REMERCIERMENT

Pour russir nos tudes et notre rapport, nous avons beaucoup de supporteurs qui nous
ont permis dtudier depuis lcole primaire jusqu luniversit. Nous aimerions remercier ces
personnes pour nous avoir offert leur temps, leur aide et leur savoir-faire.

Premirement, Nous remercions du fond de nos curs nos parents, pour leurs prcieux
conseils, leurs encouragements et leurs aides financire qui sont extrmement importante pour
que nous puissions poursuivre nos tudes universitaires.

Un grand merci Monsieur NOU Samrach, Chef de la section de Franais pour tous les
conseils, les suggestions, lenseignement et son aide sur le feuil officielle de notre rapport.

En plus, On voudrait aussi remercier notre professeur Monsieur Tiv Chandara. Ses
conseils ont grandement contribu notre rechercher dinformation et dans lidentification des
problmatiques. Finalement, Un merci aussi les personnes qui ont travaill avec moi. Il me
donne beaucoup dexprience et la connaissance aussi.

I. Introduction

Au Cambodge, un systme ducatif est en place depuis au moins partir du treizime sicle.
Traditionnellement, l'ducation cambodgienne a eu lieu dans les Wats (monastres bouddhistes)
et a t offerte exclusivement la population masculine. L'ducation impliquait la littrature
basique, le fondement de la religion et des comptences pour la vie quotidienne comme la
menuiserie, l'artisanat, l'artisanat, la construction, l'interprtation des instruments, etc.

Cette ducation traditionnelle a progressivement chang lorsque le Cambodge tait une

colonie franaise (1863-1953). Les Franais ont introduit un systme ducatif formel influenc
par un modle ducatif occidental, qui a t dvelopp au cours de la priode d'indpendance
(annes 1960), paralllement l'ducation traditionnelle. Au cours des guerres civiles suivantes,
le systme ducatif a subi une crise chronique et a t compltement dtruit pendant le rgime
Khmer Rouge (annes 1970). Entre les annes 1980 et 1990, l'ducation a t reconstruite
partir de presque rien et a progressivement t dveloppe jusqu' prsent.
 II. Histoire de la scolarit et de l'ducation au Cambodge
L'ducation traditionnelle au Cambodge a t traite par l'eau locale, et les bonzes taient
les enseignants. Les tudiants taient presque entirement des jeunes garons, et
l'ducation tait limite mmoriser les chants bouddhistes Pali. Pendant la priode du
protectorat franais, un systme ducatif bas sur le modle franais a t inaugur
paralllement au systme traditionnel.
Au dpart, les Franais ont nglig l'ducation au Cambodge. Seuls sept lves du
secondaire ont obtenu leur diplme en 1931 et seulement 50 000 60 000 enfants ont t
inscrits l'cole primaire en 1936. Au cours de l'anne qui a suivi immdiatement
l'indpendance, le nombre d'tudiants a rapidement augment. Vickery suggre que
l'ducation de toute sorte tait considre comme un "bien absolu" par tous les
Cambodgiens et que cette attitude a finalement cr un large groupe de diplms sans
emploi ou sous-employs la fin des annes 1960.

Du dbut du XXe sicle jusqu'en 1975, le systme d'ducation de masse fonctionnait sur
le modle franais. Le systme ducatif a t divis en niveaux primaire, secondaire,
suprieur et spcialis. L'ducation publique tait sous la juridiction du ministre de
l'ducation, qui exerait un contrle total sur l'ensemble du systme ; Il a tabli des
syllabes, des enseignants embauchs et pays, fourni des fournitures et des coles
inspectes. Un inspecteur de l'enseignement primaire, qui avait une autorit considrable,
tait affect chaque province. Les comits culturels du ministre de l'ducation ont t
chargs d'enrichir la langue cambodgienne.
III. Education sous les Khmers rouges
Sous les Khmers rouges, les coles ont t fermes et dtruites et des intellectuels ont t
excuts. Les ducateurs et les enseignants ont t soumis, au moins, des soupons et
un traitement svre et, au pire, l'excution. Les enfants taient considrs comme des
ardoises vierges pures et non corrompues qui pouvaient mieux absorber le dogme des
Khmers rouges. Les coles des Khmers rouges ont t mises en place cette fin.
Comme les reprsentants radicaux de la Rvolution culturelle en Chine pendant les
annes 1960, les Khmers rouges ont considr l'ducation traditionnelle avec une hostilit
non allie. Aprs la chute de Phnom Penh, ils ont excut des milliers d'enseignants.
Ceux qui avaient t ducateurs avant 1975 ont survcu en cachant leur identit. En plus
d'enseigner les comptences mathmatiques de base et l'alphabtisation, l'objectif
principal du nouveau systme ducatif tait d'inculquer des valeurs rvolutionnaires chez
les jeunes. Pour un rgime en guerre avec la plupart des valeurs traditionnelles du
Cambodge, cela signifiait qu'il fallait crer un cart entre les valeurs des jeunes et les
valeurs de l'ancien non rvolutionnaire.

