnurie). Les
daltes frachcs, sches ou prpares de
diverscs faons, sont la base de la nourriture
avcc Ic lait et la boule de crale (bl, orge
ou mil, depuis une poque rcente).
Il est un autre domaine 01] la sparation des
act ivits masculines et fminines est marque
de faon au moins aussi radicale, c'est celui
des conduites musicales. Partout, en milicu
traditionnel, faire de la musique est un acte
porteur de significat ion, plus ou moins
rglement. Ici, la rpart ition des activits
musicales est assujellie un code de
comportements rigoureux tenant compte
des lments fondamentaux de l'organi-
sation sociale. On peut en saisir l'essentiel
si l' on sait dcrypter le systme d'attitudes
dans lequel s'inscrit l'acte de musique. La
pri ncipale difficult rside dans le fait que
rien n'est dit expli citement.
Les lments du puzzle concernent la IJer-
sonne qui fai t la musique, bien entendu, mais
aussi le type de rpertoire, les circonstances,
le lieu 011 on l'excute ainsi que la qualit des
auditeurs (la prsence dc certaine catgorie
de personnes rendant tout fait inconvenante
l'excution de tell c ou tell c musique). Les
facteurs qui autorisent ou, au cont raire, inter-
disent imprativement une activit musicale
donne sont l'ge, le sexe ct la caste. [ ... ]
Moniquc BRANDlLY, ethnomusicologue
'.
Texte : La ville sans voitures : pl aidoyer pour l'utopi e , L'vnement europen, Initiatives et
dbats, juin 1993.
Exercice 1
Vous ferez un COMPTE RENDU de ce texte en 250 mots environ (minimum : 225 ; maximum : 275).
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essentiell es que contient le texte, et vous les prsenterez
avec vos propres mots sous forme d' un nouveau texte sui vi et cohrent. .
Attention!
Vous he devez pas introdui re d' autres ides ou informati ons que celles figurant dans le document,
ni fa ire de commentaires personnels.
Vous pouvez bi en entendu rutili ser les mots-cls du document, mais non des phrases ou des
passages entiers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prci se aux ci nq questions poses, sans reprendre de phrases du texte.
Questions
1. Qu'entendez-vous par l' expression les logiques de gestion de la circul ation urbaine (ligne 13) ?
[environ 5 lignes]
2. Quelles formes prend, selon l' auteur, le rquisitoire actuel contre l'automobile? [envimn 5 lignes]
3. Quelle pl ace exacte l' auteur concde-t-il la voiture du fu tur ? [envlvn 5 ligHes]
4. Pour vous, la voiture est-elle l'i ncarnation mme de la libert (ligne 25) ? Argumentez votre
rponse. [envimn B lignes]
S. Dans quell e mesure partagez-vous, en ce qui concerne l'aveni r des villes europennes, l' espoir
en une meilleure qualit de la vie exprim dans ce plaidoyer pour l'utopie ? [envi m1/. Blignes]
Grille d' valuation du compte rendu : voir page 13
Barme des questions (sur 20) questi on 1 : 3 point s
> ? <,.'
La vi l le sa n s voi t ures
PLAIDOY'E,R
POU,R L'U,T'O'P'I'E 1
c
ommenr dbarrasser la ville de ce qui l'asphyxie,
de ses encombrements, ses pollutions, ses bruits,
ses nuisances? En chassant l'automobile hors de
ses murs! Provocation? Utopie? En tout cas, l'ide
est dans l'air. preuve un rcent rappon de la
Commission europenne qui envisage srieusement ct pour la
premire fois l'hypothse radicale: une ville d'o la voiture
aurait t chasse.
Tour jusqu' prsent a t fait pour adapter la ville la voiture.
Tout a chou ou presque. Lautomobile, symbole de la mobilit,
est paradoxalement devenue celui de la paralysie. un cot
conomique, cologique et culturel exorbitant. Il est temps que
les logiques de gestion de la circulation urbaine commencent
s'inverser ct que ce soient les transporrs qui s'adaptent la ville.
Mais cela implique, comme le dtaille le rapport europen, que
1'011 imagine une mobilit sans voi ture. Autant dire qu'il faut
repenser le modle de la ville, cene fois conue pour y vivre et
nOIl pour y rouler ).
Ce n'est pas une guerre mais ce SOnt dj des escarmouches.
Depuis quelques annes, les villes ragissent l'envahisseur.
Insensiblement, l'offensive ami-voitures se dveloppe: ici un
centre pitonnier, l un page dissuasif, ici des plaques de circu-
lation alterne, l une priorit aux transports en commun.
Difficile d'entrer en conAit ouver( avec celle qui passe dans l'opi-
nion pour l'incarnation mme de la libert, mais peu 11 peu la
dmarche des dcideurs urbains change. Il ne s'agit plus, selon la
clbre formule du prsident Pompidou, d'adapter la ville aux
automobiles grands coups d'infrastructtlres ruineuses et toujours
dpasses, mais au contraire d'adapter le trafic la ville.
Le rquisitoi re est en effet sans appel. Lautomobile est la source
de la plupart des nuisances urbaines. D'abord, elle fait du bruit,
trop de bruir.
Mais surtOUt, l'automobile et les encombrements qu'elle gnre
amnent ce qu'il est convenu d'appeler la congestion urbaine .
Cette forme d'apocalypse moderne aboutit l'incroyable paradoxe
suivant : la voiture individuelle, conue pour la mobilit, est
devenue le principal obstacle de celle-ci! Phnomne qui donne
na issance 11 un concept aussi nouveau qu'tonnant : celui de
mobilit paralysante . Car c'est bien une baisse gnrale de
la mobilit dans la cit laquelle on assiste. La vitesse, finalit
mme de la voiture, dcrot continuellement. On en est en moyenne
15 km/h dans les agglomrations franaises, un peu plus en
Grande-Bretagne, un peu moi ns en Italie. Et encore ne s'agit- il
l que d'une moyenne. Aux heures de pointe, la vitesse de dpla-
cement d'une voiture est souvent infrieure celle de la marche
pied. On assiste un flot ininterrompu de vhicules se neut ralisant
les uns les autres et paralysant de surcrot les transports en commun.
La conception d'une mobilit dmotorise amne les rap-
porteurs europens imaginer une ville postautomobile .
Retour au temps des calches ct des rverbres? Non. La carac-
tristique de la ville sans voitures rside prcisment dans un
plus de modernit: plus de vitesse, plus d'accessibilit, plus
de communication, bref, plus de libert. Pour parvenir quoi?
A refonder le sens de la proximit et de l'utilit sociale, celui-l
mme que la cit n'aurait jamais d perdre. Multiplication des
possibilits de contact, diversification des choix de travail Ct de
loisir, augmentation des services, encouragement aux activits
conomiques, sociales, cuhurelles, n'est-ce pas a, la ville? Un
centre mulri-cratif qui offre un maximum de choix accessibles,
donc une meilleure qualit de la vie?
Mais que devient la voiture, cetre cathdrale du xxr sicle
selon Roland BARTHES, dans tout a ? Eh bien, elle rmouve tout
simplement sa vocation de dplacement et de communication
entre les villes et entre les campagnes et les villes. Ell e redevient
d'un usage rationnel pour les liaisons de grande distance (en
France actuellement, un dplacement automobile sur deux est
effectu pour parcourir moins de 4 kilomtres !). Si tant est que
l'encombrement 11 venir du rseau routier territorial, Europe et
dveloppement du transport ma'rchandise obligenr, lui en laisse
le loisir. Mais ceci est une aurre histoire ...
Jean-Paul BESSET
EXTRAIT DE REGARDS , IN EUROPl,EN, / NI11ATlVES t.T lJE.:tlATS N22. JUIN /993
.-- 1' - o}f _ . '
Texte: Passages de l' utopi e , L' vnement du Jeudi, septembre 1993.
Exercice 1
Pour cela: vous dgagerez les ides et les in formations essentiell es que conti ent le texte, et VOLI S les
prsenterez avec vos propres mots sous forme d'un nouveau texte sui vi et cohrent.
Attention!
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que cell es fi gurant dans le document,
Vous pouvez rutili ser les mOls-cls du document, mai s non des phrases ou des passages ent iers.
VOCABULAIRE
passage: (ici) petite rue interdite aux voitures, gnral ement couverte, qui unit deux artres; calicot:
bande de calicot (toile de coton assez grossier) portant une inscription ; juLes-vernienne : allusion
Jules Verne, crivain fra nais ( 1828- 1905), init iateur en France du roman d'anti cipat ion scientifique.
chalalld : acheteur, client; bnbelotier : personne qui fabrique ou vend des bibelots (petits obj ets
curieux et dcoratifs).
Exercice 2
1. [les passages] furent le paradi s de l' phmre, du transitoire et de J' artifice (1 cr paragraphe).
Expliquez, en vous aidant du texte, ce que l' auteur entend par le choix de ces trois mots. [environ
5 lignes]
2. a) Comment comprenez-vous l'expression aquariulll s humai ns (5
C
paragraphe) utili se pour
caractri ser ces passages pari siens?
b) En quoi le prfet Haussmann a-l -il chang le vi sage de Pari s? [a) + !J) " 6 cl 8tignes]
3. Le texte voque en les opposant deux rali ts urbaines. Dites lesquell es et comparez-les (points
communs, diffrences). [envilVll 8 lignes]
4. Auj ourd' hui , les derniers passages parisiens sont classs monuments historiques. Il s ont gard
leur beaut, il s ont perdu leur me . Avez-vous dj ressenti ce regret, cette nostal gie l'gard
d'un endroit que vous aimi ez et qui s'est modifi, ou peut-tre a di sparu ? [enviroll. 8 lignes]
5. Plutt que la rue (I e plein ai r citadin ), l' auteur prfre les passages, sOll vent couverts et plus
intimi stes. tes-volis de cet avi s? De tels passages existaient- il s - existent-il s encore, et sous
quelle forme - dans les vi ll es sudoi ses? [environ 8 lignes]
Grill e d'valuation du compte rendu : voir page 13
!
questi on 2 : 2 + 1 poi nt s
Longtemps Paris, les
passages ont incarn le
bonheur de vivre et
l' illusion qu' il tait
la port e de tous. Ns
au dbut du xx
e
sicle
dans l' allgresse de la
prosprit industrielle
et des premires cons-
truct ions mtall iques,
il s ont ajout, la rvo-
lut ion architecturale,
celle des mentalits.
Quand la grande ville
faisait peur, ils rassu-
raient. Quand montaient les longues angoisses de la nuit, ils
prolongeaient la lumire du jour. quand on tai t misreux, le
luxe de leurs vitrines, l'ori ginalit de leurs calicots et leur
animat ion perptuelle rconf0l1aiem, sans bourse dlier.
Quand on craignait les intempries, les voitures chevaux, la
gadoue, les malandrins, ils avaient le channe protecteur des
jardins d' hi ver. Ils furent le paradis de l'phmre, du transi-
toire et de l' m1 ifice. Comme un avant-got de l'temit.
En musique, le passage est le fragment d'une gamme que
le chanteur ou l' instrumentiste improvise pour embellir la
mlodie; en architecture, le passage a t une all gori e
jules-vernienne de 1;] libert , de l' imagi nation et de
l' aventure, mais aussi de ce plaisi r vanescent que J'ex-
pression 1/11 (m/alll de passage dsigne avec une tendre
ngligence.
Construi ts pour la plupart sous la Restauration, les passages
mariaient le fer et le verre, reliaient les ruelles et les boul e-
versements d' un Paris encore villageois, et glorifiaient le
roicommerce. Ils offraient aux chalan<ls les privilges des
avenues lgendaires, mais leur en pargnaient les incon-
vnients.
On s'engouffrait, se pressait, s'accoupl ait dans ces boyaux
doui ll ets et ludiques qui signaient l'adoption, par Pari s, de
la mode orientale des bazars. Il y avait l des cabinets de
lecture, des marchands de vi n, des vendeurs de ti ssu, des
bonneti ers, des libraires-caricaturistes, des charcutiers, des
bottiers, et des pripatticiennes de quoi assouvir, au
mme instant, touS les dsirs, flatt eurs ou inavouables.
Le succs des passages fut tel qu' une guerre farouche
opposa, en 1827, les Anciens - fid les de la rue et du plein
air - aux Modernes - adeptes des galeries couvertes. Dans
ceUe querelle la fois sociale et esthtique, c'est le prfet
HAUSSMANN qui trancha, brutalement. Contre le fragi le
.' " .. . : . .,
,
UNIT Dl
batai lion des passages
parisiens, il lana son
anne vi ctorieuse de
grands boulevards et
recoupa la capitale au
cordeau. Les vas tes
avenues victorieuses
recti lignes, les trottoirs
largis, la lumire lec-
trique diffuse par les
lampadai res, la civi li-
sat ion moderne de
l' ai r pur, eurent raison
de ces aquariums
hUlI/ains .
Aujourd' hui , les derniers passages parisiens sont classs
monuments historiques. Ils ont gard leur beaut, ils ont
perdu leur me. Avec leurs chapelles latrales aban-
donnes aux bimbelotiers, flUX croissanleries et aux
agences de voyage, ils ressemblent parfois aux nefs des
glises de campagne dsertes par les ouailles el la foi. L1
nuit, ils donnent derrire de lourdes gril les la serre
vivante devient alors un long cercueil de verre. Le jour,
des chiens s'y oublient , des citadins presss y passent,
sans prendre le temps de s'arrter. C'est dommage.
Il faut reprendre le chemin des passages, pour y ressusciter
les morts qui y ont vcu, et les rves qui y sont ns. Au
numro 33 de la galerie Vro-Dodm, Mlle RACHEL, aprs
avoir jou Tancrde la Comdie-Franaise, fa isait cuire
trois biftecks, des pinards et du boui ll on pour Alfred
DE MUSSET. C'est au 23 du passage Choi seul, chez l'diteur
Alphonse LEMERRE, que VERLAINE publia ses premiers
vers et MALLARM des fragments de son Hrodiade, et
c'est au 64 du mme passage que Cli ne vcut ses jeunes
annes. Passage Jouffroy, ROSSINI composa Cllillat/Ille
Tell. une table du passage de l'Opra, dalls till e luel/r
glauque, aby.\sale, qui tient de la clart soudaille sous
ulle jupe qu'oll relve d'ull e jambe qui se dcouvre ,
Louis ARAGON retrouvait Andr BRETON pour boire un
verre de port o et comploter.
On a compris qu' il ne faut pas marcher dans un passage
comme dans une rue mai s comme dans un roman: c'est,
loin du temps, du rel et de la raison, le lieu magique des
rencont res et des surprises.
Et peut-tre, si vous avez l'oue fine et le cur pote, ell
arpentant les passages, entendrez-vous la peti te musique
de l' Hi stoire. Le temps passe, le passage demeure .
Jrome GAReIN!
L' 'vtNEMENT DU JEUDI. DU 2 AU 8 SEPTEMBRE 1993
"
...... , ~ ,
Texte: Comment conjuguer bb et boul ot , Le Nouveau Quotidien, 2 septembre 1993.
Exercice 1
Vous ferez un COMPTE RENDU de ce texte en 160 mots envi ron.
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essenti ell es que contient le texte, el vous les prsenterez
avec vos propres mots, sous forme d' un nouveau texte sui vi el cohrent.
Attention!
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informat ions que celles fi gurant dans le document,
Vous pouvez bi en entendu ruti li ser les motscls du document , mais non des phrases' ou des
passages enti ers.
VOCABULAIRE
imbroglio: situation trs confuse (embrouille).
risette: sourire.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prci se aux ci nq questions poses, sans reprendre de phrases du texte.
Questions
1. Pour quelle rai son parti culire cet article a-t-i l paru dans la presse romande le 2 septembre
dernier ? [environ 5 lignes]
2. Par rapport au contenu du premier paragraphe du texte, quelle raction vous inspire une affirmation
comme le dbat bb n'est pas nouveau, il a touj ours exist}) ? [ellviron 5 lignes]
3. Que pensez-vous de l'emploi de l'adjecti f joli " au dbut du troisime paragraphe? [envi/V1I 5/igllesl
4. On peut lire dans cet article la phrase suivante: Une mre est forcment pi ge}) (SC paragraphe).
Expliquez en quoi consiste le pige en question. [environ 5 lignes]
5. Quell e est votre opini on sur le problme voqu dans cet M icle ? Quelle est - ou a t, ou serait -
votre recette personnell e ? [/0 / 2 ligll es]
. ,. ,
, ,
UNIT BI
Comment conjuguer bb et boulot
F
in i le dbat sur les
couches-culott es, la
temprat ure des bibe-
rons el les remdes miracles
pour mieux passer les nuit s des
premires dents. Le dbat
bb prend aujourd' hui des
proport ions socio- psycholo-
giques importantes, et la venue
d' ull enfant plonge les parents
dans un imbrogli o de compl ica-
tions qui dpassent largement
les dtails pratiques.
Car, dans une socit comme
la nt re o l'panouissement
personnel est de rigueur, tout le
petit monde Familial doit cohabi-
tcr en harmonie et non dans la
frustration: par choix ou par obli -
gation, maman doit avoir ses
propres activits, profession-
nelles ou autres, sans manquer
pour autant une seule risette de
bb; papa, lui , doit pouvoir
travailler le cur lger, sans
culpabiliser. Et bb dans tout
a? Il doit voluer dans un climat
favorable son dveloppement et
sui vre un processus de socialisa-
lion qui le rendra J'aise et sr de
lui dans la socit de demain.
joli programme mais prat ique-
ment irrali sable : les super
women n'existent pas, les arrts
de travail pour jeunes papas non
plus, et les congs maternits ne
durent que trois mois.
Or, selon Daniel Stern, profes-
seur de psychologie et spcia-
li ste des relations affectives
entre mre el enfant aux uni -
versits de Genve et de New
York, les congs maternits
devraient tre de 18 moi s mini-
mum pour que l'enfant ait le
temps de trouver dans sa rela-
ti on avec la mre une assuran-
ce affective primordiale pour
son futur.
Une mre est forcment pi-
ge, explique devant les cam-
ras de la TSR Chri stine
Piffareui , directrice de l'cole
des parents de Genve. Quoi
qu'ell e choi sisse, rester la
mai son ou travailler, ell e perd
quelque chose. " l'excepti on
de quelques femmes heureuses
de leur statut de mre au foyer,
la majorit des mamans inter-
viewes par la journali ste
Viviane Mennod-Gasser vivent
pnibl ement le choi x qu'elles
ont faire entre leur rle de
mre ell euf vie professionnell e.
C'est horribl e de devoir en
sacrifier un des deux , confie
l'une d'ell e. Avoir un enfant
est une exprience affecti ve
intense, ajoute un pre. Et si on
n'est pas l, on la manque.
Si le Temps prsent de ce soi r
rvle trs bien le paradoxe et
les difficults de cette si tuat ion,
les soluti ons que l'mi ssion
apporte au problme sont un
peu dcevantes et les nom-
breuses rponses trs attendues.
Les crches par exemple, qui
obligent l'enfant une autono-
mie prcoce mai s lui permettent
aussi de rencontrer d' autres
enfant s, offrent-elles une bonne
solution ou non? Elles peuvent
tre trs bien pour le dvelop-
pement de la sociabilit de
l'enfant, explique Daniel Stern.
Mais elles peuvent aussi tre
doul oureuses et moins intres-
santes pour les enfants qui
viennent d' une situation opti-
male . Autrement dit, elles
sont bonnes pour ceux qui
n' ont pas mi eux.
Des solutions, nous n' en
donnons pas, parce qu' il n' y cn
a pas, explique Jean-Bernard
Mermoud, le ralisateur. Nous
ne nous attendions d' ailleurs
pas a en trouver. Nous avons
si mplement rencontr des gens
qui comme tous parents ont des
problmes et qui essaient de les
grer. Au cours de l'mission, on
rencontre une famille trs bien,
qui consulte un psychiatre pour
un problme qui semble fina-
lement bnin. On s'tonne tout
d' abord que ces parents n'aient
pas russi communiquer pour
rsoudre seul s leurs difficults.
Leur donner la parole est une
faon de dcul pabiliser les autres
parents et de leur montrer que
tous ont des limites. S' il y a un
message retenir de cette
mission, c'est que la vic n' est
pas faite de recettes et de conseils,
les gens doivent se prendre en
main et s' ils n'y parviennent pas
toujours tout seuls, il y a des
personnes comptentes prtes
les aider. )}
>- Temps prsent, " All bb,
ici maman! , ce soil; 20 h JO.
Tlvision mmande.
Corinne BLOCH
L N OUVI-:AU Q UOTIDIF.N, J/:"UDI 2 SEPTEMBRE / 993
"!Zl ,. ..
r
Texte: Cessant cie rver d' hypothtiques murailles vertes , Le Monde, 30 dcembre 1988.
Exercice 1
Il convient pour cela d'cn extraire les ides et les informations essenti ell es. La refollTIul ation, avec
vos propres mots, doit tre synthtique et object ive.
Attention!
En aucun cas vous ne devez exprimer des ides qui ne soi ent pas cell es de l 'auteur.
Vous pouvez bien entendu utiliser les mots-cls du texte, mais non des phrases ou des passages
enti ers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prci se aux cinq questions poses, sans reprendre de phrases du texte. [5
8 lignes par question]
Questions
J. Analysez et explicitez la ou les raisons pour lesquelles. selon ,' auteur de J'article, les grands
programmes de reboisement ont t des checs.
2. D'aprs le texte, quel profit les populations peuvent-elles tirer de l' introduction << d'arbres foresti ers
au beau milieu de champs cult ivs ? (ter paragraphe)
3. panir des informations contenues dans le texte, dfinissez le nouveau rle des forestiers de mtier.
4. D'aprs ce texte, qu'entend-on par reboisement autogr ? Tentez une dfi niti on.
5. Pensez-vous que le dveloppement rural passe obligatoirement par la sensibili sat ion et l'appui
aux associat ions vi llageoises? Exprimez votre opinion en vous appuyant sur des exemples
concrets tirs de votre expri ence et de vos connaissances personnelles.
Grille d'valuation du compte rendu: voi r page 13
. . ,.
CESSANT DE RVER
D'HYPOTHTIQUES
MURAILLES VERTES
L
a scne est touchante : des
dizaines de forestiers, bota-
nistes et experts en agriculture
tropicale se penchent sur une
maigre plantation dont on n'aper-
oit que quelques tiges sches et
de minuscules espoi rs d'arbres,
ras de telTe. Les hautes tiges
sches sont tout ce qu' il reste
d'une plantation de manioc aprs
le passage des criquets plerins.
Quant aux arbustes encore verts, il
s'agi t d' un timi de essai d' agro-
foresterie , c'est--dire d' intro-
duction d'arbres forestiers au
beau milieu de champs cultivs.
Ici , Santhiou-Bouna, au nord-
est de Dakar, on a plant un demi-
hectare de gonakis (acacia
nilotica), un arbre rustique qui
donne un excellent charbon de
bois et fournit des matriaux de
gros uvre ou d' ustensiles divers.
Un peu plus loin, un autre demi-
hectare est parsem d'eucalyp-
tus, dont les jeunes pousses bleu-
tes frmi ssent au passage de
J'harmattan, le vent du dsert.
Plus au nord, Coky, les experts
visitent une parcelle d' un hectare
plante de prosopis juliflora, juste
la sortie du vi llage. Les paysans
ont profit de la clture en
branches d'acacia pour semer du
nib - une sorte de haricot -
entre les jeunes plants. Le chef
du vi llage expl ique que tous, hom-
mes el femmes, ont particip la
plantation, en suivant scmpuleu-
sement le piquetage de 4 mtres
par 4 mtres tabli par les agents
du service forestier. La parcell e
de 1987 a bien pri s, mais cell e
de 1988 a t ravage pas les
criquets. Il faudra recommencer.
Ai nsi, travers le Sngal comme
dans toute l'Afrique sahli enne,
les grands programmes de reboi-
sement ont cd la place de
pet it s projets d'agroforesterie.
Fini e la politique des murailles
vel1es censes stopper le dsCI1
coups de millions qu'englout is-
sent les travaux de terrassement
et de reboisement mcani ss
confis de grandes et coteuses
ent repri ses. Aussi tt les travaux
achevs sous les yeux bahi s
d' une populat ion volontairement
tenue l'caI1, les jeunes plants
l'abandon taient soit grills par
le soleil ou le vent de sable, soit
brouts par le btai l profitant de
l' aubai ne. Le forestier pouvait
touj ours venir avec son carnet de
procs-verbal souche et carbone
en trois exemplaires: le mal tait
fait. Et l'argent, dpens, englouti
jamais dans les profondeurs
d'une terre ingrate, qui ne peut
produire qu'avec une attention ct
des soi ns quotidiens.
UNE RVOLUTION
Honni s quelques oprations de
grande ampleur menes dans des
UNIT BI
condi tions particuli res, l' intrt
des forestiers de terrain se porte,
aujourd'hui, vers le bosquet
village , les arbres coupe-vent
ou la ppinire de communaut
rurale. Un seul 1110t d'ordre
sensibili ser les populations
l' intrt de l'arbre, persuader les
paysans qu'i l ne suffit pas de
regarder pousser la savane pour
avoir du bois, et que l'on peut , au
contraire, tirer profi t trs rapide-
ment d'une plantation.
Bi en sr, en Afri que comme
ailleurs, c'est Ulle gageure de
faire spontanment planter un
arbre foresti er un paysan. On
procde donc par une approche
douce, avec des parcelles de
dmonst ration.
Pour les forestiers de mtier, c'est
une vri table rvoluti on. Au lieu
d'arpenter leurs forts classes,
prts verbali ser le moindre
contrevenant, les voici trans-
forms en gentil s animateurs
de communauts villageoises,
chargs d'veiller la conscience
des popul at ions aux dangers de la
dsertification et aux avantages
fi nanci ers du reboisement auto-
gr . Au dbut, il s distribuaient
gratuitement conseils et jeunes
plants de leurs ppinires.
Aujourd'hui , il s les vendent aux
paysans ou les laissent produire
eux-mmes leurs plants.
On n'arrte pas la scheresse ni
la progression du dsert, mais on
met un terme la razzia sauvage
sur ce qui reste de bois et, en
certains endroi ts mme, la savane
dgrade reverdit grce l'action
de l'homme qui l' habi te.
Roger CANS
LE MONIJI., 30 Vt:CEMBRE /988
. - . , " . , - ' '. ,,. r.' '" "': . "
Centre d'examen proposant l'exercice de synthse en Blet celui de compte rendu en B3
(Gf Introduction p. 8).
Documents:
1. S'informer fatigue , Le Monde Diplomatique, octobre 1993.
2. Les jeunes ont droit la beaut , La Vie, dcembre 1988.
3. Chacun sa tl , Phosphore, dcembre 1993.
Dure totale de l'preuve: 2 heures lS
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE de ces documents en 240 mots environ.
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essentielles qu'i ls contiennent, VOLIS les regrouperez et
les classerez en fonction de leur thme commun et vous les prsenterez avec vos propres mots sous
forme d'un nouveau texte suivi et cohrent.
Attention!
- Vous devez rdiger un lexte unique en suivant un ordre qui vous est pmpre, el non mettre trois
rsums bout bout.
- Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que celles figurant dans les documents,
- Vous pouvez bien entendu rutiliser les mots-cls des documents, mai s non des phrases ou des
passages entiers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux cinq questions poses, sans reprendre de phrases des documents,
[environ 6 lignes par question]
Questions
1. Document nO 1 : Comment comprenez-vous la phrase suivante: Ainsi s'tablit, petit petit,
l'illusion que voir c'est comprendre (fin du 2
c
paragraphe),
2. Document nO 3: La tlvision a une fonction culturelle affirme Albert Mathieu, aprs avoir
dclar la tlvi sion est dsormai s une industrie, elle doit gagner . Ces deux aspects vous
paraissent-ils compatibles?
3. Document nO 2: Sgolne Royal dnonce la surenchre de la violence sur les chanes franaises,
Qu'en est-il des programmes chiliens? .
4. Quel usage faites-vous personnellement de la tlvi sion? Quel est votre rapport avec elle? En
tirez-vous des bnfices ou non?
S. le zapping ? Pourquoi? (N.B. zapper }) : changer trs souvent de chane)
. ....... " , , . , -0
Grille d'valuation de la synthse: voir page 100
UNIT BI
S'INFORMER FATIGUE
J
usqu' il y a peu, in-
former, c'tait, en quelque
sorte, fournir non seu-
lement la description prcise
- et vrifie - d'un fait, d'un
vnement, mais galement
un ensemble de paramtres
contextuels permettant au
lecteur de comprendre sa
signification profonde. C'tait
rpondre des questions de
base : qui a fait quoi? avec
quels moyens? o ? comment?
pourquoi? et quelles en sont
les consquences?
Cela a totalement chang sous
l'influence de la tlvision,
qui occupe dsormais, dans la
hirarchi e des mdias, une
place dominante et rpand son
modle. Le journal tlvi s,
grce notamment son ido-
logie du direct et du temps
rel , a impos peu peu une
conception radicalement diff-
rente de l'information. Infor-
Iller c'est, dsormais, montrer
l'histoire en marche ou, en
d'autres telmes, faire assister
par Ignacio RAMONET
(si possible en direct), l'v-
nement. Il s'agit , en matire
d'information, d'une rvo-
lution copernicienne dont on
n'a pas fini de mesurer les
consquences. Cela suppose
que l'image de l'vnement
(ou sa description) suffit lui
donner toute sa signification.
la limite, le journaliste lui-
mme est de trop dans ce face
face tlspectateur-histoire.
L'objectif prioritaire pour le
tlspectateur, sa sati sfaction,
n'est plus de comprendre la
porte d'un vnement, mais
tout simplement de le regarder
se produire sous ses yeux.
Cette concidence est consi-
dre comme jubilatoire.
Ainsi s'tablit, petit petit,
l'illusion que voir c'est com-
prendre. Et que tout vnement,
aussi abstrait soit-il, doit imp-
rativement prsenter une paltie
visible, montrable, tlvisable.
[." 1
tous ces chamboulements
s'ajoute un malentendu fonda-
mental: beaucoup de citoyens
estiment que, confortablement
installs dans le canap de leur
salon et en regardant sur leur
petit cran une sensationnelle
cascade d'vnements base
d'images fOites, violentes et
spectaculaires, ils peuvent
s' informer srieusement. C'est
une erreur majeure. Pour troi s
raisons. D'abord parce que le
journal tlvis, structur
comme une fiction, n'est pas
fait pour informer mais pour
distraire ; ensuite parce que la
rapide succession de nouvelles
brves et fragmentes (une
vingtaine pal' journal tlvis)
produit un double effet ngatif
de surinformation et de dsin-
formation; et enfin, parce que
vouloir s' informer sans effOits
est une illusion qui relve du
mythe publicitaire plutt que
de la mobilisation civique.
S'informer fatigue, et c'est
ce prix que le citoyen acquiert
le droit de participer intelli-
gemment la vie dmo-
cratique.
r'
LES JEUNES ONT DROIT
, ,
A LA BEAUTE
L
a pri vatisation de plusieurs chanes et la
course l' audi ence qu' elle a entrane
ont provoqu une escalade de la violence
la tlvision, due la logique du moindre
cot. Au nom de la libert d'expression, ce sont
les marchands d' images qui fixent dsormais
les rgles du jeu pour leur seul profi t. Ainsi, en
une semaine, pri se au hasard, les tlspec-
tateurs ont pu voi r, selon l'enqute d'un hebdo-
madaire, 15 viols dont 2 d' enfants, 27 scnes
de torture, 13 tentatives de strangul ati on, 8 sui-
cides, 670 meUltres. Trop, c'est trop.
Et beaucoup n'osent rien dire. Par peur du
ridi cule. Je l'assume, pour tous ceux et cell es
qui se taisent, mais qui en ont plus qu'assez du
cyni sme et de l' indi ffrence des program-
mateurs, mus par la seule loi de la rentabilit.
Paradoxalement, les di spositions lgislati ves
concernant l'enfance et l'adolescence sont
plus contrai gnantes pour la presse crite (loi
du 16 juillet 1949) et pour le cinma (dcret du
18 j anvier 1961) que pour la tlvision. Ainsi
peuvent tre interdits l'affi chage en ki osque
des publ ications prsentant Ull danger pour
la jeunesse en raison de la place/aile au crime
ou la violence ou en raison de leur caractre
licencieux Olt pornographique , alors que la
tlvision diffuse la srie de crimes l'i nstant
voqus.
La tlvision est dsormai s un lment omni -
prsent dans la vie familial e. Les spectacles
qu'ell e diffuse doivent pouvoir, au moins jus-
qu' une heure tardive, tre vus en famill e. De
plus, les adolescents sont les premi ers
consommateurs de tlvision. Il s la regardent
une vingtaine d' heures par semaine. Et le
Centre de recherche de Vaucresson constate
que les jeunes dlinquants ou inadapts
consomment une quantit de tlvision sup-
rieure li la moyenne. C'est le moyen pour eux
d'chapper aux conflits de toutes sortes dont
ils souffrent, notamment les conflits avec
l 'cole, et les conflits familiaux.
Malheureusement, lorsque, pour fuir leurs
di ffi cults, il s regardent la tlvision, que
voient-il s? Un personnage sur cinq est dlin-
quant, et un acte de violence est commi s toutes
les dix minutes.
Il faut aussi savoir qu' il existe une for te corr-
lati on entre les catgori es socioprofession-
nelles des parents et le temps pass par les
enfants devant la tlvision. Plus cette cat-
gorie est modeste, plus ce temps est long, et
moins les parents sont di sponibl es pour ra-
li ser le travail de di stanci ation qui permet,
par la parole, un enfant ou un adolescent de
prendre du champ par rapport au spectacl e
qu' il vient de voir.
S' il en est ainsi, la recherche d'une meilleure
qualit des programmes pour les j eunes s' ins-
crit dans une action de lutte contre les ingalits
sociales, et non dans une logique de censure ou
d'organisation d' un quelconque ordre moral.
Les enfants et les adolescent s vivent dans une
atmosphre permanente de peur car tel est,
aujourd' hui, le ressort dominant de leurs
programmes. Or, il s ont droit aussi au rve.
la beaut, au romanti sme, la gaiet, bref,
tout ce qui fai t aimer la vie. [ ... ]
Nous, Europens, n' avons-nous ri en dire
pour dfendre notre culture? Enfa nt s de la
guerre et de l' holocauste, nous n' avons pas le
droit de former les j eunes gnrati ons
l' indiffrence l' gard de la violence. Car
elles ont droit aussi au rve, la beaut, au
romanti sme, bref, tout ce qui fa it aimer la vic
ou qui en donne une image positi ve.
Sgolne ROYAL
CHACUN
, ,
SA TELE
25 CHANES (EN COMPTANT
LE CABLE) AUJOURD'HUI
CONTRE 3 IL Y A 10 ANS.
AVANTAGE: CHACUN PEUT SE FAIRE "SA" TL EN ZAPPANT.
DANGER: CETTE AVALANCHE D'IMAGES PEUT GOMMER
LA FRONTIRE ENTRE FICTION ET RALIT ...
Interview d'Albert Mathieu
directe ur d'antenne et de la programmali on de Canal Plus
L
a tlvision ne serait
plus ce qu'elle tait.
l'arrive des chanes
prives et la course l'audien-
ce l'auraient rendue vulgaire,
racol euse, abtissante. Elle
serait de moindre qualit.
Est-ce votre avis?
ALBERT MATHIEU :
[ ... ]
L'audi ence pour une chane,
c'est le nerf de la guerre. Sans
audience, pas de ressources. Les
chanes tirent leurs recettes de la
publi cit : or les annonceurs
publi citaires paient en fonction
du nombre de tlspectateurs.
La tlvision cst dsormais une
industri e, elle doit gagner.
Une tlvision trop lit iste et intel-
lectuelle ne rsisterait pas long-
temps la vague qui nous vient
d'Amrique, cell es des Rupert
Murdoch et Ted Turner qui, aprs
avoi r inond le march avec des
programmes quasi ment gratuits,
Vont nous envoyer par satelliles
des chanes entires. Rien ne pour-
ra les atTter. Le seul rempart pour
les Europens est de se regrouper,
d'additionner leurs talents et leurs
moyens fi nanciers. Car un
programme nat ional ou europen,
quand il est bon, pl at mieux qu'un
programme amricain.
Autre reproche fait la tlvi -
sion, son got pour le specta-
culaire. Y a-t-il obligation de
faire du spectacle avec tout :
la guerre, le chmage, la vie
intime, etc. ?
L'image est une invention rcente
qui n'a pas fi ni de nous fasc iner.
70 % de nos conversati ons sont
consacres la tlvision.
L' image a une force irrsisti ble.
D' une part ell e parait vrai e,
mme quand elle est faussc.
C'cst le fameux: C'est vrai, je
l'ai vu la tl ). Or, sans texte
l'appui, l' image ment ou pcut
en tout cas donner lieu de
Illultiples interprtat ions. Il faut
donc se garder des
lal ions possibles. Elle est aussi
motionnelle et irrationnelle.
trop vouloi r faire vi brer la corde
sensible, on peut draper.
II y a des drapages mais il existe
aussi un code de bonne conduite
entre les chanes. Sur la Bosnie,
par exemple, certaines images,
insoutenables, ne passent pas.
Seule devrait tre retenue l' image
qui permet un commentaire, une
expli cation. Quand il y a des
drives, tout le monde ragit : le
UNIT III
CSA (Conseil suprieur de l' au-
diovisuel) qui peUL prononcer des
sanct ions, mais aussi les confrres,
ceux de la presse crite ou des
chanes concmrentes, qui ne se pri -
vent pas. C'est aussi un garde-fou.
[ .. . ]
La tl peut-elle tre culturel-
le? Quels sont ses atouts et
ses limites dans ce domaine?
Que mel -on derri re le mOL
culture? Si la culture est la
reprsentat ion d' une socit, la
tlvision est coup sr
l'elle. Si elle est la transmission
et la mise jour de
sances, elle l'est trs souvent.
C' est ce que font
Cavada et bien d'autres. Ceux
qui pensent que la cul ture est le
champ clos des gens cult ivs
trouveront qu'elle est un instru-
ment d'abt issement. Mais ils
sont peu. La tlvision a une
foncti on culturell e, c'est incon-
testable. Mais la culture qu'elle
di ffuse est une culture moyenne
qui laisse touj ours sa part au
ludique, la vulgari sation.
Bernard Pivot, qui en est le
prototype, est le premier recon-
natre qu' une mission littraire
ne peut aller au fo nd des choses,
qu'clle ne peut pas remplacer la
lecture d'un livre.
La tlvision a aussi l'immense
vertu de runir autour d'elle tout
le monde, l'lite et le grand
publi c. En cela, ell e est un formi -
dable lien soci al, un lien pr-
cieux Ull moment o l'indivi-
dualisme se renfo rce, o les
solitudes se creusent.
Propos recueill is par
Claudi ne Delarc
PIIOSI'1I0HE, otCEMBRE /993
.'
Ir ;' " ,
, ,
,
UNITE B2
1. Nature et objectif de l'preuve
L'unit 82 ne comporte qu'une seule preuve, orale, en franais gnral. Elle se droul e partir d' un
document oral authentique (enregistrement audi o ou vido) d' une dure d'environ 3 minutes. Cet enregi s-
trement est pass deux foi s seulement.
Objectif gnral:
Comprendre de manire approfondie un document oral authentique et en expliciter le contenu essenti el
aprs Uil nombre limit d'coutes.
Principaux savoir-faire attendus:
- identifier et caractri ser la nature, la fonction, le thme principal du document enregistr ;
identifier le ou les locuteurs, leur fonction, leurs points de vue;
extraire les informations essentiell es, les principaux arguments et ides exprims;
reformuler brivement ces informations.
Cette preuve peut revtir deux formes diffrentes :
soit un oral individuel: dans ce cas, aprs les deux coutes du document (spares par une pause de
quelques minutes), le candidat fait une prsentation de son contenu essentiel ; il peut y ajouter un bref
commentaire personnel (intrt, enjeu du document), Il rpond ensuite aux questions de l'examinateur, qui
portent sur des points non abords dans la prsentation ou visent affiner la comprhension du document ;
soit un oral collectif: l' enregistrement est pass simult anment l'ensembl e des candidats, qui rpondent
un questionnaire crit (10 15 questions en moyenne).
Cette deuxime formul e est vivement conseille par la Commission Nationale et a dj t adopte par un
.grand nombre de pays. Outre son caractre conomique (l' preuve dure ainsi de 20 30 minutes pour
l' ensemble des candidats et peut tre corrige rapidement), il n'est nullement dplac, dans le DALF, d' valuer
la comprhension orale de manire indpendante : la situati on est alors cell e d'un tudiant d' uni versit qui
suit un cours magistral ou une confrence, mme si l' acti vit de pri se de notes est ici guide par un
questionnaire.
Au demeurant , mme dans le cas d'un oral individuel, l'preuve doit rester centre sur la comprhension du
document. L'expression orale, pour sa part , sera largement value dans l'unit 84, qui comprend expos
oral et entretien.
2. Le document support
Il peut s'agir d' une interview, d' un reportage, d' un extrait d'entretien, de dbat culturel ou politique, de
confrence, etc. L' unit tant en f ranais gnral, ce document comportera le moins possible de vocabulaire
spciali s (si ncessaire, ou pourra donner au candidat un bref lexique traduit ou expliqu).
Il doit prsenter les caractri stiques d' une situation orale authentique. Il est fortement dconseill d' utili ser
l' enregistrement de documents initialement destins la lecture.
La dure indicative de 3 minutes peut varier lgrement en fonction de la densit du contenu ou de la rapidit
du dbit. Dans le cas d'un document vido o l'image facilite nettement la comprhension (ou comportant
plusieurs passages sans paroles), cette dure peut tre porte jusqu' 4 minutes 30.
3. Le questionnaire de l'oral collectif
Il cherche valuer trois niveaux de comprhension :
la comprhension globale (nature, thme du document) ;
la de Utail (identification des fait s, ides, points de vue essentiels) ;
_ la comprhension fine (interprtation de tel ou tel point particulier, explicitation des enj eux du document
ou des perspecti ves ouvertes) ;
La forme des questions peut vari er:
_ questions fermes : questions choix multiples, VRAI 1 FAUX, etc.
_ questions semi-ouvertes : rponse par un mot ou groupe de mots emprunt au document ;
_ questi ons rponse ouverte courte, ncessitant la rdaction d' une phrase complte ou deux maximum .
Les questions, quelle que soit leur forme, doivent uniquement tester la comprhension du document. Le troisime
Iype de questions ( rponse ouverle) esl quelquefoi s indi spensable pour affi ner l'valualion de celle
comprhension ; il convient cependant de ne pas en abuser, et surtout de ne pas en faire des questions
d'expression personnell e. L'preuve ne doit en aucun cas se transformer en preuve d'expression crite.
Le nombre d'coutes tant trs limit, les questions suivent dans la mesure du possible l' ordre du document.
Le questionnaire est habituell ement di stribu entre les deux coutes . Cependant, s' il comprend de
nombreuses questions ouvertes, ou dans le cas d' un document plus dense, les candidats peuvent en avoir
connaissance avant la premire coute. Cela sera prcis dans la consigne, avec toutes les indications sur le
droulement de l' preuve (nombre d' coutes, temps de pause entre les coutes ... ).
4. valuation
A) O RAL COLLECTIF: le barme, diffrent pour chaque suj et, est tabli en fonction de l'importance des
questi ons et du degr de comprhension du document qu'elles valuent. En rgle gnrale, les questions
rponse ouverte bntcieront d' un nombre de points plus lev que les questions fermes.
B) ORAL INDIVIDUEL: dans le cas o cette formule est maintenue, on pourra s' inspirer de la grille suivante.
Comprhension du document
Comprhell.\"olI globale : 3
- nature, suj et, enj eu du document ;
- identit, statut, fonct ion du ou des locuteurs.
Comprhension de dlai! : 8
- identification et di stinction des ides principales. ides secondaires, exempl es;
- capacit saisir les articul ati ons ct la logique du document.
EII/reliell : 3
- adquation des rponses aux questions;
- capaci t revenir sur le contenu du document , prciser son interprtation ;
- aptit ude dialoguer
Comptence linguistique 6
- phontique, prosodie, fluidit ;
- ;
- laboration du discours (phrases, enchanement, lexi que).
S. Les sujets
Nous proposons un choix de 16 suj ets d' oral collectif, formul e conseille par la Commi ssion Nationale et
de plus en plus adopte par les centres d'examen.
Nous les fai sons cependant prcder d'un exemple d' oral individuel, accompagn d' un guide de questionne-
ment destin l'examinateur (Argentine, novembre 1994).
u
Consignes
Vous all ez entendre deux foi s Uil document SanlOc d' une dure de 3 minutes environ.
- Vous aurez 3 minutes de pause entre l es deux coutes.
VOLIS pouvez prendre les Ilotes qui vous sembl ent ncessaires (mais il est conseill de ne pas
prendre de notes pendant la premire coute).
1. Vous ferez devant le jury une brve prsentation de ce document, en prcisant sa nat ure et son
sujet, les informat ions imp0l1antes qu' il conti ent, les points de vlIe et les arguments exprims.
2. Vous aurez ensuite un entretien avec le jury :
des questions compl mentaires vous seront d'abord poses concernant le contenu et l' interprtation
du document,
ensuite VOLI S prsenterez brivement votre opinion personnelle sur ce document et les problmes
qu' il soulve.
L'ensemble de l'preuve dure environ 20 minutes.
Guide pour l' examinateur
Entre la premire et la deuxime coute, donner les prcisions sui vantes au candidat :
Carrefour = le magazine de la rdaction, Radi o France Internati onal ,
shull/e = nom donn aux navelles qui circuleront dans le tunnel.
Prsentation du document pal' le candidat: questions de relance ( utili ser seulement si ces
items n'ont pas t mentionns au cours de la prsentation).
1. Quels dtail s techniques concernant la construction du tunnel avez-vous retenus? (Pour la rponse,
voir la transcripti on, point 1).
2. Je sui s Calais et je voudrai s aller Londres en voiture par le tunnel. Que dois-je faire?
(Rponse: cf transcription, point 5).
3. Que comprenez-vous par dsastrophobie ? Pourri ez-vous citer quelques exempl es donns
dans le document? (Rponse : cf transcripti on, poi nt 7).
Entretien: suggestions
1. a) Ce chanti er a fait 9 morts et a cOllt 100 milliards de francs, sans doute le prix du progrs.
Pourriez-vous expliquer l' expression le pri x du progrs ?
b) propos de quelles autres situations uti li seri ez-vous celte expression?
2. Le journaliste parle d' un sommet hi stori que et gographique. Pourri ez-vous dvelopper cette
ide?
3. D' aprs les informat ions que nous avons reues en Argentine sur l'inauguration du tunnel, les
Anglais seraient moi ns enthousiastes que les Franais propos de celle rali sation. Selon vous,
pourraient expliquer celte attitude?
INAUGURATION EUROTUNNEL
(musique - chanson)
1. - Avec les extraits de ces chansons franaises et anglaises
des annes 60, avec ce cl in d'i l, Carrefollr se met
nouveau l'heure de l'hi stoi re, avec aujourd' hui l' inau-
guration du tunnel sous la Manche. NOli S allons rejoindre
dans un instant nos deux envoys spciaux de chaque ct
du tunnel, ct anglais, Frdrique LEBEL, ct franai s,
Alai n MASSON. Mais avant de les rejoindre, quelques
repres: c'est en 1986 que le projet Eurotunnel a t
retenu ; les travaux ont commenc un an plus tard; le
lunnel fail50 km de long dont 38 sous la Manche ; il a l
creus dans la craie bleue, impermable; ce chantier a fait
9 morts et a cot 100 milliards de francs, sans doute le
pri x du progrs.
2. - Alain MASSON, vous tes Coquelles, aUlerminal franais
du tunnel, un tunnel dsormais inaugur officiell ement .
3. - Oui , l'i nstant mme, les deux discours viennent de
s' achever. C'est la Reine li sabeth qui a parl en dernier,
cli c a redit aprs le prsidenl de la Rpublique franai se,
sa liert d'avoir maintenant lin lien fixe qui permet ces
deux chefs d'tats d' avoir celle rencontre hi storique
aujourd' hui. Pour la premire fois, on n'a pas eu besoi n ni
de prendre le bateau, ni de prendre l'avion, et c'est un
sommet qui est la foi s historique, mais peut-tre aussi
gographique, et qui tout l'heure va se poursui vre sous
la Manche elle-mme.
4. - Alain MASSON, comment fait-on (question simple mais
qui intresse tous nos auditeurs) comment fait- on pour
cmprunter le tunnel ?
5. - Alors c'est relativement simple finalement , pui sque vous
choisissez une des diffrentes voies d'accs, vous an'ivez
en voiture ou en camion, en moto, en car, en caravane,
Grille d'valuation: voir page 61
UNIT 82
comme vous voudrez, vous avez des flchages assez
prcis qui indiquent Tunnel sous la Manche , qui
indiquent {( Grande-Bretagne . En tous cas quand on est
sur le continent en France, vous accdez l'un des
50 guichels de page, c'eslun des records de ceUe rali -
sation. 50 guichets o on peut payer avec toutes sortes
d'espces, de cartes, de chques, etc. VOliS acheminez
ensuite votre vhicul e directement sur un des quais
d'embarquement, et parti r de l, on accde un wagon,
un wagon pour la voiture (si mple pont ou double pont,
selon l'encombrement). Il faut lai sser la voiture, moteur
arrt bien sr, les vitres ouvertes, on peut rester ou sOl1ir,
tourner autour; dans les wagons, il y a bien sr des portes
coupe-feu et pui s le convoi s'branle, il y aura quelque
quatre trains comme a (des shuttles dit-on) l' heure en
priode de grosse act ivit. Et 30 ou 35 minules plus lard,
vous n'tes plus sur le continent europen, vous tes en
Angleterre. [ .. . ]
6. - Frdrique LEBEL, Alai n MASSON, vous tes toujours
en ligne des deux Cls du lunnel. Frdrique, les
Anglais, les Britanniques ont voulu que ce tunnel soit
particul irement sr pour les voyageurs? Et ils ont
crai nt notamment les attentats de l' IRA par exemple?
7. - Oui, tout fait , je crois que la scurit c'cst le sujet qui
proccupe le plus les Britanniques. Les sondages l'ont
montr: un Bri tannique sur deux dit avoir peur des attentats
dans le tunnel, et puis y a aussi une tude ... un peu amu-
sante si on peut dire, une personne sur sept dit maintenant
avoir une phobie du tunnel, il y a maintenant lin nouveau
mot, a s' appelle la dsast rophobie, c'est--di re qu'on
craint le pire, une explosion, ou un incendie, ou mme une
inondation dans, dans le tunnel, alors ..
CARREFOUR.
RADIO FRANCE I NTERNATIONAL, 6 MAI 1994
Consignes
Vous allez entendre deux foi s un enregistrement sonore de 3 minutes 30 concernant une interview
du chanteur Charllie COUTURE, en mars 1991 .
1. coutez une premire fois l'enregistrement. Concentrez-vous sur le document sans chercher
prendre de notes.
2. Vous aurez ensuite 4 minutes pour lire les questions qui vous seront distribues.
3. coutez ensuite l'enregistrement une seconde roi s. Rpondez aux questions.
4. Vous aurez encore 5 minutes pour relire et compl ter vos rponses.
R emarque: les questions suivent en gnral l'ordre du texte.
Questions
1. Selon cette interview, Chari lie COUTURE a sjourn Melbourne en
o 1986 0 1989 0 1990 0 199 1 [plusieurs rponses possibles]
2. Charl lie COUTURE est venu Melbourne la premi re foi s
o pour se produire au Moomba festival
o parce qu'il avait une ide derrire la tte
o dans le cadre d' un voyage d'change avec des musiciens australiens
3. Lors de son premicr concert Melbournc, Chad li e a t
o du pal' l' ambiance des clubs 0 du de l' ambiance du lieu o il a jou
o enchant de jouer pour la firme Arnotts 0 du que la ville soit lectrique
4. Citez les troi s raisons qui , pour Chari lie COUTURE, font de Melbourne la vi ll e introuvable :
a. ....... b. ........ ... .. ... ........... ............. .... c.
S. Quand Charllie dit advienne que pourra , que veut-il dire?
6. Rsumez, sans reprendre les Illats du texte, quel tait l' inconvnient majeur des premi ers di sques
de Charllie :
7. Charllie a enregistr son disque Melbourne Aussie
o par hasard
o parce qu'il l'avait dcid lors de son premier sjour
o paree que Ross Burton lui avait dj tout prpar
8. Le titre du recuei l de nouvelles est
o les dragons la peau verte o les dragons en sucre
o en peau de sucre o les dragons verts
UNIT B2
9. Quel reproche Charllie COUTURE adresse-t-il aux mdias?
10. Pourquoi des personnalits aussi diffrentes que Andy WARHOL, Jean COCTEAU et Roland TOPOR
reprsentent-elles un modle pour lui ?
R. FOUCAULT : Vous revoil Melbourne! Vous tiez dj
pass Melbourne l' anne dernire et mme en 86. Pourquoi
cett e fixation sur la capital e de Vi ctoria ?
C. COUTURE: Je ne sais pas si je viens chercher des choses
ou en emporter : quand on est en voyage, il y a toujours une
partie d'change. Je suis venu la premi re fois sans avoi r
d'ide derrire la tte. On ne domine pas l'inspiration, ni
mme les suggestions que provoque un endroit. On avait jou
dans un endroit terrible qui s' appelait le Moomba Festi val, en
86, devant une toile peinte sur laquelle fi gurait un ours ridi-
cule : la mascotte des biscuits Arnotts ! Cela nous avait fait de
l'effet et on se disait: C'est un peu dommage parce que cette
ville est lectrique. On avait vu le programme des festivits
nocturnes qui explosaient dans les clubs et nous, on se retrou-
vai t l, jouer dans les bi scuits au milieu des miettes! C'tait
un petit peu triste et cela nOli S avait un peu gns.
1 ... 1 Toutefois, petit petit, Melbourne est devenu le lieu
introuvable qui pouvait la foi s tre une grande ville occi -
dentale tout en tant proche du dsert, et en bordure de mer.
Ainsi, c'est dans cette grande ville paradoxale que j' ai dcid
d'enregistrer un disque, puis un deuxime.
R.F.: Melbourne, ville paradoxale, je comprends, mais
pourquoi un chanteur franais dcide-t-il d' y enregistrer ses
disques?
C.C. : Objectivement, la premire fois que je sui s venu ici
pour enregistrer, c'est--dire l'anne dernire, je me disais
que je ne venais pas faire un di sque mais je venais avec l' ide
de rencontrer des gens, et pui s advienne que pourra. J' tais
trs ouvert et c'est ce qui faisait ma force. Les di sques que
j'avais enregistrs en dbut de carrire taient toujours trs
bien conus l' avance, trs prpars: confort dans un sens
mai s carcan dans l' autre. Pour celui-l je me sentais suffi-
samment fort pour affronter toute difficult. Je me sui s dit:
Si je rencontre ceux que je cherche, tant mieux 1 )}.
J'ai enregistr Melbourne Aussie de faon presque inopine.
J'ai eu la chance de rencontrer un gant de studio absolument
formidable qui s'appelle Ross BURTON qui a rendu tout a
simple parce qu ' il tait toujours l pour me donner un coup
de main. Le premier disque s'est construit comme a, sans
ide prconue.
R.F. : Comment le disque a-ti l t peru en France ?
c.c. : L'album n'a pas t reu seul. Il faut dire qu'en mme
temps est sorti le recueil de'nouvelles que j'avais crites ici
Les Dragons ell Sucre chez Pall vert. Par ailleurs, j' ai mont
la mme poque une exposition itinrante de dessi ns.
R.F.: crivai n, compositeur, musicien, chanteur, peintre ...
Qui tes vous, Charlli e ?
C.C. : Disons qu' au dpart je suis un art iste. C'est mon fil
d' Ariane. Si je devais me faire tatouer je choi si rais les lettres
ART ou un idogramme chinois qui dirait a. Je veux
bien tre employ par l'art.
R.F. : Toutefois, pour le grand public, Charl lie COUTURE
reste un chanteur avant tout. Est-ce la faute des mdi as?
c.c. : Vous savez, je leur ai dit depuis le dbut que je faisais
aut re chose, mais c'est toujours pareil : sur tout le fl ot de
paroles que je vous dverse VOli S n' allez retenir qu' un certain
nombre d'lments qui vous intressent. Pour moi , l'arti ste,
c'est Andy WARHOL, Jean COcrEAU ou mme Roland TOPOR.
C'est l'altitude de ces artistes qui m' intresse en tant qu'artiste
plus que d'tre simplement un interprte.
I NTEI{VlEW DU CII ANTEUR CIIARLrtUE COUTURE PAl{ RAVMOND FOUCAULT,
ALUANCE FRANAISE DE MELBOURNE, MARS 1991
Barme de correction (sur 20) question 1 : 1.,5 point
question 2 : 1 point
questi on 8 : 1,5 point
quest ion 10 : 3 poi nts
Consignes
Vous allez entendre deux foi s un enregistrement sonore de 3 minutes environ concernant un problme
social de la France actuelle.
1. coutez une premire foi s l'enregistrement. Concentrez-vous sur le document sans chercher
prendre de notes.
2. Vous aurez ensuite 4 minutes pour lire les questions qui vous seront di stribues.
3. Vous aurez 8 minutes pour couter l'enregistrement une seconde foi s et rpondre aux questions.
4. Vous aurez encore 5 minutes pour relire et complter vos rponses.
Remarque: les questions sui vent l'ordre du texte.
Questions
1. Quelle est la nature du document que vous venez d'entendre ? ............... .
2. Quel est exactement le thme trait? .................. .
3. O vivent les personnes interviewes? Donner deux indi cations prcises :
L ...................... ........ ... ......... ........ .......... ~ ......... ............ ........ ....... ............... ..... .
4. Citez trois adjectifs utili ss dans le document pour caractri ser ces li eux:
L ~ ~ ....... ... .......... ........ .... ... ............. ...... .
5. Compltez, avec les mots du document sonore, la phrase suivante :
... ils assistent au mme spectacle, celui des grands qui tranent, qui sont sans ........................... ,
sans ......................... , sans .......................... .
6. De quoi Jessie et Peter ont-i ls peur ?
a. c ........................ .
b . .............. ... ........................... .. ........................ . d . .... ...................... ............ ............. ............. ..... .
7. Racontez en une phrase le cauchemar de Jessie:
8. D'aprs Jessie, que pourraient faire les jeunes au li eu de traner dans les rues?
L ~ . ................... .
9. Quel est le reproche essentiel que l'interview fait ces jeunes? ............... ..
Quel est le sentiment qu' il prouve envers eux? ..... ....... .......... .
10. Comment Jessie et Peter voient-i ls leur propre avenir ?
........ !
Christi ne PENA : La vie de famille, on y revient, elle n'est
pas si vidente que a pour les jeunes qui vivent dans les cits
en banlieue des grandes vi lles ... pas facile de se faire une
J place au solei l ! Dominique DUTHuIT, le magnto sous le
bras, est alle leur rendre une visite pour mieux comprendre
cc lllal des grands ensembles.
_ Jessie, Peter et toute une bande de copains habitent un
quarti er o il ne fait pas bon vivre tous les jours. Les murs
sont taggs, les portes des immeubles casses, c'est un peu
sale, un peu moche, un peu triste. Quotidiennement, quand il s
sortent de l'cole ils assistent au mme spectacle: celui des
grands qui tranent, qui sont sans travail , sans espoir, sans
nergie. Rsultat : Jessie et Peter s'inquitent, ils ont peur,
peur de devenir comme ces jeunes qu' ils considrent comme
des voyous.
_ Euh, j'ai peur, j'ai un peu peur .. . on devient voyou aussi ..
enfin ... euh en trs peu de temps .
- Et rien ne peut calmer celte peur. Dans les journaux, la
tlvision, dans la cit, tout le monde ne parle que de
violence, de vols, de viol s, de drogue.
- Dans des ci ts, il s arrtent pas de se battre . . dans des cits
il y a beaucoup ... euh de gens qui se droguent alors tu veux
de la drogue et tout comme a.
- Et puis aussi il y en a qui rackettent ...
- Jessie est tellement angoiss qu 'i l en fait mme des cau-
chemars, poursuivi par des voyous.
UNIT B2
Je voyais une poursuite comme a ... courir. .. et puis ils
an'taient pas de me rattraper en mobylette et tout ben ... ils
voulaient me droguer euh.
- Cauchemar, mais heureusement tous les jeunes que Jessie
et Peter rencont rent dans la rue ne sont pas forcment des
voyous, mai s quand mme, ils reprsentent un exemple ne
pas sui vre.
- Benje trouve que c'est un peu bte ... quoi enfin ... qu' ils
devraient faire autre chose: jouer au tenni s, enfin fa ire un
sport, couter la radio, plein de choses comme a quoi au li eu
de traner dans les rues perdre leur temps discuter, ils font
ri en de leur avenir .. .
- Il fait rien de sa vie quoi, c'est comme si ... euh on peut le
tuer a lui fait rien quoi ...
- a me fait un peu de la pei ne, je sais pas, je peux pas expli-
quer, a me fait mal au cur a.
- Et question : dans dix ans qui ressembleront Jessie et
Peter? La rponse est claire et nette et dj on s'en doute :
- Quatre- vingt-dix-neuf sur ulle chance je pell se pas que je
pourrais leur ressembler.
- C'est pas se laisser faire avoir, c'est aussi vouloir tre ce
qu' on voulait tre, mettons ... mettons ... si on fait un rve
depuis qu'on est petit ... si on veut le rali ser, faut le faire ...
- On peut pas faire les deux: tre sage et puis tre voyou.
FMD/FRQUfNCE l'WS NO262,
JANVIER 1994
Barme de correction (sur 20) question 1 : 1.5 poi nt question 6 : 0.5 point X 4
questi on 8 : 0,5 point x 2
question 9: 1,5 point X 2
question 2 :
question 3 :
1,5 point
1 point x 2
question 4 : 0,5 point X 3
question 5 : 0,5 point x 3
Consignes
Vous allez visionner deux foi s un enregistrement vido de 3 minutes concernant l'Union Europenne.
1. Regardez et coutez une premire fois l'enregistrement. Concentrez-vous sur le document. Ne
cherchez pas prendre de notes.
2. VOLI S aurez ensuite 4 minutes pour lire les questions qui vous seront distribues.
3. coulez ensuite l' enregistrement une seconde foi s. Rpondez aux questions.
4. Vous aurez encore 5 minutes pour relire et compl ter vos rponses.
Remarque : les questions suivent l 'ordre du texte.
Questions
1. Avez-vous retenu le nombre de commissaires choisis par les tats membres de "Union Europenne?
017 007 015
2. Qui a occup le fauteuil de prsident de la Commission Bmxelles aprs le dpmt du Luxembourgeois
Gaston THORN?
3. En quelle anne la succession s'cst-elle fait e? 01981 0 1986 0 1985
4. Le nouveau prsident lance alors un projet fameux: l'Actc Unique . En quoi consiste-t-i l ?
5. Aujourd' hui , en 1995, la Commi ssion Europenne s'cst dote d'un nouveau prsident, Jacques ?anter.
Une doubl e interrogation se pose son gard vis--vis de l'Europe. Laquelle?
a. ....................................................................... b. . .................................. .
6. Oll sige le Parl ement europen?
o En All emagne 0 Genve o Strasbourg
7. Combien y-a-t-il de dputs au Parl ement europen ? 0 575 0577 087
8. Qu'est-cc qui, selon le journaliste, fait la faiblesse de la dlgation franai se?
9. Pourtant, selon l'avi s d'un dput europen, ce handicap prsente un avantage. Lequel ?
10. En face des parl ementaires franais, les dputs all emands s' affichent comme des champi ons
o de l' union 0 de la nat ion 0 de la di spersion
11. Quelle est la nationalit du nouveau prsident de l' Assembl e?
...... .............. \
Alexandra GENESTE: La Commission Europenne a chang
de prsident. C'est le premier ministre du Luxembourg qui
remplace maintenant Jacques Delors, l'occasion pour nous de
vous expliquer de quoi relve exactement le pouvoir de ce
prsident.
Journaliste: Vous pouvez feuilleter et feuilleter encore le
Trait de l'Union Europenne, vous ne trouverez pas la
moi ndre ligne sur les pouvoirs propres du prsi dent de la
Commission. Officiellement, il n'est que l'un des 17 commi s-
saires runis autour de cette table, choisi par les taiS
membres tous les cinq ans. En fail de pouvoirs, le prsident
n'a que ceux qu' il veut s'arroger ou qu'il peut s' arroger.
Ainsi, peu de gens sc souviennent de Gaston THORN, un
Luxembourgeoi s dj. Il a pourtant occup ce faut euil de
prsident Bruxelles ent re 1981 et 1985. Mais il n'a gure
laiss de souvenirs, rien d'impri ssable en tout cas. Jacques
Delors lui a succd. Le voil lors de sa premire runion en
janvier 1985 avec tout de suite la ferme intention de faire
bouger les choses. Deux semaines aprs son entre en fonction,
il lance le projet de suppri mer toutes les frontires l'intrieur
de l' Europe d'ici 92,le fameux Acte Unique, son chef d'uvre.
Il remet de l' ordre auss i dans l'organi sati on des services de la
Commission, qu'il dirige d'une main de fer. Margaret THATCHER
ell e-mme le qualifie ds 1986 d'acteur de premier plan. Lui,
prfre comparer son rle celui d'un premier ministre plutt
qu' celui d'un chef d'tal. Alors que pourrait faire son succes-
seur pressenti, Jacques SANTER ? Aura-t- il son tour un projet
pour l'Europe ? Sera-t-il assez fort pour teni r tte aux tats
membres el grer l'largissement de l'Europe? Le moins qu'on
pui sse dire, c'est que pour l'i nstant , les parti sans d' une prsi-
dence forte ne sont gure rassurs.
Alexandra GENESTE: Le Parlement Europen Strasbourg
a lui aussi chang de prsident. C'est un Allemand qui a t
dsign. Dans la foule, les 577 dputs europens ont aussi
pu faire leur rentre, 87 d'entre eux sont franais.
Un huissier: Ici, VOliS descendez le couloi r, voyez ...
Journaliste: Ils cherchent leur route, signent des regi stres ou
font la queue pour obtenir leur carle de vole. C'esl le parcours
oblig du nouveau dput europen. li y a ceux, di screts, qui
sont un peu perdus, parfoi s mme esseuls. Et pui s il y a les
autres, ceux qui veulent vite faire parler d'eux.
Jimmy GOLDSMITH (L'ElIlVpe des Natiolls) : Nous sommes
pour l'Europe des Nations, et nous voulons tre aussi forts et
aussi homognes que possibles.
Journaliste: Et les Franais se sont dj distingus en crant
deux nouveaux groupes au parlement : l'Alliance radicale, de
Bernard TAPIE, et l'Europe des Nations, de Phili ppe DE VILLIERS.
Au total, 87 dputs frana is se rpartissent en 8 groupes
diffrents.
Catherine TRAUTMAN (Parti Socialiste Ewvpell) : Nous
sommes perus par nos collgues comme tant aujourd'hui
une dlgation beaucoup plus faible qu'on n'a t auparavant.
Journaliste : Faible car di sperse. La gauche franai se sige
en trois groupes diffrents. Quant la droite, dernier rebon-
dissement , elle est clate en cinq groupes. Les promesses
lectorales sont dj loin, et RPR et UDF ne sigeront pas sur
les mmes bancs.
Bernard STASI (Parti Populaire Europen) : Pour faire
entendre la voix de la France, il est vident que celle situation
est un handicap.
Hlne A R R R ~ D'ENCAUSSE (Rassemblement des Dmocrates
Europell s) : La dispersion a des inconvnients, nous sommes
tous d'accord. Ce qui prsente l'avantage quand mme que
dans un groupe plus petit, la libert de comportement est
beaucoup plus grande.
Journaliste: L1 dispersion est ici une pmticularit trs franai se
qui ne laisse pas d'amuser les autres parlementaires, allemands
par exemple qui, eux, sont les champions de l'union.
Daniel COHN-BENDtT (Les Verts Ewvpells) : La plupart de
ceux qui ont t lus sur des pet ites listes ont t lus parce
qu'il s ont divis les forces pol itiques. Puis ils viennent ici et
ils se plaignent. C'est comme toujours, en football , quand
l' qui pe de France perd, c'est toujours la faute je-ne-sais-qui,
je-ne-sais-quoi .. .
Journaliste : Et lors de leur premier exercice parl ementaire,
certains Franais se sont abstenus, d'autres ont vot pour ou
contre. Mais rien n'a perturb la trs prvisible lection de
l'Allemand Klaus ENscH au poste de prsident de l'Assemble,
et au premier tour.
VmF.o FRANCf: 1V MAGAZINE N 35, SEPTEMBRE 1994
Barme de correction (sur 20)
questi on 1 : 1 point
question 5 : 2 points X 2
questi on 9 : 2,5 points
questi on II : 2 poi nts
Consignes
Vous allez entendre deux foi s un enregistrement sonore de 3 minutes.
1. coutez une premire foi s l'enregistrement. Concentrez-vous sur le document. Ne cherchez pas
prendre de notes.
2. VOLIS aurez ensuite 4 minutes pour lire les questions qui vous seront di stribues.
3. coutez l'enregistrement une seconde foi s. Rpondez aux questions.
Remarques:
Les questions sui vent l' ordre du texte.
Entourez la bonne rponse ou, selon le cas, notez vos rponses sur les li gnes prvues cet effet.
Questions
1. Pour le journaliste, il est vident que:
a. l'uvre reflte toujours le visage de l' cri vain
b. l'uvre de Jean GUHENNO rvle l a personnalit authentique de son auteur
c. Jean GUHENNO est un crivain qui s' intresse aux visages
d. l' crivain vise quelquefois l'absolu
2. Pourquoi Jean GUHENNO a-t-i l choisi de parler de lui ?
3. Jean GUHENNO pense:
a. qu'i l diffre des autres c. qu'il est heureux avec les autres
b. qu' il ne supporte pas les autres d. qu' il ressemble aux autres
4. Jean GUHENNO aurait voulu crire:
a. un grand roman c. pas de roman du tout
b. un petit roman d. des biographies d' crivains russes
5. Citez deux institutions dont Jean GUHENNO est ou a t membre :
a. b . ..................................... .
6. Les anciens lves de Jean GUHENNO parai ssent-ils sat isfait s de l'enseignement qu'ils en ont reu?
quoi peut-on le voir?
7. Qu'appelle-t-on une khgne ?
8. On a fait de Jean GUHENNO:
a. un professeur de khgne c. un directeur de thse
b. pn profa<;seur d'universit d. un professeur d'enseignement suprieur
UNIT 82
9. Il a form:
a. des tudiants ordinaires c. des instituteurs prtentieux
b. une lite de littraires d. des cadres dynamiques
10. Qu'espre Jean GUHENNO de ses anciens lves?
Le vrai visage de l'cri vain est parfoi s dans son uvre.
VOliS li re, Jean GUHENNO, c'est une vidence. travers vos
ouvrages on peul sui vre et votre dest in et votre vie: Je ne
puis bien crire dites-vous, qu'avec le plus intime de moi.
Vous avez toujours eu conscience d'appartenir une espce
commune de l'humanit et cela vous aide croire qu'en
parlant de VOLI S, VOLI S parlez aussi des autres.
- Oui, je veux bien dire que, prci sment, je n' ai srement
pas parl de moi par un particulier amour de moi ".
. et par correspondance ...
. par correspondance et puis, je ne sais pas, si mplement
parce que je me suis senti contraint par la ressemblance, si je
puis dire, prcisment. Il y a des gens qui se pensent surtout
diffrents des autres, quant moi, je me suis toute ma vie
surtout senti surtout semblable aux autres et c'est parce que
le commencement de ma vie m'a donn le sentiment, enfin,
j'ai eu l' occasion au commencement de ma vie de sentir
comment cette ressemblance n'tait pas toujours dans le
bonheur, si je puis dire, qu'alors je me suis senti d' une sorte
charg ... enfin j'ai t contrai nt en quelque sorte de parler.
- Vous pourriez tre un crivain d'imagination?
- Eh bien non, hlas, car il est sr que j'aurai s eu beaucoup
de plaisir crire un grand roman, pas un petit. .. mais un
grand, oui, srement, parce que je trouve que c'est le plus
grand genre qui soit, parce que si je n'ai pas d'imagination,
j'admire beaucoup l'imagination des aut res et personne n'est
touch comme moi, enfin, si beaucoup de gens sont touchs
comme moi par DOSToESvSKI, par TOLSTO, par STENDHAL, etc.
- Jean GUHENNO, Vous tes de l' Acadmie franaise, vous
venez de l'cole Normale Supri eure, vous tes agrg de
lettres, vous avez t professeur, et j'ai toujours cout avec
moti on ce que vos anciens lves disaient de vous et je dois
dire que des anciens lves de Jean GUHENNO il Y en a
beaucoup, quelques milliers sans doute.
- Oui, je crois ... je dois avoir eu quelques milliers d'lves.
J'tais d' une part professeur ... j'ai d'une part t professeur
de khgne toute ma vie, vous savez ce que sont les khgnes,
ce sont des classes de prparat ion l'cole Normale
Suprieure de la rue d'Ulm. Et tout de suite, quand j'ai
commenc ma vie universitaire, on a voul u faire de moi, on
voulai t faire de moi, un professeur d'enseignement suprieur.
J'ai refus, a ne coll ait pas, parce que j'ai horreur des thses.
Alors on a voulu faire de moi, et cela je l'ai accept, un prof
de khgne, c'est--dire un prof d' une de ces classes de
prparation l'cole. J' ai fabriqu ainsi des normaliens toute
ma vie, si je puis dire, Je suis trs responsable de ce qu'ils
sont. quelquefois.
- Vous avez eu la chance de fabriquer les meilleurs ..
- Quelques-uns des meilleurs, oui, srement. Les gens en
tout cas, ce qui est tout fait certain, ce qui est tout fait
certain, c'est que je pense tous, enfin ... avec amiti, j'espre
que quelques-uns d'entre eux pensent moi, aussi, avec amiti.
RAil/oSCOP/E :
JACQUES GlMNCEI. - JEAN GUlI/ENNO,
8 DCEMlll 1971
Barme de correction (sur 20) question 1 : 1,5 point
question 3 : 1,5 point
question 4: 1,5 point
F
Consignes ,
Vous all ez entendre deux fois un enregistrement sonore de 3 minutes environ, concernant J'Ecole
Polytechnique (surnomme 1' X ).
1. coutez une premire fois l'enregistrement. Concentrez-vous sur le document. Ne cherchez pas
prendre de notes.
2. VOLI S aurez ensuite 4 minutes pour lire les questions qui vous seront di stribues.
3. coutez l'enregistrement une seconde fois. Rpondez aux questions.
Questions
1, Quelle est la devise de l'cole Polytechnique?
................................................... ................... .
2. Pour les polytechni ciens, la notion de patri e doit :
o se limiter uniquement la France. 0 s'tendre l'Europe et au monde.
o di sparatre compltement.
3, Quelles sont les deux raisons qui font de 1994 une anne importante pour Polytechnique?
a, ......... .............. .
b, ............... .
. .................................................. .
4. La format ion des polytechniciens comprend un enseignement : .., .
o des mathmatiques seul ement. 0 de nombreuses di sciplInes sCienti fiques.
o de mati res surtout littraires.
5. Que signifie aujourd' hui le dernier point de la devise, pour Ip gloire ? .
o donner sa vie en sacrifice la patrie. 0 travailler au rayonnement conomique du pays.
o travailler pour atteindre les plus hautes fonctions.
6. Int ernationaliser l'cole signifi e d'abord (cochez la bonne case) :
_ qu'elle va crer des annexes dans d'autres pays du monde.
_ qu'elle recevra d'avantages d' tudi ant s trangers.
_ que les diplmes de Polytechnique seront valables dans tous les pays.
7, Quelles sont les caractri stiques intellectuelles des polytechniciens?
...... ........... .. .................................... ........... .......... ........... .. ..
8, Quell e est la dure totale de leur cycle d' tudes?
02 ans 03 ans
9, Le deuxime aspect de l' internationalisation de l'cole c'est :
o qu'elle enverra ses tudiants complter leurs tudes l'tranger.
o que toutks les annes d' tudes pourront se faire l' tranger.
Vrai
o
o
o
04 ans
Faux
o
o
o

