SYNCRETISME FRANCOPHONE Nr.

1 25 mars 2010 Couverture 1

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Revue des enseignants réunis pour promouvoir le
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français, l¶interculturalité et pour renforcer les liens
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d¶amitié entre les écoles francophones
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SYNCRETISME FRANCOPHONE- Nr. 1 25 mars 2010 Couverture 2

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Venez, les gens : le rossignol chante et le lilas est de nouveau en fleur

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Chantez: car la noblesse existe et la tendresse du monde vit encore
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Les sentiments et la bonté pourraient un jour se fondre, par malheur
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Dans les poitrines des fauves± ces gens qui ont perdu leurs coeurs
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Seule, la nature résiste, rien n¶ébranle les étoiles, les fleurs«
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Venez, les gens le rossignol chante et le lilas est de nouveau en fleur !
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En m¶agrippant aux nuages pour vaincre la matière
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Je vous adresse, o muses, une dernière prière
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Une seule nuit heureuse,qui fait l¶étoile briller :
Qu¶elle donne aux roses, aux bois sa lumière si claire
Sur champs, vallées,collines et dans le monde entier
En or et en argent qu¶elle change la poussière
Qu¶elle fasse joyeux les arbres, et les eaux sursauter

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Qu¶elle efface tout le mal pour faire les vers parler

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VeniĠi: privighetoarea cântă, úi liliacul e-nflorit;
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CântaĠi: nimic din ce e nobil, suav úi dulce n-a murit.
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SimĠirea, ca úi bunătatea, deopotrivă pot să piară

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Din inima îmbătrânită, din omul reajuns o fiară,

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Dar dintre flori úi dintre stele nimica nu va fi clintit,

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VeniĠi: privighetoarea cântă úi liliacul e-nflorit.

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Voind să uit că sunt din lume, voiesc să cred că sunt din cer...
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Vestalelor, numai o noapte de fericire vă mai cer,

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ùi-această noapte fericită la gâtul ei cu sălbi de astre

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S-a coborât pe flori roz-albe úi pe pădurile albastre,

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A-ntins subĠirile-i zăbranic úi peste câmp úi peste văi,

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A-nsăilat nemărginirea cu raze de argint úi aur

Sommaire Făcu izvorul să-l îngâne, pădurea să se-nveselească,
Orice durere să-nceteze, úi poezia să vorbească.
-QuȂest-ce que cȂest le Syncrétisme
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Alexandru Macedonski,
Francophone Nuit de mai (fragment)
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-La Francophonie traduction par

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Aurelia Ungureanu
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-Des fleurs, des voeux, des vers Scoala Silistea

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Printemps francophone
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-Pourquoi une correspondance scolaire?

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-Le théâtre scolaire

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-Laissons parler la poésie!

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La voix des arts

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-Présentation des écoles 1

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QU¶EST-CE QUE C¶EST

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LE SYNCRETISME FRANCOPHONE?

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Depuis la découverte du terme Francophonie ±inventé par le géographe
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Onésime Reclus, ce terme ne cesse pas d¶être utilisé, en gagnant de nouvelles
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significations et ainsi une épaisseur sémantique sans que son sens s¶alourdisse,
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mais devenant de plus en plus riche, car nous vivons dans une époque, ou rien
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ne peut être utilisé en solitaire, c¶est l¶époque des synthèses, des mélanges, des
combinaisons et symbioses, de la transdisciplinarité et interculturalité
Conformément au Robert Micro, le terme, ,,francophonie¶¶ désigne la
communauté des peuples francophones, autrement dit, c¶est l¶ensemble des
nations et états utilisant le français et les relations privilégiées censées les

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rassembler, mais c¶est aussi un mouvement en faveur de la langue française.

.c
Vu que l¶esprit francophone vise, non seulement au renforcement du

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français mais aussi d¶harmoniser les traits culturels des nations et leur
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re
l¶épanouissement dans une vision unitaire, j¶ai associé à ce terme celui de
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syncrétisme qui suppose le dialogue des éléments différents dans une vision
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homogène, tout en gardant leurs traits spécifiques.

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L¶expression syncrétisme francophone est représentée en plan graphique par

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plusieurs rayons qui ont pour centre la langue française, une métaphore spatiale,
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un cercle parfait qui garde la liaison avec la réalité -les traits spécifiques des
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éléments, mais se stylisant pour acquérir de nouvelles significations,

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enregistrant, du point de vue sémantique, une progression du sens concret vers

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celui figuré. L¶expression peut être utilisée dans un sens élargi et restreint aussi
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Sur un plan élargi la francophonie cherche de mélanger dans une vision

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syncrétique des éléments de plusieurs cultures de l¶Europe, de l¶Afrique et

d¶autres continents, c¶est donc le mélange des cultures qui utilisent et aiment le
français.
Sur un plan plus restreint, le syncrétisme se manifeste dans la classe de FLE.
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La langue étant un organisme vivant, en évolution continue, il est nécessaire
d¶appliquer une vision syncrétique sur le processus didactique pour envisager
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tous les facteurs qui engendrent une situation de communication, autrement dit,
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il est nécessaire la mise en pratique d¶ une approche communicative car, elle

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seule suppose les habiletés à acquérir en fonction des facteurs linguistiques,

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extralinguistiques et contextuels, pour développer aux enfants une compétence

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linguistique et communicative
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Impliquer les élèves dans des activités extracurriculaires pour

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augmenter leur motivation pour l¶étude du français devient, grâce aux nouvelles
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technologies, une activité agréable et intéressante.

