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Ministre des Affaires trangres

Des clips pour apprendre n15

Spcial voix fminines

Avec le concours
de MCM et du CAVILAM
Spcial voix fminines

Des clips pour apprendre n15

Spcial voix fminines

Livret pdagogique
REALISATION
Conception
Anny Beauvais, Thomas Sorin, Paulette Trombetta, CAVILAM, Vichy.
Coordination
Evelyne Pquier, CAVILAM, Vichy.
Collaboratrices
Sandy Guiroux, Marie-Pierre Montagnont, Jacqueline Navarro, CAVILAM,
Vichy.
Juin 2004
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Spcial voix fminines

Introduction

Spcial Voix Fminines est la quinzime cassette de la collection Des clips pour
apprendre produite par le MAE, ralise par MCM, et dont lobjectif est de
promouvoir lenseignement / apprentissage du franais par la chanson contemporaine.
Vous trouverez dans cette cassette treize titres qui prsentent des artistes aux voix bien
particulires.
Dans la tradition des chanteuses voix , nous trouvons Isabelle Boulay, Lara Fabian,
Hlne Segara. La jeune gnration, reprsente ici par Ccilia Cara et Chimne Badi
volue dans le mme registre des rpertoires romantiques et sentimentaux. Plusieurs de
ces voix puissantes ont fait leur dbut sur les scnes des comdies musicales.
Dautres voix, amples, chaudes, parfois rauques sduisent un large public depuis des
annes : Maurane et Liane Foly dans un registre jazzy, Patricia Kaas, devenue star
internationale et Vronique Sanson qui est la fois auteur-compositeur.
A loppos se trouvent des chanteuses comme Vanessa Paradis et Zazie qui elles, ont
plutt enthousiasm le public grce leur voix douce, leur filet de voix.
Vous entendrez enfin la voix lgrement casse dAxelle Red, fidle la soul music,
puis celle dOphlie Winter qui chante du rythm'n'blues.
Je souhaite beaucoup de plaisir et de succs tous les enseignants et toutes les
enseignantes qui feront entrer dans leur classe ces chansons et sinspireront des
suggestions pdagogiques rdiges par lquipe enseignante du CAVILAM.
Je tiens galement remercier ici les artistes, diteurs et maisons de disques qui ont
permis la ralisation de ce projet.
Bonne dcouverte !

France Anthonioz
Ministre des Affaires trangres
Direction de la Coopration Culturelle et du Franais

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Spcial voix fminines

Sommaire

Spcial voix fminines


1. Vronique Sanson : Quelques mots damour
Paroles et musique : Berger Warner

2. Liane Foly : Vivre


Paroles et musique : Presgurvic Virgin

3. Ophlie Winter : Dieu ma donn la foi


Paroles et musique : Godsend / Hardt / Jerry East West

4. Isabelle Boulay : Quelques pleurs


Paroles et musique : Kapler V2 music

5. Zazie : Tous des anges


Paroles et musique : Zazie Universal

6. Chimne Badi : Si javais su taimer


Paroles et musique : Golemanas/Allison Universal

7. Patricia Kaas : O sont les hommes ?


Paroles et musique : Ivane/Ghiglione Sony Music

8. Maurane : Sur un prlude de Bach


Paroles et musique : Vannier Universal

9. Lara Fabian : Immortelle


Paroles et musique : Allison Universal

10. Hlne Segara : Au nom dune femme


Paroles et musique : Daime East west

11. Axelle Red : Je tattends


Paroles et musique : Jeff Virgin

12. Vanessa Paradis : Que fait la vie ?


Paroles et musique : Paradis/Golemanas Universal

13. Ccilia Cara : Le dernier reflet


Paroles et musique : Veneruso Universal
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Spcial voix fminines

Notices biographiques
francophone aux Victoires de la musique en 1994.
Site officiel : www.maurane.be/

Vronique Sanson : ne en 1949 en France.


Auteur, compositeur, V. Sanson est une des grandes
interprtes de la chanson franaise. Sa voix
exceptionnelle, ses compositions de qualit sont trs
apprcies du public. En 1991, elle obtient le Grand
Prix de la SACEM (socit des auteurs compositeurs)
pour lensemble de son oeuvre.

Lara Fabian : ne en 1970 en Belgique, L. Fabian


adopte la nationalit canadienne en 1996. En 1988,
elle termine la quatrime place du Concours de
lEurovision o elle reprsente la Belgique et se lance
dans la chanson. Elle sinstalle au Qubec o elle
conquiert un large public. Plusieurs prix (Victoires de
la musique, Flix rcompenses de la chanson
qubcoise) ponctuent sa carrire.
Site officiel : www.larafabian.com/

Liane Foly : ne en 1962 en France, la chanteuse se


distingue par sa voix grave et sensuelle et un
rpertoire jazz/soul/blues. Elle obtient la Victoire de
la musique de la Rvlation fminine en 1991 pour
son titre Au fur et mesure .

Hlne Segara : ne en 1971 en France. La chanteuse


mne depuis 1996 une carrire en solo mais cest en
1998, quelle est rvle au grand public grce son
rle dans la comdie musicale Notre Dame de Paris.
En 2000, son album Au nom dune femme
connat un triomphe et lanne suivante, H. Segara
est couronne meilleure interprte fminine aux
Victoires de la musique.
Site officiel : www.helenesegara.net/main.htm

Ophlie Winter : ne en 1974, O. Winter sort son


premier album lge de 6 ans. Aprs une carrire de
mannequin, elle se lance dfinitivement dans la
chanson et le cinma et devient une star
internationale. Son dernier album sorti en 2002
Explicit Lyrics appartient la catgorie Rn B.
Site officiel : www.opheliewinter.net/
Isabelle Boulay : ne en 1972 au Qubec. Tout au
long de sa carrire dbute en 1992 dans la comdie
musicale Starmania, I. Boulay a remport de trs
nombreuses rcompenses (Victoires de la musique,
Flix). Elle est trs apprcie en France et au
Qubec.
Site officiel : www.isabelleboulay.com/

Axelle Red : ne en 1968 en Belgique


(nerlandophone). Connue en France depuis 1993,
elle obtient 6 ans plus tard la Victoire de la musique
de linterprte de lanne et, en 2003, celle de la
chanson de lanne pour le titre ManhattanKaboul en duo avec Renaud. Cette mme anne,
elle produit un nouvel album Face A / Face B,
toujours dans le registre de la soul music.
Site officiel : www.axelle-red.com/

Zazie : ne en 1964 en France. Zazie entame sa


carrire de chanteuse dans les annes 1990 aprs une
carrire de mannequin. En 1997, elle est couronne
meilleure interprte de lanne aux Victoires de la
musique. Les qualits dauteur de Zazie lamnent
crire pour dautres artistes.
Site officiel : www.zazieonline.com

Vanessa Paradis : ne en 1972 en France. Vanessa


Paradis fait ses premiers pas dans la chanson en
participant lmission lEcole des fans lge de
8 ans. En 1985, elle enregistre Joe le taxi, qui devient
le tube de lanne. Interprte fminine de lanne aux
Victoires de la musique en 1990, V. Paradis mne
galement une carrire dactrice depuis 1989.
Site de fan : www.vanessaparadis.net/

Chimne Badi : ne en octobre 1982, Chimne Badi


est slectionne lors dun casting par Valry Zeitoun
(ex-jur de Pop Stars et dcouvreur dartistes). Il lui
donne la possibilit de se lancer dans une carrire
solo en 2002.

Ccilia Cara : ne en 1984 en France. La jeune


femme se fait connatre grce son rle de Juliette
dans la comdie musicale Romo et Juliette (2000
2001). Elle sort son premier single, Le dernier reflet,
en 2003.

Patricia Kaas : ne en 1966 en France. Son succs est


international : elle sduit le public par sa voix
puissante, rauque et chaleureuse et son aisance sur
scne. La chanteuse a reu de nombreuses Victoires
de la musique (meilleure rvlation, meilleure
interprte, album le plus export, etc.).
Site officiel : http://212.43.196.110/pk/

Pour les artistes ne disposant pas de sites officiels,


vous trouverez quelques informations sur les sites
suivants (articles, interviews, biographies) :
www.mcm.net
www.tv5.org/musique
www.rfimusique.com

Maurane : ne en 1960 en Belgique. Grande voix de


la chanson francophone aux sonorits jazzy,
Maurane connat un premier vrai succs auprs du
public avec son album sans nom sorti en 1989. Elle
est rcompense en qualit de meilleure interprte

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Spcial voix fminines

Fiches pdagogiques, mode demploi

Les fiches sont organises selon le principe dune succession de tches. Il y a souvent
plusieurs propositions pour une mme tape. Il nest pas prvu de tout faire mais de
faire un choix et / ou de sinspirer des activits pour les adapter sa classe.
Nous voulons faciliter laccs la connaissance, veiller la curiosit, donner envie
dapprendre.
Les phrases linfinitif sadressent aux professeurs et donnent des indications sur le
droulement de la classe (exemple : Partager la classe en deux groupes. )
Les phrases limpratif ou les questions directes sadressent aux apprenant(e)s ; ce
sont des consignes de travail ou des questions (exemples : Classez par ordre
dimportance les mots suivants. ou Que pensez-vous de cette opinion ? ).

Contacts
Ministre des Affaires Etrangres
Mme France Anthonioz
Direction de la Coopration Culturelle et du Franais
244, boulevard Saint-Germain, F-75007 PARIS
Tl. : (33) 1 43 17 91 62 Tlcopie : (33) 1 43 17 90 05
Courrier lectronique : france.anthonioz@diplomatie.gouv.fr
Merci dadresser 1 4 demandes de cassettes par ordre de prfrence.
CAVILAM
Mme Evelyne Pquier
1, avenue des Clestins, F-03200 Vichy.
Tl. : +(33) 4 70 30 83 83 - Tlcopie : (33)4 70 30 83 84
Courrier lectronique : epaquier@cavilam.com

Retrouvez les ides du CAVILAM sur le site

www.leplaisirdapprendre.com
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Spcial voix fminines

Des clips pour apprendre


Assurer la promotion commerciale dune chanson passe aujourdhui par la production et la
diffusion de clips. Certains sont trs simples et se contentent de montrer lartiste sur scne.
Dautres au contraire savrent de vritables uvres artistiques.
Les collections Des clips pour apprendre (MAE / MCM) et Paroles de clips (MAE / TV5)
proposent des incursions dans le paysage musical franais contemporain et sadressent aux
enseignants et enseignantes qui souhaitent faire entrer de nouvelles chansons dans leur classe.

Pourquoi travailler avec des clips en classe ?


Le clip vido constitue une unit smantique courte : il sagit de la mise en images, de la
scnarisation dune chanson. Cest un document vivant qui appartient au monde
contemporain.
Lutilisation de clips en classe dpasse donc la simple exploitation dun matriau linguistique :
le clip permet bien sr de faire la connaissance de lartiste concern et dune chanson mais
plus largement, il sert de dclencheur pour des exploitations pdagogiques sadressant des
apprenant/e/s de tout niveau. En effet, les activits peuvent sappuyer sur chacun des lments
du clip : les images, le scnario, la musique, lartiste et les paroles. Partiellement linguistique,
le clip peut facilement tre utilis diffrents niveaux.
Exploiter des clips en classe participe galement dune ducation aux mdias puisque cela
permet - avec des moyens simples une approche consciente des documents.

