Modèle de plan de cours

Nom de l’enseignant (e): Rola Ezzo Niveau Scolaire: EB5

École: École: Al Bayane Islamique # d’étudiants: 24 élèves
Sujet: Leçon 5 (LE CONTE DE LA MONTAGNE ET DE LA VALLÉE) Date: 20/1/2022
Durée: 2 séances

La session est
☐ En ligne
 En personne

Identification de la valeur : (remplir les espaces vides)

Dans l’histoire: LE CONTE DE LA MONTAGNE ET DE LA VALLÉE, je présenterai la valeur de la

tolérance, du respect et de la bonne intention envers les autres.

L’histoire est:
 Présentée seule
☐ Intégrée avec un objectif académique*

* Si le dernier est choisi, quelle leçon ? ……………………………………..

* Quand la valeur sera-t-elle présentée ? (avant-pendant-après l’histoire)
Avant et après l’histoire

Objectifs de la séance :
- Enrichir le vocabulaire de l’élève par le lexique approprié du thème « Le malentendu ».
- Apprendre aux enfants de bien se rassurer, de se communiquer et de comprendre toute
information pour ne pas tomber dans la piège des rumeurs.
- Aider les enfants à savoir bien résoudre les problèmes sans causer danger aux autres et à
ne pas se recourir à la violence. (La violence engendre la violence)

Objectifs académiques : (Optionnel)

-
-
Ressources et matériaux utilisés:
La vidéo et la fiche d’activité 2

1-Introduction/ Avant le visionnage :

- Partir d’un dessin représentant un Malentendu entre 2 personnes.
- Faire le jeu d’un téléphone cassé (BOUCHE à L’OREILLE) en lançant une phrase et
demander aux élèves de les transmettre aux autres sans se déplacer et pour une
seule fois.

2- Activités utilisées durant le visionnage:

Pendant que les élèves visionnent l’histoire de la montagne et de la vallée, demandez-
leur de chercher des exemples de cas où les gens répandent des rumeurs et des
commérages, ainsi de proposer ce que les gens auraient dû faire à la place.
3- Activités utilisées après le visionnage:
1) Qu’est-ce qu’un malentendu ? Donnez quelques exemples des malentendus
propagés dans cette histoire. (Discussion : Un malentendu est une idée née d’une
incompréhension : elle n’est pas basée sur des faits. Quelqu’un n’entend qu’une
partie de l’histoire, ou quelqu’un exagère un détail, ce qui amène quelqu’un d’autre
à tirer des conclusions fausses. Il existe de nombreux exemples de malentendus
dans cette histoire. Par exemple, lorsque le maire de la vallée poste des gardes pour
protéger la ville, les montagnards voient les gardes et pensent que les gens de la
vallée préparent une attaque.)
2) Pourquoi Rajani (le chef cuisinier) pense-t-il que Shahriar déteste sa cuisine ?
Shahriar détestait-il vraiment sa cuisine ? Comment cette rumeur aurait-elle pu être
arrêtée plus tôt ? (Discussion: En vérité, comme Shahriar se sentait mal, il a annoncé
qu’il ne dînerait pas ce soir-là. En étant transmis d’une personne à l’autre, le
message s’est transformé : à la fin, il disait que la cuisine de Rajani rendait Shahriar
malade. Par conséquent, Rajani a eu peur d’être renvoyé. Si chaque personne qui
avait diffusé le message avait été plus attentive à ce qu’elle avait entendu et répété,
alors le message atteignant Rajani aurait été plus précis.)
3) Comment vous sentez-vous lorsque quelqu’un dit des méchancetés à votre sujet ?
(Discussion: Entendre des rumeurs et des commérages à votre sujet est blessant et
vous met en colère à l’égard de ceux qui les ont répandus.)

4-Clôture de la leçon:
- Demander aux élèves de dessiner ou de faire des affiches pour arrêter la violence et
rendre la vie plus paisible.
-Tâches supplémentaires:
Demander aux élèves de faire l’activité 2 : Arrêter les rumeurs.
Critères d'évaluation: (Au moins 2 points)
-1- Quel est le pourcentage de participation des étudiants qui prouve que les objectifs de la
session sont atteints ?.......plus de la moitié de la classe ....
-2- Quels sont les indicateurs que mes élèves ont saisi la notion de valeurs visées lors de ma
séance ?..........l’usage du lexique, leur réaction face à un rumeur, leur comportement
lorsau’ils sont blessés de quelqu’un ......................................................................... ...........