volution de l'enfant et psychogense

La psychogense correspond l'dification du psychisme au cours de la vie. C'est ce que l'on nomme
une "pigense" par opposition la "phylogense" mettant en jeu lhrdit. Ici l'impact de
l'environnement (familial, social et culturel), et donc de l'ducation, est dterminant. Lide dune
gense et d'une volution du psychisme tout au long de l'enfance est un lment essentiel du systme
explicatif de la psychopathologie dynamique (psychanalytique).
PLAN

1. QUELQUES REPRES CLINIQUES

1.1 Dfinition de la psychogense
1.2 Les ges de la vie
Les dbuts
La petite enfance
La suite
2. LE STADE PRCOCE
3. LA LIGNE OBJECTALE
Le temps homorotique
Le temps htrorotique
4. LA LIGNE NARCISSIQUE
Lindividuation
Lautonomisation
La consolidation

1. QUELQUES REPRES CLINIQUES

1.1 Dfinition de la psychogense
Le psychisme, dont nous avons essay de donner un modle dans un autre article, ne surgit pas tout
fait la naissance, il se construit au cours de l'enfance et de ladolescence puis, il est l'objet de
certains remaniements pendant la vie adulte. Cette organisation est dtermine par la conjugaison
entre vie relationnelle du sujet (relations avec les parents, le cadre social, les vnements, l'ducation)
le dveloppement somatique (croissance, sexualit) et la dynamique propre au psychisme (issue des
pulsions et de son auto-organisation), qui confrontent le sujet problmatiques existentielles
successives et diffrentes.

On peut distinguer deux lignes de dveloppement, la ligne objectale et la lign narcissique ainsi que
des grandes phases structurantes. Chacune des lignes correspond la construction et au
dveloppement dune instance psychique : lobjet et le soi. Rappelons que nous distinguons fermement
lobjet, lment de la structure psychique, du rfrent objectal : la personne concrte laquelle le sujet
sadresse. Le rfrent ayant sa propre organisation psychique on conoit quelle puisse influencer
lvolution du sujet.
Le dveloppement psychogntique n'est jamais parfaitement global et synchrone, il peut tre
harmonieux ou disharmonieux. Les phases volutives amnent des transformations densemble du
psychisme. Ces transformations sont reprables en termes structurels. Elles apportent au psychisme
des remaniements qui perdurent ensuite.

1.2 Les ges de la vie

Avant daborder les lignes psychogntiques et les phases structurantes nous allons
noter quelques aspects cliniques caractristiques selon une chronologie simplifie, afin
de noter certains ges qui serviront de repres. Ces ges ne peuvent qutre
approximatifs et varient dun cas lautre.
Les dbuts
De la vie prnatale six mois : La vie ftale et la naissance constituent les premiers pas dans la
vie. Elles laissent des traces qu'il est difficile d'valuer. De la naissance deux mois environ le
nourrisson a des contacts limits, puis sinstaure une relation dyadique et fusionnelle avec la mre qui
dure jusqu' cinq six mois. Le vcu est flou, l'enfant ne se distingue pas bien de sa mre et de son
environnement. Ses intrts sont majoritairement lis l'alimentation et aux clins. Les premiers
schmes relationnels se mettent en place. Vers trois mois, le sourire devient social et le bb repre son
environnement. Enfin, vers six mois la perception unitaire du corps dbute. Repre propos : 5 6
mois.
De six mois deux ans et demi : partir de six mois lenfant commence sasseoir, mais il faut
attendre un an pour que la station debout soit acquise. Les gestes se coordonnent en vue dune action.
C'est le moment de la synthse de l'image corporelle prototype de la constitution d'une image de soi
diffrencie. C'est aussi l'apparition de l'autre et la peur des trangers. La permanence et la prennit
des choses concrtes apparaissent lenfant. Les intrts oraux diminuent vers un an, mais les effets du
sevrage sont moins nets de nos jours car lalimentation est trs tt diversifie. L'apprentissage
sphinctrien commence. Lenfant apprend marcher et parler ; cest la priode ou il dit non et
soppose. Repre propos : 2 ans
La petite enfance
De deux ans et demi quatre ans : partir de deux ans c'est la conqute de l'indpendance. Les

