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Projet didactique

Professeur: Dogariu Maria Irina


Date: 25.03.2015
Classe: VI-me
Objet: Langue franaise
Sujet: lcole, comme lcole !
Type de leon: Classe de fixation et de formation des habilits et habitudes.
1. Objectifs :
a) objectifs gnraux:
- maintenir et renforcer les disponibilits intellectuelles des lves;
- douer les lves dinstruments psycho-intellectuels pour fixer linformation rcente;
- dvelopper la collaboration entre les lves ;
- cultiver la disponibilit et la capacit cratrice des lves;
a) objectifs oprationnels:
ducatifs:
- la stimulation du plaisir de la vie en socit ;
- le developpement chez les lves dun style civilis de vie;
instructifs et formatifs:
- la mise en uvre du lexique de la leon lcole, comme lcole !
- lenrichissement des connaissances du lexique;
- la fixation des connaissances lexico-grammaticales par des exercices;
2. Contenu de la classe:
- le contrle et la correction du devoir;
- la mise en discussion des activits et russites scolaires;
- lenrichissement des connaissances du lexique;
- la formation dhabilits dutiliser
3. Type de la classe: classe de renforcement du lexique et du contenu du texte de la
leon.
4. Ressources psychologiques: le dveloppement de la memoire, de limagination, de
la patience, de la crativit.
5. Moyens illustrtifs: - les planches;
- la craie de couleur.
6. Formes dactivit: a) activit collective le contrle et la correction du devoir;
- la discussion de lactivit individuelle.
b) activit individuelle: - le travail sur les cahiers;
- le travail au tableau noir;
- le travail sur les fiches.
7. Mthodes, procds:
- le contrle et la correction du devoir;
- lecture modle du texte;
- lecture collective du texte;
- la conversation dorientation;
8. Lvaluation de la performance:
- valuation de lactivit collective, par de remarques;
- valuation de lactivit individuelle, par des notes.
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Scnario didactique

1
2
3

Salut
Mise en train de la classe: Lordre, la prsence, le silence.
Contrle et correction du devoir: lenseignant demande aux lves de prsenter leur
devoir. Il corrige les ventuelles fautes et il fait des remarques sur la performance des

lves.
Leveil de lattention - La lecture modle faite par lenseignant. Lenseignant annonce

le titre de la leon et lcrit au tableau. Lenseigant nonce les objectifs oprationnels.


La motivation - En lisant le texte, lenseignant attire lattention sur la lecture de

certains mots, sur les liaisons recommandes et mme sur le sens de quelques mots.
La fixation des connaissances acquises: Les lves lisent chacun une phrase en tenant
compte des recommandations de lenseignant, adrsses aussi llve qui lit quaux
autres lves. On finit rapidement la lecture pour ne pas gaspiller le temps.
Aprs que la lecture du texte est faite, les lves donnent des rponses orales et crites

aux questions de lenseignant:


Pourquoi les lves ont un nouveau professeur?
Que fait Mme Martin tout dabord?
Les lves, sont-ils interrogs?
Qui rpond le premier?
Comment est la lecture de Francine?
Quel est le conseil que Mme Martin donne Maurice?
Mme Martin, sait-elle rigoler?
Elle fait des blaques tout le temps?
Il faut remarquer que, pour rpondre, les lves essaient de se remmorer le texte. Par
ses questions, le matre reconstitue le texte.
La mise en uvre de la performance est faite par differents types dexercices.
Lenseignant exige aux lves de trouver dans le texte la parole par laquelle le
professeur flicite une personne, reprer un nom de couleur, trouver les rpliques du
professeur pour encourager les enfants la classe de franais, trouver les rpliques
pour critique lactivit scolaire. On continue par la fiche de travail prpare par
lenseignant. la fin de lactivit, le professseur distribue un rbus et les lves vont
travailler par quipes.

Lvaluation de la performance par de remarques sur le devoir, la prononciation, le


questionnaire et la rsolution des exercices, aussi par des notes qui, la fin de la

classe, recompenseront lactivit de quelques lves.


La fixation de la performance Le devoir, lexercice 5 la page 86.

Fiche de travail

Cochez pour indiquer si cest un professeur ou un eleve qui parle.


Exemple: Pardon, monsieur, pouvez-vous parler un peu plus fort, sil vous plat.
un professeur
un lve
a Il faut lever la main pour demander la parole !
un professeur
un lve
b Maintenant, vous allez rpter aprs moi.
un professeur
un lve
c Voice votre sujet de rdaction pour lundi prochain.
un professeur
un lve
d Pardon, quest-ce que vous avez crit au tableau?
un professeur
un lve
e Arrtez de bavarder dans le fond !
un professeur
un lve
f Excusez-moi, je peux aller aux toilletes sil vous plat ?
g Taisez-vous maintenant !
un professeur
un lve

Reliez le nom et le verbe correspondant.


a le calcul
1. dessiner
b une note
2. crire
c un dessin
3. lire
d lcriture
4. conjuguer
e la pronunciation
5. calculer
f la lecture
6. dicter
g la conjugaison
7. prononcer
h la dicte
8. noter

Compltez les phrases avec le verbe qui correspond.


Exemple : Comme devoir nous devons rdiger un texte sur lcole idale.
a A lcole primaire, les enfants apprennent a lire et ...
b Pour parler franais, il faut apprendre c. les verbes.
c Elle ne sait pas bien c. elle a toujours besoin dun calculette.
d Pour connatre lorthographe, il faut lsouvent.
e Le professeur va d.. un texte la classe.
f Elle a un talent artistique, elle sait trs bien d.
g Elle fait des exercices au laboratoire pour apprendre p. le franais.
h Le professeur corrige les devoirs avant de les n..

Compltez cette conversation entre deux lves avec : classe, emploi, notes, profs,
heures, svre, explique, devoirs, cours.
Exemple: -Salut, tu es dans quelle classe, cette anne?
- Salut, je suis en premire L.
a) - Tu as de bons..?
- Oui, a va.
b) - En franais, il est .
c) - En maths, il trs bien.
d) - Si je fais mes .. je peux rester au bon niveau.
e) - Et je suis assez content de mon .du temps.
f) - Je nai pas de.. le samedi matin, cest super !
g) Tu as de la chance, moi jai trois .. de maths le samedi !

Trouvez dans le texte dix verbes au prsent et prcisez la forme dinfinitif et le groupe:

Prsent
Nous avons

Infinitif
Avoir

I-er groupe

II-me groupe

III-me groupe
X