UNIT 82
10, Citez deux mesures envisages pour rendre les lves plus comptitifs.
a ..... ....... ............ .
b,
IL Le Prsident de l' cole affirme: Nous voul ons for mer des lves qui soient davantage auto-
nomes. Qu'est-ce que cela implique pour eux?
Ln devise de polytechnique depuis Napolon c'est: pour ln
patri e, les sciences et la gloire. Il faut interprter a au xx
e
sicle
voire au XXl
e
sicle. Pour la patrie : cette noti on bien sr pour
les polytechniciens s'largit . Ceux qui vont dans l' industrie,
ceux qui vont dans la recherche scientifique, travaillent dans un
contexte trs internati onal, en tout cas europen. Les problmes
de dfense nationale sont devenus des problmes de dfense
europenne. Mais cette premire part ie de la devise est toujours
trs prsente. Pour les sciences: la rforme en cours, pour
moi, 1994, c'est certainement l'anne o on fte le bicentenaire.
Mais c'est surtout, pour le prsident de l'cole que je suis,
l'anne o nous conduisons une rforme, je l' espre importante .
Cette rforme confirme tout fait cette particularit de la
formnt ion polyscienti fique du pol ytechnicien. Pour les
sciences: c'est encore plus vrai aujourd' hui qu' hier. Quant
nu dernier point de la devi se, pour la gloire: il se lit de diff-
rentes faons, en tout cas pOlir les enseignants de l'cole, la
gloire veut dire le dvouement la cause collective. Hier,
dans des temps trs troubles, c'tait offrir sa vie pour la
dfense de la patrie, aujourd'hui, c'est peut-tre d'avantage
offrir tous ses talents, toute son nergie pour dvelopper
l'conomie, dvelopper la richesse des nations, dvelopper
l'emploi ...
L'aI/lie 1994, l'aI/lie de la rforme. L'X veut s';lIlematio-
/laliser. Pourquoi? El comment ? Ce sera /Iotre cOllclusion
avec le Prsident FORT.
La rforme a plusieurs volets, la rforme que nous mettons en
place, en 1994, et donc qui s'appliquera en 1995 et 1996
essentiellement, vise adapter l'cole au monde prsent. Le
monde prsent s' internationalise donc, comme vous le soulignez.
Il y a IOulun volet d' internationalisation de l'cole. Le monde
prsent est de plus en plus un monde concurrentiel et un monde
tourn vers l'entreprise. Donc le deuxime volet, c'est
d'adapter l'cole la concurrence internati onale, et
prise et l' industrie. En ce qui concerne l' internationalisation
nous allons accueillir davantage d'lves trangers en quan-
tit bien plus significative que le nombre d'lves que nous
avons aujourd'hui , et en les recrutant de faon pouvoir
admettre des lves qui ont un peu la mme caractri stique
que nos polytechniciens, une capacit, une certaine
rapidit, je dirais intel lectuelle, une capaci t sui vre des cours
scienti fiques, mens un ryt hme relativement rapide; et nous
voulons recruter de tels lves dans tous les pays du monde:
tats-Unis, Europe, Japon, pour ne ci ter que les pays o nous
avons prospect de faon trs acti ve.
Deuxime volet de l'internat ionalisati on: nous allons envoyer
davantage d'lves en formation complmentaire. Le cycle
polytechnicien, il faut que je le rappelle, c'est deux ans
l'cole plus deux ans de formation complmentaire qui se
fai saient traditionnellement dans des coles dites d'applica-
tion. Donc, ces deux annes de format ion complmentaire se
feront davantage dans de grandes institutions trangres.
Donc voil pour l' internati onali sation.
En ce qui concerne l'adaptation la concurrence, nous voulons
former des lves qui soient davantage autonomes, plus
motivs que par le pass et donc pour fai re cela nous allons
les mettre en posit ion de choix plus tt. Nous allons
sifier l'enseignement bien davantage. Nous allons dvelopper
les travaux personnels. Ce qui impliquera pour les lves de
se dterminer plus tt dans leur curricul um sur leurs projets
professionnels.
EXTRAIT 01, CIRRf:"fOUR, RFt, MAI t994
question 3 : 1 point x 2
question 1 1 : 2 points
Consignes
Vous all ez entendre deux foi s un enregistrement sonore de 3 minutes environ.
1. coutez une premire fois l' enregistrement. Concentrez-vous sur le document. Ne cherchez pas
prendre de notes.
2. VOLIS aurez ensuite 4 minutes pour prendre connai ssance du questionnaire qui vous sera distribu.
3. coutez " enregistrement une seconde fois et rpondez aux questions.
4. Vous aurez encore 5 minutes pour complter vos rponses.
Remarque: les questions 1,2,3 portent sur l' ensemble du texte; les autres questions suivent
l'ordre du texte.
Questions
1. Combien de personnes entend-on dans cet enregistrement ?
2. Quel est le mtier de chacune d'entre elles?
3. En dehors de la graphologie, quel est j'autre moyen cit dans le reportage pour bien connatre un
candidat?
4. Mettez une croix dans la colonne qui convient:
L' utili sation de la graphologie remonte une cinquantaine d' anne,
Ce n'est qu' un moyen parmi d'autres utile au recrutement.
Il faut l' utili ser pour le recrutement de toute catgorie de personnel.
11 faut choi sir un candidat en fonction du travail qu' il doit faire el non
en fonction de sa personnalit.
Une analyse graphologique cote cher pour les renseignements qu'elle donne.
Le candidat peut exiger que l' entrepri se lui rende sa lettre de candidature.
L'analyse graphologique doit rendre compte de tous les lments
concernant la personnalit du candidat.
S. Combien cote en moyenne une analyse graphologique? .
6. Quel est le type de poste lev" cit comme exempl e dans le reportage?
Vrai
0
0
0
0
0
0
0
7. Dans le domaine de la graphologie, quel est le danger que l'on doit tout prix viter ?
Faux
0
0
0
0
0
0
0
Prire de joindre une lettre manuscrite votre C. V. et d'envoyer
le tol/t dalls les meilleurs dlais li la directioll des ressources
hl/maines,
Reportage pour FDM, Catherine HEUZ :
l. Ce type d' annonce est aujourd' hui banal tant les entreprises
franai ses ont pri s got depui s une quinzaine d'annes
la graphologie. Philippe DTRY, directeur du cabinet de
consei l en management Inergie, a lui-mme eu recours
l'analyse graphologique l'occasion du recrutement d'un
responsable d'une de ses filiales:
La faon dont on crit rvle certai nement une partie de
la personnalit, du comport ement des gens, leurs
valeurs esthtiques, leur caractre, leur faon d'tre ou
de se prsenter. En tout cas alors ce n'est qu'un outil.
C'est sr que si vous mettez une chemise bl anche, j'en
ddui rai pas que vous tes tout blanc! Mme chose
pour l'criture, si vous faites des belles rondes et des
dlies, j'en dduis pas que votre caractre sera d'une
souplesse, d'une rondeur toute preuve. Je crois que
c'est un outil supplmentaire et, ce titre, a valait le
COlip de l'intgrer dans la panoplie des diffrents outil s.
Pour moi, l' outil numro 1 res tant l'entretien face face
avec le futur candidat.
2. La graphologie n'est pas une science exacte, elle permet
de cerner les prdispositions de l'indi vidu, mais pas son
effi cacit dans le travail. Ses dtracteurs lui reprochent
surtout SOIl indiscrt ion. Les explications de Isabelle
THOMAS LEDORE, graphol ogue:
Ses dangers sont clairs, c'est--dire que effectivement par
le biais de la prtent ion connatre l'autre, on a l un outil
de manipulation assez fort, assez puissant et qu' il est
certain que." il faut tre trs prudent par rapport au pouvoir
exerc par les graphologues, particulirement peut-tre
dans le domaine du bilan de personnalit, de l' analyse
UNIT 82
approfondie de type un peu psychanalytique. Mme dans
le domaine professionnel, il est certain que le poste doit
tre dfini trs prcisment, de telle sorte que le grapho-
logue ne choisisse pas un candidat en foncti on de lui-mme,
mai s tablisse son portrait professionnel en fonction du
besoin de l' entrepri se.
3. Une analyse graphologique vaut environ 5 000 F, alors le
jeu en vallt-il la chandelle? Les conseils de Philippe
DTRY:
Je recommanderais cette mthode pour des postes levs,
pour des genres de postes de di recteur, de P.D.G .. Enfin .. .
ou enfin de fort es responsabi lits. Moi je conseillerais de
le faire dans la mesure o le cot est relativement faible
par rapport aux rsultats qu'on peut en dgager.
4. Pour se prmunir contre les graphologues trop zls,
diffrentes mesures ont t prises, Des dtail s avec
Isabelle THOMAS LEDORE :
Un code de dontologie assez stricte a t tabli, de telle
sorte que le candidat a toujours la possibilit de li re l'ana-
lyse qui a t faite de lui. La lett re qu'il a envoye, en
revanche, reste la proprit de l' entreprise, Mais il y a une
protection de la vie prive, qui d'ailleurs est soumise des
rgles juridiques assez prcises : on ne peut pas dire
n'importe quoi de quelqu'un et une analyse grapholo-
gique doit toujours rester trs mesure, trs nuance, et ne
pas porter attei nte l'i ntimit de quelqu'un et sa sensi-
bilit profonde.
,.,DM/FRQUENCE n us N 252,
ocrOBRE 1992
Barme de correction (sur 20) question 1 : 2 points
question 2 : 1 point X 3
question 5 : 1,5 point .
question 6 : 2 P?int s
,. , , ,
Consigne (enregistre)
Avant d'couter ce document oral, lisez le questionnaire ci-dessous. Vous avez troi s minutes.
coulez une premire fois l' enregi strement (premier passage du docum.enl).
Vous avez maintenant troi s minutes pour rpondre aux premires questions.
coutez une dernire foi s l'enregistrement (deuxime passage du
Vous avez six minutes pour rpondre aux dernires quest ions et pour vnfier vos rponses.
Questions
A. Cochez la bonne rponse (une seule rponse possible).
1. Cet enregistrement est consacr:
a. aux opinions des Franais sur l'Europe;
b. un point de vue sur France 3 Lyon;
c. aux points de vue de France 3 Lyon sur l'Europe ;
d. aux thses de Dominique PROST et Pierre JACOUT ;
e. aux opinions d'Olivia DELPAUT sur l'Europe.
2. Pour Dominique PROST et Pierre JACOUT :
a. le trait de Maastricht est aussi important que l'Acte unique europen;
b. le trait de Maastricht est un grand pas par rapport l'Acte unique europen;
c. le trait de Maastricht est moins important que l'Acte unique europen;
d. le trait de Maastricht est un changement norme par rapport l'Acte unique europen;
e. le trait de Maastricht, ce sont des rgles qui prendront effet avec l'Acte unique europen.
3. Les jeunes sont-il s concerns par l'avenir de l'Europe?
a. Oui, parce qu'ils redoutent le chmage.
b. Non, parce qu'ils y ont beaucoup rflchi.
c. Oui, mais ils ont peur que chaque pays perde un peu de ses particularits.
d. Non, l' ide de l'Europe les effraie.
e. Oui, mais il s crai gnent la misre.
B. Cochez les affirmations correspondant au sens gnral de cet enregistrement (plusieurs
rponses possibles pour chaque question).
4. Le rfrendum sur Maastricht:
a. La journe du 20 septembre 1992 ne clt pas le dbat.
b. La journe du 20 septembre 1992 reste la date d'une ouverture.
c. L')s du rfrendum refltent les divergences des Franais.
d. Le rsultat du scrutin montre que les Franais sont d'accord entre eux.
-- .

UNIT 82
e. 50, 1 % des Franais n'ont pas vot contre.
f. 49,9 % des Franais sont pour.
g. Peu de Franais sont contre.
h. Tous les Franais sont d'accord.
i. Une faible majorit de Franais a vot pour.
5. Choisissez parmi ces affirmations celles qui correspondent aux convictions de Philippe:
a. Il accorde sa confiance aux fonctionnaires europens de Bruxelles.
b. Pour lui , l'Europe est un moyen de lutter contre la guerre.
c. Les fonctionnaires europens ne pensent qu' laborer des rglements sans importance.
d. Il a sans doute vot pour le trait de Maastricht.
e. L'Europe est surtout synonyme de rapprochement conomique.
f. Il est parti san d'un autre trait sur l' Europe.
g. Il faut imposer une langue unique pour l'Europe.
h. Les Europens aspirent aider les Europens de l'Est.
i . Le trait de Maastricht pose suffi samment de problmes sans que l'on y adjoigne un rglement
de plus.
6. Choisissez parmi ces affirmations celles qui expriment l'avis de Florence:
a. Elle a peur que le march commun europen ne soit jamais construit.
b. La conjoncture conomique est favorable la construction de l'Europe.
c. Les difficults conomiques risquent de provoquer des attitudes protectionnistes.
d. Les gens ne craignent pas de lai sser circuler librement les biens et les personnes.
e. Elle rve de pouvoir voyager travers l'Europe.
f. Elle a sans doute vot pour le trait de Maastricht.
g. Elle veut que les Europens parlent la mme langue.
h. Le trait de Maastricht a eu raison de ne pas poser la question des langues.
i. Elle n'aimerait pas voyager dans toute l'Europe.
POINTS DE VUE:
lES FRANAIS ET l'EUROPE
l' intention, comme eux, de ceux qui veulent votcr en toute
connaissance de cause.
- Comme le soulignail Jean LE BAILLE tout l'heure, le
bicentenaire de la rpublique fut touff par le rfrendum
sur le trait de Maastrichl.
- Nous, ce qu'on considre comme un changement norme,
c'est plutt l'Acte unique europen qui a t sign en 87 ct
qui prendra effet en 93 avec effecti vement l'abolition des
fronti res fiscales, techniques et physiques. a, c'est un grand
pas. Maastricht, en fail, a va tre des rgles, une rglemen-
tation qui est oblige de se faire par rapport cet acte unique
europen.
Mal prpars, les Franais devaient simplement voter oui ou
non ce fameux trait. Oui disaient les uns pour sauver
l'Europe conomique, non di saient les autres pour prserver
le patrimoine franais en danger. Points de vue divergents au
Illicro d'Olivia DELPAUT, France 3 Lyon:
- Il n'y a pas de bonne ou mauvaise faon de voter. Il faut
connatre les enj eux. Dominique PROST et Pierre JACOUT
vont alors, en tant que citoyens, se lancer corps perdu dans
celle recherche. Rsultat: un livret d'une cinquantaine de
pages d'informations gnrales sur le trait de Maastricht
..
- Et l'avenir de l'Europe, c'est--dire les jeunes, qu'en pensent-
ils ? Florence, 24 ans, et Philippe, 25 ans, sont tudiants.
Visiblement, ils ont rflchi la question. L'Europe ne leur fait
pas peur. Ils Ile craignent ni le chmage, ni la misre, mais
plutl une perte d'identit propre chaque pays. C'est cela,
Philippe?
"
_ Moi, je crois au trait. Encore faut-il qu'il soit fai t
tement, et pas par les technocrates de Bruxelles qUI ne
comprennent rien aux peuples europens, leurs aspirations
profondes, et qui ne pensent qu' pondre d.es sur
le volume d' une chasse d'eau dans une tOilette europeenne.
Mais je suis pour le trai t effectivement pour encadrer
justement ce dveloppement europen. Mais diffrent de
celui de Maastricht.
- Et toi , Florence?
_ Ma crainte essentielle, c'est que l'Europe meure avant
mme de natre. Dans un contexte de crise, il est difficile de
faire admettre aux gens la libert de circulation des biens et
des personnes.
_ Et vos joies, dans tout a ?
_ Mes joies, et bien c'est de pouvoir voyager dans toute
l'Europe.
_ Philippe, qu'attendez-vous de l' Europe?
_ La paix ... Le dveloppement moral. Car il ne faut pas
oubl ier l' Europe de l'Est. Et je crois que a aussi, c'est un
espoir pour tous les Europens de secourir ces frres euro-
pens qui sont rests dans le noir pendant des annes et des
annes malgr eux.
_ Des sentiments nobles et un bel lan de solidarit. Pour ou
contre, chacun se retrouve sur ce point l. Mais au fait , avant
de se quitter, savez-vOUS que le lrait n'aborde aucun
moment le problme, semble-t-il vident, de la langue ?
_ C'est une erreur. Il faut effectivement qu'il y ait une
langue commune.
_ Le trait de Maastricht est assez mauvai s comme a, pour
mettre une clause supplmentaire imposant une langue euro-
penne.
_ Les avis sont franchement partags. Preuve en est, la France
a vot 50, 1 % Oui contre 49,9 % Non. C'estcJair, le dbat reste
ouvert bien au-del de cette journe du 20 septembre 1992.
FDM/FRtQUfNCf pws N 254
question AI: 2 points
question A2 : 2 points
A3\: 2 points
questi on B4: 1 point par rponse exacte ( = 4 points)
question B5 : 1 point par rponse exacte ( = 5 points)
question B6 : 1 point par rponse exacte ( = 5 points)
Consignes
Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore de 3 minutes extrait de l' mi ssion Radioscopie
de Jacques CHANCEL avec Jean-Pierre M ELVILLE, diffuse sur France Inter le 19 septembre 1969.
prendre de notes.
3. coutez l'enregistrement une seconde fois. Rpondez aux questions.
4 . . Vous aurez encore 5 minutes pour relire et complter vos rponses.
Remarque : les questi ons sui vent l'ordre du texte.
Questions
1. Jacques CHANCEL prsente Jean-Pi erre M ELVILLE comme tant :
o sol ide 0 franc 0 terrible
2. Comment Jean-Pierre MELVILLE dfinit-il le respect de soi-mme ?
3. Jean-Pierre M ELVILLE se prsente lui-mme comme tant:
o un metteur en scne pas comme les autres o un homme de cinma
o un simple rali sateur de films o un tre d'exception
o un homme de lettres
4. Pourquoi est-ce que, selon MELVILLE, le titre de metteur en scne ne se justifie pas au cinma?
Et celui de rali sateur ? .
5. Ce qui qualifie le mieux Jean-Pierre M ELVILLE c'est:
o son autosat isfaction 0 sa rigueur o sa vantardi se
6. Donnez le titre de son dernier film: .
7. Ce film connat le succs: o oui Onan
quoi peut-on le voir?
8. Jean-Pierre M ELVILLE :
o a parti cip aux faits dcrits dans son film mais de faon diffrente
o a fait un film autobiographique
9. Le sujet de son film c'est :
o l'histoire de sa vie 0 la Rsistance o l'aventure exaltante d'explorateurs souterrains
10. L' histoire de son film est inspire du roman de :
o Hermann KEYSERLING 0 Joseph KESSEL o Franois QUESNAY
- ....0:.:;1 fl,1
11. Jean-Pi erre MELVILLE a transport fidl ement au cinma cette uvre littraire sans rien y ajouter:
o vrai 0 faux
Quel problme a-t-il rencontr lors de cette adaptation? .
Jacques CHANCEL: Jean-PielTe MELVILLE, on a lout dit de vous
et c'est pour cette raison peut-tre qu'on vous connat si mal. On
n'en finit pas d'affirmer que vous n'tes pas un metteur en
scne comme les autres ... Vous tes en ralit un person-
nage . Intransigeant, sincre, franc, d'une terrible ri gueur
intellectuelle, lucide, vous avez le sens du rel et une volont
de vaincre ... et vous l'avez prouv. Vous avez surtout le respect
de vous-mme. Qu'est-ce que c'est le respect de soi-mme?
Jean.Pierre MELVILLE: Ben, c'est ne pas vouloir qu'il VOlIS
arri ve vous ce que l'on ne voudrait pas faire aux autres.
C'est celtainement avant tout le respect des autres que l'on
transpose sur soi ... se faire respecter, a commence d'abord
par se respecter soi-mme.
J. C. : Vous tes d'accord avec moi lorsque je dis que vous
n'tes pas un metteur en scne comme les autres, que vous
tes un personnage
J. P. M. : Non, je crois que je suis un homme de ci nma ...
c'est un ... on a ... on a l'habitude de dire ce monsieur est
un homme de lettres , on ne dit jamais ce monsieur est un
homme de cinma . On dit touj ours qu' il est un metteur en
scne, ce qui ne veut ri en dire puisqu'il n'y a pas de scne au
cinma ... On dit qu'il est un ralisateur de films, ce qui est
absolument pas suffisant quand on crit un scnario et quand
on est capable de di riger la photographie d'un film et quand
on peut le monter ... Alors je suis un homme de cinma, peut-
tre pas tout fait comme les autres ... Je ne me prends pas
pour un tre d'exception vous savez .. Vous avez dit..
J, C. : Un cas part...
J. P. M,: Un p'tit peu, oui,j'ai de la rigueur, c'est vrai,je suis
un petit peu plus difficile que d'autres ... aje le pense.
J. C. : Vous commenciez une phrase ... vous disiez: vous
avez dit tout l'heure ...
J. p, M. : Vous avez dit tout l'heure ... que j'avais de la
rigueur et je crois que c'est tout et je pense que c'est vrai et
que a doit s'appliquer dans tous les domaines.
J. C, : Jean-Pi erre MELVtLLE, l' un de vos films, le dernier,
L'Arme des Ombres passe actuellement Paris ... et je dois
dire que vous avez toutes les raisons d'tre satisfait car si je
m'en tiens ce que j'ai vu, c' est--dire les queues devant les
cinmas, c'est dj gagn ...
J. P. M. : Je serais trs heureux que vous. ayez raison ...
J. C. : Vous pensez que ce sera gagn?
J. P. M. : J' espre ... oui, je le pense.
J. C. : Votre film, c'est l'exaltante aventure d'une poigne
d'hommes qui vivait dans l'ombre pour que tous les autres
soient sauvs.
J. p, M, : Absolument.
J. C. : C'est une aventure laquelle vous avez particip
directement?
J, P. M. : Qui bien sr, mais pas du tout comme dans le
film ... je me garde bien de faire de l' autobiographie dans
aucun de mes films et pas plus dans celui-l que dans les
autres. La Rsistance, puisqu'il faut employer ce mot, tait
une chose tellement immense et tellement vaste, avec tellement
d'aspects diffrents qu' il est bien certain que l' aventure exal-
tante de mes huit personnages principaux,je ne l' ai pas connue,
elle a t crite par Joseph KESSEL... j'y ai rajout quelques
petits dtails quelquefois quand il fallait pour la dramaturgie
rendre le rcit plus facile que celui de la lecture du livre o il
y a entre autres ... euh ... le chapit re dont on ne peut pas se ...
dont on ne peut pas facilement faire quelque chose au cinma
mais qui sont justement les ... le ... plus beau(x) chapitre(s)
du li vre de KESSEL, d'ailleurs .. . )
EXTRAIT DE RM)/OSCOPIF. DE JACQUES CflANCEL AVEC JEAN-PIERRE MELVILLE.
FRANCE I NTER, 19 SEPTEMBRE 1969
'question 3 : 1,5 point
question 4 i 1 + 2 Roints
question 10: 1 point
question Il : 1 + 2 points
(si la juslification est adquale)
Consignes
VOUS all ez entendre deux fois un enregistrement sonore de 3 minutes.
1. coutez une premire foi s l'enregistrement. Concentrez-vous sur le document Ne cherchez pas
prendre de notes. .
3. coutez l'enregistrement une seconde foi s en rpondant aux questions.
Remarque: les questions suivent J'ordre du texte.
Questions
1. Sandra est alle en vacances :
o seul e 0 avec un ami o en groupe
2. De qui Sandra se plaint-elle?
3, Depui s combien de temps attend-ell e ses photos?
o moins de 2 semaines 0 2 semaines exactement o plus de 2 semaines
4. Sandra tlphone:
o pour porter pl ainte o pour trouver un avocat o pour demander conseil
5. On a dj donn Sandra deux raisons la di sparition de ses photos. Lesquell es?
a,
b . ............................ .
6. De quoi est-elle sre?
o on va lui rendre les photos o les photos ont pri s la lumire
o on les lui a voles o les photos sont abmes
o elles ont pris l'eau o elle n'est sre de rien
7. Dans un cas comme celui -l, quell e est en gnral la raction des responsables de l'erreur ?
8. L'invit de l'mi ssion consei lle de faire deux choses. Lesquell es?
a . ........................ .
b . .......................... .
9. La clause qui limite la responsabilit du laboratoire est indique:
o sur la bote du fi lm que vous achetez 0 sur le film lui-mme
o sur le ticket que vous donne le laboratoire lorsque vous dposez votre film
10. Les consommateurs qui sont alls en justice ont obtenu:
Orien 0 le simple remplacement du film 0 plus que le simpl e remplacement du film
. "
- Et nous avons au tlphone une auditrice, c'est Sandra.
Bonjour Sandra.
- Oui bonjour
- Nous vous coutons.
_ Ben voil, moi j'aimerais tmoigner la chose suivante:
rcemment je sui s partie New York avec mon ami. Nous
avons fait des photos et je ne veux pas me plaindre ni des
appareils jetables ni de quoi que ce soit d'autre, en fait je me
plains du laboratoire parce qu'aprs avoir dpos nos photos,
nous nous sommes aperus qu'en fait il les avait perdues.
En voulant les rcuprer, on nous a dit: ah bon dsol nOlis
nous sommes tromps de chariot. .. patati , patata ... enfin
on nous a embobins pendant quelques jours, oui, oui , tout
fait ct rsultat a fait deux semaines, presque deux semaines
qu'on devrait les avoir et toujours pas de nouvelles.
_ Vous n' avez pas obtenu des photos de Moscou?
_ Non (rires) ... Non, non mai s pas nos photos et je vous
raconte pas le prjudice moral. Ce voyage, on l'attendait depuis
trs longtemps et pui s bon voil, on n'a aucun souvenir rel en
fait , concret, de ce voyage. Alors, je me demande est-ce que
vous savez quel s sont les recours possibles?
_ Est-ce que le photographe vous a dit clairement: Eh ben,
les photos, elles sont perdues, elles sont abmes, elles ont
pris du jour, elles ont pri s l'eau?
_ Non, en fait on nous a donn plusieurs versions, alors
c'tait: le coursier s'est fait voler les photos - alors l, je vois
vraiment pas l' intrt de voler des photos -ensuite ils se sont
tromps de chariot mais bon ils ne retrouvent quand mme
pas les photos. Donc en fait on est absolument au courant de
rien. Ils ont soi-disant polt plainte mais contre qui? Je l'ignore.
- Et vous, toujours rien?
_ Rien, normalement on devrait avoir des nouvelles aujourd'hui
mais franchement je les attends parce que l a commence bien
faire.
_ Guy Michel COGNIER, le pholographe il esl assur dans le
cas de perle de pellicules? Qu'esl-ce qu'elle peul faire noire
auditrice Sandra ?
_ Je dirais que, malheureusement, son histoire ressemble
celles de beaucoup d'autres; c'est--di re qu'il y a parfois des
bavures dans les laboratoires, elles sont rares mais a arrive
et chaque foi s, on constate le mme schma; c'est--dire
les responsables de ces bavures essaient de faire jouer le
temps en se disant que le consommateur J'autre bout va se
fati guer et ne durera pas ... sa rclamation va s'teindre d'elle-
mme. Donc l, cette personne on lui a racont plusieurs
versions. Pour l'instant, je suis persuad qu'elle n'a encore
aucun lment ferme. Alors je dirai s quand on a un litige
comme cela, la premire chose, c'est de garder les lments,
garder bien sr le ti cket qui prouve que vous avez dpos un
film et puis bien que ce soient des procdures face auxquelles
tout le monde hsite, faites immdiatement une lettre recom-
mande pour prendre date sinon dans un mois on aura oubli
votre histoire.
_ El qu'esl-ce qu'elle peul rclamer Sandra ? ESI-ce qu'elle
peut rclamer un voyage New York pour aller refaire des
photos parce qu'aprs tout c'est vrai que le prjudice est
important ?
_ Malheureusement non. Vous connaissez bien cette petite
clause qu'il y a sur tous les emballages, enfi n sur toutes les
pochettes travaux des laboratoires: la responsabilit du labo-
ratoire se limite au remplacement du film et non pas l'indem-
nisation du consommateur.
- O est-ce que c'est indiqu a ?
_ C'est indiqu en tout petits caractres sur le ticket qu'on
vous remet ou qu'on ne vous remet pas, c'est une clause qui
est souvent remise en question par les associations de consom-
mateurs et quelques consommateurs qui sont alls en justi ce
ont russi avoir des indemnisat ions qui allaient au-del du
simple remplacemenl du film.
EXTRAIT DE LE nOUIiLON DE:' /0 IIt:URt:S, FRANCE I I'ITER, NOVEMIlRE 1994
queslion 1 : 1 point
queslion 5 : 2 + 2 points
question 8 : 2 + 2 points
queslion 10: 1,5 point
Consignes
Vous allez regarder deux foi s une mission sur le tunnel sous la Manche (mission diffuse sur
Hexagone International en juin 1994). Vous aurez une pause de 5 minutes entre les deux passages
du document.
Conseils:
Premier passage ,' (4 minutes)
Vous tes dans la position d' un tlespectateur franai s qui ne peut ni arrter l'mi ssion, ni revenir en
arrire ...
Ne prenez donc pas trop de notes
Pause : (5 minutes)
partir de ce que vous venez de voir, essayez en priorit
d'identifier les personnes qui parlent et dont on parle,
- de rcapitul er les vnements essentiels,
- de les situer dans l'espace et le temps.
Deuxime passage.' (4 minutes)
Compltez vos informations et vos rponses.
Questions
Premire Partie
1. Reliez les vnement s et les dates :
Le premier projet
L'mi ssion le tunnel sous la Manche
L' inauguration du tunnel
Paris - Londres en 3 heures pour la premire foi s
o

Le premier contact terrestre entre la France et l'Angleterre
La circulation des trains
Le passage des poids lourds 0
La circulation des voyageurs
La signature de l'accord
Le choix dfinitif du projel
2. Reli ez les vnements et les personnes :
L' inauguration du tunnel
Le premier projet 0
La signature de l'accord

o
o
la reine d' Angleterre
Franois Mitterrand
Margaret Thatcher
l'ingnieur Mathieu
... "! ...
o anne 1802
o fvri er 1986
o fin 1986
o dcembre 1990
mai 1994
juin 1994
o juillel 1994
Deuxime partie - Cochez la proposi ti on qui VOliS semble la meilleure:
1. La fin des grands travaux tait prvue
o en 1993. 0 en 1994.
o en 1995.
2. Franois MIITERRAND pense que
o les autres pays devraient prendre modle sur ce projet.
o la cooprati on franco-britannique a montr ses limites.
o d'autres projets de coopration entre les deux pays devraient tre dvelopps.
3. Le tunnel a t creus
o de France en Angleterre. 0 d'Angleterre en France.
4. L'accord a t sign
o en Angleterre.
S. Le chantier a t
o en France.
o partir des deux pays.
o sous la Manche.
o le plus cher au monde. 0 le plus important chanti er contemporai n.
o la plus longue opration j amais ralise.
6. Le groupe responsable du projet a t choisi
o parce qu' il avait une grande rputation de comptence.
o parce que le projet qu'i l a prsent a t j ug le meilleur.
o parce qu'i l offrait les meilleurs prix.
7. Le projet a t rali s
o par les professionnels anglais du btiment.
o par une grosse entreprise franaise.
o par une socit mixte franco-anglaise.
8. Dans le tunnel, il y a
o des voies ferres.
o une autoroute 3 voies. 0 une route rserve aux camions.
9. Le tunnel
o est entirement sous la mer.
o reli e Pari s Londres.
o est aux troi s-quarts sous la mer.
10. La longueur du tunnel
o est infrieure 37 kilomtres.
o est de 50 ki lomtres.
o est suprieure 50 kilomtres.
11. Le bton utili s est
o un des plus rsistants btons du monde.
o celui des centrales nuclai res.
o le plus solide bton du monde.
12. Diffrence entre le cot rel et l' estimati on de l'opration :
o L'opration a cot deux fois moins cher que prvu.
o L'opration a cot deux foi s plus cher que prvu.
o Entre le cot rel et le cot estim, il y a eu peu de diffrence.
13. Cette diffrence est lie
o la des ouvriers.
o la recherche de scurit.
o aux difficults de rali sation.
UNIT 112
14. Le nom du groupe qui a ralis le tunnel est
o Eurostar. 0 Transmanche Express. o Euro-Tunnel.
15. Pour les voyageurs, le principal avantage du projet, c'est
o le gai n de temps pour aller de Pari s Londres.
o le gai n d'argent pour all er de Pari s Londres.
o la possibilit d'aller de Paris Londres par voie terrestre.
16. Le projet du tunnel sous la manche est directement associ
o la construct ion de trains grande vitesse.
o la construct ion de centrales nuclaires.
o au forage de puits ptroliers dans la manche.
1.., reine d'Angleterre et le prsident de la Rpublique fronaise
ont inaugur le tunnel sous la manche le vendredi 6 mai.
Aprs deux sicles de projets et un an de retard sur l'chancier
prvu, l'Angleterre est enfin rel ie au conti nent.
Les navettes transportant les poids lourds et les trains de
marchandises commenceront circuler ds le mois de mai,
les voyageurs partir du moi s de juillet seulement.
La reine: C'est la premirefoisdalls l'histoire que les chefs
d'tat de France et de Grtlllde Bretagne se rellCOll trellt salis
(llloir cl prel1dre le batealllli l'avioll.
F. MITfERRAND : Lorsque la Grande Bretagne et la Fral1ce
s'accordellt pour trallailler ensemble et mettent ell comm/Ill
leurs immenses ressources matrielles et humaines elles
ralisellt des grandes choses ... peut-tre pourriOIlS-110llS
1I0/IS ell inspirer davantage?
Le Il"T dcembre 1990 un ouvrier franais et un ouvrier
anglais se serrent la main sous la Manche, la premire liaison
terrestre entre la France et l'Angleterre est tablie.
Le 12 fvrier 1986, Margaret THATCflER, le premier mi nistre
anglais alors en exercice, et Franois MITIERRAND, le prsident
de la Rpublique franaise, avaient sign Canterbury, en
Angleterre, le trait franco-britannique du tunnel sous la
Manche. Ils lanaient ainsi le plus gros chanti er du monde.
Le premier projet du tunnel sous la Manche date de 1802. Il
avait t prsent BONAPARTE par l' ingnieur MATHI EU.
Depuis lors 26 projets trs di vers ont t avancs.
En 1986, l' issue d'un concours lanc par les gouvernements
franai s et britannique c'est le tunnel ferroviaire for qui
l'emporta, le projet Transmanche Express propos par un
eonsortimll franco-britannique.
Trois galeries de 50 km dont 37 sous la mer ont t creuses
pour accueillir les navettes. Le bton utili s pour la constructi on
du tunnel est le plus solide jamais produit au monde. II
prsente une rsistance deux foi s suprieure celui utilis
pour la constructi on de centrales nuclaires. C'est ce princi pal
souci de scurit qui a port la facture d'un montant initial de
47 milliards de francs un cot rel de plus de cent milli ards.
Ds le mois de juillet, les voyageurs pourront emprunter le
TGV construit spcialement par Eurostar, qui mettra Londres
3 heures de Paris.
EXTRAIT [)E HEXAGONE /NTElrNATlONM. N24.
JUIN 1994
Premire partie .' Deuxime partie .'
questions 1 16: 1 point X 16
Total: (note sur 30) x 2 = ... sur 20
3
Consignes
Vous all ez entendre deux fois un enregistrement sonore de 3 minutes concernant les SDF .
1. coulez une premi re fois l'enregistrement. Concentrez-volis sur le document. Ne cherchez pas
prendre de notes.
2. VOli S aurez ensuite 4 minutes pour lire les questions qui VOLI S seront di stribues.
3. coutez l' enregistrement une seconde fois en rpondant aux questions.
Questions
1. Que veut dire SOF ? ..... .
2. Qu'cst-ce qui a dtermin la rHction des pouvoirs publi cs?
3. Nommez les deux grandes villes o des SDF ont t secourus :
a.. . . ... .. .......... .. ............. .. b.
4. Pourquoi les SOF refusent-il s parfois de quitter la rue ?
5. Pourquoi a-t-ol1 d amputer Marc d' un pied ? ................................... .
6. Le centre d' hbergement de Marseille accueille une
o trentaine de personnes. 0 cinquantaine de personnes. o centaine de personnes.
7. Paris, qui ordonne l'ouverture de la Station Saint-Martin et quel moment ?
8. Pourquoi la station Saint-Martin a-t-ell e t choisie comme centre d'accueil ?
9. Qui sont ceux qui rconfortent les SOF la stati on Saint-Martin ?
10. Combien de lits abrite ce centre d'accueil pour les SOF ? .
Combien de ces lits ont t occups? .
Pourquoi ? ........................................... ..
11. De quelle mani re les SOF peuvent-ils tre informs de l'ouverture de la stati on Saint-Martin ?
(plusieurs rponses possibl es)
o par les mdias 0 par la poli ce 0 par des annonces dans le mtro
12. y a- t- il des femmes parmi les SOF ? Just ifi ez votre rponse.
13. Pour quell e raison cert ains SOF prfrent-il s dormir dehors?
14. Les SDF prsents dans ce repol1age, qui sont-il s? (Rsumez bri vement ce que vous avez retenu
des diffrents cas cits.)
............... L.
, , ~ : 01'
Alexandra GENl<:STE : On les remarque plus l'hi ver mais ils
dorment toute l'anne sous les ponts. Ce sont les sans-abri ,
appels encore les Sans Domicile Fixe . La vague de froi d
en a tu cinq ce mois-ci en Fra nce, un bilan qui a fait ragir
les pouvoirs publi cs. Exemple: des initi ati ves lances Pari s
ct Marseille.
[Marseille]
La journaliste: Une silhouene peine distingue au fond
d' un boyau d'gout. 21 heures, hier soir, la palrouille des
volontaires de la mairie de Marseille ne fail que commencer.
Trouver. dnicher les sans-abri d'abord.
Vn volontaire: Ce n'est pas vident. Tu l' as vu, l ?
Un autre volontaire: Oui, sur la Canebire.
La journaliste: Pour les convaincre ensuite de se mettre au
chaud pour la nuit.
Patrice DOURET, Protection civile de Marseille: C'esl vrai
qu' ils ont froi d mais ils sonl chez eux. Ils sont l tous les
soirs. Ils dorment ici tous les soirs, donc ni plus ni moins on
les amne ailleurs. Il s ne savent pas ce qu' il s vont trouver. Ils
ne savent pas si a va tre un refuge, un accueil , une prison,
n'i mporte quoi.
Un volontaire: toutes les connaissances que vous avez qui
se trouvent sans abri , vous leur dites que le point de rendez-
vous c'est la gare Sainl-Charles.
Lajourl1aliste: Un sans-abri m0l1 Marseille, ce week-end.
Les volontaires n'en parlent pas mais les gens de la rue l'ont
su et racontent l'alcool, le froid.
Marc: Il y a ueuf ans, il faisail moins 17 celle poque-l, el
j'ai dormi deho" en ayant bu el j' ai eu les deux pieds gels.
Et on a d m'amputer la moiti d' un pied cause de a, quoi .
La journaliste : Une trentai ne d' hommes et de femmes
accepteront l'offre d'accueil pour la nuit en centre d' hber-
gement . Ensemble, pour partager l' urgence, Ahmed, 80 ans,
sans famille, Jacques, alcoolique 40 ans, et Marc, travailleur
intri maire 29 ans. Une douche, un lit , et avant que la lumire
ne s'teigne, dire sa dtresse.
Jacques: J' ai eu un accident de voiture. Ma femme et mon
gosse tus, et moi, j'tais dans le coma. Non, faut que je
remonte le moral. Essayez de m'aider, s'i l vous plat.
question 6: 1 poi nt
question 7 : 1,5 poi nt
questi on 8 : 1 poi nt
question 9 : 1,5 poi nt
UNIT 8 2
(Paris, statioll Sailli- Martin, celle /luit ]
La journaliste: C'est devenu une habitude, chaque anne,
aux premiers grands froids, le gouvernement ordonne d'ouvrir
la station Saint-Martin. Hier soir, Nicolas fut ainsi le premier
s' installer pour la nuit dans ce mtro dsaffect, le premier
profiter de cette trange mesure d' urgence qui se rpte
chaque anne.
Nicolas: Puisque c'est ouvert, autant en profiter.
La journaliste: Un mtro dsaffect sous le boul evard Saint-
Mart in, un mdecin et quelques ageills de la RATP pour
rconforter les plus dmuni s. Une machine bien huile,
mme si tous ici ont appri s par hasard J' existence de ce refuge.
Un sans-abri: J'tais l'arop0l1 d'Orl y, comme je fais souvent
le di manche. J'tais en train de voir le journal tlvis. C'est
comme a que je l'ai su. Puis je suis venu le plus rapidement
possible.
Un autre sansabri : J'tais au commissari at de la gare du
Nord et ils m'ont indiqu cet endroit.
La journaliste: Cette nuit, ici, sur 104 lits, seulement une
qui nzaine ont t occups. Car si les mdias taient largement
informs de !'oll vel1ure de ce mtro, les SDF eux, souvent, ne
savaient pas.
Jean-Michel BARN1ER, responsable RATP : Il n'y a pas
beaucoup de monde ce soir parce que c'est le premier jour
que nous ouvrons la station Saint-Martin. C'est tt, en cette
priode hi vernale, et il faut que l'informati on arri ve jusqu'
cell x qui en ont besoi n.
Hautparlcur de la rame de mtro: Votre attenti on, s'i l
vous plat, la station Sai nt-Mart in est ouvel1e aux sans-abri.
Lajoul'I1aliste: Difficile d' informer des gens qui le plus souvent
sont coups de tout. Eugnie n'a pas entendu le mes.c;age de la
RATP. Nous lui apprenons l'existence de la station Saint-Martin.
Eugnie: Mais la porte Saint-Martin, c'est Oll a ? C'est du
ct de ... St rasbourg Saint-Denis, hein ?
Lajournaliste: Eugnie s'en esl donc alle avec ses quelques
bagages. Nous sommes retourns Saint-Mart in. Eugnie
n'y tait pas. En fait , comme beaucoup d'autres SDF, elle
prfre dormir dehors, plutt que de subir la promiscuit des
centres d' hbergement.
FHANCI.' - 1V MAGAZlNI.' NO27, JANVIER t994
quest ion 11 : 0,5 X 3 points
question 12: 1 point
quest ion 13 : 1,5 poi nt
quest ion 1 : 1 poi nt
question 1 : 0.5 + 0,5 + 1 points
Consignes
Vous allez entendre deux fois un repol1age sur l' immi gration italienne en France.
prendre de notes.
2. Vous aurez ensuite 4 minutes pour lire les questions.
3. coutez l'enregistrement une seconde fois en rpondant aux questions.
Remarque : les questions sui vent l' ordre du texte.
Questions
1. Selon le journaliste, la proportion approximative d' Italiens clbres ou non vivant en France est:
o importante 0 inconnue 0 majoritaire
2. De quell e faon image Odile AMBRY explique-t-elle brivement l'expression" mosaque
culturelle ? .... ........ ......... ............ ................ ... ... ..... ...... .......... . .... ...... ..... . .
3. Quel est le mtier exerc par Pi erre MILZi\ :
o homme politique 0 voyageur et journali ste o universitaire
4. Comment s'i nti tule son ouvrage:
o Voyage vers l' Italie 0 Voyage en Italie o Voyage en Ritalie
5. Au moyen de quel jeu de mot s Odile AMBRY dfinit-elle le sujet de ce li vre? .
6. partir de quelle poque note-t-on un premier afflux impol1ant de population italienne en France?
o les annes 1780 0 les annes 1880 0 1914
7. Lors de la premire tape de l' immi grati on italienne:
o la France n'tait pas assez peuple o la France tait trop peuple
o la France avait trop de main-d'uvre
8. Lors de la deuxime tape, quelles ont t les raisons complmentaires de l' migrati on italienne
vers la France:
a. b ..... .
9. Finalement, des Itali ens immigrs en France on peut dire que:
o il s se sont bien intgrs la socit franaise
o l'cart s' est creus entre les deux populations (de souche franai se et d'origine itali enne)
o ils sont reparti s dans leur pays
10. Dans quelles rgions les [tali ens se sont-il s plus particulirement installs?
a. ....... ........... ....... b. ................... c . . ............. .. .
d. c . .......... .... ...... .
UNIT D2
11.
Avec quels mtiers l' immigration a-t-elle entretenue, entretient-elle encore des rappol1s privilgis?
a. ..... .. ................... b. .............. ............. .......... ........... c.
12.
Quel tait le pourcentage d'ouvriers parmi les immi grs italiens?
Ode 20 15 % 0 de 10 15 % 0 de 80 95 %
13. Ces ouvri ers taient:
o non qualifi s
o verss dans certains mtiers 0 trs qualifi s en tout
Ch. P.: Et si on regardait autour de nous, et si on fouillait nos
mmoires pour retrouver nos racines. Odile AMBRY nous
propose un voyage en Italie franaise, drle de pays me
direz-vous, mais c'est vrai que bon nombre d' Italiens
clbres ou inconnus vivent dans nos contres.
Odile AMBRY : La France de ceUe fi n de sicle est une mosaque
culturel le, c'est entendu. Les couleurs de nombreux drapeaux
se mlent notre bleu blanc rouge national, ai nsi le vert, le
blanc et le rouge du drapeau italien. Pierre M1LZA, professeur
l'Institut d'tudes politiques de Pari s, vient de terminer un
Voyage en Ritalie, c'est le litre de son dernier livre paru chez
Plon. C'est l'hi stoire d'un hi storien qui regarde sa propre
histoire.
P. M. : J'ai eu la ... le dsir de croiser les ... les deux exp-
riences, celle de l'hi storien travai llant sur l'migration depuis
trs longtemps, celle du citoyen, celle de l' individu parti la
recherche de ses propres raci nes.
O. A. : Pierre MILZA, les grandes tapes de l'migraIi on ita-
lienne vers la France, quelles sontelles ?
P. M.: Trois grandes tapes : une premire en 1880- 1914 qni
est celle ... des, des, des premires arrives massives dans une
France qui se dpeuple et qui a besoin de de main-d'uvre
trangre; une deuxime vague lie d'une pari au fasci sme,
d'autre part aux ncessits pour un pays comme l'Italie
surpeupl d'exporter sa main-d'uvre (et d'un pays comme
la France sous-peupl d'importer de la main-d'uvre), les
annes vingt ; et puis une troi sime vague qui est celle du
deuxime aprs-guerre, di sons en gros 46-54, le dbnt des
trente glorieuses o la France ayant nouveau de gros besoins de
main-d'uvre trangre a fait d'abord appel ses voisins et
les Italiens se sont, se sont mls el se sont fusionns dans
le ... dans le creuset franais. Donc je dirais qu' la troisime
gnration il n'y a pratiquement plus de diffrences entre la
population dite de souche franaise et la population d'ori gine
italienne. Il fCste quand mme des zones gographiquement
privilgies o les Italiens sont part icul irement nombreux:
la Lorraine industrielle, un petit peu le nord de la France, la
rgion paris ienne, le sud-ouest et particulirement les dpar-
tements mditerranens. Quant aux mtiers ... eh bien oui il
reste quand mme certai nes tendances trs fortes, notamment
dans les industries du btiment.
O. A. : Que doit la France selon vous celle immigration ita-
lienne ? Qu'est-ce qu' ils ont apport qui fait maintenant
d'ailleurs partie intgrante de notre culture ?
P. M. : Au point de vue matriel. .. d'tre ... je dirais aux grandes
tapes dn dcoll age industliel franais car il s'agissai t 80, 90,
95 % parfois d'ouvriers mais d'ouvriers habi les dans cert ains
mtiers. Ils ont, ils ont constmitla France, il s l'ont constmile
et reconstruite plusieurs reprises ... Pour ceux qui ont perc,
pour ceux qui ont russi, ils ont russi presque toujours dans
les mmes acti vits : soit les acti vits lies au btiment , soit
alors dans les mtiers du spectacle, du sport: Ivo LIVI,
COLUCHE, REGGIANI, VENTURA, dans le football PLATINI, mais
il y en a infi niment d'aulres ... Il y a cela ... il y a ce ... il y a
ce double apport. L'apport au niveau des petites gens et puis
l'apport de ceux qui , venu du milieu des petites gens, ont
russi dans la socit franai se.
FDMI FRtQUENCf l'LUS N262
Barme de correction (sur 20) quest ion 1 : 1 point
quest ion 3 : 1,5 point
quest ion 10 : 0,5 point x 5
question Il : 0,5 poi nt x 3
question 13 : 1 poi nt
Consignes
Premire coute du document.
Vous venez d' entendre un ext rait d' une mission de radio qui dure 3 minutes. Tout l' heure, vous
. aurez rpondre dix questions de comprhension portant sur le contenu
prenez connaissance de ces questions. Cela fait, vous entendrez une dcuxlcme fOI s 1 extrait.
Deuxime coute du document.
Rpondez maintenant aux questions.
Questions
1. De quel genre d'mi ssion s'agit-il ?
o d'une confrence 0 d'une interview
2. quel moment de la journe a-t-ell e li eu?
3. Quel est le mtier de Guy MARCHAND, et o l'excrce-t il ?
o d'une table ronde
4. Comment cOllsidre-t-il son mt ier, et dans quel esprit ,'cxerce-t-il ?
5. De son mtier, Guy MARCHAND est-il
o trs mcontent ? 0 ni content ni mcontent ? o trs content ?
6. Le mtier en question lui rapporte pas mal d'argent :
o vrai 0 faux o le texte ne le dit pas
7. votre avis, quel ge a Guy M ARCHAND?
o environ 30 ans 0 environ 50 ans o environ 70 ans
8. Guy MARCHAND dit un moment, en insistant sur le possessif: J'ai 111011 emploi. Que veut-il
dire par l ?
9. Guy MARCHAND parle d'un homme pour qui il a beaucoup d'admiration. D'aprs ce que vous
entendez, cet homme est-il encore en vie?
o oui 0 non 0 on ne peut pas savoir
10. Citez 4 qualits particulires que Guy MARCHAND lui reconnat :
a . .... .,..
r
.................... c . ............ .
b ... ' ........ . d.
1 , .
Le petit djeuner de Patrick FERLA, Sur Radio Suisse
Romande, la premire. avec Nescaf.
- Guy MARCIIAND, bonjour.
- Bonjour.
- Et bonjour vous tous, merci de nous rejoindre pour le
pelit djeuner, un petit djeuner tOul en images et en musique
avec vous ce matin, Guy MARCHAND .
Alors le cinma, la tlvision, a fait bien naturellement
beaucoup d' images, beaucoup de souvenirs, beaucoup de
rles. Qu'cn fa ites-vous, de tous ces souvenirs, de toutes ces
images?
- Oh, les souvenirs, les images,je fais pas collect ion, j'ai pas
de photos, j'ai rien, je garde ri en. Je voyage lger !
- Mais vos personnages, euh ...
- Mes personnages? Ben, mes personnages, il s rentrent dans
mon subconscient, je les ressors comme a, c'est un mlange
euh .. . Bon, tous les personnages que j'incarne, on peut pas
dire que je ... quelquefois euh, je les endosse de faon en
souffrir. Pour moi, je fais faci lement cc mti er, euh ... On me
le reproche quelquefois, d'ailleurs. Euh, je n' en souffre pas.
Les, mes personnages ne me laissent pas de blessures. C'est
un jeu, c'est un jeu. C'est ... c'est un merveilleux mtier, euh,
trs futi le que je fais et que je continue faire euh, qui m' a
apport normment de sati sfact ions, puis des moyens
UNIT 82
d'existence substantiels! Mais je ne veux pas rentrer, effec-
ti vement... - je sais pas si c'est de la lchet ou quoi - ma
mthode n'est pas de me mobiliser, de m' investir ... totalement.
C'est--dire que j'aime beaucoup le reelll, euh j'aime
beaucoup ... La lgret, pour moi, est la suprme lgance,
donc euh, mme si je doi s jouer la douleur, la tragdie, euh ...
je, je vise toujours au charme, enfi n faime bien le charme,
mme si c'est le charme d'un homme vieillissant, hein.
- C'est--dire que d'une certaine faon, ou d'une certaine
manire, vous essayez de ... de vous protger un peu?
- Euh oui, c'est instinctif, quoi. Euh ... je, je n'ai pas ni le
courage, ni la format ion de travailler mes rles; je ne critique
absolument pas les gens qui font le contraire! C'est le rsultat
qui compte. Chacun y trouve ce qu' il veut. L'i mportant c'est
de rver. J'ai 11101/ emploi . Ce qui fait que a fixe mes
personnages. Mes personnages sont souvent des personnages
comme a, indfini s, baroques ... Bon, ben c'est trs bien.
Comme a, y a pas d'erreur. quand les gens m'emploient, la
plupart du temps il s sont pas dus. On l'a t sOllvent quand
on a voulu me faire faire des personnages plus prcis, plus
conventionnels, plus ... L, on s'est tromp. Moi j'adorais
M. BUER, que je trouvais euh, avoi r Url cynisme, une humanit,
une gnrosi t, une drlerie! Il tai t invraisemblable, c'tait
un homme baroque, c'tait un homme ... irremplaable.
RADIO SUISSE ROMANDE,li:: fmT f)t.JEUNf."R, 3 MARS 1993
question 3 : 2,5 point s
question 4 , 2,5 points
question 7 , 2 points
question 10 : 0,5 poi nt X 4
Consignes
Vous allez couter un repOliage sur les noms franais. Il vous sera pass 2 foi s: une foi s intgralement,
pui s en 3 squences.
Entre la premire et la deuxime auditi on, vous disposerez de 5 minutes pour lire toutes les questions.
Entre chaque squence, lors de la deuxime auditi on, vous disposerez de 3 minutes.
Enfin. vous aurez 10 minutes pour relire ct compl ter vos rponses.
Questions
1. Dans la liste ci-dessous bmrez les noms qui ne sont cits ni dans le commentaire ni dans j'entretien :
Dubois _ Duval _ Dupont - Lefvre - Lemaire - Maigret - Marteau - Peguy - - Picard -
Langevin _ LOITain - Roland - Gontrand - Guillaume - Hugues - Raoul - Fredenc - MIchel -
Mariin _ Rmy - Leroux - Leblond - Bnm - Lebrun - Legros - Lebeau :- Legras - Leslmple -
Leniais _ Cochon - Porc - Salaud - Lesalaud - Boucher - Boulanger - Fourmer - Bernard - Durand.
2. a. Comment le nom est-il en France?
b. Ce mode de transmi ssion est-il ancien?
c. Est-il faci le de changer de nom en France?
3. a. Quels sont les grands groupes d'ori gine des noms franais?
b. Dans le 2i! groupe, comment di stingue-t-on les homonymes? Citez un exempl e.
c. Quelles sont les sous-catgories di stingues dans le je groupe? Citez un exemple pour chacune.
4. a. Quel problme se pose aujourd' hui ?
b. Quell es consquences entrane ce phnomne?
c. Quell es astuces limitent ces consquences?
5. Pourquoi n' est-il pas concevable d'attribuer un matricule aux gens d' aprs Jacques CELLARD ?
.. 1 ............... \ ........ .
UNIT 82
Barme de correction (sur 20) (total sur 30, ramener une Il ote sur 20)
question 1 : 7 points question 3 : 3 + 2 + 3 points question 5 : 3 points
question 2 : 2 + 2 + 2 points question 4 : 2 + 2 + 2 points
_ Dubois ! Duval t Lefvre! Lemaire! Maigret ! Marteau!
Peglly! Robert! Des noms comme ceux-l, il y en a prs de
Irais cent mille en France, recenss. Le patronyme, nom transmis
par le pre ses enfants, est obligatoire depui s la mi se en
place de l' tat civil au Ise et au 1g
e
sicles. Jacques CELLARD,
auteur chez Belin du li vre Trsor des noms de famille:
- La rigidit de l'tat civi l, le fait que le moindre
d'une lellre dans votre nom suppose un dcret du Conseil d'Etat,
etc., c'est un phnomne rcent ; a fa it 150 ans maxi mum,
ce qui est trs peu de chose dans l' histoire du pays. Pendant
longtemps, a n' a pas eu une importance norme compte-tenu
des systmes de relations sociales; s' appeler comme ci ou
comme a ou changer de nom deux ou troi s fois dans le cours
de sa vie n'a pas une importance norme. II y a d'abord la
France rurale. Dans la France rurale, le cur du vi llage connat
loul le monde ds l'enfance, il bapti se. Puis un beau jour
l'homme du village quille son village, dbarque en ville, et se
place comme domesti que, laquais ou tout ce que vous voulez
et on lui demande Mai s tu viens d'o, tu t'appelles
comment ? - Oh, Y dit, moi, j' viens de Picardie, oh j'suis
picard. ; puis y a l'accent et bien on l'appelle Picard; Ah
j'viens d' Angers. - Ah c'est l'angevin ? - Ben tu sais bien
l'angevin qu' a dbarqu. et on l'appelle Langevi n.
Les plus anciens patronymes franais remontent aux alentours
de l'an mille. Trois grands groupes d'ori gine se distinguent : les
noms germaniques, les noms de baptme ou prnomg et les
surnoms ou sobriquets. Commenons par les noms d'origine
germanique.
Pendant trs longtemps le fond absolument du systme
nymique franais a t francique ou germanique; bien entendu
Roland, bien entendu Gonlrand, Hugues, Raoul , Frdric, qui
sont des prnoms et des noms indi ffremment, sont tous
d'origine germanique.
Deuxime groupe d'origine: les noms de baptme, c'est--dire
les prnoms. Le nom de baptme est celui qui est confr
l'enfant , d'o l' importance, d'o le trs grand nombre des
Martin, saint Martin tait le saint le plus populaire de Gaule;
ce on peut pas parler d'une diffrence entre prnom
et nom. En fait c'est une seule et mme chose dang le cadre
d'un village ou alors on va dire Martin le jeune pour le diff-
rencier du Mart in le vieux ou Rmi l'ancien pour le diffrencier
d'un Rmi le jeune.
Troisime origine des noms de fa mille : les surnoms.
Flaneurs ou moqueurs, ils sont souvent inspirs par un trait
physique de l' individu: sa tai lle, son poids, sa barbe ou ses
cheveux ... Tous les Leroux, les Leblond, les Legros, les Legros,
etc. sontlous tous des sobriquets. Oh il suffit de reprer dans son
carnet d'adresses, autour de soi pour en trouver des quantits.
Aprs les dtails physiques viennent les traits de caractre,
eux aussi l'origine de nombreux surnoms. Alors l, le trai t
de caractre bien sr qui revient le plus souvent c'est tout de
mme la diffrence idioti e/intelligence: Lesimple, Leniais ;
mais l il est an-iv un moment Oll il Y a eu des demandes de
changement de nom parce que nos anctres tolraient trs bien
que quelqu'un s'appell e Cochon, Porc, Salaud, etc. Puis il est
an-iv un moment Oll sortis du village et devenus des petits
bourgeois, le gars qui s'appelait Lesalaud il a couru au Conseil
d'tat pour se faire appeler autrement.
Dernier type de surnoms, ceux dsignant un mtier ou un outil
de travai l. Or, ces noms de mtiers, la plupart du temps nous
les identifions parce que le mti er n'a pas vraiment chang;
Boucher par exemple, qui esl banal, c'est dj le boucher du
Moyen ge; Boulanger c'est la mme chose. [ ... ] Dans une
di zaine de cas au moins, il existe encore un nom de famille
qui permet d' identifier avec sret un mtier du Moyen ge.
- On le voit travers tous ces exemples, le systme patronymique
franais est encore trs ri che aujourd' hui . Le seul problme esl
l'impossibilit depuis les annes 1850/ 1860 de crer de nouveaux
noms, une impossibilit qui engendre un appauvri ssement
constant du patrimoine. Les noms les plus frquents comme
Mattin, Bernard et Durand sont de plus en plus rpandus et les
noms rares l'inverse continuent de se rarfier.
- Et les Anciens, les latins disaient 1l0melll!llllleli c' que
le nom de quelque chose ou de quelqu' un est sa divini t particu-
lire, son II1l111ell quelque chose de spcial, son gnie familier. Il
est certain que nous sommes psychologiquement trs attachs
notre nom, trs dpendants de notre nom; la perte du nom, la d-
nomination, est ressentie vraiment cornille une mise mort pr-
mature et que le jour o on n'est plus que Durand 2024 parce
que y a des millions de Durand en France, il y a quelque chose
qui ne fonct ionne plus. 11 va falloir bien sr trouver des astuces,
on commence en trouver et le droit de transmettre le nom de sa
mre et non pas uniquement celui de son pre, bon le trat
d'union, le coup du trail d' union ; alors il faudra tout de mme
trouver des solutions ; a an'ivera un jour forcment que
quelqu' un ait le droi t de dire : Voil je que tel enfant qui
n'est pas mon enfant porte mon nom par transmission indi recte et
lgale ). C'est trs probable qu'on arrivera des systmes comme
ccla, c'est--dire beaucoup plus de souplesse, puisque c'est ou
la souplesse ou le matri cule et qu'videmment, compte-tenu de ce
que nous avons dit de la trs forte image du nom, y aura une
demande pour davantage de souplesse. D.,.
Consignes
Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore de }' 15 minutes concernant la nouvell e loi
sur l'usage de la langue franaise.
1. coutez une premire foi s " enregistrement. Concentrez-vous sur le document. Ne cherchez pas
prendre de notes.
3. coutez l'enregistrement une seconde fois en rpondant aux questions.
Questions
1. Compltez la phrase suivante (I re phrase de l' enregistrement):
enfin TOUBON ......... qui voulut hardiment aux abus mettre un .........
2. Cette phrase est une parodie de :
o Boi leau 0 Malherbe
o Jacques TOUDON lui -mme
3. Ell e rsume l'initi ative de l'actuel mini stre de la Culture, Jacques TOUBON, qui consiste :
o favoriser l' introduction de mots trangers dans la langue franaise
o limiter l' usage de mots trangers
o interdire tous les mots trangers
4. Ell e s'applique l'usage: 0 priv o public o priv et publi c
5. Grce cette loi on gnrali se l' usage de mots comme: [plusieurs rponses possibles]
o walkman 0 oprateur de pri se de vue 0 baladeur 0 cameraman
o compact di se 0 mercatique 0 disque audionumrique 0 marketing
6. Les journaux franais ont dans l' ensemble approuv cette rforme: 0 oui 0 non
o limi te
7. L'vnement du Jeudi pense que ce projet de loi: 0 favori se la libert d'expression
o respecte
8. Le Monde pense que cette rforme :
o renforce la pui ssance de la France
o confirme le dclin de la pui ssance franaise
o est une catastrophe pour la France
9. D'aprs Le Monde, travers ce projet , la France tmoigne:
o de sa volont d'ouverture
o de sa nostalgie d'un pass plus prestigieux
o de:son ignorance des cultures trangres
~ - ~ m ~ ~ ~ ~ - m , ~ - ~ ~ ~ m , ~ ~ - ~ - ~ ~
UNIT 82
10. Pour Jacques TOUDON:
o la SNCF peut donner le nom d'Eurostar au train qui va traverser le tunnel sous la Manche
o le choix de ce nom ne correspond pas l' esprit du proj et de loi
Pour quell e raison ? ................... ...... ........ ...... .......... ......................................................... ..
Il. Selon lui , la politique du mini stre de la Culture se limite :
o lutter contre l' usage de mots trangers
o proposer des termes nouveaux et en favori ser l' usage grce l' cole
REVUE DE PRESSE:
L'USAGE DE LA LANGUE FRANAtSE
Laurence Ferrari: enfin TOUBON vint qui voulut hardi w
ment aux abus mettre un frein )), cite par le quotidien
Libration, la parodie de cette phrase de Boileau voquant
Malherbe rsume bien l' initiati ve du ministre franais de la
Culture Jacques TOUBON. Reconduire la front ire les mots
trangers qui parasitent notre langage, imposer le franais
dans tous les documents publics, les contrats de travail, les
conventions et accords collecti fs, mais aussi bannir les angli
w
cismes de la publicit et de toutes les inscri ptions apposes
sur la voie publique, tel est le dtail des mesures de ce projet
de loi sur l'emploi de la langue franaise, projet qui a t vot
au printemps par le Snat et "Assemble nationale. Dans le
quotidien Le Monde, Jacques TOUBON justifiait ainsi son ini
w
tiative: prserver le franais, langue de la libert, de l'ga
w
lit et de la dmocratie, est un enj eu pour tous les peuples
pris de nos valeurs)) affirmaitwil. Ainsi il ne faudra plus dire
walkman mais baladeur, comme le souligne Le Figam, compact
w
dise mais disque audionumri que, cameraman mais oprateur
de prises de vue, marketing mai s mercatique, et encore moins
parler de corner au football alors qu'on doit dire jet de coin.
Bien entendu, on imagine bien, bon nombre de voix ironiques
se sont leves un peu partout en France pour gloser sur cette
rforme. Franai s, votre langue est welle menace? ) titrait
ai nsi l' hebdomadaire L'vnemellt du Jelldi dans une lettre
ouverte Jacques Toubon dOllll 'accroche tait un sale coup
pour la libert d'expression. Alors ce projet estwil vain? se
demande dans Le MOI/de le journali ste Edwy PLENEL; d' aprs
lui celle rforme qui est dfensive exprime la nostalgie d'une
pui ssance perdue. Et de poser une vaste question: au lieu de
courir vainement, par le dtour de la bataille linguistique,
aprs ulle puissance dfunte, ne faudraitiI pas plutt regarder
la ral it en face, une France devenue puissance moyenne qui
se crispe au lieu de s'ouvrir ?
Jacques TOUBON :Les selvices publics, les entreplises publiques
Ile pourront pas fai re usage de termes ou de marques rdigs
en langue trangre puisque les services publ ics, comme leur
nom l'indique, sont au service du plus large public. Et je
prends un exemple qui est celui par exemple de la SNCF ...
euh il est envisag que les trains qui vont traverser la Manche
dans le tunnel sous la Manche s'appellent Eurostar. C'est vi-
demment une dnomination qui n'a strictement ri en voi r. ..
euh avec le franais et nous considrons que la SNCF ne doit
pas employer lin tel mot qui est une espce de sabir. On ne
sait pas si c'est de l'anglais, on ne sait pas si c'est de l'esp
ranlo, et en tout cas a n'est certainement pas le rle d'une
entrepri se nationale, je dirais, d'utiliser et de diffuser un tel
langage. Ce que nous allons faire, car la loi n'est qu'un lment
de notre politique, c'est que nous allons proposer d'autres
mots et nOlis allons inciter notamment travers l'cole utiliser
ces autres mots. Mais il est celtain que certaines expressions
qui sont notamment util ises frquemment dans le cinma,
l'audiovisuel, continueront tre employes et elles ne vont
pas tre poursui vies, bien entendu.
FDM/FRQUENCE PLUS NO 268
Barme de correction (sur 20) question 1 : 1 point
question 10 : 1 + 2 points
quest ion Il : 1 point
Consignes .
Vous allez regarder et couter un document vido. Le document sera visionn deux fOIs:
1. Prenez tout d'abord connaissance des questions (2 minutes).
2. Premire coute de l' enregi strement. Ne cherchez pas prendre de notes, concentrez-vous sur le
document pour en saisi r le sens gnral.
3. Vous aurez ensuite ci nq minutes pour relire les questi ons et commencer prparer vos rponses.
4. Deuxime coute de l'enregistrement.
5. Vous aurez ensuite 10 minutes pour crire vos rponses ct vous relire.
'Remarque: ,.
_ Les questions suivent l'ordre du texte. Attention! Ell es peuvent porter sur le son ct 1 Image.
Questions
1. Quels clubs franais ce conflit a-t-il opposs?
1. ........ .
2 . ..
2. Qui est Bernard TAPIE? (4 rponses) ..
3. Comment est-il peru par l' opinion publique?
.... . ............... .
. ?
4. Quand a eu lieu la rencontre entre les deux quipes? A quelle occ.a ..s .. ' ..o ... n .. ....... ....... ..... ........ ........ ............. .. .
S. Quel tait l'enjeu de la transaction financire voque ici ? ........................ .
Quelle proposition prcise aurait t faite aux trois joueurs incrimi ns?
6. Est-ce que les trois joueurs reconnai ssent les faits?
7. Quel indi ce a relanc l'enqute? ............. .
8. Selon les joueurs mi s en cause, qui aurait achet la rencontre ? ...
........... ............. .................................
9. Comment Bernard TAPIE ragit-il cette mise en cause?
De quoi l'accuse-t-on personnellement? (rsumez) .
Quel alibi invoque-t-il ?
10. Quelles instances sportives sont intervenues dans cette affaire ?
a.
1 \ b.
" l ' u " .. ", 'I.J :.or
UNIT 82
11. Deux titres de journaux s'opposent quant la participat ion d' un de ces deux clubs la coupe
d'Europe. Relevez-les.
12. Notez les sanctions prises l'encontrc des coupables (3 rponses) :
13. Ces mesures sont-elles toutes dfinitives?
Le football franais dans tous ses tats
Valenciennes/Olympique de Marseille: c'eSI l' affai re qui a
dfray la chronique franai se cet t.
Dans l'il de ce cyclone mdiatique: le club de football de
la ville de Marseille et son prsident Bernard TAPIE, <Incien
mini stre, dput et homme d'affaires, lour tour ador el
dtest.
De quoi s' agit-il exactement ?
Fin mai, l'Ol ympique de Marseille est souponn d'avoir
voulu acheter la rencontre qui l'opposait au Club de
Valenciennes, dans le cadre de la 36' journe du championnal
de France, 5 jours de sa finale en coupe d'Europe des Clubs
champi ons.
Ainsi, la veille de la rencontre, une forte somme d'argent
aurait-elle t propose trois joueurs valenciennois, en
change de leur passivit au cours du jeu: c'est ce que raconte
le Capilaine de l'quipe de Valenciennes, Jacques GLASSMANN.
TOlls les aut res protagoni stes nient en bloc.
Quelques semaines plus tard, l'affaire rebondit: une somme
de 200 000 francs en liquide est relrouve dans le jardin de la
fami lle d' un joueur valenciennois, prsum corrompu.
Perquisitions, garde vue, incarcrati ons, l'enqute mene
par le juge d'instruction de Valenciennes, Jacques BEI, remonte
jusqu ' Jean-Pierre BERNS, directeur gnral de l'Ol ympique
de Marseille. Selon les joueurs valenciennois, c'est lui qui
aurait achet la rencontre. Le joueur marseillais qui aurait
remis l'enveloppe finit par avouer. BERNS va en prison mai s
est relch, faute de preuves formelles.
Bernard TAPIE, prsident de l'O. M., crie la manipulation et
s'lve cont re les mlhodes employes par la justice. On
l'accuse d' une tentative de subornation de tmoin sur la
personne du croate Boro PRIMORAC, l'ancien entraneur de
Valenciennes. Bernard TAPIE aurait tent d'acheter son silence
au cours d' une entrevue le 17 juin dans son bureau. Or, ce
jour-l et cette heure-l, Bernard TAPIE affirme avoir reu
Jacques MELLlCK, un ancien ministre.
Les instances internationales du football sont les premires
avoir tranch: sans attendre une dcision de la justice franaise,
elles ont condamn sportivement et sans appel l'Olympique
de Marseille: le club de Bernard TAPIE est exclu cette anne
de la Coupe d'Europe. Une sanction qui provoque une perte
financire de 150 millions de francs pour le club de Marseille.
La Fdralion Franaise de Football, quant elle, a retir
l' Olympique de Marseille sonlilre de Champion de France et
priv trois joueurs, deux de Valenciennes et un de l'O. M., du
droit de prendre des licences. Ces mesures sont conserva-
toires, c'est--dire qu'elles peuvent tre suspendues si les
tribunaux civi ls franais en jugent autrement.
HEXAGONt:: INTf:"HNI1TIONAt, N 16
question 1 : 1 point X 2 question 8 : 2 points
question 2 : 1 point x 4
quest ion 4 : 1 point X 2
question 5 : 1 + 2 poi nl s
question 9 : 2 points X 3
question Il : 4 poi nts (non dissociables)
quest ion 12: 2 poinls x 3
Total sur 40, diviser par 2.
UNIT B3
l, Gnralits
Cette unit value la comprhension el/ 'expression crite en langue de spcialit, le candidat composant
dans un domaine qu' il a choisi parmi ceux proposs par le centre d'examen (cf. Introducti on p. 5).
Le nombre _ gnralement 3 ou 4 - et la nature des domaines proposs sont au choix du centre d'examen
(cf. Introducti on page 5).
La valeur et les limites de la notion de spcialit dans le DALF sont dcrites page 6.
Comme l'unit B l , l'unit 8 3 comporte deux exercices di sti ncts, mais qui reposent sur lin mme support
et peuvent de ce fait tre distri bus simultanment aux candidats: .
_ une synthse d' un ensemble de document s traitant d' un mme sujet (dure 1 h 3D, coefficient 2);.
_ 5 questions, qui prennent appui sur le mme dossier de documents et val,uent la capacit du candidat
s'exprimer par crit travers des tches di versifies (dure 45 mn, coeffi cient 1).
L'exercice de synthse peut cependant : ,
_ soit tre interverti avec l'exercice de compte rendu propos en BI . On aura dans ce cas une synthese de
documents en franais gnral en Bl et un compte rendu de texte unique, en langue de spciali t. dans
chaque domaine de B3 ; . . ,
soit tre rempl ac par un exercice de rsum, plus stri ct (celte formul e toutefoIs dconseill ee par la
Commission nationale).
Les remarques qui suivent valent pour une unit B3 de type synthse, cas de fi gure de loin le pl us
courant. Pour les remarques concernant l' exercice de compte rendu (ou rsum). nous renvoyons la prsen-
tation de l' unit BI , et pour la typologie compare des trois exercices, l'introducti on pp. 9 et 10.
2, Le document-support
On proposera aux candidats un dossier thmatique, soit un ensemble de 2 4 documents plus).
caractri stique de la spci alit choisie et reprsentant un total d' une page une page et demi e maXIlTIUm -
sauf en cas de prsentation trs are.
Les documents peuvent tre emprunts une mme source (exemple: diffrents m1icles d'un mme dossier
dans une revue) ou des sources diffrentes.
Il s doivent tre clairement relis un mme sujet ou une mme problmatique. Chacun d'eux doit
cependant former un tout, lisible de manire autonome. Il s peuvent diffrer, par exempl e, par :
leur origine (voi r ci -dessus) ou leur date, . . .
leur nature: article de journal ou de magazine, extrait d'ouvrage. schmas ou graphiques, publiCit,
statistiques ... (les informati ons chi ffres doivent cependant tre touj ours immdi atement li sibles et inter-
prtables),
l' identit de l'auteur,
la perspective adopte (exemple: deux textes purement informatifs et un texte plus argumentati f ou
polmique), .
le degr de gnralit ou de prcision dans l' information, exemple: un texte de problmatique gnrale
et deux textes prsentant des aspects particuliers de la mme question.
Les sources doivent tre imprativement cites, ce d'autant que la diffrence ou la communaut d'ori gi ne,
d'auteur el de dhtation des documents sont essentiels pour la rali sati on de l'exercice.
3, Les exercices: objectifs et savoir-faire
A) LA SYNTHSE
Obj ectif : rendre compte du contenu de plusieurs documents crits authentiques sur un mme sujet (dans
la spcialit choisie par le candidat) en synthtisant et reformulant les informations donnes.
Pr incipaux savoir-faire requis:
- saisir la spcifi cit de chaque document (ori gine, nature, enj eu, perspecti ve, organi sati on logique .. . ) ;
dgager la problmati que commune aux diffrents documents;
en fo nction de cette problmati que, dgager les informations et ides essenti ell es;
'- comparer, cl asser et hirarchi ser ces contenus;
les reformul er dans une langue personnelle, mais de manire objecti ve (sans introduire d'i nformations ni
de commentaires personnels) ;
intgrer ces contenus dans un texte crit unique, cohrent et articul, en respectant la consigne de longueur
donne.
La consigne doit rappeler cl airement la nature de l'preuve et les rgles essentiell es respecter, indi quer la
longueur fi xe pour la production. et prciser si le candidat doit donner ou non un titre sa synthse.
La longueur fi xe pour la producti on vari era en princi pe entre 200 et 250 mots, en foncti on de la longueur
des documents et de leur densi t (cf unit BI ).
B) L ES QUESTIONS
Objectif: comme en B l , les questions valuent les capacits d'expression du candidat travers des tches plus
diversi fi es que dans l' exercice prcdent (o l'expression tait conditionne par le respect du contenu des textes).
Ell es peuvent comprendre:
- des questions sur les documents (portant soit sur la probl matique commune l'ensemble, soit sur un
document particuli er, dont on indiquera alors le numro). Ces questi ons ne doivent pas rpter l' exercice
de contracti on de texte, mais inviter au contraire une interprtat ion fine et analyti que: expliciter tell e
ou telle ci tation, commenter tel ou tel exemple, tel chi ffre, comparer entre ell es des informations provenant
de documents diffrents, etc.
des questions cl par/il' des documents, qui largissent le cadre de rfl exion et permettent au candidat
de s' impliquer plus directement : exprimer une raction ou une opinion personnell e, faire une hypothse,
proposer une soluti on, comparer la ralit dcrite avec celle de son propre pays, etc.
Mme si les questions mettent en uvre certai nes connaissances fondamentales dans le domaine de spcia-
lit choisi, elles ne doivent en aucull cas devenir des questions de cours. L'preuve doit rester une preuve
de langue.
Principaux savoir-faire requis:
explici ter/commenter J' enjeu d' un des textes, la position de l'auteur, etc., ou comparer les documents
entre eux de ce mme point de vue; .
- mettre les document s en relation avec les connaissances fondamentales dans la spci alit choisie;
expli citer/commenter un nonc parti culier (phrase, titre, citati on) ;
anal yser/commenter une information ou une ide parti culi re;
comparer des informations ou ides contenues dans les diffrents documents (entre ell es, ou avec
d'autres donnes sur le mme sujet) ;
prciser ou largir l'obj et d' un dbat;
- exprimer une attitude, une opini on, un point de vue personnels;
argumenter, apporter des prcisions, donner des exempl es. nuancer.
Les questions sont obligatoirement au nombre de cinq; en revanche ell es peuvent tre d' importance et de
IOllgueur variables. Il est mme conseill de mler questi ons ponctuelles autori sant une rponse brve
, 1 t 1 labor Qusqu' 10-12 lignes). La
(3 4 lignes) et P!UdS ouvertels indique aux candidats, gnra-
l ongueur approxllnatlve atten ue pour a lepon
Jernent en nombre de li gnes.
4. valuation
Les critres d'valuation sont fonction des object ifs et savoi r-faire voqus ci-dessus.
A) VALUATION DE LA SYNTHSE , .
N.B. Si la s)'l1Ihse est remplce pm" III/ compte rendu 01/ /11/ reS/l /1/ se 1 pOl . , e "1er mil: grilles dOllnes (kms IlI/lIl BI.
SAVOIR- FAIRE
Restitution du contenu des documents .
- comprhension globale: capacit dgager Je thme, la problmatique communs aux documents,
- mise en relation des documents;
- slection des informations/ides essent ielles; , .
- hirarchisat ion et prsentation de ces informations/ides dans un plan personnel ,
- apt itude reformuler;
- objecti vit (respect de la perspective adopte dans chaque document).
CONNAISSANCE DE LA LANGUE
Structuration du discours
- prsence d'lments introducteurs pertinents; .
- prsence d'articulateurs adquats marquant l'enchanement des Ides.
- comptence morpho- syntaxique;
- degr d'laborat ion des phrases.
(la comptence orthographique ct la ponctuation SOli! inclure dans la rubrique comptence linguistique .)
8
4
8
Remarques: , f ble de ne
Le respect de la consigne de longueur fait partie intgrante de J'exercice. Il nous parait pl' ra
en moins par rapport au nombre de mols fix dans la consigne;
au-del, on pnalisera de 2 points par nouvelle tranche de 10 %,
Si le candidat s'cst content de recopier et coller des passages entiers des documents, la note
d ' ensemble sera d 'emble diminue de moiti.
B) NOTATION DES QUESTIONS
Principes, conseils et grille sont les mmes que pour les questions de l' unit BI (voir page ".
O . d' c elldant cOlnpte dans la rubrique adquation de la rponse , de la capaCite Cl mobillsel et
n ti en la ep, . , . l' ;; J ..
intgrer dans sa production les notions Jondame11lales du domame de speclQ .lIe c lOiSI.
5, Les sujets
. tes 2 1 sUJ ets de B3 prsentant en premier exercice une synthse de documents,
On trouvera pages sUl van . d" h s jet
suivi de 3 sujts de type rsum, Le domaine de spciali t concern est III Ique sur caque u .
El ' [ilt ' - , ,
DOMAINE: SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
Dossier: la communication mobile - Documents:
1. Le li e n invisible d ' un monde d 'esclaves he ure ux , Libration, 16 avril 1993.
2. On est pri de la isser son combin au vestiaire , Libration, 16 avril 1993.
Dure totale d e l'preuve: 2 heures 15
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE de ces documents en 250 mols environ,
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essenti elles qu'ils contiennent, vous les regrouperez et
les classerez en fonct ion du thme commun ces documents et vous les prsenterez avec vos propres
mots, sous forme d'uil nouveau texte suivi et cohrent.
Attel1tiol1 !
Vous devez rdiger un texte unique en sui vant un ordre qui VOLI S est propre, et non mettre deux
rsums bout bout.
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informat ions que cell es contenues dans les
documents, ni fa ire de commentaires personnels.
- Vous pouvez bien entendu rutili ser les mots-cls des documents, mais non des phrases ou des
passages ent iers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux cinq questions poses, sans reprendre de phrases des textes.
Questions
1. Expl iquez en deux troi s li gnes chacune des expressions suivantes:
la nouvelle ligne de clivage (document nO l , paragraphe 1)
{( les battanls du secteur priv (document nO l , paragraphe 4).
2. Expliquez le titre du second article (<< On e.\'l pri de laisser son combin au vestiaire) en VOliS
appuyant sur le contenu du texte. [environ 5 lignes]
3. Quels sont, d'aprs les deux textes, les diffrents avantages des nouveaux moyens de communi-
cati on? [environ 5 lignes]
4. En quoi Ic tlphone mobile peUl -il tre facteur de solitude el de stress? [envimll 5 lignes]
S. Rsumez les problmes que pose l' utili sation du tlphone cellul ai re aux tats-Uni s. Pouvons-
nous, selon vous, arri ver de tels extrmes en Europe? Justifiez votre rponse. [JO /5 lignes]
Grille d 'valuation de la synthse: voir page 100
queSlion 3 : 3 points
,.\,
"l,' ,