D'une manire qui rappelle George 1984 d'Orwell, le rgime recrute des enfants pour
espionner les adultes. La capacit de la jeune gnration les a faits, aux mots d'Angkar,
l'instrument dictatorial du parti. En 1962, les communistes avaient cr une organisation
spciale secrte, l'Alliance des Jeunes Khmers Dmocratiques, qui, au dbut des annes
1970, a chang de nom pour l'Alliance de la Jeunesse Communiste du Kampuchea. Pol
Pot considrait les anciens lves de l'Alliance comme ses partisans les plus fidles et les
plus fiables et les utilisait pour prendre le contrle de l'appareil KCP central et rgional.
Le puissant Khieu Thirith, ministre de l'action sociale, tait charg de diriger le
mouvement de la jeunesse.
Les jeunes cadres endurcis, gs de plus de douze ans, taient des complices
enthousiastes dans certaines des pires atrocits du rgime. Sihanouk, qui a t gard
rsidence virtuelle Phnom Penh entre 1976 et 1978, a crit dans War and Hope que ses
jeunes gardes, spars de leurs familles et dots d'un doublage approfondi, ont t
encourags jouer des jeux cruels impliquant la torture danimaux. Aprs avoir perdu
des parents, des frres et surs et des amis dans la guerre et n'ayant pas les valeurs
bouddhistes de leurs ans, les jeunes Khmers rouges manquaient galement d'inhibitions
qui auraient compromis leur zle pour la terreur rvolutionnaire.
Au cours des annes Khmers rouges, les grands progrs raliss dans l'alphabtisation et
l'ducation au cours des deux dcennies qui ont suivi l'indpendance ont t effacs
systmatiquement. Au dbut des annes 1970, plus de 20 000 enseignants vivaient au
Cambodge ; Seulement environ 5 000 enseignants sont rests 10 ans plus tard. Les
sources sovitiques rapportent que 90 pour cent de tous les enseignants ont t tus sous
le rgime des Khmers rouges. Seulement 50 des 725 instructeurs universitaires, 207 des 2
300 enseignants du secondaire et 2 717 des 21 311 enseignants du primaire ont survcu.
Le maigre prix ducatif tait centr sur les prceptes de la rvolution khmre; Les jeunes
taient troitement endoctrins, mais l'alphabtisation tait nglige et une gnration
entire d'enfants cambodgiens tait analphabte. Aprs que les Khmers rouges ont t
chasss du pouvoir, le systme ducatif devait tre recr partir de presque rien.
L'analphabtisme tait pass plus de 40% et la plupart des jeunes de moins de 14 ans
n'avaient aucune ducation de base.
Les tableaux noirs dans une cole Khmer Rouge ont lu : "Pas de vol. Pas d'ivresse. Pas de
prostitution. Aucun mariage l'extrieur de la commune. Aucun commerce sans
autorisation. Pas de contact avec les trangers. Pas d'coute d'une station de radio autre
que celle des Khmers rouges. Quiconque dsobit Angkar sera tu. "Angkar tait une
organisation Khmer Rouge.
Les enfants apprenaient que la rvolution tait la seule chose qui importait. Certaines
coles ont enseign les techniques de lutte contre la gurilla aux enfants et leur ont
demand de faire en sorte que les victimes entrent en convulsions et meurent . Au
tableau dans une cole, il a t crit que le contact avec des trangers tait un crime
punissable par la mort.
 IV. cole aprs les Khmers rouges
L'ducation a commenc faire un retour lent, suite la cration de la Rpublique
populaire du Kampuchea (PRK) soutenue par le Vietnam. L'anthropologue franais Marie
Alexandrine Martin dcrit le systme ducatif de la PRK comme tant trs proche du
modle vietnamien, soulignant que mme les termes de l'enseignement primaire et
secondaire ont t transforms en traductions directes des termes vietnamiens. Selon le
rgime PRK, selon Martin, le cycle primaire avait quatre au lieu de six classes, le premier
iveau de l'enseignement secondaire avait trois au lieu de quatre classes, et le deuxime
niveau de l'enseignement secondaire avait trois classes.

