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Cours : 5 AP

Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
Activit : Oral
Texte support : Pour garder une bonne sant. P 112.
Daprs Parker.
Acte de parole: Expliquer, donner des conseils, des
ordres.
Comptences de fin danne :
-Construire le sens dun message oral en rception.
-Raliser des actes de parole pertinents dans une situation
dchange.
Composantes de la comptence :
-Mobiliser ses connaissances du systme phonologique et
prosodique.
-Identifier la situation de communication.
-Saisir la porte du message oral.
-Prendre la parole pour donner des conseils, des ordres
-Exprimer des motions.
-Produire un nonc intelligible pour communiquer en rponse
une consigne, une question.
Objectifs d'apprentissage :
-Discriminer diffrents noncs oraux (posies, exposs, spots
publicitaires, etc.) laide de leurs traits prosodiques.
-Reprer le thme gnral.
-Retrouver le cadre spatiotemporel
-Extraire dun message oral des informations explicites.
-Dduire dun message oral des informations implicites.
-Dgager lessentiel dun message oral pour ragir.
-Reprer lobjet du message.
-Choisir des variantes dactes de parole pour sinscrire dans une
situation de communication.
-Participer une discussion sur un sujet donn.
-Reformuler des propos entendus.
-Produire un nonc dont lintonation traduit lintention de
communication.
-Intervenir dans une discussion en respectant les rgles de
prise de parole.
Matriel didactique: Manuel de 5me AP page 112, tableau
Droulement de lactivit
Pr requis: Linfinitif :

-1-

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
- Deux verbes qui se suivent, le deuxime se met linfinitif. (il
faut rduire le volume, tu dois manger 5 fruits par jour).
-Linfinitif aprs une prposition (Pour rester en bonne sant, il
faut .)
1-Moment de dcouverte (Mise en contact avec un texte
oral)
Faire observer les lments priphriques du texte. Inviter
les apprenants rpondre par des phrases compltes.
-Quel est le titre du texte ?
-Identifier la source du texte : -Do est-il extrait ?
-Que reprsente limage illustrant le texte ?
-Comment se prsente le texte ? -Est-ce que le texte forme un
seul bloc ?
-Combien y a-t-il de paragraphes ?
-Formuler une ou deux hypothses en sappuyant sur le titre et
lillustration pour anticiper sur le sens du texte.
2-Moment d'observation mthodique (Analyse du texte
oral):
- Lecture magistrale du texte sur un ton naturel suivie de
questions de comprhension pour chercher des mots, des
phrases dans le texte conduisant l'lve confirmer les
premiers indices de comprhension du texte pour en construire
le sens.
Questions d'aide la comprhension du texte orale :
1-De quoi parle le texte ? Quel est le thme du texte ?
2- Est-ce que lauteur de ce texte :
- raconte une histoire, (texte narratif)
- donne des conseils, (texte prescriptif)
- donne des informations sur un produit (texte
documentaire)
3- Pour tre en bonne sant, quels sont les conseils donns
dans le texte ?
Insister sur le respect les structures :
- Pour , il faut.
- Pour , il a fallu
- Pour , nous avons besoin de
- Pour ., nous devons.
et avec dautres pronoms personnels sujets.

-2-

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Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
4- Donne des exemples de laitages, et de produits contenant
des protines et des crales.
Laitages
Protines
Crals
Beur, fromages, petit
Viande, poulet, ufs, Ptes alimentaires, riz,
lait, margarine,
ptes,
mas, lgumes secs,
camembert,
5- A ton tour maintenant, donne ton camarade quelques
conseils pour ?
-Mots retenir : laitages (produit alimentaire base de
lait), protines, crales,
-Rptition et mmorisation :
-Reprendre la phrase qui contient l'acte de parole du jour et
faire rpter par quelques lves.
Pour tre en bonne sant, il nous faut (nous avons besoin de):
-de lair pur respirer,
-de leau pure boire et des aliments bien choisis,
-du repos,
-Remploi de la structure avec d'autres mots :
Demander aux apprenants de former dautres phrases selon les
modles tudis. Pour cela, lenseignant aidera ses apprenants
avec des questions qui appellent des rponses reproduisant la
structure tudie. Quest-ce quil faut pour russir lexamen ?
Quest-ce que tu dois faire pour a
3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses
propres mots):
Rinvestissement dactes de parole du jour dans des
situations de communication relles (proposer jeux de rle)
-A ton tour, donne des conseils tes camarades pour garder la
salle de classe propre, pour russir dans les tudes,
Pour garder notre salle de classe propre, il faut la nettoyer
chaque jour.
Pour garder notre salle de classe, il ne faut pas jeter les
papiers par terre
4- Moment d'valuation ( Pour faire le point ):
Critres
Indicateurs

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Points

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Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
I1 Ralisation des actes de
parole : donner des conseils, des ordres.
C1 :
I2 Lapprenant formule des phrases
Pertinence de correctes pour donner des conseils, des
la production ordres.
I3 Lapprenant emploie les structures
phrastiques : pour . il faut/il ne faut pas
(Tu dois/tu ne dois pas)
C2 :
Cohrence
smantique