.;,1":
Le lien invisible d'un monde
d'esclaves heureux
L
e tlphone portable,
comme le fax, la tl-
commande, le rpondeur,
l' Alphapage et la quasi-totalit
des nouveaux produits, tend
introduire l' instantanit de
l' envie dans notre espace quoti-
dien. J'ai besoin d'appeler
(d'crire, de laisser un message,
de changer de chane, etc.) Et
mon dsir s'accomplit dans
l'instant. Corollaire: Je peux
tre joint partout, li tout
moment. Le phnomne n'est
pas nouveau : ds 1974, le
futurologue Alvin Toffler fai-
sait de cette acclration de
nos vies l'essence mme de
ment . Conclusion: j e
tlmis en avoir UIl ... pour qu'il
reste silencieux. C'est le para-
doxe soulign par Umberto Eco
dans un de ses articles. Le tl-
phone mobile est un outil de
domination qui rend esclave
celui qui le porte. D'o, ajoutent
nombre d' experts, son immense
succs ...
la modernit . El il prdi sait
que la nouvell e li gne de clivage
n'opposerait plus dans le futur
les riches el les pauvres ,
mai s les rapides et les lents .
Ce qui est nouveau, en revanche,
c'est l'apparition de ces produits
sur le march de l' quipement
individuel grand public. [ ... J
Ce type de produit est
rabJentent ambigu. J' en ai
pew: J'en ai envie , analyse
Claude Ri veline, professeur
l' cole des Mines et auteur
d' un remarquable Essai sur
l'urgence. En. (cmt que pre
de famille, par exemple, J'ide
qu'on puisse me joindre toul
moment, en cas d'accident, est
videmmelll essentieUe. Mais
alors, chaque sonnerie
tre Llne mauvaise nouvelle,
que je redoute. D' un autre
ct, "ide que Il 'importe qui
puisse me drcmgel; Il 'importe
quand, me dplat
1 \
Manifestation d' une servitude
accepte l' gard du prsent,
la culture de l' urgence a
toujours t, nul ne le conteste,
parfaitement lgitime dans
quelques cas prci s : les pom-
piers, les ambul ances, le Samu,
les troupes d'assaut et les
secours en mer. Mais elle s'est
tendue aujourd' hui au domaine
des affaires. Et de l, cl
semble d'une socit
cine le modle culturel des
battallts du secteur priv.
Discutez avec wt P.D.G. ,
note Riveline. L'urgence, c'est
prcisment mon problme,
dans un premier
temps. Mais dans un second
temps, il est par l mme oblig
d'avouer qu'il ne pse IIi Ile
mrit toutes ses dcisions. Et,
gn, il change de sujet. Mais
on connat galement les
veltus de l' urgence. Ell e
peut prci sment s'organi ser
comme un mode de foncti on-
nement, afin de masquer l'
sence de rflexion relle. Elle
peut s'organiser comme le seul
mode de rsolution des conflits,
lorsque le timing impose
l' union sacre sur la di scussion
o la controverse [ ... J.
En matire tlphonique, cela
s'nonce si mplement : la dure
moyenne d' une communica-
tion par tlphone portat if est
de 2' 58"aux tats- Uni s. C'est
une ambigut de plus. La
({ culture d'urgence - haute-
ment communicationnell e -
peut, comme l'tat d' urgence .
au plan politique, se fonder sur
le refus affirm des discussions
et des jeux de cOInpromis. Donc,
paradoxalement, sur le refus
d' une vritable communicati on.
Mai s la vritable ambigut
est ai ll eurs. Car le tlphone
portatif. objet indi vi duali ste
s' il en est, est d'abord la mani-
festation d'une peur criante de
solitude. Dj, ironi sait
rcemment une j eune fille
travaillant dans la commu-
nication, le rpolldew; c'est
gnial: je rentre chez moi, cela
clignote, il y a un message.
DOllc quelqu 'uli a pens moi,
quelqu'un m'aime. Et l' intrt
de la machine messages est
prcisment d' enregistrer toutes
les manifestatiolls d'intrt
malt gard, qu'autrement je
ratemis en mon. absence .
Le tlphone portatif, lui ,
permet mme de rpondre en
direct tous ces gens qui nouS
aiment, ou qui, en nouS solli-
c itant , nouS rendent par l
mme importants. Et c'est sans
doute pour cela, bien qu' il y ait
un bouton Marche/Arrt sur
tous ces appareil s, qu' il est si
difficile de les dbrancher ...
Franois CAM
UNIT B3
({ On est pri de laisser
son au
L'usage du tlphone cellulaire aux tats-Unis
est ?Iutt rserv aux appels d'urgence,
?nze millions d'abonns, il faut parfois
en /tm/ter 1 utilisation en public.
New York, de notre correspondant
N 0 cellular phone, please. La mention
figure parfoi s sur les menus de certains
restaurants de New York ou Los Angeles.
les tabl issements plus chics, comme le
Cirque New York, on laisse l'entre son
phone cellul aire comme on confie son manteau.
En cas d'appel, quelqu'un vient prvenir l' int-
ress, lequel doit quitter la table, ce qui lui vite
de faire savoir la moiti de la salle qu' il reoit
un coup de fil. Mai s cette pratique est rarissime.
Il faut tre clair: depui s des annes, en Amrique
du Nord, l' usage du tlphone cellulaire n'est
plus le moins du monde un signe de statut social.
Avec Il millions d'utili sateurs en 1992 (+ 46 %
par rapport l'anne prcdente), le tlphone
cellul all"e est un objet de communication avant
tout pratique. Dans beaucoup de villes, le plombier
ou l'lectri cien en ont un. Donc, celui qui sort
son pet it Motorola ou Fujitsu dans une runion
ou risque de passer pour un plouc
sans educatIOn ou, plus grave, incapable de grer
s.es communications. Les averti ssements dans les
heux publics s'adressent donc SUl10ut aux frimeurs
prtendument high tech ou aux disuaits qui oublient
d'teindre leur appareil au conccl1 ou l'glise,
Reste le di lemme: quoi sert d'tre joignable tout
le temps si, pour des questions de convenances
il est prfrable de ne pas imposer ses
communicatoires son entourage?
Est-II plus acceptable d' interrompre une conver-
sation pour prendre un appel - le temps de dire
la personne qu'on ne peut pas lui parler - ce qui
a pour effet de mcontenter les deux inter-
l?cuteurs? La rponse se lit dans les stat is-
tiques: la conversation moyenne dure moins de
troi s minutes. Le tlphone cel lulaire est
l'instrument idal pour la gest ion de l'urgence et
de l' imprvu. On appelle pour fixer (ou pour
annuler) un rendez-vous, prvenir qu'on est en
retard, demander des instructions si J'on est
pel:du, interroger son rpondeur ou, la journe
pour rserver lors d'un dner impromptu
(apres la phrase ringarde mais fatidique: je suis
dans ma bagnole, je passe te prelldre. ) Seul s les
peuvent faire du mobile phone un
de bavardage. Pour grer leurs appels,
certams optent pour la communication asynchrone:
on porte un beeper (qui vibre sans bruit) et l'on
rappelle ultri eurement la personne depui s son
En projet: le cellul aire quip d' un
repondeur sous forme d' une puce lectronique
qui rglera le problme [ ... J
1
Michel DouRoux
DOMAINE: SCIENCES ET TECHNIQUES
Documents :
1. Indispensable laser , L'Express, 12 aot 1993.
2. Le refroidi ssement des atomes par laser , La Recherche, janvier 1994, vol. 25.
3. Le laser en mdecine , La Recherche, juin 1993, vol. 24.
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE de ees doeuments en 200 250 mots.
POlir cela:
Vous dgagerez les ides et les informati ons essentielles qu'ils contiennent , vous les regrouperez et
les classerez en fonction du thme commun ces documents et vous les prsenterez avec vos propres
mot s, sous forme d'un nouveau texte sui vi et cohrent. Vous donnerez un titre votre synthse.
Attention!
Vous devez rdi ger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre, et non mettre trois
rsums bout bout.
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que celles contenues dans les
document s, ni faire de commentaires personnel s.
Vous pouvez rutiliser les mots-cl s des document s, mai s non des phrases ou des passages entiers.
Exercice 2
Questions
1. Partagez-vous l' enthousiasme du monde scientifique l'gard du laser, tel qu' il est dcrit dans
le document nO 1 ? Pourquoi ? [environ 5 lignes]
2. Prci sez les applications du laser dans le domaine mdical (document nO 3). [environ 5 lignes]
3. En quoi le laser est-il associ l' ide de chaleur et en quoi l'ide de froid ? [environ 6 lignes]
4. Proposez une rponse personnelle la question final e du document nO 1. [environ 6 lignes]
5. Quelle est l'applieation du laser qui vous parat la plus intressante? Pourquoi? [6 cl Blignes]
question l " 3 poinlS
question 2 : 3 poiuts
UNIT fi3
LES DCOUVERTES
qui ont chang notre vie
Indispensable laser
En 1916, Einstein en
rvait. En 1951, Townes y
pensait. En 1960 Maiman
actionnait le premier
faisceau. Personne n'y
croyait. En 1993,
il sert tout.
I
l n'en revient toujours pas, Arthur Schawlow,
prix Nobel de physique 1981, d'avoi r invent
avec son beau-frre Charles Townes, presque
par hasard, un drle d'outil qui aujourd' hui est
partout, sert tout, envahit tout. De l' hpital aux
scnes de music-hall , du supermarch l'app3l1e-
ment de chacun, des usines aux laboratoires de
recherche, de l'arme aux installations de commu-
nicati on, les lasers se sont immi scs, sans bruit,
dans chacune de nos activits, mme les plus
banales. Une jolie russite pour une dcouverte
dont on ne donnait pas cher il y a trente-cinq ans.
L'affaire, c'est vrai, n'avait pas trs bien dbut.
Ds 1916, Einstein, qui on pouvait pourtant faire
confiance, propose une thorie toute neuve: en
clairant des atomes avec une onde lectroma-
gntique prcise, il devait tre possible de pro-
duire un rayonnement stimul , parfaitement
monochromatique, o tous les photons mi s
marcheraient d'un seul pas, comme la parade.
Un ide qui restera dans les tiroirs durant des
annes. Jusqu'en 1951 , exactement. Lorsque
Charles Townes, alors professeur l' universit
Columbia, New York, s' intresse l'amplifi -
cation des mi cro-ondes. Troi s ans plus tard,
l'Amri cain russit construire le premi er
maser (<< microwave amplification by stimu-
laled emi ssion of radiation ). Un bel instrument
de laboratoire, qu'on avait surnomm la pompe
fric , parce que ces recherches dvoraient les
erdits. N'empehe que Townes reoit le pri x
Nobel en 1964. Un prix qu' il partage avee les
Sovitiques Nikola Bassov et Alexandre
Prokhorov, qui tous deux avaient travaill sur le
mme principe la mme poque. Puisqu'on
parvient amplifier les micro-ondes, pourquoi ne
pas essayer de s'attaquer aux ondes lumineuses?
songent alors Townes et son ex-lve Schawlow.
Un bon moyen d'obtenir une superbe lumire qui
fil e en li gne droite, pui ssante, pure, c'est--dire
une longueur d'onde bien dtermine.
[ ... ] Alors, durant leurs moments perdus, les
deu x hommes se retrouvent et songent au
meilleur moyen de transformer le maser en laser
(<< li ght amplification by stimulated emi ssion of
radiation ).
[ .. . ] Le 16 mai 1960, un laser rubis envoie son
premier pinceau de lumi re trs concentre,
parfaitement linaire, d'un magnifique rouge,
trs pure - longueur d'onde de 0,694 mieromtre.
Enfin la lumire a t domest ique. Elle est
devenue cohrente . Du mme coup, l'hypo-
thse d'Ei nstein est pleinement vrifie.
Le monde scientifique est trs excit. Le monde
industri el, beaucoup moins. quoi peut bien
servir ce truc ? [ .. . ]
Franoise HARROIS- MoNIN
:.\.

,:;,,<i-'
LE
REFROIDISSEMENT
DES ATOMES
PAR LASER
ALAIN ASPECT
ET
JEAN DALIBARD
Le laser est souvent associ l'ide de chaleur,
puisqu'il permet de souder, de dcouper, voire
mme de dtruire ... Et pourtant, on sait depuis
quelques annes utiliser la puret de la lumire laser
pour refroidir les gaz des tempratures extrmement
basses, quelques millionimes de degr seulement
au-dessus du zro absolu ( ... ). En utilisant judicieu-
sement l'action mcanique de la lumire, on peut en
effet rduire la vitesse moyenne d'agitation des
atomes d'un gaz, cette vitesse passant de plusieurs
centaines de mtres par seconde (temprature
ambiante) quelques centimtres par seconde.
Cette manipulation fine du mouvement d'atomes
par laser ouvre de multiples perspectives, et plus
d'une centaine de laboratoires dans le monde se
sont lancs dans la course. Les enjeux portent
d'abord sur la physique du froid qui a toujours
rserv de bonnes surprises, comme la supracon-
ductivit de certains mtaux ou la superfluidit de
l'hlium liquide. Pour une assemble d'atomes
refroidis par laser, il s'agit par exemple de connatre
le type d'organisation spatiale qui peut apparatre
des tempratures aussi basses. Les atomes vont-ils
se solidifier suivant un rseau rgulier ou se
condenser sous d'autres formes! Des prvisions
contradictoires s'affrontent en attendant le rsultat
des [ .. . ] ,
LE LASER
EN
MEDECINE
KATHERINE SVANBERG
ET
SUNE SVANBERG
Invent en 1960, le laser a connu l' essentiel de sa cl-
brit dans le grand public grce ses applications
mdicales. En 1962, Cl. Campbell el ses collgues
ont commenc utili ser un fai sceau focali s sur la
chorode, la membrane situe sous la rtine, pour coa-
guler les vaisseaux sanguins excdentaires chez des
palicnls diabliques. Il eSi Irs II venu l' ide des
chercheurs que le faisceau laser pouvait aussi se trans-
former en un bi stouri parfaitement strile, dcoupant
le ti ssu biologique sur son passage en le brlant. Ce
type d'effet, essentiellement thermique, ajou un rle
majeur dans l'utili sation des lasers en mdecine.
Cependant , plus rcemment, grce au savoir accumul
par les physiciens et les chimistes sur j'i nteraction de
son rayonnement avec divers matriaux, j'emploi du
laser est devenu plus subtil ; il exploite maintenant des
phnomnes photochimiques au cours desquels celtaines
molcules absorbent de la lumire de longueur d'onde
bien dtermine. Mieux encore, le laser devient ga-
Iement un outil de diagnostic; l, c'est la lumire
rmise par les ti ssus sOUlni s J' irradiati on qui rvle
leur nature ou leur maladie. Grce la puissance que
peuvent fournir les lasers des longueurs d'onde
adaptes au traitement, c'est tout un nouveau champ
de recherche qui s'est ouvert l'exploitation des
mdecins, biologistes, physiciens et chimistes, et qui
suscite une activit considrable dans le monde, la
mesure des enjeux de la thrapie des cancers et des
maladies cardia-vascul aires. [ ... ]
DOMAINE: SCIENCES DE LA VIE
Documents :
1. Les industriel s sensibiliss , Phosphore, avri l 1993.
2. Une soluti on conomique , Phosphore, avril 1993.
3. La gestion des dchets municipaux , Phosphore, avril 1993.
4. Poubell es ... , Francoscopie, 1993.
5. Volume annuel de dchets domestiques en France , L'tat de la France, 1992.
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE de ces documents en 250 mols environ.
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essentielles qu'ils contiennent, vous les regrouperez et
les classerez cn fonction du thme commun ces documents et vous les prsenterez avec vos propres
mots, sous forme d' un nouveau texte suivi et cohrent. Vous donnerez un titre votre synthse.
Attention!
- Vous devez rdiger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre.
- VOLI S ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que cell es contenues dans les
documents, ni faire de commentaires personnels.
- Vous pouvez bien entendu rutili ser les mots-cls des documents, mais non des phrases ou des
passages entiers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux cinq questions poses sur ces documents.
Questions
1. D'aprs ces diffrents documents, en quoi la France se distingue-t-elle des autres pays europens
dans le domaine des dchels ? [environ 5 lignes]
2. l'aide des documents 4 et 5, faites un commentaire sur les dchets domestiques en France.
y a-t-il des chiffres parliculiers qui vous tonnent? Lesquel s et pourquoi ? [6 8 lignes]
3. Quel rle l' induSiri e peul-ell e jouer face au problme des dchels? [envi/Vn5Iignes]
4. Comparez la si tuati on en France et dans votre pays en ce qui concerne la valorisation des dchets.
Donnez des exemples de ralisalion en Autriche. [6 8 lignes]
S. Faut-i l supprimer lotalement les emball ages perdus au profil d' emballages recyclabl es ? Les
consommateurs seront-il s d'accord ? Qu'en pensez-vous? [6 8 lignes]
Grille d'valuation de la synthse voir page 100
question 1 : 3 poinls
Les industriels
biliss

sensl
Les industriels commencent seule-
ment il prendre en compte, ds la
conception, la question des dchets.
Les constructeurs automobiles, qui
utilisaient pm"foi s jusqu' cinquante
mati res plastiques diffrentes sur
un vhi cule, tentent dsormais de
sc limiter il une di zaine, pOUf en
faciliter le recycl age. Actuel-
lemen/, avoir /Ill e image "verte"
est tIIl argument de velite 'rsJort
commente Pat ri ck SoueL Les
consommateurs ont aussi le ur
petite rvolution faire. L'en-
gouement pour le lout-jetable est
une catastrophe pour les dchets.
Un obj et aussi si mple qu' un rasoi r
j etable devient, dans vot re poubelle,
un casse-tte: compos de matires
diffrentes, il complique sa rcu-
prat ion cn vue du traitement. Le
plastique du manche est difficile
recycl er, et il en est de mme pour
l' acier de la lame, trait au nickel.
La manie du suremballage
participe aussi f0l1ement l'engor-
gement gnral les barquettes,
botes, boute ill es, sachets, etc.
reprsentent 40 % du poids des
ordures m nagres, et c haque
Franai s en consomme troi s fois
plus qu'en 1960. Un bonnet d'ne
pour not re pays 90 % de ces
emballages sont perdus , alors
Une solution conomique
La valorisation des dchets peut
prendre de multiples formes. Un
dchet, c'est tout d'abord une
source potentiell e de matire
premire. En France, 27 % de
l' aluminium proviennent du
recyclage ... de l'aluminium. La
proporti on de matire recycle
dans les produis neufs atteint
30 % pour l'acier, 40 % pour le
verre, 47 % pour le papier.
Les dchets permettent aussi des
conomies d'nergie. Il est moins
nergivore de fabriquer du papier
partir de fibres recycles qu'
partir de bois d'arbre. La refonte
de l' alumit1i\tm usag ncessite
vingt foi s moins d'nergie que sa
fabricati on partir du minerai de
bauxite.
Les dchets, s' ils taient mieux
valori ss, pourraient galement
permettre de trs substanti elles
conomi es de devises. L' impor-
tati on de pte papier vierge
nouS cote annuell ement six
milliards de francs et constitue
le second poste dficitaire aprs
les importati ons ptrolires.
Il existe plusieurs manires de
valoriser un dchet. En le remettant
tel quel en circuit (verres
consigns), ou en le recyclant ,
comme on le fait avec le verre,
qu' il s sont rcuprs ou recycls
60 % dans l'ensemble de la
communaut europenne.
Mai s quels que soient nos elTOIts
pour fabriquer, l' avenir, des
produits propres ), on ne dbou-
chera j amai s sur une socit
zro dchet . C'est pourquoi il
faut meUre l'accent sur le traitement
des dchets. Dans ce domai ne, il
reste encore de l'ouvrage ! Bie n
des dchets s'vanoui ssent dans la
nature sans qu'on sache vraiment
comment. Prenons le cas des huiles
usages. On en produit envi ron
300 000 tonnes par an. Prs des
deux ticrs sont rcuprs ou recycls,
mais plus de 100 000 tonnes dispa-
raissent n'impOltc Oll, notaTllment
dans le sol. Or, les produits soufrs
et azots qu'elles contiennent sont
un vrai poison pour les nappes
phratiques. [ ... ]
Patrick PIRO
PIIOS/'IIORF., AVR/t /993. BAYARD PRESSE.
les mtaux, les papiers-carton,
les huiles de vidange que l'on
purifie ou certains plastiques. On
peut aussi rcuprer son nergie
de combust ion : on chauffe des
habitations grce aux calories
dgages par l'incinration des
ordures dans des chaudires sp-
cial es. Par fermentation des
matires organiques, on peut pro-
duire du compost (engrai s) pour
l' agri cu Iture.
Il y a encore beaucoup de chemin
parcourir pour valori ser au
mi eux les dchets. En France, on
ne rcupre que 35 % des vieux
papiers, car la coll ecte auprs
des particuliers est trop peu dve-
loppe.
Patrick PIRO
PIfOSI'1I0RE, AVRil. / 993. BAYARIJ PRESSE
[iI.:'Jl1
La gestion des dchets municipaux
Dchets J1'lunicipaux. Traitement, valorisation
Dchels
mnagers jo..ii"?,,,"iiet' ....
spci:mx
Compos!
bri
ge
Dcharge
Produits
recycls.
Mati brcs
prcmihes
Energie
Dcharge
PIIOS/'/I0RE, AVRil, 1993, HArAR/) PRESSE
Philippe Mouche
6
5
4
3
2
(millions
de tonnes)
Volume annuel de dchets domestiques en France
(par catgorie, depuis 1979)
m,_;_m_ ,, : ,,: / _
pallie, carton

matires Ill astiques
---
----
______ ____ ____
..... ______________ _____
........ . ..................
. .. bois,
___ __ ...... __ . ... __ . . ... .. __ .. .. . .
divers - --- -- --------
o
1979 81 83 85 87 89 91 93 95
D'aprs /'enqu{j/(! Caddies e/ COJl{aillers , CREDOC / 99/
. ,
1
UNtT 83
Poubelles:
330 kg par
Franais
en 1991
La production annucll e de dchets
des Franai s augmente au rythme
de 2 % par an. Ell e reprsentait
18 millions de tonnes en 199 1 et
devrait atteindre 20 millions de
tonnes en 1995 (450 kg par per-
sonne, arti sans, commerants el
bureaux non compri s), contre 14
millions en 1979 et 16 millions en
1988.
Ces dc hets prov ie nnent pour
57 % de l' alimentat ion, 15 % de la
culture-loisirs Uournaux, maga-
zines), 14 % des produits lis
l' habitation (produits d'cnt ret ien),
6 % du courrier, 5 % des produits
d' hygine, 3 % de J' habill ement.
Les matires animales et vgtales
(lgumes et fruit s frai s, restes de
nourriture) reprsentent 34 % du
tonnage, devant le papier-carton
(30 %). le verre (13 %). les
matires plastiques (10 %), les
mtaux (7 %), le bois (4 %) et le
textile (2 %).
Le gaspill age reprsente une part
non ngligeable des dchets. Sur
63 kg de pain achets en moyenne
en 1988, chaque Franais en a j et
9.5 kg.
385 000 tonnes de pain sonl donc
passes directe ment du four du
bou langer la poubell e.
CREDOC
Dossier: Les parents dont les enfants travaillent (4 documents), Le Nouvel Observateur,
fvri er 1993.
Dure totale de l' preuve : 2 heures 15
Exercice 1
Pour cela:
Vous dgagerez les ides e l les informati ons essentielles qu' il s contiennent, vous les regrouperez et
les classerez en fonction du thme commun ces document s et VOLI S les prsenterez avec vos propres
mots, sous forme d'un nouveau texte sui vi et cohrent.
Attention!
VOll S devez rdiger un texte uni que en suivant un ordre qui vous est propre, et non mettre plusieurs
rsums bout bout.
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informati ons que cell es contenues dans les
documents, ni fai re de commentaires personnels.
Vous pouvez rutili ser les mots-cl s des documents, mai s non des phrases ou passages entiers.
Exercice 2
Rpondez de faon prcise aux cinq questions poses, sans reprendre de phrases des document s.
[6 8 lignes pa,. question]
Questions
1. Caractrisez le type d'ducation que reoivent les enfants cl (c'est--dire qui restent seuls
la mai son pendant que leurs parents travaill ent).
2. La socit est-ell e capable de rsoudre cet tat de choses dont ell e est responsabl e? Rpondez en
vous appuyant sur le contenu des documents proposs.
3. Va voir mal1UlfI , papa travaille . En quoi cetle rplique refJtait-elie une certai ne poque?
4. Dans votre pays, en quoi l'volution des habitudes sociales et de cell es du monde du travail a-t-elle
eu une incidence sur " ducation des enfants?
5. Selon vous, quell e serait la meilleure soluti on pour les enfant s dont les parents travaill ent: la crche,
une fille au pair, les grands-parents, Ull membre de la famille, etc. ? Justifiez vot re rponse.
qustion 3 : 4 points
question 5 .: 4 point s
UNIT 83
La journe ils travaillent, le soir ils rentrent tard, le week-end
ils sont fatigus ... Absorbs par leur vie professionnelle,
la majorit des parents voient rarement leurs enfants. Trop rarement?
Pendant des annes, les psys taient formels:
socialisation et autonomie taient disaient-ils, bnfiques,
mme aux tout-petits. Mais dsormais ils sont moins catgoriques
et les parents doutent: sont-ils trop absents? Garderies, crches, maternelles,
coles ... Les enfants du baby-sitting seront-ils des adultes dsquilibrs?
Les fministes et les psys
avaient-ils l'3ison ?
Pendant longtemps, les mres
act ives n'ont pas voulu sc retourner
sur leur passage. Ell es ont fonc et
serr les dents. Il fallait bi en. Elles
avaient leur guerre mener. Deux
mres de famill e sur trois
travaillent. Ell es ont conqui s
tous les bastions. Y compri s les
compagni es de CRS. Et personne
ne les en dlogera .. . Elles ont t
entra nes au pas de course par les
fmini stes, encourages par les
psys et les spciali stes de l' enfant.
Si vous ne travaillez pas, leur ont
dit les militantes de l' galit des
sexes, vos fi ll es, dj en extase
devant leurs poupes Barbi e,
mneront une vie de lgume. Vos
fil s, qui se prennent ds le berceau
pour Goldorak, deviendront leur
tour des pres oppresseurs. Foncez,
travai llez, sans compl exes, ct n' ou-
bliez pas que les mres dvorantes,
touffantes, trop prsentes ont fait
beaucoup de mal, que l'apprenti s-
sage de la sparati on est indi spen-
sable la constitution de la pel-son-
nalit. Les {( petits d'homme )}
doivent conquri r leur autonomie.
Les crches, les haltes-garderies
sont les tapes indi spensables de la
librat ion du nourri sson .. . On en
est presque venu plaindre les
bbs qui restai ent domicile.
Privs d' acti vits d'vei l , de
sociali sation , accrochs au
jupon de leurs mres qui n'ont rien
dire (ces malheureuses ne sont
pas, elles non plus socialises ))).
Aprs la rvolution,
le .formisme
Ne I/OUS leurrolls pas, dit Anne
Labadye, directri ce de crche
Marseil le. Le discours des ps)'s varie
Se/Oll l'air du temps. 1/ est poli-
tiqlle. Dalls les {lIl1l es 70, 0// avait
besoin des femmes pOlir faire
II/arell er l 'cO/lOmie. Alors Oilles fi
dculpabilises au l/1aXi lllUIl1.
Aujourd'hui, c 'est l'tem el
mouvement de balaI/ciel: Avec la
mOl/te du chmage, certains
voudraient bien les rel/voyer li la
maison, ell jouant sur la corde
sell sible : les enfants. Retour en
arri re ou recentrage? Aprs la
rvoluti on, le rformi sme. On Ile
peut pas dire qU'1I11 petit enfmlt de
2 ails et demi a "besoin" d'aller li
l 'cole maternelle ulle journe
eWire, explique le docteur Cohen
Sol al. C'est la /lcessit dll travail
des mres qui cOllllll{//ule celle
habitude prise par I/OS socits.
Un enCant gard la maison par sa
mre ne sera pas forcment llll
demeur, admettent maintenant les
psys. Mais un enfant la crche ou
en nourri ce peut tre aussi trs
heureux. 1/ y a des bbs plus Ott
lI/ oillS dous pour supporter
l 'absell ce, dit Marcel Ruffo.
L'ill/portallt, c'est que le lIlode de
garde, quel qu'il soit, reste bien
vcu parles parellts et les ellfallts.
Tous les II/odes de garde SOI/t bOlls
quand les enfallts S01/1 biell
gards , affi rme Serge Lebovici.
Pi gs. Les parents SOtH perdus et
pigs. ({ En ce qui cOll ceme Ja
famille, di t la sociologue Chri stine
Caste lain Meuni er, la socit
cOlltemporaille est dalls LIlle
impasse. El c'est l 'el/f{lIIt qlli
trinque. 011 Il e sait pills quelle
place I/li dO/lner. Alol:S que
fa ire? Demander aux felllmes de
retourner dfiniti vement au foyer ?
Impensable. Partir nouveau sur
le sentier de la guerre pour ex iger
des crches? Aujourd' hui , seule-
ment la moiti des enfants de
moi ns de 3 ans trouvent une place
dans les systmes de garde agrs.
C'est inacceptable. Mai s le dve-
loppement des crches ne rglera
pas le problme de l' absence. Les
hommes, les femmes travailleront
plus fac ilement, les enfants seront
mi eux gards. Mai s les parents ne
seront pas plus prsents. Reste
une solution : travailler moins,
travailler autrement. Utopie farfe-
lue? On nous avait dit , il n'y a pas
si longtemps, que lorsque les
femmes investiraient le march de
l' emploi, les mthodes change-
raient. Il y aurait moi ns de hargne,
plus de temps pOllr vivre. Il n'en a
ri en t. Pour russir socialement,
on se bat sur tous les front s. Les
hOlllllles entre eux, les femmes
entre elles, les hOlllmes cont re les
femmes. Et si on dcidait un eessez-
le- feu, juste pour les enfants ?
Marie-France ETCHEGOIN
LE NOUVEL OUSf, NVATEUR, FVRIER 1993
MARC BLONDEL
Secrtaire gnral de Force Ouvrire.
Mes filles sont fires de moi
J'ai cu deux filles alors que j'tais trs jeune. Ma femme ct moi travaillions. Nous ne pouvions vivre Paris, car les loyers taient
trop levs. Alors nous sommes partis vivre en banli eue, dans une cit-dortoi r. Durant la journe mes deux filles restaient la cantine,
nous leurs achetions des tickets qui cotaient cher, compte lenu de noire budget modeste. Puis le soir elles all aient la garderie. Mais
clle fermait tt et ma femme, qui travaillait alors Levallois, tait oblige de courir jusqu' Bondy pour les rcuprer. Parfois, clle
arrivait en retard et trouvait nos filles en train de l' attendre sur le trottoir.
Pourtant ma femme ct moi avons eu beaucoup de chance: nos filles taient indpendantes. Dans la cit, les dangers taient nombreux -
en particulier drogue et inscurit. Mais par bonheur il ne s'est ri en pass de grave.
Mes fi lles ne me reprochent pas d'avoir tant donn pour mon travail. Ell es sont fires de leur pre, ct je crois que leur si tuation fami-
liale a forg leur caractre. D' ailleurs, elles sont aujourd' hui confrontes aux mmes difficul ts que nous, puisqu' ell es ont aussi des
enfants et qu'elles travaillent toules les deux.
EVELYNE PISIER
Directrice du Livre au ministre de la Culture.
Aprs tout, ils sont heureux
J'ai cinq enfants ct j'ai toujours travaill. D' abord comme professcur l' universi t, aujourd' hui au ministre de la Culture. Autrefois
j'avais davantage de temps li bre. Aujourd' hui mon travail m'accapare entirement. Le matin est sacr : j'Cil profite pour emmener
mes enfants l'cole. Le soir, mme si je doi s sortir, je repasse toujours la mai son pour les voir. En fait , je me consacre totalement
eux durant le week-end. J'ai toujours eu un sentiment de culpabi li t de ne pas pouvoir m' en occuper davantage mais, lorsque je les
vois souriants, le visage rond elles joues pleines. je me dis qu'aprs tout il s semblent heureux et en pleine sant.
LE NOUVEl. OIJSERVATEUR. FVRIER /993
Dix-sept ans de solitude
Pel/dal/t toute SOli filIal/ce, Emilie I/'a vu ses parfllts qu'au petit djeuner. Elle se souvient.
Chaque foi s qu'elle repense son
enfance, aux aprs-midi ct aux nuits
011 ell e restait toute seul e la maison,
ses petits secrets qu'ell e ne pouvait
confi er personne, cette bOille
dans le velllre qui ne la quiUait
jamai s, chaque foi s qu'elle repense
(Qut cela, Emi li e a du brouillard
dans yeux . Pendant dix-sept ans -
toute sa vie -, Emilie ne voit ses
parents qu'au petit djeuner, parrois le
di manche aprs-midi ct quinze jours
au mois d' aot. Tous deux s'occupent
d' un petit restaurant dans le 12
e
arron-
dissement de Pari s, elle en salle, lui
la cuisine. Les affaires tournent plutt
bien, mais impossible d'embaucher un
serveur. Tels des galriens leurs rames,
ils sont enchans leur commerce,
midi ct soir, tous les jours de l'anne,
sauf le Bb, \ Emilie est
gard par la concierge, sa tante
comme el1e dit. C'est ellc qui , plus
tard, va la chercher la sorti e de l'cole.
J'avais //11 peu 1/OIIIe .' II/ es copines
taient souvellt attendues par leur
mre 0 1/ leur pre. Moi, jamais. Ce/a
dit, j/lsqu' 5 011 6 {l1lJ, plus tard pellt-
tre, j'ai prfr /1Ia lame 11 ma
mamall, que je de lII 'aball -
dOIll/el; de III 'oubliel:
Emilie a de mauvaises notes, redouble
plusieurs fois, bien que ses parents
aient embauch des tudiantes pour
l'aider fai re ses devoirs. De 7 if
14 {ms, j'ell ai VII dfiler hl/il oUlleuf.
Je Ile savais pas Il's biell si elles
laiellt l pOlir Ill e faire rciler II/es
leons Oll pour me gardel: De Ioule
faon, ce 1/ 'lait pas avec elles que je
voulais apprendre. Une de ces rp-
titrices la gifle pour un rien, mai s
Emilie n'ose pas l'avouer sa mre:
J'avais peul' qu'elle ne Illi en parle
et que /' llfdiame Ile se vellge. Mais
la mre comprend toute seul e le
trouble d'Emilie et congdie la jeune
fill e.
Emili e ne manque de ri en; au cont raire,
ses parents la couvrent de cadeaux :
C'tait hien, mais chaque fois qu'ail
petit djeuner je leur disais ql/e je
voulais /(1 II/ me II/arque de stylo 0 /1 de
cahier de qlle mes copines, ils Ile
11/ 'coutaielll pas et parlaiel/t bOlilot.
Si elle en veut encore lIll peu ses
parents, Emilie dit aujourd' hui qu' ils
11 'avaielll pas le choix et qu'aprs tolfl
ils Ollt fl/it cela pour {son] bien .
Mais quand ell e y repense vra iment,
ell e dit : Je crois que, l'elit-tre,
m'om vol 11/01/ el/Jal/ ce.
Vincent JAUVERT
Documents;
1. L'Europe du 3
e
ge , Le Point, 23 dcembre 1994.
, 2. Du baby-boom au papy-boom , Le Point, 13 juin 1992.
Duree totale de l'preuve: 2 heures 15
Exercice 1
Faites une SYNTHSE de ces document s en 250 mots environ.
les ides. et les inf? rmations essentielles que ces documents contiennent, regroupez et classez
les Idees en fonctIOn du the me, prsentez un texte sui vi et cohrent rdi g avec vos propres mots.
Attention!
Vous rdiger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre et non mettre deux
rsumes bout bout. '
Vous ne introduire d'autres ides ou informations que celles contenues dans les
document s, fil fmre de commentaires personnels.
VOLIS bien entendu rutili ser les mots-cls des documents, mai s non des phrases ou des
passages entiers. ' .
Exercice 2
Rpondez de aux questions poses sur le texte (comme dans la synthse, vous
pouvez reprendle celtams mots-cles des textes, mais non des phrases ou des passages enti ers).
Questions
1. La croi ssance actuelle de la population mondiale est-ell e semblable celle des annes 50 ?
Justifiez votre rponse. [5 cl 6 lignes]
2. ce que l' auteur entend par des pays peu ou prou intermdiaires
ocument n l, 2
e
paragraphe). [environ 3 lignes]
3. quel ?est le par pour le monde en trois groupes de pays (document
n 1) . Cette rep3ltltlOIl vous paraJt-elle pertlllente? Pourquoi ? [environ Bliglles]
4. L1 population franai se est-elle vieillissante , et dans quelles proporti ons? Expliquez. [5 cl 6 /ignes]
5. Ex.PI.lquc?z le que fait l' auteur au lgislateur franais (document n 1). Pm1agez-vous cette
opll1lOn . JustIfI ez votre rponse. [environ 8 lignes]
Jean-Franois Revel
L'Europe du 3
e
ge
On comprend que
le lgislateur ne veuille
pas forcer les franais
se marier et faire
des enfants. Du moins
pourrait-il s'abstenir
de les en dissuader.
E
st-il temps de se deman-
der aujourd' hui si nous
ne serions pas en trai n de
devenr trop peu nombreux? Ce
serait prmatur. Mais on pe ut
affirme r, c n tou t cas, que la
rponse a cess d'tre uniforme
pour toutes les parti es du monde.
On doit la nuancer fort ement.
C'est quoi nous invit ent les
donnes et project ions formu les,
pour la plante, par l' Onu, lors de
la Con Fre nce inte rnati onal e sur
la population et le dveloppement,
te nue au Cai re en septembre. S'y
aj outent, pour l 'Europe. de
rcentes prv isions de l'ineel ct,
pour la France, le rapport publi.
fin novembre, par l' Insee.
l'chell e plantaire, depui s
1984, la populati on mondi ale a
ralenti sa croissance. Il avai t fallu
trente-sept ans, de 1950 1987,
pour que la population du globe
doubl e. Il e n faudra plus de cent
pour qu 'elle double nouveau.
Il s' avre que, ni au point de vue
d mographique ni au point de
vue conomique, on ne peut
continuer partager sommaire-
me nt le en ,pays ri ches
nat alit faibl e e t e n pays
pau vres surnatalit. Les pays de
l' ancien tiers-monde s' chelonnent
maintenant sur lOus les degrs
conomiques qui sparent l'opu-
le nce de l' indigence. De mme,
pour sa dmographie, l'humanit
s'est scinde en trois groupes. Le
pre mier, natalit faibl e, comprend
la moiti environ de la popu-
lati on mondi ale: ce sont les pays
dvelopps, addi tionns de pays
peu ou prou intermdi aires ou en
cours de dcollage, tel s que la
Chine, la Thalande, la Core du
sud, le Chili . Dans le deuxime
groupe fi gurent quelques colosses -
Inde, Brs il , Indonsie, Iran ,
Mexique - qui ont amorc leur
transition dmographique)} de
baisse de la fcondi t. Enfin il y
a le groupe encore en de de la
transiti on , pour l' essentiel
l'Afrique sud-saharie nne. Il se
chiffre 753 millions d' hommes,
cont re 901 millions il y a di x ans.
Avec ses 99 habitant s au ki lo-
mtre carr, l'Europe (moins la
Russie) a une densi t plus de
deux fois sup ri eure aux 40 habi -
tants de la moyenne mondial e. En
revanc he, comme nt lude r la
question de savoir si j'Europe
que nous voul ons sera une
Europe du troisi me ge? Et
pourtant , les fai ts sont l : e n
France, la proporti on des 60 ans
et plus, aujourd' hui un cinqui me
de la populati on, e n reprsentera
plus du quart en 2020. Le vieill is-
sement va plus vite que ne l' indi-
quaient les projections ant -
rieures. L' anne 1993 a t cell e
de notre plus basse natalit depuis
la guerre. Le re mpl aceme nt des
gnrations a cess d'tre ass ur
ds 1974.
Rappeler ces ralits, c'est
encourir j'accusati on de Ilata-
lisme , quasiment de fascisme.
Or, sans songer remettre e n
question les liberts acqui ses, de
contraception, d' avorteme nt , de
refus de mar iage, on ne saurait
non pl us cder sans se dshonorer
l' avcugleme nt idologique.
Comment nier les mfait s d ' un
Code de la famille d mot ivant ?
Notamment du point de vue fis-
ca\. fLJ;l Franai s actuel qui se
marie, pargne et procre es t une
poire. Un seul exemple : si un
clibataire ayant dj un e nfant
pouse une clibataire ayant
aussi un enfant , le couple aura
troi s part s. S'i ls vivent e n concu-
binage, ci nq parts. De plus, il s
dclareront leurs revenus spar-
les stati stiques montrent
que les mnages non maris ont
moins d'enfants que les couples
mari s. C'est ainsi. On comprend
que le lgislate ur ne veuill e pas
fo rcer les Franais se marier ct
fai re des enfa nts. Du moins
pourrait- il s'absten ir de les e n
dissuader. Sauf s' il ti ent absolu-
me nt ce que la France devienne
une viei lle en pantoufl es dans
une Europe la retraite.
J.-F. Revel
LE POINT N 1 162. 23 OCEMBRE 1994
...
"!("'", Du baby-boom
,"2,,,
)?'
L
e papy-boom peut-il devenir
terme une vrai e menace dmogra-
phique pour l' humanit tout
entire? Touj ours proccups par le
baby-boom du ti ers- monde et la chute
des nai ssances dans les pays industri a-
li ss, les dmographes s' inquitent aussi
srieusement des consquences de l'allon-
gement de l'esprance de vie.
En effet, les pays dvelopps ne sont pas
les seul s devoi r assumer les problmes
lis la monte du troi sime ge. Le
tiers-monde lui aussi viei llit, et beaucoup
plus vite que les pays europens. Alors
qu' il a fallu cent ans la France et cent
cinquante l'Allemagne pour voir les
plus de 60 ans reprsenter 12 % de leurs
populations, l'ensemble des pays en
dveloppement atteindra ce taux en
soixante-quinze ans seul ement. Jean-
Claude Chastel and, consultant l' Ined,
crit dans le Courrier de l'Unesco :
Dans des pays comme la Chine, o la
fcondit a baiss brutalement, ce pour-
centage sera atteint entre 2005 et 2010,
soit en une cinquantaine d'annes
seulement .
trs court terme, ce sont, bien sr, les
pays dvelopps qui compteront le plus
grand nombre de personnes trs ges
par rapport celui des trs jeunes. Mais,
quand il se produira, le papy-boom sera
bi en plus impressionnant dans le ti ers-
monde. En effet , en 2025, on comptera
336 millions de personnes trs ges
dans les pays du Sud contre 160 au
Nord. L' explosion dmographique du
troisime ge sera extrmement sensible,
pui sque la proporti on de vieux augmen-
tera de 400 % au moment o la popu-
UNIT B3
au papy-boom
lation totale s'accrotra seul ement de
40 % ! Mai s la situation des pays dve-
lopps est, court terme, la plus dfavo-
rabl e. Mme en tant optimiste comme
l 'Onu, qui parie, en Europe, sur un
redressement de la f condit pour
assurer le remplacement des gnrations
(2,1 enfants par f emme), le retard sera
dur rallraper , remarque le dmo-
graphe Jacques Vallin.
Est-ce pour conjurer un trop sombre
avenir ? Quelques dmographes futuro-
logues n' hsitent pas imaginer un
monde o le vieillissement serait matris
et o l'esprance de vie passerait de 80
150 ans ! Bien sr explique Jacques
Vallin, ce vieillissement d'une nature
compltement nouvelle accrotrait la
proportion de personnes ges mais il
permettrait aussi cl la population de
prserver son effectif actuel Voire de
l'accrotre, pui sque le dmographe Jean
Bourgeois Pi chat n' hsite pas envisager
que la facult de procrer soit, elle
aussi, all onge dans le temps.
Crotre ou vieillir: tell e est l'alternati ve
offerte au pays industri ali ss, rptait
Alfred Sauvy, le trs pessimi ste pape de
la dmographi e franaise. En suggrant
qu' il sera peut-tre possible lill j our de
crotre en vieilli ssant, ces dmographes
futurologues ouvrent des perspectives
optimistes. Mai s, court terme, la ralit
est plus prosaque. Car il s'agira de faire
face, ds 2010, dans la plupart des pays
europens, aux pineux problmes poss
dans une socit o les plus de 65 ans
seront plus nombreux que les moins de
15 ans.
Mari e-Thrse G UICHARD
DOMAINE: SCIENCES JURIDIQUES
Documents:
1. La justice reprend son cours , L'Express, 20 octobre 1994.
2. Affaires: la dfense du ministre de la Justi ce , Libration, 24 octobre 1994.
Exercice 1
Vous ferez unc SYNTHSE de ccs documcnts cn 250 mots environ.
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essentiell es qu' ils contiennent , vous les regrouperez el
mots, sous forme d' un nouveau texte sui vi et cohrent.
Attention!
Vous devez rdiger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre, et non mettre deux
rsums bout bout.
_ VOLI S ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que celles contenues dans les
_ Vous pouvez rutili ser les mots-cls des documents, mais non des phrases ou passages entiers.
Exercice 2
Questions
1. Selon le j ournali ste, pourquoi peut-on dire que la justi ce reprend son cours (ti tre du
document nO 1) ? [4 cl 5 lignes]
2. Qu'appelle-t-on une affaire ou un dossier sensible (document nO l , paragraphe 6)? Donnez
un exemple. [4 cl 5 lignes)
3. En quoi les juges peuvent-il s tre considrs comme plus comptent s actuell ement
(document nO l , paragraphc 6) ? [4 cl 5 lignes)
4. La politique judiciaire mene par le mini stre franais de la Justi ce peut-ell e, selon vous, tre
quali fie de spectaculaire ? Pourquoi ? [8 10 lignes]
5. L' indpendance de lajusti ce : mythe ou ralit? Justifi ez votre opinion par des arguments et des
exemples prcis. [8 cl JO lignes)
questi on 4 : 5,5 point s
question 5 : 5,5 point s
UNIT 113
La justice reprend
son cours
L
e troi sime pouvoir est
en train d'en devenir un.
La bouscul ade politico-
judiciaire de ces derni ers mois
procde d' une rvoluli on tran-
quillc ; la justi ce ne cde plus
devant l'excutif. Nouveaut
simple, mais radi cale. La sri e de
mi ses en examen d' hommes pol i-
tiques et de grands patrons n' a
pas d'aut re expli cation que cette
mancipat ion rcente.
Au seuil du XXI e sicl e, la France
semble progresser vers ces fi gures
imposes des manuels de droit -
la sparation des pouvoi rs }),
1' indpendance des juges -
qui n'taient gure mi ses en
pratique jusqu'ici. Il ne s' agit pas
de pripti es, mai s d' un change-
ment d'poque. Un signe ne
trompe pas: en quelques semai nes,
les attaques contre les juges ont
di sparu .
Lors de son arri ve Place
Vendme, au printemps 1993, le
nouveau garde des Sceaux s'tait
engag ne jamais interrompre
Ic cours de la justice , ajoutant:
les hommes poli tiques n'ont
pas tre traits di ffremment
des autres citoyens, et ils doi vent
s'y habituer. l'poque, ces
propos, considrs comme des
engagements de novice, ne furent
pas pris au sri eux : aucun
mini stre de la Justi ce n'avait
renonc, jusqu' alors, l' ivresse
de la gesti on des affaires
travers la matri se, via les
parquets, de l' ouveJ1ure d'i nfor-
mations judiciaires. Or, depui s,
sont venues au jour les affaires
Boucheron, Mdecin, Noi r, Tapie,
Cari gnon, Longuet. L' attitude
persistante du garde des Sceaux
provoqua l' incomprhension de
nombreux mcmbres de la majorit
et les pressions en coulisses ne
manqurent pas, de mme que les
tentati ves de rtorsion.
Mai s Pierre Mhaignerie a,
globalement , tenu parole, les
quinze jours de dlai accords
Grard Longuet, du fait des
fcheuses hsitations du Premi er
mini stre, ne modifiant pas le sens
profond de sa ligne judiciaire, qui
fait de lui le premier garde des
Sceaux respecter cette neutralit
de l' action publique sur laquell e
on a di ssert depuis des annes.
La rupture ne pouvait tre que
spectaculaire, aprs ces longues
annes qui vi rent culminer les
interfrences politiques dans la
conduite du judiciaire, plusieurs
gardes des Sceaux sociali stes
ayant touff ou retard des
affaires qui les concernaient en
s'opposant l'ouverture d' infor-
mations.
panir du moment o ce nouveau
cours judiciaire tait respect, il
fall ai t attendre que le temps ft
son uvre: de nombreuscs affaires
ont pu redmarrer; toutefois, le
travail de la justice tant lent,
les effets de cette neutralit de
la chancell erie commencent
seul ement se faire senti r. D'o,
depui s quelques moi s, ces
premi res dcisions dans des
affaires qui ne datent pas d' hi er.
Cette libration du travail judi-
ciaire, sur des dossiers sensibles
mais trs techniques, a d'autant
plus c1 'effets qu'elle touche une
nouvell e gnrati on de juges,
dont la comptence s'est consid-
rablement accrue dans le domaine
financier, grce l'accent mi s sur
ce thme l'cole nationale de la
magistrature, aux sjours en
entreprise et la multiplication
des stages de perfectionnement.
Adosse la loi, approuve par la
maj oril des franais, cette remi se
en ordre judiciaire ira jusqu'au
bout, et plusieurs lus ri squent de
payer cher leur dsinvolture .
Eri c CONAN
L'Ex/'IUiSS. 20-26 OCTO/lllE /994
..
:.\.