Martin crit que tous les jeunes ne peuvent pas aller l'cole parce que la scolarisation
la fois dans les villes et dans les campagnes ncessite des frais d'inscription. Les
fonctionnaires paient 25 riels par mois pour envoyer un enfant l'cole, et d'autres payent
jusqu' 150 riels par mois. Encore une fois, selon Martin, l'accs aux tudes tertiaires
est rserv aux enfants dont les parents travaillent pour le rgime et ont dmontr leur
fidlit au rgime . Elle crit que, partir du niveau primaire, le contenu de tous les
manuels l'exception des livres d'alphabet tait orient politiquement et trait plus
spcifiquement avec le Vietnam . Ds le dbut du cycle secondaire, l'tude de langue
vietnamienne tait obligatoire.
Les enseignants de franais ont prouv des problmes imprvus en enseignant les
immigrants cambodgiens dans les annes 1990. Un professeur d'histoire enseignait ses
tudiants propos de la guerre du Vietnam et du Cambodge lorsqu'un des tudiants
asiatiques de sa classe a clat en larmes. L'enseignant a demand l'lve ce qui ne va
pas. Elle a rpondu que son pre a t abattu par le Khmer Rogue en 1975 et elle et sa
mre ont souffert pendant des annes dans des camps de concentration avant de
s'chapper vers la Thalande.
V. ducation bouddhiste
Avant que les Franais n'organisent un systme ducatif de style occidental, le
bouddhiste, avec des moines en tant qu'enseignants, a fourni la seule ducation formelle
au Cambodge. Les moines considraient traditionnellement leur principale fonction
ducative comme l'enseignement de la doctrine et de l'histoire bouddhistes et l'importance
de gagner le mrite. D'autres sujets ont t considrs comme secondaires. Dans les
coles de wat, les jeunes garons - les filles n'taient pas autoriss tudier dans ces
institutions - ont appris lire et crire le Khmer, et ils ont t instruits dans les
rudiments du bouddhisme.
En 1933, un systme scolaire secondaire pour les moines novices a t cr dans le
systme religieux bouddhiste. Beaucoup d'coles de wat avaient des coles dites Pali qui
fournissaient trois annes d'enseignement primaire dont l'lve pourrait tre en
concurrence pour entrer dans les lyces bouddhistes. Les diplms de ces lyces
pourraient s'asseoir pour l'examen d'entre l'Universit bouddhiste de Phnom Penh. Le
programme des coles bouddhistes consistait en l'tude de Pali, de la doctrine bouddhiste
et du khmer, ainsi que des mathmatiques, de l'histoire et de la gographie
cambodgiennes, de la science, de l'hygine, de l'ducation civique et de l'agriculture.
L'instruction bouddhiste tait sous l'autorit du ministre de la Religion.

Prs de 600 coles primaires bouddhistes, avec une inscription de plus de 10 000 novices
et 800 moines en tant qu'instructeurs, existaient en 1962. Le Lyce bouddhiste Preah
Suramarit - une institution de quatre ans Phnom Penh fonde en 1955 - comprenait des
cours Pali, En sanskrit et en khmer, ainsi que dans de nombreuses disciplines modernes.
En 1962, le corps tudiant comptait 680. Les diplms de l'cole pouvaient continuer
leurs tudes dans l'universit biblique Preah Sihanouk Raj cre en 1959. L'universit
offrait trois cycles dinstruction ; Le doctorat a t attribu aprs l'achvement du
troisime cycle. En 1962, il y avait 107 tudiants inscrits l'Universit bouddhiste. Au
cours de l'anne scolaire 1969-1970, plus de 27 000 tudiants frquentaient des coles
primaires religieuses bouddhistes, 1 328 tudiants taient aux lyces bouddhistes et 176
tudiants taient inscrits l'Universit bouddhiste.
 L'Institut bouddhiste tait un tablissement de recherche form en 1930 partir de la
Bibliothque royale. L'institut contenait une bibliothque, des collections de disques et de
photographies, et un muse. Plusieurs commissions faisaient partie de l'institut. Une
commission folklorique a publi des collections de contes populaires cambodgiens, une
Commission Tripitaka a complt une traduction du canon bouddhiste en khmer, et une
commission de dictionnaire a produit un dictionnaire dfinitif en deux volumes de
Khmer. Aucune information n'tait disponible en 1987 concernant le sort des coles du
temple, mais il est douteux qu'elles aient t relances aprs la chute du rgime des
Khmers rouges.
VI. ducation prive au Cambodge
Pour une partie de la population urbaine au Cambodge, l'ducation prive tait importante
dans les annes prcdant la prise de contrle par les communistes. Certaines coles
prives taient exploites par des minorits ethniques ou religieuses - chinoises,
vietnamiennes, europennes, catholiques et musulmanes - afin que les enfants puissent
tudier leur propre langue, leur culture ou leur religion. D'autres coles ont fourni une
ducation aux enfants autochtones qui ne pouvaient pas accder une cole publique. La
frquentation de certaines coles prives, en particulier celles de Phnom Penh, a confr
un certain prestige l'lve et la famille de l'lve.
Le systme d'enseignement priv comprenait des coles de langue chinoise, des coles de
langue vietnamienne (souvent catholiques), des coles de langue franaise, des coles de
langue anglaise et des coles de langue khmre. L'inscription dans les coles primaires
prives est passe de 32 000 au dbut des annes 1960 environ 53 500 en 1970, bien
que l'inscription dans les coles secondaires prives soit passe d'environ 19 000 moins
de 8 700 pour la mme priode.
En 1962, il y avait 195 coles chinoises, 40 coles khmres, 15 coles vietnamiennes et
14 coles franaises oprant au Cambodge. L'enseignement secondaire priv a t
reprsent par plusieurs lyces, notamment le Lyce Descartes Phnom Penh. Toutes les
coles vietnamiennes de Phnom Penh et certaines des coles chinoises ont t fermes
par dcret du gouvernement en 1970. Il n'y avait aucune information disponible en 1987
qui aurait indiqu la prsence de toutes les coles prives de la PRK, bien qu'il y ait eu
des instructions prives, En particulier dans les langues trangres. Dans les coles
prives du Cambodge, les enfants apprennent l'anglais et le chinois. Certains enseignent
encore le Vietnamien.

