2009, N°4-1 Accro’Jeux

Juillet--Août
Juillet Août--Septembre

1
Vie associative
 Septembre 2009 / N°4

Sommaire
Une colo Accro ou d’Accros ?
La colo vue ppar Nos écrits
l’ensemble du
personnel éducatif théoriques
supplément
Le réveil
Dossier
individualisé
Marion, G.
page 21
Les Jeux
Les dernières extensions L’agir
du Pitch-Car sont Thibaut, B. page 22
arrivées
page 9

L’AG de rentrée Les dates à

Le 17/10 à 14h30 retenir et
au siège de l’asso
c’est l’heure de faire appel au
le point page 15
page 15
peule

Rédacteur en chef: Thibaut
Assistant de rédaction: JLM
Comité de rédaction: Agathe, Armelle , Aurore, Benoît , Bérénice, Florence, Jean Mi., JLM, Marine, Marion, 
Morgane, Mortecao, Pauline, Simon, Thibaut, Zitoun.
Comité de lecture: Agathe, JLM, Maman Thibaut, Thibaut 2
Réalisation technique et mise en page: Florent, Thibaut
 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Édito
Par Thibaut, membre du CA et président d’Accro’Jeux

« CONSTRUIRE un château fort. Travail d’esclave ou jeu merveilleux

? Tout est dans la manière .»
(F. Deligny, 1960, Graine de crapule).

Pour cet édito du Flash de rentrée, j’ai fait le choix de

commencer par un peu de théorie sur l’action conjointe de la
Mémoire et de l’Expérience. J’ai fais ce choix pour que nous
comprenions la dynamique actuelle d’Accro’Jeux, mais aussi
pour inciter les paresseux de la plume à comprendre qu’un
mouvement collectif ne peut se développer qu’à
travers un travail réflexif vis-à-vis de ses propres
expériences, en somme, un travail de mémoire, dont
l’écriture est le support.

Contrairement au sens commun, la mémoire n’est pas un lieu de stockage passif de

l’information où, comme dans un ordinateur, il nous faudrait simplement ouvrir des fichiers pour avoir
l’information recherchée. En témoigne toutes les informations que nous oublions! Pour un grand nombre
de chercheurs en sciences-cognitives la mémoire est une structure dynamique qui se meut au grés de
l’expérience. L’expérience façonne et transforme, d’instant en instant, le contenu de mémoire. C’est dans
notre rencontre avec le présent ou, plus précisément, dans les situations que nous vivons en temps réel que
se forme le souvenir, qu’il se reconstruit, qu’il se réinvente. Rien n’est statique, rien n’est figé,
hormis ce que nous décidons arbitrairement de voir tel. L’expérience présente fait résonner les
expériences passées tout en les transformant. Cette interaction entre passé et présent, médiatisée par
l’expérience, écrit l’histoire d’une organisation et, plus largement, développe sa capacité à Inventer, à
Créer, à Innover hic et nunc (ici et maintenant).
Comme le dirait Darwin, nous portons tous l’empreinte indélébile de nos appartenances
passées. Aucune organisation vivante ne s’est construite ex-nihilo, qu’il en plaise ou non aux créationnistes
(les anti-darwinistes virulents aux états Unis soutenus par les émirats arabes). Notre mémoire, ce sont les
expériences et les écrits de nos pères : J.C. Marschal, R. Lafitte, F. Oury, F. Deligny, le groupe « jeux et
plein air » des Ceméa national, … Héritage dont il ne tient qu’à nous, militants d’Accro’Jeux,
de faire rayonner dans les stages, dans nos colos, dans nos animations, dans nos écrits.

ÉÉcoutez les
l murs ddu siège
è vous parler,
l sentez lal souffrance
ff des
d malles
ll du
d garage, goutez lla terre qui git sur lles emballages
b ll
des jeux, touchez les visages des formateurs qui rentrent de stage et vous verrez peut être, si vous y êtes suffisamment
sensibles, la mémoire d’Accro’Jeux.

3
 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Après deux ans de balbutiements, la barre symbolique des cent adhérents est dépassée.
Comme le dirait F. Deligny : « il est donc grand temps d’entreprendre autre chose ». L’AG du 19
Vendémiaire (17 octobre) devrait marquer le début de l’an I d’Accro’Jeux. L’an I en clin d’œil aux
députés de la Convention qui le 22 septembre 1792 ont fait naître la République, l’an I pour saluer les 110
adhérents qui font naître de nouvelles perspectives. Comme j’aime à le dire, même si cela n’est pas vrai,
« Accro’Jeux a fini de jouer ! ».