i:J :
Affaires:
la dfense
du ministre
de la Justice
Je ne changerai pas
ma politique: la justice
doit suivre son cours
Vous tes en ce moment l'objet de ce rtaines
accusations plus ou moins voiles. Certaines
sont parues dans la presse. D'autres risquent
de paratre dans les jours qui viennent.
vous inquiet? Vous sentez-vous victime d'une
campagne de dnigre ment personnel?
Objet de certaines accusati ons, non, ce n'est pas le
cas, mai s cible d' insinuations, oui, certainement.
Inquiet, non, je ne le sui s pas, car ces rumeurs n'ont
aucun fondement; mai s je suis agac; qui ne le
serait pas? Depuis quelques jours circulent des
rumeurs tout en demi-teinte, sans rien de vraiment
prcis auquel on puisse rpondre prcisment. C'est
un ensemble d'allusions vagues, de fai ts spars que
l'on rapproche pour tenter d' insinuer le doute.
Certai ns se demandent si ce n'est pas l' bauche d' une
campagne de rumeurs, pour amener le mini stre de la
Justice changer sa politique consistant ne pas
entraver la j ustice. Est-ce vrai ? Je ne le sais pas. Mais
en tout cas, que ces rumeurs persistent ou non, je ne
changerai pas ma politique. [ ... ]
N'est.ce pas un peu compliqu d' tre la fois
responsable de la justice de ce pays, donc
ayant accs un certain nombre de pices
d'une procdure, et en m me t emps, m me
trs indirecteme nt, mis en cause dans cette
procdure 1
D'abord, je ne sui s nullement mi s en cause. Je
sais que ma positi on act uell e de mini stre de la
Just ice amne certains 1"1 chercher dans ma vie
publique comme dans ma vie pri ve s' il n'y a pas
eu d'i mprudences. Cela, j e l'accepte, mme si ce
n'est pas agrable. Je suis prt assurer la trans-
parence la plus totale sur mon patrimoine pri v
comme sur ma vie publique.
Compte tenu des rapports, avant 1990, entre
les lus, les collectivits locales et certains
grands groupes du btiment, de l'eau ou de la
grande distribution, ne pe nsez-vous pas
qu' on s'achemine vers un immense dbal
lage, un e mballe ment de la machine judiciai-
ro-mdiatique? Des centaines d' lus risquent
d' tre mi s en examen, sans parler des inte r-
mdiaires et des chefs d'entre prise?
l'heure act uell e, on voit apparat re beaucoup
d'affaires. Si on les voit apparatre, c'est parce
que les dossiers ne sont plus enterrs. Ces affaires
ont trait pour la plupart la priode prcdant
1990. Les faits d'enrichi ssement personnel restent
d'aill eurs li mits, ce sont les cas de financement
de campagne lectorale qui sont les plus nombreux,
une poque o il n'existait pas un minimum de
financement public de ces campagnes .
La loi de 1990 at-elle, de votre place de chef
de parti, mais galement de garde des
Sceaux, fondame ntalement chang les
murs?
La loi de 1990 a contribu J'assaini ssement de la
vie publique. Cet assaini ssement est aujourd'hui
poursui vi parce que la justi ce peut dsormais agir
dans la transparence. C'est une politique difficile,
c'est une polit ique douloureuse, mai s c'est une
politique salutaire que les citoyens comprennent
et qu' il s soutiennent. Il s ont raison parce que
c'est grce 1"1 cette action que la remi se en ordre
des comportement s politiques et la morali sati on
de la vie publique sont en train de s'effectuer.
Tous les observateurs notent que c'est le recul de
l' impunit qui conduit immanquablement aujour-
d' hui un recul de la corruption. C'est ce qui me
donne confiance dans l'avenir, malgr la duret
de la tche et, parfois, la brutalit de certaines
dcisions.
DOMAINE: PDAGOGIE
Documents:
1. L'enseignement prcoce des langues : un enjeu europen .
2. Brsil: sensibilisation prcoce au franais et dmocrati sation de l'enseignement .
Le Franais dans le Monde, nO spcial aot-septembre 199 1.
Exercice 1
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essentielles qu' il s conti ennent , vous les regrouperez et
les cl asserez en fonction du thme commun ces documents et vous les prsenterez avec vos propres
mots, sous forme d' un nouveau texte sui vi et cohrent . Vous donnerez un titre votre synthse.
Attention!
Vous devez rdi ger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre, et non mettre deux
rsums bout bout.
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou info rmations que cell es contenues dans les
Vous pouvez rutili ser les mots-cls des documents, mais non des phrases ou passages enti ers.
Exercice 2
Questions
1. Le document n 1 met l' accent sur l'intrt pour l' enfant d'apprendre, le plus tt possibl e, une langue
trangre. Expliquez sur quoi , dans ce cas prcis, est fonde cette recommandation. [envv/l. 5 lignes]
2. Les documents 1 et 2 relatent tous deux des expri ences d'apprenti ssage prcoce d'une langue
trangre. Les obj ectifs viss sont-il s tout fait les mmes? Expliquez. [environ 5 lignes]
3. L'alphabti sation et l'apprenti ssage prcoce d' une langue sont-il s deux oprati ons de mme
importance pour le dveloppement de la personnalit de l'enfant? [environ 5 lignes]
4. En comparant les deux textes, dgagez la diffrence essentielle entre le cursus des petits brsili ens
et celui des petits europens. [environ 5 ligl/.es]
5. Concernant la situation que vous connaissez en thiopi e, en quoi l' apprentissage d' ulle langue
trangre peut-il contribuer ulle stratgie politique de dmocrati sation du savoir (fin du
document nO 2) [10 cl 12 lignes]
; ..,
\
L'enseignement prcoce des
langues : un enjeu europen
,
A
l'exeeption des Pays- Bas qui
ont dcid en 1985 d' imposer
un enseignement de l'anglais
tous les lves de 10-11 ans, et des
cas spcifiques de la Belgique et
du Luxembourg, que leur si tuat ion
de lrilingui sme conduit prendre
en compte l'enseignement de plu-
sieurs langues l' cole primaire,
l'Europe n'a pas encore vraiment
dpass le stade de l'exprimenta-
tion en ce domaine. Toutefois, le
mouvement est lanc et, en dpit
des imperfections et des lacunes
que l' on peut observer, on a de
bonnes raisons de penser qu' il sera
irrversi bl e si toutefois on parvient
fixer des objecti fs prcis cet
enseignement prcoce et l' inscri-
re dans le cadre d' une politique
globale des langues el d' un cursus
pdagogique cohrent. Sans nul
doute, la prochaine chance de
1993 - avec ses perspecti ves de
li bert de circulation et d'tabli s-
sement - a donn une impulsion
nouvelle aux langues des pays de
la Communaut europenne. Qui
oserait en effet sacrifier sur l'autel
de l'effi cacit, de la communica-
tion et des changes commerciaux
cette diversit linguistique et cul -
turelle d'oll l' Europe tire juste-
ment son presti ge intellectuel ?
La sauvegarde et le dveloppe-
ment de ce plurilingui sme passent
ncessairement par l' cole et les
structures de formation initi ale et
continue. Si la matrise d' au moins
deux langues trangres apparat
dsormais comme un imprat if
obli g, et si la ncessit va pro-
gressivement s' imposer de se
familiariser avec d' autres langues,
ne serait-cc que pour des obj ecti fs
de comprhension passive, on
mesure mieux l' intrt stratgique
d' un apprenti ssage prcoce des
langues : la disponibilit de
l'enfant et sa mallabil it psycho-
logique permettront de gagner un
temps prcieux qui pourra utilement
t re rinvest i dans l'apprentissage
ultri eur d' autres langues. 1 ]
CLAUDE OUVIRI
Brsil: sensibilisation prcoce au franais
et dmocratisation de l'enseignement
Des enfants de bidonvilles de Porto
Alegre, capital e de l' tat le plus
au sud du Brsil , participent des
clusses de franai s trs spciales.
Ces tudes ne relvent pas du cursus
ordinaire. Elles sont offertes
comme opt ion dans les horaires
libres de l' organi sati on des coles
qui fonctionnent en demi-journe.
plusieurs gards, il s'agit d' une
exprience trs ri che et gratifiante.
L'ouverture d'esprit que cet
apprent issage apporte aux lves
et, par l mme, tOli te la commu-
naut dont il s font parti e, est
extrmement importante et d' une
certai ne manire participe de la
mme ouverture d'esprit apport e
par l'alphabti sation.
Apprendre lire et crire dans sa
langue maternell e signifie d' un
point de vue cognitif le passage
d' une stl'llcturation d' un niveau
un autre ni veau de complexi t bien
suprieure. Il s'agit vritablement
d'un largissement de la pense,
qui se traduit par une capacit de
parl er d'une faon plus vaste et
plus profonde et par une multi pli -
cation des possibilits de reprsen-
tations ment ales qui sont un trait
caractri stique l'tre hymain.
Du point de vue de la pense op-
ratoire, apprendre ulle langue
trangre offre les mmes avantages
que l' alphabti sation dans le sens
o arriver s'exprimer dans une
autre langue ne signifie pas seule-
ment tre capable de rali ser un
exercice dj valable de correspon-
dance terme terme des mot s
d' une langue une autre. Il s'agit
avant tout de comprendre et d' utiliser
une nouvell e faon d'exprimer les
mmes choses en se li vrant une
refonte des mcanismes de la pense
parce que la structure des phrases
est spcifique dans chaqlle langue.
L' affirmation, la ngat ion, l'expres-
sion du temps, pour ne citer que
quelques exemples, ont un statut
original dans chaque lungue, malgr
les traits communs fondamentaux
des matrices d'expression qui
caractrisent l' homme.
Apprendre une nouvelle langue
complte donc la tche ducatri ce
de J'alphabtisation. C'est aussi
duits cet es prit que toute program-
mation scolai re comprend des
ges vari s l'apprent issage de
langues trangres. Mme si l'in-
tention directe de les inclure dans
les programmes d'lUdes est de
donner aux hommes des instru-
ment s pratiques pour se dplacer
dans le monde, l'effet le plus
import ant qui dcoule de cet
apprentissage est l'enri chi ssement
des capaci ts d'expression et d' in-
terprtation du discours humain.
Plus particuli rement pour les
enfants des bidonvilles brsili ens,
parmi lesquels seul un petit pour-
centage dpasse la quat rime anne
scolaire, la possibilit d'apprendre
une langue trangre, immdi ate-
ment aprs l' anne o il s apprennent
lire et crire, constitue une stra-
tgie pdagogique trs valable qui
s' associe, videmment, une strat-
gie politique de dmocrat isut ion du
savoir. Cette expri ence est insre
dans le cadre des projets de la COIll -
mi ssion pour l'Amrique latine ct
Carabes de la Fdration interna-
ti onal e des professeurs de franais
(FIPF) et dans celui des projets de
la pol itique linguistique du mini stre
franais des Affaires trangres.
[ 1
l elln-Pasell1 BOTliLLA, Denakir CAMJ>QS,
Esther PJLLM GROSSI, Ins MACHADO
DE Al.ONSO, Jos Luiz. PliDRON
LE FRANAIS DANS Lt: M ONDt:, N Sf'tCIAf. AOOTSt:f'TEMBRli /99/
, ,
/
Dossier: Hi stoire de sucres , Valeurs mutualistes, MGEN, octobre 1993.
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE dc ces documents en 240 mot s environ.
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essentielles qu' il s conti ennent, vous les regrouperez et
les classerez en foncti on du thme commun ces documents ct vous les prsenterez avec vos propres
mots, sous forme d' un nouveau texte sui vi et cohrent.
Vous donnerez un titre votre synthse.
Attention!
Vous devez rdiger un texte unique en suivant un ordre qui vous est propre, et non mettre plusieurs
rsums bout bout.
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que cell es contenues dans les
Vous pouvez bien entendu rutil iser les mots-cls des documents, mai s non des phrases ou des
passages entiers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux ci nq quest ions poses, sans reprendre de phrases des documents.
Questions
1. Une consommation de sucre trop leve favorise les maLadies de surcharge, en particulier
L'obsit . Dcrivez une autre maladie due une surconsommation ou, au contraire, une carence
al imentaire.
2. Le texte relate l'histoire du sucre . votre tour racontez l' hi stoire, travers les sicles, d' un
autre produit important pour l'alimentat ion humaine.
3. Expliquez l'expression slection gntique en vous appuyant SUI' d'autres exemples que ceux
du sucre.
4. Les habitudes ali mentaires des Franais ont considrablement chang au cours des derni res
annes. En est-il de mme en Hongrie? Donnez quelques exempl es pour illustrer ces changements.
S. Il est courant d'entendre qu' en France aujourd' hui les enfants ct les jeunes se nourri ssent mal.
Est-ce le cas en Hongri e? Essayez de trouver des explications ce phnomne.
Barme des questions (sur 20) question 1 : 4 poi nts
Histoire de sucres
Rares sont parmi nous les individus
capables de rsister aux attraits du
sucr. Car entre l'Homme et le sucre,
c'est une longue et belle histoire ...
L
a saveur sucre semble avoir
t, depuis les temps les plus
anciens, apprcie par les
humai ns.
Mais pendant des sicles et des mill-
nai res, les hommes n'ont pu la savourer
que par les fru its mrs et le miel, qui
contient environ 6 % de saccharose el
70 % de gl ucose et fructose. La vri-
tabl e fabricati on du sucre n'a pu
dmarrer qu'avec la dcouverte de la
canne sucre, probablement ori gi naire
de Nouvclle-Guine et Nouvclle-
Caldonie; sa culture s'est ensuite
dveloppe dans les rgions d' Indonsie,
Malaisie, Inde et Chine.
Les traditions indienne et chinoise
montrent que la canne sucre ou
roseau sucr tait connue ct utilise
depui s la plus haute antiquit.
Vers le Ille sicle avant Jsus-Christ,
des commerants indiens el perses
commencrent apporter, mais en trs
faibles quantits, du sucre aux habitants
des rivages de la Mditerrane.
Au vue sicle, les Arabes ont rappolt
d'Asie la canne sucre et dcidrent
de l'acclimater dans les pays mditer-
ranens qu'ils avaient conquis : la vall e
du Nil , la Palestine, la Syri e, l'Afri que
du Nord, puis l'Espagne du Sud.
part ir du XIIe sicle, du fait des croi-
sades, les Europens dcouvrirent la
canne sucre et la cultivrent dans le
sud de l' Europe. Le sucre est alors
considr comme! une picp, et donc
vendu des prix levs. Comme de
nombreuses denres rares, il transite
par Venise.
La dcouverte du Nouveau Monde va
bouleverser l' histoire du sucre ; Chris-
tophe Colomb, lors de son second
voyage, introduit des plants de canne
sucre provenant des Canaries. La
culture se rpand Saint Domingue,
dans les les Car"bes, Ics Antilles ct
sur le continent amricain. Cette culture,
exigeant beaucoup de main-d'uvre,
favori sa ainsi le trafic des esclaves.
la veille de la rvolution, la France
importait son sucre essentiel lement des
Anti lles. La priode rvolutionnaire, puis
les guelTes napoloni ennes, privrent la
France de sucre. Celle situation stimula
les tudes sur la betterave sucri re.
Dj, en 1575, un franais, Olivier De
Serres, avait constat la riche teneur en
sucre des betteraves. Un peu plus tard,
Marggraf, en Allemagne, s'est pench
sur la possibilit d'extraire le sucre de
la betterave, ct d'aut res plantes. En
France, Benjamin Del1essert, vers 1810-
1812, mit au point nn procd industriel
d'extracti on du sucre de betterave. Le
2 janvier 1812, il prsenta Napolon
les premiers pains de sucre )) qu'il
avait obtenus, et la lgende affi rme que
l'empereur, enthousiasm, enleva sa
propre lgion d'honneur pour en dcorer
Delessert.
La slection gntique a permis ensuite
d'accrotre la teneur en sucre.
Le sucre, qu'i l provienne de la canne
sucre ou de la betterave sucrire, qu'il
soit blanc ou roux, a les mmes carac-
tri sti ques nutritionnelles : c'est du
saccharose. Il fat partie de la famille
des glucides: il est compos de glucose
el de fmctose. Le sucre a essenti ellement
une valeur nergti que, chaque gramme
librant dans l'organisme 4 kilo-calories
(soit 17 kilo-joules).
LA PRODUCTION
FRANAISE
La product ion totale (mtropole
cl dpartements d'outre-mer
Runion, Guadcloupe, Martinique) fut,
pour la campagne 1991-1992, de
4312000 tonnes de snere, dont une
part import ante est exporte. La France
(mtropole et dpartements d'outre-mer)
tait, en 1992, le huitime producteur
mondial de sucrc et le troisime expor
tateur mondial.
La consommat ion moyenne de sucre
par personne et par an est, en France,
stabi li se depuis une quinzaine d'annes
entrc 33 et 34 kilos.
Prenons volontairemcnt le chi ffre
le plus faible ct effectuons un trs
bref petit calcnl : 33 kg par an, soit
33 000 grammes par an, diviss par
365 jours = 90 grammes par jour. Le
morceau de sucre de la taille la plus
habituelle pse 5 grammes. 90 grammes
diviss par 5 = 18 morceaux de sucre
par jour.
Immdiatement, vous protestez : ma
famille el moi Ile consommons pas
autant. Votre calcul est donc faux!
Et bien non ! Vous pensez au morceau
de snere du petit djeuner, du caf, la
cuillre de sucrc du yaourt, la confi-
ture, aux ptisseries ...
Mais vous oubliez les quantits de
sucre utilises par J'i ndustrie pour la
prparation de certai ns aliments ou
boissons 1 ... j.
Il faut y ajouter la chocolaterie :
224 000 tonnes en 1991 ; les confi-
tures prparcs par l' industrie et les
conserves de fruits: 92000 tonnes.
Nous mangeons moins de sucre en
morceaux ct de sucre en poudre qu'i l y
a dix ans, mais nous consommons
beaucoup plus de sucre dans les aliments
et les boissons industriels.
Actuellement, dans notre pays, le tiers
environ du sucre consomm est achet
par les individus sous forme de sucre
en morceaux - blanc ou roux -, en
poudre, cristallis, et les deux tiers
sont intgrs par l' industrie dans les
aliments ou les boissons (rappclons
que Coca-Cola contient 98 grammes
de sucre-saccharose par litre, Pepsi-
Cola 103 grammes, cl bien des
tonies plus de 100 grammes par
lilre !).
Nous ne sommes pas les pl us gros
consommateurs. Les Anglai s et les
Suisses consomment plus de sucre
(saccharose) que nous. Pour les habi-
tants des tats-Unis, la situation est un
peu particulire car ils consomment
non scul ement du sucre-saccharose
(28 kilogrammes par personne ct par
an) mais aussi de l' isoglucose ou sirop
de glucose, obtenu par hydrolyse de
l'amidon, de mas SUltOUt (30,5 kg par
personne et par an) : soit, au total, plus
de 58 kg par personne et par an !
Pourtant les nut ri tionnistes considrent
que notre consommati on de sucre reste
UNIT B3
trop leve; elle favori se les maladies
de surcharge , en particulier J'obsit,
CI dans certains cas le diabte de l'ge
mr. Ell e favorise aussi, tous les ges
cl surtout chez les enfants, les caries
dentaires.
Il est donc prudent de veiller ne pas
consommer trop de sucre (confitures,
boissons sucres, elc.) et d' auirer
l'attent ion des enfanls et adolescents
sur cette question.
Henri DUPIN*
II< Professeur honoraire (biologie) au
conservatoire nati onal des Arts et
mtiers de Paris.
Les Franais
aiment le sucre
Le sucre
Les statistiques des organisations
professionnelles ou du ministre de l'Agricult ure
indiquent que l'volution fut la suivante:
- en 1840 : 3 ki los par personne et par an ;
- en 1900 : 17 kilos par personne et par an ;
- en 1955 : 26 kilos par personne et par an ;
- en 1968 : 36 kilos par personne et par an.
Au cours des dernires annes, ces quantits
ont un peu baiss: entre 33 et 34 kil os
par personne selon les annes.
Pour l' anne 1991 :
- 559 822 tonnes furent vendues
pour la consommation directe;
- 195 757 tonnes aux collectivits;
- 1 135 502 tonnes aux industries
alimentaires;
- et 25 1 10 tonnes aux industries
pharmaceutiques et chimiques.
dans l'industrie
agro-al i mentai re
1960 199 1
Boissons
rafrachissantes 41 000 T 219000 T
Sirops 18000 T 124 000 T
Biscuits et
ptisseries
industriell es,
biscottes,
ptisserie artisanale 107000 T 183000T
Crmes glaces,
glaces 6000 T 40000 T
Crmes desserts
et yaourts
prsucrs 3000 T 100000 T
Sources: le sucre, mmo statistique 1992 dit par
le CEOUS (Centre d'tudes et d'informations sur le
sucre). Ces chiffres concident avec ceux publis par
le ministre de l'Agriculture.
DOMAINE: MATHMATIQUES ET SCIENCES DE LA MATIRE
Dossier: L' exploration de la plante Mars .
Documents:
1. La sonde "Mars Observer" ... , Phosphore, juillet 1993.
2. Mariner, Mars Observer, Viking et les autres ... , Phosphore, juillet 1993.
3. Qui a cass le satellite? , Phosphore, janvier 1994.
Exercice 1
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les info rmations essenti elles qu' il s contiennent, VOLI S les regrouperez et
l es cl asserez en fonction du thme commun ces documents et vous les prsenterez avec vos propres
mots, sous fo rme d'un nouveau texte sui vi et cohrent.
Attention!
- Vous devez rdiger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre, eL non mett re trois
rsums bout bout.
- VOLI S ne devez pas introdui re d'autres ides ou informations que cell es contenues dans les
documents, ni faire de commentaires personnel s.
- Vous pouvez bien entendu ruti liser les mots-cls des documents, mai s non des phrases ou des
passages enti ers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux cinq questions poses, sans reprendre de phrases des documents.
[environ. 6 lignes par question]
Questions
1. la lumi re de ces textes, donnez une dfinition prcise du mot ({ sonde .
2. Expliquez l'expression du document nO 3, ({ les sondes sont devenues de vritables Formule 1 .
3. Pourquoi et comment les li aisons de la sonde ({ Mars Observer avec la terre ont-elles t inter-
rompues? (document n 3)
4. Pensez-voLI s que la mission confi e cette sonde prsentai t de l' intrt? Pourquoi ?
5. Imaginez les informations qu'aurait pu transmettre la sonde si elle n'avait pas ({ disparu .
Grille d'valuation de la synthse : voi r page 100
La sonde Mars Observer
s'approchera de son objectif en aot
prochain. Elle sera la premire d'une
srie de missions envoyes sur Mars.
Cette plante, qui recle encore bien
des secrets, passionne nouveau
les scientifiques du monde entier. _
V
ictor Baker et Robert Storm atten-
dent le mois d'aot avec impa-
tience : cette date, Mars Observer
parviendra au voisinage de la plante
Mars. Lance en septembre 1992
depui s cap Canaveral , en Floride, par
une fuse Titan III, cette petite sonde
interplantaire amri caine doit s' install er
UNIT B3
autour de Mars, sur une orbite bien
ronde, 378 km d'altitude. Un superbe
poste de travail d'o une camra haute
rsoluti on et une batterie d'instruments
scientifiques (spectromtre, rad iomtre
infrarouge, altimtre laser) vont pou-
voir auscul ter l'atmosphre, analyser la
composition chimi que du sol et surtout
dresser une cartographie complte du
relief de Mars. De plus, Mars Observer
va prendre des images d' une remar-
quable prcision, qui rvleront des
dtail s au sol de 1,4 mtre ! Un formi-
dable zoom, qui reprsente une vraie
rvolution pour les scientifiques.
MARINER,
MARS OBSERVER,
VIKING
ET LES AUTRES ...
L'exploration de Mars commence ds
le dbut de l're spatiale, en 1962, avec
la premire sonde sovitique Mars l,
suivie de six autres. Toutes seront des
checs. Les amricains se lancent dans
l'exploration de Mars en 1965, avec les
sondes Mariner. En 197 1, Mariner 9
ralise la premire couverture photo-
graphique de la plante. Pui s ce fut le
tour des sondes Viking en 1976, trs
performantes. Le lancement de Mars
Observer a ouvert en 199 1 la deuxime
~ . . - .. ~ . .
vague d'exploration de Mars. Elle se
poursui vra avec le lancement, prvu en
octobre 1994, de la sonde russe Mars
94, qui emportera une dizaine d' exp-
riences franai ses. Une seconde sonde
dcollera en octobre 1996. Ell e empor-
tera un robot mobil e russe, le
Marshorod, et un ballon franais qui
promnera dans la basse atmosphre de
Mars une nacelle charge d'instl:uments
de mes ures.
Jean-Pierre DEFAIT
P/fOSI'1I0HI-:, JUIUEf' 1993, BAYAR/) PRESSE
i " '1' -. -"..- '" .
.. ,
,
. '
Qui a cass le satellite?
La sonde amencaine donnait beaucoup d'espoir aux cher-
cheurs : ell e enverrait de superbes clichs de Mars. Mais
pendant une manuvre d'approche de la plante, les ing-
nieurs ont perdu le contact avec Mars Observer.
Dfinitivement. Que s'est-i l pass? L'exploration de Mars
est-ell e compromise pour longtemps?
Pour les ingnieurs de la Nasa, la
grande agence spati ale amricaine,
la msaventure tient du mauvais
rve. Depu is des mois, ils gamber-
geaient sur ces fabuleuses images
que la sonde Mars Observer allait
leur envoyer. Les premiers cli chs
de la plante Mars taient attendus
pour le 24 novembre 1993 exacte-
ment. Au li eu de a, la catas-
trophe. Personne, au Jet Propulsion
Laboratory (JPL), ne peut dire o
est passe la sonde. Le jPL,
Pasadena, Californi e, c'est le sai nt
des saints des grandes mi ssions
scientifi ques de la Nasa. D' ici, on
a pil ot des engins vers la Lune,
Vnus, Mars, Jupiter, Saturne,
Uranus et Neptune sans perdre une
seule image. C'est simple, la perte
d' une sonde int erplantaire, le
lPL n' uvait pas connu cela depuis
le 17 juill et 1967. Cc jour- l,
Surveyor 4 tait all s'craser sur
la Lune. Un accident de jeunesse.
21 aot 1993 :
la catastrophe
U
n quart de sicle pl us
tard, les sondes spatiales
sont devenues de vri -
tabl es Formul e l , bardes d' une
lectronique prouve, oll tous les
systmes se survei ll ent et se
redoubl ent. Et pourtant...
Tout s'est jou le 21 aoOt. Lance
onze mois plus tt, le 25 septembre
1992, par une fu se Titan III , Mars
Observer avait al ors boucl , sans
rencontrer de probl mes majeurs,
, \
le plus gros de son voyage vers
Mars, soit 720 000 millions de
kilomtres. Restai t il faire le plus
dlicat, ce qui dans le plan de vol
de sonde fi gure au chapitre
manuvres d' insel1ion en orbite)}.
En fait une sri e de pui ssant s
coups de frein qui , en trois tapes,
devaient pl acer la sonde sur une
orbi te 379 km d'altitude. De l,
ell e devait travaill er autour de
Mars cOlllme le font les satellites
d'observation de la Terre. Les ing-
ni eurs se sont donn deux Illois et
demi avant d'y parvenir et Mars
OIJserver ne devait atteindre son
poste de travail que le 8 novembre.
Le 21 aoOt , tous les responsabl es
de la mission sont donc sur le pont
Pasadena. La bouche sche mais
le geste prcis. Il s' agit de prparer
le premier et le plus important de
ces coups de frei n, celui qui doit
ral ent ir suffi samment la sonde
pour qu'ell e soit capture par la
force de gravitat ion de la pl ante.
En gros, pour freiner une sonde
comme Mars Observer, on allume
des pet its moteurs qui poussent
dans une direct ion trs prcise.
Mais dans le vide spati al, si on
veut que le carburant arri ve correc-
tement il ces moteurs, il faut mettre
les rservoirs sous pression. Pour
cela, il faut ouvrir des pet ites
vannes qui envoient de l' hli um
press uris dans les ci rcui ts. Le
ri sque, pendant cette opration,
c'est que les quipements ultra
sensibles soient secous. Par
exemple, il fa ll ait protger les
tubes transmetteurs par lesquels
transitent toutes les liai sons avec
le Terre. 1\ a t dcid, sur
mandat ion du constructeur de la
sonde, de mett re ces transmetteurs
hors circuit le temps de l' opration.
Mars Observer
ne rpond plus
T
outes les commandes ont
t charges la veille dans
l' ordi nateur de bord et, le
21 aoOt en fin d'aprs-midi , les
li aisons en provenance de la sonde
ont t coupes comme prvu pour
quatre petites minutes. Le drame,
'est quell es ne seront j amai s
rtablies. Pendant des jours et des
nui ts les ingnieurs du lPL ont
tout tent. La Nasa a mobilis ses
plus pui ssantes stati ons d'coute
pour tenter de capter nouveau un
signal. Rien n'y fera. Mars Obse/ver
est demeure dsesprment muett e.
Le pi re est que les scientifiques et
les ingnieurs ne sauront peut-
tre jamais ce qui s'est pass
l'approche de Mars. On a pens
une ex pl osion ou une fuit e
d' hl ium pendant les oprat ions
de pressuri sation. Mais le respon-
sable du projet Mars Observer :l U
lPL, Gl enn Cunningham, a trs
vite cart cette hypothse. En
effet, la sonde tait , grce de
nombreux capteurs, capable de
dtecter Ull incident de ce type et
d'int errompre la mi ssion. Les
soupons sc sont al ors ports vers
un petit transistor de ri en du tout,
un composant un doll ar et demi.
Le S0l1 a en effet voulu que quelques
jours avant Mms Obse/ve/; la Nasa
ait perdu dans l' es pace un satell ite
mto, 13. Et l, la panne
a pu trs vite tre attribue un
transistor dfaill ant. Or, un
composant provenant du mme
fabri cant et du mme lot quipait
l'horloge de bord de Mars Observer.
Jean-Pierre DEFAIT
DOMAINE : SCIENCES DE LA VIE
Documents;
1. Un institut pour le stress , Le Nouvel Observateur, 5- 11 nov. 1992.
2. Les Franais ne manquent pas de cachets , Le N. 0., 5- 11 nov. 1992.
3, Ce n'est pas drle d' tre un enfant. .. , Le N. 0., 5- 11 nov. 1992.
Dure totale de l'preuve: 2 hem'es 15
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE de ces documents en 240 Ill Ots environ.
POUl' cela:
Vous dgagerez les ides et les informati ons essenti ell es qu' il s conti ennent , vous les regrouperez et
les classerez en foncti on du thme cOlllmun ces documents et vous les prsenterez avec vos propres
mot s, sous forme d' un nouveau texte sui vi et cohrent.
Attention!
Vous devez rdiger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre, et non mettre troi s
rsums bout bout.
Vous ne devez pas introduire d'aut res ides ou informati ons que cell es contenues dans les
Vous pouvez rutili ser les mot s-cl s des documents, mai s non des phrases ou passages enti ers.
Exercice 2
Questions
1. (Document nO 1) Quell e raison dOllne-t-on pour expliquer 1' anxit pathologique chez les
Franais? Constatez-volis le mme phnomne dans votre pays? Si oui , quelles en sont les raisons?
Si la rponse est non, dites pourquoi. [environ 8 lignes]
2. (Document n 1) On voque ici deux types de savoirs, cliniques et thrapeutiques , permettant
de traiter les malades. Expliquez la diffrence entre les deux. [enviIVl'l 6 lignes]
3. (Document nO 3) Quell es sont les caractri stiques et les causes essenti ell es de la peur chez les
enfa nts? [en.vi IVIl 5 lignes]
4. Qucls sont les points communs entre les formes de stress voques dans les document s nO 1 et 3 ?
[envi/v l1 6 lignes 1
5. (Document nO 2) Ex pliquez cn deux ou troi s phrases le pourcentage lev d' utili sation des
tranquilli sants et somnifres chez les Franai s. [envi ron 5 lignes]
,
Un institut
pour le
stress
Il reoit chaque anne mille angoisss
Il s ont la trentaine et sont tous deux psy-
chiatres : Eric Albert vient de la Salptrire,
Laurent Chneiweiss de l'Inserm. Depuis
deux ans, il s dirigent le premier centre extra-
hospitalier vou la lutte contre l'angoisse:
l'Institut Franais de l'Anxit et du Stress
(IFAS). Les consu ltati ons sont au tarif
officiel et, pour certaines, rembourses par la
Scurit sociale. Pour mener bien l'opration,
les fondateurs ont investi leurs propres capi-
taux. Et mis sur pied une quipe soude
qui soigne chaque anne mille patients.
L'observation des chiffres statistiques prouve,
expliquent les mdecins, qu'il existe une
anxit pathologique toucham la 15 % de
la population : un taux stable, commun
tous les pays dvelopps. La maladie frappe
davantage les femmes - deux femmes pour
un homme -, surtout quand elles ont entre 20
et 30 ans. La socit trs inscuritaire dans
laquelle nous vivons favorise l'angoisse. Ce
qui augmente d' autamle nombre de malades
potentiels. Ds lors, lutter efficacement
contre la maladie suppose de faire des choix
prcis.
L' institut ambitionne de devenir une structu-
re de rfrence. En centralisant les diff-
rents savoirs - cliniques et thrapeutiques - ,
nous proposons aux malades une structure
plus souple et plus adapte leurs besoins.
Concrtement, il s'agit d'tre la pointe
de la technique en vitant la lourdeur et
,
l'austrit administrative des hpitaux :
C'estfondamental: pour vaincre l'angoisse,
il faut rompre l'isolement du patiem afin de
lui permettre de surmonter sa rpugnance cl
se faire soigner. Comme Valrie, 21 ans, en
traitement depuis deux ans: Je suis tu-
diame en deuxime anne d'arts graphiques.
Quand je suis entre en facult, je souffrais
normment. C'tait terrible, je ne pouvais
pas aller en cours. Quand j'y allais, je me
cachais: j'avais horriblement peur d'tre
juge sur mon travail. Au centre, elle est
coute, comprise. Et pense avoir appris
normment sur elle-mme. Beaucoup
d'tudiants souffrent-ils de l'angoisse? La
majorit de Ines camarades , rpond
Valrie. Un pourcentage de plus en plus
lev, certainement , confirment les psy-
chiatres.
Mais l'IFAS rpond aussi une demande
conomique puisque l'angoisse cote aujour-
d'hui entre 6 et 10 milliards de francs la
coll ectivit - en consommation de mdi -
caments, arrts de travail. Rsultat : cinq
hpitaux, dont Broussais Paris, et troi s
laboratoires pharmaceutiques - dont l'am-
ricain Bristol ou le suisse Hoffman-La Roche -
financent certains programmes de recherche
du groupe; et les psychiatres de l'institut
font des thrapies en entreprises: Certains
font appel nos services pour optimiser leur
fonctionnement, le groupe Schneider par
exemple, dclare le docteur Chneiweiss. Mais
souvent, ajoute-t-il, ce som les patrons en
difficult qui s' adressem nous. Ils pensent
que nous trouverons une solution leurs
problmes. Un exemple? Le groupe Mory -
parmi les premires entreprises franaises
de transport - a fait appel nous : notre
tche consistait </dsangoisser" et remo-
liver les chauffeurs-livreurs.
Jean-Laurent DEL BONO
NOUVeL OnsERvATWR, 5-} / NOVEMURE /992
..
UNIT B3
Les Franais ne manquent pas de cachets
20 % des Franais prennent des tranquillisants, contre 5 % des Japonais
En 1991, chaque Franais a dpens en moyenne
1799 francs en produits pharmaceutiques di vers, et
absorb ou utili s six pi lules, comprims ou suppo-
sitoires par jour. Soit deux fois plus qu'un Amri cain
ou un Allemand, troi s fois plus qu ' un Britannique
ou un Nerlandais. Nous dtenons un peu enviable
record mondial pour la catgorie des calmants,
tranquilli sants ct somnifres. En 1990, selon le
professeur Mitchell Balter, de l'universit Tuffts
Boston, plus de 20 % des Franais ont pri s une fois
des benzodiazpi nes, les plus rpandus des
tranquillisants. Contre seulement 7 % des Amricains
et 5 % des Japonais. Un sondage Sofres plus rcent
montre que prs du ti ers (32 %) de nos compa-
triotes recourt au moins une fois de temps en temps
aux tranquilli sants; 7 % sont des utili sateurs
rguliers, lesquels se recrutent surtout parmi les
femmes ct les plus de 55 ' II1S. Une surconsommation
qui a motiv, en octobre 1991 , un arrt ministriel
de Bruno Durieux, limitant la dure de prescription
C
e n'est pas dlle d'tre un enfant en
1992. O sont donc passs les verts
pmadls d'autlefls? Lom, tl s lOin La
pleuve: ce sondage publi par la levue
Okapi il y a quelques semaines: 40 % des
enfants ont peur ... non pas du loup, clu noir ou de
leurs cauchemars, mai s du chmage. Qui a mis
cette frayeur dans leurs tendres cervell es? Nous,
bien sr, adu ltes raisonnables que les lendemains
terrori sent. Et parce que l'angoisse nOLIS tenaille,
nous sommes prt faire n'importe quoi.
Comme le papa de Victor, qui a eu la trouille de sa
vie parce qu'une semaine aprs la rent re, Victor,
3 ans et demi, s'est mis hurl er qu'il ne voulait pas
all er l'cole! Ne pas all er en classe, Victor, c'est
finir garon de caf comme papa, qui n'a pas bien
" "
de somnifres quatre semai nes, celle des anx ioly-
tiques douze semaines. Comment expliquer notre
aisance avaler la pilule? Rien n' indique que le
Franais soit plus angoiss, dpressif ou insom-
niaque que le Britannique, le Belge ou le Nippon.
En revanche, il paie ses mdicaments beaucoup
moins cher. En moyenne, une officine franaise
dlivre pour 72 francs un produit qui en coterait
11 7 en Grande-Bretagne ct 133 aux Pays-Bas. Les
mdicaments tant rembourss, il n'est gure
tonnant que nos prati ciens aient tendance tablir
des ordonnances qui t iennent cie l'inventaire de
Prvert. Si l'on ajoute que la formation phannaco-
logique des mdecins est notoirement insuffisante,
on voit mal comment limiter un abus de prescriptions
dont l'effet principal est de creuser le dficit de la
Scurit soci ale. Ce qui ne fait qu 'accrotre noIre
angoisse ..
Michel DE PRACONTAL
LE NOUV1,'- OIJSERVATEUR. 5-// NOV1,M1JR1, /992
march l'cole. Aussitt, le pre de Victor a
appel SOS-Psychiatrie. Et fil s et pre ont dbarqu
chez Simone Scia ma, psychologue dans un hpital
parisien: (( Il Y a dix ans, raconte-t-elle, les parellts
venaient parce que le petitfaisail pipi. Aujourd'hui,
c'est parce qu'i/travaille mal l'cole. Ds qu'on
parle avec les parents, on s'aperoit qu'il y a
d'autres problmes, mais c'est sur l'cole que s'est
dplace toute la problmatique parentale.
Simone Sciama ne cesse de voir des enfants qui
n'en peuvent plus des (( ambitions scolaires dme
su res et des allentes phnomnales angois-
santes dont ils sont l'obj et.
Et qui craquent. ( Pour eux, explique-t-elle, ne pas
tre pelformant l'cole, c'est perdre l'amour de
ses parents.
Le NOUVEL OBSERVATEUR. 5-1/ NOVl:.MBR1, /992
.,
Documeuts:
1. O sont passs les parents? :
2. Aprs la rvolution, le rfOllmsme .
3. Les ados en miettes .
4. Dessin.
Le Nouvel Observateur, fvri er 93.
Exercice 1 .
Vous ferez une
SYNTH
SE de ces document s en 250 mots environ.
Pour cela: . . , ' li u' il s contiennent, vous les regrouperez et
Vous dgagerez les ides et les eSsc
d
lll1C es ql S et VOli S les prsenterez avec vos propres
. d li ' me commun a ces ocumen. l '
les classerez en fonClion U le ..' h " l VOLI S donnerez un titre votre synt l Cse,
mots, sous forme d' un nouveau texte SUI VI et co c l e n .
Attention ! . _\_ . OllS est propre, et non mettre plusieurs
Vous devez rdiger un texte unique en SOl vant un Ol( l e qUI v .
rsums bout i\ bout. . , . . . ct ' . informati ons que celles contenues dans les
Vous ne devez pas introduire d aulles 1 ces ou
document s, ni faire de commentaires personnels. . 10n des phrases ou passages entiers.
.' t' li ser les mots-cls des document s, maiS 1
Vous pouvez leu 1
Exercice 2 l' de phrases des textes.
Vous rpondrez de faon prci se aux ci nq questions poses, sans reprenc le
Questions
. t es dans ces documents:
1 partir des informations con enu . (', f'
" t r l' ducatiOn des en ants ,
- relevez les menaces qUI pe,sen su d l' bsence pmentale. [envi roll 5 lignes]
, 11 t les prinCipales causes e a '
- dites que es son ' d 1 cit franaise? [environ 5 lignes]
, d' h i h place de 1 enfant ans a so , ,
2. Quelle est, aUJour LI ,' , ' l't l'de e\'t de n'avoir rien lral/snus a
. l 't le la onra!wn SOlxallte- nu a . ,
3 (( Le pmblme majeur {. es pwcn s (. . Co 1 L' , t a\' encore lermin leur adolescence.
. wn1' ces adu te ')- a n. 011 p , JO r ]
leurs enfants, Ce n esl pas e 0111 . ' . . ' . "t-'1 pertinent ? Pourquoi? [8 cl ,tgnes
(document nO 3, dernire phrase) , Ce Jugement 1 .
1 document nO 4. [envI ron 5 lignes)
4. Analysez et commentez e . l ' F'll?'i / De la vie elle-mme , nOliS
. 1 as / Il'> 'iOn! les FE1s et es /, e, .
5 (( Vos enfants ne VOtIS apparuel1nen.') ." . G D nez votre tour et SllCclllctement
. d' d . Le prophte le pote libanai S Khahl \BRAN. on
It ans 8 ' JO l' .]
votre opinion sur l'ducation des enfants. [a
Grille d'valuation de la synthse : voir page 100
1 \ .
question 1 : 3 pomts
,
',' .
;:it ;",:
"
";,'

"
O sont passs
les parents?
La journe ils travaillent, le soir
ils rentrent tard, le week-end ils
sont fatigus ... Absorbs par leur
vie professionnelle, la majorit des
parents voient rarement leurs
enfants. Trop rarement? Pendant
des annes, les psys taient for-
mels : socialisation et auto-
nomie taient, disaient-ils, bn-
fiques, mme aux tout-petits. Mais
dsormais ils sont moins catgo-
riques et les parents doutent: sont-
ils trop absents ? Garderies,
crches, maternelles, coles ... Les
enfants du baby-sitting seront-ils
des adultes dsquilibrs ?
Aprs la rvolution,
le rformisme
Ne nous leurrons pas, dit Anne Labadye, direc-
tri ce de crche Marseille. Le discours des psys
varie selon/'air du temps. Il est politique. Dans
les annes 70, on avait besoin des femmes pour
faire marcher l'conomie, Alors 011 les a dCltf-
pabilises au maximum. Aujourd'hui, c'est l'ternel
mouvement de balcmcief: Avec la monte du
chmage, certains voudraient benles renvoyer il
la maison, en jouant sur la corde sensible: les
enfants Retour en arrire ou recentrage? Aprs
la rvoluti on, le rformisme. On ne peut pas
dire qu'un petit enfant de 2 ans el demi a
besoin d'aller cl l'cole maternelle tlne journe
UNtT 113
entire, explique le docteur Cohen Solal. C'est la
ncessit du travail des mres qui commallde
cetle habitude prise par HOS socit. Un enfant
gard la maison par sa mre ne sera pas forcement
Lill demeur, admettent maintenant les psys. Mai s
un enfant la crche ou en nourri ce peUl t re
aussi trs heureux. 11 y a des bbs plus ou
moins dous pour supporter l'absence, dit
Marcel Ruffo. L'important, c'est que le mode de
garde, quel qu'il soit, reste biell vcu par les
parent et les enfants. TOt/ s les modes de garde
sont bons quand les enfants sont bien. gards ,
affirme Serge Lebovici.
Pi gs. Les parents sont perdus et pi gs. (( En. ce
qui concerne la famille, dit la soc iologue
Christine Caselain Meuni er, la socit cOl/lem,-
poraine est dans une impasse. El c'est ['enfant
qui trinque. On. ne sait plus quelle place lui
donner. Alors que faire? Demander aux
femmes de retoulll er dfi niti vement au foyer ?
Impensabl e. Partir nouveau sur le sentier de la
guerre pour exiger des crches? Aujourd'hui,
seul ement la moiti des enfants de moins de troi s
ans trouvent une place dans les systmes de
garde agrs. C'est inacceptable. Mais le dve-
loppement des crches ne rglera pas le problme
de l'absence. Les hommes, les femmes travailleront
plus facilement, les enfant s seront mi eux gards.
Mai s les parent s ne seront pas plus prsents.
Reste une solution : travaill er moins, travailler
autrement. Utopie farfelue? On nous avait dit , il
n' y a pas si longtemps, que lorsque les femmes
investirai ent le march de l'emploi , les mthodes
changeraient. Il y aurait moins de hargne, plus de
temps pour vivre. Il n' en a ri en t. Pour russi r
social ement , on se bat sur tous les front s. Les
hommes entre eux, les femmes entre ell es, les
hommes contre les femmes. El si on dcidait un
cessez-le-feu, juste pour les enfants?
Marie-France ETCHEGOIN
J'EN AI VU QUI FRAPPAIENT LEUR MRE
Les ados en miettes
Le plus grave, pour le psychanalyste Tony Anatrella : .
les parents absents ne transmeltent pas les valeurs dont les enf ants ont besoll1.
Le Nouvel Observateur. - Pellsez-
VOli S qlle les parents sont oujour-
d'JU/ i tlVp absents?
Tony Annatrclla. - Oui. Mais il ne
s' agit pas seulement d' une absence
phys ique, du peu de temps pass
avec les enfants. Le plus grave, je
croi s, est l' absence de projet du-
catif. Les parents ne savent plus que
transmettre leurs enfants. Ces
derni ers doi vent donc se dbrouiller
seul s pour trouver leurs propres
valeurs. La vul gari sation de la psy-
chanalyse. le succs de Franoise
Dolto ont cu des effets pervers.
CCltans de ses successeurs ont laiss
croire que l' enfant tail le seul suj et
de son dveloppement et que les
parents devaient se tenir a di stance
pour ne peti ts.
N.O. - Quelles sont les consqllences
de ce type d'absence?
T. Anatl'clla. - Le plus souvent, les
enfants s'en sOlten! bien jusqu' 14-
16 ans. Et puis, au moment de la
pubelt, quand ils doivent se dtacher
de leurs parents, trouver des forces
en pour devenir adultes,
il s risquent de s'effondrer. Comme
s' ils avaient dj pui s toutes leurs
ressources. En fait il s manquent
d' tay..!! . Il s ne di sposent pas
d' images parentales suffisamment
solides pour se consttUire. Je vois
souvent des jeunes, apparemment
parfaitement quilibrs, des futurs
Documents ext rai ts du
L'ducation des enfa nts menace par
les nouvell es faons de vivre dcs adult es .
1 \
M. Dupont, qui frappent leur mre.
Il s ne peuve nt plus s'opposer
des ides, des proj ets, alors ils
deviennent violents physiquement.
N.O. - de pills en pllls
d'adolescents sur votre divan ?
T. Anatrclla. - Oui , mais souvent
pour des raisons diffrentes d' il y a
vingt ans. Avant, les j eunes en vou-
laient leurs parents, la socit,
la terre entire. Aujourd' hui , ils sont
plus lucides et ils ont une mauvaise
image d'eux-mmes. Il s se sentent
morcels. Ils pensent qu' i ls sont les
seuls responsables de leur malai se.
Les absences parentales favorisent
ce type de personnalits. Mais ces
adolescents font rare ment le procs
de leurs parents. Ils comprennent
trs bien qu' ils travaillent. Ils savent
que ln vie est difficile. Le seul
reproche qu' ils font leur pre ou
leur mre c'est de lelll' avoir fait por-
ter plus qu' ils ne pouvaient pOlter.
N.O. - \kJllS prchez pOlir fII l retour
de la morale, des valeurs familiales
traditionnelles ?
T. Anatrella. - Je ne dis pas que
c'tait mieux avant. Je constate. Je
me bal ade beaucoup dans les lyces
et les collges. Je discute avec les
adolescents. Parfois, j e leur fai s
passer des tests psychol ogiques. Des
phrases du type: Paul veut .. . Et
ils doivent complter. Il y a vingt ans,
c'tait presque toujours: Paul vell1
partir de chez ses parell ts; Paul (/
envie de voyager ... Aujourd' hui
c'est : Paul a el/vie de se II/ariel; de
vivre en famille. Pourquoi ? Parce
qu' auj ourd' hui la maison est deve-
nue le lieu de l' illV sibilit parentale.
L o il y avait prsence, il y a
absence.
N.O. - VOil iez-vous faire revenir les
femmes /0 maison?
'1: Anatrclla - Non. Mais, c'est vrai ,
les enfants ont envie de voir leurs
parents la sOltie de l'cole. On dit
souvent qu ' il s russissent mieux
quand leur mre travaille. J'ai ralis
des enqutes auprs d' une centaine
d'enfants. Les meilleurs rsultats
sont obtenus par ceux qui ont eu une
mre trs prsente j usqu' 8 ans.
Cela fera peut-tre rfl chir les
parent s trop absent s pui sque la
russite scolaire est pour eux le seul
domaine qui a vraiment de l' impor-
tance. Les parents se raccrochent il
cela parce qu' il s ne savent plus eux-
mmes o ils en sont. Je le rpte, le
problme majeur des parents de la
gnration soixante-huitarde est de
n'avoir ri en transmis leurs enfants.
Ce n'est pas tonnant: ces adultes-l
n'ont pas encore termin leur aclo-
lescence.
recuei llis par
Mari e- France Etchegoin
DOMAINE : SCIENCES CONOMIQUES ET JURIDIQUES
Documents : 1. Les Franai s et le veau d' or , Le Point, 23 avril 1994.
2. Argent et culture , Grard MERMET, Francoscopie 1993.
3. Argent et morale , Grard MERMET, Francoscopie 1993.
4. Placements , Grard M ERMET, Francoscopie 1993.
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE de ces documents en 240 Illot s environ.
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essenti ell es qu' il s conti ennent , vous les regrouperez et
les classerez en fonction du thme commun ces documents e l vous les prsenterez avec vos propres
mots, sous forme d' un nouveau texte suivi et cohrent. Vous donnerez Ull titre votre synthse.
Attention!
Vous devez rdi ger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre, et non mettre trois
rsums bout bout.
Vous ne devez pas introduire d' autres ides ou informations que cell es contenues dans les
Vous pouvez rutili ser les mots-cls des documents, mai s non des phrases ou passages enti ers.
Exercice 2
Questions
1. Qu'esl-ce que Philippe MANIRE appelle le modle franais" (document n' 1, 2' paragraphe)?
[environ 4 lignes]
2. Quelles rai sons hi storiques peuvent expliquer que, pour les Franai s, l' argent ait longtemps t
un suj et tabou ? [environ 4 lignes]
3. La transparence n' exclut pas le voyeuri sme et l' talage des ingalits est une source croi ssante
de frustrati on (fin du document nO 2). Expliquez. [environ 5 lignes]
4. Quel comment aire personnel VOliS inspire le di cton l'argent ne fait pas le bonheur (cit dans
le document nO 2, I CI' paragraphe)? [environ la lignes]
5. En quoi l'attitude des Franai s face l'argent est-elle voi sine ou diffrente de cell e de vos compa-
triotes ? [environ. la lignes]
quesli on 4 : 6 points
Les Franais
et le veau d'or
Cargent en France est tabou. Mais nos frontires sont
permables celui des autres, qui sont prts, eux, jouer
le rle de vrai capitaliste dont nous ne voulons pas.
L
es dfauts du capitali sme
la franaise, vou aux rela-
tions incestueuses et au copina-
ge, passent souvent pour un
pch de jeunesse. Allons, plai-
dent les optimi stes, laissez la
France, rcemment convertie au
march, le temps de devenir
adulte. Et VOLI S velTez qu'cll e
renoncera ses vices ! Hlas, il s
ont tort.
Les particulari smes de notre vic
des affaires, loin d'tre de
simples contingences hrites de
J' hi stoire industriell e ou de la
tradition conomique, s'ancrent
en effet profondment dans un
inconsc ient collectif Oll la
question des rapports de J' indi-
vi du avec l' argent demeure
empoisonne par d' innom-
brables taboll s. Le catholicisme
(qui , au contraire de l'thique de
la Rforme, ent oure l' argent
d'une aura de pch et de secret)
et le socialisme (qui difi e j' ga-
lit et, donc, rprouve l'accumu-
lation indi viduelle de richesse)
ont pour longtemps jet l'op-
probre sur les possdants. Cet tat
d'esprit a donn nai ssance un
modle franai s largement
vou la redi stribution et carac-
tri s par une fi scalit souvent
confi scatoire . Comment, ds
lors, Ffrance les
riches soient rares, et encore
plus rares ceux qui s' assument
comme tels, qui investissent au
grand jour plutt que de th-
sauri ser stril ement el dans la
clandestinit?
Or, c'est bien faut e de riches
que le systme de la barbichette
fait flors dans notre beau pays!
La logique capitaliste anglo-
saxonne, si ell e a ses dfaut s, a
en effet le mrite insigne de
comporter des rgles saines et
simples: la lgitimit du pouvoir,
qui procde de l'effort d'inves
ti ssement, va ceux qui ont
l' argent. D' une part, les plus
fortuns. D'autre part , la masse
des pargnant s, qui , directement
ou indirectement (en particulier
via les fonds de pension),
contrlent en fait la maj orit du
capital de pratiquement toutes
les grandes entrepri ses.
En France, o l'on a fort peu de
ri ches et pas de vritable
pargne de masse (pui sque les
systmes de protection sociale
par rpartition ont vinc la
capital isation), il faut bien trou
ver une lgitimit subsidiaire au
rgne des managers. C'est celle
de la technocratie et de la coop
tation. Elle ne subit ni contrle
ni relle censure - pui sque celle
du capital n'opre rell ement
sous aucune de ses deux
formes: ce n'est pas un hasard
si les droits des petits action
naires sont micux rcspects
dans les pays al! les vritabl es
capitaines d'industri e propri-
taires de leur affal'e sont moins
rares .. .
Aprs tout , dira-t-on, est-ce si
grave? Nos patrons n'ont gure
de comptes rendre, mai s la
plupart se comport ent en
hommes responsabl es sans
mme l'ai guill on d'un capita-
li sme actif. .. Et, pui sque l'on
ne change pas d' un coup de
baguette magique une mentalit
coll ecti ve millnaire et tenace,
eh bi en, vivons avec! La
France, qui n'a jamais vraiment
jou du capital , a tout de mme
connu de riches heures.
Le hic, c'est que nous ne
sommes pas (ou plus) seuls au
monde : l'Europe est l, et le
GATT, et les nouveaux pays
indust ri aliss, o la ri chesse
s'accumul e, prte s' investir.
Nos front ires sont permabl es
l'argent des autres et les autres,
eux, sont prts jouer le rle
dont nous ne voul ons pas. Ils se
chargeront volontiers, subrepti-
cement ou coup d'O.P.A. ,
d' difier chez nous des empires
assis sur un vrai capital!
Les Franais, peuple de refou-
ls, sont, en fait, les derniers au
monde rvrer le veau d'or -
pui sque les seuls ne pas oser
lever les yeux sur lui. Il faudra
bien, un jour, qu' il s se dcident
le regarder en face. Et le
dompter, pour ne pas tre eux-
mmes asservi s.
Philippe MANIRE
Argent et Culture
Les dictons populai res mont rent l'ambigul des rapport s que
les Franais ont entretenu I>cndant des sicles avec l'argent. On
prlend ainsi depui s longtemps que l'argent ne fai t pas le
bonheur. Une affirmation aussi bien utilise par ccux (lui en
sont dmunis (pour conj urer le mauvais sort 1) que par les plus
fortuns (comme pour s'cn excuser). Car un honnte homme
doit se mfier de l' argent , qui est la fois bon serviteur et
mauvais matre . D' ailleurs, les Franai s se sont consols
pendant longtemps de Ile pas tre riches en se rptant que
peine d' argent n'est pas mortelle )) ..
Mais les annes 80 ont remis la mode un autre dicton, selon
lequel l'argent n'a pas d'odeur )). Une affirmation qui ne rend
cependant pas compte de l' image encore trs complexe de
l' argent.
Si l'argent fut longtemps absent des conversat ions des Franais,
il ne l'tait pas de leurs proccupat ions. L'mergence progressive
d' une socit matrialiste et individualiste depui s le dbut des
an nes 50 a modifi les rgles du jeu social et lev en partie le
tabou: gagner de l'argent est devenu une ambition lgiti me, que
ce soit en travai llant, en jouant ou en hritant.
L'volution rcente tient la foi s l' affaibli ssement des points
de repre qual itatifs et la mdiati sat ion croissant e de l'argent.
Les s,llaires des uns et la fortune des autres font la une des
magazi nes et les beaux soirs de la tlvision. Mais on aurait tort
de voir dans ceUe attitude nouvelle la disparition totale et dfi-
nitive du tabou. La transparence n'exclut pas le voyeurisme et
l'talage des ingalits est une source croissante de frustration.
Le rgne de l'argent fou est aussi celui de l'argent Oou.
Placements
Aprs avoir longtemps plac l'essentiel de leurs conomies la
Caisse d'pargne, dans l'or ou dans la pierre (sans oublier les
matelas ct les bas de laine), les Franais ont commenc depui s
quelques annes chercher des solutions plus avantageuses. Il
faut dire que leurs patrimoines avaient t srieusement rods
au cours des annes 70 par une inOation persistante. Une somme
place en 1970 sur un li vret A de Caisse d'pargne avait perdu
en 1983 un quart de sa valeur en francs constants. Depuis 1984,
les taux d'intrt rels (dduct ion faite de l' infl ati on) sont
devenus posi tifs: 4,5 % en 1991, avec une inflation de 3,4 %.
Une situat ion excepti onnelle pour les pargnants, dont certai ns
ont dcouvert que le capital pouvait rapporter plus que le trav'Iil.
Au cours des annes 80, les Franais onl dcouvert la Bourse et
l'assurance-vie, dont la croissance a t globalement leve. Cct
engouement pour des placements plus risqus ne traduit pas
seulement le souhait des pargnants de mi eux prserver leur
capital. Il marque aussi leur volont de prendre llll peu plus en
charge leur patrimoine, comme le reste de leur vie.
UNIT 113
Argent et Morale
Les annes 19841986 avaient t celles de la dcouvel1e
du libralisme ; l'argent tai t considr la fois comme
un moteur de J'conomie et une juste rcompense pour
ceux qui en ass uraient la croissance. Mais J' enthou-
siasme se di ssi pa rapidement l'observat ion des
modles britanniques et amricains et J'nonc de
l'accroissement des ingaJits en France. Le retoumement
de l'opinion fut sensible dans la seconde moiti des
annes 80 : en 1990, 50 % des Franai s prouvaient
plutt de la mfi ance l'gard d' une personne ayant
fait fortune en quelques annes, 34 % de l'admi rat ion.
Une trs large majorit des Franais (83 %) estime que
les gens aujourd' hui pensent trop l'argent. 64 % ne
sont pas d'accord pour dire que dans J'ensemble,
plus on a d'argent , plus on est heureux (VSD - La
Cinq/CSA, mai 1991). S'ils sont mfiants l'gard de
la fortune rapidement acqui se, il s sont 55 % prouver
de l' admiration pour un homme d' affai res qui a russi
et qui a fai t fortune; 9 % l' envient mme, seuls 18 %
ressentent de la mfiance, 3 % de l' antipathi e.
CtHA/W M EHMI:.T. FHANCOSCOI' /993, LAROUSSE /992
Les efforts des pouvoirs publ ics pour diriger l'pargne des parti-
culi ers vers les valeurs mobilires ont t favori ss par la forte
croissance de la Bourse depuis 1983. La priode 1983- 1986
avait t particulirement favorable pour les porteurs d'act ions:
+56 %en t983, +46 %en t984, +45 %en 1985,+50 %en 1986.
Ce climat euphorique, et les privati sat ions ra li ses en 1986 et
1987, avaient dcid un grand nombre de Franais deveni r
actionnaires: 20 % des mnages fin 1987, contre la moiti
trois ans plus tt.
Mais le sisme d'octobre 1987, avec une baisse de 30 % de la
Bourse de Paris, a remis en quest ion ces comportements.
Malgr la forle relll onle de 1988 (+ 45 %) CI 1989 (+ 32 %), tes
petils porteurs devinrent plus hsi tants prendre des risques et
pri vi lgirent les instruments de placements collectifs vocation
dfensive ou d' attente (SICAV de trsorerie, fonds communs
obli gataires ou indiciels ... ).
Un nouvel effondrement descours s'est produit en aot 1990. Il
tait effac en 1991 (+ 15,7 %) landis que 1992 s'annonait
comme une anne en demi-tei nt e. Dbut 1992, 64 % des
professions librales possdaient des valeurs mobil ires, 50 %
des cadres, 18 % des empl oys et Il % des ouvri ers.
CtRARO MERME7, FHANCOSCOf'IE 1993, UIROUS5E / 992
.. . . .. ...
Documents :
1. Jurassic Park : la part du vrai , Sciences el Avenir, octobre 1993.
2. Les dents de la terre , Spectacle du Monde, septembre 1993.
3. (sans titre), Science et Vi e Junior, septembre 1993.
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE de ces document s en 200 mots environ (un cart de plus ou moins 10 %
est tolr).
Pour cela:
VOLI S dgagerez les ides et les informat ions essentiell es qu'il s vous les regroupe.rez et
les cl asserez en fonction du thme commun ces documents et VOliS les presenterez avec vos plopres
mots, sous for me d'un nouveau texte suivi et cohrent.
Attention!
Vous devez rdiger un texte unique en suivant un ordre qui vous est propre, et 11 0 n mettre troi s
rsums bout bout.
documents ni faire de commentaires personnels.
_ Vous bien entendu rutiliser les mots-cls des documents, mais non des phrases ou des
passages entiers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux ci nq questions poses, sans reprendre de phrases des document s.
Questions
1. Quelles sont les caractristiques de l'espce des dinosaures, selon les scientifiques?
2. Le grand public les voit-i l de la mme manire? Expl iquez.
3. partir des informations contenues dans les troi s document s: donnez dfinition! ?:
l'ADN. Ret racez ensuite le schma biologique des rsurrectIOns de dmosaures te qu 1 a ete
imagin par Crichton.
4. En vous rfrant aux documents nO 1 et 3, montrez dans quelle mesure le roman de Crichton
s'appuie sur des dcouvertes scientifiques.
5. ... ramener la vie des dinosaures (. .. J, avec toute! les consquences imprvisibles
en dcouler pour ['homme. (document nO 2). A supposer que cette rsurrec.l1on
possible, vous semble-t-elle prsenter un rel intrt pour l' homme? Quell es pourrment en etre
, \ . ' 'bl ?
les consquences lmpr VISI es.
UNtT 83
Grille d'valuation de la synthse : voi r page 100
questi on t : 3 points
Jurassic Park

la part du vrai
Faire revivre, au sens littral du mot, des dinosaures, c'est le thme central
du livre de Michael Crichton, le Parc jurassique, et du film qui en a t tir.
Un tel sujet ne peut laisser indiffrent un palontologue,
dont le mtier est prcisment de faire Il renatre)) les espces disparues.
Eric Buffetaut, directeur de recherche au CNRS,
juge ici le livre l'aune des connaissances scientifiques actuel/es.
C
e li vre susci te quelques rfl exions. Dans
quelle mesure, d'abord, est-ce de la
sc ience- fiction ? En d'autres termes,
pourrons-nous un j our, prochai n ou lointain,
rali ser les prouesses scientifiques et tech-
niques qui dans le roman, redonnent vie aux
dinosaures, partir d' ADN de ces animaux
rcupr dans du sang ingr par des mous-
tiques conservs dans de l'ambre? Il est diftcile
de rpondre avec prcision. L'auteur, c'est clai r,
s'est document auprs de sources comp-
tentes. Peut -on vraiment retrouver de )' ADN
dans les restes d'un animal vieux de plusieurs
di zaines de milli ons d'annes? La rponse est
oui. Rcemment , George Poi nar (Universit de
Berkeley) et ses coll aborateurs (qui sont
d'aill eurs remercis par Crichton la fin de son
li vre) ont annonc qu'il s avaient extrait de
l' ADN d' un charanon fossilis dans de
l'ambre (qu i n'est aut re qu' une rsine fossile)
vieux d' une centaine de millions d'annes.
Plus gnralement, les matires organiques se
conservent beaucoup plus souvent qu'on ne le
croit dans les fossiles, el il a t possible, par
exemple, d'extraire des restes de protines d'os
de dinosaures. Le champ qui s'ouvre actuell e-
ment la palontologie molculaire est vaste et
nous rserve sans doute des dcouvertes ton-
nantes. Cela dit , nous sommes encore loi n des
exploits biologiques ral iss par les hros (si l'on
peut dire, pui sque leur entreprise mgalomane
finit fort mal ) du roman. Quand bien mme nous
di sposerions d'ADN de dinosaures, le gelll e
gntique actuel ne nous permettrait pas de fai re
renatre un de ces animaux. Connatre une carte
gnti que est une chose, crer ou recrer, par-
tir d'ell e, un tre vivant en est une autre. ce
stade, le roman de Cri ch ton reste de la fiction et
le restera peut -tre longtemps encore.
Le roman m' intresse galement par un tout
autre aspect, celui de la prsentation des dino-
saures que donne l'auteur. Peut -tre ce li vre (et
ce film) feront -i ls plus pour changer l' image de
ces animaux dans l'imagi nat ion du public que
ne l'ont fai t prs de vingt ans d' articles de
vul garisati on dus des pa lontologues du
monde enti er. Les dinosaures du Parc
Jurassique (beaucoup d'entre eux, soit dit en
passant , vivaient en fait au crtac et non au
j urassique) ne sont pas les lourds animaux stu-
pides et lents que trop de nos contemporains
imagi nent encore quand il s entendent le mot
dinosaure . La petite rvolut ion qui, depui s
une vingtaine d'annes, a secou le monde des
spciali stes fait bien sentir ses erfets dans le
li vre de Cri chton : ses dinosaures sont des ani -
lTI aux actifs, agil es, erficaces - ce qui les rend
encore plus redoutables. Leur comportement ,
l'auteur le rappelle souvent , voque assez celui
de certains oiseaux. Tout cela est conforme aux
vues de la majorit des pal ontologues d'au-
jourd' hui, mme si tous les problmes que pose
la biologie des dinosaures sont bien loin d'tre
lucids.
VNEMENT
Les dents de la terre
Le rve biotcchnologique que tente de raliser le
hros de cette aventure est de ceux qui frappent les
imaginations: ramener la vic des dinosaures di spa
rus de la surface de la Terre vers la fin de l' re seeon
daire, il Y 6S millions d'annes ... avec toutes les
consquences imprvisibl es qui peuvent en dcouler
pour l'homme. Il va rapidement tourner au cauchemar.
Jurassic Park est une fabl e sm les ravages de la scien-
ce quand elle est dvoye.
Aprs cinq annes de recherches ct de dpenses, le
milliardaire excentrique John Hammond (Richard
Allenborough) est sur le point d'ouvrir le plus grand
parc thme du monde, un zoo extraordinaire, tout
enti er consacr une espce mythique, teinte depuis
des millions d'annes: les dinosaures. Grce aux
derni res dcouvertes gntiques, Hammond et son
quipe ont russi extraire l'ADN (molcul e support
de l'hrdit) de dinosaure contenu dans le sang d' un
moustique qui s'est trouv pris et fossilis dans la rsine,
devenue ensuite de l'ambre, cela juste aprs avoir
piqu un de ces mastodontes, il y a entre 140 et 195
millions d' annes, c'est--dire la priode jurass ique.
partir des informations gntiques contenues dans
l'ADN, il s ont reconstitu des embryons qu'il a sufft
ensuite de couver pour voir clore et se dvelopper des
di zaines de monstres prhistoriques: le vloeiraptor,
cruel et rapide comme l' clair, le pai sible brachio-
saure au long cou, le gigantefi que tyrannosaure l'ex,
le tricratopS, le dilophosaure, le galliminufi ct le
parasaurolophus .
P
our ressusciter une espce teinte - mammouth,
australopithque ou dinosaure -, le matri au de
base indi spensable est une molcule d'ADN de
la bestiol e, car ce filament porte toutes les instructions
ncessaires la fabri cation d' un individu. Des mol-
cul es d'ADN, un organisme vivant en contient plein:
grosso modo, une par cellule. Une seule sufftrait en
thori e. Las ! Ol! la trouver lorsque j'animal a
di sparu ? poussire, tu redev iendras poussire ! })
Habituellement , vers, bactries et autres micro-orga-
ni smes se chargent d'effacer tout souvenir matri el.
Sauf. . cas exceptionnels: mammouths congels dans
la toundra sibri enne, momies gyptiennes, fossi les
di vers et varis, etc. Dans ces vesti ges, peut-on dgoter
un peu d'ADN? 1\ Y a dix ans, les scientifiques
auraient hauss les paules l' nonc d' une telle
question. Ces molcul es, ext rmement l'rugi les,
commencent se dgrader l' instant mme Ol! leur
propri taire passe l' arme gauche'! ). Elles sc
fragmentent , s'altrent chimiquement. mai s ne sc
volati lisent pas toujours compl tement.
force de cherchtr, el muni s d' outils de plus en plus
certains acharns ont dnich de J'ADN
Norbert M ULTEAU
SI't;CT/lCI.E DU MONfJE N 378, Sf,,''fEM/3RE 93
fossile. En 1984, le biologiste amri cain Alan Wi lson
rcupre quelques fragments de gnes dans une peau
de Quagga (un cousin sud-africain du zbre) naturalis
un sicle et demi plus tt. Avant de ritrer son exploit
avec un mammouth congel depui s 40 000 ans.
L'ADN de ses dinos, Crichton, lui , est all le traquer
jusque dans le ventre de moustiques d'fige canonique.
En leur temps, ces vampires prhi storiques ont suc le
sang des tri cratops ct consorts avant d'aller digrer
J' ombre d'une branche. Mal lem en a pris : les ensuqus
ont fini ensevelis par une coule de rsine. Leur tombeau
sucr s'est lentement transform en ambre, un matriau
ultra-rsistant et 100 % impermable. Quelques dizaines
de millions d'annes plus tard, les gnticiens la
solde d' Hal11mond n'ont cu qu' piquer les piqueurs
pour rcuprer une cargaison de globules rouges drobs
aux dinosaures. Des globul es un peu rances mais
contenant encore un petit magot gntique.
Ccile LESTlENNE
( 1) meurt
Documents:
1. Allergies ce q ' f . 2 P . .. U 1 aut savOIr , L'Express, 15 juillet 1993
3' tu tousses? , L'Express, 15 juillet 1993 .
AsthmatIques: un rapport al . . .
Dure totale de l" 2 aI mant , SCIence et Vie mars 1 994.
epreuve: heures 15 '
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE cte ces documents en 220 mots environ
Pour cela: .
Vous dgagerez les ides et les informations essenti ell es , . .
les classerez en fonction du thme commu' d qu il s contiennent, vous les regrouperez et
mot f n a ces ocuments et vous 1 s ."
s, sous orme d' ull nouveau texte suivi th'" e plesenterez avec vos propres
Attention! e co elent. Vous donnerez un titre voIre synlhse.
:ous rdi ger un texte unique en suivant un ordre .
lsumes bout bout. qUI vous est propre, et non mettre trois
Vous ne devez pas introduire d'autres id" . .
documents ni fair d . ees ou IIlfonnatlOns que cell es contenues dal1s les
, " . e commentaires personnel s.
, mai S non des phnses 0 . Vous pouvez reutillser les mots-cls des documents .
Exercice 2 ' u passages entI ers.
( n pl eclse aux clllq questions )Ose .. Vous rpondrez de fao ., . .
Questions 1 . s, sans lepJendre de phrases des textes.
1. partir des informations donnes dans ces document s .
la cause de l' augmentation des cas d'aller ie' ,.don.nez la 1.l ste des facteurs qui serai ent
2. Dans les documents nO 1 el2 le "d' g s glav.es. [enViron. 3 lignes]
1 1'" " ' s me eCIllS sont mi S en cause S 1
eur egerete face l'asthme? [environ 6 lignes] . e on vous, comment expliquer
3. Le plOfesseur GRIMFELD parle dans le document nO 2 d .
quOi , selon vous, l' asthme est-il un hand' ? [ . e h.a . nC.hca
p
pour qualifi er l' asthme. En
4. On " " Icap. enViron 6 lignes]
generalement que les pays dvelo s
sante. Or on apprend dans le document n0 3
PP
slont en avance sur les normes de scuri t ou de
ue sont m01l1S svres que cell es prcol1 , 1' 0' nlles e po lutlon atmosph-
riq' que es normes europe dl
[
. 6. Isees par MS A quo tt 'b
enV/.ron lIgnes] . 1 a II uez-vous cette situation ?
s. galement du problme des aller ies e ' ,A .
s.ltuatlon gnrale, l'volution du nombre d: cas det.1 .asthme a 1 Ile Maunce ? Si oui, prsentez la
etc Si n ' . . ' , es laJtements et plans d' int . .
. on, a quOi attnbuez-vous le fait que c tt 1 d' . ,,( . erventl on mi S en place,
e e ma a le solt passee sous sil ence? [environ 10 Iign ]
Grille d'valuation de la synthse : voir page 100 es
IF>___ " .'-.,,' , - "- .. ,lm- .... HJ). ..
ALLERGIES