C3 :
Correction de
la langue

Critre de
perfectionne
ment

I1 Progression de linformation.
I2-Utilisation des ralisations
linguistiques en adquation avec les
actes de parole exigs.
I1 Le message est intelligible
phontiquement.
I2- Respect de lintonation, de la
prosodie
I3 Respect de lagencement des mots
dans les phrases dites.
I4 Utilisation correcte du lexique relatif
aux actes de parole.
I1 Originalit de la formule de
prsentation
I2 Llve emploie une varit de
structures phrastiques pour donner des
conseils, des ordres.
Total :

1
Point
1
Point
1
Point
1
Point
1
Point
1
Point
1
Point
1
Point
1
Point
1
Point

10 pts

Activit: Lecture / Comprhension de lcrit


Titre du texte support : Gribouille ne prend pas soin de ses dents. P.
113
-4-

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
Comptence de fin danne :
- Lire et comprendre un texte (de 80 120 mots) et dvelopper un
comportement de lecteur autonome.
Composantes de la comptence :
-Construire du sens laide dlments du paratexte (silhouette,
rfrences, illustration).
-Construire du sens laide dindices textuels.
-Lire de manire expressive.
Objectifs d'apprentissage:
- Btir des hypothses de lecture partir dlments visibles du texte :
titre, amorces de paragraphes, ponctuation et marques typographiques.
- Btir des hypothses de lecture partir de lillustration accompagnant
le texte.
- Identifier les actes de parole dans des textes qui explique/ donne des
conseils.
- Respecter la ponctuation, les liaisons et les groupes de souffle.
- Adopter une bonne vitesse de lecture.
Matriel didactique: Manuel du 5me AP page 113, tableau.
Droulement de lactivit
Pr requis: Savoir lire les graphmes complexes.
1-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte crit) :
- Faire observer les lments priphriques du texte.
-Y a-t-il un titre ? Y a-t-il un nom d'auteur ? O son nom est-il crit ?
Montrez-le.
-Comment se prsente le texte ? -Est-ce que le texte forme un seul bloc ?
-Combien y a-t-il de paragraphes ? -Que remarquez-vous au dbut de
chaque paragraphe ?
-Que reprsente lillustration ? (que voyez-vous sur limage qui
accompagne le texte ?)
-Formuler une ou deux hypothses en sappuyant sur le titre et
lillustration pour anticiper sur le sens du texte.
2-Moment d'observation mthodique (analyse du texte crit):
-Lecture magistrale caractrise par une articulation soigne, une
prononciation juste, une prosodie marque, un dbit mesur et une
intensit de voix suffisante.
-Lecture silencieuse suivie des questions de comprhension pour
chercher des mots, des phrases dans le texte conduisant l'lve
confirmer les premiers indices de comprhension du texte pour en
construire le sens.

-5-

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
-Comprhension globale du texte :
1- De qui parle le texte ? 2- Que sest-il pass dans son rve ? Gribouille
nous rappelle le verbe gribouiller , quest-ce que cela signifie ?
-Comprhension dtaille du texte :
1- Observe les signes de ponctuation employs dans ce texte.
Quobserves-tu ? Pourquoi ?
2- Quel est le thme trait dans le texte ? Relve du texte les mots et
phrases qui justifient ta rponse ?
3- Qui parle dans le texte ? A qui ?
4- Selon le texte, que faut-il faire pour :
- garder ses cheveux propres ?
- prendre soin de ses yeux ?
- avoir les dents saines ?
- avoir les pieds et les mains propres ?
Rponds en respectant la structure tudies en orale : Pour. Il faut /
devoir
5- Relve du le texte six conseils.
6- A ton tour, dis ce que doit faire Gribouille pour rester en bonne sant.
-Lecture individuelle : Attirer l'attention des lves sur le respect des
liaisons, de l'enchanement et de l'intonation.
Vocabulaire:
N. les parties du corps, le corps humain, rve/ ralit, gant de toilette,
brosse dent,
Adj. Propre, sain, content.
Adv. Deux fois par semaine, longtemps, tous les jours, avant chaque
repas.
V. faire un rve, rver, prendre soin de, renifler, se moucher, se brosser
(les dents), se laver, prendre un bain, aller (au lit), regarder (la tl), se
rveiller.
3- Moment d'valuation ( faire le point ):
Critres/Indicateurs
C1-Comprendre le sens du texte I1-En sappuyant sur lillustration
accompagnant le texte.
12-Identifier les personnages.
I3-Identifier le lieu.
C2-Lire le texte de manire expressive I1-Reconnatre les graphies dun
phonme.
I2-Articuler correctement les mots.
I3-Respecter la liaison et l'enchanement des mots.

