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Dpartement de sociologie
Universit de Montral
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Appendice 1
Exemples de stratgies dchantillonnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Exemple 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Exemple 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Appendice II
Petits problmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Exercices partir des donnes dun sondage Som publi par La Presse les 8 et 9 mars 1997
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Appendice lII
Les divers types de documents et de rapports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. Proposition de service: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. Rapport de pr-test: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C. Rapport mthodologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D. Plan de code . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E. Rapport d'analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Appendice IV
C. Durand et S. Vachon (1997), La gestion des appels et lutilisation de logiciels ITAO par les
firmes de sondage prives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
6 Chaque unit doit avoir une probabilit connue d'tre choisie. Cette probabilit ne peut pas tre nulle
mais elle nest pas ncessairement gale pour toutes les units.
6 Cette probabilit ne doit pas dpendre de circonstances entranant un biais (Ex. personnes rpondant
habituellement au tlphone)
Pourquoi utiliser un chantillon de type probabiliste?
- permet l'utilisation de mthodes d'estimation et de mthodes d'infrence et d'analyse statistique qui
toutes sont bases sur la thorie des probabilits.
- permet de connatre et donc de contrler les biais.
Type d'chantillons probabilistes:
a) Il y a en gros deux faons de tirer un chantillon probabiliste.
- le tirage alatoire simple C'est le hasard pur, l'quivalent de tirer des noms d'un chapeau ou du tirage
au hasard la loterie. Pour le raliser, concrtement, il faut avoir une liste de la population la base
dchantillonnage-- et numroter chaque unit de la liste; ensuite, il faut soit utiliser une table de
nombres alatoires qui dterminera quelles units sont choisies ou, si on a une liste sur fichier
informatique, utiliser une procdure informatique (BASIC, PASCAL, SPSS, etc.).
- le tirage alatoire systmatique : Il s'agit ici de tirer seulement la premire unit de la liste au hasard,
et de prendre ensuite les units un intervalle prdtermin (une unit toutes les X units). Il faut faire
ou avoir une liste - au moins conceptuelle - de la population et donc savoir combien d'units elle
comprend. Il faut ensuite dterminer lintervalle en fonction du nombre d'units requises dans
l'chantillon et dterminer au hasard la premire unit. Pour procder, on choisit la premire unit et on
choisit ensuite les units en en prenant une tous les intervalles. Ainsi, si lintervalle est de 10 et que le
nombre choisi au hasard est 7, on prendra les units suivantes : 7, 17, 27, 37,...
Note : La liste ne doit pas avoir un ordre qui pourrait entraner un biais : Par exemple, si j'chantillonne
un logement sur trois dans un lot o il n'y a que des triplex, je n'aurais dans l'chantillon que des
personnes vivant au rez-de chausse -- et relativement plus de proritaires -- ou que des personnes vivant
au deuxime tage et plus de locataires...
b) La probabilit de slection peut tre gale ou ingale; elle peut dpendre de divers facteurs.
Si lchantillon est probabilit gale, chaque unit a exactement la mme probabilit dtre choisie.
Par contre, dans lchantillon probabilit ingale, la probabilit de slection pourrait dpendre, par
exemple, de la frquence doccupation dun lieu, du chiffre daffaires de lentreprise, du nombre dlves
dans ltablissement. Concrtement, je peux faire un chantillon des commissions scolaires au Qubec
o chacune delles, quelque soit sa taille, a la mme probabilit dtre choisie. La commission scolaire
de Montral (CSDM) aurait donc la mme probabilit dtre dans lchantillon que celle de la Basse Cte
nord. Par contre, dans un chantillon probabilit ingale, la probabilit dtre dans lchantillon tant
fonction du nombre dtudiants, la CSDM aurait nettement plus de chance dtre dans lchantillon que
chantillon alatoire simple probabilits gales, illustration tire de Dussaix et Grosbras (1994):
m m m
m m m
relation deux deux entre les membres des deux chantillons au plan des caractristiques ou de
certaines relations. Exemple : un chantillon d'tudiants, un chantillon constitu des parents
des tudiants slectionns et un autre constitu des professeurs des mmes tudiants.
L'chantillonnage et la gestion du terrain - Claire Durand - 8 mars 2002- 4
On devra recourir une hirarchie de bases dchantillonnage: Il peut y avoir des bases plusieurs
niveaux lorsque l'on a une stratgie en plusieurs phases ou plusieurs degrs. Par exemple, il y aura au
premier niveau une liste de numros de tlphone partir duquel sera tir un chantillon renvoyant
aux mnages. Au deuxime niveau, lintrieur des mnages choisis, il y aura une liste des membres du
mnage partir de laquelle on choisira au hasard la personne qui rpondra au sondage.
Quelque soit le type de distribution de la population, la distribution des moyennes des chantillons tirs
de la population tendra vers une distribution normale avec l'augmentation du nombre d'chantillons tirs.
Cette distribution aura une moyenne : et une variance de F2/N : C'est le thorme central limite.
CECI CONSTITUE LA BASE DE TOUTES LES STATISTIQUES INFRENTIELLES.
o
et
Z" est la surface o l'on retrouve 1-" de la courbe normale (Z") et donc 1,96 lorsque le seuil de
confiance accept est de 95%,
p est la proportion de personnes ayant le comportement dont on estime la prcision,
n est la taille de l'chantillon.
Lorsque la population est infinie (plus grande que 20 fois "n") et que la proportion est maximale (.5),
cette formule est quivalente 1/%n
6.
6 D'o la note dans la prsentation des rsultats de sondage tirs d'chantillon d'environ 1000 personnes:
La marge d'erreur maximale est de 3,1% i.e 1/%61606060 ou
Note 2: Il y a une relation entre la certitude (le seuil de confiance) et la marge derreur. On peut
constater que plus on veut une grande certitude, plus la marge derreur est grande et moins
l'estimation apparat prcise; par contre, moins la certitude est grande, plus l'estimation apparat
prcise.
- Lorsque la population est "finie" i.e. moins que 20 fois l'chantillon, on ajoute ce qu'on appelle
une correction pour chantillon fini. La formule de la marge d'erreur devient la suivante:
Z" est la surface o l'on retrouve 1-" de la courbe normale (Z") et donc 1,96 lorsque le seuil de
confiance accept est de 95%,
p est la proportion de personnes ayant le comportement dont on estime la prcision,
n est la taille de l'chantillon,
et
Ainsi, pour un chantillon de 1000 personnes et une base chantillonnale comprenant 6,800
noms, une seuil de confiance de 95% et une proportion maximale (,5), on aurait lquation
suivante:
ce qui donne 2,86% (plutt que 3,1% sil sagissait dun chantillon provenant dune
population infinie).
Lintervalle de confiance dune proportion est gal cette proportion la marge derreur. Ainsi
pour lexemple prcdent, la marge derreur est de 50% 2,86, cest--dire que la proportion
dans la population se situe vraisemblablement entre 47,14% et 52,86%. Cest ce quon appelle
lintervalle de confiance.
Pour connatre la taille "n" ncessaire pour avoir une marge d'erreur dtermine pour une
proportion dtermine un seuil de confiance ", il suffit d'inverser l'quation de la marge
d'erreur. Pour une population infinie, la formule sera donc la suivante:
o
et
Z" est la surface o l'on retrouve 1-" de la courbe normale (Z") et donc 1,96 lorsque le seuil de
confiance accept est de 95%,
p est la proportion de personnes ayant le comportement dont on estime la prcision,
e est la marge derreur que lon est prt accepter en dcimales i.e 2% sinscrit ,02.
Dans le cas d'une proportion maximale de 50% (,5), dun seuil de confiance de 95% et d'une
marge d'erreur accepte de 5% (,05), on aura le calcul suivant:
Il faut donc un minimum de 384 rpondants pour avoir une marge derreur maximale de 5%
un seuil de confiance de 95%.
Si la proportion attendue du comportement tait de 45% et que l'on acceptait une marge d'erreur
assez faible telle 2%, les rsultats seraient les suivants :
Il faudrait au moins 2377 rpondants pour obtenir une marge derreur aussi faible.
On voit que le nombre d'units ncessaire augmente trs vite lorsque l'on veut rduire
substantiellement la marge d'erreur, surtout lorsque la population est rpartie relativement
galement en deux groupes. Plus la proportion est faible, moins il faut d'units pour obtenir une
marge d'erreur acceptable. Ainsi, si la proportion est de 10% et que l'on accepte une marge
d'erreur de 2%, l'chantillon ncessaire est de 864.
Tout comme pour la marge derreur, il existe galement une formule qui permet de corriger
pour les populations finies, cest--dire lorsque lon peut penser que lchantillon sera plus
grand que un vingtime (1/20) de la population. Voici la formule. Elle peut paratre complexe
mais il suffit de mettre les bons chiffres au bon endroit et de faire les calculs!
Z" est la surface o l'on retrouve 1-" de la courbe normale (Z") et donc 1,96 lorsque le seuil de
confiance accept est de 95%,
p est la proportion de personnes ayant le comportement dont on estime la prcision,
e est la marge derreur que lon est prt accepter en dcimales i.e 2% sinscrit ,02,
et
Note: Le tableau I en appendice donne les rsultats approximatifs de ces calculs pour diverses
proportions et marges d'erreur avec un seuil de confiance de 95%. On peut galement consulter
diffrents sites sur Internet qui donne le rsultat de ces calculs. Il suffit alors de savoir quel
chiffre mettre quel endroit!
Note: A laide de ces formules, on aura dtermin la taille de l'chantillon final que lon
appelle aussi lchantillon thorique que l'on veut obtenir. Cet chantillon serait quivalent
l'chantillon de dpart dans un monde parfait, c'est--dire un monde o les listes ne
comportent aucune erreur, tout le monde peut tre rejoint, est disponible, en bonne sant et
intress ma fabuleuse enqute. Mais... la vie n'est pas parfaite, d'o les pages suivantes.
o
et
ndpart est le nombre d'units que je devrai tirer dans la base chantillonnale,
nthorique est l'chantillon thorique, le nombre d'units sur lesquelles je veux que l'analyse
porte,
les diffrents taux sont en dcimales (i.e. 0,6 pour 60%).
Exemple:
Si
et
et si je dsire avoir un chantillon thorique de 384 rpondants (marge d'erreur de 5% pour une
proportion de ,50 avec un seuil de confiance de 95%),
Je ferai le calcul suivant:
Je peux donc valuer que je dois tirer 842 units de la base chantillonnale pour obtenir un
chantillon thorique de 384 rpondants dans les conditions cites plus haut.
L'ensemble des facteurs mentionns plus haut (validit, ligibilit/incidence et taux de rponse)
amne parler du rendement du plan chantillonnal, c'est--dire la proportion attendue de
questionnaires complts tant donn l'chantillon de dpart. Ce nombre peut tre trouv en
divisant l'chantillon thorique (celui que l'on veut obtenir) par l'chantillon de dpart.