L’an I ce sera l’occasion de faire connaitre et reconnaitre nos pratiques de stage et de colo,
tant sur le plan régional que national. Pour cela, nous allons ouvrir de grands chantiers d’écriture, de
réflexion et dd’expérimentation
expérimentation. Écrire pour publier,
publier publier pour exister ! Tel est le défi que je vous
lance, mais je sais d’ores et déjà ne pas être seul dans cette aventure. Capable de tout, à nous le tout !

L’an I sera aussi l’occasion d’ouvrir des groupuscules d’Accro’militants en dehors

de Montpellier, là ou les envies et les compétences se trouvent. La solidarité logistique, administrative et
financière de la maison mère devrait faire en sorte que les efforts de chacun pour le rayonnement
d’Accro’Jeux, où qu’il soit, puissent être soutenus.
L étendard est levé et jj’espère
L’étendard espère, en tant que président,
président que ces quelques lignes vous
encourageront à nous suivre sur les chemins vertueux que nous pensons tracer. En guise de conclusion, je
finirai par une citation de José Marti (poète révolutionnaire cubain du XIX) : « Faire est la meilleure
façon de dire ».

Longue Vie à Accro’Jeux

Thibaut

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Autour des jeux

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Tumblin--dice
Tumblin

Nouvelle acquisition d'Accro, ce

jeu se déroule avec des dés qu'on lance, d'une
pichenette ou chiquenaude, sur un plateau de jeu
en escaliers. Chaque
q jjoueur ppossède 4 dés. Les
paliers ont un coefficient plus ou moins élevé
multipliant la face des dés restants sur le plateau à
la fin de chaque manche. Entre 2 & 4 joueurs.

But du jeu : Être le 1er à passer la barre des 301

points.
Mon avis: jeu extrêmement festif avec des parties
de courte durée. Il mêle l'adresse du
lancer par pichenette (type carrum) au
facteur aléatoire du nombre de la face de
dé comptant pour le score.

5
Habileté
1
Réflexion
3
Hasard

Ce jeu convient particulièrement à des

joueurs-euses accros jeu. A ce jour, s'imposent
comme gagnants redoutables, Tibo suivi de
Jean Michel. Mais l'avenir est fluctuant...

Il existe une version plus petite du jeu et moins chère.

Jlm

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Neuroshima Hex
Le flash info vous en a déjà
parlé, mais voila qu’il revient ! Un jeu de
guerre-fiction où les hommes luttent pour
leur survie contre des machines terrifiantes.
terrifiantes
Le but: détruire ou endommager un max le
QG de l’ennemi. Un peu de chance et
beaucoup de réflexion devraient vous aider
à gagner.

1
Habileté
4
Réflexion
3
Hasard

Si je vous reparle de ce jeu

c’est que je viens d’acheter l’extension qui
promet des combats retentissants et des luttes
acharnées. Dans l’extension, on découvre deux
nouvelles armées, des humains sur-entrainés et
des plantes mutantes. L’idée originale de cette
extension consiste à jouer des scénari, qui
permettent au gagnant de devenir plus fort au
scénario suivant. Mais attention les scénari
sont toujours à l’avantage d’une équipe. Les
gagnants d’hier sont bien souvent les futurs
perdants!
Tibo
Retrouvez Neuroshima Hex sur
http://online.neuroshima.org. C’est rapide et c’est
exactement comme le jeu plateau.

7
 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Le Black Hole
Le black Hole est le jeu de guerre par excellence (rassurez vous ce n’est que symbolique
!!!). Quoi de plus simple que ses règles !!! Le but du jeu, être le dernier à avoir un de ses pions sur le
plateau ! Pour cela il faut savoir viser juste, ruser et se cacher.
Il y a deux façons pour perdre un pion, ou bien notre ennemi nous pousse dans le trou
noir (trou central en noir sur la photo,
photo en anglais le black hole) ou on est un gros bourrin et on fait sortir
son pion du jeu. Rigolez pas ça arrive fréquemment!!! On peut y jouer à deux , à trois ou à quatre. Les uns
contre les autres ou en équipe de deux. De plus c’est le genre de jeu pour les flémards, ceux qui n’aiment
pas bouger le cul de leur chaise. Le plateau pivote, de façon, à ce que de sa place, on puisse avoir accès à
tous les pions.