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Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
Discipline : Vocabulaire.
Dure: 45
Activit: Emploi de il faut - il ne faut pas
Objectifs: *L'lve sera capable demployer correctement la formule il
faut - il ne faut pas + nom ou verbe linfinitif.
*Lapprenant emploie cette formule dans un texte qui donne des conseils
(utiliser des ressources linguistiques pour crire).
Matriel didactique: des dictionnaires franais-franais, dictionnaire
multimdia, des micro-ordinateurs, le manuel de 5me AP page 114,
cahier dactivits, tableau.

Droulement de lactivit
Pr requis :
Les verbes linfinitif.
1-Mise en situation:
- Exploitation du texte de lecture dj tudi Pour garder une bonne
sant . Daprs le texte, lair, leau sont-ils ncessaires la sant ?
Relve les phrase qui justifie ta rponse. Recopier les rponses au
tableau.
2- Analyse:
- Souligne les formules il faut et il ne faut pas dans le texte. Quels
mots introduisent-elles ? Des noms ? Des verbes ? Ces verbes sont-ils
conjugus ou non ?
Travail par groupes de 4 5 lves :
- Ces phrases donnent-elles des conseils ou des ordres ?
- Peut-on remplacer il (dans il faut ) par un autre pronom
personnel ?
- Par quelles autres expressions peut-on les remplacer ?
Pour maintenir notre corps en bonne sant, il nous faut
beaucoup dair pur respirer.
Pour maintenir notre corps en bonne sant, nous avons
besoin de respirer beaucoup dair pur.
Pour maintenir notre corps en bonne sant, nous devons
respirer beaucoup dair pur.
Travail collectif : mise en commun des recherches.
-Rgler les ventuels points de dsaccord entre les groupes et rpondre
aux questions des lves.

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Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
-Porter le rsultat obtenu au tableau et demander aux lves du mme
groupe de faire la synthse.
-Identifier les articulateurs logiques.
-Faire dgager la notion retenir par les lves.
3- Application:
Rubrique : je mexerce.
Complter des phrases par il faut il ne faut pas . P. 114
4-Rinvestissement et valuation par le biais dactivits varies
-Dvelopper et valuer les acquis du jour travers des activits varies
contenues dans le cahier dactivits.
-Slectionner les exercices en fonction du niveau de la classe et du temps
dont il dispose.
-Faire lire la consigne par quelques lves.
-Excution individuelle de la tche dans un laps de temps bien
dtermin.
-Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le plus
grand nombre d'lves.
Travail sur les cahiers dactivits (Travaux pratiques) P22
45

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Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.

Discipline: Grammaire ( J'apprends en grammaire )


Titre : La phrase trois constituants :GNS + GV + GP
Comptences :
- Connatre la phrase trois constituants :GNS + GV + GP
- Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectifs:
- Prendre conscience du fonctionnement de la langue
- Reconnatre les diffrents formes La phrase trois constituants : GNS + GV +
GP (Ies complments circonstanciels)
-Llve sera capable dutiliser cette ressource linguistique
pour produire un nonc intelligible.
Matriel didactique: Manuel scolaire 5me AP page 115 ,
cahier dactivits, tableau
Droulement de lactivit
- Situation problme :
-Reconnatre les GNS et GV dans une phrase.
-Reconnatre les catgories grammaticales de mots dans une
phrase (noms, verbes, morphme grammaticaux).
1-Mise en situation:
-Exploitation des phrases :
1- Les enfants de la ville vont respirer I air pur la campagne.
2- Une nuit, Gribouille fait un rve. Ses dents lui disent : brosse-nous avant d'aller
au lit . Depuis ce rve, Gribouille s'occupe de son corps srieusement.

Recopier au tableau les deux phrases extraites du texte :


-Lecture des phrases haute voix.
- 0u vont les enfants de la ville pour respirer I'air pur? Ils vont
la campagne.
- Quand Gribouille a-t-il fait un rve ? La nuit.
- Quand doit-il se brosser les dents? Aprs chaque repas.

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Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
- Comment Gribouille s'occupe-t-il de son corps depuis ce rve ?
Srieusement.
2- Analyse:
Travail par groupes de 4 5 lves :
-Demander aux lves de souligner les noms et les verbes
dans les phrases proposes pour la leon du jour.
Travail collectif : mise en commun des recherches.
-- 0u vont les enfants de la ville pour respirer l'air pur? Ils vont
la campagne.
On encadre la campagne et on crit dessous GP. Quel
est le verbe de cette phrase ? On souligne le verbe (v).et
encadre le GNS et GV.
Analyse lintrieur du Gp : Quelle information nous
donne ce nouveau GP ?
On procde de la mme faon pour retrouver le GPCCT
et M dans la deuxime phrase.
-Enrichissement du corpus par lutilisation dautres
phrases dont les groupes fonctionnels sont plus ou
moins long
-Faire dgager la notion grammaticale retenir par les
lves.
1-"A la campagne", est un groupe prpositionnel (GP). C'est un complment
Circonstanciel de lieu Il rpond
la question O ?
2-" Depuis ce rve", est un (GP) complment circonstanciel de temps. Il rpond la
question depuis quand ?
3-"Srieusement" est un complment circonstanciel de manire Il rpond la question
comment?
Le complment circonstanciel est en gnral un groupe prpositionnel (GP)
Le complment circonstanciel de manire est, souvent, un adverbe de manire
.
Remarque : le groupe prpositionnel (GP) peut changer de place.

