Avant Propos

A cot de lacquisition des comptences dcriture et de lecture que suppose lenseignement du franais en classe de seconde bac pro, les programmes insistent galement sur lapprentissage de loral : Lenseignement du franais est un tout : la matrise de la langue orale et crite, les comptences de lecture, dexpression orale et dcriture ( sont trans!ersales aux diffrents ob"ets dtudes# $ (%#& n'(, II Dmarches, )* f!rier (++* # ,et aspect reste sou!ent problmatique car il soul-!e les pineuses questions de l!aluation des l-!es et de la mise en pratique dacti!its centres sur ce point dtude# ,ependant, les recommandations du %#& ( .Lenseignement du franais/ se saisit de ces outils dans ce quils ont de plus pertinent pour son propre contenu disciplinaire# $(ibid., 00, 10, , de faire inter!enir les 10,2 (les 1ec3nologies de l0nformation et de la ,ommunication pour l2nseignement dans les enseignements, ont ou!ert de nou!elles perspecti!es sur ce point dtude encore mal cern par les professeurs# ,est 4 partir de ce constat et de lopportunit offerte par les nou!eaux programmes (bac pro 5ans de tra!ailler sur lob"et dtude : la construction de linformation $, que la possibilit dorienter notre squence, dune part, sur lenseignement de loral, et dautre part, sur les bnfices quil est possible de tirer des 10,2 (!ido et camra , sest a!re particuli-rement intressante# L6ob"ectif est de mettre 4 la disposition des l-!es des supports (les !idos de leurs performances orales qui leur donnent l6opportunit de prendre du recul, de se !oir diffremment, et d6amliorer leur comportement et leur tra!ail de!ant la camra# La squence fonctionne sur le principe du premier et du deuxi-me "et, puisqu6ils doi!ent, 4 partir de leur premi-re inter!ention, trou!er les cls qui leur offriront les mo7ens d6amliorer leur nou!elle production orale dans le cadre d6un "ournal tl!is fictif# 2n outre, une telle acti!it lib-re une occasion de touc3er plusieurs ni!eaux de comptences et dominantes dont la principale consiste 4 faire inter!enir au maximum celle de loral sous toutes ses formes# 8s lors, il est !ident quautour dun tra!ail comme la ralisation dun 91, il sera ncessaire den!isager aussi bien des p3ases de tra!ail collectif quindi!iduel, et par consquent, de pousser les l-!es 4 former des groupes, 4 communiquer, et 4 sin!estir dans un traitement personnel de di!ers su"ets dactualit# ,oncernant lutilisation du matriel, il serait "udicieux da"outer que lintr:t des camras numriques rside dans leur petite taille et leur lg-ret qui permettent ainsi la manipulation du matriel par les l-!es (pour!u qu6ils soient bien encadrs # ;ar ailleurs, une !ido numrique peut :tre monte de nombreuses faons 4 l6aide de logiciels multimdia et les films produits peu!ent :tre partags a!ec d6autres l-!es et enseignants par internet# 2nfin, il con!ient de prciser que ce pro"et pdagogique sinscrit dans la suite dune premi-re squence sur la presse crite et la rdaction dun article de presse dans le respect des contraintes du genre $ (recommandation des programmes %ac pro trois ans # ,onstruite autour de la problmatique : <aut=il faire un c3oix parmi les informations pour mieux tout dire >$ dans le cadre dune squence intitule Le monde linformation : 8e latelier au "ournal tl!is $, cette squence se dcompose en cinq sances qui ont pour mission damener les l-!es 4 raliser un produit fini !isualisable et co3rent# Ainsi sattarde= t=elle 4 baliser par tapes successi!es le tra!ail et les t?c3es des apprenants dans la production et llaboration de leur 91# ,omme lun de ses ob"ectifs principaux est, non seulement, de conduire les apprenants sur le c3emin de la communication, du dialogue et de linteraction, mais aussi, de mobiliser des comptences orales, par consquent, une obligation de tra!ail de groupe sest impose# 1outefois, afin que tous les l-!es soient des participants actifs dans c3acun des groupes de tra!ail, des notes indi!iduelles, 4 partir dacti!its dcriture toutes orientes !ers l!aluation finale, ponctuent la squence# ;ar ailleurs, il est clair que pour le bon droulement du pro"et, tous les cours se tiennent dans des salles informatiques qui doi!ent )

leur permettre de tra!ailler, de se concerter et de se rpartir les t?c3es# 8e m:me, des plages 3oraires sont rser!es 4 des situations de rec3erc3e au ,80 et de concertation pour que les membres de c3acune des quipes puissent trou!er le temps de se runir, de fixer et danal7ser l!olution des ob"ectifs# 2nfin, elle tente de crer, par le "eu des groupes, un effet dmulation productif en stimulant, dune part, un esprit de concurrence, et dautre part, un sentiment de libert crati!e car le cours sinscrit obligatoirement dans le mou!ement et dans une conception dacti!its collecti!es, au sein dun espace ou!ert# @uoiquil en soit, lintr:t ma"eur rside dans son organisation sur le mod-le du premier "et et du deuxi-me "et, a!ec une tape de transition et de retour rflexif sur le premier "et dans le but damliorer le second qui consistera en l!aluation finale#

Squence : Le monde de linformation

De latelier au journal tlvis (JT)
Faut-il faire un choix parmi les informations pour mieux tout dire ?