CE QU'IL FAUT SAVOIR
L'allergie est une maladi e
de civilisation , affirme le
Pro Franois-Bemard Michel,
spciali ste de l'asthme,
l' hpital Arnaud-de-
Villeneuve, Montpellier.
Est-ce encore la ranon du
progrs? En tout cas, cette
affection trouve dans notre
environnement un terreau
favorable. C'est avant tout
la faute de l'atmosphre.
Riche en fumes d'hydro-
carbures, en gaz sulfureux
et en dioxyde d'azote, elle
cre de nouvelle allergies.
Le pi ge sembl e se refer-
mer sur un nombre toujours
plus grand d'individus.
L'explication? Ell e ne tient
pas seul ement la lente
dgradation de l'air que
nou s respirons, mai s
tout notre environnement.
N'importe qui peut, un
moment de sa vie, ragir
violemment un mdica-
ment, un produit anesth-
siant, au venin de gupe ou
au latex, dit le Pr. Michel.
Tout le monde ri sque de
faire une crise allergique
sans y t re apparemment
prdispos. Il suffit de vivre
au contact d'une quantit
suffi sante d'allergne.
Le plus souvent , l'allergi e
rsulte aussi d'un mauvais
hritage: les parents trans-
mettent le trouble leur
progniture. La maladie
obit aux loi s les plus clas-
siques de l' hrdit: Un
e nfant de 7 ans ri sque une
allergie dans 7 10 % des cas
lorsque aucun de ses parents
n'est atteint. Le risque
s'lve 27 % si un seul
des parents souffre d'all er-
gie et grimpe 60 % dans
le cas o son pre et sa
mre lui lgue nt l'affec-
tion , crit le Pro Molina
dans un livre rcent , Vivre
avec l'allergie (ditions clu
Rocher). L'allergie serait-
elle une maladi e gntique?
Certains le pensent : les
Britanniques auraient repr
sur le chromosome Il l'un
des gnes de l'asthme. Ou
plutt un gne prdisposant. ..
Car l'asthme constitue vrai-
ment la maladie allergique
la plus invalidante qui soit.
La plus dangereuse, aussi.
Ell e tue chaque anne 2 000
Franais. Prs de 8 % des
adultes en souffrent. 70 %
de ces asthmes seraient
d'origine allergique. Tous
les produits chimiques
volatiles, les coll es, les sol-
vants, les parfums peuvent,
chez une personne prdis-
pose, conduire une cri se
d'asthme. On sait qu' l'in-
t ri e ur de la mai son la
poussire, riche en djec-
tions d'acariens, en moi sis-
sures, en micro goutte lettes
de salive de chat, fait planer
une grave menace. Mais on
ignore le plus souvent que
les aliments eux- mmes
provoque nt
majeures.
ponsables
des crises
Il s sont res-
de beaucoup
d'asthmes graves que l'on
prtend non allergiques.
Les mdecins n'y pensent
pas assez souvent, dplore
le Pr. Alfrecl Sabbah, du
CHU d'Angers. Au premier
plan de ce drame mconnu:
les mtabi sulfites. Il s
constituent un vritable
danger pour la sant
publique. Prsents dans la
moutarde, le vin, la bire,
les jus de fruits, il s entrent
mme dans la composition
de mdicaments.
UNIT 113
Pourquoi tu tousses?
Faute de surveiller la toux
de leurs enfants,
les parents risquent d'en
faire des asthmatiques.
L
asthme infantile attei nt la
cote d'alerte: prs de 10 %
des coliers franais en
sonl atteints. L'affection tue impi-
toyablement 100 jeunes chaque
anne. Et le nombre des cas
d'asthme grave ne cesse de crotre.
La raison? Souvent les ngli-
gences. On ne diagnostique pas
assez prcocement la maladie et on
continue de la traiter la lgre ,
dplore le Pro Alain Grimfeld, de
l'hpital Trousseau, Paris.
Les crises peuvent se dclencher ds
le premier ge. Lorsque le bb se
met quatre pattes, qu'il joue, qu'il
pleure ou qu'il rit: tout effo11 entrane
lin sifflement caractristique de sa
respiration. Les parents s'aperoivent
galement de sa gne lors d'infec-
tions (virales, le plus souvent). Plus
tard, l'affecti on se dclare par des
quintes de toux nocturnes ou mati-
nales, signe d'une allergie aux aca-
ri ens. Ou bien la crise apparat lors
d'une vi sile au zoo ou au cirque,
manifestation cette fois d'une intol-
rance aux plumes et aux poils. Chez
l'enfant, l'asthme se rvle galement
l'occasion d'un stress, d'un voyage
ou de troubles psychologiques.
chaque stade de la croissance et
de la maturation des poumons, vers
l' ge de 3 ans, 7 ou 8 ans, et
l' adolescence, l'asthme s' installe ..
ou disparat comme par enchante-
ment. Mais il est dangereux de
miser, sans rien fa ire, sur une gu-
rison spontane. L'asthme laisse
des traces durables, en particulier
des alvolites, atteintes des petites
bronches, qui conduisent l'insuf-
fisance respiratoire chronique. Si
nous continuons ngli ger ces
symptmes, en l'an 2000 un
nombre affolant de jeunes gens
souffriront de ce handicap , s' alar-
me le PI'. Grimfeld.
L'EXPRESS N2192,15 JUlu.cr 1993
ASTHMATIQUES: UN RAPPORT ALARMANT
En quinze ans, le nombre de dcs
dus l'asthme n'a cess d'aug-
menter dans tous les pays indus-
triali ss. Selon L'INSERM, il est
pass, en France, de 1489 en 1980,
,,2130 en 1985, et 2146 en 1989.
Au total, Ull adulte sur douze est
asthmatique et 10 % des enfants
d'ge scolaire en prsentent les
symptmes dme de la mu-
queuse, hyperscrtion d'un mucus
pais et bronchospasme, suivis
d'un rtrcissement du cali bre des
voies ariennes infri eures et
donc d'une moins bonne circulation
de l'ai r.
Bien entendu, les allergnes respon-
sables des cri ses d'ast hme ont plu-
sieurs origines acariens, blattes,
animaux famili ers, spores de moi-
sissures, pollens, tabac ou vi rus.
Mais les spciali stes accusent de
plus en plus la pollution atmosph-
rique, qui peut aggraver ou dclen-
cher ces cri ses. Et ce, aux taux ren-
contrs dans certaines rgions de
France, lors d'pisodes de fort e
pollution ou en cas d'inversion dc
temprature. C'est ce que rvle un
rapport du ministre de la Sant sur
le thme Allergie respiratoire,
asthme et environnement ( 1)
rendu publi c le mois dernier.
Plusieurs tudes pidmiologiques
ont effectivement tabli une
corrlat ion vidente entre hospita-
li sations pour asthmc et pics de
polluti on atmosphrique. Ainsi,
C. Marzin et ses collaborateurs ont
observ, en 1991, que les appels
pOUl' cr ises d'asthme SOS
Mdecins taient plus nombreux
lors d'une forte teneur en ozone
dans l'atmosphre.
la lumire de ces rsultats, le
rapport prconise une rvision la
baisse des normes europennes de
pollution atmosphrique (moins
svre que le valeurs prconises
par l'OMS, notamment pour le
dioxyde de soufre et les particules
en suspension), des mesures
prventives urgentes (contrle des
sources de pollution, gestion du
trafic automobi le, amnagement
urbain ... ) et une meilleure infor-
mation du public.
Le ministre de la Sant a donc
dcid de lancer une vaste cam-
pagne de sensibili sation l' chelle
nationale, avec l'aide de l' APPA
(Associati on pour la prvention de
la pollution atmosphrique). Elle
se droulera sur quatre ans: priorit
aux tout-petits en 1994 (les plus
sensibles J'asthme, puisque l'ap-
pareil respiratoire continue se
dvelopper jusqu' l'ge de trois
ans), puis l ' habitat en 1995,
l'environnement en 1996 et
l'enfant en 1997.
(1) Rapporl rali s par le Conseil sup-
ri eur d'hygine publique de France,
sous la direction de PI' Pierre Gervais.
Documents:
1. Le Monde, 17 mars 1993.
2, L'Express, 29 dcembre 1994.
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE de ces documents en 250 mols enviroll.
POUl" cela:
Vous dgagerez les ides et les informat ions essentiell es qu'i ls contiennent, VOLI S les regrouperez et
les cl asserez en fo nction de leurs lments communs et vous les prsenterez avec vos propres mOls,
sous forme d'un nouveau texte sui vi et cohrent. Vous donnerez un titre votre synthse.
Atte ntion!
Vous devez rdiger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre, el non meUre bout
bout des compte rendus.
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que cell es contenues dans les
documents, ni fai re de commentaires personnels.
VOli S pouvez bi en entendu rutili ser les mots-cls des document s, mai s non des phrases enti res.
Exercice 2
Questions
1. En vous rfrant au document nO l , vous donnerez un synonyme de snescence ainsi que les
caractristiques essenti elles de cet tat (en vi tant de dresser un simple catalogue, et en reformulant
ces info rmations avec vos propres mots). [envvn 5 lignes]
2. (Document nO 1) En quoi les recherches sur les phnomnes hrditaires laissent-elles entrevoir
un traitement possible du vieilli ssement ? [environ 5 lignes]
3. L'auteur du document nO 2 util ise les expressions: esprance de vie sans incapacit et mort
vitable (2' paragraphe). Explicitez-les. [environ 5 lignes]
4. Si on vil plus longtemps et dans de meill eures condit ions, cependant ... l'amli orati on de
l' tat physique ne suffit pas au bi en-tre ; vous commenterez cette citati on du document nO 2
en la resituant dans le contexte de l'arti cle. [el/viron 5 lignes]
5. Vous donnerez votre opi ni on personnell e sur celle mme quest ion. [8 cl la lignes]
Grille d'valuation de la synthse voir page 100
1 \
quest ion 5 : 5 poi nt s
:.; ,
S
elon le Petit Robert , le vieilli ssement serait
un processus physiologique normal que
subit tout orgallisme vi vanl au cours de la
dernire priode de sa vie )J . Mais est- il vrai ment
normal ? Biologiquement parlant , cela se
discute. Out re que les vol uti ollni stes ne s'expli-
quent touj ours pas la raison d'tre de la snes-
cence (en quoi favorise-t-ell e la sur vie de
l'espce ?), cell e-ci, en effet, n'est pas uni verselle.
Sans pour autant tre immortels, de nombreux
poi ssons, reptil es et amphibiens ne vieilli ssent
j amais il s meurent , pourrait-on dire, dans la
force de l' ge. Nous sommes loi n de pouvoir en
dire autant, a forti ori depu is que les progrs de la
mdecine, fulgurants au cours du derni er sicle,
nous ont permis d'augmenter de 20 % notre esp-
rance moyenne de vie.
Les consquences? Elles sont hlas trop
connues. Outre la ntriss ure de la peau, le grand
ge se traduit par la diminuti on progressive de
toutes les grandes foncti ons physiologiques,
cardi aques, pulmonai res, rnales ct crbrales,
ce ralenti ssement gnral s'ajoute une moindre
rsistance aux maladies, duc au rel chement de
nos dfenses immunitaires. Mai s au fond, pour-
quoi l'organi sme vieillit- il ? Le corps, la
longue, se lasserait- il , comme une machine trop
utili se? La snescence est-ell e au contraire un
phnomne programm, inscri t ds l'aube de la
vie dans nos chromosomes?
La part de l'hrdit
Si les chercheurs, entre ces deux hypothses, sont
encore loin de trancher, plusieurs arguments mili-
tent en tout cas en faveur d' une parti cipation de
l' hrdit au phnomne. Le fait , par exempl e,
que la longvi t maximale reste constante au sein
d' une mme espce (2 3 ans pour la souri s, 13
pour la chauve-souris vampire, 50 pour l' hippo-
potame, 68 pour le hibou Bubo bubo, 200 pour la
carpe). [ .. . ]
l' chell e de la cellule vivante, le constat est tout
aussi convaincant. Qu'cll es proviennent de la
peau, du foie ou des poumons, toutes les cellules
de not re organisme accompli ssent un nombre
prcis de divi sions - ulle cinquantai ne pour la
plupart d'entre elles. Aprs quoi, elles meurent.
UNIT Il3
Ds lors, comment esprer ret.arder l'outrage des
ans? En tudiant, par exempl e, les agents i o ~ i
miques qu i le favori sent. Principaux candidats:
les radicaux libres. Produits spontanment dans
l'organisme par la digestion des al iments, ces
composs instabl es sont des molcul es qui ont
perdu un lectron, et qui cherchent, par tous les
moyens, le rcuprer - en l'occulTence en oxydant
les molcul es qu'ell es rencontrent. Ainsi que le
confirment toutes les tudes menes depui s
trente ans, les radicaux libres, en effet, s'attaquent
aussi bien aux protines ct aux lipides qu'
l'ADN, support de notre patrimoine hrditaire.
Et l'on sait par ailleurs qu' il s fi gurent parmi les
principaux agents responsables de mal adi es
spcifi ques au grand ge. tell es l'athrosclrose
ou l'arthrite.
Pour lutter contre ces ractions d'oxydati on, les
cel lul es di sposent pourtant de moyens de dfense:
des substances anti -oxydantes (parmi lesquels les
vitamines C et E), ainsi qu'une batterie d'enzymes
spciali ses qui se chargent de rparer ou de rem-
placer les molcules endommages. Efficaces
durant la maj eure parti e de la vie, ces systmes
de sauvegarde deviendrai ent -il s, avec le temps,
de moins en moins actifs? Plusieurs donnes
rcentes le laissent penser. Menes sur des ani -
maux slectionns pour leur longvit, ell es
montrent que tous produisent en quantit excep-
ti onnell e une enzyme connue pour ses propri ts
anti-oxydantes, la superoxyde dismutase. Ce qui
laisse esprer, dans un fu tur proche, la mi se au
point de trai tements systmiques anti-vieillesse
di rigs contre les radicaux libres. [ ... ]
Usure naturelle de l'organisme, accumulation
des radicaux libres, susceptibilit gntique: tous
ces facteurs, tant bi ologiques qu'environne-
ment aux, se conjuguent sans nul doute en un
rseau compl exe pour favori ser l'apparition plus
ou moins rapide des maladi es du grand ge. Une
rai son suppl mentaire pour hter le dveloppement
d' une vritabl e politique de recherche sur la
biologie du viei lli ssement, dans un contexte
dmographique dont les consquences social es,
mdicales et conomiq ues ne sont plus
dmontrer.
e Haut Comit de sant publique,
cr en dcembre 1991 , vient, pour
la premire fois, de radiographier la
j , J France au plus profond de son tre.
... JI en rsulte un bilan complet de
l'tat sanitaire de notre pays. Du jamais-vu.
[ ... ]
Ri en de ce qui troubl e nos compatriotes n'a
chapp la vigi lance des 300 experts qui ont
rali s cette uvre colossale : 333 pages de
rapport. Mai s le travail est, aussi, remarquable
par sa 'mthodologie: il introduit des compa-
raisons avec les autres pays, ce qui permet
d'apprci er leur juste valeur les bons scores
des Franais. Et utili se des indi cateurs de sant
indits : 1' esprance de vie sans incapacit
ou encore la mort vitable , not ions jusque-
l diffi cil es cerner.
Premire rai son de se rjouir: avec, en moyenne,
77 annes d'esprance de vie, Jes Franai s arri-
vent en tte de la Communaut europenne.
L'esprance de vie se dfinit comme le capital-
temps dont di spose un nouveau-n, condition
qu'aucun accident ne vienne contrarier le cours
des choses. Les petits garons sont moins bien
lotis que les fill es : ce sont elles surtout qui nous
tirent vers le peloton de tte avec leur 8 1, 1
annes de longvit possible; seules dans le
monde les Japonaises font mieux: 8 1,7. Les
hommes n'atteignent , eux, en moyenne, que
72,9. Mais que de progrs rali ss au cours de ce
sicle! En 1935, J' esprance de vie n'tait que
de 55 ans pour les hommes et de 6 1 pour leurs
compagnes. On vit plus longtemps et dans de
meilleures conditions: en dix ans, l'esprance
de vie sans incapacit (sans tre reclus chez soi
ni grabataire l'hpital) a progress de 3 ans
pour les hommes et de 2,6 pour les femmes.
Autre suj et de sati sfaction: les maladi es cardio-
vasculaires, grpnds de l' poque, ne ces-
sent de rgresser, dans la tranche des 35-64 ans.
En vingt ans, le nombre des infarctus mortels
est tomb de 32 % chez les hommes et a t
rduit de moiti en ce qui concerne les femmes .
Celui des attaques crbrales e l des maladies
dues l'hypertension a chut de manire encore
plus spectacul aire. Tout cela fait de la France le
pays europen de loi n le moins touch par ces
affections.
Beaucoup de dcs dus aux maladies du systme
circulatoire et survenant prmaturment (avant
"ge de 64 ans) pourraient tre vits, reconnat
Philippe Douste-Blazy, mini stre dlgu la
Sant. U ne tude de l'Inserm rvle, par
exempl e, que sur 100 personnes souffrant
d' hypertension, laquelle malmne les artres el
le cur, seules 18,4 sont correctement soi gnes.
[ ... ]
Mai s l'amlioration de l' tat physique ne suffit
pas au bien-tre. Il s'en faut de beaucoup.
Lorsqu' on demande aux Franais ce que repr-
sente, pour eux, tre en bonne sant, il s rpon-
dent 88 % : Prendre plai sir la vie ;
79,5 % : Faire ce que l'on veut. Ne pas tre
malade n'arrive qu'en troi sime positi on. La
prcarit, l'i sol ement, le chmage crent des
troubles psychiques dont on ne mesure pas
encore bi en les consquences. moins que le
nombre de suicides - le plus lev de la
Communaut europenne depui s 1984 - ne soit
un signe cruel de ces difficults . Autre point
noir: les ingalits social es ne cessent de se
creuser. Tandi s que la sant des cadres progresse,
cell e des ouvri ers et des employs stagne. Et de
fortes di sparits gographiques se font" jour.
[ ... ] Il y a chaque anne 40 000 morts prcoces
dues nos modes de vie. On peut en faire
l'conomie.
A nni e KOUCHNER
1
Documents:
1. E", mc
2
est un chef-d'uvre , Le Nouvel Observateur, 18-24 sept. 1993.
, 2. Il est a la fOIS novateur. .. , Le Nouvel Observateur, 18-24 sept. 1993.
Duree totale de l'preuve: 2 heures 15
Exercice 1
- Vous ne porterez pas de jugement personnel sur les ides prsentes dans les textes;
vous ne rpterez pas les phrases, ni les tournures des textes;
- vous organiserez vous-mme votre synthse sans chercher suivre J'ordre des textes;
vous parlerez en mme temps des deux documents.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prci se aux ci nq questions poses, sans reprendre de phrases des textes.
Questions
1. n 1) N. FAROUKI compare l'impact cratif de la relativit celui d'une nouveLle thorie
plulosop/uque ou de la naissance d'lm nouveau courant scientifique . Pourquoi ? [5 6 lignes]
2. Expliquez quelle genre de beaut , selon N. FAROUKI, aspire la dmarche scientifique. [5 6liglles]
3. (Document n 2) Les concepts scientifiques se sparent toujours de ['exprience immdiate
affirme J.-M. Lvy-LEBLOND. Comment comprenez-vous cette affi rmation et qu'en pensez-vous?
[5 6 lignes]
4, Que cache la simplicit de la formul e E = mc' quant la position philosophique d'EINSTEIN?
Expliquez. [5 6 lignes]
5. Trouvez-vous que l'attitude d'EINSTEIN soi t empreinte de navet (document nO 2, dernier
paragraphe) ? Quelle orientation devrait prendre, selon vous, la recherche scientifique moderne?
[env;ron lO lignes]
.. \
,

Pourquoi E = mc' est un chef-d'uvre
esthtique de la re lati vit ne vien-
drai t-il pas du rait qu'elle manipule
deux des concepts les plus myst-
rieux que l'entendement humain vi nt
crer, savoir l'espace et le temps?
Or, que l'on parle d'architecturc ou
de Illusique, de pe inture ou de littra-
ture, on dcouvre den'ire un chef-
d'uvre un traitement personnali s
de J' une ou de l'autre de ces entits,
moins qll ' il ne s' agisse des deux !
Au XIX
C
sicle, les mat hmatiques
ont dmontr qu' il tai t possible de
concevoir llll espace Il dimensions.
Einste in actuali se cette possibilit
thorique en proposant que l'espace
rel , celui de la nature, soit lui-
mme quatre dimensions. On peut
imaginer que l'espace se plie. se
dforme, se ferme; la fl che du
temps l>ClH ralentir ou acclrer et
mme s' inverser. L' imaginati on n'a
plus alors qu' prendre son envol, car
le champ de tous les possibles est
dsormais ouvel1. N. F.
PttR NAYL/\ FAROUKI*
La thorie de la relati vit, par sa
crati vit, sa pui ssance de synthse,
et par sa beaut mme, n'a ri en
envier ln crat ion mtistique. Son
impact esthtique constitue proba-
blement l' un des aspects essent iels
de la qu'exerce encore le
mythe Einstein sur le grand public-
clair ou non. De plll S, elle mane,
dans sa totalit, de l'entendement
d' un seul indi vidu. En cela aussi ell e
sati sfait une condit ion premire de
l' inventi on de l'uvre d' art .
D' ailleurs, les longs dbats qui sui vent
sa publicat ion peuvent tre compms
ulle vtitable bataille d' Hemani )).
Qui plus est, la relati vit, sous un
uniforme mathmatique re lative-
ment compli qu, permet d' at teindre
des conclusions simples. Quoi de
plus fasci nant que E = mc
l
, formule
la foi s d' une simplicit enfantine ct
porteuse nanmoins de toute la
pui ssance nuclaire?
La relati vit n'est pas qu' une simple
dcouvert e )). Mais bien une rvo-
lution de pense, qui aboutit la
mi se e n place de nouvell es
mthodes de connaissances tout
autant qU' all bouleversement des
connaissances e lles- mmes. Son
impact cratif est donc significat if
au mme litre que celui d' une nou-
velle thorie phil osophique ou de la
naissance d' un nouveau courant
artistique.
Or la simplicit retrouve possde
toujours un grand pouvoir esth-
ti que puisque, par dfiniti on, ell e
amne une synthse nouvell e
partir d' un cheveau de problmes
et de questi ons apparemment inso-
lubles, la lumire j ai llit, la rponse
est la fois simple et unique. Ell e est
donc ncessairement bell e.
La dmarche scientifique, dans ses
plus bemlx lans quasi mysti ques,
aspire cette beaut- l. Elle s'en
sati srai t ; ell e y trouve sa rcompen-
se. Enfin, last bl/t Ilot lel/SI, l'impact
(. ) Philosophe, hislorienne des sciences, Nayla
Farouki codirige avec Michel Serres la collection
Dominos chez Aammarion. o elle a elle-mme
publi un ouvrage sur la Rc1a1ivit )o .
LE Nouvu, On.W:/MI1"f..UH, /8-24 SE.PTEMllHE 1993
Il est la fois novateur par ses dcouvertes
et traditionaliste par sa position philosophique
Les concepts scienti fi ques se sparent toujours de l'exp-
ri ence immdiate, mais, dans le cas d'Einstein, la IlIpture
est plus sensible parce qu'i l a touch l'espace et au
temps. C'est une des raisons qui ont fait de lui un mythe.
POUl1ant, la vraie csure a eu li eu bien avant lui , lorsque
Galile et Newton ont introduit une reprsentati on abs-
traite, mathmati se de l'espace et du temps. Pour
prendre une comparaison peut-tre force, un simple
changement de scmt in est moi ns rvolutionnaire que
l' instauration dc la dmocratie lecti ve. L'cho rencontr
par les innovat ions d'Einstei n a rendu brusquement per-
ceptible un boul eversement qui a commenc troi s sicles
plus tt, sans tre vraiment intgr dans la culture. Le
sens comlllUIl a ragi la relati vit einstei ni enne un peu
comme ces personnages de dessins anims qui tombent
en s'apercevant qu' ils taient en train de courir dans le
vide depuis lin moment.
N. O. - POl/rql/oi la prise de cOl/sciel/ce I l 'a-t -elle pas eu
liel/ avant Eills/ein ?
- Le moment hi storique jOlie un
rle essentiel. Le mythe Einstein se Forme dans les
annes 20, juste aprs la Premire Guen'C mondiale.
C'est une pri ode de grandes mutations. Les mdias de
masse se gnral isent , la science s' international ise. En
19 19, les rsultats des premil'Cs observations confirmant
la relati vit gnrale sont diffuss dans le monde entier.
Einstein est propuls, il devient une star. Assez ironique-
ment, au moment o se cre le mythe, Einstein cesse
d'tre reprsentatif de son milieu. La physique devient
collective, chre, lourde, industrielle, et e lle est symbo-
lise par un qui il1carne tout le contrail'C.
Lorsque Ei nstein arri ve Princeton en 1933, la physique
a pris un autre chemin que le sien. Il ent re dans la
lgende comme le premier physicien du XXC sicle, alors
qu' cel1ai ns gards il est beaucoup plus le dernier du
XIXC sicle. Il est un des derniers tre aussi solitaire.
Il n'a pas d'cole, trs peu d'lves. Il est peut-tre aussi,
culturel lement , le dernier pur Europen d' une science qui
va devenir de plus en plus amricai ne. Globalement, par
sa conception philosophique et sa pratique scientifique,
Einstein est le dernier des classiques.
N. O. - Est-ce cl dire qu'ill/ 'a pas d'hrilage? N'a-I-il
pliS ol/vert de lIol/velles pi.\"les ?
J.-M. Lvy-Lcblond. - Il est la fois novateur par ses
dcouvel1es et tradi tional iste par sa position philoso-
phique. Il a la certitude absolue que le monde est compr-
hensible, que la science doi t et peut dil'C sa vrit. Toute
sa vie, il a poursui vi le rve d' une thori e unifie qui per-
mettrait cie fail'C tenir tous les phnomnes physiques en
quelques quations. De ce point de vue, la trop fameuse
formule E = a l'apparence d' un seCI'Ct universel. Elle
fournit une des composantes du mythe, l'ide qu' il exis-
te une cl de l'Univers.
Auj ourd ' hui , l'alt itude d' Einste in peut semble r
emprei nte d' une cel1aine navet. Les thori es actuelles
sont peut-tre en train de devenir trop compliques pour
que Il OUS pui ssions les vrifier et les appliquer. J'ai le sen-
timent qu'on a touch l lIne bute majeure.
(*l Jean-Marc Lvy- Lcblond enseigne la physique l'universit de Nice. el
en p:lrliClllier la thorie de la relativi t.
Documents:
1. Alain G ERBER , L' vnement du Jeudi, 6-12 mai 1993.
2. Alain FI NKIELKRAUT , L'vnement du Jeudi, 6-1 2 mai 1993.
3. Le point de vue du dmographe , L'vnement du Jeudi, 6-1 2 mai 1993.
Exercice 1
Vous ferez une SYNTHSE de ces documents en 180 mots envi ron.
Pour cela:
VOLI S dgagerez l es et les informations essenti ell es qu ' il s con'ti ennent, vous les regrouperez et
les classerez en fonctiOn du thme commun ces documents ct VOLI S les prsenterez avec vos propres
mot s, sous forme d' un nouveau texte sui vi et cohrent.
Attention!
devez rdi ger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre, et non mettre troi s
resul11s bout bout.
Vous ne devez pas introduire d' autres ides ou informati ons que cell es contenues dans les
Vous bien entendu rutili ser l es mots-cls des documents, mais non des phrases ou des
passages entlCrs.
Exercice 2
yOll s rpondrez de faon prci se aux cinq questi ons poses, sans reprendre de phrases des documents.
Questions
1. Comment expliquez-vous l ' augmentati on actuell e du nombre d'enfant s uniques?
2. Ce phnomne exi ste- t-i1 au Portugal ? Justifiez votre rponse.
3. Pourquoi cert ains gouvernements poussent- il s leurs concitoyens avoi r plus d'enfants?
4. Qu' est-ce qui pourrait, sel on vous, inciter les gens avoir beaucoup d'enfants?
5. Choi si ssez une affirmati on dans le document nO 1 ou 2 et dites ce que vous en pensez.
questi on 5 : 4 poi nl s
Alain
Gerber

On est lu cible permanente de l'amour des
siens. Ma grand-mre maternelle, qui vivait avec
nous, me considrait comme \;:\ rincarnat ion de son
mari mort en 1914. Mai s, quand je me regardai s dans
la glace, je Il e voyais pas de poi lu. Mes parents me fai-
) saient croire que leur amour rglai t le monde, le pre-
() Illier dmenti est venu de la cour de rcration. Mai s,
aujourd ' hui encore, la moi ndre obli gation semble
compromettre ma libert. Je ne veux pas marcher dans
la discipline des autres, je sui s un irrconcili fonda-
mental. tre enfant unique a t pour moi une intro-
duct ion la li ttrature, on s'i ntresse au monde en
observateur, cela dveloppe l'i maginati on. Je fai s une
littrature d'enfant unique,j'cri s pour les autres mai s
je ne me demande jamai s comment il s vont rccevoir ce
que je leur donne.
Romancier.
Dernier ouvrage: f(l Pone d'ollbli, Laffont
Alain
Finkielkraut

Tous les espoirs taient placs en moi. La
contrai nte tait donc plus grande que pour les
autres enfants et je ressentai s durement l' ex igence de
ne pas dcevoir. Quand vos parents misent tout sur le
le succs devient une quest ion de vie ou
de Illort ! Je n'tais pas protg car je n'avais pas de
contre les ex igences parentales. Enfi n, celle
enfance unique vient se superposer un autre aspect:
celui d'tre fil s d'immigr, accentuant plus encore
l'impratif de la russi te scolaire. Mais, en dfinitive,
le fai t d'tre enfant unique a moins dtermin ma vie
scolaire que ma vie sociale.
Ph i losophe.
Comme/If pellr-oll tre croate? Gallimard, 1992
Le point de vue du dmographe

Parmi les enfants ns dans les annes 60, un
enfant sur tre ize ou quatorze tait enfant unique.
Aujourd' hui , nous nous dirigeons vers une proportion
d' un enfant sur di x. Dans l' histoire de la population fran-
aise, de tels chiffres ne sont pas exceptionnels. Si J'on
remonte au dbut du sicle, tre enfant unique tait une
situati on relativement courante, mai s pour des raisons
autres: dans beaucoup de familles, la mOltalit infantile
et la guerre n'avaient souvent pargn qu' un seul enfant.
Parmi les personnes nes dans les annes 20, une sur huit
environ tait enfant unique.
Par rapport aux milieux populaires et bourgeois, les
classes moyennes font moins d'enfants. Par exemple,
parmi les enfants des femmes nes dans les annes 60
dont Je pre exerait une profession intermdiaire,
prs de 12 % taient enfants uniques.
De nos jours, le choix de unique rpond
non des facteurs gntiques, mais plutt des COlll-
portements d'imit ation des parents: ainsi les enfants
uniques, hommes ou femmes, deviennent plus fr-
quemment des pres et des mres d'enfant unique.
, \
D'une rgion l'autre, la fcondit varie .
Aujourd'hui, elle est la plus leve dans le Nord Pas-
de-Calais et la plus faible dans les rgions du Sud-
Ouest, o les traditions de faibl e natalit et d' enfants
uniques s'enracinent dans les stratgies de transmi s-
sion du patrimoine en milieu paysan; les propritaires
des pet ites expl oitati ons cherchaient ainsi viter le
morcellement des terres. Tout en s'attnuant, les dis-
parits gographiques demeurent . On rencontre, par
exemple, davantage d'enfants uniques dans le midi de
la France et en Ile-de-France, tandis qu'ils sont plus
rares dans l'ouest et dans le nord du pays .
Les enfants uniques dcrochent des diplmes plus
levs que ceux des familles nombreuses, quel que
soit le milieu social. Ainsi, parmi les femmes nes
entre 1960 et 1964 et qu i sont fill es d'employs, 65 %
des filles uniques ont dcroch le bac ou suivi des
tudes supri eures. Un taux trois fois plus lev que
pour les fill es issues d' une fami lle de ci nq ou six
enfants.
G.D.
DOMAINE: SCIENCES DE LA MATIRE - MATHMATIQUES
Documents:
1. La plante assassine , Sciences el Avenir, octobre 1992.
2. Coup de froid sur les modl es , Sciences el Avenir, avril 1993.
Dure totale de J'preuve: 2 heures 15
Exercice 1
Pour cela:
Vous dgagerez les et les informati ons essentiell es qu'il s conti ennent, vous les regrouperez et
les classerez en fonctIon du thme commun ces documents et vous les prsenterez avec vos propres
mots, sous forme d'un nouveau texte sui vi et cohrent.
Attention!
Vous devez rdiger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre, et non mettre des
rsums bout bout.
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que celles contcnues dans les
documents, ni faire dc commentaires personnels.
Vous pouvez bi en entendu ruti li ser les mot s-cls des document s, mai s non des phrases ou des
passages enti ers .
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux cinq questi ons poses, sans reprendre de phrases des textes.
Questions
1. En quoi consiste, selon vous, Je gigantesque effort idologique. technocratique et politique
pour la luite contre les mi ssions de C02 qu' voque le document nO 2 ? [enviml1 5 lignes]
2. de l'effet de serre est considre par Yves LENOIR comme le ponCIf
scwfltijco-chvmCftO/re du momel11 . Expliquez. [environ 5 lignes]
3. En quoi consiste le ri sque qu'entranent les enj eux de la lutte contre l'effet de serre (fin du
document n 2), et qui revient-il de l'viter ? [ellviml1 4 lignes]
4. Les modles informatiques appliqus aux tudes climatol ogiques mettent en vidence le rchauf.
fement progressif de l'atmosphre tandi s que les tudes exprimentales montrent le contraire .
Quell e est votre opini on l-dessus? [6 cl 8 lignes]
5. Si les prdictions contenues dans le document n 1 s'avraient justes, quell es seraient, votre
avis, les mesu res prendre pour viter le dsastre? [6 8 lignes]
question 4 : 5 points-
LA PLANTE
,
ASSASSINEE
Fin de sicle oblige,
les scielltifiques JOllt le bilall
des consquences cologiques
de 150 ails d'industrialisation
forcene,' augmentation
lle l'effet de serre, dgl'lulatioll
de la couche d'ozone, dserti ..
fication .. . (llitant d'pes de
Damocls suspendues
aU-llessus de notre plante.
L'homme aurait-il invent sa
propre apocalypse?
En un demi -sicle, le bouclier
de la Terre a franchement pris
des allures de gruyre. La
pelli cul e d' ozone qui protge
la vie vgtale et animale des
rayons ultraviolets mi s par le
Soleil est aujourd' hui troue en
deux endroit s : au-dessus de
l' Antarctique, o la concen-
trati on d'ozone stratosph-
rique a diminu de 50 % en di x
ans, et au-dessus du Ple Nord
el de l'Europe, Oll une bai sse
de 15 % a t enregistre entre
janvier eL fvrier derni er. Si
demain la vie tai t expose aux
rayons destructeurs du Soleil ,
la Terre pourrait forte ment
ressembler lIne rtissoire ...
Les scient ifiques ti ennent
depuis longtemps les respon-
sables: les hydrocarbures chlo-
rofluors (Fron, fora nes . .. )
utili ss dans les bombes aro-
sols et l' industri e du froid.
Librs la surface de la Terre,
ces composs s'accumul ent
dans l' atmosphre par suite de
leur stabil it chimique et attei-
gnent la stratosphre o il s se
photodissoci ent. Ces racti ons
, 1
librent des atomes de chlore
qui ragissent alors avec ,' ozone
pour produire du di oxygne.
Au mili eu des annes soixante-
dix, J' industri e mondiale pro-
dui sait plus d' un million de
tonnes d' hydrocarbures chloro-
fluors. Actuell ement , bi en
que l ' usage du Fron comme
gaz propul seur dans l es
bombes arosols soit trs
rduit . son utili sati on comme
liquide cryogne dans les
machines frigorifiques a ten-
dance augmenter.
Ces gaz sont rej ets dans (' at-
mosphre lorsque l'appareil
est usag, d'o une produc-
ti on annuell e avoisinant les
700 000 tonnes. Aux tats- Uni s,
les arosols propul ss aux CFC
sont interdits depui s 1978.
Quant au reste du monde, il
aura fallu la confrence mon-
di ale de Montral en 1987 pour
qu' une dcision soit pri se
l'chelon pl antaire. Promi s
jur: les CFC devront tre tota-
lement banni s d' ici l'an 2000.
Plante
transforme en
cocotte-minute
Malheureusement, ces polluants
ont la vie dure. Leur dure de
vie avoisine les cent ans en
moyenne. Ainsi, mme en
compt ant sur la suppression
totale du Fron industriel avant
notre entre dans le troisime
millnaire, les effets destruc-
teurs des CFC dj rej ets dans
l'atmosphre devraient se
poursuivre encore un sicle ...
Entre-temps, l'effet de serre
aura peut-tre transform notre
plante en vritable cocotte-
minute. Les courbes du climat
sont en effet formell es : la Terre
s'est rchauffe de 0,5 oC en
pei ne plus d' un sicl e et mena-
ce de se rchauffer davantage.
La seule expli cation possible
invoque par les chercheurs: la
teneur en gaz carbonique qui a
augment de 70 ppm (parti e par
milli on) depuis le dbut de l're
industrielle. titre de comparai-
son, de - 20 000 ans l' aube de
l're industri elle, l' atmosphre
terrestre a connu un enri chi sse-
ment en C0 2 de 80 ppm. Le
C0 2, essenti ell ement issu des
industries et des transport s,
absorbe le rayonnement infra-
rouge que la Terre met vers
l'espace. Rsultat : la marmite
terri enne se rchauffe. 7 mil -
liards de tonnes de carbone sont
produit s chaque anne par l' ac-
ti vit humaine. Et avec le taux
actuel d'accroissement (3 %
annuel), les modles envisagent
un doublement des mi ssions
pour 2010, un triplement pour
2050. Tant que le ptrole et le
charbon brlli eront dans les
chaudires, on voit mal quel
miracle purifi cateur pourrait
changer le cours des choses.
Le gaz carbonique n'est pas le
seul gaz susceptible de rchauffer
la plante. Le mthane absorbe
lui aussi le rayonnement ther-
mique mi s par la surface du
globe. Ce gaz, dont la concen-
trati on dans notre atmosphre a
augment de 1 15 % depui s
1850, a un pouvoir rchauffant
3,7 % foi s suprieur celui du
C0 2.
Frederika van Ingen
.. ,
h'.
' 2 . ;: '. \.,.
COUP DE
FROID
SUR LES
,
MODELES
L'allalyse tle 40 ails tle
mesures mtorologiques rv-
le lUl net refroidissemellt du
climat dans l'Arctique. Vn
rsultat en totale c01ltradiction
avec les simulations des cons-
quences lie l'effet de sel're sur
les climats polaires.
Cette dcouverte devrait avoir
un grand retenti ssement scien-
tifique. Ell e est pour le moins
inattendue. Car mme si la plu-
part des cl imatologues recon-
nai ssent avoir une confiance
limite dans les rsultats rgio-
naux des simul ations, tous pr-
di sent que c'est au voisinage
des ples que l' augment ati on
de l' effet de serre devrait pro-
duire le plus fort rchauffement.
Tous les modles confi rment
cette analyse, cel1ains annonant
une hausse de 10 oC pour une
augmentati on de 4 W/ m
2
du
forage radi atif atmosphrique
(avec un doubl ement de la
quantit de C0 2 dans l'air). La
menace que reprsenterait la
drive de l'effet de serre est le
ponci f scientifi co-di vinatoire
du moment. Ell e moti ve un
gigantesque effort idologique,
technocratique et politique
visant intgrer la lulle contre
les mi ssions de C0 2 (qui
psent 45 % du taux de crois-
sance actuel de l'effet de serre)
dans les relati ons gopoli -
tiques. Des conventi ons ont t
signes; on envisage de rduire
la consommat ion de combus-
tibl es . Pourtant , mal gr un
sicle et demi de rej ets, aucun
signe indubitabl e de la catas-
trophe annonce n'a t dcel.
Selon les experts bien en cour,
les fluctuati ons naturelles du
climat masquerai ent le dbut
du processus fatal. Pour eux
les donnes
comptent donc moins que les
simul ati ons informatiques. La
rvlation d' un refroidi ssement
dans l' Arctique devrait di squa-
lifier ce point de vue. Dans ce
milieu, ce ne sembl e pas le cas.
Pour preuve, la rdacti on du
pres ti g ie ux hebdo madaire
Nature a attendu cinq mois
avant de publi er la nouvelle et
a jug ncessaire de la faire
prcder d' ull contre-feu
rdi g par le professeur
J. E. Walsh, de l' universit
d' Illinois. Ce derni er y rcuse
la porte du phnomne mesu-
r en s'appuyant sur deux
simul ati ons effectues par des
spciali stes de l'valuation des
modles.
Le refroidi ssement arctique
peut tre reli certaines varia-
ti ons du climat dans l'hmi -
sphre Nord du rant les
derni res dcenn ies. Les plus
notables concernent les
moyennes des extrema sai son-
de la temprature aux
Etats-Uni s depuis 195 1.
Hormi s la hausse printanire et
le re froi di sseme nt hi vernal
l'voluti on confirme les
sions d'Arrhnius, le scienti-
fique sudois qui avait prdit
une augmentation de la nbu-
losit tendant resserrer les
carts de temprature. De fait ,
le taux d'ennuagement a aug-
ment de quelques points sur
UNtT 83
la pri ode, sauf au printemps,
o il est rest constant. La haus-
se de l'effet de serre explique-
rait alors le rchauffement
durant celte saison. Malgr le
resserrement de ses fluctua-
ti ons, la temprature hi vernale
tend baisser sous l'effet du
renforcement de l' influence
polaire durant les mois les plus
froids; la frquence des vagues
de froid atteignant le sud des
tats- Uni s durant la trentaine
1959- 1989 est d'ai lleurs plus
leve que durant toute pri ode
de mme dure des cent
derni res annes. Le rchauf-
fement obser v en altitude
s'explique dans le cadre de la
thorie des anticyclones mobi les
polaires. Son auteur a not une
acclration de l' mi ssion de
masses d' air froid et dense en
provenance du ple. Le nux
d'air moins dense d'ori gine
tempre compensant ces dpm1s
augmente donc en proporti on,
d' oll l'chauffement susj acent.
L'origine du refroi di ssement
polaire reste dfinir. Dans ces
colonnes (S. el A. nO 550), j 'ai
rcemment voqu le ri sque
que les enj eux de la lutte
contre l'effet de serre ne
conditi onne les thmes de
recherche sur le cl imat. Sachant
que les donnes d'observati on
prsent es ci -dess us n' appa-
raissent pas dans les rapport s
offi ciels (ceux de l' IPCC) et
considrant la manire particu-
li re dont une revue scienti -
fique de r frence comme
Nature traite une informati on
gnante , force m'est de
conclure que ce ri sque n'est pas
imaginaire.
Y ves LENOIR
DOMAINE: SCIENCES CONOMIQUES ET JURIDIQUES
Documents :
1. Les salaires et l'emploi , Alternatives conomiques, dcembre 1994.
2. Le travail est-il trop cher? , Alternatives conomiques, dcembre 1994.
3. Le ras-le-bol des salaris non cadres , L'vnement du Jeudi, fvrier 1995.
Exercice 1
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informati ons essentiell es qu'il s vous les regroupe.rez.et
les classerez en fonction du thme commun ces documents et vous les presenterez avec vos pIOplCS
mots, SOLI S Forme d' un nouveau texte sui vi et cohrent.
VOli S donnerez un titre votre synthse.
Attention!
_ Vous devez rdi ger un texte unique en sui vant un ordre qui vous est propre, et non mettre troi s
rsums bout bout.
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informati ons que cell es contenues dans les
documents, ni faire de commentaires personnels. .
_ Vous pouvez bien entendu rutili ser les mOls-cl s des documents, mms non des phrases ou des
passages entiers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux cinq questions poses, sans reprendre de phrases des documents.
Questions
1. D'aprs le document nO l , comment la croissance peut-elle favoriser la cration d'emplois?
[environ 5 lignes]
2. Selon le document nO 2, quel ni veau le travai l est-il trop cher , et quelle est la consquence
de cet tat de rait? [environ 5 lignes]
3. Quelle similitude d'analyse voyez-vous entre les documents nO 1 et 2 ? [environ. 6 lignes]
4. Auquel des deux premiers documents le document nO 3 est-il le plus comparabl e? Expliquez.
[environ 6 lignes]
S. De ces troi s documents, quel est celui qui correspond le mi eux votre point de vue personnt sur
la question des salai res? Expliquez en quoi .vous vous prec ..he de .l:anal yse. e,
souli gnant galement les diffrences et en faisant les restnctlons necessalles. [ellvlIon. 8 lt g/1. e.\ ]
Grille d'valuation de la synthse : voir page 100
question t : 4 points
UNIT 83
LES SALAIRES
ET L'EMPLOI
par Philippe Frmeaux
Q
uestion pose un ouvrier d'Alsthom
Belfort en grve depuis trois semaines
par un journali ste d' une radio prive
nationale: a ne VOLIS drange pas
defaire grve alors qu'il y a encore trois mil-
lions de chmeurs? . Revenons sur le syllo-
gisme la base du raisonnement de notre
confrre : s' il y a du chmage, c'est que les
salaires sont trop levs; or, vous exigez des
hausses de salaires; donc, vous tes compli ces
du maintien d' un chmage lev.
Raisonnement nu\. Le cot du travail est peut-
tre un frein l' embauche pour les employeurs
qui hsitent crer de nouveaux postes de
travail , mais la situation chez GEC-Alsthom
n'a ri en voir: on a d' un ct une entrepri se
qui fait des bnfices substanti els, avec un
carnet de commande bien rempli , et de l'autre,
des salaris qui rclament leur part du gteau
en profitant d' une situati on qui leur est enfin
favorable. Sachant que la reprise est hsitante
et que le gouvernement nous invite sans
relche consommer davantage, la conclusion
s' impose: les salaris de GEC-Alsthom mon-
trent le bon exemple en rcl amant un pmtage
des revenus plus favorable au travail et donc
la consommation. De quoi se souvenir du bon
temps de la croi ssance fordi ste, lorsqu' une
juste rpartition des gains de productivit
permettait d'accrotre le pouvoir d'achat,
assurant ainsi la croissance et l' empl oi, ce qui
incitait les entreprises investir encore, d'o
de nouveaux gains de productivit, etc.
Inutil e de culti ver la nostalgie: il ne suffira pas
d' augmenter massi vement les salaires pour que
tout aille mieux dans le meilleur des mondes et
pour que le chmage di sparaisse par la simpl e
dynamique de la croissance. Reste qu'aprs
di x ans de dsinfl ati on et d'accroissement des
marges des entreprises, alors que le commerce
extri eur affiche un excdent flatteur, une
hausse des salaires apporterait aujourd' hui un
util e souti en la repri se et donc l'emploi .
Sans remettre pour autant en cause les capaci-
ts d' invest issement des entrepri ses.
Il est bon que les rares salari s qui di sposent
des moyens de se faire entendre rclament
aujourd'hui de meilleurs salaires. Et total e-
ment fallacieux de justifi er le maintien de
l'austrit salarial e par la ncessaire solidari -
t avec les chmeurs. Ce n'est qu' un prtexte
pour poursuivre une politique conomique
dflati onniste qui signi fie moins de crois-
sance et plus d' ingalits.
La croissance attendue ne nous di spensera
pas de mener une vigoureuse politique de
l'emploi , c'est sr. II est tout aussi certain
que cette politique supposera une forte soli-
darit et donc une redi stributi on des revenus,
afin d'accompagner une nouvelle distribution
du travail et la crati on de nouveaux emploi s.
Mai s a, c'est au gouvernement d'en dcider
et d'oser en faire payer le prix. tous les
Franais et tous les revenus. Et pas seul e-
ment aux salari s d'Al sthom.
Exemples internationaux la cl, le cot du travail
serait trop cher en France et serait la cause du chmage de masse.
En fait, sous couvert d'amlioration de la comptitivit internationale
des entreprises, c'est surtout le dveloppement des petits boulots
de service que visent les partisans de la suppression du SMIC.
LE TRAVAIL
EST-IL TROP CHER?
par Denis Clerc
n
e sont essentiellement le niveau lev
du salaire minimum et des cotisations
patronales, la gnrosit des alloca-
lions de chmage eL certaines pnu-
ries de main-d'uvre qualifie qui
" ,freinent la cration d 'emplois
'-" duralJles. C' est net et sans nuances.
Et comme a mane du Fonds montaire inter-
Insuffi samment fl exibles, les salai res? Cel1es,
un empl oyeur ne peut imposer une diminuti on
de salaire son personnel sans l'accord
explicite de celui -ci. Mai s il n'est obli g de les
augmenter que si le barme fi x par la
conventi on collective est lui-mme revu la
hausse au niveau de la branche professionnelle.
Or, en raison de la monte du chmage et de
national, le jugement n'est pas sans
consquence. Il rejoint, d'ailleurs,
un sentiment assez rpandu dans
les mili eux patronaux et chez les
conomi stes: le chmage de masse
en France ne rsulterait pas d' une
voluti on de type structurel (l e
changement technique qui dtruit
inluctabl ement plus d'empl ois
qu' il n'en suscite, par exempl e),
Aucune
l'affaibli ssement syndi cal , ces
augmentations conventionnell es
ont t d' une faibl esse insigne
depui s deux ans. Exempl e: les
barmes de la convention coll ec-
ti ve n' ont pas t augments
dans la presse depuis juillet 1993
(et il s ne l'avai ent t que de 1 %
cette date). Consquence: dans
la grande majorit des cas, les
des expriences
tentes d'emplois
sous le SMIC n'a
entran de reprise
significative
dans les catgories
vises
mais des effets pervers d' une politique social e
trop gnreuse, qu ' il s'agisse du SMIC oU de
l' indemni sati on du chmage.
Le rai sonnement qui sous-tend cette convicti on
est simple : en bloquant les volutions ven-
tuelles la baisse, le salaire minimum empche
que les candidats les moins bien loti s (en termes
d'expri ence professionnell e, de formation ou
d' effi cacit) puissent esprer tre embauchs.
Faute de s' effectuer par les pri x, la rgu-
lati on du march se fa it par les quantits.
L'insuffi sance de flexibilit des salaires la
baisse engendre le chpmage.
salaires se sont borns suivre le cot de la vie.
En outre, rien n' interdit un empl oyeur de
rduire la rmunration d' embauche au regard
de celle jusqu'alors pratique dans l' entreprise
pour une qualifi cation ou un poste analogue.
La seul e limite ce moins-disant salarial est
le salaire minimal catgoriel de la convention
coll ective. Or, force est de reconnatre qu' avec
la monte du chmage, les employeurs ont eu
tendance durcir leurs conditi ons d'embauche.
[ ... ]
UNIT 83
Le ras-le-bol des
non cadres
salaris
Le feu couve sous la cendre.
L'automne a vu la premire
flambe des revendications
salariales.
Les petits salaires en ont
assez. Ils sont, avec
les chmeurs, les laisss-
pour-compte de la reprise.
Dossier dirig par Luc BEIlNAIW
1
Is n o ~ t j amais droit aux couvertures des
magazlIlcs et ce sont pow1anl eux qui pei-
nent le plus: employs, ouvriers, smicards.
Sans leurs effol1s et leur savoi r-faire, la
France ne rerait pas partie du petit club
trs ferm des pays les plus riches du monde.
Mai s la socit franaise n'est gure gnreuse
avec eux et, avec la rcession, leurs fins de mois
sont de plus en plus problmatiques. Tarauds par
la peur du chmage, il s se sont longtemps tus,
mais aujourd' hui la rvolte gronde.
J 'ai honte de Ill on salaire , avoue Clara, 2 1 ans.
Employe dans le touri sme Pari s, ell e se
dbrouill e, pnibl ement. ( Seule, je Il e sais pas
comment jeferais. Par chal/ce, je vis avec Illon ami,
if Asnires. Chaque week-end, je remplis 11Ionfrigo
en retournant en province chez mes parents, et en
ramenant des fruits du verger de 1I10H grand-pre,
ainsi que de la viande de la boucherie de 1110n
pre.
. , .
': ," 1" .
Comme Clara, il s sont des millions en France
interprter, chacun sa faon, le blues de la crise.
Selon le mini stre du Travail , en avril 1994, un
ouvri er gagne en moyenne 8 343 F par mois brut ,
soit peine moins qu' un empl oy (9 040 F) el bien
plus qu' un smicard (6 009 F). Pas faci le de boucler
son budget lorsqu'on est magasinier, coursier, agent
de producti on ou infirmire, comme le montre la
pl onge qu'a effect ue Hewitt Associates pour
l'vnemell1 du Jeudi dans les salaires des non-
cadres.
Quand on est en bas de l'chelle des salaires, il faut
savoir user du systme 0 et se serrer les coudes.
Virginie, 32 ans, forfaiti ste chez un tour-oprateur,
n'est jamais libre le samedi; 6 900 F net par mois,
ce n'est pas assez pour vivre dans la capital e.
Alors, ell e fait des extra dans un restaurant.
Frdri c, 27 ans, encadreur qui doit se contenter
de 7 000 F net, vit chez ses parenl s. Pet il S boulots
occasionnels, dpenses rduites au strctmnimulll ,
coup de pouce de la fami lle permettent seul s de voir
venir. ..
Une austrit d'aut ant moins bi en vcue
qu' ouvriers et employs allltout j uste maintenu
leur pOl/ voir d'achat en /994 , note Anne-
Laurence Ghuilamil a, d' Hewi tt Associ ates. Alors,
maintenant que le dbut de la repri se pointe, on
sent percer dans le pays des impatiences trop
longtemps retenues. 1 500 F pour tous , la
revendication des jeunes ouvriers de GEC-Al sthom
en grve cet automne a surpris, comme si elle sortait
du grenier aux souvenirs. De l'poque oll les grves
n'avaient pas seul ement pour but de dfendre
l'emploi, oll ils taient des centai nes de milliers
scander Pompidou, des sous ou Giscard peut
payer .
L ' vNEMENT o u JEUDI, 16 ,lU 22 nJ.vNIt:R 1995
~ .. ,.
Documents: .
1. 18-25 ans : les dboussols , Le Nouvel Observateur, 8- 14 avnl 1993 ..
2. Le rve: dcrocher un travail utile , Le Nouvel Observateur, 8- 14 avnl 1993.
3. La gnration trs goste de nos parents , Le Nouvel Observateur, 8- 14 avnl 1993.
Exercice 1
Pour cela: vous dgagerez les ides et les informations essenti elles qu' il s conti ennent, v o u s les
regrouperez et les cl asserez en fonction du thme o m m u ~ ~ ces documents et vous les presenterez
avec vos propres mots, sous forme d' un nouveau texte SUIVI et cohrent.
Attention!
Vous devez rdi ger un texte unique en suivant un ordre qui VOLI S est propre, et non mettre des
rsums bout bout.
Vous ne devez pas introduire d' autres ides ou informations que celles contenues dans le document,
ni faire de commentaires personnels. .
Vous pouvez rutili ser les mot s-cls des documents, mai s non des phrases ou passages entiers.
VOCABULAIRE .
baby. boom : augmentati on brusque de la natalit; ANPE : Agence . NatIOnale Pour l' Empl oi
novo/liser : nologisme form sur Novotel (chane d' htels franai S) .
Exercice 2
Questious
1. (Document n 1) Expliquez et justifiez l'expression << Gnration X . [environ 4 lignes] ,
2. Comment comprenez vous la phrase du document n 1 : Il s entrent dans la sall e au moment ou
le film se termine? [environ 5 lignes]
3. Comparez les rapports de Nathali e et de Marc avec : . .
_ les tudes _ le travail - les parents - la politique [environ 2 li gnes par sUJet]
4. Quelles sont, votre avis, les rai sons essenti elles du phnomne voqu dans ces documents?
[environ 6 lignes)
5. Ce phnomne n'exi ste til que dans les pays occidentaux? Argumentez. [environ 8 lignes]
questi on 1 : 2!points
UNIT 83
18-25 ANS

