Livre Blanc ETATS GENERAUX DE LA JEUNESSE

Hauts-de-Seine
JUILLET 2012

Nos remerciements aux Think Tanks, lus et associations ayant contribus la dmarche, notamment : Terra Nova, Cits en mouvement, SOS Racisme, Sauvons l'Europe, Cartes sur table, Le Refuge, L'avenir jeune, Claude Dilain (Snateur), Manuel Allamellou (Maire-Adjoint), Martine Gouriet (Conseillre Gnrale) Compagnie Umbral, Association Franco-Tamoul de Clichy, Chaville-Svres Volley Ball Club,...etc. Nos remerciements galement aux animateurs et lus du Parti Socialiste des Hauts-de-Seine, notamment : Lynda Belhadi, Jacques Blandin, Gilles Catoire, Jean-Andr Lasserre, William Leday, Philippe Sarre Et merci enfin aux animateurs nationaux de la dmarche, notamment : Sandrine Bernard, Sarah Taillebois, Erwann Paul

Dmarche anime pour les Hauts-de-Seine par : Lounes Adjroud, Brieuc Cudennec, Nicolas Cacopardo, Simon Laborde-Peyr, Ousmane Timera

SOMMAIRE
PRESENTATION DE LA DEMARCHE
LES ETATS GENERAUX DE LA JEUNESSE, QUEST-CE QUE CEST ? LINTERET DU DISPOSITIF LE DISPOSITIF NATIONAL LE DISPOSITIF DEPARTEMENTAL

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PRINCIPAUX CONTRIBUTEURS SYNTHESE

DIAGNOSTIC DE LA SITUATION DE LA JEUNESSE 1. UNE DIVERSITE DES JEUNESSES 2. LES PROBLEMES RENCONTRES PAR LA JEUNESSE

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1. Par thmes 2. Les principaux problmes rencontrs : Logement, Emploi, Education, Pouvoir dachat

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PROPOSITIONS POUR LIBERER LES FORCES DE LA JEUNESSE 1. PROPOSITIONS DE DIMENSIONS LOCALE OU DEPARTEMENTALE
1. 2. 3. 4. 5. Education Emploi Logement Intgration dans la Rpublique Culture, Vie associative et Loisirs

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2. PROPOSITIONS NATIONALES - EDUCATION

1. 2. 3. 4. 5.

Redonner lcole les moyens de la russite Soigner les fondamentaux Dvelopper une cole ambitieuse, ouverte et moderne Mieux lier enseignement suprieur et monde professionnel Faire lducation partout

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3. PROPOSITIONS NATIONALES - EMPLOI

1. 2. 3. 4.

Lutter contre les ingalits daccs lemploi Lutter contre la prcarit de lemploi Crer un monde professionnel plus en phase avec les attentes de la jeunesse Favoriser la monte en responsabilit et lentrepreneuriat des jeunes

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4. PROPOSITIONS NATIONALES - INTEGRATION DANS LA REPUBLIQUE

1. 2. 3. 4. 5. 6. Lintgration ds lcole Lintgration par les symboles et les rites Lintgration par lengagement Lintgration par la connaissance de lautre Lintgration par la preuve dune galit de traitement Un devoir dexemplarit du monde politique

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17 17 17 18 18 18

5. PROPOSITIONS NATIONALES - CULTURE, VIE ASSOCIATIVE, LOISIRS

1. Dvelopper le soutien apport au monde associatif 2. La culture et la pratique culturelle pour tous

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6. PROPOSITIONS DE FINANCEMENT CONCLUSIONS

1. 2. 3. 4. Une dmarche participative riche en contenu, en contacts et responsabilisante Un modle de dmocratie participative qui reste toujours et encore perfectionner La ncessit de faire cohabiter diffrents modles de dmarches participatives Le rle central des militants et des lus locaux dans le dialogue avec le grand public

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INDEX DES 70 PROPOSITIONS EXHAUSTIVITE DES CONTRIBUTIONS ET PRISES DE NOTES

TABLE RONDE EDUCATION 17 MARS 2012 TABLE RONDE CITOYENNETE ET INTEGRATION 29 MARS 2012 RASSEMBLEMENT POUR LA JEUNESSE 13 AVRIL 2012 THINK TANK CARTES SUR TABLE JEUNESSE ET ENTREPRISES THINK TANK CARTES SUR TABLE JEUNESSE ET CULTURE THINK TANK LAVENIR JEUNE ENGAGEMENT CITOYEN

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DOCUMENTS DE LA DEMARCHE
CHARTE NATIONALE DENGAGEMENT MAILING TYPE DAPPEL A CONTRIBUTIONS FORMULAIRE TYPE DE CONTRIBUTION

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NOUS CONTACTER

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PRESENTATION DE LA DEMARCHE

Les Etats Gnraux de la Jeunesse, quest-ce que cest ?

Une initiative nationale inscrite dans la campagne officielle de Franois Hollande Il sagit dune initiative nationale, annonce lors de lUniversit dt 2011 du Parti Socialiste La Rochelle. Elle figure dans le projet de campagne du candidat Franois Hollande et est reprise sur son organigramme dtaill de campagne : http://francoishollande.fr/l-equipe-de-campagne/ Nous avons t en charge de faire exister cette initiative dans les Hauts-de-Seine. Une concertation des acteurs associatifs et de la socit civile sur la thmatique de la jeunesse Lobjectif est de donner corps la priorit donne par le candidat la jeunesse. La dmarche consiste en une concertation des acteurs associatifs et de la socit civile sur la thmatique de la jeunesse. Elle doit permettre de donner la parole ces acteurs et faire merger un ensemble de rformes voulues par eux. Une concertation porte par les jeunes pour les jeunes La dmarche sinscrit dans le projet de campagne du candidat comme une dmarche porte par les jeunes pour les jeunes, notamment du fait de la place importante quy prennent les associations lycennes et syndicats tudiants.

Lintrt du dispositif
Dmontrer notre volont dcoute de la socit civile La dmarche est loccasion de montrer, en plus des dispositifs pouvant exister localement, la socit civile la volont dcoute qui anime le parti socialiste et ses lus dans les Hauts-de-Seine. Collecter les proccupations des acteurs de la jeunesse dans le dpartement Cette dmarche permettra de collecter les attentes des acteurs de la jeunesse dans le dpartement, renforcera notre comprhension politique des problmes touchant la jeunesse et permettra de dvelopper des rponses plus en adquation encore avec les attentes de la population. Dvelopper les relations avec les associations et les relais dopinions de la thmatique jeunesse Cette dmarche est loccasion de collecter des contacts dassociations de jeunesse et de relais dopinions sur la thmatique de la jeunesse et de dvelopper de bons rapports avec ces acteurs.

Le dispositif national
Janvier Fvrier : Prise de contacts avec des associations nationales en liens avec la thmatique de la jeunesse : Syndicats tudiants, Syndicats Enseignants et Think Tanks notamment. Mars Dbut Avril : Organisation de comits dpartementaux permettant de faire remonter des contributions locales en sappuyant notamment sur les relais locaux des associations nationales contactes Mi-avril : Restitution des premires conclusions Franois Hollande Juin-Juillet : Restitution complte sous forme de livre blanc
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Le dispositif dpartemental
Collecte de coordonnes dassociations lycennes, tudiantes et de jeunesse Quand ? : Avant le 10 mars Qui ? : Comit dpartemental Prparation de documents dAppel contribution Voir documents joints Quand ? : Avant le 10 mars

Qui ? : Comit dpartemental

Prsentation du dispositif en comit de campagne aux secrtaires de sections Quand ? : le 7 mars Qui ? : Comit dpartemental Mailing dAppel contribution et Invitation au Rassemblement du 7 avril Envoi par le comit dpartemental dun mailing dappel aux associations de jeunesse Envoi, si possible, par les secrtaires de section du mme mailing aux associations de leur rseau Quand ? : Avant le 30 mars Qui ? : Comit dpartemental & Secrtaires de sections Publicit sur la dmarche faite la presse et au grand public Envoi de communiqu de presse par le comit dpartemental (medias dpartementaux) Cration dun compte Facebook Etats Gnraux Jeunesse 92 Publicit, si possible, par les secrtaires de section la population par affichage, newsletter, etc. Quand ? : Avant le 30 mars Qui ? : Comit dpartemental & Secrtaires de sections Collecte de contributions crites Lappel contribution demande aux associations de transmettre leurs contributions par mail ladresse : prioritejeunesse92@gmail ou par courrier. Quand ? : Avant le 13 avril Qui ? : Comit dpartemental Prise de notes lors de tables-rondes Avec Martine Gouriet, Conseillre Gnrale, le 17 mars (Education) Avec Claude Dilain, Snateur, le 29 mars (Citoyennet et Intgration) Quand ? : Avant le 13 avril Qui ? : Comit dpartemental Rassemblement dassociations et de personnalits de la socit civile pour la collecte de contributions orales Accord obtenue pour une salle Clichy-la-Garenne Relance tlphonique prvue une semaine avant lvnement Quand ? : 13 avril Qui ? : Comit dpartemental Transmission des contributions au comit de pilotage national Quand ? : Avant le 18 avril

Qui ? : Comit dpartemental

Synthse des contributions et constitution dun libre blanc dpartemental Envoi du livre blanc au comit de campagne, aux secrtaires de sections et aux personnalits en charge des questions associatives et de jeunesse du dpartement Quand ? : Avant la fin juillet Qui ? : Comit dpartemental

PRINCIPAUX CONTRIBUTEURS
Agathe Cag, Cartes sur table, Think Tank Arthur Colin, Sauvons l'Europe, Think Tank Brieuc Cudennec, Responsable AJS (MJS) Claude Dilain, Snateur de Clichy-sous-Bois Cyrille Azema, Secrtaire de section PS Jean-Louis Auduc, Terra Nova, Think Tank Le Refuge, Association daccueil et dhbergement des victimes dhomophobie Lounes Adjroud, Rdacteur en chef dune radio locale Manuel Allamellou, Maire Adjoint la Vie associative, aux Relations avec la Socit civile, au Devoir de Mmoire et aux Anciens combattants Clichy-la-Garenne Martine Gouriet, Conseillre Gnrale Meenuka Vinayagamoorthy, Association Franco-Tamoul de Clichy, Association locale Mehdi Ben Guella, L'avenir jeune, Think Tank Mohamed Gareche, Cits en mouvement, Rseau dassociations Nicolas Cacopardo, Anc. Bureau National dune organisation reprsentative des tudiants Nicolas Faucher, Cartes sur table, Think Tank Marc Bernier-Crpin, LAvenir Jeune, Think Tank Nicolas Noguier, Le Refuge Olga Loram, Cartes sur table, Think Tank Ousmane Timera, Cits en mouvement, Rseau dassociations Quentin Gabet, Secrtaire de section PS Simon Laborde-Peyr, Chaville-Svres Volley Ball Club, Association Sportive Thomas Luquet, SOS Racisme & Maison des Potes Rseau dassociations Victor Quezada-Perez, Compagnie Umbral, Compagnie de thtre ainsi que des contributeurs nayant pas souhait voir leurs noms cits.
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SYNTHESE
Dans les Hauts-de-Seine, les Etats Gnraux de la Jeunesse ont permis de collecter de nombreux tmoignages de think tanks, dassociations, dlus, dexperts de la socit civile et de citoyens sur la situation de la jeunesse et sur les rponses apporter aux problmes quelle rencontre. Nous chercherons ci-aprs vous livrer les principaux points de consensus et prsentons, les nombreuses propositions intressantes qui, de par la qualit des contributeurs, ont pu merger.

Diagnostic de la situation de la jeunesse

1. UNE DIVERSITE DES JEUNESSES
LINSEE dans la majorit de ses tudes dfinit la jeunesse comme une classe dge allant de 15 24 ans et, de plus rares fois, de 15 29 ans. Au-del de cette dfinition par lge, nos contributeurs semblaient sentendre sur une jeunesse dfinie dans une acceptation plus large et contextuelle : la jeunesse se dfinissant comme la transition entre ladolescence et une autonomie/stabilit dadulte recouvrant stabilit de lemploi, stabilit face au logement, autonomie financire, stabilit familiale et intgration dans la Rpublique. On retrouve ainsi des profils trs diversifis de jeunesses notamment selon : La dure des tudes qui met les jeunes plus ou moins tt en situation de vie active et qui les arme plus ou moins la russite de cette vie active selon la dure et le type dtudes poursuivi. Lorigine sociale et les moyens financiers de la famille qui influe notamment sur la russite des tudes et sur le soutien dont peut bnficier un jeune pour acqurir une stabilit. Ce facteur peut galement influer sur lintgration dun jeune dans la Rpublique, notamment si, en cas de grande difficult financire de la famille, la Rpublique est juge responsable. Le territoire de rsidence qui impacte notamment le logement mais galement, dans une certaine mesure, les possibilits daccs aux tudes et lemploi. Lintgration dans la Rpublique de la famille. Lintgration dans la Rpublique suppose une comprhension de ses rgles et une confiance, lments qui seront dautant plus faciles acqurir pour un jeune si ses modles familiaux sont eux-mmes bien intgrs dans la Rpublique. Le sexe (homme ou femme) du jeune. On retrouve enfin des diffrences notables entre les jeunes femmes et les jeunes hommes. Les jeunes hommes sont ainsi bien plus souvent que les filles en chec scolaire (70% des jeunes en chec sont des hommes), sintgrent moins bien, connaissent plus de problmes de chmage, donc dautonomie financire et de logement, etc.

Chiffres cls : Caractristiques sociodmographiques des jeunes

Les 15-29 ans reprsentent 18,4% de la population franaise 26% des 20-24 ans vivent dj en couple avec ou sans enfants 41% des 25-29 ans vivent encore hors couple et 16% dentre eux sont toujours au domicile familial Environ 17% dune classe dge nobtient aucun diplme suprieur au Brevet des collges 33% dune classe dge ne dispose pas dun diplme qualifiant (Universitaire, CAP, BEP, Bac pro) 41% dune classe dge obtient un diplme de lenseignement suprieur
Sources : INSEE, Estimation de population, Fin 2011 INSEE, Recensement 2008

2. LES PROBLEMES RENCONTRES PAR LA JEUNESSE

Les problmes rencontrs par les jeunes sont, dans de nombreux cas, ceux de la population franaise globale mais ils sont vcus de manire exacerbe du fait de la prcarit de la jeunesse. 1. Par thmes Les changes ont permis didentifier de nombreux problmes auxquels est confronte la jeunesse. Toutefois, le volet dpartemental de la dmarche na pas la prtention dtre exhaustif, nous listons ci-dessous les problmes les plus souvent cits, classs par thmes. Pour tre exhaustif dans chaque thme, certains problmes peuvent tre cits plusieurs fois. Education : * Le cot lev des tudes pesant sur les familles ds le primaire * Lingalit daccs certains domaines de lenseignement suprieur et donc lingalit daccs certains dbouchs professionnels du fait de la place prise par lenseignement priv * Linsuffisance de lorientation et lopacit existante quant aux dbouchs des formations * La mdiocrit gnrale du systme ducatif (manque dencadrement, de formation des enseignants, de moyens, de solutions ddies aux publics en difficult) * La faible adaptation des programmes scolaires aux attentes et intrts des jeunes * Lchec scolaire notamment au collge et en premier cycle universitaire * Laccs ingal aux stages selon les rseaux des parents * Lallongement de la dure globale des stages ncessaire avant un premier emploi Emploi : * Le chmage trs lev des jeunes * La prcarit de lemploi * Laccs ingal aux stages selon les rseaux des parents * Lallongement de la dure globale des stages ncessaire avant un premier emploi * La dvalorisation des mtiers manuels * Lallongement de la dure ncessaire avant dtre responsabilis en entreprise * La faible confiance des banques face aux jeunes entrepreneurs Logement : * La difficult daccs au premier logement stable ( diffrencier des logements prcdents vus comme une situation de transition, par exemple : pendant les tudes) * Le parc de logement tudiant insuffisant * Le montant trop lev des loyers et la trop grande importance des garanties apporter Pouvoir dachat : * Le cot lev des tudes pesant sur les familles ds le primaire * Le montant trop lev des loyers et la trop grande importance des garanties apporter * Le cot lev de laccs aux soins * Le cot lev des loisirs * Le cot jug lev des biens culturels Sant : * Le taux de suicide lev chez les jeunes * Le cot lev de laccs aux soins

Intgration dans la Rpublique : * La difficult daccs aux services publics dans certains territoires * La discrimination selon lorigine ethnique * La confiance faible dans la Rpublique lie une mauvaise image perue des politiques * Lattente dun lien et dune coute plus directe avec les responsables politiques * La solidarit et la cohsion nationale juges faibles * Le patriotisme jug plutt faible car, malheureusement, plutt assimil lextrme droite Culture, Vie associative et Loisirs : * Le sous-financement du monde associatif et culturel * La faible ducation culturelle en dehors de la musique et du cinma * La prsence de dserts culturels * Le cot jug lev des biens culturels

2. Les principaux problmes rencontrs : Logement, Emploi, Education, Pouvoir dachat Les contributeurs ont t sollicits pour ordonner les problmes que rencontre la jeunesse selon leur degr dimportance. Leurs rponses mettent en avant, dans cet ordre, les priorits suivantes : le Logement, LEmploi et lEducation, le Pouvoir dachat. Cette hirarchisation peut tre compare celle issue de ltude Valeurs, identit et aspirations des jeunes avant llection prsidentielle ralise par lIPSOS en Mars 2012, citant comme principales proccupations des jeunes de 18 30 ans : Lemploi, le pouvoir dachat, la crise conomique et financire (et donc de manire sous-jacente, pour ce dernier lment, le risque de dclassement pesant sur la France et le risque associ dune baisse globale de qualit de vie). Dans notre chantillon, le logement revt une importance plus importante que dans ltude nationale. On comprend quil sagit dune spcificit locale du fait de la grande tension observe sur le logement en Ile-de-France.