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Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
3- Situation dintgration :
-Renforcer le point de langue du jour par lexercice propos en
page 115.
4-Rinvestissement et valuation par le biais dactivits
varies :
-Dvelopper et valuer les acquis du jour travers des activits
varies contenues dans le cahier dactivits.
-Slectionner les exercices en fonction du niveau de la classe et
du temps dont il dispose.
-Faire lire la consigne par quelques lves.
-Excution individuelle de la tche dans un laps de temps bien
dtermin.
-Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le
plus grand nombre d'lves.
Travail sur les cahiers dactivits (Travaux pratiques) P

Discipline: Conjugaison.
Titre : La forme pronominale.
Comptences :
- Connatre la conjugaison des verbes pronominaux.
- Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectifs dapprentissage:
- Reconnatre un verbe pronominal.
- Comprhension des rgles de transformation relatives au temps aux
personnes, au nombre.
- Emploi correct les verbes pronominaux dans des situations de communication
proches du vcu de llve.
-Lapprenant saura utiliser cette ressources linguistique dans
des situations de communication relles aussi bien loral qu
lcrit.

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Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
Matriel didactique: Manuel scolaire 5me AP page 116,
tableau, cahiers dactivits
Droulement de lactivit
- Situation problme :
-Les diffrents temps tudier.
- Les pronoms personnels sujets
1-Mise en situation:
-Exploitation du texte de lecture. Poser des questions pour que
les phrases cibles soient formules par les apprenants euxmmes.
Depuis son rve, Gribouille a pris de bonnes habitudes.
1I se lave les mains tous les jours avant chaque repas et se
brosse les dents avant d'aller au lit
-Lecture silencieuse des phrases suivie de question de
contrle de la comprhension globale suivantes :
Que fait Gribouille tous les jours ? 1I se lave les mains tous les jours
avant chaque repas et se brosse les dents avant d'aller au lit
2- Analyse:
Travail par groupes de 4 5 lves :
-Demander aux lves de relever les verbes des phrases.
-Porter le rsultat obtenu au tableau. Ecrire le titre de la leon.

Travail collectif : mise en commun des recherches.


-Remplacez il par : je, tu, ils, nous, vous, et oprez les
transformations qui simposent.
-Que remarquez-vous ?
-Nommer le point de langue et commencer formuler la rgle.
-Demander aux lves du mme groupe de faire la synthse.
-Enrichissement du corpus :

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Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
-Donner des phrases dont le verbe est pronominal au prsent
que les lves transformeront au futur simple.
-Faire remplacer les pronoms par dautres pronoms personnels
sujets.
-Faire lire en pelant le verbe.
-Attirer lattention des lves sur la relation entre la forme
crite et la prononciation de certaines formes verbales (sur la
variation loral et lcrit).
-Faire dgager la rgle retenir par les lves.
Les verbes laver et brosser sont accompagnes du pronom se : Se laver, se brosser.
Ils sont la forme pronominale.
Quand on conjugue un verbe pronominal, il ne faut pas oublier le pronom se qui se met
la mme personne que le sujet.
Je
me
nous
nous
tu
te
vous
vous
il /elle
se
i1s / elles
se
3- Situation dintgration :
-Renforcer le point de langue du jour par lexercice propos en
page 116.
4-Rinvestissement et valuation par le biais dactivits
varies :
-Dvelopper et valuer les acquis du jour travers des activits
varies contenues dans le cahier dactivits.
-Slectionner les exercices en fonction du niveau de la classe et
du temps dont il dispose.
-Faire lire la consigne par quelques lves.
-Excution individuelle de la tche dans un laps de temps bien
dtermin.
-Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le
plus grand nombre d'lves.
Travail sur les cahiers dactivits (Travaux pratiques) P
Discipline : Orthographe
Rubrique : J'apprendsen orthographe.

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Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
Titre de lactivit : L'infinitif (aprs un verbe - une prposition)
Comptences :
- Connatre et mmoris L'infinitif (aprs un verbe - une prposition)
- Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectif:
-L'apprenant sera capable L'infinitif (aprs un verbe - une prposition)
et de mettre en uvre les rgles dorthographe les concernant.
- Lapprenant sera capable dutiliser des ressources
linguistiques pour exercer sa vigilance orthographique.
- Reconnatre les marques typographiques dans une phrase, un texte
Matriel didactique: Manuel scolaire 5me AP page 117,
tableau, cahiers dactivits, livre dorthographe et de
grammaire.
Droulement de la leon
- Situation problme :
Le genre et le nombre des noms et des adjectifs.
1-Mise en situation:
-Exploitation du texte de lecture.
Pourquoi lhomme tue les animaux ? As-tu dj vu un lion ? En
existe-t-il encore dans nos forts ? Pourquoi ?
Nous sommes tristes quand nous sommes malades. C'est pourquoi nous
voulons garder une
bonne sant. Pour maintenir notre corps en bon tat, il nous faut beaucoup d'air
respirer.
-Combien y a-t-il de phrases ?
-Lecture silencieuse du texte suivie des questions de contrle
de la comprhension globale :
Qu'est-ce que nous voulons tous ? Garder une bonne sant.
- De quoi avons-nous besoin pour rester en bonne sant ? Il nous faut beaucoup
d'air respirer.
2- Analyse:
Travail par groupes de 4 5 lves :
- Soulignez tout les verbes dans les phrases.
- Que remarquez-vous ?