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Syncrétisme Francophone est un projet qui a comme but la promotion de la

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langue et la culture française et qui exploite tous les arts en cherchant les

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harmoniser dans une vision syncrétique pour renforcer les liens d'amitié entre les

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écoles francophones ; c¶est un moyen d¶expression à plusieurs voix, un projet

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riche, réunissant des ressources humaines et matérielles dans une vision unitaire
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et devenant ainsi une chance d'exploiter l'enthousiasme des enfants et leur
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propension vers les différents arts et pour les nouvelles technologies afin de
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canaliser et mettre cette énergie mentale au service du Français.
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Le projet a une histoire plus longue, étant en 2008 un simple concours au niveau
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de l¶école Siliútea. En 2009 il a été proposé comme un projet e-twinning et il a
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maintenant plus de trente partenaires de plusieurs pays, se proposant:
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ƒ des objectifs communicatifs : exprimer des messages en langue française à
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travers différents arts et moyens : musique, peinture, travail manuel, théâtre,
littérature ; exercer le langage verbal et non verbal; découvrir ses aptitudes
personnelles par les activités extracurriculaires ;
ƒ des objectifs culturels : promouvoir un apprentissage actif du français par le

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contact avec la richesse et la vitalité de la culture française;
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des objectifs linguistiques : promouvoir la langue française et la diversité

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linguistique et culturelle ;
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des objectifs didactiques : consolider l¶apprentissage du français par les
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chansons, la poésie et le théâtre ;
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Cette année on y ajoute la revue, comme un témoignage de tous les

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efforts des enseignants impliqués car le projet a mobilisé les ressources

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humaines de beaucoup d¶ écoles francophones dans des activités agréables et

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utiles créant ainsi une meilleure motivation des élèves dans l¶apprentissage du
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français .
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Syncretisme Francophone s¶adresse aux enseignants, mais surtout à l'âme des

w
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enfants pour éveiller leur intérêt pour la langue française, en créant ainsi une
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meilleure motivation pour l'étude et enrichir, en fin de compte, leurs

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connaissances et leurs compétences communicatives en langue étrangère.

Bonne lecture!
Aurelia Ungureanu
Prof. de FLE, Scoala Silistea.
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LA FRANCOPHONIE
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Enseignante Corina Ciobanu
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Scoala Teiu

La Francophonie, signifie la paix, la compréhension, la tolérance,

trois valeurs fondamentales de l'humanité

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La Francophonie a quatre objectifs principaux:

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‡ la promotion de la langue française et la diversité culturelle et linguistique;
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‡ promouvoir la paix, la démocratie et des droits de l'homme;
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‡ appuyer l'éducation, la formation, l'enseignement supérieur et la recherche;

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‡ développement de la coopération au service du développement durable et la

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solidarité.
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Francophonie, c'est d'appartenir à une communauté et de partager des

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valeurs culturelles, scientifiques, économiques.

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La Francophonie exige la solidarité, une conscience commune.

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Nous devrions être capables de dialoguer, d'avoir un monde meilleur,

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pour la promotion des réalisations locales.

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La Journée Internationale de la Francophonie est une journée dédiée

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à la langue française qui rassemble 200 millions de personnes dans le monde et

870 millions de personnes dans les 70 États et gouvernements de l'Organisation
Internationale de la Francophonie.
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et le 20 Mars, chaque
Abdou Diouf est le année on déroule la
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Secrétaire général de
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célébration officielle -
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la Francophonie. la diversité et le
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dialogue culturel
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Les élèves de l¶École Căteasca ont soutenu un programme artistique à

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l¶occasion de la Francophonie. Le

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programme formé des chansons et des

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danses françaises a eu le rôle de rendre les

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enseignants conscients de l¶importance de
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l¶étude de la langue française au monde
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entier.
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Ce programme artistique a eu comme but
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principal de promouvoir et d¶apprendre la
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langue française d¶une manière
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interractive et efficiente par les enseignés
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Étant donné le fait que les enseignés apprennent mieux et plus vite à
travers des jeux, des poésies, des chansons, etc, j¶ai pensé à leur offrir
l¶opportunité de mettre en évidence ce
qu¶ils sachent et d¶éprouver le

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sentiment que la langue française vaut

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tout effort d¶être apprise étant une
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langue mélodique et bien facile.
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Les étudiants ont aussi réalisé des

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dossiers avec de diverses informations

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sur la Francophonie, sur la France,

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son histoire, sa civilisation mais ils ont

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aussi réussi à dessiner divers

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symboles tels que le drapeau de la France, la

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Tour Eiffel, la
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mode en France
etc.
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DES FLEURS, DES VOEUX, DES VERS

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PRINTEMPS FRANCOPHONE

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Eloge à l¶école

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N¶importe lequel soit le chemin que l¶on suit, l¶école est certainement une

D
présence continue dans nos vies.
tP

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D¶abord nous sommes des élèves, ensuite nous sommes des parents. Et si un
ar