VII. Les soins et l'ducation de la petite enfance (ECPE)

Il existe trois types principaux de programmes prscolaires au Cambodge : coles
prscolaires d'tat, pr-coles communautaires et programmes domicile. Les
enseignants prscolaires d'tat ont les qualifications acadmiques et professionnelles les
plus leves, aprs avoir termin un stage de 2 ans temps plein pour les enseignants
aprs la 12e anne et recevoir un salaire du gouvernement. Il n'est pas surprenant que
l'tat des coles prscolaires cote plus cher que les autres programmes. Ils exploitent un
programme de 3 heures, cinq jours par semaine pendant l'anne scolaire de 38 semaines.
L'instruction est fournie dans une salle de classe avec un toit, des affiches avec des
matriaux lis au curriculum sont affiches sur les murs et les toilettes et l'eau courante
sont disponibles. Les enfants ont accs au papier, aux crayons, aux livres et aux jouets.

Dans les coles prscolaires communautaires, des expriences ducatives pour les enfants
de 3 5 ans sont fournies par un membre du village qui a gnralement reu 10 jours de
formation initiale et qui participe des cours de recyclage pendant 3 6 jours par an. Le
programme fonctionne pendant deux heures par jour, 5 jours par semaine, de 24 36
semaines par an. Les enseignants prscolaires communautaires reoivent une allocation
chaque mois pour leur travail, et cela devrait tre atteint par le village. La plupart des
cours se droulent dans les maisons des enseignants et il y a des problmes de sant et de
scurit lorsque c'est le cas. En outre, les parents ont tendance envoyer tous leurs
enfants, y compris ceux gs de moins de 3 ans, l'cole prscolaire communautaire, ce
qui rend le travail des enseignants trs difficile.
Des programmes domicile sont offerts par l'intermdiaire de groupes de mres forms
dans les villages. Encore une fois, le gouvernement s'attend ce que chaque village
fournisse des fonds et des ressources par le biais du conseil local de la commune. Les
groupes sont anims par une mre centrale dans le village qui a gnralement reu
une formation de 2 jours dans l'utilisation du matriel du programme. Habituellement, les
groupes se rencontrent tt le matin avant que les femmes ne travaillent dans les champs.
Le matriel de programme domicile comprend des conseils sur la nutrition, le bien-tre
gnral et les tapes de dveloppement.
VIII. Enseignement primaire et secondaire au Cambodge
L'enseignement gnral cambodgien est bas sur un programme scolaire national
compos de deux parties principales : l'ducation de base et l'enseignement secondaire
suprieur. Le programme d'tudes de base est divis en trois cycles de trois ans chacun.
Le premier cycle (grade 1 3) se compose de 27 30 leons par semaine de 40 minutes
qui sont attribues aux cinq matires principales :
Khmer (13 leons)
Mathmatiques (7 leons)
Sciences et tudes sociales, y compris les arts (3 leons)
ducation physique et sanitaire (2 leons) et programme de comptences locales en vie
(2-5 leons)
Le deuxime cycle (grade 4-6) comprend le mme nombre de cours, mais est lgrement
diffrent :
Khmer (10 pour les 4e et 8e annes pour la 5e la 6e anne)
Mathmatiques (6 pour la 4e la 6e anne) Science (3 pour la 4e et 4e anne pour la
5e la 6e anne)
tudes sociales, y compris les arts (4 pour les 4e et 5e annes pour la 5e la 6e anne)
ducation physique et en sant (2 pour la 4e la 6e anne)
Programme de comptences locales (2-5 pour la 4e la 6e anne).
Le troisime cycle (grade 7-9) se compose de 32 35 leons attribues pour 7 matires
principales :
Khmer
Mathmatiques
tudes sociales et sciences (6 leons respectivement)
Langues trangres (4 leons)
Education physique et sanitaire et sports (2 leons)
Programme de comptences locales (2-5 leons).
Le programme d'enseignement secondaire suprieur comprend deux phases diffrentes.
Le programme d'tudes pour la premire phase (10e anne) est identique au troisime
cycle de l'enseignement primaire (voir ci-dessus). La deuxime phase (grade 11-12)
comporte deux composantes principales : Obligatoire et lective. Le cas chant, quatre
sujets majeurs avec un nombre diffrent de leons par semaine : littrature Khmer (6
leons), ducation physique et sanitaire et sports (2 leons), langue trangre : anglais ou
franais (doit choisir une, 4 leons chacune) et les mathmatiques : Basic ou Advance
(doit choisir une, 4 ou 8 leons respectivement). Les choix comprennent trois sujets
majeurs couvrant quatre ou cinq sous-sujets avec quatre leons par semaine pour chacun
(les tudiants peuvent choisir un ou deux ou trois d'entre eux) :
Science : Physique, Chimie, Biologie, tudes sur la Terre et l'Environnement
tudes sociales : morales / civiques, histoire, gographie, conomie
EVEP : TIC / Technologie, Comptabilit Gestion des affaires, Domaine technique
professionnel local, Tourisme et ducation artistique et autres sujets Pour ceux qui
choisissent les mathmatiques de base ou les mathmatiques avances, il faut choisir
quatre sous-sujets ou trois sujets respectivement partir des cours optionnels.
IX. La vie scolaire au Cambodge
L'anne scolaire commence en octobre. Dans les endroits o les coles fonctionnent
correctement, les enfants commencent l'cole 7h00 et portent des uniformes avec des
chemises blanches et des jupes ou des pantalons sombres. Les lves apprennent lire,
crire et faire de l'arithmtique en khmer. Beaucoup des plus belles coles sont
construites dans des endroits o les trangers peuvent les voir afin que le gouvernement
puisse dire que l'aide trangre qu'il reoit est bien dpense.
La triche est un tel problme au Cambodge que des policiers sont parfois dploys dans
les coles lors d'examens annuels importants. Les enseignants sont mal pays qu'ils
vendent des rponses d'examen leurs lves afin qu'ils puissent gagner de l'argent pour
nourrir leurs familles.
X. L'enseignement suprieur au Cambodge
L'enseignement suprieur est bien en retard sur l'enseignement primaire et secondaire,
jusqu' la fin des annes 1950. La seule installation dans le pays pour l'enseignement
suprieur avant les annes 1960 tait l'Institut national d'tudes juridiques, politiques et
conomiques, qui formaient des fonctionnaires. la fin des annes 1950, il avait environ
250 lves. Les cambodgiens riches et ceux qui ont eu des bourses gouvernementales ont