objets concrets se stabilisent, ils deviennent solides et durables. Le langage se dveloppe fortement. Il y
a une consolidation de l'investissement de soi qui donne la possibilit d'exister seul. L'enfant use de la
possibilit de s'opposer, il continue de dire non . Il se dsigne par son prnom, puis vers trois ans
prenant conscience de son individualit dit Je . trois ans lenfant est trs actif, il bouge beaucoup
et explore infatigablement lenvironnement immdiat.. Les intrts de l'enfant se portent sur le monde,
avec une recherche de matrise et de contrle ; le sens de la proprit apparat. partir de trois ans et
demi c'est la dcouverte de la diffrence des sexes et la confrontation au problme quelle constitue
pour une pense imprgne dimaginaire. Repre propos : 4 ans
Jusqu' six ans : La curiosit sexuelle se poursuit tant en ce qui concerne son propre sexe que celui
des autres. Lapprentissage et ladoption des conduites caractristiques masculine et fminine est en
cours. Les lments de base de la reprsentation spatiale (droit gauche, dedans dehors) sont acquis et
le langage permet la communication en dehors de tout contexte concret. Lenfant cherche se dfinir
par ses caractristiques propres, il essaye de se faire valoir par ses capacits auprs des adultes. La
pense reste intuitive prlogique mais la diffrence entre ralit et imaginaire stablit
progressivement. Repre propos : 6 ans
La suite
La grande enfance : Elle se droule de six ans treize ans. partir de six ans une identification
stable l'un des deux sexes, en mme temps que l'attraction amoureuse pour le parent de sexe oppos
se dissipe. La loi est intgre et admise le principe de ralit se stabilise. Cela se produit vers six ans, si
bien que la septime anne est appel lge de raison. Suit la priode de latence apportant un certain
calme qui permet le dveloppement des apprentissages culturels et la poursuite du dveloppement
intellectuel. Cette dernire priode est parfois appele la grande enfance. Lenfant accde au
raisonnement logique dabord sur le plan concret puis abstrait. Repre propos : 13 ans
L'adolescence : De treize vingt ans, c'est l'adolescence. La croissance somatique reprend
provoquant dimportantes modifications corporelles, le statut social est en volution, mais devient
btard et source de conflits. Les problmatiques par rapport aux parents se rejouent et se rsolvent
dfinitivement, ce qui permet l'abandon de l'enfance et l'entre dans l'age adulte, tant du point de vue
relationnel que sexuel. C'est l'ge de l'mancipation et de la conqute d'une autonomie sociale et
conomique. Ce n'est qu'au terme de cette volution que la pense rationnelle prend le dessus, si tout
sest bien pass.
L'ge adulte et la vieillesse : L'volution n'est pas finie l'ge adulte cependant les nouvelles
expriences ne contribuent pas la psychogense au sens propre. Signalons toutefois que la grossesse,
le fait d'tre parent et le changement de statut que cela implique, produisent des remaniements
importants. Il faut aussi signaler la crise du milieu de la vie, (Repre propos : 40 ans), qui est
occasionne par l'valuation des ralisations, ce qui peut conduire une rorientation de l'existence. Le
vieillissement (Repre propos : 65 ans) impose dimportants changements gnralement sous-

estims. Cette dernire priode est parfois greve par la snilit (volution dmentielle), mais pas
obligatoirement. Elle ncessite une adaptation psychologique importante.