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m
jour, nous avons la chance de devenir des professeurs, nous gardons à la fois
.S

.S
quelque chose de bon de tous les deux, en les mélangeant harmonieusement: la
w

w
curiosité et l¶énergie des enfants, mais aussi la responsabilité et la maturité des
w

w
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parents.
://

://
Cet endroit où l¶on passe chaque jour une moitié de notre temps, à côté des
tp

tp
enfants qu¶on modèle pour les faire aimer l¶étude, c¶est l¶école.
ht

ht
Enseigner n¶est pas un simple métier pour les professeurs, c¶est une profession
et même une façon de vie et pas rares les cas où l¶école est devenue la vie-
même de certains enseignants qui ont dédie toute leur existence à ce noble ideal
d¶éduquer les enfants.

om
Que l¶on est professeur dans une grande école, quelque part dans une ville bien

.c
développée, ou dans une école d¶un petit village, ce sont les mêmes sentiments

or
qui nous animent dans les activités que nous déroulons.
Le désir de faire progresser les élèves est le at
re
liant des professeurs de toutes les écoles.
FC
D
tP

Ecole Silistea
ar

C¶est l¶école où j¶ai été élève il y a plusieurs années, c¶est l¶école où

m

j¶enseigne maintenant.
.S
w

Des enfants de trois villages -Silistea , Butesti et Silistea Mica-sont éduqués et

w

reçoivent dans cette institution des compétences de différents domaines de la

w
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connaissance, ils participent avec enthousiasme aux activités curriculaires et

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extracurriculaires développées par les enseignants.

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La Fête de la Francophonie

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Les élèves ont participé aux plusieurs manifestations: créations des vers en

D
français, échange des voeux et cartes avec des écoles francophones, des

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chansons et danses.
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Après tant de neige et vent
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Enfin voilà le printemps
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En peignant en couleurs
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Des oiseaux, de l¶herbe, des fleurs.
tp

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Et des papillons surtout
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O, printemps, bienvenue !

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Le printemps est venu
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Chez nous, chez vous.

D

Car il a entendu
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Notre appel si doux.

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Voici une fleur en papier

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En attendant la première
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Fleur du printemps
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Cadeau pour l¶ ame.

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Ce lapin fait des magies

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Pour chacun de nos amis.

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Sa baguette a du charme

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Elle apporte le printemps.

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Dans son coeur
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L¶ourson a
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De l¶amitié
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Pour toi !
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Il te donne
Cette fleur
Moi je t¶offre
Tout mon c°ur.

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POURQUOI UNE CORRESPONDANCE SCOLAIRE ?

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EN VOICI QUELQUES BONNES RAISONS«
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re
La correspondance est une pratique d'échange et de langage, par laquelle la
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langue étrangère devient nécessaire et familière. La diversité des techniques

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créatives d'écriture, de diffusion, ( carte postale, courriers électroniques, lettre

tP

vidéo), sont autant de possibilités de motivation et d¶apprentissage pour les élèves.

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.S

La correspondance permet aux élèves de découvrir la culture du ou des pays

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d¶origine et d¶avoir les mêmes motivations et le même désir de connaissance de

w
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l¶autre. Elle favorise le travail d'équipe et elle réveille le désir de lire et d'écrire en
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se révélant être un support particulièrement efficace pour l'apprentissage de la

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langue (communication en situation vraie).

ht

C¶est un moyen authentique de communication interhumaine qui donnera plus de

sens pour l¶apprentissage d¶une langue étrangère, le français dans notre cas.

En même temps, elle répond à un besoin de communication avec l'extérieur

om

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(individuellement et collectivement) et permet aux enfants de s'ouvrir aux autres,
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à un monde différent (connaissance et compréhension de l'autre, acceptation des

or

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différences, confrontation de modes de vie, usages,coutumes, opinions«Tout le

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long d¶une correspondance scolaire, le développement de liens d'amitié sera un

re

re

objectif très important qui visera à la formation de la personnalité et de la

FC

FC

connaissance de soi.
D

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tP

La correspondance scolaire motive les enfants pour écrire et ils seront tous
ar

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capables de produire au moins une lettre minimale. Elle les conduit à se relire
m

m
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.S

et/ou à faire vérifier leur texte par le maître, par d'autres enfants, ce qui n'est
w

certainement pas une habitude spontanée. Le fondement de la correspondance

w

w
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scolaire est resté le même: ouvrir l'élève au monde et aux autres, aller vers l'autre
w
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et ses richesses. 8
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La correspondance scolaire devient un excellent outil

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d'apprentissage de la langue écrite. La maîtrise de la langue écrite

FC

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devient primordiale, quel que soit le support choisi. Elle nécessite une

D
rigueur indispensable à une bonne communication et les enfants y
tP

tP
sont sensibles immédiatement.
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En ce qui concerne la " découverte de faits culturels ", les
.S

.S
correspondants sont les mieux placés pour répondre aux questions
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des enfants et parler de leur quotidien. La " dimension internationale
w

w
de l'apprentissage d'une langue étrangère " est indéniable et les aide
://

://
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à les enrichir de leurs différences.
ht

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Professeur de français
Olimpia Ungureanu
Scoala Generala nr.1 Bumbesti-Jiu,
Gorj ROUMANIE

