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Education Afrique subsaharienne

1.Introduction Dans les rencontres politiques continentales et internationales qui runissent rgulirement les dcideurs au plus haut niveau, le dveloppement de lAfrique y apparat comme un sujet central, abord de faon quasi systmatique. Ceci pour la simple raison que les indicateurs qui donnent un aperu du niveau de satisfaction des besoins fondamentaux (ducation, sant, eau potable, etc.) des populations nannoncent pas de bonnes nouvelles. Cela rappelle sil en tait besoin, que dans cette partie du monde, la pauvret reste le lot quotidien de nombreuses personnes. Ainsi, de faon collective ou individuelle, les pays africains tentent de sorganiser pour faire face aux nombreux dfis du millnaire nouveau, marqu par un important progrs technologique. En effet, les technologies de linformation et de la communication (TIC), considres dans le cadre de cette tude en tant quobjets techniques et outils de transmission et de gestion de donnes ou dinformation, ont rgulirement progress au cours des deux dernires dcennies. Dabord diffuses dans les pays occidentaux industrialiss, les TIC ont pntr au fil du temps les diffrentes parties du monde et sont aujourdhui prsentes dans les pays dfavoriss, notamment ceux du continent africain. Il sagit dune volution majeure qui provoque des bouleversements dans les conomies, les socits, les cultures et acclrent le processus de globalisation, tel point que lorganisation du travail, le systme de formation et dducation, la cration

artistique et les rapports sociaux sen trouvent affects (Dahmani, 2004). La prise en compte du nouvel environnement, engendr par ce progrs technologique et la propagation de ces outils, a conduit la mise en place dune recherche dont ce document va tenter de rendre compte en quelques points. Il sagit dune recherche dont lobjectif principal est de contribuer une meilleure connaissance des considrations et des visions qui dterminent lintgration des TIC dans lducation en milieu pauvre. Cette recherche voudrait donc participer la clarification des dbats et analyses actuels sur les relations entre TICE (cet acronyme sera utilis chaque fois quon parlera spcifiquement des TIC dans lducation) et dveloppement, en ne se contentant pas dtre une sorte de relais ou de caisse de rsonance , dpourvue de capacit critique et qui reprendrait sans discernement le discours ambiant sur la technologie. Ainsi, il sera prsent successivement la problmatique de recherche, la mthodologie utilise et les principaux rsultats auxquels ltude a permis de parvenir. 2.Problmatique En Afrique, malgr le faible taux de pntration de ces technologies, une ide tendant prsenter les TIC comme un levier de dveloppement est en train de vritablement simplanter. travers le dploiement dInternet qui est lune des figures de proue du progrs technologique, il est annonc le rattrapage de lOccident et donc le comblement du retard des pays les moins avancs. Ba (2003) soutient

par TIC dans lducation et dveloppement au Burkina Faso exemple, que lAfrique a pris conscience de lurgence utiliser Internet comme outil de dveloppement culturel, conomique et scientifique. Tandis quOssama (2001, p.52) affirme que lordinateur et les rseaux lectroniques sont devenus les lments essentiels de lorganisation et du fonctionnement de la socit.