!jet dtude : La construction de linformation Pro!lmatique : <aut=il faire un c3oix parmi les informations pour mieux tout dire > @uels c3oix oprer pour :tre au plus pr-s de l0nformation > !jectif principal : Aaliser un "ournal tl!is fictif !jectifs "nrau# : Aendre compte 4 loral dun !nement dactualit 8coder les effets !isuels dans la mise en sc-ne 8istinguer information, commentaire et prise de position Argumenter et "ustifier ses c3oix

Dure : $ % &' (eures

Sance & : ) Le JT de la t*te au pied +

Sance % dominante lecture de lima"e Pro!lmatique : ;eut=on dire que tous les 91s se ressemblent >

!jectifs : 8coder les effets !isuels dans la mise en sc-ne Anal7ser lorganisation et llaboration dun 91 8!elopper un esprit critique quant au c3oix du traitement de linformation

Supports : 9ournal tl!is du )5 3 de <rance (, le 5+ dcembre (++* 3ttp:BB"t#france(#frB)5B 9ournal tl!is du )5 3 de 1<), le 5+ dcembre (++* 3ttp:BB!idos#tf)#frB"t=)5Ble=)5=3eures=du=5+=dcembre=(++*=CD)E)+F+#3tml

Activits : Aaliser un tableau comparatif 4 partir de deux "ournaux tl!iss 8gager la problmatique de squence et de sance <ixer le cadre et les ob"ectifs de tra!ail de la squence

Sance , : Poser les premi-res pierres de son JT

Sance % dominante criture Pro!lmatique : ,omment construire le plan de son 91 > !jectifs : ,onstruire et organiser la trame dun 91 fictif Adiger un article en respectant les contraintes du genre 8istinguer information, commentaire, prise de position Apprendre 4 tra!ailler en groupe

Activits : Adiger un article 4 partir de t3-mes imposs (Gport, ,ulture, <ait di!ers Hrer, organiser et dfinir la fonction de c3acun des membres du groupe lors du 91 <aire des rec3erc3es sur 0nternet et dans la presse crite au ,80 ,3oisir et traiter des su"ets qui font lactualit

Sance . : ) /esdames0 /essieurs0 1onsoir2 +

Sance % dominante orale 5

Pro!lmatique : ,omment assurer le passage de linformation face 4 la camra > !jectifs : Aendre compte 4 loral dun !nement dactualit 2!aluer les difficults de lexercice 4 partir de son )er "et 9ustifier et anal7ser ses c3oix de traitement de linformation

Activits : )er "et face 4 la camra dbat et dialogue autours des performances de c3acun des groupes

Sance 3 : ) 4ome ne sest pas faite en un jour +

Sance % dominante criture5tude de la lan"ue Pro!lmatique : ,omment amliorer son premier "et et rendre son 91 plus intressant > !jectifs : Adopter un regard critique sur son tra!ail afin de lamliorer ;rendre en considration le point de !ue dautrui Amliorer son )er "et 4 partir dun support crit et de di!ers outils <aire preu!e dob"ecti!it et de neutralit 2nric3ir son !ocabulaire

Activits : Anal7ser les productions !ido de c3aque groupe 2laborer une grille d!aluation et le scnario de son 91 1ra!ailler sur le lexique du sentimentBgoIt et sur lemploi des connecteurs logiques Adiger et "ustifier la critique du 91 dun des groupes

Sance 6 : ) Trois0 deu#0 un2 Action 7+

8valuation : ,-me jet ,3aque groupe passe les uns apr-s les autres et ralise leur (-me "et face 4 la camra# ,et exercice composera une partie de leur note finale qui sera complte par leur rapport dacti!it et par les diffrents tra!aux dcriture rendus tout au long de la squence#

Squence : Le monde de linformation

De latelier au journal tlvis (jt)
Faut-il faire un choix parmi les informations pour mieux tout dire ?

Sance & : ) Le jt de la t*te au pied +

Peut-on dire que tous les jt se ressemblent ?

Document & : Journal tlvis du &. ( de 9rance ,0 le .' dcem!re ,'': 3ttp:BB"t#france(#frB)5B Document , : Journal tlvis du &. ( de T9&0 le .' dcem!re ,'': 3ttp:BB!idos#tf)#frB"t=)5Ble=)5=3eures=du=5+=dcembre=(++*=CD)E)+F+#3tml

Vous analyserez les 15 premires minutes des jt. Vous complterez vos rponses partir dinformations que vous trouverez sur les sites des 2 jt respectifs.