Palme d’or
B
Bonnevaux 2009

Je vous ai dit que ce jeu était

un jeu de ruse et de cachette, mais où se
cacher sur un plateau où il n’y a rien? (le trou
noir n’est pas une cachette. mdr). Venez jouer
avec ou contre moi, je vous montrerai les
cachettes.

Tibo

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Le PitchCar:
PitchCar:
Un jeu de grands ?

B ientôt ll’automne
automne…

Dans cette fin d’après midi, dehors il pleut ; en plus

de faire nuit. Si tu ne veux pas que les enfants finissent
devant la télé, il est temps d’être malin. Sortir un jeu.
Mais…
Difficile parfois de jouer ensemble lorsque l’on a 8, 12
et 40 ans ((ce n’est qqu’un exemple..). p ) Q Quel jjeu
choisir ? Celui-ci fera plaisir au cadet, mais sa stratégie
trop vite éventée poussera les plus grands à fuir après
10 minutes. Ou celui là, plus intéressant mais trop
complexe avant 10 ans, il obligera certains à jouer « en
équipe » avec un plus vieux, perdant ainsi leur statut
de joueur à part entière.
Cette question se pose tous les jours, dans nos
centres, nos structures d’accueil, mais aussi dans nos
cercles familiaux.

Une réponse possible : Le pitch car

Un jeu de course, des voitures symbolisées par

d palets
des l que l’onl’ propulse l par pichenette.
h Ce
jeu n’est pas nouveau, il existe depuis quelques
années mais recèle des avantages nombreux. Le
circuit en bois est à construire comme un énorme
puzzle. Les pièces sont toutes compatibles et
permettent une multitude de circuits possibles,
donc des situations ludiques toujours
renouvelées
lé : on peutt choisir h i i des
d circuits
i it
techniques qui favoriseront l’habileté, des circuits
plus roulants où la vitesse et les tirs puissants
feront la différence.

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Les nouvelles extensions du jeu, acquises par notre association le mois dernier, multiplient
encore les possibilités avec des tremplins, des chicanes, de longues lignes droites. L’intérêt du circuit
modulable est d’être concrètement adaptable aux joueurs, à leurs capacités, leurs caractères, voir leur état
d’esprit du moment. Certains jouent au pitchcar à toute vitesse, qu’importent les sorties de routes,
d’autres soignent leurs trajectoires comme des joueurs de billard concentrés.
Le choix du circuit devient ainsi une phase de jeu à part entière, il implique argumentation
négociation et arrangements entre les joueurs avant même la course. La simplicité des gestes techniques à
intégrer permet d’y jouer très tôt (6-7 ans) sans être défavorisé vis-à-vis de joueurs plus âgés.
Tous ces points font du pitchcar un jeu résolument familial sans doute plus à mes yeux que
des jeux traditionnels ayant des caractéristiques communes (je pense au carrom pour la manipulation de
palets par exemple) dans la mesure où il peut fédérer des joueurs d’âges très variés dans la même partie
tout en conservant un intérêt réel pour chacun.
Bi sur, sa place
Bien l en centre de d loisirs
l i i n’est
’ plusl à démontrer,
dé même
ê sii la
l manipulation
i l i des
d
pièces demande une vigilance certaine : les pièces du circuit ont tendance à s’abîmer vite surtout en
extérieur, et impliquent de ne laisser le jeu qu’entre les mains de joueurs grands dans leurs tête,
responsables.

Alors le pitchcar un jeu de grands ?

Surtout un grand jeu.

Jean Mi.

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Histoire de jeu

Le sanscrit dispose de 4 racines pour

signifier les jeux. Le chinois emploie 2 mots. Les langues
germaniques disposent de 3 racines différentes dont une
d
donnera " l " en anglais,
"play" l i quii utilise
tili lel mott "games"
" "
pour les jeux réglementés. En grec, les jeux sont
désignés par 3 mots; le latin n’en propose qu'1 seul:
ludus. Il emploie jocus, jocari avec le sens restreint de
plaisanterie. Les langues romanes synthétisent les formes
multiples du jeu en 1 seul mot: jeu/jouer en français;
giuoco/giocare en italien; juego/jugar en espagnol.

Par delà les querelles de définition, tous

les auteurs s'accordent finalement pour reconnaitre au jeu
les caractéristiques suivantes:
« c'est une activité gratuite (ou plutôt "autotélique", c'est à dire
qui n'a d'autre fin qu'elle même, d'autre but que le plaisir
qu'elle procure à celui qui s'y adonne); amusante, divertissante,
récréative; impliquant des conventions ou une "fonction
fabulatrice"; se déroulant dans l'univers de la fiction mais
accaparant plus ou moins totalement , passionnant même parfois
celui qui s'y livre ».
C'est une activité qui s'oppose au travail
et plus généralement au sérieux. Le jeu est aussi "ce à
quoi joue celui l qui joue". " C'est
C' à dired l'organisation,
l' l
la
systématisation de cette activité structurée par des règles
qui circonscrivent les possibilités antagonistes de succès et
d‘échec, de gain et de perte. Le mot jeu peut même ne
designer par un glissement de sens que les objets avec
lesquels on joue: un jeu de cartes..
Enfin le jeu signifie « mouvement aisé », en parlant de
f
forces, d mécanismes,
de é i d'
d'organes ( jeu
j de d muscles,l de d
piston, de l'offre & de la demande).

Jlm
11
Les actions

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Paillade Blues

Bon, c'est un peu tard pour parler d'une action du mois de juin, mais je viens tout juste de lire le dernier
flash Accro qui traitait de cette après-midi (article: Qui a dit que les enfants de la Paillade étaient des
teignes?).

Pour moi cette fin d'année

scolaire au sein de la géniale équipe pédagogique
de Bolivar s'est déroulée non sans émotion.
J'ai depuis quitté Montpellier
pour les Landes et lors de cette action jeux à
l'école, j'ai tout simplement profité (Branleur
va...).
) Derniers
D i sourires, i d i jeux
derniers j é h é
échangés
avec ces petits pailladins ravis, sous le brûlant
soleil de juin.

« la branche Far West d'Accro »

Bien qu'envisagé à la dernière

minute et mis en concurrence avec les 10 autres
stands de jeux des élèves, le stand d'Accro Jeux a
été un succès sur le thème jeux traditionnels et a
contribué, je l'espère, à élargir le réseau en
direction des instits héraultais. Tout le monde s'est
régalé,
g , des pplus ppetits aux pplus ggrands,, en ppassant
par Marine et Tibo (merci à eux). Le créneau est
donc ouvert et doit être approfondi, alors avis aux
collègues.
Ici, nous continuerons à jouer et qui sait, peut-être la branche Far West d'Accro verra le
jour. Inch'Allah. La maison landaise est désormais ouverte (173 chemin de Faberes 40270 Maurrin).

On vous attend !
Mortecao
13
Panaché d
d’infos
infos

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Assemblée Générale et Adhésions 2009‐
Assemblée Générale et Adhésions 2009‐2010
Octobre est le mois de notre AG annuelle (Le 17 octobre 2009 à 14h30 au siège) et
pour chaque adhérent d’Accro’Jeux c’est le moment d'envisager de maintenir son soutien en restant
adhérent(e) en 2010.
Il suffit de verser sa cotisation, toujours comprise entre 1€ & 7€ ( 5€ recommandés pour
les formateurs),soit directement à l'AG, soit en envoyant un cheque, à l'ordre d'Accro'Jeux, au 27 rue des 2
ponts, 34000 Montpellier.
L adhésions
Les dhé i postérieures
té i à juin
j i 2009 comprennentt l'année
l' é 2010 jusqu'au
j ' mois i de
d juin.
j i
C'est un geste symbolique de soutien aux conceptions éducatives portées par Accro'Jeux. C'est un
encouragement à poursuivre nos actions ludo-citoyennes. C'est témoigner son attachement à cette aventure
collective.

Bien sur, on peut souhaiter, pour cette année 2010, ne garder qu'un simple contact en
restant dans la liste de diffusion, tout simplement. Dans tous les cas, nous aurons besoin d‘être informés
de vos intentions.
intentions Faute de réponse de votre part, part nous comprendrons que vous ne souhaitez plus
recevoir les infos d'Accro'Jeux. Nous respecterons alors votre choix.