Exemples dactivits faciles adapter


APPROCHE GENERALE
Observation / Reprage
Voici une liste de mots, entourez les mots qui correspondent au clip :
Flou / net / clair / sombre / couleurs vives / en noir et blanc / en couleur / rapide / lent / beau /
laid / monotone / vivant / anim / lieu unique / plusieurs lieux / chanteur / chanteuse /
musiciens / mouvements de camra / camra fixe.
Faites linventaire des plans du clip (gros plan, plan rapproch, plan moyen, plan densemble).
Notez combien de fois la camra change de place.
Opinion sur le clip
Quels sont les critres de qualit dun clip ?
Exemples de rponses : la qualit des images / la qualit technique / loriginalit / la
chorgraphie / la relation texte/images / la musique / linterprtation / le scnario / etc.
Regardez le clip. A deux, donnez votre point de vue sur chaque critre dfini par rapport ce
clip. Mise en commun.

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Spcial voix fminines

SCENARIO
Identification / Reprage
Confier des tches diffrentes des sous-groupes.
Identifiez tous les lieux du clip.
Faites linventaire des personnages.
Notez les actions raliss par les personnages.
Anticipation
Visionner le dbut ou la fin du clip : imaginez le scnario aprs / avant.
Distribuer les paroles incompltes et visionner le clip sans le son : compltez les phrases de la
chanson.
Reconstitution
Visionner un clip une seule fois : reconstituez le droulement du clip. Qui taient les
personnages du clip ? Que sest-il pass ? Etc.

MUSIQUE
Hypothses
Visionner le clip (en partie ou dans sa totalit) sans le son : votre avis, quel est le style de
musique qui accompagne ce clip ?
Opinion
Visionner le clip avec le son : le clip vous semble-t-il adapt linterprtation de la chanteuse /
du chanteur et la musique ? Que pensez-vous de linterprtation de la chanteuse / du
chanteur et de la musique ?

PAROLES
Anticipation / comparaison
coutez la chanson et lisez les paroles. En petits groupes, imaginez le scnario dun clip pour
cette chanson. Communiquez votre rsultat la classe.
Visionner le clip. Donnez votre opinion sur la version propose par le ralisateur.
Ecriture crative
Donnez tous les mots que vous connaissez sur le thme de la chanson. Noter les mots au
tableau. Ecrivez un texte utilisant le plus de mots possibles.
Passer le clip sans le son. Compltez le texte de la chanson daprs le clip que vous avez vu.
Lisez vos textes haute voix. Visionner le clip avec le son.
A partir des paroles dune chanson, imaginez le scnario dun clip qui mettra en scne tous les
participant/e/s de la classe. Dessinez (mme sommairement) la succession des scnes.
Si camra disponible, filmer le clip. Chaque participant aura une copie.

ARTISTE
Ecrivez une lettre au chanteur / la chanteuse ou au ralisateur / la ralisatrice du clip pour
lui donner lavis de la classe sur le clip.
Adressez une lettre au chanteur via la maison de disques ou Internet pour lui prsenter les
productions cres partir de sa chanson, demander une photo ou affiche ddicace, ladresse
du fan-club, etc.

Michel Boiron, Evelyne Pquier


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1. VERONIQUE SANSON : Quelques mots damour


Niveaux :
Intermdiaire (i), avanc (a).
Objectifs :
Expression
expliquer.
Expression
conseils.

orale :
crite :

Vocabulaire :
Lironie du sort : intention de moquerie
mchante que lon prte au sort, au hasard, au
destin.
donner une opinion, Greffer : transplanter ; oprer pour insrer un
organe dans un corps, pour remplacer un
raconter ; donner des organe malade par un organe sain.

Thmes : le monde actuel / la socit


contemporaine ; la communication et la non
communication ; lamour.
1. Mise en route
Inscrire au tableau le mot : main.
Allez noter tous les mots que vous associez mains .
A deux : choisissez trois mots parmi ceux nots au tableau et expliquez votre choix la classe.
2. Avec le clip
Visionner le dbut du clip sans le son (jusqu ce que la chanteuse sasseye).
Dcrivez les lieux montrs. Quelles impressions vous voquent ce lieu ? (couleur, aspect vieilli,
solitaire, chanteuse : silhouette noire).
A quels instruments associez-vous cette atmosphre ?
Distribuer le tableau suivant et visionner une ou deux fois le clip sans le son en faisant des
arrts rgulirement.
Notez dans le tableau si ces mains sont votre avis des mains fminines ou masculines
(colonne 2). Donnez une ou deux caractristiques (ge, statut social , aspect) (colonne
3).
Prcisez ce quelles symbolisent ou expriment ( colonne 4).

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Par exemple :
Une main qui grne un chapelet
Des mains qui triturent, tirent dans
tous les sens un chapeau
Une main et un bras plein de bijoux,
de bagues
Une main qui attache la manche
dune chemise avec des boutons de
manchette
Des mains qui sont essuyes avec un
torchon / un chiffon
Une main qui agrippe un drap, qui
caresse un corps de femme nu
Une main devant des couteaux
Une main avec des ongles qui
saignent
Des mains poses sur des genoux
Une main qui tient un coq
Une main tatoue avec un serpent
Une main porte la bouche, ongles
rongs
Une main dans les cheveux
Une main qui caresse un ventre de
femme enceinte
Une main qui noue un foulard sur la
tte dun enfant
Une main qui joue avec une toupie
Des mains qui sont laves leau
claire
Des mains qui tiennent un outil
Des mains qui sentourent dun
bandage
Une main noire et une main blanche
qui sunissent
Une main qui excute, sur le sol,
laction de marcher

homme (H)/
femme (F) /
enfant (E)
F

Description (ge)

ride ; personne ge

Peut exprimer,
symboliser
prire

Variante : proposer quelques squences en dsordre. Visionner le clip sans le son.


Remettez dans lordre de leur apparition les squences suivantes.
Visionner le clip avec le son.
Quels instruments reconnaissez-vous ?
Observez les mains de la chanteuse. Quexpriment-elles ?
Parmi les adjectifs suivants, quels sont ceux que vous choisiriez pour caractriser la voix de la
chanteuse : rauque, grave, aigu, chaude, profonde, claire, pure, touffe, autres ?
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Comment interprtez-vous la fin du clip ? (parallle avec le dbut du clip, silhouette de la


chanteuse en noir, cadre noir qui part de lextrieur et recouvre tout lcran)
3. Avec les paroles
Quels sont les personnages de cette chanson ? A votre avis, quelle est leur relation ? Donnez le
plus de dtails possibles sur la narratrice : o vit-elle ? Quelle est sa profession ? Etc.
Caractrisez la socit dcrite dans cette chanson.
Comment comprenez-vous les paroles suivantes : Je tenvoie comme un papillon une toile
/ quelques mots damour .
Trouvez-vous le clip bien adapt aux paroles ?
4. Expression orale
Parmi les squences / images avec les mains montres dans le clip, quelle est celle que vous
prfrez ? Pourquoi ?
Dbat : pensez-vous que la socit contemporaine se caractrise par un manque de
communication ?
Croyez-vous que les nouvelles technologies puissent amliorer la communication au quotidien ?
5. Expression crite / Crativit
A deux, trouvez une dizaine de conseils pour amliorer la communication au quotidien.
Choisissez une des images du clip qui montrent des mains : imaginez que vous avez film ces
mains. Expliquez ce que cette squence reprsente pour vous et inscrivez la scne dans un
contexte : o et quand lavez-vous filme ? Pourquoi ? Qui est la personne filme ? Que faitelle ? Etc.
6. Pour aller plus loin
Vronique Sanson
Consultez le site www.rfimusique.com ; entrez dans la rubrique biographies et recherchez
la biographie de Vronique Sanson. Lisez le texte pour dterminer quels liens unissent Michel
Berger et Vronique Sanson.
Allez sur le site http://membres.lycos.fr/commejelimagine/accueil/index.html et choisissez la
rubrique portrait : quelle est la particularit de cette page Internet ? Que vous inspire une
telle manie ? (un artiste qui ne ralise que des portraits de V. Sanson)
Connaissez-vous dautres artistes qui procdent de la mme faon ? (Warhol > Marylin
Monroe ; voir par exemple le site : http://www.chez.com/andywarhol/portraits.html)
Mains et art
Observez les tableaux de
> Rembrandt
http://www.spiritualite2000.com/Art/Rembrandt/prodigue_rembrandt.jpg
> Kthe Kollwitz
http://www.allinsongallery.com/womenartists/koll2.html
http://www.virginia.edu/artmuseum/WE2002/art/pages/PIC12_jpg.htm
http://www.unog.ch/frames/library/culture/dixartbis.htm
Dcrivez les mains peintes et dessines sur ces uvres. Pour vous, que symbolisent-elles ?

Fiche ralise par Evelyne Pquier, Cavilam, Vichy.


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1- VERONIQUE SANSON : Quelques mots damour


Paroles et musique : Berger Warner

Il manque quelqu'un prs de moi


Je me retourne tout le monde est l
D'o vient ce sentiment bizarre que je suis seule
Parmi tous ces amis et ces gens qui ne veulent
Que quelques mots d'amour
De mon village capitale
O l'air chaud peut tre glacial
O des millions de gens se connaissent si mal
Je t'envoie comme un papillon une toile
Quelques mots d'amour
Je t'envoie mes images
Je t'envoie mon dcor
Je t'envoie mes sourires des jours o je me sens plus forte
Je t'envoie mes voyages
Mes jours d'aroport
Je t'envoie mes plus belles histoires sur l'ironie du sort
Et dans ces botes pour danser
Les nuits se passent inanimes
J'coute les battements de mon cur rpter
Qu'aucune musique au monde ne saura remplacer
Quelques mots d'amour
Je t'envoie mes images
Je t'envoie mon dcor
Je t'envoie mes sourires des jours o je me sens plus forte
Je t'envoie mes voyages
Mes jours d'aroport
Je t'envoie mes plus belles histoires sur l'ironie du sort
De mon village cent l'heure
O les docteurs greffent les curs
O les millions de gens se connaissent si mal
Je t'envoie comme un papillon une toile
Quelques mots d'amour

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2. LIANE FOLY : Vivre


Niveaux :
Elmentaire (), intermdiaire (i).

Thmes : le couple, la famille, le clibat.

Objectifs :
Expression orale : parler de ses loisirs, de sa
vie sentimentale ; exprimer son opinion ;
raconter un moment de vie.
Expression crite : crire une petite annonce ;
rpondre une petite annonce ; se prsenter.
1. Mise en route
() En petits groupes de 3 ou 4.
Quelles sont les activits de loisirs que vous prfrez faire seul/e et celles que vous prfrez
faire deux ou en groupe ? (aller au cinma, lire, faire du sport)
Mise en commun.
(i) En petits groupes de 3 ou 4.
En 2004, il y a presque 8 millions de clibataires en France . A votre avis, qui sont ces
personnes qui vivent seules ? Pourquoi sont-elles si nombreuses ? (choix de vie, consquence
de la crise, fragilit des couples).
Mise en commun.
2. Avec le clip
() Visionner le clip.
Dcrivez ce que vous voyez : utilisez des verbes dactions pour faire des phrases simples.
Mise en commun.
()(i) Diviser la classe en deux groupes. Visionner le clip.
Groupe A : A deux. Reprez toutes les images montrant des moments de joie.
Groupe B : A deux. Reprez toutes les images qui voquent la tristesse.
Mise en commun.
3. Avec les paroles
()(i) A deux.
Faites correspondre des images du clip et des paroles : ce nest pas obligatoirement les paroles
que vous entendez sur ces images.
Mise en commun.
(i) A deux.
Choisissez des paroles qui ne sont pas encore illustres par le clip. Imaginez et racontez un
moment de la vie de la chanteuse qui a amen lcriture de ces paroles.
Mise en commun.
4. Expression orale
() Quelle est limportance donne la vie de couple et la vie de famille dans votre pays,
dans votre entourage ? Comment les choses ont-elles volu par rapport lpoque de vos
parents et de vos grands-parents ?
()(i) Connaissez-vous des gens qui sont passs par une agence matrimoniale ou par les petites
annonces pour trouver un mari / une femme, un compagnon / une compagne ? Quen
pensez-vous ?
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Spcial voix fminines

()(i) A votre avis, pour vivre heureux est-il indispensable de vivre en couple et/ou de fonder
une famille ?
(i) Les personnes clibataires doivent payer plus cher dans certains restaurants ou lors de
sjours organiss Que pensez-vous de telles mesures ?
5. Expression crite
()(i) A deux.
Ecrivez une petite annonce dans un journal pour trouver un compagnon / une compagne.
Distribuer les petites annonces.
Rpondez par crit la petite annonce que vous venez de recevoir.
6. Pour aller plus loin
()(i)
Jeu de rles : vous ne supportez plus la solitude, vous dcidez daller dans une agence
matrimoniale. Vous vous prsentez puis on vous propose des partenaires possibles, partir de
fiches. A deux, jouez la scne.
Dautres chanteuses ont chant le mal de vivre ou la solitude : Barbara Le mal de vivre ;
Franoise Hardy Tous les garons et les filles .
Lisez les textes de ces chansons sur www.france-jeunes.net/paroles
Puis comparez ces chansons celle de Liane Foly.