On dira que le rendement prvu du plan chantillonnal est de 384/842, c'est--dire 45,6%.
On obtiendrait le mme nombre en multipliant le taux de rponse par le taux de validit et par
le taux d'ligibilit (0,6*0,95*0,8=0,456).
4.5 La fraction de slection, le pas ou lintervalle
Une fois que nous avons toutes les informations en main, soit la base chantillonnale et une
estimation de lchantillon de dpart ncessaire, il ne reste plus qu dterminer la fraction de
L'chantillonnage et la gestion du terrain - Claire Durand - 8 mars 2002- 14
Une fraction d'chantillonnage de 1/10 indique que l'on doit tirer une unit de la base
chantillonnale toutes les 10 units. La fraction de slection indique aussi le rapport entre
l'chantillon ligible et valide et la population (voir pondration).
On utilise aussi la notion de "pas" ou d'intervalle. Il s'agit de l'inverse de la fraction
d'chantillonnage:
Donc, une fraction de 1 sur 10 correspond un pas de 10, ce qui veut dire que je dois
chantillonner une unit de la base chantillonnale toutes les 10 units. On utilise habituellement le pas parce quon cherche une fraction "entire". On ne veut pas prendre une personne
sur 2,7 personnes, ce qui est trs difficile faire, mais une personne sur 3 (on arrondit
habituellement au nombre entier suivant. Toutefois lorsque l'chantillon est fait au moyen d'une
procdure informatique, les fractions avec dcimale peuvent tre utilises la plupart du temps.
Dans le processus pour prciser lensemble de ces oprations, certains allers-retours sont parfois
ncessaires. Ainsi, on estimera dans un premier temps que lintervalle requis est de 9,8. Comme
on veut arrondir pour tre en mesure de tirer lchantillon, on dcidera dun intervalle de 10.
On recalculera alors lchantillon de dpart (N de la base divis par 10) et donc, par la suite,
lchantillon thorique et la marge derreur. Il ne faut pas oublier galement que dans le cas
dun chantillon stratifi, on fera plusieurs sous-chantillons avec des fractions de slection
diffrentes et que lon devra donc faire les calculs pour chacune des strates.
4.6 La pondration
Ltape de la pondration arrive aprs la cueillette de donnes. Elle est ncessaire...
... lorsque les fractions de slection varient selon certaines caractristiques de dpart (chantillon
stratifi),
... lorsque les taux de rponse varient en fonction de certaines caractristiques importantes que
l'on peut et veut contrler,
... lorsque l'on veut faire une estimation s'appliquant la population de rfrence,
Les rsultats sont pondrs en fonction des informations que l'on a de faon ce que les
rsultats refltent le poids rel de chaque unit dans la population.
L'chantillonnage et la gestion du terrain - Claire Durand - 8 mars 2002- 15
Le rapport entre le nombre d'units ligibles et la population dfinie est le mme que le rapport
entre l'chantillon de dpart et la base chantillonnale.
En pondrant, je cherche estimer la population des units auxquelles je veux gnraliser mes
rsultats.
Les poids que l'on doit appliquer sont les suivants:
- Poids d'chantillonnage: inverse de la fraction de slection ou "pas".
- Poids de non-rponse: inverse du taux de rponse
Mnages et individus
Remarque 1:
Notons que lorsque l'on slectionne via un chantillon correspondant des mnages (units de
slection) et que l'enqute vise des individus (units d'analyse), il faut procder une slection
l'intrieur des mnages. Des grilles de slection bases soit sur l'ge seul (grille de Kish), soit
sur l'ge et le sexe (Troldahl-Carter), soit sur la date de naissance (non recommande), sont
utilises.
Par la suite, on appliquera automatiquement un poids gal au nombre de personnes dans le
mnage o l'individu a t slectionn; il s'agit du poids de slection dans les mnages.
Remarque 2.
Lorsque l'on effectue une slection dans les mnages, on utilise habituellement un facteur de
correction de 1.1 pour tenir compte de ce mode de slection. Ce facteur s'applique autant la
formule de dtermination de la taille qu' la formule de dtermination de la marge d'erreur. Au
cours des dernires annes, des mthodes statistiques trs raffines se sont dveloppes pour
tenir compte des biais entrans par les divers modes de slection.
Redressement
On effectue aussi parfois un redressement lorsque, aprs pondration, on s'aperoit que la
rpartition selon certaines caractristiques importantes dans l'chantillon final pondr s'carte
encore significativement de la rpartition dans la population.
poids de redressement: poids qu'il faut appliquer pour que chaque catgorie d'intrt soit
reprsente en fonction de son poids rel dans la population
Population
Base chantillonale
chantillon
N de la liste
n dpart
qualit de la liste
N valide
taux de validit
N valide
n valide
n ligible
(pondration)
taux de rponse
n rpondants
(n thorique, n attendu)
MARGE DERREUR
SEUIL DE CONFIANCE
Informations
provient de
StatCan, etc.
Information empirique
Bottin, liste de membres, etc.
N liste = N population
n dpart
n valide
1 2 3 4 5 6 7
1 2 1 3 4 3 7
(06)
(514) 343-7447
De faon choisir au hasard la personne qui rpondra aux questions, pouvez-vous m'indiquer le nombre de personnes, en vous incluant, qui rsident avec vous et qui ont 18 ans et
plus?
NB____________________
Pouvez-vous me donner l'ge de ces personnes en commenant par la plus ge?
1._________
2._________
3. ________
4._________
5._______
6._______
7._______
8._______
Rsultat
Commentaire (refus:
(H F)
( - = +)
Ident.
interviewer
Codes rsultats:
01 complt
02 Pas de service
03 non-rsidentiel
04 non -ligible
05 probl. de langue
06 ge, maladie
07 Refus du mnage
08 Refus personne
09 Abs. prolonge
10 Pas de rponse
20 Autre
Ce n'est tout de mme qu'en 1903 que le principe du recours l'chantillon est accept
par l'Institut international de statistique. A partir de 1925, le dbat porte sur le meilleur moyen
d'chantillonner -- hasard alatoire ou chantillon judicieux, c'est--dire par quota (Droesbeke,
Fichet et Tassi, 1987).
Qualit des sondages - Claire Durand
27 mars 2000 - 25
l'utilisation du RDD ou du CD-Rom+ plutt que des seuls numros lists au bottin constitue
un facteur de qualit en rduisant le biais associ la base de sondage.
Un problme demeure toutefois. A un tlphone correspond un mnage2 pouvant comprendre plusieurs personnes. Comment s'assurer que ces personnes ont une chance gale
d'tre choisies? L'utilisation d'une grille de slection alatoire -- la grille de Kish a t la
premire propose et demeure sans doute la plus connue -- permet de prserver le principe
du choix au hasard. D'autres modes de slection sont apparus plus rcemment : la grille de
Troldahl-Carter, qui consiste faire la slection en fonction du nombre d'hommes et de
femmes dans le mnage, et la mthode de la date de naissance, qui consiste slectionner la
personne dont la date de naissance est, au moment du sondage, soit la plus rapproche, soit la
prochaine ou la dernire arrive. Ces mthodes ne sont pas considres comme strictement
alatoires mais elles prservent l'impossibilit, pour l'interviewer, de parler soit la personne
qui rpond la premire au tlphone, soit celle qui apparat plus sympathique ou qui se
porte aisment volontaire.
Une autre manire de faire consiste fixer des quotas bass sur la rgion, le sexe3 et parfois
le groupe d'ge dans la conduite des activits de cueillette (Marsh, 1990; Stephenson, 1979).
Elle consiste ne pas faire de slection alatoire dans les mnages jusqu' ce que les quotas
soient remplis; une fois certains quotas remplis, la slection se fait en conservant seulement
les personnes qui rpondent aux critres permettant de remplir les quotas non remplis.
Cette mthode suscite un dbat depuis les dbuts des discussions sur la validit de
l'chantillonnage (Droesbeke, Fichet et Tassi, 1987; Marsh, 1990). La mthode des quotas
n'tant pas strictement probabiliste, soulignent les uns, on ne peut utiliser les analyses bases
sur la thorie des probabilits avec des chantillons recueillis de cette manire, ce quoi les
utilisateurs de la mthode des quotas rpondent que "En pratique, marche" (Marsh, 1990).
Avec la mthode des quotas, le taux de rponse apparat nettement moins pertinent puisque
tout individu possdant les caractristiques d'une cellule de quotas est considr comme
reprsentatif. Il faut souligner que la mthode des quotas telle qu'applique par les firmes de
sondage utilise un chantillon de dpart probabiliste.
6.1.2 Les membres de l'chantillon doivent tre rejoints et accepter de rpondre
L'objectif vis, l'idal thorique, consiste rejoindre toutes les personnes slectionnes dans
l'chantillon et les sonder. En pratique, plusieurs problmes peuvent survenir. D'une part,
dans le mnage slectionn, la ou les personnes peuvent ne pas tre au domicile au moment
de la tentative de contact. D'autre part, lorsqu'une personne est rejointe, elle peut refuser de
collaborer avant mme qu'il soit possible d'effectuer la slection de la personne dans le
Les objectifs (quotas) pour chaque cellule sont fixs en fonction des donnes du
recensement. Dans les entrevues sur place utilisant cette mthode, les quotas peuvent tre trs
dtaills et inclure des objectifs bass sur l'occupation des rpondants.
Qualit des sondages - Claire Durand
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mnage -- on parle de refus du mnage. Enfin, la personne slectionne peut dcliner ellemme de rpondre -- on parle de refus de la personne -- ou ne pas pouvoir tre rejointe
pendant la dure du sondage (absence prolonge).
En pratique donc, toutes les personnes slectionnes ne peuvent pas tre rejointes. Si l'on
veut tre en mesure de postuler que l'chantillon est reprsentatif, deux critres apparaissent.
D'une part, la proportion de l'chantillon non-rejoint, pour cause de refus ou de non-contact,
doit tre la plus rduite possible; d'autre part, il faut postuler que les non-rejoints ne se
distinguent pas des personnes rejointes. Comme ce postulat est difficilement vrifiable, il
demeure que plus la proportion de personnes non-rejointes est faible, plus l'impact de la
diffrentiation des non-rejoints est minimis.
Cette situation explique l'insistance mise sur le taux de rponse, la proportion de personnes
rejointes dans l'chantillon des personnes rejoindre, comme indicateur de l'absence ou de la
rduction possible du biais dans l'chantillon. En pratique, des mthodes pour rduire la non
rponse sont utilises. Il s'agit de faire un nombre suffisant de tentatives des priodes
diffrentes (jour, soir, week-end) pour rejoindre les mnages slectionns et de tenter de
rduire les refus -- par la slection et la formation du personnel interviewer, entre autres -sinon, de les rcuprer, c'est--dire de rappeler dans les mnages qui ont refus pour tenter
de nouveau d'obtenir leur collaboration.
