Livret 4 Eme

=a 5 a 1 n a 1 + = 6 2 3
m n+
Un cours de 4e
Collge Paul Eluard BEUVRAGES Christophe Poulain
26 aot 2004 u
www.melusine.eu.org/syracuse/poulecl/
Table des mati`res e

I Numrique e 2
3 14 23 31 44 52
1 Produit et quotient de 2 nombres relatifs 2 Nombres relatifs en criture fractionnaire e 3 Les Puissances 4 Calcul littral e 5 Equations du 1er degr a 1 inconnue e` 6 Ordre
II
Gomtrique e e
57
58 64 73 81 91 99 110 118 122
7 Triangle rectangle et cercle 8 Thor`me des milieux e e 9 Lgalit des 3 rapports e e 10 Le Thor`me de Pythagore e e 11 Cosinus dun angle aigu 12 Droites remarquables du triangle 13 Translations 14 Distance, droite et cercle
15 Gomtrie dans lespace e e
III
Gestion de donnes e
129
130 137
16 Applications de la proportionnalit e 17 Statistiques
IV
Annexes
145
146
A Complments e
Premi`re partie e Numrique e
Collge Paul Eluard BEUVRAGES Christophe Poulain www.melusine.eu.org/syracuse/poulecl/
Chapitre 1
Produit et quotient de 2 nombres relatifs

Sommaire
Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 1.1.1 Produit de deux nombres relatifs de signes dirents e 1.1.2 Produit de deux nombres relatifs de mme signe . . e 1.1.3 Distributivit et nombres relatifs . . . . . . . . . . . e 1.1.4 Signe dun produit de plusieurs facteurs . . . . . . . 1.1.5 Quotient de 2 nombres relatifs . . . . . . . . . . . . 1.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1 Multiplication de deux nombres relatifs . . . . . . . 1.2.2 Signe dun produit de plusieurs facteurs . . . . . . . 1.2.3 Quotient de deux nombres relatifs . . . . . . . . . . 1.2.4 Inverse dun nombre relatif dirent de 0 . . . . . . e 1.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Rcapitulatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 1.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4 4 5 5 6 7 7 7 7 7 8 13
1.1. Activits e
1.1.1 Produit de deux nombres relatifs de signes dirents e
On sait que 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 6 2 = 12 ou que 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 8 5 = 40. 1. (a) Calculer les expressions suivantes. A = (2) + (2) + (2) = . . . B = (5) + (5) + (5) + (5) + (5) C = (7) + (7) + (7) + (7) + (7) + (7) D = (4) + (4) + (4) (b) Ecrire sous la forme dune multiplication les expressions A, B, C et D prcdentes. e e (c) Regrouper les deux rsultats sous la forme dune galit. e e e Que remarque-t-on ? 2. Construisons . . 4 = . 3 2 1 0 1 2 3 4 . . . 4 4 4 4 4 4 4 4 = = = = = = = = direntes tables de multiplications. e . . . 2 = . . . . . . 3 2 = 6 12 -. . . 8 2 2 = 4 -. . . 1 2 = 2 4 -. . . 0 2 = 0 0 -. . . ... 1 2 = . . . -. . . ... 2 2 = . . . -. . . ... 3 2 = . . . -. . . ... 4 2 = . . . . . . . 2 = . . . . . . . . 3 2 1 0 1 2 3 4 . . . . . . 21 14 7 0 ... ... ... ... . 7 = . . 7 7 7 7 7 7 7 7 7 = = = = = = = = =
-. . . -. . . -. . . -. . . -. . . -. . . -. . .
-. . . -. . . -. . . -. . . -. . . -. . . -. . .
4 =
Le produit de deux nombres relatifs de signes dirents est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e
1.1.2
Produit de deux nombres relatifs de mme signe e
Examinons maintenant le cas de deux nombres ngatifs a laide de notre nouvelle r`gle de calculs. e ` e Construisons les tables de multiplications des nombres 3, 5 et 8 . . . . (-3) = . . . (-5) = . . . (-8) = . . . . . . . . 3 (-3) = -9 3 (-5) = -15 3 (-8) = -24 +. . . +. . . 2 (-3) = -6 2 (-5) = -10 2 (-8) = -16 +. . . +. . . 1 (-3) = -3 1 (-5) = -5 1 (-8) = -8 +. . . +. . . 0 (-3) = -0 0 (-5) = -0 0 (-8) = -0 +. . . +. . . 1 (-3) = . . . 1 (-5) = . . . 1 (-8) = . . . +. . . +. . . 2 (-3) = . . . 2 (-5) = . . . 2 (-8) = . . . +. . . +. . . 3 (-5) = . . . 3 (-8) = . . . 3 (-3) = . . . +. . . +. . . 4 (-3) = . . . 4 (-5) = . . . 4 (-8) = . . . . . . . (-5) = . . . (-8) = . . . (-3) = . . . . . . . . Le produit de deux nombres relatifs de mme signe est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e
+. . . +. . . +. . . +. . . +. . . +. . . +. . .
1.1.3
Distributivit et nombres relatifs e

a b a b
Pour des nombres k, a et b positifs, on sait que
k (a + b) = k a + k b Que se passe-t-il si k, a ou b sont des nombres ngatifs ? e Recopie et compl`te le tableau suivant : e k 2 2 3 3 4 5 a 3 3 4 4 3 3 b 1 4 2 7 2 2 ka kb
k (a b) = k a k b (a + b) k (a + b)
ka+kb
Que remarque-t-on pour les colonnes grises ? e
1.1.4
Signe dun produit de plusieurs facteurs

A = (3) 5 7 (9) (11) (7) 4 (6)
On donne le produit suivant :
On se propose de dterminer le signe de lexpression A. e 1. Recopie et compl`te en dterminant le signe de chacun des 7 produits qui composent lexpression e e A. A = (3) 5 7 (9) (11) (7) 4 (6) signe. . .
signe. . . signe. . . signe. . . signe. . . signe. . . signe. . . 2. Classe ces produits suivant leur signe. 3. Quont en commun les produits dont le signe est positif ? Quont en commun les produits dont le signe est ngatif ? e Lorsque je multiplie plusieurs facteurs, il faut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................. pour obtenir le signe de ce produit de plusieurs facteurs.
1.1.5
Quotient de 2 nombres relatifs

4 . . . = 12 . . . (8) = 24 5 . . . = 10 9 . . . = 36 . . . 7 = 21 . . . (10) = 110
1. Recopie et trouve la valeur manquante dans chacun des cas :
2. On sait que le quotient de a par b (b = 0) est le nombre qui multipli par b donne a. Par e exemple, le quotient de 18 par 3 est 6 (car 3 6 = 18 ou 18 3 = 6). Traduis chacune des galits de la question prcdente par une phrase commenant par Le e e e e c quotient de. . . 3. Que remarque-t-on ? 4. Prouvons cette derni`re remarque. e Soit a et b deux nombres relatifs quelconques (avec b = 0) tels que b ... = a Plusieurs cas sont possibles : si a et b sont positifs b ... = a
+ ... +
si a et b sont ngatifs e b ... = a

...
si a est positif et si b est ngatif e b ... = a

... +
Quotient de a par b : . . .
Le quotient de 2 nombres relatifs de mmes signes est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Le quotient de 2 nombres relatifs de signes dirents est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e
1.2. Cours
1.2.1 Multiplication de deux nombres relatifs
Le produit de deux nombres relatifs de mme signe est positif. e Le produit de deux nombres relatifs de signes est ngatif. e Exemples (2) (3) = +6 (4) (+6) = 24 (+7) (3) = 21
Multiplication par 0 Si a est un nombre relatif quelconque alors a 0 = 0 a = 0. Multiplication par 1 Multiplier un nombre relatif par 1, cest prendre loppos de ce e nombre. (1) a = a (1) = a Distributivit Si a, b, k sont trois nombres relatifs quelconques alors e k (a + b) = k a + k b k (a b) = k a k b
1.2.2
Signe dun produit de plusieurs facteurs

Lorsque lon multiplie des nombres relatifs dirents de 0 : e sil y a un nombre pair de facteurs ngatifs alors le produit est positif. e sil y a un nombre impair de facteurs ngatifs alors le produit est ngatif. e e
Exemples Soit A = (4) 3 (7) (110) (17). A est positif car il y a 4 facteurs ngatifs (4 est pair). e Soit B = 13 (19) (53) (15). B est ngatif car il y a 3 facteurs ngatifs (3 est impair). e e
1.2.3
Quotient de deux nombres relatifs

b b :x= . a a
Le nombre x qui vrie ax = b (avec a = 0) sappelle le quotient de b par a. Il se note e
Le quotient de deux nombres relatifs de mme signe est positif. e Le quotient de deux nombres relatifs de signes dirents est ngatif. e e Exemples 7 7 = = 3, 5 2 2 9 9 9 = = = 3 3 3 3
1.2.4
Inverse dun nombre relatif dirent de 0 e

1 . x
Linverse dun nombre relatif x (avec x = 0) est le quotient de 1 par x ; on le note x 1 =1 x
1.3. Exercices
Exercice 1 numerique/relatifs/exoa1 Eectue, en les dtaillant, les calculs suivants e A = (1) + (3) + (5) C = (2) (5) + 3 Exercice 2 numerique/relatifs/exoa2 Calcule les expressions suivantes G = 4, 5 18, 1 + 0, 25 + 9 1, 9 K = 8 + (9 5) I = 12 + 7 8 10 + 3 H = 72 + 185 61 61 83 L = (3, 5 7) (9, 5 5, 5) J = 67 3, 4 + 15 0, 6 2 B = 1 + 3 + (5) D = 2 + (5) (4)
M = (12, 4 9) + (1 10, 5) (14 9) Exercice 3 numerique/relatifs/exoa3 Eectue les calculs suivants : D = (5) 5 A = (2) (+3) B = 4 (5) E = 5 (+2)
C = (4) (3) F = (7) 4
Exercice 4 numerique/relatifs/exoa4 Recopie et compl`te le tableau : e 10 5 1 +2 Exercice 5 numerique/relatifs/exoa5 Dans un rep`re du plan, e
+5
+10
1. Placer les points S, A, R, D, I, N et E dont les coordonnes sont indiques dans le tableau, puis e e relier les points dans cet ordre en terminant par le segment [ES]. S (2; 0, 5) A (1, 5; 0, 5) R (1; 0) D (1, 1) I (0, 5; 0, 5) N (1, 5; 0, 5) E (2; 0)
2. On obtient les coordonnes des points S , A , R , D , I , N et E en multipliant celles des points S, e A, R, D, I, N et E par (4). Recopie et compl`te le tableau uivant, puis place ces sept nouveaux points dans le mme rep`re quau e e e 1 et relie-les. S A R D I N E
Exercice 6 numerique/relatifs/exoa6 Donne le signe des 2 produits suivants. Justie la rponse. e J = (19, 1) (37, 2) 17, 4 (43, 7) (51, 2)
I = 3, 1 4, 2 (1, 2) (1, 3) 4, 7 (1, 9)
Exercice 7 numerique/relatifs/exoa7 Calcule les expressions suivantes en prcisant chacune des tapes : e e N = (8) + 5 (3) R = 7 2 (4 9) T = 3 11 10 (2) P = (3 8) 7 + 4
V = 4 + (7) (3) + 2 (10)
S = 32 (4 20) 2
Exercice 8 numerique/relatifs/exoa8 On donne les expressions suivantes G = 4x 3 Calculer G, H, I, J pour x = 5. Exercice 9 numerique/relatifs/exoa9 La lumi`re solaire pn`tre jusqu` la cte 500 m`tres sous le niveau de la mer. e e e a o e 1. Des scientiques ont mesur que les cachalots peuvent descendre 5 fois plus profondment que la e e lumi`re solaire. e Quelle cte peuvent atteindre les cachalots ? o 2. En 1960, le bathyscaphe Trieste, est descendu 21, 8 fois plus profondment que la lumi`re solaire. e e Quelle cte avait atteint ce sous-marin ? o Exercice 10 numerique/relatifs/exoa10 Au large de la Floride, il existe une dpression sous-marine qui atteint 5 850 m de profondeur. Un engin e aquatique tlcommand senfonce sous leau par palier de 850 m. Il ralise quatre plonges successives. ee e e e 1. De combien de m`tres devra-t-il encore descendre sous leau ? e 2. Cela ncessitera encore combien de plonges ? e e H = 4 (x 3) I =4+x J =4x
Exercice 11 numerique/relatifs/exob1 Eectue les oprations proposes en dtaillant les calculs : e e e A = 3 (5) + (30) 5 B = 36 (9) + 2 5 2
C = 8 (5) + 8 4
D = 4 5 + 2 (10) (5) + 7
Exercice 12 numerique/relatifs/exob2 Eectue les oprations proposes en dtaillant les calculs : e e e E = 3 (5) + (6) 5 F = [4 (9) + 2] 5 2
G = 8 (5) + 3 (6) 8
H = (4 5 + 2) (2 (5) + 1)
Exercice 13 numerique/relatifs/exob3 Recopie et compl`te les tableaux suivants en faisant appara les calculs. e tre a b ab a+b ab a b c ab 3 2 2 3 1 4 5 2 4 5 6 7 0 2 4 4 2 4 1 5 Exercice 14 numerique/relatifs/exob4
ac
bc
a+c
b+c
Un carr magique de produits est un tableau tel que les produits des nombres crits sur chaque ligne, sur e e chaque colonne et sur chacune des deux diagonales, sont gaux. e Vrie si le tableau ci-dessous est un carr magique de produits : e e 1 3, 2 2, 5 Exercice 15 numerique/relatifs/exob5 Indique la bonne rponse en eectuant les calculs sans calculatrice. e (50 72) (27 49) 5 + (5) 3 3 6 (1) 12 + (10) (2) 8 (4) (6) 2 Exercice 16 numerique/relatifs/exob6 Eectue les calculs suivants C = 18 (6) 5 (2) A = [(3) 7 + 6] (5) D = (7 (3) 4) (2) + (12) H = (4 5 + 2) (2 (6) + 1) F = [36 (9) + 2] 5 2 B = [(40) 8 + 7] (3) Rponse A e 98 30 3 7 29 Rponse B e 0 20 9 11 13 5 2 0, 8 1, 6 1, 25 4
E = 3 (5) + (25) 5
G = 8 (5) + 3 (48) 8
Exercice 17 numerique/relatifs/exob7 Dtermine la valeur des expressions suivantes pour x = 2, y = 3, z = 5 puis pour x = 4, y = 1, e z = 2. A=4x2y+3z B = xy + yz + zx Exercice 18 numerique/relatifs/exob8 1. Calcule les expressions suivantes avec a = 2, b = 3 et c = 4. E = 2a 3b 5c
F =
5a c bc
G=
ca 2 b
2. Calcule ensuite E + F G. Exercice 19 numerique/relatifs/exob9 Pour a = 1, 5, b = 2, c = 5, calcule les valeurs des expressions suivantes A = abc C = a(b + c) B = ab + c D = 2a + 3b 4c
Exercice 20 numerique/relatifs/exoc1 Calcule la valeur de chacune des expressions suivantes : D = [9 (3)] [16 (4)] 8 (1) 4 F = 5 + 2
E = (8 [1 (2)]) (4)
10
Exercice 21 numerique/relatifs/exoc2
B(5) J A(6) K D(1) C(3)
E(2)
On consid`re un cube ABCDEF GH sur lequel on place a chaque e ` sommet des nombres relatifs. La valeur de chaque sommet est indiqu sur la gure ci-contre. e On cherche a tudier dirents trajets reliant les points I, J, K, `e e L et M en suivant les artes du cube. On va donc comparer les e F (2) trajets en leur donnant une valeur : la somme des nombres relatifs associs a chaque sommet rencontrs sur le trajet. e ` e
H(4)
G(3)
2. Donne la valeur des trajets IL en 3 sommets.
1. Vrie que le trajet IK en passant par A et D vaut 7. e
3. Donne la valeur des trajets IK en 3 sommets. 4. Donne la valeur des trajets JK en 4 sommets. 5. Donne la valeur du trajet JI en 7 sommets. Exercice 22 numerique/relatifs/exoc3 Calcule les expressions suivantes A = 11 + 2 [(3) + (7) 3] C= (1) (2) (3) 4 2 2 (6) B = (14) (7) + (3) 5 D= 15 + [(3) (2) + (5)] 2 7 [(6) + 8 (3)]
Exercice 23 numerique/relatifs/exoc4 Calcule les expressions donnes en utilisant les valeurs a = 11 ; b = 5 ; c = 2. e C = 2a (3b + 5c) Exercice 24 numerique/relatifs/exoc5 1. Jai choisi un nombre x. Je lui ai retranch 12 et jai multipli le rsultat par 9. Jai ainsi trouv e e e e 900. Quelle tait la valeur de x ? e 2. Jai choisi un nombre y. Je lai multipli par 100 et jai ajout 1 000 au rsultat. Jai ainsi trouv e e e e 999. Quelle tait la valeur de y ? e Exercice 25 numerique/relatifs/exoc6 Indique, en justiant la rponse, si larmation 4x + 2y > 12 est vraie pour x = 0 et y = 7 ; puis pour e x = 1 et y = 5 ; puis pour x = 4 et y = 0. Exercice 26 numerique/relatifs/exoc7 1. (a) Jrmy a multipli la somme de 7 et de 3 par 6. Parmi les expressions suivantes, choisis ee e celle(s) qui correspond(ent) a son calcul : ` 7 + 3 (6) (7 + 3) (6) (3 7) (6) A = a bc D = (a + b) 2c B = (a b)c
(b) Jrmy a ensuite multipli la somme de 8 et de 3 par 6. Quel nombre Jrmy a-t-il calcul ? ee e ee e
11
2.
(a) Eva a ajout 6 au produit de 5 par 4. Parmi les expressions suivantes, choisis celle(s) qui e correspond(ent) a son calcul : ` 5 + 4 6 ((5) 4) + 6 4 (5) + 6
(b) Eva a ensuite fait la somme du produit de 6 par 4 et de 5. Quel nombre Eva a-t-elle calcul ? e Exercice 27 numerique/relatifs/exoc8 Calculez : 1. Le produit des inverses de 2 et 5. 2. Linverse du produit de 2 et 5. 3. Loppos de linverse de 2. e 4. Linverse de loppos de 5. e
Exercice 28 numerique/relatifs/exoc9 Eectue les oprations proposes en dtaillant les calculs : e e e E = 3 (5) + (6) 5
H = (3) 2 + 5 8 5 (3) 2
G = (3) 5 + 4 (2) + 28 (4)
F = 4 (9) + 1 (5 2)
12
1.4. Rcapitulatif e Addition de 2 nombres relatifs.

Les 2 nombres relatifs ont le mme signe. e Les 2 nombres relatifs nont pas le mme signe. e Le plus loign, sur une droite e e gradue, de lorigine leme porte . (5) + (+3) = 2 (+10) + (7) = 3
Soustraction de 2 nombres relatifs.

Soustraire un nombre relatif revient a ajouter son oppos. ` e 3 (7) = 3 + (+7)
On garde le signe et ensuite on additionne.
4 (+5) = 4 + (5)
On eectue ensuite laddition. (+4) + (+3) = 7 (5) + (8) = 13 4 (9) = 4 + (+9) 4 (9) = 13
13
Multiplication de 2 nombres relatifs

Les 2 nombres relatifs ont le mme signe. e Les 2 nombres ont des signes dirents. e
Division de 2 nombres relatifs

Les 2 nombres relatifs ont le mme signe. e Les 2 nombres ont des signes dirents. e
Le produit est Positif. 4 (7) = 28 3 8 = 24
Le produit est Ngatif. e 5 (+3) = 15 (+10) (7) = 70
Le quotient est Positif. 28 (7) = 4 24 3 = 8
Le quotient est Ngatif. e (15) 3 = 5 10 (2) = 5
Chapitre 2
Nombres relatifs en criture fractionnaire e

Sommaire
Activit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.1.1 Division et inverse . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.2 Inverse dune fraction . . . . . . . . . . . . . 2.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1 Quotients gaux de 2 nombres relatifs. . . . . e 2.2.2 Addition et soustraction de deux fractions . . 2.2.3 Multiplication de deux fractions . . . . . . . 2.2.4 Division de deux fractions . . . . . . . . . . . 2.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Rcapitulatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 2.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 15 15 16 16 16 16 17 18 22
14
2.1. Activit e
2.1.1 Division et inverse
1. Rappelle la dnition de linverse dun nombre relatif non nul. (On pourra donner des exemples.) e 2. Recopie et compl`te les galits suivantes : e e e 5 1 = ... 3 1 7 =7 5 ... 7 ... 7 = 4 4 1 12 = ... 7 7 8 1 8 = ... 9
... 14 = 14 19 19
3. La deuxi`me ligne est compose de quotients gaux a des produits. Traduis ces galits mathe e e ` e e e matiques par des phrases de la forme Le quotient de . . . par . . . est gal. . . puis par des phrases e de la forme si je divise . . . par . . . alors cela revient a . . . ` 4. Si je souhaite diviser un nombre relatif a par un nombre relatif non nul b, que dois-je faire ?
2.1.2
Inverse dune fraction
2 1. Considrons la fraction e et cherchons linverse de cette fraction. On doit donc trouver le 3 nombre qui vrie e 2 ? = 1 3 Recopie et compl`te les galits ci-dessous : e e e 2 ... ... 1 2 ... = = = =1 3 3 ... ... 1 dtails des calculs e 2 est . . . . 3 12 7 3 8 , , . 2. Donne les inverses des fractions , 5 4 9 7 Donc linverse de la fraction
15
2.2. Cours
2.2.1 Quotients gaux de 2 nombres relatifs. e
Le quotient de deux nombres relatifs ne change pas lorsque lon multiplie (ou on divise) ces deux nombres par un mme nombre relatif non nul (dirent de 0). e e a ac = b bc Exemples a ac = b bc (b = 0; c = 0)
0, 3 0, 3 10 3 3 = = = 20 20 10 200 200
18 (3) 6 3 3 = = = (Simplication) 12 26 2 2
2.2.2
Addition et soustraction de deux fractions
Les dnominateurs sont identiques e Pour additionner (ou soustraire) deux fractions de mme dnominateur, on additionne e e (ou on soustrait) les numrateurs et on garde le mme dnominateur. e e e a b a+b + = k k k a b ab = k k k (k = 0)
Exemples
7 + 2 5 5 7 2 + = = = 3 3 3 3 3
13 2 2 1 3 = = = 5 5 5 5 5
Les dnominateurs sont dirents e e Pour additionner (ou soustraire) deux fractions de dnominateurs dirents, on les e e rduit au mme dnominateur et on applique la r`gle prcdente. e e e e e e Exemples 1 5 2 15 2 + 15 13 + = + = = 3 2 6 6 6 6 15 14 15 14 1 5 7 = = 4 6 12 12 12 12 On cherche un multiple de 3 et de 2. On cherche un multiple de 4 et 6.
2.2.3
Multiplication de deux fractions

Pour multiplier deux fractions, on multiplie les numrateurs entre eux et les e dnominateurs entre eux. e a c ac = b d bd (b = 0; d = 0)
Exemples
3 2 3 (2) 6 = = 5 7 57 35
9 4 9 49 36 = = = . 5 1 5 15 5
16
2.2.4
Division de deux fractions