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Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
- Quest ce quil ya devant les verbes qui sont linfinitif ?
-Rgler les points de dsaccord entre les groupes et rpondre
aux questions des lves.
-Porter le rsultat obtenu au tableau.
Travail collectif : mise en commun des recherches.
-Nommer le point de langue et commencer formuler la rgle.
-Demander aux lves du mme groupe de faire la synthse.
-Enrichissement du corpus :
-Identifier les verbes linfinitif dans dautres phrases.
-Faire lire les verbes linfinitif la fin.
-Faire dgager la rgle retenir par les lves.
1- Les verbes << garder >>, << maintenir >> et << respirer >> sont I'infinitif.
- Le verbe << garder >> est prcd d'un verbe (voulons).
Quand deux verbes se suivent, le deuxime se met l'infinitif.
Exemple : Nous voulons garder.
2- Les verbes maintenir et respirer sont prcdes d'une prposition pour
maintenir << respirer >>.
Quand un verbe est prcd d'une prposition, il se met l'infinitif.
Exemple : pour maintenir- respirer.

3- Situation dintgration :
-Renforcer le point de langue du jour par lexercice propos
dans la page 117.
4-Rinvestissement et valuation par le biais dactivits
varies :
-Dvelopper et valuer les acquis du jour travers des activits
varies contenues dans le cahier dactivits.
-Slectionner les exercices en fonction du niveau de la classe et
du temps dont il dispose.
-Faire lire la consigne par quelques lves.

- 15 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
-Excution individuelle de la tche dans un laps de temps bien
dtermin.
-Correction collective : corriger l'exercice en faisant participer le
plus grand nombre d'lves.
Activit : Prparation la production crite
Rubrique : Je mentrane crire.
Comptence de fin danne : Produire un texte dune
trentaine de mots environ, en mettant en uvre les actes de
parole exigs par la situation de communication.
Composantes de la comptence :
- Produire des noncs pour les insrer dans un cadre textuel
donn.
- Produire un texte en fonction dune situation de
communication
- Assurer la prsentation dun crit.
- Utiliser des ressources diverses pour amliorer sa production
crite.
Objectifs dapprentissage :
- Respecter une consigne dcriture.
- Utiliser des ressources linguistiques en fonction du texte
produire et du thme.
- Utiliser des ressources documentaires (textes crits,
documents divers) pour produire.
-Utiliser diffrentes variantes dun mme acte de parole (en
fonction du contexte et du statut des personnages).
- Ecrire de manire lisible et soigne.
- Utiliser les ressources typographiques
-Exercer sa vigilance orthographique
Matriel : Le manuel de franais, p 118. Exercices 1 et 2.
Droulement de lactivit
I-Moment de dcouverte :
-Lire la consigne de chaque exercice.

- 16 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
-Expliquer aux apprenants ce qui est attendu deux, quel travail
devront raliser.
II-Moment dobservation mthodique :
1- Construis cinq phrases avec les lments donns dans le manuel en
page 118.
2- Rcris le texte en commenant chaque phrase par il faut / il ne faut pas.
III- Moment de reformulation :
Activits ralises :
1/ Construis cinq phrases avec les lments donns
Rponses :
1- IL faut manger des lgumes rgulirement.
2- IL faut respirer de lair pur de bonne heure.
3- IL faut se laver rgulirement.
4- IL ne faut pas veiller tard.
5- IL faut boire du lait rgulirement.
2/ Rcris le texte en commenant chaque phrase par il faut / il ne faut pas.
Exemple: Prends plus soin de nous
1I faut prendre plus soin de nous
Les cheveux disent : prends plus soin de nous, lave nous deux fois par semaine.
Les cheveux disent : II faut prendre plus soin de nous, il faut nous laver deux
fois par semaine.
Les yeux disent : prends plus soin de nous, regarde la tlvision moins longtemps.
Les yeux disent : II faut prendre plus soin de nous, il faut regarder la
tlvision moins longtemps.
Le nez dit : arrte de renifler. Mouche-toi.
Le nez dit : il faut arrter de renifler. Mouche-toi.
Les oreilles disent : lave-nous avec un gant de toilette.
Les oreilles disent : il faut nous laver avec un gant de toilette.
Les dents disent : brosse-nous avant d'aller au lit.
Les dents disent : il faut nous brosser avant d'aller au lit.
Les mains disent : lave-nous avant chaque repas.
Les mains disent : il faut nous laver avant chaque repas.