;uestions : &< 4eleve= le plus de dtails possi!les concernant le prsentateur : son nom0 son allure0 ses "estes0 sa place dans le dcor0 son r>le dans le journal< ,< Dcrive= laspect "nral du jt : son or"anisation0 la"encement des sujets0 le "nrique0 les couleurs0 les dcors2 .< Anal?se= le contenu du jt et donne=0 si possi!le0 lordre de passa"e0 les titres0 les t(-mes0 et la forme des $ premiers sujets< ;ue pouve=@vous en dduire A Travail dcriture : Donne= et justifie= votre sentiment quant % la qualit des , jt< Lequel ave=@vous prfr A Pourquoi A Ave=@vous appris quelque c(ose de nouveau A ;ue pourrie=@vous faire pour amliorer le jt le moins intressant A (&6 li"nes au minimum)

Journau# tlviss (JT) du &. B le .' Dcem!re ,'': 9rance , Com Allure vestimentaire Prsentateur Ton de la voi# T9&

Posture

9onction Dcors

Apparence "nrale du jt

Les couleurs

Le "nrique

Les sujets Dontenu du jt D(ronolo"ie et c(oi# des sujets

Donclusion

S?nt(-se Le prsentateur

Le contenu du jt

Aspect "nral

Squence : Le monde de linformation

Sance & : Le JT de la t*te au# pieds

Document professeur

La sance ) doit assurer le lancement de la squence et interpeller les l-!es sur leur rapport 4 la tl!ision et au monde# Gil est sIr quils appartiennent 4 une gnration de limage, ils nen maitrisent ou nen peroi!ent pas pour autant tous les aspects# Ainsi, 4 partir de la comparaison de deux 91s du )53, ils tenteront de dcoder les diffrentes informations et canaux quemprunte le message dans cette situation de communication tl!isuelle# 8ans le cadre de cet exercice, il est possible de di!iser la classe en deux groupes (un par 91 , eux= m:mes subdi!iss en binJmes# Le tra!ail seffectuera en salle informatique de sorte quils aient acc-s 4 des ordinateurs et puissent re!enir comme bon leur semble sur la !ido du 91# 0ls disposeront galement dune grille qui orientera leur lecture de limage et quils pourront complter au fur et 4 mesure de leur progression# La s7nt3-se finale permettra de dfinir le rJle du "ournaliste dans le cadre du 91# 2nfin, la sance sera loccasion de dfinir les ob"ectifs et lorganisation de la squence, mais surtout de former les groupes de tra!ail#

Journau# tlviss (JT) du &. B le .' Dcem!re ,'': 9rance , T9& Com G# Le Gaint 9# Legros Allure = sobre et naturel L efficace = tr-s classique (costume cra!ate vestimentaire Prsentateur Ton de la = calme, sIr, froid, neutre = c3aleureux, "o7eux voi# = la prsentatrice montre peu = il !eut crer une atmosp3-re dmotion paisible a!ant de traiter = elle rec3erc3e uniquement 4 linformation# 0l ou!re le "t a!ec la donner et commenter mto# linformation# 2lle ou!re le "ournal a!ec les titres# Posture = commence debout en prsentant = dbute et clJt le "ournal assis 4 son les titres, puis re"oint son bureau# bureau# 0l sinscrit dans la stabilit, 2lle place le "t dans une la scurit, !oire l3abitude# d7namique de mou!ement# 9onction = assure les transitions entre les reportages = commente linformation = fait les inter!ieMs des in!its Dcors = spacieux et clair = restreint 4 lespace du prsentateur = le plateau est ou!ert sur = ide de con!i!ialit, de lextrieur confinement, esprit de famille = ide dou!erture sur le monde, de curiosit, esprit da!enture Apparence Les couleurs = le rouge L la passion et = le bleu nuit L calme, lgant et *

"nrale du jt Le "nrique Les sujets Dontenu du jt D(ronolo"ie et c(oi# des sujets

= =

)# (# 5# F# C# D# E# K#

Donclusion

= = =

lexcitation L ide de !itesse professionnel L ide de dtente le blanc L clart et ou!erture mais dans un cadre srieux desprit L ide de qualit de linfo tr-s d7namique L rapidit et = tr-s solennel L met en !idence tension limportance du moment = traitent tous les t3-mes car il sagit de "ournaux gnralistes = sont accompagns de commentaires = peu!ent prendre la forme dun diaporama, inter!ieM, sc3ma, reportage 2c3ec loi taxe )# Oacances Arcac3onBloisirsB)min5F carboBpolitiqBexplication (# Narc3 de AingisseBloisirsB(min)K 2c3ec loi taxe carboBillustration 5# 2c3ec loi taxe 2c3ec loi taxe carboBcommentaire carboneBpolitiqueBexpliB)minC* Aetour ( filles Ap# 8ominicaineB F# 2c3ec loi taxeBcommentAB)min(+ ft di!ersB C# ;rime 4 la casseBconsoB(minC5 Nort dun policierBft di!ersB D# Aetour ( filles Ap# 8omB fait commentaire sans images di!ersBimages commentes par Gcurit routi-reB !ie quotidienneB prsentateurB > min &bama et tentati!e attentatB politiq E# 13ran et les meutesBpolitiq internationale internationaleBimages commentes 2lections rgionalesBpolitiq prsentateurB > min nationale K# Nort dP!es Aoc3erBfait di!ersB(min)( ;our un public a!erti = ;our un public populaire 8!eloppe linfo dans le dtail = ,entre le "t sur le quotidien des <s Ginscrit ds la rapidit et la tension = Atmosp3-re con!i!iale et familiale