Fiche ralise par Paulette Trombetta, Cavilam, Vichy.

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Spcial voix fminines

2. LIANE FOLY : Vivre


Paroles et musique : Presgurvic Virgin
Les hommes sont prts tout
C'est normal aprs tout, on a qu'une vie
Moi j'ai bris dans la mienne
Tout ce qui ressemblait aux chanes de
l'ennui

Qu'un jour ce sera fini


Qu'un jour ce sera la nuit
A jamais
Moi j'ai voulu tout prendre
Et j'ai rien pris
J'ai pas voulu me vendre
J'ai pay le prix

J'ai voulu tout prendre


Et j'ai rien pris
J'ai pas voulu attendre
Je suis partie

Oh vivre, vivre, vivre


C'est dur de vivre
D'aimer encore
Une me, un corps
D'ouvrir son cur
Et sentir la douleur

A qui tu vas faire croire


Que rentrer seul le soir
C'est a la vie
Mme si ceux qui rentrent deux
Sont p't'tre pas plus heureux
Dans leur lit

Oh vivre, vivre
On peut dire de moi
Tout c'qu'on veut, c'qu'on voudra
Aprs tout a m'est gal
Et quand on a tout vu
Tout donn, tout reu
Y'a des soirs on ne peut plus, on ne
peut plus

Moi, j'ai voulu tout prendre


Et j'ai rien pris
J'ai pas voulu apprendre
Mais j'ai appris
Vivre, vivre, vivre
C'est dur de vivre
D'aimer encore
Une me, un corps
D'ouvrir son cur
Et sentir la douleur

Oh vivre, vivre, vivre


C'est dur de vivre
D'aimer encore
Une me, un corps
D'ouvrir son cur
Et sentir la douleur

Au nom de vivre, vivre


Les hommes sont prts tout
Mme vivre genoux
Pour oublier

Au nom de vivre, vivre


Vivre

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Spcial voix fminines

3. OPHELIE WINTER : Dieu ma donn la foi


Niveau :
Avanc (a).

Vocabulaire :
Se voiler la face : ne pas vouloir voir la vrit
en face.
Objectifs :
Exaucer : satisfaire.
Expression orale : faire des hypothses ; parler Qui brle : qui existe, qui vit.
de religion.
Jen ai marre (familier) : jen ai assez.
Expression crite : prsenter et dfendre une
opinion.
Thmes : la foi, la religion, Dieu.
1. Mise en route
Cherchez expliquer pourquoi dans toutes les rgions du monde les hommes sintressent
Dieu sous diffrentes formes ?
Comment est-il reprsent physiquement ?
Comment cette foi se manifeste-t-elle concrtement ? (On btit des glises, des temples Il
y a des rites, des coutumes)
2. Avec les paroles
A deux. Lisez le texte et rpondez aux questions suivantes :
Quel est lvnement dcrit ? Essayez den reconstituer les tapes chronologiques.
Quelles ont t ses consquences ?
Comment tait le monde avant ?
Quelle est lattitude de la narratrice par rapport cet vnement ?
Mise en commun.
Relevez dans le texte les parties qui mettent en vidence un problme (ex : Des larmes
coulaient sur mon visage ).
Relevez les expressions qui montrent au contraire lespoir et la dtermination (ex : Jai vu la
lumire ).
Essayez de formuler autrement les expressions suivantes : Jai vu la lumire / jai connu
des fantmes/fantmes de lamour / Cest la lumire qui guide nos pas .
3. Avec le clip
Avant de visionner le clip.
Quel type de musique, quels instruments, quel rythme attendez-vous sur ces paroles ?
Visionner le clip avec le son.
Caractrisez le type de musique (rfrence au gospel, la soul music et disco) et la voix
dOphlie Winter.
Quels instruments reprez-vous ?
Relevez les scnes du clip qui font rfrence la religion (glise, bras en croix, prire). A quelle
religion est-il fait allusion ?
Y a-t-il des images que vous trouvez choquantes dans une chanson dont les thmes sont Dieu
et la foi ?
4. Expression orale
La foi peut-elle tre une solution aux problmes des jeunes comme le manque de confiance
dans lavenir, la drogue, la dlinquance, le suicide, etc. ?
Quelle diffrence faites-vous entre secte et religion ?
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Spcial voix fminines

Une ducation religieuse vous parat-elle inutile, souhaitable ou indispensable dans le cadre
scolaire ?
En France, il y a de moins en moins de pratiquants dans les glises. Comment expliquez-vous ce
phnomne ?
5. Expression crite
Un ami vous informe quil a dcid de devenir moine. Vous lui crivez pour dire ce que vous
en pensez.
6. Pour aller plus loin
Quelques citations dauteurs dbattre :
Blaise Pascal (1623-1662) : Il y a trois moyens de croire : la raison, la coutume et
linspiration . Cest le cur qui sent Dieu et non la raison . Penses.
Voltaire (1694-1778) : La foi est le triomphe de la thologie sur la faiblesse humaine .
Remarques sur les penses de Pascal (1777)
Fnelon (1651-1715) : Lhomme sagite mais cest Dieu qui le mne . Le sermon pour la
fte de lpiphanie (1685).
Information : religion dclare par les Franais de 18 ans et plus en janvier 2002.
Source : Francoscopie 2003, G. Mermet.
Catholique
(pratiquant rgulirement : 7,2 / pratiquant
occasionnellement : 20 / non pratiquant : 44)
Musulmane
Juive
Protestante
Autre
Sans religion
Ne se prononcent pas

71,4

2,8
0,5
1,7
1,8
20,9
0,9

Le nombre de catholiques est trs important mais la plupart des catholiques ne sont pas
pratiquants et ne visitent lglise que pour les grandes occasions familiales : baptmes,
communions, mariages, funrailles.

Fiche ralise par Michel Boiron et Anny Beauvais, Cavilam, Vichy.

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3. OPHELIE WINTER : Dieu ma donn la foi


Paroles et musique : Godsend / Hardt / Jerry East West

J'tais assise sur une pierre, les larmes


coulaient sur mon visage
Je ne savais plus comment faire pour
trouver en moi le courage,
J'ai lev les yeux au ciel et l,
J'ai vu la lumire, j'y ai baign mon
me.

Oh! Je ne suis plus une enfant, j'en ai


marre de faire semblant
Je ne veux plus jamais me laisser faire
J'en ai assez, je n'en peux plus, j'ai trop
souffert
Dieu a exauc mes prires,
Je vais rester, je vais me battre et j'en
suis fire.

Yeah, come on
Oh, my God

Dieu m'a donn la foi qui brle au fond


de moi
J'ai dans le cur cette force qui guide
mes pas
Dieu m'a donn la foi, un p'tit je ne sais
quoi
J'ai dans le cur cette force qui guide
mes pas

Comme un oiseau dans le ciel, matre


de l'espace
Il m'en a fallu du temps pour pouvoir
trouver ma place.
J'avais perdu la notion du temps qui
nous casse
Oh! On a eu si souvent envie de
m'voiler la face

Dieu est l, en moi, pour toi,


C'est la lumire qui guide nos pas
Dieu est l, pour moi, pour toi, c'est a,
yeah
C'est la lumire qui guide nos pas

Je ne veux plus jamais me laisser faire


J'en ai assez, je n'en peux plus, j'ai trop
souffert
Dieu a exauc mes prires,
Je vais rester, je vais me battre et j'en
suis fire.

Dieu m'a donn la foi,


Dieu m'a donn la foi,

Dieu m'a donn la foi qui brle au fond


de moi
J'ai dans le cur cette force qui guide
mes pas
Dieu m'a donn la foi, un p'tit je ne sais
quoi
J'ai dans le cur cette force qui guide
mes pas

Dieu m'a donn la foi qui brle au fond


de moi
J'ai dans le cur cette force qui guide
mes pas
Dieu m'a donn la foi, un p'tit je ne sais
quoi
J'ai dans le cur cette force qui guide
mes pas

J'en ai connu des fantmes, fantmes de


l'amour
Ceux qui, en un courant d'air, passent
par la sortie de secours
Tous ces mensonges qu'on m'a dit, a
m'a fait de la peine

Dieu est l, en moi, pour toi,


C'est la lumire qui guide nos pas
Dieu est l, pour moi, pour toi, c'est a,
yeah
C'est la lumire qui guide nos pas
- 18 -

Spcial voix fminines

4. ISABELLE BOULAY : Quelques pleurs


Niveaux :
Elmentaire (), intermdiaire (i).

Vocabulaire :
La langueur : la mlancolie, un tat de tristesse
rveuse.
Objectifs :
La faence : terre cuite recouverte de vernis ou
Expression orale : prsenter quelquun ; parler dmail. Peut casser et se briser.
de sentiments ; raconter une histoire ; exprimer
une opinion.
Expression crite : crire une lettre ; proposer
une invitation.
Thmes : lamour, la tristesse, lespoir, le
dsespoir.
1. Mise en route
()(i) A deux : faites une liste des choses, des situations qui vous font pleurer.
Pleure-t-on pour des choses diffrentes selon lge ? Donnez des exemples.
2. Avec le clip
()(i) Visionner le dbut du clip et arrter aux premires paroles dIsabelle Boulay ( quand tes
yeux ne voient rien ).
Regardez les images en noir et blanc : identifiez les personnes et les priodes de la vie
voques. Dcrivez les actions.
Nommez les sentiments vhiculs par ces images.
(i) A deux.
Faites des suppositions sur ce que vous allez entendre et voir dans le reste du clip.
Mise en commun.
()(i) Visionner la suite du clip.
A deux. Reprez le plus de personnes possibles : sagit-il dhommes, de femmes ? Quel ge ontils / elles ? Que font-elles ? Quels sentiments expriment-elles ?
Mise en commun.
(i) Comparez vos hypothses et le clip.
3. Avec les paroles
()(i) A deux. Cherchez des rimes en eur (comme dans le mot pleurs ).
Mise en commun.
A deux. Faites des phrases courtes pour complter le refrain.
Mise en commun.
Dites ce que vous pensez du refrain : Laisse couler quelques pleurs pour adoucir les peurs.
(i) A trois ou quatre. Donnez votre interprtation des expressions suivantes : La douleur du
temps, la vie sans couleur , le got des matins blancs , lamour est faence , aveugle de
lhistoire .
Mise en commun.
4. Expression orale
()(i) Certains chagrins damour sont clbres, quils se terminent tragiquement ou par des
happy-ends.
A deux. Choisissez-en un et racontez-le.
Mise en commun
- 19 -

Spcial voix fminines

(i) A votre avis, quoi cela sert-il de pleurer ?