Diviser par un nombre relatif dirent de 0, cest multiplier par linverse de ce nombre. e 1 a =a b b 2 1 = 2 = 2 4 = 8. 0, 25 0, 25 d c est la fraction (avec c = 0; d = 0). d c c (c = 0; d = 0), cest multiplier par linverse de cette fraction. d a d a c = b d b c 3 7 3 5 35 15 = = = 4 5 4 7 47 28 4 4 9 4 1 4 9= = = . 3 3 1 3 9 27 (b = 0)
Exemple
Linverse de la fraction
Diviser par une fraction
Exemples
17
2.3. Exercices
Exercice 1 numerique/fractions/exoa1 2 3 b = 3 et c= 3 4 Exprimer sous forme fractionnaire : a + b + c, a + b c, a b + c, a + bc, abc. a= Exercice 2 numerique/fractions/exoa2 Les 2 4 des l`ves dune classe ont particip a une excursion ; les des l`ves partis sont des lles. ee e` ee 5 3 1. Quelle fraction de la classe reprsentent les lles qui sont parties en excursion ? e 2. Il y a 30 l`ves dans la classe. Combien de lles ont particip a lexcursion ? ee e` Exercice 3 numerique/fractions/exoa3 1 Martine, Pascale et Agn`s veulent acheter ensemble une cha HI-FI de 1 995 . Martine peut payer e ne du 3 2 2 e prix, Pascale et Agn`s . Est-ce susant ? 5 7 Exercice 4 numerique/fractions/exoa4 Apr`s lavage, un drap a rtrci et perdu e e e 2 de sa longueur. 27 1. Quelle fraction de sa longueur de dpart reste-t-il ? e 2. Dsormais, le drap mesure 2, 25 m de long. Calcule sa longueur de dpart. e e
On donne
Exercice 5 numerique/fractions/exob1 3 Quatre enfants dcoupent un pain dpice pour leur go ter : Alice en prend le tiers, Beno les de ce qua e e u t 5 laiss Alice puis Ccile et Lucas, les jumeaux, se partagent le reste de mani`re gale. e e e e 1. Choisis parmi les trois calculs suivants celui qui permet dobtenir la fraction de pain dpice reue par e c chacun des jumeaux. Explique ton choix.
X=
1 3 3 5
Y =
2 3 2 3 5 3
Z=
1 3 2 3 5 3
1 2
2. Eectue le calcul choisi. Exercice 6 numerique/fractions/exob2 La socit Livrevite doit distribuer 183 colis pour Nol. Elle dcide de coner ce travail a ses deux meilleurs ee e e ` livreurs : Eole et Zphir. Ceux-ci se partagent les colis. e 2 a A la n de la premi`re journe, Eole a livre les de ses colis, cest-`-dire 36 colis. e e 5 1. Combien Eole doit-il encore livrer de colis les jours suivants ? 2. Combien de colis Zphir doit-il distribuer ? e 2 3. Sachant que Zphir a distribu les e e de ses colis le premier jour, combien doit-il en livrer les jours 3 suivants ? 4. Quelle fraction du nombre total de colis reprsentent tous les colis distribus par les 2 livreurs le e e premier jour ?
18
Exercice 7 numerique/fractions/exob3 Ecris les expressions suivantes sous la forme dune fraction la plus simple possible : A= 1 1 1 + 3 4 6 B= 1 3 + 4 8 2 5
Exercice 8 numerique/fractions/exob4 Ecris les expressions suivantes sous la forme dune fraction la plus simple possible : A= 1 1 1 + 2 3 4 B= 3 1 + 5 10 2 3
Exercice 9 numerique/fractions/exob5 Pour son rayon de caf de luxe, monsieur Robusta ach`te 168 kilogrammes de caf vert. Apr`s transformation, e e e e 6 de sa masse. monsieur Robusta constate avec horreur que ce caf perd e 35 1. Vrie que la masse perdue pendant la transformation est gale a 28, 8 kg. e e ` 2. Monsieur Robusta vend ce caf transform 9,30 le kilogramme. Quelle somme dargent Monsieur e e Robusta rcup`re-t-il si tout son caf transform est vendu ? e e e e 3. Le prix dachat des 168 kilogrammes de caf vert reprsente 55% de la somme obtenue par la vente. e e Combien ont co t les 168 kilogramme de caf vert a Monsieur Robusta ? ue e ` Exercice 10 numerique/fractions/exob6 4 personnes dcouvrent un trsor et le partage se fait de la faon suivante : la 1 re personne prend un quart e e c 1 du trsor, la deuxi`me un tiers, la troisi`me et la derni`re personne reoit le reste soit 117 pi`ces dor. e e e e c e 5 1. Quelle est la fraction du trsor que reprsente la part de la 4 e personne ? e e 2. Dduis-en que le trsor contenait 540 pi`ces dor. e e e 3. Quels sont les nombres de pi`ces obtenus par chacune des personnes ? e Exercice 11 numerique/fractions/exob7 On donne les nombres A= 1 1 3 5 2 5 B= 4 1 5 7 7 3
Calcule les expressions A et B. On crira les rsultats sous la forme de fractions aussi simples que possible. e e Exercice 12 numerique/fractions/exob8
Une balle rebondit aux
2 de la hauteur o` elle a t lche. u ee a e 3 1. A quelle fraction de la hauteur de chute sl`ve-elle au 2 e rebond ? au 3e ? ee
2. Si la balle a t lche a une hauteur de 1, 62 m ; a quelle hauteur rebondit-elle apr`s le 4 e rebond ? ee a e ` ` e Exercice 13 numerique/fractions/exob9 2 3 de son argent de poche pour lachat dun CD et les de ce qui lui reste pour Sbastien a dpens les e e e 5 3 lachat de bandes dessines. e 1. Quelle fraction de la somme de dpart reprsente la somme quil reste apr`s ses achats ? e e e 2. Si lui reste 20 , combien avait-il au dpart ? e 3. Quel est le prix du CD ? Et celui des BD ? Exercice 14 numerique/fractions/exob10 Lors dun hritage, une certaine somme dargent est partage entre 3 personnes : Arnaud, Batrice et Claude. e e e
19
3 8 de la somme, Batrice reoit les de la part dArnaud. e c Arnaud reoit les c 15 4 Quelle fraction de la somme totale Claude reoit-il ? c Exercice 15 numerique/fractions/exob11 1/ Calcule A et cris la rponse sous forme dune fraction irrductible. On fera attention de respecter e e e les priorits opratoires. e e 5 5 7 A= 12 3 9 2/ Calcule B et cris la rponse sous la forme dun entier relatif. On fera attention de respecter les e e priorits opratoires. e e 2 2 3 B= 3 4 5 Exercice 16 numerique/fractions/exob12 Eectue les calculs suivants et cris le rsultat sous la forme dune fraction la plus simple possible. e e A= 1 3 2 2 4 5 B= 7 4 4 3 3 2
Exercice 17 numerique/fractions/exob13 2 Un viticulteur stocke sa production dans 3 cuves de mme contenance. La premi`re est pleine aux , la e e 7 3 9 seconde aux et la troisi`me est vide aux e . Une seule cuve aurait-elle t susante pour stocker la rcolte ee e 8 14 compl`te ? e
Exercice 18 numerique/fractions/exoc1 Lors dun hritage, 3 enfants souhaitent se partager un terrain et construire chacun une maison sur leur e partie. 1. Le 1er enfant souhaite obtenir le tiers du terrain, le 2 e enfant le cinqui`me et le 3e la moiti du terrain. e e Est-ce possible ? Pourquoi ? 2. Apr`s discussion, les deux premiers enfants obtiennent ce quils demandent et le 3 e prend ce qui reste, e soit 2100 m2 . (a) Quelle fraction du terrain reste-t-il pour le 3 e enfant ? Dduis-en la supercie totale du terrain. e (b) Calcule la supercie des parties des deux autres enfants. Exercice 19 numerique/fractions/exoc2 Ce mois-ci, Emilie a dpens un quart de son argent de poche pour des livres, un tiers pour le cinma et un e e e autre tiers pour des dpenses diverses. e A-t-elle dpens tout son argent ? Si non, calcule la fraction de son argent de poche quil lui reste. e e Exercice 20 numerique/fractions/exoc3 3 Le jus obtenu en pressant des cerises reprsente les de la masse de celles-ci. e 4 On ajoute a ce jus une masse gale de sucre et lon fait bouillir pour obtenir de la gele. Le mlange jus et ` e e e 4 e ` u sucre donne les de sa masse en gele. Un kilogramme de sucre a conture co te 1,08 et un kilogramme 5 de cerises co te 2,81 . u 1. Avec 1 kg de cerises, quelle masse de gele obtient-on ? e 2. Quel est le prix dun kilogramme de gele de cerises ? e

20
Exercice 21 numerique/fractions/exoc4 Calcule et donne le rsultat le plus simple possible de e A= 1 1 2 3 1 1 + 2 3 B= 3 7 28 4 2 5 C= 11 11 + 3 7 11 11 + 6 4
Exercice 22 numerique/fractions/exoc5 Trois personnes se partagent un terrain rectangulaire. La premi`re ach`te les deux septi`mes du terrain, la e e e seconde les deux tiers du reste ; la troisi`me personne ach`te la derni`re partie du terrain. e e e 1. Exprime la part de chaque personne comme fraction de laire totale. 2. Quelle personne poss`de le plus de terrain ? e 3. Le terrain mesure 630 m sur 490 m. Calcule laire de chaque part. 4. Reprsente le partage sur un dessin a lchelle 1/10 000. e ` e Exercice 23 numerique/fractions/exoc6 Calcule les expressions suivantes. On fera appara toutes les tapes de calcul. tre e 2 1 3 + 3 6 2 3 1 1 4 E= 4 2 3 3 C= Exercice 24 numerique/fractions/exoc7 8 5 20 1. Soit A = . 3 3 21 Calcule A en dtaillant les tapes de calculs. e e 2. Un propritaire terrien a vendu le quart de sa proprit en 2001 et les quatre-cinqui`mes du reste en e ee e 2002. (a) Quelle fraction de la proprit a t vendue en 2002 ? ee ee (b) Quelle fraction de la proprit reste invendue a lissue des deux annes ? ee ` e (c) Quelle tait la supercie de la proprit sachant que la partie invendue au bout des deux annes e ee e reprsente six hectares ? e D= F = 1 1 + 9 3 1 1 4 3 2 15 3 3 4 2
21
2.4. Rcapitulatif e Addition de 2 fractions.

Elles ont le mme dnominateur. e e Elles nont pas dnominateur. e le mme e
Soustraction de 2 fractions.
Elles ont le mme dnominateur. e e Elles nont pas dnominateur. e le mme e
On additionne les numrateurs et e on garde le dnominateur. e
On crit les fractions avec le e mme dnominateur et on addie e tionne ensuite. 2 4 + 5 7 14 20 + B= 35 35 14 + 20 B= 35 34 B= 35
On soustrait les numrateurs et e on garde le dnominateur. e
On crit les fractions avec le e mme dnominateur et on souse e trait ensuite. 5 7 6 4 10 21 B= 12 12 10 21 B= 12 11 B= 35 B=
1 7 + 3 3 1+7 A= 3 8 A= 3 A=
B=
7 9 4 4 79 A= 4 2 A= 4 1 A= 2 A=
22
Oprations sur les nombres en criture fractionnaire. e e

Multiplication de 2 fractions.
On multiplie les numrateurs e entre eux et les dnominateurs e entre eux.
Division de 2 fractions.
Lorsque lon divise par une fraction, cela revient a multiplier par ` linverse de cette fraction. 7 9 5 4 7 4 A= 5 9 74 A= 59 28 A= 45
A= A= 7 9 5 4 79 A= 54 63 A= 20
Chapitre 3
Les Puissances
Sommaire
Activit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 3.1.1 Oprations sur les puissances de 10 . . . . . . . . . e 3.1.2 Eet de la multiplication par une puissance de 10 . 3.1.3 Ecriture scientique dun nombre relatif . . . . . . 3.1.4 Oprations sur les puissances dun entier relatif . . e 3.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.1 Puissances de 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.2 Puissance dun entier relatif . . . . . . . . . . . . . 3.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 24 24 24 25 26 26 27 28
23
3.1. Activit e
3.1.1 Oprations sur les puissances de 10 e
Multiplication de 2 puissances de 10 1. Calcule et donne le rsultat sous la forme dune puissance de 10. e (a) 103 102 (c) 104 104 (e) 102 105 (f) 104 101 (g) 101 102
(b) 102 101
(d) 105 103
(h) 103 103
2. Quelle remarque peut-on faire ? Division de 2 puissances de 10 1. Calcule et donne le rsultat sous la forme dune puissance de 10. e 105 102 107 (b) 109 (a) 2. Quelle remarque peut-on faire ? Puisssance dune puissance de 10 1. Calcule et donne le rsultat sous la forme dune puissance de 10. e (a) (102 )
3
102 102 107 (d) 105 (c)
(e)
103 104 105 (f) 107
(b) (102 )
(c) (104 )
2. Quelle remarque peut-on faire ?
3.1.2
Eet de la multiplication par une puissance de 10

(a) 3, 5 104 (b) 0, 15 103 (c) 5815, 1 102
1. Calcule et donne le rsultat sous la forme dun nombre dcimaux. e e
2. Que se passe-t-il alors lorsque lon multiplie par une puissance de 10 dexposant positif ? 3. Calcule et donne le rsultat sous la forme dun nombre dcimal. e e (a) 3, 5 103 (b) 0, 15 102 (c) 5815, 1 104
4. Que se passe-t-il alors lorsque lon multiplie par une puissance de 10 dexposant ngatif ? e
3.1.3
Ecriture scientique dun nombre relatif

(a) 42, 9 103 (c) 4 290 10 (e) 4, 29 104
1. Calcule et donne le rsultat sous la forme dun nombre dcimal. e e (b) 0, 429 105 2. Que remarque-t-on ? (d) 4 290 000 102 (f) 429 000 101
24
3. Parmi toutes ces critures dun mme nombre dcimal, une va tre privilgie : celle dont le e e e e e e nombre dcimal ne poss`de quun chire non nul avant la virgule. e e Quelle est cette criture ? e Une telle criture sappelle lcriture scientique du nombre dcimal 42 900. e e e 4. Donne lcriture scientique des nombres dcimaux suivants : e e (a) 153 (b) 57,9 (c) 0,08
3.1.4
Oprations sur les puissances dun entier relatif e
Multiplication de deux puissances 1. Calcule et donne le rsultat sous la forme dune puissance. e (a) 23 22 (c) 124 124 (e) 62 35 (g) 71 72
(b) 52 71
(d) (2)5 (2)3
(f) 44 41
(h) 93 93
2. Quelle remarque peut-on faire ? Division de deux puissances 1. Calcule et donne le rsultat sous la forme dune puissance. e 25 22 37 (b) 9 3 (a) 2. Quelle remarque peut-on faire ? Puissance dune puissance 1. Calcule et donne le rsultat sous la forme dune puissance. e (a) (52 )
3
52 32 47 (d) 5 4 (c)
(e)
73 82 125 (f) 127
(b) ((5)2 )
(c) (74 )

Puissance dun produit 1. Calcule et donne le rsultat sous la forme dune puissance. e (a) 23 53 (b) 32 42 (c) 82 + 62 (d) 45 65
25
3.2. Cours
3.2.1 Puissances de 10
Dnitions e Une puissance de 10 se note sous la forme 10m o` m est un nombre relatif. Dans cette criture, m u e est appel lexposant. e Lexposant est un entier positif Soit m un entier positif. Alors 100 = 1 et 101 = 10 10m = 10 10 10 . . . 10 = 1 000 . . . 0 m zros e m fois le nombre 10 Exemples 103 = 10 10 10 = 1 000 Lexposant est un entier positif Soit m un entier positif. Alors 10m = Exemples 103 = Formules de calculs (Admis) Soit m et n 2 nombres entiers relatifs. 10m 10n = 10m+n Exemples 104 102 = 104+(2) = 102 104 = 104(2) = 104+2 = 106 102 104
2
105 = 10 10 10 10 10 = 100 000
1 = 0, 00 . . . 0 1 10m m zros e 105 = 1 = 0, 000 01 105
1 = 0, 001 103
10m = 10mn 10n
(10m )n = 10mn
= 104(2) = 108
26
Ecriture scientique dun nombre dcimal e Lcriture scientique dun nombre dcimal est lcriture de ce nombre sous la forme e e e p a 10 o` a est un nombre dcimal ayant un seul chire non nul (dirent de 0) avant u e e la virgule et p un entier relatif Exemples Lcriture scientique de 385 est 3, 85 102 . e Lcriture scientique de A = 35 48 104 est e A = 3, 548 101 104 A = 3, 548 101+4 A = 3, 548 105
3.2.2
Puissance dun entier relatif

Soit n un nombre entier positif. an = a a a a (n 2)
n
a1 = a
a0 = 1
fois
an = Exemples 25 = 2 2 2 2 2 = . . . 53 = 1 53
1 an
(5)3 = (5) (5) (5) = . . . (2)4 = 1 (2)4
Utilisation de la calculatrice Touche ou y x ou xy . (5)3 = ( 5 ) 3 = calculatrice

125
25 =
calculatrice
2 5=
32
Oprations sur les puissances e (Admis) Si a est un entier relatif non nul et si m et n sont des entiers relatifs alors am an = am+n am = amn an (am )n = amn am bm = (a b)m
Exemples 24 23 = 24+(3) = 21 = 2 53
2
42 1 = 426 = 44 = 4 6 4 4 1 56 73 43 = (7 4)3 = 283
= 53(2) = 56 =
27
3.3. Exercices
Exercice 1 numerique/puissances/exoa1 1. Calcule laire dun rectangle de longueur 10 4 cm et de largeur 102 cm. 2. Calcule laire dun triangle de ct de base 0, 82 10 3 dm et de hauteur relative a ce ct 2, 4 10 4 dm. oe ` oe Exercice 2 numerique/puissances/exoa2 Ecris sous la forme 10n avec n un entier relatif : A = 103 105 D= 100 103 102 B= 107 103
5
C=
102 104 103
E = 10 102
F = (10)2 (10)3
Exercice 3 numerique/puissances/exoa3 u Sachant que 1 kilo de viande co te 16 000 000 10 6 et que 104 saucisses co tent 6 000 , combien vais-je u 3 tonnes de viande accompagnes de 70 000 10 4 saucisses ? payer pour une commande de 0, 87 10 e Exercice 4 numerique/puissances/exoa4 Ecris les expressions suivantes sous la forme dune seule puissance. A = 5 2 53 D= 23 2 25 B= 74 72 32 27 E= 812 C = 8 2 + 62 F = 57 24 53

Exercice 5 numerique/puissances/exoa5 Calcule la valeur de lexpression C = 4x 2 5x + 2, 7 pour x = 3. Calcule la valeur de lexpression D = 5x 3 + 6x2 10 pour x = 10.
Exercice 6 numerique/puissances/exob1
1. Donne lcriture dcimale de e e 4, 05 104
2. Donne lcriture scientique de e 12, 45
10, 02 103 0, 0234
3. Ecris sous forme dune puissance de 10 les expressions suivantes. Ensuite, donne les rsultats sous e forme dcimale et scientique. e A = 2, 5 102 4 105 Exercice 7 numerique/puissances/exob2 La luminosit du Soleil est de 410 26 Watts, celle dune centrale lectrique est 4 milliards de Watts. Combien e e faut-il de centrales lectriques pour clairer de la mme faon que le Soleil ? On donnera le rsultat sous la e e e c e forme dune puissance de 10. Exercice 8 numerique/puissances/exob3 La distance moyenne d de la Tere au Soleil est denviron 149,5 millions de kilom`tres. e
B=
21 103 0, 7 107
C = 4 105 + 6 103
28
1. Donne la notation scientique de d. 2. Le rayon R de la Terre mesure approximativement 6 400 kilom`tres. e d Calcule a une unit pr`s par dfaut le quotient . ` e e e R 3. Sachant que la vitesse de propagation de la lumi`re est environ gale a 300 000 kilom`tres par seconde, e e ` e calcule en minutes et secondes le temps t mis par la lumi`re mise par le Soleil pour nous parvenir e e sur Terre. Ce temps sera donn a une seconde pr`s par exc`s. e` e e Exercice 9 numerique/puissances/exob4 Eectue le calcul suivant en faisant appara toutes les tapes intermdiaires : tre e e G = 7, 5 103 + 35 102 Exercice 10 numerique/puissances/exob5 1. Je parcours 8 m en 1 seconde. Combien de temps vais-je mettre pour parcourir 100 m ? 2. La lumi`re parcourt 3 105 km en 1 seconde ? e Combien de temps va mettre la lumi`re pour parcourir la distance Soleil-Terre, cest-`-dire 1, 5 e a 108 km ? Exercice 11 numerique/puissances/exob6 1. En dtaillant les calculs, donne la notation scientique puis lcriture dcimale de : e e e C= 4 106 3, 3 107 6 103
2. Le physicien Avogadro a montr quil y avait environ 6, 03 10 23 molcules deau dans 18 g deau. e e Combien y a-t-il de molcules deau dans un millioni`me de gramme deau ? Donner ce rsultat en e e e notation scientique. Exercice 12 numerique/puissances/exob7 Donne lcriture dcimale et lcriture scientique des expressions suivantes e e e E = 5, 5 107 0, 4 109 F = 4 1012 9 104 1, 2 103
Exercice 13 numerique/puissances/exoc1 Un atome est form dun noyau et dlectrons qui gravitent autour du noyau. Reprsentons par une boule e e e de 8 cm de diam`tre le noyau dun atome qui mesure en ralit 4 10 12 mm de diam`tre. e e e e 1. Quelle chelle utilise-t-on ? (Cest le nombre par lequel on a multipli le diam`tre du noyau). e e e 2. A quelle distance devrait tre plac, sur le dessin, un lectron qui tourne en ralit a 5 10 8 mm du e e e e e` noyau ? 3. A cette chelle, un lectron est reprsent par une minuscule boule de 0, 2 mm de diam`tre. Quel est e e e e e le diam`tre rel, en mm, dun lectron ? e e e Exercice 14 numerique/puissances/exoc2 1. Donne lcriture scientique des nombres suivants : e A = 45 000
B = 0, 000 073
C = 47 000 103
D = 0, 052 104
29
2. Calcule et donne le rsultat en criture scientique : E = 15 107 e e 108 0, 7 1012 21 103
3. Calcule et donne le rsultat sous la forme dune fraction la plus simple possible. e F =
3 105
Exercice 15 numerique/puissances/exoc3 C1 est un disque de rayon R. Le rayon de C 2 est le double de celui de C1 ; celui de C3 est le double de celui de C2 , etc. . . 1. Calculer le prim`tre P1 et laire A1 de C1 en fonction de R. e e Que valent P1 et A1 si R = 3 ?
2. Calculer le prim`tre et laire de C 4 en fonction de R. Comparer avec les rsultats de C 1 . e e e
30
Chapitre 4
Calcul littral e
Sommaire
Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 4.1.1 De lintrt du calcul littral . . . . . . . . . . ee e 4.1.2 De lintrt du dveloppement . . . . . . . . . ee e 4.1.3 Des sommes, des dirences et des parenth`ses e e 4.1.4 La double distributivit . . . . . . . . . . . . . e 4.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2.1 Simple distributivit . . . . . . . . . . . . . . . e 4.2.2 Suppression des parenth`ses . . . . . . . . . . . e 4.2.3 Rduction dune expression littrale . . . . . . e e 4.2.4 Double distributivit . . . . . . . . . . . . . . . e 4.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 32 32 34 35 36 36 36 36 37 38
31
4.1. Activits e
4.1.1 De lintrt du calcul littral e e e
a a
Pour fabriquer un T-Shirt, il faut 2 carrs e dtoe de ct a . La longueur a e oe dpend bien entendu de la taille du T-Shirt. e On enl`ve dans chaque carr deux rectangles e e de 40 cm de long et 10 cm de large comme indiqu sur les croquis, an dobtenir deux T e de tissu.
40
10
10
40
10
10
1. Pour un T-Shirt de taille XS, la longueur a vaut 50 cm. Surface des deux carrs du dpart : S1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e Surface des 4 rectangles supprims : S2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Surface de tissu utile pour un T-Shirt XS : S= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Pour un T-Shirt de taille S, la longueur a vaut 60 cm. Surface des deux carrs du dpart : S1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e Surface des 4 rectangles supprims : S2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Surface de tissu utile pour un T-Shirt S : S= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Pour un T-Shirt de taille M, la longueur a vaut 70 cm. Surface des deux carrs du dpart : S1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e Surface des 4 rectangles supprims : S2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Surface de tissu utile pour un T-Shirt M : S= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Pour ne pas avoir a rpter trop souvent les mmes calculs, on va essayer dexprimer en ` e e e fonction de a laire de tissu utile pour confectionner un T-Shirt. On obtiendra alors une expression littrale. e Surface des deux carrs du dpart : S1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e Surface des 4 rectangles supprims : S2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Surface de tissu utile pour un T-Shirt : S= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (a) Compl`te le tableau : e Si a = 50 alors S = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Si a = 60 alors S = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Si a = 70 alors S = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (b) Calcule les surfaces utiles pour un T-Shirt. . . . . . taille L (a = 80) : S = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . taille XL (a = 90) : S = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . taille XXL (a = 100) : S = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . taille XXXL (a = 110) : S =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.1.2
S1
De lintrt du dveloppement e e e
3 dam
a 2 dam S2 10 dam
Le croquis, ci-contre, reprsente une parcelle de terrain e dont une longueur a est variable. La surface de terrain dpend bien entendu de la longueur a . Ce terrain e est compose de 2 rectangles. e
32
1. Calcule la surface totale du terrain lorsque a = 1 dam. Surface : S1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surface : S2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surface totale : S= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Calcule la surface totale du terrain lorsque a = 7, 5 dam. Surface : S1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surface : S2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surface totale : S= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Calcule la surface totale du terrain lorsque a = 3, 75 dam. Surface : S1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surface : S2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surface totale : S= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Pour ne pas avoir a rpter trop souvent les mmes calculs, on va essayer dexprimer en fonc` e e e tion de a laire de ce terrain. On obtiendra alors une expression littrale. e Surface S1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surface S2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surface totale S= S= S= S= (a) Compl`te le tableau : e Si a = 5 dam alors S = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Si a = 2 dam alors S = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Si a = 8, 5 dam alors S = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (b) Le fermier saperoit quil peut dcouper son terrain dune nouvelle faon et se demande c e c si les rponses obtenues avec ce nouveau dcoupage sont identiques a ceux des calculs e e ` prcdents. e e
3 dam
T1
a 2 dam T2 10 dam
Compl`te alors le tableau en exprimant les surfaces T1 , T2 en fonction de a . e Surface T1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surface T2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surface totale S= S= S= S= (c) Que remarque-t-on ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Un professeur de Mathmatiques bien connu, passant par l`, certie au fermier quil y a un e a troisi`me dcoupage possible. Pouvez-vous aider le fermier a trouver ce dcoupage et montrer e e ` e
33
que ce dcoupage m`ne aux mmes rsultats que prcdemment ? e e e e e e