2. LE STADE PRCOCE
Nous prfrons distinguer un stade prcoce avant le dmarrage des lignes objectale et narcissique
dans la mesure ou, selon nous, ni lobjet, ni le soi, nexistent la naissance. Rappelons que ce nest pas
lavis des Kleiniens. Ce stade prcoce commence lors de la vie ftale et va jusqu lge de quatre six
mois environ.
In utro : Il se passe forcment quelque chose pendant la vie ftale, mais du point de vue de la
psychogense, cest--dire de ldification de la structure psychique trs peu dont ne peut puisse dire
quoi ce soit. Nous viterons donc les spculations invrifiables sur ce sujet. Peut le ftus tre
mmorise-t-il des sensations floues et un sentiment de bien tre li labsence de besoins.
La naissance : Y a-t-il traumatisme la naissance ? Ce qui est certain, cest que le nouveau n est
confront des sensations radicalement diffrentes de celles qui prcdent et qui peuvent par leur
violence mme susciter un souffrance. Cest sans doute ce moment que se diffrencient les deux
polarits qui vont orienter le fonctionnent psychique dan son ensemble : plaisir et dplaisir
Symbiose : De la naissance quelques mois il y a une symbiose entre la mre et lenfant. Le vcu est
flou, l'enfant ne se distingue pas bien de sa mre et de son environnement. Ses intrts sont
majoritairement lis l'alimentation et aux clins. Les premiers schmes relationnels apparaissent.
Dans ce vcu caractre fusionnel et indistinct les aspects lmentaires du fonctionnement psychique
se mettent en place.
Hallucination de la satisfaction : Le nourrisson en dehors des tts et lorsquil a faim mime la tt
et cela le calme. Il reproduit laspect moteur (et probablement visuel et olfactif) de lexprience qui
apporte une satisfaction. Il y a une tentative de satisfaction hallucinatoire (probable base de la fonction
imaginative ?). Au bout dun certain temps la satisfaction imaginaire du besoin est inefficace. Seul le
retour de la mre nourricire concrte apaise vraiment la faim. De cette manire samorce la distinction
entre imaginaire et ralit. Trop dincohrence dans cette squence est susceptible de brouiller ce dbut
de distinction.
Plaisir et dplaisir : Le plaisir et le dplaisir se diffrencient. Ces deux polarits fondamentales,
agrgent autour delles les premires expriences sous formes de traces mnsiques sensorielles et
motrices. Le psychisme sorganise en deux noyaux fondateurs.
Autorotisme : Cest le moment de lautorotisme au sens prcis du terme : il est autarcique et le
plaisir constitue lui-mme sa propre fin. Lactivit hdonique est constitue surtout par l'activit de
succion et daspiration. La tte procure un plaisir global, un apaisement gnral. Dans les moments de
dtente entre deux et six mois, lenfant prend plaisir tre et manifeste lvidence une plnitude. On

suppose lexistence dimagos constitues partir daspects partiels de le mre : le sein nourricier,
labsence frustante. Ils constituent des proto-objets en se liant aux pulsions libidinales et agressives, ce
qui donnent les imagos du "bon sein" et du "mauvais sein" dcrites par Mlanie Klein (1946).
Oralit : Cest loralit qui domine. Les zones corporelles investies sont constitues par le carrefour
arodigestif, et lensemble des sens olfactif, gustatif, visuel et tactile. Lintrt stend toute la peau du
fait des clins. A ce stade la relation est marque par lavidit, le besoin de satisfaction immdiate.
L'enfant apprend l'un et l'autre et commence percevoir le sein et plus gnralement la mre sous une
forme sommaire (chaleur, douceur, odeur).
Lapaisement : Lapport relationnel ayant une action sur lorganisation du psychisme vient de
lapaisement maternel. Au travers du maternage un contrle motionnel et une symbolisation primitive
se mettent en place. Cela se fait dabord de manire extrieur par laction de la mre. Nous regroupons
sous ce terme le holding de Winnicott (1960) et le rle alpha de la mre ainsi nomm par Bion (19711975). La mre apaise lenfant et donne sens ce que lenfant ressent, dans un temps o il nest pas
encore capable de le faire par lui-mme. Cet aspect a t dcrit par Bion comme leffet sur le nourrisson
de la fonction alpha de la mre. La mre en consolant le bb et en restant calme lapaise en retour. Ce
quil a ressenti comme un dsastre se rpare. Le mcanisme tient la projection (archaque) puis la
reprise de laffect transform. Dans le cycle complet et sain la projection archaque est suivie dans un
second temps dune reprise permettant une identification avec en plus une prsymbolisation. Des
lments proto-symboliques, dits alpha par Bion, peuvent tre construits. Ce faisant, la mre
transmet cette capacit lenfant et il lintriorise. Petit petit, et cest ce que lon retrouvera dans les
phases ultrieures, ce mcanisme prend un caractre nettement symbolisant (mots, gestes) ce qui
permettra une matrise des affects incomparable, donnant au total ce qu nous appelons lapaisement
symbolisant. .
Prnarcissime : Nous appelons prnarcissisme ce moment correspondant l'absence
d'individuation. Il se manifeste par ce que Freud nomm le "sentiment ocanique". C'est l'intuition de
participer lunivers, de se fondre dans un environnement illimit. Contrairement la tradition
freudienne, nous ne qualifions pas de "narcissique" le stade primitif d'indiffrenciation. En effet,
lindividuation, qui sur le plan mtapsychologique correspond la constitution du soi, institue une
franche rupture avec ce stade. Nous nous prononons donc nettement en dfaveur de la qualification
de narcissique primaire de ce stade. Il sagit si lon sen tient une stricte dfinition du narcissisme
dun stade prcdant le narcissisme. A la limite on pourrait parler de proto-narcissisme dans la mesure
o une individuation somatique se met en place, de mme qu'une distinction partielle d'avec
l'environnement.

