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Première étape : Permettre aux élèves de s’exprimer sur des temps de plus en plus longs
afin qu’ils produisent des énoncés de plus en plus complexes
L’enseignante présente le projet aux élèves : « Ensemble, nous allons essayer de nous souvenir
de la recette de la pâte à crêpes ».
L’enseignante cible ses questions et interroge tous les élèves qui lèvent le doigt. La priorité est
donnée à la construction progressive d'une réponse plutôt qu'à une réponse directe en quelques
mots. La posture en retrait que l’enseignante adopte lui donne la possibilité d’écouter ses
élèves. Au cours de la séance, les élèves doivent écouter les questions de l’enseignante,
s’écouter entre eux, contrôler leur discours au moment de son énonciation mais contrôler aussi
leur propos en revenant dessus pour l’améliorer ou le reformuler.
Deuxième étape : Provoquer des réactions verbales des enfants - Elaboration d’albums à
la troisième personne
Un atelier de langage est mené ensuite. Pour faire parler tous les élèves à l’appui des photos
prises lors de la fabrication de la pâte à crêpes. Il est nécessaire que les groupes soient
homogènes du point de vue des compétences langagières. L’enseignante présente les photos et
dit aux élèves : « Vous allez bien regarder les photos et nous allons essayer de nous souvenir de
la recette pour qu’on puisse la dire aux autres enfants qui ne la connaissent pas ».
Les élèves vont chercher ce dont ils ont besoin - ingrédients et ustensiles - dans la
dînette. Ils peuvent valider en autonomie en se référant à l’imagier inclus dans l’album.
« Pouvez-vous me rappeler les différentes étapes de la recette ? Vous pouvez vous aider
de l’album ».
L’enseignante désigne un chef cuisinier qui raconte la recette à ses camarades-cuisiniers
pour qu’ils puissent réaliser « pour de faux » la pâte à crêpes dans le coin
dînette. L’enseignante est présente pour guider, reformuler.
Les élèves désignent un nouveau chef cuisinier. Ils jouent en autonomie
Bibliographie :
Pierre PEROZ. Apprentissage du langage oral à l’école maternelle Pour une pédagogie de
l’écoute – CRDP
SEANCE ELABOREE ET MENEE PAR ELISABETE MONTESINOS – PEMF ECOLE COTTON - LE MANS