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Misiunea úcolii

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Valorizarea fiecărui copil, stimularea sa intelectuală, dezvoltarea competenĠelor emoĠionale,

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educarea pentru adaptare la schimbare.
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Viziunea scolii
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Respectarea tradiĠiei de excelenĠă academică, educarea elevilor in spiritul valorilor europene, într-
w

w
un mediu úcolar stimulativ.
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Ce ne caracterizează
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• cultura organizationala este orientată spre
îndeplinirea sarcinilor úi se bazează pe
cooperare, este caracterizată printr-un ethos

om
profesional înalt. Valorile dominante sunt:

.c
ata_amentul fac de cop ii, respectul

or
pentru profesie, cooperare, munca n
at
re
echip, respect reciproc, libertate de
FC

exprimare, receptivitate la nou,

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creativitate, entuziasm, dorinc de La mission de l¶école

tP
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afirmare..
m

La mise en valeur de l¶enfant, sa stimulation

.S

• relacii interpersonale bazate pe intellectuelle, le développement des

w
w

colaborare, ascultare activ, compétences qui provoquent des émotions,

w

l¶éducation pour l¶adaptation au changement.

://

comunicare asertiv
tp
ht

La vision de l¶école
• climat deschis, caracterizat prin
dinamism _i grad nalt de angajare a
Le respect de la tradition excellemment
membrilor instituciei _colare académique, l¶éducation des élèves dans
l¶esprit des valeurs européennes, dans un
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om
• climat stimulativ, care ofer satisfaccii, milieu scolaire stimulateur.
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relaciile dintre cadrele didactice fiind

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deschise, colegiale, de respect _i de Les points forts de l¶école

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sprijin reciproc.
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• Tradition et compétence.
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Resurse umane 835 de elevi • Elèves exceptionnels.

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• Offre éducative diversifiée.

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• Management efficient.
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• nvcmnt primar: 18 clase cu 422

.S

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elevi • Partenariat réel avec les familles des élèves.

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• Principe d¶organisation solide.

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• nvcmnt gimnazial: 19 clase cu 413

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• Dotation moderne.
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elevi
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• personal didactic: 55 total 19

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nvctori, 36 profesori
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TEATRUL SCOLAR

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Prof. Finita Benescu

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Scoala cu cls. I-VIII ³Mihai Eminescu´, Braila
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In prezent, programele scolare pentru gimnaziu si liceu sunt elaborate in
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concordanta cu noile planuri-cadru de invatamant, iar in situatia multor discipline este
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vorba de o adevarata revolutie didactica in ceea ce priveste conceperea predarii/invatarii
ht

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la clasa.
Descongestionarea programului elevilor prin descongestionarea programelor
scolare nu inseamna un rabat de la calitatea actului educativ si de la standarde inalte de
performanta la nivelul invatarii. Dimpotriva, standardele inalte de calitate trebuie sa
directioneze permanent politica curriculara si in sistemul de invatamant romanesc.

om
Aceste standarde nu trebuie insa exprimate prin munti de informatie nerelevanta, care

.c
fac doar obiectul memorizarii si reproducerii sterile.

or
Viziunea curriculara de alcatuire a programelor scolare permite tocmai o mai buna
at
orientare a predarii/invatarii in raport cu obiective de formare care vizeaza competente
re
FC

de nivel superior, de aplicare a cunostintelor si competentelor in contexte noi si de

D

rezolvare de probleme teoretice si practice. In loc ca programa sa fie una analitica, in

tP

sensul simplist, respectiv o insusire de continuturi sub forma de capitole si lectii,

ar

neracordate la iesiri foarte concrete in termeni de achizitii posibile si necesare ale

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fiecarui elev, noile proiectii ale predarii/invatarii prin programele scolare poarta
w

amprenta viziunii curriculare. In aceasta viziune, continuturile nu devin deloc

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neimportante, dar ele sunt vazute in mult mai mare masura decat inainte ca vehicule de
w
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formare a competentelor necesare unui tanar intr-o societate democratica a timpului

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nostru.
ht

Noile programe scolare de gimnaziu si liceu, asa cum sunt ele elaborate in prezent
sub coordonarea Consiliului National pentru Curriculum contribuie si la noi in tara la
adancirea caracterului profesionalizat al elaborarilor curriculare. Consultarea
profesorilor, a elevilor si a parintilor este un exercitiu democratic profitabil in orice zona
om

om
a educatiei si invatamantului, cu atat mai necesara in domeniul cheie al educatiei scolare
care este curriculumul. El a devenit in ultimii ani din ce in ce mai mult un proces
.c

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or

or

deschis consultarilor publice si implicarii profesioniste a cadrelor didactice creative in

at

at

domeniul curricular. Acest proces a constituit si constituie un prilej benefic de exercitiu

re

re

intelectual individual si de grup pentru foarte multi profesori si invatatori/institutori din

FC

FC

tara, membri ai grupurilor de lucru pentru diferite discipline.