Chiffres cls : Les jeunes, une population prcaire

Le chmage des 18-24 ans atteint au 31 mars 2012, 23,3% de la population active (pop. totale : 10%) 20% des 18-30 dclarent avoir rgulirement du retard dans le paiement de leurs loyers et des dcouverts bancaires frquents soit 2x plus que lensemble des mnages franais. On retrouve des privations par manque dargent chez les jeunes plus nombreuses que pour lensemble des franais, dans quasiment tous les domaines : alimentaire, habillement, ameublement, loisirs etc.

Sources : INSEE, enqute Emploi, Avril 2012 Etude Chiffres Cls de la Jeunesse de lINSEE pour le Ministre de lEducation, Juin 2011

Propositions pour librer les forces de la jeunesse

Les changes ont permis, grce la qualit des contributeurs, de collecter de nombreuses propositions intressantes de solutions apporter aux problmes de la jeunesse. Nous vous livrons ci-dessous, exhaustivement et ordonnes par thmes, ces propositions. Sont prsents dabord, dans une premire partie : un petit ensemble de propositions susceptibles dtre appliques directement au niveau municipal ou dpartemental, puis sont prsentes les propositions nationales touchant aux thmes de lducation, de lemploi, de lintgration dans la Rpublique, de la culture, de la vie associative et des loisirs puis en dernier lieu des pistes de financements pour ces mesures.

1. PROPOSITIONS DE DIMENSIONS LOCALE OU DEPARTEMENTALE

Les contributions des Etats Gnraux de la Jeunesse ont permis de mettre en avant un ensemble de propositions pouvant tre appliques au niveau dpartemental ou local et mme de contribuer leffort mener par ailleurs au niveau national. 1. Education En matire dducation, deux problmes largement voqus par les contributeurs, savoir lorientation et lapprentissage de la lecture et de lcriture, semblent pouvoir trouver des rponses partiellement au niveau local. En matire dorientation, on peut imaginer linstauration de points dinformation municipaux pour lorientation dans les villes ne bnficiant pas dun Centre dOrientation et dInformation. En ce qui concerne le second thme, il semble possible de dvelopper des programmes ou des cours du soir pour favoriser lacquisition de la lecture et de lcriture notamment en lien avec les instituteurs de la ville, les bibliothques municipales ou les associations locales.

2. Emploi Le thme de lemploi des jeunes a largement t abord. Bien quune majorit des marges des manuvres soient plutt du ressort de politiques nationales, il semble possible de mettre en place des initiatives locales sur cette question. Pour accompagner vers lemploi, les municipalits peuvent dvelopper des initiatives de type forum de lemploi, speed-dating pour lemploi ou bourses aux jobs dt en partenariat avec les entreprises locales. Par ailleurs, pour favoriser les crations dentreprises, il parait envisageable de dvelopper les ppinires dentreprises municipales pour accompagner les crateurs dans leurs dmarches et leur proposer des locaux temporaires gratuits ou trs abordables.

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3. Logement Sur la question du logement, cest notamment le cas du logement tudiant qui a retenu lattention. Pour pallier les manques en matire de logement tudiant, il semble possible localement de tenir compte de la situation particulire des tudiants lors de llaboration des Programmes Locaux de lHabitat et de dvelopper lattribution de logements sociaux aux tudiants. A noter que depuis la loi MLLE de 2009, la location dans le parc HLM par les tudiants, les personnes de moins de trente ans et les titulaires dun contrat dapprentissage ou de professionnalisation est possible, pour une dure dun an renouvelable, sans droit au maintien dans les lieux (art 61 du CCH).

4. Intgration dans la Rpublique Partant du constat de lexistence dune cassure entre une partie de la jeunesse, particulirement les jeunes hommes des quartiers populaires, et la Rpublique, plusieurs intervenants se sont accords sur la ncessit de mener des actions spcifiques pour favoriser lintgration dans la Rpublique Par exemple a t mis en avant lintrt de crer des moments dchanges et de rapprochements entre la Rpublique et la jeunesse, moments qui peuvent notamment tre mis en place localement. Ainsi semble possible la mise en place de crmonies en mairie lors de la dlivrance de la premire carte lectorale, initiative dj prise par certaines municipalits, et qui permettrait de contribuer lintgration des jeunes dans la Rpublique. Cette initiative contribuerait galement recrer, pour les jeunes hommes, un rite de passage lge adulte. Comme nous lindiquions dans la partie diagnostic, les jeunes filles russissent mieux et cela, peut-tre, car elle dispose dun rite de passage biologique lge adulte avec les menstruations ; rite quont perdus les jeunes hommes depuis la fin du service militaire. Sur un thme proche, plusieurs interventions ont soulign le manque de sentiment de citoyennet et de patriotisme peru chez une partie de la jeunesse et, plus gnralement, une certaine appropriation des symboles de la Rpublique franaise par certains courants politiques. Suite ce constat, il parait important de donner toute leur place aux symboles de la Rpublique lors de tout vnement local et de favoriser lappropriation de ces symboles par la jeunesse dans son ensemble. Par ailleurs, pour dvelopper la cohsion nationale, passant galement par une cohsion des territoires et des populations, il parait pertinent dencourager les voyages et changes scolaires ou dt au sein du territoire franais pour donner aux jeunes une ouverture sur dautres groupes culturels franais. Lexemple caricatural de ce type dinitiative serait un change banlieue parisienne - territoire rural qui permettrait aux jeunes de banlieue de dcouvrir le patrimoine franais et aux ruraux, de faire tomber, peut-tre, certains prjugs quils ont sur les jeunes de banlieues. Enfin, a galement t pose la question de la reprsentativit des lus par rapports la sociologie franaise. Plusieurs contributeurs ont ainsi souhaits voir des efforts faits, tous les niveaux dlection, pour mettre en avant plus rgulirement des candidats femmes, jeunes, dorigine sociale modeste ou de minorits visibles.

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5. Culture, Vie associative et Loisirs Les thmes de la culture, de la vie associative et des loisirs ont galement donns lieux dimportants changes. Nos contributeurs ont ainsi insists, tout dabord, sur la ncessit de maintenir ou dvelopper les moyens mis disposition de la vie associative et culturelle car elles jouent un rle social et dpanouissement important, parfois comblent les lacunes de la Rpublique (soutien scolaire, aide aux personnes en difficults, ) et surtout car elles rendent gnralement la collectivit, du fait de la part de travail bnvole, un bienfait plus grand que naurait pu le faire, seul, largent investi. Par ailleurs, les acteurs locaux peuvent galement soutenir les associations dans leur recherche de moyens humains, notamment par la mise en place de rencontres entre les associations et les habitants (fte, foire, forum aux associations), comme cest dj le cas dans plusieurs municipalits, de guichets de la vie associative ou par la valorisation des bnvoles lors de crmonies officielles (prix local de citoyennet et dengagement). Ensuite, spcifiquement sur le thme de la culture, la ncessit de favoriser davantage la pratique culturelle a galement t souligne, ce qui peut se traduire localement par un rquilibrage des subventions et aides. En effet, celle-ci permet de dvelopper un intrt plus naturel pour les choses culturelles et contribuent notamment la crativit et lpanouissement. Enfin, pour lutter contre les dserts culturels, il a t propos limage dinitiatives prises dans le domaine mdical, la mise en place dun systme de 'contrats de vie culturelle' entre jeunes artistes et collectivits.

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2. PROPOSITIONS NATIONALES - EDUCATION

Le sujet de lducation a t largement trait. Trouvez ci-aprs les propositions sur ce thme. 1. Redonner lcole les moyens de la russite Les intervenants ont notamment insists sur la ncessit de redonner lcole les moyens ncessaires pour quelle puisse former la jeunesse et lemmener vers lintgration et la russite. Les contributeurs ont rappel notamment la suppression de plus de 50 000 postes denseignants depuis la mise en place de la RGPP, la suppression des RASED, la situation particulire du primaire en France avec un des taux dencadrement (nbre enseignants/nbre dlves) parmi les plus bas de lOCDE et proposent ainsi largement de rinjecter des moyens dans lducation, notamment humains (professeurs, infirmires, ducateursetc.). Pour contribuer financer cette proposition, il semble possible dj de rintroduire les fonds allous aux programmes spciaux nayant pas fait leurs preuves dans le budget gnral de lducation, notamment les internats dexcellence. Par ailleurs, les rformes touchant la formation des enseignants (mastrisation, fin des IUFM) ont galement t frquemment abordes. Les contributeurs proposent de rtablir une meilleure formation des enseignants, donnant une place plus grande lenseignement de la pdagogie et de lautorit, autorit qui a t juge de moins en moins prsente en classe. 2. Soigner les fondamentaux En second lieu, plusieurs contributions ont insist sur la ncessit qua lcole dassurer en tout premier lieu la russite de ses missions fondamentales. Ainsi, plusieurs propositions ont t faites : * Prioriser davantage lenseignement de la lecture et de lcriture notamment en concentrant les efforts au primaire sur ces enseignements. * Offrir une orientation aux lves/tudiants plus factuelle et personnalise En matire dorientation, deux pistes damliorations semblent videntes. Tout dabord, linformation en matire dorientation pourrait tre largement dveloppe pour permettre aux lves, parents ou tudiants de faire des choix plus clairs : poursuites dtudes des lves, chiffres dinsertion professionnelle, tmoignages danciens lves/tudiants, etc. Par ailleurs, les diffrents acteurs de lorientation primaire et secondaire ont, pour des raisons historiques, plutt tendance vouloir maintenir tout prix le plus longtemps possible les lves dans la voie gnrale et promouvoir une voie de russite passant prioritairement par les sciences. De ce fait, les autres voies, et les mtiers vers lesquels elles conduisent, sont vus comme des voies infrieures, dvalorisantes, ce qui est particulirement le cas pour les formations et les mtiers manuels. A ces habitudes pourraient sopposer des habitudes nouvelles, plus valorisante pour les autres cursus et mtiers et tenant plus grand compte des souhaits des lves. * Prvoir des rythmes scolaires plus en phase avec les rythmes biologiques des enfants Les rythmes scolaires font dbat depuis longtemps. Les contributeurs stant positionns sur ce thme, constatant que le nombre de jours de prsence lcole des lves franais tait un des plus faibles dEurope alors mme que le volume horaire annuel tait trs lev, se sont montrs favorables une hausse du nombre de jours de prsence lcole, par exemple par la rinstauration de la semaine de 4 jours et demi. * Faciliter les transitions primaire/collge, collge/lyce, lyce/universit Une des missions fondamentales de lducation est sans doute galement de sassurer dune cohrence globale au sein du systme ducatif et de sassurer qu chaque tape les lves trouvent rapidement leurs marques. Les dispositifs facilitant les transitions pourraient ainsi tre dvelopps : journe dcouverte, tmoignages dlves de la structure suprieure, etc.
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3. Dvelopper une cole ambitieuse, ouverte et moderne Les contributeurs de la dmarche, au-del du souhait dune cole qui russisse ses missions fondamentales actuelles, ont prsents galement des propositions dressant ce que pourrait tre lcole de demain : une cole plus ambitieuse, plus ouverte, moderne. Les intervenants ont marqu le souhait dune cole ambitieuse, notamment dans la lutte contre lchec scolaire. Ainsi plusieurs propositions ont t avances : * Refuser toute politique qui fait sortir un jeune du systme scolaire sans diplme * Porter lobligation de scolarit 18 ans * Mieux moduler les moyens allous en fonction des publics accueillis * Prvoir un enseignant de plus que le nombre de classe, en charge du soutien scolaire Ils souhaitent galement une cole ouverte sur son environnement. Ainsi, a notamment t mis en avant lintrt de dvelopper des initiatives liant mieux lcole et son environnement (quartier, collectivits, PME, associations, etc.) et lintrt de dvelopper les relations directes entre les parents et les professeurs, notamment pour que les parents soient la fois mieux informs et mieux responsabiliss. Enfin, la question de la modernit gnrale de lcole a t pose. Sadapte-t-elle suffisamment vite aux volutions de son environnement ? Fait-elle preuve de suffisamment de souplesse dans ses mthodes et contenus ? etc. Les intervenants sur ce thme souhaitent notamment quun effort soit men pour moderniser les contenus pdagogiques pour mieux intresser les jeunes et mieux tenir compte de lvolution de la socit (on penses, pour ce dernier point, notamment lusage de linformatique qui devrait tre largement dvelopp). 4. Mieux lier enseignement suprieur et monde professionnel Lducation a, sans doute, un rle jouer en matire dpanouissement personnel des jeunes. Toutefois, elle joue galement un rle trs important de prparation la vie professionnelle. Pour mieux prparer les jeunes la vie professionnelle et globalement, pour contribuer une meilleure comprhension mutuelle des deux milieux enseignement et monde professionnel, il a t propos de dvelopper les changes et les rencontres entre milieu enseignant et monde professionnel. Plusieurs pistes de dveloppement pourraient ainsi tudies : mieux communiquer envers les entreprises sur le contenu des formations et les attentes des jeunes diplms, favoriser la prsence dintervenants professionnels dans lenseignement suprieur, laborer les contenus des formations en lien avec des professionnels, encourager lintgration plus rapide des derniers modles de recherche applique dans le monde professionnel par une meilleure communication et un recours accru la formation continue des cadres, etc. 5. Faire lducation partout Enfin, certaines interventions ont soulign limportance de lducation se faisant en dehors du systme scolaire : parents, ducateurs, relations personnelles, mdias. Fort du constat de la place grandissante de ces vecteurs dducation et notamment la place grandissante de la tlvision, il a t propos dimposer aux chanes de tlvision publiques la diffusion de davantage de programmes ducatifs, aux heures de grandes coutes.

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3. PROPOSITIONS NATIONALES - EMPLOI

La question de lemploi, rappelons que 23,3% de la population active ayant de 18 24 ans est au chmage, a galement t aborde. Plutt que de sexprimer sur les solutions pouvant rduire structurellement le chmage des jeunes, dbat qui pourrait vite prendre un ton plus idologique que technique, les interventions se sont concentres sur les solutions apporter pour amliorer les conditions dans lesquels sexerce aujourdhui lemploi.

1.

