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CE 1 CA 01

Calcul semaine 1

Retenir
Faire lire laide-mmoire, insister sur le mot somme : quand je calcule 5 + 3 + 4,

Reprer une situation daddition, calculer une somme

je fais une addition. Je trouve 12. 12 est la somme de 5 + 3 + 4.


Proposer aux lves de trouver dautres situations dans lesquelles on calcule des sommes.

1
Pralables

Sentraner
Exercices 1 et 2. Objectif : crire et calculer des sommes dans des situations de

Objectifs
Reprer une situation daddition (runion de deux ou plusieurs collections), crire et calculer la somme correspondante. Comprendre les consignes : crire une somme, calculer une somme, complter une galit. Construire un rpertoire de sommes.

jeux (ds, flchettes). Exercices 3 et 4. Objectif : reconnatre les diffrentes critures additives dun mme nombre. Exercice 5. Objectif : effectuer des additions simples en ligne.

Mots cls
Addition, ajouter, collection, criture additive, runir, somme.

3
Et aprs

Autres activits
Jeu du palet Matriel : une cible dessine sur le sol de la cour et partage en dix parties numrotes de 0 9, un palet, une grande feuille pour noter les rsultats. Chaque lve tente deux reprises datteindre la cible en lanant le palet. Noter les rsultats. De retour en classe, faire calculer chacun, sur son ardoise, le nombre de points quil a obtenus. Faire remarquer que lon peut obtenir le mme total partir de nombres diffrents. Construction dun rpertoire de sommes Reprendre les rsultats du jeu du palet sur une grande feuille en les prsentant en colonnes. Ce rpertoire sera affich dans la classe et complt au fur et mesure.

Activits prparatoires
Faire calculer mentalement la somme de deux nombres (somme infrieure 10). Faire ajouter 10 un nombre donn.

2
La fiche

Dcouvrir
la piscine
Laisser les lves observer silencieusement limage et dcrire la situation. Poser des questions permettant des dnombrements : combien de personnes

Autres fiches
Laddition fait lobjet dun apprentissage minutieux et progressif dans les fiches CA02 CA11.
Infomedia communication Infomedia communication

sont au bord de leau ? dans le petit bain ? sur le plongeoir ?


Faire lire la consigne, sassurer quelle a t comprise (il sagit de trouver le nombre total de personnes qui sont la piscine, dans ou hors de leau). Prciser aux lves que lon attend deux un calcul et non un simple dnombrement. Mettre en commun les rsultats, faire expliquer les procdures utilises. La procdure prconise consiste entourer sur le dessin les diffrents groupes de personnes, crire la somme correspondante, puis la calculer. Conclure : il y a 22 persones la piscine.

CE 1 CA 01

Calcul semaine 1

Prnom Date

Reprer une situation daddition, calculer une somme

la piscine
Combien y a-t-il de personnes la piscine ? Il y a personnes.

Dcouvrir

Retenir

Jcris : 5 + 3 + 4 = 12 12 est la somme de 5 + 3 + 4.

Je dis : cinq plus trois plus quatre est gal douze.

Infomedia communication

1. Complte les galits.

Sentraner

4+4 =

2. Chaque enfant a lanc trois flchettes. a. Calcule combien ils ont de points chacun. Pierre Luc Lola 2 10 10 5 5 2 5 10 5 Pierre : 2 + 10 + 5 = Luc : Lola : + + + + = =

b. Qui a gagn la partie ? 3. Colorie toutes les sommes gales 10. 4. Relie entre elles les sommes gales 9. 8+2 2+4+2 4+5 5+3 3+4 5+5
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9+1 3+4+3 6+4

3+5 2+7 7+6

9+0 5+8 3+6

5+6 1+8 4+7

5. Calcule les sommes. 6+6= 8 + 10 = 7+7= 10 + 2 = 8+8= 7 + 10 = 9+9= 10 + 4 = 10 + 9 = 6 + 10 =

13 + 4 = 0 + 17 = 11 + 3 = 12 + 6 = 2 + 15 =

4+6= 7+8= 6+5= 9+4= 3+8=

Reprer une situation daddition, calculer une somme

CE 1 CA 02

Calcul semaine 3

Pour la troisime consigne, rappeler aux lves quun nombre correspond plusieurs critures additives : ils doivent donc complter plusieurs cases avec le nombre 9. Selon le niveau de la classe, cet exercice pourra ventuellement tre ralis collectivement.

Construire la table daddition

Retenir

1
Pralables

Laisser les enfants observer cette table daddition. Ils remarquent que cest la suite de la table labore pendant les activits prparatoires. Faire compl-

Objectif
Organiser le rpertoire des sommes labor depuis la rentre pour construire la table daddition.

ter les cases comportant des critures additives.

Sentraner
Exercice 1. Objectif : complter une table daddition dont les en-ttes sont disposs de manire particulire. Exercice 2. Objectif : rinvestir des rsultats, mmoriss depuis le CP, dans une table daddition dont les intituls des colonnes et des lignes ne respectent pas la suite des nombres. Faire observer la particularit de cette table qui oblige restituer des rsultats plutt qu les construire mcaniquement en ajoutant 1. 5 Exercice 3. Objectif : utiliser un rpertoire pour complter un extrait de table. Rappeler, si besoin, la commutativit de laddition (par exemple, si 7 + 9 = 16, on sait que 9 + 7 = 16).

Mots cls
criture additive, somme, table daddition.

Activit prparatoire
Matriel : 36 tiquettes dcritures additives correspondant la table daddition suivante et au dos desquelles figurent les rsultats. + 0 1 . . . 5 Montrer une tiquette aux lves et leur demander dcrire le rsultat sur leur ardoise. Recommencer plusieurs fois. Insister sur le rle du 0 et la commutativit. 0 1

3
Et aprs
Infomedia communication

Autres activits
Raliser une table de Pythagore individuelle Matriel : par lve, une grille vide de dix colonnes et dix lignes. Utiliser la table pour mmoriser les rsultats Matriel : une table de Pythagore complte en grand format. Cacher une case sur la table collective et demander aux lves de nommer le nombre cach. Faire expliciter les diffrentes mthodes en privilgiant les plus efficaces.
Infomedia communication

2
La fiche

Dcouvrir
Drle de table !
Laisser les lves dcouvrir la table daddition propose. Faire lire les consignes voix haute. Les lves doivent remarquer quils ont diffrentes tches raliser : associer les critures additives proposes avec les cases correspondantes, produire des critures additives, puis placer une somme dans les cases qui conviennent. Circuler entre les lves pour intervenir auprs de ceux des difficults dans le reprage des cases.

CE 1 CA 02

Calcul semaine 3

Prnom Date

Construire la table daddition

Drle de table !

Dcouvrir
a. Recopie les tiquettes leur place dans le tableau. + 5 6 7 8 9 10 5+3 10 + 0 7+5 5+1 10 + 7 7+6 6+0 9+7 9+4
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b. Complte les cases grises avec lcriture additive qui convient. c. cris le nombre 9 dans les bonnes cases.

+ 5

8 5+8=

Retenir

6 7 8 9 10 8+5= 7+6=

6+7=

Dans cette table daddition, je vois que : 8+5 5+8 sont des sommes, 7+6 toutes gales 13. 6+7

1. Complte cette table daddition. 0

2. Complte les cases. + 1 5 2 0 3 1 4 5 3 2

Sentraner

1 2 3 4 5 + 0 1 2 3 4 5

3. Complte la table avec des nombres, en taidant des galits. 8 + 7 = 15 7 + 9 = 16 6 + 7 = 13 9 + 9 = 18 + 7 8 9 6 7 8 9 10

Construire la table daddition

Infomedia communication

CE 1 CA 03

Calcul semaine 4

Connatre les complments la dizaine

2
La fiche

Dcouvrir
La table du 10
Matriel : le rpertoire du 10 constitu pendant les activits prparatoires. Laisser les lves dcouvrir la situation. Ils reconnaissent une table daddition. Leur faire remarquer quil manque des donnes : si lon connat le nom de la ligne, il faut chercher le nom de la colonne et vice versa. On sait en revanche que toutes les sommes sont gales 10, ce qui signifie que pour crire le nom de la ligne ou de la colonne, il suffit de trouver le complment 10. Faire remplir collectivement le nom de la premire ligne. Faire dire : on a 5 ; pour avoir 10, il faut ajouter 5. Conseil : il est souhaitable de reproduire la grille au tableau, autant pour expliquer lexercice que pour effectuer une correction collective. Laisser les enfants continuer seuls le travail. Afficher le rpertoire en cours dexercice afin que les lves sy reportent en cas de difficult ou pour sautocorriger.

1
Pralables

Objectifs
Dcouvrir et mmoriser les complments la dizaine. Rinvestir ces comptences dans une table daddition.

Mots cls
Complment, dizaine.

Activits prparatoires
Calculer une somme (infrieure ou gale 10) Proposer des critures additives loral ou les crire au tableau (alterner). Les lves rpondent sur lardoise. Jeu du gobelet : trouver le complment 10 Matriel : pour deux lves, un gobelet, 10 jetons ou haricots, une feuille de papier et un crayon. Conseils : prvoir quelques jetons ou haricots supplmentaires en cas de perte ; pour faciliter le travail, lenseignant peut prparer lavance un jeu dtiquettes bicolores (le complment tant crit avec une autre couleur). Les lves jouent par deux. Un lve ferme les yeux pendant que son camarade cache sous le gobelet renvers tout ou partie des 10 jetons. Llve ouvre les yeux, compte les jetons visibles et annonce son camarade le nombre de jetons cachs sous le gobelet. Si le compte est bon, il crit lcriture additive correspondante sur la feuille puis les rles sont inverss.
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Retenir
Laisser les enfants dcouvrir laide-mmoire : cest une fleur dont les ptales valent 10. Faire complter les ptales et le cur.

Sentraner
Exercice 2. Conseil : prciser quil faut placer les points comme sur les ds. Pour le dernier cas (trois ds vides), il sera peut-tre utile de rappeler quil ny a pas plus de 6 points sur une face.

3
Et aprs

Autres activits
Montrer les deux mains aprs avoir pli, par exemple, quatre doigts et demander aux lves de dire ou dcrire sur leur ardoise combien de doigts sont replis. Faire justifier les rponses : jen vois 6, donc cest 4. Recommencer avec dautres complments. Matriel : une cible dessine au tableau avec des zones chiffres (2, 3, 4). Montrer la cible aux lves et dire, par exemple : Antoine a lanc trois flchettes, il a marqu 10 points ; comment a-t-il fait ? Les lves crivent la ou les sommes correspondantes sur lardoise. Quand il y a plusieurs possibilits, le faire remarquer aux lves et leur demander de les chercher. Recommencer avec dautres valeurs pour la cible.
Infomedia communication

la fin de la partie, demander chacune des quipes de lire lune des sommes notes sur la feuille. Les crire au tableau et demander aux lves dorganiser les rsultats de manire tre sr que toutes les critures additives possibles figurent au tableau. Conclure avec les enfants quils ont trouv tous les complments 10.

CE 1 CA 03

Calcul semaine 4

Prnom Date

Connatre les complments la dizaine

La table du 10
Complte les cases grises avec les nombres qui conviennent. + 0 5 10 10 10 10 2 6 10 10 10 10 8 10 4 10 10 10 10 1 9 3 7

Dcouvrir

Infomedia communication

Les complments la dizaine

Retenir
1. Complte les dessins et les critures additives.

Sentraner

10 = 3 + 2. a. Dessine les points sur la face suprieure des ds.

10 = 8 +

10 =

b. Puis complte les critures additives.

5+

= 10

+ 4 = 10
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3+3+

= 10

= 10

= 10

Connatre les complments la dizaine

CE 1 CA 04

Calcul semaine 5

25 27

7 9

12 14

38 40

26 28

Appliquer la fonction ajouter (1)

Demander aux lves dcrire sur lardoise ce quils constatent. Privilgier les dispositions qui montrent chaque nombre et son correspondant et font apparatre la fonction additive. Proposer aux lves les deux dispositions suivantes : a2 25 27 7 9 12 14 32 40 26 28 ou 25 7 a2 27 9

1
Pralables

Objectif
Dcouvrir la fonction numrique ajouter par lobservation de tableaux de nombres.

Expliquer que a2 signifie ajouter 2 : cest loprateur + 2.

Mots cls
Fonction ajouter , oprateur.

Calculer une somme de deux nombres ( un chiffre) en passant par 10 Phase collective : crire au tableau 9 + 4 = 9 + + = et demander un lve de venir complter cette galit en passant par 10 . Prciser que dans la case entoure, on doit avoir une somme gale 10 : 9 + 4 = 9 + 1 + 3 = 10 + 3 = 13. Recommencer avec dautres sommes, par exemple : 7+9= 7+ + =

La fiche

Activits prparatoires

2
;5+8= 5+
+ =

Dcouvrir
Drle de machine
Laisser les lves observer et commenter la situation, leur faire lire lnonc et les consignes puis les laisser travailler individuellement. Recopier le tableau pour effectuer une correction collective, puis conclure : la machine ajoute 5 au nombre quon lui donne. Sa fonction est dajouter toujours le mme nombre, loprateur + 5, que lon crit a5 .

Retenir
Faire lire et complter collectivement laide-mmoire.

Phase individuelle : noncer une somme de deux nombres, par exemple 8 + 9, ou lcrire au tableau et demander aux lves de la calculer sur lardoise. Recommencer plusieurs fois lactivit en proposant, par exemple, les sommes 9 + 5, 9 + 9, 7 + 7, 6 + 9, 8 + 8, 6 + 6. Conseil : ne pas se contenter de valider la bonne rponse ; en cas derreur, effectuer une correction collective au tableau. Transformer les nombres
Infomedia communication

3
Et aprs

Autre activit
Proposer des exercices sur lardoise ou sur polycopi dans lesquels il faut trouver un nombre qui manque ou un oprateur. Faire complter les critures additives correspondantes. Exemples : 20 12 a7 a a3 17 26 20 + 7 = 12 + = 17 + 3 = 26
Infomedia communication

Matriel : cinq tiquettes comportant chacune, au recto, un nombre compris entre 0 et 40 et, au verso, le mme nombre auquel on a ajout 2. Afficher les cinq tiquettes au tableau. Les faire lire. Demander un lve de recopier les cinq nombres en ligne puis retourner les tiquettes et les faire lire nouveau. Demander un autre lve de recopier les cinq nombres sous les nombres prcdents ; par exemple :

CE 1 CA 04

Calcul semaine 5

Prnom Date

Appliquer la fonction ajouter (1)

Drle de machine
Cette machine transforme les nombres quon lui donne.

Dcouvrir

On lui dit Elle rpond

32 37

26 31

9 14 a

44 49

13 18

a. Combien ajoute-t-elle au nombre quon lui donne ? b. cris dans le tableau ce quelle rpondra si on lui donne les nombres suivants : a 14 32 40 27 38

Infomedia communication

La fonction ajouter

Retenir

a4

12

21 28 34 20

a5

a4

signifie ajouter 4 .

16 39

: loprateur est + 5.

1. Complte les tableaux. a3 43 52 7 21 38 24 36

8 45 40 31

Sentraner

21

32

14

25 43 34 a6

29 36
Infomedia communication

a10 2. Trouve loprateur et complte les tableaux. a 30 42 44 38 29 41 37 45 21

21 42 25 47 39

17 35

33

Appliquer la fonction ajouter (1)

CE 1 CA 05

Calcul semaine 6

lments de corrig : Amlie 3 11 Marc 8 16 Sophie la mre 11 19 32 40 le pre 35 43 a8

Appliquer la fonction ajouter (2)

1
Pralables

Retenir
Faire observer le trait qui relie les deux droites numriques ; en faire dduire lop-

Objectif
Appliquer la fonction ajouter dans des situations de la vie courante.

rateur (a4) puis demander aux lves de tracer les traits partir de 0, 5 et 10. Conseil : pour sassurer de lexactitude des tracs, demander aux lves dexpliciter leurs choix. Chercher par exemple obtenir des formulations du type :

Mots cls
Fonction ajouter , oprateur.

0 + 4 = 4, il faut relier la graduation 0 la graduation 4 .

Sentraner Activits prparatoires


Dire ou crire au tableau un nombre compris entre 0 et 69 puis demander aux lves dcrire sur leur ardoise la dizaine suprieure la plus proche et le nombre quil faut ajouter pour atteindre cette dizaine. Par exemple, dire 28 ; les lves crivent 28 + 2 = 30. Recommencer lactivit plusieurs fois avec les nombres 15, 37, 54, 63, 48 Reproduire au tableau les deux droites numriques suivantes en crivant dune couleur diffrente les nombres en gras et tracer le premier trait. 0 a5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 a20 Exercice 1. lments de corrig : 43 63 25 45 49 69 38 58

Exercice 3. Avant de laisser les lves travailler individuellement, leur faire chercher les deux oprateurs (+ 1 dans le sens vertical et + 7 dans le sens horizontal) ; ces oprateurs ne sont pas inscrire sur le calendrier.

3
Et aprs
Infomedia communication

Autres activits
Proposer des tableaux de nombres sur polycopi dans lesquels il faut trouver les nombres qui manquent. Exemples : a5 a2 38 40 52 a3 a3 54 39 25 57 a8 a 39 40 43 63 56
Infomedia communication

Demander aux lves de lire loprateur, puis faire venir successivement quatre lves au tableau pour relier les nombres.

a4

Dcouvrir
La famille Martin
Laisser les lves dcouvrir et commenter la situation. Leur faire lire lnonc et la consigne. Prciser quils doivent chercher loprateur dans le texte puis les laisser travailler individuellement. Circuler pour veiller ce quils reportent avec exactitude les ges dans le tableau.

CE 1 CA 05

Calcul semaine 6

Prnom Date

Appliquer la fonction ajouter (2)

La famille Martin
Dans la famille Martin, il y a trois enfants : Amlie a 3 ans, Marc a 8 ans et Sophie a 11 ans. La mre a 32 ans et le pre a 35 ans.

Dcouvrir
Quel ge auront-ils dans 8 ans ? Rponds en compltant le tableau.
Infomedia communication

Amlie Leur ge maintenant

Marc

Sophie la mre le pre

a Leur ge dans 8 ans

La fonction ajouter 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Retenir

a 0 1 2 3 . 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Loprateur est

1. Chaque mois, maman donne 20 euros chacun de ses enfants. Complte le tableau.

Sentraner

43

25

49

38

2. Observe loprateur puis relie les nombres en gras aux nombres correspondants. 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 a6 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
Infomedia communication

3. Complte cette feuille dchire du calendrier de lan 2000.

Appliquer la fonction ajouter (2)

CE 1 CA 06

Calcul semaine 7

La fiche

Effectuer une addition laide dun arbre (1)

Dcouvrir
Les marchands de ballons
Laisser les lves dcouvrir et commenter la situation, puis leur faire lire la consigne voix haute. Inciter les lves produire des arbres qui regroupent les termes dont la somme est 10, puis les laisser travailler individuellement. Demander aux plus rapides de chercher dautres arbres de calcul sur leur ardoise. Faire une correction collective en demandant quelques lves de reproduire leur arbre au tableau, puis conclure quun arbre de calcul permet dindiquer dans quel ordre sont faits les calculs. Quel que soit lordre des calculs, on trouve toujours le mme rsultat. On part dune criture additive pour arriver lcriture la plus courte possible, cela sappelle une rduction dcriture.

1
Pralables

Objectifs
Calculer des sommes comprenant plusieurs termes, en utilisant des rsultats mmoriss et des stratgies de rduction (les dcompositions de 10). Montrer dans quel ordre sont effectus les calculs.

Retenir Mots cls


Arbre de calcul, criture additive, somme. Reproduire au tableau larbre de calcul et le faire complter collectivement, ainsi que les complments 10.

Activits prparatoires
Le nombre pens (les complments 10) Dire : je pense un nombre, je lui ajoute 6, jobtiens 10. Quel est ce nombre ? et demander aux lves de rpondre loral ou sur lardoise. Lors de la correction, demander une justification, par exemple : 4 parce que 4 + 6 = 10. Le compte est bon (les arbres de calcul) crire quatre nombres au tableau, par exemple : 5 2 8 6, et demander aux lves dcrire sur lardoise ceux dont la somme est gale 15. Lors de la correction, demander aux lves dexpliquer dans quel ordre ils ont effectu les calculs. crire au tableau : 5+2+8 5+2+8 7+8 5 + 10
Infomedia communication

3
Et aprs

Autres activits
Proposer une somme de cinq termes et demander aux lves de chercher diffrents arbres de calcul. Confronter les rsultats. Demander aux lves dinventer une somme et de produire un arbre.

Autre fiche
Dans la fiche CA07, Effectuer une addition laide dun arbre (2), les lves seront amens produire les arbres de calcul, aprs dcomposition dune somme de deux nombres deux chiffres.

15 15 Faire observer que la procdure la plus facile est celle de droite, car on a regroup les termes dont la somme est 10. Dire aux lves que cette manire de montrer lordre dans lequel on effectue les calculs sappelle un arbre de calcul. Recommencer avec dautres nombres en demandant aux lves de faire un arbre de calcul.

Infomedia communication

CE 1 CA 06

Calcul semaine 7

Prnom Date

Effectuer une addition laide dun arbre (1)

Les marchands de ballons

Dcouvrir
a. cris ci-dessous le nombre de ballons tenus par chaque marchand. b. Calcule le nombre total de ballons en faisant un arbre . + + + + + +
Infomedia communication

Pour calculer la somme de plusieurs nombres, on peut faire un arbre de calcul. 4+8+6+2+7 10

Retenir

1+9 2+ 3+ 4+ 5+

On essaye alors de regrouper les nombres dont la somme est 10 ou un nombre entier de dizaines. 1. Calcule cette somme en construisant deux arbres diffrents. 7+2+3+8+9 7+2+3+8+9

Sentraner

2. Le jeu de flchettes Alain et Pierre jouent aux flchettes. a. Calcule leur score en construisant un arbre. Alain

Pierre

b. Qui a gagn ?
Effectuer une addition laide dun arbre (1)

Infomedia communication

CE 1 CA 07

Calcul semaine 8

Proposer dautres additions de ce type, les crire ou les dicter. Par exemple, 32 + 14, 15 + 45, 26 + 37. Effectuer une correction collective au tableau et conclure avec les lves que, pour additionner deux nombres deux chiffres, on dcompose le second en dizaines et en units, puis on ajoute les dizaines au premier nombre et les units au tout.

Effectuer une addition laide dun arbre (2)

La fiche

1
Pralables

Objectif
Utiliser un arbre de calcul pour calculer une somme de deux nombres deux chiffres.

Dcouvrir
Le jeu de cartes
Laisser les lves dcouvrir et commenter la situation. Faire lire la valeur des diffrentes cartes jouer et rappeler aux lves les conclusions de la prcdente squence : il est judicieux de regrouper les termes dont la somme est gale 10 ou un nombre entier de dizaines. Laisser les lves travailler individuellement. Proposer aux plus rapides de chercher dautres arbres de calcul sur lardoise. Procder une correction collective au tableau. lments de corrig : Rose a le plus de points (28) ; Lilian a 27 points. 4 + 6 + 10 + 8 10 + 10 7+9+3+8 10 + 17 27

Mots cls
Arbre de calcul, criture additive, somme.

Activits prparatoires
Sommes de deux nombres deux chiffres du type 20 + 40 crire au tableau : 20 + 40, puis demander aux lves de calculer mentalement cette somme : 20, cest deux dizaines ; 40, cest quatre dizaines ; deux dizaines et quatre dizaines, cela fait six dizaines ou soixante, do 20 + 40 = 60. Recommencer avec deux ou trois autres sommes du mme type. Conseil : faire crire la rponse sur lardoise mais demander aux lves dexpliciter les rsultats obtenus au moment de la correction. Sommes de deux nombres deux chiffres du type 36 + 20 crire au tableau : 36 + 20. Faire procder comme pour le premier exercice et arriver une formulation du type : 30 + 20, 50, et 6 cela fait 56. Reprendre cet exercice avec deux ou trois sommes de ce type, donnes oralement. Sommes de deux nombres deux chiffres du type 23 + 35 crire au tableau : 23 + 35. Expliquer aux lves quils vont calculer cette somme en faisant un arbre, aprs avoir dcompos le second nombre en dizaines et units. crire 23 + 35 = 23 + +
Infomedia communication

20 + 8 28

Sentraner
Exercice 2. Inciter les lves vrifier les calculs de chacun des arbres une fois les critures additives compltes.
Infomedia communication

lments de corrig : 1er arbre : 20 (plusieurs critures possibles) 2e arbre : 6 + 5 + 6 + 15 = 32 3e arbre : 34 (plusieurs critures possibles). Exercice 3. lments de corrig : 39 + 25 = 39 + 20 + 5 59 + 5 64

puis faire complter larbre de calcul par un lve (23 + 30 + 5 = 58).

CE 1 CA 07

Calcul semaine 8

Prnom Date

Effectuer une addition laide dun arbre (2)

Le jeu de cartes
Rosa et Lilian jouent aux cartes. Ils tirent chacun quatre cartes.

Dcouvrir

a. Calcule leurs points en construisant un arbre de calcul. Rosa Lilian

b. Qui a le plus de points ?

Infomedia communication

Pour calculer la somme de deux nombres deux chiffres, on peut dcomposer le second nombre en dizaines et units et faire un arbre de calcul.

Retenir

Par exemple : 42 + 27 = 42 + +

15 + 35 = 15 +

1. Calcule en dcomposant le second nombre. 35 + 24 = 35 + + 17 + 43 = 17 + +

Sentraner

21 + 38 =

46 + 23 =

2. Complte. + +8+2 10 +

6+

+ 12 + 20

+ 15

+8+

20 + 14

3. Dans la bibliothque des CE1, il y a 39 livres. Ce matin, la matresse a reu un colis de 25 livres. Combien la classe possde-t-elle de livres maintenant ? Calcule en faisant un arbre.

Il y a

livres dans la classe.

Effectuer une addition laide dun arbre (2)

Infomedia communication

CE 1 CA 08

Calcul semaine 9

Continuer lactivit en montrant successivement deux cartons (cette contrainte oblige les lves mmoriser le premier nombre). Introduire la commutativit en proposant, par exemple, 9 + 4 puis 4 + 9. Au moment de la correction, faire crire au tableau 9 + 4 = 4 + 9 = 13.

Utiliser les proprits de laddition

Dcouvrir les proprits de laddition : commutativit, associativit, lment neutre (ne pas donner les noms aux lves).

La fiche

1
Pralables

Objectif

2 3
Et aprs
Infomedia communication

Dcouvrir
Le jeu de ds
Objectif : dcouvrir lassociativit. Laisser les lves dcouvrir la situation et lire lnonc. Il sagit de calculer une somme de trois nombres en faisant deux arbres de calcul diffrents. Faire observer que lon a plac des parenthses pour indiquer lordre des calculs, puis laisser les lves travailler individuellement. Procder une correction collective et demander aux lves, propos de la question b, quelle manire de calculer leur parat la plus facile. Cest la premire, car elle regroupe les termes dont la somme est 10. Conclure avec les lves : quel que soit lordre des calculs, le rsultat est le mme (4 + 6) + 5 = 4 + (6 + 5).

Mots cls
Addition, somme.

Activit prparatoire
Les constellations Objectifs : reconnatre une quantit sans passer par le comptage ; faire la somme de deux nombres (calcul mental) ; dcouvrir la commutativit et llment neutre. Matriel : une douzaine de demi-feuilles de bristol (21 29, 7 cm) sur lesquelles 10) on a dispos n pastilles autocollantes formant des collections diverses (n organises (comme sur un d, une carte jouer) ou non ; un carton vierge. Exemples :

Autres activits
Colorier selon le code : dessiner un personnage, un animal, un paysage ou toute situation permettant de partager le dessin en cases ; y inscrire des sommes de deux nombres. Faire colorier les cases selon le code. Carrs magiques. Exemple de consigne : complte le tableau de manire que les sommes en ligne, les sommes en colonnes et les sommes en diagonales soient gales 15. 2 7 6 9 5
Infomedia communication

Montrer un carton, demander aux lves de le regarder attentivement, puis le cacher et faire crire sur lardoise le nombre correspondant la quantit reprsente. Selon les performances des lves, montrer le carton plus ou moins longtemps. Reprendre lactivit en montrant simultanment deux cartons et demander aux lves dcrire la somme correspondante et le rsultat (par exemple, 5 + 8 = 13). Introduire llment neutre en montrant le carton vierge. Par exemple, les lves crivent : 7 + 0 = 7.

CE 1 CA 08

Calcul semaine 9

Prnom Date

Utiliser les proprits de laddition

Le jeu de ds

Dcouvrir

Alain et Marion jouent aux ds. Ils ont chacun leur manire de calculer le nombre de points. a. Observe et complte.

La manire dAlain (5+6)+ +

La manire de Marion +(6+3) +

b. Toi aussi, calcule le nombre de points de deux manires.