D

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O programa scolara buna, ca orice alta componenta a curriculumului, este pana la

ar

ar

urma rezultatul unui exercitiu colectiv, desfasurat insa sub semnul unui profesionalism
m

specific. Noile planuri-cadru de invatamant stimuleaza de altfel, prin existenta

.S

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curriculum-lui la decizia scolii, inovatia curriculara locala la nivelul fiecarui cadru

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 SYNCRETISME FRANCOPHONE- Nr. 1 25 mars 2010 Pagina 11

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didactic si la nivelul fiecarei catedre. Noul curriculum scolar, prin conceperea lui ca

or

or
echilibru intre curriculumul nucleu si curriculumul la decizia scolii, contribuie in mod

at

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re

re
specific la descentralizarea si flexibilizarea deciziilor curriculare la nivelul unitatilor

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scolare. Programele scolare sunt, in acelasi timp, inspiratoare pentru o noua viziune

D
didactica in elaborarea manualelor scolare, care, prin rolul lor de instrument curricular si
tP

tP
didactic, orienteaza intr-o masura extrem de importanta demersul de predare/invatare la
ar

ar
m

m
clasa, inclusiv evaluarea elevilor si stimularea la acestia a unei motivatii sustinuta
.S

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pentru invatare. In domeniul limbilor straine un optional indragit atat de elevi cat si
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de profesori este Teatrul scolar. De ce teatru ?
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In primul rand pentru ca orice profesor are ambitia de a-i face pe elevii sai sa
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interpreteze un mic scenariu sau un text dramatic cu ocazia unei serbari scolare sau a
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unei calatorii sau in cadrul unui Proiect Socrates ca cel realizat in 2003 intitulat´Teatru
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fara frontiere´. Cat efort, cata munca, cate emotii!. Daca profesorii au satisfactia muncii
implinite, pentru elevi aceasta reprezinta un eveniment, o experienta inedita. Ei nu vor
uita curand rolul lor, mare sau mic, atmosfera jocului, farmecul spectacolului cu mirajul
scenei si bucuria aplauzelor. ³Pe 14 mai am avut ocazia de a participa la Festivalul

om
Transfrontalier de la Vigy, Franta. Dupa lectiile de actorie luate de la profesionalisti, am

.c
interpretat cele doua piese de teatru si am primit aplauze din partea publicului si de

or
aceasta data´ marturiseste eleva H.A. care a facut parte din echipa de proiect.
at
In al doilea rand, dar nu in ultimul, teatrul poate sa-si aduca nenumarate contributii
re
la pedagogia limbii franceze. Vom trece in revista doar cateva, suficiente pentru a pleda
FC

in favoarea practicilor teatrale folosite in predarea/invatarea limbii franceza ca limba

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straina.
ar

• Imbogatirea vocabularului elevilor datorita cantitatii si calitatii cuvintelor si

m

expresiilor pe care fiecare text dramatic le ofera.

.S
w

• Insusirea unei pronuntii corecte. Se stie ca o pronuntie corecta si o intonatie adaptata

w

sunt adesea dificil de produs in limba straina, aceste aptitudini fiind legate de
w
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fenomene psiholingvistice si afective: dificultati de ascultare, teama de ridicol,

tp

blocaj verbal si corporal. Este important sa indepartam blocajele abordand fonetica

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prin activitati ludice intr-un climat de destindere si creativitate.

• Imbogatirea gesticulatiei, a exprimarii corporale, foarte necesare in comunicare.
Dupa cateva ore de teatru elevii isi pierd inhibitiile, devin dinamici, dezinvolti.
• Prin teatru elevii descopera cultura si civilizatia unui popor, o lume noua,
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necunoscuta pana atunci.
• Avand ca pretext teatrul, elevii comunica cu colegii lor in afara spectacolelor, in
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or

timpul atelierelor de lucru, la diferite concursuri de limba si civilizatie franceze,

at

at

dobandind astfel competenta de comunicare.

re

re

Bibliografie
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• Birzea C., Curriculum Reform in Central and Estern Europe, J.C. van Bruggen,
D

D
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tP

Enschede, 1993.
ar

ar

• Crisan Al., Curriculum scolar. Ghid metodologic. Consiliul National pentru

m

curriculum, Bucuresti, 1995. Reportaj realizat in timpul derularii Proiectului

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lingvistic « Teatru fara frontiere », 2003.

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 SYNCRETISME FRANCOPHONE- Nr. 1 25 mars 2010 Pagina 12

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LAISSONS PARLER LA POÉSIE!

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Créations des éléves de MOIS MARINELA

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Maman
ar Toi,seulement toi

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Onofrei Ciprian VII A Coldea Raluca VII A
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Qui prend soin de moi
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Tes bras comme la couronne d¶un arbre Mieux que ma maman ?
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Qui frisonnent en me berçant, Qui m¶endort doucement
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Tes yeux comme deux phares perdus dans la Mieux que ma maman ?
tp

tp
mer Qui me dirige dans la vie
ht

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Qui brillent ma vie jour et nuit, Mieux que ma maman ?
Tes paroles douces comme la plus tendre Toi,seulement toi ,maman,
chanson Maman de mes jours et mes nuits.
Qui m¶enseignent le chemin de mon destin.

om
.c
or
Ma mère
at Sabaoanu Andreea VII A
re
FC

Je t¶aime, maman !
Affection et gentillesse,
D
tP

Macovei Robert VII A La plus belle présence.

ar

Tu m¶entoures de tendresse,
m

Je te porte dans mon c°ur, Toi,pleine de patience.