La mthode des quotas laisse habituellement l'utilisation de moyens pour rejoindre les
membres de l'chantillon et les convaincre de rpondre la discrtion du responsable de la
cueillette. L'chantillon peut tre augment la convenance de celui-ci selon les besoins.
Le taux de rponse apparat donc moins important, la qualit des donnes tant formellement
mesure par le fait que les quotas sont atteints.
6.2 Les facteurs qui influencent la qualit des sondages et le taux de rponse
Quels sont les facteurs qui, dans la recherche faite sur cette question, apparaissent pouvoir
expliquer les diffrences dans la non rponse? Une bonne partie de la recherche, et particulirement celle faite par Groves, Couper et leurs collgues l'Universit du Michigan4, porte
sur les caractristiques des rpondants, particulirement de ceux qui refusent leur collaboration. Ces recherches tentent entre autres d'expliquer thoriquement, selon un modle de
dcision postulant la rationalit du comportement, pourquoi certaines personnes refusent de
collaborer, une meilleure connaissance des personnes non-rejointes devant permettre de
mieux estimer les biais dus la non rponse (Groves, 1989, ch.5). Rien dans ces recherches
ne permet toutefois d'expliquer les diffrences de taux de rponse pour une mme population
durant la mme priode. Tout au plus permettent-elles de trouver une explication aux
diffrences de taux de rponse dans le temps (Steeh, 1981) ou auprs de populations
diffrentes (Maas et De Heer, 1995).
Un autre groupe de chercheurs s'est donc pench sur les causes de la non-rponse attribuables la gestion de la base de sondage et la gestion du personnel : le devis de sondage
Deux livres runissent une partie de ces travaux : Telephone survey methodology (1988)
et Survey errors and survey costs(1989).
Qualit des sondages - Claire Durand
27 mars 2000 - 27
(type de base de sondage et de slection dans les mnages (Dillman, 1979; Lavrakas, 1993;
Drew, Chowdhry et Hunter, 1988; Groves et Lyberg, 1988; Sebold, 1988), la slection, la
formation et la rmunration des interviewers (Steeh, 1981; De Heer, 1996; Cooper et
Groves, 1992; Groves, Cialdini et Couper, 1992; Collins, Sykes et coll., 1988; Groves et
Lyberg, 1988; Smith et Dechter, 1993), la conduite des oprations -- squences d'appels,
rcupration des refus (Maas et De Heer, 1995; De Heer, 1996; Hidiroglou, Drew et Gray,
1993) de mme que divers moyens d'inciter la participation -- lettre prsentant le sondage,
prsentation verbale, commandite, notorit de la firme, etc (Presser, Blair et Triplett, 1992;
De Heer, 1996; Groves, 1989 ch. 5; Traugott, Groves et Lepkowski, 1987). Ces tudes,
quoique rarement ralises pour des sondages effectus par des firmes prives, montrent une
certaine constance dans les effets.
6.2.1 Effets de la base de sondage et de la slection
Il appert que la gnration alatoire de numros de tlphone, tout le moins par RDD, est
associe un plus bas taux de rponse pour deux raisons : d'une part, l'augmentation des
refus due au fait que l'on aborde des mnages sans connatre le nom des personnes et que
certains de ces mnages ont des numros confidentiels et, d'autre part, l'augmentation des
numros considrs comme des non contacts due la prsence dans la banque de numros
non valides ou non rsidentiels qui ne sont pas dtectables (Dillman, 1979; Lavrakas, 1993;
Drew et coll., 1988).
Par ailleurs, l'utilisation de la grille de Kish pour la slection dans les mnages peut aussi
faire augmenter les refus puisqu'elle requiert de demander l'ge des personnes dans le
mnage pour faire la slection. Cette demande peut tre perue comme une intrusion et donc
augmenter la rsistance la collaboration (Lavrakas, 1993; Groves et Lyberg, 1988). Par
contre, au moment o les sondeurs se plaignent du fait que le tlmarketing fait augmenter
les refus en entachant la crdibilit des sondages "srieux", il est possible de penser que le
recours la slection alatoire peut en contrepartie avoir l'avantage de permettre de distinguer les "vrais" sondages des entreprises de vente.
6.2.2 Effet de la gestion du personnel
Les tudes faites sur la question montrent un effet important de l'exprience du personnel
d'entrevue sur le taux de rponse (De Heer, 1996; Smith et Dechter, 1993). Certaines tudes
mettent l'hypothse d'une interaction interviewer- zone de cueillette o l'effet de l'exprience serait d'autant plus important en zone urbaine, l o la rsistance est la plus leve
(Cooper et Groves, 1992). Les tudes tentent aussi de vrifier quelles sont les stratgies
utilises par les interviewers qui auraient un impact sur le taux de rponse (Snijkers, Hox et
De Leeuw, 1996; Cooper et Groves, 1992). De mme, les attentes des interviewers semblent
jouer un rle (Groves et Lyberg, 1988; Groves et coll., 1992; Singer, Frankel et Glassman,
1983).
Enfin, la formation des interviewers sur la mthodologie de sondage et sur les tactiques de
communication (Groves et coll., 1992) de mme que les modes de rmunration ont un
impact sur le taux de rponse. Entre autres, on s'entend pour dire que les meilleurs interviewers doivent tre mieux rmunrs (De Heer, 1996) et que la rmunration horaire, qui ne
pnalise pas les interviewers qui prennent du temps pour convaincre et pour bien slectionner et rejoindre la personne slectionne, est la plus approprie.
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Les facteurs retenus ici sont ceux qui apparaissent les plus pertinents dans les recherches
lies la sociologie des organisations. On peut catgoriser ces facteurs selon deux axes. Un
premier axe est li aux connaissances. Sur ce plan, on peut postuler que l'adoption de
pratiques dfinies dpend de la connaissance que l'on a des pratiques adopter, de la volont
de les adopter (lie aux perceptions et attentes) et enfin, de la capacit le faire (lie aux
ressources techniques et la comptition entre les firmes). Un deuxime axe serait celui de
l'environnement interne et externe des organisations. Les pratiques ce niveau dpendent
des comportements et des attitudes des acteurs. Sur ce plan, la direction de la firme est de la
plus haute importance de mme que le personnel professionnel (directeurs de recherche,
analystes) et le personnel de terrain (superviseurs et interviewers). Leurs connaissances,
leurs croyances et leurs attentes (Groves et Lyberg, 1988; Signer et coll., 1983) dterminent
en partie leur comportement. Enfin, au plan de l'environnement externe, les clients (caractristiques, attentes, comportements) et la socit elle-mme via entre autres ses mdias (De
Heer, 1996; Lachapelle, 1991) influencent l'importance accorde divers aspects de la
mthodologie de sondage. L'ensemble de ces lments influencent et dterminent au moins
partiellement la culture de la firme en ce qui a trait l'importance accorde a la mthodologie et au taux de rponse. Sur ce dernier point, Lachapelle (1991) soutient que les
sondages pr-lectoraux sont plus nombreux au Qubec et qu'il y aurait aussi proportionnellement plus de firmes de sondage au Qubec que dans le reste du Canada.
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pour rejoindre les personnes difficiles rejoindre, plus le taux de refus baisse, dune part
parce que les personnes difficiles rejoindre ne refusent habituellement pas de collaborer
(Chevalier et Durand, 1997) et dautre part, probablement parce que les interviewers que
lon garde en dernier sont les plus expriments et que de toutes faons, aprs plusieurs jours
de terrain, les interviewers matrisent mieux le questionnaire.
Do, pour un sondage court o le nombre de tentatives faites pour rejoindre les personnes
est restreint, le taux de refus aura tendance tre plus lev mais le taux de non rejoint
galement. Ces lments militent en faveur dun impact minime sinon inexistant, particulirement, aprs redressement, des non rpondants au sondage.
Toutefois, on estime que le vrai pourcentage de personnes non rejointes se situerait plutt
autour de 6 p. cent et que le reste des numros non rejoints, particulirement quand
lchantillon a t gnr par GANT (gnration alatoire de numros de tlphone), sont en
fait des numros non valides (entrepts, locaux vides, personnes parties ltranger,...).
Cette portion de la non rponse aurait donc moins dimpact sur lestimation que les refus.
Comme il y a gnralement plus de refus que de non rejoints dans lchantillon final, il
pourrait y avoir lgre sous reprsentation des voteurs PLQ dans lchantillon.
Les biais des bases dchantillonnage
Un deuxime type de raisons pourrait biaiser les chantillons et par consquent, lestimation
de lintention de vote, celle des biais de la base dchantillonnage elle-mme. Plusieurs
firmes de sondage utilisent le bottin tlphonique plutt que de la gnration alatoire de
numros de tlphone. On peut penser que les numros absents du bottin tlphonique ne le
sont pas au hasard : Il sagit soit de personnes qui ont dmnag (jeunes urbains actifs,
personnes en instance de sparation, asociaux), soit de personnes qui gardent leur numro
confidentiel (soit plus riches, soit asociaux). Les donnes Statmedia 1998 montrent que les
personnes rejointes dont le numro ntait pas inscrit au bottin affirmaient quil tait moins
probable quelles aillent voter aux lections municipales, taient plus souvent de langue
maternelle autre que francophone, taient en moyenne plus jeunes et refusaient plus souvent
de rpondre la question sur le revenu.
On retrouve ici la mme possible rpartition de sous reprsentation que pour les non
rpondants au sondage. :Les personnes qui dmnagent plus seraient plus souvent des non
voteurs ou des voteurs PQ alors que les personnes dont le numro est confidentiel sont soit
des non voteurs, soit des voteurs PLQ. Les sous reprsentations auraient donc tendance
sannuler condition toutefois quelles squilibrent.
Deux autres raisons relies la base de sondage et sa gestion doivent tre prises en compte
: Dune part, le fait que les rsidences pour personnes ges ne sont pas inclues dans la base
de sondage puisquon ne garde que les mnages privs. Ces personnes sont souvent vises
par les candidats qui font des tournes de ces rsidences. Il y aurait sous reprsentation des
personnes ges en foyer collectif et cette sous reprsentation nest pas corrige par le
redressement puisque les statistiques produites par Statistique Canada ne comprennent elles
aussi que les mnages privs. Comme il sagit dune portion de llectorat plus librale,
cette situation pourrait expliquer en partie la sous reprsentation des intentions de vote PLQ.
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Toujours dans les possibilits de sous reprsentation, les personnes incapables de rpondre
en franais ou en anglais sont habituellement considres comme non ligibles, ce qui
sajoute au fait que les anglophones auraient tendance moins collaborer aux sondages. Il
est donc fort possible que ces groupes, normalement voteurs PLQ soient sous-reprsents.
Toutefois, le redressement par la langue dusage corrige en partie cette sous reprsentation.