- 17 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
Les pieds disent : change de chaussettes tous les jours.
Les pieds disent : il faut changer de chaussettes tous les jours.
IV Evaluation :
Critres
Indicateurs
C1/ Pertinence de la production
I1/ Llve
rpond la consigne.
C2/Correction de la langue
I1/Respect de
lorthographe.
C3/ Critres de perfectionnement
I1/ Apport personnel
(illustration, enrichissement des champs lexicaux par des mots
personnels)

Activit : Production crite (1e jet)


Acte de parole: donner des informations sur un personnage.
Consigne : A la fin de cette anne, tes camarades et toi, vous passerez un
examen.
Rdige un paragraphe dans lequel tu leur donneras 4 conseils pour russir.
Noublie pas de :
- Commencer ton paragraphe par: il faut .
- Utiliser des verbes l'infinitif
- Mettre un tiret devant chaque conseil.
Comptence de fin danne : Produire un texte dune
trentaine de mots environ, en mettant en uvre les actes de
parole exigs par la situation de communication.
Composantes de la comptence :
- Produire des noncs pour les insrer dans un cadre textuel
donn.
- Produire un texte en fonction dune situation de
communication

- 18 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
- Assurer la prsentation dun crit.
- Utiliser des ressources diverses pour amliorer sa production
crite.
Objectifs dapprentissage :
-Mobiliser des lments linguistiques pertinents pour complter ou
ordonner un texte.
-Orthographier correctement les mots utiliss (orthographe dusage).
-Respecter les marques orthographiques (orthographe grammaticale).
-Utiliser les signes de ponctuation bon escient.
- Raliser une mise en page en fonction du genre dcrit produire.
- Ecrire de manire lisible et soigne.
- Utiliser les ressources typographiques (grosseur des caractres,
surlignage, majuscule).
- Combiner le texte et limage pour assurer la complmentarit de
linformation.
- Rcrire son texte partir de brouillons.
- Rcrire en fonction des observations de lenseignant.
-Exercer sa vigilance orthographique (orthographe de mots usuels,
accords) partir dune grille de rcriture et de relecture.
-Rviser un texte produit en tenant compte dune grille dvaluation
critre.
- Utiliser des ressources documentaires (un lexique, le dictionnaire, un
rpertoire de mots, des tables de conjugaison) pour amliorer sa
production.
Matriel didactique: Manuel du 5me AP page 85, tableau,
un dictionnaire.

Droulement de lactivit
- Situation problme :
La phrase, lcriture.
1-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte
crit) :

- 19 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
- Vous passez quoi, la fin de cette anne ?
- Lire la consigne. Demander aux apprenants dexpliquer le
travail quils raliseront.
2-Moment d'observation mthodique (analyse du texte
crit):
1- Que doit-on faire pour russir lexamen?
2- Porter tt les conseils sur le tableau.
3- Maintenant laide des renseignements que tu viens de
donner, rdige un paragraphe dans lequel tu leur donneras 4 conseils pour
russir.
Etap1 : Rdige le texte dans le cahier de brouillon.
Etape 2 : Recopie le texte que tu as obtenu dans le cahier de
classe. Vrifie que :
1- tu as crit 4 conseils.
2- Tu as crit correctement les verbes aprs "il faut".
3- Tu as donne quatre conseils.
4- Tu as mis des tirets.
3- Moment d'valuation ( faire le point ):
Critres
Indicateurs

Pertinence de la
production

Cohrence
smantique

I1 Respect de la consigne :
llve donne des conseils.
I2 Utilisation : IL faut.
I3 Mettre les tirets

Point
s

Points

Points

Points
I1 Prsence de trois units

de sens.
Points
I2 Progression des conseils.
I3-Utilisation des ralisations Points
linguistiques en adquation

avec les actes de parole


Points

- 20 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
exigs.
I1 Phrases correctes
Correction de la langue
Critre de
perfectionnement

syntaxiquement.
I3 Linfinitif aprs : IL faut.
I4 Respect de la ponctuation.
I1 Mise en valeur des units de
sens.

Points
Points
Points
Point

Projet 3: Lire et crire un texte documentaire


Squence 1 : Identifier le thme dun texte documentaire.
Dure : 45
Activit : Compte-rendu de la production crite
Objectif :
L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par
crit sans l'aide de l'enseignant.
Comptences :
Lire les consignes et rpondre par crit.
Droulement de lactivit
Moment 1 :
- Rappel de la consigne.
- Remarques de lenseignant
concernant les erreurs commises par les lves dans leurs
rdactions.
- Lecture par le matre de quelques textes
dlves : deux meilleures rdactions, une dun niveau moyen
et une autre dun niveau mdiocre pour permettre aux lves
de se situer par rapport au travail de leurs camarades et de
profiter du travail de chacun.
Moment 2 :
1-Expliquer la grille dvaluation pour permettre lapprenant
de prendre connaissance des critres selon lesquels sa
rdaction a t corrige.