Lutter contre les ingalits daccs lemploi

La question de lingalit daccs lemploi a t pose et plusieurs populations ont t juges discrimines : dune part, les jeunes des quartiers populaires, notamment ceux dorigine trangre et, dautre part, tous les jeunes ne pouvant bnficier dun rseau professionnel apport par leurs parents. Pour traiter de la question de lingalit cre par labsence de rseau parental, a t avance lide de crer une bourse nationale des stages. Cette bourse des stages, gre par le Ministre de lEnseignement Suprieur aurait pour vocation de centraliser lensemble des offres de stages et serait un passage obligatoire pour lobtention de conventions. Ainsi lensemble des offres serait rendu visible aux candidats, limitant les stages obtenus par cooptation. Cette proposition permettrait par ailleurs un meilleur contrle par lEtat sur les contenus des stages et le respect du droit du travail (interdiction des stages correspondant un emploi notamment). Dautre part, pour limiter les discriminations dont sont victimes les jeunes de quartiers populaires ou dorigine trangre, il a t propos dinclure le testing dans les missions des Inspecteurs du travail; ce procd ayant largement fait ces preuves.

2. Lutter contre la prcarit de lemploi Pour lutter contre la prcarit de lemploi ensuite, plusieurs propositions ont t avances. Tout dabord, pour lutter contre la prcarit de lentre dans lemploi, il a t propos, dune part, dobliger les entreprises embaucher en CDI si lembauche suit un stage de 6 mois ou plus dans la mme entreprise et, dautre part, de limiter le taux de recrutement en CDD 50% pour chaque entreprise, contre environ 80% des embauches aujourdhui 1. Par ailleurs, pour limiter la prcarit dans lemploi, a t avance lide dimposer de nouvelles contraintes aux employeurs dans la fixation des horaires de travail de leurs salaris. Concrtement il sagirait dimposer aux employeurs de communiquer de manire plus anticipe les horaires de travail leurs salaris et de mieux rpartir les horaires sur la semaine (rduction des dures autorises des coupures en milieu de journe, augmentation des dures minimales de travail quotidienne pour limiter ltalement sur la semaine, etc.).

DARES, 2010
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3. Crer un monde professionnel plus en phase avec les attentes de la jeunesse Les jeunes gnrations, dans une proportion bien plus importante que leurs ains, souhaitent concilier vie professionnelle et vie personnelle. De plus, ils souhaitent particulirement retrouver dans le monde professionnel, les valeurs nombreuses quils dfendent. Ainsi, pour favoriser lharmonie entre vie professionnelle et personnelle, il a t propos dapporter une plus grande anticipation et une plus grande souplesse en matire dhoraire de travail, notamment en permettant le dveloppement du tltravail pour les populations de jeunes cadres et dimposer aux employeurs de nouvelles contraintes dans la fixation des horaires de travail pour les populations demploys (proposition dveloppe prcdemment). Par ailleurs, pour mieux concilier la qute de sens des jeunes populations, les intervenants ont indiques souhaiter limiter les programmes de mise en concurrence professionnelle et inciter les entreprises tre plus performantes en matire de responsabilit sociale et environnementale.

4. Favoriser la monte en responsabilit et lentrepreneuriat des jeunes Enfin, plusieurs intervenants ont soulign une certaine crise de confiance des entreprises et des banques envers la jeunesse ; cette peur du risque pouvant dailleurs tre juge comme un des facteurs explicatifs importants de la faible comptitivit hors-prix de la France et vue comme un frein linnovation. Ils proposent ainsi de rserver une part des crdits de la prochaine banque publique dinvestissement aux jeunes crateurs, notamment aux jeunes de quartiers populaires, et par ailleurs, de contribuer un changement des pratiques des entreprises par une meilleure communication sur les russites de jeunes cadres et des jeunes crateurs, notamment quand ceux-ci sont lis des prix directement dcerns par lEtat (exemple : Prix APCE du Jeune crateur).

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4. PROPOSITIONS NATIONALES - INTEGRATION DANS LA REPUBLIQUE

Le thme de lintgration dans la Rpublique a t le plus prolifique en propositions. Cela sexplique sans doute par le fait que les rgles de comportements, plus ou moins rpublicains, que lon adopte en tant quadulte sont trs fortement lis lducation et aux habitudes dans les jeunes annes. Notons galement que de nombreux intervenants se sont accords sur lexistence dune cassure entre une partie de la jeunesse et la Rpublique, notamment les jeunes hommes, et plutt plus prsente encore chez les jeunes de quartiers populaires.

1. Lintgration ds lcole Tout dabord, lintgration peut tre favorise ds lcole. Il a ainsi t propos dune part, de rajuster lenseignement de lducation civique pour aborder plus longuement la question du respect de lEtat et du respect de lautre. Par ailleurs, pour complter ces cours thoriques, a merge lide de linstauration dans la scolarit, du primaire au baccalaurat, dune nouvelle matire intitul Education la citoyennet active consistant en la ralisation de projets pratiques destination de la collectivit et en lien avec des associations ou des lus.

2. Lintgration par les symboles et les rites Lappartenance la Rpublique se dveloppe galement par ladhsion des symboles et des rites rpublicains. Ainsi plusieurs propositions ont merges : Il a ainsi t propos de recrer un rite rpublicain de passage lge adulte pour les jeunes hommes, rite perdu depuis la fin du service militaire, cela pourrait passer par exemple, au niveau national, par un service civique obligatoire. Dautre part, sur la question des symboles, plusieurs interventions ont soulign le manque de sentiment de citoyennet et de patriotisme peru chez une partie de la jeunesse et, plus gnralement, une certaine appropriation des symboles de la rpublique franaise par certains courants politiques. Pour contrer ce phnomne, il parait important de donner toute leur place aux symboles de la Rpublique lors de tout vnement national et de favoriser lappropriation de ces symboles par la jeunesse dans son ensemble.

3. Lintgration par lengagement Lintgration dans la Rpublique, cest aussi lintgration dans un grand groupe aux intrts communs et collectif qui nous dpasse. Suivant cette logique, tous les engagements au service des autres ont t jugs trs positifs pour permettre lintgration. Pour soutenir lengagement des jeunes, plusieurs propositions ont t avances : notamment, dune part, dvelopper le service civique, par exemple en communiquant davantage ou en le rendant obligatoire et, dautre part, soutenir lengagement associatif, ce qui, au niveau national, pourrait passer par exemple par une reconnaissance plus large des associations dutilit publique, le remboursement dune anne de cotisation associative pour les jeunes lanne de leur majorit ou encore une coopration et un soutien renforc vers les grandes associations nationales.

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4. Lintgration par la connaissance de lautre Lintgration dans la Rpublique, grande union aux intrts communs, suppose aussi un sentiment dappartenance au groupe via une connaissance de lautre et de ses diffrences. Depuis la fin du service militaire, un moment de rencontre important entres diffrentes populations franaises a t perdu ; lorsque lon ajoute lenclavement et lisolement de certains territoires ressentis de manire de plus en plus dure et la difficult de crer de la mixit sociale au sein des territoires, on comprend bien que des marges de manuvre existent. Ainsi, il parait important de recrer des moments de rencontres entre franais de diffrents territoires. Cela peut se faire, par exemple, au niveau national, par un dveloppement des changes scolaires au sein mme du territoire franais.

5. Lintgration par la preuve dune galit de traitement La cohsion de la nation peut tre renforce par les diffrentes initiatives cites ci-dessus visant crer un sentiment dappartenance un groupe ; mais elle se retrouverait trs vite maille si dans leur quotidien, certaines populations ou certains territoires se sentaient oublis, abandonns, stigmatiss ou encore simplement jugeaient laction de la Rpublique injuste. Difficile, en effet, de se vouloir partie dun groupe qui nous ignore et la ralit prendrait toujours le pas sur les initiatives menes par ailleurs. Ainsi, il parait indispensable de sassurer dune galit de traitement des territoires et des populations et donc de lutter avec des efforts tout particuliers contre lisolement des territoires et les diffrences daccs aux services publics selon les zones et les populations.

6. Un devoir dexemplarit du monde politique En dernier lieu, les lus et le monde politique, en tant que reprsentant de la Nation et de par leur place mdiatique, ont un rle primordial jouer ; limage quils renvoient conditionnant normment limage que lon se fait de la Rpublique. Pour aller vers une exemplarit ncessaire plusieurs propositions ont t avances. Certaines concernaient tout dabord une volont de faciliter le renouvellement des lus et de leur profil pour favoriser le sentiment dune classe politique uvrant pour lintrt gnral et non des intrts particuliers ou des intrts de classe. On peut citer : la mise en place dun non-cumul des mandats et le non-cumul des mandats dans le temps, un effort douverture des partis politiques par la fixation dun montant maximum dadhsion, la modification des rgles du financement de la vie politique pour mieux quilibrer le rapport de force au profit des petits partis, la mise en avant plus rgulirement lors dlections de candidats femmes, jeunes, dorigine sociale modeste ou de minorits visibles ou enfin la reconnaissance du vote blanc et lengagement dun nouveau vote si les suffrages exprims sont infrieurs 65% des inscrits. Enfin, lexemplarit du monde politique est galement souhaite en matire morale avec la proposition de rendre imprescriptibles les crimes ou dlits lis une activit politique et en terme dinformations, via lobligation de comptes rendus annuels de mandat.

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5. PROPOSITIONS NATIONALES - CULTURE, VIE ASSOCIATIVE, LOISIRS

Un des derniers grands thmes abord fut celui des activits de loisirs, culturelles et associatives. 1. Dvelopper le soutien apport au monde associatif Les intervenants ont t nombreux souligner les apports bnfiques pour la jeunesse des activits culturelles, associatives ou de loisirs. Ces activits jouent un rle social, dpanouissement, contribuent lintgration dans la Rpublique, louverture desprit, au respect de lautre, au dpassement de soi, lesprit dquipe, etc. De plus, a aussi t not leffet dmultiplicateur des moyens investis dans la vie associative du fait du travail de bnvoles. Pour permettre ces activits de continuer exister et de se dvelopper plusieurs propositions ont t avances : dvelopper le soutien financier et logistique apport au monde associatif, mettre en place une reconnaissance professionnelle des activits associatives et de bnvolat dans le cadre dune Validation des Acquis de lExprience et le remboursement pour tous les jeunes, lanne de leur majorit, dune anne de cotisation associative.

2. La culture et la pratique culturelle pour tous Plusieurs contributions ont insist enfin sur limportance de dvelopper les activits culturelles. Tout dabord, les politiques culturelles devraient tre rquilibres pour davantage favoriser la pratique culturelle au-del de la seule dcouverte. En effet, celle-ci permet de dvelopper un intrt plus naturel pour les choses culturelles et contribue notamment la crativit et lpanouissement. Par ailleurs, pour renforcer louverture culturelle et susciter des vocations, il semble pertinent de permettre, ds le primaire et le secondaire, des rencontres entre artistes et enfants/adolescents par la mise en place dun temps scolaire rserv ce type dactivit. Enfin, pour lutter contre les dserts culturels, il a t propos limage dinitiatives prises dans le domaine mdical, la mise en place dun systme de 'contrats de vie culturelle' entre jeunes artistes et collectivits.

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6. PROPOSITIONS DE FINANCEMENT
En dernier lieu, mme si l ntait pas lobjectif premier de la dmarche, quelques propositions pouvant contribuer financer les mesures souhaites ont t avances. Ainsi, pour contribuer leffort ncessaire dans le domaine de lducation, a notamment t avance lide de rintroduire les fonds allous aux programmes spciaux nayant pas fait leurs preuves dans le budget gnral de lducation, notamment les internats dexcellence. Par ailleurs, pour contribuer financer les activits culturelles, il semble possible, de mieux orienter le mcnat dentreprise par la cration dune plate-forme nationale qui recenserait les artistes de faon exhaustive et volutive, administre par lEtat. En effet, le mcnat dentreprise reprsente une solution efficace de financement mais est trop souvent orient vers des artistes dj reconnus. De mme, il parait pertinent de dvelopper le mcnat de particuliers, notamment, par la mise en place dun systme dincitation fiscale l'achat d'uvres de jeunes artistes ; ces incitations tant rserves aujourdhui aux seules entreprises. Enfin, une solution particulirement intressante de financement consisterait instaurer de nouvelles taxes sur les entreprises communes toute lUnion Europenne. En effet, la majorit des problmes auxquels est confronte la jeunesse franaise touche la jeunesse europenne dans son ensemble et cette solution donnerait la possibilit aux Etats de lever des fonds quun pays isol ne pourrait pas lever, contraint par le risque dune perte de comptitivit fiscale vis--vis de ces voisins europens.

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Conclusions
Pour conclure ce compte-rendu, nous tchons de prendre du recul pour juger du travail ralis, mettre en avant quelques enseignements mthodologiques et des changements apporter pour de futures dmarches de ce type. 1. Une dmarche participative riche en contenu, en contacts et responsabilisante La dmarche des Etats Gnraux de la Jeunesse, a permis dans les Hauts-de-Seine plus dune cinquantaine de contributeurs de sexprimer et a permis de recueillir les prises de positions de nombreux think tanks. Ainsi, de notre point de vue, pour une tape dpartementale du projet, lobjectif de contenu tant quantitatif que qualitatif est largement rempli. On notera galement que cette initiative a permis de bien cerner plusieurs des problmatiques lies la jeunesse - notamment celles les plus traites: ducation, emploi, intgration et culture - , et davancer 70 propositions de solutions, dtailles prcdemment, que vous pouvez retrouver listes ci-aprs en 1re annexe. Par ailleurs, la dmarche des Etats Gnraux, en nous plaant nous - jeunes militants en recherche de formation et dexprience - en situation de responsabilit a t un grand enrichissement. Mener ce projet nous a conduit travailler la constitution de fichiers de contact, au dmarchage, la recherche de soutiens logistiques, la prise de parole, ...etc., autant de comptences dveloppes qui nous serons sans doute utiles ultrieurement tant dans nos vies dengags politiques que dans nos vies professionnelles. Ce type dinitiative est ainsi, de notre point de vue, dvelopper particulirement dans lavenir pour dvelopper les modalits de formation des militants au sein du Parti Socialiste qui peuvent tre juges plutt faibles aujourdhui. Enfin, cette dmarche a permis de dvelopper particulirement notre spectre de contacts par lenvoi dun publipostage plus de 300 associations et par les relations privilgies que nous avons tisses avec certains contributeurs et membres de groupes de rflexions.

2. Un modle de dmocratie participative qui reste toujours et encore perfectionner La dmarche dans le dpartement a t plutt une russite mais lon peut toutefois identifier quelques modifications mthodologiques qui pourraient enrichir plus encore les initiatives de dmocraties participatives futures. Avant dindiquer ces pistes damlioration, reprcisons dj quelle a t la mthodologie employe. Rappelons ainsi que les contributions taient ouvertes tout type de public : associations, individus, groupes de rflexion, etc. et quelles que soient leurs orientations politiques ; que celles-ci taient recueillies selon diffrentes mthodes : formulaire de contribution, envoi de texte pr-rdig, interventions orales lors de tables-rondes; que les contributions taient traites sur un pied dgalit (quelle provienne dun seul individu ou dun groupe) et que lensemble des propositions a t conserv pour la synthse sans jugement particuliers ou filtrage. Nous pensons que cette mthodologie sadapte trs bien et peut tre conserve dans ltat pour les dmarches visant tablir rapidement un tat des lieux ou diagnostic sur un thme donn et pour faire merger des propositions originales du fait de labsence de filtre.