3 dam
a 2 dam
10 dam
S= S=
4.1.3
Des sommes, des dirences et des parenth`ses e e
Oppos dune somme e Soit 2 nombres relatifs a et b et intressons-nous a leur somme a+b et plus particuli`rement a loppos e ` e ` e de cette somme. (a + b) = . . . (a + b) = . . . a + . . . b = . . . a . . . b Oppos dune dirence e e Soit 2 nombres relatifs a et b et intressons-nous a leur dirence a b. e ` e Puisque soustraire un nombre, cest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alors nous pouvons crire e a b = a......... et dans ce cas (a b) = (a . . . . . . . . .) = a . . . . . . Suppression de parenth`ses dans une suite dadditions ou de soustraction e 1. Examinons le cas de lexpression A = 3 (2 + x) Nous sommes dans le cas de loppos dune somme et en appliquant la proprit ci-dessus, on e ee a A=32x A1 x
2. Examinons le cas de lexpression
Fais de mme avec les expressions B = 5 (3 x) et C = x (2x + 3). e D = 3 + (5 + x) Comment transformer cette expression ? Par exemple en crivant e D = 3 + . . . (5 + x) et en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ce qui donne D = 3............ D = ...............
34
4.1.4
La double distributivit e
a b
Cas des nombres positifs
On consid`re la gure ci-contre qui reprsente un e e rectangle compos de 4 pi`ces. e e 1. Quelle est la nature de ces 4 pi`ces ? e 2. Exprime de deux faons direntes laire du c e rectangle ABCD.
Pour des nombres positifs, on peut donc crire e (a + b) (c + d) = . . . . . . + . . . . . . + . . . . . . + . . . . . . Cas des nombres relatifs Lapproche gomtrique ntant plus correcte, considrons alors lexpression de dpart e e e e e (a + b) (c + d) = (a + b) (c + d) (a + b) (c + d) = (a + b) c + (a + b) d (a + b) (c + d) = . . . . . . + . . . . . . + . . . . . . + . . . . . .
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4.2. Cours
Un expression littrale est une expression mathmatique qui contient une (ou des) lettre(s). Par e e exemple, 2x + 3, 3y + 5t,. . .
4.2.1
Simple distributivit e
Soit k, a et b 3 expressions quelconques. Alors k (a + b) = k a + k b
e Exemples Dvelopper C = 3(x + 1) et D = 4(1 x)
C = 3(x + 1) (k = 3; a = x; b = 1) C =3x+31 (k a + k b) C = 3x + 3 Application : Regroupement de termes Exemples : A = 2x + 3x A = (2 + 3)x A = 5x
D = 4(1 x) (k = 4; a = 1; b = x) D = 4 1 + (4) (x) (k a + k b) D = 4 + 4x
B = 5x 8x B = (5 8)x B = 3x
4.2.2
Suppression des parenth`ses e

R`gle 1 Dans une suite dadditions et de soustractions, on peut supprimer les pae renth`ses prcdes du signe + (ainsi que ce +) sans changer lexpression entre pae e e e renth`ses. e
Exemples
a + (b + c) = a + b + c
a + (b + c) = a b + c
(a + b) c = a + b c
R`gle 2 Dans une suite dadditions et de soustractions, on peut supprimer les pae renth`ses prcdes du signe (ainsi que ce ) a condition de changer tous les signes e e e e ` de lexpression entre parenth`ses. e Exemples a (b + c) = a b c a (b + c) = a + b c
4.2.3
Rduction dune expression littrale e e
Rduire une expression littrale, cest lcrire le plus simplement possible avec le moins de termes e e e possibles. Exemples
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Rduire lexpression A = 3x2 + x (x2 + 3x 1) Dvelopper et rduire B = 3(x + 1) + 2(x + 2) e e e B B B B B B = 3(x + 1) + 2(x + 2) = 3 x + 3 1 + (2 (x) + 2 2) = 3x + 3 + (2x + 4) = 3x + 3 2x + 4 = 3x 2x + 3 + 4 =x+7
A = 3x2 + x (x2 + 3x 1) A = 3x2 + x x2 3x + 1 A = 3x2 x2 + x 3x + 1 A = 2x2 2x + 1
4.2.4
Double distributivit e
Soit a, b, c et d 4 expressions mathmatiques. Alors e (a + b) (c + d) = a c + a d + b c + b d
Exemples A = (x + 2) (x + 3) A=xx+x3+2x+23 A = x2 + 3x + 2x + 6 A = x2 + 5x + 6 B B B B B = (2x + 3) (x 5) = 2x x + 2x (5) + 3 x + 3 (5) = 2x2 + (10x) + 3x + (15) = 2x2 10x + 3x 15 = 2x2 7x 15
C C C C C
= (3x 1) (5 2x) = 3x 5 + 3x (2x) + (1) 5 + (1) (2x) = 15x + (6x2 ) + (5) + 2x = 15x 6x2 5 + 2x = 6x2 + 17x 5
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4.3. Exercices
Exercice 1 numerique/calcullitteral/exoa1 Ecris en fonction de x : 1. le double de x augment de 1 ; e 2. la somme de 3 et du triple de x ; 3. le tiers de x diminu de 5 ; e Exercice 2 numerique/calcullitteral/exoa2 La distance de freinage dun vhicule jusqu` larrt total est donne par la formule e a e e D= 4V 2 1000K D : distance de freinage en m. V : vitesse du vhicule en km/h. e K : coecient dadhrence de la route. e 4. le produit de 5 par la somme de x et de 4 ; 5. la somme de 6 et du produit de 7 par x.
Calcule la distance de freinage pour quun vhicule qui roule a 110 km/h sur une route dont le coecient e ` dadhrence est 0,25 puisse sarrter totalement. e e Exercice 3 numerique/calcullitteral/exoa3
B
Lunit est le centim`tre. La gure nest pas en vraie grandeur. e e On donne AB = x. Dans le quadrilat`re ABCD, BC est le double de AB, CD mesure 3 cm de e moins que AB et AD mesure 5 cm de plus que AB.
C D
1. Exprime les longueurs BC, CD et AD en fonction de x. 2. Exprime le prim`tre P de ABCD en fonction de x. e e Rduis lexpression obtenue. e
Exercice 4 numerique/calcullitteral/exoa4 Ecris le plus simplement possible les expressions suivantes. D = (x 5) (y 5) A = (x + 5) (5 y) B = x (5 + y) 5 E = (5 x) + 5 y F = (5 + y) (5 x) C = x (y + 5) 5
Exercice 5 numerique/calcullitteral/exoa5
x+2 x
1. Ecris le prim`tre de la gure ci-contre en fonction de x. e e 2. Calcule le prim`tre de la gure pour toutes les valeurs enti`res paires de e e e x de 1 a 10. `
Exercice 6 numerique/calcullitteral/exoa6 Dveloppe et rduis les expressions suivantes : e e A = 3(x + 5) D = 5(2a + 4) G = 4(8 + 3x) + 5(8 x)
B = 4(x + 3)
E = 7 + 2(3x + 1)
H = 3(2x + 1) 2(6x 1)
F = 3a + 5(2 a)
C = 2(t 9)
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Exercice 7 numerique/calcullitteral/exoa7
C x M A
Sur la gure ci-contre, CARE est un carr de ct 8 cm. M est un point du e oe segment [AC] tel que CM = x (en cm). 1. Exprime en fonction de x la longueur AM . 2. Exprime en fonction de x laire du trap`ze CM RE. e 3. Calcule cette aire pour x = 2.
E R
Exercice 8 numerique/calcullitteral/exoa8 Voici un programme de calcul : choisir un nombre, le multiplier par 3, retrancher 2, multiplier le tout par 5, ajouter 10. 2 1. Applique ce programme de calculs aux nombres 3 ; 1 et . 3 2. Quelle remarque peut-on faire ? Cette remarque est-elle toujours vraie ? On pourra choisir x comme valeur de dpart. e Exercice 9 numerique/calcullitteral/exoa9 Dveloppe et rduis les expressions suivantes. e e A = (x + 2) (x + 3) B = (2x + 1)(x + 4) D = (3 x)(x 1) F = (2x + 3)(3x + 2) + 7x2 2x + 3
E = 2x + 3(5x 2)
C = (3x + 1)(x 2)
Exercice 10 numerique/calcullitteral/exoa10 Applique le programme de calcul ci-dessous en prenant 5, puis 9, puis 2, puis x comme nombre de dpart. e Quelle observation peut-on faire ? Programme de calcul Choisir un entier relatif. Calculer le produit de son suivant immdiat par son prcdent immdiat. e e e e Ajouter 1. Retrancher le carr du nombre de dpart. e e Annoncer le rsultat. e
Exercice 11 numerique/calcullitteral/exob1 1. Rduis les expressions suivantes : e O = 6 + x 3 + 2x P = 2x (x + 1) R = 4x + (2x 1) (2x 4)
2. Dveloppe et rduire les expressions suivantes : e e S = 3(2 + 4x) T = 1 2(x + 4) U = 2(x 1) + 3(2 2x)
3. Donne les valeurs de O, P, R, S, T, U pour la valeur x = 1.

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Exercice 12 numerique/calcullitteral/exob2 Deux l`ves ont dvelopp et rduit lexpression A = 5x(2 x) 3x 2 . ee e e e 1. Brigitte a rpondu A = 2x2 + 10x. Teste cette galit pour x = 2. e e e Que peux-tu conseiller a Brigitte ? ` 2. Alain a rpondu A = 6x 6x2 e (a) Teste cette galit pour x = 2. La rponse dAlain te semble-t-elle correcte ? e e e
(b) Teste cette galit pour x = 1. Que conseilles-tu alors a Alain ? e e ` 3. Donne le bon dveloppement de lexpression A. e Exercice 13 numerique/calcullitteral/exob3 1. Dveloppe et rduis les expressions suivantes e e A = (x + 3) (x + 2) B = (2x 1)2 1 . 2
C = 1 + (x + 3) (2x + 4)
D = x + 4 (x 1) (x + 1)
2. Calcule la valeur de A pour x = 1 et celle de B pour x = Exercice 14 numerique/calcullitteral/exob4
1. Pense a un nombre (par exemple 5). Ajoute 7 a ce nombre. Multiplie le rsultat par 3. Retranche 20 ` ` e au rsultat. Retranche le triple du nombre auquel tu as pens. Divise le rsultat par 2. e e e Combien trouves-tu ? 2. Dmontre que quel que soit le nombre que tu choisis au dpart, le rsultat trouv est le mme (on e e e e e pourra appeller x le nombre du dpart). e Exercice 15 numerique/calcullitteral/exob5 Soit un segment [AB] de longueur x (en centim`tre). Un rectangle a les dimensions suivantes : sa largeur e mesure 3 cm de plus que la longueur [AB] et sa longueur mesure le double de sa largeur. 1. Ecris en fonction de x le prim`tre du rectangle. e e 2. Dmontre que le prim`tre de ce rectangle est le triple de sa longueur. e e e Exercice 16 numerique/calcullitteral/exob6
A 2 E H x B
Dans la gure ci-contre AEF G, AHIJ et ABCD sont des carrs. e

1. Exprime en fonction de x la longueur AH. Dduis-en laire de AHIJ. e

4 G F
2. Exprime en fonction de x laire de la surface hachure. On dveloppera e e le rsultat. e

I C
J D
3. Calcule laire de la surface hachure pour x = 2. Pouvait-on sattendre e a ce rsultat ? ` e
Exercice 17 numerique/calcullitteral/exob7 1. Simplie les expressions suivantes : A = (5x + 2) (6x + 4) B = (3x 4) (8x + 3)
C = (5 + 3x) + (x + 4) 2. Dveloppe et rduis les expressions suivantes : e e E = 2(3c 5) 6(4c + 3)

D = (5x + 3) + (4x 5)
F = 5(4c + 2) + 2(3c 4)
40
Exercice 18 numerique/calcullitteral/exob8 Dans un porte-monnaie, il y a 23 pi`ces. Il ny a que des pi`ces de 10 francs et des pi`ces de 5 francs. e e e On appelle x le nombre de pi`ces de 10 francs. e 1. Exprime, fonction de x le nombre de pi`ces de 5 francs. e 2. Montre et explique pourquoi la somme dargent S 1 que reprsentent les pi`ces de 10 francs est S 1 = e e 10 x. 3. Exprime, en fonction de x, la somme S 2 que reprsentent les pi`ces de 5 francs. e e 4. Exprime, en fonction de x, la somme dargent S quil y a dans le porte-monnaie. Dveloppe et rduis lexpression de S. e e 5. Si x = 11, que vaut S ? Exercice 19 numerique/calcullitteral/exob9 Voici un message cod e & @
A chaque expression de la colonne de gauche, associe lexpresion de la colonne de droite qui lui est gale. e Utilise alors les lettres trouves pour dcoder le message. e e 6x 7 + 9x + 4 5x 3 + 2x 5 4x2 3x + 7 + 6x + 5x2 + 2 & 2(3x + 5) + 4(2x 3) 3(4x 2) 2(3x 4) 2x(5x + 3) (8x2 + 2) 2(5x 3) + 4 3(7x 5) (2x + 4) 2 4x2 2 (9x2 3x + 4) (5x 3)(2x + 4) 4x 2(3x 5) @ (3x 2)(6x + 4) + 10x2 (4 5x)(2x 8) + 2x2 3 5x + (3 2x)(2 + 5x) + 4 Exercice 20 numerique/calcullitteral/exob10 1/ Si le nombre de livres emprunts est 10, quelle sera la dpense ? e e
14x 2 (D) 17x 23 (X) 10x 2 (L) 2 + 14x 12 (R) 10x 5x2 + 3x 6 (E) 15x 3 (F) 2 + 24x 8 (I) 8x 9x2 + 3x + 9 (N) 2x + 10 (C) 2x2 + 6x 2 (E) 3x 8 (I) 2 + 16x + 10 (E) 10x 18x + 14 (E) 8x2 + 48x 35 (C)
Labonnement dans une biblioth`que est de 20 e
par an. Il faut payer en plus 0,35
par livre emprunt. e
2/ Soit x le nombre de livres emprunts par Stphanie en 2002. e e (a) Exprime, en fonction de x, le prix pay par Stphanie en 2002. e e (b) Elle constate, a la n de lanne 2002, quelle a dpens 34 ` e e e a-t-elle lu de livres de la biblioth`que ? e Exercice 21 numerique/calcullitteral/exob11 Stphanie, Pierre et Lo ont de largent dans les poches. Stphanie a 3 de plus que Pierre. Lo a 2 fois e c e c plus dargent que Stphanie. e Stphanie et Lo mettent leur argent en commun et constatent quils ont 6 fois plus dargent que Pierre. e c 1/ Soit x la somme dargent de Pierre. Que reprsente chacune des expressions suivantes : e A = 2(x + 3) B =x+3 C = x + 3 + 2(x + 3)

pour la biblioth`que. Combien e
2/ Trouve la somme dargent de Pierre. Dduis-en alors les sommes dargent de Stphanie et Lo e e c. Exercice 22 numerique/calcullitteral/exob12
41
1. Rduis les expressions suivantes : e A = (8 + x) (3 x)

2
C = (3x 6) (1 + x ) 2. Dveloppe et rduis les expressions suivantes : e e E = 3(x + 1) + 4x + 1 G = x 5(x + 5) Exercice 23 numerique/calcullitteral/exob13 1. Dveloppe et rduis les expressions suivantes e e A = 8 + 4(x 3) 1 C = (x 8) + 5 2 E = 3(x + 3) 2(3x 1)
D = 2x2 + x + (3x x2 )
B = a 5 (3 + a) + (a + 4)
F = x + 3(x + 4) H = 1 + 3(2 x)
B = 1 3(x + 2) D = 2(2 4x) + 4(1 x) F = 4(x + 1) + x(2 x)
2. Calcule chacune des expressions pour x = 3, en utilisant lcriture qui parait la plus simple. e Exercice 24 numerique/calcullitteral/exob14
A
x+4
La gure ci-contre comporte un triangle quilatral et un rece e tangle.

D L C
1. Exprime le prim`tre de cette gure en fonction de x. e e 2. Si x = 3, quel est le prim`tre de cette gure ? e e
Exercice 25 numerique/calcullitteral/exob15
D H 3x + 3 2x + 1 5x + 4 3x + 2 G C
Sur la gure ci-contre, toutes les dimensions sont exprimes en centim`tre e e et les quadrilat`res ABCD et EF GH sont des rectangles. e 1/ Si x = 2, quelle est laire de la partie hachure ? e 2/ Exprime laire de la partie hachure en fonction de x. Dveloppe et e e rduis lexpression trouve. e e 3/ Utilise la formule de la question 2 pour calculer laire de la partie hachure pour x = 2. e
E A
F B
Exercice 26 numerique/calcullitteral/exoc1 Dveloppe et rduis les expressions suivantes e e G = (x + 3)(x + 4) H = (2x 1)(3x + 5) I = (x + 1) 2 (2x + 4)
Exercice 27 numerique/calcullitteral/exoc2 Soit un rectangle ABCD tel que AB = 6 cm, BC = 10 cm. 1. Soit M un point du segment [BC] tel que BM = x. On appelle A laire du triangle AM D.
42
(a) Exprime, en fonction de x, laire du triangle rectangle AM B. (b) Exprime, en fonction de x, laire du triangle rectangle DM C. 2. On consid`re maintenant le rectangle ABCD et les points E et F respectivement sur les segments e [AB] et [DC] tel que AE = DF = x. Soit I le milieu du segment [AD] (on fera une nouvelle gure). Montre que laire B du pentagone BEIF C, exprime en cm 2 est e B = 60 5x Exercice 28 numerique/calcullitteral/exoc3 (c) Dduis-en lexpression de A en fonction de x. Que remarque-t-on ? e
1. Exprime le prim`tre de la gure hachure en fonction de la variable c. e e e 2. Quelle est la valeur de ce prim`tre lorsque c = 3 cm ? e e 3. Exprime laire de la gure hachure en fonction de la variable c. e 4. Quelle est la valeur de cette aire si le ct du carr est de 8 cm ? oe e
2c
Exercice 29 numerique/calcullitteral/exoc4 1. (a) Dveloppe et rduis les expressions suivantes : e e A = (x + 2)(2x + 5) C = (2x 1)(3x + 4) + (2x + 1)(3x 4) 2. (b) Calcule la valeur de C et D pour x = 1 puis pour x = 1. B = (3x 4)(2x 3)
D = (x + 1) 2 (2x + 3)2
(b) Explique comment, sans calculatrice, obtenir le produit 20 002 19 999 20 000 2 ? Exercice 30 numerique/calcullitteral/exoc5 Un groupe damis collectionne des cartes de tlphone. Stphane en a x. Calire en a deux fois plus que ee e Stphane. Jrme en a 5 de moins que Stphane. Cline en a deux de plus que Stphane. Cyril en a trois e eo e e e fois plus que Jrme. Amlie en a deux fois plus que Cline. eo e e
(a) Dveloppe et rduis lexpression suivante E = (x + 2)(x 1) x 2 . e e
1. Ecris, en fonction de x, le nombre total de cartes possdes par le groupe damis. e e 2. Si Stphane a 10 cartes, quel est le nombre de cartes possdes par le groupe damis. e e e Exercice 31 numerique/calcullitteral/exoc6
A E F B
La gure ci-contre reprsente une piscine rectangulaire e ABCD de 10 m`tres sur 7 m`tres. Cette piscine a une e e bordure de largeur x (en m`tre). e 1. Exprime en fonction de x laire du bassin EF GH en fonction de x. 2. Si la bordure a une largeur de 0, 75 m, quelle est laire du bassin ?
7m H D 10 m
G C
43
Chapitre 5
Equations du 1er degr ` 1 inconnue ea

Sommaire
Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 5.1.1 Egalit et oprations (addition, soustraction) e e 5.1.2 Ecrire des galits . . . . . . . . . . . . . . . e e 5.1.3 Probl`me et quation . . . . . . . . . . . . . e e 5.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.1 Egalits et oprations . . . . . . . . . . . . . e e 5.2.2 Equation du 1er degr a 1 inconnue . . . . . . e` 5.2.3 Mise en quation dun probl`me . . . . . . . e e 5.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 45 45 45 47 47 47 48 50
44
5.1. Activits e
5.1.1
(a) (b) Que peut-on dire de leur nombre de points ? (c) Dans ce cas, combien de points les sparaient ? e 2. Durant la 30e journe de Ligue 1 de Football, Lyon a marqu 1 point et le PSG 3 points. e e (a) Combien de points sparent les 2 quipes au classement gnral ? e e e e (b) Que peut-on dire de leur nombre de points ? Si la dirence de deux nombres est . . . . . . . . . alors ces deux nombres sont . . . . . . . . . . e 3. Soit deux expressions mathmatiques a et b gales. Ce que nous crirons e e e a = b ou a b = 0 Soit c une expression mathmatique quelleconque. e (a) Que peut-on dire de a + c et b ? Sont-ils gaux ou dirents ? e e (a + c) b = a + c b = . . . . . . . . . = . . . Donc a + c et b sont . . . . . . . . . . (b) Que peut-on dire de a + c et b + c ? Sont-ils gaux ou dirents ? e e (a + c) (b + c) = a + c . . . . . . . . . . . . = a . . . . . . . . . . . . . . . . . . = . . . Donc a + c et b + c sont . . . . . . . . . .
Egalit et oprations (addition, soustraction) e e
1. A la 29e journe de Ligue 1 de Football, Lyon possdait 70 points et le PSG en avait 68. e e
5.1.2
Ecrire des galits e e
Traduis chacune des phrases suivantes par une galit. (On ne demande pas de trouver la valeur e e manquante.) 1. Un triangle quilatral mesure x cm de cts. Son prim`tre est 18 cm. e e oe e e
2. Un triangle ABC rectangle en A est tel que AB = x cm et AC = 6 cm. Son aire est 18 cm 2 . 3. Un rectangle a une largeur qui mesure l cm et une longueur qui mesure 2 cm de plus que sa largeur. Son prim`tre est 25 cm. e e 4. Jai achet 3 livres et 4 cahiers pour un montant de 15 . Le prix dun cahier est moins cher de e 2 que le prix dun livre. 5. Jai x ans. Dans 3 ans, jaurais le double de lge que jai maintenant. a 6. Jai 40 pi`ces au total. x pi`ces valent 1 , les autres valent 2 . Je poss`de 65 . e e e

5.1.3
Probl`me et quation e e
1. Deux amis, Pierre et Jacques ont fait des achats dans la mme librairie : e Pierre a achet 3 cahiers et 4 crayons pour 15 , e Jacques a achet 2 cahiers et 6 crayons pour 15 galement. e e
45
Ils sont tous les deux daccord sur le prix dun crayon (1,5 ) mais leur avis sont dirents pour e le prix dun cahier : Pierre pense quun cahier co te 2,5 tandis que Jacques assure que ce prix u est de 3,25 . Qui a raison ? Que doit-on faire ? 2. Quelques jours plus tard, Pierre revient a la mme librairie acheter 5 livres et 16 crayons. Le ` e libraire, mathmaticien a ses heures perdues, dit a Pierre : Tiens ! Le prix total de tes articles e ` ` est le mme que celui de ton copain Jacques qui est venu tout a lheure : il a achet 9 livres et e ` e 2 crayons. Si tu me dis combien tu dois payer alors je tore les stylos ! Hlas, Pierre ne se souvient plus du prix des livres. Aidons-le ! e (a) Est-ce possible que le prix dun livre soit 8 ? 9 ? 10 ? 11 ? 12 ? (b) Comment faire pour aider ecacement Pierre ?