cherch une formation universitaire l'tranger. Les tudiants ont frquent des coles en
France, mais aprs l'indpendance, des effectifs supplmentaires ont t enregistrs dans
des universits aux tats-Unis, au Canada, en Chine, en Union sovitique et en
Rpublique dmocratique allemande (Allemagne de l'Est). En 1970, des universits avec
un effectif total de prs de 9 000 tudiants ont servi au Cambodge. Le plus grand,
l'Universit de Phnom Penh, comptait prs de 4 570 tudiants masculins et plus de 730
tudiantes dans huit dpartements : lettres et sciences humaines, sciences et technologies,
droit et conomie, mdecine, pharmacie, sciences commerciales, formation des
enseignants et enseignants suprieurs entranement. Les universits ont opr dans les
provinces de Kampong Cham, Takev, Battambang ; Et Phnom Penh, l'Universit des
sciences agricoles et l'Universit des Beaux-Arts ont offert une formation. Les combats
accrus suite au coup d'Etat de 1970 ont cltur les trois universits provinciales.
En 1986, les principaux tablissements d'enseignement suprieur suivants ont t signals
dans le PRK: la Facult de mdecine et de pharmacie (rouverture en 1980 avec un
cursus de six ans); La facult d'agriculture Chamcar Daung (ouverte en 1985); L'Institut
technique de l'amiti Kampuchea-URSS (qui comprend des programmes techniques et
d'ingnierie), l'Institut des langues (le vietnamien, l'allemand, le russe et l'espagnol sont
enseigns); L'Institut de commerce, le Centre d'ducation pdagogique (cr en 1979);
L'cole normale avance; Et l'Ecole des Beaux-Arts. En ce qui concerne le systme
ducatif sous le PRK, Vickery dclare : Le gouvernement et les gens ont manifest de
l'enthousiasme pour l'ducation ... La liste des sujets abords est trs diffrente de celle
des annes d'avant-guerre. Il y a peut-tre plus de temps consacr au Khmer La langue et
la littrature quavant la guerre et, jusqu' l'anne scolaire 1984-1985, au moins, aucune
instruction en langue trangre ". Il note que le programme de l'enseignement secondaire
appelle quatre heures d'enseignement de la langue trangre par semaine en russe, en
allemand ou en vietnamien, mais qu'il n'y avait pas d'enseignants disponibles.
Dcrivant une classe d'anglais dans une universit cambodgienne dans les annes 1990,
un journaliste de National Geographic a crit : Les lzards ont jou de l'tiquette sur les
murs. Le professeur tait un jeune homme maigre ... il avait peine commenc quand la
seule ampoule s'coulait, jetant la pice dans l'obscurit. Personne ne gmissait. Deux
filles se sont leves et se sont allumes des lampes huile sur le mur ... L'lectricit
revient, mais jamais pendant plus de quelques minutes ... Puis, l'heure tait coule.
Chaque tudiant a abandonn 150 riel - quelques centimes - sur un bureau et une maison
la hte. Pour tudier la mdecine au Cambodge, il est dit qu'il faut passer un examen
d'entre et le paiement d'un pot-de-vin de 2 000 $.