S?nt(-se
Le prsentateur = = = = = = = = = Aspect "nral = = = = 2st un matre de crmonie ,onforme limage 4 sa parole# 0l donne une information que limage !ient illustrer, expliquer, confirmer# Assure les transitions entre les su"ets 2st en position dmetteur, cest pourquoi aussi bien ses gestes et son regard aussi bien que sa parole ser!ent 4 transmettre linformation# Lit un prompteur ,ommente les su"ets et interroge les in!its a le gnrique, b les titres, c les su"ets et les transitions le "ournal sorganise selon une trame c3oisie par la rdaction, en fonction de limportance quelle accorde aux di!ers !-nements qui font lactualit# les su"ets traitent tous les t3-mes (sport, culture, politique et prennent des formes !aries (reportage, inter!ieM, image commente, grap3ique, sc3ma # cre le mou!ement a!ec les plans de camra utilise les "eux de couleurs use de la musique pour imprimer un r7t3me "oue a!ec les espaces et les dcors

Le contenu du jt

)+

Sance , : Poser les premi-res pierres de son

Comment construire le plan de son ! "

JT

))

!jectif de la sance : Eous alle= vous re"rouper en fonction de vos "roupes respectifs et amorcer la construction de votre JT< Eous disposere= pour cela de quelques consi"nes dcriture pour rdi"er vos articles et prparer votre premi-re intervention face % la camra< Eous devre=0 lors de cette p(ase de concertation et dla!oration dun premier plan de JT : = c(oisir un t(-me et un sujet darticle = trouver des points communs entre vos articles = vous accorder sur les c(oi# des supports = or"aniser vos interventions devant et derri-re la camra = fi#er et parta"er les tFc(es de c(acun des mem!res du "roupe2

Travail dcriture : 4di"e=0 % partir de vos rec(erc(es et de vos c(oi# de sujet et de t(-me0 un article qui traitera dun vnement dactualit< Gl servira de support % lun de vos camarades de "roupe lors de votre premier passa"e devant la camra< Eous associere= "alement % votre travail un document p(oto0 vido ou te#tuel que votre article viendra commenter< Cou!lie= pas de vous aider des consi"nes dcriture et de respecter les contraintes du "enre journalistique vues en Squence ,< (De travail donnera lieu % une note individuelle)

r"anisation des "roupes

Qoms des l-!es du groupe 13-mes c3oisis par les l-!es AJle des l-!es dans le 91 (prsentateurBoprateur informatique

)(

Hroupe )

Hroupe (

Hroupe 5

Hroupe F

Hroupe C

;uelques pistes pour prparer votre &-re intervention devant la camra

&< D(oisisse= lordre dans lequel vous traitere= les diffrents sujets de votre JT< ,< Attri!ue= un temps de passa"e pour c(acun des articles< Cou!lie= pas0 votre JT doit durer entre &' et &6 min< )5

.< Pense= % amna"er des transitions entre les sujets< 3< r"anise= vos interventions orales : faire un plan afin de "rer votre temps0 le contenu et la co(rence de votre intervention2

6< Dfinisse= vos r>les respectifs et or"anise= les interventions de c(acun des mem!res du trin>me< H< Appu?e= vous sur vos articles pour commenter et anal?ser linformation et vos supports ( ima"es0 vidos0 te#tes2) 9aites des fic(es et ne vous contente= pas de lire vos notes< I< Cou!lie= pas que vous *tes en position dmetteur et que vous vous adresse= % des tlspectateurs0 cest pourquoi faites attention au d!it de votre discours0 re"arde= la camra2

$< C(site= pas % vous servir de votre cours % la sance & pour or"aniser votre travail< Doncentre= vous sur la partie prsentateur<

;uelques consi"nes pour la rdaction de votre article

&< 9i#e= un projet collectif autour duquel se construira votre JT et dfinisse= un fil conducteur qui orientera vos c(oi# de sujet ,< Trouve= un sujet qui vous intresse en fonction des trois t(-mes : sport0 culture0 fait divers< )F

