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Bulletin officiel spcial n7 du 6 octobre 2011

preuve obligatoire crite de franais-littrature en srie littraire, de franais en sries conomique et sociale et scientifique du baccalaurat gnral et dans toutes les sries du baccalaurat technologique, compter de la session 2012 des preuves anticipes
NOR : MENE1123754N note de service n 2011-153 du 3-10-2011 MEN - DGESCO A2-1 Texte adress aux rectrices et recteurs dacadmie ; au directeur du service interacadmique des examens et concours dIle-de-France ; aux chefs dtablissement ; aux professeures et professeurs Cette note de service est applicable compter de la session 2012 des preuves anticipes du baccalaurat gnral et technologique, date laquelle elle abroge et remplace la note de service n 2006-199 du 4 dcembre 2006, B.O. n 46 du 14 dcembre 2006.

preuve crite
Dure 4 heures Coefficients : - 3 en srie L - 2 en sries ES et S - 2 en sries technologiques (hors STAV) Les preuves anticipes de franais portent sur le contenu du programme de la classe de premire ; elles valuent dans le cadre d'un sujet unique les objets d'tude communs l'ensemble des sries et, pour la srie L, ceux de franais et de littrature. Elles permettent de vrifier les comptences acquises en franais tout au long de la scolarit et portent sur les contenus du programme de la classe de premire. Elles valuent les comptences et connaissances suivantes : - matrise de la langue et de l'expression ; - aptitude lire, analyser et interprter des textes ; - aptitude tisser des liens entre diffrents textes pour dgager une problmatique ; - aptitude mobiliser une culture littraire fonde sur les travaux conduits en cours de franais, sur des lectures et une exprience personnelles ; - aptitude construire un jugement argument et prendre en compte d'autres points de vue que le sien ; - exercice raisonn de la facult d'invention. Les sujets prennent appui sur un ensemble de textes (corpus), comprenant ventuellement un document iconographique contribuant la comprhension ou enrichissant la signification de l'ensemble. Ce corpus peut galement consister en une uvre intgrale brve ou un extrait long (n'excdant pas trois pages). Il doit s'inscrire dans le cadre d'un ou de plusieurs objets d'tude du programme de premire, imposs dans la srie du candidat, et ne doit pas rclamer un temps de lecture trop long. Une ou deux questions portant sur le corpus et appelant des rponses rdiges peuvent tre proposes aux candidats. Elles font appel leurs comptences de lecture et les invitent tablir des relations entre les diffrents documents et en proposer des interprtations. Ces questions peuvent tre conues de faon aider les candidats laborer l'autre partie de l'preuve crite, la partie principale consacre un travail d'criture. Lorsque de telles questions sont proposes, le barme de notation est explicitement indiqu, le nombre de points attribu aux questions n'excde pas 4 points dans les sujets des sries gnrales et 6 points dans les sujets des sries technologiques. Qu'il soit ou non accompagn de questions, le sujet offre le choix entre trois types de travaux d'criture, lis la totalit ou une partie des textes tudis : un commentaire ou une dissertation ou une criture d'invention. Cette production crite est note au minimum sur 16 points pour les sujets des sries gnrales et sur 14 points pour les sujets des sries technologiques quand elle est prcde de questions, sur 20 dans toutes les sries quand il n'y a pas de questions. Le commentaire porte sur un texte littraire. Il peut tre galement propos de comparer deux textes. En sries gnrales, le candidat compose un devoir qui prsente de manire organise ce qu'il a retenu de sa lecture et justifie son interprtation et ses jugements personnels. En sries technologiques, le sujet est formul de manire guider le candidat dans son travail. La dissertation consiste conduire une rflexion personnelle et argumente partir d'une problmatique littraire issue du programme de franais. Pour dvelopper son argumentation, le candidat s'appuie sur les textes dont il dispose, sur les objets d'tude de la classe de premire ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. L'criture d'invention contribue, elle aussi, tester l'aptitude lire et comprendre un texte, en saisir les enjeux, percevoir les

caractres singuliers de son criture. Elle permet au candidat de mettre en uvre d'autres formes d'criture que celles de la dissertation ou du commentaire. Il doit crire un texte en liaison avec celui ou ceux du corpus et en fonction d'un certain nombre de consignes rendues explicites par le libell du sujet. L'exercice se fonde, comme les deux autres, sur une lecture intelligente et sensible du corpus et exige du candidat qu'il se soit appropri la spcificit des textes dont il dispose (langue, style, pense) afin d'tre capable de les reproduire, de les prolonger, de s'en dmarquer ou de les critiquer. Le document iconographique, s'il est joint au corpus, ne peut pas servir de support. En aucun cas il ne sera demand d'en faire une tude pour lui-mme. Comme elle doit se prter une valuation objective des correcteurs, l'criture d'invention doit se fonder sur des consignes claires et explicites. Elle s'inscrit dans le programme dfini par les objets d'tude de la classe de premire. Elle peut prendre des formes varies. Elle peut s'exercer dans un cadre argumentatif : - article (ditorial, article polmique, article critique, droit de rponse, etc.) ; - lettre (correspondance avec un destinataire dfini dans le libell du sujet, lettre destine au courrier des lecteurs, lettre ouverte, lettre fictive de l'un des personnages prsents dans l'un des textes du corpus, etc.) ; - monologue dlibratif ; dialogue (y compris thtral) ; discours devant une assemble ; - rcit vise argumentative (fable, apologue, etc.). Mais, lorsqu'elle concerne le genre narratif, elle peut s'appuyer sur des consignes impliquant les transformations suivantes : - des transpositions : changements de genre, de registre ou de point de vue ; - ou des amplifications : insertion d'une description ou d'un dialogue dans un rcit, poursuite d'un texte, dveloppement d'une ellipse narrative, etc. Pour le ministre de lducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative et par dlgation, Le directeur gnral de lenseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer