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Cned, Franais 5e

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Sommaire
Squence 1
Partir la dcouverte des livres
Sance 1 Dcouvrir une bibliothque
Sance 2 Dcrire les livres comme des tres humains
Sance 3 tudier des tableaux dArcimboldo
Sance 4 Corriger lorthographe de son brouillon : utiliser le dictionnaire et
faire les accords
Sance 5 Corriger lorthographe de son brouillon : choisir entre a / ; ou / o et
- / -er
Sance 6 Lire, crire et ponctuer un dialogue
Sance 7 Identifier et utiliser les diffrents types et formes de phrase
Sance 8 Ponctuer correctement les phrases
Sance 9 Je mvalue
Socle commun
Durant cette squence, tu auras loccasion demployer et de dvelopper tes connaissances et
comptences relevant des domaines suivants :
Comptence 1 : La matrise de la langue franaise
- crire lisiblement
- Recopier un texte sans erreur
- Rdiger un texte bref en respectant des consignes
- Utiliser les principales rgles orthographiques
- Utiliser la ponctuation
- Utiliser des dictionnaires

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Squence 1 sance 1
Sance 1
Dcouvrir une bibliothque
Dans cette premire squence, tu vas apprendre reconnatre les diffrents types de livres,
dcouvrir les endroits o tu peux ten procurer et choisir un ouvrage pour ton plaisir. Tu vas aussi
apprendre que les livres fascinent tellement les crivains et les artistes quils les considrent parfois
comme des tres humains !
Dans ton cahier, en haut de la premire page, recopie en rouge le numro et le titre de la squence.
Encadre-les. Recopie en rouge le numro et le titre de la sance. Souligne-les.
Dans cette sance, tu vas dcouvrir ce quest une bibliothque.
Les images : comparaison et mtaphore
Lis maintenant le texte ci-dessous, extrait de Les Mots de Jean-Paul Sartre. Rponds ensuite aux
questions.
J-P. Sartre, Les Mots, Folio, ditions Gallimard, 2006
Vocabulaire :
1- rvrer : vnrer.
2- un menhir : monument mgalithique qui est une pierre longue de grandes dimensions,
dresse verticalement (appele aussi pierre leve ) ; les alignements de menhirs forment
des alles.
3- la dextrit : lhabilet, ladresse (en particulier des mains).
4- un officiant : personne qui prside une crmonie sacre.
5- un soulier : une chaussure.

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A

Comprendre le texte
As-tu bien lu ? Pour vrifier ta lecture, rponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en
rdigeant des phrases compltes.
1- De quoi le narrateur parle-t-il ds le dbut du texte ?
2- Dans quel lieu le narrateur se trouve-t-il ?
3- Quest-ce qui est dsign par ces pierres leves , ligne 6 ? ton avis, pourquoi ?
4- Le mot volume (ligne 23) a plusieurs sens (il est polysmique) : dans ce texte, il est
synonyme de tome et dsigne un livre. Relve, partir de la ligne 23, quatre autres
mots appartenant au champ lexical du livre (qui appartiennent au domaine du livre).
5- a) Ligne 27. quoi le craquement provoqu par louverture dun livre est-il compar ?
b) Quel mot a permis de faire cette comparaison ?
c) Relve, dans le texte, deux comparaisons construites de la mme faon.
6- a) Ligne 29. Que dsignent les botes ?
b) Un outil de comparaison a-t-il t utilis pour comparer des botes ?
Vrifie tes rponses dans le corrig. Complte-les si cest ncessaire.
Lis soigneusement le Je retiens suivant et mmorise-le avant de poursuivre. Recopie-le dans ton
cahier si cela taide lapprendre.
Comparaison et mtaphore : deux images
Pour donner voir diffremment des objets, des personnes, il est possible de crer des
images.
On peut rapprocher deux lments par :
- une comparaison, laide dun outil de comparaison ("comme", "semblable ", "tel",
"ressembler ").
Exemple : Les livres sont comme des botes contenant des mots.
Compar (ce qui est compar) : les livres
Outil de comparaison : comme
Comparant (ce quoi on compare) : des botes.
- Une mtaphore, qui est une comparaison sans outil de comparaison.
Exemple : Les livres sont des botes contenant des mots.
Compar : les livres
Comparant : des botes
Pas doutil de comparaison.
j
e retiens
Squence 1 sance 1

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B

Crer des images (comparaisons et mtaphores)
1- Construis une comparaison puis une mtaphore, en rapprochant chaque fois les
deux mots suivants : coquillage et bote .
Commence chaque phrase par : Sur la plage, jai trouv un coquillage
Nous te proposons un exemple de comparaison, pour taider :
C Coup de pouce : Sur la plage, jai trouv un coquillage semblable une bote nacre
choue sur le sable.
2- Construis une comparaison, puis une mtaphore, avec le compar la foule .
3- voque le bruit de la pluie dans deux phrases compltes, en employant une comparaison
dans la premire et une mtaphore dans la seconde.
Dans le corrig, lis les phrases proposes en exemple.
Tu las bien compris : la rencontre avec les livres dune bibliothque peut faire natre des images,
inviter au voyage, mais cest aussi un lieu qui favorise cette rencontre, dans lequel il est possible
demprunter des livres ! Renseigne-toi : y a-t-il une bibliothque proximit de chez toi ? Beaucoup
de bibliothques sont entirement gratuites, dautres trs peu chres. Et sinscrire est trs facile. Si
tu aimes dj lire, tu pourras dvorer beaucoup plus de livres que si tu devais tous les acheter. Si tu
naimes pas tellement lire ou pas du tout, tu auras un large choix, tu pourras tre conseill/e et tu
auras le droit de rendre un livre sans lavoir lu Le suivant te plaira certainement ! Tu trouveras
la fin de ce livret une liste qui peut dj guider tes choix.
Commence la lecture dun livre que tu auras librement choisi le plus rapidement possible !
Fabrique un marque-pages, sur lequel tu noteras, au fil de ta lecture, les mots, les expressions,
qui te plaisent, te surprennent, te font rver... pour le plaisir de les relire, de les employer, de les
rattacher une uvre. Mets-les en forme, selon tes envies.
Squence 1 sance 1

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Sance 2
Dcrire des livres comme des tres humains
Dans cette sance, tu vas lire un extrait de La Fleur du temps de Claude Roy. Un amoureux des
livres les faire vivre. Partage cette exprience ses cts. Avant de lire le texte, prends ton cahier.
Recopie en rouge le numro et le titre de la sance. Souligne-les.
Lis maintenant le texte ci-aprs.
Giuseppe Arcimboldo (1527-1593), Le Bibliothcaire
(Sude, muse de Skoklosters) RMN
Squence 1 sance 2

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Vocabulaire :
1- une bastille : forteresse, prison.
2- hermtique : bien ferm, impntrable.
3- stioler : saffaiblir, dprir.
4- ftichiste : qui voue un culte un objet.
A

Lauteur et les livres
As-tu bien lu ? Pour vrifier ta lecture, rponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en rdigeant
des phrases compltes.
1- a) Comment sappelle lauteur du texte ?
b) quelle personne est crit ce texte ?
c) Daprs toi, qui parle dans ce texte ?
d) Pourquoi lauteur a-t-il crit ce texte ? Coche les bonnes rponses, parmi les
propositions suivantes :
pour dcrire une bibliothque pour expliquer pourquoi il achte des livres
pour dcrire une librairie pour rsumer lhistoire dun livre
pour dire quil aime les livres
pour raconter une visite dune bibliothque
2- a) Dans le texte, entoure les noms des endroits o lon peut trouver des livres.
b) Recopie les noms que tu as entours dans un tableau, en distinguant les lieux o lon
achte des livres des lieux o on les emprunte. Construis ton tableau, sur ton cahier,
en taidant du modle ci-dessous :
Endroits o on peut acheter des livres Endroit o on peut emprunter des livres
Compare tes rponses avec celles du corrig.
B

Dcrire des livres comme des tres humains
As-tu bien lu ? Pour vrifier ta lecture, rponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en rdigeant
des phrases compltes.
1- a) Relve les verbes conjugus la troisime personne du pluriel, dans les lignes 3 8.
b) Normalement, qui fait les actions voques par ces verbes ? Entoure deux rponses.
Les objets Les hommes Les plantes Les fruits Les chats
c) Dans le texte, quel est le sujet de ces verbes ?
d) Dans un dictionnaire, cherche le sens de lexpression mine de papier mch .
e) Pourquoi lemploi de cette expression est-elle amusante, dans le texte ?
Squence 1 sance 2