Dans l'attente de vous lire,

le responsable Adhésions et le Président,

Jlm et Thibaut

Dates à retenir et appel au peuple
• L’ AG annuelle aura lieu le 17 octobre à 14h30 chez JLM (cf., mail de convocation)

• Les velléités pour les stages BAFA sont ouvertes

• Toussaint, du 26 au 31 octobre: perfectionnement Jeux, contes, petite enfance
• Noël, du 20 au 23 et du 26 au 19 décembre: Base BAFA

•Animation de la Fête du jeu à la Fac (PaulValery), le 28 octobre de 10h à 18h.

Les personnes qui veulent animer doivent le signaler par mail

(accrojeux @
@laposte.net
laposte.net ou par tel au 06 08 56 93 76).

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Décès de R. Laffitte
Pédagogue éminent, continuateur de l'oeuvre de F. Oury
en Pédagogie Institutionnelle, auteur de plusieurs ouvrages de référence
en PI, homme de cœur, la maladie a fini par avoir le dernier mot!! Et
merde!
Après F. Oury, J.C. Marchal, aujourd'hui R. Laffitte. La
liste de nos inspirateurs disparaissant s'allonge
s allonge cruellement
cruellement.
Toutefois, ils continuent à exister à travers leurs écrits
dont Accro'Jeux s'inspire grandement.
Jlm

L Flash
Le Fl h ne pouvait
it pas faire
f i l'i
l'impasse
sur cette disparition

Résistance
Bastien Cazals. Ce nom ne vous dit peut être rien.

Désolé mais je vais causer Éducation Nationale. Car il s’agit d’un instit sanctionné pour
désobéissance !!! Un fonctionnaire de cette administration tant décriée qui ose dire NON !
Je ne vais pas rentrer dans le contenu. Seulement souligner le fait. Lui et 1% des instits
(3000/300000) résistent ! Résistent aux directives, aux ordres, à la pression, aux sanctions pour défendre
une autre vision de ll’éducation
éducation. Pourtant il ne ss’agit
agit pas dd’un
un de ces militants rebelles,
rebelles dd’un
un de ces
gauchistes. Non simplement d’un citoyen engagé sincèrement dans son travail qui dit STOP CA SUFFIT !
Une espèce de « Conti » instit qui a le courage (et il en faut) pour s’opposer à ce qu’il lui semble injuste.
Parmi les accros, il y a des instits. Combien d’entre nous avons franchi ce pas ? Bien sur,
chacun-e d’entre nous a des raisons de se taire, de rester invisible. Et entre 1940 et 1945, combien d’entre
nous avaient des raisons (légitimes) de se taire !!! Cazals questionne la légitimité de la loi, des règlements.
Cazals nous oblige à revoir notre position. Jusqu’où on est prêt à aller pour conserver sa paix, son confort.
En 1940,
1940 des millions dd’être
être humains ont payé ce prix.
prix Brecht évoquait la « bête immonde » terrée dans
nos entrailles et prête à bondir.

Et où chacun-e de nous en sommes nous en 2009 ? Jlm

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Accro’Herbe
Accro Herbe
Six mois après sa sortie en salle, le film
Herbe, soutenu par Accro’Jeux et co-réalisé par Olivier
Porte (Accro’membre) et Matthieu Levain, a fait près de
18 000 entrées, et dans le contexte de la crise du lait et
des pollutions aux algues vertes en Bretagne, il continue
à être programmé.
A l’échelle nationale, près de 150
projection-débats ont été organisées sur tout le
territoire, et ont offert un terrain de réflexion et
d’échange entre paysans, citoyens et décideurs sur
l’agriculture, l’aménagement des territoires et
l’alimentation.

Des questions plus philosophiques comme le partage du bien commun, le rapport à la

nature de nos sociétés dites « modernes », etc. ont parcourues les salles de projection.
Accro’Jeux se félicite d’avoir été acteur de cet évènement citoyen en mobilisant son
réseau,
é et signale
i l à tous la l sortie
i du
d DVD (FNAC,
(FNAC Harmonia
H i Mundi,
M di VIRGIN…),
VIRGIN ) dans
d l magasins
les i
Biocoop, en commande chez Blaq Out (www.blaqout.com) et en téléchargement chez Dissidenz
(www.dissidenz.com).
Zit

17
Pour plus d’info : www.herbe-lefilm.com
 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Youpi ! Une bonne nouvelle.