XI. Problme et solution dans le systme ducatif

 Dans la socit civilise de nos jours, les ressources humaines sont invitablement
ncessaires pour le dveloppement d'un pays. Quoi de neuf De plus, ces ressources
humaines ne sont pas seulement des ressources humaines. Ils doivent tre bien forms
la fois mentalement et pleinement les comptences. Le processus qui sert exploiter ces
personnes, ce qui en fait les prochaines gnrations d'or, s'appelle Systme ducatif
Cependant, le systme ducatif varie d'un pays l'autre, et la diffrence est encore plus
large entre les pays dvelopps et les pays en dveloppement. Les pays dvelopps ont
avanc et reconnus dans le monde entier des systmes ducatifs qui produisent des
ressources humaines au niveau le plus lev possible, alors que les pays en
dveloppement continuent de lutter pour crer des systmes d'ducation adquats pour
leurs gnrations qui seront les prochains leaders des pays. Le Cambodge, un pays en
dveloppement et l'un des plus pauvres, a notamment beaucoup de problmes Avec son
systme ducatif. Quels sont les problmes majeurs? Quoi de plus, Existe-t-il des
mthodes possibles pour rsoudre ces problmes?
a) Pauvret et problmes financiers

En tant que pays qui se rtablit toujours partir de guerres continues qui ont dtruit
tout, il y a encore beaucoup de chemin avant de devenir un pays entirement dvelopp.
Par consquent, de nombreux problmes sont attendus, et la plus importante de la
corruption . Ce n'est pas seulement un petit problme qui ne se produit que dans certaines
parties mineures du gouvernement ou quelques endroits; La corruption au Cambodge se
dploie partout, depuis les meilleures lites jusqu'aux petits enfants qui se sont installs
pendant quelques annes l'cole primaire. En fait, la corruption se manifeste peu peu
qu'elle devient presque une tendance culturelle pour les personnes khmres, qui
impressionne l'impression dans leur cerveau et les gnrations ultrieures. En plus d'tre
un pays plein de corruption, le Cambodge est galement un pays trs pauvre. Selon la
statistique, 80% de la population vit avec moins de 2 $ US par jour et une enseignants Le
salaire moyen est de seulement 30 $ US par mois, et tous les enseignants cambodgiens ne
vivent pas tous les jours; La plupart d'entre eux ont des familles soutenir, les enfants
nourrir et les factures mensuelles d'lectricit et d'eau payer, et avec l'inflation qui se
passe frquemment dans le pays, l'enseignant n'est pas adquat. Par consquent, la plupart
d'entre eux doivent trouver des emplois ailleurs En faisant leurs propres entreprises, en
ouvrant des cours supplmentaires et ainsi de suite. Alors que les cours extra-temps ne
sont que prometteurs pour la science et les professeurs de littrature khmre, les
enseignants qui enseignent des matires sociales ne sont pas trs susceptibles d'avoir une
chance. Par consquent, en classe, ils doivent violer directement la rgle et vendre des
documents, soit des articles de cours, soit des journaux de test, leurs tudiants. En fait,
ils peuvent dsobir ouvertement et facilement la loi que la loi semble tre seulement
pour le spectacle, En d'autres termes, on l'appelle,
Loi adopte sans mise en uvre