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2- Dans les expressions reproduites ci-dessous :
a) souligne les mots ou groupes de mots qui prsentent les livres comme des tres
humains.
b) encadre les mots ou groupes de mots qui indiquent quil sagit bien dun livre.
- des magasins do lon sort avec un ami sous le bras
- si jaime pouvoir inviter un livre me suivre, partager ma vie, se balader avec
moi dans ma poche
Vrifie tes rponses dans le corrig.
3- a) Relve, la fin du texte, une comparaison qui montre que Claude Roy considre
les livres comme des hommes, puis analyse-la (revois, si ncessaire, le contenu de
lencadr je retiens dans la sance 1).
b) Relve deux autres comparaisons dans le texte et analyse-les.
Tu as certainement trouv les bonnes rponses ; regarde tout de mme dans le corrig.
Lis soigneusement le Je retiens suivant et mmorise-le, avant de poursuivre. Recopie-le dans ton
cahier si cela taide lapprendre.
La personnification
Dans le texte, les livres sont dcrits comme des tres humains : on dit que les livres sont
personnifis.
La personnification est une figure de style qui consiste prsenter et dcrire des
lments inanims (objet, vgtal,) ou des animaux comme des personnes, des tres
humains.
Exemple : Les livres qui me raconteront des histoires mattendent dans la bibliothque,
assis sur les rayonnages.
j
e retiens
C

Personnifier un objet
Sujet : Rdige un petit texte (environ dix lignes), dans lequel tu dcriras un objet de
ton quotidien (exemples : la tlvision, lordinateur, un ballon, un jeu). Tu devras
personnifier cet objet (le prsenter comme un tre humain). Pour cela, tu emploieras
au moins une comparaison et une mtaphore (revois, si ncessaire, le cours de la
sance 1).
C Coup de pouce :
tape 1 (au brouillon) : fais un tableau ; dans la premire colonne, cris les caractristiques
de lobjet que tu as choisi ; dans la deuxime colonne, cris les images (comparaisons et
mtaphores) que tu as cres et qui te permettront de personnifier cet objet.
Exemple :
Caractristiques de lobjet Caractre humain
Forme arrondie
Deux haut-parleurs
Visage denfant
Semblables des yeux...
Squence 1 sance 2

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tape 2 (au brouillon) : en utilisant le tableau que tu as rempli, rdige la description de lobjet
(construis des phrases).
tape 3 (au brouillon) : vrifie lorthographe et la ponctuation.
tape 4 : recopie ton texte proprement sur ton cahier.
Regarde, dans le corrig, ce quil tait possible de faire.
Si tu nas pas encore choisi un livre lire pour ton plaisir, il est temps de le faire. Tu peux choisir
un des deux romans voqus ci-dessous. Tu peux aussi choisir ton livre dans la liste donne la fin
de ce cours de franais ou tu peux te rendre dans une bibliothque ou dans une librairie. Tu peux
aussi aller sur Webcollge, le site de Cned, o un CDI virtuel est conu spcialement pour toi !
Dans la partie Ides-Lecture , si tu saisis dans le moteur de recherche un thme qui te plat, tu
dcouvriras toutes les fiches des livres sy apportant.

le coin des curieux
Les crivains aiment les livres. Ils en parlent souvent dans leurs uvres. Voici par exemple deux
romans de science-fiction qui voquent les livres :
Fahrenheit 451 de Bradbury.
Dans une socit futuriste, les livres sont interdits et en possder est illgal. Des brigades de
pompiers perquisitionnent chez les habitants. Quand ils trouvent des livres, ils les brlent.
Mais, un jour, un pompier sauve un livre et le lit. Il dcouvre alors les richesses de la littrature
et va rencontrer les rsistants qui veulent sauver les livres
Virus L.I.V. 3 de Christian Grenier.
Dans un monde futuriste, deux socits saffrontent : les Lettrs, qui ont le pouvoir et qui
dfendent les livres et les Zappeurs, des rsistants qui vivent clandestinement et qui prfrent
les ordinateurs. Un jour, les Zappeurs crent un virus qui efface les livres. Pour trouver un
remde, Allis, une lettre, est envoye en mission et doit infiltrer le monde des Zappeurs
Nas-tu donc pas envie de pntrer dans lun de ces univers ? Bonne lecture et bonne dcouverte !
Squence 1 sance 2

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Sance 3
tudier des tableaux dArcimboldo
Dans la sance 2, tu as tudi la personnification. Cest une figure de style utilise dans la
littrature. Cest aussi un procd de cration utilis dans dautres arts comme la peinture, la
sculpture, la photographie, le cinma. Le peintre Arcimboldo lutilisait couramment.
Cette troisime sance est consacre lhistoire des arts. Tu vas tudier trois tableaux dArcimboldo
(1527-1593), un peintre italien du XVI
e
sicle. En effet, lire ne relve pas seulement de la
confrontation avec un texte mais aussi avec des images. Mieux lire, cest mieux comprendre le
monde qui nous entoure.
Giuseppe Arcimboldo stait spcialis dans les peintures de natures mortes (cest--dire des
tableaux qui reprsentent des objets, des fruits, des fleurs). Il peignait des fruits et des objets
en les disposant de telle sorte quils forment des figures, des personnages. Ces figures, appeles
allgories symbolisent, par exemple, les saisons.
En liaison avec la thmatique des textes que tu lis dans cette squence (les livres), tu tudieras
dabord le tableau intitul Le Bibliothcaire. Puis tu travailleras sur deux tableaux associs aux
saisons, afin de bien comprendre lart dArcimboldo.
Avant de commencer, prends ton cahier. Recopie en rouge le numro et le titre de la sance.
Souligne-les.
Retourne au dbut de la sance 2. Observe le tableau dArcimboldo qui est reproduit ct du
texte de Claude Roy. Rponds ensuite aux questions.
A

Le Bibliothcaire dArcimboldo
Nous te proposons un commentaire du tableau dArcimboldo, Le Bibliothcaire. Complte-le
avec les mots de la liste suivante : marque-pages ; doigts ; cape ; rideau ; vingt-cinq livres ;
oreilles.
Le tableau dArcimboldo, Le Bibliothcaire, prsente un personnage qui pouse son
sujet. Un agencement habile de .. donne voir le buste dun
homme. Pour dessiner les cheveux, les .. et les .., le peintre utilise des
.. en tissu. Ce personnage semble vtu dune .. qui est forme
par le .. qui est tendu en arrire-plan.
Vrifie tes rponses dans le corrig.
Squence 1 sance 3

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Observe ensuite les tableaux reproduits ci-dessous que tu vas tudier.
LHiver, Le Printemps,
ARCIMBOLDO Giuseppe, (vers 1527 - 1593) ARCIMBOLDO Giuseppe, (vers 1527 - 1593)
Localisation : Paris muse du Louvre Localisation : Italie, Milan,
Photo RMN / Jean-Gilles Berizzi Pinacoteca del Castello Sforzesco
Archives Alinari, Florence, Dist RMN /
Mauro Magliani
B

LHiver dArcimboldo
As-tu bien observ le tableau ? Pour le vrifier, rponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en
rdigeant des phrases compltes.
1- En quoi sont faits les cheveux du personnage ?
2- a) Quest-ce qui forme le visage et le cou du personnage ?
b) Quest-ce qui forme loreille, le nez et les yeux du personnage ?
3- En quoi sont faites les lvres du personnage ?
4- Que reprsente lcorce qui entoure le cou du personnage ?
5- a) Quel fruit est dessin dans ce tableau ?
b) Quelle partie du vtement du personnage est reprsente par ce fruit ?
6- a) Selon toi, le personnage reprsente-t-il un homme ou une femme ? Justifie ta rponse.
( Justifier signifie donner une explication, un argument , prouver ).
b) Le personnage est-il jeune ou vieux ? Justifie ta rponse.
Squence 1 sance 3

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7- a) Quelles sont les couleurs dominantes utilises dans ce tableau ?
b) Les couleurs dominantes sont-elles claires ou fonces ?
c) Selon toi, ces couleurs expriment-elles plutt la tristesse ou la joie ? Symbolisent-elles
plutt la vie ou la mort ?
Vrifie tes rponses dans le corrig.
8- En taidant de tes rponses aux questions 6 et 7, et de leurs corrigs, explique en quelques
phrases le titre du tableau.
Vrifie que tu as accord chaque verbe avec son sujet et que tu as fait les accords des groupes
nominaux (dterminants / noms / adjectifs). Quand tu as fini ta vrification, recopie ton
paragraphe dans le cahier.
Compare ton explication avec celle propose dans le corrig.
C

Le Printemps dArcimboldo
En analysant Le Bibliothcaire et LHiver dArcimboldo, tu as vu que, pour tudier ces tableaux,
il fallait tre attentif aux objets ou aux lments naturels peints, aux couleurs utilises et au rapport
entre le titre et le tableau.
Tu vas rdiger un petit paragraphe dans lequel tu dcriras et analyseras le tableau Le Printemps.
tape 1 (au brouillon) : commence par reprer et nommer les lments du tableau.
tape 2 (au brouillon) : rdige un petit paragraphe.
tape 3 (au brouillon) : vrifie les accords des dterminants, noms, adjectifs et de chaque
verbe avec son sujet. Vrifie aussi lorthographe lexicale (utilise un dictionnaire) et la
ponctuation.
tape 4 : lis dans le corrig les remarques que lon pouvait faire sur le tableau et complte ton
texte, si cest ncessaire.
tape 5 : recopie ton texte proprement sur ton cahier.
Regarde ensuite dans le corrig ce quil tait possible de faire.
D

Crer un portrait la manire dArcimboldo
la manire dArcimboldo, dessine le portrait de lautomne.
Avant de faire ton dessin, rflchis ce qui symbolise cette saison (Que se passe-t-il dans la
nature cette saison ? Quelles couleurs sont associes lautomne ? Quels fruits et lgumes
trouve-t-on cette saison ?).
Squence 1 sance 3

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le coin des curieux
Arcimboldo a ralis de nombreux tableaux dans lesquels il a personnifi la nature. Voici les
titres de quelques-unes de ses toiles : Lt, LAutomne, LEau, Le Feu, La Terre, Lair, Flora, Vertumne.
Arcimboldo nest pas le seul peintre avoir personnifi la nature ou des objets. Des peintres
surralistes lont galement fait. Voici quelques noms et des titres de tableaux :
- Salvator DALI : Visage de Mae West pouvant servir dappartement
- Ren MAGRITTE : Les rencontres naturelles
- Ren MAGRITTE : Les droits de lhomme
- Ren MAGRITTE : Le prtre mari
Tu peux trouver des reproductions de ces tableaux sur Internet. Pour cela, utilise un moteur de
recherche. Tape ensuite le nom du peintre et le titre du tableau.
Squence 1 sance 3

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Sance 4
Corriger lorthographe de son brouillon :
utiliser le dictionnaire et faire les accords
Dans cette sance, tu vas apprendre corriger lorthographe dun texte. Avant de commencer, cris
en rouge, dans ton cahier, le numro et le titre de la sance. Souligne-les.
Tu vas dcouvrir un extrait de La Bibliothcaire de Gudule, un livre que tu auras loccasion de
lire intgralement en lecture cursive, dans la squence 6. Guillaume raconte son ami Doudou quil
a rencontr Ida, une mystrieuse jeune fille qui pntre dans une bibliothque la nuit tombe.
Doudou lui conseille alors dcrire cette histoire.
Lis le texte ci-aprs.
Gudule, La Bibliothcaire, Le Livre de poche jeunesse, Hachette, 2001
A

Vrifier lorthographe des mots
Pour vrifier lorthographe des mots, tu dois utiliser un dictionnaire dans lequel les mots sont
classs dans lordre alphabtique.
Tu as dj ralis des exercices de ce type en sixime ; nous allons aller plus loin.
1- Classe les mots suivants dans lordre alphabtique : porte, donner, sombre, terre, jamais,
couloir, finalement, livre.
2- Vrifie que tu sais te servir dun dictionnaire en cherchant les dfinitions des mots
suivants :
- somnolence
- narquois
3- Les mots dans le tableau ci-dessous sont mal orthographis par Guillaume. Corrige-les,
en taidant du dictionnaire, si tu en as besoin.
Astuce : Tu dois mettre les verbes linfinitif avant de les chercher dans un dictionnaire.
Pour trouver linfinitif dun verbe, voici une mthode. Fais le jeu de question-rponse
suivant :
Il sagit de quoi faire ? Il sagit de La rponse est le verbe sous sa forme dinfinitif.
Squence 1 sance 4

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Exemple : parti. Il sagit de faire quoi ? Il sagit de partir. Partir est linfinitif de parti .
- conn - drole - noser
- bibliothk - mistrieux - ji vais
- suit - terible
- des fentre - plaine
Vrifie tes rponses dans le corrig.
Lis soigneusement le Je retiens qui suit et mmorise-le, avant de poursuivre. Recopie-le dans ton
cahier si cela taide lapprendre.
Comment vrifier lorthographe de mon brouillon ?
1- Lorsque je corrige lorthographe sur mon brouillon, je vrifie que jai bien orthographi
le vocabulaire et les homophones (cest--dire les mots qui ont une prononciation
identique mais une criture diffrente Ex : cours / court / cour / courre). Si ncessaire,
je maide dun dictionnaire. Pour mettre un verbe linfinitif avant de le chercher dans
un dictionnaire, je pose la question : Il sagit de faire quoi ?
j
e retiens
B

Vrifier les accords des noms et des adjectifs
Ralise les exercices qui suivent sur ton cahier.
1- Dans les groupes nominaux suivants, souligne chaque fois le nom, indique son genre
(masculin ou fminin), puis accorde correctement ladjectif qui laccompagne.
Ex : lclat (noir) = masculin, lclat noir
- leau (bleu) - lair (fch) - limage (ou)
- lespace (inni) - lamour (vrai) - lexercice (russi)
- lle (perdu) - lenfance (retrouv) - lexpression (oral)
- louvrage (achev) - lillusion (perdu)
Vrifie tes rponses dans le corrig.
2- a) Rcris les phrases suivantes en mettant au pluriel les groupes de mots souligns.
- Guillaume raconte une histoire incroyable Doudou.
- Il lui explique quil a rencontr une jeune fille mystrieuse.
b) Rcris les phrases suivantes en les mettant au pluriel.
- Cette jeune fille recherche un grimoire magique.
- Elle lit chaque livre de la bibliothque.
Vrifie tes rponses dans le corrig. Lis maintenant le Je retiens et mmorise-le. Recopie-le dans
ton cahier si cela taide lapprendre.
Squence 1 sance 4

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2- Lorsque je relis mon brouillon pour corriger mon orthographe, je vrifie que jai bien
accord mes noms et mes adjectifs en genre et en nombre.
Exemple : Les garons attentifs / les filles attentives
j
e retiens
C

Vrifier laccord de chaque verbe avec son sujet
1- Comment trouver le sujet du verbe ?
Tu vas employer une tournure de phrase dans laquelle le prsentatif cest qui te
permettra de reprer le sujet en lamenant devant le verbe, sil ny est pas dj, et en
lisolant des autres groupes de mots. Il faudra parfois dire ce sont qui , ctait
qui ou ctaient qui , mais dans tous les cas, tu auras repr le sujet du verbe.
Par exemple : Un violent coup retentit la porte. Quel est le sujet du verbe retentit ?
Cest un violent coup qui retentit la porte.
sujet du verbe retentit
a) Dans les phrases suivantes, repre le sujet du verbe grce cest qui ou ce
sont qui plac devant le verbe.
b) Remplace le sujet du verbe par le pronom personnel correspondant.
Exemple : Il retentit la porte.
c) Accorde ensuite le verbe avec son sujet : le pronom que tu as trouv tindique la bonne
personne.
Exemple : Il 3
e
personne du singulier verbe la 3
e
personne du singulier : retentit.
Voici les phrases sur lesquelles tu dois faire les trois exercices ; fais-les sur ton cahier :
- Tous les lves de notre classe attend la runion.
- De la rivire slv des bruits tranges.
- Les maisons se cach. derrire les arbres.
Vrifie tes rponses dans le corrig, puis lis et apprends le Je retiens qui suit.
3- Je vrifie ensuite que jai accord chaque verbe avec son sujet. Si jai du mal trouver le
sujet, je le mets en relief grce cest ... qui ou ce sont ...qui .
Exemple : Les enfants cout... la musique .
Ce sont les enfants qui coutent.
Les enfants ils (3e personne du pluriel) ils coutent
On crit donc : Les enfants coutent la musique .
j
e retiens
Squence 1 sance 4