3. LA LIGNE OBJECTALE
La ligne objectale concerne lvolution libidinale dans la relation lautre et en tant que cette attitude
est gouverne par un lment de la structure psychique appel lobjet. Les zones corporelles prennent

une valeur relationnelle rotise puis la perdent sous la pression ducative qui canalise et oriente la
ligne libidinale. La source pulsionnelle est labore grce lobjet et aux structures fantasmatiques
dont lavnement et le changement dpendent du cadre relationnel familial. Pour dcrire l'volution
objectale libidinale, aux stades traditionnels bien connus, nous ajouterons la transition qui font passer
dun temps homorotique un temps htrorotique.
Rappelons le rle complmentaire de linterdit et du projet, dans lvolution libidinale. On les retrouve
chaque stade. Linterdit concerne les pulsions libidinales et agressives. Cet interdit est porteur de
changement, car il canalise les pulsions et protge lenfant dune excitation trop importante, tout
comme dune ventuelle mise en acte inassumable. Linterdit est la partie merge de tout
lordonnancement humain : diffrence des sexes, diffrences des gnrations, organisation des
rapports selon une Loi (la Loi constitutive).
Au cours du dveloppement de l'enfant, le pulsionnel (d'origine biosomatique) vient rencontrer des
limitations, interdits et prescriptions (qui passent par le cognitivo-reprsentationnel). Une dynamique
positive s'institue par les renoncements successifs (aux modalits et l'objet du moment), qui
permettent au dsir de rebondir vers la stade suivant. Cette dynamique vient marquer le corps.

Le temps homorotique
Lobjet se constitue et entre en rapport avec son rfrent concret, maintenant mieux peru, selon des
modalits interactives complexes. Le rfrent objectal est toujours lun des parents et plus
particulirement la mre. Dans ce temps, il reste pour le sujet dpourvu daltrit, son identit sexuelle
est secondaire et il est toujours vu sous un jour partiel.
Le stade oral : un moment donn (probablement vers trois mois) linvestissent oral va tre modul
et organis par la naissance de lobjet. Il se constitue une imago rassemblant les aspects partiels, mais
qui est double bonne et mauvaise. Cette imago maternante indiffrencie est investie positivement et
ngativement et ainsi se constitue un objet cliv en deux (bon et mauvais), sans rfrent objectal bien
dfini. Le clivage et caractristique du fonctionnement psychique de ce stade. Les pulsions agressives
peuvent sexacerber et se diriger contre lobjet mauvais mais elles peuvent aussi se retourner contre le
bon objet ou tre attribues au mauvais objet. Les structures fantasmatiques organisatrices du
fonctionnement psychique se constituent autour des thmes dincorporation dvoration,
anantissement.
Linvestissement oral se transforme progressivement jusqu'au sevrage. Lenfant distingue mieux la
ralit, il repre la mre, le pre, les autres enfants et lui-mme. Deux problmes surgissent en liaison
avec la ligne narcissique que nous verrons aprs : - Les autres enfants sont perus comme identiques
lui-mme si bien que sinstitue une rivalit et une jalousie. Du point de vue de la structure psychique,
limago de lautre est identique limago de soi-mme, elles sont donc mise en quivalence et donc
directement en concurrence par rapport lobjet. - L'objet jusqualors cliv en bon et mauvais sunifie