46
5.2. Cours
5.2.1 Egalits et oprations e e
expression A = expression B 1er membre 2e membre
Lorsque deux quantits sont gales, cela se traduit mathmatiquement par une galit. e e e e e
On ne change pas une galit si on ajoute (ou on soustrait) le mme nombre aux deux e e e membres de lgalit. e e Si a = b alors a + c = b + c. Si a = b alors a d = b d.
Exemple : 1 cahier
2 cahiers + 2 livres = 1 cahier + 15 1 cahier + 2 livres = 15
1 cahier
On ne change pas une galit si on multiplie (ou on divise) par le mme nombre e e e non nul les deux membres de lgalit. e e Si a = b et c = 0 alors a c = b c. Si a = b et d = 0 alors a d = b d. 2 cahiers + 2 livres = 30 2 1 cahier + 1 livre = 15

Exemple :
5.2.2
Equation du 1er degr ` 1 inconnue ea

Une quation est une galit dans laquelle intervient un nombre inconnu, le plus soue e e vent reprsent par une lettre. e e
e Exemple : 2x = 3, 2 + 3x = 7 + 4x sont des quations. Rsoudre une quation, cest trouver toutes les valeurs possibles du nombre inconnu e e qui vrient lgalit. Chacune de ces valeurs est appele une solution de lquation. e e e e e Exemple Soit lquation 2x + 5 = 3x + 2. e Si x = 1 alors 2x + 5 = 2 1 + 5 = 2 + 5 = 7
7=5 3x + 2 = 3 1 + 2 = 3 + 2 = 5 Pour x = 1, 2x + 5 = 3x + 2 donc 1 nest pas solution de lquation 2x + 5 = 3x + 2. e Si x = 3 alors 2x + 5 = 2 3 + 5 = 6 + 5 = 11 7=5 3x + 2 = 3 3 + 2 = 9 + 2 = 11 Pour x = 3, 2x + 5 = 3x + 2 donc 3 est solution de lquation 2x + 5 = 3x + 2. e
47
Equations de rfrence ee Pour ces qations, a, b, c et d sont des nombres et linconnue est note x. e e Cas n 1 a x = b (a = 0) 3x = 7 7 3x = 3 3 7 x= 3 Cas n 2 a x + b = c (a = 0, b = 0) 2x 5 = 9 2x 5+5 = 9+5 2x = 14 Cas n 1 1 2x = 2 2 4 x = 7 Cas n 3 a x + b = c x + d (a = 0, c = 0) 3x + 5 = 7x 9 3x7x + 5 = 7x7x 9 4x + 5 = 9 4x +55 = 95 4x = 4 4x 4 = 4 4 x = 1
5x = 8 8 5x = 5 5 8 x= 5
Cas n 2
5.2.3
Mise en quation dun probl`me e e
Mettre en quation un probl`me, cest traduire mathmatiquement par une quation ce qui est dit e e e e en franais. c Exemple Un p`re de 45 ans a 3 enfants ags de 6, 9 et 12 ans. Dans combien dannes lge du p`re e e e a e sera-t-il gal a la somme des ages de ses enfants ? e ` Choix de linconnue Soit x le nomnbre dannes cherch. e e Mise en quation du probl`me Dans x annes, e e e Lge du p`re sera 45 + x ; a e Les ages des enfants seront 6 + x, 9 + x et 12 + x. On obtient donc lquation suivante : e 45 + x age du p`re e
6 + x + 9 + x + 12 + x Somme des ages des enfants 48
Rsolution de lquation e e 45 + x = 6 + x + 9 + x + 12 + x 45 + x = 27 + 3x 45 +xx = 27 + 3xx 45 = 27 + 2x 4527 = 2727 +2x 18 = 2x 18 2x = 2 2 9=x Conclusion Dans 9 ans, lge du p`re (45+9=54) sera gal a la somme des ages de ces enfants a e e ` (6+9+9+9+12+9=15+18+21=54).
49
5.3. Exercices
Exercice 1 numerique/equations/exoa1 Rsous les quations suivantes e e 4 + x = 5 2x + 1 = 7 3 + 4x = 8 2x + 3 = x
3x = 9
3x + 17 = 4x 11
Exercice 2 numerique/equations/exoa2 Rsous les quations suivantes : e e 3x + 2 = 8 Exercice 3 numerique/equations/exoa3 Rsoudre les quations suivantes : e e 1/ 7x = 5 2/ 2x + 7 = 3 3/ 3x 2 = 6x + 8 2x + 4 = 7x 11
Exercice 4 numerique/equations/exob1 2 3 Dans une assemble, les des participants sont des femmes, les des hommes portent des lunettes et lon e 4 3 compte 10 hommes qui ne portent pas de lunettes. Combien y-a-t-il de participants au total ? Exercice 5 numerique/equations/exob2 On a charg dans un camion trois types de caisses : des rouges qui p`sent chacune 60 kg, des bleues qui e e p`sent chacune 50 kg et des vertes qui p`sent chacune 40 kg. Il y a trois fois plus de caisses bleues que de e e rouges et deux fois plus de caisses vertes que de bleues. Le chargement de ce camion a une masse de 900 kg. Dtaille son chargement. e Exercice 6 numerique/equations/exob3 Sur un parking, on peut observer 50 vhicules en stationnement. Ces vhicules sont tous des motos ou des e e automobiles. Si le nombre total de roues est 180, quel est le nombre dautomobiles sur ce parking ? Exercice 7 numerique/equations/exob4
A E B
Lunit de longueur est le m`tre. e e Sur la gure ci-contre, ABCD est un carr de 60 de ct ; AE mesure 40 et on e oe pose DG = x.
G F
1. Exprime en fonction de x laire du rectangle AEF G. 2. Trouve la valeur de x pour que laire du carr ABCD soit le quadruple de e celle du rectangle AEF G.
C
Exercice 8 numerique/equations/exob5 1/ Rsoudre lquation suivante e e 5x + 3 (40 x) = 180

50
2/ Simon a 40 livres, les uns ont une paisseur de 5 cm, les autres une paisseur de 3 cm. Sils les range e e sur un mme rayon, ils occupent une longueur gale a 1, 80 m. e e ` Quel est le nombre de livres de 5 cm ? Quel est le nombre de livres de 3 cm ? On appelera x le nombre de livres de 5 cm dpaisseur. e Exercice 9 numerique/equations/exob6 Un agriculteur veut partager son terrain en trois parcelles : une pour lui et une pour chacun de ses 2 ls. La gure ci-dessous reprsente le partage envisag par lagriculteur. e e
A 14 B
On dispose des informations suivantes : ABCD est un rectangle ; M appartient au segment [CD] ; DM = x ; les surfaces hachures sont les surfaces destines aux ls. e e Aide lagriculteur a choisir x pour que les deux ls aient la ` mme supercie de terrain. e
Exercice 10 numerique/equations/exoc1 Soit n et n + 1 deux nombres entiers conscutifs. Si on ajoute 5 a chacun de ces deux nombres, leur produit e ` augmente de 160. Quels sont ces deux nombres ? Exercice 11 numerique/equations/exoc2 Dtermine, si possible, trois nombres entiers conscutifs tels que le produit du premier et du troisi`me soit e e e gal au carr de deuxi`me. e e e Exercice 12 numerique/equations/exoc3 Aujourdhui, tu es deux fois plus ag que moi, dit un ls a son p`re. Et dans 10 ans, poursuit-il, la somme e ` e de nos ages galera le double de ton age actuel. Quel est lge actuel du ls ? e a Exercice 13 numerique/equations/exoc4 Jean a obtenu 18; 09; 12 en Devoir Maison (coecient 1) et 08 en Devoir Surveill (coecient 3). Combien e doit-il obtenir au prochain Devoir Surveill pour avoir 10 de moyenne ? De quel pourcentage a-t-il rduit ou e e augment sa note de Devoir Surveill ? e e
51
Chapitre 6
Ordre
Sommaire
6.1 Activit . . . . . . . . . . . e 6.1.1 Ordre et oprations . . e 6.2 Cours . . . . . . . . . . . . . 6.2.1 Vocabulaire . . . . . . . 6.2.2 Ordre et addition . . . . 6.2.3 Ordre et multiplication 6.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 53 54 54 54 54 55
52
6.1. Activit e
6.1.1 Ordre et oprations e

Au mois de Janvier, Claire et Alain ont respectivement 54 et 42 dconomies. e Ecrivons A = 54 francs et C = 42 francs. Alain a plus dargent que Claire ; ce que lon note A > C. 1. Si A > C, que peut-on dire du signe de A C ? e 2. (a) Claire et Alain recoivent chacun 25 . Ecris leur nouvelles conomies en fonction de A et C puis cris les ingalits correspondantes. e e e (b) Claire et Alain dpensent chacun 25 . Ecris leur nouvelles conomies en fonction de A et e e C puis cris les ingalits correspondantes. e e e (c) Claire et Alain recoivent chacun B . Alain a donc (A + B) et Claire (C + B) . Qui a le plus dargent ? Comparons les deux sommes. (A + B) (C + B) = A + . . . . . . . . . . . . . . . . . . = A . . . > . . . (d) Compl`te alors la proprit suivante e ee Dans une ingalit, on peut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e ou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un mme nombre e aux deux membres de lingalit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le sens de lingalit. e e A + B ...C + B Si A > C alors A D...C D (e) Compl`te e Si x>4 alors x 3 > ... x 3 > ... Si x4<7 alors x 4 + 4...7 + 4 x . . . 11

(a) Claire et Alain doublent chacun leurs conomies. Ecris leur nouvelles conomies en fonction e e de A et C puis cris les ingalits correspondantes. e e e 2 (b) Claire et Alain dpensent chacun les de leurs conomies. Ecris leur nouvelles conomies e e e 3 en fonction de A et C puis cris les ingalits correspondantes. e e e (c) Claire et Alain multiplient leur conomie par un nombre positif k. Claire a alors k C e et Alain a k A. Qui a le plus dargent ? Comparons les deux produits. k A k C = k ...............0
...0 ...0
Donc Alain a . . . . . . dargent que Claire. Dans une ingalit, on peut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e par un mme nombre positif les deux membres de lingalit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le sens de lingalit. e e Si A > C et B . . . 0 alors A B . . . C B (d) Compl`te e Si x > 5 alors 2 x . . . 2 (5) 2 x 10
Si
4 x < 14
alors
x...
14 4 x . . . 3, 5
53
6.2. Cours
6.2.1 Vocabulaire
Comparer deux nombres, cest dire si lun est plus grand ou plus petit que lautre ou si les deux nombres sont gaux. e Pour cela, on utilise les signes >, <, (plus petit ou gal) et e (plus grand ou gal). e
Lorsque deux quantits sont ingales, cela se traduit mathmatiquement par une ingalit. e e e e e expression A < expression B 1er membre 2e membre
Soit deux nombres relatifs a et b. Dire que : a > b signie que a b > 0 ; a < b signie que a b < 0.
6.2.2
Ordre et addition
Si on ajoute (ou on soustrait) le mme nombre aux 2 membres de lingalit alors on e e e garde le sens de lingalit. e e Si a < b alors a + c < b + c Si a b alors a d
bd
Exemple : 2 cahiers + 2 livres 1 cahier 1 cahier + 2 livres 1 cahier + 15 15
1 cahier
6.2.3
Ordre et multiplication
Si on multiplie (ou on divise) par un nombre strictement positif les 2 membres de lingalit alors on garde le sens de lingalit. e e e e Si a < b et c > 0 alors a c < b c
Exemples : <4 2 2 <2 4 2 < 8 2 >3 2 >23 2 > 6
12 > 8.
E Attention a ne pas multiplier par un nombre ngatif. 3 > 2 mais 4 3 = 12, 4 2 = 8 et ` e
54
6.3. Exercices
Exercice 1 numerique/ordre/exoa1 On sait que m < p. Complte, si possible, par < ou >. e 1/ m + 5 . . . p + 5 2/ m + 12 . . . p + 12 3/ m 12 . . . p 10 Exercice 2 numerique/ordre/exoa2 On sait que s > t. Compl`te par < ou >. e 1/ 4s . . . 4t 2/ 0, 5t . . . 0, 5s 3/ s t ... 3 3 4/ 3t . . . 3s 4/ p 7 . . . m 7
5/ m + 15 . . . p + 17 6/ m + 6 . . . p + 5
Exercice 3 numerique/ordre/exoa3 On sait que x < y. Compl`te par < ou >. e 1/ 3x . . . 3y 2/ x 5 . . . y 5 3/ 3x + 7 . . . 3x + 7 Exercice 4 numerique/ordre/exoa4 Recopie et compl`te : e Si x 4 < 5 alors x < . . . Si x + 4 < 5 alors x < . . . Si x 4 < 5 alors x < . . . Si x + 4 < 5 alors x < . . . Exercice 5 numerique/ordre/exoa5 Un nombre vrie 0, 74 < x < 0, 75. e Trouve un encadrement pour chacun des nombres suivants.
4/ 4x + 15 . . . 4y + 15 5/ 2x + 10 . . . 2y + 12
1/ x + 1
2/ x 1
3/ 3x
4/ 3x + 4
5/ 2x 3
Exercice 6 numerique/ordre/exob1 On veut poser de la moquette sur un sol rectangulaire. On mesure la longueur L et la largeur l (en m) : L = 4, 21 et l = 3, 75 Cependant, on a pu se tromper de 2 cm en plus ou en moins sur la longueur. Trouve un encadrement de laire de la pi`ce. e Exercice 7 numerique/ordre/exob2 La mesure du rayon dun disque est de 3, 5 cm. Sachant que 3, 14 < < 3, 15, trouve un encadrement au centi`me du prim`tre et de laire de ce cercle. e e e
55
Exercice 8 numerique/ordre/exoc1 Fabrice et Claire se demandent quelle est la longueur L de leur salle de classe, mais pour la mesurer ils ne disposent que de leurs pieds comme instrument . Fabrice, dont le pied mesure 26 cm, a russi a le reporter 29 fois, mais pas 30. e ` Claire, dont le pied mesure 24 cm, a russi a le reporter 31 fois, mais pas 32. e ` Quel encadrement de L ont-ils trouv ? e Exercice 9 numerique/ordre/exoc2 On donne 1, 1 < x < 1, 2 et 3, 5 < y < 3, 6. Trouve un encadrement de x + y et xy.
56
Deuxi`me partie e Gomtrique e e
57
Chapitre 7
Triangle rectangle et cercle

Sommaire
Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 7.1.1 Cercle circonscrit a un triangle rectangle . . . . ` 7.1.2 Comment obtenir un triangle rectangle a partir ` 7.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.2.1 Rappels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.2.2 Cercle circonscrit a un triangle rectangle . . . . ` 7.2.3 Triangle rectangle inscrit dans un cercle . . . . 7.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dun cercle ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 59 59 61 61 61 61 62
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7.1. Activits e
7.1.1 Cercle circonscrit ` un triangle rectangle a
1. Construis plusieurs triangles rectangles et leur cercle circonscrit. O` semblent tre placs les u e e centres de ces cercles ? Il semble que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................. 2. Comment prouver cette observation ? Appelons O le milieu du segment [BC] et soit E le symtrique de A par rapport a O. e ` (a) Quelle est la nature du quadrilat`re ABEC ? Justie. e (b) Que reprsente alors le point O pour le quadrilat`re ABEC ? Justie. e e Si un triangle est rectangle alors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................
7.1.2
Comment obtenir un triangle rectangle ` partir dun cercle ? a
1. Soit un cercle de centre O et de rayon 4 cm. Essayer de construire un triangle rectangle dont tous les sommets sont sur le cercle. Il semble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................. 2. Comment prouver cette ide ? e (a) Quelles sont les donnes de cette ide ? Fais une gure qui correspond a ces donnes : e e ` e Trace un cercle de . . . . . . . . . [RT ]. Place un point S sur le . . . . . . . . . . Construis le point U , diam`tralement oppos au point S. e e (b) Recopie et compl`te lorganigramme de dmonstration ci-dessous. e e
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[RT ] est un . . . . . . . . . du cercle.
[SU ] est un . . . . . . . . . du cercle.
Si un quadrilat`re a . e alors . . . . . . . . . . . . . . . . .
[RT ] est un . . . . . . . . . du cercle.
[SU ] est un . . . . . . . . . du cercle.
Le quadrilat`re e . . . . . . . . . est ............
Les longueurs . . . et . . . sont . . . .
Un . . . . . . . . . . . . possdant e des. . . . . . . . . . . . . . . . . . est un . . . . . . . . .
Le quadrilat`re e . . . . . . est un . . . . . . . . .
Le triangle . . . . . . est ......... Dans un cercle, on obtient un triangle rectangle en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................
60
7.2. Cours
7.2.1 Rappels
Le cercle circonscrit a un triangle ABC est le cercle passant par les 3 sommets du triangle. Son ` centre est le point dintersection des 3 mdiatrices du triangle. e Le triangle ABC est inscrit dans le cercle C si le cercle C est circonscrit au triangle ABC.
7.2.2
Cercle circonscrit ` un triangle rectangle a

Le cercle circonscrit a un triangle rectangle a pour centre le milieu de lhypotnuse et ` e a pour diam`tre lhypotnuse de ce triangle rectangle. e e
A
Comme le triangle ABC est rectangle en A alors A appartient au cercle de diam`tre [BC]. e
7.2.3
Triangle rectangle inscrit dans un cercle

Si lon rejoint un point dun cercle aux extrmits dun diam`tre de ce cercle alors on e e e obtient un triangle rectangle.
Comme A est un point du cercle de diam`tre [BC] e alors le triangle ABC est rectangle en A.
B C
Comme M est un point du cercle de diam`tre [BC] e alors le triangle M BC est rectangle en M .
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7.3. Exercices
Exercice 1 geometrique/trianglerectanglecercle/exoa1 Soit EF C un triangle tel que EF = 6 cm, EC = 4 cm, F C = 8 cm. Dans le triangle EF C, la hauteur issue de E coupe la droite (F C) en E et la hauteur issue de F coupe la droite (EC) en F . 1. Quel est le centre du cercle circonscrit au triangle EE F ? Quel est le rayon de ce cercle ? 2. Quel est le centre du cercle circonscrit au triangle F F E ? Quel est le rayon de ce cercle ? 3. Explique alors pourquoi les points E, F , E , F sont sur un mme cercle. e Exercice 2 geometrique/trianglerectanglecercle/exoa2 Soit un cercle (C) de centre O et [BC] un diam`tre de ce cercle. Sur le cercle (C), on place un point I tel e . que BCI = 23 1. Fais une gure. 2. Calcule la mesure des angles IBO, IOC, OIC, OIB et IOB.
Exercice 3 geometrique/trianglerectanglecercle/exob1 Construis un cercle C de diam`tre [AA ] tel que AA = 10 cm. Place ensuite le point M sur le cercle C tel e que AM = 6 cm et B, le point du segment [AA ] tel que AB = 2 cm. La perpendiculaire a la droite (AM ) passant par B coupe la droite (AM ) en M . ` Dmontre que les droites (M B) et(A M ) sont parall`les. e e Exercice 4 geometrique/trianglerectanglecercle/exob2 Soit P , A, U trois points aligns. Une droite passant par A coupe le cercle de diam`tre [P A] en I et le cercle e e de diam`tre [AU ] en T . e Dmontre que les droites (P I) et (U T ) sont parall`les. e e Exercice 5 geometrique/trianglerectanglecercle/exob3 Soit deux droites (AB) et (d) perpendiculaires en C. Le cercle C a pour diam`tre [AB]. Le cercle C a pour e diam`tre [CB] et D est un point dintersection de la droite (d) et du cercle C. e 1. Construis la gure avec AB = 8 cm et AC = 3 cm.
3. La perpendiculaire en D a la droite (CD) coupe la droite (CE) en F . Montre que le quadrilat`re ` e ACF D est un paralllogramme. e Exercice 6 geometrique/trianglerectanglecercle/exob4 1. Construis un triangle U LM tel que U M = 8 cm, U L = 7 cm et LM = 6 cm. Trace le cercle C 1 de diam`tre [U M ]. Ce cercle coupe le segment [U L] en U et I et le segment [LM ] en M et J. e 2. Montre que les triangles U IM et U JM sont rectangles. 3. Les segments [U J] et [M I] se coupent en H. Montre que le point I est un point du cercle C 2 de diam`re [U H] et J est un point du cercle C 3 de e diam`tre [M H]. e Exercice 7 geometrique/trianglerectanglecercle/exob5 1. Trace un triangle RST rectangle en S et place le milieu M du segment [RT ]. Trace le cercle C de diam`tre [SM ]. Il coupe les segment [RS] en I, le segment [ST ] en J et le segment [RT ] en H. e
2. Le cercle C et le segment [BD] se coupent en E. Montre que les droites (AD) et (CE) sont parall`les. e
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2. Montre que la droite (SH) est la hauteur du triangle RST relative au segment [RT ]. 3. Montre que le quadrilat`re SIM J est un rectangle. e
Exercice 8 geometrique/trianglerectanglecercle/exoc1 Soit (C) un cercle de centre O et de rayon 4 cm. Deux points A et B sont diamtralement opposs sur le e e cercle (C). Le point D est un point du cercle (C) tel que BD = 2 cm. Le point E est le symtrique du point e B par rapport au point D. 1. Dmontre que la droite (AD) est la mdiatrice du segment [EB]. e e 2. Soit F le symtrique du point O par rapport a la droite (AD). e ` Dmontre que les points A, F et E sont aligns. e e 3. Dtermine la nature du quadrilat`re AODF . e e Exercice 9 geometrique/trianglerectanglecercle/exoc2
E L
Dans la gure ci-contre, on a : LF E = LU E = SU R = SF R EF R = EU F = 55 ; LF S = 115 ;
U F R = 20 ; RU F = 70 1. Quelle est la nature du triangle LF U ?
R S
2. Montre que les points F , L, E, U , R et S sont sur un mme cercle e dont on prcisera le diam`tre. e e 3. Construis cette gure avec F U = 9 cm.
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Chapitre 8
Thor`me des milieux e e

Sommaire
Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 8.1.1 Thor`me des milieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e 8.1.2 Thor`me des milieux Organigramme de dmonstration . . . . . . . . . . e e e 8.1.3 Thor`me des milieux Suite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e 8.1.4 Un triangle, un milieu dun ct et une parall`le a un des cts . . . . . . . oe e ` oe 8.1.5 Un triangle, un milieu dun ct et une parall`le a un des cts Organioe e ` oe gramme de dmonstration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 8.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2.1 Le thor`me des milieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e 8.2.2 Milieu et parall`le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 8.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1 65 65 65 66 67 67 69 69 69 70
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8.1. Activits e
8.1.1 Thor`me des milieux e e
On consid`re un triangle ABC quelconque et on appelle I le milieu du segment [AB] et J le milieu e du segment [AC]. 1. Fais plusieurs gures avec des triangles ABC dirents. Que remarque-t-on ? e Il semble que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Comment prouver cette armation ? Considrons la hauteur issue de A dans le triangle ABC. e Elle coupe le segment [BC] en H. (a) Quel est le centre du cercle circonscrit au triangle AHB ? Justie. (b) Que peut-on en dduire pour le point I par rapport au segment [AH] ? e (c) Quel est le centre du cercle circonscrit au triangle AHC ? Justie. (d) Que peut-on en dduire pour le point J par rapport au segment [AH] ? e (e) Que reprsente la droite (IJ) pour le segment [AH] ? Justie. e (f) Que peut-on en conclure pour les droites (IJ) et (BC) ? Justie.
8.1.2
Thor`me des milieux Organigramme de dmonstration e e e
Voici un dductogramme : cest un organigramme qui sert a dmontrer une proprit. Dailleurs, e ` e ee sur le dductogramme ci-dessous, les donnes du probl`me et sa conclusion sont dj` places. e e e ea e
Dans le triangle ABC, I est le milieu du segment [AB] Dans le triangle ABC, J est le milieu du segment [AC]
4 Les droites (BC) et (IJ) sont parall`les e
1/ Colorie en vert les donnes du probl`me et en rouge sa conclusion. e e

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2/ Fais une gure correspondante aux donnes du probl`me. e e 3/ Voici, ci-dessous, une liste de proprits gomtriques. A laide de ces proprits, compl`te les ee e e ee e cases vides du dductogramme. Attention, il y a des proprits qui ne sont pas utiles e e e pour cette dmonstration ou mme fausses. e e
J appartient a la mdiatrice du ` e segment [AH]. J est le centre du cercle circonscrit au triangle AHC. JA = JH La droite (IJ) est la mdiatrice e du segment [AH]. I est le centre du cercle circonscrit au triangle AHB. IA = IH La droite (AH) est la mdiatrice du segment [IJ]. e H appartient au cercle de diam`tre [AB]. e Les droites (IJ) et (AH) sont parall`les. e H appartient au cercle de diam`tre [AC]. e
Les droites (IJ) et (AH) sont perpendiculaires.
I appartient a la mdiatrice du ` e segment [AH].
4/ Une fois que ton dductogramme a t complt et corrig, rdige la dmonstration, tapes par e ee ee e e e e tapes, de ce probl`me. e e 5/ Compl`te alors le schma suivant : e e Donnes : e ............................ ............................ ............................ Conclusion : .............................. ..............................
8.1.3
Thor`me des milieux Suite e e
Ce dductogramme compl`te le thor`me prcdent. Une nouvelle fois,ci-dessous, les donnes du e e e e e e e probl`me et sa conclusion sont dj` places. e ea e
Dans le triangle ABC, I est le milieu du segment [AB]. Dans le triangle ABC, J est le milieu du segment [AB].
4 6
5 1 IJ = BC 2
1/ Colorie en vert les donnes du probl`me et en rouge sa conclusion. e e 2/ Fais une gure correspondante aux donnes du probl`me. e e 3/ Voici, ci-dessous, une liste de proprits gomtriques. A laide de ces proprits, compl`te les ee e e ee e cases vides du dductogramme. Attention, il y a des proprits qui ne sont pas utiles e e e pour cette dmonstration ou mme fausses. e e
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Les droites (IK) et (AC) sont parall`les. e BC = 2 BK.
Dans le triangle ABC, J est le milieu du segment [AC]. Les droites (IJ) et (BC) sont parall`les. e 1 BK = BC 2 AJ = JC
BC = 2 CK
IJCK est un paralllogramme. e
IJKB est un paralllogramme. e
IB = JK
IJ = BK
Les droites (JK) et (AB) sont parall`les. e
8.1.4
Un triangle, un milieu dun ct et une parall`le ` un des cts o e e a o e
On consid`re un triangle ABC quelconque et on appelle R le milieu du segment [AB]. La parall`le e e a la droite (BC) passant par R coupe le segment [AC] en S. ` 1. Fais plusieurs gures avec des triangles ABC dirents. Que remarque-t-on ? e Il semble que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Comment prouver cette armation ? Soit E le symtrique de S par rapport a R. e ` (a) Quelle est la nature du quadrilat`re SAEB ? Justie. e (b) Dduis-en que EB = AS. e (c) Quelle est la nature du quadrilat`re SEBC ? Justie. e
(d) Dduis-en que EB = SC. e (e) Conclue sur la position du point S sur le segment [AC].
8.1.5
Un triangle, un milieu dun ct et une parall`le ` un des cts o e e a o e Organigramme de dmonstration e
Voici, sur la page suivante, un autre dductogramme pour un autre thor`me. Sur celui-ci, e e e galement, les donnes du probl`me et sa conclusion sont dj` places. e e e ea e 1/ Colorie en vert les donnes du probl`me et en rouge sa conclusion. e e 2/ Fais une gure correspondante aux donnes du probl`me. e e 3/ Voici, ci-dessous, une liste de proprits gomtriques. A laide de ces proprits, compl`te les ee e e ee e cases vides du dductogramme. Attention, il y a des proprits qui ne sont pas utiles e e e pour cette dmonstration ou mme fausses. e e
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AJBE est un paralllograme me. EB = JC
AJEB est un paralllograme me. E est le milieu du segment [IJ].
AJ = JC
I est le milieu du segment [EJ].
AJ = EB
Les droites (EA) et (BJ) sont parall`les. e EJCB est un paralllograme me.
Les droites (EB) et (JC) sont parall`les. e EJBC est un paralllograme me.
AJ = EB
Dans le triangle ABC, I est le milieu du segment [AB].
Les droites (IJ) et (BC) sont parall`les. e 2
J appartient au segment [AC]. 5
J est le milieu du segment [AC].
68
8.2. Cours
8.2.1 Le thor`me des milieux e e
Dans un triangle, si une droite passe par les milieux de deux cts alors cette droite oe est parall`le au 3e ct. e oe De plus, la longueur du segment joignant ces deux milieux est gale a la moiti de la e ` e e longueur du 3 ct. oe Exemple
// C
Dans le triangle ABC, I est le milieu du segment [AB] et J est le milieu du segment [AC]. Donc les droites (IJ) et (BC) sont parall`les dapr`s le thor`me e e e e des milieux. 1 De plus, IJ = BC. 2
I B
8.2.2
Milieu et parall`le e
Dans un triangle, si une droite passe par le milieu dun ct et est parall`le a un second oe e ` ct alors cette droite coupe le troisi`me ct en son milieu. oe e oe
Exemple
C
//
Dans le triangle ABC, la parall`le a la e ` droite (AB) passant par J, milieu du segment [AC], coupe le segment [BC] en K. Donc le point K est le milieu du segment [BC].
69
8.3. Exercices
Exercice 1 geometrique/milieux/exoa1 1. Trace un triangle EF G tel que F G = 7cm ; F E = 5cm ; GE = 6cm. 2. Place le point A symtrique de E par rapport a F . Place le point S symtrique de E par rapport a G. e ` e ` 3. Que peut-on dire des droites (F G) et (AS) ? Justie. 4. Quelle est la longueur du segment [AS] ? Justie. Exercice 2 geometrique/milieux/exoa2
B
Sur la gure ci-contre, on a AB = 8 cm et BC = 6 cm.