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2- Vrifier laccord de chaque verbe avec son sujet.
Dans le texte suivant, souligne le sujet de chaque verbe crit en gras, puis accorde chaque
verbe avec son sujet (le troisime verbe est limparfait).
Guillaume ?
Pas de rponse. Affal sur sa table, la tte pose sur ses bras replis, Guillaume dor.. comme
un bb.
Guillaume ! Je te signal... que tu ronfl !
Toute la classe clat de rire, ce qui tir le ronfleur en question de sa somnolence. Il
sursaut., ouvr les yeux, se dress.., regard. autour de lui dun air stupide et
se retrouv.. nez nez avec M. Pennac, son prof de franais.
Je voi.. avec plaisir que tu revien parmi nous. Si tu nous racont.. [e] le rve
que tu vien.. de faire. Je sui sr que cest trs intressant
Brouhaha approbateur. Les lves de cinquime apprci., de toute vidence, lhumour
narquois de leur professeur.
Daprs La Bibliothcaire de Gudule
Squence 1 sance 4

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Sance 5
Corriger lorthographe de son brouillon :
choisir entre a/, ou/o et /-er
Tout dabord, prends ton cahier et recopie en rouge le numro et le titre de la sance. Souligne-les.
Pour corriger le texte de Guillaume que tu as lu au dbut de la sance 4, tu dois savoir diffrencier
certains homophones. Ce sont des mots qui se prononcent de faon identique mais qui scrivent
diffremment.
Dans cette sance, tu auras besoin de lAlphabet Phontique International*. Tu en trouveras un
dans un dictionnaire et en fin de livret, dans le glossaire (version simplifie). De toute faon, la
manire dcrire les sons est donne au fur et mesure de la sance.
A Diffrencier ou et o
loral, on entend le mme son qui se note [u] dans lalphabet phontique international.
Rappel :
Ou est une conjonction de coordination, cest--dire un mot qui sert relier (des mots,
des propositions ou des phrases). Ou a le mme sens quou bien.
Exemple : Elle viendra pied ou en voiture.
O est un mot qui indique un lieu.
Exemples : Je sais o trouver ce livre. La salle o lon peut lire est ouverte.
Mets une croix devant les phrases dans lesquelles tu peux remplacer ou par ou bien .
Guillaume marche dans un couloir o il fait sombre.
Guillaume est-il amoureux de Camille ou dIda ?
Est-ce Guillaume ou Doudou qui crit lhistoire ?
Guillaume arrive dans une salle o il y a beaucoup de livres.
Vrifie tes rponses dans le corrig. Puis, lis soigneusement le Je retiens suivant et mmorise-le,
avant de poursuivre. Recopie-le dans ton cahier si cela taide lapprendre.
Comment choisir entre les homophones ?
1- ou / o ?
Pour choisir entre ou et o, jessaie de remplacer ce mot par ou bien. Si cest possible,
jcris ou (sinon jcris o).
Exemple : Cest lun ou lautre . Je peux dire : ou bien lautre.
Elle retourne o elle habite . Je ne peux pas dire : ou bien.
j
e retiens
Tu vas maintenant distinguer deux autres homophones. Lis attentivement le rappel ci-aprs.
Squence 1 sance 5

Cned, Franais 5e
23
B
Diffrencier a et
j
e sais dj
a est une forme du verbe avoir : la 3
e
personne du singulier du prsent de
lindicatif. Pour ten assurer, tu remplaces par limparfait.
Exemple : Elle [a] bien compris. a ou ?
Tu peux dire : Elle avait bien compris. Cest donc le verbe avoir .
Tu dois crire a : Elle a bien compris.
est une prposition. Tu ne peux donc pas dire avait .
Exemple : Elle pense Paul / ses amis / eux / partir.
Mets une croix devant les phrases dans lesquelles tu peux remplacer a par avait .
Guillaume a envie de revoir Ida.
Il prend une feuille et commence raconter sa rencontre avec Ida.
Il a des difcults pour trouver linspiration.
Alors il demande des conseils Doudou.
Vrifie tes rponses dans le corrig. Puis, lis et apprends le Je retiens qui suit.
2- a / ?
Pour choisir entre a ou , jessaie de remplacer ce mot par avait. Si cest possible jcris a
car il sagit du verbe avoir.
Exemple : Elle a compris. Je peux dire : avait compris.
Elle va la plage. Je ne peux pas dire : avait.
j
e retiens
Lis maintenant trs attentivement ce qui suit.
C
Diffrencier les terminaisons verbales en ou er
Le son [e] est celui que lon entend la fin des verbes limparfait (-ais / -ait / -aient) et
dans le mot fort . Nous le verrons plus loin.
Le son [e] est celui que lon entend dans manger ou dans mang . Mais manger
est un infinitif tandis que mang est un participe pass (quil faudra ventuellement
accorder).
1- Comment reprer linfinitif en er ?
Il faut remplacer le verbe qui te pose problme par un verbe du 2
e
ou du 3
e
groupe
comme prendre . Pourquoi ? Parce que pour ces verbes, linnitif est diffrent du
participe pass : ainsi prendre est linnitif, pris est le participe pass.
Exemple : Ce cours maidera progress. : ou er ?
Peux-tu remplacer par prendre ou par pris ?
Rponse : tu peux dire maidera prendre ou faire des progrs : tu entends un innitif.
Tu dois donc crire une terminaison dinnitif : Ce cours maidera progresser .
Squence 1 sance 5

Cned, Franais 5e
24
Squence 1 sance 5
Entranement : Dans quelle phrase ci-dessous peux-tu remplacer le verbe par prendre ?
- Guillaume cout... les conseils de Doudou.
- Guillaume a cout... les conseils de Doudou.
- Guillaume veut cout... les conseils de Doudou.
Tu ne peux remplacer le verbe par prendre que dans la troisime phrase : veut
prendre .
Tu dois donc crire un infinitif : Guillaume veut couter les conseils de Doudou.
Rgle : un verbe se met linfinitif :
1. aprs un autre verbe :
Il se laisse emporter par le flot de ses souvenirs. (il se laisse prendre)
2. aprs une prposition : (avec accent), de, pour, sans
un plat emporter : tu peux dire un plat prendre
pour emporter : pour prendre
le droit demporter : de prendre
sans emporter : sans prendre
2- Comment reprer le participe pass en ?
Il est parfois prcd dun auxiliaire.
Dans ce cas, tu peux le remplacer par un autre participe pass, par exemple pris .
Exemple n 1 : Le chanteur est cout
Tu dois dabord choisir entre et ou est dont les sons sont dailleurs diffrents.
Tu peux remplacer est par tait , cest donc lauxiliaire tre : cest pourquoi on
crit Le chanteur est
Tu peux remplacer par Le chanteur est pris ou est applaudi .
Tu entends quil sagit dun participe pass, donc tu cris Le chanteur est cout
Exemple n 2 : Mon frre a emport le plat.
Tu dois dabord te demander comment crire le son [a] : a ou ?
Tu peux remplacer a par avait , cest donc lauxiliaire avoir : cest pourquoi on
crit Mon frre a
Tu peux remplacer a emport par a pris .
Tu entends quil sagit dun participe pass, donc tu cris Mon frre a emport le
plat.
Le participe pass est parfois employ comme adjectif.
Tu peux alors le remplacer par un autre participe pass et tu dois laccorder comme un
adjectif.
Exemple : tonn., le passant sarrta.
Tu peux remplacer par surpris .
Qui est tonn ? le passant.
Tu accordes avec le nom : tonn, le passant sarrta. / tonnes, les passantes sar-
rtrent.