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Toutefois, il serait sans doute possible de dvelopper des initiatives participatives plus riches encore en travaillant sur les questions suivantes : * Attirer le grand public : Les contributeurs ont t majoritairement des individus ou groupements engags et la prsence du grand public tait plutt faible lors des tables-rondes. Il nous semble que le frein principal la participation du grand public soit la faible confiance quil a envers la ralit de la prise en compte de sa parole. Peut-on citer une rforme mise en place suite une dmarche participative ? Ne reste alors que les engags, dans une logique diffrente : ayant un message quils souhaitent porter, quon leur tende loreille ou non. Il existe, l, un chantier de longue haleine travailler. Peut-tre en commenant par donner un poids dcisionnaire plus important aux initiatives de dmocraties locales et concertations publiques ou en communicant davantage sur la ralit de la prise en compte de la parole du public. * Rduire le biais partisan : Une initiative comme que celle-ci, mene par un groupe idologique (ici le PS) en cela quelle reprsente un accomplissement valorisable pour le groupe qui la mne, provoque des rticences de la part des individus proches dautres groupes idologiques. Ainsi, la plupart des contributeurs semblaient proches idologiquement du PS et il est noter quau sein mme du parti, on pouvait sentir des rticences de certains courants. De ce fait, les dmarches participatives pouvant tre portes par des entits reconnues prsentant une forme dimpartialit (municipalits, ministres), sont donc sans doute prfrer aux dmarches inities par des groupes idologiques. Par ailleurs, si des initiatives de ce type inities par le parti devaient nouveau tre menes il serait sans doute souhaitable de tout faire pour nommer un comit de pilotage trans-courant. * Traiter la question de la hirarchisation des solutions : Ne retenir dune dmarche participative quun petit ensemble de propositions parmi lensemble plus vaste de toutes les propositions qui ont t exprimes prsente un intrt certain : ces quelques propositions seront plus faciles dcouvrir pour le lecteur et plus facile dfendre. Toutefois, se posent aussi de nombreux problmes : Est-ce aux contributeurs eux-mmes de juger des propositions, par exemple par un vote ? Si oui, un groupe constitu a-t-il le mme poids quun contributeur individuel ? Est-ce lanimateur de la dmarche de trancher ? Ne risque-t-il pas alors de ne mettre en avant que les quelques propositions qui nourrissaient dj ses convictions avant mme la dmarche ? etc. Nous navons pas rellement de rponses mais qui travaillera sur une dmarche participative dans lavenir devra sans doute se poser ces questions que nous soulignons ici. A notre niveau nous pensons que la pratique idale consisterait plutt repousser le filtrage le plus tard possible dans le processus de remonte dinformations. Ainsi ce filtrage ne serait opr que par le dcideur de plus haut niveau, priori plus comptent. Par ailleurs, il est sans doute utile de complter une dmarche de ce type par une valuation plus quantitative (ex : sondage) pour valider avec prcision de lattente et de lattrait dune proposition donne juge particulirement applicable en fin de processus. * Traiter la question du poids accord aux contributeurs : Dans une dmarche participative peut se poser la question du temps de parole, du nombre de propositions accept par contributeur ou encore de leur poids lors dun ventuel vote de hirarchisation des propositions. Comment traiter quitablement un contributeur individuel, une association revendiquant 1000 membres et un groupe de rflexion de 10 hauts techniciens ? L aussi nous navons pas vraiment de rponse idale mais souhaitons insister sur cette question pour qui pilotera une dmarche de ce type demain. * Arbitrer entre temps long de traitement des contributions et souplesse de contribution ou temps plus court et standardisation : Le traitement de contributions libres, comme ce fut le cas ici, peut reprsenter un temps de travail trs long. Forcer les contributeurs transmettre leurs points de vue avec un format impos pourrait tre une solution pour rduire ce temps de traitement mais intervient alors le risque de perdre en contenu en rebutant certains contributeurs. Ce choix difficile sera galement un de ceux que devra faire le porteur de dmarche participative.
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3. La ncessit de faire cohabiter diffrents modles de dmarches participatives Nous retirons, de cette exprience, la conviction quil est ncessaire de faire cohabiter plusieurs types de dmarches participatives complmentaires : * Des dmarches ponctuelles pluriannuelles ouvertes tous, comme les Etats Gnraux de la Jeunesse, pour dresser rapidement un inventaire de problmes ou de solutions et permettre aux engags ou lus dactualiser rapidement leurs certitudes et pour permettre, sans filtrage, des solutions originales dmerger. * Le recueil, par des lus responsables dune thmatique, de manire rgulire (pour actualiser ses connaissances) ou ponctuelle (pour un objectif de rforme), auprs de groupes de rflexions ou dassociations reprsentatives, de solutions pointues et cibles sur un thme trs prcis. On reconnait ainsi la technicit et le poids de ces organisations par rapport au grand public. * Le recours aux outils denqute quantitatifs utiliss rgulirement dans le priv (sondage, enqute de satisfaction) qui peuvent savrer utile pour dresser un portrait objectif dune situation condition de les raliser de manire aussi scientifique et objectif que possible. * Le dialogue direct entre le grand public, les reprsentants politiques et les pouvoirs publics qui mriterait sans doute dtre renforc. Nous dtaillons cette forme de dmocratie participative dans le dernier point ci-dessous.

4. Le rle central des militants et des lus locaux dans le dialogue avec le grand public Nous sommes convaincus de la pertinence dcouter les remarques et propositions du grand public en termes de rformes politiques ou administratives car tout un chacun peut, dans son quotidien, identifier une politique publique mal conue, fortiori car les responsables politiques ou experts, malgr tous leurs efforts, ne peuvent pas avoir les mmes conditions de vie que chaque administr. Par ailleurs, nous sommes persuads quun citoyen confront une politique publique quil juge injuste verra la confiance qui la envers lEtat diminuer ; mais qu linverse, prendre en compte une de ces remarques ou lui expliquer la logique de justice qui sous-tend la politique publique, en ralit incomprise, peut dvelopper cette confiance. Pour recueillir les propositions ou remarques du public les militants et lus locaux, tant rgulirement en contact avec les citoyens ont sans doute un rle clef jouer. Se pose surtout la question des suites donnes ces propositions. De notre point de vue, idalement toutes les remarques devraient tre centralises au niveau de dcision mme dappliquer la rforme propose ou de juger la pertinence du problme soulev. LEtat a prouv avec le service de questions/rponses du site vos-droits-service.public.fr quil tait capable de mettre en place un systme de dialogue direct entre ladministration et le public. La mise en place dun systme analogue pour centraliser les remarques dordre politique nous paraitrait particulirement pertinente. Il permettrait aux responsables politiques et administratifs dtre largement aliments en propositions, donnerait lassurance aux citoyens davoir transmis leur proposition au dcideur comptent mais surtout permettrait lEtat de justifier certaines politiques publiques et de garder mmoire de cette explication pour dautres remarques analogues. Justifier laction de lEtat permettant, sans doute, de dvelopper la confiance du public. Aujourdhui, faute de lexistence dun tel service, les militants et lus locaux ont sans doute une responsabilit renforce car ils doivent alors idalement pour faire vivre une remarque qui leur a t faite, identifier eux-mmes le relais solliciter pour la faire vivre : association, organisation reprsentative, groupe de rflexion, etc. Un dfi au quotidien.
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Index des 70 Propositions

Trouvez ci-dessous un index des propositions issues de la dmarche. Bien que cette vue puisse savrer utile pour le lecteur particulirement press, nous dconseillons de se borner cette seule lecture car les propositions sapprhendent mal sans le contexte et les explications qui justifient leur pertinence et quon retrouve dans le dveloppement plus haut. Certaines rares propositions peuvent apparaitre deux fois pour tre complet dans chaque catgorie.

PROPOSITIONS DE DIMENSIONS LOCALE OU DEPARTEMENTALE

Education
1. Instaurer des points dinformation municipaux pour lorientation en labsence de CIO dans la ville 2. Dvelopper des programmes ou des cours du soir pour favoriser lacquisition de la lecture et de lcriture

Emploi

3. Dvelopper des initiatives de type forum de lemploi, speed-dating pour lemploi ou bourses aux jobs dt 4. Dvelopper les ppinires dentreprises municipales

Logement

5. Tenir compte de la situation des tudiants lors de llaboration des Programmes Locaux de lHabitat 6. Dvelopper lattribution de logements sociaux aux tudiants.

7. Mettre en place des crmonies en mairie lors de la dlivrance de la premire carte lectorale 8. Donner toute leur place aux symboles de la Rpublique lors de tout vnement local 9. Favoriser globalement lappropriation des symboles rpublicains par la jeunesse 10. Encourager les voyages et changes scolaires ou dt au sein du territoire franais 11. Prsenter aux lections plus rgulirement des candidats femmes, jeunes, dorigine sociale modeste ou de minorits visibles.

Intgration dans la Rpublique

12. Dvelopper les moyens mis disposition de la vie associative et culturelle 13. Favoriser les rencontres entre les associations et les habitants 14. Mettre en place des guichets de la vie associative 15. Valoriser les bnvoles associatifs lors de crmonies officielles 16. Favoriser davantage la pratique culturelle 17. Mettre en uvre des 'contrats de vie culturelle' entre jeunes artistes et collectivits

Culture, Vie associative et Loisirs

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PROPOSITIONS NATIONALES EDUCATION

Redonner lcole les moyens de la russite
18. Rinjecter des moyens dans lducation, notamment humains 19. Rintroduire dans le budget gnral les fonds des programmes spciaux nayant pas fait leurs preuves 20. Rtablir une meilleure formation des enseignants, donnant une place plus grande lenseignement de la pdagogie et de lautorit

Soigner les fondamentaux

21. Prioriser davantage lenseignement de la lecture et de lcriture 22. Offrir une orientation aux lves/tudiants plus factuelle et personnalise 23. Prvoir des rythmes scolaires plus en phase avec les rythmes biologiques des enfants 24. Faciliter les transitions primaire/collge, collge/lyce, lyce/universit

Dvelopper une cole ambitieuse, ouverte et moderne

25. Refuser toute politique qui fait sortir un jeune du systme scolaire sans diplme 26. Porter lobligation de scolarit 18 ans 27. Mieux moduler les moyens allous en fonction des publics accueillis 28. Prvoir un enseignant de plus que le nombre de classe, en charge du soutien scolaire 29. Dvelopper des initiatives liant mieux lcole et son environnement 30. Dvelopper les relations directes entre les parents et les professeurs 31. Moderniser les contenus pdagogiques pour mieux intresser les jeunes et mieux tenir compte de lvolution de la socit

Mieux lier enseignement suprieur et monde professionnel Faire lducation partout

32. Dvelopper les changes et les rencontres entre milieu enseignant et monde professionnel

33. Imposer aux chanes de tlvision publiques la diffusion de davantage de programmes ducatifs, aux heures de grandes coutes

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PROPOSITIONS NATIONALES EMPLOI

Lutter contre les ingalits daccs lemploi
34. Crer une bourse nationale des stages 35. Inclure le testing dans les missions des Inspecteurs du travail

36. Obliger lembauche en CDI si lembauche suit un stage de 6 mois dans la mme entreprise 37. Limiter le taux de recrutement en CDD 50% pour chaque entreprise 38. Imposer aux employeurs de communiquer de manire plus anticipe les horaires de travail leurs salaris et de mieux rpartir les horaires sur la semaine

Lutter contre la prcarit de lemploi

Crer un monde professionnel plus en phase avec les attentes de la jeunesse

39. Dvelopper le tltravail 40. Imposer aux employeurs de nouvelles contraintes dans la fixation des horaires de travail 41. Limiter les programmes de mise en concurrence professionnelle 42. Inciter les entreprises tre plus performantes en matire de responsabilit sociale et environnementale

43. Rserver une part des crdits de la prochaine banque publique dinvestissement aux jeunes crateurs 44. Contribuer un changement des pratiques des entreprises par une meilleure communication sur les russites de jeunes cadres et des jeunes crateurs

Favoriser la monte en responsabilit et lentrepreneuriat des jeunes

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PROPOSITIONS NATIONALES INTEGRATION DANS LA REPUBLIQUE

Lintgration ds lcole
45. Rajuster lenseignement de lducation civique pour aborder plus longuement la question du respect de lEtat et du respect de lautre 46. Instaurer dans la scolarit, du primaire au baccalaurat, une nouvelle matire intitul consistant en la ralisation de projets pratiques destination de la collectivit

Lintgration par les symboles et les rites

47. Recrer un rite rpublicain de passage lge adulte pour les jeunes hommes, rite perdu depuis la fin du service militaire, par exemple via un service civique obligatoire 48. Donner toute leur place aux symboles de la Rpublique lors de tout vnement national 49. Favoriser globalement lappropriation de ces symboles par la jeunesse

Lintgration par lengagement

50. Dvelopper le service civique 51. Soutenir lengagement associatif

Lintgration par la connaissance de lautre

52. Recrer des moments de rencontres entre franais de diffrents territoires

Lintgration par la preuve dune galit de traitement selon les territoires

53. Sassurer dune galit de traitement et daccs aux services publics selon les territoires et les populations

Un devoir dexemplarit du monde politique

54. Mise en place dun non-cumul des mandats et dun non-cumul des mandats dans le temps 55. Effort douverture des partis politiques par la fixation dun montant maximum dadhsion 56. Modification des rgles du financement de la vie politique pour mieux quilibrer le rapport de force au profit des petits partis 57. Prsenter aux lections plus rgulirement des candidats femmes, jeunes, dorigine sociale modeste ou de minorits visibles 58. Reconnaitre le vote blanc en engageant un nouveau vote si les suffrages exprims sont infrieurs 65% des inscrits. 59. Rendre imprescriptibles les crimes ou dlits lis une activit politique 60. Rendre obligatoire les comptes rendus annuels de mandat.

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PROPOSITIONS NATIONALES CULTURE, VIE ASSOCIATIVE, LOISIRS

Dvelopper le soutien apport au monde associatif
61. Dvelopper le soutien financier et logistique apport au monde associatif 62. Mettre en place une reconnaissance professionnelle des activits associatives et de bnvolat dans le cadre dune Validation des Acquis de lExprience 63. Remboursement pour tous les jeunes, lanne de leur majorit, dune anne de cotisation associative

64. Favoriser davantage la pratique culturelle 65. Permettre, ds le primaire et le secondaire, des rencontres entre artistes et enfants/adolescents par la mise en place dun temps scolaire rserv ce type dactivit 66. Mettre en uvre des 'contrats de vie culturelle' entre jeunes artistes et collectivits

La culture et la pratique culturelle pour tous

PROPOSITIONS DE FINANCEMENT
67. Rintroduire dans le budget de lducation les fonds des programmes nayant pas fait leurs preuves 68. Mieux orienter le mcnat dentreprise par la cration dune plate-forme nationale recensant les artistes 69. Crer un systme dincitation fiscale, pour les particuliers, l'achat d'uvres de jeunes artistes 70. Instaurer de nouvelles taxes sur les entreprises communes toute lUnion Europenne

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Exhaustivit des contributions et prises de notes TABLE RONDE EDUCATION 17 MARS 2012

Avec la participation de Martine GOURIET, Conseillre Gnrale Diagnostic de la situation en France et dans les Hauts-de-Seine :
1) Lcole Alors que le nombre dlves dous augmentent peu, le niveau de ceux qui sont en difficult (une forte part) empirent. Lcole daujourdhui est juge litiste, comme devenue une entreprise en perptuelle concurrence. 80 000 postes ont t supprims et la rforme de la semaine de quatre jours est vue comme un chec. En ce qui concerne les RASED (Rseaux dAides Spcialiss aux Elves en Difficult), ils ont t mis en place en 1990 contribue prvenir et rduire les difficults d'apprentissages ou relationnelles que les enfants rencontrent l'cole. Dans les Hauts-de-Seine, 63 postes denseignants et 16 dintervenants en langue trangre dans le 1er degr et 90 emplois dans le second degr doivent tre supprims. Ces nouvelles suppressions vont sajouter celle des annes prcdentes, dans les coles Nanterre, 4 postes vont tre supprims. La rforme de la mastrisation, en 2010, a amplifi ce sentiment en supprimant l'anne de stage en alternance dans les instituts universitaires de formation des matres. Un tablissement en ZEP (Zone dEducation Prioritaire) comme le Collge Edouard-Manet Villeneuvela-Garenne est actuellement mobilis contre la suppression des 33 heures denseignement par semaine en 2012. Le gouvernement sest attel la casse de lEducation Nationale, de la carte scolaire, de la formation des enseignants, des effectifs avec les dparts la retraite non remplacs et la destruction du rseau RASED. Il est aujourdhui ncessaire aux jeunes souhaitant tre professeurs de faire cinq annes dtudes et depuis un an, il ny a plus de formation. Il faut galement remarquer quil existe en France une forte baisse du nombre des candidats. Les rythmes scolaires sont critiqus. Le nombre de jours de prsence lcole (140 jours) est un des plus faibles taux en Europe mais les journes sont juges trop longues. 150 000 jeunes sortent de lcole sans diplme dans un pays comme la France o il est aujourdhui indispensable davoir une vraie formation afin dexercer un emploi stable. 40% des lves qui arrivent au collge ont des difficults de lecture. Dans un contexte de grande crise conomique, le cot de lcole est jug excessif. En effet, un enfant cote par an 590 Euros pour chaque famille en achats de fournitures scolaires.