J K
1. Dmontre que les droites (IJ) et (BC) sont parall`les et e e calcule la longueur IJ. 2. Dmontre que les droites (LK) et (AB) sont parall`les et e e calcule la longueur LK.
L A I C
Exercice 3 geometrique/milieux/exoa3 1. Construis un triangle EF G tel que EF = 7 cm, EF G = 65 , F EG = 45 . Soit K le milieu du segment [EF ]. La parall`le a la droite (EG) passant par K coupe le segment [F G] e ` en L. 2. Calcule la mesure de langle F GE. 3. Prouve que L est le milieu du segment [F G].
Exercice 4 geometrique/milieux/exob1
Trace un cercle C de centre O et un diam`tre [IJ] de ce cercle. Place un point M sur le cercle C et le milieu e K du segment [JM ]. 1. Montre que les droites (OK) et (IM ) sont parall`les. e 2. Montre que les points O et K sont des points de la mdiatrice du segment [JM ]. e 3. Montre que le triangle JM I est rectangle en M . Exercice 5 geometrique/milieux/exob2
B C I J
Dans la gure ci-contre, I est le milieu du segment [AB], la droite (IJ) est parall`le a la droite (BC) et la droite (JK) est parall`le e ` e a la droite (CD). ` 1. Que peut-on dire du point J ? Justie. 2. Que peut-on dire du point K ? Justie.
A K D
3. Que peut-on en dduire pour les droites (IK) et (BD) ? e Justie.
70
Exercice 6 geometrique/milieux/exob3 Soit ABC un triangle et M un point quelconque du segment [AB]. La parall`le a la droite (BC) passant e ` par M coupe la droite (AC) en N . K est le symtrique du point M par rapport au point B. On appelle L e le point dintersection des droites (BC) et (KN ). 1. Fais une gure. 2. Prouve que L est le milieu du segment [KN ]. Exercice 7 geometrique/milieux/exob4 On consid`re un triangle ABC tel que CB = 6 cm, BA = 4 cm et CBA = 120 . e Soit I et J les milieux respectifs des segments [AC] et [AB]. 1. Fais une gure que lon compltera au fur et a mesure. e ` 2. Place le point D sur le segment [BC] tel que BD = 1 cm. 3. Place le point E sur la droite (BC), en dehors du segment [BC], tel que BE = 4 cm. 4. Prouve que la droite (IJ) coupe les segments [AD] et [AE] en leur milieu.
Exercice 8 geometrique/milieux/exoc1 Soit un triangle OBE. Soit A le symtrique de B par rapport a O. Soit C le symtrique de E par rapport a O. e ` e ` Soit D le symtrique de O par rapport a B. Soit F le symtrique de O par rapport a E. e ` e ` 1. Fais une gure. 2. Prouve que les droites (AC) et (BE) sont parall`les. e 3. Que peut-on dire des droites (BE) et (DF ) ? Justie. 4. Conclue que les droites (AC) et (DF ) sont parall`les et que e 1 AC = DF 2 Exercice 9 geometrique/milieux/exoc2 On consid`re un cercle de diam`tre [AB]. Soit C un point de ce cercle et D le symtrique de A par rapport e e e a C. La parall`le a la droite (BC) passant par le point D coupe la droite (AB) en E. ` e ` 1. Ralise une gure. e 2. Quelle est la nature du triangle ABC ?
3. Dmontre que B est le milieu du segment [AE]. e 4. Quelle est le centre du cercle circonscrit au triangle ADE ? 5. Exprime laire A du disque de diam`tre [AE] en fonction de laire A du disque de diam`tre [AB]. e e Exercice 10 geometrique/milieux/exoc3 Soit ABCD un quadrilat`re quelconque. On appelle I, J, K et L les milieux respectifs des segments [AB], e [BC], [CD] et [DA]. 1. Fais plusieurs gures en modiant le quadrilat`re ABCD. Quelle conjecture 1 peut-on faire ? e 2. Dmontre cette conjecture2 . e 3. Quelle(s) condition(s) supplmentaire(s) faut-il pour obtenir un rectangle IJKL ? e
1 2
Supposition mathmatique (il semble que. . . ) que lon pense pouvoir dmontrer. e e Ce thor`me est connu sous le nom de Thor`me de Varignon e e e e
71
Exercice 11 geometrique/milieux/exoc4
A
On consid`re la gure ci-contre dans laquelle I, J et K sont les milieux rese pectifs des cts [AB], [AC] et [BC] du triangle ABC. L est le pied de la oe hauteur issue de A dans le triangle ABC.
J
1. Reproduis la gure ci-contre avec BC = 6 cm, AB = 5 cm et AC = 4 cm. On la compltera au fur et a mesure de lexercice. e ` 2. Dmontre que LI = IB = IA. e AB 3. Dmontre que KJ = e . 2 4. La parall`le a la droite (BC) passant par A coupe la parall`le a la droite e ` e ` (JK) passant par C en F . Quelle est la nature du quadrilat`re AF CB ? e
L K
72
Chapitre 9
Lgalit des 3 rapports e e

Sommaire
Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 9.1.1 Approche du thor`me . . . . . . . . . . . . . e e 9.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.2.1 Lgalit des 3 rapports . . . . . . . . . . . . e e 9.2.2 Application : calcul de longueur . . . . . . . . 9.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 74 75 75 75 77
73
9.1. Activits e
9.1.1 Approche du thor`me e e
Exprience connue e Soit un triangle ABC et I le milieu du segment [BC]. La parall`le a la droite (AB) passant par I e ` coupe la droite (AC) en J. Que peut-on dire du point J ? Quelles galits peux-tu crire entre CI et CB dune part et CJ et e e e CA dautre part ? Est-il possible de gnraliser ce thor`me a des cas o` le point I nest pas au milieu du segment e e e e ` u [AB] ? Etude dun cas particulier
A
// C B
On consid`re la gure ci-contre o` M est un point du e u segment [AB] tel que AB = 3 AM . La parall`le a la e ` droite (BC) passant par M coupe la droite (AC) en N. Est-ce que AC = 3 AN ?
Pour cela, considrons le point L, milieu du segment [BM ] et traons la parall`le a la droite (BC) e c e ` passant par L ; elle coupe le segment [AC] en J. 1. Que reprsente le point N pour le segment [AJ] ? Justie. e 2. A laide du point P , intersection des droites (BN ) et (LJ), dmontre que J est le milieu du e segment [N C]. 3. Explique alors pourquoi AC = 3 AN .
74
9.2. Cours
9.2.1 Lgalit des 3 rapports e e
Formulation
C // N
Dans un triangle ABC, si M est un point du ct [AB], N un point du ct oe oe [AC] et si les droites (M N ) et (BC) sont parall`les alors e AM AN MN = = AB AC BC
B M cts du triangle oe
AM N ABC
cts correspondants du triangle oe
Remarques On dit aussi, dans cette conguration, que les longueurs des cts du triangle AM N sont proporoe tionnels aux cts correspondants du triangle ABC. oe
// C
Dans le cas o` M et N appartiennent aux demiu droites [AB) et [AC) avec la droite (M N ) parall`le e a la droite (BC), on a encore ` AM AN MN = = AB AC BC
B M
9.2.2
Application : calcul de longueur

// M
Lunit est le centim`tre. Les droites (SV ) et (RU ) sont e e parall`les. e Calculer la longueur RU .
P
9 13
75
Dans le triangle P U R, S est un point du segment [P R] et V est un point du segment [P U ] tels que les droites (SV ) et (RU ) soient parall`les. Donc, dapr`s lgalit des 3 rapports , on a e e e e PV SV PS = = PR PU RU On utilise cest a dire ` 9 PV 7 = = 13 PU RU
9 7 = 13 RU Les produits en croix sont gaux e 9 RU = 7 13 9 RU = 91 91 RU = 9 La longueur RU mesure environ 10, 1 cm.
76
9.3. Exercices
Exercice 1 geometrique/thales/exoa1 1. Construis un triangle ABC tel que AB = 8 cm, AC = 12 cm et BC = 10 cm. 2. Soit E le point du segment [AB] tel que AE = 3, 2 cm. La parall`le a la droite (BC) passant par E e ` coupe le droite (AC) en D. Calcule la longueur AD. Exercice 2 geometrique/thales/exoa2 Construis un triangle RST tel que RS = 8, 8 cm, RT = 5, 6 cm et ST = 4, 8 cm. Soit M le point du segment [RS] tel que RM = 6, 6 cm. La parall`le a la droite (ST ) passant par M coupe le segment [RT ] en N . e ` 1. Calcule la longueur M N . 2. Calcule la longueur RN . Dduis-en la longueur N T . e Exercice 3 geometrique/thales/exoa3
A
Dans la gure ci-contre (qui nest pas en vraie grandeur), les droites (ER) et (AC) sont parall`les. On sait galement que F E = 3, 5 cm, e e F R = 4, 2 cm, F A = 6 cm, AC = 4, 8 cm. 1. Calcule les longueurs ER et RC.
E R F
2. Reproduis la gure en vraie grandeur sur la feuille blanche.
Exercice 4 geometrique/thales/exoa4 Soit EF G un triangle rectangle en F tel que EF = 6cm et F G = 8cm. Soit I le point du segment [EF ] tel que EI = 2cm. La perpendiculaire a la droite (EF ) passant par I coupe le segment [EG] en J. ` EJ Dterminer le rapport e . EG
Exercice 5 geometrique/thales/exob1 Soit EF GH un paralllogramme tel que EF = 4 cm, F H = 5 cm et EH = 6 cm. e Soit K le point du segment [EH] tel que HK = 1, 2cm. La parall`le a la droite (EF ) passant par K coupe le segment [F H] en J. e ` Calculer les longueurs HJ et JK. Exercice 6 geometrique/thales/exob2
77
Pour une preuve dorientation, Aurore reoit le plan ci-contre. e c Sachant que les droites (EF ) et (IA) sont parall`les ainsi que e les droites (GH) et (DA), quelle est la longueur du parcours DEF GHA ? D : Dpart e A : arrive. e DA = 600 m, DE = 200 m, IG = 90 m, DI = 315 m, IA = 390 m.
Exercice 7 geometrique/thales/exob3
E I R
J A 1,6
La gure ci-contre nest pas en vraie grandeur. Les longueurs sont donnes en centim`tre. e e V ERT est un rectangle. Les droite (AB) et (ET ) sont parall`les. Les points I e et J sont les milieux respectifs des segments [ER] et [T R]. 1. Calcule la longueur V B. 2. Calcule laire de la surface hachure. e
Exercice 8 geometrique/thales/exob4
I J
4,8
Sur la gure ci-contre, on a AB = 7 m, AC = 4, 9 m et IB = 3 m. Les droites (JC) et (IB) sont parall`les. e Dmontre que le triangle JCB est isoc`le. e e
C B
Exercice 9 geometrique/thales/exob5 Soit ABC un triangle tel que BC = 6 cm. Soit I le milieu du segment [BC] et P le point du segment [BC] tel que BP = 1cm. La parall`le a la droite (AI) passant par P coupe la droite (AC) en N et la droite (AB) en M . e ` 1. Fais une gure. PM 1 2. Montre que = . AI 3 AI 3 3. Montre que = . PN 5
Exercice 10 geometrique/thales/exoc1
78
Dans la gure ci-contre, on donne les mesures suivantes : CC = 1, 6 m ; P P = 2, 4 m ; C P = 2, 4 m et P H = 8, 4 m.

P C K C P H H
1. Calcule les longueurs P K et CH. 2. Dduis-en la longueur T H puis la longueur T H . e
Exercice 11 geometrique/thales/exoc2 Soit (C) un cercle de centre O et de diam`tre [AM ] tel que AM = 12 cm. N est un point du cercle (C) tel e que AN = 8 cm. La droite (d1 ) est la perpendiculaire a la droite (AN ) passant par O : elle coupe la droite ` (AN ) en C. 1. Dmontre que les droites (OC) et (M N ) sont parall`les. e e 2. Dduis-en la position du point C sur le segment [AN ]. e 3. D est le point du segment [AO] tel que AD = 2 cm. La parall`le a la droite (M N ) passant par D e ` coupe la droite (AN ) en E. Calcule la longueur EC. Exercice 12 geometrique/thales/exoc3 Soit IJKL un paralllogramme et M un point du segment [IL]. La droite (JM ) coupe la diagonale [IK] e en N . La parall`le a la droite (IJ) passant par N coupe la droite (IL) en E. e ` MN EN et . 1. (a) Compare les rapports IJ MJ EN IN et . (b) Compare les rapports IK IJ (c) Dduis-en alors que e IN MN = IK MJ 2. (a) Compare les rapports IE IN et . IK IL IE ME = IL MI
(b) En utilisant la question 1, montre que (c) Dduis-en que e
M I IE = M E IL
Exercice 13 geometrique/thales/exoc4 1. En observant la gure, exprime la longueur ON en fonction de a et b. Que reprsente cette lone gueur ON pour a et b ? 2. Ralise la gure ci-contre avec a = 4, 8 et b = e 3, 5. En mesurant ON , donne une valeur approche e du produit 4, 8 3, 5. 3. Ralise une construction pour trouver une valeur e approche du quotient de 7, 9 par 3, 7. e
O 1
OI = 1, OA = a, OM = b
b
M
N A
Exercice 14 geometrique/thales/exoc5 1. Construis un triangle ABC tel que BC = 10 cm, BA = 8 cm et ABC = 60 .

79
2. Dans le triangle ABC, la hauteur issue de A coupe la droite (BC) en H. La perpendiculaire a la droite (AC) passant par H coupe la droite (AC) en G. ` La perpendiculaire a la droite (BC) passant par G coupe la droite (BC) en F . ` La perpendiculaire a la droite (AC) passant par F coupe la droite (AC) en E. ` 3. (a) Montre que les droites (AH) et (GF ) sont parall`les. e (b) Montre que CF GF CG = = CA CH AH 4. Montre que CF EF CE = = CG CH GH FG EF = GH AH
5. Dduis des questions 3b et 4 que e
80
Chapitre 10
Le Thor`me de Pythagore e e
Sommaire
10.1 Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 10.1.1 Carr dun nombre positif . . . . . . . . . . . e 10.1.2 Deux carrs pour un grand carr . . . . . . . e e 10.1.3 Dmontrer quun triangle est rectangle . . . . e 10.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2.1 Enonc du thor`me . . . . . . . . . . . . . . e e e 10.2.2 Application : calcul de longueur . . . . . . . . 10.2.3 La rciproque du thor`me de Pythagore . . e e e 10.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 82 82 83 85 85 85 85 87
81
10.1. Activits e
10.1.1 Carr dun nombre positif e
32 72 . . .2 . . .2 = 3... = ... = ... ... = ... = . . . . . . = 25 = . . . . . . = 64 42 122 . . .2 . . .2 = ... ... = ... = ... ... = ... = . . . . . . = 36 = . . . . . . = 100
On sait que 102 = 10 10 = 100. Sur le mme principe, compl`te les galits suivantes : e e e e
Dnition 1 Le carr dun nombre positif est le produit du nombre par lui-mme. e e e a2 = a a (a > 0)
Dans chacun des cas suivants, exprime laire des carrs en fonction de leur ct. e oe
C D
B A
AABCD = . . . . . . . . . AABCD = . . . . . . . . .
AABCD = . . . . . . . . . AABCD = . . . . . . . . .
AABCD = . . . . . . . . . AABCD = . . . . . . . . .
10.1.2
Deux carrs pour un grand carr e e
Soit un triangle ABC, rectangle en A tel que AB = 5 cm et AC = 8 cm. A lextrieur du triangle e ABC, on construis les carrs ABDE, ACF G, BCHI. Soit O le centre du carr ACF G. Par O, on e e trace la parall`le a la droite (BC) et la perpendiculaire a la droite (BC). e ` ` Reproduis, sur feuille libre, la gure ci-apr`s. e On obtient alors 5 pi`ces de puzzle : les 4 pi`ces du carr ACF G auxquelles on ajoute le carr e e e e ABDE (ce sont les pi`ces hachures). e e
82
Peut-on, avec ces 5 pi`ces, former le carr BCHI ? e e

G
E O A
10.1.3
Dmontrer quun triangle est rectangle e

Prambule e
Rappel : Deux points A et B sont symtriques par rapport a une droite (d) lorsque la droite (d) est e ` la mdiatrice du segment [AB]. e 0/ (a) Rappelle la dnition dune mdiatrice. e e (b) Si A, B, D sont trois points distincts, que peut-on dire si AD = DB ? Activit e
83
Sur la gure ci-contre, ABC est un triangle tel que

A
BC 2 = BA2 + AC 2
(10.1)
On construit, de lautre ct de A, le demi-cercle oe de diam`tre [BC] et on place sur ce demi-cercle, e le point D tel que CD = CA. 1/ (a) Quelle est la nature du triangle BCD ?
B C
(b) Ecris le thor`me de Pythagore correse e pondant a ce triangle. ` (c) Dduis-en que BD = BA a laide de e ` lgalit 10.1. e e 2/ (a) Quel est le symtrique du point A par e rapport a la droite (BC) ? Justie. `
(b) Quel est le symtrique du triangle ABC e par rapport a la droite (BC) ? Justie. ` (c) Pourquoi peut-on en dduire que le trie angle ABC est rectangle en A ? Conclusion
3/ (a) Quelles sont les donnes de lactivit ? e e (b) Quelle est la conclusion de lactivit ? e (c) Cite le thor`me ainsi dmontr. e e e e Application 4/ (a) Est-ce que le triangle ABC tel que BC = 13 cm, AC = 12 cm et AB = 5 cm est un triangle rectangle ? (b) Est-ce que le triangle ABC tel que BC = 6 cm, AC = 7, 5 cm et AB = 4, 5 cm est un triangle rectangle ? (c) Est-ce que le triangle DEF tel que DE = 5 cm, DF = 8 cm et EF = 6 cm est rectangle ?
84
10.2. Cours
10.2.1 Enonc du thor`me e e e
Si un triangle est rectangle, alors le carr de lhypotnuse est gal a la somme des e e e ` carrs des deux cts de langle droit. e oe
B
Dans le triangle ABC rectangle en B, le thor`me de Pye e thagore permet dcrire e AC 2 = AB 2 + BC 2

A C
10.2.2
E
Application : calcul de longueur

R
Dans le triangle RST rectangle en R, le thor`me e e de Pythagore permet dcrire e ST 2 = SR2 + RT 2 92 = 72 + RT 2 81 = 49 + RT 2 RT 2 = 81 49 RT 2 = 32 RT = 32 RT 5, 66 La longueur RT mesure environ 5, 66 cm. a, tel que son carr soit e
Dans le triangle EF G rectangle en F , le thor`me e e de Pythagore permet dcrire e EG2 = EF 2 + F G2 EG2 = 62 + 82 EG2 = 36 + 64 EG2 = 100 EG = 10
La longueur EG mesure 10 cm.
On appelle racine carre dun nombre positif a, le nombre positif, not e e gal a a. e ` 2 a =a
10.2.3
La rciproque du thor`me de Pythagore e e e
Dans un triangle ABC tel que BC soit le plus grand ct, si BC 2 = AC 2 + AB 2 alors oe le triangle ABC est rectangle en A. Exemples 1. Est-ce que le triangle RST tel que RS = 3 cm, ST = 4 cm et T R = 5 cm est un triangle rectangle ?
85
Dans le triangle RST , [RT ] est le plus grand ct. oe T R2 = 52 = 25 RS 2 + ST 2 = 32 + 42 = 9 + 16 = 25 T R2 = RS 2 + ST 2
Comme T R2 = RS 2 + ST 2 , le triangle RST est rectangle en S dapr`s la rciproque du thor`me e e e e de Pythagore. 2. Est-ce que le triangle EHI tel que EH = 10, 5 cm, EI = 8 cm et HI = 6 cm est un triangle rectangle ? Dans le triangle EHI, [EH] est le plus grand ct. oe EH 2 = 10, 52 = 110, 25 EI + IH = 8 + 6 = 64 + 36 = 100 Donc le triangle EHI nest pas un triangle rectangle.
2 2 2 2
EH 2 = EI 2 + IH 2
86
10.3. Exercices
Exercice 1 geometrique/pythagore/exoa1 Recopie et compl`te les phrases suivantes : e 1. Comme ABC est un triangle rectangle en B alors . . .2 = . . .2 + . . .2 2. Comme DEF est un triangle rectangle en D alors .................................................................................................... 3. Comme IJK est un triangle rectangle en K alors .................................................................................................... 4. Comme RST est un triangle rectangle en S alors .................................................................................................... 5. Comme LM N est un triangle rectangle en L alors .................................................................................................... 6. Comme XY Z est un triangle rectangle en Y alors .................................................................................................... Exercice 2 geometrique/pythagore/exoa2 Construis un triangle ABC rectangle en A sachant que AB = 4, 8 cm et AC = 6, 4 cm. Calcule ensuite la longueur BC. Exercice 3 geometrique/pythagore/exoa3 1. ABC est un triangle rectangle en A tel que AB = 12 cm et AC = 16 cm. Calcule la longueur BC. 2. Soit DEF un triangle rectangle en E tel que DE = 35 cm et EF = 12 cm. Calcule la longueur DF . 3. Soit IJK un triangle rectangle en K tel que IK = 7 cm et JK = 2, 4 cm. Calcule la longueur IJ. 4. Soit LN M un triangle rectangle en M tel que M N = 25, 5 cm et LM = 3, 2 cm. Calcule la longueur LN .
Exercice 4 geometrique/pythagore/exoa4 1. Soit ABC un triangle rectangle en A tel que AB = 7, 2 cm et BC = 15, 3 cm. Calcule la longueur AC. 2. Soit DEF un triangle rectangle en D tel que DE = 16, 8 cm et EF = 23, 2 cm. Calcule la longueur DF . 3. Soit IJK un triangle rectangle en J tel que IK = 44, 9 cm et JK = 35, 1 cm. Calcule la longueur IJ. 4. Soit LM N un triangle rectangle en L tel que LM = 6, 8 cm et M N = 6, 89 cm. Calcule la longueur LN . Exercice 5 geometrique/pythagore/exoa5 1. Soit ABC un triangle rectangle en C tel que AB = 7, 4 cm et BC = 6, 5 cm. Calcule un arrondi au mm de la longueur AC. 2. Soit DEF un triangle rectangle en E tel que DE = 34, 4 cm et EF = 72, 8 cm. Calcule un arrondi au mm de la longueur DF . Exercice 6 geometrique/pythagore/exoa6
87
1/ ABC est un triangle tel que AB = 4, 5 cm ; AC = 2, 7 cm ; BC = 3, 6 cm. Dmontre que le triangle ABC est un triangle rectangle. e 2/ DEF est un triangle tel que DE = 28 cm ; DE = 35, 1 cm ; EF = 44, 9 cm. Dmontre que le triangle DEF est un triangle rectangle. e 3/ IJK est un triangle tel que IJ = 2, 04 cm ; IK = 5, 96 cm ; JK = 5, 6. Dmontre que le triangle IJK est un triangle rectangle. e 4/ RST est un triangle tel que RS = 76 cm ; ST = 76, 1 cm ; RT = 3, 9. Dmontre que le triangle RST est un triangle rectangle. e
Exercice 7 geometrique/pythagore/exob1
D A B C
ABCDEF GH est un paralllpip`de rectangle. On donne ee e F E = 12 cm F B = 3 cm F M = 3 cm F G = 9 cm F N = 4 cm
H E N F M
1. Construis la face EF GH en vraie grandeur. 2. Construis un patron de ce paralllpip`de rectangle ABCDEF GH. ee e 3. Calcule la longueur M N . 4. Calcule laire du triangle F M N . 5. Calcule la longueur EG puis dduis-en la longueur EC. e Exercice 8 geometrique/pythagore/exob2
D E
Calcule les longueurs BC, BD, BE et BF .
1 cm
R
24 mm
42 mm
1/ Construis en vraie grandeur la gure ci-contre. 2/ Le triangle ST U semble rectangle. Lest-il vraiment ? Justie la rponse. e
S
14 mm
50
88
Le dessin ci-contre reprsente, en perspective cavali`re, un cube darte 3 cm. e e e 1.