ce qui provoque un risque de perte de lobjet ce qui engendre un vcu dpressif vers six mois. La
prvalence du mauvais objet exacerbe les pulsions agressives qui attaquent et lobjet et le soi.
Le sevrage, source de frustrations importantes, impose un renoncement aux satisfactions et au mode
relationnel de ce stade et son dclin a lieu progressivement.
Le stade anal : Du fait de l'apprentissage sphinctrien, l'attention se porte sur la zone ano-rectale.
D'une manire gnrale l'activit la locomotion le langage donne une autonomie. La relation avec la
mre se conflictualise car lenfant peut sopposer. C'est le moment des premires punitions. Du fait de
ce conflit, les sentiments envers les parents deviennent trs ambivalents.
La source de plaisir la plus vidente est la dfcation. Les parents exigent que l'enfant fasse au pot. Par
rapport cela deux attitudes possibles la soumission ou le refus. Les fces prennent une valeur et
deviennent une monnaie d'change qui permet de faire plaisir ou s'opposer. Au dbut lenfant se sent
manipul passivement et prend une attitude masochiste. Sur le plan de lorganisation pulsionnelle, les
aspects libidinaux et agressifs sintriquent et lobjet est investi de manire mixte (tant libidinal
quagressif).
Les relations s'organisent selon des rles opposs qui consistent manipuler matriser ou tre
manipul, et il se cre un couple actif/passif et sadique/masochiste. ce dbut, l'enfant prend la
premire position et attribue la seconde sa mre, puis la seconde. De deux trois ans, la locomotion,
le langage, la capacit anale de rtention donnent un pouvoir et une autonomie. Le conflit avec la mre
englobe le pre. Le non devient encore plus net. Mais la relation peut voluer favorablement si les
parents acceptent le passage l'activit au refus et donc la capacit garder. Lenfant acquiert une
capacit agir sur le monde, s'opposer, dire non. Une fois la propret acquise lintrt cesse de se
porter sur la dfcation et un dclin du stade anal se produit.
Le stade phallique : Entre trois et cinq ans, de nouvelles modalits de plaisir, lies la zone urognitale, prennent le devant de la scne. C'est le moment o apparaissent lrotisme urtral, la
masturbation, le voyeurisme et lexhibitionnisme. Au dbut le stade est plus urtral passif et la fin
plus phallique actif. Le pnis est vcu comme organe de puissance et de compltude, c'est--dire
comme phallus et le reprage de la diffrence des sexes se fait par rapport lui : il est prsent ou
absent. Mais au dpart, son absence est nie tant par le garon que la fille et les deux parents sont
vcus comme phalliques.
Cette dcouverte du phallus se lie au narcissisme qui a pris une forme secondarise mais reste assez
fragile. Au stade phallique le sujet considre le phallus comme objet de valorisation. On constate des
oscillations entre prestance et dvalorisation. Les relations vont s'organiser sur ce mode, avec des
attitudes qui oscillent entre dominateur-brillant ou au contraire passif-dpit. La structure
fantasmatique dominante est celle de la possession ou de la captation phallique. Elles opposent des
grands et des petits, des personnages pourvus dattributs phalliques et dautres qui en sont dpourvus.

Le phallus est un objet imaginaire et symbolique assez complexe. Il est li la reprsentation du pnis
en rection et donc la masculinit. Le phallus dans la plupart des cultures et depuis lAntiquit est
une reprsentation figure de lorgane mle en rection et donc de la puissance masculine. Dans
lexprience analytique cest bien aussi de cela dont il sagit. Le phallus est li la reprsentation du
corps, mais par rapport au corps global il est considr comme autonome et dtachable. De plus, il
reprsente (symbolise) la puissance, la compltude mais aussi la loi et la masculinit.
La problmatique de la castration est spcifique de cet ge. Elle prend des formes diffrentes chez le
garon et chez la fille. Du fait de la prvalence du pnis-phallus, son absence est nie par le garon
comme par la fille. Pour le garon, cette ngation sert viter la crainte de le perdre et pour la fille
viter le dpit de ne pas lavoir. La diffrence des sexes est perue par la fille comme un prjudice
qu'elle cherche nier compenser ou rparer. Le dpit ressenti par la fille prpare la structuration
gnitale. Chez le garon, la diffrence des sexes est perue comme menace pour son pnis et il ressent
une angoisse. La menace est attribue au pre, elle va augmenter au stade gnital.