Premire manire ) + (+ +

Seconde manire +( + ) +

Infomedia communication

Laddition Quand je runis deux collections , je peux crire 4 + 3 ou 3 + 4. 4+3= + = Je sais que 8 + 0 = +8= . Je connais deux manires de calculer la somme de trois nombres : Premire manire Seconde manire (6 + 5) + 5 = +5= 6 + (5 + 5) = + = (6 + 5) + 5 = 6 + (5 + 5)

Retenir

Sentraner

1. Complte et calcule. 6+9=9+ = 8+3= + = 7+ =5+7= +9=9+8= 2. Observe les parenthses et calcule. (6 + 4) + 9 = + = 3 + (8 + 2) = + = (5 + 6) + 6 = + = 8 + (7 + 5) = + =

0+6=6+ = 0+4= +0= 10 + = 0 + 10 = + 15 = 15 + 0 = 3. Place les parenthses et calcule. 7+3+6= 9+5+5= 8+6+4= 9+1+5=

4. a. Colorie en bleu les cases qui correspondent 5 + 8 . b. Colorie en vert les cases qui correspondent 9 + 6 . c. Complte les cases grises. + 0 1 2 4 5 6 7 8 9 10
Utiliser les proprits de laddition
Infomedia communication

10

CE 1 CA 09

Calcul semaine 10

toutes les units dans la case de droite et les dizaines dans la case du milieu. Faire poser laddition correspondante ct des abaques, rappeler aux lves que pour poser une addition, il faut crire les units sous les units et les dizaines sous les dizaines, puis additionner dabord les units et ensuite les dizaines. Remarque : lutilisation de labaque permet de donner du sens la technique opratoire de laddition (en particulier la retenue).

Poser et effectuer une addition

1
Pralables

Objectifs
Aborder la technique opratoire de laddition en colonnes en utilisant les abaques. Poser et effectuer une addition en colonnes.

2
La fiche

Dcouvrir
Le bouquet de fleurs
Laisser les lves dcouvrir la situation et lire lnonc. Demander un lve de raconter lhistoire puis les laisser travailler individuellement. Circuler pour veiller la bonne reprsentation des nombres dans les abaques et la manire dont ils posent laddition. Procder une correction collective au tableau et conclure avec les lves que lon peut calculer une somme de deux nombres avec les abaques ou en posant laddition en colonnes.

Mots cls
Abaque, addition, dizaine, technique opratoire, unit.

Activits prparatoires
Dcomposer un nombre (infrieur 79) en dizaines et units noncer un nombre et demander aux lves de lcrire sous forme de dizaines et dunits. Par exemple, pour 62, les lves crivent 6d 2u. Faire dessiner un abaque sur lardoise, rappeler la signification des initiales c, d, u. Donner un nombre, par exemple 58, les lves dessinent les points correspondant aux dizaines et units. Recommencer avec dautres nombres. Dcouverte dun problme additif crire au tableau lnonc suivant : Pour faire un cadeau leur maman, Pierre et Lola rassemblent leur conomies, Pierre a 34 francs et Lola a 45 francs. Combien ont-ils eux deux ? Faire lire le texte par un lve puis demander un autre de raconter lhistoire . Demander aux lves de calculer la somme. Les laisser effectuer le travail puis leur faire exposer les mthodes utilises : reprsentation des deux collections et
Infomedia communication

Sentraner
Exercice 1. lments de corrig : 17 + 32 = 49, 53 + 25 = 78. Exercice 2 lments de corrig : 15 + 42 = 57, 24 + 52 = 76, 62 + 16 = 78, 32 + 43 = 75, 36 + 23 = 59. Exercice 3 lments de corrig : 52 + 26 = 78, 14 + 53 = 67, 20 + 48 = 68, 34 + 14 = 48.

3
Et aprs

Autres activits
Faire poser et calculer des additions avec trois nombres. Proposer dautres problmes additifs (situations o lon ajoute une collection une autre, o lon runit deux collections).
Infomedia communication

recomptage de la totalit, critures additives. Lors de la correction collective, dessiner un abaque au tableau, faire placer les points du premier nombre dans les cases. Dessiner un deuxime abaque sous le premier, faire placer les points du deuxime nombre dans les cases. Dessiner un troisime abaque et faire regrouper

Autre fiche
Dans la fiche CA10, les lves travailleront la technique opratoire de laddition en colonnes avec retenue.

CE 1 CA 09

Calcul semaine 10

Prnom Date

Poser et effectuer une addition

Le bouquet de fleurs
Marion et Alice ont runi leurs fleurs pour faire un gros bouquet. Combien y a-t-il de fleurs dans le bouquet ?

Dcouvrir

Jai cueilli 32 marguerites !

Et moi jen ai cueilli 25 !

a. Calcule avec les abaques. c d u

b. Pose laddition et calcule. d u


Infomedia communication

Calculer 24 + 35

Retenir

Je calcule avec les abaques. c d u

Je pose laddition en colonnes. d u 2 4 1) Jcris les units sous les units et les dizaines sous les dizaines. + 3 5 2) Jadditionne les units. 3) Jadditionne les dizaines.

1. Calcule avec les abaques. 17 + 32

53 + 25

Sentraner

3. Pose les additions et calcule. 52 + 26 = 14 + 53 = 20 + 48 = 34 + 14 =


Poser et effectuer une addition

Infomedia communication

2. Calcule. 1 5 + 4 2

2 5

4 2

6 1

2 6

3 4

2 3

3 2

6 3

CE 1 CA 10

Calcul semaine 11

La fiche

Poser et effectuer une addition avec retenue

Dcouvrir
La tour
Laisser les lves dcouvrir la situation et lire lnonc, demander lun dentre eux de raconter lhistoire puis les laisser travailler individuellement. Corriger collectivement. Faire dire le rcitatif : jadditionne les units : 7 + 9, 16, jcris 6 units et je retiens 1 dizaine. Jadditionne les dizaines 2 + 5, 7 et 1, 8, jcris 8 dizaines. 27 + 59 = 86. Il a utilis 86 cubes pour construire sa tour. Remarque : certains lves comptabilisent la retenue mais ne lcrivent pas. Insister sur le fait que lcrire permet de ne pas loublier.

1
Pralables

Objectif
Acqurir la technique opratoire de laddition en colonnes avec retenue.

Sentraner Mots cls


Abaque, addition, dizaine, retenue, technique opratoire, unit. Exercice 1. lments de corrig : 27 + 39 = 66, 46 + 28 = 74. Exercice 2. lments de corrig : 34 + 25 = 59, 68 + 12 = 80, 58 + 7 = 65, 39 + 45 = 84, 27 + 54 = 81, 9 + 73 = 82. Exercice 3. lments de corrig : 27 + 46 = 73, 52 + 37 = 89, 38 + 19 + 25 = 82, 15 + 6 + 43 = 64.

Activit prparatoire
crire au tableau : Chez le boucher, maman a achet un poulet rti 45 F et un rti de porc quelle a pay 38 F. Combien a-t-elle dpens ? Faire dessiner trois abaques pour calculer la somme dpense. Rappeler que lorsquil y a 10 units ou plus, il faut procder des changes. Corriger collectivement en mettant en vidence les diffrentes phases : dessiner un abaque au tableau, placer les points du premier nombre dans les cases, dessiner un deuxime abaque, placer les points du deuxime nombre, dessiner un troisime abaque, regrouper toutes les units dans la case units et toutes les dizaines dans la case dizaines puis compter les units : il y en a 13 ; il faut donc faire un change, on barre 10 units et on dessine une dizaine supplmentaire dans la case des dizaines. Demander un lve de poser puis de calculer laddition correspondante et dexpliciter les calculs. Insister sur la correspondance entre la retenue et la dizaine que lon change. Reprendre cet exercice avec un autre calcul.
Infomedia communication

3
Et aprs

Remdiation
Lorsque les changes ne sont pas faits ou lorsque la retenue est oublie, proposer aux lves dutiliser des abaques.

Autre activit
La piste numrique (par groupes de deux quatre lves) Matriel : pour chaque groupe, une piste de jeu de loie, des cartes numrotes de 10 30, un pion par lve, lardoise. Les lves tirent une carte tour de rle et avancent leur pion sur la piste du nombre indiqu sur la carte. Chaque lve joue trois fois, celui qui est arriv le plus loin sur la piste est le gagnant. Pour avancer sur la piste numrique partir du deuxime tirage, les lves posent laddition sur leur ardoise.
Infomedia communication

Conclure avec les lves : quand on calcule avec les nombres, il faut faire attention la disposition des chiffres et ne pas oublier de compter la retenue.

CE 1 CA 10

Calcul semaine 11

Prnom Date

Poser et effectuer une addition avec retenue

La tour

Dcouvrir

Michel a construit une tour avec 27 cubes rouges et 59 cubes bleus. Combien de cubes a-t-il utiliss en tout ? a. Calcule avec les abaques. c d u b. Pose laddition et calcule. d u
Infomedia communication

Calculer : 37 + 45 c d u

d
1

u Jadditionne dabord les units : 7 + 5 = 12. Jcris 2 dans la colonne des units et je retiens 1 dizaine. Jadditionne ensuite les dizaines : 3 + 4 = 7 plus 1, jobtiens 8. Jcris 8 dans la colonne des dizaines. 37 + 45 = 82.

Retenir

1. Calcule avec les abaques. 27 + 39

46 + 28

Sentraner

2. Calcule. 3 4 + 2 5

6 8 + 1 2

5 8 + 7

3 9 + 4 5

2 7 + 5 4

9 + 7 3
Infomedia communication

3. Pose les additions et calcule. 27 + 46 = 52 + 37 = 38 + 19 + 25 = 15 + 6 + 43 =


Poser et effectuer une addition avec retenue

CE 1 CA 11

Calcul semaine 12

Proposer ensuite

3 5 +1 5 0

Effectuer une addition trou

Ici la retenue augmente la difficult. Les lves sinterrogent pour 5 + = 0. Est-ce que cest possible ? ils ralisent que le nombre obtenir est 10 : il faut crire 5 units et retenir 1 dizaine.

1
Pralables

Terminer avec : +

3 7 + 5 2 6 4 8 0

Objectifs
Matriser la technique de laddition par laddition trou . Revoir la notion de complment.

Rappeler aux lves quil doivent crire la retenue lorsque le nombre obtenir est gal ou suprieur 10, et vrifier leur addition aprs lavoir complte.

Mots cls
Addition trou , complment.

Ce qui fait dix Matriel : deux ds reconfigurs (coller une pastille sur la face 6, qui reprsente zro), une piste (couvercle de bote chaussures ou assiette en carton). Lancer les deux ds. Annoncer les points. Demander aux lves dcrire la somme des points et le nombre lui ajouter pour obtenir 10. Par exemple, pour , les lves crivent 5 + 3 = 8, puis 2, enfin 8 + 2 = 10.

La fiche

Activits prparatoires

2 3
Et aprs
Infomedia communication

Dcouvrir
Au supermarch
Laisser les lves dcouvrir la situation et la commenter. Faire lire lnonc, silencieusement puis voix haute, demander un enfant de raconter lhistoire et laisser les lves travailler individuellement. Les inciter vrifier les additions aprs les avoir compltes. Proposer aux lves en difficult dutiliser du matriel (jetons, abaques) pour trouver plus facilement les complments. Procder de la mme manire pour la suite puis corriger collectivement. lments de corrig : Marion : 13 + 31 + 45 = 89 ; Lola : 11 + 34 + 25 = 70 ; Sophie : 13 + 62 = 75.

Recommencer en faisant circuler la piste. Llve qui lance les ds annonce leur valeur ses camarades. Complments la dizaine suprieure Dire : Quel nombre doit-on ajouter 25 pour passer la dizaine suprieure ? Les lves crivent 25 + 5 = 30. Recommencer avec dautres nombres (le nombre trouver est toujours infrieur ou gal 10). Additions trou Proposer aux lves ces additions trou (la difficult est graduelle) : 3 1 + 4 7 6 + 8 27 2 + 2 4 5 6 + 8 7 3 5

Autre activit
Recherche du complment (jeu de ds) Matriel : deux ds. Lancer les ds. Donner la valeur dun d et le total des points. Les lves crivent la valeur de lautre d sur lardoise. Pour tendre le champ numrique, on peut reconfigurer les ds en leur donnant dautres valeurs. Proposer des situations du mme type que celle de lexercice 3.
Infomedia communication

Effectuer une correction collective aprs chaque addition.

CE 1 CA 11

Calcul semaine 12

Prnom Date

Effectuer une addition trou

Au supermarch
Trois amies font leurs courses au supermarch. En sortant du magasin, Marion et Lola regardent leurs tickets de caisse. Elles dcouvrent quils sont mal imprims.

Dcouvrir

a. Aide-les retrouver les chiffres qui manquent.

Le ticket de Marion

Le ticket de Lola

13 +

= 75 . +

Elle a dpens

Infomedia communication

b. Sophie a oubli son ticket la caisse. En arrivant au magasin, elle avait 75 euros. Aprs les courses, il lui reste 13 euros. Combien a-t-elle dpens ? Pose laddition et calcule.

Retenir

Laddition trou Je sais trouver le nombre inconnu dans une galit : + 6 = 10. Pour complter une addition trou sans retenue avec retenue 2 3 8 + 5 + 5 9 6 7

1) Je complte les units : + 5 = 9. Jcris dans la colonne des units. 2) Je complte les dizaines : 2+ = 5. Jcris dans la colonne des dizaines.

1) Je complte les units : 8+ = 7, cest impossible ; le nombre obtenir est 17. 8 + 9 = 17, jcris 9 dans la colonne des units et je retiens 1 dizaine. 2) Je complte les dizaines : 1 + 3 = 4, 4 + 2 = 6, jcris 2 dans la colonne des dizaines.

Sentraner

1. Complte. 7+ = 10 6+ = 11 + 8 = 10 + 9 = 18 2. Complte les additions. 4 2 + + 3 8


7 8

25 + = 30 64 + = 70 + 38 = 40 + 76 = 80

49 + = 59 53 + = 73 + 70 = 86 + 30 = 62

4 +
7

6 +
0

45 46 47 48 6 9 49 50 3. Complte. 51 52 53 54 55 56 57 58

2
5

9
1
Infomedia communication

Mon pion tait sur 48 ; maintenant il est sur 56.

De combien de cases Malek a-t-il avanc ? 48 + = 56 Pose laddition et calcule. +

Malek a avanc de

cases.

Effectuer une addition trou

CE 1 CA 12

Calcul semaine 13

comparer le nombre de ligne colories. Dire par exemple : 6 lignes, cest 6 fois 3 carreaux, crire 6 fois 3 puis noter laddition ritre correspondante : 6 fois 3, cest 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18. Faire complter de la mme manire chacun des rsultats par un lve de chaque quipe, puis leur dire quils ont crit des additions rptes ou ritres. Remarque : ne pas crire le signe , qui sera introduit lors de la prochaine

Effectuer une addition ritre

1
Pralables

squence.

Objectifs
Sapproprier la notion daddition ritre. Utiliser le mot fois pour dnombrer une collection.

2
La fiche

Dcouvrir
Au jardin
Laisser les lves dcouvrir la situation et la commenter. Faire lire lnonc haute voix et demander aux lves ce quils doivent chercher. Schmatiser la situation au tableau pour sassurer quils ne font pas de confusion entre ligne et colonne, puis laisser les lves travailler individuellement. Procder une correction collective au tableau et demander aux lves ce quils constatent : 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 6 + 6 + 6 + 6 = 24. Conclure : sur 6 lignes de 4 salades, il y a autant de salades que dans 4 colonnes de 6 salades. crire au tableau : 4+4+4+4+4+4=6+6+6+6 6 termes 6 fois 4 salades 4 termes = 4 fois 6 salades

Mot cl
Addition ritre.