Daprs vous, lamour et la tristesse sont-ils toujours lis ?
Que pensez-vous des chagrins damour ? En gurit-on toujours ? Nen gurit-on jamais ?
5. Expression crite
(i) Vous crivez un/e ami/e triste ou dprim/e pour lui redonner de lespoir, lui redonner le
got de la vie et du bonheur.
() Votre ami/e est triste, vous lui crivez pour linviter et lui proposer une sortie qui lui
changera les ides.
6. Pour aller plus loin
()(i) Allez sur le site www.evene.fr puis tapez le mot pleur dans la zone de recherche.
Choisissez ensuite citations .
A deux. Choisissez une citation. Prsentez-la la classe en expliquant votre choix.
Mise en commun.
(i) Cliquez sur plus sur lauteur . Lisez la page qui lui est consacre. Dans la rubrique Ils
aimeraient lui dire , cliquez sur crire un message et envoyez un message lauteur.

Fiche ralise par Paulette Trombetta, Cavilam, Vichy.

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Spcial voix fminines

4. ISABELLE BOULAY : Quelques pleurs


Paroles et musique : Kapler V2 music

Et tu sais maintenant
La douleur du temps
Quand il est sans demain
Et de vivre en silence
Et si peu d'esprance
Quand tes yeux ne voient rien
Oh tu sais maintenant
Tout ce que l'on comprend
Quand tout ce qu'on a cru
Est jamais perdu

Et tu drives assise l
En attendant ses pas
Laisse couler quelques pleurs
Pour adoucir tes peurs
Juste quelques pleurs
Comme on arrose une fleur
Quelques pleurs
Mme si tu savais d'avance
Que l'amour est faence
Et que les contes de fes
Ne sont que des contes de fes
Tu as voulu y croire
Aveugle de l'histoire
Et tu restes au fond de toi
O personne ne va

Laisse couler quelques pleurs


Pour adoucir tes peurs
Juste quelques pleurs
Comme on arrose une fleur
Quelques pleurs
Oh tu sais maintenant
Le got des matins blancs
La vie sans la couleur
Plus que savoir tu ressens
Le vide qu'il y a dedans
Quand on n'est que langueur
Tu restes au fond de toi
O personne ne va

Et tu restes au fond de toi


O personne ne va
Et tu laisses aller tes pleurs
Pour adoucir tes peurs
De quelques pleurs
Quelques pleurs
Quelques pleurs
Quelques pleurs
Quelques pleurs
Quelques pleurs
Quelques pleurs

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Spcial voix fminines

5. ZAZIE : Tous des anges


Niveaux :
Intermdiaire (i), avanc (a)
Objectifs :
Expression orale : raconter un fait divers ;
exprimer une opinion ; dcrire un lieu, une
personne.
Expression crite : rdiger un article de
journal, une critique de film ou de livre ;
dfinir.
Thmes : la responsabilit,
dlinquants, les anges.

les

Vocabulaire :
Faire un plat de quelque chose (familier) :
donner trop dimportance quelque chose
dinsignifiant.
Rouler sur lor : avoir beaucoup dargent.
Foncer dans le dcor : ici, aller sa perte.
Prendre de haut : se sentir suprieur quelque
chose ou quelquun. Ragir avec arrogance.
Tuer le temps : passer le temps.

jeunes

1. Mise en route
(i)(a) Donnez une dfinition du mot ange .
Faites le portrait type dun jeune dlinquant (caractre, motivation, aspect physique).
2. Avec le clip
(i)(a) Visionner le dbut du clip sur la route.
O est la chanteuse Zazie ? Que fait-elle ?
Dcrivez lambiance.
(i)(a) Diviser la classe en deux groupes. Visionner tout le clip.
Groupe A : regardez essentiellement la route et les personnages. Combien de personnes voyezvous sur cette route ? Qui sont-elles ? Que font-elles ? Quels sont les objets qui se trouvent sur
cette route ?
Groupe B : intressez-vous la ville et lhistoire raconte dans le clip. Rsumez cette histoire
en quelques lignes.
Mise en commun.
(i)(a) Que fait le jeune garon sur le capot de la voiture ?
Est-ce que le portrait du jeune dlinquant prsent dans le clip correspond celui que vous
aviez fait en dbut de sance ? Et lange ressemble-t-il celui que vous aviez donn, dfini ?
3. Avec les paroles
(i)(a) Diviser la classe en trois groupe.
er
Groupe A : lisez le 1 couplet, jusqu Tous des anges
e
Groupe B : lisez le 2 couplet jusqu puisquon est
e
Groupe C : lisez le refrain et le 3 couplet de tous des anges jusqu la fin.
A deux : cherchez les mots polysmiques, les expressions et les jeux de mots. Donnez-en une
interprtation.
Mise en commun.
4. Expression orale
(i)(a) Dites ce que vous pensez de cette information qui vient de Grande-Bretagne.
Les derniers chiffres de la police indiquent une forte hausse de la dlinquance juvnile dans
les rues des grandes villes du Royaume-Uni. Tony Blair envisage la suppression des allocations
familiales des parents de dlinquants.
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Spcial voix fminines

Quelles autres solutions peut-on envisager pour lutter contre la dlinquance des mineurs
lchelle gouvernementale ? A lchelle municipale ? Dans les tablissements scolaires ? Et dans
la famille ?
(i)(a) A trois.
Cherchez des titres de films, de romans, de chansons contenant le mot ange . Que
reprsente lange dans ces ouvrages ? Est-il bon ou mauvais, innocent ou calculateur ?
Mise en commun.
5. Expression crite
(i)(a) Ecrivez la critique dun film ou dun livre dont le titre contient le mot ange .
(i)(a) Ecrivez un article de journal dans lequel vous prsentez au moins deux mesures prises par
la mairie de votre commune pour lutter contre la dlinquance.
(i)(a) Cherchez des homonymes (mme prononciation, voire mme orthographe). Ecrivez leur
dfinition.
Redistribuer les dfinitions.
Trouvez les mots correspondants aux dfinitions.
Mise en commun.
6. Pour aller plus loin
(i)(a) Lisez lextrait suivant tir du Courrier de Mantes hebdomadaire du 28/04/04.
50 jeunes dlinquants Porcheville en 2006
Ce sera le deuxime centre de dtention pour mineurs en France
Nous crons aujourdhui cette nouvelle et dernire alternative lemprisonnement
qui na rien dun bagne pour enfants , a expliqu, le 16 dcembre, Pierre Bdier, le
secrtaire dtat aux programmes immobiliers de la Justice.
Dans cet tablissement qui aura lapparence dun corps de ferme sans mirador ni
barbels, les mineurs vont recevoir des cours dans des salles de classes, et disposeront
dateliers pdagogiques. Ils prendront part galement des activits sportives. La nuit
ils seront enferms dans leur cellule .
Pierre Bdier a soulign leffort considrable fait dans le travail de rinsertion dans
le maintien du lien familial. Il nest pas question que le jeune regarde la tl la nuit
et dorme le jour. Nous mettrons laccent sur la fermet mais aussi sur laspect humain
des ducateurs . Cest pourquoi dans ce type dtablissement, le taux
dencadrement des jeunes sera lev. Porcheville, nous aurons une cinquantaine de
mineurs encadrs par environ 150 personnes. Au contraire des prisons classiques,
aujourdhui, o un surveillant soccupe de trois mineurs .
Que vous pensez-vous de ces dispositions ?
(i)(a) Cherchez des expressions franaises contenant le mot ange . Expliquez-les.
Pour vous aider, consultez le site www.encyclo.voila.fr et tapez le mot ange dans la zone
de recherche.

Fiche ralise par Paulette Trombetta, Cavilam, Vichy.

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Spcial voix fminines

5. ZAZIE : Tous des anges


Paroles et musique : Zazie Universal

Moi je roule
Et je file
Dans une auto
Sans mobile
Pas la mienne
Pas la peine
D'en faire un plat

Sale et saoule
Le vin coule
Entre mes doigts
Vous vous saoulez
de vitesse
D'or et d'excs
de richesse
Belle ivresse
que l'or coulant de vos doigts

Quand on roule
Pas sur l'or
On s'conduit mal
Et alors
Allez-y
Arrtez-moi
Si j'ai tort

On acclre encore et encore


Morts de honte, ou morts de peur
On fonce dans le dcor
Morts de rire, puisqu'on est ...
Tous des anges
Drles d'oiseaux dans le gris du ciel
Tous des anges
Tous voleurs de nos propres ailes

A vous de cogner plus fort


Mme que a fait mme pas mal
On volera encore
Mme pas morts mme qu'on est

Mains en l'air
Dans le dos
Je prends tout
a de haut
Tue le temps
Coule ma peine
L, derrire
Les barreaux

Tous des anges


Drles d'oiseaux dans le gris du ciel
Tous des anges
De l-haut cette vie est belle
Tous des anges
Je me roule
Cur en boule
Ventre vide
Et vie dehors

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6. CHIMENE BADI : Si javais su taimer


Niveau :
Intermdiaire (i)

Thmes :
Les regrets, la communication.

Objectifs :
Vocabulaire :
Expression orale : exprimer un regret, une Moins pire : moins mauvais en franais correct.
opinion ; parler du pass.
Expression crite : crire une lettre dexcuses ;
crire des SMS et les traduire.
1. Mise en route
Continuez la phrase Si javais su taimer en utilisant des verbes dexpression (parler,
dire) ou des verbes exprimant des actions simples.
2. Avec le clip
Quels sont les diffrents lieux visibles dans le clip ? Dcrivez-les.
Quels sont les sentiments et les expressions que vous pouvez lire sur le visage de la chanteuse,
du serveur ?
Etablissez une liste des actions montres dans le clip.
3. Avec les paroles
Lisez les paroles et soulignez dans votre liste des actions montres dans le clip celles qui sont en
rapport avec les paroles de la chanson.
A trois. Donnez une interprtation des expressions suivantes : petit-djeuner au lit de la
solitude , donner de la lumire ton paysage , mettre quelquun nu , devenir une
femme la fentre .
Mise en commun.
Comment comprenez-vous la phrase Si javais su taimer avant de te connatre ?
A trois. Classez les Si javais su par ordre dimportance. Quel est le regret qui vous semble le
plus important ? Mise en commun.
4. Expression orale
Aimeriez-vous remonter le temps et modifier quelque chose dans votre vie ou modifier un
vnement particulier ?
Pensez-vous que le fait de vivre ensemble avant le mariage permette de mieux se connatre
avant de sengager ?
Pourquoi, votre avis, la communication est-elle essentielle dans un couple, dans une famille,
avec des amis, sur un lieu de travail, en politique ?
Que pensez-vous des moyens modernes de communication : Internet, tlphone ? Permet-elle
une vraie communication ?
En gnral, une lettre se relit et on peut rflchir avant de lenvoyer. La communication par mail
ou par SMS est beaucoup plus rapide. Vous est-il dj arriv de regretter lenvoi dun mail ou
dun SMS ou de regretter des paroles dites au tlphone ?
5. Expression crite
Vous venez denvoyer un mail ou un texto que vous regrettez, vous dcidez dcrire une lettre
pour vous expliquer, vous excuser et
Rdigez en franais standard les phrases suivantes :
1) JetM // 2) RDV 2M1 // 3) tu vi1 2m'1 // 4) slt cv ? m jvb // 5) Koi 2 9 = QWA 2 9
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Spcial voix fminines