.S
w

Ta présence si nécessaire.
w

Je te vois avec mes yeux,

w

Oh, maman, douce maman

://

Ton corps est la plus belle image.

tp

Je t¶écoute avec mes oreilles, Didu-Mihaela VII A

ht

Ta voix est la plus belle musique.

Je t¶aime ,maman,de tout mon âme ! « Oh,maman,douce maman !
Je t¶ai vu en pleurant ce matin
Et je regrette de t¶avoir deçu.
Parle-moi ,s¶il te plaît ! »
om

om

C¶est toi la plus belle !

.c

.c

Les yeux en larmes tu me chuchottes :

or

or

« Oh,ma fille !tu fais beaucoup de fautes

at

at

Gurin Bogdan VII A

re

re

Mais je te pardonnerai toujours

FC

FC

Qui a les yeux les plus doux ? Et je ne cesserai jamais de te conseiller ».

D

Qui a le sourire le plus beau ?

tP

tP

« Oh,maman,douce maman !
ar

ar

Qui m¶apprend plein de jeux ?

Je te remercierai toujours
m

Qui me rend toujours joyeux ?

.S

.S

C¶est ma mère et c¶est elle la plus belle ! Pour tes bons conseils,
w

Toi,le gardien de ma vie. »

w

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 SYNCRETISME FRANCOPHONE- Nr. 1 25 mars 2010 Pagina 13

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LA VOIX DES ARTS

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Maman,maman,maman

D
Maman,maman chérie
tP

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ar chanson VII A

ar
m

m
chanson VIB
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.S
Le coeur de ma mère , Reffrain :
w

w
Il est plein de tendresse, Comment te remercier
w

w
w

w
Le plus doux sur la terre, Maman,maman chérie
://

://
Il est remplit de sagesse. Pour l¶amour que tu m¶apportes
tp

tp
Maman,maman chérie ?
ht

ht
Reffrain :
Tu m¶aimes toujours C¶est pour toi maman que je chante
Maman,maman,mamaaaan Maman,maman chérie
Le plus beau mot d¶amour Toi qui m¶a tant aidé et tant

om
pardonné
Maman,maman,mamaaaan

.c
Maman,maman chérie

or
Le c°ur de ma mère , Sans toi je ne serais pas sur cette
Il est plein de sacrifices terre at
re
Le plus chaud sur la terre, Maman,maman chérie .
FC

Il est tout mon délice.

D
tP

Reffrain :
ar

Reffrain : Comment te remercier

m

Tu m¶aimes toujours Maman,maman chérie

.S

Maman,maman,mamaaaan
w

Pour l¶amour que tu m¶apportes

w

Le plus beau mot d¶amour Maman,maman chérie ?

w

Maman,maman,mamaaaan
://
tp
ht

Maman aimée !-chanson VB et VIII A

Maman aimée
Tu me regardes si doucement,si tendrement
N¶importe quoi je fais
om

om
Tu m¶aides toujours,tu m¶aimes toujours.
.c

.c
or

or

Reffrain :Tout ce que j¶ai/ je te le donne/ vie et sourire

at

at

tout ce que je suis/c¶est pour toi,pour toi.

re

re
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FC
D

Merci,maman chérie
tP

tP

Pour tout ton amour,tout ton caresse

ar

ar

Et toute ma vie,jolie bouquet

m

m
.S

.S

Je vais t¶offrir.
w

Reffrain :Tout ce que j¶ai/ je te le donne/ vie et sourire

w

tout ce que je suis/c¶est pour toi,pour toi.

w

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Message pour ma mère

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Onofrei Ciprian VII A

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at
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Il était une fois un petit enfant qui est arrivé dans la vie de ses parents comme un

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cadeau du destin , un cadeau très attendu et très apprécié.Il a commencé une vie
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tranquille mais parsemée souvent de jolis moments.Ses parents n¶étaient pas
ar

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m

m
riches.mais ils savaient goûter la beauté de petites choses qui marquent
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.S
l¶existence ,beauté dont la plus part des gens ignorent l¶essence.Sa mère
w

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l¶apprenait plein de jeux tout comme son père.Les soirs d¶hiver avec leurs
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w

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contes de fées ou les nuits orageux dans les bras de sa mère sont de plus beaux
://

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souvenirs « Mais comme les lois du temps tout le monde les connaît ,voilà cet
tp

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enfant qui a grandit.Il a à présent 13 ans et c¶est moi !!!malgré le temps qui
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passe ,je retrouve le même plaisir d¶avoir ma mère comme le meilleur ami
,camarade de jeux tout comme la confidente de mes plus profondes
pensées.Pour te remercier ,je ne peux te dire que ces mots venant de tout mon
âme : « Je t¶aime ,maman !Je t¶aime d¶un amour infini ! »

om
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or
Merci,maman
Incze Debora Andrada VI A at
re
FC

Maman,mon amour
Qui bat dans ma poitrine?
D

Fîta Georgiana VB
tP

C¶est toi,maman,en forme de mon c°ur.

ar

Qui ouvre mon chemin ? Tu es belle comme le soleil,

m

C¶est toi,maman,en forme de mes yeux.

.S

Tu es belle comme mon coeur,

w

Qui habite mes pensées ? Tu es belle comme la lune,

w

C¶est toi,maman,en forme de mon cerveau.

w

Tu es belle comme mon amour.