Activits prparatoires
Jeu de la date Demander aux lves : Quelle est la date daujourdhui ? Si lon est, par exemple, mardi 9 novembre, demander la date de mardi prochain, de mardi dernier, de mardi dans deux semaines, de mardi dans trois semaines. crire les rponses au tableau au fur et mesure pour faire remarquer la rgularit de la suite (on ajoute 7). Jeu des carreaux (par quipes de trois) Matriel : pour chaque groupe, un quadrillage de 3 figur de 1 4, une piste. Former les quipes, distribuer le matriel et expliquer la rgle : chaque joueur lance le d une fois et colorie autant de lignes de carreaux que de points sur le d. Lquipe gagnante est celle qui a colori le plus de carreaux. Faire reformuler la rgle en sassurant que les lves ont bien compris que le nombre de points du d dtermine le nombre de lignes de trois carreaux colorier et non le nombre de carreaux.
Infomedia communication

12 carreaux, un d recon-

3
Et aprs

Autres activits
Faire calculer dautres additions ritres. Proposer un autre jeu des carreaux partir dun quadrillage de 5 et dun d non reconfigur. 18 carreaux

Autre fiche
La relation entre laddition ritre et la multiplication sera aborde dans la fiche CA13, Dcouvrir le produit de deux nombres.
Infomedia communication

Laisser les lves jouer. la fin de la partie, demander chaque quipe de comptabiliser le nombre de carreaux coloris et dcrire le rsultat sur le quadrillage. Observer les procdures employes : comptage des carreaux un un, comptage trois par trois, criture additive 3 + 3 + 3 + 3 puis calcul. Faire changer les quadrillages pour vrifier les scores. Faire remarquer aux lves quil existe un moyen sr pour connatre lquipe gagnante : il suffit de

CE 1 CA 12

Calcul semaine 13

Prnom Date

Effectuer une addition ritre

Au jardin
Le jardinier a plant des salades

Dcouvrir

a. cris le nombre de salades en face de chaque ligne, puis sous chaque colonne. b. Calcule de deux manires le nombre total de salades : par colonne : par ligne : + + + = + + +

Infomedia communication

Retenir

Laddition ritre Je calcule le nombre dufs : en ligne : + + en colonne : + + + + + = + + 3 termes fois Il y a ufs = ufs. 4 termes fois

ufs.

Sentraner

1. Calcule et complte. 2+2+2+2+2= cest 6+6+6= cest 3+3+3+3= cest

fois 2. 4 fois 5 fois 6. 2 fois 7 fois . 5 fois 4

= = =

2. Une bouteille de limonade vaut 8 F. Sacha en achte 3 pour son goter danniversaire. Combien doit-il payer ? = Il doit payer F.

3. Observe limmeuble de Miguel et rponds aux questions. Combien y a-t-il dtages ? Combien y a-t-il de fentres par tage ? Combien y a-t-il de fentres en tout sur cette faade ?
Infomedia communication

=
Effectuer une addition ritre

CE 1 CA 13

Calcul semaine 14

Exercice 3. Objectif : reprsenter une criture multiplicative. Exercice 4. Objectif : diffrencier a + b et a que les lves reprsentent 6 3 par b. Inciter les lves bien regarder les signes de chaque situation. Il nest pas rare

Dcouvrir le produit de deux nombres

1
Pralables

Objectifs
Introduire la notion de produit de deux nombres (a dnombrer une collection. Faire le lien entre criture additive et criture multiplicative dun nombre. Reprsenter une collection de a b lments. b) comme moyen de

3
Et aprs

Autres activits
Demander aux lves de chercher plusieurs manires de dcouper un quadrillage pour raliser un rectangle de x carreaux. Faire crire le produit sur chaque production. Inscrire au tableau des critures du type 5 + 7 et 7 5 et demander aux lves de dcouper dans un papier quadrill deux collections illustrant chaque nombre. Faire crire sur chaque quadrillage lcriture correspondante et le nombre de carreaux. Faire diffrencier a + b et a b partir de situations problmes 6+6+6 3+6 15 8 15 + 8 8 6 15 3 Exemple : Colorie les tiquettes qui correspondent la situation :

Mots cls
criture multiplicative, produit, signe .

2
La fiche

Dcouvrir
Le carrelage
Laisser les lves observer la situation et la commenter : il sagit de produire des critures additives puis multiplicatives pour donner le nombre de carreaux. Traiter la premire consigne. Expliquer le lien entre criture additive et criture multiplicative. Dire que 6 fois 4 se traduit par 4 par 6. Laisser les lves continuer individuellement et corriger collectivement. lments de corrig : : 4+4+4+4+4+4=6+6+6+6;4 8; 6=6 4 8=8 7=7 5
Infomedia communication

Pierre achte trois botes de 6 ufs Michel a 15 billes bleues et 8 billes rouges

Autres fiches
Les acquis de cette squence seront exploits et consolids dans les fiches CA 14, Construire la table de multiplication et CA15, Reprer une situation de multiplication, calculer un produit.

6 qui se lit 4 multipli

: 5+5+5+5+5+5+5+5=8+8+8+8+8;5 : 8 6=6 : 11 4=4 11 ; :6

Sentraner
Exercice 1. Objectif : dcoder des critures multiplicatives. Exercice 2. Objectif : faire la correspondance entre une criture multiplicative et une criture additive.

Infomedia communication

CE 1 CA 13

Calcul semaine 14

Prnom Date

Dcouvrir le produit de deux nombres

Le carrelage

Dcouvrir

a. cris le nombre de carreaux : avec le signe + : + + + + = + + + avec le signe : = b. cris le nombre de carreaux : avec le signe + : + + + + = + + + + avec le signe : = c. cris avec le signe : le nombre de carreaux le nombre de carreaux le nombre de carreaux

+
Infomedia communication

: : :

= = =

Le produit de deux nombres On peut dire : 6 ranges de 4 chocolats : + + + + + = (4 multipli par 6) ou 4 ranges de 6 chocolats : + + + = (6 multipli par 4) On peut crire que : = = Les produits 6 4 et 4 6 sont gaux 24.

Retenir Sentraner

1. Entoure : en bleu, 2 8 toiles ; en vert, 5 4 toiles ; en rouge, 3 6 toiles.

2. Complte les galits. + + + 7 4= 15 3 = + + 3. Dessine : 4 3 billes

2+2+2+2+2+2= 9+9+9+9+9+9= 7 2 triangles

4. Complte les collections lorsque cest ncessaire.

4+9

8+5

Dcouvrir le produit de deux nombres

Infomedia communication

CE 1 CA 14

Calcul semaine 15

Rassembler les productions puis demander un lve de les superposer dans lordre en ne laissant apparentes que les cases colories. Les faire coller pour obtenir la table de multiplication, puis faire inscrire les entres des lignes et des colonnes. Pour les trouver il suffit de regarder les critures multiplicatives. On obtient alors une table de cette forme : 2 4 2 2 6 3 2 3 6 2 3 9 3 3 4 8 2 4 12 3 4 5 10 2 5 15 3 5

Construire la table de multiplication

1
Pralables

Objectif
Construire la table de Pythagore de la multiplication.

Mots cls
criture multiplicative, table de multiplication.

Conclure que les lves viennent de construire la table de multiplication. Celle-ci, reproduite sur une grande feuille, restera jusqu la fin de lanne affiche dans la classe.

Activits prparatoires
Construction de la table de multiplication (activit par groupes de deux lves) Matriel : pour deux, une bande numrote de 1 100 (prvoir quelques bandes supplmentaires en cas derreur), une feuille 21 leurs claires ; une paire de ciseaux, de la colle. 1 2 3

29, 7 cm, des crayons de cou-

2
La fiche

Dcouvrir
Sauts de puce
Faire lire la premire consigne et laisser les lves complter les trois droites numriques puis corriger collectivement. Faire lire la deuxime consigne. Demander aux lves de quelle table il sagit. Cest la table de multiplication car on a reprsent le signe . Leur prciser quils doivent la complter en saidant des trois droites numriques. Ne faire crire que les rsultats des multiplications. Si des lves stonnent de ne pas voir figurer la colonne de 0, faire remarquer que 0 2 = 0, 0 3 = 0, etc. et expliquer que, si la grenouille fait 0 saut de 2 , elle reste sur place. Conseil : si les lves sont en difficult pour complter la table, la reproduire au tableau et remplir une ligne avec eux. Corriger collectivement

99

100

Attribuer chaque groupe un nombre compris entre 2 et 9 et donner la consigne suivante : coloriez votre bande de 2 en 2 si vous avez le nombre 2, ou

de 3 en 3 si vous avez le nombre 3, etc. Faire couper ensuite la bande juste aprs
chaque case colorie (sur le trait) puis coller les morceaux les uns sous les autres, en suivant le bord de la feuille pour viter les dcalages. Une fois le travail termin, demander aux lves dinscrire lcriture multiplicative correspondant chaque case colorie. Par exemple, pour 6 :
Infomedia communication

Retenir
1 7 55 2 8 56 3 9 57 4 10 58 5 11 59 6 6 1 12 6 2 60 6 10 Les tables de multiplication par 2 et par 5 sont au programme du CE1. Il est important que les lves les mmorisent.
Infomedia communication

CE 1 CA 14

Calcul semaine 15

Prnom Date

Construire la table de multiplication

Sauts de puce
a. Complte les cases.

Dcouvrir

2 +2 0 2 2

2 +2 4 1 2

+2 6

+2

+2 10

+2

+2

+2 16

+2 18

+2 20 2

2 2

3 +3 0 3 3 +3

3 +3 6 9 +3 +3 15 3 3 3 3 +3 +3 21 +3 +3 27 +3 30 3

1 3

2 3

4 +4 0 4 4 1 4 +4 8

4 +4 12 +4 +4 +4 24 4 4 5 4 4 7 4 4 +4 +4 +4 36 +4 40 10
Infomedia communication

24

b. Complte le tableau. 1 2 3 4 2 3 4

10

La table de multiplication par 5


5 10 1 5 2 5 3 5 +5 20 5 +5 5 5 +5 30 5 +5 5 +5 5 +5 5 +5

Retenir

5 +5 0

50 10

+5

+5

Sentraner

1. Complte. 2 3= 4 5= 3 4=

2 3 4

5= 6= 2=

2 4 3

= 10 = 16 =9

6 = 12 3 = 15 10 = 20

2. Complte et calcule. 2+2+2+2+2+2+2+2= 3+3+3+3+3+3+3= 5+5+5+5+5= = 4+4+4+4+4+4= 3. cris le signe qui convient : 5 4 20 4 3 2 5 12 6 5

= = = , ou =. 4 2 5 6

4. Calcule, puis colorie les nombres identiques de la mme couleur. 3 2 3 9 12 6 3+3+3+3+3+3


Construire la table de multiplication

4 6+6+6 18 10 + 2

9+9 2+2+2+2+2+2

Infomedia communication

3+3+3+3 3 3 6 4 6+6+6+6+6+6

CE 1 CA 15

Calcul semaine 16

La fiche

Reprer une situation de multiplication, calculer un produit

Dcouvrir
Une folle partie
Matriel : la table de multiplication individuelle Faire lire les consignes et observer les tableaux. Faire remarquer que le nombre de ds obtenus ne figure pas toujours dans le tableau, mais quil est possible de le connatre puisque le nombre de points est donn. Laisser les lves travailler individuellement. Les inciter utiliser leur table de multiplication, puis corriger collectivement. lments de corrig : Arthur a 70 points, Babette 77 et Rgis 69. Conclure quil est plus rapide de calculer un produit quune addition ritre.

1
Pralables

Objectif
Travailler sur des situations faisant intervenir le produit de deux nombres.

Mots cls
Multiplication, produit.

Sentraner
Exercice 4. Pour la question c, remplir la premire ligne du tableau avec les lves.

Activits prparatoires
Le jeu de Yams Matriel : pour deux lves, 5 ds, la table de multiplication individuelle, un tableau complter pour chaque joueur. Distribuer le matriel et crire la rgle du jeu au tableau : la partie se joue, deux, en six tours. Le premier joueur lance les cinq ds la fois et met de ct ceux qui ont le mme nombre de points. Puis il lance nouveau les ds qui restent pour obtenir le plus de ds possibles avec ce nombre. Aprs le deuxime lancer, il complte le tableau. Le deuxime joueur joue son tour. Celui qui totalise le plus de points la fin de la partie a gagn (faire le calcul laide dun arbre). Remarque : on remplit une ligne par tour, et il nest pas possible de changer le contenu dune ligne en cours de partie. Demander aux lves de lire la rgle du jeu, puis faire une partie collective pour les aider assimiler le jeu et la faon dont il faut remplir le tableau, avant de les laisser jouer par deux. la fin des diffrentes parties, comparer les rsultats pour connatre le gagnant de la classe.
Infomedia communication

3
Et aprs

Autre activit
Nombre rectangulaire , nombre carr Matriel : la table de multiplication, lardoise. Demander aux lves quel est le nombre de carreaux dun quadrillage de 2 lignes et 4 colonnes. Les lves crivent sur lardoise : 2 4 ou 4 2 = 8. Dire 5 = 25. Dire que cest un nombre rectangulaire . Demander ensuite le nombre de carreaux dun quadrillage de 5 lignes et 5 colonnes. Les lves crivent 5 que cest un nombre carr . Alterner les propositions. Lors de la correction, dessiner la situation, ce qui permettra aux lves de visualiser ce que sont les nombres rectangulaires et les nombres carrs .

Infomedia communication

CE 1 CA 15

Calcul semaine 16

Prnom Date

Reprer une situation de multiplication, calculer un produit

Une folle partie


Arthur, Babette et Rgis font une partie de Yams. Voici les rsultats de leur partie. Arthur Nombre Calcul de ds des obtenus points 3 1 3 3 4 4 2 3 4 2 3 4 5 6 4 4 2 3 4 5 4 8 Babette Nombre Calcul de ds des obtenus points 2 1 2 2 5 2 3 4 5 6 5 5 4 5 5 9 16 10 3 Rgis Nombre Calcul de ds des obtenus points 4 1 4 3 2 3 4 5 6 3 5 3 5 5 20 12 15

Dcouvrir

Total des points

Total des points

Total des points

a. Complte les tableaux, puis fais un arbre de calcul pour calculer le total des points de chacun. b. Qui a gagn ?

Infomedia communication

Retenir

On peut calculer le nombre de points indiqus par les ds, de deux manires : sous forme de somme : + + + + = sous forme de produit : = crire et calculer le produit est la manire la plus rapide.