Cned, Franais 5e
25
Lis maintenant le Je retiens et mmorise-le. Recopie-le dans ton cahier si cela taide
lapprendre.
3- -er / -
Pour savoir si je dois crire une forme verbale en -er ou -, jessaie de la remplacer
par prendre ou pris. Cela me permet dentendre si je dois crire un infinitif : er, ou un
participe pass : -.
Exemple 1 : Pierre va essayer. Je peux dire : va prendre ou va partir, cest donc un infinitif.
Exemple 2 : Pierre a essay. Je peux dire : a pris, cest donc un participe pass.
j
e retiens
Fais maintenant les exercices qui suivent sur ton cahier. Tu vas tentraner bien orthographier les
terminaisons verbales.
Dans les phrases suivantes, complte les verbes en remplaant les pointills par la
terminaison qui convient (er / / ait /aient).
Remarque importante : pour tassurer quun verbe est conjugu limparfait, tu peux le
remplacer par un autre temps.
Ex. : Paul march...
Paul marche / marchera le verbe est conjugu dans les deux cas, donc tu dois ajouter
la terminaison -ait : Paul marchait.
- Pour trouv des ides, Guillaume interroge Doudou.
- Doudou lui a conseill de racont lhistoire de la bibliothque.
- Alors Guillaume a pos une feuille sur son bureau.
- Il a commenc crire et les mots ven tout seuls.
- Il rdig trs vite son histoire.
Vrifie tes rponses dans le corrig. Tu en auras besoin pour faire lexercice la fin de la sance.
D

Dernires vrifications
Je massure que jai choisi la bonne terminaison pour les autres formes verbales :
1- ais / ait / aient si le verbe est limparfait. Je laccorde avec son sujet.
Exemple : Les enfants marchaient dans la nuit.
2- / s / / es pour un participe pass. Sil est employ avec tre je laccorde avec le sujet.
Exemple : Il est pass / Ils sont passs / Elle est passe / Elles sont passes
E

Rcriture
Sur ton cahier, rcris le texte de Guillaume qui se trouve, en italique, au dbut de la
sance 4, en corrigeant toutes les erreurs.
- Aide-toi des sances 4 et 5.
- Noublie pas ne ou n dans les phrases ngatives.
Vrifie ton travail laide du corrig.
Squence 1 Squence 1 sance 5

Cned, Franais 5e
26
Auto-valuation du socle commun
Ton travail de rcriture te permet dvaluer les comptences suivantes :
- crire lisiblement un texte,
- utiliser les principales rgles orthographiques,
- utiliser des dictionnaires.
la fin de cette squence 1, sous le titre Grille dauto-valuation du socle commun , tu
trouveras un tableau. Dans la partie gauche figurent les comptences que tu dois acqurir.
Dans la premire colonne (qui concerne cette sance 5), tu trouveras trois cases blanches.
Mets une croix dans la case blanche correspondant la comptence que tu penses avoir acquise.
Selon tes acquis, tu rempliras une, deux ou trois cases. Ne tinquite pas si tu nas pas encore acquis
les trois comptences car tu pourras le faire au cours de lanne.
Quand tu as rempli le tableau dvaluation du socle commun, tu peux reprendre la lecture du livre
que tu as choisi librement. Si tu nas pas encore choisi, regarde les prsentations la fin du cours de
franais.
Squence 1 sance 5

Cned, Franais 5e
27
Sance 6
Lire, crire et ponctuer un dialogue
Dans cette sance, tu vas rviser la ponctuation et la construction du dialogue. Avant de
commencer, cris en rouge, dans ton cahier, le numro et le titre de la sance. Souligne-les.
Voici un petit rsum qui te permettra de bien comprendre le livre Vingt mille lieues sous les
mers de Jules Verne. Tu tudieras plusieurs extraits de ce roman dans la deuxime squence. Tu
connatras ainsi lhistoire raconte par Jules Verne.
Le professeur Aronnax travaille dans un muse dhistoire naturelle (Le Musum) o il tudie les
animaux marins. Pour observer un animal mystrieux qui attaque les bateaux, Aronnax sest
embarqu sur un navire. Mais celui-ci a fait naufrage. Aronnax est sauv de la noyade par Nemo,
le capitaine dun sous-marin appel le Nautilus. Nemo fait visiter le Nautilus Aronnax et lui
montre sa bibliothque.
Lis maintenant le texte ci-dessous.
1
5
10
Capitaine Nemo, dis-je mon hte, qui venait de stendre sur un divan, voil une
bibliothque qui ferait honneur plus dun palais des continents, et je suis vraiment
merveill, quand je songe quelle peut vous suivre au plus profond des mers.
- O trouverait-on plus de solitude, plus de silence, monsieur le professeur ?
rpondit le capitaine Nemo. Votre cabinet du Musum vous offre-t-il un repos aussi
complet ?
- Non, monsieur, et je dois ajouter quil est bien pauvre auprs du vtre. Vous
possdez l six ou sept mille volumes
- Douze mille, monsieur Aronnax. Ce sont les seuls liens qui me rattachent
la terre. Mais le monde a fni pour moi le jour o mon Nautilus sest plong pour
la premire fois sous les eaux. Ce jour-l, jai achet mes derniers volumes, mes
dernires brochures, mes derniers journaux, et depuis lors, je veux croire que lhu-
manit na plus ni pens, ni crit. Ces livres, monsieur le professeur, sont dailleurs
votre disposition, et vous pourrez en user librement.
Vingt mille lieues sous les mers, Jules Verne (1870) Tome 1, chapitre XI
A

Une incroyable bibliothque
1- Combien douvrages contient la bibliothque de Nemo ?
2- Quels types douvrages contient cette bibliothque ?
3- Pourquoi Nemo aime-t-il lire dans son sous-marin ?
4- Quel sentiment ressent Aronnax en voyant la bibliothque ?
Vrifie tes rponses dans le corrig avant de rpondre, par une phrase complte, sur ton cahier, la
dernire question.
5- Pourquoi Aronnax ressent-il ce sentiment ? Tu dois donner deux explications.
Squence 1 sance 6

Cned, Franais 5e
28
B

Le dialogue entre les deux personnages
As-tu bien lu ? Pour vrifier ta lecture, rponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en
rdigeant des phrases compltes.
1- Quels sont les personnages qui dialoguent ?
2- a) Qui prend la parole en premier ?
b) Entoure au crayon les paroles de ce personnage dans le texte.
3- a) Qui prend la parole ensuite ?
b) Souligne au crayon les paroles de ce personnage dans le texte.
4- a) Que tindiquent les guillemets la premire ligne ?
b) Dautres guillemets sont utiliss dans le texte. quel endroit ?
c) En taidant de tes prcdentes rponses, explique quoi servent les guillemets.
5- Que tindique lemploi des tirets dans ce passage ?
Vrifie tes rponses dans le corrig.
Puis, lis soigneusement le Je retiens suivant et mmorise-le, avant de poursuivre. Recopie-le
dans ton cahier si cela taide lapprendre.
La ponctuation du dialogue
On ouvre les guillemets au dbut dun dialogue et on les ferme la fin (aprs la dernire
parole prononce par un personnage).
Dans le dialogue, chaque fois que linterlocuteur change (quand un autre personnage
parle) :
- on retourne la ligne
- on commence la rplique par un tiret.
j
e retiens
Continue vrifier ta lecture en rpondant aux questions suivantes sur ton cahier. Noublie pas de
rdiger des phrases compltes.
6- a) Relve (recopie) le passage de rcit (ce qui nest pas dit par Aronnax) se trouvant ligne 1.
b) Dans le passage que tu as relev, quel verbe indique quAronnax parle ?
c) Quel signe de ponctuation dlimite le passage que tu as relev ?
7- a) Relve le passage de rcit (ce qui nest pas dit par Nemo) entre les lignes 4 et 6.
b) Dans le passage que tu as relev, quel verbe indique que Nemo parle ?
c) Quels signes de ponctuation encadrent la proposition que tu as releve ?
Vrifie tes rponses dans le corrig ; puis lis et apprends le Je retiens qui suit.
Squence 1 sance 6

