Méthode de travail : Conseils et remarques

MPSI-Maths. Source disponible sur:

Mr Mamouni : mamouni.myismail@gmail.com http://www.chez.com/myismail
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Ils ne sont pas facultatifs ! ! !

 

Le plus important, c’est de les chercher (d’avancer vers la solution), pas

 

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Source : Lycée Victor Hugo, France
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Le cours
En classe : prendre le maximum de notes, le plus clairement possible
(démonstrations, exercices, remarques, commentaires).
S’il y a un problème de compréhension, poser la question immédiatement :
il est beaucoup plus facile de s’y retrouver “à chaud”, et toute la classe en
profite. Il s’agit peut-être d’une erreur ou d’une coquille ! ...
Lire et apprendre le cours régulièrement, d’un jour sur l’autre : Savoir son
cours, c’est-à-dire : le connaˆitre sur le bout des doigts, et pouvoir le parcou-
rir de mémoire comme à livre ouvert – c’est la seule façon. Il ne suffit pas
de connaˆitre les énoncés des théorèmes. Les démonstrations doivent être sues
également. On tombe fréquemment sur des points de cours, à l’écrit comme à
l’oral, aux concours.
Constituer un aide-mémoire de cours dès le début de l’année, en prévision
des révisions futures. Il contiendra les définitions et les principaux théorèmes.
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nécessairement de les résoudre entièrement.
Cette recherche doit laisser une trace écrite, même si elle n’aboutit pas (de
préférence sur feuille libre, pour permettre le ramassage).
On peut parfaitement chercher les exercices à plusieurs, demander conseil
(cas d’exercices résolus sur plusieurs jours).
Les devoirs surveillés
C’est votre préparation aux épreuves écrites des concours ! Que juge-t-on
alors ? la capacité d’analyse et de réflexion face à un problème scientifique
inconnu ; la clarté d’esprit et d’expression.
Donc, une présentation et une rédaction parfaites sont indispensables :
Rédiger clairement, en langage courant (pas d’abréviations ni de style
télégraphique !) ;
Inutile de recopier l’énoncé, mais introduire les calculs et démonstrations
(“Montrons que ...”) ; Ceux-ci sont commentés et expliqués : le début et les
étapes importantes sont mis en évidence, le résultat est encadré.
Un critère simple : la copie peut être lue et suivie par quelqu’un qui n’a pas
le sujet entre les mains.
Pas de rature ! Faire un brouillon chaque fois que la solution d’une question
sort de votre horizon (cas fréquent – et normal). Seule les solutions complètes
sont transférées au propre.
Rédiger de manière impersonnelle ! “Montrons que...” “On calcule...” et non
“Je montre que...” “Je calcule...” – Vous n’êtes pas seul(e) à savoir montrer,
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calculer ! ...
Bien lire le sujet : Un problème n’est pas une suite d’exercices. Il a une
logique. Il faut essayer de la saisir et voir si, quelques questions plus loin, on
ne trouve pas des éléments de vérification de ce qu’on est en train d’écrire. Il
faut donc au moins lire entièrement l’énoncé de chaque partie, même pour sa
première question. Sur les 4h d’une composition, consacrer le premier quart
d’heure à une lecture attentive de l’énoncé né st pas aberrant. Utilisation des
résultats : ceux qui sont fournis par l’énoncé peuvent être admis pour traiter
les questions suivantes. Par contre, impossible d’admettre un résultat “deviné”
sans justification (même correct), sous peine de compromettre toutes les ques-
tions qui en dépendent.
Parfois, ce n’est qu’après 2 ou 3 calculs que l’énoncé donne un résultat per-
mettant une vérification. Toutes les questions doivent être traitées au brouillon
jusqu’à ce que la vérification confirme leur justesse, avant d’être transférées
sur la copie. Portée des hypothèses : d’une manière générale, une hypothèse
formulée dans une partie, une question... n’est valable que dans cette partie ou
question, sauf mention contraire. Si la question 1. se place dans un certain cas
particulier, en abordant la question 2., on doit considérer qu’on n’est plus dans
ce cas particulier.
Comment utiliser le cours ? Une seule manière de s’assurer de faire le
plein des points : citer en extension les théorèmes (avec énoncé et hypothèses
précises). viter de mélanger l’énoncé du th. et son application. Par exemple : [on
suppose que la fonction f : x → x3 + x2 + 1 intervient dans le problème]. La co-
pie mentionne : th. (des valeurs intermédiaires) : Si a, b ∈ R et si f : [a, b] → R
est continue sur [a, b] ; si y ∈ [f (a), f (b)], il existe c ∈ [a, b] tel que f (c) = y.
ici notre fonction f : x → x3 + x2 + 1 est continue (car polynomiale) sur
le segment [−2, −1]; f (−2) = −3; f (−1) = 1 donc 0 ∈ [f (−2), f (−1)] et le
théorème fournit un point c0 ∈ [−2, −1] tel que f (c0 ) = 0. (et la résolution se
poursuit en utilisant le point c0 trouvé.)
Les devoirs à la maison
Les devoirs “libres” sont soumis aux mêmes critères.
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On peut les chercher à plusieurs, mais une rédaction personnelle est indis-
pensable.
Les colles
C’est votre préparation aux oraux des concours. Ceux-ci entrent typique-
ment pour 50% dans le classement final...
Les colles doivent être préparées ! Il y a un programme... Ne pas connaˆitre
une question de cours est inacceptable. En outre, il n’y a qu’une colle par
chapitre : c’est une occasion de s’exercer sur un domaine précis, qui ne se
représentera plus.
Une colle est un exercice de communication orale (et non un écrit au ta-
bleau) : Il faut, de temps en temps, s’arrêter d’écrire pour rendre compte au
colleur de ce qu’on va essayer de faire, de ce qu’on a obtenu, des difficultés
rencontrées... Il faut gérer son espace au tableau (p. ex. faire éventuellement
un “brouillon au tableau” pour un calcul / une dém. incertain[e]). Attention
aux indications “achetées” (“Est-ce que j’ai le droit d’écrire... ”) : cela se paie
en points (très cher aux concours !).
Pour finir
Ne pas oublier que les deux années, Sup et Spé, constituent un tout indis-
sociable qui recouvre le programme des concours. Le passage en Spé à la fin de
la Sup ne pose normalement pas de problème sauf pour ceux (rares !) qui n’ont
pas fourni un travail suffisant.
Le retard ne se rattrape pas. Il faut donc, dès le début, être ordonné et or-
ganisé, par exemple, garder cours, exercices et T.D. bien classés et accessibles,
constituer régulièrement des fiches de révision ou résumés de cours, etc. Ces
deux années de prépas seront ce que vous en ferez. Il ne tient qu’à vous de les
passer dans les meilleures conditions.
Fin
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