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2) Luniversit 50% des tudiants sont en difficult au premier cycle et 90% dentre eux sont des tudiants venant de lenseignement technique. Lchec peut tre expliqu par le fait que beaucoup dtudiants doivent travailler en parallle de leur cursus universitaire. Mme de grandes universits (Comme celles de Nanterre, deuxime campus de France, ou dAntony) nont que 200 doctorants par an (un des taux les plus faibles dans le monde). De plus, le nombre de logements universitaires est jug bien trop faible (10 000 dans les Hauts-de-Seine dont 4 000 situs en rsidences universitaires).

Propositions des intervenants

Il a t demand de responsabiliser les parents dlves. Les enseignants sont aujourdhui de moins en moins respects que ce soit par les lves que par les parents. Le professeur est aujourdhui peru comme une victime mme aux yeux de ses lves. La situation des professeurs est difficile. En plus des heures supplmentaires non rmunres, il existe une prcarit. Concernant les stages : Il est trs difficult pour les tudiants de trouver un stage. Certains vivent mme dans langoisse car nayant rien pu trouver, ils sont sous la menace dun redoublement ou dune rorientation faute davoir complt son anne. Lducation a le devoir de mieux aider les tudiants trouver leur voie. Il ny a pas de coordination entre lcole et les recruteurs. Pour ces derniers, les stagiaires sont jugs bons dans leur ensemble mais ils narrivent pas se prsenter, tre efficace, moins craintifs. Selon un expert-comptable prsent ; le monde du travail demande dtre plus autonome, plus responsable. Un jeune tudiant des Hauts-de-Seine souhaite que lcole puisse sadapter lvolution de lentreprise. Les professeurs ont le devoir dtre requalifis et plus en lien avec le secteur professionnel priv et public. Un autre jeune a constat de lcole ne garantit plus lemploi. Les tudes et les diplmes ne suffisent plus. De plus, luniversit, lcole et lentreprise signorent. Pour des enseignants, les stages doivent tre mieux encadrs et chaque entreprise doit refuser lternel stagiaire (la plupart des doctorants) lesquels narrive pas rentrer sur le march de lemploi. De plus, les mtiers techniques et manuels doivent tre valoriss. Un chef dentreprise de Malakoff affirme quil y a une forte possibilit demploi dans certains mtiers mais il ny a pas assez de qualificatifs ni de motivations chez les jeunes. LIUT de Sceaux est trs renomm et pour une raison de sauvegarde dune telle rputation souhaite limiter le nombre de places. Les filires techniques ont un niveau bas car aujourdhui en France il existe une certaine honte dexercer un mtier manuel et technique car jug difficile et peu rmunr. Pourtant, il existe de fortes demandes de restauration, de construction dhabitats, Un enseignant a propos de crer des classes de mtiers plutt que des classes dentreprise afin de mieux spcialiser les lves.

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TABLE RONDE CITOYENNETE ET INTEGRATION 29 MARS 2012

Avec la participation de Claude DILAIN, Snateur
Dans un contexte de crise conomique lourde, de mondialisation gnralise, dun endettement sans fin, les Etats Gnraux de la Jeunesse sinterrogent sur la question mme des moyens politiques capables de rsoudre les maux des Franais. La Rpublique est vue comme le garant des liberts mais la France a-t-elle toujours les moyens de les fournir ? Les Franais se sentent-ils tous intgrs au sein de la socit ? Afin de connatre lopinion dun lu, nous avons fait appel Claude Dilain, Snateur socialiste et ancien maire de Clichy-sous-Bois. Une quarantaine de personnes taient galement prsents ce caf-dbat tout comme lassociation Cits en mouvements. Selon Claude Dilain, la Rpublique a des citoyens multiples (sur le plan social, culturel, religieux,). Le sentiment dappartenir la Rpublique est primordial dans une socit comme la ntre. Cependant, tous les Franais se sentent-ils tous citoyens part entire ? Certains ont le sentiment dtre au contraire des citoyens entirement part. La Rpublique peut-elle accepter quil y ait des exclus en son sein ? Pour Claude Dilain, la France doit fournir les moyens indispensables pour la survie de la Rpublique. Laccs au service public est primordial et pourtant il existe des ingalits territoriales. A la campagne, en ville, il y a partout des diffrences. Les Hauts-de-Seine ne sont pas exempts de ces ingalits. Ce dpartement dIle de France connat des diffrences du point de vue du logement, de laccs lemploi, aux tudes, la culture selon la ville ou la zone gographique o les habitants vivent. Lavis de tous est pourtant clair : Chacun doit se sentir respect et ne doit pas tre exclu de sa propre socit. Tout dabord, il est aujourdhui indispensable que les lus ressemblent leurs lecteurs. Un plafond de verre doit tre bris selon Claude Dilain. Un jeune tudiant de Clichy-la-Garenne souligne quil existe un rel manque de patriotisme en France. La diversit est une force et pour cette raison les Franais doivent prendre conscience de cette richesse. Les diffrences ne doivent plus tre vues comme des divisions. Concernant, la discrimination positive il sagit dune fausse bonne ide . La question du CV anonyme a fait ragir la salle. Pour une grande majorit, il faut le refuser car les diffrences de la socit doivent tre acceptes comme telles. Chacun est Franais et par consquent doit tre vu ainsi. Il ne doit y avoir aucune honte . La discrimination est au contraire un dlit alors pourquoi la proposer comme positive ? Une enseignante dAnglais des Hauts-de-Seine a vcu au Royaume-Uni et a remarqu de grandes diffrences. La question de lidentit nationale est totalement absente du dbat public britannique. Ds la maternelle, les enfants apprennent les diffrentes religions du pays. LEducation nationale doit faire en sorte denseigner les diffrences de lautre. En France, il existe une partie de la socit nomme comme les Franais dorigine trangre . Etre Franais est alors peru comme avoir des strotypes. Lenseignante a alors conclut la France que jaime est celle du vivre-ensemble . Un jeune travailleur a galement remarqu qu ltranger beaucoup de personnes sont fires de leur patrie, installent leurs drapeaux lentre de leur maison. Le patriotisme en France est assimil de nos jours lextrme droite alors quil est originairement rpublicain. Des dbats comme celui de linterdiction du voile ont divis les Franais.
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Un jeune tudiant de Clamart a tenu exprimer ses opinions sur le sujet. Selon lui, Il est indispensable de retrouver une rintgration sociale entre la population et lEtat. Ce lien est le service public. Les valeurs de la Rpublique ne peuvent pas uniquement se transmettre avec les parents. Lcole doit inculquer ces notions et pourtant il est peru que les partis rpublicains ont abandonn les grandes valeurs de la Rpublique. De plus, les exclus ne sont pas seulement ces Franais dits dorigine mais galement les handicaps qui ne peuvent jouir des droits au mme niveau que les autres. Prsente au dbat avec plusieurs de ses membres, lassociation Cits en mouvement sest galement longuement exprime. La France connat un vrai problme didentit. Mme au sein de son territoire, il existe des sentiments hostiles entre la rgion parisienne et la Province. Certains jeunes des Hauts-deSeine ont le sentiment dtre vus comme des Parisiens , cest--dire des personnes arrogantes et trs diffrentes des autres Franais. Le sentiment dappartenir une socit comme la France nest pas non plus acquis et pourtant beaucoup de jeunes cherchent une identit. Certains arborent des t-shirts avec le nom de leur dpartement (Hauts-de-Seine, Seine-Saint-Denis,), de leur ville. Il y a en fait une volont de se dmarquer, de montrer son lieu dappartenance. Les jeunes sont fiers de leur lieu. Pourtant, des villes comme Courbevoie, Clichy ou encore Gennevilliers cest aussi la France. Un foss sest cr. Un autre membre de Cits en mouvement rappelle que le Service militaire ctait aussi le lieu o des liens pouvaient se crer entre les diffrentes classes de la socit. Mme si cette image a pu dans le temps tre enjolive, les moments de rencontre entre les diffrents franais sont aujourdhui recherchs. Un service civil pourrait tre organis afin de mieux rassembler la socit. Une jeune a rappel que cette socit ne voit pas certains comme elle comme de vrais franais . A sa couleur de peau, Beaucoup lui demandent en effet do viens-tu en vrai ? alors quelle est ne en France. Claude Dilain a rappel que sous la Rvolution franaise il tait tout fait possible dtre la fois citoyen et non-franais. Une autre rvolution doit tre envisage, une rvolution des mentalits. Il faut modifier la faon de faire de la politique . Les diffrentes tapes dun parcours professionnel ne peuvent tre raccourcies et le bnvolat doit aussi tre mieux peru chez les jeunes. Dans une logique de vivre-ensemble, chacun doit simpliquer dans une association, dans un parti ou de son propre chef pour rgler les ingalits et les injustices.

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RASSEMBLEMENT POUR LA JEUNESSE 13 AVRIL 2012

Avec la participation de nombreux Think Tanks et associations

1re Table Ronde EDUCATION-EMPLOI

Intervenants : Agathe Cag, Cartes sur table, Think Tank Jean-Louis Auduc, Terra Nova, Think Tank Meenuka Vinayagamoorthy, Association Franco-Tamoul de Clichy, Association locale Mohamed Gareche, Cits en mouvement, Rseau dassociations

Intervention de Cartes sur Tables

Cartes sur table fait tout dabord le constat de labsence de programme existant aujourdhui capable de solutionner le problme de lemploi des jeunes. En effet, linitiative Phnix, une des plus reconnue sur ce thme, na permis en cinq ans quun peu plus de 150 recrutements alors mme que 15 000 emplois sont crs ou dtruits chaque semaine en France. Cartes sur Table avancent des propositions sarticulant autour des trois dimensions de la relation entre les jeunes et lentreprise : le premier contact, la procdure de recrutement et le processus de fidlisation. Ces propositions reposent sur un constat pralable : les jeunes ne constituent pas un risque pour lentreprise mais une chance car ils offrent au moins trois atouts la recherche desquels est tout recruteur : la ractivit, la capacit de remise en cause et, enfin, la propension sengager dans des projets. Lors du premier contact, Le premier contact entre jeunes et entreprises prend souvent la forme dun stage. Or, aujourdhui ces stages ne permettent pas toujours un change bnfique pour les deux partis : stages sans mission dfini, stages remplaant un emploi, stages conscutifs au mme niveau de responsabilit voir dans la mme entreprise, etc. Pour contribuer un meilleur encadrement des stages, Cartes sur table propose que soient centraliss tous les stages au sein dune bourse nationale des stages gre par le ministre de lEnseignement Suprieur. Lobjectif de dclaration impos ainsi aux entreprises permettrait dassurer un contrle accru des conditions dans lesquels les stages sexercent, le respect des textes de lois existants, souvent contourns, et contribuerait limiter les stages obtenus par cooptation en rendant lensemble de loffre de stage visible.

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 Lors de la procdure de recrutement : Cartes sur Table avance trois propositions : Que les stages de six mois ou plus ne puissent tre suivis uniquement que dun CDI en cas de maintien dans lentreprise, que le taux de recrutement en CDD (80% des embauches aujourdhui) soit limit 50% pour chaque entreprise et, pour lutter contre les discriminations, que le testing devienne une des missions confies aux inspecteurs du travail. Lors du processus de fidlisation Le think tank souligne, tout dabord, que les gnrations rcentes, dans une proportion bien plus importante que leurs ains, souhaitent concilier vie professionnelle et vie personnelle. Partant de ce constat, Cartes sur Table propose, dune part, plutt pour les mtiers peu qualifis, que de nouvelles contraintes simposent aux employeurs quant au choix des horaires de travail des employs (rduction des dures autorises des coupures en milieu de journe, augmentation des dures de travail quotidienne pour limiter ltalement sur la semaine, ) et que ceux-ci soient forcs de communiquer de manire anticipe leurs horaires aux employs. Par ailleurs, plutt pour les catgories cadres, le think tank propose dapporter cette mme souplesse via un dveloppement du tltravail. Cartes sur Table souligne galement le fait que la jeunesse recherche de plus en plus, dans le milieu professionnel, linclusion dans un collectif et le travail dquipe et recommande aux entreprises de limiter les programmes de mise en concurrence professionnelle. Enfin, le think tank note que les jeunes sont de plus en plus soucieux des dcisions prises par leurs entreprises relevant de la responsabilit sociale ou environnementale. Il recommande de dvelopper des incitations poussant les entreprises tre plus performantes en matire de responsabilit sociale et environnementale (modulation de limpt sur les socits en fonction de ces critres, taxe environnementale, encadrement des relations clients-fournisseurs, etc.).

Intervention de Terra Nova

Terra Nova fait le constat dune dcennie de labandon de lcole publique : lducation nest plus une priorit budgtaire, la part du priv dans lenseignement suprieur qui ne cesse daugmenter, de moins en moins dentre en maternelle ds 3 ans, 150 000 jeunes qui sortent du systme scolaire sans formationetc. Pour amliorer la situation, le think tank fait plusieurs propositions : - Refuser toute politique qui fait sortir un jeune du systme scolaire sans diplme - Obligation scolaire jusqu 18 ans - Amliorer lorientation par le recours accru aux tmoignages danciens lves - Une plus grande transparence sur les rsultats dinsertion des anciens lves - Concentrer les efforts sur le primaire et sur lacquisition de la lecture et de lcriture - Prvoir un enseignant de plus que le nombre de classe, en charge du soutien scolaire - Dvelopper les initiatives liant lcole et son environnement : quartier, collectivits, PME, associations, etc. - Faciliter les transitions primaire/collge et collge/lyce - Moduler les moyens allous en fonction des publics accueillis

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Intervention de lAssociation Franco-Tamoul de Clichy

Forte de son exprience dans laccompagnement dacteur de terrain notamment dans laccompagnement scolaire, lassociation nous livre son tmoignage. Elle insiste sur limportance du soutien scolaire pour les lves en difficults, en particuliers pour ceux ne pouvant se faire aider au domicile (parents matrisant peu la langue ou travaillant tous les deux notamment) ainsi que sur la ncessit dactivits culturelles pour lpanouissement des enfants. Elle exprime ainsi le souhait que le soutien et les crdits qui sont apportes aux associations de soutien scolaire soient maintenus et dvelopps.

Intervention de Cits en mouvement

Cits en mouvement, rseau dassociations dentraides implantes notamment dans les quartiers populaires et lobby politique prnant une meilleure prise en compte de la diversit partage le constat dun manque de moyens dans le systme ducatif et nous livre quelques propositions : - Augmenter les moyens notamment humains de lcole : professeurs, infirmires, ducateursetc. Pour cela, rintroduire notamment les moyens allous aux internats dexcellence, ayant apports quantitativement peu de rsultats, dans le systme gnral. - Que soit impose aux chanes de tlvision la diffusion, aux heures de grandes coutes, de programmes ducatifs, la tl stant impose comme lun des principaux loisirs des jeunes. - Favoriser une meilleure responsabilisation des parents - Contribuer un meilleur financement des talents des quartiers populaires via une banque publique dinvestissement.

Interventions de la salle
Manuel ALLAMELLOU, Maire Adjoint la Vie associative, aux Relations avec la Socit civile, au Devoir de Mmoire et aux Anciens combattants Clichy-la-Garenne est intervenu et a notamment avanc le point de vue que la jeunesse ne devait pas tre traite comme un ensemble totalement homogne. Il existe plusieurs jeunesses et des solutions diffrencies doivent tre envisages. Ces remarques ont largement fait consensus. Il prend lexemple ensuite de certains jeunes, qui au-del des problmes demploi, de logement ou dducation, se caractrisent par lexistence dune cassure entre eux et la Rpublique. Un travail de rconciliation, ralis aujourdhui partiellement par les lus ou les associations, doit tre entrepris. Enfin, une autre piste explorer pour traiter des problmes dducation serait, selon lui, les programmes ducatifs eux-mmes qui pourraient, peut-tre, tre modifis pour mieux intresser le plus grand nombre. Le sujet de la non-homognit de la jeunesse a fait ragir Terra Nova qui a appuy lanalyse prcdente en mettant en avant notamment les diffrences observes entre les jeunes hommes et les jeunes femmes. Physiologiquement, les jeunes femmes disposent, avec les premires menstruations, dun rite de passage lge adulte ; rite absent chez les jeunes hommes depuis la fin du service militaire obligatoire et qui contribue expliquer lcart trs important de russite scolaire entre les deux sexes. En effet, sur 150 000 jeunes sortant sans diplme du systme scolaire, 136 000 (90%) sont des hommes. Est ainsi mise en avant lide de la ncessit de recrer un rite de passage lge adulte pour les jeunes garons, rite qui pourrait par exemple tre caractris par une convocation un vnement municipal ou national.

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2me Table Ronde Vie Associative, citoyenne et loisirs

Intervenants : Victor Quezada-Perez, Compagnie Umbral, Compagnie de thtre Mehdi Ben Guella, L'avenir jeune, Think Tank Arthur Colin, Sauvons l'Europe, Think Tank Nicolas Faucher, Cartes sur table, Think Tank Simon Laborde-Peyr, Chaville-Svres Volley Ball Club, Association Sportive

Intervention de la Compagnie Umbral

Victor-Quezada Perez, directeur de la compagnie thtrale Umbral et ayant travaill pendant plusieurs annes en tant quanimateur culturel pour des jeunes de quartiers populaires nous a livr son tmoignage. On retiendra notamment : limportance des activits culturelles, mancipatrices pour les jeunes des quartiers populaires ainsi que le risque politique auquel sont confrontes les associations, susceptibles de se voir couper les vivres chaque lection, en cas de changement de majorit politique des apporteurs de subventions. Il insiste galement sur le fait que promouvoir la Culture pour tous ne doit pas tre assimil uniquement au fait de faciliter laccs aux medias et souhaite que les politiques culturelles permettent un accs plus facile la pratique dune activit culturelle.

Intervention de lAvenir Jeune

LAvenir Jeune, think tank, a centr son propos sur la vie citoyenne et associative et sur les moyens de favoriser lengagement des jeunes. Il recommande notamment : - Linstauration dans la scolarit, du primaire au baccalaurat, dune nouvelle matire intitul Education la citoyennet active qui complterait les cours dducation civique par des projets pratiques destination de la collectivit et en lien avec des associations ou des lus. - Dvelopper le service civique - Favoriser lengagement politique via diffrentes rformes : * Le non-cumul des mandats et le non-cumul des mandats dans le temps * La reconnaissance du vote blanc et lengagement dun nouveau vote si les suffrages exprims sont infrieurs 65% des inscrits. * Rendre imprescriptibles les crimes ou dlits lis une activit politique * Rendre obligatoire les comptes rendus annuels de mandat

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Intervention de Sauvons lEurope

Sauvons lEurope a choisi daborder la question pineuse des sources de financement mme de permettre de mettre en place tout ou partie des propositions faites prcdemment par les autres intervenants. Le think tank insiste sur le fait que la majorit des problmes auxquels sont confronts la jeunesse franaise touche la jeunesse europenne dans son ensemble. On note toutefois des diffrences. Par exemple, la jeunesse franaise connait une importante crise du logement quand la jeunesse allemande connait-elle avant tout une crise de lemploi avec une trs grande prcarit chez les jeunes. Pour financer la rsolution de ces problmes, Sauvons lEurope propose la cration de taxes europennes sur les rsultats des entreprises, la pollution des entreprises et les flux financiers. Lintrt de cette proposition rside dans le fait quune concurrence au sein de lEurope existe en termes dattractivit fiscale. Lever des impts europens donnerait ainsi la possibilit aux tats de lever des fonds quun pays isol ne pourrait pas lever, contraint par le risque dune perte de comptitivit fiscale vis--vis de ces voisins europens.

Intervention de Cartes sur table

Cartes sur table a centr son propos sur la culture. Conscient que la crise est mme de pousser la rduction des crdits allous la culture, le think tank introduit son propos en insistant sur les atouts que reprsente une politique culturelle denvergure pour une socit : elle contribue notamment lducation, dveloppe la tolrance, permet lenrichissement et lpanouissement personnel, est le chantre de chantiers collectifs, etc. Le propos est dvelopp autour de deux points de vue, celui du jeune artiste, dune part, et celui du jeune consommateur de biens culturel ou amateur de pratiques culturelles, dautre part. Le point de vue du jeune artiste Pour dvelopper le mcnat dentreprise, solution efficace de financement dartistes mais souvent orient vers des artistes dj reconnus, Cartes sur table recommande la cration dune plate-forme nationale administr par lEtat qui recenserait les artistes de faon exhaustive et volutive. Elle pourrait tre mise en place en coopration avec les tablissements de formation artistique et les instances reprsentatives des artistes professionnels et serait diffuse auprs des mcnes potentiels. Pour dvelopper le mcnat de particuliers, il propose de mettre en place un systme dincitation fiscale l'achat d'uvres de jeunes artistes ; ces incitations tant rserves aujourdhui aux seules entreprises.

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 Le point de vue du consommateur et amateur de culture Partant du constat, dmontr par diffrentes enqutes, que les habitudes culturelles sont particulirement influences par les enseignements du primaire et du secondaire, Cartes sur table propose, pour dvelopper louverture culturelle et susciter des vocations, le dveloppement de rencontres entre artistes et enfants/adolescents par la mise en place dun temps scolaire rserv ce type dactivit. Pour lutter contre les dserts culturels, le think tank propose, limage dinitiatives prises dans le domaine mdical, la mise en place dun systme de 'contrats de vie culturelle' entre jeunes artistes et collectivits.

Intervention de Chaville-Svres Volley Ball Club

Le dernier tmoigne nous vient dune association sportive. Lintervenant a notamment insist sur le rle social jou par les associations qui peuvent faire office de refuge ou de seconde famille. Il a insist galement sur les qualits que pouvaient permettre de dvelopper lactivit associative et sportive notamment lesprit dquipe et le dpassement de soi. Il a conclu son propos en indiquant que lengagement associatif dans une activit sportive est souvent li directement au niveau du pratiquant. Si le pratiquant ne se retrouve pas dans un cadre o son niveau de pratique est homogne par rapport au reste du groupe, il aura tendance quitter lactivit. Il pointe ainsi la ncessit du maintien dune varit de club et de niveaux sportifs sur un mme territoire, touchant ainsi galement la question des moyens allous aux activits sportives.

Interventions de la salle
Une intervention a mis laccent sur leffet dmultiplicateur des moyens investis dans la vie associative du fait du travail de bnvoles. Le rle du bnvole est dailleurs essentiel car outre les moyens financiers, les associations sont souvent en tension sur les moyens humains. Pour contribuer lengagement associatif, deux propositions ont t avancs : une meilleure reconnaissance professionnelle des activits associatives et de bnvolat dans le cadre dune Validation des Acquis de lExprience et le remboursement pour tous les jeunes, lanne de leur majorit, dune anne de cotisation associative. Enfin, Thomas Luquet, membre de SOS Racisme, a insist sur limportance, pour le vivre ensemble, de favoriser la prise de responsabilit de jeunes. Selon lui, limplication de jeunes pour un intrt autre quindividuel, quel quen soit la forme : club sportif, association culturelle, humanitaire mais aussi simplement travail scolaire de groupe ou cadre professionnel permet une valorisation de soi-mme, dveloppe un sentiment dappartenance un groupe et apporte une meilleure comprhension et une meilleure tolrance vis--vis dautres titulaires de responsabilits, par exemple les lus et donc la Rpublique.

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THINK TANK CARTES SUR TABLE JEUNESSE ET ENTREPRISES

CONTRIBUTION DE CARTES SUR TABLE AUX ETATS GENERAUX DE LA JEUNESSE LES JEUNES ET LENTREPRISE : TROIS AXES DACTION (OLGA LORAME) Il y a des comparaisons douloureuses. Chaque semaine en France, 15 000 emplois sont crs ou dtruits. Depuis 2006, 150 jeunes littraires ont t recruts dans le cadre du programme Phnix. Dun ct, prs dun million de crations et de destructions demploi par an. De lautre, peine 30 jeunes embauchs par an dans le cadre dun programme de dimension nationale. Mais le pire peut-tre vient du fait que lopration Phnix est considre comme un succs. Un point de vue paradoxal qui appelle a minima une remarque : une relation de qualit entre les jeunes et lentreprise est encore dans notre pays construire. Nos propositions pour amliorer la situation des jeunes dans et face lentreprise sarticulent autour des trois dimensions de la relation entre les jeunes et lentreprise, savoir le premier contact, la procdure de recrutement et le processus de fidlisation. Ces propositions reposent sur deux constats pralables, qui peuvent passer aux yeux de certains comme une vidence mais qui mritent dtre rappels. Le premier constat est que les jeunes ne constituent pas un risque pour lentreprise mais bien une chance, quil sagisse de recruter un apprenti, un ingnieur, un titulaire de BTS ou un docteur en philosophie. Car, et cest le deuxime constat, les jeunes ont au moins trois atouts la recherche desquels est tout recruteur : la ractivit, la capacit de remise en cause et, enfin, la propension sengager dans des projets cette dernire tant notamment dmonte chez les jeunes par leur insertion forte dans le monde associatif (plus de 26% des 16-24 ans taient ainsi membres dune association en 2008 daprs les chiffres de lINSEE). Le premier contact : pour la cration dune bourse nationale des stages gre par le ministre de lEnseignement suprieur Le premier contact entre les jeunes et lentreprise prend souvent la forme dun stage, pratique bnfique pour les deux parties condition quelle ne soit pas, ce qui est rgulirement le cas aujourdhui, dtourne par les entreprises. Deux exigences doivent par consquent tre imposes ces dernires dans leur relation avec les stagiaires. La premire de ces exigences est que le premier contact entre les jeunes et lentreprise soit rellement un premier contact, savoir dune part que lorsquune entreprise souhaite la fin dun stage continuer travailler avec un jeune, elle ne renouvelle pas le stage mais elle lembauche et que, dautre part, lorsquune entreprise voit se prsenter un jeune ayant dj lexprience dun stage long dans une autre entreprise mais dans le mme domaine, elle lui propose un contrat de travail et non un stage. La seconde de ces exigences est que les stages proposs par les entreprises doivent correspondre des missions, cest--dire ntre ni des emplois fixes sur lesquels les entreprises feraient se succder des stagiaires afin de ne pas avoir embaucher, ni des stages photocopies / machines caf comme cest encore trop souvent le cas. Afin de parvenir ce que les entreprises respectent cette double exigence, nous proposons la cration, la gestion et le contrle par le ministre de lEnseignement suprieur dune bourse nationale des stages de lenseignement suprieur, sur laquelle les entreprises auraient lobligation dinscrire leurs propositions de stage et par laquelle les jeunes devraient passer pour se faire recruter comme stagiaires. Une telle bourse aurait au moins trois avantages : elle permettrait de limiter le npotisme dans lattribution des stages par la transparence impose aux jeunes et aux entreprises ; elle offrirait le cadre dun contrle du contenu des stages proposs par les entreprises ; elle constituerait enfin le cadre dun contrle des pratiques des entreprises dans leurs relations avec les stagiaires.

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La procdure de recrutement : agir en faveur de la stabilit et de la diversit La seconde dimension de la relation entre les jeunes et lentreprise est la procdure de recrutement, point dautant plus essentiel lheure actuelle que 25% des jeunes actifs sont au chmage. Deux axes daction nous semblent devoir tre privilgis : la nature des contrats offerts aux jeunes et la lutte contre les discriminations. Sagissant tout dabord de la nature des contrats, nous proposons la mise en place de deux rgles simples afin de mettre fin aux mois dincertitude qui peuvent prcder sans justification concrte laccession dun jeune un poste stable dans lentreprise. Dune part, tout stagiaire de six mois et plus avec lequel une entreprise souhaite continuer travailler devra se voir proposer un contrat dure indtermine. Il nest en effet pas normal aujourdhui quun jeune doive enchaner un stage long puis un voire deux contrats dure dtermine avant de se voir proposer un CDI, alors que lentreprise a dj pu pendant au moins six mois tester ses comptences et son engagement professionnel et garde sa disposition linstrument des priodes dessai. Nous proposons dautre part que le taux de recrutement en CDD qui stablit en moyenne aujourdhui 80% des embauches soit limit par la loi 50% pour chaque entreprise, ce qui aura une rpercussion mcanique sur le pourcentage de recrutement des jeunes en CDD et le nombre de premiers emplois en CDI offerts. Sagissant, par ailleurs, de la lutte contre les discriminations, les mesures qui existent lheure actuelle sont soit loin dtre suffisantes (cas des initiatives Nos quartiers ont du talent ), soit dune efficacit pour le moins conteste (cas de lexprimentation des curriculum vitae anonymes), et ne vont en tout cas pas assez loin. Les associations ont depuis plus de dix ans permit lapparition et le dveloppement de la pratique du testing en France, qui est dsormais reconnue comme un lment de preuve de lexistence de discriminations dans la loi et par les tribunaux. Il est maintenant temps daller plus loin. Cest pourquoi nous proposons que le testing soit dsormais une des missions confies aux inspecteurs du travail, lEtat devant rester notre sens le premier garant de lgalit entre tous les citoyens.

Le processus de fidlisation : les attentes des jeunes vis--vis de lentreprise La troisime et dernire dimension de la relation entre les jeunes et lentreprise est le processus de fidlisation. Certes, les entreprises ont des attentes vis--vis de leurs jeunes recrues et ces attentes sont lgitimes. Mais les jeunes ont galement des attentes vis--vis de leurs entreprises et leur lgitimit est tout aussi forte, et elle est de plus renforce par le fait que les besoins de nouveaux recrutements seront massifs pour les entreprises franaises dans les prochains mois et dans les prochaines annes car un tiers des actifs de 2005 seront partis la retraire en 2020. Les attentes exprimes par les jeunes par rapport lentreprise concernent tout dabord la conciliation entre vie prive et vie professionnelle. Lengagement dans le collectif de travail peut tre rel sans appeler un sacrifice de la vie personnelle de lemploy. Cette conciliation entre vie prive et vie professionnelle doit tre offerte aux jeunes quel que soit leur niveau de qualification, ce qui signifie dune part que lEtat doit interdire les pratiques aujourdhui en vigueur qui offrent une visibilit quasi-nulle aux employs faiblement qualifis du secteur des services sur leur semaine de travail et leur imposent des horaires incompatibles avec toute vie familiale stable et, dautre part, que lEtat doit favoriser le dveloppement du tltravail linitiative du salari sur un ou deux jours de la semaine.