.< 9aites des rec(erc(es sur votre sujet % la !i!liot(-que ou sur internet % partir de sites sJrs en terme de qualit de linformation comme : a# KKK<lequipe<fr b# KKK<lemonde<fr c# KKK<lefi"aro<fr d# KKK<li!e<fr e# KKK<KiLipdia<com2 3< 4di"e= une dp*c(e qui vous servira de !rouillon avant de vous atteler % la rdaction de votre article< 6< D(erc(e= les meilleurs supports pour que toute la classe puisse les voir et en profiter : e#trait de vido (prendre un passa"e court et intressant)0 p(oto au rtro@projecteur0 p(otocopies des paroles et des te#tes ( serve= vous dune cl MS1 pour stocLer et projeter vos donnes)2Cou!lie= pas de noter et de sauve"arder les adresses de vos sources pour pouvoir les rutiliser si ncessaire< H< 4eprene= la Squence ,0 ) la construction de linformation +0 et reporte=@vous au# "rilles dcriture et au travail fait lors de ses sances sur le journalisme< I< 4di"e= votre article en respectant les contraintes du "enre : titre0 intertitres0 para"rap(es0 p(otos0 documents vidos (Attention vous devre= les commenter lors de votre JT)2 $< Mtilise= le traitement de te#te et Nord pour donner une forme lisi!le et st?lise % votre article< Cou!lie= pas quil servira de support % votre camarade de "roupe lors de votre passa"e devant la camra<

Sance , : Poser les premi-res pierres de son

Document professeur

JT

)C

La sance ( doit permettre aux l-!es damorcer les premi-res dmarc3es !ers la ralisation de leur "t# 2lle se droulera de prfrence dans espace propice au tra!ail de groupe, mais un acc-s au ,80 et 4 la salle informatique est essentiel pour quils commencent leur acti!it de rec3erc3e et din!estigation# 0l est clair qu4 cette tape de la squence les groupes de tra!ail sont forms et les c3angements impossibles# ,ette sance a pour ob"ectif, dune part, de donner aux l-!es lopportunit de se rencontrer, de dfinir leurs autres modes de communication en de3ors des cours (NGQ, <ace booR et dtablir un calendrier de tra!ail, et dautre part, de dfinir la t3matique dans laquelle sinscrira leur "t et de fixer les t?c3es de c3acun des membres de leur quipe# Afin de lancer les groupes dans une d7namique producti!e et organise, quelques pistes de tra!ail leur sont proposes (cf# doc# l-!e sance ( # ;ar ailleurs, dans le but de sassurer quils posent rellement les premi-res pierres de leur "t, un tra!ail dcriture orient dans le sens de la construction de leur difice "ournalistique $ leur est impos# <ace 4 lampleur du tra!ail et au manque de temps, il sera primordial de leur rappeler quils sont dans lobligation de fournir un effort collectif m:me en de3ors des 3eures de cours#

Sance . : ) /esdames0 /essieurs0 1onsoir2 +

Comment assurer le passa e de l!information face " la camra ?

)D

Vous avez conscience que pour la russite de lactivit# il est lo$ique de respecter quelques r$les de savoir%vivre# et par consquent# dviter de faire du &ruit et de pertur&er vos camarades pendant lenre$istrement de leur journal.

!jectif de la sance : Eous alle= effectuer votre premier passa"e devant la camra afin de raliser votre JT< Eous disposere= de 3' min % la premi-re (eure de cours pour finaliser votre intervention< Eous devre= "alement anal?ser les performances de vos camarades pendant leur prestation< Pense= % justifier c(acune de vos remarques pour que les autres l-ves puissent en profiter< Donsi"nes de travail : Eous utilisere= ces 3' min de concertation pour : = = = = = revoir vos articles censs *tre taps % lordinateur peaufiner vos interventions et vos r>les respectifs com!ler les =ones dom!res qui persistent prendre en considration les espaces et la disposition des ) dcors + contr>ler la qualit de vos documents sur les ordinateurs % votre disposition