1 : je taime / 2 : rendez-vous demain / 3 : tu viens demain / 4 : Salut, comment a va ? Moi, je


vais bien. / 5 : Quoi de neuf ?
A vous dimaginer dautres phrases. Essayez denvoyer un SMS (texto) en franais.
Redistribuer les textos.
Traduisez le texto que vous avez reu. Lisez le texto et votre traduction toute la classe. Que
pensent les auteurs de votre traduction ?
6. Pour aller plus loin
Lamour dans les chansons
Lisez les paroles de la chanson des Rita Mitsouko groupe de rock djant des annes 80-90 et
comparez-les celles de Si javais su taimer .
Valrie s'ennuyait
Dans les bras de Nicolas
Mais Nicolas, celui-l
Ne le savait pas
Isabelle a attendu, attendu
Mais Patrick n'est jamais reparu
Les histoires d'A
Les histoires d'amour
Les histoires d'amour finissent mal
Les histoires d'amour finissent mal en gnral
Michel aimait Grard
Et Grard le lui rendait si bien
Qu' la fin a ne rendait rien
Evelyne toute sa vie attendit
Que le monsieur en gris lui sourit
Gilbert partit en voyage
Juste au moment de son mariage
Hector est mort en faisant une fugue
Il allait retrouver Gertrude
Simone et Tom s'engueulaient
Ds que vingt et une heures sonnaient
Les histoires d'amour finissent mal en gnral
Les histoires d'amour finissent mal en gnral
Les histoires d'amour finissent mal en gnral
Les histoires d'amour finissent mal en gnral.
Vous pouvez couter un extrait de cette chanson sur www.fnac.com : choisissez musique ,
tapez Rita Mitsouko dans la zone de recherche, puis cliquez sur Bestov , et cliquez
droite de lcran sur coutez-le et choisissez enfin les histoire dA .
Vous pouvez aussi lire la biographie des Rita Mitsouko sur www.rfimusique.com
Faites maintenant une comparaison avec les chansons de Lara Fabian Immortelle et
dIsabelle Boulay Quelques pleurs .
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Spcial voix fminines

Mariage PACS
Consultez le site de la SOFRES pour connatre les tendances concernant le mariage, le PACS,
lunion libre. Allez www.tns-sofres.com et dans la zone de recherche, tapez mariage .
Choisissez une enqute : ne travaillez pas avec le compte rendu mais descendez jusquen bas
de la page et cliquez sur voir lensemble des rsultats de cette tude .
Etudiez un tableau, commentez-le. Prsentez les rsultats la classe.
SMS - Textos
Allez dans le site www.webjs.net et dans la zone de recherche gauche de lcran, tapez
dico sms . Cliquez ensuite sur dico sms .
A partir du vocabulaire donn, crivez un message.

Fiche ralise par Paulette Trombetta, Cavilam, Vichy.

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Spcial voix fminines

6. CHIMENE BADI : Si javais su taimer


Paroles et musique : Golemanas / Allison Universal

Si j'avais su t'aimer
Avec des habitudes
Des petits djeuners
Au lit d'la solitude

Si j'avais su t'aimer
Avant de te connatre
Avant de t'oublier
J'aurais menti peut-tre

Si j'avais su te dire
Avec exactitude
Ce qui me fait mourir
De tant d'incertitudes

Si j'avais su mentir
Mentir ou disparatre
Apprendre devenir
Une femme la fentre

Si j'avais su t'aimer
Comme on aime ce qu'on cache
Comme on voudrait prier
Pour que rien ne se dtache

{au Refrain}
Si j'avais seulement vu sur ton
visage
Ce qu'il faut d'amour et de rage
Si j'avais su, si j'avais su te mettre
nu

Si j'avais su t'crire
Ce qu'il faut que tu saches
J'aurais t moins pire
J'aurais t moins lche

Si j'avais su t'aimer
Avant de te connatre
Avant de t'oublier
J'aurais brl ma lettre

{Refrain:}
J'aurais refus d'tre sage
J'aurais donn bien davantage
De lumire ton paysage
Si j'avais su
Si j'avais seulement vu sur ton
visage
Ce qu'il faut d'amour et de rage
Si j'avais su, si j'avais su te mettre
nu

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Spcial voix fminines

7. PATRICIA KAAS : O sont les hommes ?


Thmes : les relations
organisations humanitaires.

Niveaux :
Elmentaire (e), intermdiaire (i)

humaines,

les

Objectifs :
Expression orale : exprimer un sentiment, une
opinion ; parler de sa motivation ; parler des
grandes causes humaines.
Expression crite : crer une affiche ; crire
une lettre officielle.
1. Mise en route
()(i) Ecrire au tableau, les trois mots : hommes, femmes, humanit.
Quels sont les points communs et les diffrences dans les relations et les actions de ces groupes
les uns envers les autres ?

hommes

femmes

humanit
2. Avec le clip
()(i) Visionner le clip une premire fois.
A deux. Choisissez un des hommes du clip : dcrivez ses vtements et son physique.
Mise en commun. Changer les binmes.
Situez dans le clip lhomme dcrit par lautre tudiant/e.
()(i) Visionner le clip une deuxime fois.
A deux. Choisissez un autre homme : o se trouve-t-il ? Que fait-il ? Quelle est son attitude ?
Quels sont ses sentiments ? Quelle volution pouvez-vous reprer dans le clip ?
Mise en commun :
() Posez des questions pour deviner qui est cet homme.
(i) Comparez les descriptions des hommes. Dduisez-en le message du clip.
3. Avec les paroles
()(i) Divisez le texte en trois parties : quels sont les paragraphes qui parlent de la relation
amoureuse, ceux qui traitent des sentiments humains et ceux qui abordent les problmes de
lhumanit ?
Dans quelles questions le mot hommes pourrait-il tre remplac par le mot femmes ou
les mots tre humain - humanit ?
4. Expression orale
() Faire des groupes de trois garons ou de trois filles.
Quest-ce que les femmes attendent des hommes ? Quelle est la plus grande qualit pour un
homme ? Quel est le dfaut le plus grave ?
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Spcial voix fminines

Mise en commun : comparez les rponses des groupes garons et des groupes filles.
()(i) Comment va le monde ? tes-vous plutt optimiste ou pessimiste ?
(i) A quatre. Choisissez une association humanitaire : Mdecins du Monde, Reporters sans
frontires, Amnesty International, etc. Cette association recherche des volontaires qui doivent
passer un entretien dembauche. Deux personnes travaillent lassociation, deux personnes
sont candidates : simulez lentretien.
(i) Depuis les annes 60-70, en France, les relations hommes-femmes ont chang. Quen est-il
dans votre pays ? Que pensez-vous de cette volution ?
5. Expression crite
Vous faites partie dune association humanitaire.
()(i) Crez une affiche en vue de recruter des membres volontaires.
() Ecrivez une lettre officielle au maire de votre commune pour obtenir lutilisation dune salle
de runion. Prsentez votre association et son but.
(i) Ecrivez une lettre officielle au conseil rgional ou au fond europen pour obtenir une
subvention. Prsentez votre association, son but en gnral et, de faon prcise, le projet pour
lequel vous avez besoin dargent.
6. Pour aller plus loin
Les femmes
Ecrivez une chanson : O sont les femmes ? .
Il existe une chanson portant ce titre ; elle date de 1977. Vous trouverez les paroles dans
www.paroles.net et vous pouvez couter un extrait musical avec www.amazon.fr (cliquez sur
longlet musique et dans la zone de recherche, choisissez titre de chanson puis tapez le titre O
sont les femmes lemplacement voulu.)
ONG
Consultez le site dune association humanitaire www.medecinsdumonde.org ou
www.restosducoeur.org et prsentez cette association dans un court texte.

Fiche ralise par Paulette Trombetta, Cavilam, Vichy.

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Spcial voix fminines

7. PATRICIA KAAS : O sont les hommes ?


Paroles et musique : Ivane / Ghiglione Sony Music
O sont les hommes ?
Qui pardonnent, fusionnent et qui donnent
Leur me dans les bras d'une femme
O sont les hommes ?
Qui laissent clater leurs faiblesses au
grand jour pour vivre un grand amour
O sont les hommes ?
Qui osent, proposent un avenir meilleur,
Un remde au malheur
O sont les hommes ?
Qui se battent et combattent, montent au
front de leurs rves et vous emmnent
ailleurs

O sont les hommes ?


Qui se livrent sans pudeur et dcrivent sans
peur ce qu'ils ont dans le cur
O sont les hommes ?
Qui plongent, s'allongent sur le corps d'une
femme pour annihiler sa peur
O sont les hommes ?
Qui marchent, qui font taire les lches et ne
mchent pas leurs mots, jamais
O sont les hommes ?
Qui laissent entrevoir ce qu'ils ont de plus
noir et livrent leurs secrets

O sont les hommes ?


O sont les hommes ?

O sont les hommes ?


O sont les hommes ?

O sont les hommes ?


Qui disent haut et fort que l'amour n'est pas
mort et qui esprent encore
O sont les hommes ?
Qui pour rester debout effacent leur pass
rongs par le remords

O sont les hommes ?


Qui tombent genoux et qui deviennent
fous pour l'amour d'une femme
O sont les hommes ?
Qui continuent de croire en celui que
partout tous les autres condamnent
O sont les hommes ?
Qui lvent leurs yeux et leurs mains vers le
ciel implorant le pardon
O sont les hommes ?
Qui, quand ils parlent Dieu, sont prts
couter un jour ce qu'il rpond

O sont les hommes ?


Qui pleurent, dont les larmes demeurent le
rempart l'ultime souffrance
O sont les hommes ?
Qui savent faire peau neuve et donner
leur vie l'espoir d'une autre chance

O sont les hommes ?


O sont les hommes ?

O sont les hommes ?


O sont les hommes ?

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8. MAURANE : Sur un prlude de Bach


Niveaux :
Elmentaire (), intermdiaire (i).
Objectifs :
Expression orale : dcrire un objet, un lieu,
une personne ; parler dun souvenir.
Expression crite : crer un acrostiche ;
dfinir ; jouer avec les lettres.
Thmes :
Les souvenirs, ladolescence.
Vocabulaire :
Un prlude : un morceau de musique.
Une baraque (familier) : une maison o lon ne
se sent pas bien.
Rafistoler (familier) : arranger avec peu de
moyens et de faon peu sre. Rparer
grossirement.

Une torchre : gros brleur aliment par les


rsidus gazeux et huileux de distillation dans
les raffineries.
Patraque (familier) : mal en point, abm, us.
Un pot de colle (locution familire) :
quelquun qui vous suit partout, dont on ne
peut se dbarrasser.
Dtraquer (familier) : dtriorer, abmer.
Bricoler : rparer quelque chose en amateur.
Une saute : un changement brusque de
direction.
Une tte claques (familier) : une personne
agaante qui on a envie de donner des
claques.
Un pack : lot de produits rassembls dans un
emballage.
Bazarder (familier) : jeter, se dbarrasser de
quelque chose.
Un corbac (familier) : un corbeau, oiseau noir
peu apprci car criard et souvent agressif.
Un couac (figur) : une maladresse, une
difficult.
La vie en rose : titre dune chanson dEdith
Piaf.