Cned, Franais 5e
29
Les verbes introducteurs
Dans un dialogue, les paroles des personnages sont introduites par des verbes qui
expriment lacte de parler. On les appelle des verbes introducteurs (dire, rpondre,
expliquer, faire, reprendre...).
1- Si le verbe est plac avant les paroles du personnage, il est spar des paroles par deux
points.
Ex : Aronnax reprend :
2- Si le verbe est plac aprs les paroles du personnage, il est spar des paroles par une
virgule.
Ex : , fait Aronnax.
3- Si le verbe est plac au milieu des paroles du personnage, il est spar des paroles par
deux virgules.
Ex : , dis-je mon hte,
ou une virgule et un point.
Ex : , rpond-il.
Attention : On ne met pas de virgule avant le verbe introducteur sil y a dj un signe de
ponctuation.
Ex : O trouverait-on plus de silence ? demanda Nemo.
Ex : Quelle bibliothque extraordinaire ! sexclama Aronnax.
j
e retiens
Continue les exercices dans ton cahier.
8- Non, monsieur, et je dois ajouter quil est bien pauvre auprs du vtre. Rcris ces
paroles dAronnax, en les introduisant par le verbe introducteur rpondre .
- Place dabord le verbe introducteur avant les paroles.
- Place ensuite le verbe introducteur au milieu des paroles.
- Place enfin le verbe introducteur aprs les paroles.
9- Restitue la ponctuation manquante du dialogue dans le texte suivant qui raconte la suite
de la discussion entre Nemo et Aronnax.
Je remerciai le capitaine Nemo et je mapprochai des rayons de la bibliothque. Livres de
science, de morale et de littrature, crits en toutes langues, y abondaient.
Monsieur dis-je au capitaine je vous remercie davoir mis cette bibliothque ma disposition. Il
y a l des trsors de science et jen profiterai.
Cette salle nest pas seulement une bibliothque dit le capitaine Nemo cest aussi un fumoir.
Un fumoir ? mcriai-je. On fume donc bord ?
Sans doute.
Je pris le cigare qui mtait offert et que le capitaine Nemo me tendait.
Daprs Vingt mille lieues sous les mers de Jules Verne
Vrifie ton travail en taidant du corrig.
Squence 1 sance 6

Cned, Franais 5e
30
C

Rdiger un dialogue
Nemo conduit ensuite Aronnax dans une autre pice, dans laquelle le capitaine du Nautilus
garde sa collection tout fait extraordinaire dobjets marins et de coquillages. Imagine le
dialogue entre ces deux personnages. Introduis-le par un court passage de rcit. Respecte la
ponctuation du dialogue.
C Coup de pouce : Utilise les consignes ci-dessous pour taider rdiger.
Rdige tout dabord ton texte au brouillon.
Quand tu auras fini ton brouillon, corrige-le. Reporte-toi aux sances 4 et 5 pour vrifier ton
orthographe de faon mthodique.
Enfin, quand tu auras corrig ton texte, vrifie que tu as bien respect les consignes. Pour cela, relis
ton texte et remplis le tableau suivant en mettant une croix dans les cases.
Les consignes Fait faire
Les personnages qui dialoguent sont Nemo et Aronnax.
Leur discussion concerne la collection dobjets marins et
de coquillages de Nemo.
Ton dialogue est introduit par un passage de rcit.
Ton dialogue est bien prsent et ponctu.
Tu as vrifi lorthographe des homophones.
Tu as vrifi la terminaison des verbes se terminant par les
sons ou .
Tu as vrifi laccord de chaque verbe avec son sujet.
Tu as vrifi les accords des noms, des dterminants, des
adjectifs.
Si toutes les consignes sont bien respectes, recopie ton dialogue sur ton cahier. Lis ensuite dans le
corrig un exemple de ce quil tait possible dcrire.
Squence 1 sance 6

Cned, Franais 5e
31
Auto-valuation du socle commun
Ton travail dcriture te permet dvaluer les comptences suivantes :
- crire lisiblement un texte,
- rdiger un texte bref en respectant les consignes,
- utiliser la ponctuation,
- utiliser les principales rgles orthographiques,
- utiliser des dictionnaires.
la fin de cette squence 1, sous le titre Grille dauto-valuation du socle commun , tu
trouveras un tableau. Dans la partie gauche figurent les comptences que tu dois acqurir.
Dans la deuxime colonne (qui concerne cette sance 6), tu trouveras cinq cases blanches.
Mets une croix dans la case blanche correspondant la comptence que tu penses avoir acquise.
Selon tes acquis, tu rempliras une, deux ou trois cases. Ne tinquite pas si tu nas pas encore
acquis les cinq comptences car tu pourras le faire au cours de lanne.
Quand tu as rempli le tableau dvaluation du socle commun, tu peux reprendre la lecture du livre
que tu as choisi librement.
Quand le temps et lenvie ten prennent, saisis-toi de ton livre et glisse-toi dans son univers, sans
attendre dy tre invit/e.
Squence 1 sance 6

Cned, Franais 5e
32
Sance 7
Identifier et utiliser les diffrents types et formes de phrases
Cette sance est une leon de grammaire. Tu vas travailler aujourdhui les types et les formes de
phrase. La plupart des phrases que tu vas tudier sont extraites du texte de Vingt mille lieues
sous les mers de Jules Verne que tu as tudi dans la sance 6. Avant de commencer, prends ton
cahier. Recopie en rouge le numro et le titre de la sance. Souligne-les.
A

La phrase
Rponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en rdigeant des phrases compltes.
Observe la phrase suivante : Ces livres, monsieur le professeur, sont votre disposition.
Attention : Pour les deux premires questions, tu ne dois pas tenir compte des guillemets.
1- Par quoi commence cette phrase ?
2- Par quoi finit cette phrase ?
3- Quelle est la classe grammaticale* du mot sont ?
4- Quelle est la fonction* grammaticale du groupe de mots Ces livres ?
Vrifie tes rponses dans le corrig.
Lis soigneusement le Je retiens suivant et mmorise-le, avant de poursuivre. Recopie-le dans ton
cahier si cela taide lapprendre.
La phrase
Une phrase est un ensemble de mots, cohrent, qui commence par une majuscule et
qui se termine par un signe de ponctuation forte (point, point dexclamation, points de
suspension, point dinterrogation).
Gnralement, une phrase comporte au moins un sujet et un verbe. Cette phrase est
appele phrase verbale.
j
e retiens
Continue les exercices sur ton cahier.
5- Observe la phrase suivante : Douze mille, monsieur Aronnax.
a) Cette phrase respecte-t-elle totalement la dfinition que tu viens dapprendre ?
b) Justifie ta rponse.
Vrifie tes rponses dans le corrig ; puis lis et apprends le Je retiens qui suit.
Squence 1 sance 7

Cned, Franais 5e
33
Les phrases non verbales
Si une phrase ne comporte pas de verbe conjugu, on dit que cest une phrase non
verbale.
Exemples :
Interjections : Ae ! ; Bravo !
Adverbes : Non. ; Bien sr.
Adjectif : Incroyable !
Nom ou groupe nominal : Quelle bibliothque !
Une phrase non verbale organise autour dun nom-noyau est une phrase nominale.
Exemples :
Quelle bibliothque !
Stationnement interdit.
j
e retiens
B

Les types de phrase
Reprends ton cahier et fais les exercices ci-dessous. Noublie pas de rdiger des phrases compltes
pour rpondre.
1- Dis par quel signe de ponctuation forte se termine la phrase suivante : Vous possdez l
six ou sept mille livres
2- Dis par quel signe de ponctuation forte se termine la phrase suivante : Ce sont les seuls
liens qui me rattachent la terre.
3- Dis, en cochant lune des rponses suivantes, si ces phrases permettent de :
donner un ordre exprimer une motion
transmettre une information poser une question
Compare tes rponses avec celles du corrig. Lis maintenant le Je retiens et mmorise-le.
Recopie-le dans ton cahier si cela taide lapprendre.
Les types de phrase
Une phrase qui transmet une information sappelle une phrase dclarative.
Elle commence par une majuscule et se termine par un point ou des points de
suspension.
j
e retiens
Continue les exercices sur ton cahier.
4- Par quel signe de ponctuation forte se termine la phrase suivante : O trouverait-on
plus de solitude, plus de silence, monsieur le professeur ?
5- quoi sert cette phrase ?
6- Comment appelle-t-on ce type de phrase ?
7- En taidant du texte de la sance 6 (p. 27), imagine la rponse la question : O
trouverait-on plus de solitude, plus de silence, monsieur le professeur ? (l. 4).
8- Dans le mme texte, relve la rponse la question : Votre cabinet du Musum vous
offre-t-il un repos aussi complet ? (l. 5-6).
Vrifie tes rponses dans le corrig ; puis lis et apprends le Je retiens qui suit.
Squence 1 sance 7

