i o de 1 Niveaux : MS/GS

Pér Résoudre des problèmes de quantités et de partages

Domaine : Découvrir le monde (Approcher les quantités et les nombre) Carte du savoir mise en jeu :

Compétences du LPC:
Palier 1 - Compétence 3 « Les principaux éléments de mathématiques » : Écrire, nommer, comparer,
ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Résoudre des problèmes de dénombrement

Compétences:
- dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus
- résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution,
partage) en utilisant les nombres connus, sans recourir aux opérations usuelles

Séances Compétences spécifiques matériel Activités

organisation
1 - Comprendre les enjeux d'un 4 boites avec des Présentation du problème : partager les bonbons
problème bonbons de - « Je vous ai apporté des bonbons pour chaque groupe que vous allez devoir vous
Collectif 10' - S'engager dans la résolution d'un manière à avoir 3 partager » (les bonbons sont déjà répartis dans 4 boites représentant mes 4
problème bonbons par groupes de tables de manière à avoir 3 bonbons par enfants).
- Emettre des hypothèses sur un enfants. - Emettre des hypothèses sur la tâche à accomplir : Pour que ce soit équitable, il
résultat, une procédure faut que chaque enfant ait autant de bonbons. Il faut donc partager les bonbons
Sachet de bonbons pour que chaque élève en ait le même nombre de bonbons.
- « Combien allez vous avoir de bonbons chacun ? » Faire verbaliser, reformuler le
problème.

La différenciation se fera au niveau du nombre de bonbons à partager et du nombres d'enfants par groupe.

1 bis - S'engager dans la résolution d'un 4 boites avec des Retour aux tables. Chaque groupe a une boite avec les bonbons à partager.
problème bonbons de Laisser les groupes chercher, tâtonner, faire leur partage.
groupe 10' - Mettre en place des stratégies manière à avoir 3 Passer dans les différents groupes pour faire verbaliser les procédures, relancer si
pour résoudre le problème. bonbons par besoin...
- Collaborer avec les autres enfants.
membres du groupes

La différenciation se fera au niveau du nombre de bonbons à partager et du nombres d'enfants par groupe.
 1 ter - exposer ses procédures aux Demander à chaque élève du premier groupe combien il a de bonbons devant lui.
autres. Si tous les membres du groupe ont autant de bonbons chacun, on valide (très bien
Collectif vous avez réussi) Puis chaque groupe essaie d'expliquer aux autres comment ils ont
fait. Reformuler les procédures qui fonctionnent, les écrire au tableau pour la
10'
séance suivante.

2 - réinvestir une procédure pour Tableau avec les Séance de consolidation :

Collectif 10' résoudre un problème équivalent procédures des En collectif au coin regroupement : Rappel de la séance précédente : « qu'avez
groupes de la vous fait avec les bonbons ? » « Comment vous y êtes vous pris pour partager les
séance 1 bonbons pour que chaque membre du groupe ait autant de bonbons ? » Si les
enfants ne s'en rappellent pas, leur lire ce qui a été écrit au tableau pour leur
jetons/cubes/lego/ rappeler les procédures possibles.
perles plates...
coupelles ou Individuellement aux tables : je propose à chaque élève de résoudre un nouveau
individuel assiettes ou papiers problème en faisant varier le nombre d'objets et d'assiettes (coupelles ou papiers
15'/20' de couleur pour de couleur). Chaque élève réinvestit individuellement la procédure de son choix
matérialiser les pour partager équitablement les objets devant lui
sachets Les MS pourront partager 6 objets en 2 , 9 objets en 3, 8 objets en 2... (proposer des
problèmes + ou – faciles en fonction du niveau des élèves. ) Idem pour les GS avec
plus de jetons à partager. (résoudre au moins deux problèmes équivalents)
NB : aller voir chaque élève pour l'interroger sur sa manière de faire, le faire
verbaliser sa procédure.
La différenciation se fera au niveau du nombre d'objets à partager et du nombres d'assiettes

3 - réinvestir une procédure pour Fiche sachets de Au préalable : rappel des séances antérieures et des procédures utilisées.
Collectif 5' résoudre un problème de partage bonbons et Évaluation
Individuel étiquettes bonbons individuellement sur fiche, coller les bonbons de manière à les partager
équitablement.
10'
Le choix de la fiche d'évaluation se fera en fonction du niveau des élèves, de leurs possibilités...

Prolongements / Séquence suivante : Résoudre des problèmes : recherche de compléments

Remédiation/approfondissement : reproposer à nouveau des situations de partage sur le plan de travail des élèves en ayant besoin. Proposer de plus grands
nombres d'objets à partager aux plus à l'aise (peut être faire des partages avec reste …??)

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Prénom : ____________________________________
Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres
Compétence : Résoudre un problème de partage

Consigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet.

J'ai réalisé l'activité

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Planche de bonbons supplémentaires

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Prénom : ____________________________________
Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres
Compétence : Résoudre un problème de partage

Consigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet.

J'ai réalisé l'activité

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Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres
Compétence : Résoudre un problème de partage

Consigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet.

J'ai réalisé l'activité

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Prénom : ____________________________________
Découvrir le monde : approcher les quantités et les nombres
Compétence : Résoudre un problème de partage

Consigne : Colle les bonbons pour en avoir autant dans chaque paquet.

J'ai réalisé l'activité

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