1. Mise en route
()(i) En petits groupes.
Existe-t-il une musique, une chanson ou un livre de votre enfance qui vous a marqu/e dans
votre enfance et que vous rattachez des souvenirs prcis ?
Mise en commun.
2. Avec le clip
() Choisissez un objet du clip. Les autres tudiants doivent deviner quel est votre objet en
posant des questions auxquelles vous rpondez par oui ou non. Compltez la description de
lobjet.
()(i) Choisissez un des objet du clip et rattachez-le un souvenir personnel. Si aucun objet
nest parlant, imaginez une histoire par rapport un objet.
Racontez ce souvenir ou cette histoire : les autres doivent dcouvrir lobjet auquel vous vous
rfrez.
3. Avec les paroles
()(i) A partir des paroles, comment vous reprsentez-vous la jeunesse de Maurane ? Faites un
portrait dtaill de la jeune fille : habits, jeux, lectures, habitudes quotidiennes, aspect
physique...
Que pensez-vous de cette jeunesse ?

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Spcial voix fminines

4. Expression orale
()(i) Avez-vous dj dmnag ? Quels souvenirs gardez-vous de votre ancienne ville ou
village ? Y a-t-il un lieu prcis qui vous a marqu/e ? Pourquoi ?
Si vous navez jamais dmnag, parlez dun lieu de vacances : dcrivez-le aussi prcisment
que possible (musique, ambiance, objet, endroits prcis, monuments,). Parlez aussi de vousmme cette poque.
5. Expression crite
()(i) Mini dictionnaire des souvenirs. A deux.
Choisissez un des mots suivants : souvenir, enfance, vacances.
Faites un acrostiche : avec chaque lettre de ce mot, crivez un mot qui commence par cette
lettre. Justifiez votre choix oralement : imaginez pour chaque mot une dfinition en rapport
avec votre mot initial.
Mise en commun.
() Choisissez un mot qui vous rappelle un souvenir et animez, dcorez ses lettres pour quelles
soient en rapport avec le mot. Par exemple, dans le mot enfance, le N peut tre transform en
berceau, dans le mot souvenir, le O peut voquer lobjectif dun appareil photo,
6. Pour aller plus loin
()(i) Reprenez la chanson ou la musique qui vous a marqu/e dans votre enfance, cherchez
dans lInternet des renseignements sur cette chanson ou cette musique et son interprte.
Prsentez vos rsultats la classe.
Sur www.pianobleu.com vous trouverez la biographie dinterprtes et de compositeurs de
musique classique. Pour les chanteurs, vous pouvez consulter www.tv5.org (cliquez sur
musique gauche de lcran) ou www.rfimusique.com
()(i) A deux. Choisissez une personne clbre : un chanteur / une chanteuse, un acteur / une
actrice, un sportif / une sportive, un homme ou une femme politique, etc. Imaginez son
enfance (physique, caractre, activits, lieu dhabitation)
Cherchez des renseignements dans lInternet.
Mise en commun : ne dvoilez le nom de votre personnalit qu la fin de votre prsentation.

Fiche ralise par Paulette Trombetta, Cavilam, Vichy.

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8. MAURANE : Sur un prlude de Bach


Paroles et musique : Vannier Universal

Lorsque j'entends ce prlude de Bach


Par Glenn Gould, ma raison s'envole
Vers le port du Havre et les baraques
Et les cargos lourds que l'on rafistole
Et les torchres, les grues patraques
Les citernes de gasoil
Toi qui courais dans les flaques
Moi et ma tte claques
Moi qui te croyais ma chose, ma bestiole
Moi je n'tais qu'un pot de colle
Lorsque j'entends ce prlude de Bach
Par Glenn Gould, ma raison s'envole
Et toutes ces amours qui se dtraquent
Et les chagrins lourds, les peines qu'on bricole
Et toutes mes erreurs de zodiaque
Et mes sautes de boussole
Toi, les pieds dans les flaques
Moi, et ma tte claques
J'ai pris les remorqueurs pour des gondoles
Et moi, moi je trane ma casserole
Dans cette dcharge de rves en pack
Qu'on bazarde au prix du ptrole
Pour des cols-blancs et des corbacs
Qui se foutent de Mozart, de Bach
J'donnerais Ray Charles, Mozart en vrac
La vie en rose, le rock'n roll
Tous ces bmols et tous ces couacs
Pour Glenn Gould dans c'prlude de Bach.

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9. LARA FABIAN : Immortelle


Niveaux :
Intermdiaire (i), avanc (a).

Thmes :
Les dclarations damour.

Objectifs :
Vocabulaire :
Expression orale : parler damour ; dire des Le seuil : lentre, le commencement de
mots tendres ; faire des suppositions irrelles. quelque chose.
LEternel : Dieu.
Expression crite : crire une lettre damour.
1. Mise en route
(i)(a) A deux.
Cherchez tous les mots tendres que lon peut utiliser pour parler de ltre aim. Pensez aux
comparaisons avec un animal, une plante, la nature
Mise en commun.
2. Avec le clip
(i)(a) A trois
Quels sont les symboles de la vie, de lternit utiliss dans le clip ?
Quels sont les symboles de la mort, de la vieillesse ou des problmes rencontrs ?
Relevez les thmes traits (minral, vgtal, animal, humain, couleur).
Mise en commun.
Cherchez dautres symboles pour parler de la vie et de limmortalit puis pour parler de la mort
et de la tristesse.
Comparez les symboles du clip avec ceux habituellement utiliss dans votre pays.
Mise en commun.
3. Avec les paroles
(i)(a) A quoi est compar ltre aim ? Ces comparaisons apparaissent-elles dans le clip ?
(i)(a) Soulignez en bleu tous les verbes au futur et en vert tous les verbes au conditionnel.
Quelle diffrence faites-vous entre lutilisation de ces deux temps ? Quest-ce que cela apporte
la comprhension du texte ? (irrel et plausible).
Quel est le temps utilis pour parler de ltre aim ?
4. Expression orale / largissement lexical
(i)(a) A deux.
Choisissez 10 verbes pour parler dun amour heureux ou malheureux.
Mise en commun : crire tous les verbes au tableau.
Groupe classe : choisissez 10 verbes parmi tous les verbes crits au tableau, argumentez, votez
si ncessaire.
5. Expression crite
(i)(a) A deux.
Ecrivez une lettre damour en utilisant des mots tendres trouvs dans la mise en route et les
verbes choisis ensemble. Faites des comparaisons comme dans la chanson Si tu tais .
Codifiez votre lettre : remplacez certains mots par des dessins ou des images dcoupes dans
des journaux. Faites cette codification en particulier pour les mots tendres et les verbes.
Redistribuer les lettres.
Transcrivez la lettre reue, lisez-la voix haute. Comparez-la avec loriginal.
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Spcial voix fminines

6. Pour aller plus loin


Les grandes dclarations damour
(i)(a) A trois.
Cherchez au moins une grande dclaration damour (si possible francophone) : en littrature,
en posie, au cinma, dans la chanson.
Prsentez-la la classe.
Pour vous aider, vous pouvez consulter les sites suivants :
en gnral : www.fnac.com ; choisissez livres / musique / DVD-Vido . Tapez amour
ou mots damour dans la zone de recherche et choisissez un titre ; droite de lcran
vous avez la possibilit de lire un rsum, dcouter un extrait.
littrature : www.lire.fr ou www.10-18.fr
posie : www.franceweb.fr/poesie ou www.poesie.webnet.fr
cinma : www.allocine.fr ; cliquez sur Films et sances puis descendez sur choisir
un film , allez dans comdie ou dans romance .
chanson : www.paroles.net
Les mots damour
Lisez et coutez la chanson Les mots damour de Bnabar et compltez vote liste de mots
tendres.

Fiche ralise par Paulette Trombetta, Cavilam, Vichy.

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9. LARA FABIAN : Immortelle


Paroles et musique : Allison Universal

Si perdue dans le ciel


Ne me restait qu'une aile
Tu serais celle-l

S'il ne reste que a


On aura beau me dire
Que rien ne valait rien
Tout ce rien est moi

Si tranant dans mes ruines


Ne brillait rien qu'un fil
Tu serais celui-l

A quoi peut me servir


De trouver le destin
S'il ne mne pas toi ?

Si oublie des dieux


J'chouais vers une le
Tu serais celle-l

Immortelle, immortelle
J'ai le sentiment d'tre celle
Qui survivra tout ce mal
Je meurs de toi

Si mme l'inutile
Restait le seuil fragile
Je franchirais le pas

Immortelle, immortelle
J'ai dchir un bout de ciel
Il n'abritait plus l'Eternel
Je meurs de toi

Immortelle, immortelle
J'ai le sentiment d'tre celle
Qui survivra tout ce mal
Je meurs de toi

Je meurs de toi...
Immortelle, immortelle
J'ai dcroch un bout de ciel
Il n'abritait plus l'Eternel
Je meurs de toi

Immortelle, immortelle
J'ai le sentiment d'tre celle
Qui survivra tout ce mal
Je meurs de toi

Si les mots sont des traces


Je marquerai ma peau
De ce qu'on ne dit pas

Immortelle, immortelle
J'ai dcroch un bout de ciel
Il n'abritait plus l'Eternel
Je meurs de toi

Pour que rien ne t'efface


Je garderai le mal

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Spcial voix fminines

10. HELENE SEGARA : Au nom dune femme


Niveaux :
Intermdiaire (i), avanc (a)

Thmes : les femmes, la violence.

Objectifs :
Expression orale : prsenter quelquun ;
donner une opinion ; comparer.
Expression crite : formuler des questions.
1. Mise en route
(i)(a) Citez quelques femmes clbres. Prsentez-les.
A deux : choisissez dix mots pour dfinir la femme par rapport lhomme.
2. Avec le clip
Les informations tlvises : que reprsentent-elles ? Pourquoi sont-elles montres ?
Comment est reprsent lhomme du clip ?
Comment interprtez-vous les changements de costume / de vtements de la chanteuse ?
Dcrivez ces vtements et accessoires.
Choisissez une femme. A quelles appartenances sociale, culturelle fait-elle rfrence ?
Comment justifiez-vous les choix oprs par le ralisateur du clip ?
Mise en commun.
3. Avec les paroles
Comment est dfini la femme dans cette chanson ? Etes-vous daccord avec cette
dfinition ? Ajouteriez-vous des choses ? Que changeriez-vous ?
Quelles sont les diffrentes violences voques dans le clip et dans les paroles ?
Quest-ce que la peur du vide ? Donnez une interprtation.
Seule une femme sait ce qu'elle perd : partagez-vous cette opinion ?
4. Expression orale
Limage de la femme vhicule dans le clip vous convient-elle ?
A deux : dcrivez la femme telle que vous la voyez (vtement, lieu, activit). Mise en commun.
En quoi la vie dune femme et la vie dun homme sont-elles diffrentes ?
Pensez-vous que lamour compte plus dans la vie dune femme que dans celle dun homme ?
Quelle est la violence qui vous parat la plus insupportable : violence physique, verbale, refus
du droit, guerre, violence du temps qui passe ?
Peut-on, doit-on dfendre une personne qui a des problmes dans sa vie familiale ? Si oui,
comment ? Si non, pourquoi ?
5. Expression crite
A deux : crivez un quiz sur les femmes clbres et les victoires fminines dans un des
domaines suivants : le droit, la politique, la sant, la vie familiale, la culture, le sport, les
sciences, au niveau national et international. Rdigez 5 questions.
Mise en commun : changer les questions.
6. Pour aller plus loin
(i)(a) Consultez le site www.planetfemmes.com ; cliquez sur longlet fminin . Pour
dcouvrir la vie de femmes clbres, cliquez droite de lcran sur portraits de femmes ,
pour des femmes moins connues cliquez sur vies de femmes .
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Spcial voix fminines

Choisissez une femme. Rsumez sa biographie et prsentez-la la classe.


(a) Consultez le site www.lemonde-diplomatique.fr : gauche de lcran sous la zone de
recherche, cliquez sur sujet puis choisissez femmes .
A deux ou trois : choisissez un article, prsentez-le aux autres tudiants.

