AIDE-MÉMOIRE PIA

Attention/concentration, impulsivité, assumer les conséquences de ses

gestes, maturité, autonomie. Sera capable d'utiliser des stratégies lui
Alessandro** permettant de réduire son sentiment de frustration. Rester à sa place
(peu être debout). Ne pas bouder. Rester en silence. Manipule son
matériel avec soin. Retient ses réactions impulsives. Compter 10
secondes. Coin calme.
Sera capable de comprendre le sens de courtes phrases
Exprimer ses besoins, parler avec un ton convenable (fort), accepter
Alexandre les refus, faire davantage d'efforts au travail. Sera capable de
signaler son incompréhension.
Sera capable de faire les correspondances graphèmes-phonèmes des
graphies simples.

David Contrôler ses émotions, anxiété et impulsivité. Exprimer

adéquatement ses besoins. Coin calme. Parler moins vite.
Saisir le sens des paragraphes.
Attention et concentration. Faire valoir ses idées convenablement.
Dylan Exprime son opinion calmement à un pair afin de résoudre un conflit.
Respecter son tour de parole. Parler au je.
Capable de décoder de nouveaux mots.

Félix Accepter l'autorité de l'adulte, accepter un refus, faire le travail

demandé.Enseigner les formules de politesse.
Sera capable de lire de courtes phrases.
Demander l'attention de l'adulte adéquatement, gérer ses
frustrations, ses colères, développer son autonomie.
Sera capable de ne pas attirer l'attention de l'adulte sans raison valable.
John-Chloie* Enseigner le vocabulaire relatif aux besoins. Lui dire explicitement quand
on pourra s'occuper de lui. Utilisation d'un objet anti-stress. Se réajuste
quand l'adulte le reprend après 2 avertissements.
Sera capable de faire les correspondances graphèmes-phonèmes des
graphies complexes.
Tolérance et ouverture face aux autres. Respecter les
Kevin caractéristiques des autres élèves. Réagit positivement quand un pair lui
témoigne son attachement. Parler au je. Pairage avec nouveaux pairs.
Activités d’habiletés sociales. Conseil étudiant.
Lire à une vitesse et rythme appropriés.
S’occuper de lui, provocation, compréhension, mémoire, ton de la
Léo voix. Utiliser le je. Coopération plutôt que compétition. Vocabulaire des
mots acceptables. Rétroaction sur conséquence de provocation.
Décoder de nouveaux mots.
 Exprimer rapidement et adéquatement ses besoins. Accorder du temps
Marc- pour qu'il s'exprime. Établira un contact visuel avec la personne à qui il
Antoine s'adresse. Décoder pour lui le langage non verbal. Parler au je.
Sera capable de faire les correspondances graphèmes-phonèmes des
graphies simples.
Rester assis à sa place, respecter le matériel de la classe, respecter
les adultes, respecter les pairs, développer son autonomie.
Reformuler les demandes de manière adéquate (modélisation). Enseigner
les formules de politesse. Demander son attention et attendre de l'avoir
pour lui parler. Exposer dans la classe des modèles de demandes
Marvin adéquates. Écoute calmement ce que l'adulte a à lui dire lors
d’intervention après 2 avertissements. Se réajuste quand l'adulte le
reprend 5 périodes par jour.
Gardera le silence quand il est requis. Enseigner et modéliser les
comportements attendus. Illustrer et afficher dans le local les
comportements attendus. Utilisation d'un i-pod. Applique les règles
reliées aux déplacements. Applique les règles reliées au silence.
Interactions sociales, gérer émotions, contrôle de son anxiété.
Pascal Compter jusqu’à 10. Coin calme. Enseigner des façons de se détendre et
un vocabulaire adéquat. Détente.
Saisir le sens des paragraphes.
Hygiène personnelle. Respecter le rôle de chacun. Se sentir en
Shaquille maîtrise. Prend du temps pour penser avant d'agir. Compter jusqu’à 10.
Coin calme. Vocabulaire relatif.
Décoder de nouveaux mots.
Aug.son niveau de tolérance à la frustration, son autonomie et son
estime de soi, diminuer son impulsivité, améliorer ses habiletés
sociales avec ses pairs. Exprime son opinion calmement à un pair afin de
Steven * résoudre un conflit 5 périodes par jour. Parler au je. Définir avec et pour
le groupe les répliques acceptables pour exprimer son désaccord.
Afficher en classe les étapes de la résolution de conflit.
Sera capable de faire les correspondances graphèmes-phonèmes des
graphies simples.
Respect de l’autorité, impulsivité, concentration. Écoute calmement ce
Tommy que l'adulte a à lui dire. Exprime calmement à l'adulte ses besoins ou
émotions. Parler adéquatement à un adulte. Prendre de grandes
respirations. Reformuler (modelage). Refléter son émotion.
Saisir le sens des paragraphes.

Trévor * Sera capable de rester assis à sa place lorsque demandé. Augmenter

son niveau de maturité et d'autonomie dans le groupe. Améliorer sa
capacité à se contrôler dans le groupe. Encourager à plusieurs reprises
les comportements désirés. Coin calme. Renforçateur. Demande, quand
 nécessaire, la permission d'aller bouger pour décharger son énergie (5
minutes). Arrête son activité motrice quand demandé après 2
avertissements.
Sera capable de faire les correspondances graphèmes-phonèmes des
graphies simples.
Arrêter de provoquer les pairs, contrôler ses frustrations, gérer sa
colère, exprimer ses besoins. Mener l'élève à exprimer ses frustrations
Valdano et expliquer ce qui le met en colère. Coin calme. Afficher dans la classe
l'horaire de la journée afin de le situer dans le temps. Utilisation de
différents moyens : chaise berçante, pâte à modeler, dessin, lézard lourd.
Sera capable de faire les correspondances graphèmes-phonèmes des
graphies complexes.

ÉMULATION
• Vert, jaune, rouge, lettre d’excuse, geste réparateur.
• Certains élèves ont droit à plusieurs avertissements avant de régresser d’une
couleur (Allessandro, Trévor, Steven, Tommy, John, Félix).
• Automatiquement au rouge : manque de respect envers l’adulte
• Suspension : coups
• Chaque rouge cumulé durant la semaine enlève 5 minutes d’activité spéciale le
vendredi après-midi.

• Système d’étoiles individuel à donner comme renforcement positif quand bon

nous semble.
• Système d’étoiles de groupe à donner lorsque tout le groupe a passé une
bonne période.
• Accumulation de 25 étoiles = période de privilège.

* Après 5 verts ces élèves ont droit à 10 minutes de privilège.

** Après 7 jaunes et verts, a droit à 10 minutes de privilège.
Nom : On droit de se retirer au coin calme durant 5 minutes pour se reprendre.