A B
(a) Quelle est, dans la ralit, la nature du triangle EF G ? Justie e e la rponse. e (b) Prouve que EG2 = 18. (a) Quelle est, dans la ralit, la nature du triangle AEG ? (On ne e e demande pas de preuve.) (b) Calcule la longueur de la diagonale [AG] du cube, arrondie au millim`tre. e
2.
G
B A
12
9
Sur la gure ci-contre les longueurs sont donnes en centim`tre. e e

13,6 C
1/ Quelle est la nature du triangle ACE ? Justie. 2/ Reproduis la gure a lchelle 1/2. ` e
D
4,8
6,4
10,2
Exercice 12 geometrique/pythagore/exob6 Dans un rectangle de longueur 7 cm et de largeur x, le prim`tre est de 18 cm. e e 1. Quelle est la valeur de x ? Construire alors le rectangle en vrai grandeur. 2. Calculer la longueur de la diagonale dun tel rectangle.
Exercice 13 geometrique/pythagore/exoc1
D C
Soit ABCDEF GH le paralllpip`de rectangle reprsent ee e e e ci-contre tel que AB = 12 cm et BC = BF = 5 cm. 1. Calcule la longueur AC. 2. Quelle est la nature du triangle ACF ? Justie.
B O H G
3. Soit O le milieu du segment [CF ]. Prouve que les droites (AO) et (CF ) sont perpendiculaires. 4. Calcule la longueur AO. On calculera dabord la longueur CO.
5. Quel est le volume, en litre, de ce paralllpip`de recee e tangle ?
A
Sur la gure ci-contre, ABC est un triangle rectangle en B tel que AB = 4, 8 cm et AC = 6, 4 cm. 1. Calcule la longueur BC. 2. Montre que la somme des aires hachures est gale a laire grise. e e ` e
3. En posant AB = a, AC = b et BC = a, dmontre que le rsultat obtenu e e a la question 2 est vrai dans le cas gnral. ` e e
89
A B
3 cm
Dans le pav droit ci-dessous, le point M est le milieu de larte e e [AB]. 1/ Est-il exact que DM = M F = CF ? 2/ (a) Donne les valeurs exactes de M H 2 , HF 2 et M F 2 . (b) Le triangle M F H est-il rectangle ? Justie.
E
3c m
6 cm
A
Sur la gure ci-contre, on donne AB = 6 cm et BH = 3 cm. Le segment [AH] est la hauteur relative a lhypotnuse [BC]. ` e
B H C
1. Calcule la longueur AH. 2. Sachant que HC est le triple de BH, calcule la longueur BC. 3. Calcule la longueur AC. 4. Calcule laire du triangle ABC. 5. Reproduis la gure en vraie grandeur. On appellera O le milieu du segment [BC] et A le symtrique e de A par rapport au point O. 6. Quelle est la nature du quadrilat`re ABA C ? Justie la rponse. e e
90
Chapitre 11
Cosinus dun angle aigu

Sommaire
11.1 Activits . . . . . . . . . . . e 11.2 Cours . . . . . . . . . . . . . 11.2.1 Vocabulaire . . . . . . . 11.2.2 Cosinus dun angle aigu 11.2.3 Applications . . . . . . 11.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 93 93 93 93 95
91
11.1. Activits e
S
T1
O Terre
T2
En 260 Av J.C., Aristarque de Samos entreprit de mesurer la distance de la Terre au Soleil. Apr`s rexions et approximations, il aboutit a la gure ci-contre (qui nest e e ` pas a lchelle). ` e Le point O est le centre de la Terre, le point S reprsente le Soleil. Les points T1 et e T2 sont deux points particuliers a la surface de la Terre. ` Il connaissait dj` le rayon de la Terre mais ne pouvant mesurer rellement les lonea e gueurs T1 S et ST2 , il mesura, a laide dun tlscope, les angles ST1 T2 et T1 T2 S. ` ee BA . BC
Comment, a partir de ces donnes, calculer la longueur SO ? ` e 1. Dans chacun des cas suivants, mesure les longueurs BA et BC puis value le rapport e
C C A C
60 B A B
60 A B
60 C B
60 A
Que remarque-t-on ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................. BA 2. Dans chacun des cas suivants, mesure les longueurs BA et BC puis value le rapport e . BC
C C C 60 B A B
30 A B
45 A
Que remarque-t-on ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................

3. Pourquoi cette derni`re remarque ? Sur la gure ci-dessous, on a dessin deux triangles rece e tangles ABC et A BC qui poss`dent chacun un angle de 60 . e
C
(a) Que peut-on dire des droites (CA) et (C A ) ? BA BC (b) Que peut-on dire des rapports et ? Pourquoi ? BA BC BC BA BC BA = , posons k = = . On obtient (c) Puisque BA BC BA BC alors AB = k . . . BC = k . . . AB = ...... BC Conclusion : Les rapports . . . . . . et . . . . . . sont bien. . . . . . . . . et ne dpendent e que du. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et de. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 et on peut crire e
60 B A A
11.2. Cours
11.2.1 Vocabulaire
C
se enu ot
Hy
Si ABC est un triangle rectangle en A alors [BA] est le ct adjacent de langle ABC, o e [AC] est le ct oppos a langle ABC, oe e` [BC] est lhypotnuse du triangle rectangle. e
A
ct adjacent ` langle CBA oe a
11.2.2
Cosinus dun angle aigu

Soit xOy un angle aigu. Si OM M et ON N sont deux triangles rectangles qui ont le mme angle aigu xOy e alors OM OM = ON ON Cette valeur commune est appele le coe sinus de langle xOy et se note cos xOy.
y N N
cos xOy =
OM OM = ON ON
Si ABC est un triangle rectangle en A alors cos ABC =

AB BC Ct adjacent a langle ABC oe ` Hypotnuse du triangle rectangle ABC e
cos ABC =
11.2.3
Applications
Pour les calculs, on utilise le mode degr de la calculatrice. e
93
Calculer une longueur Cas n 1

T
Le triangle RST est rectangle en R donc cos RST = RS ST cos 38 RS = 1 6
6c
Les produits en croix sont gaux e

38 S R
RS = 6 cos 38 RS 4, 73 cm
Cas n 2
Le triangle EF G est rectangle en G donc

F
cos EF G =
EG EF cos 60 6 = 1 EF
Les produits en croix sont gaux e EF cos 60 = 6

G
60 E 6 cm
cos 60 EF = 12 cm
EF =
Calculer un angle
I ?
10
Le triangle IJK est rectangle en J donc cos KIJ = IJ IK 6 cos KIJ = 10 KIJ 53
94
11.3. Exercices
Exercice 1 geometrique/cosinus/exoa1 Pour chaque triangle rectangle ci-dessous, indique o` se trouve le ct adjacent a langle color et lhypotnuse u oe ` e e du triangle rectangle.
Exercice 2 geometrique/cosinus/exoa2 Peux-tu envisager dutiliser le cosinus dans les triangles suivants ? Justie la rponse. e
C
54 I
35 J R C
Exercice 3 geometrique/cosinus/exoa3
95
Dans chaque triangle rectangle ci-dessous, ecris lexpression du cosinus de langle color. e
I T J R F E K S L N G M
Exercice 4 geometrique/cosinus/exoa4
D A
Les triangles ABC et ACD ci-contre sont rectangles respectivement en B et en D. 1. Pour chacun des angles suivants, prcise son ct adjacent et le triangle rectangle e oe considr : ee (a) BAC ; (b) ADC ; (c) ACD ; (d) ACB.
2. Ecris lexpression du cosinus de chacun de ces angles.
Exercice 5 geometrique/cosinus/exoa5 Soit RST un triangle rectangle en R tel que RS = 7, 2 cm et ST = 9 cm. 1. Calcule la mesure de langle RST . On donnera la valeur approche au degr pr`s. e e e 2. Calcule la longueur T R. Exercice 6 geometrique/cosinus/exoa6 1. Construis un triangle RST rectangle en S tel que RS = 4 cm et RT = 8 cm. 2. Calcule la longueur ST . 3. Dtermine les angles de ce triangle rectangle. e Exercice 7 geometrique/cosinus/exoa7 Dans chacun des cas, on fera la gure correspondante en vraie grandeur. 1. Soit RST un triangle rectangle en R tel que RT = 4 cm et RT S = 30 . Calcule la longueur ST . 2. Soit IJK un triangle rectangle en K tel que IJ = 9 cm et IJK = 45 . Calcule la longueur KJ. Exercice 8 geometrique/cosinus/exoa8 Sur un cercle de centre O et de diam`tre [AB] tel que AB = 10 cm, place un point C tel que langle e ABC = 50 . 1. Montre que le triangle ABC est rectangle. 2. Calcule les longueurs BC et AC. (On donnera les valeurs arrondies au millim`tre.) e
Exercice 9 geometrique/cosinus/exob1 Durant la tempte de Dcembre 1999, un arbre sest bris en B. Son extrmit E est tomb a 12 m des racines e e e e e e` R en faisant un angle de 30 avec le tronc (qui est rest perpendiculaire au sol). Quelle tait la hauteur de e e larbre avant la tempte ? e Exercice 10 geometrique/cosinus/exob2
96
H B
En voyage a Paris, on veut photographier La Tour Eiel (Voir Schma ci-contre). Le ` e segment [BC] reprsente La Tour Eiel ; lappareil-photo est au point A. e On a les mesures suivantes : BC = 300 m, BI = 350 m, AI = 1, 5 m. A Calcule langle BAC sous lequel on voit La Tour Eiel.
I
Exercice 11 geometrique/cosinus/exob3 Dans chacun des cas, construis un triangle EF G, rectangle en F , en respectant les indications. 1. Calcule la longueur GF sachant que EG = 10 cm et EGF = 35 . 2. Calcule la longueur EG sachant que EF = 8 cm et EGF = 39 . 3. Calcule la longueur F G sachant que EF = 4 cm et F EG = 75 . Exercice 12 geometrique/cosinus/exob4
J
Calcule le prim`tre et laire de la gure ci-contre qui est constitu e e e dun triangle rectangle et dun quart de disque. Langle IJK vaut 60 .
L I 6 cm K
Exercice 13 geometrique/cosinus/exob5 A laide des indications portes sur la gure ci-dessous, calcule la longueur RS.On indiquera correctement e toutes les donnes ncessaires a lutilisation dun thor`me ou dune proprit. e e ` e e e e
S R A
380
15 50 B
Exercice 14 geometrique/cosinus/exob6
D
7m
5m
A laide de la gure ci-contre, calcule la longueur BC.
60 A B
45 C
Exercice 15 geometrique/cosinus/exoc1
97
La gure ci-dessous reprsente un pav droit. Calcule une valeur approche des mesures des angles CF G et e e e GHF .
D C
A H
B G
4 cm
E 6 cm
98
2 cm
Chapitre 12
Droites remarquables du triangle

Sommaire
12.1 Activits . . . . . . . e 12.1.1 Mdiatrices . . . e 12.1.2 Hauteurs . . . . 12.1.3 Mdianes . . . . e 12.1.4 Bissectrices . . . 12.2 Cours . . . . . . . . . 12.2.1 Les hauteurs . . 12.2.2 Les mdiatrices . e 12.2.3 Les mdianes . . e 12.2.4 Les bissectrices. . 12.3 Exercices . . . . . . 12.4 Approfondissement 12.4.1 Droite dEuler . 12.4.2 Cercle dEuler ou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cercle des neuf points . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 100 100 101 101 102 102 102 103 103 104 107 107 108
99
12.1. Activits e
12.1.1 Mdiatrices e
1. Que sais-tu sur les 3 mdiatrices dun triangle ? e 2. Quel objet mathmatique ces 3 mdiatrices permettent-elles de construire ? e e
12.1.2
Hauteurs
C G
H A B
Soit ABC un triangle quelconque et H le point dintersection des hauteurs issues de A et B dans le triangle ABC. Les droites (EF ), (F G) et (GE) sont parall`les respectivement a (BC), (BA) et e ` (AC). 1. Combien peux-tu citer de hauteurs dans le triangle ABC ? 2. (a) Quelle est la nature des quadrilat`res EACB et AF CB ? Justie. e (b) Dduis-en alors la position particuli`re du point A sur le segment [EF ]. e e
(c) Que peux-tu dire de la droite (AH) et du segment [EF ] ? Justie. 3. Que peux-tu dire de la droite (BH) et du segment [EG] ? Justie. 4. Que peux-tu dire de la droite (CH) et du segment [F G] ? Justie. 5. Que reprsente alors la droite (CH) pour le triangle ABC ? Justie. e 6. Quelle est la synth`se de cet exercice ? e
100
12.1.3
Mdianes e
B G
Soit ABC un triangle quelconque et A , B les milieux respectifs des segments [BC] et [AC]. Soit G le point dintersection des droites (AA ) et (BB ) et D le symtrique de C par rapport a G. Soit C e ` le point dintersection des droites (CG) et (AB). oe 1. Dans un triangle, on appelle mdiane une droite qui passe par un sommet et le milieu du ct e oppos a ce sommet. e` Combien peux-tu citer de mdianes dans le triangle ABC ? Justie. e 2. (a) Quelle est la nature du quadrilat`re AGBD ? Justie. e (b) Dduis-en alors la position du point C sur le segment [AB]. e 3. Quelle est la synth`se de cet exercice ? e
12.1.4
Bissectrices
C
Soit ABC un triangle quelconque. 1. Constuis les bissectrices des ansgles ABC, CBA et BAC. Que remarques-tu ?a 2. Soit I le point dintersection des bissectrices. La perpendiculaire a la ` droite (AB) passant par I coupe la droite (AB) en P . Trace le cercle de centre I et de rayon IP . Que remarques-tu ?
On admettra ce rsultat dans le cahier de e leons. c

a
101
12.2. Cours
12.2.1 Les hauteurs
Dans un triangle, une hauteur est une droite passant par un sommet et perpendiculaire au ct oppos. oe e
H
Notation : Dans le triangle ABC, si la hauteur passe par le sommet A on dit alors hauteur issue de A.
B
Dans un triangle, les trois hauteurs sont concourantes en un point H appel orthocentre e du triangle.
12.2.2
Les mdiatrices e
La mdiatrice dun segment est la droite perpendie culaire a ce segment en son milieu. Les mdiatrices ` e dans un triangle sont donc les mdiatrices des cts e oe de ce triangle.
O
Si M est un point de la mdiatrice du segment [AB] e alors M est quidistant de A et de B cest a dire e ` M A = M B. Si M est quidistant de A et de B alors M appare tient a la mdiatrice du segment [AB]. ` e
Dans un triangle, les mdiatrices sont concourantes en un point O appel centre du e e cercle circonscrit au triangle.
102
12.2.3
Les mdianes e
B G C
Dans un triangle, une mdiane est une droite qui e passe par un sommet et le milieu du ct oppos. oe e
Dans un triangle, les mdianes sont concourantes en un point G appel centre de e e gravit du triangle. e 2 2 2 De plus, on a AG = AA , BG = BB , CG = CC 3 3 3
12.2.4
Les bissectrices.
C
R I
La bissectrice dun angle est la droite qui partage cet angle en deux angles de mme mesure. Cest e galement laxe de symtrie de cet angle. e e
B
Dans un triangle, les bissectrices sont concourantes en un point I appel centre du e cercle inscrit au triangle. De plus, IP = IQ = IR
103
12.3. Exercices
Exercice 1 geometrique/droites/exoa1 Les 3 questions sont indpendantes. e 1. (a) Construis un triangle ECG tel que EC = 7 cm, CG = 6 cm, et GE = 3 cm. (b) Construis la hauteur (d) issue de G dans le triangle ECG. (c) Construis la hauteur (d ) issue de E dans le triangle ECG. (d) Que reprsente le point dintersection des droites (d) et (d ) ? e 2. (a) Construis un triangle ERL tel que ER = 6 cm, RL = 5 cm et ERL = 60 . (b) Construis la mdiane (d) issue de R dans le triangle ERL. e (c) Construis la mdiane (d ) issue de L dans le triangle ERL. e (d) Que reprsente le point dintersection des droites (d) et (d ) ? e 3. (a) Contruis un triangle SER tel que SE = 6 cm, RSE = 50 , RES = 60 . (b) Construis son cercle inscrit Exercice 2 geometrique/droites/exoa2 Soit ABC un triangle tel que AB = 10 cm, BC = 11 cm et CA = 12 cm. 1. Construis lorthocentre H du triangle ABC. 2. (a) Soit I le point dintersection des droites (AH) et (BC) ; J le point dintersection des droites (BH) et (CA) ; K le point dintersection des droites (CH) et (AB). Construis le centre du cercle inscrit au triangle IJK. (b) Que constate-t-on ? Exercice 3 geometrique/droites/exoa3 Soit ABCD un paralllogramme de centre O. Le point E est le milieu du segment [AB] et les segments e [AC] et [DE] se coupent en G. 1. (a) Que reprsente le segment [AO] pour le triangle ABD ? Justie. e (b) Que reprsente le point G pour le triangle ABD ? Justie. e 2. Dmontre que la droite (BG) coupe le segment [AD] en son milieu. e
Exercice 4 geometrique/droites/exob1 Soit un cercle C de diam`tre [AB] tel que AB = 10cm et M un point du segment [AB] tel que BM = 3 cm. e Soit R un point du cercle C tel que BR = 7 cm. La perpendiculaire a la droite (AB) passant par M coupe ` la droite (AR) en S. Dmontre que les droites (AL) et (SB) sont perpendiculaires. e Exercice 5 geometrique/droites/exob2 ABC est un triangle rectangle en A. Dans le triangle ABC, la hauteur issue de A coupe la droite (BC) en H. Le point I est le milieu du segment [HB] et le point J est le milieu du segment [AH]. 1. Dmontrer que les droites (IJ) et (AB) sont parall`les. e e 2. Prouve que les droites (IJ) et (AC) sont perpendiculaires. 3. Dduis-en que les droites (CJ) et (AI) sont perpendiculaires. e Exercice 6 geometrique/droites/exob3
104
1. Construis un cercle C de diam`tre [AB] et de centre O. Soit M un point du cercle C distinct de A et e B. Construis le symtrique L du point A par rapport au point M . e 2. Soit I le point dintersection des droites (LO) et (BM ). Que reprsente le point I pour le triangle e LAB ? Justie la rponse. e 3. La droite (AI) coupe le segment [LB] en J. Que peut-on dire du point J ? Pourquoi ? Exercice 7 geometrique/droites/exob4 Soit ABC un triangle et D, E, F les milieux respectifs des segments [AB], [BC] et [CA]. 1. (a) Quelle est la nature du quadrilat`re EDF C ? Justie. e (b) Dmontre que la droite (DC) est a la fois une mdiane du triangle ABC et du triangle EF D. e ` e 2. Soit G le centre de gravit du triangle ABC. e Dmontre que G est aussi le centre de gravit du triangle EF D. e e Exercice 8 geometrique/droites/exob5 Construis un paralllogramme ABCD de centre O. e Soit E le symtrique de B par rapport a C. La droite (EO) coupe la droite (CD) en F . Soit G le point e ` dintersection des droites (BF ) et (ED). 1. Quel est le centre de gravit du triangle BDE ? Justie la rponse. e e 2. Dduis-en que G est le milieu du segment [ED]. e
Exercice 9 geometrique/droites/exoc1 Trace un triangle ART tel que AR = 4, 5 cm, RT = 5, 3 cm et AT = 2, 8 cm. Place le point L, symtrique de T par rapport a A. e ` 1. Quelle est la nature du triangle ART ? 2. Quelle est la nature du triangle LT R ? 3. Trace la mdiane issue de T dans le triangle LT R. Elle coupe le segment [AR] en F . Calcule la e longueur AF . 4. Place le point M , symtrique de F par rapport a A. Quelle est la nature du quadrilat`re LF T M ? e ` e B 5. Calcule laire A du quadrilat`re LF T M et laire B du quadrilat`re LM T R. Vrie que A = . e e e 2 Exercice 10 geometrique/droites/exoc2
D
Sur la gure ci-contre, ABC est un triangle rectangle en A. Les droites (AB) et (BD) sont perpendiculaires et BC = BD. Dmontrer que la demi-droite [CD) est une bissectrice du triangle ABC. e B
Exercice 11 geometrique/droites/exoc3
R B I A
On consid`re la gure ci-contre dans lequel [T B] et [SA] sont deux e hauteurs scantes en I. On donne de plus SR = 6, 8 cm ; BR = 2, 8 cm ; e ST = 10, 4 cm.
S T
105
1.
(a) Que reprsente le point I pour le triangle RST ? Justie la rponse. e e (b) Dduis-en que les droites (RI) et (ST ) sont perpendiculaires. e
2. Calcule les longueurs SB ; BT ; RT . 3. Soit D le centre de gravit du triangle SAT . e (a) Place le point D sur la gure ci-dessus et appelle J le milieu du segment [ST ]. (b) Justie lgalit AJ = SJ. e e (c) Dduis-en la longueur AD. e
106
12.4. Approfondissement
12.4.1 Droite dEuler
M O G K H
Construction 1. Soit ABC un triangle suppos non quilatral. e e e 2. Soit O le centre du cercle (C) circonscrit au triangle ABC. 3. Soit F le point diam`tralement oppos a A. e e` 4. Soit K le point dintersection de la hauteur issue de A avec le cercle (C) 5. Soit M le milieu du segment [BC]. 6. Soit H le point dintersection des droites (F M ) et (AK). 7. Soit G le point dintersection des droites (OH) et (AM ).
107
Dmonstration e 1. Montre que les triangles AF K et AF C sont rectangles. 2. (a) Montre que la droite (OM ) est la mdiatrice du segment [BC]. e (b) Montre que les droites (OM ) et (AK) sont parall`les. e 3. (a) Montre que M est le milieu du segment [HF ]. (b) Montre que le quadrilat`re BHCF est un paralllogramme. e e 4. (a) Montre que les droites (BH) et (AC) sont perpendiculaires. (b) Montre que H est lorthocentre du triangle ABC. 5. (a) Montre que G est le centre de gravit du triangle AHF . e (b) Quelle est la position remarquable de G sur le segment [OH] ? (c) Montre que G est aussi le centre de gravit du triangle ABC. e
12.4.2
Cercle dEuler ou cercle des neuf points
H3 J N O M
I H
H1
H2
108
Construction 1. On reprend la construction prcdente. e e 2. On appelle le milieu du segment [OH] ; N et P les milieux respectifs des segments [AC] et [AB] ; D et E le symtriques respectifs de B et C par rapport a O ; I, J, L les points e ` dintersection respectifs entres la hauteur issue de A et la droite (BC), la hauteur issue de B et la droite (AC), la hauteur issue de C et la droite (AB) ; H1 , H2 , H3 les milieux respectifs des segments [AH], [BH] et [CH]. Dmonstration e Dmontre que les points M , N , P , I, J, L, H1 , H2 et H3 sont sur un mme cercle dont on prcisera e e e le centre et le rayon. Indication : On cherchera par exprimentation quel pourrait tre le centre de ce cercle et on dterminera e e e ensuite la valeur du rayon a laide dun des points. ` Restera ensuite a prouver que tous les autres points donnent la mme valeur du rayon. ` e Chose simple pour les points M , N , P , H1 , H2 , H3 . Pour le point I, on pourra considrer la e parall`le a la droite (AH) passant par et dmontrer quelle coupe le segment [IM ] en son milieu. e ` e
109
Chapitre 13
Translations
Sommaire
13.1 Activits . . . . . . . . . . e 13.1.1 Notion de translation 13.1.2 Image dune droite par 13.2 Cours . . . . . . . . . . . . 13.2.1 Dnitions . . . . . . e 13.2.2 Proprits . . . . . . . ee 13.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une translation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 111 112 113 113 113 115
110
60
68
13.1. Activits 53e