Sance . : ) /esdames0 /essieurs0 1onsoir2 +

Document professeur

)E

0ntitule Nesdames et Nessieurs, %onsoir $, la sance 5 a pour ob"ectif de permettre aux l-!es d:tre confronter 4 la camra pour la premi-re fois# 0ls doi!ent, par le biais de cet exercice, !aluer les difficults de lacti!it, mais aussi, se familiariser a!ec le matriel, lespace, la gestion du temps et lorganisation du tra!ail dquipe# A cette tape de la squence, ils sont censs disposer, dune part, de leurs articles et des supports, qui les illustrent, et dautre part, a!oir dfini prcisment les rJles des trois ou quatre membres de leur quipe# 2n effet, dans le cadre de la prsentation du 91, c3acun des l-!es sont dans lobligation de sacquitter de la t?c3e qui lui incombe# Ainsi, les quipes se composent dun ou deux prsentateurs, c3args danimer le 91 face 4 la camra, et dun c3ef oprateur dont la mission consiste 4 pro"eter au tableau les documents !idos, les cartes, les gnriques et les titres en fonction du droulement de lmission# ,e dernier a galement pour tra!ail de soccuper du cadrage et de la gestion du matriel !ido# Afin de faciliter la lecture des articles par les prsentateurs, lensemble des tra!aux indi!iduels dcriture doi!ent :tre rdigs 4 lordinateur# 8e m:me, une consigne de rdaction leur impose de tra!ailler 4 partir dun t3-me gnral autour duquel les trois articles dun m:me groupe sont supposs sinscrire# Nais il est aussi demand que ces articles traitent tout particuli-rement trois sous t3-mes qui sont : le sport, la culture et un su"et libre dactualit gnrale# A partir de ce principe, un groupe peut c3oisir daborder le t3-me de lautomobile et les sous t3-mes : les courses de formule )(sport , les !oitures lectriques (actualit gnrale , et le film ,ars $ (culture # 0l con!iendra de rele!er quils bnficient, lors de la sance prcdente, dun temps de rec3erc3e et de concertation dans le cadre dune acti!it au ,80 (cf# sance (, fic3e squence # 2n outre, il leur est offert la possibilit de sorganiser et de reprendre certains points de leur 91 dans les quarante cinq premi-res minutes de cours, "uste a!ant de passer de!ant la camra# (cf# sance 5, )er "et # 2nfin, ils sont in!its 4 "uger et 4 faire des critiques constructi!es sur les performances de leurs camarades 4 la suite de leur passage#

Sance 3 : ) 4ome ne sest pas faite en un jour +

Comment amliorer son premier jet et rendre son #$ plus intressant ?

)K

!jectif de la sance : Eous alle= profiter de cette sance pour mettre en place diffrents outils qui vous permettront damliorer vos premiers jets< Eous anal?sere= dans ce !ut les performances de c(acun des "roupes % partir des vidos de leur JT< Eous disposere= "alement de "rilles que vous devre= complter et qui faciliteront votre travail lors de la sance< Cou!lie= pas quil sa"it dune activit de "roupe 7 Pense= % vous concerter afin de trouver les meilleurs mo?ens pour com!ler vos difficults< Donsi"nes et e#ercices : Dans le cadre de la sance : &< Eisionne= et anal?se= les production de vos camarades0 puis d"a"e= des points positifs () A faire +) et n"atifs () A ne pas faire +) que vous reportere= dans un ta!leau prvu % cet effet< Eous proposere= "alement des solutions pour pallier % ces pro!l-mes< ,< A partir de vos remarques0 vous compltere= une "rille dvaluation qui vous permettra de voir quelles sont les attentes et les comptences ncessaires pour russir votre JT< 8lle servira aussi % vous noter lors de votre dernier passa"e devant la camra<

.< Eous rflc(ire=0 en outre0 % dvelopper un outil qui vous donnera la possi!ilit de mieu# "rer votre temps et vos interventions respectives pendant votre deu#i-me jet< 8n somme0 il doit vous permettre dor"aniser les diffrentes tapes du scnario de votre JT< 3< Eous travaillere= aussi tout particuli-rement sur un point de lan"ue comme les connecteurs lo"iques afin damliorer la co(rence et les transitions entre vos sujets< Travail dcriture : A partir du ta!leau ) 4emarques et consi"nes + et des diffrentes vidos0 vous fere= la critique du JT de lun des "roupes< Eotre travail sor"anisera autour de deu# para"rap(es0 lun rel-vera les points fai!les5n"atifs0 et lautre mettra en vidence les points forts5positifs< Eous appuiere=0 dune part0 vos remarques sur des ar"uments et des e#emples prcis0 et vous vous assurere=0 dautre part0 de la co(rence de votre rfle#ion par lutilisation de connecteurs lo"iques et dune transition entre les deu# para"rap(es<

4emarques et consi"nes
Points positifs : ) A faire + Points n"atifs : ) A ne pas faire + Solutions

)*

Orille dvaluation
4emarques O& Allure vestimentaire ( A pt) (+ Oroupes et notes O, O. O3 O6

Ton de la voi# ( A pt)

Posture ( A pts) Prsenta@ teur Prise de parole5voca@ !ulaire5 Donnecteurs lo"iques ( A pts) 9onction ( A pts) Apparence "nrale du jt ( A pts)

Dontenu du jt ( A pts)

Cote finale et remarque "nrale

Drit-res dvaluation
Domptences values

()