://

Qui mérite mes remerciements ?

tp

C¶est toi,maman ,toi,mon ange gardien.

ht

Merci ,maman,pour tout ce que tu me donnes

et je ne vais jamais oublier ton amour !
om

om
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Chère maman
or

or

Stîngaciu Otilia Simona VI A

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Chère maman,je t¶aime beaucoup

Et je te souhaite d¶un seul coup
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Boire le bonheur d¶une pleine coupe,

ar

ar

Chère maman,c¶est la coupe de mon âme .

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Présentation de nos communautés

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Vulcan est une ville du département appellé Hunedoara. La ville est située dans

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la zone nommée Valea Jiului (la Vallée du Jiu) où l¶exploitation minière est

D
l¶occupation de base des habitants.La région est entourée par les massifs
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montagneux Parang,Retezat,Valcan,Surianu dont les sommets s¶élèvent au-
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dessus de 2500 m, renommés pour leur beauté,pour la richesse de la flore et de
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la faune (la réservation naturelle Parcul National Retezat et les pistes
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aménagées pour les sports d¶hiver par exemple attirent les touristes venus de
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tous les coins du pays et même de l¶étranger
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Notre ville a une population de 32 000 d¶habitants.
En ce qui concerne l¶enseignement on a 7 écoles et un lycée.

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Notre école ,Scoala Generala Nr.6 Vulcan,a 955 élèves.

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Après les disponibilités successives des dernières années,de nombreux habitants

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sont devenus des chômeurs sans avoir la possibilité de trouver un autre

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travail.La majorité de ces habitants sont partis travailler surtout dans des pays de
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l¶Union Européenne.
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L¶école essaie de remplacer l¶absence des parents par de nombreuses activités

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extrascolaires, les encourager à continuer leur éducation,leur offrir des modèles

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d¶identification positifs avec qui discuter des questions de nature délicate et

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auprès de qui recevoir de l¶information en matière de santé,de soutien

D
scolaire,de comportement, promouvoir l¶estime de soi,découvrir leurs aptitudes
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pour le sport,la musique,la peinture .
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Nous aimons beaucoup le français et on organise souvent des activités en
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français. La dernière activité a été pour fêter la francophonie.
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Nous avons à partir de l¶année passée un club francophone qui s¶appelle

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« Signes du Temps » qui a même un site où on vous

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attend :http://clubsignesdutemps.webs.com/
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A FI FRANCOFON IN ROMANIA

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Termenul « francofonie » a aparut la sfarsitul secolului XIX cand

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geograful francez Onesime Reclus l-a introdus pentru a desemna spatiile

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geografice in care era vorbita limba franceza . Apoi conceptul de francofonie a

tP

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aparut cu scopul declarat de a crea o comunitate culturala si stiintifica a celor
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care , fie ca locuiesc sau nu in Franta , « impart limba franceza ». Initiativa
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acestui concept apartine presedintelui francez Charles de Gaulle care , la
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inceputul anilor ¶60 , a creat deja cateva organizatii francophone .
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Astazi , prin francofonie se intelege mai degraba ansamblul populatiilor
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care folosesc exclusiv sau partial limba franceza in viata cotidiana sau in
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comunicare. Franceza este limba oficiala a numeroase organisme
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internationale printre care: Uniunea Europeana , Consiliul Europei , UNESCO ,
Crucea Rosie , Comitetul Olimpic International. Ea este vorbita pe toate
continentele .
Limba franceza nu a fost si nu este pentru romani doar un mijloc de

om
comunicare cu lumea sau limba culturii , ci si « limba inimii ». In ciuda distantei
geografice care separa cele doua spatii socioculturale si in ciuda vicisitudinilor

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istoriei , Franta a devenit incetul cu incetul pentru Romania ± ca de altfel pentru
at
multe alte tari ± aproape un mit de cultura , de libertate si de democratie.
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Difuzarea cartilor frantuzesti , curiozitatea inaltei societati pentru care a
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sti franceza era indispensabil se numara printre cauzele folosirii limbii franceze
D
tP

in Romania . Primii români care au studiat pentru inceput in Franta au fost copiii
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printilor domnitori si boierilor . Cea mai mare parte aveau perceptori francezi
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acasa sau frecventasera pensionuri indrumate de profesori francezi instalati in

.S

principatele romane .Mai tarziu , viitorii oameni politici romani au studiat in

w
w

Franta dreptul si stiintele politice (ex. C.A.Rossetti , Nicolae Balcescu , Ion C.

w

Bratianu etc . ) .Din secolul XIX numerosi scriitori , artisti ,oameni de stiinta
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romani si-au completat studiile in Franta . Printre ei : Vasile Alecsandri ,Nicolae

ht

Iorga ,Titu Maiorescu , George Enescu , Constantin Brancusi , Nicolae

Grigorescu , Victor Babes etc .
Dupa statistici neoficiale , in prezent un roman din patru se exprima in
franceza si mai bine de 40 % din tinerii romani studiaza franceza .
Thomas Jefferson (al treilea presedinte al Statelor Unite ale Americii )
om

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spunea ca pentru fiecare om prima tara este patria sa , iar a doua este Franta . Sa
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fie si pentru voi !