Fiche ralise par Paulette Trombetta, Cavilam, Vichy.

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Spcial voix fminines

10. HELENE SEGARA : Au nom dune femme


Paroles et musique : Daime East west
Au nom d'une femme
Celle qui porte le nom
Du pre
Et qui le perd
Ce n'est pas sans larmes
Qu'on passe les dserts
Les rides
Et la peur du vide
Quand on appelle
Que tout le monde est sourd
Ce n'est rien que le manque d'amour
Et si j'appelle
C'est que j'attends en retour
Un peu d'amour
J'en rclame
Au nom d'une femme
Au nom d'une femme
Elle qui porte l'enfant
Sur terre
Puis le nom de mre
Ce n'est pas sans armes
Qu'on passe les guerres
Seule une femme
Sait ce qu'elle perd
Quand on appelle
Que tout le monde est sourd
Ce n'est rien que le manque d'amour
Et si j'appelle
C'est que j'attends en retour
Un peu d'amour
J'en rclame
Au nom d'une femme
J'en rclame
Au nom d'une femme
Un peu d'amour
Un peu d'amour
J'en rclame
Au nom d'une femme

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Spcial voix fminines

11. AXELLE RED : Jattends


Niveaux :
Elmentaire (), intermdiaire (i), avanc (a)

Vocabulaire :
Marcher au pas : marcher la faon des
militaires.
Objectifs :
A lcart de quelque chose : une certaine
Expression orale : donner son opinion, dceler distance.
les motions / sentiments dans une chanson.
Le cur en droute : le cur en dsordre ,
Expression crite : rdiger une lettre lie au le cur serr, triste.
thme de lamour.
Lexique : utiliser les verbes de mouvement,
reprer des homonymes.
Thmes : lattente de lamour, la solitude, la
marginalisation
1. Mise en route
()(i)(a) O et dans quels contextes attend-on quelque chose ou quelquun en gnral ?
Donnez des exemples. (ex : un rendez-vous, le beau temps, le train).
Compltez la phrase du titre Je tattends ( la gare, ce soir, avec tes amis).
Qui peut tre la personne qui sadresse la chanteuse dans la chanson ? Formulez plusieurs
hypothses.
(i)(a) Dcrivez une situation rcente o vous avez attendu.
2. Avec le clip
Visionner les 15 premires secondes du clip (jusqu ce quon entende les premires paroles).
()(i)(a) Listez les lments que vous voyez. Quvoquent-ils pour vous ?
Quel est le rapport, selon vous, entre le dbut du clip et le titre ? Formulez des hypothses.
Visionner le clip.
Listez les actions de la chanteuse sous forme de verbes.
Quelle est laction principale de la chanteuse dans le clip ? Quelle est son attitude, son
apparence ? A quel(s) mots / quelle(s) ide(s) associez-vous cette attitude ? Qualifiez cette
attitude. Quen pensez-vous ?
Avec le clip, pouvez-vous renforcer vos hypothses sur la personne qui sadresse la
chanteuse ?
3. Avec les paroles
()(i)(a) Dans la premire strophe, relevez les verbes et les noms lis un mouvement. A
quel(s) sujet(s) se rapportent ces mots?
(i)(a) A partir de la chanson entire, dites en quoi la chanteuse et le sujet principal des mots
relevs sopposent.
()(i)(a) Dans le refrain Cent fois , trouvez plusieurs homonymes. Donnez leur dfinition.
4. Expression orale
()(i)(a) Quels sont les sentiments et les motions vhiculs travers cette chanson ?
Dans quelle(s) situation(s) prouve-t-on de tels sentiments et de telles motions ?
En rgle gnrale, supportez-vous bien lattente ? Comment ragissez-vous face lattente ?
5. Expression crite
(i)(a) Imaginez et rdigez la rponse de la personne qui sadresse Axelle Red dans la chanson.
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Spcial voix fminines

Dans lesprit de la chanson, rdigez la lettre que la chanteuse envoie la personne quelle
attend. Elle y exprime son dsespoir et sa lassitude. Utilisez les verbes relevs dans la premire
strophe.
6. Pour aller plus loin
(i)(a) Allez sur le site www.paroles.net et crivez Je tattends dans la zone de recherche
rapide et cliquez sur titres .
Quels sont les rsultats que vous obtenez ?
Diviser la classe en deux et attribuer une chanson chaque groupe : Je tattends de Charles
Aznavour et Je tattends de Johnny Hallyday.
Lisez les paroles de la chanson et comparez-les (points communs, divergences) la chanson
dAxelle Red (verbes de mouvement, narrateur, destinataire).
Mise en commun.
A votre tour, rdigez un pome intitul Je tattends en vous inspirant de la chanson dAxelle
Red et des deux chansons cites.

Fiche ralise par Thomas Sorin, Cavilam, Vichy.

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Spcial voix fminines

11. AXELLE RED : Jattends


Paroles et musique : Jeff Virgin
Tous ces gens qui passent autour de moi,
dans la ville.
Ces gens qui courent et marchent au pas,
o vont-ils?
Est-ce le vent qui les pousse,
vers d'invisibles rves
Que voient-ils ou bout de leur course
quand le brouillard se lve
Rponds-moi, je t'attends je t'attends je t'attends
Tous ces gens qui se serrent dans leur bras
sur leurs curs
Qui ne savent plus ce que c'est d'avoir froid
d'avoir peur
Est-ce la terre qui retient leurs pas
o le ciel qui est trop lourd
Ils marchent l'cart du hasard
que savent-ils de l'amour
Cent fois, sans toi
j'ai cherch ma route
Sans foi, ni loi
Seule avec mes doutes
Je t'attends...
Tous ces gens qui passent autour de moi,
dans la ville.
Ces gens qui courent et qui marchent au pas,
o vont-ils?
Est-ce le vent qui les pousse,
vers d'invisibles rves
Que voient-ils ou bout de leur course
quand le brouillard se lve
Cent fois, sans toi
j'ai cherch ma route
Sans foi, ni loi
Seule avec mes doutes
Cent fois, sans toi
le cur en droute
Sans foi, ni loi
j'ai perdu ma route
Je t'attends je t'attends je t'attends...
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Spcial voix fminines

12. VANESSA PARADIS : Que fait la vie ?


Niveaux :
Intermdiaire (i), avanc (a)
Objectifs :
Expression orale : formuler des hypothses ;
donner une opinion ; parler de son avenir ;
dcrire un lieu, un mode de vie.
Expression crite : raconter un rve.
Thmes : rve et ralit, les regrets.
Vocabulaire :
Se replier : se refermer, moins parler aux
autres.
Faire des pompes (familier) : faire un exercice
de musculation.
Un mille borne : jeu de socit.

Crever (familier) : mourir.


Des alluvions (f. pl.) : dpt de galets, de
graviers, de boue au bord dun cours deau ou
dun lac.
Une hallu. : une hallucination, le fait de voir
quelque chose qui nexiste pas. Une illusion.
Simbad : personnage de lgende, marin.
Aragon : pote franais (1897 1982) et aussi
village prs de Carcassonne (France) et encore
groupe de rock progressif australien dans la
chanson, sans doute mot choisi pour la rime
Oregon : tat du nord-ouest des Etats-Unis. L
encore, sans doute, un mot choisi pour la rime.
Les lauriers : un arbre dont les feuilles
symbolisent la victoire.
Un halo : un cercle de lumire.

1. Mise en route
(i)(a) En petits groupes. Comment imaginez-vous votre vie dans un futur proche ? Et dans un
futur lointain ? Quels sont vos rves ?
Mise en commun.
2. Avec le clip
Dcrivez le lieu o se droule le clip : votre avis, pourquoi le ralisateur a-t-il choisi une unit
de lieu ? Imaginez la vie de la personne ou de la famille qui vit dans cette cuisine.
Quelles sont les actions montres dans le clip ? Que symbolisent-elles ?
Quel est le rapport entre la chanteuse, la camra et le spectateur ?
Quelle est lambiance du clip ? (musique + visuel)
Dcrivez la voix de la chanteuse Vanessa Paradis. Aimez-vous ce genre de voix ?
3. Avec les paroles
Quels taient les rves de la narratrice ? Et dans le clip, quel est son quotidien ? Comment
interprtez-vous le dcalage entre les paroles et le clip ?
Que reprsentent la vie et la nuit ?
Quels sont les sentiments exprims dans cette chanson ?
4. Expression orale
Croyez-vous en linterprtation des rves ?
Pensez-vous que les adultes autour de vous vivent la vie dont ils ont rv quand ils taient
jeunes ? Justifiez votre rponse.
Daprs vous, pour quelles raisons ne vit-on pas ses rves de jeunesse ?
Que pensez-vous de la citation suivante : Il doit bien y avoir un moyen de schapper de cet
enfer il y en a srement un, en dehors du sommeil et des rves (Hugo Pratt).

Avec le film La vie est belle (film italien, 1998) : pensez-vous que toute ralit peut
tre transforme et joue comme un rve ?
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Spcial voix fminines

5. Expression crite
Racontez votre dernier rve ou un rve que vous faites rgulirement. Donnez-en une
interprtation.
Pour vous aider interprter, vous pouvez utiliser le site :
http://dico.reves.free.fr/INTERPRETATION.HTM
6. Pour aller plus loin
Les rves

Consultez le site www.doctissimo.fr/html/sante/sante.htm


Cliquez sur longlet psycho puis sur rves .
Rpondez aux questions suivantes :
1. Quels sont les conseils donns pour se souvenir de ses rves ?
2. Daprs ltude Dream Lab, quels sont les liens entre la lecture et les rves ?
Si vous voulez en savoir plus sur les rves, leur interprtation, etc., cliquez sur les autres
liens
Vanessa Paradis
Consultez le site de fan www.vanessaparadis.net/index2.html
Quel est le titre du film dont le scnario a t spcialement crit pour Vanessa Paradis ?
(Elisa)
Parmi les films dans lesquels a jou Vanessa Paradis, quel est celui que vous aimeriez
aller voir ? Pourquoi ?
Lisez la biographie de Vanessa Paradis sur le site www.rfimusique.com
Pour chaque partie du texte, formulez une ou deux questions.
L'cole des stars

Question 1
Exemple : Quel est le titre du
premier succs de Vanessa Paradis ?

Question 2

Espoir, toujours
Tourbillon
a va, a vient
Kravitz
Lolita bis

Ecoutez un extrait de la chanson qui a rendu Vanessa Paradis clbre alors quelle avait
15 ans sur le site www.flash80.com/1987.html

Fiche ralise par Paulette Trombetta et Evelyne Pquier, Cavilam, Vichy.

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Spcial voix fminines

12. VANESSA PARADIS : Que fait la vie ?


Paroles et musique : Paradis / Golemanas Universal
Mais que fait la vie
que fait la vie
que fait la nuit de nos bbs
qui dois-je annoncer

trop de chiffres dfricher


j'vite
et de halos dcrocher
J'aurais voulu que tu me voies
le long des alluvions
des hallus que nous avions
affrontant dragons
Simbad et Aragon...
j'aurais voulu que tu me crois
en proie l'Oregon...

Faire le pressing ou repasser


j'hsite
je m'tais dj replie
des pompes ou des apnes
j'hsite
un mille-bornes, plutt crever
Mais que fait la vie
que fait la vie
que fait la nuit de nos dossiers
qui dois-je dnoncer

Faire le pressing ou repasser


j'hsite
je m'tais dj replie
des pompes ou des apnes
j'hsite
un mille-bornes, plutt crever

J'aurais voulu que tu me voies


le long des alluvions
des hallus que nous avions
affrontant dragons
Simbad et Aragon...
J'aurais voulu que tu me crois
en proie l'Oregon...