1. Colorie le nombre de carreaux indiqu et calcule.

Sentraner

6=

3=

5=

2. Papa achte 4 places de spectacle. Chaque place cote 8 euros. Calcule le prix des 4 places.

3. Maman range dans le rfrigrateur les yaourts quelle vient dacheter. Combien a-t-elle achet de yaourts ?

= Les 4 places cotent francs. Maman a achet

= yaourts.

tartelettes nombre prix 1 2 3 4 5

clairs nombre prix 1 2 3 4 5

Reprer une situation de multiplication, calculer un produit

Infomedia communication

4. Le ptissier a prpar une plaque de tartelettes et une plaque dclairs. a. cris le nombre de tartelettes : b. cris le nombre dclairs : = c. Complte le tableau.

CE 1 CA 16

Calcul semaine 17

La fiche

Multiplier par un nombre entier de dizaines

Dcouvrir
La commande
Faire observer et commenter la situation. Demander aux lves lire le texte et les titres des colonnes et vrifier quils ont compris en leur demandant de citer les objets commands ; faire prciser le prix lunit, la quantit commande, puis remplir collectivement une ligne du bon de commande. Laisser les lves travailler individuellement : il sagit de calculer dabord le prix de chaque type darticle command puis de faire un arbre pour dterminer le montant de la commande. lments de corrig : 200 + 50 + 60 + 30 + 80 + 100 + 150 + 200 + = 870.

1
Pralables

Objectif
Dcouvrir et utiliser les rgles de multiplication par 10, 20, 30100 (la loi des zros).

Mots cls
Nombre entier de dizaines, multiplier, produit.

Sentraner
Exercice 3. Expliquer quil faut rechercher comment on passe de 5 50, de 3 60 pour complter les colonnes et les fonctions.

Activit prparatoire
Dcouvrir la loi des zros (activit par groupes de deux) Matriel : pour chaque groupe de deux, une feuille de papier quadrill et une feuille pour les calculs. crire au tableau les produits suivants : 10 40, 2 30, 4 20, 5 100. Les faire lire aux lves, distribuer le matriel et donner la consigne : dcoupez dans le papier quadrill le nombre de carreaux correspondant chaque produit, crivez vos calculs et le nombre de carreaux sur chaque morceau . Laisser les lves travailler. Circuler et rappeler ceux qui produiraient des dcoupages trop petits lintrt du dcoupage par 10. Mettre en commun les rsultats et les procdures utilises, puis les faire observer : 10 40 = 400, 2 30 = 60, 4 20 = 80, 5 100 = 500. Les lves constatent que lon calcule le produit comme sil ny avait pas de zros et quon les ajoute ensuite ct. Conclure. Remarque : on peut aborder la multiplication par 10, 20, 30, 40 en sap Infomedia communication

3
Et aprs

Autre activit
crire et calculer des bons de commandes (par quipes de quatre) Matriel : reproduction simplifie de pages de catalogues ; bons de commande ; monnaie fictive. Faire travailler les lves par paire dquipes : une quipe rdige un bon de commande (indiquer un montant ne pas dpasser ou galer) et paye avec la monnaie, lautre quipe vrifie. Permuter les rles.

puyant sur les connaissances des lves en numrotation dcimale. Par exemple, dire pour 4 20 : cest 4 fois 2 dizaines, cest 8 dizaines, cest 80.

Infomedia communication

CE 1 CA 16

Calcul semaine 17

Prnom Date

Multiplier par un nombre entier de dizaines

La commande
La matresse fait une commande. Prix unitaire en euros 2 1 2 3 4 10 15 40

Dcouvrir

Articles cahiers 64 pages protge-cahier pochette de stylos feutres Paires de ciseaux classeurs posters de gographie fichiers de mathmatiques dictionnaires

Quantit Prix total 100 50 30 10 20 10 10 5 Total

Complte le tableau et calcule le montant de la commande laide dun arbre.

Le montant de la commande est de

euros.

Infomedia communication

Multiplier les nombres par 10, 20, 30 100

Retenir

10 = 50

3 0 = 60

1 0 0 = 70 0

20

4 0 = 800

Je calcule 5 1, jcris puis jcris un zro droite de 5. 5 10, cest 5 fois 1 dizaine, cest 5 dizaines, cest .

Je calcule 2 3, Je calcule 7 1, jcris puis jcris puis jcris un zro jcris 2 zros droite de 6. droite de 7. 2 30, 7 100, cest 2 fois 3 dizaines, cest 7 fois 1 centaine, cest dizaines, cest . cest .

Je calcule 2 4, jcris puis jcris 2 zros droite de 8. 20 40, cest 20 fois 4 dizaines, cest .

Sentraner

1. Calcule les produits. 8 10 = 10 20 = 5 30 = 3 100 = 30 20 = 3 30 =

60 5 = 4 30 = 7 20 =

38 10 = 50 10 = 9 100 =

2. Place les nombres sur la droite numrique : 475 612 90 580 236 460. 1 100 15 3 10 100 35 5 10 4 45 100 10 55 100 6 10 100

10 2

25 100

3. Complte les tableaux. m 5 50 m 3 5 20 400 8 200 80 60

12 120 27 8

20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Multiplier par un nombre entier de dizaines

Infomedia communication

4. Calcule et dessine la somme en billets de 100 euros. cris le produit : =

CE 1 CA 17

Calcul semaine 18

La fiche

Utiliser les proprits de la multiplication

Dcouvrir
Le parking
Matriel : pour deux lves, une feuille sur laquelle on a reproduit la situation, la table de multiplication individuelle. Laisser les lves observer la situation et sexprimer. Leur demander de compter le nombre de voitures sur une ligne (12) et sur une colonne (18). Distribuer la feuille, faire observer quil sagit de la mme situation. Demander aux lves de travailler par deux pour calculer le nombre de voitures correspondant au produit 12 18. Faire crire les calculs sur la feuille.

1
Pralables

Objectifs
Dcouvrir et utiliser les proprits de la multiplication. Calculer un produit laide dun plan de dcoupage

Conseil : pendant la recherche, reproduire la situation au tableau. Observer les procdures utilises. Encourager les partages en rectangles. Mettre en commun les rsultats et les procdures employes : quelles sont les plus fiables ? les plus rapides ? Lors de la correction, mettre en vidence les dcoupages par 10 (dcoupage dun carr de 10 10 et de deux rectangles de 2 18 2 10 = 100 10 = 80 12 = 216 216 Conclure avec les lves : pour calculer ce produit, on a fait un plan de dcoupage du rectangle en un carr et des rectangles plus petits de faon retrouver des produits de la table de multiplication. Prciser que faire un dcoupage en carrs de 10 le tableau de la classe. 10 ou en rectangles de 10 de ct sappelle le dcoupage par 10 . Mettre en parallle ce dcoupage et le tableau ci-dessus reproduit sur 10 8 2 = 20 2 = 16 100 + 100 + 16 200 + 16 10 et 10 8). lments de corrig : 10 10 8 10 8

Mots cls
Multiplication, produit.

Activits prparatoires
Faire compter de 3 en 3 partir de 0, puis de 5 en 5 et de 6 en 6 en sollicitant un maximum dlves. noncer un produit et demander aux lves dcrire le rsultat sur leur ardoise. linverse, donner un nombre, par exemple 12, et demander aux lves de retrouver sur la table tous les produits gaux ce nombre. Insister sur lgalit des produits (2 6=6 2 et 3 4=4 3). Conseil : on fait remarquer la commutativit, mais on ne prononce pas le mot. crire un produit, par exemple 5 lon peut calculer le produit 5 fois de plus que 5 culer 5 6 = 30, et demander aux lves comment 7, laide de cette galit, sans regarder la table.

12 = 100 + 20 + 80 + 16

Donc 18

Mettre en vidence que lon trouve le rsultat en ajoutant 5 parce que cest une 6. Faire vrifier le rsultat sur la table collective. Faire cal6.
Infomedia communication

5. Lors de la correction, faire remarquer quon enlve 5 parce que cest

une fois de moins que 5

Conseil : pour aider la comprhension, on peut reprsenter la situation. +5 +5 -5 -5


Infomedia communication

30 5 6 5

35 7 5

40 8 5

25 5 5

30 6 5

35 7

CE 1 CA 17

Calcul semaine 18

Prnom Date

Utiliser les proprits de la multiplication

Le parking
Voici le parking dun supermarch un samedi aprs-midi :

Dcouvrir
a. Dessine un plan de dcoupage du parking, puis cris et calcule le produit correspondant chaque morceau. 10 + ; = ; = ;

b. Calcule le nombre de voitures sur le parking laide dun arbre de calcul. 18 12 = + + +


Infomedia communication

Il y a

voitures gares dans le parking.

Multiplier les nombres par 0, 1, 10 Quand on multiplie un nombre par 0, on obtient toujours 0. Exemple : 8 0 = Quand on multiplie un nombre par 1, le nombre de change pas. Exemple : 15 1 = Quand on multiplie un nombre par 10, il faut crire un la droite du nombre. Exemple : 12 10 =

Calculer 14 13 avec le dcoupage par 10 10 10 10 4 10 3 3 4 13 = = = = = 100 + 40 + 30 + 12

Retenir

+ + + 14

Sentraner

1. Calcule les produits et colorie les cases selon le code : en rouge les nombres 6 4 5 4 8 4 5 5 qui se terminent par 0 ; en vert les nombres 3 5 2 6 1 10 4 1 qui se terminent par 2 ; 5 2 8 3 5 7 12 1 en bleu les nombres qui se terminent par 4 ; 4 3 1 5 1 14 10 10 en jaune les nombres qui se terminent par 5. 2. Calcule les produits et trouve lintrus. 4 5= 46 1 = 5 3= 12 0 = 10 9 = 4 10 = 6 10 = 25 1 = 32 10 = 3. Calcule : 19 13

90 36 46 60 Lintrus est

0 20

25 40

320 15 .

+ + +

+ + +

19

13 =

16

12 =

Utiliser les proprits de la multiplication

Infomedia communication

16

12

CE 1 CA 18

Calcul semaine 19

32

14 = (30

10) + (30

4) + (2

10) + (2

4). Dire que les parenthses indi-

Poser et effectuer une multiplication (1)

quent lordre des calculs. Prciser que lon commence toujours par effectuer les calculs lintrieur des parenthses. Distribuer une feuille blanche chaque quipe et donner la consigne : dessinez un rectangle sur la feuille pour calculer 25 12, puis expliquez vos calculs en utilisant des parenthses. Corriger collectivement et conclure avec les lves quil nest pas indispensable de travailler sur un quadrillage pour calculer un produit. Il suffit de faire un plan de dcoupage en dcomposant les deux nombres.

La matrise de la technique opratoire de la multiplication nest pas exigible en

chiffres. Utiliser des parenthses pour dcrire ses calculs.

La fiche

1
Pralables

CE1. Cette fiche ne sera donc travailler quavec des lves de bon niveau.

Objectifs
Utiliser un plan de dcoupage pour calculer le produit de deux nombres deux

Dcouvrir
Le puzzle
Laisser les lves observer la situation et la commenter. Leur demander de dcrire les tapes de travail : il faut dabord compter les pices sur une ligne (35) et sur une colonne (15) pour crire le produit calculer (35 15), faire un plan de dcoupage conomique , crire les produits sur les morceaux puis faire les calculs. Prciser quil faut prsenter les calculs sous la forme dune criture avec des parenthses calculer au moyen dun arbre. Corriger collectivement. lments de corrig : 30 10 5 10 5 35 30 30 10 5 5 5 5 35 15 = (10 300 300 30) + (10 + + 500 50 5) + (5 + 200 + 525 25 30) + (5 150 + + 25 25 5)

Mots cls
Multiplication, produit, technique opratoire.

Activits prparatoires
Matriel : pour deux, deux feuilles de papier quadrill et une feuille blanche pour faire des plans de dcoupage, une feuille pour les calculs, la table de multiplication individuelle. Demander aux lves de calculer le produit 24 15 en utilisant le quadrillage. Faire dcrire les tapes du travail et laisser les lves travailler. Afficher les ralisations, les faire comparer et analyser. Les lves, en gnral, font un dcoupage par 10. Privilgier le plan de dcoupage le plus rapide calculer : 200 20 4 10 5 10 5 20 = 200 10 20 = 100 5 4 = 40 4 = 20 + 40 + 100
Infomedia communication

15 = 525

Sentraner
Exercice 1. lments de corrig : 504. Exercice 2. lments de corrig : 636. Exercice 3. Donner le point de dpart : 2 1.
Infomedia communication

+ 20 360 Recommencer lactivit avec le produit 32 possible de morceaux. Corriger collectivement. Introduire lcriture avec parenthses pour expliquer les calculs. 14. Distribuer une autre feuille de papier quadrill et demander aux lves de calculer le produit en faisant le moins

Autre fiche
Dans la fiche CA19, les lves apprendront calculer un produit de deux nombres deux chiffres avec un tableau simplifi des calculs. Dans la mme fiche sera aborde la technique de la multiplication pose (multiplication dun nombre deux chiffres par un nombre un chiffre).

CE 1 CA 18

Calcul semaine 19

Prnom Date

Poser et effectuer une multiplication (1)

Le puzzle
Calcule le nombre de pices du puzzle laide dun plan de dcoupage.

Dcouvrir

Cest un puzzle de

pices.

Infomedia communication

Calculer 42
10

15
5

Retenir

40 2

42

15 = (40

10) + (40 +

5) + (2

10) + (2
+

5)

400

200 +

600 42 15 =

1. Complte le tableau puis calcule avec un arbre.


30 10 6

Sentraner

= 2. Calcule 53 12. 53 12 =

53

12 =

3. Relie les nombres du plus petit au plus grand.

Poser et effectuer une multiplication (1)

Infomedia communication

CE 1 CA 19

Calcul semaine 20

Faire observer que le produit 17 tableau : 17 4 = (10 + 7)

4 peut se calculer directement. crire au 4) + (7 4) = 40 + 28 = 68 17 4 7 10 17 4 4 4 28 68 66, 142 3) en les + 40 10 + 7

Poser et effectuer une multiplication (2)

4 = (10

Prsenter la disposition traditionnelle en la mettant en relation avec le tableau et lcriture avec parenthses : Faire observer que dans cette disposition, on calcule dabord 7 Rappel : la matrise de la technique opratoire de la multiplication nest pas exi4 puis 10 4, contrairement la disposition en tableau. Demander aux lves deffectuer dautres produits (25 puis corriger collectivement.

1
Pralables

gible en CE1.

prsentant de deux manires : avec le tableau et en posant la multiplication,

Objectif
Passer du calcul dun produit par dcomposition la technique traditionnelle de la multiplication.

Multiplication, produit, technique opratoire.