Allure vestimentaire Ton de la voi#

Prsenta@ teur

Posture

Prise de parole5voca@ !ulaire5 Donnecteurs lo"iques 9onction

Apparence "nrale du jt

Dontenu du jt

Sance 3 : ) 4ome ne sest pas faite en un jour +

((

Document professeur
La sance nourrit lob"ectif que les apprenants fassent, non seulement, lanal7se critique de leur 91, mais aussi, quils participent 4 la conception doutils qui leur permettront de prparer leur inter!ention finale de!ant la camra a!ec plus de facilit, !oire plus de succ-s# 0ls disposent, 4 cet effet, de leurs articles annots a!ec des lments de correction et de la !ido de leur premi-re performance# 0ls peu!ent ainsi bnficier dun support crit et !isuel qui leur offrent la possibilit de procder 4 un feedbacR $ intressant, car ils auront 4 prsent le recul ncessaire pour comprendre les remarques faites par leurs camarades au cours de la squence prcdente# 2n outre, la possibilit de pou!oir !isionner et re!enir plusieurs fois sur un m:me passage doit leur permettre de cerner au plus pr-s aussi bien les points positifs que les points ngatifs des 91 de c3acun des groupes# 8ans ce contexte de tra!ail, et tou"ours dans loptique de mettre les 10,2 au ser!ice de lacti!it orale, cette sance a pour mission de fournir aux l-!es, comme tout au long de lensemble des sances prcdentes, une occasion de sexercer sur les diffrentes formes doral, dans des situations de communications di!ers et !aries# 0l leur a t distribu trois t7pes de grilles qui sinscri!ent dans la logique rflexi!e du cours (cf# sance F, remdiation # La premi-re leur propose de rpertorier les points positifs et ngatifs, puis de rflc3ir 4 des solutions pour ne plus reproduire certaines erreurs# 2lle leur donne aussi une occasion de sinspirer des astucieuses trou!ailles de leurs amis# La deuxi-me leur prsentait un outil qui leur offrirait, dune part, un mo7en de bnficier dune meilleure gestion du temps, et dautre part, une solution pour faciliter la coordination entre les diffrents acteurs du 91# Le dernier document est une grille compose des t3-mes gnraux d!aluation quil faut dtailler de mani-re collecti!e, afin quils connaissent les comptences qui seront pris en considration lors de l!aluation# Le but est de les rendre acteur de leur !aluation, mais aussi dattirer leur attention sur les lments qui pourraient bonifier leur note, sils prenaient la peine de s7 plier# ,ependant, le cours sera galement un moment pour les l-!es de formuler leurs dolances et de reconsidrer certaines modalits de lexamen, dans lesprit de sa bonne organisation#

Scnario
Temps Prsentateur & (5 Prsentateur , prateur informatique

Orille dvaluation

(F

4emarques O& Allure vestimentaire (&pt) Ton de la voi# (&pt)

Oroupes et notes O, O. O3 O6

Posture (,pts) Prsenta@ teur Prise de parole5voca@ !ulaire5 Donnecteurs lo"iques (.pts) 9onction (,pts) Apparence "nrale du jt (.pts)

Dontenu du jt (.pts)

Cote finale et remarque "nrale

Drit-res dvaluation
(C

Domptences values Allure vestimentaire Aespecte les codes !estimentaires du genre (91 Ton de la voi# 2st audible et compr3ensible ;arle sur un bon r7t3me Gexprime clairement A"uste le ton de sa !oix en fonction des situationsBsu"ets Aegarde la camra H-re correctement lespace (place dans les dcors, dplacement Ginscrit en position dmetteur (salutations Ge tient correctement Stilise un !ocabulaire ric3e et !ari H-re les temps de dialogue et de commentaire Stilise des connecteurs logiques ;ropose un partage du temps de parole quitable entre les deux prsentateurs ,3acun des membres de lquipe remplit correctement son rJle (bon timing $ entre len!oi des documents et les prises de parole des prsentateurs

Prsenta@ teur

Posture

Prise de parole5voca@ !ulaire5 Donnecteurs lo"iques 9onction

Apparence "nrale du jt

0l 7 a un gnrique de dbut et de fin @ualit des documents (son, dure @ualit des effets !isuels (titres, diaporama, images, !idos, poMer point 8i!ersit des supports (!idos, images, cartes, sc3ma

Dontenu du jt 0l 7 a un t3-me gnral qui tra!erse tout le "t Les su"ets sont prsents dans un ordre logique et pertinent Les informations sont bien traites (sources 0l 7 a des transitions entre les su"ets Lorganisation du "t respecte un scnario co3rent

(D

Sance 6 : 8valuation
) Trois0 deu#0 un2Action 7 +

!jectif de la sance : Eous alle= effectuer votre ,-me et dernier passa"e devant la camra< Det e#ercice constituera une partie de votre valuation finale qui sera complte par votre rapport dactivit (articles0 scnario0 supports<<<)< Cou!lie= pas quil sa"it dune note collective et quil vous incom!e de "rer la d?namique et le srieu# de votre "roupe< Eous disposere= de trois quarts d(eure au DDG afin de : peaufiner les derniers dtails de votre JT0 prendre connaissance des documents qui vous seront distri!us0 et poser des questions< Pendant que vos camarades raliseront leur JT0 les autres "roupes resteront avec /me la Documentaliste (/me 4 M9) et auront pour mission de se familiariser avec les lieu#0 voire de c(oisir un livre pour une ventuelle fic(e de lecture< 8n outre0 % c(acun des passa"es dun "roupe devant la camra0 vous dsi"nere= une personne de votre quipe qui viendra valuer la performance de ses camarades< Eous disposere= % cet effet dune "rille dvaluation< Donsi"nes de travail : Eous utilisere= ces 36 min de concertation pour : = = = = revoir vos articles et votre rapport dactivit r"ler vos interventions et vos r>les respectifs com!ler les =ones dom!res qui persistent contr>ler la qualit de vos documents sur les ordinateurs % votre disposition

Eous ave= le droit de vous servir de vos cours et de vous appu?er sur le travail fait prcdemment< C(site= pas % interpeller le professeur ou /me la documentaliste0 si vous ave= des questions< Dans le cadre de lvaluation des JTs de vos camarades0 il est inutile de vous rappeler quun minimum de srieu# et do!jectivit est e#i"< Prene= donc !ien le temps de relire les comptences values< Gl vous sera "alement demand de justifier vos notes dans la case ) remarques +0 cest pourquoi vous *tes invits % !ien o!server les performances de vos coll-"ues journalistes< 8n fonction de lapplication avec laquelle vous vous acquittere= de cette tFc(e0 un !onus pourra venir complter votre note de "roupe<

Orille dvaluation
(E

4emarques O& Allure vestimentaire (&pt) Ton de la voi# (&pt)

Oroupes et notes O, O. O3 O6

Posture (,pts) Prsenta@ teur Prise de parole5voca@ !ulaire5 Donnecteurs lo"iques (.pts) 9onction (,pts) Apparence "nrale du jt (.pts)

Dontenu du jt (.pts)

Cote finale et remarque "nrale

Drit-res dvaluation
(K

Domptences values Allure vestimentaire Aespecte les codes !estimentaires du genre (91 Ton de la voi# 2st audible et compr3ensible ;arle sur un bon r7t3me Gexprime clairement A"uste le ton de sa !oix en fonction des situationsBsu"ets Aegarde la camra H-re correctement lespace (place dans les dcors, dplacement Ginscrit en position dmetteur (salutations Ge tient correctement Stilise un !ocabulaire ric3e et !ari H-re les temps de dialogue et de commentaire Stilise des connecteurs logiques ;ropose un partage du temps de parole quitable entre les deux prsentateurs ,3acun des membres de lquipe remplit correctement son rJle (bon timing $ entre len!oi des documents et les prises de parole des prsentateurs

Prsenta@ teur

Posture

Prise de parole5voca@ !ulaire5 Donnecteurs lo"iques 9onction

Apparence "nrale du jt

0l 7 a un gnrique de dbut et de fin @ualit des documents (son, dure @ualit des effets !isuels (titres, diaporama, images, !idos, poMer point 8i!ersit des supports (!idos, images, cartes, sc3ma

Dontenu du jt 0l 7 a un t3-me gnral qui tra!erse tout le "t Les su"ets sont prsents dans un ordre logique et pertinent Les informations sont bien traites (sources 0l 7 a des transitions entre les su"ets Lorganisation du "t respecte un scnario co3rent

(*

Sance 6 : 8valuation
) Trois0 deu#0 un2Action 7 +

Document professeur
La sance d!aluation se droulera en deux endroits, le premier sera la salle informatique qui incarnera les studios, le second se situera au ,80 en compagnie de Nme, N# le 8ocumentaliste# ;endant quun groupe dl-!es passe de!ant la camra, les autres ont une t?c3e 4 accomplir au ,80 en attendant leur tour de passage# Gur le mod-le de lexercice ralis au premier "et, ils disposent une nou!elle fois de quarante cinq minutes pour affiner et reprendre des lments de leur tra!ail# 0ls ont 4 leur disposition des ordinateurs et ils sont libres dutiliser leur cours# La salle informatique aura t amnage de sorte 4 ne laisser apparaitre quun bureau et lcran du !idopro"ecteur# 1ou"ours dans le cadre de lorganisation de l!aluation, le moment de lexplication des consignes, qui figurent sur la fic3e sance, sera loccasion de prciser qu4 c3aque passage dun groupe, les autres quipes dsigneront 4 tour de rJle une personne qui !iendra !aluer ses camarades, munie de sa grille# 2n effet, les apprenants auront en leur possession deux documents =conus lors de la sance F= dont une grille d!aluation !ierge, et une autre des comptences 4 !aluer# A lissu de ce deuxi-me "et, les l-!es sont in!its 4 laisser 4 lenseignant leur dossier 4 ltat brute (a!ec les ratures compos de leurs articles, de leurs corrections, de leurs supports et de leur scnario afin de pou!oir anal7ser la mani-re dont ils ont retra!aill leur premier "et# Qanmoins, lessentielle de leur note portera sur la performance orale dans le cadre de la prsentation du 91 en situation de communication#

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