Le temps htrorotique
Lobjet en vient reprsenter un lautre en tant quil est diffrent, quil existe indpendamment de soi.
Le rle de rfrent objectal peut alors tre jou par une personne de lautre sexe. On peut donc parler
dhtrorotisme.
Le stade gnital : Vers cinq ans le dsir volue vers la gnitalit. La relation envers le parent devient
plus amoureuse. Cest ce quon appelle ldipe. Le mouvement dipien nest pas seulement libidinal
mais aussi relationnel. Cest la naissance du sentiment de type amoureux avec ce quil comporte
didalisation et de dpendance. Le parent dont lenfant, fille ou garon, est amoureux cest dabord la
mre. Le sujet va se heurter divers problmes qui sont la castration, linterdit de linceste, son
immaturit et le refus des adultes.
Pour la fille, une dsidalisation de la mre seffectue sous linfluence du problme de la castration. La
fille saperoit que la mre na pas de pnis-phallus. Elle comprend aussi quelle peut avoir un enfant ce
qui apporte une compensation labsence de phallus. Il y a un transfert dinvestissement du phallus
lenfant. Le transfert de linvestissement sur la possibilit denfanter apporte une compensation. Elle se
tourne alors vers le pre qui lui possde le phallus et peut faire des enfants. Sur le plan fantasmatique,
la fille prend alors un rle fminin ; elle prend conscience du vagin et envisage la pntration. Mais cela
se heurte linterdit de linceste et limmaturit actuelle. Le pre ne rpond pas aux avances de la
fillette dont il mconnat le caractre sexuel. Cest ce qui va permettre le renoncement au projet
dipien et lentre dans la latence.
Au dpart le garon adopte une position active et conqurante envers la mre. Il veut se marier avec
elle . Mais de ce fait la menace de castration perdure et saccentue car il rentre en rivalit avec le pre.

Son agressivit contre le pre augmente et il souhaite le voir disparatre. La solution pour viter cette
menace est de renoncer la mre. Ce renoncement permet un apaisement de langoisse car le motif de
la menace disparat (la rivalit avec le pre). Lenfant se heurte aussi linterdit de linceste ainsi quau
ddain de sa mre qui prfre le pre. Tout cela se conjugue pour lextinction du mouvement dipien
et lentre dans la latence.
Lobjet est maintenant constitu par une imago de lautre sexe, mais il est dsinvesti. Le surmoi sest
labor et reprsente linterdit en mme temps que la figure paternelle porteuse de cet interdit. Lautre
nest plus seulement un rfrent objectal ou un rival, il est aussi plac dans lordre symbolique, ce qui
institue une diffrence qualitative importante.
La latence : La latence est une priode de stabilisation du problme psychologique mais pas comme on
le dit parfois un arrt de la vie libidinale. Au contraire il y a gnralement une rapparition de la
masturbation et instauration de jeux sexuels avec les autres enfants.
L'enfant renonce lamour sexualis pour le parent qui s'teint et se transforme en tendresse. Ce
renoncement correspond une intgration et une assimilation de lordre symbolique, si bien que
l'enfant trouve une place lgitime qui assoit la position relationnelle et contribue la stabilisation
narcissique. Il y a une extinction des tendances dipiennes gnitales et prgnitales. Les traces
restantes sont repousses l'aide de deux mcanismes de dfense : le refoulement et la sublimation
avec prdominance de cette dernire qui permet une mtabolisation du dsir qui se dtourne de son
but.
La dsintrication davec le narcissisme permet de sortie du problme phallique-narcissique et
daccepter une rpartition ingalitaire du phallus (devenu reprsentant de la puissance virile et non
plus de la valeur personnelle). La fille prserve son intgrit narcissique tout en acceptant son sexe. La
relation aux parents se dissout et il se noue des liens amoureux extra familiaux qui restent videmment
limits et en rapport avec lge.
La maturit : A ladolescence puis au dbut de lage adulte se produit la dernire volution. Lobjet
devient est le corps sexu global de lautre sexe, et le but sexuel est la pntration phallique dune
femme par un homme. Il se produit ladolescence un rinvestissement de lobjet et une laboration de
la structure fantasmatique grce au nouveau statut du sujet et par ses expriences actuelles. Cest le
dernier remaniement de la structure organisant les pulsions libidinales. Mais ceci ne sinstaure pas
immdiatement, ni facilement. ladolescence, il y a assez frquemment des attirances homosexuelles
ou des liaisons superficielles qui concernent un autre sans altrit vraie, trace de la reviviscence de
lhomorotisme. Enfin, la dernire maturation intervient et elle ajoute une dimension supplmentaire
qui porte vers un rotisme concernant lautre dans son altrit, en tant que sujet singulier situ dans
l'ordre symbolique. Cette volution post-gnitale, institue le passage lge adulte. Le corps perd son
autonomie comme rfrent dobjet (partiel ou total), pour devenir principalement porteur sens. Il joue
dans la relation et perd de son intrt en tant que rfrent dobjet. Les rles sont diffrent chez

l'homme et la femme. Sil y a en plus une idalisation de la personne, une liaison entre lamour et le
dsir sexuel peut soprer.