Ils disent que l'ducation est gratuite pour tout le monde, mais est-ce vrai?
Pire encore, ils vont mme jusqu' prendre des pots-de-vin lors des examens comme si la
loi n'avait aucun effet et la Loi relle Se compose de ce que font les gens de nos jours.
Lorsqu'on leur a pos des questions sur leur conscience d'tre des personnes instruites et
qui ont la responsabilit de nourrir les jeunes esprits des prochaines gnrations, les plus
rflchis diront que leur conscience n'est pas morte. Cependant, le courant qui coule de
nos jours n'annule pas la valeur de la connaissance et le travail acharn. 'C'est facile Pour
aller avec le flux, mais L'inverse n'est pas. 'S'il existe des lois dans la constitution, mais
elles sont ignores dans la pratique, comment peut-il y avoir des changements? En outre,
mme une question comme la production de manuels scolaires pour les tudiants
apprendre est toujours un problme non rsolu et nglig. Comme on le voit, les livres de
texte mis par le ministre de l'ducation ne sont jamais adquats pour chaque lve. Il
est clairement indiqu que les manuels scolaires sont interdits par le gouvernement pour
toute vente et publication et sont offerts gratuitement chaque lve. Pourtant, ces
manuels peuvent tre vus en vente dans chaque librairie du pays, mais les tudiants qui
essaient d'obtenir une meilleure ducation n'ont mme pas de manuel lire. De nos jours,
un livre de texte est partag par deux tudiants ou mme plus dans une classe, et certains
doivent tudier sans manuels pour une anne entire ou mme plus. Aussi, les manuels
scolaires Ne peut pas tre mis jour rgulirement la norme reconnue, donc les leons
sont anciennes et Tous les tudiants cambodgiens doivent apprendre ces derniers cours.
C'est pourquoi Les tudiants diplms du lyce ne sont pas reconnus l'chelle
internationale, et c'est pourquoi nos ressources humaines sont loin derrire celles des pays
puissants. En outre, il convient de noter que, en tout coles publiques, il n'y a pas Les
laboratoires de sciences ou les lieux pour les tudiants de mettre leurs connaissances en
pratique encore. C'est aussi en raison de la mauvaise conomie du pays accompagne
d'une corruption illimite, de sorte que le gouvernement ne peut pas se permettre ces
installations. En consquence, les lves n'apprennent que des thories, mais ils ne savent
pas comment mettre en uvre Ces thories dans la vie relle, et bientt ils
commenceraient interroger: A quoi sert l'apprentissage de toutes ces choses? Un vieux
proverbe proclame, La thorie sans pratique n'a pas de sens, mais la pratique sans
thorie est aveugle. Par consquent, les tudiants ont besoin la fois de la thorie et de
la pratique, mais nous manquons beaucoup dans ces deux car les programmes ducatifs
ne sont pas jour et la pratique est nulle. Par consquent, les ressources humaines au
Cambodge ne peuvent jamais correspondre celles des pays internationaux.

b) Mauvaise gestion
En raison de la corruption tant active dans tous les secteurs de la socit, les tudiants
sont tellement familiariss avec cela que l'cole ne semble pas tre un endroit o leur
esprit et leurs connaissances sont appliques plus. C'est seulement un endroit o
quelqu'un passe d'une anne l'autre jusqu' la fin de la dernire anne et obtient un
certificat d'avocat, et ils esprent trouver un emploi et faire des affaires. Bien sr, il y a
beaucoup d'tudiants diplms des universits chaque anne, mais les qualits de ces
tudiants sont toujours trs douteuses. En vrit, tous les diplms
Sont capables de faire le travail que leurs certificats prtendent tre. D'autre part, si le
ministre de l'ducation intensifie la gestion sur les examens de fin d'tudes, de
nombreux tudiants choueront en raison du manque d'effort d'tude et de la conviction
commune qu'ils peuvent passer facilement les tests, y compris la copie ou le soudoyage
sans transpirer . Par consquent, le ministre doit diminuer les notes de passage moyen
afin d'quilibrer le taux d'chec et le taux de russite des tudiants. S'ils ne le font pas, le
taux de chmage dans le pays augmentera certainement de faon remarquable, car il est
presque certain que les tudiants qui chouent ne seront pas disposs recommencer une
autre anne. Le Rapport sommaire du Congrs national de l'ducation estime que 14,4%
des tudiants ont quitt l'enseignement secondaire suprieur pendant l'anne scolaire
2008-09.Plusqu' l'heure actuelle, il y a une pnurie frappante d'enseignants et
d'enseignants dans le pays. Selon le Rapport de synthse du Congrs national de
l'ducation Anne acadmique 2008-2009, il n'y a que 315 coles secondaires dans le
pays et, en 2010, il n'y a que 1 302 512 personnes inscrites dans les coles secondaires
infrieures. Chaque classe est surcharge d'tudiants allant de 50 60 en classe. Ainsi,
l'atmosphre de la classe est dj perturbe et les tudiants ne pourront pas apprendre
correctement ni absorber pleinement les concepts de chaque leon. En outre, les
enseignants ne sont pas rgulirement forms ou informs de nouveaux dveloppements
dans leurs domaines d'enseignement, crant ainsi un dsquilibre entre les enseignants
des mmes domaines et, tant donn que leur niveau de vie pose des problmes plus
inquitants, les enseignants ne le font pas Ont le temps de s'occuper si leurs lves ne
peuvent pas apprendre de nouvelles leons qui ne sont pas crites Dans les manuels
scolaires. Il semble que leur travail consiste enseigner ce qui est crit dans les manuels
et, la fin de chaque mois, obtenir leur salaire pour compenser le cot de leur vie.
Maintenant que nous avons soulign les principaux problmes, que pouvons-nous faire
pour s'attaquer ces problmes et amliorer le systme d'ducation cambodgien?

c) Solution

mon avis, la premire tape pour rnover notre systme ducatif est de rsoudre le
problme de corruption qui volue encore dans notre pays. Cependant, nous ne pouvons
pas rsoudre ce problme d'une seule fois. Ainsi, se concentrer uniquement sur le systme
ducatif devrait tre notre principal objectif. En disant, le ministre de l'ducation devrait
renforcer la gestion du systme ducatif et veiller ce que tous les plans soient mens
avec succs dans tous les secteurs de l'ducation. En outre, le gouvernement devrait
participer ce processus en liminant la corruption des lites autant que possible. En
outre, le gouvernement devrait accorder plus d'attention la rnovation du systme
ducatif et trouver des mthodes pour augmenter le salaire des enseignants afin qu'ils
aient suffisamment de revenus pour soutenir leur niveau de vie. leur tour, ils peuvent se
concentrer pleinement sur l'ducation et la promotion des jeunes gnrations avec un
esprit libre et non corrompu.