La fiche

Mots cls Activit prparatoire


Du tableau la multiplication pose Matriel : lardoise et la table de multiplication individuelle. Faire calculer 25 20 30 30 2 2 20 20 30 2 32 sur lardoise. Corriger collectivement. 5 5 5 25 32 = (30 20) + (30 + 750 150 5) + (2 + + 800 Dire aux lves que lon peut faire un tableau simplifi des calculs en ncrivant que le rsultat des produits : Demander aux lves de calculer 42 13 avec cette nouvelle disposition. 4, toujours de la mme manire. 40 10 4 40 7 28 + 28 68 Corriger collectivement puis faire calculer 17 30 2 20 600 40 5 150
Infomedia communication

Dcouvrir
Le catalogue
Introduire la technique usuelle : demander aux lves de calculer sur lardoise le prix de 25 cordes sauter en posant la multiplication. Laisser les lves utiliser la table. Faire une correction collective. Demander ensuite aux lves dobserver la technique propose sur la feuille. Recopier au tableau la nouvelle prsentation et faire 5 20 25 9 9 9 25 9 45 225 + 180 20 + 5

20) + (2 + 50 10

5)

le parallle avec la prsentation prcdente, puis faire utiliser cette nouvelle technique pour calculer le prix de 4 ballons de foot et le nombre de balles de jonglage. lments de corrig : b. 25 4 = 100 c. 16 3 = 48. d. 16 14 = 224.

600

40

Sentraner
Laisser les lves utiliser la table de multiplication, lobjectif premier de la squence tant de faire acqurir la technique. Exercice 1. lments de corrig : 48 Exercice 2. lments de corrig : 25 Exercice 3. lments de corrig : 135 Exercice 4. lments de corrig : 34 12 = 576. 36 = 900. 6 = 810. 8 = 272 ; 62 3 = 186 ; 56 4 = 224.
Infomedia communication

10

CE 1 CA 19

Calcul semaine 20

Prnom Date

Poser et effectuer une multiplication (2)

Le catalogue
La matresse feuillette le catalogue darticles de sport. Elle dcide dacheter 4 ballons de foot, 25 cordes sauter et 16 lots de 3 balles de jonglage. a. Observe comment elle calcule le prix des 25 cordes sauter. Calcul des units : 5
4

Dcouvrir

9 = 45

2 5 9 5

9 fois 5, 45. On crit 5 units et on retient 4 dizaines. Calcul des dizaines : 2 9 = 18

2 5 9

9 fois 2, 18 ; 18 et 4, 22. On crit 22 dizaines.

2 2 5

b. ton tour, calcule le prix des quatre ballons de foot. 2 5 4 0

c. Calcule le nombre de balles de jonglage. 1 6 3

d. Calcule le prix des 16 lots de balles de jonglage. Utilise un arbre de calcul. 16 14 =


Infomedia communication

10 10
4

16

14 =

Pour calculer 32 je fais un tableau.

16, Pour calculer 56 4, je peux procder de deux manires : 5 6 50 + 6 4 6 4 2 4 50 4 + 2 0 0


56 4
2

Retenir

30 10
6

+ + +

5 6 4

2 2 4 4 fois 5 gale 20, 20 plus 2 gale 22, jcris 22. 4 fois 6 gale 24, jcris 4 units et je retiens 2 dizaines.

1. Calcule 48 40

12. 8
+ + +

2. Calcule 25 20 30
6

36. 5
+ + +

Sentraner

10
2

48

12 =

25 6 de deux manires diffrentes. 30 5


+ +

36 =

3. Calcule 135 100 6

1 3 5 100 + 30 + 5 6 5 30 100 135 6 6


6 6
Infomedia communication

4. Calcule. 3 4 8 4 30 34 8 8 +
8

6 2 3 2 60 62 3 3 +
3

5 6 4

Poser et effectuer une multiplication (2)

CE 1 CA 20

Calcul semaine 21

La fiche

Calculer un complment ou une diffrence (1)

Dcouvrir
La bataille arienne
Laisser les lves dcouvrir la situation et la commenter, puis faire lire lnonc. Demander aux lves de rpondre aux deux premires questions, puis faire lire la troisime question. Suggrer aux lves de procder par tapes : calculer le nombre de points avec une addition trou puis complter lcriture additive et lcriture soustractive correspondante. Corriger collectivement. Faire lire la quatrime question puis laisser les lves travailler. Corriger collectivement au tableau. Conseil : consolider la technique de laddition trou, avec retenue, en faisant calculer sur lardoise quelques additions de ce type, par exemple : 38 + = 64 ; 45 + = 131. Conclure : des critures diffrentes (avec le signe + et avec le signe ) peuvent dcrire la mme situation.

1
Pralables

Objectifs
Revoir la notion de complment, faire le lien avec celle de diffrence. Traduire une recherche de complment par une addition trou ou par une soustraction.

Mots cls
Complment, diffrence, criture additive, criture soustractive.

Activit prparatoire
Copier au tableau lnonc suivant : Dans son album, Pierre peut coller 25 images. Il a dj mis 12 images. Combien peut-il encore coller dimages ? Faire lire le texte et demander un lve de raconter lhistoire . Expliquer quil faut comprendre la situation en termes de tout et de parties : le nombre total dimages est de 25, 12 est le nombre dimages dj colles, on cherche le nombre dimages que Pierre peut encore coller. Proposer aux lves en difficult de schmatiser la situation. Procder une correction collective en crivant les propositions des lves. Mettre en vidence les additions trou. Le trou correspond au nombre dimages que Pierre peut encore coller : 12 + 13 = 25. Pierre peut encore coller 13 images. Introduire lcriture soustractive (expliquer : une criture avec le signe moins) 25 12 = 13, faire le parallle avec lcriture additive 12 + 13 = 25. 12 Il a dj coll 12 images 25 Le nombre total dimages + 13 Le nombre dimages que Pierre peut encore coller 12 Ce qui est dj coll = = 25
Infomedia communication

Sentraner
Exercice 1. lments de corrig : 37 + 52 = 89, 24 + 48 = 72, 346 + 82 = 428, 153 + 228 = 381. Exercice 2. lments de corrig : 231 + 94 = 325, 325 231 = 94. Exercice 3. lments de corrig : 168 + 31 = 199, 199 168 = 31.

Le nombre total dimages que peut contenir lalbum 13 Ce qui manque

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CE 1 CA 20

Calcul semaine 21

Prnom Date

Calculer un complment ou une diffrence (1)

La bataille arienne

Dcouvrir

Arturo, Emmanuel et lio font une partie de bataille arienne sur lordinateur. Il sagit de marquer le plus de points possible. Voici leurs scores : Arturo 87 Emmanuel 72 lio 95

a. Quel est le gagnant ? b. Quel est le perdant ? c. Calcule combien de points sparent le gagnant du perdant. 7 2 72 + = 95 + 9 5 95 72 = points les sparent.

8 7 Il a progress de

87 69 = points.

Infomedia communication

d. la partie prcdente, Arturo a obtenu 69 points. De combien de points a-t-il progress ? 6 9 69 + = 87 +

68 6 8

95

Retenir

+ 9 5 95 points du 2e joueur 68

points du 1er joueur

Les trous correspondent aux points qui sparent les deux joueurs : 17. La diffrence est 17, ce qui scrit 95 68 = 17.

1. Complte : 3 7

2 4 + + 7 2 24 + = 72 72 24 =

3 4 6 + 4 2 8 346 + = 428 428 346 =

1 5 3

Sentraner

+ 8 9 37 + = 89 89 37 =

3 8 1 153 + = 381 381 153 =

2. Ltape de la course est de 325 kilomtres. Le cycliste qui est en tte a dj parcouru 231 kilomtres. Combien de kilomtres doit-il encore parcourir pour franchir la ligne darrive ? 2 3 1 231 + = 325 325 231 = + 3 2 5 Il doit parcourir kilomtres.
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3. Alice a 168 francs dans sa tirelire. Elle voudrait acheter une poupe qui vaut 199 francs. Combien lui manque-t-il ? 1 6 8 168 + = 199 199 168 = + 1 9 9 Il lui manque francs pour acheter la poupe.

Calculer un complment ou une diffrence (1)

CE 1 CA 21

Calcul semaine 22

Sentraner
Exercice 1. Objectif : reconnatre des critures soustractives impossibles . Avant le travail individuel, rappeler que dans une criture soustractive, le premier nombre est le plus grand. Exercice 2. La bande numrique est propose titre daide aux calculs. Exercice 3. lments de corrig : 418 287 = 131 ; 325 196 = 129.

Calculer un complment ou une diffrence (2)

1
Pralables

Exercice 4. Objectif : calcul de diffrences partir de situations problme. Faire lire les noncs voix haute. Laisser les lves formuler des remarques

Objectif
Dcouvrir une nouvelle technique pour calculer une diffrence : faire des bonds sur la droite numrique.

aprs la lecture de ces textes. Ils peuvent utiliser la bande numrique pour calculer les diffrences dans les situations a et b. Pour la troisime situation, suggrer aux lves en difficult de calculer la diffrence avec une addition trou. lments de corrig : a. 18 12 = 6 ; b. 21 14 = 7 ; c. 180 120 = 60.

Mots cls
Diffrence, addition trou, droite numrique.

Activit prparatoire
Dire par exemple : quel nombre doit-on ajouter 180 pour passer la centaine suprieure ? Les lves crivent 20 sur lardoise. Lors de la correction, faire justifier : 200 = 180 + 20. Recommencer avec dautres nombres (le nombre trouver ne comprend que des dizaines entires).

2
La fiche

Dcouvrir
Les cubes
Laisser les lves dcouvrir la situation et la commenter. Faire lire lnonc et mettre en vidence que le nombre de cubes recherch est la diffrence entre le nombre de cubes avant la construction et le nombre de cubes aprs la construction. Demander un lve de citer les tapes du calcul faire : crire lopration qui correspond cette diffrence et faire une addition trou pour le calculer. Rappeler que lon retire le petit nombre du grand nombre, donc quil faut
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dabord crire le grand nombre devant le signe moins. Laisser les lves travailler individuellement, puis corriger collectivement. lments de corrig : Maxime : 85 47 = 38, 47 + 38 = 85 ; Zo : 85 73 = 12, 73 + 12 = 85. Faire calculer nouveau ces diffrences avec la deuxime mthode (par bonds sur la droite numrique) puis corriger collectivement.

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CE 1 CA 21

Calcul semaine 22

Prnom Date

Calculer un complment ou une diffrence (2)

Les cubes
Maxime et Zo reoivent chacun la mme bote de cubes. Il y a 85 cubes dans une bote. Maxime utilise 47 cubes pour faire un chteau et Zo fait une tour de 73 cubes. Combien reste-t-il de cubes chacun ? Complte et calcule.

Dcouvrir

Maxime = =

Zo + + = = +
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Il lui reste 47 + + =

cubes. 85 =

Il lui reste 73 + = =

cubes. 85

On peut calculer 258 135 de deux manires : avec une addition trou avec la droite numrique

Retenir

1 3 5

+ 2 5 8 258 135 = est la diffrence entre 258 et 135.

135 140

150

250 258

5 + 10 + 100 + 8 = 258 135 =

1. Barre les critures incorrectes. 38 25 56 65 112 131

95 26

74 57

481 405

Sentraner

2. Complte en taidant de la suite de nombres. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 18 + 21 + = 25 = 28 19 17 = 26 23 = 28 3 = 17 6 =

3. Calcule avec la droite numrique : 418 287


287 300 290 196 400 410 200 418

325 196
300 320 325

+ + 418 287 =

+ + 325 196 =

4. Problmes a. Pierre a 18 billes, Michel a 12 billes. Combien de billes Michel doit-il gagner pour avoir autant de billes que Pierre ? = Michel doit gagner billes. b. Limmeuble de Marie mesure 21 mtres de hauteur, celui de Lola mesure 14 mtres. Quelle est la diffrence de hauteur entre les deux immeubles ? = Il y a mtres de diffrence entre les deux immeubles. c. Alice mesure 120 cm, son papa mesure 180 cm. Quelle est la diffrence de taille entre Alice et son papa ? = Le papa dAlice mesure centimtres de plus quelle.
Calculer un complment ou une diffrence (2)

Infomedia communication

CE 1 CA 22

Calcul semaine 23

Ajouter et enlever

2
La fiche

Dcouvrir
La partie de billes
Laisser les lves observer et commenter la situation. Faire lire la premire bulle et demander aux lves de chercher individuellement le nombre de billes de Matthieu la fin de la journe. Corriger collectivement au tableau en notant les diffrentes propositions. Procder de mme pour lisa et Jrmie. lments de corrig : Matthieu : 46 + 10 4 + 12 = 64 ; lisa : 28 12 + 6 + 10 = 32 ; Jrmie : 31 + 15 8 3 = 35.

1
Pralables

Objectifs
Coder une transformation (ajouter, enlever) laide des signes + et . Faire une suite dadditions et de soustractions.

Sentraner
Exercice 1. Lors de la correction, faire formuler la rgle (on enlve respectivement 3, 10, 4). Exercice 2. lments de corrig : 58 62 60 70 65 62 52 ; 84 95 85 80 100 85 88 Exercice 3. Faire lire le texte et laisser les lves commenter la situation. Les faire rflchir sur la notation employer pour traduire les verbes monter et descendre. Monter : on ajoute ; descendre : on enlve. Faire remarquer que pour le deuxime et le troisime arrt, on donne deux informations. Si des lves ont du mal comprendre la situation, la faire mimer en diminuant la valeur des nombres. Lors de la correction, crire au tableau les diffrentes notations utilises par les lves. 6 32 26 +9 35 5 30 4 + 10 26 36 32 6 + 9 5 4 + 10 26 35 30 26
Infomedia communication Infomedia communication

Mots cls
Ajouter, enlever, retirer, retrancher, dcomposition.

Activit prparatoire
Transformation dune collection (par quipes de quatre) Matriel : pour quatre lves, une bote, une collection dune cinquantaine de jetons ou petits cubes, une feuille de papier. Former les quipes, distribuer le matriel et demander aux lves de placer 35 jetons dans la bote. Faire ajouter 12 jetons la collection et demander aux lves de calculer sur la feuille combien il y a maintenant de jetons dans la bote. Interroger les groupes sur les procdures utilises. En cas de dsaccord, leur faire dnombrer les contenus des botes. Faire enlever 5 jetons et demander aux lves de calculer, de la mme manire, le nombre de jetons restant. Demander aux lves denlever nouveau 18 jetons. Faire calculer sur la feuille (42 18) et expliquer les procdures utilises ; par exemple, pour enlever 18, on enlve dabord 10 puis 8. Faire vrifier les rsultats par un dnombrement (24). Demander aux lves de chercher une faon de reprsenter les diffrentes transformations du contenu de la bote. Mettre en commun les procdures utilises (critures additives, soustractives, schmas) pour mettre en vidence trois mthodes : 35 + 12 = 47 ; 47 5 = 42 ; 42 18 = 24. 30 47 42 24 + 12 5 18 35 + 12 5 18 47 42 24

32 6 = 26 26 + 9 = 35 35 5 = 30 30 4 = 26 26 + 10 = 36

36

CE 1 CA 22

Calcul semaine 23

Prnom Date

Ajouter et enlever

La partie de billes
Matthieu, lisa et Jrmie jouent aux billes pendant les rcrations de la journe. Calcule le nombre de billes que chacun des enfants possde la fin de la journe. Matthieu Ce matin, javais 46 billes. Jai dabord gagn 10 billes puis jai perdu 4 billes midi. Enfin, jen ai gagn 12 laprs-midi. lisa Jrmie

Dcouvrir

Javais 28 billes. Le matin, jen ai perdu 12 puis jen ai gagn 6 midi et encore 10 laprs-midi

En arrivant lcole, javais 31 billes. Jen ai gagn 15 le matin, laprs-midi, jen ai perdu 8 et nouveau 3.

