CE2 | CM1

Vocabulaire

Les champs lexicaux

Enrichissement du vocabulaire courant grce la constitution d'un rpertoire thmatique de vocabulaire

Informations gnrales
-Acqurir du vocabulaire
-Catgoriser, constituer des listes
-Approfondir l'usage des mots et dcouvrir les liens entre eux

Objectif

Socle commun

Comprendre des mots nouveaux et les utiliser bon escient

Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numrique
Matriser quelques relations de sens entre les mots
Matriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots

Auteur

H. Souty

Licence

Crative Commons - libert de reproduire, distribuer et communiquer cette cration au public

sous conditions : citation de la paternit, pas d'utilisation commerciale, pas de modification.

Droulement des sances

Sance 1 : Qu'est-ce qu'un
champ lexical? (36 min)
Sance 2 : Le rpertoire
thmatique de vocabulaire
(38 min)
Sance 3 : Rdaction de
phrases (24 min)

H. Souty | https://www.edumoov.com | page 1

Squence - Les champs lexicaux - 26/01/2014

1
Qu'est-ce qu'un champ lexical?

Vocabulaire

Objectif(s) de sance

-Dfinir le sens du champ lexical

36 minutes (4 phases)

Matriel

- texte littraire support: extrait de l'album "Le journal de Lucie et d'autres aussi..." (Sara
Fanelli , Seuil Jeunesse)
- cahier d'essai, ardoise
- classeur de leons
- manuel de franais

Remarques

Le travail par recherche thmatique est effectu rgulirement tout au long de l'anne et
sert de tremplin vers un apport thorique (en prolongement) comme: comment rechercher
dans un dictionnaire, les familles de mots, la catgorisation selon la nature, les
synonymes...

1. Recherche
(individuel)

| dcouverte |

5 min.

A partir d'un extrait d'album tudi en dbut d'anne, les lves relvent, sur leur cahier d'essai, l'ensemble des mots qui
montrent que l'histoire se passe dans une cole (travail de dcouverte par le champ lexical de l'cole).

2. Mise en commun
(collectif)

| mise en commun / institutionnalisation |

8 min.

L'enseignant copie au tableau les mots proposs par les lves (en trois colonnes: nom, verbe, adjectif mais sans ces
intituls) et crit de ct les mots non valids .
(L'enseignant:)"Pourquoi j'ai plac ces mots de ct? "Les lves expliquent pourquoi ces mots ne correspondent pas:
"Ils n'appartiennent pas au thme de l'cole"
L'enseignant valide les explications des enfants: "Les mots proposs et classs dans le tableau appartiennent au mme
thme: on appelle l'ensemble de ces mots un champ lexical."

3. Vrification de la comprhension
des lves

(collectif)

| rinvestissement |

8 min.

Sur l'ardoise, les lves vont chercher des mots sur un autre champ lexical propos (ex: la fort, le
sport...).Collectivement, ils proposent leur recherche et l'enseignant les classer dans un nouveau tableau (toujours selon
leur nature).
"Avez-vous compris comment j'ai class ces mots?": les lves doivent pouvoir reconnatre le classement en nom, verbe
et adjectif . L'enseignant ajoute "nom, verbe, adjectif" au-dessus de chaque colonne.
(Ce classement permet, d'une part, montrer que les mots d'un champ lexical sont de nature varie (pour ne pas
confondre avec " mots gnriques/ mots particuliers") mais aussi pour inciter l'ajout d'autres mots de la mme famille
(ex: pour le verbe "crire" un lve a propos "criture" que nous avons ajout dans la colonne "nom"...)

4. Leon et application
(individuel)

| entranement |

15 min.

Apport thorique: Les lves lisent la leon sur les champs lexicaux, l'enseignant s'assure de la comprhension, puis ils
l'ajoutent aux autres leons.
Ensuite ils effectuent un exercice d'entranement dans le cahier du jour (complter un champ lexical)..