Depuis peu, nous avons le

choix de dépenser tout nos sous dans deux
magasins de jeux. Après Lud’M: Excalibur.
Ce magasin est situé juste à coté de Lud’m
(rue de l’ancien courrier). Ils nous font eux
aussi une remise de 10% sur présentation
de la carte d’adhérent d’Accro’Jeux.
Jetez y un coup d’œil, sa
spécificité étant, à ma connaissance, la
vente de jeux de rôles et de figurines. Un
univers de dés !!! On y trouve aussi les
cartes à collectionner. Et pour ma part, ce
sont les dessins et les statuettes féériques
qui m’ont beaucoup plus.
P’tite info d’Armelle, heureuse d’être
publiée, même pour un p’tit mot comme
ça !

Armelle

Bonjour à tous,

La météo est très bonne pour ce week-end : du vent et du soleil en prévision.

Le voilier sort samedi et dimanche, de 13h30 à 17h30 environ. Je peux aussi faire des
sorties en semaine ou sur plusieurs jours, suivant vos demandes et mes disponibilités.
J'embarque de 3 à 6 personnes. Et je demande une participation aux frais de 20€ par
personne.
personne
Le programme de la sortie se fait juste avant le départ en fonction des envies de
l'équipage qui est alors constitué. Pour la météo, je conseille d'aller voir :
http://www.windfinder.com/forecast/montpellier
http://www.windguru.cz/fr/index.php?sc=48598
http://www.bastonv2.com/previsions-vent,v.-maguelone,MAG
J'attends vos réservations.
Bonne semaine,
semaine bon vent.
vent
Simon
06.72.13.92.30

18
 L bienvenue
La bi à…
à

Amélie G, Aisté P, Aurore C, Benjamin E,

Blandine P, Cathy G, Caroline B, Christian G,
Emilie
l A, France L, François W, Guilhem
lh B,
Guilhem B, Sarah LLM,

Lisa T, Maitané C, Marcel D, Marie F, Marion

D, Nadia B-D, Patrick R, Perle C, Pierre-ange
R, Rachel LB, Rym B-A, Suzie P,Yvan-luc R.

Chè lecteurs,
Chère l t

Le prochain numéro paraîtra en novembre sous la

accrojeuux@laposte.net accrojeux@laposte.net

férule de Jean Michel. D’ici là faites nous

remonter vos impression quant à de la nouvelle
forme du Flash, qui n’a de Flash que le nom. Pas
de courrier des lecteurs pour ce numéro, désolé.
Personne nn’aa fait de retour
retour. Si ce nn’est
est pour dire
qu’il fallait changer la forme. C’est maintenant Accro’Jeux
chose faite !
28 rue des deux ponts
Bonne lecture des prochaines pages (dossier
spécial colo). 34000 Montpellier
Thibaut

" la liberté, c'est vouloir faire ce qu'on peut" JP Sartre 19

2009, N°4-3 Accro’Jeux

Juillet--Août
Juillet Août--Septembre

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Mais où sont les enfants?