Matthieu a billes la fin de la journe.

lisa a billes la fin de la journe.

Jrmie a billes la fin de la journe.

Infomedia communication

Retenir

Je peux calculer 0 + 25 16 3 + 14 10 de diffrentes manires : + 25 16 3 + 14 10 0 + 25 16 3 + 14 10 0 + 25 = 25 25 16 = 9 0 25 9 6 20 10 93=6 6 + 14 = 20 20 10 = 10

Sentraner

1. Trouve la rgle et continue. 87 ; 84 ; 81 ; ; ; ; 432 ; 422 ; 412 ; ; ; 214 ; 210 ; 206 ; ; ; 2. Complte : +4 58 + 11 84 10

; ; ; ; ;

; ; ;

2 70

3 52

+ 20 80

15

+3

3. Dans lautobus Au dpart de lautobus, il y a 32 voyageurs : au 1er arrt, 6 voyageurs descendent ; au 2e arrt, 9 voyageurs montent et 5 descendent ; au 3e arrt, il en descend 4 et il en monte 10. Combien y a-t-il de voyageurs aprs le troisime arrt ?
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Ajouter et enlever

CE 1 CA 23

Calcul semaine 24

Appliquer la fonction retirer

2
La fiche

Dcouvrir
Le cadeau danniversaire
Laisser les lves dcouvrir la situation et la commenter. Leur demander quelle fonction va leur permettre de calculer la somme qui reste chaque enfant, puis les laisser complter le tableau individuellement. Corriger collectivement au tableau. lments de corrig :
3

1
Pralables

Objectifs
Utiliser les fonctions numriques ajouter et retirer dans des situations de la vie courante. Remarquer la rciprocit des fonctions ajouter et retirer . Jrme Quentin Anako Clment Lucie

Avant 21 26 15 38 32

Aprs 18 23 12 35 29

Mots cls
Fonctions numriques ajouter et retirer .

Activit prparatoire
Complter un tableau (par groupes de deux lves) Matriel : pour deux, une feuille polycopie avec deux tableaux. + 5 8 47 59 127 r 236 70 65 50 38

Retenir
Faire lire et complter collectivement laide-mmoire. Mettre en vidence la rciprocit des fonctions ajouter et retirer .

Sentraner
Exercice 1. Objectif : utiliser les fonctions ajouter et retirer , prendre conscience de leur rciprocit. Exercice 1. Objectif : chercher deux oprateurs successifs pour trouver loprateur unique. Exercice 3. Objectif : utiliser la fonction retirer dans une situation de la vie courante. Faire lire le texte. Laisser les lves formuler des remarques pour sassurer quils ont compris lnonc. Demander lge de Marc pour faire apparatre que lcart est de 6, quil faut donc retirer 6 pour connatre lge de chacun la naissance de Marc.
Infomedia communication

Distribuer la feuille et donner la consigne : observez les deux tableaux pour trouver les fonctions, notez-les puis compltez les tableaux. Conseiller aux lves de regarder attentivement le sens des flches des fonctions. Corriger collectivement au tableau. Faire expliquer les procdures utilises puis conclure que lon peut trouver un nombre inconnu quand on connat lcart qui le spare dun nombre donn.

Autre activit
Faire utiliser les fonctions retirer et ajouter pour traduire des dplacements, par exemple, dans un immeuble : Je suis au 8e tage, je monte de 3 tages et je redescends de 2 tages. O suis-je ?

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CE 1 CA 23

Calcul semaine 24

Prnom Date

Appliquer la fonction retirer

Le cadeau danniversaire
Pour faire un cadeau danniversaire leur ami, Jrme, Quentin, Anako, Clment et Lucie prennent chacun 3 euros dans leur tirelire.
jai 26 euros

Dcouvrir

jai 21 euros

jai 32 euros jai 38 euros

jai 15 euros

Calcule la somme qui reste chaque enfant et complte le tableau.

ce quil y a dans la tirelire avant le cadeau Jrme Quentin Anako Clment Lucie

ce quil y a dans la tirelire aprs le cadeau

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La fonction retirer r6

Retenir

136

54 50

89 21

18 + 26 20

On peut trouver un nombre inconnu quand on connat lcart qui le spare dun nombre donn. r6 signifie retirer 6 .

1. Trouve les fonctions et complte les tableaux. + +8

Sentraner

28

32 25 44

21 130 242

29

117 112 23

125

80 75

59

15 56 4

16 47

135

87 90 424 21

53

2. Complte. r 10 48

r r 38 51 33 46

179

169
Infomedia communication

214 10

209

3. Complte le tableau. Marc a 6 ans, Aline 10 ans, Antoine 12 ans, leur maman a 38 ans et leur papa 43 ans. Quel ge avait chacun des membres de la famille quand Marc est n ?
Appliquer la fonction retirer

leur ge maintenant Aline Antoine Maman Papa

leur ge la naissance de Marc

CE 1 CA 24

Calcul semaine 25

Recommencer lexercice avec dautres nombres, puis introduire des situations avec des oprateurs successifs. Dire par exemple : je pense un nombre, je lui enlve 10, je trouve un nombre auquel jajoute 50 et je trouve 100. quel nombre ai-je pens ? crire le schma au tableau en rptant lnonc. Demander aux lves de le complter.

Trouver le nombre inconnu

+5

2 moiti

40

1
Pralables

Objectif
Rinvestir sa connaissance des mcanismes opratoires pour dcouvrir un nombre inconnu.

La fiche

Activits prparatoires
Calcul mental de sommes de deux ou trois nombres crire au tableau les additions suivantes : 53 + 4 = 4 + 36 = 13 + 9 + 3 = ; 631 + 7 = ;8+7+8= ; 125 + 5 = ;7+1+9= ; 31 + 4 + 2 = ; 412 + 6 = ; 15 + 4 + 5 = ; ;

Dcouvrir
Quel est ce nombre ?
Demander un lve de lire la consigne, puis lnonc du premier portrait. Faire remarquer que le nombre dcouvrir doit rpondre aux deux conditions, puis laisser les lves chercher les quatre nombres. Corriger collectivement au tableau en mettant laccent sur les stratgies employes : limination des nombres ne rpondant pas aux critres, ceux-ci tant considrs successivement, ou prise en compte simultane des deux critres (stratgie la plus experte). lments de corrig : A : 572 ; B : 132 ; C : 884 ; D : 376.

, et demander aux lves de

calculer mentalement le rsultat (donner environ 20 secondes par opration). Remarque : il peut tre intressant de faire comparer les procdures de calcul utilises (recherche de la dizaine, doubles). Complments noncer un nombre infrieur 10 et demander aux lves dcrire son complment 10. Poursuivre lexercice avec dautres recherches de complments : crire au tableau : 15 = 8 + 38 + = 46 ; ; 31 = 27 + ; 28 = + 19 ; 54 + = 60 ; + 13 = 25, et demander aux lves de complter ces opra-

Sentraner
Exercice 1. Faire lire chacune des situations avant de laisser les lves travailler. lments de corrig : 40 +8 8 48 48 5 +5 43 15 +5 5 20 20 2 moiti 40

tions avec le nombre qui convient. Continuer lactivit en demandant aux lves de trouver les complments 100 de nombres du type 80, 50, 35, 75 Le nombre pens Dire aux lves : je pense un nombre, je lui ajoute 25 et je trouve 50. Quel est
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Exercice 2. Ces additions sont de difficult croissante (sans retenue, avec retenue aux dizaines, aux centaines). lments de corrig : 304 + 465 = 769 ; 270 + 595 = 865 ; 375 + 139 = 514. Exercices 3 et 4. Faire lire les noncs haute voix, sassurer que les lves ont bien compris les situations. Leur prciser quils peuvent les reprsenter au brouillon pour faciliter leur recherche. lments de corrig : 3. 19 billes ; 4. 158 pains. Exercice 5. lments de corrig : 50 + 25 + 25 = 100. Exercice 6. lments de corrig : 175 places.
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ce nombre ? Leur demander de rpondre en compltant le schma suivant : + 25 50

Lors de la correction, faire remarquer que lon peut remplacer cette fonction par 0 25

CE 1 CA 24

Calcul semaine 25

Prnom Date

Trouver le nombre inconnu

Quel est ce nombre ?


Retrouve le nombre mystrieux cach dans chaque liste. A 152-433-654-245-927-572-534-392 Si on additionne le chiffre des units et le chiffre des centaines de ce nombre, on trouve 7. Le chiffre des dizaines est plus grand que le chiffre des units. Le nombre mystrieux est B 519-423-343-132-829-561-275-746 Si on multiplie le chiffre des dizaines par le chiffre des units, on trouve 6. Le chiffre des centaines est plus petit que le chiffre des units.

Dcouvrir

Le nombre mystrieux est

C 643-357-261-739-432-683-192-884 Si on additionne le chiffre des units et le chiffre des dizaines de ce nombre, on trouve 12. Le chiffre des centaines est le double de celui des units. Le nombre mystrieux est

D 394-234-286-543-112-418-376-591 Le chiffre des centaines est la moiti de celui des units. Le chiffre des dizaines est plus grand que celui des units.

Le nombre mystrieux est

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Sentraner

1. Dcouvre les nombres mystrieux. a. Pierre pense un nombre, il lui ajoute 8, il trouve un nombre auquel il retire 5. Il trouve 43. Complte le schma. +8 8 5 +5 43

b. Juliette pense un nombre, elle lui ajoute 5, elle trouve un nombre dont elle prend le double. Elle trouve 40. Complte le schma. +5 5 2 moiti 40

2. Calcule : 3 0 + 6 7

2 5 9 + 8

3 + 1 5

5 9

3. Pierre joue aux billes pendant la rcration, il gagne 9 billes. Il possde maintenant 28 billes. Calcule combien il possdait de billes avant la rcration.

4. Le boulanger compte ses pains ; midi, il en a vendu 63 ; il en reste encore 95. Combien avait-il de pains vendre ce matin ?

5. Au jeu des balles collantes, Lucie obtient 100 points en lanant 3 balles.

6. Dans ce cinma, il y 450 places ; 275 spectateurs regardent le film.

Dessine la balle qui manque et complte lgalit. = 100


Trouver le nombre inconnu

Calcule combien il reste de places libres.

Infomedia communication

CE 1 CA 25

Calcul semaine 26

La fiche

Aborder la technique opratoire de la soustraction (1)

Dcouvrir
La route des vacances
Laisser les lves dcouvrir la situation et la commenter. Faire lire et reformuler lnonc. Interroger les lves pour vrifier quils ont compris : quelle est la distance de la ville o habite Marion Nice ? Combien de kilomtres la famille de Marion doit-elle parcourir avant darriver ? Leur demander quelle opration ils devront effectuer pour rpondre la question : il sagit de calculer la diffrence entre le nombre total de kilomtres et le nombre de kilomtres qui reste parcourir. Faire crire lopration et laisser les lves travailler individuellement en suivant les consignes indiques au-dessus des abaques. Corriger collectivement au tableau. lments de corrig : on change pour enlever 345 6 8 3 on enlve 345 on dessine ce que lon obtient 3 3 8

1
Pralables

Objectif
Calculer la diffrence de deux nombres en utilisant les abaques.

Mots cls
Centaine, dizaine, change, soustraction, unit.

Activit prparatoire
Utiliser les abaques pour faire des changes Matriel : une feuille polycopie par lve avec une douzaine dabaques vides trois cases, disposs en colonne. Distribuer la feuille polycopie, rappeler comment on utilise un abaque (rle des cases, rgle dchange dix contre un ) et demander aux lves de reprsenter le nombre 348. Conseiller de faire des points bien distincts. Corriger collectivement. Demander aux lves de retirer 7 units (barrer 7 units dans la case des units) puis dcrire et de lire le nombre obtenu. Corriger collectivement.

Faire raliser la seconde partie de lexercice (calcul partir de la droite numrique). 5 345 350 5 + 50 + 200 + 80 + 3 = 338 50 400 683 345 = 338 200 600 80 3 680 683

Retenir
3 4 8 3 4 1 Faire lire et complter collectivement laide-mmoire. Faire reprsenter le nombre 243 sur labaque suivant, puis faire retirer 6 units. Les lves saperoivent quil est ncessaire de procder un change (1 dizaine contre 10 units) pour pouvoir retirer 6 units. Leur suggrer de reprsenter lchange et le retrait en utilisant plusieurs abaques. Corriger collectivement et faire lire le nombre obtenu.
Infomedia communication

Sentraner
Exercices 1, 2 et 3. lments de corrig : 654 3 = 651 ; 875 643 = 232 ; 658 439 = 229.
Infomedia communication

Demander aux lves de reprsenter le nombre 146 sur labaque suivant, puis denlever 23 units, cest--dire 2 dizaines et 3 units. Faire lire le nombre obtenu. Corriger collectivement. crire au tableau 325 34, demander aux lves de calculer cette diffrence sur les abaques. Faire apparatre que lchange ncessaire est 1 centaine contre 10 dizaines. Corriger collectivement.

CE 1 CA 25

Calcul semaine 26

Prnom Date

Aborder la technique opratoire de la soustraction (1)

La route des vacances


La famille de Marion part en vacances. Pour aller de chez eux Nice, ils doivent parcourir 683 km. Ils sarrtent au restaurant pour djeuner. En repartant, Marion aperoit un panneau indicateur. Calcule de deux manires le nombre de kilomtres dj parcourus.

Dcouvrir

a. Calcule en utilisant les abaques. Fais les changes pour enlever 345. 6 8 3

Enlve 345.

Dessine ce que tu obtiens.

683 345 = Il leur reste

kilomtres parcourir pour arriver Nice.

b. Calcule en utilisant la droite numrique.


Infomedia communication

345 350

400

600

680 683 =

683 345 =

Pour calculer le rsultat dune soustraction, je peux utiliser les abaques. 326 12 245 36 36 = dizaines et units Jchange 1 dizaine contre 10 units. 3 2 6 12 = 1 dizaine et 2 units Je barre 1 dizaine et 2 units. 2 4 5 3 Il reste : 2 6 Je barre 3 dizaines et 6 units.

Retenir

326 12 =

245 36 =

1. Complte en suivant les indications. Enlve 3 units (barre les units). Dessine ce que tu obtiens.

Sentraner

qq q q q qq q qq q qqq q

qq q q q qq q qq q qqq q

2. Calcule 875 643 en suivant les indications. Enlve 643. Dessine ce que tu obtiens. 8 7 5
Infomedia communication

875 643 =

3. Calcule 658 439. Fais les changes pour enlever 439. 6 5 8 658 439 =
Aborder la technique opratoire de la soustraction (1)

Enlve 439.