Cned, Franais 5e
34
Une phrase interrogative commence par une majuscule et se termine par un point
dinterrogation. Elle permet de poser une question.
Si on peut rpondre la question par oui ou par non , on dit que cest une
interrogation totale.
Exemple : Fait-il beau ?
Si on doit rpondre la question en faisant une phrase, on dit que cest une
interrogation partielle.
Exemple : Quel temps fait-il ?
j
e retiens
9- Quelle chance vous avez de possder une telle bibliothque !
Coche lune des rponses proposes.
Cette phrase exprime :
La joie Le regret La surprise
Lindignation La colre Lmerveillement
10- Quel signe de ponctuation forte caractrise cette phrase ?
Vrifie tes rponses dans le corrig ; puis lis et apprends le Je retiens qui suit.
Une phrase exclamative commence par une majuscule et se termine par un point
dexclamation : !. Elle permet dexprimer un sentiment ou une motion.
j
e retiens
11- Utilisez ces livres comme vous le souhaitez , dit Nemo.
Coche lune des rponses proposes.
Dans cette phrase, Nemo :
pose une question Aronnax.
adresse un conseil Aronnax.
donne une information Aronnax.
Tu as certainement trouv les bonnes rponses ; regarde tout de mme dans le corrig.
Lis ensuite soigneusement le Je retiens suivant et mmorise-le, avant de poursuivre.
Squence 1 sance 7

Cned, Franais 5e
35
La phrase injonctive commence par une majuscule et se termine par un point ou
un point dexclamation. Elle permet de formuler un ordre, une dfense, un conseil,
une prire, un souhait.
La phrase injonctive peut se construire de diffrentes manires :
- avec un verbe limpratif. Ex : Ne fume pas dans la bibliothque.
- avec un verbe linfinitif. Ex : Ne pas fumer dans la bibliothque.
- avec un verbe au subjonctif. Ex : Quil ne fume pas dans la bibliothque.
- avec un verbe au futur de lindicatif. Ex : Vous ne fumerez pas dans la bibliothque.
j
e retiens
12- Les phrases suivantes sont des phrases injonctives, construites avec un verbe
limpratif. Rcris les deux phrases ci-dessous, en changeant la construction.
a) Prends soin des livres de la bibliothque.
b) Ne parle pas dans la bibliothque.
Fais le mme exercice loral sur les deux dernires phrases.
c) Va voir le bibliothcaire pour tout renseignement.
Vrifie tes rponses dans le corrig.
C

Les formes de phrases
1- Quelle diffrence remarques-tu entre les deux phrases suivantes : Ne va pas voir le
bibliothcaire. et Va voir le bibliothcaire. ?
Vrifie tes rponses dans le corrig ; puis lis et apprends le Je retiens qui suit.
Les formes de phrase
Chaque type de phrase peut tre la forme ngative ou la forme affirmative.
On transforme une phrase affirmative en phrase ngative en utilisant des adverbes de
ngation (ne...pas ; ne...point ; ne...plus ; ne...jamais ; ne...rien ; ne...personne ;
ne...que ; ne...gure)
j
e retiens
Observe le tableau suivant pour taider mmoriser la leon.
Types Phrase dclarative Phrase exclamative Phrase injonctive
Phrase
interrogative
Forme
affirmative
Il fait beau. Il fait trs beau ! Prends ton parapluie. Fait-il beau ?
Forme
ngative
Il ne fait pas beau. Il ne fait pas trs beau ! Ne prends pas ton parapluie. Ne fait-il pas beau ?
Fais prsent ce dernier exercice sur ton cahier, pour vrifier que tu as bien compris la leon.
Squence 1 sance 7

Cned, Franais 5e
36
2- Reprends le texte de Jules Verne reproduit au dbut de la sance 6 (p. 27).
a) Ce sont les seuls liens qui me rattachent la terre (l. 9-10). Quel est le type de cette
phrase ?
b) Mets cette phrase la forme ngative.
c) Dans la phrase ngative que tu viens de construire, encadre les deux adverbes de
ngation.
d) Quel est le type de la phrase ngative ?
Vrifie tes rponses dans le corrig.
Tu peux maintenant continuer la lecture du livre que tu as choisi seul/e. Bonne lecture !
Squence 1 sance 7

Cned, Franais 5e
37
Sance 8
Ponctuer correctement les phrases
Avant de commencer la leon, prends ton cahier. Recopie le numro et le titre de la sance et
souligne-les.
Dans la sance prcdente, tu as tudi les diffrents types de phrase et tu as appris distinguer les
diffrents signes de ponctuation forte. Dans cette leon, tu vas revoir tous les signes de ponctuation
qui peuvent tre utiliss dans les phrases.
Rappelle-toi le texte que tu as tudi dans la sance 6, extrait de Vingt mille lieues sous les
mers de Jules Verne. Aprs avoir montr sa bibliothque Aronnax, Nemo conduit son hte dans
une autre salle o sont exposs de nombreux tableaux de peinture. Limportante collection duvres
dart du capitaine du Nautilus surprend le professeur Aronnax.
Lis prsent le dialogue entre Nemo et Aronnax qui est reproduit ci-dessous. Cest Nemo qui
prend la parole en premier.
1
5
10
Monsieur le professeur, dit alors cet homme trange, vous excuserez le sans-gne
avec lequel je vous reois, et le dsordre qui rgne dans ce salon.
- Monsieur, rpondis-je, sans chercher savoir qui vous tes, mest-il permis de
reconnatre en vous un artiste ?
- Un amateur, tout au plus, monsieur. Jaimais autrefois collectionner ces belles
uvres cres par la main de lhomme. Jtais un chercheur avide
1
, un fureteur
2

infatigable, et jai pu runir quelques objets de haut prix. Ce sont mes derniers sou-
venirs de cette terre qui est morte pour moi. mes yeux, vos artistes modernes ne
sont dj plus que des anciens ; ils ont deux ou trois mille ans dexistence, et je les
confonds dans mon esprit. Les matres nont pas dge ! []
Le capitaine Nemo se tut et sembla perdu dans une rverie profonde.
Daprs Vingt mille lieues sous les mers, Jules Verne (1870) Chapitre XI
Vocabulaire :
1- avide : manifestant un dsir immodr, excessif.
2- un fureteur : personne qui fait preuve dune curiosit excessive, jusqu lindiscrtion.
A

Petit exercice sur le texte
1- O les personnages se trouvent-ils ? Justifie ta rponse en relevant le groupe de mots
qui indique ce lieu.
2- Relis le troisime paragraphe en bleu ci-dessus. Que sont les oeuvres ? (ligne 6)
3- Qui sont les matres ? (ligne 10).
Squence 1 sance 8

Cned, Franais 5e
38
B

La ponctuation forte la fin des phrases
prsent, rponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en rdigeant des phrases compltes.
1- Monsieur le professeur, dit alors cet homme trange, vous excuserez le sans-gne avec
lequel je vous reois, et le dsordre qui rgne dans ce salon. (l. 1-2)
a) Quel est le type de cette phrase ?
b) Quel signe de ponctuation forte est utilis la fin de cette phrase ?
c) Relve une autre phrase dans le texte qui se termine par le mme signe de ponctuation
forte. Prcise ensuite quel est le type de la phrase.
2- Monsieur, rpondis-je, sans chercher savoir qui vous tes, mest-il permis de
reconnatre en vous un artiste ? (l. 3-4)
a) Quel est le type de cette phrase ?
b) Quel signe de ponctuation forte est utilis la fin de cette phrase ?
Compare tes rponses avec celles du corrig. Lis maintenant le Je retiens et mmorise-le.
Recopie-le dans ton cahier si cela taide lapprendre.
Les quatre signes de ponctuation forte
Nom du signe de
ponctuation
criture du signe de
ponctuation
Type de phrase concern
Le point
.
- phrase dclarative
- phrase injonctive
Le point dinterrogation
?
- phrase interrogative
Le point dexclamation
!
- phrase exclamative
- phrase injonctive
Les points de suspension
...
- phrase dclarative
j
e retiens
C

La ponctuation lintrieur des phrases
Continue les exercices sur ton cahier.
1- Monsieur le professeur, dit alors cet homme trange, vous excuserez le sans-gne avec
lequel je vous reois, et le dsordre qui rgne dans ce salon. (l. 1-2)
a) Quel signe de ponctuation est utilis lintrieur de la phrase ?
b) Quand lemploi de ce signe est-il obligatoire ?
c) Quand lemploi de ce signe est-il facultatif ?
Squence 1 sance 8