Le réveil individualisé en colo
« Mais dites-donc, qu’est ce que vous faites ? Vous les réveillez un par un ? » C ‘est vrai que le
réveil individualisée en colo, d’un point de vue extérieur, notamment celui d’un plombier, ça peut paraître
étrange : déjà 10h du matin, et pourtant chambres et couloirs sont plongés dans le silence et le noir. Un
enfant,
f l yeux pas encore bien
les bi ouverts, ses habits
h bi sous le l bras,
b marche
h à pas de
d loup
l à travers le
l couloir
l i
silencieux. Au loin, un animateur passe sans bruit. Il accompagne un enfant vers la salle de réveil.
Mais où sont les autres anims ? Et où sont les enfants ?
Ceux qui sont déjà réveillés sont en train de jouer, en salle d’activité ou dehors, ou bien
encore en train de déjeuner. Les autres, les plus fatigués, dorment jusqu'à ce que bon leur semble. Et oui !
Se réveiller et se lever à la fin d’un cycle de sommeil, c’est le meilleur moyen de bien commencer sa
journée. En colo, on constate même que des enfants reposés sont beaucoup moins excités et sujets aux
accidents C
accidents. C’est
est pour respecter les rythmes
r thmes de sommeil que ue des coins sont aménagés pour le temps calme
et pour le temps de réveil du matin. Et si l’activité du soir s’achève toujours sur un retour au calme,
collectif et individuel, c est pour permettre à chacun de s’envoler plus facilement dans le monde des rêves !
Regardons un peu du côté de l’animateur : la veille, au moment du coucher, il accompagne l’enfant
pour préparer ses habits du lendemain qu’il mettra dans le placard prévu pour, dans le couloir. Le matin,
l’animateur fait la chasse à la lumière dans les chambres et dans les couloirs : il vérifie que les rideaux
soient bien tirés, les volets bien fermés…enfin tout ce qu’il peut pour qu’aucun rayon de soleil de vienne
perturber le sommeil des enfants.
enfants Il remplace aussi la lune par le soleil pour montrer que ll’on on peut
désormais se lever.
Ensuite, c’est à la chasse au bruit qu’il va se lancer : écouter les portes pour voir si elles ne
grincent plus, écouter les planchers et autres parquets qui couinent ,écouter les pas de loup des « petits
d’hommes », arrêter d’un geste les conversations matinales trop peu étouffées et emmener vers la salle de
réveil. Ce petit coin aménagé avec livres et coussins permet de se réveiller en douceur avant de partir
déjeuner.
Pour ll’enfant,
enfant, ça se passe comme ça : au lieu dd’être
être réveillé par un anim ou un copain, il
se réveille quand il a assez dormi, vérifie que la lune a été remplacée par le soleil et peut ainsi sortir
doucement de son lit et de sa chambre. Dans le « placard à pyjama », il prend ses habits et va s’habiller dans
les toilettes. Toujours sur la pointe des pieds, il ramène son pyjama dans le placard et va en salle de réveil
ou il peut lire un livre, faire un jeu clame ou directement descendre déjeuner. Et voilà, la journée est
commencée !
Des vacances ou l’on peut se réveiller quand on veut, c’est possible. Et c’est peut-être
aussi un ppeu ppour çça qqu’on appelle
pp çça des vacances,, non ?

Marion Gourié

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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

L’agir: quel projet pour l’activité

L’agir:
en centre de vacance ?
« Redonner, pour les enfants, un sens aux choses matérielles, au travail de l’homme, à ses productions, doit constamment nous
inspirer dans tout ce que nous entreprenons et faisons entreprendre par les enfants, pour qu’ils agissent sur le monde, comme
sur eux-mêmes »
Tony Lainé (1971, conférence aux formateurs Ceméa).

Je ne crois pas qu’un jour nous ayons caché ou douté de notre attachement idéologique aux
valeurs éducatives et politiques des Ceméa. Pour eux, comme pour nous, au cœur de la formation ou de
l’éducation de la personne : l’agir. Mettre en mouvement des femmes et des hommes, leur donner la volonté
de créer et de faire, en somme redonner du sens à leurs pratiques et plus largement à leur travail. Un seul
horizon : le bien être de la personne. Avoir une seule exigence : répondre à un besoin de création pour mettre
en mouvement.
Dans un ordre marchand, dans une Europe p qqui ggrave dans le marbre les fondements du
capitalisme, dans un pays qui divise le travail et qui prône une concurrence libre et non-faussée, tout est fait
pour que les travailleurs soient privés de leur volonté ou capacité de créer. La rentabilité d’abord ! Pour Tony
Lainé (1971) comme pour moi, s’interroger sur l’activité en centre de vacance est une réflexion idéologique
qui s’inscrit automatiquement dans un projet de société ou un projet éducatif. C’est en ce sens que nous
rapprochons la question de l’activité à celle du travail. Quel sens donner à l’activité quand elle contraint par la
technique la volonté de créer ? Quel sens donner au travail quand il demande de reproduire le même acte et
prive l’ouvrier d’un rapport direct à l’objet produit ? Avec l’avènement du capitalisme la technique n’est plus
au service de l’humain mais l’humain est asservi à une technique rigide qui n’a que faire de ses besoins. Tel est
là le drame qui se joue au travail, comme dans une grande partie des colonies. Il nous faut se placer au plus
près des possibilités créatrices et imaginatives de l’enfant et n’aborder la dimension technique que
secondairement.
Ceci est fondamental quand on mène une activité avec des enfants. Il y a une manière de faire
qui dit : « Vous allez maintenant faire de la poterie. Alors je vais vous expliquer un peu la technologie de la
terre : la terre c’est comme ça, ça se manipule comme ça... ». La technique a priori, puis on commence. Si on
f cela,
fait l on crée é des
d conditions
d d déperdition
de dé d d besoin
du b d l’enfant.
de l’ f On se retrouve dansd l schéma
le hé de d
l’apprentissage du travail rentable autrement dit du travail industriel. Il faut faire l’inverse, ce qui ne signifie
pas que la technique ne doit pas intervenir ; elle doit aider l’enfant à aller plus loin, à être plus épanoui, mais il
faut qu’elle apparaisse secondairement, après qu’on ait mesuré le besoin et qu’on ait proposé une réponse au
besoin. Si on néglige cette articulation, on s’enferme dans la définition du travail tel qu’il est perverti par la
période historique du capitalisme. Il faut essayer d’assainir cela : c’est le besoin d’abord. Ce n’est pas la
production mais la compréhension du besoin ; puis la réponse au besoin, où la technique intervient comme
aide,
id comme instrument.
i t t Il ne nous faut
f t donc
d plus
l chercher
h h à adapter
d t l’homme
l’h à un environnement
i t préconçu,
é
mais adapter l’environnement aux besoins et capacités de l’humain. Toutes les données empiriques issues du
champ de la psychologie cognitive et clinique tendent à mettre en évidence qu’un environnement adapté aux
besoins et aux capacités humaines améliore le sentiment subjectif de bien être, que l’on soit dans le cadre du
travail industriel, que dans celui du handicap, que dans celui de l’éducation.
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 Accro’Jeux Septembre 2009 / N°4