Dessine ce que tu obtiens.

CE 1 CA 26

Calcul semaine 27

2 6 4 4 5 9 459 264 = 195

30

100

50 9

Aborder la technique opratoire de la soustraction (2)

264 300 400 450 270 459 6 + 30 + 100 + 50 + 9 = 195 459 264 = 195

459 264 = 195

1
Pralables

La preuve de la soustraction crire au tableau lnonc suivant : Dans une classe de 25 lves, 12 lves mangent

Objectifs
Revoir diffrentes manires de calculer la diffrence de deux nombres (par complment, par bonds sur la droite numrique, laide des abaques). Aborder la technique opratoire de la soustraction (technique naturelle). Utiliser la preuve pour vrifier une soustraction. Remarque : la technique opratoire de la soustraction ne figure pas au programme du cycle 2 ; elle est toutefois aborde au CE 1. Deux techniques sont utilises : la technique naturelle qui demande de procder un change (technique aborde dans la fiche CA25) et la technique traditionnelle, qui fait ajouter 10 units au grand nombre et une dizaine supplmentaire au petit nombre. Exemple : 3 4 5 1 1 2 6 1 2 1 9

la cantine. Combien dlves rentrent chez eux pour djeuner ? Faire lire lnonc. Demander quelle opration il faut crire pour rpondre, crire au tableau 25 12 puis complter lgalit en ajoutant 11 (25 12 = 11). Des lves manifestent leur dsaccord. Dire que lon peut vrifier en ajoutant le nombre dlves qui mangent la cantine au nombre dlves qui rentrent chez eux pour retrouver le nombre total dlves de la classe. 12 + 11 = 23, le calcul est donc faux.

2
La fiche

Dcouvrir
Le chteau fort
Laisser les lves dcouvrir la situation et la commenter. Faire lire et reformuler lnonc. Demander aux lves dobserver les calculs, les reproduire au tableau. Faire observer quil faut toujours commencer les calculs par la colonne des units (comme dans une addition). Laisser les lves travailler individuellement : calculer en colonne 356 232 et 356 219 puis effectuer les preuves pour vrifier les calculs. Corriger collectivement. lments de corrig : 356 232 = 124, 356 219 = 137.

Mots cls
Preuve, soustraction, technique opratoire.

Activits prparatoires
Calcul de diffrences Matriel : une feuille polycopie comportant des abaques vides trois cases. crire au tableau 459 264, demander aux lves de calculer cette diffrence avec la mthode de leur choix. Proposer le polycopi ceux qui le souhaitent. Corriger collectivement en reprenant les trois procdures : par complment, par bonds
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Retenir
Faire lire et complter collectivement laide-mmoire.
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sur la droite numrique ou par retrait sur les abaques. Si lune des mthodes na pas t propose par les lves, demander lun dentre eux de lappliquer au tableau. Faire constater que les trois mthodes conduisent au mme rsultat.

Sentraner
Exercice 1. lments de corrig : 326 218 = 108. Exercice 2. lments de corrig : 549 324 = 225 ; 428 135 = 293 ; 265 185 = 80.

CE 1 CA 26

Calcul semaine 27

Prnom Date

Aborder la technique opratoire de la soustraction (2)

Le chteau fort
Antoine, Lola, Marie et Pierre visitent un chteau fort. Il faut monter 356 marches pour arriver en haut du donjon. Antoine monte 213 marches, Lola 184 marches, Marie 232 marches et Pierre 219 marches. Combien leur reste-t-il de marches monter ? a. Observe les calculs effectus pour Antoine et Lola et complte les critures. 356 213 356 184 c d u c d u 3 5 6 6 3 = 3, jcris 3 units. 3 5 6 6 4 = 2, jcris 2 units. 2 1 3 5 1 = 4, jcris 4 dizaines. 1 8 4 5 8, je ne peux pas enlever 8 dizaines, jchange 1 4 3 3 2 = 1, jcris 1 centaine. 1 7 2 1 centaine. 15 8 = 7, jcris 7 dizaines. 2 1 = 1, jcris 1 centaine. 356 213 = Antoine doit monter 356 184 = Lola doit encore monter

Dcouvrir

marches.

marches.

b. Calcule combien de marches Marie et Pierre doivent encore monter. Complte et vrifie la soustraction. 356 232 356 219 c d u Fais la preuve. c d u Fais la preuve. 3 5 6 2 3 2 3 5 6 2 1 9 2 3 2 + 2 1 9 + 3 5 6 356 232 = Marie doit encore monter 356 219 = marches. Pierre doit encore monter marches. 3 5 6
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Calculer 638 264 Je pose lopration et je calcule en colonnes.

Retenir

Pour vrifier, je fais la preuve. 2 6 4 + 6 3 8

c d u 5 1 6 3 8 2 6 4

8 4 = 4, jcris 4 units 3 6, je ne peux pas retirer 6 dizaines, jchange 1 centaine. 13 6 = 7, jcris 7 dizaines. 5 2 = 3, jcris 3 centaines.

638 264 =

1. Calcule 326 218 de deux manires : a. avec une addition trou ; b. sur les abaques. reprsente 326

Sentraner

fais les changes pour enlever 218 enlve 218 dessine ce que tu obtiens

326 218 =

326 218 =

2. Calcule ces soustractions en colonnes puis fais la preuve. 549 324 428 135 c d u Fais la preuve. c d u 5 4 9 3 2 4 4 2 8 3 2 4 + 1 3 5

Fais la preuve. 1 3 5 +

265 185 c d u 2 6 5 1 8 5

Fais la preuve. 1 8 5 +

265 185 =
Aborder la technique opratoire de la soustraction (2)

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549 324 =

428 135 =

CE 1 CA 27

Calcul semaine 28

ne doivent pas poser les additions mais valuer lordre de grandeur des jouets que peuvent choisir Luc et Lise. Ajouter quil y a plusieurs possibilits. Laisser les lves travailler individuellement puis faire une correction collective. Faire justifier les propositions. lments de corrig : a.

valuer lordre de grandeur dun rsultat

1
Pralables

Luc 400 points fuse ours ; fuse lapin 600 points voiture fuse ; robot avion 700 points robot voiture

Lise panoplie poupe ; poupe ours lapin poussette poupe ; puzzle poupe lapin ours poussette poupe lapin

Objectif
Introduire la notion de valeur approche, dordre de grandeur (dans la vie courante, on est souvent amen utiliser lordre de grandeur dun rsultat plutt que le rsultat exact).

Mots cls
Ordre de grandeur, valeur approche. b. Luc ne peut pas choisir lordinateur et la voiture.

Activit prparatoire
Ordre de grandeur dune somme de deux nombres crire au tableau la somme 218 + 84 et les nombres 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800. Demander aux lves de trouver le nombre le plus proche de la somme. Insister sur le fait quil ne faut pas faire de calcul, mais trouver une valeur approche de la somme. Expliquer que, dans la vie courante, il est souvent utile de connatre la valeur approche dune somme de deux ou plusieurs nombres pour calculer le montant dachats, la distance parcourir lors dun voyage. Laisser les lves rflchir, couter leur propositions puis les faire raisonner collectivement : 218 est un peu plus grand que 200, 84 est un peu plus petit que 100, donc la somme 218 + 84 est proche (voisine) de 200 + 100 donc de 300. Recommencer lactivit avec la somme 325 + 412, puis conclure avec les lves : pour trouver la valeur approche dune somme, on remplace chacun des
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Lise peut choisir la maison de poupe et lours.

Sentraner
Exercice 2. lments de corrig : 372 + 219 : 600, 225 + 86 : 300, 194 + 309 + 413 : 900. Exercice 3. lments de corrig : 12 + 96 : 110, 73 + 58 : 130, 24 + 87 : 110. Exercice 4. lments de corrig : 32 + 19 : 30 + 20 ; 221 + 78 : 200 + 100 ; 483 + 96 : 500 + 100.

3
Et aprs

Autre activit
Travailler sur des diffrences et des produits. Exemples : entoure le calcul qui donnera le rsultat le plus proche de ltiquette : 42 8 40 8 50 8 42 10
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nombres par le nombre le plus proche qui se termine par un ou deux zros.

324 87 38 20

300 100 700 60

350 100 800 70 900 80

Entoure le nombre le plus proche du rsultat. 160 83

Dcouvrir
la fte de lcole
Laisser les lves dcouvrir la situation et la commenter. Leur prciser quils

CE 1 CA 27

Calcul semaine 28

Prnom Date

valuer lordre de grandeur dun rsultat

la fte de lcole !

Dcouvrir

Luc et Lise sont la fte de lcole. Ils font des jeux et gagnent des points quils peuvent changer contre des jouets. la fin de laprs-midi, Luc a gagn 900 points et Lise 800 points. a. Que peuvent-ils choisir ? Complte le tableau. Luc pour 400 points (environ) pour 600 points (environ) pour 700 points (environ)
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Lise

b. Entoure la bonne rponse. Luc peut-il choisir lordinateur et la voiture ? oui non Lise peut-elle choisir la maison de poupe et lours ? oui non

Retenir

Trouver lordre de grandeur de 514 + 87 514 est un peu plus grand que . 87 est un peu plus petit que . Donc la somme 514 + 87 est voisine de +

, donc de

Sentraner

1. cris le nombre entier de dizaines le plus proche. 48 : 867 : 73 : 354 : 439 : 792 : 2. Colorie le nombre le plus proche de chaque somme. 400 300 372 + 219 500 600 225 + 86 400 500

916 : 61 : 85 :

700 194 + 309 + 413 800 900


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3. Entoure le nombre le plus proche de chaque somme. 73 + 58 12 + 96 100 110 120 110 120 130 100

24 + 87 110

120

4. Entoure la somme la plus proche de celle de ltiquette. 483 + 96 221 + 78 32 + 19 35 + 20 250 + 100 500 + 100 30 + 20 200 + 100 400 + 100 30 + 15 200 + 50 450 + 100
valuer lordre de grandeur dun rsultat.

CE 1 CA 28

Calcul semaine 30

Partager la classe en groupes et faire calculer la somme des nombres de la premire colonne, de la premire ligne(rpartir le travail). Demander aux lves les plus rapides de calculer galement la somme des nombres des diagonales. Mettre en commun les rsultats pour faire constater que lon obtient toujours 21, cest pour cela que lon parle de carr magique . Faire observer les deux autres carrs : certaines cases sont vides. Demander

Trouver le bon compte

1
Pralables

aux lves de les complter pour obtenir des carrs magiques. Leur faire dcrire la dmarche : il faut commencer par calculer une ligne ou une colonne complte

Objectifs
Rinvestir sa connaissance des mcanismes opratoires. Prvoir lordre de grandeur du rsultat dune opration. Sentraner au calcul rapide.

avant de remplir les cases vides. Laisser les lves travailler individuellement, puis reproduire les carrs au tableau et corriger collectivement. 2 Somme dune ligne : 45 3 Somme dune ligne : 114 12 19 14 17 15 13 16 11 18 34 39 41 45 38 31 35 37 42

Mots cls
Addition, multiplication, soustraction.

2. Le compte est bon

Activits prparatoires
noncer successivement des nombres trois chiffres et demander aux lves de leur ajouter 111. noncer des nombres et demander aux lves de leur enlever 10. Continuer lexercice avec dautres nombres et dautres consignes : enlever 100, enlever 1000. crire cinq nombres au tableau, par exemple : 16 4 24 14 36 et demander aux lves dadditionner ou de soustraire les nombres de cette liste entre eux pour obtenir des nombres qui se terminent par 0, le but tant de trouver le maximum de calculs justes. Prciser quil est possible dutiliser plusieurs fois le mme nombre. Faire reformuler la consigne, puis laisser les lves travailler. Corriger collectivement, en notant les propositions au tableau pour les faire valider.

Faire lire la consigne. Prciser quil nest pas obligatoire dutiliser tous les nombres proposs, que chacun ne peut tre utilis quune seule fois, puis laisser les lves travailler individuellement. Corriger collectivement en notant les diffrentes propositions pour les faire valider par la classe. lments de corrig : premire possibilit : 25 230 + 2 = 232 ; deuxime possibilit : 20 10 = 250, 250 20 = 230, 10 = 200, 25 + 7 = 32, 200 + 32 = 232.

Sentraner
Exercice 1. lments de corrig : 24 = 2 14 2 = 38 10 = 8 + 20 = 7 4 ; 30 = 5 12 = 3 6 = 10 8 = 20 + 4 = 30 6 ; 28 = 3 = 35 5 = 20 + 10. Exercice 2. Prciser aux lves quils doivent crire les calculs. Signaler quil y a plusieurs possibilits. Exercice 3. Demander aux lves de noter les critures additives correspondant chacun des mots. lments de corrig :
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a. CALCUL : 5 + 4 + 10 + 5 + 1 + 10 = 35 ; LETTRE : 10 + 20 + 3 + 3 + 2 + 20 = 58 ; c. JEUDI : 50 + 20 + 1 + 8 + 21 = 100.

1. Les carrs magiques


Remarque : si le carr magique a t introduit dans les prolongements de la fiche CA08, passer directement aux carrs 2 et 3. Laisser les lves observer la situation puis leur demander de faire des remarques propos du carr 1.

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CE 1 CA 28

Calcul semaine 30

Prnom Date

Trouver le bon compte

1. Les carrs magiques


1

Dcouvrir

10 3 8

5 7 9

6 11 4

a. Observe le carr 1 . Quelle est la somme magique ? 2 12 17 16 14 13 18 45 35 3 39 38 42 41

b. Complte les carrs 2 et 3 .

2. Le compte est bon


10 25 20 2 essaie datteindre le nombre cible 232 . Avec 7 Tu peux utiliser laddition, la soustraction, la multiplication. Calcule de deux manires. Premire manire
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Deuxime manire

1. Recopie les tiquettes dans le tableau. 2 12 30 6 5 6 38 10 14 28 2 30 20 + 10

20 + 4 35 5 7

8 + 20 4 10

3 3

Sentraner

24

2. a. Choisis des nombres pour atteindre la cible. cris tes calculs. La cible 100 La cible 200 Les nombres 10 10 20 20 30 40 50 60 Les nombres 20 50 50 60 70 80 100 120

b. On a dj choisi deux nombres pour atteindre la cible. Entoure le troisime. La cible 150 90 130 Les nombres dj choisis 100 10 30 40 60 20 Le troisime nombre 50 40 30 20 20 30 40 50 50 40 70 20

3. Chaque lettre a une valeur indique dans le tableau. A 4 N 11 B 15 O 6 C 5 P 16 D 8 Q 25 E 20 R 2 F 9 S 30 G 12 T 3 H 14 U 1 I 21 V 19 J 50 W 17 K 18 X 13 L 10 Y 7 M 23


Infomedia communication

Z 22

a. Calcule la valeur des mots suivants : CALCUL : LETTRE : b. Calcule la valeur de ton prnom : c. Trouve le jour de la semaine qui vaut 100 points :
Trouver le bon compte