- 21 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
2-Recopier la meilleure production dlve au tableau avant sa
correction avec la mention du nom et du prnom de llve
comme auteur du texte.
3-Corriger avec les lves les ventuelles erreurs que
contiendrait le texte de llve.
4-Que pensez-vous de ce texte ? Quelle note mriterait-il ?
Quelles observations pourriez-vous faire ?
5-Recopier le texte ainsi corrig dans les cahiers de classe.

Grille dvaluation :
Critres

Pertinence de la
production

Cohrence
smantique

Indicateurs
I1 Respect de la consigne :
llve donne des conseils.
I2 Utilisation : IL faut.
I3 Mettre les tirets

Point
s

Points

Points

Points
I1 Prsence de trois units

de sens.
Points
I2 Progression des conseils.
I3-Utilisation des ralisations Points
linguistiques en adquation

avec les actes de parole


Points
exigs.

- 22 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
I1 Phrases correctes
Correction de la langue
Critre de
perfectionnement

syntaxiquement.
I3 Linfinitif aprs : IL faut.
I4 Respect de la ponctuation.
I1 Mise en valeur des units de
sens.

Points
Points
Points
Point

Discipline : Lecture comprhension


Rubrique : Je dcouvre une longue histoire.
Titre du texte de support : Le cross impossible (suite). P.
86.
Adapt de lhistoire Le cross
impossible
de M. Rebillard
Comptence de fin danne :

- 23 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
- Lire et comprendre un texte (de 80 120 mots) et dvelopper
un comportement de lecteur autonome.
Composantes de la comptence :
-Construire du sens laide dlments du paratexte (silhouette,
rfrences, illustration).
-Construire du sens laide dindices textuels.
-Lire de manire expressive.
Objectifs d'apprentissage:
- Btir des hypothses de lecture partir dlments visibles du
texte : titre, amorces de paragraphes, ponctuation et marques
typographiques.
- Btir des hypothses de lecture partir de lillustration
accompagnant le texte.
- Identifier les actes de parole dans des textes qui racontent,
qui dcrit, qui informe.
- Respecter la ponctuation, les liaisons et les groupes de
souffle.
- Adopter une bonne vitesse de lecture.
Matriel didactique: Manuel du 5me AP page 120, tableau,
un dictionnaire.
Droulement de lactivit
- Situation problme :
les homophones a/, ou/o. Les contraires avec le prfixe
in . Les graphmes an/am , on/om , en/em .
1-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte
crit) :
- Faire observer les lments priphriques du texte.
-Y a-t-il un titre ? Y a-t-il un nom d'auteur ?
-Comment se prsente le texte ? -Est-ce que le texte forme un
seul bloc ?
-Combien y a-t-il de paragraphes ? -Que remarquez-vous au
dbut de chaque paragraphe ?

- 24 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
-Que reprsente lillustration ? (que voyez-vous sur limage qui
accompagne le texte ?)
-Formuler une ou deux hypothses en sappuyant sur le titre et
lillustration pour anticiper sur le sens du texte
1 Ecouter le texte : Le matresse fait couter le texte aux enfants en lisant 3
fois le texte sur un ton naturel proche de la conversation ou faire couter un
enregistrement sans oublier de prparer image dessin ou tiquettes sur le thme.
2 Lecture des lves : Les lves lisent le texte de lecture voix haute en
respectant la tonalit et la ponctuation
Texte :
Je prends le bless avec prcaution et l'installe dans son lit . Il me jette des
regards affols.
- C'est pour te soigner. Fais-moi confiance, s'il te plat. .. Allez, on y va !
Me voil transform en ambulance. Dans ma tte, j'entends presque Pin! Pan!
Pin ! Pon ! Mme mes pattes de spaghettis avancent sans faire d'histoire.
Le mouchoir enroul autour de la tte du livre est rouge de sang. Vite! Vite!
Mes jambes obissent courageusement.
Lorsque je franchis la ligne d'arrive, les vainqueurs sont aligns, chacun avec
sa mdaille. Tout le monde me regarde. Certains se disent: Voici le champion
de la dernire place. Mes parents courent vers moi.
- Tu n'as rien? O est ta casquette? Qu'est-ce que tu as dans les mains?
Je leur montre le petit livre et leur raconte l'histoire. Tout de suite, des adultes
et des copains nous entourent;
3 Questions de comprhension : Chaque fois le matresse pose des qutions de
comprhensions pour contrler si les lves ont compris lhistoire. Les lves
doivent rpondre oralement ou par crit.
- Dans cette partie de l'histoire, Ramzi semble avoir chang. Relve une phrase
qui montre ce changement.
Rponse : mes pattes de spaghettis avancent sans faire d'histoire.
- La 1 re question des parents exprime-t-elle la colre ou l'inquitude?
Rponse : Exprime linquitude.
3- Moment d'valuation (faire le point):
Critres
Indicateurs
C1-Comprendre le sens du texte.
accompagnant le texte.

I1-En sappuyant sur lillustration


12-Identifier les personnages.
I3-Identifier le lieu.