4. LA LIGNE NARCISSIQUE
Elle concerne l'individu, son autonomie, son identit, et sa valorisation en tant quils sont rgis par une
instance psychique : le soi. Se succdent, le stade de lindividuation, puis celui de l'autonomisation qui
permet dexister indpendamment des parents, et enfin un stade de consolidation. Ces stades
permettent daccder deux registres de fonctionnement psychique diffrents. Cest dabord le
narcissisme primaire avec des identifications et un investissement de soi instables, donnant lieu de
grandes oscillations. Puis vient le narcissisme secondaire avec des identifications stables et un
investissement de soi solide qui protgent contre de trop grandes variations. Lordre symbolique est
utile sur le plan narcissique, car il vient conforter les identifications. Il joue aussi titre de prescription
d'avoir se sparer et s'individualiser. Lvolution narcissique est troitement imbrique avec
lvolution objectale.

Lindividuation
Cest le stade au cours duquel l'enfant sort du fonctionnement archaque, se diffrencie de son
environnement et sunifie. Commenant vers six mois, il aboutit vers deux ans. Il se prolonge et se
consolide ensuite sur une demi-anne environ. Il se produit une dfusion d'avec la mre, le schma
corporel sorganise, des dsirs propres se font jour, le sentiment dexister apparat. Lenfant ressent
quil a une limite, une identit et se diffrencie des autres en sy opposant. Tout cela contribue
faonner le soi comme instance autonome. On peut reprer plusieurs facteurs dterminants dans cette
individuation : Voyons les successivement.
Le facteur le plus central est la constitution du schma corporel. Le corps constitue le mode le plus
basal dexistence individuelle, il est laxe du narcissisme. Le stade du miroir mis en avant par Wallon et
Lacan, favorise l'unification du corps propre. La reconnaissance de soi dans le miroir commence vers
six mois et se fait pleinement vers deux ans. Limage du corps vient renforcer la composante sensorimotrice et aider son unification.. partir de l lindividualit commence se manifester. Un autre
facteur important dans la constitution dune individualit vient de l'apparition d'un tiers, sous la forme
du pre. Une premire triangulation se produit qui permet une sparation dans la dyade mre-enfant.
Lintroduction dun troisime personnage contribue fortement la dfusion et donc, par voie de
consquence, lindividuation. Le symbolique contribue la constitution du soi.
Comme on la vu plus haut, lenfant peroit sa mre comme source de satisfaction, mais aussi
d'insatisfaction. Ces expriences de frustration et de sparation servent aussi la diffrenciation de soimme. Cest la frustration qui permet lenfant de se rendre compte que ses dsirs lui sont propres. On
retrouve le problme de la position dpressive dj envisag avec la ligne objectale. Lenfant craint de
dtruire lobjet. Sil croit que cela sest produit, il s'ensuit un effondrement dpressif par retournement

des pulsions agressives contre le soi en formation. (il se sent mauvais et ananti). Cet effondrement
sera apais par le nourrissage (retour de la mre, retour du plaisir, sentiment d'tre bon) qui provoque
un rinvestissement du soi par les pulsions libidinales.
La priode du non , est un temps dopposition qui permet de marquer sa diffrence. Cette possibilit
dopposition est extraordinairement importante pour la constitution dune identit. Lenfant met en
exercice et fortifie la fonction de dlimitation et de synthse qui permet de rapporter ses dsirs soimme. Si lattitude parentale rend le non impossible, lidentit devient incertaine, la limite entre soi et
lautre reste floue.
Cest le moment du narcissisme primaire qui ne connat pas de nuance et oscille entre plnitude
et effondrement. Le soi est constitu, mais son investissement est instable. Les mouvements se
manifestent soit par un sentiment de toute puissance, de plnitude d'tre et de compltude, soit par un
sentiment d'effondrement, de dvalorisation complte et de manque tre. Ce premier mode
d'investissement se caractrise par de fortes variations. Cette fragilit va diminuer au stade suivant.