De plus, il ny en aura pas Plus besoin de vendre des papiers et des notes aux tudiants,
afin que nous puissions assurer notre slogan de lducation,
Lducation est gratuite pour tous, La seule faon pour les tudiants de passer est de
leur travail acharn, de sorte que la valeur de nos ressources humaines passera un autre
niveau. En outre, le gouvernement ou le ministre de lducation devraient organiser une
sance de formation pour que les enseignants puissent rechercher, partager des ides et
discuter de nouvelles mises jour sur chaque sujet, telles que la gographie, les
mathmatiques, la physique, la chimie, etc. afin de rattraper le temps en cours
Dveloppement des systmes ducatifs dans dautres pays. En outre, les livres de texte
devraient tre mis jour chaque anne afin que les tudiants puissent avoir accs de
nouveaux vnements et ides ainsi qu dautres tudiants dans les pays dvelopps. En
outre, il est trs ncessaire que les tudiants puissent pratiquer les leons quils
apprennent afin quils puissent avoir suffisamment dexprience pour les utiliser au
travail. Par consquent, le gouvernement ou le ministre de lducation devraient trouver
laide des ONG et dautres donateurs dans le but dinstaller les installations ncessaires
pour que les tudiants puissent faire leurs recherches afin de pouvoir prouver les thories
quils apprennent. En consquence, ils connatront non seulement
Ce que cest, mais aussi pourquoi et comment cest tellement.
Et enfin, le gouvernement du Cambodge devrait construire plus dcoles afin que les
lves ne sentouvent pas pour tudier dans une classe de cinquante ou soixante ans, et
devraient galement disposer de suffisamment de fournitures scolaires, comme des
manuels scolaires et du matriel didactique. La conclusion, le systme dducation
cambodgien a tout prvu. Le seul fait faire est de mettre ce plan en action et dobtenir
des rsultats. Cest pourquoi
Est trs ncessaire pour le gouvernement dagir le plus tt possible pour le bien des
ressources humaines cambodgiennes. Ces problmes ne sont pas faciles rsoudre, mais
si nous sommes dtermins et travaillons ensemble, le succs apparatra tt ou tard. Et si
ces problmes peuvent tre rsolus avec succs dans un avenir proche possible, les
ressources humaines dans notre pays seront reconnues dans le monde entier et Le
Cambodge ne sera plus considr comme un pays mineur. Nous devons faire de notre
nation, ensemble !
XII. Conclusion
 Lorsque nous parlons du dveloppement dun pays, nous parlons galement de
ressources humaines, et ce qui amne les ressources humaines plein potentiel est
invitablement une ducation. Par consquent, le systme ducatif est considr comme
le navire des ressources humaines, et son tour la prosprit dun pays. Cependant,
pendant le rgime de Pol Pot de 1975 1979, le systme dducation cambodgien a t
largement dtruit. Les coles ont t abandonnes, et les enseignants et les universitaires
ont t tus sans merci. Lducation ne peut tre trouve cache secrtement dans les
pagodes sans forme officielle. Aprs stre rveill de cette tragdie, le Cambodge a
encore des problmes majeurs pour manipuler le systme ducatif, y compris la
corruption, la pauvret et la mauvaise gestion. La corruption se produit frquemment et
de manire incontrlable dans toutes les coles, soit dans les zones urbaines ou rurales, et
la pnurie non rsolue dcoles, de matriel scolaire et denseignants comptents
contribue encore davantage au systme dducation en dclin au Cambodge, ce qui
lamne encore plus loin des systmes ducatifs internationaux. Afin de remettre notre
systme ducatif sur la bonne voie, certains problmes doivent tre rsolus, tels que le
problme de la corruption et la rnovation de la gestion dans le systme ducatif afin de
respecter la norme internationale. Et surtout, nous devons mettre en pratique tous ces
plans. Ce nest pas facile, et a prend du temps. Cependant, si le gouvernement et les
citoyens sont ensemble en tant que tel, cela stimulera non seulement lamlioration du
systme ducatif, mais aussi le dveloppement du Cambodge dans son ensemble.

Annex
Les enfants qui ont un problme dans leurs conditions de vie pour avoir accs l'ducation
Et aujourd'hui, ils ont accs l'ducation en aidant les fonds mondiaux

Enfant qui n'a pas eu la chance d'tudier

Aprs avoir travers la guerre civile, aujourd'hui, beaucoup de cambodgiens ont accs au
systme ducatif et se sont diplms avec succs