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Prof. MARINELA MOIS

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TEST DE CULTURA FRANCEZA
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Chers enfants, un petit test facile pour vous
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(on en aura chaque numéro) : 1.Care este numele eroinei nationale
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a Frantei ?
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1.Care sunt culorile drapelului a) Ecaterina Teodoroiu
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francez?
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b)Carla Bruni
a)alb-galben-negru c)Ioana ( Jeanne ) d¶Arc
b)albastru-alb-rosu
d)Celine Dion
c)rosu-alb-negru
d)alb-galben-verde

om
2.Cine a ajuns general la 24 de ani ,
2.Unde se afla Franta ? iar apoi imparat ?

.c
or
a)in nordul Europei a)Claude Makélélé
b)in sud-estul Europei at
b)Jacques Chirac
re
c)in vestul Europei
FC

c)Napoleon Bonaparte
d)in sudul Europei
D

d)Alain Delon
tP
ar

3)Care este capitala Frantei?

m

a)Bucuresti 3.Cum se numeste imnul national

.S

b)Roma francez ?
w
w

c)Lyon a)Desteapta-te romane

w
://

d)Paris b)Joyeux Noel

tp

c)Voyage «voyage
ht

4)Cand se sarbatoreste Ziua

Frantei ? d)La Marseillaise
a)14 iulie
b)1 decembrie 4.Cine a scris cunoscutul roman
c)8 martie « Mizerabilii » ?
om

om

d)1 iunie a)Victor Hugo

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or

or

b)Louis de Funès
5.Cine este presedintele Frantei ?
at

at

c)Ion Creanga
re

re

a)Ion Iliescu
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b)Johnny Hallyday d)Mark Twain

D

c)Nicolas Sarkozy 5.Cine este eroul unei cunoscute

tP

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d)Jacques Chirac benzi desenate franceze?

ar

ar
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(Raspunsurile corecte :1b,2c,3d,4a,5c) a)Pantera Roz

.S

.S

b)Astérix
w

w
w

c)Harry Potter
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d)Batman
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(Raspunsurile corecte :1c,2c,3d,4a,5b)

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SYNCRETISME FRANCOPHONE- Nr. 1 25 mars 2010 Pagina 19

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at
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1.Ce tara se numara printre vecinii Si tu as bien fait le test,c¶est le temps
des«

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Frantei ?

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a)Italia ar

ar
b)Canada BLAGUES
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c)SUA
Un petit garçon discute avec sa
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d)Rusia
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maman qui a une grosse grippe:
w

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-Tu sais maman,j¶ai hâte que tu
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2.Care este limba oficiala in
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Franta? guérisses.
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- C¶est gentil mon chéri . Je te
a)engleza
b)germana manque beaucoup?
c)romana - Oui,seulement quand c¶est papa
d)franceza qui fait la cuisine.

om
3)De ce fluviu este traversat - J¶ai perdu mon chien !

.c
- Fais passer une annonce !

or
Parisul?
- Ça ne sert à rien , mon chien
a)Sena at
re
b)Niagara ne sait pas lire.
FC

c)Mures
D

Deux petites filles discutent :

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d)Dunare
- Dis,le chat tu crois que c¶est
ar

un homme ou une femme ?

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4)Care este numele celebrului

.S

bulevard din Paris ? - Un homme !Il a des

w

moustaches !
w

a)France
w

b)Massif central
://

Il faut savoir aussi

tp

c)Champs-Elysées SARBATORILE
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d)Alexandru Ioan Cuza TRADITIONALE DIN FRANTA

5)Care este numele unui canal de Le Nouvel An (Anul Nou ) -1 ianuarie

televiziune francofon ? Les Pâques (Pastele) ± in martie sau aprilie
La Pentecote (Rusaliile ) ± in luna mai
a)ProTV
om

om
Les Rameaux ( Floriile ) ± cu o saptamana
b)MTV inaintea Pastilor
.c

.c

c)TV5 La Toussaint (Sarbatoarea tuturor sfintilor-ziua

or

or

d)HBO mortilor ) ± 1 noiembrie

at

at
re

re

L¶Assomption (Adormirea Maicii Domnului

FC

FC

(Raspunsurile corecte:1a,2d,3a,4c,5c) (Sfanta Maria ) ± 15 august

L¶Ascension ( Inaltarea ) ± 40 de zile dupa Pasti
D

D
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La Fête Nationale ( Sarbatoarea ( ziua ) nationala )

ar

ar

± 14 iulie
m

Page réalisée par Le Mardi Gras ( Lasata secului ) ± in februarie sau

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MOIS MARINELA martie

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Le Noël ( Craciunul ) ± 25 decembrie

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 SYNCRETISME FRANCOPHONE- Nr. 1 25 mars 2010 Couverture 3

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COMITÉ DE RÉDACTION

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Rédacteur en chef
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AURELIA UNGUREANU
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Rédacteur en chef adjoint
ht

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MOIS MARINELA

Secretaire de rédaction
CORINA CIOBANU

om
.c
Membres

or
SEBASTIAN ALEXANDRU
VIORICA SPAHIU at
re
OLI MPIA UNGUREANU
FC
D
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Correcteur linguistique
ar

FINITA BENESCU
m
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Couverture
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AURELIA UNGUREANU
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MARINELA MOIS
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