Cned, Franais 5e
39
2- Quelle diffrence de sens implique la prsence ou labsence de ce signe de ponctuation
dans les phrases suivantes :
a) Pour lire les livres de Nemo, Aronnax attend le soir. / Pour lire les livres de Nemo,
Aronnax attend, le soir.
b) Nemo observe Aronnax debout devant un tableau de matre. / Nemo observe
Aronnax, debout devant un tableau de matre.
3- a) Dans le texte, quel autre signe de ponctuation est utilis lintrieur des phrases ?
b) Recopie la phrase dans laquelle est utilis ce signe de ponctuation.
c) Par quel signe de ponctuation peux-tu le remplacer ?
d) quoi sert le signe de ponctuation que tu as nomm la question prcdente ?
Vrifie tes rponses dans le corrig ; puis lis et apprends le Je retiens qui suit.
Les autres signes de ponctuation
lintrieur des phrases, on peut utiliser plusieurs signes de ponctuation.
Aprs ces signes, on ne met jamais de majuscule :
Nom du signe
de ponctuation
criture du
signe de
ponctuation
Emploi
La virgule
,
- Elle spare deux propositions.
Ex : La bibliothque de Nemo contient beaucoup de
livres, mais il ny a pas de livres rcents.
- Elle spare les complments circonstanciels du reste
de la phrase.
Ex : En silence, Aronnax observe les tableaux.
Dans la bibliothque, Aronnax lit les ouvrages de
Nemo.
- Elle spare les mots ou les groupes de mots lors dune
numration.
Ex : La bibliothque de Nemo contient des romans, des
journaux, des revues, des livres scientifiques.
- Elle spare les paroles prononces par un personnage
du passage de rcit comportant le verbe introducteur.
Ex : Ces livres sont votre disposition , dit Nemo
son hte.
- Elle encadre les lments en incise.
Ex : Je nai jamais vu une bibliothque aussi fournie,
dit Aronnax admiratif, mme la bibliothque du
Musum ne contient pas autant douvrages.
j
e retiens
Squence 1 sance 8

Cned, Franais 5e
40
Le point-virgule
;
- Il spare deux propositions relies nanmoins par le
sens.
Ex : Nemo montre son cabinet de peinture son hte ;
Aronnax est merveill par tous les tableaux.
Les deux points
:
- Ils introduisent :
une numration.
Ex : Nemo possde de nombreux tableaux de matres :
Arcimboldo, Raphal, Titien
une explication.
Ex : Aronnax ne dit pas un mot dans le cabinet de
peinture : lmotion la rendu muet.
les paroles des personnages.
Ex : Nemo ouvre la porte de la bibliothque et dit :
Vous pouvez entrer professeur.
les citations.
Ex : Sartre a utilis une comparaison dans son texte :
comme des hutres .
Rappel : Une proposition est un ensemble cohrent de mots organiss autour dun verbe
conjugu.
D

Rcriture
Rcris le texte suivant, sur ton cahier, en introduisant la ponctuation et les majuscules.
Attention, noublie pas ce que tu as appris dans la sance 6 sur la prsentation et la ponctuation
du dialogue.
nemo vint vers moi et me dit
tes-vous mdecin
je mattendais si peu cette demande que je le regardai quelque temps sans rpondre
tes-vous mdecin rpta-t-il
en effet dis-je je suis docteur
ma rponse avait videmment satisfait le capitaine nemo
monsieur aronnax me dit le capitaine consentiriez-vous donner vos soins lun de mes hommes
vous avez un malade
oui
je suis prt vous suivre
venez
Daprs Vingt mille lieues sous les mers, Jules Verne (1870) Tome 1, chapitre XXIV
Vrifie tes rponses dans le corrig.
Squence 1 sance 8

Cned, Franais 5e
41
Auto-valuation du socle commun
Reporte-toi la fin de la squence pour valuer tes acquis du socle commun. Comme dans les
sances 5 et 6, tu vas tauto-valuer en observant ton travail de rcriture.
Sois honnte dans ton auto-valuation et ne tinquite pas si tu nas pas encore russi certains
items. Tu pourras le faire au cours de lanne.
Ton travail de rcriture te permet dvaluer les comptences suivantes :
- crire lisiblement un texte,
- recopier un texte sans erreur,
- utiliser la ponctuation.
la fin de cette squence 1, sous le titre Grille dauto-valuation du socle commun , tu
trouveras un tableau. Dans la partie gauche figurent les comptences que tu dois acqurir.
Dans la troisime colonne qui concerne cette sance 8, tu trouveras trois cases blanches. Mets une
croix dans la case blanche correspondant la comptence que tu penses avoir acquise.
Selon tes acquis, tu rempliras une, deux ou trois cases. Ne tinquite pas si tu nas pas encore
acquis les trois comptences car tu pourras le faire au cours de lanne.
As-tu termin la lecture du livre que tu as choisi librement ?
Relis les mots ou expressions que tu as relevs sur ton marque-pages et continue de rver ...
Squence 1 sance 8

Cned, Franais 5e
42
Sance 9
Je mvalue
la fin de chaque squence, tu raliseras un bilan de ce que tu as appris. Cela te permettra de
faire le point sur ce que tu dois savoir. Complte maintenant le tableau suivant. Bien sr, si tu as
oubli quelque chose ou si tu nes pas sr/e de toi, tu peux utiliser ton cours. Lorsque tu auras
fini, prends le corrig et vrifie tes rponses. Il est trs important que ce tableau de synthse ne
comporte pas derreurs.
Je connais Je suis capable de
la mthode pour relire mon brouillon et
pour le corriger.
choisir la bonne orthographe pour les
verbes termins par les sons [e] et [e] : -er,
-, -ait
- Je sav......... bien chant.........
- Le cours t......... trs intresant et sera
facile mmoris.........
distinguer les homophones a / et
ou / o .
- Je vais a/ la plage ds quil a/ termin
son goter.
- Le magasin ou/o tu achtes tes
fournitures a/ ferm.
- Prfres-tu du pain ou/o des crales ?
la dfinition de la comparaison :
................................................................
................................................................
la dfinition de la mtaphore :
................................................................
................................................................
la dfinition de la personnification :
................................................................
................................................................
reprer et employer une comparaison, une
mtaphore, une personnification.
- Dans la comparaison suivante, encadre
loutil de comparaison, souligne dun trait
le compar et surligne le comparant :
Les livres sont comme des botes contenant
des mots.
- Souligne en noir la mtaphore et en bleu la
personnification :
Ces botes de mots attendent patiemment
dtre ouvertes.
Squence 1 sance 9

Cned, Franais 5e
43
la ponctuation et la mise en page dun
dialogue : un dialogue est toujours encadr
par .............................. . Lorsquun
nouveau personnage prend la parole,
on retourne .................. et on utilise
................... .
la ponctuation des phrases.
les diffrents types de phrases :
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
les diffrentes formes de phrases :
............................................................
............................................................
restituer la ponctuation et les majuscules
dun texte :
doudou se creuse la cervelle
je ne vois quune seule solution finit-il par
dcrter
tous les regards se tournent vers lui
laquelle demandent-ils tous en mme temps
que guillaume devienne crivain
et pourquoi pas cosmonaute ou explorateur tant
que tu y es bondit guillaume
ce nest pas si difficile tu ne manques pas
dimagination poursuit doudou et lorthographe
a sapprend quant la ponctuation elle vient
toute seule condition dtre attentif au rythme
des phrases
Dans le texte, souligne une phrase injonctive.
Grille dauto-valuation du socle commun :
Tu dois remplir cette grille la fin des sances 5, 6 et 8.
Quand tu estimes avoir russi un item, mets une croix en vert dans la case correspondante.
Si tu estimes que tu nas pas encore russi, mets une croix en rouge dans la case correspondante.
Certains items sont valus plusieurs fois dans la squence. Il est possible que tu naies pas valid
une comptence dans une sance et quelle soit acquise dans une autre sance. Cest normal. Cela
te montre les progrs que tu ralises.
Comptence 1 du socle commun : La matrise de la
langue franaise
Items concerns dans la sance :
5 6 8
crire lisiblement.
Recopier un texte sans erreur.
Rdiger un texte bref en respectant des consignes.
Utiliser les principales rgles orthographiques.
Utiliser la ponctuation.
Utiliser des dictionnaires.
Squence 1 sance 9