Synthèse des réunions de travail de l’enseignement

primaire

Partenaires impliqués

Les Instituteurs et les conseillers pédagogiques du primaires, de la maternelle à

l’élémentaire, du privé et du public et les parents d’élèves du primaire de la vallée de
l’Ubaye
Mme Cordier, 1ère Adjointe aux affaires sociales et scolaires de la Mairie de
Barcelonnette
M. Tiran, Vice Président de la Communauté des Communes de la Vallée de l’Ubaye

Objet

Synthétiser les réunions de travail de l’enseignement primaire amorcées dans le cadre

du plan de redynamisation.

Enseignement primaire

Les enseignants du primaire ont l’impression de proposer des choses depuis longtemps
qui ne sont pas prises en compte.

Il est important de signaler que depuis 1997, le Réseau Rural d’Education Renforcée
permettant de ?

L’objectif est d’être un support à la redynamisation de la cité scolaire A. Honnorat

notamment sur les points suivants :
• Les langues et troubles du langage
• Les enseignements scientifiques,
• Le sport et les activités de pleine nature

4 groupes de travail ont été constitués :

1-Réseau/Activités pleine nature/Culture

L’objectif est d’appuyer les thèmes développés ci dessous, de mettre les écoles en
réseau, de développer l’EPS et la lecture, de favoriser les contacts avec le collège/lycée
Cela se traduirait par la mise en place de projets européens et transfrontaliers, de
partenariats avec le musée et les associations de lecture, du développement d’un
projet d’Education Physique et Sportive en favorisant les activités liées à notre
environnement.

Les moyens nécessaires seraient :

• Donner une existence juridique aux réseaux d'écoles et à leurs coordonnateurs
• Un enseignant déchargé pour la coordination du Réseau
• Du matériel sportif

2- Langues

L’objectif est de développer l’enseignement des langues et en particulier l’italien.

Cela se traduirait par l’apprentissage de l’italien dès la maternelle petite section, afin
de favoriser l’enseignement de la matière, il serait possible d’enseigner les Arts

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plastiques et les EPS en Italien et de développer les correspondants et les échanges de
classes et de consolider les correspondants du primaire au collège

Les moyens nécessaires seraient :

• un assistant d’italien présent à l’année et mobile,
• la formation des maîtres à l’Italien.

Définition et Existant Nouvelles Moyens Objectifs Effets Actions/

objectifs perspectives pour l’élève/ attendus/ Calendrie
Nécessité Indices de r
pédagogiqu mesure de
e réussite du
projet
Développer Initiation à Italien LV1  Assistant d’italien En cours En cours En cours
l’enseignemen l’Italien apprentissag présent à l’année
t des Langues e italien dès et mobile
et en maternelle
particulier (petite Formation des
l’italien section 2 ans) maîtres à l’Italien
Enseignemen
t de matière
Italien  Arts
plastiques/EP
S /Pâtisserie
Développer
les
correspondan
ts et les
échanges de
classes 
Consolider les
correspondan
ts du primaire
au collège

3- Sciences

L’objectif est de développer l’enseignement des sciences naturelles, technologiques et

humaines et de promouvoir une démarche scientifique.
Cela se traduirait par l’utilisation du cadre ubayen pour étudier le terrain, de la création
d’un pôle de formation des enseignants du primaire à l’enseignement scientifique, de la
mise en place d’une partenariat avec le pôle universitaire afin de profiter des
présentations des scientifiques du pôle SEOLANE, de l’ organisation des classes
thématiques sur les risques, les énergies, l’astronomie, la biodiversité et l’agriculture,
de la sensibilisation des élèves au respect de l’ environnement avec par exemple la
mise en place d’un passeport de l’éco-citoyen scientifique.