LES DBOUSSOLS
Les Amricains les ont appels gnration X .
En France aussi, ils cherchent leur identit,
Qui sont ces jeunes adultes, qui, quelques
annes encore, continueront vivre sous le
toit familial, feront longtemps, et malgr eux,
des petits boulots et accusent leurs parents
d'tre de grands gostes?
I
ls vont peutue changel nos vi es. En fmre
quelque chose que nous n' avions pas pl vu POUl
l'lIl stant , Il s attendent , assis Sllr le monde, et nous
observent d' un regard clluque. On ne sait pas
Vl allnent qUI Il s sont 111 ce qu' Ils veulent Tout
juste se souvi ent-on de les avoir vus grandir. Ils forment
la Gnration X. X, a cause du mystre qui les entoure,
X, parce que l' on ignore tout de la faon dont ils vont
agir, bien qu ' il s soient nos enfants. La seule chose dont
on soit peu prs sr, c'est que les X ont 20 ans ou un
peu plus, et Ull ennemi de classe, les baby-boomers.
Plus qu ' un conflit rell ement formul , ce sont des
diffrences de nature qui opposent ces deux gnra-
tions. Les boomers sont ns sous l're du V 8, dans les
annes 50, au cur des certitudes et de la prosprit
conomique, dans un monde d' autant plus stable qu'i l
tait constitu de blocs. Entre ces blocs il y avait un
grand terrain de jeu, un espace politique et social
concd l' exprimentation. C' est l que se retrou-
vaient les jeunesses rebelles et turbul entes. C'est l,
sous l'il la foi s critique et bienveill ant de leurs
tuteurs, que les boomers toniques et nombrili stes entre-
prirent des rvolutions musical es, ves timent aires,
capillaires, culturell es, intell ectuelles et sex uell es.
C' est l qu ' il s dcidrent de se confectionner un
monde leur mesure. Avec pour principe de base que
pour avoir il suffi sait de voul oir.
Les X, eux, sont ns au moment o Herbert Marcuse
publi ait la Fin de l'utopie , ont grandi sur les bancs
de l'esthtique yuppi e et doivent aujourd' hui se
sati sfaire des thses de Fukuyama, selon lesquelles
la dmocratie librale pourrait biell constituer le
point final de ['volutioll idologique de l 'hwlIauit,
donc tre en tant que telle la fi n de l ' Histoi re . D'une
certaine faon, il s entrent dans la salle au moment o
le film se termine. C' est peut-tre l'une des rai sons qui
font que les enfant s des baby-boomers sont des baby
boudeurs. Les boomers avaient devant eux des propo-
sitions de scnarios el un choix de rles. Les X doivent
s' accommoder d' un avenir sans profondeur de champ
et de quelques emploi s de IIgurants. Les premiers
militai ent pour faire l' amour dans les transports en
commun. Les seconds doi vent se contenter de rapports
sous latex de 0,02 mm d'paisseur. Les premiers se
structuraient en s' arrachant la glu des famill es. Les
seconds s'accolent et novotli sent le foyer paren-
tal. Les premiers snobaient le travail des pres. Les
seconds les regardent partir l'ANPE.
Dses poir et rage, peut -tre deux lments de l' incon
nue derri re laquelle s'abritent les X. En France, on a
souvent trait cette gnration de mani re condescen
dante et simplifi catrice. Sans doute parce que, d' une
manire gnrale, comme son homologue amri caine,
elle s'exprime peu. L encore, l'inverse des boomers
qui verbali saient l'extrme leur colre ou leurs pro-
blmes, les boudeurs prfrent le silence. Ils adoptent
un profil qui n' est mme pas bas, seulement mdian.
Aprs avoir lu cela, on se dit que, peuttre, le si lence,
l'absence et le retrait des X ne sont ri en d' autre qu'une
attitude coll ective de deuil , le deuil d' une jeunesse
temprament dans une poque en cessati on de pai e-
ment. Paradoxalement , c'est Lok Le Fl och-Pri gent ,
PDG d' ELF-Aquitaine et prsident du groupe ci e
rfrence , auteur du rapport la Cause des jeunes ,
qui , dans ce document , prsente des excuses celle
gnration X : Les grandes angoisses sur l 'existence
d 'toi avenir Il e datent pas d 'aujourd'/1tIi. Quand
j'tais jel/ll e, c'tait la bombe atomique el la guerre
immillel/te qui j ustifiaient le discours du "1/0 f l/tttre ".
Mais alors, IIOII S a violl s une croissal/ce col/ ol/liqlle
puissamment intgratrice, plus des schmas de pense
o le Bien et te Mal taient trs clairement identifis.
Lesjellll es demandel/t tille lisibilit de la socit, de ce
qui constitue le Bien et le Mal, qll e IlOllS Ile .\YIVO/I S
plliS leur appo/'ter COtt rt terme, et pis encore, qlle
IIOII S Il e saVOll S plus lellr f aire esprer IllOyen
ferme. Comme dirait Fukuyama : Dsol, vous
tes arri v au point final idologique de l' humanit,
y' a plus ri en voir, c'est la fin de l'Histoire. );
Je,Hl -Paul DUBOI S
Nathalie Bessis, 24 ans
Le rve: "Dcrocher
un travail utile"
24 ans, Nathali e, aprs ulle hypokhgne, col-
lectionne les diplmes: Sciences- Po, Langues
ori entales. Depui s un an, ell c cherche un travai l
sur mesure, ni dans une ballque ni dans une
elllreprise . Elle habite seule el, spciali ste du
bouche orei ll e, prfre gagner sa vic cn faisant
des pet its boulots - actuell ement , ell e lape une
thse sur son Macintosh - plutt que des stages
bidon dans des entreprises qui t' exploiten!
mais Ile l'apprenl/ent rien . Rsultat: son
revenu - en comptant l 'argent que lui versent ses
parent divorcs - avoisine 6 000 francs par moi s.
Une partie de cet argent va sur son dos, l'autre
dforme les poches des garons de caf. Et pour
se teni r au courant, chaque jour elle pluche
attentivement la presse - sans oubli er les petites
annonces.
Malgr sa vie facile , Nathalie touffe. Son
rve? Dcrocher un travail utile pour partir
loi n de Pari s: un poste d'enseignante en Russie,
par exempl e. Ma gnration est salure
d'informations, confie-t-elle, dsabuse, on se
ressemble tous avec nos comportements stro-
typs. Rsigne ce que les choses aillent de
mal en pis, elle assiste, impuissante, au naufrage
de notre socit . Mai s, pour ell e, pas de conflit
de gnrati ons: les baby-boomers, plusfttvoriss
par les circol/ stal/ces , ne sont pas les respon-
sables de la crise. Le 28 mars, ell e a quand mme
fait l'effort de voter. Pour les socialistes, mme
si a n 'est pas la panace.
Marc Hadzi Vodojkovic, 28 ans
"La gnration trs
goste de nos parents"
Tir quatre pingles, Marc mne, 28 ans
une existe nce bourgeoi se mai s bohme. Avec
3 000 francs par moi s pour vivre dans un apl:ar-
tement prt par ses parent s, il ne roule pas sur
l'or. Il y a ci nq ans, il a fait le choix, inconfor-
tabl e, d'interrompre des tudes scientifiques
touffaHles et de s'engager aveuglment, par
passion, dans le cinma. Son premier court-
mtrage, qu ' il a financ en partie par des
petits boulots abrutissants , a reu le label
CNC (Centre National de la Ci nmatographi e).
Un pri x prestigi eux mais inutil e. Depui s, il
vgte. Par manque d'audace, se lon lui .
Dmotiv par l'obstacle que reprsente la
crise et le mur de l'argellt , mai s pas tout fait
rsign, il garde des contacts avec des amis qui
connaissent les mmes problmes que lui. Et
excute, froidement mais sans haine, la gnra-
tions de ses parents, des gostes installs
dans leur confort, dcals par rapport li la ra-
lit et laissant les jet/Iles .'le dbaure dans leurs
difficults . S'il abomine la tlvision, ce
vide ct/lfurel et commercial , il assouvit son
besoin de rve et d'vasion en chois issant ses
centres d' intrt s - de la musique l'astrono-
mie - en fonction de leur tranget po-
tique. Sa jeunesse le porte esprer - un peu!
- dans j'avenir. Quant au reste, il a vot, par
tradition, pour une droite modre en laquell e il
ne croit plus.
LI:: NOUVEL OlJSERI'A71:'UR. 8-/4 Awm. 1993
.. ... . ..r ::.E, .. .. , ,
Documents:
1. Un concept repenser , Le Monde, 30 octobre 1993.
2. La France vieillit , CFDT magazine, mars 1994.
3. Des enjeux "gnrati onnels" , Le Monde, 28 octobre 1993.
Dure totale de l'preuve: 2 heul'Cs 15
Exercice 1
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essentielles qu' ils conti ennent , VOliS les regrouperez et
mots, sous forme d' un nouveau texte sui vi et cohrent. VOliS donnerez un titre votre synthse.
Attention!
Vous devez rdiger un texte unique en suivant un ordre qui vous est propre, et non mettre troi s
rsums bout bout.
documents. ni faire de commentaires personnels.
Vous pouvez rutili ser les mots-cls des documents, mais non des phrases ou passages ent iers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prci se aux ci nq questions poses, sans reprendre de phrases des textes.
Questions
1. (Document nO 2) Quelles sont les grandes tendances en France en cc qui concerne:
- la nuptialit - la natalit - l' esprance de vie [environ 6 lignes)
2. (Document nO 3) Donnez trois exemples de discrimination par J'ge au sein du monde du travail
en France. [environ 5 lignes]
3. a) Comment dfinit-on le seuil de la vraie vieillesse ? (document nO 2)
b) Expliquez la notion d' indi cateur synthtique de l'ge de la vieillesse labor par Patrice
BOURDELAIS (document n 1). Donnez-en la valeur pour un homme et pour une femme.
c) Quel est l'quivalent tabli par l' INSEE? Donnez-en la valeur pour un homme et pour une
femme. [6 cl 8 lignes en fout)
4. Quel est le rle conomique et le comportement de consommation des retraits aujourd'hui en
France? [environ 5 lignes]
S. Quelle consquence du viei ll issement de la population franaise vous sembl e la plus importante,
sur le plan social , pour l'avenir? Ces problmes dmographiques se rencontrent-ils en Rpublique
Tchque? Justifiez votre rponse. [environ 10 lignes)
l
Un concept repenser
D
ans un rcent essai fort bien argu-
ment, Patnce Bourdelats, ht stonen
et chercheur au CNRS, s'tonne que
l'on prsente encore, comme il y a deux
sicles, des statistiques et des travaux sur la
vieillesse ds 60 ans alors que ce parallle
est dmenti par les faits biologiques et
sociaux .
Cet anachroni sme cont ribue cl prolonger
l' association. entre vieillesse et retraite et
trahit une conception trs trique de l'avenir,
issue de l 'hypothse sous-jacente de penna-
l!ence des conditions de sanl comme du rle
conomique et social des diffrents groupes
d'ge . En prenant pour rfrence l'ge auquel
une personne peut esprer, en moyenne, vivre
encore dix ans, le chercheur s'est li vr un
calcul origi nal. Il en conclut que la proportion
d'i ndividus concerns tai t peu prs la mme
en 1982 que pendant les annes 50 et 60.
L'indicateur synthtique de l 'ge de la viei/-
lesse - seuil thorique de l'entre dans la
vieill esse - serai t ainsi pass pour les
hommes, de 63 ans en 1957 67 ans et demi
en 1985 et, paralllement de 68 ans 74 ans
pour les femmes. Quant l'INSEE, ell e a mi s
au point un indicateur voisin (<< l'eS1Jrance
de vie sans incapacit) qui , au cours de la
dernire dcennie, aurait progress de trois ans
et s'tabli rait 63,8 ans pour les hommes et
68, 5 ans pour les femmes. L'obsession du
vieillissement, que la politique de l'emploi
valide j usqu' l'absurde en cartant les
salaris de plus en plus tt, a jou 1/n rle
essentiel dans la propagande mobilisatrice
des nergie natalistes mais aussi dans la
lenteur de la prise de conscience du change-
ment rcent de la ralit de l 'ge de la
vieillesse , assure Patrice Bourdelais.
1 \
Des consommateurs
trs actifs
Qui ne constate en effet que les capacits
physiques de la majorit des sexagnaires et
septuagnaires de 1993 sont bi en supri eures
cell es de leurs prdcesseurs? La meill eure
illustration de cette distorsion est l'appariti on
du concept de quatrime ge}}. Aujourd' hui ,
la catgori e des plus de 60 ans recouvre
effecti vement deux gnrati ons. Les jeunes
retraits se caractri sent par un comportement
conomique trs acti f. Au CREDOC, on obser-
ve que les 6 1-70 ans traversent une phase
de rattrapage : pl us di sponi bles, il s partent
plus souvent en voyage et adoptent des
comportements de consommati on assez peu
loigns des catgories plus jeunes qu' eux.
Ainsi, les responsables commerciaux de
Renault furent plutt surpris de constater que
plus du quart des premiers acheteurs de la
Twingo, un modle de vhi cule rsolument
anticonformi ste, avaient plus de 60 ans. Au-
del de 70 ans, les comportements sont
moins dynamiques et, progressivement , se
dessinent les ri sques de dpendance , autre-
ment dit de perte d'autonomie physique.
La prise en charge de la dpendance reste
largement inorgani se en France, alors que
parmi les 540 000 personnes ges accueillies
dans des institutions, quelque 330 000 sont
dpendantes de l'aide d' un tiers pour effectuer
les gestes essenti els de la vie courante. Dans
vingt ans, la popul ation des personnes de
pl us de 75 ans aura augment de 40 %. [ ... ]
J.-M. N.
UNIT 83
LA FRANCE VIEILLIT
De moins en moi ns de mari ages, de moi ns en
'moins de naissances, une esprance de vic sans
cesse croissante et un viei llissement conti nu de
la populat ion, tell es sont les conclusions de la
derni re t ude communi que par l' Insee,
l'Insti tut national de la statistique. En 1992 ont
t clbrs 271 427 mari ages, soit 8 700 de
moi ns qu'en 199 1, ce qui reprsente une baisse
de 3 %. Un recul confirm par les i nformat ions
provisoires pour 1993, qui marquerait LIll e nouvelle
baisse de l'ordre de 7 %. De faon gnrale on se
mari e de plus en plus tard: 28,3 ans pour l'poux
et 26,3 ans pour l'pouse.
Celte baisse de la nuptial it a, selon certains
dmographes. une incidence sur les naissances,
les couples non maris ayant en moyenne moins
d'enfants que les autres. En 1992 le taux de
fcondit, qui tait rest stabl e pendant quinze
ans autour de 1,8, est tomb 1,73, et la chute se
serait prolonge (avec 1,66) en 1993. Alors que
759000 enfants sont ns en 1991, ils n'taient
plus que 742 000 en 1992, dont 24 1 600 (soit un
sur troi s) hors mariage. Comme en outre l' esp-
rance de vie a tendance augmenter rguli rement
avec, dsormais, 72,9 ans en moyenne pour les
hommes et 81, 1 ans (record d'Europe) pour les
femmes, il est normal que, parmi la popul ation, le
groupe qui progresse le plus soit celu i des plus de
60 ans, avec une augmentat ion de deux mill ions
en une dizaine d' annes. Le vieilli ssement du
pays ne cesse de s'accent uer.
CFDT MAGAZINE NO 191, MARS 1994
Des enjeux gnrationnels
Taraude par la peur du vieill issement, la soc it
franaise dcouvre de mani re encore diffuse
que les cri tres d ' ge prennent une import ance
croissante. Trop longtemps occults, les enj eux
gnratioll nels concernent videmment l'avenir
des rgimes de retraites, dont la maturation a
boulevers le statut social des plus de 60 ans,
comme leur rle conomi que. Pourtant, celte
voluti on-l est inluctable et aboutt' aujourd' hui
un qui li bre paradoxal. Par unit de consom-
mation, le revenu des anciens est act uellement
supri eur celui des actifs. El ce sont eux qui
aident fina ncirement les plus jeunes dans cette
priode de cri se. De mme, la discriminati on par
l'ge prend des as pects multi fo rmes au sein du
monde du travail. Les salari s sont rejets de plus
en plus, les jeunes sont exclus, alors que les
quadragnaires. qui peuvent moins SOllvent
prtendre la mme progression de carrire que
leurs ans, voient parfois leur avenir compromi s
par l' volution des techniques. Dans les entreprises,
se dessine en pointill un confli t entre exprience
et comptence. En mme temps, il apparat que le
modle franais revient une division du travai l
entre les gnrati ons. l' extrme, le march du
travail repose sur une seule catgori e, cell e des
25 54 ans, alors que les autres sont inactives, en
prretraite ou la ret raite. Pourtant, l' heure est
sans doute venue de repenser - et de relativiser - la
notion mme de viei lli ssement. Hrit ire d' un
discours natal iste cinquantenaire, elle parat
anachronique. Le pourcentage des plus de 70 ans
dans la populati on devrait passer de 11,4 % en
1990 plus de 20 % en 2040, mais les tudes
confi rment que le seuil de la vraie viei ll esse ,
c'est--dire la vie ill esse bi ologique, recul e
rguli rement . Paradoxalement, la France n'a
dcouvert que trs rcemment la ncessi t de se
doter d' instruments permettant de rpondre aux
besoi ns des personnes ges dpendantes. Car
on ne reste pas toujours vieux, ri che . .. et bien
portant.
Alain Lebuube
Centre d'examen proposant un exercice de rsum en B3 (cf Introduction p. 8)
Texte: Quand l'hypnose et la sophrologie endorment la doul eur , Science illustre, aot 1994.
Exercice 1
Vous ferez un RSUM du texte ci-joint au 1/4 de sa l ongueur, soit entre 165 mots (minimum) et
205 mots (maximum).
POUl' cela :
Vous dgagerez les ides elles informations essentielles conti ent le texte et vous le,s
avec vos propres mots sous forme d' un nouveau texte SUI VI el cohrent, en respectant 1 o ldl C adopt
par l'auteur.
Attention!
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou infor mat ions que cell es fi gurant dans le document,
Vous pouvez bi en entendu rutili ser les mOls-cls du document , mai s non des phrases ou des
passages enti ers.
Exercice 2
Vous rpondrez de faon prcise aux cinq questi ons poses, sans reprendre de phrases du texte.
Questions
t. Qu' est-ce que la force de suggestion ( 1
er
paragraphe), et comment peut-elle affecter le compor-
tement des muscles? [environ 5 lignes]
2. Pourquoi l' auteur crit-il soigne et corps sans me (paragraphe 6) entre guill emets?
Qu'en pensez-vous? [environ 5 lignes]
3. La sophrol ogie suppose, en somme, qu'on souffre parce qu'on le bien (paragrla
l
es]t
loi n d'tre la conviction de l' homme de la rue. Quelle est votre opJl1lOn personne e. a Ignes
4. Le solide arsenal dont l' homme di spose pour dominer la doul eur
remment insuffi sant. y voyez-vous une imperfecti on de la nature huma me ? PourquoI. CI Ignes
5. L' hypnose et la sophrologie sont-elles, selon vous, des di sciplines d'avenir ? Justifiez votre rponse.
[8 cl la lignes]
question 1 : 3 lPoi nts
UNIT 83
Quand l'hypnose et la sophrologie
endorment la douleur
L
a sophrologie s'i nspire de l' hypnose, mais
ell e accorde surtout une trs large pl ace
la relaxation. L'une des mthodes les plus
frquemment empl oyes est le training autog-
ne de J. H. Schultz. Conue en 1960 des fins de
psychothrapi e, cette technique donne au patient
les moyens de contrler son tonus muscul aire en
utili sant la force de suggesti on. L'obj ectif est de
parvenir une dtente compl te du corps et de
l' esprit. [ .. . ]
La grande diffrence entre l' hypnose classique et
la sophrologie tient au degr de part icipation du
patient et la matri se qu' i 1 exerce sur le cours
des vnements. L' hypnose met enjeu une relation
dominateur - domin: l'hypnoti seur exerce son
pouvoir de suggest ion sur l'hypnotis. La
sophrologie, elle, fait appel la volont du patient.
Celui -ci doit non seulement adhrer l'entreprise,
mais mobiliser sa conscience et tous ses moyens
personnels pour att eindre le but dsir; par
exempl e, suppri mer la doul eur. En d'autres
termes, loin de perdre son indpendance et d'tre
assujetti la volont d' un autre - l'hypnotiseur -,
il conserve et mme dveloppe la fac ult de
contrler son propre foncti onnement psychophy-
siologique.
Qu' il s'agisse d' hypnose ou de sophrologie,
l' utili sation de tell es techniques en mdecine, en
chiI1lrgie, pour des soins dentaires ou des accouche-
ments diffi ciles vise un mlne objectif: attnuer,
voire supprimer, les souffrances du patient en
modifiant son tat d'esprit. L'i de sous-jacente est
d'abolir la dou leur en cessant de la percevoi r
comme telle.
Longtemps, les scientifiques ne se sont intresss
qu' la sensation douloureuse, ngligeant les aspects
affecti f et cogniti f qui y sont inti mement lis. II a
fal lu attendre 1965 et les travaux de deux chercheurs
amricains, R. Melzack et P. D. Wall , pour que
les mcani smes de la doul eur soient tudi s dans
leur globalit, en tenant compte des trois compo-
santes en j eu : sensoriell e, affecti ve et cogniti ve.
Chacune emprunte un itinraire diffrent dans le
systme nerveux.
La sensation de doul eur est vhi cul e par des
rcepteurs tactiles si tus dans la peau, les muscles
elles viscres. Il s sont composs de fibres nerveuses
A ou C. Les premires, dites transmission rapide,
sont responsables des douleurs aigus; les fibres C,
plus lentes, transmettent la douleur profonde. Ces
rcepteurs priphr iq ues nous illfOl' me nt sur
la nature et les caractri st iques - localisation,
intensit, dure, etc. - du st imulus qui nous
agresse et nOLI s fail souffrir. Le message est
ensuite transport par les cordons latraux de la
moell e pinire, pui s il atteint le tronc crbral , le
thalamus et le cortex.
La composante affective de la doul eur passe par les
zones mdianes du tronc crbral et du cerveau
en connexion avec les structures limbiques. Ce
parcours, bi en connu des neurochirurgiens, est
l'ori gine d' une pratique de tri ste mmoire, la
lobotomi e. L'opration consiste sectionner les
ci rcuit s Iimbiques afin de supprimer douleur et
angoisse. Il s'agit donc d'une lsion crbrale
provoque dli brment au niveau du lobe front al.
Dans les annes 50, notamment aux tats- Uni s,
beaucoup de personnes souffrant d'anxit ont
t soignes ainsi. Mai s ce type d' intervention
a fini par tre abandonn, le traitement entranant
de graves squell es sur la personnalit et le compor-
tement des malades, dont la plupart devenai ent
des corps sans me .
La troisime composante de la dou leur, son aspect
cognitif, fait essentiell ement interveni r le no-
cortex. C'est lui qui donne un sens ce qui est
ressenti , en foncti on du contexte prsent, de
l' exprience passe et des attentes. C'est ce
niveau cognitif que peuvent agir la suggesti on et
l'hypnose. Car, au fur et mesure que le message
douloureux progresse dans la moelle pinire, il est
bombard d'informations venues du cerveau.
Cette confrontat ion a pour effet de moduler 1ft
doul eur sui vant l'i nterprtati on qui en est faite. A
chaque tape parcourue, l'i nflux douloureux
act ive des neurones dont certains ont un effet
inhibiteur : il s j ouent le rle de vri tables analg-
siques. Comme le souligne le neurophysiologiste
Jean-Didi er Vi ncent, tout concourt calmer la
douleur, y compri s la douleur ell e- mme qui ,
dans son trajet, rencontre des obstacles et des
repentirs chargs de l'attnuer et de la canali ser .
Mieux encore: on sail maintenant que l'organi sme
fabrique sa propre drogue sous forme d'endomor-
phines [ ... ] qui exercent entre autres act ions cell e
de calmer la douleur et l'angoisse.
L' homme, sembl e- t-il , di spose d' un solide arsenal
cont re la soufflance. L'un des meilleurs moyens de
la dominer serait en fait d'y opposer le moins de
rsistance possible et de rempl acer par une
attente favorable la peur et l'aversion que nous
prouvons la seule ide de la douleur.
Centre d 'examen proposant l'exercice de rsum en B3 (cf Introduction p, 8)
DOMAINE : SCIENCES HUMAINES ET DE L'DUCATION
Texte: Jean-Franois K AHN, l'vnement du Jeudi, 18-24 novembre 1993.
Exercice 1
Vous ferez Ull RSUM de ce texte en 180 mots environ (tol rance : + ou - 10 %).
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informati ons essenti elles que contient le texte, et VOLI S les prsentere:
avec vos propres mots SOll S for me d' un nouveau texte suivi et cohrent , en respectant l'ordre adopte
par l'auteur.
Vous donnerez un titre votre rsum.
Indiquez la fin le nombre de mots utili ss.
Attention!
_ Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que cell es figurant dans le document,
Vous pouvez bien entendu rutili ser les du document , mai s non des phrases ou des
passages entiers.
Exercice 2
Rpondez bri vement aux deux premi res questions poses, dveloppez davantage la troisime et la
quatri me, et consacrez une quinzaine de li gnes la dernire.
Questions
t. Qu'est-ce que l'quivalent d'un bac + 2 ? (paragraphe 5). Expli quez. [3 Lignes environ]
2. Expliquez l'expression des stages parkings (paragraphe 7). [3 lignes envi ron]
3. Quell es consquences de la moderni sati on technol ogique des entrepri ses ce texte voque- t-il ?
[6 lignes environ]
4. Pensez-vous qu' il soit bon qu' un tudi ant prolonge ses tudes au-del de 3 ans? Justifi ez votre
rponse. [6 8 lignes]
5. Selon vous, un diplme est-i l ncessaire pour russir sa vie? [1 2 cl 15 lignes]
question 1 : 2 Boi nts
1
G
rock, le clbre clown,
constatant que son
tabouret tait trop
loign de son piano,
entreprenait aussitt,
au pri x d'efforts prouvants,
de pousser le pi ano vers le
tabouret. .. C'est trs exactement
le rai sonnement que font aujour-
d' hui ceux qui , prenant acte de
la surcharge des facs, en dduisent
qu'il y a trop d'tudiants.
Les chiffres sont certes lo-
quents : 2 100 000 lves dans
le supri eur aujourd' hui (IUT
compri s), contre 310 000 en
1961, et 1 million en 1980.
11 7 000 de plus en 1992, 94 000
de plus cette anne, soit une
progression de la % en deux ans.
Notons que c'est en droit , et
non en lettres, que les effecti fs
ont le plus augment.
Isole du cOlltexte, cette progres-
sion peut donc, en effet, paratre
effarante ...
Mai s il faut la rapprocher d' une
autre voluti on en 1962, la
France fut paral yse par une
grve des mi neurs de charbon
du Nord et du Pas-de-Calais;
or il n'y a plus de mines de
charbon dans le Nord et le
Pas-de-Calai s. Et les grands
compl exes sidrurgiques qui
symboli saient, l'poque, le
mythe proltari en ne sont plus
que des friches industrielles.
J'ai visit, il y a deux semaines,
les nouveaux trains de laminage
froid de Sacil or, prs de
Thionville. Or l 01I, il Y a trente
ans, se bouscul ait une foul e
d'ouvri ers au visage noirci de
cambouis, on ne rencontre, tous
les 50 mtres, enferms dans
des cabi nes au milieu d' ateliers
vides, que deux techni ciens
placs devant des systmes de
contrle informati que faire
plir un pilote de Boeing. Ce
qui signifie que, dans ce qui
restera la fin du sicle de la
sidr urgie franaise, 60 % au
moins du personnel devra
prsenter l'quivalent d' un
bac + 2 ...
Non seul ement , si l'on se
proj ette sur l'avenir, il n'y a
pas trop d'tudiants, mais on
peut estimer au contrai re qu' il
n'yen a pas assez ..
L'Uni versit - c'est vrai -
fonctionne aujourd'hui comme
un sas qui permet de
nombreux j eunes de retarder
leur irruption sur le march du
travail. Mai s que se passerait-il
si 500 000 de ces tudiants -
bacheli ers ou pas - se prsen-
taient ensemble la porte des
entrepri ses? C'est simple: au
mi eux, 400 000 salari s de plus
de 50 ans devraient tre mi s en
prretraite pour leur fa ire place;
au pi s, la plus grande partie
pointerait au chmage et l' autre
serait entasse, aux frai s de
l' tat, dans des stages parkings.
Dans tous les cas, si l' on prend
en compte tous les effets induits,
il en coterait plus cher la
collecti vit, le traumatisme social
en serait plus rude, et cela sans
aucun bnfi ce pour personne
pui squ' en change, aucun savoi r,
aucune connaissance, aucune
formation pmticulire ne seraient
di spenss ces enfants d' une
gnration perdue. Sans doute
l' voluti on du march de
l'emploi fait-ell e que presque
un tudiant sur trois ri sque de
trouver trs difficilement du
travail la fin de ses tudes;
mai s, sans aucun di plme, il s
seraient deux sur troi s tre
certains de ne pas en trouver du
tout, ou pas immdiatement.
Or tous les signes montrent qu' il
faut une nouvelle
monte du chmage en 1994.
UNIT 83
D' une part la conj oncture euro-
penne, et particulirement
allemande (on programme 4 mil-
lions de chmeurs pour 1994),
s'annonce mauvai se. D'autre
pUll, tous les indicateurs montrent
qu'en France l'pargne ttanise
s'oriente de plus en plus vers des
placements de protection impro-
ductifs (y compris l'assurance
vie). Notons, ce propos, que
l' argent qui s' investit dans les
privati sations, c'est--dire dans
des entrepri ses existantes, les-
quelles licencieront sans doute
pour rentabili ser ce capital, ne
sera pas consacr, par dfi nition,
la cration de nouvelles entre-
pri ses pourvoyeuses d'emploi s.
Dans ces conditi ons, la coll ec-
tivit a tout intrt consentir
un effort particuli er - ft- il
considrable - en faveur de la
formati on, de la prparati on
intellectuelle des gnrations qui ,
sans cela, risqueraient d'tre
dfiniti vement perdues.
Plutt qu' un chmeur d'au-
j ourd' hui , mi eux vaut un cadre,
un technicien, un ingni eur, un
chercheur ou un pdagogue de
demain. Faute d'tre capabl e
d'assurer tout de suite la crois-
sance, au moins peut-on prparer
la qualit de la repri se : aussi
2 millions d'tudi ants ne seront
pas de trop. La polmique sur le
nombre d'tudiants est donc
indcente. On ne sache pas que
les LEP* offrent actuell ement
beaucoup de dbouchs - ou que
les PME elles- mmes recrutent
massivement dans les CES**
au ni veau de la troi sime !
Jean- Franois KAHN
LEP : Lyce d' enseignement profession nel.
" CES: Collge clenseignement secondaire.
Centre d 'examen proposant un exercice de rsum en B3 (cf. Introduction p. 8)
DOMAINE: LITTRATURE
Texte : L'impriali sme du roman , extrait de Roman des origines et origines du ramaI!,
Marthe ROBERT, Grasset.
Exercice 1
Pour cela:
Vous dgagerez les ides et les informations essentielles que conti ent le texte, et VOLI S les prsenterez
avec vos propres mots sous forme d' un nouveau texte sui vi et cohrent, cn respectantl 'orclrc adopt
par l 'auteur.
Attention!
Vous ne devez pas introduire d'autres ides ou informations que celles figura nt dans le document,
Vous pouvez bien entendu rutiliser les mots-cls du document , mai s Ilon des phrases ou des
passages enti ers.
Exercice 2
Vous rpondrez de raon prcise aux cinq questi ons poses, sans reprendre de phrases du texte.
Questions
1. Comment s'explique la vocation conqurante du roman ? [environ 6 lignes]
2. En quoi, comme l'affirme l'auteur de ce texte (2c paragraphe), le roman entreti ent- il des relations
troites avec le monde rel ? Citez quelques exemples prcis pour illustrer cette affirmation.
[6 8 lignes]
3. Di tes quelle est la forme de roman qui a votre prfrence, et pourquoi. [environ 5 lignes]
4. Quell es sont , selon vous, les diffrences essenti elles entre roman et posie? (envirofl 6 lignes]
5. Que pensez-vous de l'volution du roman moderne? [8 la lignes]
questi on 1 : 4 poi nt s
!
UNIT 113
L'imprialisme du roman
La fortune extraordi naire qu'il a connue en si peu
de temps c'est vraiment en parvenu que le roman l' a
gagne, car, il y regarder de prs, il la doit sllJ10ut
ses conqutes sur les ten'itoi res de ses voisins, qu' il
a patiemment absorbs jusqu' rduire presque
tout le domaine littraire l'tat de colonie. Pass
du rang de genre mineur et dcri une pui ssance
probablement sans prcdent, il est maintenant
peu prs seul rgner dans la vie littraire, une vie
qui s'est laisse faonner par son esthtique et qui ,
de plus en plus, dpend conomiquement de son
succs. Avec cette libert du conqurant dont la
seule loi est l'expansion indfinie, le roman, qui
a aboli une fois pour toutes les anciennes castes
littraires - ce ll es des genres classiques -,
s'appropri e toutes les formes d'expression,
exploite son profit tous les procds sans mme
tre tenu d'en justifi er l'emploi. Et paralllement
cette di lapidation du capital littraire accumul
par les sicles, il s'empare de secteurs de plus en
plus vastes de l'expri ence humaine, dont il se
targue SOll vent d' avoi r une connai ssance appro-
fondie et dont il donne une reproducti on, tantt en
la saisissant directement, tantt en l'interprtant
la faon du morali ste, de l'historien, du thologien,
voire du philosophe et du savant. Semblable par
bien des traits la socit imprialiste o il est n
(son esprit d'aventure est toujours un peu celui
de Robi nson, lequel ne transforme pas par hasard
son le dserte en colonie), il tend irrsistiblement
l' uni versel, l' absolu, au tout des choses et de
la pense; par l sans aucun doute il uni for mi se
et nivelle la littrature, mais d' un autre ct, il lui
fournit des dbouchs inpui sables pui squ' il n'y a
rien dont il ne puisse traiter. Genre rvol utionnaire
et bourgeoi s, dmocratique par choix et ani m
d' un esprit totali taire qui le pousse bri ser
entraves et fronti res, le roman est libre, libre
jusqu' l'arbitraire et au dernier degr de
Paradoxalement , toutefois, cette libert sans
contrepartie n'est pas sans rappeler beaucoup celle
du parasite, car par une ncessit de sa nat ure, il
vit tout la fois aux frai s des formes crites et
aux dpens des choses relles dont il prtend
rendre la vrit. Et ce double parasit isme, loi n
qu'i l restreigne ses possibilits d'act ion, sembl e
accrotre ses forces et recul er encore ses limites.
La fortune histori que du roman tient videmment
aux privi lges exorbitants que la littrature et la
ral it lui ont concds toutes deux avec la mme
gnrosit. De la li ttrature, le roman fail rigoureu-
sement ce qu' il veut : rien ne l'empche d' utiliser
ses propres rins la description, la narration, le
drame, l'essai, le commentaire, le monologue, le
di scours; ni d'tre son gr, tour tour ou
simul tanment, fable, hi stoire, apologue, idyll e,
chronique, conte, pope; aucune prescripti on,
aucune prohibiti on ne vient le limiter dans le choix
d' un sujet, d'un dcor, d' un temps, d'un espace; le
seul interdi t auquel il se soumette en gnral,
celui qui dtermine sa vocati on prosaque, rien
ne l'obli ge l' observer absolument, il peut s' il le
juge propos contenir des pomes ou simplement
t re potique . Quant au monde rel avec lequel
il entreti ent des relations plus troites qu'aucune
autre forme d'art , il lui est loisible de le peindre
fidlement, de le dformer, d'en conserver ou d'en
fausser les proporti ons et les couleurs, de le juger ;
il peut mme prendre la parol e en son nom et
prtendre changer la vie par la seul e vocation
qu' il en fai t l'intrieur de son monde fi ctif. S' il y
ti ent, il est libre de se sentir responsable de son
jugement ou de sa descripti on, mais rien ne l' y
force, ni la littrature ni la vie ne lui demande
compte de la faon dont il exploite leurs bi ens.
Ainsi, la diffrence du genre traditi onnel, dont la
rgul arit est tell e qu' il est non seulement assujetti
des prescriptions et des proscriptions, mais fait
par ell es, le roman est sans rgles ni fre in, ouvel1
tous les possibles, en quelque sorte indfini de
tous cts. C'est videmment la rai son principale
de son expansion continue, celle aussi de sa vogue
dans les socits modernes, auxquelles il ressemble
au moins par son esprit inventif, son humeur
remuante, sa vitalit. Mai s, thoriquement, ces
possibilits quasi illimites entranent un manque
de dfinit ion dont on voi t aussitt le grave
inconvnient, car si le roman est indfini et jusqu'
un cel1ain point indfini ssable, forme-t-il encore
un genre et pellt-on le connatre comme tel ?
Marthe ROBERT
ROMAN DES ORIGINES El ORIGINES DU ROMAN. GRASSET
.. ..
,
UNITE B4
1. Nature et objectif de l'preuve
L'unit B4 ne comporte qu'une seule preuve, orale, en franais de spcialit. Comme en 8 3, le candidat
compose dans un domaine qu' il a choisi parmi ceux proposs par le centre d'examen,
Le nombre (gnralement 3 ou 4) et la nature des domaines proposs sont au choix du centre d' examen. La
valeur et les limites de la notion de spcialit dans le DALF sont dcrits dans j'introduction page 6.
Objectif gnral: prsenter oralement une rflexion stmcture sur un sujet donn, en relation avec la spcialit
choisie par le candidat.
L'preuve se droule en deux temps:
../ - expos rait par le candidat sur le suj et donn. Il s'agit d' un vritable expos, formel et structur;
- repri se de l'expos par le jury et entretien avec le candidat (parti e interactive de J'preuve).
.../ Principaux requis:
formuler un thme de rfl exion, poser ou prciser l'objet d' un dbat;
slect ionner, analyser, hirarchiser des informations / des ides;
organi ser ces informations / ides sous forme d' une rfl exion cohrente;
prsenter des poi nt s de vue, argumenter, relativiser, nuancer;
donner des exemples;
mobili ser de manire adquate ses connaissances dans la spcialit choisie;
V ritu.el de l'expos.' introduire, dvelopper en faisant ressortir points fort s et articulati ons sentiell es,
conclure;
\/- entretien: ragir aux solli ci tati ons de l'interlocuteur, dfendre ou nuancer sa positi on, apporter des
prcisions, relancer ou largir le dbat.
2. Le support
Le support de l'expos pellt prendre diffrentes formes:
a. un simple nonc tir au sort ou attribu par le jury:
cette solution est cependant peu satisfaisante, car ell e oriente l'expos vers une preuve de type question
de cours , alors que l' unit 84 est d'abord une preuve de langue, ayant pour fonct ion d'val uer des
qualits de rflexion, d'organisation et d'expression en franais, non des connaissances spcifiques dans la
spcialit choisie.
Si loutefois cette solution est adopte, on veillera ce que le sujet conserve un caractre relativement gnral
dans le cadre de la spcialit choisie, et ce que son in.Mlul soit suffisamment dvelopp. On poulTa galement
fournir au candidat quelques pistes de rflexion (voir sjet d'Arabie Saoudite, mai 1995, p. 219).
b. un dossier thmatique, qui peut tre constitu, selon les cas :
d'un ensemble de documents de nature et / ou d'origine diverses, convenablement prsents el rfrencis :
articles brefs, extraits d'arti cles ou d'ouvrages, tableaux, stati stiques, etc. ; X
d' un seul article long (en vitant les documents trop didactiques, dont le candidat risque de reprendre le
plan tel quel) ;
d' un document vido, que le candidat doit dans ce cas pouvoir visionner comme il le souhaite.
j).? Ce dossiei' constitue une sorte de banqu.e de donnes que le candidat est totalement libre d'utiliser sa
guise' (voire de ne pas utiliser), de pair avec ses ventuelles connaissances sur la question. En aucu1/. cas il
ne doit d'un compte rel/du de documents. ?
E" / tb'l( i'l.e.(cc.(, ''{.o .
A titre exceptIOnnel dans le DALF, l' usage du dictionnaire est ici :>
1
Le de prparation variera en fonction du su') 'Jort'. ,
compte tenu du temps ncessaire la 1 1 eX
P
?S7' le. cas d un dossier relativemen
aller jusqu' 1 heure 1/2 de prparation' darl 1 St,1 tatlOn et a 1 exploitatIOn des documents on pourr
. d' ' d ' ,( s e cas d un expos Sur s' l' . ,a
111 Iquee ans l'arrt officiel sera consid" . . IInp e Intitul , la dure d' une heure
lee comme une dure maximale.
Le temps de passation indiqu dans l'arrt (1 h
40 minutes (30 minutes minimum). ( eure) reprsente une dure maximale: il peut tre ramen
3. Grille d'valuation
et l'entretien ne constituent pas deux reuve " .
tence d expression (l' expos demeurant priOritai;'e N s maIs deux aspects d' une mme comp-
moments, la comptence linguistique tant ' ous Ploposons.donc une grill e qui intgre ces deux
mi se en lacteur commun,
Expos
- adqumion de l' expos au thme Propos
- des informations et ides retenues
- capaCit mobiliser les connaissances fondame . .
- capacit prsenter des point s d . ntales,dans la spclalll choisie
, . , e vue" argumenter, a nuancer
- C,lpl.lClt Illustrer sa rflexion (choix d' exemples perti nents)
- cl art.et cohrence de la product ion:
capacit poser et introduire le dbat
hirarchi se des informmi ons ct des ides
: Illise valeur des points forts et des articulations essent iell es
capacH conclure
Entretien
- capacit ragir aux sollicitations de l' interl ocuteur" d' 1
. " la oguer
- capaclt :
apporter des prcisions, reclifier, complter
dfendre ou nuancer sa posi tion
relancer ou largir le dbat
Qualit linguistique (expOS + cmreticn)
- comptence IlI1guist iquc :
phonlique, prosodie, fIuidil
morpho-sYlllaxe
- degr d'laboralion du discours'
richesse du lexique '
laboration des phrases
aptitude varier l'expression
4. Les sujets
2
4
4
5
5
,tant donn la place occupe par les dossiers de doc
cl exemples pour cette unit 84 On trouve 'a d . uments, nous avons da restrei ndre le nombre
14 ' ' I ( onc cI -aprs'
- ' . accompagns d'un dossierthmati ue , ','
_ ICPlOdutl le glllde de l' examinateur) ; q (p Ut le plemlel d entre eux, nous avons galement
quelques exemples de sUjets sur simple intitul .
DOMAINE: SCIENCES DE LA VIE ET MDECINE
Dossie,' : Mourir, la belle affaire, mais vieillir!
Documents:
1. La lutte contre le vieillissement , Le Poinl, l7-23 avril 1993.
2. Les bonnes affaires du rajeuni ssement , Le Point, 17-23 avril 1993.
3. L' Al zheimer ne tue pas , Le Nouvel Observateur, 15-21 avril 1993.
Consigne aux candidats
1. Vous VOli S attacherez tout d' abord construire un EXPOS ordonn sur le thme qui vous est
propos:
vous vous aiderez des documents proposs
en aucun cas cependant vous ne devrez vous limiter un simple commentaire des documents !
votre expos devra comprendre une introduction et une conclusion et mettre l ' accent sur quel ques
points importants (3 ou 4 maximum).
2. Vous aurez ensuite un entretien avec le jury. Cet entret ien reprendra, pour les approfondir. certains
aspects de votre expos.
Dure de l'preuve:
prparati on : 60 minutes - passation: 30 40 minutes.
Canevas d'entretien pour l'examinateur
Le prsent canevas Il' est constitu qu ' titre indicatif, pour aider l 'examinateur dans la conduite de
[' entretien.
Quelles sont les diffrences de traitement du thme dans les troi s textes proposs?
Demander au candidat de prsenter brivement les principales pi stes de la recherche anli -
vieilli ssement.
Quel langage utili se la publicit pour les produits cosmtiques? Pourquoi? .
D' aprs le document n 3, quelles seraient les de l' accrOIssement IOng7lt ?
_ Demander au candidat de commenter la phrase: Mal S ce ne sont pas des mOlts-vlvants . [ ... ]
Un diagnosti c d'Alzheimer, c'est comme une condamnation. (document nO. 3)
Pensez-vous que les mdecins fassent toujours bien la diffrence entre sOigner pour
une meilleure qualit de vie et l'inutile acharnement thrapeutique pour la prolonger cou te
que cote (document n 3) ?
.,
,
LA LUTTE
CONTRE
LE VIEILLISSEMENT
La IUlle contre le vieilli ssement
pathologique pourrait nOli S amener 11
mourir en pl eine sant vers 120 ans,
pui sque tell e cst la longvit
maximale suppose de notre espce.
Sur ce front , l'ge d'apparition des
maladies vascul aires et dgnra-
trices ou des accidents crbraux ne
cesse de recul er. L'esprance de vie
s' allonge donc, mme si de grands
progrs restent faire pour prvenir
le vieillissement li aux maladies
chroniques invalidantes (Alzheimer,
sclrose en plaques ... ). Selon
les spciali stes, l'liminat ion de
l'ensemble des cancers et des maladies
cardio-vasculaires ne donnerait que
14 annes de vie supplmentaires en
moyenne.
Pas si mal , mai s rien voir avec une
autre voi e de recherche, plus ambi -
tieuse. Elle consiste, elle, 11 agir
di rectement sur notre pat rimoine
gnti que. Le gai n ne se chiffrerait
pas en annes, mais en dcennies.
Une perspect ive vertigi neuse. Voici,
pour l'heure, les principales pistes de
recherche anti -viei lli ssement.
LE RQUILIBRAGE
HORMONAL
L'efficacit des traitements hormonaux
proposs aux femmes mnopauses
pour compenser la carence en stro-
gnes n'est plus prouver. Chez
l'homme, la scrti on de testostrone
ne s' interrompt pas brutalement, mais
elle diminue avec l'ge, de faon
variable, selon les individus. Les
injections de testostlVl/e augmentent
la masse lIlusculaire et l'activit
sexuelle, mais aussi les risques de
callcer de la plVstate, note Franoise
FORElTE, chef de service l'hpital
Broca (Paris) et directri ce de la
Fondation nationale de grontologie.
Il est dOliC impossible de les plVposer
de joll systmatique.
D'autres hormones, l'ge venant,
voient aussi leur production se rdui re.
Les chercheurs tentent donc d' iden-
tifier des substances susceptibles de
restaurer le profil hormonal de la
jeunesse. [ ... ]
LA LUTTE
ANTI-RADICAUX
LIBRES
Les radicaux libres seraient les
principaux responsables du viei lli s-
sement. Produits spontanment par
not re mtaboli sme, ce sont des
composs instables qui oxydent tout
ce qu ' il s rencontrent, et princi-
pal ement les membranes cellulaires.
Fort heureusement, noire organisme
dispose d' antidotes naturel s. Les
vitamines E, C, et les bta-carotnes
sont des anti-oxydants effi caces, et
cert ai nes enzymes se chargent de
rparer les dommages occasionns.
Mais ces dernires perdraient de leur
act ivi t au fil des annes. D'ailleurs,
l'tude d'animaux slecti onns pour
leur montre qu' ils produisent
tous, en quantit exceptionnelle, l' une
de ces enzymes anti-oxydantes.
Aut re piste celle d'une substance
chimique capabl e d'ponger les
radicaux libres et d'viter leurs mfaits.
Dj expri mente chez l' animal, elle
aurait une action positive. Reste
mettre au point un mdicament utili-
sable chez l' homme. Mais ilnefallf
pas oublier qu'aucl/ne thrapie Wlli-
radical/X libres /l'a e/lcore pennis
d'oblenir des rsultats cliniques ,
prcise le docteur FORmE.
LE RGIME
HYPOCALORIQUE
Les souri s qui ne reoivent que 60
70 % de leur ration alimentaire
normale vivent en moyenne 55 mois,
contre 36. D' une faon gnrale, les
mammifres soumis une restriction
calorique sont en meilleure sant et
dveloppent moins de cancers que les
autrcs. L'effet positif d'un tel rgime
s'expliquerait principalement par une
rduction du nombre des radicaux
libres forms et par une effi cacit
accrue des dfenses immunitaires.
LE PONTAGE
DES PROTINES
Le sucre est un carburant indispensable
l'organi sme, mai s c' est en mme
temps un starter du vieillissement.
Sous son effet , les protines - les
briques du corps - s'agglutinent.
Rsultat: les artres se durcissent, le
cristallin s'opacifie, les os deviennent
cassants, les poumons et les reins
foncti onnent moins bien ... Des cher-
cheurs tentent donc de trouver des
substances ce pontage
des protines. C'est le cas du chrome,
qui normalise la glycmie.
LA VOIE DES GNES
Ils sont nombreux tre impli qus,
plus ou moins directement, dans le
vieillissement. Et la chasse est
ouverte. En France, le projet
Chronos consiste en l' tude
de rami ll es de nonagnaires, afin de
trouver d'ventuel s gnes pmticuliers.
Michael JAZWINSKI (Universit de
Louisiane) a dcouvert, chez des
levures, un gne de longvit. Il
augmenterait de 30 % la dure de vie
des champignons microscopiques qui
Cil sont porteurs. Thomas JOHNSON
(Universit du Colorado) a russi,
lui , (1 allonger de 70 % la dure de vie
de petits vers - les nmatodes - en
provoquant une mutation au sein
d'un gne spcifique du vieillis-
sement.
Car la prsence d'un troisime
chromosome 21 provoque, entre
autres, un vieilli ssement acclr. Et
l'un des gnes prsents sur ce
chromosome surnumraire produi t,
en excs, une enzyme normalement
charge de neutrali ser des radicaux
libres, mais qui, dans ce cas, pourrait
tre toxique pour le cerveau.
L'quipe de Pierre-Marie SINET
(laboratoi re de biochimie gntique
de l' hpital Necker-Enfants Malades,
Paris) s' intresse au mongolisme. Anne JEANBLANC
Li, PO/N'I; 17-23 AVRil. 1993
LES BONNES AFFAIRES
DU
RAJEUNISSEMENT
vant , l'actri ce Laura ANTON ELU
avait tous les atours de la belle
Itali enne de 50 ans. Aprs, ell e
avait les lvres gonfl es, les yeux
tumfis; un dme du visage et
de la gorge lui a mme provoqu
de graves difficults respiratoires. Entre les
deux, il y a eu ce satan traitement anti-rides
impos par un producteur. [ .. . ]
On peut vieillir avec grce, mais pas rajeunir ,
soupire Robert ARON-BRUNETIRE, l'un des
plus clbres dermatologues parisiens. Le jargon
pseudoscientifique utilis pour vendre des cosm-
tiques n'y change rien. La nwde aujourd'hui
est aux anti-radicaux libres. Et demain? Le
Code de la sant publique interdit d'aill eurs
aux crmes de tout poil de se targuer d' un quel-
conque pouvoir de rajeuni ssement. Comme
produits cosmtiques, leur action doit se limiter
aux parties superficiell es du corps pour les
, \
nettoyer, les protger, les maintenir en bon l.at,
en modifier l'aspect, les PGlfumer ou en corriger
['odeur . Mais jamais il n'est question de
rajeunissement!
Robert ARON-BRUNETtRE renchrit: J'accl/se
la mare des produits bidon qui prometlent des
miracles coups de mots ronflants vides de
sens. Com.ment voulez-vous que le public se
mfie? voquant les notices qui accompagnent
ces produits, il s' indi gne carrment. Ces
textes sont remarquablement discrets sur la
nature des "principes actif'i" el des ''facteurs
biologiques exclusiJs" qu'on vous propose.
Quels sont-ils ? En quoi sont ils ultra-
pelformants ? Pourquoi sont-ils exclusifs ?
Vous ne le savez jamais. Il es! possible. du
reSl.e, que personne ne le sache. [ .. . ]
Patrick COQUID
LE PO/N'I; /723 AVRil. /993
; ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
UNIT 84
L'ALZHEIMER NE TUE PAS
S
'i l est bon de rappeler
que la vieillesse n'est
pas une maladie, que
la plupart des personnes
ges traversent le temps
sans y lai sser trop de
plumes, il serait imbcil e de
continuer plus longtemps
pratiquer la politique de
l'autruche sur les cons-
quences de l' accroissement
de la longvit. 15 % des
Franais ont d'ores et dj
dans leur famill e proche
un parent g souffrant
d'un problme de dpen-
dance aigu. La dmence
d'Alzheimer, une des patho-
logies les plus frquentes
du grand ge, touche une
personne de 85 ans sur 5.
On estime 350 000 le
nombre de gens qui en sont
attei nts. Il s seront 500 000
en l'an 2000 .. . [ ... ]
Dans le service, 80 % des
malades sont atteints par
une dmence d'Alzheimer.
Des femmes, en immense
majorit, parce qu'ell es
vivent plus longtemps.
L'alzheimer ne met pas
l'abri du stress, au contraire.
C'est un patient qui se
retrouve dans un endroit
inconnu, explique le docteur
Dorin FTANU, avec des
gens qu'il n'a jamais vus
auparavant. Ces gens lui
disent : il faut mangel:
Mais lui, il n'a pas faim.
Ces gens lui donnent des
pilules bizarres, alors que
lui, il se sent en pleine
forme. Il veut faire ses
courses, comme d ' habi-
tude. Mais les portes sont
fermes ... L'alzheimer ne
met pas l'abri du besoi n
d'affection el d'change:
Les mots lui manquent,
continue le mdecin. Il reste
les gestes, les caresses, les
sourires, les regards pour
dire quand mme. La
douleur, la tristesse, la joie,
toute la gamme des senti -
ments demeure, derrire
l' opacit de la commu-
ni cation. Mais ce ne sont
pas des morts-vivants l, s' in-
surge le docteur FTANU,
sur la dfensive. Un dia-
gnostic d'AlzheinteJ; c'est
comm.e une condamnation.
Tout le monde baisse les
bras. L'ophtalmo ne va pas
oprer un dment d'une
cataracte, alors que sa vue,
ses sens, c'est plus npor-
tant pour lui que jamais.
On ne sait pas gurir cette
maladie, c'est vrai, mais on
sait la stabiliser cl un certain
seuil, rduquer pour une
meilleure insertion sociale.
Cyniquement, on pourrait
se dire que si on ne soigne
pas ces malades, ils vont
mourir plus vite. Mais non,
conclut le mdecin, l'alz-
hener ne tue pas!
Dans le service du docteur
SEBAG-LANO, on insiste
sur la diffrence qui existe
entre soigner pour confrer
une meilleure qualit de vie
- le rle mme du gri atre -
et l'inutil e acharnement
thrapeutique pour la pro-
longer cote que cote.
Avec les maigres moyens
du bord, on se bat pour
qu'il n'y ait pas d' anti -
chambre la mort. Parce
qu'on trouve plus de
profondeur dans cette
bonne vieille lapalissade -
cinq minutes avant sa
mort, il tait vivant - que
dans toutes ces mousses
mdiatiques sur le droit de
mourir dans la dignit. La
dignit, s'agace le psy-
chiatre Alain CAZAS, o
commence-t-elle, o finit-
elle, si ce n'est dans le
regard des autres ? C'est
grave, ce dni d'humanit,
ces critres terroristes
d'une socit-spectacle !
Tous ces sous-entendus
rampants se branchent si
bien avec les proccupations
conomiques du moment !
Bien sr l'euthanasie : les
vieux cotent cher, ne rap-
portent rien, sont de plus
en plus nombreux . ..
Chantal de RUDDER
DOMAINE: SCIENCES JURIDIQUES
Dossier: Le droit (ou le devoir) d'assistance (ou d'ingrence>
Documents :
Extraits de : Le droit dans les relations internationales, RAMSS 93.
Vous prparerez un EXPOS sur le thme propos.
Votre expos devra prsenter une rflexion ordonne sur ce suj et. Il comportera une introducti on et
une conclusion et mettra en vidence quelques points importants (3 ou 4 maximum).
Les document s dont destins vous aider dans vot re prparati on, mai s VOLIS pouvez galement intro-
duire des informations, ides ou commentaires personnel s.
En aucun cas vous ne devez vous limiter un simpl e compte rendu des documents !
Droulement de l'preuve:
VOliS prsenterez d' abord votre expos au jury,
ensuite le jury vous posera quelques questions et s'entretiendra avec vous propos du contenu
de cet ex pos.
Dure de l'preuve:
prparation: 60 minutes - passati on: 30 minutes.
,
... barbares se sont convertis au Christ el que leurs
chefs par la violence ou par la crainte veuillent les ramener
l'idoltrie, les Espagnols, pour ce motif, s' ils ne peuvent en
venir bout aut rement, ont le droit de dclarer la guerre ct de
contraindre les barbares li renoncer cette injust ice. S' ils
.s'obst inent , l' on peut appliquer les lois de la guerre et ds lors
quelquefois dposer les princes. Voil IlIl tmisime titre qui Ile
se JOllde pas seulement sllr la religiol/ mais sur l'amiti et la
socit III/lllaille ... ,(Franoi s de VITORIA, 1480-1546) 1.
Ce texte du domi nicain Franois de VITORIA illustre la
permanence de de l'intervention d' humanit, ainsi
que son lien troit avec le problme de la guerre juste.
Ce que confirme ce texte, c'est que toute communaut,
comprenne des monarchies (Sainte-Alliance en
des tats socialistes (doctrine BREJNEV, 1968), des
dmocraties librales, ou mme s'tende toute l'humanit,
s'assigne le droit et le devoir de protger ses membres, tant
cont re des menaces physiques que contre des ri sques de
dviation idologique, morale. VITORIA va mme plus loin,
esquissant Uil thme trs actuel: il existe une socit humaine
et celle-ci ne saurait tolrer des actes d' inhumanit; ici le
droit est aussi un devoir.
Une fois cette ide pose, les intelTogations commencent:
quelles situations peuvent justifier l'assistance ou l' ingrence ?
Qui doi t tre l'excutant de ce droit d'assistance, dans
quelles conditions, avec quel mandat ? Quelle doi t tre la
porte de l'action? Qu'est-ce qu'une opration humanit aire?
L'humanitaire et le politique peuvelll-ils tre spars ?
Problmatique de l'assistance
- Au stade act uel, le systme international reste fond sur la
des tats. C'est l'un des fondements du systme
onusien, avec le clbre mticle 2 alina 7. Le mouvement de
dcolonisation, les revendications du Tiers-Monde regardent
cette souverainet comme une protect ion essentielle des
faibl es contre les fort s, des petits contre les pui ssants.
Chacune des rsolutions des Nations Uni es relati ves
l'assistance humanitaire rappelle l'exigence du respect de
la souverai net.
D'ol! la distinction entre assistaI/ce et il/grellce. La pre-
mire se fai t en accord avec le ou les tats concerns, dans le
respect des comptences tablies. La seconde se caractrise
par une substitut ion, le ou les tats concerns tant remplacs
soit par d'autres tats. soit par des structures internationales.
1. Association intcrnaliorlalc VITORIASUARIrl. VlrDlIl..t fI SIJAICZ. COlllrihllliml df S
Illr%gitlls /III dmil iltlffl/oliollll/ ml)(lffl/f. PdollC. 1939. p. 7071.
UNtT B4
- O l'ingrellce eommel/ee-t-elle, s'arrte-t-elle ? Tout
change, toute relation contient dcs possibilits d'ingrence.
Le consei l, l' invitation, la pression discrte constituent-i ls
des ingrences?
La Illultiplication des interdpendances entrane, ilJlE:!!e des
formes trs di verses d'ingrence ou d'assistance. Ainsi les
moyens d' information, les images de la tlvision peuvent
tre ressent ies comme des ingrences, dans la mesure o ils
sont suscept ibles de dclencher ulle cascade de ractions :
motions des opinions publiques, demandes de mesures
gouvernementales, internationales. De mme l' instaurati on
de rgles conomiques et financires internationales, la crat ion
d'institutions (Fonds montaire international) imposent des
contrles donc des intervent ions.
les IJereeptiollS de l'ingrel/ce SOIllI1IOI/I'{//lfeS et
lIariel/t seloll les dOl/lies politiques. Ainsi l'URSS de
BREJNEV (1964-1982) considre cOlllllle ingrences dans ses
affaires intri eures les demandes d'informat ion en matire de
droits de l' homme, dans le cadre de la CSCE ; l'URSS de
GORBATCHEV, soucieuse de se montrer rassurant e, se soumet
celle procdure. De mme les pays du Ti ers-Monde, qui ,
dans les annes 70, se rvoltent contre la dictature du
Fonds montai re international, acceptent plus ou moins, dans
les annes 80, d'tre guids par cette institution.
- Depui s les annes 80, plusieurs facteurs contribuent
11/1 retour de ce thme de l'assistaI/ce 011 de l'ingrence:
dveloppement des mcani smes de protection des droits de
l'homme ; nai ssance de mouvements humanitaires chappant
aux offi ciels (FreI/ch doctors, apparus lors de la
guerre du Biafra, la fin des annes 60) ; omniprsence de la
tlvision, qui donne une retransmission massive et inun-
di ate des vncments les plus lointains; ract ions des opinions
publiques, essent iellement occidentales, certai nes tragdies,
qu' il s' agisse de catastrophes cologiques ou de rpressions
politiques (fuite des boat people du Vietnam, depuis la fin des
annes 70). Tous ces lments suggrent la rormation d'une
conscience plantaire.
Au 'Stade actuel, quelques textes constituent les points de
repre officiels.
D'abord les rsollltiOIlS 411131 dll 8 dcembre 1988 et
451100 dll 14 dcemb" 1990 de l'Assemble gllrale des
Nations Unies dfini ssent le devoir d'assistance humanitaire
pour les victimes des catastrophes naturell es et situations
d'urgence de mme ordre. Un vnement prcis dclenche le
processus: le tremblement de terre d'Armni e.
Les rsolutions se rfrent l' exigence d'assistance toute
personne en dangcr. Elles reposent sur deux principes
2
:
- la subsidiarit : le rle premier revient aux tats concerns;
J' action internationale complte, renforce j'effort de ces tats,
dont le consentemcnt est indispensable;
- l'impal'I;alit doit tre non discriminatoire; par
consquent, cette assistance n'a pas de politique (par
exemple, reconnaissance de mouvements insurrectionnels).
Ensuite, la rsollltioa 688 (/991) da 5 avril/99/ dll collseil
de Scurit est par la rpression contre les popu-
lations kurdes que mne l' arme irakienne de Saddam HUSSEIN,
au lendemain de sa dfaite dans la guerre du Koweit.
La rsolution 688, incontestablement suscite par les rac-

tions des opinions publiques occidentales, n'en reste pas
moins conforme aux principes de l'ONU:
- la condamnation du Conseil de Scurit s'tend l'ensemble
de la rpression (non seulement Kurdes mais aussi chiites) et
surtout est justifie par les menaces que cette rpression fait
peser sur la paix et la scurit dans la rgion;
- la rsolut ion s' adresse au gouvernement irakien et lui
demande d'arrter la rpression et de faciliter l'accs des
organisations humani taires. Il n'y a donc en aucune manire
substitution de la ({ communaut internationale }> aux auto-
rit s de Bagdad.
cet gard l'opration ({ pJ'Ovide comfort - cration, en
avril 1991 , sous la protection de troupes amricaines, britan-
niques et franaises, d'une zone de protection , dans le
nord de l'Irak, pour les Kurdes - donne li eu controverses
quant son li en avec la rsolut ion 688.
Interrogations souleves par les notions d' ingrence et
d'assistance
Quelles situations requirent l'assistaI/ce 01/ l'illgrence ?
D'une part, l' in..Qignalion est terriblement slective et
passagre. Les boat people oules Kurdes nous touchent , mais
les souffrances du peuple cambodgien, au temps des Khmers
rouges, ne font l'objet d'aucune retransmission immdiate de
la tlvision. L'indignation se cristallise sur des images drama-
tiques mais peroit malle malheur quotidien, organis.
D' autre part , le droit d'ingrence tend tre sans limites.
C'est, par exemple, la 1I0tioll d'ingrence cologique qui
appelle des interventions multiples (mares nOIres,
catastrophes nuclaires, prservation de la fort amazo-
nienne ... ).
Alors une autorit internationale, qui dterminerait les
situati ons rclamant assistance ou ingrence, est-elle
concevable? L'Organisation des Nations Unies, fondc sur
l'galit souveraine des tats, pourrait-elle tre le cadre de
ces nouvelles rgles du jeu?
QI/elle ligne de partage elllre l'II/Imallitaire et le politique ?
OLI j'humanitaire s'arrte-t-i l ? O le politique commence-
t-il ? La rponse n'est jamais simple.
En ce qui concerne les catastrophes naturelles, l' inter-
vention humanitaire parat aller de soi . Mais, comme l'illustre
le tremblement de terre d'Armnie en 1988, un tel dsastre
peut avoi r des consquences politiques, en soulignant les
carences du pouvoir central , de l' Anne rouge, en exasprant
les haines ethniques. L' Union sovitique de S'l'AUNE ou de
BREJNEV n'aurait jamais permis l'tranger d'tre le tmoin
de ces faiblesses, de ces di visions!
Dalls le champ politique, une intervention peut-elle tre
strictement humanitaire? Par exemple, en 1991, les
secours apports aux Kurdes, pourchasss par l'anne de
Saddam HUSSEIN, ne contiennent-ils pas, aux yeux de ces
pauvres gens, un engagement politique, leur assurant enfin
d'tre matres de leur destin? Suffit-il de fournir des vivres,
des mdicaments, des tentes pour rgler un problme fonda-
mentalement politique, celui des droi ts des Kurdes d' Irak ?
QI/ elles illstances pOlir menre en uvre l'assistance ?
L'tal peut-il agir en mat ire humanitaire? D'un ct,
toute action d' un tat est par nature politique, c'est--dire
peu dissociable d' intrts. De l'autre, seille J'action
hUlI/anitaire d'tat, le rseau diplomatique bilatral et
II/ullilatral de /a France, l'obstinatio/l des juristes mis cl
la dispositioll du gouvernement Ol1t permis le Sl/ccs de
leI/es iniliarives (rsolutiolls ell matire (/'assislallce
hUlI/allitaire, coordinatioll de l'aide d'urgellce) 3.
Le 19 dcembre 1991, l' Assemble gnrale des Nations
Unies adopte une rsolut ion crant Ull poste de coordinateur
illlemalionai charg des affaires IWII/a/lifaires. Le texte de la
rsolution refl te les du Tiers-Monde l'aide
humanitaire sera Fournie avec le {( cOJ/sentemel11)} du pays
touch, {( en prillcipe )} sur la base de son appel. Lcs
Ocidentaux souhaiteraient , selon la formule d'un diplomate
Franais, Ull SAMU aux dimensions II/olldiales 4.
2. Ren Jean Dupuv. L'ingfl:nce intcmalionalc. jU5qu'o ? Le droit
humanilaire , tllldc.f.jamicr 1992. p. 15-23.
3. Bcmard KOIJCUNER. L'tat peulil tfl: humai n ? , Lihr(ltioll. 29 fvricr
ICf mar.; 1992, p.S.
4. Afsanc BASIR PoUR. La cralion d'un roSIC dc coordination dcs affaires
humanil aifl:s suscitc la mlance des noualigns n. IR MIll/rie. 22-23 dcembrc 1991.
,
,
.,

Le domaine de l'expression et de la protection des droits de
l'homme connat une trs profonde volution dans les relations
internationales.
Le systme international reste fait d'tats-nations souverains.
La promotion des droits de l'homme ne peut se raliser sans la
coopration des tats, premiers garants de ces droits. De mme
les nations existent et rien ne peut tre bti en les ignorant.
Encart 11.4.4
UNtT 84
Toutefois, les droits de l' homme confi rment l'interpn-
tration croissante des ordres juridiques nationaux et d'un
ordre juridique international encore trs flou. Tout tat peut
refuser de se soumettre aux rgles internationales; mais cela
suppose qu' il se dveloppe en autarcie. Or, en cette fin de
xx
c
sicle, toutes les tentatives autarciques - de l'Union sovi-
tique de STALINE la Chine de Mao ZEDONG, du Cambodge
des Khmers rouges l' Iran de KHOMEI NY - ont chou.
Textes-clefs relatifs au droit (ou au devoir) d'assistance humanitaire
- Charte des Nations Unies, article 2, alina 7 :
Aucllne disposilioll de la prsente charte Il 'alltorise les
N(l/iol/s UI/ ies il imervenir dalls des affaire.\ qui re/velll
esselltiellement de la comptellce lIa/male d'IIII /(lIl1i
n'oblige les membres il soumettre des affaires de ce genre
fi ulle procdure de rglemenl al/ /enlle de la {Jrsellfe
charte ; toutefois ce prillcipe Ile porte en riell alteillte
il l'applica/ioll des mesures de coercitioll prvues ail
chapitre VII .
- Rsolution de l' Assembl e gnrale de l'ONU 2625
(XXV) du 24 octobre 1970 SUI' les relations amicales entre
les tats :
AIICUII tat IIi glVupe d'tats Il 'a le droit d'intervenl:
directemel/l 01/ illdircctemem pou/' quelque rai.\'On que ce
soir, dallS les affaires illtrieures ou extrieures d'Illlal/tre
tat. EII cOl/squellce, 1/01/ seulement l'imerl'el/tioll
arme, IIUlis aussi Ioule al/Ire forme d'il/grence 011 toute
mel/ace dirige con/re la persolllUllil d'un tal ou CO/l tre
ses lmelll.\ politiques, conomiques et cl/lwre/s, som
commires ml droit international .
- Rsolution de l'Assembl e de l'ONU 43/ 131 du
8 dccmbre 1988, sur l'assistance humanilaire aux victimes
des catastrophes naturelles et situat ions d' urgencc du
mme ordre :
L'Assemble gnrale,'
1. Raffirme l'impor/(ll/ce de l'a.uistal/ce hl/manitaire
pOlir les victimes de carastlVphes naturelles el situations
d'urgellce du mme ordre:
2. RafIl lme galement la sOl/verainet des affectb
et le rle premier qlli leul' reviem dal/s l'il/iliative, l'OIga-
lIi.lYllioll, la coordil/ation et la mise en lll're de l'a.uis/(I/Ice
IlIfmal/itaire Sli r leurs territ6ire.r respeclif ;
3: Souli gne /'impol'tall1e cOl/lribll1iol1 li l'assistaI/ce
Iillllumitaire qu'apportel/I les O/galiisaliu/lS imergoll ver-
lI emell/(iles el 1101/ gOlfvememelllales agissant dalls 1111 lm/
strclemeli1 Illfllumilaire ;
4. Invite to/lS les lats qui 01/1 besoin d'wle telle assis-
tance faciliterla mise en uvre pal' ces organisations de
l'assistaI/ce hUll/alli/aire, flotammelll l'apport de I/ ourri -
ture, de mdicaments el de soim mdical/X, pour lesquels
/III accs al/x victimes eSI ...
- Rsolution du Conseil de Scurit de l'ONU 688 du
5 avril 1991 sur la rpression des populations civiles
irakiennes :
Le Comeil de Scurit,'
1. Condamne la rpressioll des populatiol/s civiles ira-
kiel/Iles d(III.\ de 1l0mbrellse.\ parties de l'Irak, y COll/pris
trs rcemmem dam les zones de peuplemel/t kurde, qui
a pOlir cOllsquellce de mel/acer la paix et la scurit
ill1ematio/lales dam la rgion
2. Exige que l'Irak, pOl/r cOlllribuer li limiller la
menace la paix et il la scurir il1l emationales dans la
rgioll, mctle fill .WlIlS dlai li cetle rpression et, dalls ce
cOiltexte, e.\prime l'espoir qu ' 1/11 large dialogue s'ill staure
en vue d'assurer le respect des dmits de l'hall/me et des
dmi/s politiques de IO/IS les citoyells irakiens.
3. Insiste pOl/r q1l.C.. l'Irak permeue lI/l (Icds immdia/
des org(lIIiSaliO/ls hllllulllitaires imcl'llaliol/alcs fi tous
ceux qlli 01/1 besoill d'assistance dans loutes les de
l'Irak el qu 'i/ meue il leur disposilion /am les moyell s
l1 cessaires lel/r action.
4. Prie le secrtaire gnral de poursuivre ses efforts
humanitaires ell Irak et de lui faire rapporl d'lI/gell ce,
ventuellement li l'issue d'lIl1e nouvelle mission da/l s la
rgiol1, sur le SOl'I des populatiol/s civiles irakiennes, el
ell particulier de la population kurde, affectes par la
rpression .wus /Outes ses forli/es exerce pal' tl/fla-
rits irakienl/es ...
L E DROIT f)ANS I.ES REIA'/WNS INTERNA710NAI.ES, RAMSts 1993, D UNo!) l'OUR L' I FRI SOUS LA /)fRECfION I)E 7: /)f:' MO,VflJNIAL
i '1." l' , .".. 111..- ;..0: .
Dossier: La crise de la justice
Documents :
1. La justice en crise? , Label France, juillet 94.
2. Magistrats submergs , Le Monde, Dossiers et documents,
novembre 93.
Vous prparerez un EXPOS sur l e thme commun aux documents proposs.
Votre expos devra prsenter une rflexion s.ur ce sujet. Il une introduction et
une conclusion et mettra en vidence quelques pomts importants (3 ou 4 maXIITIUm).
Les documents sont destins vous aider dans votre prparation. mais vous pouvez galement intro-
duire des informations, ides ou commentaires personnels.
En aucun cas vous ne devez vous limiter un simple compte rendu des documents!
vous prsenterez d'abord votre expos au jury. ,
ensuite le jury vous posera quelques questions et s'entretiendra avec vous a propos du contenu
de cet ex pos.
Dure de l'preuve:
prparation: 80 mi nutes - passation: 40 minutes.
UNIT 114

La justice en crIse

label France: Les magistrats, dont le
lIombre Il 'a gure augment depuis /Ille
treil/aille d'anlles, voquent de plus ell
plus les difficults qu'ils rencollfrel/l
exercer sereinemelll leur plVfessiol/ en
raison de l'afflux des qu'ils 0111 li
traiter. Comment expliquez vous ceUe
llugmentatioll ?
Pierre Oral: Le contenti eux a effecti-
vement doubl, peut-tre mme tripl,
depuis vingt ou trente ans en France.
L'explicat ion en est trs simple : notre
socit est de plus en plus "contentieuse",
c'est--dire que nos concitoyens ont, plus
frquemment que par le pass, recours au
juge pour demander l'application de la rgle
de droit. Non seulement il s n'acceptent plus
une si tuat ion dsagrable, mais ils essayent,
dsormais, de faire reconnatre leurs droits,
d'obtenir du juge l'allocation d'une
prrogative, un gai n, un bnfice, la rpa-
ration d'un prjudice. Il ne s'agit d'ailleurs
pas d'un phnomne propre la France.
L. F.: Celte augmentatioll du cOJ/tel11ielLl:
elllralle 110lammel11 UII ellcombremelll
des juridictions et fies lellteurs de justice ..
Peut-ail parlerd'w/e vritable "crise" du
fOl/ctiollllemelll de la justice franaise?
P. O.: Il est vrai que l'augmentation du
contentieux est de nature entraver le
fonctionnement des juridictions. Et ce,
d'autant plus que lIotre tissu judiciaire, en
dpit de certaines rformes (notamment
la rfonlle DEBR de 1958) n'a gure volu
depuis cinquante, voire cent ans. Mme si
l'on a donn un rle plus actif au juge, les
mthodes n'ont pas foncirement chang.
Par consquent, face cet afnllx de
contentieux certaines juridictions sont
naturellement touffes, aussi bien au
niveau des Cours d'appel qu'au niveau de
la Cour de cassation. Un si mple constat:
il y a cinquante ans, un Conseiller la
Premier Prsident de la Cour de
cassation depuis 1988, Pierre ORAL,
a occup tout au long de sa carrire
de magistrat de hautes respon-
sabilits dans l'appareil judiciai re
franais. Ancien conseiller la Cour
de cassation, Prsident du Tribunal
de grande Instance de Paris et
Premier Prsident de la Cour
d'appel de Paris, son exprience
professionnelle fait de lui un obser-
vateur privilgi de notre systme
judiciaire.
cour de cassation traitait 7 8 dossiers
par mois. En 1994, ce chiffre a plus que
doubl. Et quand on sait qu'un dossier
la Cour de cassation demande auminimllm
un jour un jour et demi de travail, vous
pouvez imaginer ce que cela implique ..
l . F.: Dans ces cOIU/itiolls, quelles sont
les qI/alits requises pour tre /fil "boll
juge" ?
P. O.: D'une part, un "bon juge" se
doit de considrer que chaque procs a
ses particularits propres: la justice au
rendement n'est pas une bonne justice.
D'autre part , ce n'est pas moi qui le dis,
c'est Charles PGUY: un juge Ile doit pas
tre un juge "habitu". Ceci est essent iel
si l'on souhaite avoir une justice adapte
chaque cas, chaque homme, chaque
femme. Donc, pour tre un bon juge, il
faut avoir prsent li l'esprit l'ide que l'on
fait un travail d'artisan, au jour le jour, au
cas par cas. Le travail la chane n'est
pas un travail de justice.
L. F.: Ellcore faur-if qlle le juge ait les
moyens d'exercer SOli mtie/; dam les
meilleures cOl/ditiol/s ..
P. O. : Un juge doit tre convaincu qu'il
ne peut pas, dans notre socit, tout traiter
par la voie purement judiciaire. Il existe,
en matire civil e et pnale, d'autres voies
ct d'autres moyens pour grer les conten-
tieux. Je pense notamment la conciliation,
la mdiation et la transaction. Enfin,
pour tre un bon juge, il faut savoir faire
une distinction entre ce qui est secondaire
ct ce qui prsente un intrt majeur, non
seulement pour les parties mais aussi
pour la socit. Dans ce cas, le juge doit
carter rapidement, sans scrupule ct sans
trop d'tats d'me, l'accessoire, l'inutile,
le dilatoire. En revanche, les problmes
importants, ceux qui concernent notre vie
en socit, ncessitent naturellement
qu'on leur accorde du temps.
L. F. : La Cour de clIssa/iol/ doit traitel;
chaque aune, /III 1I0mbre croissal/t de
pourvois. Ce phnomne ne signifierai/-il
pas qll'elle est IIVp SOI/Will COI/sidre
comme ulle sorte de troisime degr de
juridiction?
P. O. : Effectivement, nos concitoyens
sont de plus en plus nombreux estimer
que les deux degrs de juridiction, c'est--
dire ceux du tribunal ct de la Cour d'appel,
sont insuffisants, et ont tendance consi-
drer, quand ils ne sont pas satisfai ts d'une
dcision, que la Cour de cassation est un
troisime degr de juridiction. Cela va
mme plus loin puisque les justiciables font
appel, de nos jours, la Cour europenne
des Droits de l'homme de Strasbourg lors-
qu'ils ne sont pas satisl:1i ts d'une dcision
de la Cour de cassation. Celleci a une
tout aut re mission, celle de vrifier la
lgalit des jugements et non d'examiner le
fond des affaires. L1 justice se rend, elle,
dans les tribunaux et les Cours d'appel.
L. F.: C'est lm phllomne relatil'emelll
rcelll ell France: les juges emretiel1l1el1l
des relaliol/J de IJIIIS ell plll.\ ollvenes
(fI'ec les mdias. Peul-olI voir l IIl1e
"reval/che mdiatique" (/11 juge .\'Ifr
l'(jvoc(jt ?
que, le juge n'a pas se rpandre en
comment aires. 1 1 Malgr le not de
commentaires mdiatiques, dformant
parfois sa propre dcision, le juge se doi t
de rsister toute intervention.
tre clairvoyant et trouver des sol uti ons
pratiques. Je ne suis pas favorable la
mise en place d'un code de dontologie
aussi bien pour les juges que pour les
journali stes. En revanche, je crois plus
volontiers la ncessi t d' une plus grande
comprhension ent re les mdias et la
justice. Une mei lleure connaissance rci-
proque viterait, sans doute, bien des
drapages. ce propos, j' ai toujours
t trs fier d'avoir diri g pendant de
nombreuses annes des sminaires "pressel
justice" au Centre de formation des jour-
nalistes, qui permettaient ces derniers,
notamment par le biais d'expriences sur
le terrain, d'apprhender le monde judi-
ciaire de l'intrieur.
P. O.: Cert ai nement pas, car le juge ne
considre pas l' avocat comme Ull adver
saire et n'a donc aucune revanche
prendre sur lui. L'avocat joue un rle
essentiel , fondamental, un rle de contes-
tation dans la juridiction qui permet au
juge de rester en veil et de toujours
rechercher la sol ution qui soit inconteste.
Vous connai ssez le brocard anglais "la
justice doi t tre rendue, mais il faut qu'ell e
apparaisse aussi comme ayant t
rendue" ? 11 signifie que si une dcision
rendue est suffisamment motive, expli
L. F.: Seriez VOliS. par exelll/Jle, Javo-
mble li la mise Cil IJlace (1'1111 systme
"d' int erdic/jOlI de parler", Cil vigllellr
tlalls plusieurs IJa)'J (ll/ glo-saxons ?
P. O.: Je ne crois pas que la procdu re
britannique, par exemple, de comemp/ of
COlIl't qui consiste interdire aux journa-
li stes de publier, dans un dlai dtermi n,
des informations sous prtexte qu'ell es
pourraient modifier le droul ement d' un
procs, soi t <\ppl icablc en France. Il faut Propos recueillis par Hugues SALQR.D
LA/lt.'I, FRANCE. JUII.Lf:T 1994
Magistrats submergs
Le rapport RAYNAUD met en lumi re l'un des
trails les plus marquant s de la justice : l'augmen-
tati on continue du contenti eux. En mati re civil e,
le nombre d'affaires nouvelles a augment de
plus de 40 % en di x ans, tandi s que les juridictions
admi ni stratives se sont progressivement transfor-
mes en juridictions de masse . Si la j ustice
pnale a pu viter une telle voluti on - le nombre
de jugements a bai ss de 25 % de 1986 1991 , -
c'est en dpnali sant certaines infractions et en
classant plus souvent sans suite les pl aintes
parvenues au parquet.
Pour faire face, les crdits budgtaires accords
la justice ont progress de 74,4 % en francs
constants entre 198 1 et 199 1. EfFort exceptionnel
mai s cependant insuffi sant : le nombre de magistrats
des juridictions civil es et pnales a progress de
7,7 % et celui des foncti onnaires de 1, 1 % alors
que le nombre d'affaires nouvell es progressait de
plus de 40 %. [ .. ,]
La commi ssion met en lumire les difficults du
corps judiciaire, souli gnant notamment le manque
de perspecti ves de carri re, ainsi que le sentiment
de dprciation li la rtrogradation protocolaire
de la magi strature depui s le dcret de 1989 qui
place le prsident du tribunal et le procureur
derrire l'ensemble du corps prfectoral.
Anne Chemin (21 juin / 993)
Depui s quelques annes, tout le monde s'accorde
reconnatre l' insuffi sance du budget consacr
la justice. En 1993, l'enveloppe accorde la
Place Vendme s'levait ainsi 20,35 milliards
de francs, soit 1,49 % du budget de l' tat. Avec
cette somme, le mini stre de la j ust ice doit
tenir et rnover les cours et tribunaux, salarier les
magistrats, greffi ers et fonctionnaires - le proj et
du budget 1993 enregistrait 57 195 empl ois, -
assurer la protection judiciaire de la j eunesse et
faire fo ncti onner l'admini stration pnitenti aire.
A. C. (27 aor /993)
LE MONOt., D OSSIIiRS El IJOCUMHNTS, NOVEMfIRI, /993

Dossier: L' exclusion )}
Documents :
Tableaux et doc uments de L'Express, 23 dcembre 93.
1. En VOliS appuyant, si vous le dsirez, sur les documents en annexe, vous exposerez votre point
de vue sur le phnomne de l'exclusion et proposerez d'ventuell es solutions.
2. Votre expos sera suivi d' un entreti en avec le jury.
Dure de l'preuve:
prparation : 60 minutes - passation : 30 minut es.
EXCLUS DU LOGEMEN' EXCLUS DES REVENUS
!
r"\ PARIS, QUI SONT-ILS!
Librs de prison
SDF sans travail
Jeunes
en rupture familiale
Ruptures conjugales
Commencent
un emploi
Demandeurs d'asile
Privs accidentellement
de ressources
SEXE
hommes
GE
moins de 40 ans
(dont la moiti
a moins de 2S ans)
NATIONALIT
4,5%
7,7%
10%
10,9%
15,3%
18%
ll,6%
2/3
2/3
425000 .
162000
2.5 milliQlls d'individus
SANSABRI : 202 000
98 000 sans domicile fixe
45 000 dans des abris de fortune
59 000 en d'urgence
MAL LOGS: 2 046 000
470000 en meubls
ou chambres d'htel
147000 en habitations mobiles
1 429 000 en logements
hors normes
35660')
j uin 19119
EXCLUS DE LA SAN'
Rsultats d'une enqute porcont sur 300 000 consultavons
dans 26 centres Mdecins du monde en fronce, enlre /986
et /992.
DONNEES SOCIALES
Ne possdent aucune formation 84 %
Vivent Seuls 68 %
Malades sans domicile fixe 60 %
Sans travail et non inscrits a l'ANPE 60 %
Ont moins de 2 000 francs pour vivre 52 %
463377
j uin lm
LESSEUII.S
1)10:
Plus de Smillions d'iml h' idus
LES IU.llsles
r
724 116S 549 S96
6111 603
i
juin 1'19 1 Juin 1')92 Juin
PATHOLOGIES 1991)
(gynologi<llICS.
gast riques,
lrmllll:lliques)
3S %
franaise 57% Retraits ou tudiants 20 % dermalOlogiqucs ORL CI respiratoires
Grande pauvret, dfaut de
couverture sociale, absence de
logement : sur quatre personnes
en tat de prcarit, trois cumulent
ces trois formes de mal. Si le
--\
chmage est l' une des voies qui
mnent l'excl usion, le handicap
physique ou mental en est une
autre, avec l' illettrisme, ou la
coupure culturell e, qui touche
souvent les immigrs. Dernier
fact eur en date : le sida - la peur
qu'i l inspire - fait parfois de
ceux qui en souffrent de nouveaux
parias,
U
n exclu, c'cst un toxi-
comane sropositif au-
quel 011 refuse l'accs aux
soins, c'est une mre li la
rue avec ses c'est
un jeune sans emploi, c'est
un SDF qui meurt sur le
trottoir, c'est un siden en
phase terminale qu'on ne
veut pas regarder, c'est une
jeune li lle terrorise SOLIS
son tchador ... Ce sont tous
ceux qui nous refusons
nOI re aide, notre attention et
noIre compassion parce
qu' il s sont diffrents, parce
qu' ils sonl ({ ailleurs .
Hel'llard KOUCII NER
Associatioll pour l'actioll
hl/malli/aire. Cre ell 1993.
Lieu d'lude. ume alllidmgue.
rillseniol/ des jeunes, ac/ioll
mdicale.
L
a prcarit est l'absence
d' une ou de, plusieurs
des scurits, notamment
celle de l' emploi, permet-
tant aux personnes cl aux
familles d'assumer leurs
obli gat ions professionnelles,
familiales et sociales, et de
jouir de leurs droits fonda-
melllaux. L'i nscurit qui en
rsulte peut t re plus ou
moins tenduc et avoir des
consquences plus ou moins
graves et dfi niti ves.
Genevive de GAUI.LE-
A NTUONJOZ
A TD - QI/ ar/-Monde_ Cre
en /957. Hbergemellf tempo-
raire, secours aux familles
et aux jeulles, inserlion et
fom/lirioll flmfessiollnelles ..
T' excl usion ex iste dans
L notre pays et s'accrot
jour aprs jour. Personne
n'est l'abri. Un accident
de sant, de famill e, une
perte d'empl oi peuvent
conduire l'exclusion.
Alors, c'est l'engrenage des
diffi cults de tout ordre
on peul perdre son loge-
ment, on perd confiance en
soi, on tombe dans l' iso-
lement, dans la solitude.
( ... ) Il n'y a, l' vidence,
pas de solution miracle.
Reste innover.
Martine A UnRY
FOlldatiol1 Agir contre l'ex-
clllSioll. Cre ell 1993.
Recherche el lutle, valUa/ion
des lIctions ralises, mise en
rseflll tle cel/X qui se ballem
sur le terrail/.
UNIT B4
J
'ai honte. J'ai hOllte de la
France, si le problme de
l'aide aux exclus ne devient
pas une priorit nationale.
Tant que nous ne serons pas
capables de comprendre que
not re pays, l' un des sept
plus riches du monde, est
comme un champion qui est
beau, que tout le monde
admire mais qui a un
chancre la jambe. S'il s'en
fi che, il en crvera. ( ... ) a
suffit ! Assez de senti-
mentalit ! La question est
politique. L'exclusion est le
crime social de nOI re temps .
Abb PIERRE
Emmas France. Cr en
1949. Acweil tles sam-abri,
ateliers (le rinsertion, celllre
social, centres d'hbergemel1l,
recherche (le logemellfs ..
PLAN D'URGEIICE
\1.]1j'b ii
Plan pauvret-prcarit cie Simone VEIL, appli cabl e du
15 novembre 1993 au 15 mars 1994.
Prcmire urgence (froid normal) : accueil clans les cenlres tradi -
tionnel s. Seconde urgence (grand froid) : accueil dans les hpi-
taux. Troisime urgence (froi d exceptionnel) : accueil dans les
gares, arogares. locaux de la Proleclion judiciaire de la jeunesse.
3509 lits suppl mentaires de premire urgence en lI e-de-France
el 1 174 en province . 40 millions de francs verss au litre des crdits
pauvret-prcari t. 55 consacrs aux associat ions . Gestion assure
par les dpartements. Meill eure coordination collectivils locales-
associations carit ati ves . Di sposi ti f d' informat ion et d'orientation
avec permanences tlphoniques. Dans les grandes villes, un numro
verl et des quipes pour aller au-devanl des SDF.
L'EUROPE DES SANS-ABRI
NOMBRE DE SANS-ABRI (ESTIMATION 1991 -1 992)
700 CHRS (encres d'hbergement
et de rlubiliution sociale) : 30000 places
La. Fnars (Fdr.lItion nationale des associations d'accueil
et de radapt.atioll sociale), tre ell 19S6

400 mociations,
39 % chambresl
,,.
fondations et
""di,, l'T"
appartements
centres communaux
dispers s
d'action sociale

500 tablissemenls
d'hbergement
. % 1!:7./\}
et services
chambresl
\ '0 "
studios
Il 000 places
dispers'S

"
dortoirs
..
300 000 penormes
appartements chambres
par an groups d'htel
SOURCE: fEANTSA
2500 30000 500 5000 90000 30000 26 000 627000 6B8 000 1 030 000
PORTUGAL ESPAGNE LUXEMBOURG IRLANDE ITALIE PAYS-BAS BELGIQUE FRANCE ROYAUME-UNI ALLEMAGNE
Dossier : Contraception - La pilule sous la peau , Le Point, 24 dcembre 1990.
Votre expos devra prsenter une rfl exion ordonne sur ce sujet. Il comportera une introduction et
une conclusion el meltra en vidence quelques points importants (3 ou 4 maximum).
Le document est desti n vous aider dans votre prparation, mai s vous pouvez galement introduire
des informations, ides ou commentaires personnels.
En aucun cas vous ne devez vous limiter un simple compte rendu du document !
Droulement de l' preuve :
VOli S prsenterez d'abord votre expos au j ury,
ensui te le jury VOLI S posera quelques questions eL s'entretiendra avec vous propos du contenu
de cct expos.
Dure de l' preuve:
prparati on : 60 minutes - passati on : 30 minutes.
UNIT B4
Contraception
La pilule sous la peau
viendrait delllander qu'oll les retire.
Cenailles de I/OS patiemes avaiellt essay
le strile/, elles Il e le s/lpportaiellt pas.
Beaucoup plus mremelJ/, I/OUS avons
pos le NOlplalll des femmes qtti
avaient une vraie rpulsion pour la prise
de pilule 011 bien qui taie"t ob"ubiles
par l'allgoisse d'ull oubli. Pas questioll,
1/011 plus, d'quiper systmatiquement
d'imp/alll des femmes auxquelles les
pilules classiques - celles que l'oll prend
par cycle de vil/gt et /11/ jours - sollt
cOl/fre-indiques. POllr ces patientes-l,
le recours le plus simple demeure la
prescription de ce que l'on appelle les
micropilules : des pilllles, dijfrenfes des
premires, plYmdre jour aprs jour salis
discOl/filluel:
La technique Norplant
des allumettes ",
renouvelables tous les
cinq ans, n'est pas encore
autorise en France.
Et il Y a controverse ...
ix btonnets en silicone de
la tai lle d'une all umette,
contenant un produit hor-
monal de synthse; on les
insre sous la peau, la face
interne du bras. Cene petite
intervention qui prend peine un quart
d' heure - sous anesthsie locale -
protge une femme pOUf cinq ans contre
la grossesse. Change-t-ell e d'avis? On
peut extraire les allumettes . La
femme redevient fertil e.
La trs svre FDA amricaine (Food and
Drug Administmtion) vient d'allioriser
celle mthode dj disponible, sous le
nom de Norplant, dans une douzaine de
pays en voie de dveloppement, et, ct
Occident, seul ement en Scandinavie.
Une expertise est en cours chez nous -
indispensable pour le dossier de
demande d' AMM (autorisation de mise
sur le march), prvu par un laboratoire
qui a acquis les droits de dveloppement
en France.
Le professeur tienne-mile Baillieu,
pre de la pilille abortive RU 486, expert
auprs de l'OMS, IIOUS dit: j'ai vot
pOUl: TOllt dans le dossier, qlli est consi-
dbable, moll1re que la teclmique est
illtressallte, fiable avec des effets
secondaires relalivemem milleurs et peu
de COll1re-indicatio1ls. C'est ulle volet
de pills dalls l'velltail des mt"odes
mettre dispositioll des mdeci1ls, ail
choix des femmes.
Le professeur Pierre Mauvais-Jarvis
(endocri nologie gyncologique, hpi tal
Necker) est pl us rserv. Il n'a pas
accept de faire faire une expertise dans
son service. Paifait pOl/r les lIatiolls
en voie de dveloppemellt, di t-il. Mais
je 1le vois pas l'intrt pour 1111 pays
comme la Frallce, o les femmes sollt
bien suivies par leur mdecin et 0111
suffisamment la tte sllr les paules pOlir
prendre rgulirement la pilule qui leur
convient; Olt bien, quand elles ont dj
eu des enfams, pour se faire poser 1111
strilet. Il ajoute: Je dOll1e que l'on
puisse retirer les implaflls ell cas d'in-
cidell t al/ssi facilemellt qlle 1'011 fait
illterrompre le traitemelll par la mme
hormone sous fonne de pi/u/es.
A quoi le professeur Jean-Claude Colau
(hpital Foch, de Suresnes), qui dirige
depuis deux ans l' expertise franai se,
rplique: Les implants restellt acces-
sibles tout //lomellt. Il Ile se produit
aucune adhrence. Je me suis form
la mthode Helsinki. Lil, j'ai retir
des implallls salis le mouJre problme,
mme ail bout de cinq al/S, pour les
remplacer 01111011 par d'autres, selollie
dsir des femmes.
Sa position n'en est pas moi ns nuance:
Je Ile cOI/sidre pas le recours ces
implants, dll moins dalls U/l pays comme
le n/re, comme IIl1e mthode miliser
de prime abord. La preuve: en plus de
deux (ms, IIOUS n' ell avolls pos que sur
/lne quarantaine de femmes. Des femmes
qui, presque tOlites, 0111 dj eu les
enfams qu'el/es soulUli/aiellt et qui SOllt
rellement motives pour ulle colltm-
ceptiol/ de 10llgue dure. Il serait stupide
de poser des implalIIs IlIIe femme qui,
(lit bollt de six mois, challgerait d'avis et
Pour mieux comprendre, il faut savoir
ceci: la pil ule classique - celle qui
bloque l'ovulation et que l'on prend
par cycle - contient deux catgori es
d' honnones: un strogne, un proges-
tatif. C' est la composante strogne qui
est dangereuse pour certaines femmes
(en cas d'affection cardio-vasculaire,
d' hyperteusion, de diabte, etc.). Les
micropilules que nous venons d'voquer,
elles, ne contiennent qu' un progestatif.
Or c'est prcisment un progestati f -
le lvonorgestrel - , et uniquement cela,
que les allumettes du Norplant
diffusent rgulirement doses infi mes
dans la circulat ion. Voil pourquoi on
pourrait dire que les implants en ques-
tion agissent exactement comme les
micropilules, avec les mmes contre-
indications trs rduites (insuffisance
hpatique, hpatite rcente, cancer du
sein ou de l' endomtre) ; avec aussi les
mmes effets secondaires dsagrables :
le plus souvent, avec ou sans disparition
totale des rgles proprement dites, des
petits saignements constants ou frquents
(spottillg, discnt les Anglo-Saxons);
parfois, aussi, des nauses, des maux
de tte, des tourdissements. 35 % seule-
ment des femmes n'prouveraient aucun
de ces inconvni ents - lesquels, d'aprs
l'enscmble des tudes, s'estompent ou
disparaissent au bout de quelques mois.
Affaire suivre - du moins tant que le
Norplant u'aum pas obtenu droi t de
cit en France. MADE.LEINE FRANCK
- POINT N 953, 24 DCEMBRE 1990
>
DOMAINE: ART ET LITTRATURE
Dossier: Femmes fatales )}
Documents :
Extraits de : Lire, avril 1993.
Vous prparerez un EXPOS sur l e thme commun aux documents proposs.
Votre expos devra prsenter une rflexion ordonne sur ce sujet. Il une introduction et
Les documents sont destins vous aider dans votre prparati on, mai s vous pouvez galement intro-
duire des informations. ides ou commentaires personnels.
En aucun cas vous ne devez vous limiter un simpl e compte rendu des documents!
vous prsenterez d'abord votre expos au jury,. ..
ensuite le jury vous posera quelques questions et s'entreti endra avec VOliS a propos du contenu
de cel expos.
Dure de l'preuve:
prparation: 60 111inutes - passation: 30 minutes.
. ,
UNIT 84
De la mythologie grecque au cinma hollywoodien, la femme fatale
hante toutes les poques, Mais elle ne cesse de changer de visage,
atale, le mot fait dou-
blement rver. Fatale aux
hommes bien sr, la
femme l'est aussi au sens
antique (joli/m, le destin) : elle
incarne l'inluctable. Comme le
destin, elle est forcment ni g
matique. l'ternelle questi on
masculine Mais qu'est-ce
qu'elle veut? , elle n'oppose que
son mystre insondable.
Depuis l' Antiquit, les fi gures relles ou
mythologiques de femmes dangereu-
sement belles, tentat ri ces, criminelles,
assoiffes de sang ... n'ont pas manqu.
Mais elles n'taient heureusement pas le
modle unique. Les chrti ens descen-
daient d've, la tentatrice, et adoraient
Marie, la mre du Sauveur. L'ternel
fminin restait coup en deux.
C'est au XVIIIe sicle, dans le grand
reflux de la religion, que les premires
fatales pointent leurs minois dans
les romans franais. Comme Manon,
elles sont d'un naturel enfantin, instinctif,
irrsistible. Pas perverses, simplement
amorales. Leur CUliosit naturelle, leur ap-
ptit insatiable de li bert et de joui ssance
les rendent dangereuses pour leurs
amants et mme pour tout l'ordre social.
L' honnte Des Grieux, pour l' amour de
Manon, manque tous ses devoi rs ct
finit par la suivre en Louisiane lorsque
l'aventurireprost itue est condamne
au bagne. L' hrone de l'abb Prvost,
charmante cervele au grand cur, est
pour la socit une vritable bombe. Dans
son dcor raliste (Paris sous la Rgence),
Mal/oll sonne vrai.
Avec Laclos (Les litlisol/s dangereuses)
et Sade (Juliette, hrone des PlVsprits
du vice) viennent les vritables roues.
Elles nous paratront sans doute trop
calculatrices et trop crbrales pour
incarner parfaitement le type de la femme
fatale. A la mme poque, les romans
fantastiques anglais mettent en scne dans
des chteaux mdivaux d' infernales
dbauches, sorcires ou vampires. Le
grand virage vers une nouvelle sensibilit
violemment misogyne s'amorce dans
cette fin de sicle travaille par la rvo-
lution morale et politique.
Le premier X1X
e
sicle ne veut connatre
de la femme que sa face sublime. Elle
est vierge et martyre comme Ataln, mre
exemplaire comme Mme de Mortsauf
(Le lys dalls la valle), ell e est muse
comme l'El vire de Lamartine ou quasi
frique comme Esmralda (Notre-Dame
de Paris). Rvant sur les traces d' un
Moyen ge largement imagi nai re, les
romant iques se veul ent les nouveaux
adorateurs de la Dame, les chevali ers
servants de la Beaut. Seul le roman
balzacien fait apparatre des beauts
malfiques, comme Fdora (UI peau de
chagrill). Mais la femme sans cur ne
lient jamais seule le devant de la scne.
Raphal, qui se dtruit pour les yeux
glacs de Fdora, trouve le repos dans
le sein maternel de Pauline. Et lorsque
Gauti er en 1836 emprunte Hoffmann
le thme de la femme vampire (u /Illorte
amol/reuse), il fait de Clarimonde une
goule fort gentille et tendrement ai mante.
Dans La Vllus d'le de Mrime, le ton se
fait plus inquitant : la statue avec son
expression de mchancet ironique tue
pour de bon le jeune fianc qui lui a man-
qu de respecl. En 1845, Prosper Mrime
lance avec Carmen, la bohmienne
indomptable, une femme fatale infi-
niment pl us labore.
Elle a la beaut et le naturel de Manon,
mai s le temprament mridional, la
fougue et la passion de la libclt ell plus.
Son amant don Jos, s'il ne peut en
devenir matre, n'en sera pas non plus
l'esclave. Cette longue nouvelle installe
dans un cadre pittoresque, une Espagne
misrable sur fond de castagnettes, une
vraie tragdie populaire. Carmen ne
deviendra clbre qu'en 1875, avec
l'opra de Bi zet. Mais, aprs tOtlt,
Carmen n'est pas la Femme maj uscule,
ell e n' est qu'une femme pour le moins
singulire et exotique. Le grand frisson
des hommes n'est pas encore venu.
C'est la fin du sicle, dans la grande
perte de toutes illusions romantiques et
librales, que la femme fatale s' impose
comme le modle unique de la Femme.
Cet immense fant asme va alors faire
frmir volupt ueusement arti stes, potes
et peintres, romanciers et cinastes,
compositeurs et stars du musichall
pendant plusieurs gnrat ions. Ple et
satanique, la vamp (petit nom de la
femme vampire) tient toujours l'affi che,
nudit barde de bijoux ou sangle de
cui r noir. Parfois, un petit ri re ironique
se devine au coin de ses babines sangui-
nolentes. Ouf!
A.B.
1731
Monon LesCGIII, de l'abb Prvost. L' irr-
sistible Manon multi plie les mauvais coups.
Emmene au bagne en Louisiane, elle y est
suivie par son amant Des
Le thme sera repris li l'opra par Massenet
(1884) CI Puccini (1893).
1782
Les fiaisol/s daI/gereI/ses, de Choderlos de
Laclos, provoquent un immense scandale.
Valmont, sducteur forcen, est aux prises avec
deux femmes, la vert ueuse Prsidente de
Tourvel CI la diabolique marquise de Merteuil.
Les deux lui seront fatales ..
1845
Carmen, conte de Prosper Mrime. Le bri-
gadier don Jos laisse par amour s'enfuir sa
prisonnire, Camlen, la superbe bohmienne.
Jaloux et dsespr, il finit par la tuer.
Ce drame espagnol inspire li Bizet en 1875
l'oprntc plus clbre du rpertoire frnnais.
,"
Du pidestal la fange
Les artistes fin de sicle, tous obsds par la f emme f atale, suivent pas pas
les traces de leur matre Baudelaire.
D
s son tit re, le recueil des
Fleurs du mal annonce un
nouveau programme: la beaut
dclare rompre tout commerce avec la
bont et la morale. Ell e ne se cueillera
plus que dans la fange, en marge de la
morale et de la socit. Toute beaut est
faite de boue. Sculle travail de l' artiste
(pote, peintre ou musicien) peut la
faire chapper sa souillure premire.
Le mythe fi n de sicle de la femme
fatale se met vritablement en place
lorsque la femme, identifie la Beaut,
est si multanment mise sur pidestal ,
Je suis l' Ange gardien, la Muse et la
Madone (XXXVII) et intimement hae,
a fangeuse grandeur! sublime igno-
minie ! (Les fleurs du mal, XXIII).
Les artistes symbolistes (Villiers de
L'lsleAdam), naturalistes (Zola) ou
dcadents (Huysmans) trouveront en
Baudelaire leur premier matre sentir
et penser. Dans ses vers ils respi reront
ensemble les parfums orientaux qu' ils
affectionnent et les puanteurs de la
femme. C'est l qu' ils puiseront leurs
obsessions majeures, la femme froide,
factice, bestiale, charogne, insatiable,
vampire ... L aussi qu'ils rveront
d'obscures vengeances, viols, crimes
sadiques, profanations... Le ballet
de la fascination et de la rpulsion
tourbillonnera jusqu' la fin du
sicle. Pour ne s'essouffler vraiment
qu' la gnerre de 1914, 100.que les
hommes seront repris par des proccu-
pations plus srieuses, et que les
femmes renonceront au corset et aux
cheveux longs.
Nous plongerons dans l'enfer baude
lai rien en quelques ci tati ons. Sans
prtendre y rdui re leur auteur. Mais
l' immense retenti ssement que cette
vision satanique de la femme eut sur
au moins deux gnrations d'artistes
mrite qu'on s'y arrte.
1
FROIDE ET CRUELLE
L'expression Beaut cruelle s'tait
tant affadi e au XVII e sicle qu'ell e ne
dsignait plus qu'une coquette qui vous
refuse ses faveurs. Avec Baudelaire,
l' affaire redevient srieuse. Prenons
d'abord un des sonnets les plus clbres:
w Beaut. L'idole se proclame elle
mme cruelle pour ses innombrabl es
adorateurs, Et mon sein o chacun
s'est meurtri tour tour , et domina
tri ce, ... pour fasci ner mes dociles
amants , Avec ses vtements on-
doyants et nacrs , la vierge qui danse
n'est qu' une aut re fi gure de la froideur,
insensible l' humai ne souffrance .
Le sonnet xxv s'achve sur ces notes
glaces:
Resplendit jamais, comme
//11 astre inwile,
La froide majest de la femme strile.
Quant au pome l'affreuse juive ,
il conclut par l' invitable rime:
(( [Si l tu pal/ vais seulement
reine des cruelles!
Obscurcir la splendeur de tes froides
prunelles. JI
FAUSSE
Bijoux et fards ne sontils pas le premier
mensonge de la femme 1 Mensonge
ncessaire au demeurant, car la femme
sans eux serait laide. Au li t, la matresse
demeurera donc pare.
La trs chre tait Ilue, et,
cOlllfaissalll mOIl clll;
Elle ,, 'avait gard que
ses bijol/x SO/l ores, [ ... ]
Sur ce teillt fauve et brEm,
le fard tait sl/perbe 1 (Les bijoux)
Avec l' immense vogue des Saloms
peintes par Gustave Moreau, le nu par
de bijoux ( et de quelques voi les trans
lucides) deviendra l'unique costume de
la femme fatale.
BESTIALE
La chevelure, toujours vue par Baudelaire
comme une toison animale, donne li eu
d'infinies variations potiques.
Pour Baudelaire, la femme a les yeux
flins :
[ ... ] SOli reganl,
Comme le tien aimable bte,
Pmfolld et fmid, cOl/pe et
fend comme 11/1dard,
(Le chat, XXXt ll )
Mais, renouant avec la tradition bibli que,
la chre indolente a le corps d' un
serpent :
0" dirait /111 serpent qui daI/se
Ali bollt d'IIII bto/l (XXVt)
Ces reptiles, on les verra partout sur les
idoles pei ntes de la fin de sicle, serpents
vritables lovs autour de Cloptre et
d've, ou serpents d'orfvrerie enserrant
les bras de Salammb, de Salom ou de
Mde. Sarah Bernhardt , qui incarnait
la scne comme la ville la fi gure la plus
parfaite de la femme fatale, ne s'en
sparait jamais.
INSATIABLE ET VAMPIRE
Croqueuse d' hommes et croqueuses de
diamants, la femme fatale est toujours
vue comme une bte vorace.
Le pote module plusieurs fois le thme
de la femme sanguinai re : Salutai re
instrument, buveur du sang du monde
(XXllt ). Dans Le vampire, il dveloppe
toute la mtaphore:
Toi qui, COll/ille /111 COllp de couteau,
Dans 1/1011 cl/r plaintif
es entre .. . (XXIX).
Mais le mythe de la femme sanguinaire
se concentre sur une image mille fois
rpte, celle des Salom baisant sur les
lvres la tte coupe de lokanaan (saint
JeanBaptiste).
ve
D
ans la Bible, ve
n'occupe que quel-
ques versets au deuxime
chapitre de la Gense,
mais elle sera, avec
Marie, le personnage
fminin que les chrtiens
reprsenteront le plus
souvent. En gnral, elle
est vue comme la cause
de la chute ori ginelle,
la premire pcheresse,
plus rarement comme
la mre de tous les
hommes. Les peintres
symbolistes soulignrent
sa conni vence avec le
serpent.
Dalila
P
our venir bout du
gant hbreu Samson,
les Phi listins fi rent appel,
contre une importante
somme, sa matresse, la
superbe Dalila. En inter-
mgeant Samson, elle pera
le secret de sa force invin-
cible: sa chevelure. Pen-
dant qu' il donnait ses
cts, elle le rasa. Samson
tomba alors sans rsistance
aux mains des Phili stins,
qui lui crevrent les yeux.
Devenue, ds la Bible
(Livre des Juges) symbole
de la flonie fminine,
Dalila inspire de nombreux
tableaux symbol istes et un
opra clbre, Samsoll el
Dalila (1 877) de Saint
Sans.
Salom
L
' vangile rapporte le
suppli ce de sai nt
Jean-Baptiste sans citer
le nom de Salom (qui
nous est connu par
Flavius Josphe). Hrode,
le tyran de la Galile,
donnait un banquet.
Salom, la fill e de son
pouse Hrodi ade, dansa
si merveilleusement qu' il
lui dit: Tout ce que tu
me demanderas, je te le
donnerai. Salom de-
manda qu'on lui appor-
tt sur un plat la tte
coupe du prophte
Jean-Bapti ste. Salom
devint de 1870 1910 le
suj et le plus souvent
trait en art.
UNtT B4
Pandora
L
es dieux voulant
punir les hommes
qui , grce Promthe,
leur avaient vol le
feu, envoyrent la belle
Pandora. pimthe, le
frre de Promthe, l'-
pousa. peine mruie,
Pandora ouvrit la jarre
scelle que les dieux lui
avaient confie avec
interdiction de l'ouvrir.
l' instant se rpan-
di rent sur l ' humanit les
pires fl aux: fai m, soif,
guerre et violence.
hollywood l'empire des vamps
Que serait le cinma sans Louise Brooks et Rita Hayworth ? Les anges sans cur ne
sont pas prs de quitter l 'cran.
L
es ravageuses
holl ywoodiennes
sout les petites
fi lles directes
de Salom. Dans
l' Orient namboyant de la
MGM ou de la RKO,
peine montent-elles sur
scne pour enl ever Ull gant
(Rita Hayworth ali as Gilda)
qu'on entend le bmit des
ttes qui tombent, si ce n'est
des villes qu'on bombarde
(combien de B52 am
ricains affi chaient, amou-
reusement pei nt sur leurs
fl ancs, le portrait de la
Hayworth 1).
Vieux mythes pas morts:
la vamp rclame du sang
tout autant que la sphinge,
Lauren Bacall a des dou
ceurs mortel les qu'auraient
envies Circ, Ava Gardner,
des formes qui hissent
jamais Palldora sur l' Olym-
pe. Louise Brooks pmticipc
d' un type qui a obsd le
XtX' sicle symboliste
l'androgyne.
On a dit de Marlne
Dietrich, aprs la Lola-
Lola dc L'Allge bleu, aprs
l'espionne X 27 de Disho
lIolired, qu'elle tait la
dernire dame sans merci .
C'tai t dans les annes 30.
On ignorait encore qu' un
genre allait apparat re, en
littrature comme au cin-
ma, qui rajeunirait la mante
religieuse (mais a-t-elle
jamais viei lli 1), le policier.
C'est Raymond Chandler,
Dashi el Hammett , Peter
Cheyuey, Spillane, qui
seront les Homres des
Hlnes en fourreaux
lams (Ah, Cyd Charisse
en brune, dansant devant
Fred Astaire en dtective,
cependant qu'en voix off:
Elle tait mauvaise,
c'tait un serpent - mais
c'tait mon type de
femme! Ail the Brand,
Vincente Minelli , 1952).
L1 femme, le pantin et le
meurtre on encore de beaux
jours devant eux. Qu'on en
juge par Sharon Stone,
dans Basic lnstill ct (rali s
par Paul Verhven en
1991). Tout y est: le COlpS,
les yeux, l'ambigut baude
lairicnne, le pic glace qui
vaut bien le poignard de
Sarah Bemhardt, et ce dsir
mascul in, millnaire, d'y
laisser toutes ses belles
plumes. Absolument toutes.
ric Holder
U:s flCRIVAlNS DU IJAC, URI:.- ri' 2//, AVRIL /993
Dossier: Superphnix .
Documents:
1. Superphnix ? Non, vache sacre , Science et Vie, avril 1994.
2. Les vraies rai sons ... , Le Point, 13 aot 1994.
3. Superphnix : que de hte! , L'Express, 10 mars 1994.
En vous appuyant sur Je dossier ci-aprs, prparez un EXPOS sur Je thme propos.
Votre expos devra prsenter une rflexion ordonne sur ce sujet. Il comportera une introduction et
Les documents sont destins vous aider dans votre prparation. mai s il vous est conseill d' intro-
duire galement des informations, ides ou commentai res personnels, notamment pour comparer
avec la situation qui prvaut dans votre propre pays.
En aucult cas VOtiS ne devez VOliS limiter cl un simple compte rendu du dossier qui vous est fourni.
- vous prsenterez d' abord votre expos au jury,
- ensuite le jury vous posera quelques questions et s'entretiendra avec vous propos du contenu
de cet expos.
Dure de l'preuve:
prparati on : 80 minutes - passation: 40 minutes.
, " r.

1
Superphnix ?
Non, vache sacre
Le gouvernement vient de faire un
beau cadeau au CEA (commissariat
l'nergie atomique) en pro-
longeant l'agonie du surgnrateur
Superphnix. Alors que l'installation de
Creys-Malville avait t conue l'ori gine
pour produire de l'lectricit en brlant le
combustible irradi des centrales nuclaires
classiques, cette filire est maintenant aban-
donne au profit d'un programme d'expri-
mentations sur l'utilisation du plutonium ...
et la rduction des dchets radioactifs .
Il faudra pour cela que Superphnix fonctionne
comme un sous-gnrateur, ce qui est l'anti-
thse de sa vocation d'origine. Les amna-
gements ncessaires prendront au moins
quatre ans et beaucoup d'argent ... Mais fi de
l'avarice pour ce joyau de l'industrie
nuclaire, qui a dj englouti 50 milliards de
francs pour cent soixante-quatorze jours de
fonctionnement pleine puissance depui s 1986.
On comprend mal l' enttement du lobby
nuclaire : chaque anne, les centrales fran-
Les vraies raisons qui ont
conduit au redmarrage de
Superphnix sont financires, soutient
Pierre Radanne, patron d'un organisme
UNIT ll4
aises engendrent 40 tonnes de produits de
fission (iode, csium, techntium), II tonnes
de plutonium et un peu plus d'une tonne
d'actinides (amricium, neptunium, curium).
Pour absorber la production de plutonium des
cinquante-cinq centrales nuclaires fran-
aises, il faudrait construire vingt-sept
Superphnix. De plus, le nouveau Super-
phnix sera incapable d'incinrer les
produits de fission qui sont les dchets radio-
actifs les plus gnants. Enfin, on peut se
demander pourquoi le ministre de l' Envi-
ronnement Michel Barnier a approuv cette
filire d' limination des dchets, alors qu' il
dfendait au mme moment un programme
d'enfoui ssement. Peut-tre que les action-
naires trangers de la Nersa, la socit qui
exploite Superphnix (dont la France dtient
51 % des parts), n'auraient pas apprci
l'arrt pur et simple du surgnrateur ? En
attendant, celtains physiciens du nuclaire
s'interrogent dj sur la cohrence de la
reconversion de Superphnix en super-
laboratoire , d'autant qu'aucun programme
de recherche prci s n'a t annonc. Le
recyclage de Superphnix souligne l'vi-
dence l'chec de la filire de surgnration.
SCIENCES & VIE, N 9/9, AVRIL / 994
(en 7 ans, le surgnrateur a fonctionn
tout juste 174 jours 1). La reconnaissance
officielle de l'chec industriel et technique de
Superphnix dgagerait certes la France de
indpendant, l'lnestene. Car en cas d'arrt ses obligations. Mais pas question pour les
de ce dernier il faudrait verser un ddit aux
actionnaires trangers; mais aussi, et surtout,
solder des comptes probablement truqus
nuc/ocrates de jeter le moindre doute sur la
filire franaise.
Superphnix : que de hte !
Le gouvernement a dcid le redmarrage du surgnrateur alors que le dossier - ultradlicat - tait loin d'tre
fi cel. La reconversion de la centrale en centre de recherche estell e possible ~ Nos partenaires trangers
suivrontils ? Comment le CEA et EDF se rpartiront-ils les tches? Autant de questions qui restent en suspens.
.. Premier point: finis les espoirs d' une
quelconque rencabi li r conomique,
finie la priorit donne la produc-
tion d'lectricit et de combustible.
Superphnix devient un instrument
de recherche cr de dmonstration oll
l'on tentera de brCtler )l des dchets
bien encombrams comme le plu-
tonium et les actinides. Un vaste
programme scientifique sera mis sur
pied dans ce sens.
~ Deuxi me point : un calendrier
prcis va tre dfi ni. La DSIN
(Di rection de la sret des instal-
non - c'est pour en ti rer profit .
Impossible avec un racteur devenu
instrument de recherche. S'ils d-
cident aujourd' hui de se retirer, les
indemnits demandes la France
pourraient atrendre 30 milliards de
francs. Pourquoi annoncer le change-
ment de cap de Superphni x avant de
connaitre leur position? Pourquoi
encore ne pas avoi r fi cel l'accord
entre EDF et le CEA ?
Comment se rpaniront les rles
entre la compagnie d'lectricit Ct
l'organi sme de recherche? Parall-
M
ais pourquoi donc le gou-
vernement vient-i l de don-
ncr un nime feu ven la
pl us conteste des centrales nu-
clai res de la plante, Supcrphnix ?
Est-cc parce qu' il a t pris de court
par les dclarations intempestives.
annonant le redmarrage, de
Dominique Vaynet, pone-parole des
vert, la suite de son entretien avec
douard Balladu r? Est-ce pour
contenter le Commissariat "nergie
atomique, qui rvait de reprendre en
main ce puissant protol')'pe? Esc-ce
pour ter une pine du
DU SURGNRATEUR AU MINI-INCINRATEUR
pied d'EDF, qui n'est pas
mcontente de se dbar-
lement, les communes
avoisinantes ne toucheront
plus la m ~ m taxe profes-
sionnel le, alors que celle-ci
constituait une grosse par-
tie de leurs revenus. Saic-
on si elles seront ddom-
mages? L1. aussi, la hte
est diffici lement compr-
hensible, d'aurant qu'au
printemps un grand dbat
sur l'nergie doit avoir lieu
au Parlement. Pourquoi ne
pas l'avoir attendu, comme
le rclamaiem plusieurs
dputs et les cologistes?
Pourquoi toujours affir-
mer que Superphnix sc
transformera en ouril de
rasser - en panic - de ce AUJOUROHUI
raacur? Trois bonnes raisons,
mais qui ne justifient pas
la prcipitation avec la-
quelle l'annonce a t f.'lire.
Cerre hre aboutir un
dossier mal ficel qui ri sque
de coter fOf{ cher au pays.
Jamais Ull programme de
haute technologie n'aura
connu un parcours aussi
chaotique que ceue centrale
nuclaire dcide vers la fin
Il TONNES DE PLUTONIUM G:Efa 200 KILOS DE PLUTONIUM
des annes 60. Elle devait
produire de l'lectricit en
... 11 faudrait, au stade actuel, plus de 50 Superphnix pour
retraiter le seul plutonium franais!
brlant du plutonium cr en
fournissant plus de combustible qu'el-
le n'en consommait. Mais la pnurie
d'uranium ne s'est jamais profil e
l'horizon, les pri x du ptrole som
rests sages, les cenrralcs classiques
ont russi mieux que prvu. Rsultat,
ce Aeuron de la technologie franaise
s'est rvl sans grand lHrt. Pis, il
connut ppin sur ppin. Depui s
janvier 1986, il a, en tout er pour
tout, fonct ionn onzc mois. Au fil des
ans, il est devenu le symbole de la lutte
antinuclaire et s'est transform en
un dossier dli cat que les gouver-
nements successifs se som repass sans
jamais trouver de solution sarisfai-
sa me. La dcision que viennent
d'annoncer les trois ministres -
Grard Longuet (Industrie), Michel
8arnier (Environnement) , Franois
Pillon (Recherche) ne fait pas
exception la rgle.
lations nuclaires) doit rdiger le
dcret d'autorisation sous rserve
que les 300 milli olls de francs de
travaux de sret (sur les feux de
sodium en panicul ier) soient rali ss.
~ Troisime poim : une convemion
sera signe entre le CEA et EDF
pOlir dterminer qui Fait quoi Ct qui
paie quoi.
Avantages avous de l'opration :
garder le savoir-faire du pays en
matire de surgnrateurs au cas
oiL., tudier la faisabilit d'i ncin-
rateurs de dchets dont on ne sait que
faire. Inconvnients: les partenaires
d'EDF au sein de la Nersa, les lraliens
de l' End (33 %) et les Allemands de
SBK (16 %), om peine t prvenus.
Or, s'ils Ont particip au financement
du racteur - COt: 27,7 mill iards de
francs - ct son exploitation -
600 millions par an, qu' il tourne ou
recherche alors qu' il n'a pas t
conu pour cela? Le rappon de
l' ancien ministre de la Recherche
Hubert Cu ri en fai sait remarquer, en
dcembre 1992, que l'norme racteur
n'tait gure adapt ce genre d'exer-
cice. Claude Birraux, rapporteur de
l'Office parlementai re d'valuation
des choix technologiques, dpur
. de Haure-Savoie, rappelle que les
auditions publiqucs ont montr que
li l'utilisation du surgnrateur comme
incinrateur de plutonium est une
opration prmature et d'un i n t n ~ t
limit en l'tat actuel des connais-
sances . Alors, pourquoi tant de
prcipiration? Franchemenr, Super-
phnix pouvait bien patienter
quelques mois de plus. Le temps de
bouder Ull dossier aujourd'hui bien
embarrassant.
Franoise Harrois-Monin
L'Ex/'RESS, /0 MARS 1994
Dossier: Pour ou contre la semaine de quatre jours?
Documents :
1. Le temps des jeunes : une questi on multiples facettes , MeEN magazine,
novembre-dcembre 1993.
2. Pour ou contre la semaine de quatre jours ? , MeEN magazil1e, novembre-
dcembre 1993.
3. Rythmes scolaires en Europe , MeEN magazine, novembre-dcembre 1993.
Aprs avoir consult ce dossier, vous prparerez un EXPOS oral qui abordera notamment les points
sui vants:
les raisons qui justi fient le refus des spcialistes;
la relation entre amnagement du rythme scolaire et amnagement du temps de loi sirs;
la relation cole/conomie (dans le cadre de cet expos) ;
l'i ntrt du congrs de Tours.
Ces indications ne constituent pas un plan, et vous tes li bre d'organi ser votre expos votre gr.
Droulement de l' preuve:
vous prsenterez d'abord votre expos au jury,
ensuite le jury vous posera quelques questions et s'entreti endra avec vous propos du contenu
de cet expos.
Dure de l'preuve:
prparat ion: 1 heure - passation: 1 heure maximum.
Le temps des jeunes

une question
multiples facettes
Les rythmes scolaires devraient s'inscrire dans
une politique du temps organise partir de
l'intrt des jeunes.
P
endant des dcennies, l'organi sation du
temps scolai re a ignor l'enfanl. Les respon-
sables du systme ducati f se proccupaient
de l'enfant dans sa seule dimension d' colier ,
mconnaissant l'extrme diversit des enfants.
cette attitude centre sur l' cole s'est oppose
la somme des proccupations de tous ceux que
concerne dans la socit le probl me du temps:
il y a une manire mdicale de traiter des
rythmes, une mani re pdagogique , une
manire sociale , La somme des intrts
particuliers - souvent contradictoires entre eux-
n'a jamais concid avec ce que l' on sait du
dveloppement de l'enfant, des conditi ons les
plus favorables ses apprenti ssages .. .
Ainsi, les dcisions se sont plus souvent fondes
sur la capacit de pression des divers environ-
nements de l'enfant que sur la synthse raisonne
de ce que l'on sait de ses besoins et intrts en
tant que personne et qu'tre social.
Prendre en compte l'enfant dans
son environnement
Il aura fallu attendre 1980 pour qu'ait li eu la
premire rencontre entre les scientifiques et
l'ensemble des partenaires de la vie de l'enfant ( 1)
reconnaissant la grande var iabilit de rythmes
d'un enfant l'autre: rythmes des enfants rels
et non d'un enfanf imagi,\.
Elle aura contribu la pri se en compte des
influences du milieu famili al et des environ-
nements, des condi tions de vie, des rythmes de
vie sociaux: l'enfant vit dans sa famille, dans
un environnement. Les condi ti ons de travail et
de logement de ses parents, les effets des diffi -
cults conomiques et des ingalits sociales, le
lieu mme de sa vie, la richesse ou la pauvret
des ressources culturelles autour de lui , consti -
tuent des donnes incontournabl es.
quoi bon changer l'organi sation du temps sco-
laire ou des autres temps si la socit ne se
donne pas les moyens de placer l'enfant dans
des environnements de qualit.
Les politiques interministrielles, timides d'abord,
puis de plus en plus incitatives, ont marqu une
approche nouvelle de cette organisation quoti-
dienne au travers des contrats d' amnagement du
temps de l'enfant et des contrats de vi lle-enfants.
Conue pour l'enfant, cette politique du temps
noue un partenariat entre l'cole et les col lecti -
vits locales, les parents, les associati ons, les
services de l'ducation, de la culture, des sports.
Michel Gevrey
Secl'taire gnral de III Jeullesse au Plein Air (2)
( 1) Colloque org.mi s Paris en 1980 par le Sni-Pegc sous la
direction scientifique du Pr Montagner.
(2) Michel Gevrey est membre de l'instance interministrielle
d' valuation de la politique d'amnagement des rythmes de
vic de l'enfant. Il a t charg d'un rapport remis au
Commissariat Gnral du Plan.
MGEN MAGAZlNE NOVEMBRf-; -/Ji:CEMBRIi

1
UNIT ll4
Pour ou contre la
semaine de quatre jours t
Exprimente depuis 1991
dans quelques acadmies, la
semaine de quatre jours a fait
la rentre 1993 des mules.
Pourtant, ce nouveau rythme
scolaire demeure discut.
Interview du professeur
Hubert Montagner
Valeurs mutualistes : Cette der-
nire rentre scolaire il vu for-
tement notre le nombre des
classes maternelles et primaires
qui ont adopt les quatre jours
de cours hebdomadaires: lundi,
mardi, jeudi, vendredi. Que pen-
sez-vous de ce nouveau rythme
scolaire?
Professeur Hubei"! Montagner :
Tout d'abord, je m' interroge sur
les raisons qui ont pouss autant
d'adultes responsables adopter cc
rythme hebdomadaire. En effet, on
ne connat , au niveau des Fonctions
de l' organisme, aucune rythmicit
dont la priode soit d' ulle scmainc
ou d'environ une semaine. Les
rythmes qui font l'objct dc
breuses tudes, ou qui sont mieux
connus, durant lesquels on enre-
gistre une relle alternance de
temps fort (s) et de temps faible (s),
et qui influencent donc vritablement
les fonctions biologiques,
giques et psychologiques de l'l're-
humain, ont une priodicit d'envi- .
ron 24 heures: ce sont les rythmes
circadiens.
V.M. : Comment cela se traduit-il
niveau de l'lve?
PI'. H.M. : De multiples faons.
Choisissons l'exemple des variations
videntes de l'tat de vigil ance ct
des capacits d'attention. Chez
tous les enfants du primaire ct de la
matemelle, on peut constater une
neUe bai sse de l'attention deux
moments prcis: entre neuf heures
ct neuf heures trente le matin (on
peut mettre l' hypothse qu 'il
Professeur
Hubert Montagner
Professeur des universits, Hubert
Montagner est directeur de recher-
che l'INSERM. II a rcemment
tabli un rapport intitul {( Point de
vue sur la semaine scolaire de
quatre jours n, transmis en janvier
1993 au ministre de la Jeunesse et
des Sports ainsi qu'au ministre de
l'Education nationale.
s'agit l d'ulle influence rsiduelle
du rythme veill e/sommeil de la
petite enfance), et en dbut
d' aprs-midi, vers 14 heures. Les
enfants ont alors fOltement tendance
bailler, s'affaler sur leur table
et prouvent les pires difficults
sc concentrer.
Par contre, entre 9 h 30 et 12 h
ainsi qu'entre 14 h 30 et 16 h 30
17 h, ils apparai ssent capables de
mobi li ser au maximum leurs capa-
cits d'auention.
V.M. : Quelles conclusions en
tirez-volis?
H.M. : Que ce n'est pas la
semaine, mais plutt la jotlJ11e sco-
laire qu' il serait ncessaire de repen-
ser! Les journes de nos coliers
sont trop longues, mal amnages.
Ainsi, comment voulez-vous qu'un
enfant russisse tout fait bien tlne
dicte ou tin exercice de calcul entre
8 h 30 et 9 h, alors qu' cet instant,
il a unc fOlte probabilit d'tre inca-
pable de se concentrer.
Commencer la classe un peu plus
tard serai t bien plus bnfique. La
journe scolai re qu i me parat
souhaitabl e pourrait t re compose
de deux crneaux, l'un de 9 h 30
12 h, el l'aulre de 14 h 16 h 30.
Mai s il faud rait aussi repenser
d'autres aspects de la vie scolaire
au cours de la journe. Par exemple,
la cantine : il serait souhaitable
d'en fai re Lill lieu calme, o l'enfant
aurai t rellement le temps de
prendre son djeuner, avant de
s'orienter vers des lieux amnags
o il pourrait lire, se reposer, jouer
au foot ... enfin, fai re ce dont il
aurait envie.
Car si l' on souhaite vraiment am-
li orer les choses en mati re de
rythme scolaire, ce n' est pas un seul
changement, mai s un ensemble de
modifications qu ' il faut oprer.
V.M. : Mais ne pensez-vous pas
que la semaine des quatre jours
va dans cc sens?
Pro H.M. : Elle va dans le sens
oppos pour plusieurs raisons. TOUl
d'abord, je crains qu'une part i e des
enseignants ne soient tents, pour
combler la suppression des cours
du samedi matin, de charger plus
encore les autres journes.
Ma seconde source d'inquitude
rs ide en la diminution de la dure
des petites vacances, engendre par
{( le rythme de quatre jours. Ces
congs sont dj trop courts. On
sait pertinemment que les enfants
ont besoin d' un minimum de demc
semaines pour rcuprer, se stabi-
liser dans un nouveau rythme, et
donc profiter au mieux des
vacances. ce niveau, le calen-
drier 93 - 94 est loin d' tre une
rfrence!
V.M. : Les partisans de la semaine
de quatre jours avancent toute-
fois certains avantages, notam-
ment pour la famille ...
Pro H.M. : S' il faut attendre le
samedi matin pour favoriser la vie
fami li ale, permettez-moi de penser
que nous sommes dans une bien
tri ste socit ! Les changes entre
enfants et parents sont une affaire
quotidienne, que ce soil le matin au
rveil , au petit-djeuner, le soir
autour d' un livre d' hi stoires, etc.
De plus, environ 50 % des Franais
travaillent le samedi matin. Et en
dehors de l'cole, rares sont les
structures qui pourront accueillir
les enfants en ce dbut de week-end.
V.M. : Muis ces deux jours de
repos d'affile devraient tout de
mme permettre uux enfants de
mieux rcuprer?
Pro H.M.: Ce n' est pas une vidence.
Les tudes menes dans les classes
ayant adopt le rythme des quatre
jours font apparatre le lundi comme
une joume encore plus difficile que
dans l' amnagement classique de la
semaine, les enfants se montrant
plus turbulents ou apathiques. II faut
probablement y voir les cons-
quences des fatigues et des dfi cits
de sommeil accumul s lors des
dparts en nombre croissant , le
vendredi, et des retours en fin de
journe le dimanche ou au dbut
de la matine du lundi.
Par ai lleurs, les pdiatres constatent
une frquence relativement leve
des consultations pour fatigue sco-
laire, due en grande parti e aux
rythmes scolaires. Avec le nouveau
rythme, ce phnomne n'est pas
prs de s'attnuer.
Interview du professeur
Jacques Revel
Valeurs mutualistes : Entre
fvrier 1992 et fvrier 1993, vous
avez ralis pour la ville de Lyon-
dont toutes les coles ont adopt
la semaine de quatre jours - une
tude aupl's de 3 500 lves de
maternelles et de primaires. Quels
ont t les rsultats de cette
enqute?
Professeur Jacques Revel: Je tiens
tout d' abord soul igner qu' il s' agit
l d' une tude particulire, pui squ'
caractre priv. La ville de Lyon est
en effet propritaire de l' tude dans
sa totalit et ne souhaite pas diffuser
les rsultats obtenus par tablisse-
ment. Je peux toutefois voquer les
rsultats globaux, tablis sur un
chantillon correspondant 10 %
des effectifs de maternelle et de
primaire, mais reprsentatif de
l'ensemble de cette population tant
sur le plan gographique que du
point de vue des niveaux scolaires.
Un premier bilan a t tabli en
juillet 1992. cette date, pour
41,4 % des enfants, la semaine de
quatre jours s'avrait bnfique,
48,5 % des lves ne ressentaient
aucun effet. Enfin, ce nouveau
rythme provoquait des effet s plutt
ngatifs sur 10, 1 % des enfants,
issus plus parti culirement des
famill es dfavorises.
Le second bilan, dress la fin de
l'tude, montre que ce phnomne
s'est beaucoup tass. Ainsi, les
lves des milieux favoriss ont
montr des signes de fatigue plus
nombreux, alors que ceux des
fami lles dfavori ses ont sembl
cette fois nettement mieux s' adapter.
V.M. : Les rsultats sont donc
globalement positifs?
Pro J.R. : Pas tant que cela. Tout
d'abord parce que les lundi s
diffici les persistent, mal gr les
deux jours de repos qui les prc-
dent. Ensuite parce que l' on voit
apparatre une nouvelle fatigue,
celle du vendredi , nettement moins
marque dans le systme tradition-
nel. Cela peut s'expliquer par les
variations de rythme auxquelles
certains enseignants ont eu recours
pour boucler leur programme.
Enfin, el surtout, par la constatation
que le ryt hme de quatre jours ne fait
qu' accentuer les ingalits entre les
enfants venant de cl asses sociales
diffrentes.
V.M. : Vous n 'tes donc pas
favorable ce nouveau rythme
scolaire?
Pro J.R.: On m' a fait dire que j 'tai s
pour ce systme tout simplement
parce que j 'tai s charg de l'estimer.
Or, je suis loin d'tre partisan de
la semaine de quatre jours. Le pro-
blme de la semaine est, en fait,
secondaire, car il ne s'agit l que
d' un rythme social. L'i mportant ,
selon moi, est de changer l'orga-
nisation de la joume, qui seule peut
permettre une vritable prise en
compte de l'intrt de l' enfant. .
V.M. : Que conseillez-vous donc?
Pro J .R. : La succession de s-
quences d'enseignements courtes.
L'enfant est incapable de suivre un
UNIT 84
cours de manire intensive durant
plus d' une heure. Il faut donc lui
proposer des variantes rgulires.
Professeur
nuits d'htel , les restaurants, les
pages, etc., ont fortement aug-
ment, les famill es profitant de ces
deux jours de repos conscutifs
pour dcouvrir la campagne envi-
ronnante.
Jacques Revel
[ ... ]
V.M. : Si les avis des chercheurs
convergent dans une mme
direction, pOUl'quoi leurs recom-
mandations ne pas
davantage prises en compte ?
Pro J.R. : Tout simplement parce
que l' intrt de l'enfant n'est pas
seul en cause. Le bruit du tiroir-
caisse de la rgion lyonnaise a
applaudi la semaine de quatre jours.
Les engendres par les
Physiologiste de for mation, le
professeur Jacques Revel est
responsable de l'enseignement de
l'ducation pour la sant la facul-
t de mdecine de Paris-Bobigny.
Venu du monde industriel (il a ra-
lis de nombreuses tudes sur les
rythmes de vie dans des condi-
tions d'exception, notamment
pour la NASA), il s'est dj pench
plusieurs reprises sur la question
des rythmes scolai res.
Et dans le contexte actuel, il n'est
pas inutile de se demander si l'on a
encore le droit de vouloir sparer
vie conomique el vie scolaire. La
rponse cette question explique
elle seule bien des dcisions...
(( Rythmes scolaires
en Europe ))
Les 17 et 18 dcembre 1993, la Jeunesse
au Pl ein Air et le Laboratoire de
Psychologie Exprimentale de l'Uni-
versit Franois Rabelais de Tours orga-
niseront Tours un congrs consacr aux
Rythmes scolaires en Europe, de la
petite enfance l' ge adulte .
Pourquoi ? la veille d'hypothtiques
changements des emplois du temps sco-
laire franais, il sembl e ncessaire de
chasser la subjectivit et d'tablir un
bilan des connaissances objectives rela-
tives aux rythmes de vie, de la petite
enfance l' ge adulte, puis de favoriser
un change entre tous les partenaires
FF.H.
MGEN MAGAZINE N 156, NOVEMBR'-vtCEMBR' 1993
concerns par la recherche d'emploi s du
temps plus adapts aux besoins physio-
logiques, psychologiques et sociaux de
l'lve.
Comment ? Place sous le haut patronage
du ministre de l' ducation nationale, du
mini stre de la Jeunesse et des Sports, du
Haut Conseil de la Francophonie, de la
Commission des Communauts euro-
pennes, soutenue par le Consei l gnral
d' Indre-et-Loire, la ville de Tours, la
MRIFEN, la MGEN, cette manifestation
se droulera en deux phases. La premire,
le 17 dcembre aprs-midi, sera consa-
cre une tentative de bilan scientifique
des connai ssances chronopsychologiques
et chronobiologiques et comprendra troi s
confrences plnires et deux sminaires
simultans. La seconde, le 18 dcembre,
sera axe sur les applications et les
attentes des diffrents partenaires socio-
culturels, ducatifs, conomiques impli-
qus dans l' amnagement des temps de
vi e scolaire et extrascol aire.
MGEN MAGAZINE NO 156, NOVEMIJHE-DtCEM8Hh. 1993

Dossier: Le chmage
Documents:
1. conomie: l'autre politique , Le Nouvel Observateur, 23 mars 1995.
2. Crve, chmeur, voil la reprise! , Charlie Hebdo.
Vous prparerez un EXPOS sur l e thme propos.
Vot re expos devra prsenter une rflexion ordonne sur le sujet. Il une introduction et
une concl usion el mettra en vidence quelques points importants (3 ou 4 maxImum).
Les documents sont destins vous aider dans votre prparation en induisant l'laborati on d'un
dvel oppement personnel sur le thme propos.
Attention!
Votre expos ne devra en aucun cas se limiter un simple compte rendu des documents.
ensuite le jury vous posera quelques questions et s'entretiendra avec vous propos du contenu
de cet expos.
Dure de l'preuve:
prparation: 80 minutes - passation: 40 minutes.
UNIT B4
.'.
,
E.conomie : l'autre politique
Le brillant conomiste, l ean-Paul FITOUSSI, rfute le discours de l'impuissance et
propose de renverser la logique des dernires annes par une relance de la demande
et une dtaxation massive des bas salaires.
L
e constat est implacable : la
politique de l'emploi et de la
croissance a perelu toute
crdibilit. Demain, qui est l'ho-
rizon de la socit de plein emploi,
n'arrive jamai s. C'est pour cela que
la socit franaise semble rtive
toute rforme, tout sacr ifice
supplmentaire qu'on lui demande
pour amliorer son destin. Elle a
dj beaucoup donn et ne voit
toujours rien venir en cont repartie.
Il est alors trop facile de l'accuser
de se cri sper sur ses avantages
acquis. Peut-on lui reprocher de ne
point renoncer la fa ibl e pro-
tection du prsent, alors qu'en fait
de protection on ne lui promet rien
pour l'avenir ? Renoncer son
repas du jour sans avoir l'assurance
de pouvoir se nourrir demain est un
change des plus ingal qui s'appa-
rente un march de dupes.
Le problme est l on s'est tel -
lement focali s sur la crdibilit de
la politique de change qu'on en
demeure comme hypnolis, inca-
pable de percevoir que la crdibilit
de toutes les autres politiques s'est
totalement vanoui e. Cela a de
graves consquences, y compri s
sur la propension de l'conomie
franaise l'inflation en priode de
reprise. Si les franais n'ont qu'une
faible confiance en l'avenir, ils
voudront lgitimement tirer un
profit immdiat de la croissance
retrouve. La tentation d'augmenter
les pri x est d'autant plus forte que
les entrepri ses ont le souvenir de la
grande braderie de 1993. Et
pour les salaris, les revendications
se feront d'autant plus pressantes
qu'il s savcnt que la prochainc
rcession les contraindra, au mieux
une trs grande modration, au
pi s au chmage.
Il faut donc redonner pri orit
J'emploi et la croissance. On ne
voit d'ailleurs pas quel objectir de
la politique conomique serait
plus urgent, plus naturel que cel ui -
l. Beaucoup objectent qu'en ce
domaine rtabli r la crdibilit de la
politique est plus facile dire qu '
faire. On aurait dj tout essay, et
en vain. C'est ce di scours de
l' impuissance qui me parat faire
de la crise actuelle la plus grave
que notre pays ait connue en ce
sicle. Cette rsignation dmobilisa-
trice laisse la socit livre elle-
mme, et chacun la recherche
d'un salut individuel , prjudiciable
la cohsion de l' ensemble. Et
puis j'ai beau chercher dans mes
souvenirs, il ne me parat pas que
l'on ait vraiment tout essay.
Une dclaration d'intention ne
suffira pas rtablir cette crdibi -
lit. Il faut l' accompagner d'une
mesure massive, la dimension
Jean-Paul Fitoussi,
professeur /'Institut
d'tudes politiques
de Paris et prsident
de l'Observatoire franais
des Conjonaures conomiques,
publie le 6 avril un essai intitul:
Le Dbat interdit - Monnaie,
Europe et pauvret
(Ar/a)
du problme qu'il s'agit de r-
soudre, le chmage de masse. Rien
de ce genre ne me semble dj
avoir t tent. Car ce qui a man-
qu la politique de l'emploi, c'est
la dterminat ion ncessaire pour
asseoir sa crdibi lit.
La monnaie unique et donc L1ne
al/1re politique montaire me sem-
blent des mesures ncessaires. La
relance des investi ssements en
infrastructures et en logement s
sociaux l'chelle europenne l'est
aussi. Dans l'ordre des mesures
internes, il faut cesser de surtaxer
le travail et d'exonrer les revenus
du capital. Cela revient subven-
tionner la rente par un impt sur le
travail! Le contrat social n'y rsis-
terait pas, quelle que soit la loi d'ai-
rain qu'imposerait le march.
Il est donc urgent de mettre en
uvre une rforme fi scale el para-
fisca le qui avantage la fois l'em-
ploi et les revenus tirs du travail.
Que l'on ne s'y trompe pas, une
telle rforme n'a pas pour objectif
principal de baisser les cots sala-
ri aux, mme s' il apparat utile que
ceux des travai lleurs les moins
qualifis fussent plus bas. Elle doit
permettre d'augmenter les salaires
directs et de rtablir une certaine
quit que l'volution des prl-
vements obligatoires avait rompue.
La conception de la politique co-
nomique en France a trop long-
temps t unidimensionnelle :
chercher l'offre fut la devise
applique depu is le dbut des
annes 80. Mais on peroit bien
aujourd'hui qu'une incitation
supplmentaire donne aux entre-
pri ses ne servirait rien si elle
n' tait accompagne de mesures
destines soutenir la demande.
Autrement le pige de la croissance
molle - des entreprises sans mar-
chs parce que confrontes des
salaris sans perspectives - ne
pourrait tre djou.
La mesure d'allgement de la ta-
xation du travail devrait donc tre
mass ive - par exemple la sup-
pression des cot isations social es
sur la part de tous les salaires qui
correspond au SMIC - mai s subor-
donne ce qu'elle soi t en partie
consacre l'augment ation des
salaires directs. Seule une grande
ngociation sociale permettrait
d'aboutir ce rsultat. Alors l'aug-
mentation de la demande aurait des
effets d'autant plus puissants sur
l'emploi que les cots salariaux
seraient plus bas, et que l'impor-
tance du taux d' autofinancement
des entrepri ses montre qu'elles ont
la capacit d'investir bien au-del
de ce que leurs dbouchs prsents
les invitent faire.
Jean-Paul FITOUSSI
Crve, chmeur ! Voil la reprise !
QU'EST CE QU' UN PARADOXE?
C'est quand les choses ne vont pas comme ellcs
devraient aller.
Normalement (il faut toujours commencer l'expos
d'un paradoxe par normalement. tant entendu que
J'on prsente d'abord la partie normale et saine des
choses pour bien faife ressortir le ct anormal et mal-
sain de la partie paradoxale, expose en deuxime
lieu), normalement, donc, la notion de repri se cono-
mique, ainsi que vous n'avez pas manqu de me le
rappeler avec la fougue qui est la vtre, est riche de
connotations, images, vocations et autres perspec-
tives rayonnant d' un joyeux optimisme. La Reprise-
elle mrite bien une majuscule - c'est de nouveau la
prosprit, " act ivit. les usines qui tournent, les
camions qui roulent , les avions qui volent, le pognon
qui coule fl ots bondissants d'une banque l'autre ...
Repri se et chmage sont deux notions rsolument
opposes. L o il y a Reprise, il ne saurait y avoir
chmage, enfin, quoi ... Eh bien, si. Ou plutt, non. Il
y a Reprise, ET il Y a chmage.
Que voyons-nous? Nous voyons ceci :
L' industrie n' a pas pour raison d'tre de nourrir ceux
qui se sali ssent les mains patauger dans le cambouis.
L' industrie a pour raison d'tre d'enrichir les indus-
triels. Tant qu'elle ne peut pas se passer des types dans
le camboui s, ell e se rsigne leur abandonner
quelques mi ettes pour les entretenir vaguement en vie,
disons suffi samment pour assurer le fonctionnement
des machines. Il est bien vident que s' il advient que
les machines peuvent loumer toutes seules, les indus-
triels ne vont pas s' amuser continuer jeter des miettes
des types pour qu'i ls fassent joujou dans le camboui s.
Et c'est bien ce qui se produit. L'industrie n'a plus
besoi n que d' un nombre infime, de plus en plus infime,
de tripoteurs de camboui s. Elle peUl trs bi en
prendre son glorieux envol vers la Reprise, l'indus-
trie, sans pour autant embaucher. C'est exactement ce
qu 'ell e fait.
Oui, mais le chmage? La mi sre?
Le chmage et ses consquences, c'est l'affaire des
hOlllmes politiques, pas celle des industriels. Le ch-
mage, ainsi que sa compagne aux dents vertes la peur
du chmage, sont des arguments pour priode lecto-
rale. Rduire le chmage ne pourrait se faire qu'en
inventant des emploi s bidon, en versant des salaires-
prtextes, qu'il faudrait bien pui ser quelque pail. O ?
Dans les profits de l'industrie, bien videmment. Il
n'existe pas d'autre source de profits, lici tes tout au
moins. (Illicites non plus: l'illi ci te ne cre pas de
profit, il ne peut u ~ parasiter le li cite.)
Les industri els ne sont pas plus btes que vous et moi ,
enfin, pas beaucoup. Puisque nous nous le sommes dit,
il est probable qu' ils se le sont dit , fOt-ce un peu plus
tard : quand la masse des chmeurs sera devenue vrai-
ment norme, ces feignants-l vont devenir dangereux.
Mais nous ne les laisserons pas en arriver l. Nous jet-
terons le lest qu' il faudra jeter, nous sacrifierons une
parti e - minime, quand mme, h ! - de nos profit s qui
seront devenus fabuleux pour verser des simulacres de
salaires des types qui feront des simulacres de bou-
lots. Faire des trous et les reboucher, construire des
ponts en se trompant de place, les casser ct les
reconstruire jusqu' ce qu' on tombe juste, des choses
de ce genre ...
Ils se di sent a, les industri els, mais ... Mai s il s remet-
tent toujours plus tard le douloureux moment de la
mi se en application. Les profi ts ne sont pas encore
assez gros, laissons- les grossir encore un petit peu,
encore un tout petit peu ... Il s ne consentiront le
lcher, ce lest, que lorsque les profit s seront tellement
normes et tellement concentrs qu'i! n' y aura pas
assez de caviar, de foie gras, de truffes et de Rolls-
Royce sur terre pour ponger tout ce pognon.
Le bas de la page arrive la vitesse du cheval au galop
du Mont-Saint-Michel. Il est temps de tirer une
moralit de tout a. Allons-y.
En extrapolant un peu - oh, peine! -, on peut dire
que le travail est un cadeau que les riches font aux
pauvres. Le pauvre sans travai l est un chmeur. Un
coup de baguette magique en fait un travailleur. Un
travailleur ne sert rien. On lui donne du travai l pour
qu'il ait l' impression de gagner sa vic et aussi d'tre
utile. Le travail est donc un mdicament de confort
qu'on administre aux pauvres pour calmer leur angoisse
mtaphysique, leur donner de quoi mpriser les
chmeurs et, surtout, pour qu'ils nous foutent la paix.
Le chmeur touche des sous qu' il n'a pas gagns par
son travai l. Il a honte. Le travailleur a le sentiment
d'avoir mrit son salaire. 11 est fier et digne.
L'industriel se fend la gueule. (Les mots en italique
sont apprendre par cur.)
Le but ultime de l' industrie est la guerre. Dans la guerre
future, les obus et autres ferrailles ressort se fabri -
queront tout seuls, comme le reste. La guerre cependant
restera le seul vrai crateur d'emplois grande chelle.
Car il faudra toujours des hommes pour recevoir les
obus sur la gueule. Le calcul est simple et loquent :
1 obus = 100 emplois pour 100 travailleurs (couchs).
Vous le voyez, l'avenir n'est pas aussi noir que certains
oiseaux de mal heur voudrai ent nOli S le faire croire.
la semaine prochaine.
CAVANNA
DOMAINE: RELATIONS INTERNATIONALES
Dossier: La paix en Irlande du Nord? )}
Extraits de :
1. Le temps de l'glise, novembre 1994 (6 documents).
2. La Croix, 2 septembre 1994 et 14 octobre 1994 (2 documents).
VOLI S prparerez lin EXPOS sur le thme propos.
Votre expos devra prsenter une rfl exion personnelle et ordonne sur le sujet. Il comportera une
introduction et une conclusion et mettra en vidence quelques points importants (3 ou 4 maximum).
Les documents sont dest ins vous aider dans votre prparation. mais vous pouvez galement intro-
duire des informati ons, ides ou commentaires personnels.
En aucun cas vous ne devez vous limiter un simple compte rendu des docwnents !
- ensuite le jury vous posera quelques questi ons el s'entretiendra avec VOLI S propos du contenu
de cet expos.
Dure de l'preuve:
prparation: 60 minutes - passation: 30 40 minutes.
EN UN MOT
Lexique
Trollbles
Depuis 1969, l' Irlande du Nord est
dchire par une guerre civi le
- Troubles - qui a rat
3 166 morts et plus de 36500 blesss.
Ulster
Nom de l'Irl ande du Nord,
dpendante du Royaume-Uni.
Capitale: Belfast.
Eire
Rpublique d' Irlande.
Capitale: Dublin.
3,5 millions d'habitants,
en majorit catholique.
90 000 protestants.
Unionistes
Ceux qui, majorit protestante, sont
favorables J' union de l' Irlande
du Nord avec le Royaume-Uni.
Loyalistes
l e mme sens qu'unioni stes
(loyaux la couronne britannique)
mais concerne surtout les extr-
mi stes paramilitaires.
Rpublicaills
Majorit catholique qui est en
faveur du rattachement de J' Irlande
du Nord J' Irl ande du Sud.
Nationalistes
Comme les Rpublicains, ils SOll -
Imitent une nation irlandaise .
Plus modrs, la dfense des droits
civiques de la communaut catho-
lique prime, pour eux, sur une uni-
fication de l'Irlande tout prix.
IRA
(Arme Rpublicaine Irlandaise)
Cre en 1919, durant la gurill a
qui a abouti la cration de l'Eire
(Irlande du Sud). En 1969, elle
dfend les ghellos catholiques.
UFF
(Combattants pOUl' la libert de
l'Ulster)
Cre en 1973. La plus importante
des milices protestantes.
UVF
(Force des Volontaires de l'Ul ster)
Cre en 191 2 pour combattre
le principe d' une Irlande ind-
pendante.
EN CHIFFRES
du Nord
Ir/al/de dit Nord (Ulsler)
Depui s 192 1, c'est une province
du Royaume-Uni dtache du reste
de l'Irlande indpendante.
1,5 millions d'habitants
Capitale: Belfast
Religioll
l ,57 millions d' habitants dont
41,4 % de cathol iques et 54 % de
protestant s et anglicans (4,6 % se
disent d' une autre religion).
conomie
Le PNB par habitant est de 6,755
livres sterling (8 201 au Royaume-
Uni, 1 li vre = 8,70 F envi ron)
Le chmage aueint 13,2 % de
la population act ive (9,4 % au
Royaume-Uni)
Institutiolls
Le parlement autonome de Belfast
fut di ssout par le gouvernement
britannique aprs les meutes de
1969-1972. Un mini stre pour
PORTRAITS
J' Irlande du Nord assume l'excutif.
Les pouvoirs des lus des conseils
locaux sont trs limits.
Partis Politiques
Parti social-dmocrate travailli ste
(SDLP), catholique, nationaliste,
pacifiste, avec quatre dputs
Londres (21 ,9 %).
Sinn Fein (l'aile politique de
l'IRA), catholique, nationaliste
(12,5 %).
Parti unioni ste de l' Ul ster, pro-
testant: neuf dputs (29,3 %).
Parti dmocratique unioniste, pro-
testant, troi s dputs ( 17,2 %).
Parti de l'alliance, interconfes-
sionnel (7,6 %).
Scurit
Sur les 19000 militaires qui l'assu-
rent, 13 700 sont britanniques, les
autres du Royal Iri sh Regi ment.
S'ajoutent 8 477 policiers d' Irlande
du Nord, 85 % protestants.
Groupes paramilitaire!"
IRA: catholique et rpublicaine.
UFF, UVF, RHC protestants et
loyali stes.
Des hommes, des actions
John Humc : 57 ans, cathol ique social-dmocrate, leader du premier parti
nationali ste d'Ulster (SDLP). Pmtisan d' une Irl ande unifie par consen-
tement et sans violence. Cet ancien sminari ste, n Londonderry, et
diplm d' Harvard, mne le mouvement pour les droits civiques en 1968 et
1969. Il est tmoin et acteur dcs rvoltes des catholiques victimes de sgr-
gation. Interlocuteur privilgi de Dublin, il est dput Londres depuis
1983 et est trs influent en Grande-Bretagne et aux tats-Unis auprs de la
puissante conullunaut d' origine irlandaise.
John Major: Le Premier mini stre britannique est le premier avoir ngo-
ci avec le Sinn Fei. Le cessez-feu de j' IRA est, pour lui, une victoire
poli tique. Il doit faire face aux dputs unionistes et aux lus les plus
droite de son parti, qui veul ent tout pri x maintenir l'I rl ande du Nord
sous tutelle britannique.
Albcrt Reynolds: Premier ministre irlandais depuis 1992. Membre du
Fianna Fait, (parti populi ste conservateur d' Irlande du Sud), il est parvenu
trouver une base commune un plan de paix avec le Parti travailliste.
LE TEMPS DE L
Gerry Adams
le matre penser
45 <lns, Geny Adams est depui s
vi ngt ans la fi gure mythique des
nationali stes rpublicains d' Irlande
du Nord, idole des quartiers catho-
liques ct populaires de Belfast-
Ouest. Le prsident du Si nn Fein,
bras poli tiquc dc l' IRA, aurait t
un des commandants de l' IRA d<lns
les annes 70, ce qu ' il ni e. Cet
ancien barman de Belfast a pass
plus de troi s ans en prison. Il a
chapp il plusieurs tentati ves
d' assassinat par les mili ces loya-
listes. Il fut dans les annes 80 le
premier il comprendre que l'unit
de l'Irlande ne pourrait tre obte-
nue par la voie des armes et consa-
cra toute son nergie il adapter la
stratgie rpubli caine en cons-
quence. Avec une stature poli tique
nouvelle - il fut dput de 1983
1992, il il t invit aux tats-Unis
au dbut de l' anne - il a obtenu du
gouvernement de Dublin et des
nationali stes modrs de n'tre
plus considr comme un terrori ste
et semble avoir convaincu l' IRA
que la lutte politique seule peut
dsormai s marcher.
REPRES
Les grandes dates
1968 : Manifestation pacifi ste
catholique pour demander l'galit
des droits.
1969 : meutes intercommunau-
taires le 12 aot Londonderry.
L'arme intervient dans les qUal1iers
catholiques.
1970-71 : L' IRA reprend les armes
contre les forces de la Couronne .
Deux poli ciers britanniques sont
tus en aot 1970. Le 4 dcembre
197 1, une bombe de la Force des
volontaires de l' Ulster (UVF, pro-
testant), explose dans un bar de
Belfast: 15 mOlts.
1972: Bloody Swulay. Le 30 janvier,
une manifestati on pacifique Lon-
donderry est arrte par les troupes
britanniques qui ouvrent le feu
13 mOI1S, 17 blesss. Le 24 mars,
di ssolution du parlement nord-
irlandais. La province passe aussitt
sous administration de Londres.
Martin McGuinness
l'intermdiaire
Il a t l' intermdiai re essentiel
des rcents contacts secrets entre
Londres ct l' IRA. 44 ans, Martin
McGuinness est depui s vingt-cinq
ans une fi gure de premier plan du
mouvement nationaliste rpu-
blic'l in en Ulster. Il eut jadis un
rle actif dans la guerre cont re
1' occupant britannique.
Il aurait t le chef d'tat-major de
l'IRA vers 1975, ce qu ' il nie. Pour
beaucoup, il fut le stratge, le
cerveau de la gurill a, c'est lui
et non Adams le vrai numro
un . Homme de l' ombre, Martin
McGuinness est devenu en 1993
l' acteur principal des pourparlers
longtemps secrets avec Londres. Il
a aussi jou un rle essentiel dans
la conversion du Sinn Fein la
stratgie poli tique.
1973-1974 : Tentati ve de partage du
pouvoir entre protestants ct catho-
liques (accord de Sunningdale).
chec. Mai 1974 : grve gnrale
des extrmistes protestants. Suivent
des attentats de l'IRA.
1975 : L' IRA dclare un cessez- Ie-
feu indtermin en fv rier. Ds
octobre les attentats reprennent.
1979: 18 soldats britanniques sont
tus par une bombe de l' IRA, le
27 aot, Warrepoint.
1981 : 10 grvistes rpublicains,
dont Bobby Sands, meurent en pri -
son il Belfast. Il s faisa ient la grve
de la faim pour obtenir de Margaret
Thatcher le statut de prisonniers
politiques. Le S/II FelI (part i poli -
tique de l'IRA) fait de plus en plus
parler de lui.
1985 : Accord anglo-irlandais entre
les Premi ers mini stres Margaret
Thatcher et Garret Fitzgerald.
Dublin (Irlande du Sud) obti ent un
droit de regard sur les affai res int-
rieures de l' Irlande du Nord. Les
UNIT B4
lan Paisley
le pasteur intransigeant
Occupant une place part, le rv-
rend lan Paisley 68 ans, est depui s
trente ans en Ulster le chef de fil e
de la fraction la pl us intransigeante
des protestants uni oni stes, bouillant
et infatigabl e dfenseur dUlllainti en
de la province dans le RoyauJ11e-
Uni .
Mi -prdi cateur, mi-po liti cien, il
est, sans doute, l'un des rares lea-
ders au monde avoir la fois cr
sa propre glise, l' gli se libre
presbytrienne ( 14000 membres,
qu'il dcrit comme des protes-
tants historiques ) ct son propre
parti, le Parti dmocrate union iste
(DUP), base populaire ouvrire et
rurale (17,2 % des voix aux lec-
tions locales de mai 93).
Dput depuis 1974, il s'oppose
farouchement tout glissement vers
une Irlande unifie et {( papiste ,
son cauchemar. Tribun redoutable ct
parfois outrancier, il s'est dj fait
exclure des Parlements britannique
et europen. Ce qui lui vaut de se
poser en seul vrai dfenseur du
lien de l'Ulster la Couronne.
LA C!WIX, 2 Sf./>1I:MIJIU: /994
protestants unionistes mani festent,
se di sant trahis.
1987: Gerry Adams, leader du Si nn
Fein, est lu dput Westminster,
mai s refuse de siger.
1991 : Attentats de mili ces loya-
l istes protestantes. Des pourparlers
sont entams entre les partis unio-
ni stes et le gouvernement irl andais
mais sans le Sillll Fe;lI . Aucun
accord n'est trouv.
J993 : Le gouvernement britan-
ni que et l'IRA entretiennent des
contacts secrets. En mai , le Silll/
Fei1l devient la premire force lec-
tOl'ale aux lect ions locales de
Belfast. En dcembre, dclaration
anglo- irlandaise, dite de Downing
St reet un cadre gnral est pos
pour un et l' intgrati on
officielle du SillII Fei n dans les
pourparlers. une condition: un
cessez- le-feu de l' IRA.
1994: 3 1 aot , l' IRA annonce un
cessez- le-feu unil atral. 13 octobre,
c'est au tour des loyali stes pro-
testants.
LE TEMPS DEI.' 'GUS!:". NOVEMJJRE /994

