Des activités communicatives aux tâches

Propositions didactiques

Thodoris Barkas, Masteur FLE, Université Ouverte Hellénique

(avec la collaboration de Vassiliki Mitsi, Masteur FLE, Université Ouverte Hellénique)

http://activites-taches.blogspot.gr
Enseigner le portrait physique et moral d’une personne

A travers deux activités communicatives et une tâche

Θοδωρής Μπάρκας
I. CONCEPTION ET PLANIFICATION DES ACTIVITES

 Thématique : « Le portrait physique et moral d’une personne »

 Public : Niveau A2, débutants (CECRL), jeunes adolescents
 Compétences principales : Compétence pragmatique (discursive, fonctionnelle)
 Compétences supplémentaires: Compétence linguistique, sociale, socioculturelle
 Le concept: “Jeux de talents télévisés”

• des émissions très populaires dans le monde entier où des personnes de tout âge présentent un talent quelconque devant un
jury qui par la suite décide de leur avancement dans le concours

• un sujet très à la mode aussi bien en Grèce qu’en France qui intéresse les adolescents invariablement de leur sexe

• excellente occasion d’exploitation du thème de « portrait physique et moral d’une personne » dans le cadre des approches
communicatives et actionnelles
• permet aux apprenants de :

a) développer leurs compétences linguistiques et fonctionnelles ou d’améliorer leurs compétences de

communication

b) s’épanouir dans un esprit humaniste et interculturel en entrant en contact avec des personnes d’autres cultures

• le choix de jeunes candidats de ces jeux, a été fait pour que les apprenants aient la possibilité de s’identifier avec eux.
 I.1 CONCEPTION D’UNE ACTIVITE FONCTIONNELLE

 1. Titre : Les Français ont de l’incroyable talent !

 2. Type : Activité Fonctionnelle (compréhension et production orale et écrite)
 3. Objectifs : Macro-événements : décrire, encourager, décourager, conseiller, exprimer son opinion, critiquer

Micro-événements : décrire l’apparence extérieure d’une personne, conseiller sur une décision importante,
critiquer une performance artistique
 4. Moyens : Equipement : Projecteur, Ordinateur avec hauts parleur

Documents : Fiches des candidats avec photos et description de chacun, photocopies des critiques.

 5. Durée prévue : Une séance didactique

 6. Organisation : Participants : Tous les élèves de la classe
Mode de travail : En groupe - collectif
 7. Eléments linguistiques : Conditionnel présent (pour conseiller), impératif, passé composé.
Vocabulaire : description (portrait physique et moral), sentiments.
 La consigne

 Par groupes de quatre, étudiez les fiches des candidats donnés, ainsi que les critiques de leurs performances par les
membres du jury. Par la suite choisissez une des critiques et trouvez le candidat auquel elle correspond.

 Finalement rédigez le reste de la critique (80 mots environ), où vous décrirez son apparence physique, vous
l’encouragerez ou vous le découragerez et enfin vous lui donnerez des conseils sur ce qu’il doit faire pour exploiter son
talent.
• La première vidéo :
http://www.youtube.com/watch?v=dtoU3RA4wJw Les fiches

Syl a 42 ans et il est professeur de

Axel et Alizée ont 8 ans, ils Mathématiques. Son fils Sunny a 7 ans et
sont écoliers et leur talent est la il est écolier. Leur talent est la magie
danse latine en couple. Ils sont mentale. Ils sont Polonais.
Français.
 Les critiques

• Critique 1 : « Leurs mouvements et leur synchronisation sont presque parfaits ! Ils ont un air que l’on voit
seulement dans des professionnels et bien sûr dans des couples plus âgés qu’eux. Et en plus ils sont si
mignon tous les deux ! »

• Critique 4 : « Le petit est vraiment aimable, son père… pas tellement. Je l’ai trouvé quelque peu
prétentieux et pas du tout poli. Le numéro est amusant mais à mon avis deviner des nombres et des signes
n’est pas un talent. »
 Les ETAPES

• projection d’une vidéo de courte durée (1-2 m.) afin de stimuler l’intérêt des élèves et d’introduire le sujet
(http://www.youtube.com/watch?v=dtoU3RA4wJw)
• discussion s’ensuit sur ce que les élèves viennent de voir. les jeux de talent télévisés et les similitudes avec de tels jeux en
Grèce (5m)
• présentation de la consigne, explications, buts (5m)
• division de la classe en groupes de 4. Distributions des fiches et des critiques (5m)
• déroulement de l’activité (choix de la critique correspondante et rédaction de sa suite (15m)
• lecture à haute voix des critiques rédigées. Discussion sur l’atteinte des objectifs (10m)
 Avantages et inconvénients

 développement des compétences linguistiques  dépourvue d’authenticité et d’utilité

pratique dans la vie quotidienne des
 l’amélioration du vocabulaire
adolescents.
 l’évolution de la composante sociale et
socioculturelle
I.2 CONCEPTION D’UNE ACTIVITE D’INTERACTION SOCIALE

 1. Titre : L’interview des jeunes talents !

 2. Type : Activité d’interaction sociale (compréhension et production orale et compréhension écrite)
 3. Objectifs : Macro-événements : se présenter, demander des informations, interviewer quelqu’un,

argumenter, exprimer et défendre son opinion, exprimer ses sentiments

Micro-événements : présenter ses talents, parler de ses ambitions, défendre son opinion envers la

critique

 4. Moyens : Documents : Fiches des candidats avec photos et description de chacun. Le magazine Okapi.
 5. Durée prévue : Une séance didactique
 6. Organisation : Participants : Tous les élèves de la classe

Mode de travail : En groupe - collectif

 7. Eléments linguistiques : Interrogation directe, passé composé, futur simple

Vocabulaire : description (portrait physique et moral), sentiments, professions.