- 25 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
C2-Lire le texte de manire expressive
I1-Reconnatre les graphies dun
phonme.
I2-Articuler correctement les mots.
I3-Respecter la liaison et
l'enchanement des mots.

Activit : Evaluation
Matriel : Le manuel de franais p 121, cahier dexercices,
dictionnaire, tableau.
Prsentation de lactivit : Pour mettre le point sur ses
acquisitions de llve rcoltes tout au long de la squence 1
de ce projet, quatre activits sont proposes dans le manuel.
Lenseignant recense les lacunes chez certains apprenants. Il
doit prvoir prvoir des activits de remdiation au profit ces
derniers.
Droulement de lactivit
Etape 1 : Evaluation
1/ Recopier chaque exercice au tableau. Il prfrable
que llve fait les exercices sans consulter les leons
tudies dans cette squence.
2/ Expliquer la consigne de chaque exercice.
3/ Travail individuelle (car il sagit ici dvaluer chaque
lve part) : donner le temps ncessaire aux lves
pour effectuer les tches qui lui sont proposes.
5/ Corriger un un les travaux des lves et prendre
note en utilisant le tableau ci-dessous.
6/ Correction au tableau par les lves.
Activits dvaluation
Exercice 1:
Utilise il faut / il ne faut pas :
- il faut maltraiter les animaux.
- il ne faut pas dire des mchancets nos camarades.
- il faut demander la permission avant de sortir.

- 26 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
- il faut travailler srieusement en classe.
- il faut s'amuser pendant la recration.
Exercice 2:
Fais une phrase avec il faut et une autre avec il ne faut pas .
Il faut parler doucement avec ses camarades
Il ne faut pas grimper les arbres.
Exercice 3:
Rponds aux questions suivantes de faon obtenir:
- Une phrase avec un CCL.
- Une phrase avec un CCT.
- Une phrase avec un CCM.
- Quand les oiseaux reviennent-ils dans les pays chauds ? Ils reviennent en t.
- Comment les enfants jouent-ils dans la cour de recration? Ils jouent
doucement.
- O fabrique-t-on les meubles? On fabrique les meubles dans la menuiserie.
Exercice 4 :
Complte par ce qui manque lattention les verbes employs sont la forme
pronominal
- Quand la cloche sonne, les enfants se prcipitent pour sortir de la c1asse.
Ils se bousculent dans les escaliers.
- Je me promne souvent avec ma famille pendant les vacances.
- Nous nous sommes rgals l'anniversaire de mon petit frre.
- Tu te coiffes toujours rapidement.
Exercice 5:
Rcris les phrases en choisissant la forme correcte du verbe.
- 1Il faut ranger vos affaires le soir avant de dormir.
- N'oubliez pas de donner manger aux oiseaux.
- Je dois me lever de bonne heure pour respirer l'air pur.
Nom et prnom

Activits
1 - Emploi : il faut, il ne faut pas
2 La phrase 3 constituants
3 La forme pronominale

Note
/5
/5
/5

4 linfinitif aprs un verbe une


prposition.
1 - Emploi : il faut, il ne faut pas

/5

2 La phrase 3 constituants

/5

3 La forme pronominale

/5

4 linfinitif aprs un verbe une


prposition.

/5

/5

- 27 -

Observation
Mentionner si
llve ncessite
de participer aux
activits de
remdiation.

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.
3

1 - Emploi : il faut, il ne faut pas


2 La phrase 3 constituants
3 La forme pronominale

/5
/5
/5

4 linfinitif aprs un verbe une


prposition.
1 - Emploi : il faut, il ne faut pas

/5

2 La phrase 3 constituants

/5

3 La forme pronominale

/5

4 linfinitif aprs un verbe une


prposition.
1 - Emploi : il faut, il ne faut pas
2 La phrase 3 constituants
3 La forme pronominale

/5

4 linfinitif aprs un verbe une


prposition.
1 - Emploi : il faut, il ne faut pas

/5

2 La phrase 3 constituants

/5

3 La forme pronominale

/5

4 linfinitif aprs un verbe une


prposition.
1 - Emploi : il faut, il ne faut pas
2 La phrase 3 constituants
3 La forme pronominale

/5

4 linfinitif aprs un verbe une


prposition.
1 - Emploi : il faut, il ne faut pas

/5

2 La phrase 3 constituants

/5

3 La forme pronominale

/5

4 linfinitif aprs un verbe une


prposition.
1 - Emploi : il faut, il ne faut pas
2 La phrase 3 constituants
3 La forme pronominale

/5

4 linfinitif aprs un verbe une


prposition.
1 - Emploi : il faut, il ne faut pas

/5

2 La phrase 3 constituants

/5

3 La forme pronominale

/5

4 linfinitif aprs un verbe une


prposition.

/5

/5

/5
/5
/5

/5

/5
/5
/5

/5

/5
/5
/5

/5

1
0

- 28 -

Cours : 5 AP
Dure: 45
Projet 4: Lire et crire un texte prescriptif
Squence 1 : Identifier un texte qui prsente des
conseils.

- 29 -