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Primaire / A1
Introduction
« L’École en France »
C’est sous la Révolution qu’est pour la première fois défendu le principe d’une
éducation du citoyen prise en charge par l’État. Au XIXe siècle, les lois Ferry, en
imposant la gratuité et l’obligation de l’enseignement primaire pour les garçons et les
filles ainsi que la laïcisation des enseignements, instituent un service public
d’éducation qui maintient néanmoins une séparation stricte entre primaire et
secondaire. Deux siècles plus tard, la démocratisation a beaucoup progressé, mais
n’est pas achevée.
Voir sur ce thème : les revues TDC no 986 et TDC École no 48 « L’école en
France XVII-XXIe siècles ».
SOMMAIRE
Primaire / A1
Objectifs - Supports
Objectifs
Culturels
o L’école en France (son rythme, sa structure).
o La journée d’un écolier en France.
o Devenir autonome.
Communicatifs
o Production orale : décrire une journée d’école, présenter son école.
o Compréhension orale : comprendre la présentation d’un lieu.
o Écriture de mots et phrases simples.
o Tâche finale : construire une maquette de l’école et enregistrer un support
audio présentant son école/ l’organisation de sa classe.
Langagiers
o Lexique : connaître le nom des objets utilisés quotidiennement en classe,
revoir les jours de la semaine, revoir l’heure, connaître le nom des différents
lieux de l’école.
o Grammaire : les prépositions de lieu (en face, à côté de…).
Transversaux
o Enseignements artistiques (construction d’une maquette).
o Mathématiques.
o Découverte du monde/ éducation civique.
Documents supports
Document 1 : base d’images libres de droits sur le site http://crdp.ac-dijon.fr/
activités, moyens de transports, matériel scolaire, etc., sur Clic image.
Document 2 sur le site d’une école suisse francophone http://coppet.edu, cliquer sur
« présentation » puis sur « visite des Rojalets » ou utiliser tout autre site présentant
les salles d’une école.
Document 3 sur le site www.audio-lingua.eu/, sélectionner langue « français »,
niveau « A1 » et trouver le document : « Pierre, mon école et ma classe ».
Primaire / A1
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
o Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales :
savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre).
o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies,
capacités traitées (cf. chapitre IV).
o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et
pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).
Étape 1 : la classe
Activité 1 : présentations
Les élèves complètent la Fiche Élève 1 avec leur prénom, leur nom, le nom de leur
école ainsi que le moyen utilisé pour se rendre à l’école.
Cette fiche permettra ensuite à l’élève de s’exprimer individuellement en construisant
des phrases : Je m’appelle Jules Brasseur, je suis à l’école XXX. Le matin, je viens à
l’école à pied avec ma maman, en bus, en tram…
L’enseignant fera participer les élèves et l’écrira au tableau avant de l’écrire sur la
fiche : Qui vient en bus le matin à l’école ? Qui vient à pied ?
Introduire l’activité suivante : à quelle heure commence l’école le matin ? S’assurer
que les élèves connaissent l’heure (8 heures et demie, etc.)
Activité 2 : une journée d’écolier
Distribuer la Fiche Élève 2. Les élèves doivent découper, puis ordonner les images
chronologiquement.
Ce support permettra aux élèves de relater la journée de l’écolier.
Pas de corrigé pour cette fiche qui est personnalisée par l’élève.
Les élèves pourront ensuite comparer les différences et les similitudes avec leur
propre journée.
Lexique utilisé : aller à l’école/ rentrer à la maison, se réveiller/ se coucher, prendre le
petit-déjeuner, déjeuner à la cantine/ en classe, travailler, faire du sport…
Exemple de production à partir de la frise de la semaine :
« Aujourd’hui, nous sommes mardi. Le mardi, nous venons à l’école de 8h30 à
16h30. Demain, nous sommes mercredi, nous ne venons pas à l’école. Nous n’allons
pas à l’école le samedi, ni le dimanche… »
Étape 2 : l’école
Objectifs
– Se repérer dans l’espace.
– Connaître le nom des objets utilisés quotidiennement dans l’école.
– Connaître le nom des différentes salles de l’école.
Rojalets » pour découvrir les salles de l’école. On peut également utiliser tout autre
site présentant les salles d’une école.
Activité 5 : circuler dans l’école en français
Aller replacer les objets dans l’école en nommant chaque salle traversée.
Cette activité doit permettre aux enfants de se repérer dans l’espace, dans leur
école.
De retour en classe, mettre les enfants par groupe et leur demander de retrouver
toutes les salles traversées et de les situer (à côté de, en face de…).
Combien de salles différentes ? Lesquelles ? Faire réfléchir les élèves sur la forme
de ces salles ? (rectangle ?) Comment pourrait-on représenter ces formes ? (avec
des boîtes).
Que pourrions-nous faire qui permettra à un nouvel élève d’identifier les différents
lieux de l’école ? (une maquette).
À la maison : rassembler tout matériel qui serait utile pour représenter l’école (boîtes
à chaussures, rouleaux de papier toilettes ou essuie-tout pour les arbres, etc.).
Prolongements possibles
• On peut demander aux élèves de prendre des photos de la maquette et de
dessiner le plan de l’école à partir de ces photos.
• Une 4e séance pourrait être envisagée où les élèves étrangers ou ayant été
scolarisés à l’étranger présentent l’école d’un autre pays. Quelles sont les
différences ou les similitudes (les jours d’école, les heures, utilisation de
l’espace) ?
Primaire / A1
Fiche Élève 1
Mon prénom :
Mon nom :
Mon âge :
Mon école :
Primaire / A1
Fiche Élève 2
1. Les images ont été mélangées. Numérote chaque image de 1 à 9 pour
remettre de l’ordre dans la journée de Jean. Une des images a été effacée.
Peux-tu la dessiner ?
16h30
Midi
Après-
midi
Soir
Primaire / A1
Fiche Élève 3
1. Fais une flèche pour relier chaque objet avec son nom et rajoute
tous les objets que tu connais.
De la colle
Un cahier
Un stylo
Un ordinateur
Une gomme
Un sac à dos
Un crayon
Un livre
Primaire / A1
À propos