A linverse, il arrive trs frquemment que les chantillons comprennent une proportion de
femmes nettement plus leve que dans la population, soit parce les femmes collaborent plus
facilement aux sondages ou parce quelles sont plus faciles rejoindre, ce qui aurait
tendance entraner une sur-reprsentation du PLQ. Certaines firmes prennent des mesures
pour viter que cette situation se produise en utilisant des grilles de slection dans le mnage
qui diminuent le problme. Il faut toutefois noter que, comme il y a redressement en
fonction du sexe par la suite, cette sur-reprsentation est, au moins partiellement, corrige.
Le redressement permet en effet de corriger les biais de reprsentation socio-dmographique
de lchantillon. On doit toutefois noter que le redressement a pour effet dattribuer, dune
certaine manire, la rpartition de lintention de vote dun groupe dge/sexe/rgion/langue
toutes les personnes de ce groupe alors quil est possible que les personnes moins faciles
joindre ou moins collaboratrices aient de fait des opinions diffrentes des personnes
semblables au plan socio-dmographique mais qui sont faciles rejoindre.
En rsum, un seul lment permet de penser de faon relativement certaine que, mme
lorsquun sondage est suffisamment bien fait -- taux de rponse acceptable, rcupration de
refus, slection approprie dans les mnages -- il y aura impact des non rpondants au
sondage sur lestimation des discrets. Cet impact se ferait via une sous reprsentation des
personnes ges rsidant en foyer collectif. Il sagit dun impact sans doute minime.
Evidemment, ces considrations valent pour un sondage bien fait o tous les moyens sont
pris pour minimiser les biais. Ainsi, un sondage Compas, publi par le Financial Post du 1er
aot, faisait tat dun revirement spectaculaire de lintention de vote qui serait passe de 12
points davance pour le PLQ en juin 1998 12 points davance pour le PQ, cest--dire un
changement de 24 p. cent, et ceci sans quaucun vnement ne justifie un tel revirement. Il y
a lieu de penser quun tel revirement ne sest pas produit. Une telle enqute naurait pas d
tre ralise pendant les vacances de la construction et en pleine canicule.
Qui sont les indcis ?
Posons nous maintenant la question des autres raisons, outre celles mentionnes prcdemment, qui feraient que lon doive faire une rpartition non proportionnelle des indcis. Le
mode de rpartition propos par Pierre Drouilly est dabord et avant tout empirique. Il y a
lieu de se demander pourquoi cette rpartition semble plus approprie quune rpartition
proportionnelle.
Il faut dabord se pencher sur la possibilit que les discrets soient en fait des personnes qui
niront pas voter. Dans une analyse de questions dun sondage ralis en juin 1998 et
portant sur la relation entre lintention de vote aux lections municipales et lintention daller
voter, il est apparu que la relation entre ces deux mesures est la suivante : plus les personnes
affirment quil est probable quelles iront voter, moins elles sont indcises quant leur
intention de vote. Si cela savrait aussi au niveau provincial -- il faudrait poser la question
Qualit des sondages - Claire Durand
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sur lintention daller voter -- une rpartition proportionnelle des indcis, restreinte aux
personnes qui disent ne pas savoir pour qui elles voteront et celles qui affirment ne pas
voter, serait approprie. Les personnes qui refusent de rvler leur intention de vote seraient
rparties selon dautres critres.
De fait, comme larticle de La Presse du samedi 7 novembre le montre, les discrets sont plus
souvent discrets sur plusieurs questions et il est possible de penser quil sagit en bonne
partie de non voteurs. Toutefois, les discrets semblent plus souvent des femmes et, lorsquelles expriment des opinions sur dautres questions que lintention de vote, leur profil est
plus prs de celui des libraux ou des adquistes que de celui des pquistes.
En conclusion
En conclusion, une rpartition proportionnelle des discrets serait adquate si les discrets
taient dans lensemble des non voteurs ou si leur profil ne diffrait pas de celui des voteurs.
La ncessit dune rpartition non proportionnelle sexplique sans doute en partie par des
facteurs relatifs lchantillon, caractristiques des personnes qui refusent et non reprsentation des personnes ges en hbergement, mais cette partie apparat relativement faible. La
majeure partie de lexplication relve sans doute du fait que les voteurs discrets sont plus
souvent des voteurs PLQ qui cachent leur intention de vote ou des personnes rellement
indcises qui, dans lisoloir, auront plus tendance se replier sur un vote plus scurisant.
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6.3.2. Leffet des facteurs mthodologiques sur la qualit de lestimation des intentions de vote
: La non-rponse
Par Vachon, Sbastien (1998), extrait de mmoire de matrise.
1.3 Reprsentativit de lchantillon
Dans ltude ralise par Chevalier et Durand (1997), il apparat que dans 9 p. cent
des entrevues compltes, il y a eu prcdemment refus du mnage et dans 10 p. cent, refus
de la personne slectionne. Ainsi, dans 19 p. cent des entrevues finalement compltes, il y
a eu un refus initial qui, subsquemment, a t rcupr. Sachant que les personnes moins
coopratives ont des caractristiques socio-dmographiques, des comportements et des
attitudes propres (Chevalier et Durand, 1997; Groves et Lyberg, 1988; ONeil, 1979;
Triplett, 1997; Triplett, Blair, Hamilton et Kang, 1996), il apparat vident que la rcupration des refus peut avoir un effet important sur la reprsentativit de lchantillon et
chance, sur la qualit des estims. Il faut noter que le profil des rpondants moins coopratifs diffre selon le type de refus qui a t rencontr: refus du mnage ou refus de la personne
slectionne (Chevalier et Durand, 1997).
Les rpondants plus difficiles joindre ont, eux aussi, un profil spcifique (Chevalier
et Durand, 1997; Sebold, 1988; Traugott, 1987; Triplett, 1997). De plus, il apparat que les
rpondants ayant initialement refus ont un profil socio-dmographique oppos celui des
personnes plus difficiles joindre (Chevalier et Durand, 1997; ONeil, 1979). Bref, lampleur des biais de la non-rponse est fonction de la diffrence de caractristiques entre les
rpondants et les non-rpondants, et de la non-rponse elle-mme5 (Groves et Lyberg, 1988
dans Drew, Choudry et Hunter, 1988: 235).
1.3.1 Reprsentativit des personnes moins coopratives
Il est ncessaire de faire la distinction entre les refus mnage et les refus de la
personne slectionne. Dans un premier temps, il sera question du profil des rpondants
ayant initialement refus de participer et dans un deuxime temps, de ceux demeurant dans
un mnage o il y a eu initialement refus.
The magnitude of respondents bias is a fonction both of the difference in characteristics of respondents and nonrespondents, and of the nonresponse rate itself.
Qualit des sondages - Claire Durand
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Le tableau II prsente les caractristiques des rpondants selon leur degr de coopration.
Tableau II. Profil du rpondant coopratif et du rpondant moins coopratif
Variable sociodmographique
Occupation
Rpondant coopratif
(aucun refus)
Professionnel
Travailleur qualifi
(ONeil, 1979)
(ONeil, 1979)
Scolarit
Moins scolaris
(ONeil, 1979; Triplett, 1997; Triplett et al., 1996;
Chevalier et Durand, 1997; Groves et Lyberg,
1988)
Race
Noir
Blanc
(ONeil, 1979)
(ONeil, 1979)
Noir
(Triplett et al., 1997)
Ethnicit
ge
Mnage
Afro-amricain
Allemand et Polonais
(ONeil, 1979)
(ONeil, 1979)
25-34 ans
(ONeil, 1979)
Prsence denfants
Absence denfant
(ONeil, 1979)
Logement
Bungalow
(ONeil, 1979)
(ONeil, 1979)
Propritaire
Locataire
(ONeil, 1979)
(ONeil, 1979)
Revenu
Rgion
Malgr quelques divergences entre les auteurs, le profil des personnes moins coopratives
est assez cohrent. Il sagit dune personne ges ayant plus souvent un faible niveau de
scolarit et un faible revenu. Travailleur qualifi la retraite, il demeure en milieu urbain.
Selon Groves et Lyberg (1988), ces personnes ges refusent davantage de participer cause
de problmes auditifs et de leur dsengagement social qui les amne hsiter interagir avec
un tranger. galement, la peur dtre victimis et une socialisation diffrente envers le
tlphone peuvent tre des facteurs explicatifs. Le profil socio-dmographique de ces
personnes est assez typ.
Qualit des sondages - Claire Durand
27 mars 2000 - 37
Les personnes demeurant dans un mnage o il y a eu initialement refus, mais qui elles nont
jamais refuses de collaborer, ont galement un profil assez prcis (tableau III).
Tableau III. Profil du rpondant demeurant dans un mnage o il y a eu
initialement refus (Chevalier et Durand, 1997)
Variable sociodmographique
Caractristique du rpondant
ge
15-24 ans
Scolarit
Mnage
Revenu du mnage
40 000 60 000$
Logement
Maison unifamiliale
Langue
Anglophone, allophone
Rgion
Selon les auteurs, le profil type du refus mnage serait [...] celui o les parents, plus souvent
un mnage de la banlieue de Montral, bloquent laccs au jeune slectionn.
1.3.2 Reprsentativit des personnes plus difficiles joindre
Il est important de ne pas confondre le nombre de tentatives de contacts pour joindre
le mnage, pour joindre le rpondant et pour complter lentrevue. Sur le plan conceptuel,
ces indicateurs sont diffrents. Cependant, sur le plan des caractristiques des mnages, des
personnes plus difficiles joindre, il y a une relative adquation entre ces indicateurs. De
fait, que lon utilise lun ou lautre de ces indicateurs, il est ncessaire que, chance, le
questionnaire soit complt pour que ces informations soient disponibles.
Selon Sebold (1988), en utilisant la GANT (gnration alatoire de numros de
tlphone) pour gnrer lchantillon, aprs 4 appels, 50% des numros o il ny a pas
encore eu contact sont des mnages et aprs 20 appels, 5%. Ainsi, sans se rendre jusqu 20
appels, il apparat important, si lon veut faire diminuer la non-rponse attribuable aux noncontacts, de faire un certain nombre de rappels pour joindre le mnage. De fait, le nombre de
tentatives de contact affecte, selon plusieurs chercheurs (Cantril, 1991; ONeil, 1979;
Sebold, 1988; Traugott, Groves et Lepkowski, 1987; Traugott, 1987; Triplett, 1997; Triplett,
Blair, Hamilton et Kang, 1996), la taux de rponse et la reprsentativit de lchantillon.
Afin de faire les nuances qui simposent, le tableau IV prsente les caractristiques des
personnes plus difficiles joindre en fonction du type dindicateurs employs par les
chercheurs.
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ge
Indicateur
Nombre de tentatives pour
joindre le mnage
25-34 ans
25-34 ans
Moins souvent g de 65
ans et plus
(Sebold, 1988)
Sexe
18-24 ans
(Triplett, 1997)
Homme
(Chevalier et Durand, 1997*; Traugott,
1987; Triplett, 1997)
Race
Noir
(Triplett, 1997)
Mnage
Une personne
Clibataire
(Triplett, 1997)
Clibataire
(Sebold, 1988)
Scolarit
Statut
Universitaire
Universitaire
En emploi ou au chmage
Pas retrait
Revenu du mnage
Logement
80 000$ et plus
(Chevalier et Durand, 1997*)
Locataire
(Chevalier et Durand, 1997)
difice de 5 logements et
plus
(Chevalier et Durand, 1997)
Rgion
Langue
Anglophone, allophone,
1997
(Chevalier et Durand, 1997*)
*: Ces informations ne figurent pas dans la version finale du texte de Chevalier et Durand (1997).
Elles ont t tires dune version de travail communique par les auteurs.
Malgr certaines diffrences, on peut constater quil y a une relative adquation entre ces
deux indicateurs. Ainsi, il apparat que les personnes plus difficiles joindre sont plutt
jeunes, assez scolarises, clibataires et vivent en appartement en milieu urbain.
1.4 Qualit des estims
Il apparat vident que les diffrentes pratiques mthodologiques ne squivalent pas,
certaines sont meilleures, permettent dobtenir un chantillon plus reprsentatif de la
population ltude et par le fait mme, des rsultats plus fiables. Des tudes ont t menes
Qualit des sondages - Claire Durand
27 mars 2000 - 39
afin de mesurer limpact de certaines pratiques, notamment celles entranant la sousreprsentation des personnes plus difficiles joindre et moins coopratives, sur la qualit des
estims. Cependant, il faut noter que peu de recherches analysent les effets de la sousreprsentation de ces groupes sur la qualit de la mesure des intentions de vote. Ainsi, pour
ce type de sondage, il a t impossible de trouver une recherche analysant les effets de la
sous-reprsentation des personnes moins coopratives. Pour ce qui est de la sous-reprsentation des personnes plus difficiles joindre, trois recherches amricaines traitent de la
question (Traugott, 1987; firme Harris, 1988 et firme Galup, 1988 dans Cantril, 1991). De
plus, sans que leurs recherches portent sur lvaluation de lestimation des intentions de vote,
certains chercheurs (Chevalier et Durand, 1997; ONeil, 1979; Triplett, 1997; Triplett, Blair,
Hamilton et Kang, 1996) ont explor les effets de la sous-reprsentation de ces groupes sur
la qualit des estims.
Les personnes ayant initialement refus sont en gnral moins impliques socialement, plus isoles (ONeil, 1979).
Dautres variables qui ont t examines mais qui ne sont pas explicitement prises en
compte dans cette article permettent de penser que les personnes moins coopratives
sont moins intgres socialement que les autres rpondants. Elles sont significativement
moins portes participer des activits ou des organisations communautaires
(activits et organisations interprtes au sens large) que les autres rpondants. De plus,
elles sont moins portes indiquer soit leur volont ou bien une occasion o elles ont
appel la police pour rapporter des crimes quelles ont observ dans leur quartier et
celles qui ont appel lont fait moins frquemment.
Chevalier et Durand (1997) arrivent des rsultats, bien que ne portant pas sur le mme
sujet, assez cohrents avec ces derniers. En effet, propos des pratiques culturelles des
Qubcois, il apparat que les rpondants ayant initialement refuss font moins de sorties
(2,34 par semaine) que les rpondants demeurant dans un mnage o il ny a eu aucun refus
(3,64 par semaine). Cependant, sur le plan de lcoute tlvisuelle, il ny a pas de diffrence
significative. Ainsi, en concordance avec leur profil socio-dmographique, il apparat que
ces derniers sortent moins, sont moins impliqus socialement. Ils fournissent moins
dinformations: plus fort taux de non-rponse partielle aux questions et entrevue plus courte
(Triplett, 1997).
O il y a eu refus du mnage, la qualit des donnes fournies par les rpondants est
comparable celle des autres (Ibid.). Ils coutent davantage la tlvision (31,1 heures par
semaine) que les autres (25,6 heures par semaine) (Chevalier et Durand, 1997). Sur le plan
des sorties, il ny a pas de diffrence significative (Ibid.).
Pour ce qui est des rpondants plus difficiles joindre, il faut tout dabord distinguer
les recherches disponibles en fonction du type dindicateurs utiliss: le nombre dappels pour
joindre le mnage ou pour complter lentrevue. La recherche de Chevalier et Durand (1997)
a utilis ces deux indicateurs6. Ainsi, que lon utilise lun ou lautre des indicateurs, on peut
constater que les personnes plus difficiles joindre coutent moins la tlvision et font
davantage de sorties, ce qui est concordant avec leur profil socio-dmographique.
Les informations portant sur les pratiques culturelles des personnes plus difficiles joindre, sur la base
du nombre dappels pour complter lentrevue, ne figurent pas dans la version finale du texte de Chevalier et
Durand (1997). Ces informations proviennent dune version de travail communique par les auteurs.
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Plus directement reli au sujet de cette tude, Traugott (1987), la firme Harris (1988) et la
firme Gallup (1988) (dans Cantril, 1991) ont dmontr quun faible nombre de tentatives de
contact (pour complter lentrevue) entrane un biais en faveur des Dmocrates (voir tableau
V et VI), les rpondants plus difficiles joindre, cest--dire les jeunes hommes clibataires
et demeurant en milieu urbain (Chevalier et Durand, 1997; Sebold, 1988; Traugott, 1987;
Triplett, 1997), tant davantage rpublicains.
Tableau V. Nombre dappels faits pour complter lentrevue et
intentions de vote (lection amricaine de 1988)
Nombre dappels
Bush
Dukakis
1er appel
47,8% (49,5%*)
44,8%
2e appel
48,9%
43,6%
3e appel
49,1%
43,4%
4e appel
(50,9%
*)
Reagan
Mondale
1er appel
48%
45%
2e appel
51%
45%
3e appel
51%
42%
4e appel
52%
40%
Traugott, 1987
Au premier appel, il y a surreprsentation, par rapport lchantillon final, des Dmocrates.
Aprs quatre appels, les paramtres dmographiques sont plus fidles de la ralit et la
proportion de Dmocrates a diminu, lavantage des Rpublicains (Traugott, 1987). Ainsi,
le nombre dappels faits pour complter lentrevue a un effet sur les paramtres dmographiques de lchantillon et chance, sur la qualit de lestimation des intentions de vote.
.....
Il est noter que limportance relative de la sous-reprsentation des personnes moins
coopratives et plus difficiles rejoindre est fonction de la maximisation de lchantillon.
Labsence de prise de rendez-vous, lutilisation des quotas, la substitution de numros de
tlphone, etc., sont quelques unes des pratiques qui, pouvant tre qualifies de non
orthodoxes, ne maximise pas lchantillon et ainsi, risquent de faire augmenter les biais dus
la non-rponse. Ainsi, la maximisation peut tre oprationnalise, entre autre, par le taux
Qualit des sondages - Claire Durand
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de rponse7, une forte maximisation tant accompagne dun bon taux de rponse. Ainsi, il
apparat que, quand un chantillon est fortement maximis, les refus forment la plus grande
part de la non-rponse et inversement, sil ne lest que trs peu, si un chantillon ouvert est
utilis, les non-contacts (pas de rponse) formeront la plus grande part.
Bref, certaines pratiques mthodologiques peuvent affecter la reprsentativit de
lchantillon et chance, la qualit des estims. De fait, si les rpondants moins coopratifs (Chevalier et Durand, 1997; Groves et Lyberg, 1988; ONeil, 1979; Triplett, 1997;
Triplett et al., 1997) et ceux plus difficiles rejoindre (Chevalier et Durand, 1997; Harris,
1988 dans Cantril, 1991; Gallup, 1988 dans Cantril, 1991; Sebold, 1988; Traugott, 1987;
Triplett, 1997) ont un profil socio-dmographique, des attitudes et des comportements typs,
les pratiques mthodologiques qui entranent leur sous-reprsentation risquent de causer des
biais dans les estims. Ainsi, afin dobtenir un chantillon reprsentatif et des rsultats
fiables, il est prfrable dutiliser des pratiques mthodologiques permettant de rduire le
plus possible la non-rponse, quelle soit lie des problmes de coopration ou la
difficult rejoindre certains groupes de la population.
Bien quil ny ait pas unanimit sur la manire de calculer ce taux, on sentend gnralement pour dire
quil sagit du rapport entre le nombre dentrevues compltes et le nombre de numros dans lchantillon, cest-dire valides et ligibles.
27 mars 2000 - 42
Rfrences
Chevalier, S., et C. Durand. 1997. Le taux de rponse dans les sondages tlphoniques,
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27 mars 2000 - 45
Appendice 1
Exemples de stratgies dchantillonnage
27 mars 2000 - 46
Exemple 1.
Population : Ensemble des tudiants gs de 13 ans 16 ans de Montral
- O les trouver de faon ce que toute personne rpondant ce critre ait une chance connue et
gale aux autres de faire partie de l'chantillon?
exemple: coles secondaires publiques et prives de l'le de Montral
Problmes: Est-ce que je considre les tudiants vivant Montral (mme s'ils tudient
ailleurs) auquel cas ces personnes ne seront pas dans l'chantillon; il y aura donc un biais
6rviser la dfinition de la population?
Est-ce que je considre les tudiants tudiant Montral mme s'ils vivent ailleurs? S'ils ne
font pas partie de la population, je devrai filtrer pour les liminer.
Donc: Les tudiants de Montral: pas assez prcis. 6 choix: Les personnes ges de 13 16
ans tudiant dans une cole publique ou prive situe sur l'le de Montral et rsidant
Montral.
Problme: Est-ce que j'inclus les handicaps mentaux qui sont dans des coles spciales ou
dans les coles rgulires, les handicaps physiques qui sont dans des coles spciales...
Donc: Les personnes de 13 16 ans frquentant le cursus rgulier d'une cole secondaire
publique ou prive...
Problme: de 13 16 ans: S'ils ont 12 ans et qu'ils sont en secondaire 1, je les exclus ou pas?
et s'ils ont 16 ans et un mois et sont en Secondaire 5. En fait pourquoi est-ce que j'ai fix ce
critre d'ge...
Problme: par ailleurs, si je maintiens le critre d'ge, est-ce inclusif ou exclusif? i.e 13, 14,
15 et 16 ans ou 13, 14, 15...
Donc: Supposons que la population est dfinie comme l'ensemble des personnes tudiant au
secteur rgulier dans une cole secondaire prive ou publique situe sur l'le de Montral et
vivant Montral.
27 mars 2000 - 47
Maintenant, regardons la base chantillonnale, cest--dire la liste des units partir de laquelle on
peut tirer lchantillon:
- Liste de tous les tudiants inscrits dans les coles....
Problme 1: Les dcrocheurs encore inscrits, est-ce que je les garde dans l'chantillon?
- Normalement, si ma population est celle des personnes tudiant..., je vais les considrer
comme non-ligibles.
Problme 2: O je trouve la liste de tous les tudiants inscrits... Et la loi de protection des renseignements personnels?
