UNIVERSIT LIBANAISE

FACULT DE PDAGOGIE
MASTER EN TECHNOLOGIE DE LEDUCATION
Deuxime Anne

Stage pratique III

Rapport 2

Charge de cours : Dr.Nathalie Geha

Prsent par : Sara KIRILLOS

2016-2017
 Le Sommaire

Introduction........................................................................................................... 3
Renseignements gnraux.................................................................................... 3
a) Le titre :........................................................................................................ 3
b) Le cycle :...................................................................................................... 3
c) La classe :.................................................................................................... 3
d) Le nombre de sances:................................................................................ 3
e) Le mode du travail :..................................................................................... 3
f) Le local du cours :........................................................................................ 3
I- Lobjectif gnral :........................................................................................... 3
a) Lobjectif spcifique :..................................................................................... 3
b) Les pr- requis : savoir convertir du mtre en centimtre et du centimtre
en millimtre...................................................................................................... 3
II- Les outils pdagogiques:.............................................................................. 3
III- La problmatique :....................................................................................... 3
IV- Le Droulement :.......................................................................................... 4
V- Lanalyse de la sance supervise...............................................................5
VI- Les suggestions............................................................................................ 6
Conclusion............................................................................................................. 6
Rfrences............................................................................................................. 6
Annexes................................................................................................................. 6
.............................................................................................................................. 8

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 Introduction
Plusieurs enseignants, o jenseigne, disent que la technologie est une perte de temps. Mais
moi je trouve quelle ne facilite pas seulement la tche de llve, comprendre lobjectif de la
leon, mais aussi, elle aide lenseignant tre plus rapide dans son explication. Voyons
pendant cette priode leffet de lusage dun document vido et dun logiciel sur lacquisition
de lobjectif.

Renseignements gnraux
a) Le titre : le kilomtre
b) Le cycle : le cycle primaire
c) La classe : EB3 C
d) Le nombre de sances: une sance, la dure de la sance
tant de 50 min
e) Le mode du travail : individuel et collectif
f) Le local du cours : la classe

I- Lobjectif gnral : Convertir du kilomtre en mtre.

a) Lobjectif spcifique : Dfinir le kilomtre comme tant
lquivalent de 1 000 m.

b) Les pr- requis : savoir convertir du mtre en centimtre et

du centimtre en millimtre.

II- Les outils pdagogiques: le LCD

(projecteur), un ordinateur, une
fiche.

III- La problmatique :

Les lves de la classe de EB3, ont besoin de voir le tableau de mtre, et

de convertir plusieurs valeurs (de km en m, de m en km, de m en cm, de
cm, en m ). Pour faciliter la tche de lenseignant, nous allons prsenter
un logiciel (figure 1). Nous allons tester lefficacit de ce logiciel par
rapport la motivation et la capacit dacquisition de lobjectif de la
leon.

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IV- Le

Figure 1

Droulement :
Lobjectif spcifique : Dfinir le kilomtre comme tant lquivalent de 1
000 m.

Les outils pdagogiques pour cette sance: le LCD

La vido
(projecteur), un ordinateur, une fiche.
4 min
Au dbut, lenseignant montre un document vido (ralis par
My Blee) aux lves pour dcouvrir les units de mesure. Il
pose des questions propos du document vido. Il fait un Le rappel
2 min
rappel propos de la conversion de m en cm et de cm en mm
(1m = 100cm ; 1cm = 10 mm).

Ensuite, lenseignant apprend aux lves le tableau de

La chanson
conversion de longueurs, daprs une chanson (kilo hecto 7 min
deca mtre, dci centi millimtre). Lorsque tout le monde
sera capable de citer les units de longueurs par ordre du plus grand au
plus petit daprs la chanson, lenseignant divise les lves en 3 groupes
(vu quil y a 3 ranges), afin de jouer un jeu. Lenseignant
Le jeu
explique le jeu : chaque groupe est compos de 8 lves,
20 min
chaque lve de chaque groupe va rpondre une question
pose par ce logiciel. Lenseignant donne un point au groupe chaque
rponse correcte. A la fin du jeu, les deux groupes qui ont gagn, nauront
pas un devoir (sur le livre) et le groupe qui a perdu, aura un devoir
accomplir la maison.