Les moyens nécessaires seraient :

• d’ acquérir et de renouveler le matériel scientifique et notamment d’utiliser le
matériel fourni pour les scientifiques du pôle d’accueil.
• De former des enseignants en effectuant des stages et/ou en participant à des
formations par les scientifiques du pôle d’accueil
• D’obtenir des enseignants en renfort pour travailler en petit groupe en
augmentant le nombre de EMALA

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 Définition et Existant Nouvelles Moyens Objectifs Effets Actions/
objectifs perspectives pour l’élève/ attendus/ Calendrie
Nécessité Indices de r
pédagogiqu mesure de
e réussite du
projet
Développer Equipes Utiliser le Matériel En cours En cours En cours
l’enseignemen EMALA cadre ubayen scientifique
t des sciences (Equipe pour étudier spécifique à
naturelles, Mobile le terrain  acquérir et à
technologique d’Animation Sorties renouveler 
s et humaines et de Liaison accompagnée Possibilité
Académique s de d’utiliser le
Promouvoir ) scientifiques matériel fourni
une démarche et /ou pour les
scientifique : Partenariats professionnel scientifiques
-Formulation avec RTM, s (RTM)
de questions ONF, PNM Formations des
-Emission (Parc Profiter des enseignantsSta
d’hypothèses National présentations ges ou
- Mercantour) des participation à
Conceptualise , Phénoclim, scientifiques des formations
r des CPIE (Centre du pôle par les
protocoles permanent SEOLANE scientifiques du
d’expériences d’initiatives Participation pôle d’accueil
-Manipuler pour à des
-Interprétation l’environne conférences Enseignants en
des résultats ment), ou à des renfort pour
-Rédaction Phénopiaf, études de travailler en petit
des musées de type sismo- groupe :
conclusions la Vallée et école  Augmenter le
le site la nombre de EMALA
Lutter contre main à la Classes
le pâte thématiques Pilotage de
créationnisme sur les l’Inspection
et la Expériences risques, les Académique
présentation en cours : énergies,
de la théorie - Cerfs- l’astronomie
de Darwin volants  Accueil de
- Plantations classes à
Permettre aux - Energies thème dans
enfants de renouvelabl les locaux de
bénéficier des es SEOLANE
enseignement - Etude de
s de circuits Etude de la
démarches de électriques biodiversité
qualité - et des sols
Découverte cultivés
de l’ARVA (plantes
- aromatiques)
Découverte grâce aux
de fossiles scientifiques
- Expositions en
sur les 5 biodiversité
sens et aux
- Invitation

3/5
 d’une entrepreneur
équipe de s dans ce
chercheurs domaine 
et Visite des
présentation exploitations,
des travaux étude des
sur le plantes
cerveau Développer le
respect de l’
environneme
nt 
passeport de
l’éco-citoyen
scientifique

Pôle de
formation des
enseignants
du primaire à
l’enseigneme
nt
scientifique
 Proposer
des stages
aux
enseignants
de l’académie
en sciences
basés au pôle
d’accueil
universitaire

4- Troubles d’apprentissages

L’objectif serait d’observer les troubles de perception des langages qui touchent 7 à
10% de la population scolaire et de déceler les troubles avant le CE2. Barcelonnette de
part sa proposition scolaire de la maternelle à la Terminale permettrait une observation
continue et pourrait s’organiser afin de former les maîtres à la prise en charge des
troubles du langage.
Cela se traduirait par la mise en place d’un observatoire des troubles de perception du
langage, par la proposition d’une langue vivante alternative (l’italien) qui est plus
simple à apprendre pour les enfants présentant des troubles du langage, un livret de
suivi de l’élève dyslexique de la maternelle à la terminale.

Les moyens nécessaires seraient :

• La décharge de l’enseignant afin de permettre de lui permettre de participer à
des réunions de suivi,
• La formation des maîtres à la prise en charge des troubles du langage.

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 Définition et Existant Nouvelles Moyens Objectifs Effets Actions/
objectifs perspectives pour l’élève/ attendus/ Calendrie
Nécessité Indices de r
pédagogiqu mesure de
e réussite du
projet
Observer les 7 à 10% de Observation Conféré moyens En cours En cours En cours
troubles de la des troubles « Langues »
perception population de perception
des langages scolaire est des Décharge de
touchée langages l’enseignant afin
Proposer une Diagnostiquer de permettre des
langue vivante Mobilisation les enfants réunions de suivi
alternative des atteints de
enseignants troubles
Suivre de mais peu de avant le CE2
l’enfant de la formation et Choix de
maternelle à de moyens l’italien pour
la Terminale pour les
effectuer un dyslexiques
suivi Livret suivi
de l’élève
dyslexique

Accueil des
IUFM pour les
former à la
dyslexie car
petite
structure

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