6Stratgie d'chantillonnage:
Stratgie 1: chantillonnage de type alatoire simple ou systmatique
Pour utiliser cette stratgie, je dois obtenir la liste de tous les tudiants inscrits dans les coles
secondaires prives et publiques de l'le de Montral.
- Je dois d'abord trouver la liste des commissions scolaires de l'le et la liste des collges privs
dispensant un enseignement secondaire. C'est une information publique que je peux obtenir de
diverses sources. Exemple: S'adresser au Conseil scolaire de l'le; Trouver le rpertoire des
commissions scolaires : Bibliothque EPC, Publications du Qubec (Place Desjardins), ami au
Ministre de l'ducation, Association des collges privs,...
- Il faudra ensuite obtenir la collaboration de chaque commission scolaire, de chaque collge priv.
Je pourrais dcider de convaincre le conseil scolaire de l'le et l'association des collges privs pour
qu'ils appuient ma recherche et invitent leurs membres collaborer avec moi. (ATTENTION: tous
ces organismes sont trs sollicits. A la CECM, il faut passer par le service de recherche qui filtre les
demandes).
- Mon problme demeure toutefois. Ils ne peuvent pas lgalement me fournir la liste de leurs
tudiants (Loi de protection des renseignements personnels). Je ne pourrais donc utiliser un chantillon compltement alatoire moins que toutes les units dcident de collaborer avec moi et
reprennent l'tude leur compte.
Si seulement certaines units acceptent, je dois me demander si elles sont reprsentatives de
l'ensemble des tudiants. La rponse scientifique cette question est non. Les tudiants de ces units
ont comme caractristiques spcifiques de faire partie d'units dont la direction est intresse mon
projet. Si l'tude porte sur la perception que les tudiants ont de la direction de l'cole, l'chantillon
peut apparatre trs biais puisque les directions intresses par mon projet ont de fortes chances
d'tre ce type de direction qui est mieux peru par les tudiants.
27 mars 2000 - 48
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Exemple 2.
Supposons que je veux faire un chantillon dcoles du Qubec en vue de faire une enqute auprs
des directeurs dcole.
La premire tape consiste identifier linformation dont jai besoin. Combien y a t-il dcoles au
Qubec. Comment lenseignement est-il organis : priv vs public, commissions scolaires, primaire
vs secondaire vs ducation des adultes, nombre dlves par cole, etc. Normalement, je dois
pouvoir trouver lensemble de ces informations sur le site du ministre de lducation.
...
Une fois linformation recueillie, je dois tenter de voir quel type dchantillon convient le mieux ma
problmatique et quels sont les avantages et inconvnients de chaque type dchantillon. A titre
dexemple.
Echantillon alatoire probabilits gales:
Dans ce cas, je tire un chantillon dcoles, sans me soucier de la taille des coles, de leur type (priv,
public, primaire, secondaire, etc). Je mintresse aux directeurs dcole et tous les directeurs, quel
que soit le type dcole dont ils sont responsables sont quivalents.
Pour procder, je dois me rappeler que je peux tirer un chantillon alatoire simple...
je peux prendre une table de nombres alatoires (que lon trouve dans tout bon livre de
statistique),
je peux imprimer la liste de noms, dcouper la liste en un papier par cole, mettre le tout dans
un chapeau et piger jusqu atteindre le nombre pr-dfini (voir estimation de la taille
requise)
je peux, plus simplement, rcuprer la liste de noms dans une base de donnes (SPSS,
Excel,...) et utiliser une procdure dchantillonnage (SAMPLE dans SPSS).
ou alatoire systmatique:
Jimprime la liste et je massure quil ny a pas un ordre dans la liste susceptible de biaiser le
hasard. Je tire au hasard un premier chiffre compris entre 1 et lintervalle de slection, ce qui
me permet de choisir la premire cole slectionne dans la liste. Je continue ensuite en
suivant la liste et en choisissant les coles en fonction de lintervalle de slection. Concrtement, si je dois choisir une cole sur dix, je prends au hasard alatoire un nombre compris
entre un et dix inclusivement. Sil sagit de 6 par exemple, je garderai dans lchantillon la
sixime cole, puis la seizime, la vingt-sixime, etc. Cette procdure est trs pratique et
approprie quand il faut procder manuellement.
Je peux encore l utiliser une base de donnes. Dans ce cas, il est habituellement possible de
faire mler la liste de noms pour sassurer quelle nait pas dordre susceptible de biaiser
lchantillon. Ensuite, on peut slectionner via des fonctions de slection du type (MOD
(ID,10) gale 6) o ID est le numro squentiel du cas. Concrtement, le MOD (pour
modulo) est le reste de la division de ID par 10 et donc cette procdure permettrait de
slectionner le cas 6 (6/10=0, reste 6), le cas 16 (16/10=1, reste 6), le cas 26 (26/10=2, reste
6) etc.
Jobtiendrai alors un chantillon de directeurs dcole. Je peux vrifier, partir des donnes que jai
dj recueillies sur la population des coles, que lchantillon reflte assez bien cette population,
sans trop de distorsions : Les rpartitions public-priv, primaire-secondaire, selon les rgions
administratives, sont-elles similaires dans la population dorigine et dans lchantillon? Ceci me
permet de massurer que le hasard na pas fait mal les choses, ce qui arrive parfois (au moins une
chance sur 20).
27 mars 2000 - 50
Ceci ne massure pas dune bonne reprsentation des caractristiques des directeurs -- qui pourraient
tre influences par dautres paramtres que je ne peux pas contrler puisque je nai pas linformation
de base -- mais, je peux affirmer que jai tent dans la mesure du possible de massurer de contrler
tout ce quil est possible de contrler. Les caractristiques des directeurs dans lchantillon risquent
donc de sapprocher fortement de celles de la population. Dans cet exercice, je ne connais pas les
paramtres de la population des directeurs et je tente de les estimer au mieux, i.e. avec une marge
derreur acceptable, partir de lchantillon.
Linconvnient de cet chantillon est que les directeurs de petites coles seront sur-reprsents dans
lchantillon.
Echantillon alatoire probabilits ingales
Dans le cas de ce type dchantillon, je voudrais que lchantillon des directeurs reflte limportance
de leurs responsabilits. En dautres termes, plutt que de donner la mme importance un directeur
dcole primaire de village et un directeur de polyvalente, je veux que lchantillon de directeurs
que je vais constituer reflte limportance de la population scolaire dont ils ont la responsabilit.
Les donnes sur la population des coles tant disponibles, lide est de constituer lchantillon en
accordant aux directeurs une probabilit dtre choisi proportionnelle limportance de leurs
responsabilits. Il sagit donc de constituer le chapeau de telle manire que, par exemple, le
directeur responsable dune cole de 100 lves voit son nom apparatre une seule fois alors que le
directeur dune cole de 600 lves voit son nom apparatre six fois et ait donc six fois plus de
chances dapparatre dans lchantillon. Avec un tel chantillon, les directeurs dcoles plus
importantes seront reprsents dans lchantillon en fonction de limportance de leurs clientles.
Comment procder?
Il faut dabord que je constitue une liste pondre en fonction du nombre dlves
Pour cela, si je veux procder par tirage dans un chapeau (de type loto), je dois
doubler, tripler, etc. les noms en fonction du nombre dlves par cole
Si jai rcupr la liste dans une base de donnes, je peux utiliser une procdure de
pondration. Dans SPSS, par exemple, la commande Weight (pondrer les observations dans le menu Donnes) permet de dfinir que la variable donnant le nombre
dlves est utilise pour pondrer.
Ensuite, il suffit dutiliser la mme procdure (tirage au sort, SAMPLE, systmatique) que
pour lchantillon alatoire probabilits gales.
Lavantage et linconvnient de cet chantillon rside dans ce qui est recherch, en fait: une
surreprsentation des directeurs de grosses coles.
Echantillon arolaire, chantillon en grappes
Rappelons que les deux termes sont parfois utiliss lun pour lautre mais recouvre des procdures
lgrement diffrentes. Dans le cas de lchantillon arolaire, exemple que nous allons donner, il
sagit de slectionner des aires et de procder ensuite si ncessaire une slection lintrieur de
ces aires. Dans le cas de lchantillon en grappes, il sagit de slectionner des cas et de constituer les
grappes en prenant un certain nombre de cas voisins des cas slectionns.
Supposons que lenqute auprs des directeurs dcole me demande daller les rencontrer en face
face, soit pour conduire lentrevue proprement dite, soit pour effectuer des observations sur le milieu
de lcole, ou pour dautres raisons. Ce type de situation amne frquemment utiliser des chantillons arolaires de faon viter les cots associs des dplacements indus. On pourrait ainsi, dans
notre cas, prslectionner des commissions scolaires, des rgions ou sous-rgions administratives,
etc.
27 mars 2000 - 51
Supposons que je dcide dy aller par commissions scolaires, en incluant les coles prives qui sont
sur le territoire des dites commissions scolaires. En recueillant les informations, je maperois quil y
a 72 commissions scolaires, de taille toutefois trs variable. La CSDM par exemple, regroupe
environ 6,8 pourcent de la clientle scolaire du Qubec. De plus, ses coles sont proportionnellement
plus grosses que celles des autres C.S. Il sagit dun problme important lorsque lon veut constituer
un chantillon arolaire et que les units de la population ne sont pas quivalentes. Imaginons ce que
se passerait si, en slectionnant au hasard, la CSDM ne se trouve pas incluse dans mon chantillon :
6,8% de la population scolaire, des situations dcoles, spcifiques au cnetre de lle de Montral se
trouvent exclues de mon chantillon. Celui-ci se retrouve irrmdiablement biais. Par ailleurs, si la
CSDM est slectionne et que jai dcid de prendre toutes les coles des C.S. slectionnes, je biaise
galement lchantillon en surreprsentant la rgion de Montral et en constituant un chantillon
comprenant trop dunits vivant des situations similaires non indpendantes (puisquelles sont dans la
mme C.S. et sur un territoire ayant nombre de caractristiques communes). Ceci illustre les dangers
de lutilisation irrflchie dun chantillon arolaire.
Ayant donc rflchi lensemble des problmes auxquels je risque de me heurter, et comme la
premire raison pour laquelle jai opt pour un chantillon arolaire dans ce cas est la ncessit de
rduire les cots de transport, jopte pour un chantillon mixte: Sur lle de Montral, je constituerai
un chantillon au hasard probabilits gales parmi la liste de toutes les coles. Hors de lle de
Montral, je constituerai un chantillon de commissions scolaires au hasard probabilits ingales,
fonction de la taille des commissions scolaires. Ensuite, dans chacune des commissions scolaires
slectionnes, je prends une fraction des coles au hasard alatoire.
Ce type dchantillon me permettra normalement de massurer de reprsenter lensemble du Qubec,
lensemble des situations de la faon la plus efficiente possible, en rduisant les cots associs la
ncessit de visiter chaque cole.