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 Attention : lenseignant peut corriger la rponse incorrecte. Sil trouve
que les lves convertis facilement de km en m, il peut modifier le logiciel
pour que la tche sera de convertir du m en cm ou en mm. (Figure 2)

Enfin, lenseignant peut donner quelques minutes aux lves Le jeu

pour achever le travail de quelques exercices du manuel. Et il 10 min
doit
vrifier les
agendas du groupe
qui a perdu le
jeu.

V- Figure 2
Lanalyse de la sance supervise
Aprs avoir mentionner le titre de la leon et lancer le document vido, il
y avait un problme au niveau du son. Un lve ma dit que toujours, dans
nimporte quelle discipline, on ne peut pas entendre le son du document
vido. Dans notre collge, la personne IT nest pas disponible tous les
jours, cest pour cela que jai demand aux lves de continuer
visionner le document vido et de me raconter de quoi sagit-il. Daprs
les images et les critures passes sur lcran, les lves ont pu savoir et
citer les ides principales du contenu. La chanson (kilo hecto deca mtre
dci centi millimtre) tait bien retenue par les lves. Ils taient tous
motivs, ils entendaient patiemment la suite de la sance. Jai divis les
lves en quatre groupes chaque groupe tait compos de six lves. Jai
expliqu les rgles du jeu. Afin de commencer le jeu, jai mis le logiciel de
sorte quil choisit alatoirement un nombre de 1 ou 2 ou 3 chiffres. Par
chance le premier lve a eu un nombre de trois chiffres, ctait un peu
difficile. Jaurai d rgler le logiciel de sorte que le premier lve aura un
chiffre pour faciliter sa tche. Les lves ont pu convertir de Km en m ; de
cm en mm ; de dam en cm . Jai trouv quelques lves qui ne
pouvaient pas rpondre sans remplir le tableau des units de longueur
sans passer et crire sur le tableau feutre.

Je ne pouvais pas mettre le logiciel de sorte quil me donne des multiples

de 1000 ou de 100, parce que en EB3, on ne peut pas dplacer la virgule.
Ce logiciel est fait pour un curriculum non libanais. Alors llve pendant
ce jeu na pas appris comment faire pour convertir une unit de mesure
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 plus grande (4 000 m = . Km). Jai donn aux lves la chance pour
dcouvrir cette notion en travaillant les exercices du manuel. Et la plupart
ont russi complter correctement ces exercices.

Le logiciel ne montre aucune image (un visage souriant ou triste) et aucun

son. Il colorie en rouge la rponse incorrecte et celle qui est correcte il la
colorie en vert.

Le logiciel noffre pas la possibilit dcrire : 1km 300m= m, ce qui

est demand dans le manuel. Mais vu que les lves savent convertir de
m en cm, de cm en mm et linverse (les prrequis), ils nont pas eu une
difficult rsoudre les exercices du manuel.

A la fin du jeu les groupes ont eu le mme nombre de point, alors

personne na pris un exercice comme devoir. Cest--dire la plupart des
lves ont pu donner des rponses correctes, ce qui implique que le choix
de ce logiciel tait gnial.

VI- Les suggestions

Le travail collectif qui sest pass pendant cette priode, tait russi, mais si on a appliqu
le mme jeu en utilisant une tablette par lve, il sera plus amliorer et plus amusant.
Parler avec la personne IT, propos du son.
Travailler quelques exemples : 4km5m = m, avant de commencer le jeu,
mme si ce type dexercice nest pas prsent par le logiciel.

Conclusion
Visionner un document vido, chanter une chanson, couter lexplication,
travailler des exercices, chaque lve a particip pendant cette priode.
Ils taient tous motivs grce au jeu, ils attendaient la suite de la priode
pour savoir les groupes qui vont gagner. La technologie a facilit la tche
de lenseignant et des lves. Il faut profiter des logiciels, et savoir
comment lutiliser en classe pour rendre les connaissances plus simples et
plus faciles.

Rfrences
http://www.informatique-enseignant.com/conversions/

https://www.youtube.com/watch?v=oLpjTXFb_Rc

Annexes

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