46 13.1.1
61
Notion de translation
54
47
55
40
48
33
41
34
42
27
35
20
28
21
29
14
22
15
16
-6
La gure ci-dessus reprsente un pavage : cest un motif qui recouvre enti`rement une surface. Ici, le e e pavage est constitu dun unique motif : un poisson. e 1. Reproduis sur papier calque le -5 motif principal. 3 2. A laide du papier calque, rponds aux questions suivantes : e (a) quel dplacement doit eectuer le papier calque pour aller du poisson 14 au poisson 28 ? e
-4
111
(b) quel dplacement doit eectuer le papier calque pour aller du poisson 40 au poisson 28 ? e (c) quel dplacement doit eectuer le papier calque pour aller du poisson 14 au poisson 22 ? e Ces dirents dplacements sappellent des translations. e e
13.1.2
Image dune droite par une translation
Soit deux points distincts A et B et une droite (d) non parall`le a la droite (AB). e ` 1. Construis limage de la droite (d) par la translation qui transforme A en B. (On pourra choisir deux points sur la droite (d) et construire leur image respectives M et N .) 2. Quelle remarque peut-on faire ? Il semble que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Comment prouver cette remarque ? Soit I le point dintersection des diagonales du quadrilat`re e ABM M et J le point dintersection des diagonales du quadrilat`re ABN N . e (a) Que peut-on dire des points I et J ? Justie. (b) Dmontre que les droites (M N ) et (IJ) sont parall`les. e e (c) Dmontre que les droites (M N ) et (IJ) sont parall`les. e e (d) Que peut-on dire des droites (M N ) et (M N ) ? Justie.
112
13.2. Cours
13.2.1 Dnitions e
Le glissement rectiligne qui permet de dplacer la gure F du point A au point B e sappelle la translation qui transforme A en B.
M M
B A
Si la translation qui transforme A en B transforme M en M , on dit que M est le translat de e M par la translation qui transforme A en B. On dit galement que M est limage de M par la e translation qui transforme A en B.
13.2.2
Proprits e e
Dire que M est limage de M par la translation qui transforme A en B signie que le quadrilat`re ABM M est un paralllogramme. e e
A B
M M
Par une translation : limage dun segment est un segment de mme longueur. e Limage dun angle est un angle de mme mesure. e Cas particulier : Limage de deux droites perpendiculaires est deux droites perpendiculaires. Limage dun cercle est un cercle de mme rayon. e Limage dune gure est une gure de mme aire. e
113
B A
Limage dune droite (d) par une translation est une droite parall`le a la droite (d). e `
// B (d)
114
13.3. Exercices
Exercice 1 geometrique/translation/exoa1 Construis un rectangle, une droite (d) qui coupe le rectangle en deux points (un sur la longueur, un sur la largeur) et A et B deux points distincts situs a lextrieur du rectangle. Trace e ` e 1. en vert, limage du rectangle par la translation qui transforme A en B. 2. en bleu, limage du rectangle par la symtrie daxe (d). e 3. en rouge, limage du rectangle pat la symtrie de centre A. e Exercice 2 geometrique/translation/exoa2 1. Trace un rectangle EF GH dont la longueur mesure le double de la largeur. 2. Trace les axes de symtries de ce rectangle : ils coupent [EF ] et [HG] respectivement en C et D. e 3. Trace les diagonales [F H] et [EG] : elles se coupent en O. 4. Trace, en rouge, limage du triangle EOH par la translation qui transforme F en G. 5. Trace, en vert, limage du triangle F OG par la translation qui transforme D en O. 6. Quelle est limage du segment [F D] par la translation qui transforme D en C ? 7. Quelle est limage de la droite (EF ) par la translation qui transforme E en D ? 8. Quelle est limage du cercle C de centre C et de rayon CE par la translation qui transforme E en F ? Exercice 3 geometrique/translation/exoa3 ABCD est un trap`ze de bases [AD] et [BC] et ABJD est un paralllogramme. e e B est le milieu du segment [AP ] et AP HD est un paralllogramme. e L est limage de C par la translation qui transforme D en J. 1. Fais une gure. 2. Quelle est limage de B par la translation qui transforme A en B ? Quel point a pour image J par la mme translation ? e 3. D se translate en H : quelle est limage de A par cette translation ? C est le translat de D : quel point a pour image L par cette translation ? e 4. Trouve des points qui se correspondent dans la trnaslation qui transforme H en L. Exercice 4 geometrique/translation/exoa4
On dispose du document suivant :

A 4 B 1 (d) 3
C 2
En utilisant des transformations dont on prcisera tous les lments caractristiques, recopie et compl`te les e ee e e phrases suivantes :
115
La gure 2 est limage de la gure 1 par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La gure 3 est limage de la gure 1 par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La gure 4 est limage de la gure 1 par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exercice 5 geometrique/translation/exob1 On eectuera la gure sur une feuille blanche sans quadrillage. Soit A et B deux points distincts et (M N ) une droite non parall`le a la droite (AB). e ` 1. Construis les points M et N , images respectives des points M et N , par la translation qui transforme A en B. 2. (a) Pourquoi ABM M est un paralllogramme ? e Soit I son centre. Prcise sa position. e (b) Pourquoi ABN N est un paralllogramme ? e Soit J son centre. Prcise sa position. e (c) Dduis-en que les droites (M M ) et (N N ) sont parall`les. e e 3. (a) Prouve que les droites (IJ) et (M N ) sont parall`les. e (b) Prouve que les droites (IJ) et (M N ) sont parall`les. e (c) Dduis-en que les droites (M N ) et (M N ) sont parall`les. e e 4. (a) Quelle est la nature du quadrilat`re M M N N ? Justie la rponse. e e Par quelle translation, N est-il limage de N ? Justie la rponse. e (b) Prouve que M N = M N . Exercice 6 geometrique/translation/exob2 Soit ABC un triangle rectangle isoc`le en A tel que AC = 3 cm et A un point extrieur au triangle ABC. e e 1. 2. (a) Calcule les angles ABC et ACB. (b) Calcule laire du triangle ABC. (a) Construis les images B , C respectives des points B et C par la translation qui transforme A en A. (b) En justiant les rponses : e quelles sont les longueurs des segments [A C ] et [A B ] ? quelles sont les mesures des angles B A C et A B C ? Quelle est la nature du triangle A B C ?
Exercice 7 geometrique/translation/exob3 On fera la gure sur feuille blanche. Soit un triangle ABC tel que AB = 5 cm, AC = 7 cm et BC = 9 cm. 1. On consid`re la translation t1 qui transforme B en C. Construis limage A 1 B1 C1 du triangle ABC e par t1 . 2. Que remarque-t-on ? Prouve-le. 3. On consid`re la translation t2 qui transforme B en A. Construis limage A 2 B2 C2 du triangle ABC e par t2 . 4. Que remarque-t-on ? Prouve-le. 5. Montre que ABCA1 et ACC1 A1 sont des paralllogrammes. Dduis-en que C 2 = A1 . e e 6. Montre que C est le milieu du segment [BC 1 et que A est le milieu du segment [A2 B]. Exercice 8 geometrique/translation/exob4 Soit ABC un triangle tel que AB = 5 cm, AC = 6 cm et BC = 7 cm. 1. Construis les points M et N images respectives des points A et B par la symtrie de centre C. e
116
2. Dmontre que ABM N est un paralllogramme. Quelle est limage de N par la translation qui transe e forme A en B ? 3. Construis le point K, image de C par la translation qui transforme A en B. Dmontre que le quadrie lat`re N M KC est un paralllogramme. e e
Exercice 9 geometrique/translation/exoc1 ABCD est un rectangle, M un point du plan tel que M nappartienne pas a la droite (AB). ` 1. La perpendiculaire a la droite (AM ) passant par C coupe la droite (AM ) en C , La perpendiculaire ` a la droite (BM ) passant par D coupe la droite (BM ) en D , La perpendiculaire a la droite (AB) ` ` passant par M coupe la droite (AB) en M . Vrie que les droites (M M ), (CC ), (DD ) sont concourantes. e 2. Les questions suivantes ont pour but dtablir ce rsultat. e e Soit t la translation qui transforme C en B. Quelle est limage de la droite (M M ) par la translation t? Montre que limage ( ) de la droite (CC ) par la translation t est la hauteur issue de B dans le triangle ABM . Montrer de mme que limage ( ) de la droite (DD ) par la translation t est la e hauteur issue de A dans le triangle ABM . Dduis-en que les droites (M M ), ( ) et ( ) sont concourantes. e 3. Soit t la translation qui transforme B en C. Dtermine limage par t des droites (M M ), de ( ) et e de ( ). Dduis-en que les droites (M M ), (CC ) et (DD ) sont concourantes. e
117
Chapitre 14
Distance, droite et cercle

Sommaire
14.1 Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 14.1.1 Distance dun point a une droite . . . . . . . ` 14.1.2 Intersection dune droite avec un cercle . . . 14.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.2.1 Distance dun point a une droite . . . . . . . ` 14.2.2 Tangente a un cercle . . . . . . . . . . . . . . ` 14.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 119 119 120 120 120 121
118
14.1. Activits e
14.1.1
S
Distance dun point ` une droite a

Sur la gure ci-contre, la droite (d) reprsente une canalisation e deau et le point S est la sortie dun robinet. On cherche, bien videmment, a relier le point S a la droite (d). e ` `
(d)
1. Place des points M , N et P sur la droite (d). Ces points rpondent au probl`me pos. e e e 2. On cherche maintenant a ce que le chemin reliant le point S a la canalisation soit le plus court ` ` possible. (a) Place un point qui pourrait raliser cette condition. e Quelle construction permet de placer ce point ? (b) Il reste maintenant a dmontrer que ce point rpond bien au probl`me. ` e e e Construisons le point T symtrique de S par rapport a la droite (d). e ` Justie alors les points de dmonstrations suivants : e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alors AB < AM + M B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alors AB = 2 AB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alors AM = M B ...................................................................................... ......................................................................................
14.1.2
Intersection dune droite avec un cercle
On consid`re une droite (d) et un cercle de centre O et de rayon r. On veut dterminer le nombre e e de points dintersection entre cette droite (d) et le cercle. 1. Combien de cas dirents existe-t-il ? Fais une gure dans chacun des cas. e 2. Dans chacun des cas, compare le rayon du cercle a la distance du point O a la droite (d). ` `
119
14.2. Cours
14.2.1 Distance dun point ` une droite a
A
B (d) M H
Soit (d) une droite et A un point. La perpendiculaire a la droite (d) passant ` par A coupe la droite (d) en H. La longueur AH sappelle la distance du point A ` la droite (d). a
` e Remarques : Si M appartient a la droite (d) mais dirent de H alors AM > AH. Si M (d) et M = H alors AM > AH Si B appartient a la droite (d) alors la distance de B a la droite (d) est nulle. ` `
14.2.2
Tangente ` un cercle a
Soit C un cercle de centre O et A un point du cercle C. La tangente au cercle C en A est la droite (d) perpendiculaire en A a la ` droite (OA).
Soit un cercle C de centre O et de rayon r, et (d) une droite quelconque. Appelons h la distance du point O a la droite (d). Alors ` Si h < r alors la droite Si h = r alors la droite (d) Si h > r alors la droite (d) ne (d) coupe le cercle C en deux coupe le cercle C en 1 point A : coupe pas le cercle C. points. (d) est la tangente a C en A. `
h
O
r
A
120
14.3. Exercices
Exercice 1 geometrique/tangente/exoa1 1. Construis un triangle ABC avec AC = 6cm, BAC = 52 , ACB = 38 . 2. Quelle est la mesure de langle ABC ? 3. Trace le cercle de centre A et de rayon AB. 4. Explique pourquoi la droite (BC) est tangente a ce cercle en B. ` Exercice 2 geometrique/tangente/exoa2 1. (a) Trace une droite d et place un point M a 3 cm de la droite d. ` (b) Peux-tu placer un autre point N situ a 3 cm de la droite d ? e` (c) Trace les droites o` se trouvent tous les points situs a 3 cm de d. u e ` 2. Trace une droite d et marque un point A sur d. Trouve les emplacements possibles dun point M situ e a 5 cm du point A et a 3 cm de d. Explique ta faon de faire. ` ` c
Exercice 3 geometrique/tangente/exob1 C est un cercle de centre O ; une droite (d) coupe ce cercle en 2 points A et B ; I est le milieu du segment [AB]. 1. Faire une gure. 2. Pourquoi la droite (OI) est la mdiatrice du segment [AB] ? e 3. En dduire que la droite (d) est la tangente au cercle de centre O et de rayon OI. e Exercice 4 geometrique/tangente/exob2 On consid`re un point A sur une droite (d) et un point B extrieur a la droite (d). On note (d 1 ) la mdiatrice e e ` e du segment [AB] et (d2 ) la perpendiculaire a la droite (d) passant par A. ` 1. Fais une gure. 2. Les droites (d1 ) et (d2 ) se coupent en I et soit C le cercle de centre I et de rayon IB. Pourquoi le point A appartient-il au cercle C ?
3. Conclus que la droite (d) est la tangente au cercle C en A.
Exercice 5 geometrique/tangente/exoc1 Soit (C) un cercle de diam`tre [AB] tel que AB = 6 cm et O le centre du cercle (C). e Soit K un point du cercle (C) tel que AOK = 60 . Soit C le point de la droite (AB), extrieur au segment e [AB], tel que AC = 2 cm. 1. Quelle est la nature du triangle AOK ? Justie la rponse. e 2. La tangente au cercle (C) en B coupe la droite (CK) en E. La tangente au cercle (C) en A coupe la droite (CK) en D. Prouve que les droites (AD) et (BE) sont parall`les. e 1 CD = . 3. Prouve que CE 4
121
Chapitre 15
Gomtrie dans lespace e e

Sommaire
15.1 Activits . . . . . . . . e 15.2 Cours . . . . . . . . . . 15.2.1 Pyramide . . . . . 15.2.2 Cne de rvolution o e 15.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 124 124 125 127
122
15.1. Activits e
Voici des reprsentations de dirents solides connus ou inconnus. e e
1. Classe ces solides en 2 catgories : les solides connus et les solides inconnus. e 2. Pour les solides connus, donne les noms de chacun dentre eux ainsi que la formule qui permet de calculer leur volume.
3. Pour les solides inconnus, peut-on faire un nouveau rangement ? Si oui, quelles sont les points communs et les dirences entre ces familles de solides ? e
123
15.2. Cours
15.2.1 Pyramide
Pyramide de sommet S Une pyramide est un solide dont : une face est un polygone appel la base ; e toutes les autres faces sont des triangles qui ont un sommet commun nappartenant pas a la base : cest le sommet de la pyramide. ` (Ces faces sont appeles faces latrales.) e e La droite qui passe par le sommet de la pyramide et qui est perpendiculaire a la base ` est appele hauteur de la pyramide. e La longueur SH est aussi appele hauteur de la pyramide. e
S hauteur arte e face latrale triangulaire e E D A H C B base sommet
Remarques : Il ne faut pas confondre la hauteur de la pyramide et une hauteur dune face.
Cas particuliers : Une pyramide dont la base est un triangle est un ttra`dre. Toutes les faces sont donc des triangles donc toutes les faces e e peuvent tre considres comme des bases. e ee
Pyramide ` base triangulaire a
Pyramides rguli`res e e Une pyramide de sommet S est dite rguli`re lorsque : e e sa base est un polygone rgulier de centre O : triangle quilatral, carr . . . e e e e [SO] est la hauteur de la pyramide. Les faces latrales dune pyramide rguli`re sont des triangles isoc`les superposables. e e e e
124
A2
A1
B1
D O A B
ABCD est un carr de centre O e
Un patron de la pyramide. En dcoupant et en pliant, A, A1 , A2 co e ncident, ainsi que B et B1 . Volume dune pyramide Si une pyramide a une base B daire AB et une hauteur h alors son volume V est V= 1 AB h 3
hauteur h B aire de base
15.2.2
Cne de rvolution o e
Un cne de rvolution de sommet S est le solide engendr par la rotation dun triangle o e e SOM rectangle en O, autour de la droite (SO). Le disque de centre O et de rayon OM est la base de ce cne. o La hauteur de ce cne est le segment [SO] (la hauteur dsigne aussi la longueur SO). o e Le segment [SO] est perpendiculaire au plan de la base.
125
S S hauteur gnratrice [SM ] e e
O O M arc de cercle de mme longueur e que le disque de base
Patron dun cne o Le patron dun cne a la forme ci-dessus ; la longueur de larc de cercle doit tre gale au prim`tre o e e e e du cercle de base. Il y a proportionnalit entre la mesure de langle et la longueur de larc correspondant. e
Volume dun cne o Si un cne a pour base un disque de rayon r et a pour hauteur h alors son volume V o est 1 V = r2 h 3
S
hauteur
aire de base
126
15.3. Exercices
Exercice 1 geometrique/espace/exo1
14 dm 7 dm 16 dm S
Un rservoir deau est constitu dune partie cylindrique et dune partie conique. e e 1/ Donne la valeur exacte du volume de ce rservoir. e 2/ Ce rservoir peut-il contenir 1 000 l ? Si oui, a quelle hauteur par rapport au sommet e ` du cne arrivera leau ? o
Exercice 2 geometrique/espace/exo2 On consid`re une pyramide rguli`re SABCD a base carre. On note [SH] e e e ` e sa hauteur et on donne AH = 12 cm et AS = 20 cm. 1/ Calcule la longueur SH. 2/ Calcule langle SAH. 3/ Montre que la longueur AB est gale a e ` 288 cm.
4/ Calcule le volume de la pyramide SABCD.

O D H A B C
5/ Construis le patron de la pyramide SABCD a lchelle ` e
1 . 4 6/ Soit O le point du segment [SH] tel que SO = 6 cm. On cre ainsi e une deuxi`me pyramide rguli`re a base carre. e e e ` e Calcule le volume de la partie comprise entre les deux pyramides SABCD et OABCD.
Exercice 3 geometrique/espace/exo3
H E F 16 cm A G
Partie 1 On dispose dun pav droit. On extrait de ce pav e e

droit une pyramide P1 comme lindique la gure ci-contre. 1/ Calcule la longueur DB. 2/ Calcule une mesure arrondie au degr de langle CDG. e
D C
1 . 4 4/ Calcule le volume de la pyramide BDCG. Convertis le rsultat en litre. e 3/ Construis un patron de la pyramide BDCG a lchelle ` e
20 cm
Laquelle de ces trois pyramides a le plus petit volume ?
Partie 2 De deux pavs droits identiques au prcdent, on extrait deux nouvelles pyramides P 2 et P3 . e e e
12
cm
127
H F
128
Troisi`me partie e Gestion de donnes e
129
Chapitre 16
Applications de la proportionnalit e
Sommaire
16.1 Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 16.1.1 Reprsentations graphiques . . . . . . . . . . e 16.1.2 Vitesse moyenne . . . . . . . . . . . . . . . . 16.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16.2.1 Proportionnalit et reprsentation graphique e e 16.2.2 Vitesse moyenne . . . . . . . . . . . . . . . . 16.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 131 131 132 132 132 133
130
16.1. Activits e
16.1.1 Reprsentations graphiques e
On consid`re 5 disques de rayons dirents (dont un rayon choisi par vous) et on tudie le prim`tre e e e e e et laire de ces disques. 1. Recopie et compl`te les tableaux suivants. e Disque D 1 D2 D3 D4 D5 Rayon (en cm) 0,5 1 1,5 2 . . . Prim`tre (en cm) e e Disque Rayon (en cm) Aire (en cm2 ) D1 0,5 D2 1 D3 1,5 D4 2 D5 ...
2. Ces deux situations reprsentent-elles des situations de proportionnalit ? Justie les rponses. e e e 3. Reprsente les donnes des tableaux ci-dessus en reproduisant les indications ci-dessous. e e
prim`tre du disque (en cm) e e aire du disque (en cm2 )
rayon (en cm)
rayon (en cm)
4. Quel est le graphique qui traduit une situation de proportionnalit ? e
16.1.2
Vitesse moyenne
1. Lors de trajets en voiture, beaucoup de conducteurs disent jai roul a 120 km/h aujourdhui. e` Quelle distance ont-ils alors parcouru en 1 heure ? en 2 heures ? en 3 heures et 15 minutes ? 2. Jai roul pendant 45 minutes a 90 km/h et 35 minutes a 72 km/h. e ` ` (a) Quelle a t la dure de mon trajet ? ee e (b) Combien de kilom`tres ai-je parcouru ? e (c) Si javais fait le trajet sans ralentir et sans freiner, combien de kilom`tres aurais-je fait en e 1 heure ?
131
16.2. Cours
16.2.1 Proportionnalit et reprsentation graphique e e
Dans un tableau de nombres, si lon peut passer des nombres dune ligne aux nombres de lautre e ligne par une mme multiplication alors ce tableau est un tableau de proportionnalit. e 3 7,5 5 12,5 9 22,5
2, 5
Sur une reprsentation graphique, on reconna une situation de proportionnalit e t e lorsque tous les points sont aligns avec lorigine du rep`re. e e 10 25 40 9 22, 5 36 22, 5 36 9 = = 10 25 40 les quotients sont gaux e
36 32 22,5 22 15 9 O 10 25 40 8 O 10 25 40 2 O 10 25 40 12,5
10 25 40 8 15 22 3 6 8 15 = = 10 25 5 10 les quotients ne sont pas gaux e
10 25 40 2 12, 5 32 1 5 2 12, 5 = = 10 25 2 10 les quotients ne sont pas gaux e
Proportionnalit e
Non Proportionnalit e
Non Proportionnalit e
16.2.2
Vitesse moyenne
Si lon a parcouru une distance d pendant un temps t alors , sur ce parcours, la vitesse moyenne v est le quotient de la distance parcourue d par le temps t du trajet. v= d t
120 Exemple : En parcourant 120 km en 2 heures, la vitesse moyenne est = 60 km/h ou 60 km.h1 . 2 30 = 6 m/s ou 6 m.s1 . En parcourant 30 m en 5 secondes, la vitesse moyenne est 5
132
16.3. Exercices
Exercice 1 numerique/proportionnalite/exoa1 Dans un coll`ge, il y a 575 l`ves. Une enqute a permis dobtenir les renseignements suivants : 8% des l`ves e ee e ee 1 viennent au coll`ge en voiture ; 92 l`ves viennent a pied ; e ee ` des l`ves viennent a vlo ; les autres l`ves ee ` e ee 5 viennent en autobus. 1. Combien dl`ves viennent en voiture ? ee 2. Calculer le pourcentage dl`ves qui viennent : ee (a) a vlo ; ` e (b) a pied ; ` (c) en autobus.
Exercice 2 numerique/proportionnalite/exoa2 Un blouson a un prix rel de 120 . e 1. Le vendeur consent a faire une remise de 20% sur le prix rel. Quel est le nouveau prix du blouson ? ` e 2. Le client est encore indcis. Alors le vendeur dcide de solder le blouson a 81,6 . Quel pourcentage e e ` du prix apr`s la premi`re remise reprsente la deuxi`me remise ? e e e e 3. Quel pourcentage du prix rel reprsente le total des deux remises ? e e Que remarque-t-on ? Exercice 3 numerique/proportionnalite/exoa3 Pendant ses vacances au Japon, Isabelle a achet un guide touristique 2 100 yens. Ce guide me revient a e ` 18,9 , a-t-elle calcul. Elle souhaite rapporter a sa sur un magnique kimono dont le prix ach est e ` e 6 300 yens. Quel est le prix en euros du kimono ? Exercice 4 numerique/proportionnalite/exoa4 A la sortie dune agglomration, on a relev, un certain jour, la rpartition par tranches horaires des 6 400 e e e vhicules quittant la ville entre 16 heures et 22 heures. Les rsultats sont donns dans le tableau ci-dessous : e e e Tranche horaire Nombres de vhicules e 16h-17h 1 100 17h-18h 2 000 18h-19h 1 600 19h-20h 900 20h-21h 450 21h-22h 350

Calcule le pourcentage de vhicules quittant la ville entre 16h et 20h. e Exercice 5 numerique/proportionnalite/exoa5 Sur les 400 indiens de la tribu des Pieds-Bleus, 4% portent un plume. Sur les 96% restants, la moiti en e porte deux, lautre moiti aucune. e Combien y-a-t-il de plumes dans la tribu des Pieds-Bleus ? Exercice 6 numerique/proportionnalite/exoa6 Le granit est une roche cristalline forme dun mlange htrog`ne de quatre lments : quartz, feldspath, e e ee e ee biotite et minraux secondaires. e 1. Un bloc de granit est compos de 28% de quartz, 53% de feldspath, 11% de biotite, 19, 2 dm 3 de e minraux secondaires. e Calcule le volume de ce bloc. 2. Un m`tre cube de ce granit a une masse de 2,6 tonnes. e Calcule la masse du bloc de granit considr dans la question 1. ee
133
Exercice 7 numerique/proportionnalite/exoa7 On a suspendu a un ressort direntes masses pour mesurer lallongement l du ressort. On a obtenu les ` e rsultats nots dans le tableau ci-dessous. e e masse (g) l (cm) 100 0,6 200 1 300 1,4 400 1,8 500 2,2 600 2,7 700 3,3 800 4
1. Sur le papier quadrill ci-contre, reprsente graphiquement ces donnes. e e e 2. A laide du graphique, justie si ce tableau est un tableau de proportionnalit ou non ? e 3. Comment peut-on contrler, a laide du tableau, le rsultat de la question prcdente ? o ` e e e
l (cm)
100
masse (g)
Fig. 16.1 Papier millimtr a utiliser e e`
Exercice 8 numerique/proportionnalite/exob1 Un automobiliste A parcourt 658,8 km avec un plein dessence de 36 litres pay 251,28 francs (38,31 ). e 1. Combien co te un litre dessence ? u 2. Quelle est sa consommation dessence pour 100 km ? Combien co tent, en francs, ces 100 km au u niveau de lessence ? 3. Un automobiliste B a, quant a lui, un co t de revient des 100 km gal a 40 francs (6,10 ). ` u e ` Exprime le pourcentage daugmentation des co ts de revient des 100 km des automobilistes A et B. u 4. Le prix de lessence baisse de 2%. Quel est le nouveau co t, en francs, de 100 km pour lautomobiliste u A? Exercice 9 numerique/proportionnalite/exob2 Dans un coll`ge, 51% des l`ves sont demi-pensionnaires. Parmi ceux-ci, e ee 2 sont des lles. 3 1. Quelle fraction des l`ves du coll`ge reprsentent les lles demi-pensionnaires ? ee e e