Un des avantages de cet chantillon demeure la possibilit de recueillir des informations de deuxime
niveau sur les units -- caractristique de la commission scolaire dappartenance par exemple -- ce
qui pourrait permettre destimer si certaines relations ou certains comportements ou directives des
directeurs dcole seraient dues des politiques existant au niveau des commissions scolaires, plutt
quau niveau des coles elles-mmes
Ce faisant, jai toutefois, dune certaine manire stratifi mon chantillon en deux strates (Ile de
Montral, reste du Qubec) en utilisant un mode de slection diffrent dans chaque strate. Je pourrais
stratifier davantage et diffremment (voir suite).
Echantillon stratifi
Revenons au problme mentionn dans le premier type dchantillon, savoir la reprsentation en
fonction de la taille des coles. Il pourrait arriver que, tant donn le sujet de mon enqute, jaccorde
une forte importance ce quil y ait une bonne reprsentation des coles selon leur taille ou selon, par
exemple, quelles sont situes en milieu rural ou urbain. Je pourrais ainsi distinguer les coles se
trouvant dans des grands centres urbains -- Montral, Qubec, Hull-Gatineau,-- ou hors de ces
centres. Jai donc deux grandes strates pour lesquelles je pourrai dcider dappliquer des fractions de
slection et mme des modes de slection diffrents de faon par exemple, obtenir la mme marge
derreur pour les deux strates.
Exemple:
27 mars 2000 - 52
Nb coles
totales
Nb coles publiques
primaires
Strate 1 Total
secondaires
Nb coles prives
prim. et
second.
primaires
secondaires
prim. et
second.
719
382
117
27
95
56
42
Montral
597
316
103
23
75
43
37
Qubec
86
40
12
17
11
Hull-Gatineau
36
26
Strate 2 Total
1175
1480
345
206
47
85
12
Total Province
2894
1862
462
233
142
141
54
Ainsi dans le cas prcdent, pour tirer un chantillon dcoles publiques gal dans les trois centres urbains et
dans le reste du Qubec, on pourrait dcider de prendre une cole sur 10 dans la strate 2 (reste du Qubec), ce
qui donnerait 117 coles, et de prendre une cole sur 5 dans Hull-Gatineau (7 coles), une sur 8 Qubec (10
coles) et une sur 6 Montral (100 coles). On aurait donc un chantillon final comprenant 113 coles dans
les trois centres urbains et 117 coles dans le reste du Qubec. Une fois les donnes en main, on devrait les
pondrer par linverse de la fraction dchantillonnage lorsque lon prsenterait les donnes pour lensemble du
Qubec.
Si on avait pris un chantillon proportionnel, on aurait, pour 117 coles dans le reste du Qubec (strate 2), 72
coles seulement en rgion urbaine (719 divis par 10).
27 mars 2000 - 53
Appendice II
Petits problmes
27 mars 2000 - 54
Petits problmes
Problme 1.:
L'Universit de Montral veut construire une piste de ski sur la montagne. Vous faites partie
d'un groupe de pression qui veut empcher cette construction. Un de vos arguments majeurs
est l'opposition tant de la population tudiante que de la population du quartier environnant
ce projet.
La population tudiante est estime 30,000 personnes alors que la population du quartier
est estime 50,000 personnes (15,000 mnages).
Vous dcidez de mener deux sondages, un auprs des tudiants et un autre auprs de la
population du quartier. (Notez que les bases se recoupent!).
Si la proportion relle d'tudiants opposs au projet est de 57%,
1) Quelle taille chantillonnale devez-vous avoir pour pouvoir affirmer avec 95% de chances
de ne pas vous tromper qu'une majorit d'tudiants (50% +1) est oppose au projet?
(Estimez d'abord la marge d'erreur que vous pouvez vous permettre).
2) Quelle serait la marge d'erreur si le nombre de rpondants de l'chantillon final tait de
a) 3,000
b) 1,000
c) 300
3) a) Combien de numros de tlphone dois-je slectionner au dpart pour obtenir un
chantillon final de 600 personnes si le taux de rponse estim est de 70%, le taux d'ligibilit de 92% et le taux de validit des numros de tlphone de 80%.
b) quelle sera la fraction de slection? quel sera le pas? si N valide=2,330,000 (N valide tant
le nombre de mnages avec numros de tlphone).
c) Quel est le poids que vous devrez appliquer chaque rpondant (excluant le poids d la
slection dans le mnage)?
27 mars 2000 - 55
27 mars 2000 - 56
2. Lors d'une tude portant sur la qualit de vie urbaine, nous voulions complter 300
questionnaires pour chacune des 4 rgions dsignes comme typiques. En estimant le
rendement du plan chantillonnal x%, nous avons dcid de slectionner 500 personnes par
rgion. Nous avons utilis comme base chantillonnale les listes lectorales. Chaque rgion
avait un nombre diffrent d'lecteurs.
Rgion
nb.
lecteurs
sur la
liste
f pas
nb dpart
(slectionns)
%
validit
%
ligibilit
% rponse
nb
rpondants
16000
500
90%
95%
300
9000
500
90%
95%
325
13000
500
95%
95%
400
22000
500
85%
80%
225
marge
erreur
95%
rendement
chantillonnal
Dans le tableau prcdent, vous avez toutes les informations ncessaires pour remplir les cases
blanches et toutes les notions que vous devez maitriser sont l ou presque... bonne chance. Pour le
plaisir (SIC), ajouter une colonne pour la pondration.
27 mars 2000 - 57
Exercices partir des donnes dun sondage Som publi par La Presse les 8 et
9 mars 1997:
1. Avec un seuil de confiance de 95 %
a) Quelle est la proportion de personnes qui ont lintention de voter PQ aux prochaines lections
et quelle est la marge derreur de cette proportion ?
b) Quelle est la proportion de personnes qui ont lintention de voter PQ aux prochaines lections
et quelle est la marge derreur de cette proportion ?
c) Quelle est la proportion de personnes qui ont lintention de ne pas aller voter aux prochaines
lections et quelle est la marge derreur de cette proportion ?
2. Dans quelle(s) sous-population(s) pouvez-vous tre certain 95% que plus de 50% des
personnes appuie le oui (ou le non votre choix) ?
3. Y a-t-il une diffrence significative entre les hommes et les femmes quant lintention de
voter oui au rfrendum ?
27 mars 2000 - 58
Appendice lII
Les divers types de documents et de rapports
27 mars 2000 - 59
A. Proposition de service:
La proposition de service, comme le projet de recherche mais dans un autre contexte, sert
tablir les services qui seront rendus, l'chancier, le cot et le mode de paiement.
Une proposition de service type comprend habituellement les informations suivantes:
- Objectif de la recherche:
On rsume ici les objectifs premiers de la recherche (Ex. Connatre les facteurs qui
influencent le dcrochage scolaire chez les immigrants et chez les non-immigrants,...,
connatre le taux de satisfaction ...), le mandat excuter.
- Stratgie d'chantillonnage propose
On note le mode de slection, la prsence de strates s'il y a lieu, les taux de validit,
d'ligibilit et de rponse attendus, la marge d'erreur qui devrait en rsulter.
- Outil de cueillette
On prsente les dimensions, sous-dimensions et indicateurs prvus de mme que des
informations plus techniques (nombre approximatif de questions, dure approximative
du questionnaire, nombre de pr-test)
- Analyses statistiques prvues (en fonction du mandat et de la question de recherche). 6
Esquisse du plan d'analyse.
- chancier prvu:
Dans cette section, on notera les dates prvues pour chacune des grandes oprations:
laboration du questionnaire et pr-test, cueillette des donnes, entre et premier
traitement des donnes, analyses et rapport d'analyse.
- Soumission quant au cot des oprations et au mode de paiement.
Cette partie comprend les estimations de cot, habituellement dtailles pour chacune
des oprations (laboration du questionnaire, frais d'impression, de traduction, de
cueillette des donnes, de gestion des oprations, d'entre des donnes, de traitement,
d'analyse,...)
- Prsentation du soumissionnaire
Cette partie prsente en annexe prsente les principales ralisations du
soumissionnaire et un bref curriculum vitae
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B. Rapport de pr-test:
But du pr-test:
1) Vrifier si les questions...
- sont comprises (Est-ce que les gens font rpter la question?)
- sont comprises de la mme manire par tout le monde (donnent lieu au mme type de
rponses dans le cas des questions ouvertes)
- sont "productives" - donnent lieu des rponses "riches de sens"
- donnent lieu des rponses (peu de "ne sais pas" pour les questions
d'opinion)
- les choix de rponses se rpartissent de faon approprie
2) Vrifier l'ordre des questions
- Les filtres (Passez question...) sont appropris
- Le questionnaire "coule bien".
3) Vrifier la dure du questionnaire
Pr-test effectu:
- de prfrence auprs de gens faisant partie de la population cible mais non de l'chantillon
- faciles rejoindre
- Le pr-test est effectu de la manire dont l'enqute se droulera i.e. au tlphone pour un
sondage tlphonique, anonymement pour un sondage postal,...
Le rapport de pr-test comprend:
1) Dure du questionnaire
Moyenne:
Minimum:
Maximum:
Mdiane:
Bref commentaire sur la dure.
Note: La dure du questionnaire inclut l'introduction, la prise de contact et la slection de
l'individu s'il y a lieu (dans un mnage par exemple)
27 mars 2000 - 61
2) Les questions
Selon les rsultats du pr-test et l'obligation de faire des modifications plus ou moins grandes,
cette partie comprendra
- soit des rfrences chaque question avec un bref commentaire et parfois la rpartition des
choix de rponse
- soit des rfrences uniquement aux questions qui ont pos des problmes (lorsqu'il y en a
peu).
On notera ici le type de problme entran par les questions et le type de solution propos.
La suggestion de modification de la question est soit insre avec ces commentaires, soit
rfre la version finale du questionnaire.
3) Ordre des questions, droulement de l'entrevue
On notera ici les problmes amens par les filtres, par l'ordre des questions. On notera les
ajouts d'introduction certaines sries de question, les modifications dans l'ordre d'une
question ou d'un groupe de questions.
Note: Il est particulirement important ce niveau de porter attention aux premires questions.
Si celles-ci constituent une entre trop "vive" dans le coeur du sujet, il y a risque de provoquer
des refus ou des rsistances rpondre certaines questions.