Connaitre les besoins est une tâche très difficile mais cela doit être l’essentiel de la formation
de l’éducateur. Il nous faut trouver quels sont les besoins de chaque enfant, à chaque moment, dans chaque
geste, dans chaque objet produit. Il ne faut pas préconcevoir des activités figées, parce qu’à ce moment-là,
c’est
’ notre désir
dé à nous qui prévaut,é cela
l n’a
’ rien à voir avec les
l besoins
b d l’enfant.
de l’ f Ill faut
f susciter lal parole,
l
les suggestions de l’enfant, d’un groupe d’enfants et en tenir compte. Il faut éviter de pratiquer une activité
pour une activité, ce serait réduire le sens que peut avoir l’action propre de l’enfant. Ce sens dépend de son
inscription dans une chaîne. Par exemple, une activité de création dont les résultats sont très simples mais qui
entraînent l’utilisation d’objets dans d’autres circuits correspondants aux besoins de l’enfant : le circuit du
don, le circuit de la générosité, le circuit de la reprise de ces objets pour reproduire autre chose.
Au cours d’un séjour en colonies de vacances on parlait de la naissance des activités. On a
t
trouvéé des
d roseaux. Ils Il ontt commencéé à les
l tailler.
t ill L’un
L’ d’eux
d’ a commencéé à soufflerffl dedans.
d d L moniteur
Le it a
dit que l’on pouvait même faire des flûtes. Il fournit là une réponse branchée sur un besoin qui est en marche,
dans une trajectoire, dans un mouvement collectif. Ce n’est pas un besoin donné qui peut aboutir à une
activité et se finir dans cette activité, mais c’est un besoin qui suivait un mouvement et le moniteur suivait le
besoin du groupe d’enfants, se plaçait dans sa trajectoire. Or, les enfants ont soufflé dans le roseau, ça
n’arrivait pas à faire du bruit ; le moniteur a fourni une réponse en disant : « Ça peut faire une flûte ». Il est
intervenu non pour suggérer mais pour fournir une réponse à un besoin. Et puis on a fait des flûtes. Et à partir
des flûtes on a fait dd’autres
autres instruments,
instruments des tambours,
tambours des instruments en canon...
canon Et puis les enfants ont dit :
« On va faire un orchestre ». Et puis, l’orchestre, il fallait l’habiller, on a fait des habits... Une chaîne comme
cela passe par des situations qui ne sont pas étrangères les unes aux autres mais où tout vient se mettre en
place pour prendre et donner un sens, une réponse à des besoins.
Pour finir, il me faudrait discuter la notion d’activité car je n’ai fais paraître jusqu’ici qu’un
sens restrictif à celle-ci. Or selon moi, comme pour nous et les Ceméa, la notion d’activité ne peut se résumer
aux exemples pris ci-dessus. Dans l’activité humaine, le travail prend certes une place considérable mais bon
nombre dd’activités
activités sont fondamentales à la réalisation dd’un
un travail bien fait, telle que celle de la paresse.

Thibaut Brouillet

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