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DIRECTIVE ADMINISTRATIVE 442

CROISSANCE, SUPERVISION ET VALUATION DU PERSONNEL


ENSEIGNANT
PRAMBULE
Une politique de croissance professionnelle, d'valuation et de supervision du personnel enseignant
conforme aux politiques du ministre de l'ducation de l'Alberta est mise en vigueur par le Conseil scolaire
afin d'atteindre un niveau d'excellence en pdagogie et dencourager la croissance professionnelle continue
du personnel enseignant.
Le plan de croissance professionnel est un processus continu par lequel un enseignant se responsabilise face
son enseignement et prend en charge son dveloppement professionnel continu.
La supervision est le processus continu par lequel la direction dcole assume ses responsabilits envers les
enseignant(e)s et lenseignement tel que lexige larticle 15 de la Loi scolaire, et exerce son leadership en
matire dducation.
Lvaluation est le processus cumulatif formel de cueillette et de traitement dinformation ou de preuves sur
une priode de temps donne, et lexercice du jugement professionnel de la direction dcole permettant de
dterminer si un ou plusieurs aspects de lenseignement des enseignants sont suprieurs, conformes ou non
conformes la norme de qualit de lenseignement.

DIRECTIVES GNRALES
1. Toute personne employe aux termes dun contrat denseignement probatoire ou continu est tenue
dlaborer annuellement un plan de croissance professionnelle.
Ce plan de croissance
professionnelle (Formulaire DA 442A) doit :
1.1

reflter lauto-valuation des besoins dapprentissage de lenseignant.e;

1.2

tre conforme la norme de qualit de lenseignement; et

1.3

tenir compte des plans dducation de lcole, du Conseil scolaire et du Ministre de lducation
de lAlberta.

2. Lenseignant.e doit soumettre son plan de croissance professionnelle la direction dcole chaque
anne par le mois doctobre (formulaire DA 442A). Ce plan est prpar selon le plan donn par la
direction dcole. La direction dcole approuve par crit, avant la fin du mois de novembre, le plan de
croissance professionnelle de chaque enseignant.e. Lenseignant.e doit aussi rencontrer annuellement
la direction dcole pour revoir son plan et dterminer conjointement si le plan annuel de croissance
professionnelle rpond aux attentes professionnelles de lcole, du Conseil scolaire et du Ministre de
lducation de lAlberta.

3.

La supervision continue des enseignants est effectue par la direction dcole.


3.1

3.2

Elle inclut :
3.1.1

le soutien et lencadrement des enseignants;

3.1.2

une observation et une rtroaction provenant de sources diverses sur la qualit de


lenseignement dispens aux lves; et

3.1.3

le diagnostic des comportements ou pratiques denseignement susceptibles de


ncessiter une valuation.

La supervision des enseignant(e)s est un processus continu effectu par la direction dcole.
Elle inclut :
3.1.1

le soutien et lencadrement des enseignants;

3.1.2

les observations et les rtroactions provenant de sources diverses sur la qualit de


lenseignement que lenseignant.e dispense aux lves; et

3.1.3

le diagnostic des comportements ou pratiques denseignement susceptibles de


ncessiter une valuation.

3.3

La supervision de lenseignant.e peut revtir un caractre informel ou formel selon les


circonstances.

3.4

La supervision de lenseignement est principalement de nature formative. Dans le cas o la


direction dcole observe, souponne ou est informe dune situation problmatique, celle ci
peut initier un processus dvaluation sommative.

4. Lvaluation de lenseignant.e est effectue par la direction dcole).


4.1

Lvaluation (Formulaire DA 442 B) peut tre conduite :


4.1.1

la demande crite de lenseignant.e;

4.1.2

dans le but de recueillir des renseignements pertinents lis une dcision demploi
prcise;

4.1.3

dans le but dvaluer la croissance professionnelle de lenseignant.e dans des


domaines prcis de sa pratique;

4.1.4

quand, daprs linformation recueillie dans le cadre de sa supervision, la direction


dcole a lieu de croire que le rendement de lenseignant.e nest peut-tre pas
conforme la norme de qualit de lenseignement.

4.2

Lvaluation revt une nature sommative.

4.3

Le processus dvaluation inclut au minimum les tapes de pr et post confrences et


dobservations et se termine par un rapport formel crit par la direction dcole. Ce rapport
est sign par lenseignant.e et la direction dcole. Une copie du rapport est classe au
bureau du personnel.

5. Lenseignant qui est en dsaccord avec une valuation peut en appeler selon la procdure suivante :
5.1

Recours auprs de la direction dcole.


Lenseignant informe la direction dcole de son dsaccord par crit en mentionnant les
raisons qui justifient un appel.
La direction dcole tablit une procdure pour rviser son valuation.

5.2

Recours auprs de la direction gnrale.

Si lenseignant nest pas satisfait des rsultats de son recours auprs de la direction dcole, il
peut porter un appel la direction gnrale.

Lenseignant envoie un appel, par crit, justifiant les raisons de son dsaccord, la direction
gnrale dans les deux semaines suivant la rception du rapport de la direction dcole.

Au cours des deux semaines suivant la rception de lappel de lenseignant, la direction


gnrale tablit une procdure pour rviser lvaluation faite par la direction dcole.

5.3

Recours auprs du Conseil scolaire.


Si lenseignant nest pas satisfait des rsultats de son recours auprs de la direction gnrale,
il peut porter un appel au Conseil scolaire.
Le Conseil scolaire tablit une procdure pour rviser lvaluation faite par la direction
gnrale.
Le Conseil scolaire informe lenseignant de sa dcision dans les plus brefs dlais possibles.

5.4

La dcision du Conseil scolaire est finale.