27 mars 2000 - 62
C. Rapport mthodologique
Le rapport mthodologique est habituellement annex au rapport d'analyse. Il comporte les
informations suivantes:
- Dfinition de la population:
- Information sur la base chantillonnale
- Information sur le mode de slection et la fraction de slection (par strate s'il y a lieu)
- Rapport de "terrain" i.e Informations sur la cueillette des donnes:
- Information sur le droulement des oprations:
- Date de dbut et date de fin
- Prsence d'vnements perturbants
- Postal, auto-administr : Nombre et date des rappels
- Tlphonique : Nombre et moment des appels faits pour rejoindre les
personnes
- Tableau des rsultats du terrain (voir norme AIRMS):
chantillon de dpart: N de dpart
Non-valides
(non-rsidentiels et non attribus
dans le cas d'un sondage tlphonique;
gnralement, non-membres de la base
chantillonnale)
chantillon valide: N valide, taux de validit
Non-ligibles (malades, confus, incapables de
converser en franais ou en anglais, etc.)
chantillon ligible: N ligible, taux ligibilit
Refus de rpondre (mnage, individu)
Absence prolonge
Non-rponse
chantillon final: N rpondants, taux de rponse
- Pondration et redressement appliqu selon les strates, le cas chant
27 mars 2000 - 63
D. Plan de code
Le plan de code comprend les indications aux codeurs sur la manire dont les donnes doivent
tre codes. Il contient donc des informations du type:
Pour chaque question laquelle la situation s'applique:
- Que faut-il faire lorsqu'une personne n'a pas rpondu une question (Attribuer un code prdtermin? laisser en blanc?
- Que faut-il faire lorsqu'une question n'a pas tre rpondue par une personne (Attribuer un
code pour "Ne s'applique pas"? Laisser en blanc?
- comment doit-on coder les questions ouvertes (Lister les rponses, regrouper par
catgories,...)
- comment coder les occupations, les types d'organisations
- que faire lorsque les rponses plusieurs questions ne "balancent" pas (Exemple: On
demande aux gens la proportion de leur temps d'coute tl qu'ils ont consacr l'coute des
diverses chanes de tlvision et le total ne donne pas 100%.
Livre de code:
Le livre de codes comprend les codes pour chacune des questions. Il est essentiel pour les
questions ouvertes, moins que les codes soient inscrits dans le programme informatique
(Value labels). Il est annex au rapport d'analyse.
27 mars 2000 - 64
E. Rapport d'analyse
Le rapport d'analyse est le texte final remis au "client".
Le "corps" du rapport comprend:
- Une introduction o on rappelle le mandat et o l'on prsente les grandes parties du texte qui
suivra.
- Les divers chapitres comprenant chacun l'analyse d'une partie des donnes (Un rapport
pourrait, dans les cas soumis dans le cadre de ce cours, comprendre un chapitre sur les
connaissances, un autre sur les comportements et un troisime sur les attitudes). Dans chaque
chapitre, on prsentera habituellement les tableaux des frquences pour les questions
pertinentes puis les croisements appropris.
- Une conclusion qui fera le point sur la question de recherche et les rponses qui y ont t
apportes.
- Les rapports comprennent souvent, avant l'introduction, ce qu'on appelle les "faits saillants",
c'est--dire les rsultats les plus importants, les plus frappants, de l'tude.
Les annexes suivantes sont habituellement incluses:
- Rapport mthodologique
- Questionnaire (versions franaise et anglaise s'il y a lieu)
- Livre de codes
- Tableaux des frquences pour chaque question (pondres ou non-pondres selon le cas)
27 mars 2000 - 65
Appendice IV
C. Durand et S. Vachon (1997), La gestion des appels et lutilisation de logiciels
ITAO par les firmes de sondage prives.
27 mars 2000 - 66
La recherche prsente trace un bilan des logiciels dinterview tlphonique assiste par ordinateur
(ITAO) et de leur utilisation actuelle dans les firmes de sondage prives. Trois sources de donnes sont
utilises: un sondage auprs des firmes de sondage, des observations sur place des oprations et la
documentation fournie par les fabricants. Les rsultats montrent quil y aurait lieu damliorer la capacit
des logiciels grer la rpartition des tentatives de contact en fonction de lhistorique des appels, de
dterminer la priorit dans la file dattente aux numros non-touchs ainsi que de faciliter le suivi des
oprations en implantant des rapports-type appropris. Enfin, la gestion des oprations pourrait tre
amliore en facilitant le pairage des caractristiques des interviewers et de celles des sous-chantillons
de mme quen amliorant la formation formelle en mthodologie de sondage des superviseurs.
MOTS CLS:
1. INTRODUCTION
Cette recherche sintresse un aspect spcifique
de la gestion des oprations de sondage, celui de
lutilisation des logiciels dinterview tlphonique
assiste par ordinateur (ITAO) pour faire la gestion
de la cueillette de donnes. La recherche a t
volontairement restreinte aux logiciels utiliss par les
firmes prives. Elle vise rpondre principalement
deux questions. Dune part, les logiciels utiliss par
les firmes permettent-ils faire une gestion de terrain
approprie et dautre part, les firmes utilisent-elles
les logiciels de faon oprer une gestion de terrain
optimale.
Les recherches sur les systmes ITAO ont surtout
port sur les avantages aux plans de la conception
du questionnaire et de la qualit des donnes. Les
textes portant sur ces questions datent de prs de
10 ans pour la plupart (Berry et ORourke 1988;
Carpenter 1988; Connett 1990; Saris 1991; Weeks
1988). Ds 1988, il apparaissait que les fonctionnalits minimales de base taient disponibles pour
presque tous les logiciels (Carpenter 1988) et la
situation ne peut que stre amliore depuis. Il
napparat donc pas ncessaire de refaire les mmes
valuations relatives la prsence de
fonctionnalits. Cette recherche a vis entreprendre un bilan des logiciels 10 ans plus tard un
niveau plus qualitatif, au plan des valuations et des
utilisations effectives ainsi que des amliorations
apporter.
1.1 Contexte de la recherche
Claire Durand, dept. de sociologie, Universit de Montral, C.P. 6128, succ. Centre-ville, Montral, (Qubec), H3C 3J7, courrier lectronique:
durandc@ere.umontreal.ca.
Les tableaux dtaills des rsultats sont disponibles auprs de C. Durand.
27 mars 2000 - 67
27 mars 2000 - 68
3. LA SUPERVISION, LE CONTRLE ET LE
SUIVI DES OPRATIONS
3.1 Le contrle des oprations
La conception mme des logiciels de gestion dentrevues tlphoniques vise nommment liminer la ncessit
pour le superviseur dintervenir dans la rpartition des
numros de tlphone. Le systme idal est entirement
automatis et les superviseurs peuvent se concentrer sur
lcoute et la validation des entrevues. Il faut se demander
jusqu quel point, dans la pratique, lintervention du
superviseur est ncessaire ou frquente, et jusqu quel
point il est en mesure deffectuer aisment les oprations
requises et ce, avec lensemble de linformation ncessaire
pour prendre les dcisions.
Lintervention du superviseur dans la file dattente, cest-dire laffectation manuelle de parties dchantillon dont
les rgles ne prvoient pas laffectation un moment
dtermin, semble tre la norme plutt que lexception.
Les superviseurs semblent matriser assez bien sinon trs
bien cet aspect de leur travail et cela, quelque soit la
facilit ou la difficult effectuer les oprations avec un
logiciel donn; cette observation accrdite lide que
lintervention du superviseur dans laffectation des numros
de tlphone est habituelle.
Les superviseurs observs pouvaient prsenter la trs
grande majorit sinon toutes les fonctions de supervision
du logiciel utilis en sachant quoi elles servaient. Ils
semblaient trs laise avec le logiciel, quel quil soit. Pour
certains logiciels trs flexibles, il tait tonnant de
constater la crativit des superviseurs et du personnel de
terrain pour forcer le logiciel faire ce quils voulaient par
des moyens dtourns si ncessaire (utilisation de codes
spciaux pour identifier les anglophones, de fuseaux
horaires pour fermer des strates de numros commerciaux,
de codes de rendez-vous spciaux pour contrler la
rpartition des appels).
Les superviseurs ont en gnral une certaine connaissance, gnralement assez superficielle, des rgles qui
prsident laffectation des appels dans la file dattente; ils
ninterviennent toutefois pas habituellement dans cette
programmation mme lorsquelle leur est accessible (non
protge contre les modifications). Dans les observations
ralises, un seul superviseur avait la capacit dintervenir
dans la programmation et le faisait.
Etant donn la volont avoue des fabricants de
logiciels autant que des directeurs de terrain den arriver
une automatisation complte de la gestion de la cueillette,
il est frappant de constater quel point la plupart des
superviseurs interviennent rgulirement dans la gestion
automatise des oprations, soit pour ractiver des
numros classs, classifier et rattribuer les rendez-vous,
vrifier le suivi des quotas et en modifier les pondrations,
etc.
La plupart de ces oprations sont rendues
ncessaires par le fait que les rgles relatives aux
protocoles dappel ne sont pas assez prcises ou assez
souples ou ne sont carrment pas appropries au type de
27 mars 2000 - 69
27 mars 2000 - 70
REMERCIEMENTS
Cette recherche a t ralise grace une
subvention du Conseil de recherche en sciences
humaines du Canada (CRSHC) que nous tenons
remercier. Nous tenons galement remercier les
firmes qui ont apport leur collaboration
particulirement pour la phase d'observation.
BIBLIOGRAPHIE
27 mars 2000 - 71
Index
chantillon
alatoire probabilits ingales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
arolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
en grappes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
stratifi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Base chantillonnale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1, 14, 15, 47
Codification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
distribution
chantillonnage (d') . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
normale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
population (de la) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
cart-type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7, 8
chantillon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
alatoire probabilits gales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
alatoire simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2, 49
alatoire systmatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2, 48, 49
appari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4, 48
arolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
dpart (de) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11, 14-16, 62
ligible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11, 62
grappes (par) - arolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
non-probabiliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
plusieurs degrs () . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5, 47
plusieurs phases () . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5, 48
probabiliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
quota (par) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
raisonn - au jug . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
stratifi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3, 15, 48
thorique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12, 14
valide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
volontaires (de) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Echantillon stratifi
non-proportionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
proportionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
chantillonner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
ligibilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12, 14
erreur-type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
facteur de correction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
fraction de slection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14, 17
gestion du terrain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
informatise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
poste (par la) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
tlphone (par) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Qualit des sondages - Claire Durand
27 mars 2000 - 72
incidence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12, 13
infrence statistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6, 7
intervalle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
intervalle de confiance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
intervalle de slection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
marge d'erreur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8, 10, 11
marge derreur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Mode de cueillette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
moyenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
non-ligibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
non-rponse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
absence prolonge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
incomplet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
pas de rponse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
pas (le) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14, 17
Poids
d'chantillonnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
de non-rponse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
de redressement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
pondration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Population . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1, 46
finie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
infinie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
random digit dialing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Rapport
d'analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
de pr-test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
mthodologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
refus
de la personne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
du mnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
rendement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
seuil de confiance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8, 9, 11
une chance sur 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
stratgie d'chantillonnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47, 48
taux
d'ligibilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13, 19, 20
de non-rponse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17, 20
de rponse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13, 14, 19
de validit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13, 19, 20
units . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
d'analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
d'chantillonnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1, 47
de rfrence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
dclarante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
non-ligibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12, 47
Qualit des sondages - Claire Durand
27 mars 2000 - 73
non-valides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
valides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
validit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12, 14
variance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
27 mars 2000 - 74