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La deuxime attente quexpriment les jeunes vis--vis de lentreprise est relative la nature des relations entretenues au sein de celle-ci. Cest linclusion dans un collectif de travail qui est recherche par les jeunes ce qui explique que dans toutes les enqutes conduites sur la perception des entreprises par les jeunes les structures taille humaine que sont les PME sont plbiscites , et non pas lexacerbation des individualits, exacerbation qui prend notamment la forme dans un nombre important de grands groupes de pratiques de mise en concurrence exacerbe rpondant au doux nom de programmes de dtection des hauts potentiels. Ces trois axes de propositions pour amliorer la situation des jeunes dans et face lentreprise sinscrivent dans le cadre plus global de la mise au cur des politiques de croissance et demploi de la responsabilit sociale des entreprises, et ce pour deux raisons fondamentales. La premire de ces raisons est que la performance des entreprises ne peut plus tre seulement conomique : elle doit galement tre sociale et socitale. Faire de lentreprise un lieu dpanouissement et dmancipation pour les femmes et les hommes de tout ge et de toute qualification qui y travaillent, ainsi quun lieu respectueux de son environnement humain proche, est la seule vritable garantie de productivit et de comptitivit dun pays comme la France. La deuxime de ces raisons est que les jeunes sont, au mme titre que lensemble des salaris, des acteurs lgitimes de lentreprise. Et quil sagit donc aujourdhui de faire des entreprises des communauts de travail dont le jeune puisse tre, ds le premier contact, un membre part entire, sans avoir franchir dans un parcours du combattant sans fin les sas pralables et cumulatifs des stages rptition, des embauches prcaires et des contrats dure dtermine. Cartes sur table (http://cst2012.free.fr)

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THINK TANK CARTES SUR TABLE JEUNESSE ET CULTURE

CONTRIBUTION DE CARTES SUR TABLE AUX ETATS GENERAUX DE LA JEUNESSE JEUNESSE ET CULTURE POUR UN CONTRAT DE CULTURE (NICOLAS FAUCHER)

Dans la socit franaise, les artistes se sentent ngligs. On ne peut gure leur donner tort : la culture fut la grande absente de l'lection prsidentielle de 2012. La responsabilit peut en tre impute une dcennie d'exercice du pouvoir par la droite : prfrant une politique peu cohrente, faite de juxtaposition de projets disparates (parfois idologiquement douteux), de dilapidation du patrimoine national, de mesures punitives et rtrogrades sur le numrique et de nominations aberrantes, elle n'a certes pas contribu diffuser une image positive de la culture. Mais il faut sans doute y voir aussi un effet de la crise conomique : toute dpense publique en faveur de la culture n'est-elle pas du domaine du superflu et, ds lors, du dispensable dans les temps difficiles ?

Nous ne le croyons pas. Comme un apprentissage, voir un film, assister une reprsentation thtrale, regarder un tableau, une sculpture, couter une interprtation musicale, lire un texte littraire nous donne des connaissances ; mais tout cela dveloppe galement la finesse du regard que nous portons sur le monde, nous donne des outils pour mieux le penser, nous rend attentifs l'autre. Lorsque nous passons du ct de l'artiste, nous dcouvrons et saisissons mieux nos subjectivits travers leurs manifestations. Lorsque nous pratiquons comme amateurs, nous ne sommes pas jugs, comme dans le cadre d'une formation, ni mis en comptition, comme pour une activit sportive, et pouvons ds lors librement nous consacrer l'expression de ce que nous sommes et de ce que nous voulons ; nous en devenons des hommes et des femmes plus affirms et matres d'eux-mmes. Cet enrichissement personnel et cette affirmation de nous-mmes, nous pouvons les accomplir en collectivit, dans le partage des impressions et du plaisir que nous procurent les productions de chacun, pour leurs qualits propres ou ce qu'elles nous rvlent les uns sur les autres ; mais aussi dans la ralisation de projets communs qui nous permettent de tendre vers un but qui nous unit et font apparatre nos atouts comme nos insuffisances. Cela nous ouvre aux autres, tisse entre eux et nous des liens robustes et, en nous rendant plus humains, fait de nous des citoyens meilleurs. Cette richesse, cette force, cette cohsion, que la dpense publique nous permet en encourageant le travail des acteurs du monde de la culture, et au premier chef des artistes, pouvons-nous nous en passer, dans la tourmente ? Les tats Gnraux de la Jeunesse sont l'occasion de faire quelques suggestions pour favoriser la place de la culture dans la socit. Nous voulons ici envisager les choses de deux points de vue : celui des jeunes artistes et celui des jeunes consommateurs de biens culturels et amateurs de pratiques culturelles. Nous tcherons de dgager, travers quatre propositions, un projet cohrent faisant place ces deux points de vue. Le mcnat d'entreprise est un systme qui finance efficacement les artistes. Mais les entreprises choisissent trop souvent de s'adresser des artistes dj reconnus sans avoir de visibilit complte sur l'offre artistique qui leur est ouverte. Les jeunes artistes, dont la rputation est par dfinition construire, en ptissent plus que d'autres. Il faut donc augmenter leur visibilit en crant une plate-forme au niveau national, administre par ltat, qui recenserait les jeunes artistes de faon volutive et exhaustive. Elle serait mise en place en coopration avec les tablissements de formation artistique et les instances reprsentatives des artistes professionnels et serait diffuse auprs des mcnes potentiels.

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Pour raviver le lien entre artistes et citoyens, un systme d'incitation fiscale l'achat d'uvres de jeunes artistes ou encore la dcouverte de jeunes troupes doit tre mis en place. Cela permettrait un rapport plus personnel l'objet culturel que les mesures de mcnat des particuliers dj existantes et qui ne concernent que le don et non l'achat. Grce au partenariat ainsi organis entre publics et artistes, le dbut de carrire de ces derniers se trouverait facilit, les citoyens se verraient placs dans un rle valorisant et ltat tirerait profit de l'activit conomique qui en rsulterait. Les enqutes sur les pratiques culturelles le montrent : c'est sur les activits culturelles plus que sur la consommation de biens culturels que l'influence des enseignements du primaire et du secondaire se fait le plus ressentir. Mais les sorties culturelles proposes aux lves, si profondment enrichissantes soient-elles, les maintiennent dans une position de spectateur. La mdiation culturelle, si elle fait le lien entre les publics et luvre, ne permet pas en tant que tel le dveloppement de dmarches expressives et cratives. Quant aux cours d'arts plastiques et de musique, leur contexte demeure scolaire et les lves s'y sentent, comme ailleurs, obligs et valus. Toutefois, certains enseignants organisent des rencontres entre leurs lves et les artistes. Nous proposons de gnraliser ces initiatives en mettant en place un temps l'cole qui ne soit pas un temps scolaire, o de jeunes artistes de domaines varis viendraient expliquer ce qu'est leur vie professionnelle, de quoi a t faite leur formation mais feraient surtout des dmonstrations de leur art et initieraient leur jeune public leur mtier. Il se crerait ainsi une relation pratiquant professionnel- pratiquant amateur bien loin de la relation matre-lve, qui encouragerait chacun s'exprimer comme il le voudrait dans un contexte la fois srieux et ludique. Les dserts culturels existent en France. C'est au niveau local qu'il faut y remdier. En nous inspirant d'initiatives prises dans le domaine mdical, nous proposons de mettre en place un systme de 'contrats de vie culturelle' entre jeunes artistes et collectivits locales, au niveau communal, intercommunal ou dpartemental. Ces contrats seraient destins favoriser l'investissement personnel des jeunes artistes dans les collectivits en question. Les tudiants qui le souhaiteraient, slectionns sur des critres transparents dtermins en collaboration avec les tablissements de formation, les partenaires sociaux et les collectivits verraient leur tudes finances par ces dernires, en change de quoi les jeunes artistes, une fois leur formation en poche, s'engageraient prendre une part active dans la vie culturelle de la collectivit pendant un certain nombre d'annes. Leur implication, quel que soit son lieu (cole, place publique, etc.) enrichirait la vie locale et permettrait d'approfondir encore le maillage culturel dj serr de notre territoire.

La jeunesse, c'est la socit qui se fait, non seulement au sens o la socit de demain y est en closion, mais dans la mesure aussi o les jeunes influencent plus que jamais la socit dans laquelle ils voluent. Nous voudrions faire marcher main dans la main l'expression artistique de cette jeunesse et les aspirations l'panouissement de la socit civile. Les artistes, protgs, intgrs, respects par la socit civile, lui transmettraient en retour leur dynamisme et leur crativit, leurs productions, leur exprience. Voil la formule du contrat de culture que nous voulons voir passer. Cartes sur table (http://cst2012.free.fr)

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THINK TANK LAVENIR JEUNE ENGAGEMENT CITOYEN

1 Nos propositions concernant la politisation de la jeunesse proviennent de notre dbat sur la politique et les jeunes en octobre 2010 et des travaux des membres de lassociation qui ont abouti nos premires propositions envoyes et dbattues avec les partis modrs en juin 2011. Nous joignons galement celles sur le mal-tre des jeunes homosexuels provenant de notre partenaire Le Refuge par la voix de Nicolas Noguier, Administrateur de lAvenir Jeune.

LES VOIES DE LA POLITISATION POUR LES JEUNES: QUELQUES PROPOSITIONS

Assurment, rduire la distance entre les lus et la population constitue non seulement une priorit, mais au-del un gage ncessaire de survie pour notre dmocratie. La jeunesse ne se reconnat plus dans les lites qui nous gouvernent. Le Snat a depuis toujours cette image de maison de retraite de la politique et lAssemble Nationale ne cesse dtre toujours plus loigne des considrations locales. De plus, les politiques ne proposent pas de projet de socit. Ils ont une vision court terme de toutes les proccupations pour ne pas dire quils contemplent lhorizon de leur rlection. Ce carririsme de la classe politique et son manque dengagement voire de courage amne des rformettes sans repenser le fonds du problme. Il y a un manque de pdagogie criant de la part de nos politiques. Enfin la politique est laffaire de tous. Il faut vulgariser la politique. Les jeunes parlent aisment de leur problme conomique et des solutions quils souhaiteraient leur voir apporter : ils font donc de la politique sans le savoir ... Il faut changer, dmontrer, construire avec les jeunes les coutant, analysant ...

VOTE OBLIGATOIRE ? SEUIL DE PARTICIPATION ? RECONNAISSANCE DU VOTE BLANC?

Le vote est un droit voire un devoir. Pourtant, labstention est un mal endmique qui illustre la faible proccupation des lecteurs pour leurs lus et surtout la dconnexion avec le monde politique. Mais comment distingue-t-on aujourdhui un lecteur qui ne va pas voter par choix (car il ne se retrouve pas dans les candidats) dun lecteur qui par fainantise ne va pas voter? Tout lecteur qui se motive pour aller voter malgr le beau soleil ou la pluie doit compter parmi les suffrages exprims. Quil sexprime pour telle liste ou quil vote blanc, reconnatre le vote blanc est donc ncessaire. Mais pour lutter activement contre labstention, nous pensons quil faut instaurer un seuil minimal de participation de 65% reconnaissant le vote de blanc. Ce seuil lgitimerait encore plus nos reprsentants et si celui nest pas atteint, une nouvelle lection est organise.

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CUMUL TEMPOREL DES MANDATS LIMITE ET NON CUMUL DES FONCTIONS

Au premier rang de ces changements, qui doivent au plus vite tre amorcs, figure un changement majeur de notre vie politique: le non cumul des mandats. Et cela pour une raison simple : le cumul des mandats dans le temps asphyxie littralement la Rpublique, et entraine ce qu'il est convenu d'appeler le cadenassage des postes . Certains lus restant en poste pendant plusieurs dcennies, verrouillant ainsi l'accs ces mmes postes. On peut citer Levallois-Perret et Patrick Balkany mais aussi Lille et Pierre Mauroy ou des circonscriptions dtenues depuis plus de 25 ans par le mme dput, citons Franois Bayrou ou Christian Bataille (dputs depuis 1986 sur la mme circonscription). Le cumul des mandats dans le temps est une question qui se doit d'tre rsolue au plus vite, car comme chacun le sait, avec le temps, la capacit d'imagination de l'lu s'rode. Il apparat donc ainsi ncessaire qu'il laisse sa place un autre, pour apporter davantage d'oxygne. Mais que dire ensuite, d'un autre effet tout aussi inacceptable du cumul des mandats dans le temps, savoir l'impossibilit pour de nouveaux talents d'merger sur la scne politique. L encore est en jeu la confiance du citoyen envers le politique. Limiter le cumul des mandats dans le temps permettrait videmment une nouvelle gnration d'accder des responsabilits lectives, de devenir son tour lu, et d'apporter un nouveau souffle la dmocratie. Une nouvelle gnration d'hommes et de femmes est aujourd'hui prte assumer des responsabilits politiques, mais elle se trouve confronte la prsence prolonge de certains lus sur certains territoires, crant ainsi une situation qualifie par certains experts de baronnie . Le cumul des mandats dans le temps est une situation bien videmment intolrable, car en dfinitive, les fonctions lectives ne sont pas la proprit de leur titulaire d'un moment. Les projets publics sont trs lourds et lents mettre en place ! La cration du moindre quipement public (un gymnase, une infrastructure de transport etc ...) se projette sur plusieurs annes, un mandat complet n'est pas de trop, parfois mme insuffisant. Avoir une cohrence entre une politique dfinie et l'action sur un territoire ne peut se matrialiser concrtement que sur plusieurs mandats avec la donne actuelle (mobilisation, mutualisation, financement, lgislation, dlais lgaux etc ...). Cest pourquoi nous proposons de limiter deux mandats, tout mandat lectif local comme lest le mandat prsidentiel, ainsi les politiques locales peuvent aboutir des projets denvergure btis sur plusieurs annes tout en laissant un renouvellement des lus possible. Nous proposons galement plus quun non cumul des mandats un non cumul des fonctions, quun maire ne soit pas en plus conseiller gnral et vice-prsident dune communaut de communes ou dagglomration et vice-prsident de conseil dadministration. Ce non cumul des fonctions vitera tout conflit dintrt et redonnera confiance en nos lus. Nous proposons galement de dvelopper la formation des nouveaux lus et simplifier certaines prises de dcisions. Sans cela, le fait d'interdire le cumul des mandats dans le temps risque de donner une instabilit et une apathie qui dcourageraient les meilleures motivations des reprsentants frachement lus! Mais y a-t-il suffisamment de candidats potentiels actuellement pour faire vivre la dmocratie reprsentative en la rafrachissant ainsi chaque mandat ? N'y a-t-il pas l aussi travailler ds la scolarit sur l'importance de l'engagement public auprs des futurs citoyens? La dmocratie en sortirait assurment grandie, et l'intrt du citoyen pour la politique serait certainement beaucoup plus important.

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EDUCATION CITOYENNE
Pour redonner gout la jeunesse, nous proposons une ducation la citoyennet active, matire part entire enseigne ds lcole primaire et ce jusquau Baccalaurat. De nos annes scolaires, nous ne retenons de lducation civique que peu de choses, cette matire annexe de lhistoire-go sert trop souvent de variable dajustement pour finir le programme. Lducation civique nest mme pas lobjet dune des questions tudies pour le Capes/Cafep et lagrgation dhistoire-go. Nous proposons donc dinstaurer une vritable matire appele ducation citoyenne ou ducation la citoyennet ayant ses propres crneaux horaires indpendants de lhistoire-go et tant comprise dans lune des preuves des concours pour lenseignement quelle soit crite ou orale. Cette matire doit tre enseigne ds le primaire avec des formats adapts, ludiques puis au collge et au lyce avec une base juridique, constitutionnelle adapte videmment la classe et dans un concept interactif et permettant la rencontre dlus locaux ou nationaux et de visites de nos institutions, afin de toucher du doigt et de comprendre limportance du vote et ses effets.

ENGAGEMENT ASSOCIATIF
L'engagement associatif est par dfinition un engagement, et tout engagement, que l'on en ait conscience ou pas, a une dimension politique. Il y a dans l'association l'ide d'une construction commune, ce qui est politique par nature. Qu'il s'agisse d'organiser des soires de gala et/ou d'uvrer pour un monde plus juste, les actions sont diamtralement opposes mais elles ont un sens et comportent une mme dimension sous-jacente d'interactions entre humains. L'associatif est une sorte de vulgarisation de lengagement: on peut y tre bnvole sans trop de responsabilits. Adhrer un parti ou un syndicat a en revanche une dimension partisane explicite. Lassociatif est globalement peru comme un lieu dchange et de divertissement, qui fait peut-tre moins peur aux tudiants quun parti ou un syndicat, qui ont par nature une dimension de dfense active dides, de valeurs partages au sein de la structure. Dans les associations on prend conscience que l'on peut tre acteurs de nos socits, que lon peut organiser des choses et que dans labsolu tout est possible. Si nous pouvons tous devenir acteurs de nos socits, ce nest cependant pas un sentiment universellement partag : lcole ne nous le dit jamais clairement et nous fournit encore moins souvent les outils. Que ce soit en organisant un tournoi de ptanque ou en montant une action de solidarit internationale, on s'empare de la socit dans laquelle on vit, on exerce notre citoyennet, bien plus frquemment, sinon activement, quavec une carte dlecteur. Lducation la citoyennet dans le cadre associatif se fait sur le tas . Une association ne se conoit normalement que par un fonctionnement dmocratique. C'est une uvre co-5 construite, impliquant coute, partage, bref, une recherche de consensus fort et cratif entre associs passs, prsents et venir. Dans la pratique, l'associatif amne connatre, sinon comprendre, l'environnement lgislatif et administratif dont il faut tenir compte pour mener bien son projet. Tout cela est en soi une forme d'ducation la citoyennet, aussi bien pour le dirigeant, que pour le bnvole ou mme pour celui qui bnficie de l'activit de l'association. Le dnominateur commun des actions associatives va dans le sens de valeurs progressistes de partage, de lutte contre les discriminations et les ingalits.