Notes :

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Le rpertoire thmatique de vocabulaire

Vocabulaire

Objectif(s) de sance

Concevoir, utiliser un rpertoire thmatique de

vocabulaire

Matriel

-Petit cahier 17X22 (Seyes)

-Dictionnaire
- grandes bandes (tiquettes, environ 20 cm)
- 6 affiches A3, scotches bout bout par deux, de faon constituer 3 colonnes

Remarques

Ce rpertoire devra servir de rfrentiel au mme titre que le dictionnaire ou le cahier de

leon

38 minutes (4 phases)

1. Rpertorier le lexique
(individuel)

| dcouverte |

5 min.

A la suite d'une lecture, d'une sortie, d'une leon en histoire, sciences... les lves rpertorient dans leur cahier d'essai
les mots autour du thme choisi.
Pendant ce temps, l'enseignant trace le tableau 3 colonnes (nom/ verbe/ adjectif)

2. Mise en commun
(collectif)

| recherche |

10 min.

Les lves choisissent un mot qu'ils copient sur une bande qu'ils viennent ensuite chacun aimanter au tableau dans
l'une des 3 colonnes.
La mise en commun consistera corriger les ventuelles erreurs:
- erreurs orthographiques
- la nature du mot ajout
Les mots valids sont ensuite colls sur l'une de trois affiches (les trois colonnes).Les lves suggrent des mots
complmentaires, de la mme famille,qui seront crits afin de combler des vides , sachant que leur recherche doit tre
valide par le dictionnaire.

3. Utilisation du rpertoire

(individuel)

| mise en commun / institutionnalisation |

15 min.

Une fois le tableau complt, les lves le copient sur une page du rpertoire .
(Certains lves, par habitude, anticipent et proposent des phrases utilisant ces mots, des expressions figures sur le
thme, que l'on copiera au verso de la page).

4. Prolongements
(collectif)

| rinvestissement |

8 min.

Le rpertoire servira donc de tremplin vers d'autres leons de vocabulaire, comme les familles de mots: l'utilisation et
l'observation des champs lexicaux dans le rpertoire de vocabulaire leur permetttra de se rendre compte que certains
mots possde un mme radical, qu'ils ont un sens proche ...les synonymes...), mais aussi un support de rfrence pour
la rdaction...

Notes :

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Rdaction de phrases

Vocabulaire

Objectif(s) de sance

Comprendre comment utiliser les mots rpertoris

dans le champ lexical.

Matriel

- rpertoire thmatique de vocabulaire

- grandes bandes dcoupes dans des affiches
- feuille de classeur pour le secrtaire qui rdigera au propre
- dictionnaire

24 minutes (3 phases)

1. Rdaction
(binmes)

| recherche |

6 min.

Chaque lve, dans son cahier, imagine des phrases autour des mots d'un champ lexical choisi (environ 3 phrases en
choisissant un nom, un verbe et un adjectif)(2 phrases pour les CE2, avec un nom et un verbe). Ils pourront utiliser un
dictionnaire
On veillera diffrencier, selon le niveau, sur le nombre de mots choisis (et donc le nombre de phrases) ou sur la
syntaxe: des phrases simples pour les CE2, des phrases complexes pour des CM1 (plusieurs verbes)...

2. Travail en binme
(binmes)

| recherche |

10 min.

Les lves se regroupent en binme et partagent leur recherche, se corrigent. L'enseignant passe et corrige galement
l'orthographe et la syntaxe.
Chaque binme choisit des phrases qu'il copie sur des bandes et fixe au tableau.

3. Mise en commun
(collectif)

| mise en commun / institutionnalisation |

8 min.

Les phrases affiches sont corriges, modifies et valides par la classe, sur l'orthographe et l'usage du mot.
Les lves les copient ensuite dans le rpertoire ( au verso de la page concerne).
Si les phrases proposes sont nombreuses, un secrtaire se chargera de les copier au propre sur une feuille qui sera
photocopie dans la classe pour tre colle ensuite dans le rpertoire.

Notes :

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