J'aurais voulu que tu me voies


le long des alluvions
des hallus que nous avions
affrontant dragons
Simbad et Aragon...
j'aurais voulu que tu me crois
en proie l'Oregon...

Mais que fait la vie


que fait la vie
que fait la nuit de nos alles
de nos lauriers jonches

Mais que fait la vie


que fait la vie
que fait la vie

Donner des ordres au jardinier


j'vite
trop d'infos recouper

...

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Spcial voix fminines

13. CECILIA CARA : Le dernier reflet


Niveaux :
Vocabulaire :
Elmentaire (), intermdiaire (i), avanc Un reflet : rflexion de la lumire ou de la
(a)
couleur dun corps sur un autre. Un reflet
peut aussi tre une image rflchie.
Objectifs :
Expression orale : exprimer et justifier son
opinion, formuler des hypothses.
Expression crite : rdiger un pome avec
des rimes, inventer des proverbes.
Thmes : lamour, lattente de lamour,
lespoir.
1. Mise en route
(i)(a) Quels mots associez-vous au mot reflet ?
Listez les supports sur lesquels apparaissent des reflets.
Quvoque pour vous le dernier reflet ?
2. Avec le clip
()(i)(a) Visionner les 15 premires secondes du clip sans le son.
Quel est le dcor que vous voyez ? Dcrivez-le. Imaginez les objets et meubles quil
peut y avoir dans cette pice (tlvision, plante , livres).
Visionner le clip en entier avec une attention particulire pour les images.
Les hypothses formules concernant le contenu de la pice sont-elles justes ? Quels
sont les lments de la pice auxquels vous naviez pas pens ?
Quelle est la couleur dominante de la pice ? Associez des mots cette couleur.
Dcrivez brivement les images qui apparaissent au second plan, comme des reflets.
Dans quels sens sont les mouvements ? Que reprsentent / symbolisent ces
mouvements ?
O apparaissent ces images, sur quels supports ? (rponses : sur le mur, laquarium, la
bouteille).
(i)(a) Quy a-t-il sur le mur de la pice ? Quest-ce que cela voque pour vous ?
()(i)(a) Quelle est la couleur de la voiture ? Que symbolise cette couleur ?
A un moment du clip, plusieurs personnes sont prsentes dans la pice. Quest ce que
cela voque pour vous ?
3. Avec les paroles
Supprimer les derniers mots de chaque ligne pour la premire strophe et le refrain.
Distribuer le texte la classe. Visionner le clip.
()(i)(a) Compltez le texte.
Mise en commun.
A deux : regroupez ensuite les mots par deux en fonction de leur sonorit. Trouvez
dautres mots qui finissent par la mme sonorit et qui sont lis aux thmes de la
chanson.
- 47 -

Spcial voix fminines

(i)(a) Le premier paragraphe de la chanson est-il optimiste ou pessimiste ? Justifiez votre


rponse par des mots ou expressions relevs dans le texte.
En quoi le refrain est-il oppos au premier paragraphe ? Quels sont les mots et
expressions qui traduisent loptimisme, lamour et lespoir dans le refrain ?
Que signifie pour vous on se voit comme le dernier reflet au fond de ses yeux ? (au
sens propre et au sens figur).
4. Expression orale
()(i)(a) Que pensez-vous du clip ?
Quaimez-vous dans ce clip ? Quest-ce que vous naimez pas ?
(i)(a) Imaginez un clip sur le mme thme et prsentez-le la classe (dcor, personnes,
mise en scne).
Que pensez-vous des personnes romantiques et du romantisme en gnral ? tes-vous
vous-mme romantique ou pas du tout ? Justifiez votre rponse en donnant des
exemples.
5. Expression crite
(i)(a) Rdigez un pome (en rimes) sur le thme de la chanson.
Rdigez une lettre damour une personne imaginaire ou relle avec des phrases
construites autour du mot reflet . Inspirez-vous pour cette lettre du texte de la
chanson de Ccilia Cara.
6. Pour aller plus loin
(i)(a) En prenant exemple sur le proverbe suivant, inventez des proverbes avec le mot
reflet : Luvre dart nest pas le reflet, limage du monde ; mais elle est limage du
monde. (Eugne Ionesco).
Vous trouverez dautres exemples de proverbes et de citations avec le mot reflet , sur
le site www.citationsdumonde.com . Tapez reflet dans la zone de recherche.

Fiche ralise par Thomas Sorin, Cavilam, Vichy.

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Spcial voix fminines

13. CECILIA CARA : Le dernier reflet


Paroles et musique : Veneruso Universal
Il y aura des hivers entre nous
Quelques clats de verre un peu partout
Et la peur de ne pas aller au bout et puis...
Il y aura quelques mots, quelques cris
Une larme de trop jusqu' ces nuits
O l'on tourne le dos nos envies
Et puis...
{Refrain:}
Et puis un jour on reconnat sa route
Puis de dtours c'est son cur qu'on coute
Et on se voit comme le dernier reflet
Au fond de ses yeux
Et puis un jour on aime ses silences
Le monde autour nous redonne une chance
Et on se voit comme le dernier reflet
Au fond de ses yeux
Il y aura des lans vers ailleurs
Des envies d'autres mondes l'intrieur
Des jours o l'on remet son cur ailleurs et puis...
{au Refrain}
On se retrouve, on revient l
O l'on est le mieux
Et puis un jour...
{au Refrain}
Au fond de ses yeux
Et on se voit comme le dernier reflet
Au fond de ses yeux
Et on se voit comme le dernier reflet
Au fond de ses yeux...

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Spcial voix fminines

Slection de sites Internet sur la chanson


Annuaires et moteurs de recherche
Sites gnralistes avec une partie spcialise sur la musique :
www.google.fr, http://fr.yahoo.com, www.wanadoo.fr
Sites portails musique :
www.delamusic.com, http://netmusik.com, www.ramdam.com
www.resmusica.com (musique classique)
Deux sites ne pas rater :
www.bonweb.com et www.liensutiles.org

Musique en ligne
www.comfm.com : radios, tlvisions, liens sur des sites musicaux, etc.
www.francemp3.com : coute de morceaux et tlchargement.
www.radiofrance.fr : coute des radios de Radio France.
www.mcity.fr : information sur les artistes et coute en ligne.
http://dj.voila.fr : coute en ligne dextraits dalbums.

Chanson, musique et Internet


www.afromix.org : la culture afro-caribenne en musique.
http://cartables.net : un site cr par des enseignants plein de bonnes ides et de ressources.
www.chanter.com : liens avec des sites dartistes, informations sur les concerts
www.chorus-chanson.fr : le site de la revue avec une slection de sites. : revues, associations,
chanteuses et chanteurs, comdies musicales, guides, festivals, lieux, maisons de disques,
diteurs, etc.
www.cite-musique.fr : site de la Cit de la Musique Paris. Nombreux liens vers dautres sites
slectionns par des documentalistes.
www.culture.fr : site officiel du ministre de la Culture franaise avec tous les aspects de la vie
culturelle en France et des slections de liens vers dautres sites.
www.diplomatie.fr : site officiel du ministre des Affaires trangres avec des informations sur
les grands thmes de la culture franaise : cinma, littrature, musique
www.disquenfrance.com : linformation dtaille sur les ventes de disques en France.
www.francodiff.org : information sur les radios qui diffusent la chanson francophone, dossiers
du mois sur la chanson trs documents, possibilit dcoute en ligne.
www.infoconcert.com : le guide des concerts en France
www.irma.asso.fr : le centre dinformation et de ressources des musiques actuelles.
www.jazzfrance.com : tout sur le jazz en France.
www.leplaisirdapprendre.com : nombreuses fiches pdagogiques sur la chanson
www.lerap.com ou www.lerapfrancais.com : tout sur le rap.
www.momes.net : cherchez Musique un site trs riche avec des activits musicales pour
les jeunes enfants.
www.mondomix.org : site consacr aux musiques du monde.
www.paroles.net : site extraordinaire avec les paroles des chansons de la plupart des grands
artistes francophones.
www.rfimusique.com : idal pour rechercher des biographies srieuses sur les artistes
contemporains.
www.tv5.org : le site de lmission Paroles de clips avec textes et fiches pdagogiques.

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Spcial voix fminines

Collection : Des clips pour apprendre


Production : Ministre des Affaires trangres
Ralisation : MCM
Rdaction des livrets pdagogiques : CAVILAM

n0

Les clips en fte

12 clips

n1

Des clips pour apprendre

13 clips

n2

Ragga rap

12 clips

n3

Rock et Pop franais

10 clips

n4

Spcial Francis Cabrel

7 clips

n5

Spcial Patricia Kaas

7 clips

n6

Spcial chanson francophone

12 clips

n7

Spcial Jean-Jacques Goldman

13 clips

n8

Spcial Alain Souchon

12 clips

n9

Spcial Maxime le Forestier

10 clips

n10

Spcial Renaud

10 clips

n11

Spcial Michel Berger

12 clips

n12

Ils chantent la France

11 clips

n13

Spcial Qubec

13 clips

n14

Jeunes talents

13 clips

n15

Spcial Voix fminines

13 clips

n16

Spcial Annes 80

A paratre en novembre 2004

Collection : Paroles de clips


Production : Ministre des Affaires trangres
Ralisation : TV5
Rdaction des livrets pdagogiques : CAVILAM

n1

Spcial Comdies musicales

12 clips

n2

Artistes 2001

13 clips

n3

Spcial Patrick Bruel

11 clips

n4

Succs 2002

14 clips

n5

Lamour en chansons

13 clips

n6

Rythmes et Rap

11 clips
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Spcial voix fminines

Actualit de la chanson
TV5 diffuse chaque semaine lmission Paroles de clips : trois clips actuels sont prsents soustitrs en franais et une fiche pdagogique, ralise par les enseignant/e/s du CAVILAM, est
propose sur le site de TV5. Vous trouverez les horaires de diffusion, les fiches pdagogiques et
les paroles des chansons dans les rubriques TV5 Musiques et TV5 enseignants du site
www.tv5.org
Renseignements : enseignant@europe.tv5.org
Vous pouvez commander les CD de chansons contemporaines Gnration franaise 4 (double
CD, 37 chansons) et In Bloom (21 chansons) avec leur livret pdagogique sur le site du
CAVILAM www.leplaisirdapprendre.com

Collection : Regards
Production : Ministre des Affaires trangres
Ralisation : FR3
Diffusion : CFI / TV5 / chanes trangres
Rdaction des livrets pdagogiques : CAVILAM

Regards est une collection de six cassettes vido avec livrets pdagogiques.
138 reportages de 1 4 minutes permettent de porter un nouveau regard sur la
civilisation franaise contemporaine travers cinq domaines diffrents : dcouverte de la
France, culture, sciences et techniques, jeunesse et sport, portraits.
Les extraits vidos proviennent de lmission France Feelings et sont associs une
fiche pdagogique. Ces missions peuvent servir de supports de cours en franais gnral
comme dans les classes bilingues ou spcialises.

Comment acqurir ce matriel pdagogique ?


Les fiches pdagogiques sont tlchargeables sur le site
www.leplaisirdapprendre.com du CAVILAM.

Vous pouvez demander de 1 4 cassettes par ordre de prfrence auprs de


Madame France ANTHONIOZ
Ministre des Affaires trangres
Direction de la Coopration Culturelle et du Franais
244, boulevard Saint-Germain, F-75007 PARIS
Tl. : + 33 1 43 17 91 62 Tlcopie : + 33 1 43 17 90 05
Courrier lectronique : france.anthonioz@diplomatie.gouv.fr
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