LES ENJEUX D'UN CESSEZ-LE-FEU
EN ULSTER
E
st-ce la promesse de
dollars amricains pour
l'Ulster, les concessions
de Londres ou, si mplement, la
lassitude des mili tants rpubli -
cains aprs vingt-ci nq ans de
luUe clandestine? Nul ne peut
dire encore quel lment nou-
veau a dcid l'!RA proclamer
un cessez-le-feu mercredi.
Huit mois aprs la dclarat ion
de Dowing Street (qui proposait
au Sinn Fein, bras politique de
l'IRA, de ngocier moyennant
un abandon sans conditions de
la violence), John Major soupse
chaque mot du communiqu
rpubli cain. Le texte parl e
d' une cessation complte des
oprations de ces comman-
dos , mais ne prcise pas si
cette trve est dfinitive. Cet
engagement, dit le premi er
mini stre, est trs bien venu,
mai s subsiste une ambigut: le
Sinn Fein doit renoncer une
foi s pour toutes la violence
s' il veut tre associ d' ici
trois mois aux pourparlers.
Soucieux de rassurer les pro-
testants, il dment formellement
qu'un accord secret aurait
t conclu avec le Sinn Fein:
Ces accusations sont absurdes,
dit J. Major, tout s'est droul
au grand jour!
Les angoisses
de la tribu protestante
Un homme, en tout cas, mri-
terait de recueilli r le bnfice
politique d' un cessez-le-feu dont
il a t le principal mtisan. John
Hume, le chef des catholiques
modrs, fait pression depuis
des moi s sur Gen)' f\dams nour
qu'il donne suite l' offre de
pourparlers mi se, en
dcembre, par les premi ers
mini stres britannique et irlan-
dais. Le chef du Si nn Fein
n'avait cependant pas attendu
la dclaration conj ointe anglo-
irlandaise pour entrer en rela-
tion avec des reprsentants du
de Sa Maj est.
A l'poque, Londres prci sait
qu' il s'agissait de contacts
exploratoires mais nullement
de pourparlers. Reste que ces
rencontres informelles ont al i-
ment durabl ement la mfi ance
des protestants qui, prc ise
John Hume, ont la mme
mentalit que les Afrikaners
d'Afrique du Sud!
Le rappel par Londres que les
Britanniques ne dfendent en
Irl ande du Nord aucun intrt
conomique et stratgique , a
encore accru les pires hantises
de la tribu protestante .
James Molynea ux, chef des
uni oni stes pragmatiques
pourrait-il devenir une sorte de
Frederik De Klerk protestant ?
Ce rali ste juge pour l'instant
que le communiqu de l'IRA
demeure trop ambi gu et que
la viol ence peut reprendre
n' importe quand ... .
Intrts conomiques et
politique amricaine
Chef des Irrductibles protes-
tants, Tan Paisley estime sans
doute que la prsente trve n' a
pas plus d'avenir que les prc-
dents cessez-le-feu, ou que la
tentative, en 1974, d'associer
les deux communauts au
gouvernement de la province.
l' poque, le mot d'ordre de
grve du principal syndicat
protestant d'Ul ster avait mi s
genoux la nouvell e adminis-
tration. Les pessimistes ajou-
tent que nombre d'entreprises
d' Irl ande du Nord, travaillant
pour le compte de l' anne b,itan-
nique, ont intrt ce que les
troubles se poursuivent. Le re-
tour en mtropole des garni-
sons d'Ulster entranerait, dit-on,
la disparition de 20 000 emploi s.
Voil les facteurs, estime le
journali ste Richard Ehrman,
qu' il faudra bien prendre en
compte si l' on veut que le
cessez-le- feu ait un avenir
quelconque ...
Il est vrai que, cette fois, les
Amricains eux- mmes sont
impliqus dans le rglement du
conflit. Bill Clinton a-t- il pro-
mis aux rpublicains l'appui
discret de la Mai son-Blanche
s' il s acceptaient de dposer les
armes? Peter King, membre du
congrs amricain, affirme, en
tout cas, que le prsident juge,
long terme, invitabl e la
runificati on des deux Irlande.
Outre cette conviction, il doit
tenir compte des sympathi es
des 42 millions d'Amricains
d'origine irlandaise qui aident
l'lection des candidats
dmocrates. Pour eux, l'Irlande
est leur patrie perdue tou-
jours occupe en partie par les
forces de la Couronne, mme
s'i ls ont souvent du mal la
situer sur une mappemonde . ..
Anne-Marie DIOR
UNIT B4
Les milices protestantes laissent les armes
Aprs l'IRA, les loyalistes
acceptent un cessez-le-feu
C
'est un nouveau tournant plein de promesses
dans l'histoire ensanglante de l' Irl ande du
Nord. Jeudi, les milices protestantes loyalistes
d'Ulster ont annonc une cessation universelle de
toutes leurs oprations militai res partir de minuit.
Universell e - expression un peu trange - mais pas
forcment permanente: ({ L'unique responsabilit de
notre retour la guerre repose sur la violence natio-
naliste et rpublicaine, indique le communiqu sign
par le Commandement militaire loyaliste conjoint
(CLMC), qui regroupe toutes les milices protestantes
en activit: les Combattants pour la li bert de l'Ulster
(UFF), la Force des volontaires de l'Ulster (UVF) et le
Commando de la main rouge (RHC). Nos batailles
seront des batailles poli tiques, livres sur le plan de
l' honntet, de la dcence et de la dmocratie ,
indique le texte.
ENTRETIEN
Quatre questions ...
Tom Collins, rdacteur en chef du Irish New,
jOllmal rpublicain de Belfast,
Le eOliflit est-il aussi religieux que politique?
Ce n'est pas une guerre de religion, c'est surtout un
conflit entre deux politiques de deux traditions diff-
rentes, irlandaise et britatmique, entre des populations
divi ses par leurs tradi tions.
La sgrgation est Slll'tout visible dans les quartiers
dfavori ss, parmi la population de la ville surtout.
Les hommes politiques acceptent plus facilement
l'ide d'arrter la violence, mme si, en gnral, il y a
de plus en plus le dsir de travai ller ensemble. Mais ce
sera long.
Les eraues des loyalistes sOllt-elles fondes quant
la bOl/ile foi de l' IRA de mailllellir le cessez-le-feu ?
Je ne crois pas qu' ils aient raison d'tre sceptiques. La
diffrence entre le cessez-le-feu d'aujourd' hui et les
prcdents est qu' l'poque il n'y avait pas la struc-
ture politique qui existe aujourd' hui . Le Sinn Fein
contribue beaucoup au maintien et au rspect de la
dci sion de l'IRA de poser les armes.
L'annonce intervient six semaines aprs l'entre en
vigueur du cessez- le-feu de l'arme rpubli caine
irl andaise (IRA), le 1 cr septembre. Elle tombe oppor-
tunment pour le premier ministre britannique, John
Major, en plein congrs du Parti conservateur particu-
lirement agit.
L'espoir prend fonne en Irlande du Nord aprs vi ngt-
cinq ans de guerre civile et plus de trois mille morts.
Un homme, le pasteur Roy Magee, a jou un rle cl
pour convaincre les milices protestantes qu'ell es ne
devaient pas laisser le beau rle d'hommes de paix
aux seuls Rpublicains.
Pour cela, les Unioni stes voulaient tre rassurs sur
deux points: la tenue d' un rfrendum en Irlande du
Nord sur le maintien de la province dans le Royaume-
Uni (les protestants sont majori taires et sont assurs
du rsultat) et la non-existence d' un accord secret
entre Londres et le Sinn Fei n, bras politique de l' IRA.
Des pourparlers devraient s'ouvrir rapidement avec,
cette foi s, toutes les parties concernes.
B.T.
LE TEMPS Of. L'GLISE, NOVEMIJHF. 1994
John Major esl souponn d'avoirfait des plvmesses
['IRA en change du cessez-leleu ... Qu'en pensez-vous?
Lors de sa delllire visite en Irl ande du Nord John
Major a assur qu' il n' en tait rien. Il a rencontr les
nationalistes, le Sinn Fein, et a garanti n'avoir rien
promis. Aprs trois mois de cessez-le-feu, on peut
esprr que les pourparlers entre les diffrentes par-
ties, l' IRA y compri S:, aboutiront un premier accord
politique. Et dans un trois ans, 611 peut imaginer un
rfrendum. Mais la confiance mutuelle sera longue
installer. ii (aUt tre confiant et patient.
Quelles seraient les questions puses aux Irlandais
dans le etul,.e d'IIII rfrendum?
On leut' dl!rt1ltliderait : tesvous pour:
- un tat unitaire, aVc une nouvelle Constitution,
garanti ssant le respect des liberts et le
droit des minorits?
- un tat fdra l ou confdral, chaque partie de l'le
disposant d' un gouvett1emt1t et d' un parlement avec
un gouvernement central pour tes affaires extrieures,
financires et de scurit ?
- une double souverainet de Londres et de Dublin
dans l'admillisWulon de J' Irlande du Nord, avec une
aUlorit conjointe BJfast ?
Propos recueillis par Isabelle Sadoux
LE TEMPS DE L' GUs,.:, NOVEMBRE /994
Dossier: De l'interactivit la ralit virtuelle
Documents:
Extraits de : Le Nouveau Quotidien, 30 novembre 1994.
Votre expos devra prsenter une rflexion personnell e et ordonne sur le sujet. Il comportera une
introduction et une conclusion et mett ra en vi dence quelques points importants.
Les documents dont destins vous aider dans votre prparation, mais vous pouvez galement intro-
duire des informations, ides ou commentaires personnels.
En aucun cas vous ne devez vous limiter un si mple compte rendu des documents.
VOLIS prsenterez d'abord votre expos au jury,
- ensuite le jury vous posera quelques questions et s'entreti endra avec vous propos du contenu
de cet expos.
Dure totale de l'preuve:
prparation: 60 minutes - passat ion: 30 minutes.
:. \
>

'.
UNIT 84
De l'interactivit la ralit virtuelle,
la rvolution ne pas manquer
Partout, dans les bureaux, les coles ou les magasins d'informatique,
on n'entend parler que de multimdia.
Dix questions pour tirer d'affaire ceux qui n'osent plus demander de quoi il s'agit.
JEANBERNARD DESFAYES
M
ultimdia . Ceux qui
se veulent dans le vent

n'ont que ce mot la
bouche. Savent-ils seulement tout ce
qu' il recouvre? Pas sr. a n'a, en fait,
qu'une importance secondaire, puisque
de plus en plus tout le monde fait,
l'instar de M. JOURDAI N et de la prose,
du multimdia sans le savoir. Ne dites
pas non : en consultant une borne
interactive, comme l'on en trouve dans
les grands magasins, les expositions,
ou tout simplement avec un Bancomat
dernier modle, vous avez multim-
diatis . Sceptique?
1
Qu'est.ce que
le multimdia?
Le multimdia est au monde informa-
tis ce qu'un individu en bonne sant
est la socit en gnral. Il parle, voit,
entend, enregistre, rpond, bref commu-
nique. L'ordinateur ne sait pas encore
faire cela aussi bien, mais il devient,
chaque jour, un partenaire plus dvou.
L'tape actuelle de cette commu-
nication, baptise multimdia , est le
mariage, sur un mme document, des
images fixes ou animes, des sons, des
textes, des programmes informatiques.
2
Et l' hypermdia?
C'est la possibilit pour l'utilisateur de
naviguer sa gui se d'une informati on
multimdia l' autre.
L'image d'un cheval appelle sa dfi-
nition ou fai t entendre un retentissant
hennissement. Et si, dans la dfinition,
le mot mammifre n'est pas clair,
rien plus simple que de l'i nvoquer
son tour. C'est la noti on devenue
fameuse d' information au bout des
doigts , formule dont l'inventeur n'est
autre que Bill GATES, le fondateur de
Microsoft, numro un mondial des
logiciels.
3
Depuis quand
cela existetiI ?
Les premiers micro-ordinateurs sont
apparus vers la fin des annes 70. Mais
la notion de multimdia ne s'est fait
entendre qu'une dizaine d'annes plus
tard. Pour y parvenir, les progrs
technologiques avaient d franchir plu-
sieurs tapes: tandis que les processeurs
devaient alleindrc des puissances suffi -
santes pour digrer l'affichage de
squences animes, les algorithmes de
compression des donnes devaient ga-
Iement permettre le stockage de gros
documents. Enfin, l'ide de distribuer
textes et images sur un support CD fit
clater les capacits de stockage et
permit l'apparition des premiers vrais
documents multimdias.
4
Quel en est
l'intrt principal?
Il ti ent dans un seul mot: interactivit.
La structure arborescente des
ments permet l'utilisateur d'y navi
guer sa guise: sauter d' un thme
l'autre, revenir au prcdent, consulter
un lexique, suivre une vido, se re-
porter un graphique, des photos, ou
des donnes techniques. C'est le cas
par exemple de Space Shuttle , un
document qui dit tout ce qu'il faut
savoir des navettes spatiales amri-
caines, des cinquante trois premires
missions, des quipages d'astronautes
et de leur entranement. Aux images
fixes du cent re spatial de Houston, qui
ouvrent le programme accompagnes
d'une musique ct d' un commentaire
(tous deux horripilants), peuvent suc-
cder des diaporamas ou de courtes
squences vido sur la construction, le
lancement ou l'atterrissage des vhi-
cules spatiaux. Ici encore, on zappe,
mais de faon intelligente parce que
acti ve,
5
qui s'adresse
le multimdia?
tout le monde. Car une bonne appli-
cation multimdia est, avant tout, facile
utiliser. Elle ne requiert aucune
connaissance pralable et se passe de
manuel d'utilisation.
Les premiers s' intresser ce
domaine ont t les grandes entre-
prises. Depuis un peu moins de dix ans,
des logiciels comme Hypercard, dans
le monde Macintosh, ont pennis de ra-
liser de manire simple des appli-
cations faciles utiliser et d'un grand
pouvoir didactique. Des constructeurs
automobiles ont mis toute la gamme de
leurs produits dans une base de donnes
ou sur CD-Rom, avec le dessin des
pices, les schmas de montage, le texte
explicatif cri t ou oral, la vido de
fonctionnement, etc.
Aujourd'hui, mme des entreprises
moyennes ou petites se sentent dsho-
nores si elles n'ont pas de prsentation
multimdia proposer leurs clients.
Mais cela n'est pas qu'une mode:
l'interactivit et l' accessibilit des
informations permettent d'adapter
volont l'expos au publ ic vis.
6
En aije besoin
dans l'immdiat?
Les applications de type multimdia
sonl appeles se multiplier. Par leur
dynamisme et leur manire
lalemenl nouvelle de prsenter les
informations, elles vont forcment se
rpandre toujours davantage. Si l'on
peul encore fort bien s'en passer, on
risque ainsi surtout de manquer un des
plus formidables virages technolo-
giques de cette fin de sicle.
7
Peuton vraiment
apprendre
avec le multimdia?
L'enseignement est un domai ne privi-
lgi du multimdia. Grce lui ,
par exemple, les cours de langues
trouvent un souffle nouveau. C'est le
cas du nouveau Centre de langues de
l' cole polytechnique fdrale de
Lausanne. Tout, dans la mdiathque,
estiment ses responsables, encourage
l'initiative et l'interactivit de l' ap-
prenant: le fait de pouvoir travailler
sur un thme ou une difficult linguis-
tique en choisissant entre diffrents
mdias est galement une source de
motivation et de sti mulation .
Dans cette catgorie, un didacticiel })
(c'est--dire un logiciel pour ap-
prendre) a t conu l'Universit de
Genve pour dtai ll er le systme cardio-
vasculaire. Machina Carnis)} traite
ainsi de l'anatomie, de la biolectricit,
de la biomcanique, et contient douze
simul at ions pour comprendre le
fonctionnement du moteur humain
ainsi que 42 squences vido compo-
ses J'aide d'i mages de synthse.
Comme quoi il ne faut pas dsesprer
de l'enseignement universitaire.
8
Qui peut fabriquer
un titre multimdia?
Comme pour le tournage d'un film,
c'est gnralement une affaire de
spcialistes et un travail d'quipe. Le
budget de ral isat ion s'tage de
quelques milliers de francs, pour les
cartouches de jeux les moins ambi -
lieuses, plusieurs centai nes de
mill iers de francs pour les documents
haut de gamme. Les trois CD-Rom sur
Nicolas POUSSIN, Eugne DELACROIX et
le Muse du Louvre - en vente ds le
6 dcembre prochain - apparti ennent
cette dernire catgorie. Ils ont exig la
coll aboration de nombreux spcia-
listes, tant en matire artistique que sur
le plan infonnatique. Dans cet exemple,
l' interactivit est propose tous les
niveaux et permet d'obtenir la bio-
graphie de peintres, des explications sur
la composition d'une uvre, qui en
tait l'acheteur ou le collecti onneur,
etc. Avec, en plus, des possibilits
exceptionnelles de visionner les toiles
sous la loupe.
Mais tout un chacun peut aussi se
lancer dans la production de sa propre
application multimdia, condition de
disposer du matriel d'acquisition et de
digitalisation sonore et vido adquat
(lire ci-dessous).
9
Les applications
multimdias sontelles
compatibles entre elles?
Hlas non ! Il existe dj une douzaine
de formats pour l'image, le son et
l' animat ion en micro-informatique.
Pour les supports, le problme est
identique, y compris pour les CD-
Rom, qui n'obissent pas aux mmes
nonnes selon qu'ils se destinent des
Macintosh ou des Pc. Mme le regrou-
pement des forces entre IBM et Apple
(le fabricant du Mac) ne garantit pas
qu'une norme unique apparatra dans
un proche avenir. La raison en est
simple: malgr la place disponible sur
CD (plus de 650 millions de caractres),
cela reste insuffisant pour stocker plus
d'une heure de vido et de son stro de
qualit. Chacun a donc produit son
propre logiciel de compression.
1 '0 Qui peut fabriquer
J.' du multimdia ?
L'apothose est encore venir. Les
solutions techniques disponibles sont
trs en retrait sur l'enthousiasme des
directeurs de vente , nuance le pro-
fesseur Frdric de COULON, directeur
du Laboratoire d'enseignement assist
par ordinateur de l'EPFL. Pour les
philosophes, le multimdia ouvre la
porte un avenir informatis somp-
tueux : C'est une tape vers autre
chose, projette le professeur lausannois
Ren BERGER. A ct du vcu physique
mergent des vcus lectroniques
diffrents. L'ordinateur est en passe
de devenir une prothse, un pseudo-
organe. Une ralit vi rtuelle illustre
par le programme de visite de l'abbaye
de Cluny (dmolie lors de la
Rvolution franaise), qui permet de
s'y promener en trois dimensions et en
temps rel. Il est dsormais possible
de vivre vi rtuellement aux Caraibes, au
ple Nord, dans la peau d'un lphant
ou d'une souris poursuit Ren BERGER.
Un pas de plus et le multimdia s'ap-
proche de la vie artificielle.
T
lmatique, autoroutes de
l'information, rseaux infor-
matiques mondiaux, que de
termes pour dcrire une situation
toute simple : des ordinateurs
branchs sur le tlphone. Les
messages aussi prennent une
dnomination complique : ils
deviennent multimdias. Et c'est
bien ce qui rend toute l'affaire
si excitante. La fameuse infor-
mation au bout des doigts dont
parle Bill GATES, le patron de
Microsoft, c' est non seulement
afficher sur l'cran ce qui se passe
San Francisco, Tokyo ou Nyon,
c'est aussi et surtout le recevoir
sous forme graphique, anime,
sonore.
On peut aussi goter aux charmes
du multimdia sans possder le
tlphone. De nombreux titres
sur CD-Rom offrent des visites
guides de premire classe sous
des angles inattendus: le Muse du
Louvre comment domicile et en
musique. En parlant de musique, le
mlomane pourra brancher son
ordinateur sur sa chane stro,
qualit du son oblige ...
LE NOUVEAU QuanDIEN, 30 NOVEMBRE 1994
\
Dossier: Les problmes conomiques et juridiques poss par l'expulsion des travailleurs
clandestins au Gabon .
Documents:
1. Jeune Afrique conomie, fvrier 1995 (2 articles),
2. Jeune Afrique conomie, mars 1995 (2 articles),
En vous appuyant sur les documents ci-joints, vous prparerez un EXPOS sur le thme Les problmes
conomiques et juridiques poss par ['expulsion des travailleurs clandestins au Gabon ,
Votre expos devra prsenter une rflexion ordonne sur ce suj et. Il comportera une introduction et
une conclusion et mettra en vidence les problmes essentiels.
Les documents sont dest ins vous aider dans votre prparation, mais vous pouvez galement intro-
duire des informations et des points de vue personnels.
ensuite vous aurez un entretien avec le jury sur le contenu de votre expos.
Clandestins du Gabon
le revers de la mdaille

DE NOTRE ENVOY SPCIAL LIBREVILLE, PHILIPPE TRIAY-KoN
Aussi justifis qu'ils puissent tre, les dparts massifs de quelque
65 000 trangers du Gabon ont entran la dsorganisation
de certains secteurs de l'conomie. Paradoxalement, les Gabonais
risquent de devenir les premires victimes des mesures
de rgularisation des migrs clandestins prises par le gouvernement.
A
vant, je ne pouvais
pas descendre celte
rue sans !TI' arrter
tous les 10 mtres.
Je connaissais tout
le monde, explique Jean, un
chauffeur de taxi quatoguinen.
Aujourd' hui, il n'y a plus person-
ne. Le qumticr Atsibe Ntsot -
qui signifie littralement piti-
ner la chaussure , dans la
langue fang - s'est vid de ses
habitants. Pour qui l'a connu
avant ce que l'on appelle pudi-
quement les dparts , la dif-
frence est en effet saisissante.
Le quartier. compos en majorit
de ceux que l'on a baptiss les
Equatos , n'est plus que
l'ombre de lui-mme. Le long
de la voie principale, crible de
nids-de-poules, la plupart des
boutiques sont fermes. Au bas
, ,
de la route, les maisons de boi s
et de tles ont t dsertes par
leurs locataires. ( ... )
CRISE IMMOBILIRE
Les propritaires gabonais des
maisons et des baraquements des
malitis (quartiers populaires),
composs principalement d'im-
migrs, commencent aussi
s' inquiter. Cocotier, Lalala,
Mont-Bout, la plupart de leurs
locataires sont parti s. Et depui s
quelque temps, les panneaux
pOl1ant les inscriptions louer
commencent fleurir un peu
partout. L'exode des trangers
est en passe de provoquer
une mini-cri se immobilire
Libreville. Nombreux sont les
propritaires qui ont baiss leurs
loyers de moiti ou mme des
trois qUat1S afin de trouver de
nouveaux locataires. Beaucoup
d'entre eux risquent d'avoir du
mal et ceux dont les locations
constituaient la seule source de
revenu envisagent l'avenir avec
angoisse.
Les expulsions sont en train de
punir les Gabonais eux-mmes,
rsument les trangers qui vivent
en situation rgulire. Aux heures
de pointe, il est aujourd'hui beau-
coup plus difficile de trouver un
moyen de transport. C'est
vrai, explique Gustave, un taxi -
man camerounai s, beaucoup de
mes compatriotes chauffeurs de
taxi sont partis, avec leur taxi
quand il s en taient propri -
taires. Mme ceux qui taient
en rgle ont fui, car il s ont eu
peur.
[ ... ]
. ,
UNIT 84
Ce que prvoit la lgislation gabonaise
C
'est une loi du 18 juin 1986,
amende et modifie par
plusieurs textes lgislatifs ultrieurs,
et complte par plusieurs dcrets
d'application, qui porte rgle-
mentation de l'immigration au
Gabon. Nous en avons extrait les
dispositions les plus significatives.
Conditions d'entre
au Gabon
1. Salaris du secteur priv
Pour entrer au Gabon, les trangers
salaris du secteur priv doivent
prsenter les documents suivants :
- un passeport en cours de validit;
- une autorisation individuelle
d'emploi;
- une autorisation d'entre;
- un engagement de rapatriement
ou, dfaut, un billet retour
transformable en caution;
- un engagement d'hbergement
sign de l'employeur et vis du
ministre comptent.
(Article 25 alina F')
2. Salaris du secteur public
S'agissant des contractuels du
service public ou des personnels
de l'assistance technique, leurs
formalits d'entre sont limites
la prsentation d'un passeport en
cours de validit et la production,
pour les premiers, d'une dcision
d'engagement, et pour les seconds,
d'une dcision d'affectation.
(Article 25 alina 2)
3. Travailleurs Indpendants
Pour entrer au Gabon, les tra-
vailleurs indpendants doivent
prsenter, outre le passeport en
cours de validit et un engagement
de rapatriement ou, dfaut, un
billet retour transformable en
caution, un agrment du ministre
du Commerce.
Les travailleurs indpendants
autres que les commerants, dont
l'activit professionnelle dpend
d'un autre dpartement ministriel,
doivent prsenter une autorisation
de ce ministre.
(Article 26)
4. Familles
Pour les membres d'une famille de
contractuels du secteur public ou
du personnel de l'assistance tech-
nique, leurs formalits d'entre
sont limites la prsentation
d'un passeport en cours de vali-
dit et des documents d'tat civil
justificatifs.
Le conjoint et les enfants de plus
de 16 ans rejoignant le chef de
famille install au Gabon doivent
prsenter, outre un passeport en
cours de validit et, ventuel-
lement, un engagement de rapa-
triement ou, dfaut, un billet
retour transformable en caution,
une autorisation d'entre.
Les enfants mineurs de moins de
16 ans rejoignant leurs parents
tablis au Gabon peuvent entrer
sur prsentation d' un passeport en
cours de validit et des documents
d'tat civil justificatifs.
(Article 28 n fine)
Conditions de sjour
au Gabon
Tout tranger, g de plus de
16 ans, entr rgulirement sur
le territoire national et autoris
y rsider, doit, dans un dlai
d'un mois, sous peine de refou-
lement, se prsenter aux autorits
comptentes pour solliciter une
carte de sjour de rsident tran-
ger, dans les conditions prvues
par dcret.
(Article 35)
Refoulement
Le refoulement est la mesure
administrative prise l'encontre
de tout tranger qui se prsente
l'entre sur le territoire national
sans avoir rempli les conditions
d'admission prvues par la pr-
sente loi, ou qui y sjourne dans les
conditions dfinies l'article 52.
(Article 51)
L'acte de refoulement est pris la
frontire par tout agent charg
du contrle l'entre sur le terri-
toire national. L'tranger qui est
entr irrgulirement au Gabon
et qui n'a pas quitt le territoire
national l'expiration du dlai de
sjour qui lui a t accord, ou
qui la carte de sjour a t refuse,
peut-tre refoul par l'autorit
charge du contrle de l' immi-
gration, sans prjudice de pour-
suites judiciaires.
(Article 52)
Expulsion
L'expulsion est la mesure adminis-
trative prise l'encontre d'un
tranger rsident dont la prsence
est juge indsirable sur le territoire
national.
(Article 53)
Sera expuls l'tranger dont la
prsence sur le territoire constitue
une menace pour le maintien de
l'ordre public, pour la protection
de la sant, de la moralit, de la
scurit publique, pour tout autre
motif laiss l'apprciation de
l'autorit comptente, ou la suite
de l'excution d'une peine privative
de libert suprieure un mois.
JWNE AFRIQUE CONOMIE, PVRIER /995
~ m ~ ~ ~ ~ ~ ~ 9 f ~ ~ , ~ ~ ~ ~ m m
Une opration mal comprise
M
ini stre de l' Intrieur
depuis le remaniement
ministriel de novem-
bre 1994, Louis Gaston Mayila
rve d'une grande politique de
l' immigration . En attendant, il
ragit sur quelques aspects des
vnements actuels.
L'opration
Elle a t mal comprise. C'est, en
fait, une question de souverainet.
Il n'existe pas un tat au monde qui
ne se demande qui vit sur son sol.
Les Gabonais qui sont ici ont une
carte d'identit, ils sont enregistrs
l'tat civil, ils ont un passeport. Les
trangers qui sont ici doivent avoir
au moins un titre qui leur pennet de
vivre au Gabon. C'est la carte de
sjour. Comme dans tous les pays du
monde. La grande politique d'immi-
gration que j'avais annonce en
entrant au gouvernement est de faire
en sorte que "on ne puisse plus se
plaindre en arrivant chez nous. )}
NOliS avons, depuis le mois de
novembre 1994, annonc tous nos
compatriotes qui emploient des frres
trangers de se mettre en rgle avec la
loi. Ceux qui voulaient se mettre en
rgle avec la loi gabonaise l'ont fait.
D'autres ont prfr rentrer chez eux.
On ne les a pas refouls.
Nous avons prvenu les pays
concerns: si leurs ressortissants ne
peuvent pas se mettre en rgle avec la
lgislation gabonaise, il faut qu' ils
prennent des dispositions pour les
rapatrier. Les ambassadeurs des
pays ami s ont t associs cette
opration. Je reconnais qu'il s'en
est suivi une certaine cacophonie.
Nous subi ssons une mauvai se
interprtation.
Au ni veau interne, certains ont
voulu lier cela des problmes de
chmage; d' autres des
de banditisme; une certaine dlin-
quance. C'est faux! Une personne
est en situation illgale ou pas. Si un
de nos compatriotes attente la vie
d' un tranger, sur le simple motif
de sa nationalit, il devra subir la
rigueur de la loi.
Au plan externe, on donne du
Gabon une image autre que celle qui
est la ntre. Nous ne chassons pas les
gens: nous leur demandons d'tre en
rgle avec la lgislation gabonaise.
Le recensement
prcis des clandestins
Nous avons d'abord effectu un
recensement gnral de la popu-
lation. Par exemple, nous avons
recens entre 25 000 et 30 000
Franais. La bonne cent aine de
milliers d'Africains qui vivent ici
ne sont mme pas tous connus de
leurs ambassades. Certains sont
partis mais personne ne sait prci-
sment leur nombre aujourd'hui. )}
Ceux qui sont en rgle
Nous saurons leur nombre avec
prcision la suite de cette oprntion.
Je dirais qu'ils sont entre lDO ()()()
et 150 000 possder une carte de
sjour en bonne et due forme.
Pourtant, je ne crois pas que ce chiffre
soit rigoureusement exact, parce que
certains passent leur temps entre le
Gabon ct le Cameroun ; entre le
Gabon et le Congo; etc. Ce sont
des pays ouverts et les frontires ne
peuvent tre toutes surveilles. )}
Les Gabonais ont-Ils
compris le sens
de cette opration ?
Je n'ai pas ce sentiment. J'ai eu en
effet dplorer certaines attitudes
de personnes dsoles du recul de
l'chance de l'ulti matum. On m'a
expliqu que les gens taient presss
d'en finir, soutenant que si une
opration commando doit se faire,
qu'elle se fasse le plus rapidemment
possible 1
Quant moi , je ne pense pas que
les Gabonais soient presss de se
dbarrasser des autres Africains.
PROPOS RECUEILLIS LIBREVILLE
PAR JEAN-BAPTISTE PLACCA

Moderne esclavage
J
e suis persuad que les autorits
gabonaises avaient d'autres choix
que de renvoyer les immigrs en
situation irrgulire. Elles auraient
pu les affecter, par exemple, dans
des villages agro-pastoraux, le long
de la voie du Transgabonais.
Hlas, l'expul sion a t dcide, en
accord avec les dirigeants des pays
dont les migrs taient originaires.
L'opinion internationale a ragi de
faon pidermique et virulente.
D'o l'ardent dsir de rtablir la
juste part des choses.
On devrait savoir que ces immigrs
sans papiers sont, en fait, les produits
d' une honteuse et rprhensible
exploitation de la filire-homme )),
mise en place par des Africains qui
n'ont d'autres soucis que cel ui de
s'enrichir, au mpris de la dignit
humaine.
Ces sans-papiers ne sont rien d'autre
que des esclaves des temps modernes,
exploits par des affairistes vreux,
souvent rduits excuter les plus
basses besognes.
J'ai toujours t outr de voir des
adolescents trangers sillonner
Libreville avec une cuvette de bei-
gnets sur la tte, pendant que les
enfants gabonais se trouvaient
l'cole. Lai sser persister cette
situation serait de la complicit.
Christi an Mounguengui
France
JEUNE AFRIQUE CONOMII:;. MARS /995
Dossier: Le bonheur
Documents:
1. Le bonheur au Japon - Le bonheur en Chine , Le Nouvel Observalelll; 8- 14 juillet 1993.
2. Sondage Le Nouvel Observateur - SOFRES, Le Nouvel Observate,u; 8- 14 juillet 1993.
3. Ce XVIII e sicle qui a invent le bonheur , Le Nouvel Observateur, 8-14 juillet 1993.
VOliS prparerez un EXPOS sur le thme propos.
devra une rfl exion personnell e et ordonne sur ce suj et. Il comport era une
II1troductlOn et une conclUSion et mettra en vidence quelques points importants (3 ou 4 maximum).
vous aider dans votre prparation, mai s vous pouvez galement intro-
dUire des IOformalions, Ides ou commentaires personnels.
En. aucun cas VOltS Il e devez vous limiter un simple compte rendu des documellls.
- vous prsenterez d'abord votre expos au jury,
- ensuite vous aurez un entreti en avec le jury sur le contenu de volre expos.
Dure de l'preuve:
. 1 " .
Le bonheur
auJapon
Barboter plusi eurs dans l 'cau chaude d' une
station thermale, en pleine nature, telle est
l'i mage du bonheur pour un Japonai s. Si l' on
veut attei ndre la flicit, on ajoutera un plateau
de bois flottant sur l'eau, garni de tasses de
sak tide. Au Japon, le nirvana est collectif et
bi en chauff. Le bonheur consiste contenir
ou matri ser les aspects violents du plai sir, en
une srni t finalement assez perverse: nous
sommes la fois pi curi ens et stQcic'r;; si l' on
s'cn tient aux normes occidentales. En fait,
la traditi on japonaise - qui mlange les
influences tao ste, shintoste et bouddhi ste -
Le
bonheur
en Chine
Depuis Confuci us, l'image du bonheur, pour les
Chinois, c' tait trois ou mme quatre gnrations
vivant en harmonie sous le mme toit. Respect
des anciens, amour des enfants, la tradition tait
forme ll e. Mao avait sagement repris cette
conception du bonheur, que la Rvoluti on cultu-
relle elle- mme ne put draci ner.
Il fallut l'arrive de la nouvelle frnsie de
consommation pour bouleverser, en trois ou
quatre ans, les anciennes notions. D'abord parce
que, la pnurie de logements tant aujourd' hui le
, \
ne se rfre ni l'argent ni l'amour. Le bonheur
n'est ni un combat, ni un but , ni un obj ectif.
11 dcoule de l'harmonie avec la nature - une
nature soigneusement reconstruite selon des
thmes convenus - et de l'absence
Cette vision minimali ste se retrouve dans l'art,
les sentiments, la nourriture. On dit qu'i l suffit
de trs peu de ri z pour avoir J'abondance et la
richesse du got. Tout cela peut sembl er bien
mince un Occidental. Qu'y fa ire? Nous
sommes trop nombreux pour ne pas cultiver
une exquise politesse et refoul er toute violence
pri ve. L'espace de notre le lui -mme est
mesur. Peut -tre sommes- nous condamns,
en tout , la sobri t.
Osami Nishiwlli
Professeur de philosophie et littrafllre
franaise, universit de Tokyo.
plus grave problme de la Chine, il est impossible
de continuer loger toute la famille au mme
endroit. Ensuite, le mythe de l'argent vite gagn,
vite dpens s'est ru sur la Chine comme un
cheval emball. Autrefois, les troi s trsors
taient: possder une bicyclette, une montre, un
rfrigrateur. Aujourd'hui. les troi s trsors sont :
avoi r une voiture trangre. une vi lla, des actions
en Bourse. Le comble du bonheur serait vi-
demment de devenir millionnaire. Pourquoi
pas? Il s sont dj 4 millions en Chine. Un
milliard 236 millions d' autres Chinois peuvent
toujours rver ...
Yallg Pellg
JOl/rnaliste li H(u/io-France ll/ tematiollal.
LE NOUVL 8-J4 JU/UEr
,
';",
'\,\\\\
,
\.,
UNI T 84
SONDAGE LE NOUVEL OBSERVATEUR
-
SOFRES
Le bonhe ur est li Souhaitent avant tout la disparition des ingali ts
la sant: 49 % ; l'argent : 8 % sociales : 48 %
Pour VOliS le bonheur est li avant fout :
En ce qui concerne les valeurs, les gmlld'i principes de notre
socit, qu'est-ce qui contribuerait le pills cl vous rendre heureux ?
la sant , 49
Au fait d' avoir un emploi . 32
Septembre 1983 Juin 1993
l'amour ., .. 32
Qu' autour de vous la fa mille, le travail
. " .. " .. ." .. .. , et la religion soient mieux respects .
une vie dans une socit
33 35
Qu'aUiour de vous rgne une plus grande
juste et harmonieuse. . . . . . . . . . . . . . 26 libert dans la raon de vivre des gens , 25 14
l'amiti .. , , " , , " , , , .. , ... , " . .- 23 Que disparaisscnllcs ingalits entre
l'argent . , , , . . , . . , , , . , . , .. " .. .- 8
les diffrentes clusses sociales . 39 48
la scurit . . . . . . . . . . . . .. 7
Sans opinion , 3 3
Sans opinion , " . , " " . .. .. . . . 1
%( 1)
Moi, je suis he ure ux : 88 %
Oll vous cl brle-pourpoim : Est-ce que vous
Ah, si nous pouvions voyager 1 37 %
etes heureux? , que rpondriez-vous?
Vous persol/nellement, qu'est-ce qui VOliS
Aot 1973 Septembre 1983 Juin 1993
manque le plus pour tre parfaiIemell1 heureux? Trs heureux. 26
)89
24
)92
22
)88
Plutt heureux . 63 68 66
La possibilit de voyager Pl utt malheureux 8
)
9
7
)
9
)10
davantage
Trs malheureux .
7
... , , ... .. .. .. .. .. ..... . . 37
1 0 1
De l'argent 33
Sans opinion. 2 1 2
.. . . .. .. ... .....
Du temps . ... .. .. . . . . . . . . . , . . 26
Sont gns par le malhe ur des a utres: 66 %
Une vie de couple .
" " "
14
que le fait de savoir qu'il y a des gens beaucollp moitis
Un travail qui vous intresse 13 favo/ ss que VOliS VOltS gne: beaucolIP, assez, lUi peu ou pas
Un cadre de vie agrable .. " ... " 12
du tout?
Un travail rguli er " .. . , I l
Des enfants , .. . 10
Beaucoup . 21
)49
21
)51
34
)66
L'amollr 10 Assez . . . . . . . . . . . 28 30 32
Des amis ..... 8
Un peu . 30
)49
31
)48
24
)32
Un meilleur logement , 7
Pas tout ..... " .. , .- 19 17 8
Sans opinion . 2 1 2
La possibilit de faire du sport 6
Sans opinion . 14
Notre revenu est suffisant: 67 %
%( 1) En ce qui concerne le revenu de votre foyel; laquelle de ces
(J) Le total des pourcentages est suprieur il I()(). les l'er-
phrases correspond le mieux votre cas ?
SOI/I/e.f interroges ayant lm donll er plusieurs rponses.
Mais les Franais le sont moins qu'avant:
Notre revenu est
72%
largement suffi sant .
')"
9
)"
}
DirieZ-VOlis que, dal/s l'el/semble, les Franais salit
NOIre revenu est suffisant
pills heureux ou moitis heureux qu'il y a dix ails?
dans l'ensemble, mme
si on Ile peut pas se payer
Sept. 1983 Juin 1993
toujours tout ee qu'on voudrait 49 50 59
Plu"s heureux 30 15
Notre revenu est un peu
insuffisant, il y a certaines
Moi ns heureux 47 72
choses dont on a besoin et
Ni pl us ni moins
qu'on ne peut pas se payer . 34
}43
32
}40
26 }
heureux 21 10
NOIre revenu est trs 32
" .. . ,
insuffi sant . 9 8 6
Sans opinion 2 3 Sans opinion .. 2 1 1
L NOUVEL OUSERVATUR, 8 14 JU/UIT J993
, .. -
- U - -
-
.
HISTOIRE D'UNE IDE NEUVE
Ce XVIIIe sicle qui a invent le bonheur
C'est l're des Lumires que toutes les classes sociales ont commenc de rver la
douceur de vivre .
J'aube du XIXe sicle, deux
grandes voix nous parlent du
heur. Le bonheur est lIne ide
neuve en Europe . dit Saint-Just.
El Madame de Stal : La gloi re
n'cst que le deuil clatant du
bonheur. L'un affirme la radicale
nouveaut d'une socit qui pren-
drait pour objectif le bonheur de
ses membres. L'autre oppose les
plaisirs de la renomme aux dcep-
lions qu'clle entrane dans la vic
prive, lieu suppos du bonheur.
L' un et l' autre posent, en ces
temps rvolutionnaires, le bonheur
comme valeur et problme majeur.
Ce qui est nouveau, c'est d' oser
dire que le bonheur est de ce
monde ct pour tous. que l 'obj ecLif
d'un bon gouvernement devrait
tre de raliser le plus grand
bien-tre possible pour le plus
grand nombre (Bentham) et
d' inciter les individus quitter les
vill ages contraints pour les villes
aventureuses; prfrer l'intimit
des amis, la musique de chambre,
la conversation, la promenade, la
rverie, l'incli nat ion des curs t
les jouissances du corps fastes
du prince et auxsoucisdi1' tat ;
tudier ses propres seiSations,- se
dcrire et s' aimer enfin. L'lite,
aristocratique et bourgeoise, atteint
ces rives du moi lgitime. Mais elle
n' est pas la seule. Dans cette phase
d'expansion prodigieuse qui a mar-
qu l' re des Lumires, la socit
tout entire vibre du dsir d'accder
cette douceur de vivre .
Les atti tudes des populations chan-
gent donc. Elles n'acceptent plus la
fatalit de la mort prcoce ou celle
des nai ssances non dsires. Et
ce volont ari sme dmographique
(relatif, bi en sr) s ' enracine dans
la conscience que l'existence indi -
viduelle est le souverain bien : le
seul peut-tre. On pleure dsor-
mais sur la mort des enfants. On
clbre l' allongement de la dure
de la vie comme une conqute dont
les vieill ards sont le signe honor.
Le soin croissant accord aux
cimetires, la dignit des fun-
, ,
railles, occasion d'voquer ce que
fut une existence, cette attent ion
la mort n'est que l'envers d' un
immense dsir de vivre et d'un
grandissant souci de soi. On pour-
rait avancer - non sans paradoxe -
que l'envie d'tre heureux,( de
jouir de la vie sourd
l'branl ement rvolutionnaire. La
RVoution franaise: rvolu ion
pour le bonheur ?
Peut-tre. Mais qu' ils sont rudes, le
choc des ralits, la violence des
passions adverses, l'preuve de la
raret, la svre condamnation des
{( intrts particuliers pourchasss
au nom d'une austre vertu dfinie
par le seul bien public. Y a-t-il
place pour le modeste individu
dans cel homme nouveau (au vrai
si peu fminin) que propose l'ordre
de la Raison ? Le Xlxe sicle le
c..dboulonn'lavant que le xxe sicle
n'en dresse partout la statue de fer
ou de marbre. Mais c'est aussi une
poque d' instauration des di sci-
plines et de restauration des valeurs
collecti ves. Si Dieu bat de l' aile,
fami lle et nation subordonnent
leurs membres leurs propres fins.
Atome de la socit civile, la famil-
le, fonde sur le mariage, impose
silence aux voix di ssonantes. Aux
femmes, voues leurs devoi rs
d'pouse et de mre. Aux enfants,
qui doivent obir, apprendre et se
taire. Tu seras menuisier , dit
Agri cole Perdi gui er, qui rvait
d'tre paysan, son pre, pourtant
bon rpublicain. Tu pouseras
Jules , ordonnent les pres leurs
fill es qui soupirent pour Octave.
L'ordre collecti f pse moi ns lourd,
dans la mesure o les tats n'ont
!TI0yens de leur politique.
( Les mailles du filet sont encore
lches0Pourtant , les modes de
contrle des idents, des mobilits,
des ill gali smes se resserrent.
Partout le pouvoir s..:..i.n.ln.ue.
Surtout, il cherche produire J'ad-
hsion par une morale du consente-
ment. L'cole de la Ill e Rpublique
est cet gard exemplaire. Aux
coliers, invits se fondre dans la
solidarit citoyenne, elle inculque
des comportements civil s.
Et pourtant le feul couve) et rien
n' arrte plus dsormai s l'affi r-
mation du droit au bonheur per-
sonnel. Voici d'abord les murmures
des marginaux de tout yS sortes :
vagabonds qui prfrentUes risques
du trimard) la scurit du foyer ;
voyageurs avides en qute
d'ai ll eurs ; dandys' assoiffs de
dist inction lgante-; - -artis tes
affranchis des vi sions convention-
nelles ; crivains qui, tel Flaubert
ou quelque diari ste anonyme,
recomposent un paradi s imaginai re
dans le secret de leur chambre ...
Dans les familles secoues de
cri ses caches, les jeunes s' enhar-
diJsent. Les mi grations favrisent
l' indpendance des tudiants et des
apprentis. Pass 18 ans, nombre de
jeunes ouvriers n'acceptent plus de
verser leur salai re leurs parents;
il s se mettent en mnage. Les fill es
supportent mal d'pouser sans
amour ; le taux de clibat fminin
augmente. La femme nouvelle
de 1900 s' affirme comme une per-
sonne libre du choix de son destin.
Enfin, la classe ouvrire tout enti-
re rclame sa place au soleil. Elle
veut vivre mieux et pas seulement
de pain. Les artisans de la monar-
chie de Juillet crivent des pomes
et hantent les thtres. Nous
sommes de chair et de sang comme
vous, disent les ouvrires de Vienne
(Isre) leurs patrons. Nous voulons
notre part de bonheur. C'tait le
1 er Mai 1890. Le slogan des
trois-huit comporte d'ailleurs la
volont de disposer des deux tiers
de sa journe: huit heures de som-
meil, huit heures de loisirs, pour
soi , rien qu' soi. Plus que de pou-
voir, c'est de temps libre que rvent
les ouvriers. Et les photographies
du dbut du sicle les montrent sor-
tant des usines comme une vole de
moineaux - premires images d' un
monde qui ambitionne encore na-
vement de constmire le Bonheur ...
Michelle Perrot
LE NOUVEL OBSERVA.TWR, 8-14 JUfUET 1993

1
1
DOMAINE: DUCATION
Dossier: Les coles cathodiques )}
Document:
Extrait de : Tlrama, 8 septembre 1993.
En vous appuyant sur le document ci-joi nt, vous prparerez un EXPOS.
Votre expos devra prsenter une rfl exion ordonne sur le suj et. Il comportera une introduction et
Les documents sont destins vous aider dans votre prparati on, mai s vous pouvez galement intro-
duire des informations, ides ou commentaires personnels, concernant par exemple des mcani smes
propres votre pays.
En aUCt/1l cas vous ne devez vous limiter Uli. simple compte rendu du document.
Droulement de l'preuve :
- ensuite le jury vous posera quelques questi ons el s'entreti endra avec vous propos du contenu
de cel expos.
Dure totale de l'pl'euve :
W.!i!4l\1 La tl ducative, en France, on y travaille. En attendant, elle
pourrait copier sur les Anglais ou prendre des cours au Brsil.
Les coles cathodiques
U
ne tl ducative en France 1 Pourquoi pas,,, Le Premier ministre, Edouard Balladur, nous l'annonce sur la Cinq pour octobre
1994. Une commission dirige par le ministre de la Communication, Alain Carignan, est mme somme de rendre un projet
la fin de l'anne,
Cela fait quelque temps dj que beaucoup rvent de cette tlvision, En 1991, par exemple, 86 % des parents regrettaient qu'il n'y ait
pas plus d'missions caractre ducatif la tlvision (1). Reproche un peu svre puisque, ct des 341 documentaires diffuss l'an
dernier (toutes chanes confondues), des magazi nes rguliers comme E=M6 ou Gopolis dispensent une foule de connaissances. Mais
la France, comme s'jllui tait impossible de li er le savoir, te faire-savoir et le savoir-faire, n'est pas le pays le plus dynamique en matire
de programmes ducatifs.
Au Portugal ou en Grce, par exemple, ces programmes sont six fois plus nombreux que chez nous ; en Belgique, sept fois plus.
Certains pays disposent mme de chanes spcialises. Petit tour d'horizon.
lE
Le dpanemem ducation de la NHK, au
Japon, une vritable institution qui diffuse des
programmes en japonais et en anglais 24 heures
sur 24 (2). En plus de connaissances de base
(langues, maths, biologic, physique, Hi stoire,
musique... ), les Japonais peuvenl parfaire leur
technique du parnpente ou leur cul ture tradit ion
nclle grce des mthodes originales et trs
accessibles (littrature ancienne en BD).
Ch.'lne de service public qui s'appuie sur une
longueexpricnce (3), la NHK n'a pas seulement
une mission ducative, mais aussi rcrative et
sociale. De sone qu 'missions de cuisine et de
jardinage ctoient sans difficult sminaires
sur la sant, J'ducation ou l'aide sociale .
Exprience oblige, la Grande.Bretagne dtient la
palme mondiale de la tl ducative, avec trente
fois plus d'missions que la France. La BBC, qui
s'est lance dans l'aventure voil une vi ngtaine
d'annes, diffuse elle seule 1 750 heures de
programmes ducatifs par an. Constitus de
sries de quatre dix minutes, ces programmes
n'apponent pas vraimcnt de connaissances de
base mais plutt des complments, tant en
anglais, qu'en maths ou en histoire. Il s sont
suivis dans 90 % des coles primaires el
secondaires. Pour les adultes, la BBC a mis au
point des missions de fonnation continue
l'aide de documenlaircs el de sketches. Il existe
mme une fonnule d'apprentissage de la lecture,
de ['criture ou du calcul pour les illettrs,
des heures de grande coute.
Constatant le succs de la BBC publique,
Channel 4, chane prive, s'est mise elle aussi
faire de l'ducatif (230 heures) pour les
coles, sans pour autant marcher sur les plates
bandes de sa prestigieuse rivale.
,
..
Russie, les chanes d'tat ont peu li peu fait
faillite, subissant de plein fouet la concurrence
des chanes commercialej Le service public
propose cepend<lnt deuXlianes, les Universits
russes et le Canal 4. Complmentaires (l'une
travaille la semaine, l'autre sunout pendant le
weekend), elles diffusent moins de cours
qu'autrefoi s, mais Icurs programmations sont
plus diversifies. De L'Allglelerre al/jol/nI'/lIIi
au Sicle de l'leclTOllique en passant par
L'Elllreprelleur russe, les missions se veulent
inscrites dans l'actualit et proches des pr-
occupations du public. Petitc originalit sympa-
thique : les Universits russes se consacrent
chaque jour une langue trangre, que ce soit
l' anglais, le franais, l'altemand, l' it alien ou
t'espagnol.
IDII
Grce sa structure fdrale, le Brsil di spose
d'une chane ducative dans chacun de ses
vi ngt.six tats. Cenaines sont plus imposantes
que d'autres (notamment celles de Rio el de
So Paulo), mais toutes produisent des missions
locales qu'elles s'changent ensuite. Conseils
pour le bac, cours pour adultes qui n' ont pas pu
suivre d' tudes, jeux ducatifs, apprentissage
des langues, reportages, le contenu des pro--
grammes est le plus souvent didactique. Ce qui
n'exclut pas la grande popularit d'missions sur
J'actualit telles que Cen censllm (Sans censure),
o le public peut poser des questions par tl-
phone.
(1) Enqute tpsos re3lisfe pour le CSA.
(2) Sur le rseau hCr1 zien comme par satellite.
(3) t.esdbIJts de la NIiK remootcnt 1925. A ccucfpoque.
elle se rolllent3it. bicn videmment, de fart de la OOiOOif
fusion.
En Allemagne, sept chanes rgionales (panielle.
ment ou totalement didactiques) mettent quatre
heures par jour sur l'ensemble du territoire.
Mises en service en 1969 sur injonction du minis-
tre de l'ducation nationale, ces chanes taient
d'abord dest ines aux jeunes de 10 18 ans,
mais les adultes les ont rapidement adoptes.
Le secret de cette russite (branle aujourd'hui
par la concurrence des chanes prives de diver
tisscment) rside dans une fonnule sacre: dire
des choses compliques de manire simple et
intressante. Langues trangres, Histoire,
cologie, ducation sexuelle, connaissance des
nouveaux Lander, la varit des programmes
permet aux instituteurs et aux professeurs de
les utiliser facilement en classe.
Paralllement ces chanes ducatives, le service
public a mis en place un systme de fonnation
dsonnais bien tabli : TV Kolleg (filiale
d'ARD), TV Kolleg offre la possibilit de suivre
des cours, de passer des examens et mme des
diplmes reconnus par l'tat depuis une dizaine
d'annes.
Il
Aux tatsUnis, PBS, chane publ ique, n'a droit
qu' un budget de Elle ne peut donc pas
rivaliser avec privs, malgr des
programmes assez varis (anglais, science, ca.
logie, musique, danse, etc.) . De leur ct, les
chanes prives ont senti qu'il y avait l un
norme march et que la production d'missions
ducatives ne pouvaient qu'amliorer leur image
de marque. Calcul plutt malin, vrifi par le
succs d'une chane comme Learning Channel,
qui fonctionne sept jours sur sept et touche plus
de vingt millions de foyers aujourd'hui contre
quatre en 1986
Marianne Boitve
1
-' ,
Exemples de sujets donns sous forme de simple intitul
Sujet
Vous prparerez un EXPOS sur le thme propos,
Votre expos devra prsenter une rflexion ordonne sur ce suj et. Il comportera une introduction et
une conclusion et mettra en vidence quelques points importants,
Vous pouvez bien entendu introduire des informations, des ides et des commentai res personnels
pOlll' tayer votre dveloppement.
VOLIS aurez ensuite un entretien avec l e jury,
prparation: 60 minutes - passat ion : 30 45 mi nutes.
Pour l 'lat moderne, les finances publiques ne sont pas seuLemelll Wl moyen d'assurer la couverture
de ses dpenses d'administration mais aussi el surtout un. moyen d'iwervenr dans la vie sociale,
d'exercer une pression sur les citoyens pour organiser l'ensemble de la nation .
Maurice Du VERGER, Fin(lnces ,mbliques. pUF 1978
Quels sont, selon vous, les rl es d'un tat moderne dans le domaine conomique, juridique ou
social ?
POl/r prparer l'expos comme l'en.lreliell, vous pouvez vous aider des questions suivantes:
1. De quel s moyens dispose l'tat pour organiser l'ensemble de la nation ?
2. Maurice Duverger s'oppose-t-il l'conomie de march?
3. Partagez-vous l'opinion majoritaire selon laquell e l'conomie de march est le systme cono-
mique le plus efficace? Donnez des exemples concrets.
4. Quels sont le dangers d'un interventi onnisme trop important de l'tat?
5. Par consquent, quel rle exact doit jouer l'tat?
Sujet
Sujet
Sujet
DOMAINE: SCIENCES CONOMIQUES ET SOCIALES
Depuis de nombreuses annes dj, les prix des biens et des services sont pour la plupart libres en
France. chappe notamment li la loi du march un objet de consommation original: le livre. En
effet, le prix de vente d'un mme livre est unique sur tout le territoire franais, que ce soit dans une
grande sUlface parisienne Olt dans une petite librairie de province. Quels sont, d'aprs vous, les
avantages et les inconvnients d'un tel systme?
La commission europenne, prside par Monsieur Jacques Delors, Cl propos aux 12 gouvernements
de la Communaut Europenne de financer un plan de grands travaux travers l'Europe (auto-
routes, lignes de chemin defer ... ). Relancer l'emploi el combattre le chmage, tels sont les objectifs
de ce plan.
Cependant, cette proposition a donn lieu une controverse ClLl sein des gouvernements de la
communaw. En effet les dispositions du trait de Maastricht visent, entre autres, rduire les dficits
budgtaires des gouvernements et vont donc l'encontre des propositions de grands travaux financs
par l'emprunt.
Que pensez-vous des propositions de la commission ewvpenne ? Aideront-elles . rgler le problme
du chmage en Europe? Que pensez-vous de la controverse issue de ces propositions, notamment
son aspect politique?
La socit Eurodisney, tablie dans la rgion parisienne, a successivement choisi pour Prsident
Directeur Gnral un Amricain, puis un Franais. Si vous tiez la tte de celte socit, quel aurait
t votre choix? Pourquoi? Quelles sont, d'aprs vous, les difficults majeures auxquelles peut se
heurter une compagnie amricaine qui s'installe en France?
1
l
DOMAINE: SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET DE L'DUCATION
Deux sujets au choix du candidat:
Sujet 1
Les habitants des grandes villes en Pologne sont de plus en plus inquiets face cl la monte de la
violence: vols et agressions main arme sontjrquents. Comment expliquez-vous ce phnomne?
Quelles solutions pourriez-vous proposer pour faire diminuer la criminalit?
Sujet 2
Sujet
Que pensez-vous de la majorit 18 ans? Lefait d'tre majew; cel ge, implique-t-il une vritable
indpendance? Et une vritable responsabilit?
Durant la guerre du Golfe, des millions de spectateurs taient rivs leur poste de tlvision, tel
point que les psychologues ont diagnostiqu le syndrome CNN . Les mdias ne sont-ils pas en
train de nous apprendre vivre par procuration?
[en cas de besoin, CNN et vivre par procuration seront expliqus au candidat]
Sujet 1
De nombreux conomistes occidentaux ont prconis pour les rgions et les tats de s'attacher
dfinir des rgles du jeu, rguler les mcanismes et maintenir des conditions favorables au sein
d'une conomie de march internationale. l'heure des mutations conomiques de la Russie. n e s t ~
il pas paradoxal que l'tat et les rgions deviennent aussi impopulaires?
Sujet 2
Le schma capitaliste classique de l'entreprise diffrencie les rles et les responsabilits des actionnaires,
des dirigeants et des employs. Que penser d'un processus de privatisation qui trallsmetla proprit
d'une entreprise ses employs ou dirigeants?
SOMMAIRE
Avant -propos
Int roduction . . . .................. ...... .. .. .
Les exercices de contraction de texte dans le DALF : compte rendu, rsum, synthse
Unit BI
Prsentati on
Sujets de type compte rel/dll 01/ rsum:
-"Allemagne rvrier 93 .. .. .. . . .. .. ... .. ... . .. . .)4
.......... Arabi e Saoudite mai 93 . 16
janvier 95 .. 18
Brsil novembre 94 . . .. . 20
/ Cambodge
Core
Espagne
tats-Uni s
/ Fi nlande
Ghana - Nigria
Grce
dcembre 94 .
novembre 94 . .... .. .. . .. ..
septembre 93
...... . 22
24
26
novembre 94 .. .. ..... . .. .. ... . ... 28
dcembre 94 .... . 30
jui n 93 .
mars 93
32
.... 34
Sil jets de type sylllhse :
Chili octobre 94 .... 56
Unit B2
Argentine
Aust rali e
Chil i
thi opie
Fi nlande
Hati
Itali e
Japon
Jordanie
Unit B3
Prsentati on
novembre 94 (oml illdivid/l el) . . . 62
rvrier 95 . ...... . . .. .... . ........ 64
octobre 94 . . . .. 66
avril 95 .. .. .... .. ...... . . . . . 68
dcembre 94 . . .. . . .. . . ..... 70
jui llet 94 . . 72
juin % ... . . . .. ... .. . . ... .. ... .. ..
dcembre 94 . 76
dcembre 94 .... . .. .. . . . 79
Prsent ation
SI/jets de type synthse:
........Hat i
..Afan
......
.....,J rusalem
Maroc
Namibie
. Royaume-Uni
Sude
, Suisse
Tchad
Il e Maurice
Nami bie
Roumanie
Sude
Sui sse
Tchque (Rp.)
Turquie
Uruguay
Allemagne j uin 93
novembre 94
j uin 93
Sciences humaines et sociales
Sciences et techniques
Sciences de la vie
juin 93 Sciences humaines et sociales
juillet 94.
dcembre 94
dcembre 94
juin 94 ............ .. .. .. . .. .. .
mai 94
novembre 94
octobre 93 ... . ...... . .
dcembre 94
dcembre 93
jui n 95
j anvier 95 .. .......... .. .
novembre 94
dcembre 94 . ...... .. .. .. .... .. .
dcembre 94
dcembre 94
mai 95
juin 95
octobre 94 .
Argent ine
Autri che
Belgique
gypte
Espagne
thi opie
Hongrie
mai 95
fv rier 95
avril 94
94
Sciences humaines et sociales .... . ..... ... .
Sciences juridiques .............. .
Pdagogie . ... ....... .... . . .
Sciences de la vie . . ... .. . .. .. .. .
3
4
8
Il
36
38
40
42
44
46
48
50
52
54
60
81
83
86
88
90
92
94
96
98
10 1
104
107
110
113
11 6
11 9
121
Indonsie mai 94 (session rgionale)
Iran dcembre 93
Jordanie dcembre 94
Luxembourg juin 94
Maroc mai 94
ne Maurice janvier 95
Paki stan j uin 95
Pays-Bas juin 94
Portugal septembre 93
Roumani e dcembre 94
Royaume-Uni j uin 95
Russie mai 94
Tchque (Rp. ) j anvier 95
Sujets de type compte rendu 0 11 rsum:
Australie fvrier 95
Pologne juin 94
Ukraine juin 95
UnitB4
Prsentati on
Sujets sur dossier:
All emagne juin 93
Chili octobre 93
Core
Espagne
Ghana- Nigria
Grce
Indonsie
Jrusalem
Luxembourg
Roumani e
Suisse
Tchad
Turquie
Uruguay
novembre 94
juin 94
j uin 93
oclobre 93
mai 95 (session rgiohalc)
juin 94
juillet 95
mai 95
juin 95
juin 95
juin 94
novembre 93
Sujets sur il/ titul :
Arabie Saoudite mai 95
tats-Unis mai 93/94/95
Pologne juin 93
Russie juin 93
Mathmatiques et Sciences de la mati re .
Sciences de lu vie ..
Sciences humaines et sociales .... ......... ..
Sciences conomiques et juridiques ... . .. ..... ... .. . .
Sciences de la vie ............... .. .......... .
Sciences de la vie .
124
127
130
133
136
139
Sciences de la vie 142
Mathmatiques et Sciences de la matire . 145
Sciences humaines et sociales .............. .. . .......... .... 147
Mathmatiques et Sciences de la matire
Sciences conomiques et j uridiques
Sciences humaines el sociales .
Sciences humaines et sociales
Sciences de la vie
Sciences humaines et de l'ducati on
Littrature
Sciences de la vie et mdecine
Sciences juridiques ....... . .. ... ........... .. ... .. ... .. .. .
Sciences conomiques et juridiques ... .......... .. .
Sciences humaines et sociales ....... .. ....... .. . ..
Sciences de la vie
Art et Littrature
Mathmatiques et Sciences de la matire . .. ..... . .
Sciences humaines et sociales .......... .. ......... .
Sciences conomiques et j uridiques ..
Relati ons internationales. . ... . ... .. ... ..
Mathmatiques et Sciences de la matire ......... .... .. ....... ..
Sciences conomiques et juridiques
Sciences humaines et sociales.
ducation ........ . .
Sciences conomiques et juridiques.
Sciences conomiques et sociales
Sciences humaines, sociales et de l'ducati on .
Sciences humaines et sociales / et juridiques
149
152
156
159
162
164
166
168
170
174
178
181
184
186
190
193
198
201
206
209
2 13
217
219
220
221
22 1

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