Lautonomisation
Ensuite vient le stade de l'autonomisation. Dbutant aprs deux ans, il aboutit vers trois ans et demi, et
se parachve pendant un an environ. Cest la capacit tre seul , selon lexpression de Winnicott,
qui se joue.
Les problmes de ce stade sont lis labandon. Cest principalement llaboration du risque dpressif,
par rapport la perte de la mre, qui permet lautonomie. Maintenant lenfant peroit sa mre
concrte, dans la ralit (le rfrent objectal). Elle est parfois dteste et agresse fantasmatiquement
ou concrtement. L'enfant encourt un risque deffondrement dpressif car il craint de provoquer la
perte de la mre ce qui produit les mmes effets que la destruction de lobjet (angoisse et dpression).
Lautonomie est effective lorsque lidentification du soi au bon objet, est suffisante pour le stabiliser. Le
soi est ainsi protg contre le retour dvastateur de lagressivit.
Cette autonomisation est facilite par le fait que le moi commence assurer ses fonctions adaptatives,
que le principe de ralit prend le dessus, et que le processus primaire commence tre contrebalanc
par le secondaire. Le dveloppement du sens de la ralit apporte des moyens supplmentaires pour
ladaptation. Avec lacquisition du schme de lobjet permanent, le sujet comprend que labsence ne
vaut pas disparition. Lenfant un atout supplmentaire qui lui est donn par de l'amlioration de la
symbolisation. L'absence du rfrent objectal (la mre comme personne concrte) peut tre
contrebalance par sa reprsentation. Cette reprsentation montre par le jeu du fort-da permet
une matrise et un espoir de retour. Mais, il faut aussi remarquer que la fonction ralitaire cre
secondairement un dsagrment narcissique en montrant aussi au sujet son impuissance. Pour que
cela ne dvaste pas le narcissisme, il faut que la ralit soit suffisamment gratifiante.

Sur le plan libidinal, c'est le stade anal tardif qui permet matrise et contrle et lentre dans le stade
phallique. La rsolution favorable de la problmatique de la castration demande un bon investissement
de soi-mme. Dans le cas contraire, le dpit va tre trop important pour la fille et la survalorisation du
pnis excessive chez le garon. Une volution favorable permet daccepter le remaniement du schma
corporel de telle sorte quil soit conforme au sexe anatomique.
Ce stade assure une stabilisation narcissique, ce qui, sur les plans conomique et structurel, correspond
une stabilisation progressive du soi et sa mise labri des pulsions agressives. la fin de ce stade,
le narcissisme se secondarise. Lenfant a le sentiment davoir des caractristiques propres, ce qui
correspond aux identifications venues complter limago de soi-mme. Les mouvements du
narcissisme secondaire se manifestent par des sentiments modrs ce qui correspond une limitation
des variations dinvestissement du soi. Au total, l'enfant devient plus indpendant, il s'autonomise par
rapport aux parents et supporte beaucoup mieux les sparations.

La consolidation
Aprs quatre ans, si lautonomisation sest faite correctement, se produit une consolidation du
narcissisme. Cest le quatrime stade. En effet on remarque cliniquement que lenfant de quatre ans
reste trs fragile.
Sur le plan de linvestissement du soi, la secondarisation acquise au cours de la priode prcdente se
renforce et de nouvelles identifications plus solides viennent sagrger aux identifications primitives.
Ces nouvelles identifications sont en rapport avec la rsolution oedipienne. Ensuite, un remaniement
raliste a lieu donnant une image de soi plus conforme aux capacits effectives.

Conclusion
Il y a une progression dans le dveloppement de l'enfant humain qui suit un ordre dtermin. Plus
l'volution est insuffisante ou rgressive, plus les problmes relationnels et la pathologie s'alourdissent.
Notre dmarche tablit donc une hirarchie : certaines formes d'organisation psychiques sont plus
volues que d'autres et nous affirmons fermement et sans ambigut qu'il est prfrable d'atteindre
pour un tre humain le degr maximal d'volution (qui est la stabilit narcissique et l'investissement
htrosexuel gnitalis), plutt que l'inverse. Cette progression est un effet de l'ducation et des
modles familiaux porteurs.

Bibliographie
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Winnicott D.W. (1960), La thorie de la relation parent-nourrisson , in De la pdiatrie la
psychanalyse, Paris, Payot, 1980.

Pour une vue plus synthtique voir l'article : Les grandes phases structurantes.