134
2. Sachant quil y a 700 l`ves dans le coll`ge, combien y-a-t-il de lles demi-pensionnaires ? de garons ee e c demi-pensionnaires ? Exercice 10 numerique/proportionnalite/exob3 Lindice CAC 40 mesure lactivit boursi`re franaise. A la bourse de Paris : e e c louverture se fait a 9h00 : le niveau du CAC 40 est alors celui de la veille ; ` la fermeture ou clture seectue a 17h30 : on arrt alors les cotations et on ache la tendance nale : o ` e hausse ou baisse. Le 6 Ao t 2001, le CAC 40 a cltur en hausse de 0,69% et le 7 Ao t 2001, il achait une baisse nale de u o e u 0,29%. Son niveau tait alors de 5051,65 points. e Quel tait alors son niveau le 6 Ao t 2001 a louverture ? e u ` Exercice 11 numerique/proportionnalite/exob4 ABC est un triangle donc le ct [BC] mesure 7 cm et dont la hauteur [AH] mesure oe 4 cm. On place un point M sur le ct [BC] et on pose BM = x (en cm). oe On fait varier cette distance BM et on sintresse a laire du triangle ABM que e ` lon note A. B C M H 1. Quelles sont la valeur minimale et la valeur maximale que peut prendre x ? 2. Si x = 2, que vaut laire A ? 4. Recopie et compl`te alors le tableau suivant : e x (en cm) Aire A 2 4,1 5 7 3. Exprime, en fonction de x, laire A.
A
5. Reprsente les donnes du tableau prcdent par un graphique reprsentant laire du triangle BAM e e e e e en fonction de la longueur BM . (On utilisera du papier millimtr et on prendra, en abscisse 1 cm e e pour 1 cm et, en ordonne, 1 cm pour 1 cm 2 .) e 6. Quelle conclusion peut-on faire ? Exercice 12 numerique/proportionnalite/exob5 Un automobiliste roule 15 minutes a la vitesse de 80 kilom`tres par heure puis 1 heure et 45 minutes a la ` e ` vitesse de 120 kilom`tres par heure. e 1. Vrie par le calcul que la distance totale parcourue est 230 km. e 2. Calcule la vitesse moyenne sur cette distance totale.
Exercice 13 numerique/proportionnalite/exob6
Article
Pantalon Chemise Veste
15 4,4 20 55,2
On a relev, dans le tableau ci-dessus, les dirents prix darticles en soldes. e e Recopie et complte le tableau (tous les calculs ncessaires doivent appara sur la copie). e e tre Exercice 14 numerique/proportionnalite/exob7 Dans deux classes de 4e dun coll`ge, on organise une enqute pour dcider de louverture dun club dchecs. e e e e En 4e A, 6 l`ves sur 24 souhaitent louverture. En 4 e B, 10 l`ves sur 29 souhaitent louverture. ee ee 1. Calcule, pour chaque classe, le pourcentage des l`ves souhaitant louverture du club. ee
135
Prix avant soldes (en ) 29 22
Remise en %
Remise en
Nouveau prix (en )
2. Le club nexistera que si au moins 30% des l`ves de lensemble des deux classes ont rpondu oui . ee e Le club ouvrira-t-il ? Exercice 15 numerique/proportionnalite/exob8 Il a t demand aux familles de deux villages voisins S et T de rpondre a la question suivante : Etes-vous ee e e ` favorable a lamnagement dune piste cyclable entre les deux villages ? ` e 1. (a) Dans le village S, 60% des 135 familles consultes ont rpondu oui . e e Combien de familles, dans ce village, sont favorables a ce projet ? ` (b) Dans le village T , il y a 182 rponses favorables sur les 416 familles consultes. e e Quel est le pourcentage de oui pour le village T ? 2. La dcision damnager la piste cyclable ne peut tre prise quavec laccord de la majorit des familles e e e e de lensemble des deux villages. La piste cyclable sera-t-elle ralise ? e e
Exercice 16 numerique/proportionnalite/exoc1 Sur la route, lorsquun v`nement imprvu survient, le conducteur ragit avec un temps de retard denviron e e e e 1 seconde et la voiture parcourt encore une certaine distance qui dpend de la vitesse a laquelle roule le e ` vhicule. e Le tableau ci-dessous indique dirents rsultats de relevs eectus par La Gendarmerie Nationale. e e e e Vitesse en km.h1 Distance parcourue pendant le temps de raction e 50 14 70 19,6 100 28
1. Ce tableau correspond-il a une situation de propotionnalit ? ` e 2. Quelle est la distance parcourue pendant le temps de raction si lon roule a 90 km.h 1 ? Et a e ` ` 130 km.h1 ? 3. A quelle vitesse roule-t-on si la distance de raction est 30, 8 m ? e 4. Fais un graphique reprsentant cette situation et explique comment retouver les rsultats des questions e e prcdentes. e e Exercice 17 numerique/proportionnalite/exoc2 Un motocycliste et un cycliste partent a la mme heure, du mme endroit et sur la mme route. Le moto` e e e cycliste a parcouru 80 km en 1 h 20 min et le cycliste a parcouru 35 km en 1 h 10 min. 1. Quelle est la vitesse moyenne du motocycliste et du cycliste sur ce parcours ?
2. Quelle distance ont parcouru le motocycliste et le cycliste en 1 h 45 min ? 3. La distance totale de leur trajet est de 190 km. (a) Au 65e km, le motocycliste cr`ve, rpare et au moment de repartir saperoit quil a t rattrap e e c ee e par le cycliste. Combien de temps a dur la rparation du motocycliste ? e e (b) Apr`s cette crevaison, le motocycliste dcide daugmenter sa vitesse de 8%. Combien de temps e e devra-t-il attendre le cycliste une fois arriv ? e Exercice 18 numerique/proportionnalite/exoc3 Un automobiliste parcourt 270 km de jour a la vitesse moyenne de 80 km/h. ` Puis, avec la nuit et par temps de pluie, lautomobiliste rduit sa vitesse de 20% et roule ainsi pendant e 4h15 min. 1. Calcule la dure du trajet de jour. e 2. Montre que cette dure peut scrire 3 h 22 min 30 s. e e 3. Calcule la distance parcourue de nuit. 4. Calcule la vitesse moyenne de lautomobiliste sur lensemble du voyage.
136
Chapitre 17
Statistiques
Sommaire
17.1 Activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 17.2 Cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17.2.1 Eectifs et frquences . . . . . . . . . . . . . e 17.2.2 Eectifs et frquences cumuls . . . . . . . . e e 17.2.3 Moyenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17.2.4 Moyenne pondre . . . . . . . . . . . . . . . ee 17.2.5 Rpartition en classes et moyenne . . . . . . e 17.3 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 140 140 140 140 141 141 143
137
17.1. Activits e
Les professeurs de Mathmatiques du Coll`ge souhaitent prsenter aux parents les rsultats de e e e e e lpreuve commune de 5 . Voici les notes obtenues par les l`ves, tous prsents. e ee e 10 14 10 18 18 3 12 12 12 1 4 8 1 6 8 6 8 12 4 6 1 16 9 18 12 14 18 1 8 8 6 12 18 18 14 10 10 6 6 4 4 4 16 9 12 18 10 14 9 16 18 18 1 1 3 3 3 6 8 6 12 12 14 10 12 18 4 4 9 9 9 12 12 18 14 1re prsentation e 1. (a) Combien y-a-t-il dl`ves ? Combien y-a-t-il eu de notes direntes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ee e ........................................................................................ (b) Compl`te le tableau suivant (la 2e range) e e Note Eectifs . . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . 01 03 04 06 08 09 10 12 14 16 18
2. Reprsente ce tableau par un diagramme en btons (Sur le papier quadrill ci-dessous). e a e

Eectifs
2 O 1 Notes
3. (a) Combien dl`ves ont obtenu une note infrieure ou gale a 10 ? infrieure ou gal a 18 ? ee e e ` e e ` infrieur ou gale a 7 ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e ` ............................................ ............................................ ........................................................................................ (b) Pour rpondre rapidement a ce type de questions, on construit le tableau des Eectifs e ` Cumuls Croissants. Compl`te alors la 3e range du tableau ci-dessus. e e e 4. (a) Calcule la moyenne des l`ves a cette preuve commune. Explique ta mthode. . . . . . . . . . ee ` e e ........................................................................................ ........................................................................................ (b) On utilise plutt la formule suivante o M= 2e prsentation e
= ...
138
Les professeurs veulent tester une autre reprsentation : Le regroupement en classes e Note Eectif de 1 a 5 ` 6 de 6 a 10 ` 9 de 11 a 15 ` 6 de 16 a 20 ` 4
On ne conna pas prcisment les notes : en eet, comment sont rparties les 6 notes de la classe 1 t e e e a 5 ? On ne peut donc pas utiliser la formule de la moyenne ci-dessus. ` Les notes de la classe 6 a 10 sont 6 ; 7; 8; 9; 10. On dit que 8 est le centre de la classe 6 a 10. ` ` Quels sont les centres des autres classes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................... ................................................................................................... Compl`te alors le tableau suivant et calcule la moyenne de cette nouvelle srie deectifs e e Note Eectif On dira alors que la moyenne des l`ves est M ee 6 8 9 6 4
....
139
17.2. Cours
17.2.1 Eectifs et frquences e
Dans un tableau statistique, leectif est le nombre de rponses associes a chaque e e ` valeur. Lensemble des valeurs et des eectifs forme une srie statistique. e En divisant leectif dune valeur par leectif total, on obtient la frquence. e f= valeur de leectif valeur de leectif total
Exemple : La standardiste dune radio FM a not le nombre dappels tlphoniques reus par e ee c tranches dheures au cours dune matine. Elle obtient les rsultats suivants : e e Tranches horaires Eectifs (nombres dappels) Frquences e Frquences en % e 9h-10h 19 19 130 14,6 10h-11h 37 11h-12h 46 12h-13h 28 Total 130 1 100
17.2.2
Eectifs et frquences cumuls e e
Lorsque les valeurs sont ranges dans lordre croissant, on obtient leectif cumul e e croissant dune valeur en additionnant son eectif a ceux qui le prc`dent (on addi` e e tionne a partir de la gauche du tableau). ` De la mme mani`re, les frquences cumules croissantes sobtiennent en divisant e e e e leectif cumul croissant par leectif total. e Remarque : les eectifs cumuls croissants indiquent quel est leectif de la srie dont la valeur est e e infrieure a une valeur donne. e ` e Exemple : On reprend lexemple prcdent : e e Tranches horaires Eectifs (nombres dappels) Eectifs cumuls e croissants 9h-10h 19 19 10h-11h 37 19 + 37 = 56 11h-12h 46 19 + 37 + 46 = 102 12h-13h 28 Total des appels : 130
17.2.3
Moyenne
La moyenne dune srie statistique est le quotient de la somme de toutes les valeurs e par leectif total de cette srie : e moyenne = Somme de toutes les valeurs Eectif total de la srie e
140
Exemple : Dans une usine, sept employs calculent le salaire moyen (en ) des salaires de leur e atelier. 760 + 825 + 915 + 990 + 1065 + 1160 + 1296 1002 7 Le salaire moyen des employs de cet atelier sl`ve environ a 1002 . e ee `
17.2.4
Moyenne pondre e e
La moyenne pondre dune srie statistique est le quotient de la somme des valeurs, e e e aectes chacune de leur coecient, par la somme totale des coecients. e Exemple : Dans une classe de 28 l`ves, les notes a un devoir se rpartissent de la mani`re suivante : ee ` e e Notes Eectifs 6 2 7 1 8 2 9 4 10 6 11 3 12 3 13 3 15 2 17 2
Nous reprsentons cette srie par un diagramme en barres. e e
Eectifs 7 6 5 4 3 2 1 6 7 8 9 10 11 12 13 Pour calculer la moyenne, on eectue le calcul suivant :

14
15
16
303 6 2 + 7 1 + 8 2 + 9 4 + 10 6 + 11 3 + 12 3 + 13 3 + 15 2 + 17 2 = 10, 8 2+1+2+4+6+3+3+3+2+2 28
17.2.5
Rpartition en classes et moyenne e
Il arrive dans certains cas quune srie statistique soit rpartie en classes, cest-`-dire que lon prend e e a des intervalles de valeurs : Exemple : Le tableau ci-dessous prsente la rpartition de 2000 adultes suivant leur taille : e e Tailles en cm Eectifs [140 ; 150[ 48 [150 ; 160[ 397 [160 ; 170[ 913 [170 ; 195[ 642
Il est impossible a priori de calculer la moyenne de cette srie puisquon ne connait pas les valeurs e des tailles et leurs eectifs. On consid`re alors que la valeur au centre de la classe va reprsenter la e e classe. On calcule alors la moyenne pondre pour obtenir une valeur approche de la moyenne de la ee e srie. e
141
17 Notes
Tailles en cm Centre de la classe Eectifs
[140 ; 150[ 145 48
[150 ; 160[ 155 397
[160 ; 170[ 165 913
[170 ; 195[ 182,5 642
Pour calculer la taille moyenne, on eectue le calcul suivant : 145 48 + 155 397 + 165 913 + 145 642 168 2000 La taille moyenne de ce groupe dadultes est denviron 168 cm.
142
17.3. Exercices
Exercice 1 gestion/exo1 Le tableau ci-dessous donne la rpartition des l`ves de 4 e selon le nombre de livres emprunts au C.D.I. e ee e durant un mois. Nombre de livres Eectifs Frquences en % (arrondies au dixi`me) e e Angles arrondis au degr entier e 1. Combien y-a-t-il dl`ves en 4 e dans ce coll`ge ? ee e 2. (a) Combien dl`ves empruntent au moins 3 livres ? ee (b) Combien dl`ves empruntent moins de 2 livres ? ee 3. Compl`te la ligne des frquences. e e 4. Construis le diagramme circulaire des frquences. On compltera la ligne des angles du tableau et on e e prendra 4 cm pour le rayon du cercle. Exercice 2 gestion/exo2 On consid`re le tableau de rpartition des tailles pour un chantillon de 1000 hommes et de 1000 femmes e e e adultes (source I.N.S.E.E.). Dans cet chantillon, e 1. Quel est le nombre total dadultes de taille strictement infrieure a 170 cm ? e ` Taille en cm 140 t < 150 150 t < 160 160 t < 170 170 t < 195 Hommes 10 36 383 571 Femmes 38 360 531 71 2. Quel est le nombre de femmes dont la taille est suprieure ou gale a 160 cm ? e e ` 3. Quel est le pourcentage des femmes que reprsentent e les femmes dont la taille est comprise entre 170 cm et 195 cm ? 4. Quel est le pourcentage des adultes que reprsentent e les hommes dont la taille est strictement infrieure a e ` 160 cm ? Exercice 3 gestion/exo3
0 37
1 27
2 39
3 18
4 10
5 4
Pour tre vendues, les pommes doivent tre calibres : elles sont rparties en caisses suivant leur diam`tre. e e e e e Dans un lot de pommes, un producteur a valu le nombre de pommes pour chacun des six calibres rencontrs e e e dans le lot. On a pu ainsi contruire le tableau ci-dessous. Calibre (en mm) Eectif 1. Calcule leectif total de ce lot de pommes. [55; 60[ 12 2. Combien de pommes ont un diam`tre de moins de 70 mm ? e [60; 65[ 21 3. Combien de pommes ont un diam`tre dau moins 75 mm ? e [65; 70[ 29 4. Calcule, par rapport, a leectif total, le pourcentage de pommes ` [70; 75[ 22 dont le diam`tre d est tel que 70 e d < 80. (On arrondira le [75; 80[ 25 rsultat a 101 pr`s.) e ` e [80; 85[ 19 Exercice 4 gestion/exo4 Voici la rpartition des mnages franais en fonction du nombre de personnes au foyer. e e c
143
Nombre de personnes Eectif en milliers
1 6 753
2 7 354
3 3 885
4 3 284
Plus de 5 1 850
Total 23 126
Source : I.N.S.E.E 1. Calcule la frquence de chaque eectif : on donnera la rponse en pourcentage arrondi au dixi`me e e e pr`s. e 2. Construis un diagramme circulaire qui rprsente cette situation (on choisira un rayon de 4 cm). e e Exercice 5 gestion/exo5 Nombre de lms regards e 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Eectifs 50 60 120 40 50 30 20 10 Le grant dun cinma a ralis un sondage aupr`s de 400 personnes leur e e e e e demandant combien de lms ils ont regard dans les salles pendant le e mois qui vient de scouler. Les rsultats ont t indiqus dans le tableau e e ee e ci-contre. 1. Compl`te le tableau. e 2. Quel est le pourcentage de personnes qui ont regard un seul lm e le mois dernier ? 3. Combien de personnes ont regard moins de 4 lms le mois dernier ? e Exprime ensuite ce rsultat en pourcentage. e
144
Quatri`me partie e Annexes
145
Annexe A
Complments e
A.1. Prim`tre et aire dune surface e e

Nom de la gure Trap`ze de pee tite base b, de grande base B et de hauteur h Paralllogramme e de ct c et de oe hauteur relative a ce ct h ` oe Losange de ct oe c, de grande diagonale D et de petite diagonale d Rectangle de longueur L et de largeur l Reprsentation e
b
Prim`tre et aire e e P = somme des cts oe (B + b) h A= 2
h B h c
d
P = somme des cts oe A=ch P = 4c dD A= 2
P = 2(l + L) A=Ll
c
Carr de ct c e oe
P = 4c A = c2 P = somme des cts oe ch A= 2
Triangle de ct oe c et de hauteur relative a ce ct ` oe h
h
c
Cercle et disque de rayon r
P = 2r A = r 2
146
A.2. Se mer. . . e
Ces deux segments ont la mme Ces deux cercles centraux nont e longueur. pas le mme rayon. e Vrai Faux Vrai Faux Le polygone dessin est un e carr. e Vrai Faux
Les segments gras sont de mme longueur. e Vrai Faux
parall`les. e Vrai Faux
Les segments [AB] et [BC] nont pas la mme longueur. e Vrai Faux
A C
Les droites noires sont

Les hauts des cercles sont aligns. e Vrai Faux
Il existe des tches grises sur ce dessin. a Vrai Faux
Conclusion : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................
147
A.3. Les quadrilat`res particuliers e

A.3.1 Dmontrer un paralllogramme ? e e
C D
(P1) Utiliser la dnition e Un paralllogramme est un . . .. . .. . .. . .qui a ses cts opposs e oe e . . .. . .. . .deux a deux. ` On sait que (AB) est . . .. . .. . .` (CD) et (AD) est . . .. . .. . .` (BC) a a donc ABCD est un . . .. . .. . .. . . Si les . . .. . .. . .. . .dun quadrilat`re ont le mme . . .. . .alors cest un . . . . e e On sait que I est le . . .. . .de [EG] et de . . .. . . F donc EF GH est un . . .. . .. . .. . .
(P2) Utiliser les diagonales

H I E G
A.3.2
Dmontrer un losange ? e
A
(L1) Utiliser la dnition e Un losange est un . . .. . .. . .. . .dont les . . .. . .. . .ont mme . . .. . .. . . e

B C D
On sait que . . . = . . . = . . . = . . . . . . donc ABCD est un . . .. . .. . .
(L2) Utiliser les cts dun paralllogramme oe e oe e E H Si un . . .. . .. . .. . .. . .a deux cts . . .. . .. . .. . .de mme . . .. . .. . ., alors cest un . . .. . .. . . On sait que EF GH est un . . .. . .. . .. . .. . . et que = . . . F G donc EF GH est un . . .. . .. . . (L3) Utiliser les diagonales dun paralllogramme e U Si un . . .. . .. . .. . .. . .a ses diagonales . . .. . .. . .. . .. . . alors cest un . . .. . .. . .
V Y X
On sait que U V XY est un . . .. . .. . .. . .. . . et que (U X) est . . .. . .. . .. . .. . .` . . . a donc U V XY est un . . .. . .. . .
A.3.3
A
Dmontrer un rectangle ? e
(R1) Utiliser la dnition e Si un . . .. . .. . .. . .. . .a . . .angles . . .. . .alors cest un . . .. . .. . .

D B C
On sait que DAB = . . . = . . . = . . . donc ABCD est un . . .. . .. . .
(R2) Utiliser les diagonales dun paralllogramme e
148
Si un . . .. . .. . .. . .. . .a ses diagonales de mme . . .. . .. . .alors cest un e . . .. . .. . .
On sait que RST U est un . . .. . .. . .. . .. . . et que RT = . . . donc RST U est un . . .. . .. . . S T (R3) Utiliser un paralllogramme et un angle droit e
H E
Si un . . .. . .. . .. . .. . .a un . . .. . .droit alors cest un . . .. . .. . . On sait que EF GH est un . . .. . .. . .. . .. . . et que HEF = . . . donc EF GH est un . . .. . .. . .
G F
A.3.4
Dmontrer un carr ? e e
Utiliser le fait quun carr est a la fois un . . .. . .. . .et un . . .. . .. . . e ` (C1) Utiliser un rectangle et deux cts oe Si un rectangle a deux . . .. . .. . .conscutifs de . . .. . .longueur e alors cest un carr e (C2) Utiliser les diagonales dun rectangle Si un rectangle a ses diagonales . . .. . .. . .. . .. . . alors cest un carr e (C3) Utiliser les diagonales dun losange Si un losange a ses . . .. . .. . .de mme . . .. . .. . . e alors cest un carr e (C4) Utiliser un losange et un angle Si un losange a un . . .. . .. . .. . .. . .. . .alors cest un carr e
149

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Table des mati`res e

15 Gomtrie dans lespace e e

16 Applications de la proportionnalit e 17 Statistiques

Premi`re partie e Numrique e

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Produit et quotient de 2 nombres relatifs

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Le produit de deux nombres relatifs de signes dirents est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e

Produit de deux nombres relatifs de mme signe e

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Distributivit et nombres relatifs e

Pour des nombres k, a et b positifs, on sait que

Que remarque-t-on pour les colonnes grises ? e

Signe dun produit de plusieurs facteurs

On donne le produit suivant :

Quotient de 2 nombres relatifs

1. Recopie et trouve la valeur manquante dans chacun des cas :

si a et b sont ngatifs e b ... = a

si a est positif et si b est ngatif e b ... = a

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Signe dun produit de plusieurs facteurs

Quotient de deux nombres relatifs

Le nombre x qui vrie ax = b (avec a = 0) sappelle le quotient de b par a. Il se note e

Inverse dun nombre relatif dirent de 0 e

Linverse dun nombre relatif x (avec x = 0) est le quotient de 1 par x ; on le note x 1 =1 x

C = (4) (3) F = (7) 4

I = 3, 1 4, 2 (1, 2) (1, 3) 4, 7 (1, 9)

V = 4 + (7) (3) + 2 (10)

2. Donne la valeur des trajets IL en 3 sommets.

1. Vrie que le trajet IK en passant par A et D vaut 7. e

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G = (3) 5 + 4 (2) + 28 (4)

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1.4. Rcapitulatif e Addition de 2 nombres relatifs.

Soustraction de 2 nombres relatifs.

On garde le signe et ensuite on additionne.

Multiplication de 2 nombres relatifs

Division de 2 nombres relatifs

Le produit est Positif. 4 (7) = 28 3 8 = 24

Le produit est Ngatif. e 5 (+3) = 15 (+10) (7) = 70

Le quotient est Positif. 28 (7) = 4 24 3 = 8

Le quotient est Ngatif. e (15) 3 = 5 10 (2) = 5

Nombres relatifs en criture fractionnaire e

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Inverse dune fraction

Addition et soustraction de deux fractions

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Multiplication de deux fractions

Division de deux fractions

Diviser par une fraction

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Une balle rebondit aux

2 de la hauteur o` elle a t lche. u ee a e 3 1. A quelle fraction de la hauteur de chute sl`ve-elle au 2 e rebond ? au 3e ? ee

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Exercice 21 numerique/fractions/exoc4 Calcule et donne le rsultat le plus simple possible de e A= 1 1 2 3 1 1 + 2 3 B= 3 7 28 4 2 5 C= 11 11 + 3 7 11 11 + 6 4

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2.4. Rcapitulatif e Addition de 2 fractions.

On additionne les numrateurs et e on garde le dnominateur. e

On crit les fractions avec le e mme dnominateur et on addie e tionne ensuite. 2 4 + 5 7 14 20 + B= 35 35 14 + 20 B= 35 34 B= 35