 La consigne

• Nous sommes sur le plateau de l’émission quotidienne « Rendez-vous avec les Stars ». Trois journalistes du magazine Okapi
intervieweront les jeunes candidats du jeu télévisé « La France a un l’incroyable talent ». Le public participera aussi à l’interview
en posant des questions.

• La classe sera divisée en trois groupes. Le premier groupe (4 élèves) jouera le rôle des candidats. Le deuxième groupe (3 élèves),
jouera celui des journalistes et le reste de la classe représentera le public par groupes de quatre.

• Les candidats vont se présenter et parler de leurs talents mais aussi de leurs ambitions pour l’avenir. Les journalistes
commenceront à poser leurs questions et par la suite le public pourra demander des informations supplémentaires ou critiquer
les jeunes stars.
 Les fiches

Prénom: Marina
Nom: Dalmas Prénom: Nans
Age: 13 ans Nom: Marco
Nationalité: Française Age: 11 ans
Talent : chant Nationalité: Française
Intérêts : la musique, la mode, Talent : Ventriloque
les sorties avec ses amis, la Intérêts : le théâtre, le cinéma, le sport
lecture (basket – natation)
 Les ETAPES

• présentation d’une copie du magazine Okapi, rubrique interviews (3m)

• discussion sur l’utilité d’une interview, (mieux connaitre l’interviewé, apprendre son opinion sur un sujet ou approfondir sur
son caractère). (4m)
• présentation de la consigne, explications, buts (3m)
• division de la classe en groupes et distribution des rôles (5m)
• déroulement de l’activité (discussion entre les élèves et prise de notes (10m)
• jeu de la scène (15m)
• discussion sur l’atteinte des objectifs (5m)
 Avantages et désavantages

• apporte un aspect ludique au déroulement de la leçon.

• Il encourage tous les élèves de la classe à participer,

• borne le rôle de l’enseignant à celui d’un « metteur en scène »

• fait appel à l’imagination des élèves et met en valeur leur créativité

 s’agit toujours d’une simulation de la réalité et pas d’une situation

réelle.
 I.3 CONCEPTION D’UNE TACHE
PEDAGOGIQUE
 1. Titre : Le Forum des Talents !
 2. Type : Tâche (compréhension orale et production écrite)
 3. Objectifs : Macro-événements : décrire, encourager, décourager, exprimer son opinion, critiquer, poster un
message en ligne

Micro-événements : décrire l’apparence extérieure d’une personne, critiquer une performance

artistique, exprimer son opinion sur un spectacle, poster un message sur un forum

 4. Moyens : Equipement : Projecteur, Ordinateur avec des hauts parleurs (pour le professeur)
 5. Durée prévue : Une séance didactique
 6. Organisation : Participants : Tous les élèves de la classe
Mode de travail : En groupe - collectif
 7. Eléments linguistiques : Conditionnel présent (pour conseiller), impératif, passé composé
Vocabulaire : artistique, descriptif (portrait physique et moral), expression de
sentiments, expressions d’opinion.
 La consigne

• Vous allez regarder quatre vidéos des jeunes candidats de l’émission « La France a un incroyable talent » que nous
avons vus dans le cours précédant.

• Par groupe de quatre vous allez rédiger un message de forum ou vous parlerez du candidat en écrivant ce qui vous a plu
et ce que vous n’avez pas aimé de sa performance. Vous pouvez commenter sur son apparence physique, son choix de
vêtements ou de costume, son talent et bien sûr, sur la qualité de sa performance. Vous pouvez aussi poser des questions
aux autres membres du forum.

• Chaque groupe présentera son message à la classe et celui qui sera voté comme le meilleur par vos camarades sera posté
sur le forum officiel de l’émission et il représentera toute notre classe !
 Les vidéos

Liens des quatre vidéos de la leçon :

Nans : http://www.youtube.com/watch?v=dZc2ncu9lJ0

Axel et Alizée : http://www.youtube.com/watch?v=P-kvhb5fYHE

Raffi : http://www.youtube.com/watch?v=lkDkjF6vDSM

Marina : http://www.youtube.com/watch?v=YpzLaWJ3WIk
 Les ETAPES

 vidéo projection de quatre performances des candidats (12m)

 courte discussion et Présentation de la consigne, explications, buts (5m)

 division de la classe en groupes de 4 et rédaction des messages (15m)

 lecture des messages devant la classe et vote (6m)

 téléchargement du message sur le forum(4m)

 discussion sur l’atteinte des objectifs et bilan récapitulatif (3m)

 Avantages

• beaucoup plus intéressante pour les élèves

• traiter d’un sujet populaire,

• participer activement à une activité authentique telle l’envoi d’un message à un forum

• la vraie communication avec des personnes dans d’autres pays.

• l’aspect social et démocratique qu’entraine le vote comme mécanisme de sélection et de prise de décision.