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FAVORISER LA TRANSPARENCE ET LA MORALITE DES ELUS

Afin dviter les risques de trafics dinfluence, les candidats devront dclarer dans leur profession de foi leurs liens ventuels avec des groupes dintrts privs vocation lucrative. Il sagit ainsi clairement de porter ces informations la connaissance des lecteurs, des colistiers des candidats et en cas dlection, de leurs futurs collaborateurs administratifs, si conflit dintrt il y a llu ne prendra pas part au vote. Nous proposons de rendre imprescriptible tous les dlits de conflit dintrt, de corruption, financiers. Nous proposons galement que chaque lu fasse un bilan annuel en trois parties, savoir le compterendu objectif de son mandat (questions, prsence, actions ralises, retardes ou entreprendre), la gestion des deniers publics qui lui sont allous et enfin une dernire partie qui mettent en lumire les liens avec les entreprises prives.

LE SERVICE CIVIQUE
Privilgier le service civique dans lassociatif et le militaire pour le caritatif comme Hati o les militaires sont mieux forms pour faire face aux situations de grandes dtresses des populations, les jeunes sengageraient pour quelque chose et non en opposition quelque chose. Permettre aux jeunes de sengager pour une dure et un domaine souhaits, le tout encadr par des rgles juridiques protectrices est encourager sous toutes ses formes que ce soit ltranger dans les pays en grandes difficults, dans des institutions locales en France ou dans les hpitaux, prisons ou coles.

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LUTTE CONTRE LE SUICIDE DES JEUNES: GRANDE CAUSE NATIONALE LE REFUGE : UNE REPONSE DE SANTE PUBLIQUE Depuis les annes 1990, de nombreuses tudes se sont penches sur le risque suicidaire des minorits sexuelles, aboutissant des estimations de risque major. Les rsultats obtenus en France confirment les observations releves dans la littrature internationale. Lhypothse de lhomophobie comme facteur de risque du comportement suicidaire est la plus solide pour expliquer la prvalence plus leve de tentatives de suicide dans les populations homosexuelle et bisexuelle. Les phnomnes dexclusion, de mpris et de stigmatisation peuvent en effet conduire une perte destime de soi, de confiance dans lavenir et dans les autres. Des stratgies de prvention spcifiques sont mettre en uvre ou renforcer, notamment en direction des jeunes, pour lutter contre des phnomnes de bouc missaire et de mal tre social. Malgr une meilleure acceptation des gays et des lesbiennes par leur entourage et une progression de leurs droits, les personnes sexuellement attires par des personnes de mme sexe restent surexposes des agressions physiques mais, bien plus encore, aux agressions plus insidieuses que sont les mots blessants, les sentiments dincompltude1 sociale et familiale, les soupons dimmaturit affective, etc... Par rapport dautres types de discriminations, le contexte de lhomophobie se caractrise, dune part, par la faiblesse du soutien de la famille et la faible intervention des adultes avec qui ils sont en contact, par crainte de contagion du stigmate ou du fait de prjugs homophobes. Dautre part, les prjudices qui peuvent toucher tout(e) jeune souponn(e) de faire partie dune minorit sexuelle se rvlent particulirement prcoces. Les tmoignages soulignent que les priodes du collge et du lyce se rvlent fort prouvantes du fait dactes homophobes commis par les lves, mais aussi de propos vexants ou injurieux de la part denseignants ou de leur indiffrence devant les agressions homophobes. Et la famille nest pas toujours un refuge, les jeunes des minorits sexuelles ayant un risque plus lev que les jeunes htrosexuels dy subir de mauvais traitements Des pistes pour la prvention Une autre piste concerne lalerte et la prise en charge des jeunes en dtresse. Les intervenants sanitaires et sociaux en milieu scolaire sont en premire ligne pour y rpondre, condition de voir leur prsence renforce et leur mode dintervention facilite. Sur ce dernier point, une piste intressante serait de dvelopper des postes de psychologue clinicien en milieu scolaire ; ces professionnels pourvus dune comptence de clinicien (ce qui les distinguerait des psychologues scolaires) auraient des missions diriges particulirement vers lcoute et le soutien aux lves en dtresse ... Revue d'pidmiologie et de sant publique, fin 2009 Orientation sexuelle et sant mentale:

une revue de la littrature Sexual orientation and mental health: a review,

B. Lhomond1 Laboratoire Triangle, CNRS, ENS LSH, Universit de Lyon, M.J. SaurelCubizolles2 INSERM Unit 953-IFR69, Universit Pierre et Marie Curie Les articles publis en langue anglaise ou franaise, de 1997 2007, ont t slectionns dans Pubmed laide des mots-cls suivants : homosexuality / sexual orientation and mental health/ depression/ suicide. Pour tre retenus, les articles devaient prsenter des rsultats denqutes quantitatives, comparant la situation de personnes adultes homosexuelles celle de personnes htrosexuelles . Au total, cette revue analyse 22 articles, dont deux portent sur la mme base de donnes. Rsultats.- Cette revue montre un tableau cohrent dune moins bonne sant mentale pour les personnes homosexuelles et surtout bisexuelles. Les tudes sont particulirement convergentes propos du risque plus lev de tentatives de suicide .

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 Sant, ingalits, ruptures sociales : INSERM U 444 Tentatives de suicide ladolescence :

souffrance singulire et mal-tre social. Les jeunes face lhomophobie Eric VERDIER (CNRS LEST) pp.14-15
En France, le docteur Xavier Pommereau, psychiatre dirigeant une unit accueillant des jeunes en crise suicidaire, a affirm que, sur environ 400 jeunes quil accueillait par an avec une majorit de femmes, puisque les tentatives de suicide les concernent plus , 10 % des jeunes femmes et 25 % des garons parlent de lhomosexualit la suite dune tentative de suicide. Nous retrouvons, sur ce petit chantillon, les donnes amricaines Chez les personnes rencontres, toutes les tentatives de suicide se situent au moment de ladolescence et de lentre dans la vie adulte, mme si deux personnes se disaient encore vulnrables. Sur le terrain, lassociation qui accompagne plus de 300 jeunes par an est confronte une forte prvalence du mal-tre. Les manifestations du mal-tre vont des scarifications (prsentes chez un jeune sur deux) aux tentatives de suicide (un tiers des jeunes passent lacte). Lassociation a conclu des partenariats avec plusieurs quipes mobiles dintervention en psychiatrie.

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Documents de la dmarche CHARTE NATIONALE DENGAGEMENT

Charte des Etats gnraux de la jeunesse Engagement moral des personnes, des organisations parties prenantes et des animateurs du mouvement. En 2012, le peuple franais est appel aux urnes pour lire la ou le chef de lEtat. Llection prsidentielle est un temps incontournable de dbat citoyen, de choix de socit de consolidation ou de fragilisation de la dmocratie. Cela doit tre loccasion douvrir largement les dbats et de favoriser lchange et linteraction entre les responsables politiques, la socit civile et les citoyens en gnral. En 2012, dans un contexte de crise multiple (financire, conomique, sociale, cologique, dmocratique) nous dressons un constat durgence. La situation de notre pays est grave. Le pacte rpublicain est mis mal par les intrts particuliers, la cohsion sociale seffrite, la chose publique devient laffaire de quelques-uns. La peur mine la fraternit, lindividualisme estompe lgalit et les drives scuritaires et xnophobes menacent la libert. Pour ne pas voir la France mene la ruine financire et morale nous devons ragir et crer les conditions dun sursaut citoyen. Nous devons puiser dans les ressources de notre histoire, de notre exprience dmocratique pour faire revivre des idaux, pour se fixer nouveau des objectifs communs et recrer les possibles. Il est urgent que lensemble de la socit se mobilise pour laborer les alternatives indispensables au changement. Ce changement ne se dcrte pas. Il doit tre le fruit du dialogue, du dbat et lchange entre les forces vives de la Nation. La jeunesse est prioritairement concerne. Victime de tous les maux sociaux (chmage, prcarit, exclusion, sgrgation spatiale, discrimination), cest elle qui ploie sous les politiques nolibrales qui lui font porter le poids de la dette, du recul des droits sociaux et de la drgulation de notre conomie. Mais par son ambition, ses idaux, son dsir de solidarit et son envie de changer les choses, cest elle qui tient les clefs dautres lendemains. Notre dmarche est celle de louverture du dbat public la diversit dopinion, de point de vue, de sensibilit. Nos valeurs sont celles de la Rpublique, de lmancipation et de lpanouissement au-del du rgne de largent, du chacun pour soi et de la loi du plus fort. Nous souhaitons tre des acteurs de la vie publique qui souvrira en 2012. Nous sommes la gnration qui peut changer les choses et insuffler lespoir. Par cette charte nous acceptons la mthode qui guidera nos dbats, dans le sens de lintrt gnral, du dpassement de simple cadre de nos organisations. Nous sommes lcoute de toutes celles et de tous ceux qui veulent participer au dbat public, tisser le lien intergnrationnel et faire vivre les idaux dmocratiques dans le respect des diversits dopinion, dorigine, dengagement. Nous sommes conscients que tout nest pas possible tout de suite, mais nous nous interdisons de considrer que rien nest plus possible, que tout est fig et que nous navons plus en mains les clefs de notre destin. Nous ne renonons pas tre ambitieux pour notre gnration, pour notre pays, et nous sommes conscients que nous avons un avenir dessiner. Pour cela, nous dclarons que :
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1. Nous voulons croire au politique et la dmocratie relle. Si le politique tient sa lgitimit du scrutin libre et transparent, il ne peut agir pour le bien commun que dans un dialogue constructif avec la socit civile et le peuple. La dmocratie ne commence pas et ne sarrte pas aux urnes. Elle doit vivre grce au dbat, lchange et dans le respect des opinions des citoyens. Cest la condition indispensable de la dmocratie relle. 2. Nous sommes curieux Nous nous engageons susciter des questions qui drangent, qui troublent et font une brche dans les schmas traditionnels, nous acceptons le fait que nos rencontres peuvent provoquer lmergence de contradictions, de dbat. Nous en rendrons compte et interrogerons ces divergences et ces oppositions. 3. Nous sommes imaginatifs Nous aspirons initier et faire prosprer une dynamique de changement l o tout doit commencer: dans la jeunesse. Nous voulons considrer les aspirations dune gnration htrogne, riche de sa diversit. L'imagination produit l'tincelle originelle et entretient lenvie et la volont de changement. 4. Nous sommes libres Nous nous engageons mener nos actions avec un esprit libre et ouvert, dgag des enjeux immdiats du pouvoir, avec srieux et avec lhumour qui est si important pour une gnration qui joue son avenir aujourdhui. Nous nous engageons communiquer et faire prosprer les fruits de nos dbats et de nos efforts conjoints. Nous appelons toutes celles et tous ceux qui partagent les valeurs rpublicaines, dmocratiques et humanistes, participer, sans exclusive et sans crainte, ce dbat. Nous pouvons apporter lenvie, la joie et lnergie nos concitoyens et notre pays. Pour cela, nous adhrons aux valeurs, aux principes et la dmarche des Etats gnraux de la jeunesse.

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MAILING TYPE DAPPEL A CONTRIBUTIONS

Etats Gnraux de la Jeunesse Comit dpartemental Hauts de Seine

Un candidat la prsidentielle veut connatre votre avis sur les solutions apporter sur la thmatique de la jeunesse
Madame, Monsieur, Je me permets de vous contacter pour proposer votre organisation de participer aux travaux du comit dpartemental des Hauts-deSeine des Etats Gnraux de la Jeunesse. Les Etats Gnraux de la Jeunesse est une initiative sadressant toutes les organisations de jeunesse et experts de la socit civile en lien avec cette thmatique, quelles que soient leurs orientations politiques. Lobjectif de la dmarche est de collecter dans toute la France lavis de ces experts sur la situation de la jeunesse aujourdhui en France et sur les solutions apporter pour amliorer sa condition et donner la pleine mesure de la force vive quelle doit reprsenter pour le pays. En contribuant cette dmarche, vous nengagez le nom de votre organisation que si vous le souhaitez. Comme vous le verrez dans le formulaire de contribution ci-joint il vous est possible de contribuer sans que soit repris dans les documents de synthse le nom de votre organisation, il suffit de nous signaler votre volont de ne pas tre cit nommment. Cette dmarche sinscrit dans le cadre de la campagne de Franois Hollande pour les Prsidentielles. Les contributions que nous aurons collectes seront synthtises au niveau dpartemental sous la forme dun livre blanc diffuss aux lus socialistes du dpartement et au niveau national, sous la forme dun livre blanc national prsent la mi-avril Franois Hollande. Comment participer ? En nous transmettant votre point de vue sur la situation de la jeunesse et sur les solutions apporter : Par crit : En utilisant le formulaire ci-joint En nous envoyant des documents prexistants que votre organisation a rdigs En nous envoyant une contribution sur papier libre Les contributions crites sont envoyer par mail : prioritejeunesse92@gmail.com Ou par courrier : Section PS de Clichy - 20, rue Charles et Ren Auffray - 92110 Clichy-la-Garenne En participant au Rassemblement pour la Jeunesse du Samedi 13 avril : Un grand rassemblement des associations et experts du dpartement est prvu le Samedi 13 avril pour permettre ceux qui le souhaitent dexprimer leur point de vue, autour de diffrentes tables-rondes thmatiques. Le rassemblement aura lieu : Ecole Lopold Sedar Senghor, 12 rue Palloy, 92110 Clichy-la-Garenne de 13h 17h30. Merci de nous confirmer votre participation pour que nous puissions prvoir les prises de paroles. Nhsitez pas nous contacter pour toutes questions. Veuillez agrer, lexpression de nos salutations distingues. Brieuc Cudennec 06.43.61.79.10 - brieuc.cudennec@yahoo.fr

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FORMULAIRE TYPE DE CONTRIBUTION

CONTRIBUTION
Contribution individuelle
Nom : _______________________________________ Fonction en lien avec la jeunesse :

Groupe/Association
Nom : ________________________________________ Fonction en lien avec la jeunesse :

_______________________________ _______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________ _______________________________

Adresse mail (pour lenvoi du Livre Blanc) :

Adresse mail (pour lenvoi du Livre Blanc) :

Nombre de membres : _______________________

Jaccepte que mon nom soit cit en tant que contributeur La jeunesse doit faire lobjet de mesures spcifiques 1 2 3 4 5 6

OUI NON

tre traite comme un groupe comme un autre 7 8 9 10

Quels sont pour vous les 5 sujets traiter en priorit pour la jeunesse : Culture Dfense Education Emploi Environnement Dmocratie/Institutions Fiscalit (Impts, Dette) Justice Lister les vos 5 priorits ici : Liberts individuelles Logement Pouvoir dachat Sant Scurit Scurit Sociale Transport Autre

Exemple : Transport, Logement, Education, Autre : Reconnaissance, Emploi

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Proposez ci-dessous une ou plusieurs mesures pour amliorer la situation de la jeunesse.

Expression libre

CONTRIBUTION envoyer :
Section PS de Clichy - 20, rue Charles et Ren Auffray - 92110 Clichy-la-Garenne

Par courrier :

OU Par mail : prioritejeunesse92@gmail.com

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NOUS CONTACTER

Pour toutes questions relatives ce document ou la dmarche des Etats Gnraux de la Jeunesse dans les Hauts-de-Seine vous pouvez nous contacter par mail ladresse suivante :

prioritejeunesse92@gmail.com

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