Préparation au concours d’adjoint d’animation

Questions à choix multiples - Corrigé

Psychologie du développement (50 réponses)

1. L’ORIGINE LATINE DU MOT « ENFANT » (= INFANS) SIGNIFIE :

Qui a fini de grandir
Qui est en train de grandir
Qui ne parle pas

2. CLASSEZ DANS LE BON ORDRE (1, 2, 3) CHRONOLOGIQUE LES 3 PRINCIPAUX

STADES DE DEVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE SELON JEAN PIAGET :

Le stade des opérations concrètes = 2 (6-11)

Le stade sensori-moteur = 1 (0-2)
Le stade des opérations formelles = 3 (11- ?)

« Le stade du personnalisme (de 30 mois à 6 ans) est caractérisé par une prédominance, à
nouveau, des fonctions affectives sur l'intelligence. C’est une période d’opposition, de narcissisme
et d’égocentrisme fort. »

3. CETTE DEFINITION CORRESPOND A UN STADE DU DEVELOPPEMENT SELON :

Jean Piaget (Suisse)

Lev Vygotski (Russe)
Henri Wallon (Français)

4. LE STADE « ORAL » SELON LA TERMINOLOGIE DE FREUD CORRESPOND CHEZ

PIAGET :

Au stade des opérations concrètes (6-11 ans)

Au stade sensori-moteur (0-2 ans)
A la période préopératoire (2-6 ans)

Stade oral = 0-2 ans ; le plaisir de sucer est un acte autoérotique ; la bouche est donc le
premier lieu de plaisir et d’exploration du monde ; mettre un objet à la bouche est aussi une
façon de se l’approprier ; lié au départ à la relation mère/enfant (allaitement) tantôt source
de satisfaction ou de frustration ; cette première relation place autrui dans un rôle d’objet de
plaisir (le sein maternel) ; le plaisir de la succion se distingue progressivement de la
satisfaction de la faim, différenciant le désir et le besoin.

5. SELON LA PSYCHANALYSE, LA SOCIALISATION DU JEUNE ENFANT SE FAIT EN

OPPOSANT LE PRINCIPE DE PLAISIR AVEC :

Le principe de réalité (le « MOI » qui maitrise les impulsions du « ÇA » avec l’aide du
« SURMOI »)
Le principe de déplaisir
La pulsion libidinale

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Questions à choix multiples - Corrigé

6. LE REFLEXE DE MORO CHEZ LE NOURRISSON :

Est un réflexe de succion
Est un réflexe de marche automatique
Est un réflexe de grasping
Est un réflexe d’embrassement

7. SELON LE PSYCHIATRE JOHN BOWLBY, L'ATTACHEMENT:

Est l'un des besoins primaires du jeune enfant
Est un moyen pour l'enfant de développer une sécurité qui le mènera vers la possibilité
d'explorer autour de lui puis vers l'autonomie
Génère des troubles irréversibles de la socialisation sous forme de difficultés d’adaptation

8. « AWA », « AYA », « ABADA », « TABADA »… Ce langage de la prime enfance est appelé :

Gazouillis (vocalisations diverses)
Babillage (répétition de syllabes avec consonnes et voyelles)

Avant 2 mois, le bébé ne peut pas prononcer les consonnes, c’est l’époque des « aeuh » qu’on
appelle aussi les « gazouillis ».Pendant cette période, l’enfant peut entendre et donc enregistrer
tous les sons humains et ainsi les prononcer plus tard.
À partir du 6e mois, l’enfant se lance dans des grands discours faits de « awa », « aya », « abada »,
« tabada » avec des intonations différentes, des interrogations, des exclamations, c’est l’époque du
« babillage ».

9. LES CINQ SENS SONT A LA BASE DES CONSTRUCTIONS MENTALES DE L’ENFANT

QUI FONDENT SON IMAGINAIRE :
VRAI
FAUX

10. LE BÉBÉ EST SURPRIS ET DERANGÉ PAR LES VISAGES HUMAINS IMPASSIBLES :
VRAI
FAUX

11. A 2 ANS, UN ENFANT MESURE EN MOYENNE :

0,50 M 0,80 M (75-95) 1, 10 M 1,30 M

12. COMBIEN, EN MOYENNE, UN ENFANT DE 2 ANS UTILISENT-ILS DE MOTS ?

100 300 (2 ans et demi) 700 (3 ans) 30

13. COMMENT APPELLE-T-ON LA PERIODE OU L’ENFANT MAITRISE DE MIEUX EN

MIEUX SON CORPS ET APPREND DE NOUVEAUX GESTES ?

« L’âge des grasses » « L’âge de grâce » « L’âge de glace »

14. DANS SA DESCRIPTION DES ETAPES SUCCESSIVES DU DEVELOPPEMENT

MOTEUR ET POSTURAL CHEZ L’ENFANT, ARNOLD GESELL A PARLE :

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 De développement « céphalo-caudal »
De développement « proximo-distal »
De développement psychoaffectif
De développement sphinctérien
= Maîtrise progressive du tonus musculaire par la maturation du système nerveux.

15. UNE CROISSANCE DE 5 A 6 CM PAR AN, CELA CORRESPOND A :

L’enfant de 2 à 8 ans
L’enfant de 12 à 16 ans (7 à 10 cm/an)
L’enfant dans sa 1re année (20 à 25 cm ; de 50 cm à 75 cm)

16. LES PREMIÈRES PHRASES (ASSOCIATION DE 2 MOTS POUR DÉSIGNER UNE

ACTION) ENTRE 18 ET 24 MOIS S’APPELLENT :
Le babil (4-6 mois)
Le protolangage
Les vocalisations (2 mois)

17. LA PERIODE DU REALISME MANQUE QUI SE PRODUIT VERS 3 ANS C’EST :

L’enfant découvre de manière fortuite un sens à ses tracés qu'il a exécutés initialement sans désir
de signification. (= réalisme fortuit ; 2-3 ans)
L’enfant réalise des tracés à visée signifiante mais ses expériences souvent tâtonnantes ne
sont pas assurées systématiquement de succès.
L’enfant représente les objets en essayant de se conformer aux critères de l'adulte. (7-8 ans)

18. QUE SIGNIFIE L’« ANIMISME » CONCERNANT DES ENFANTS D’AGE MATERNEL ?

L’enfant confond l’imaginaire et le réel (= « réalisme » enfantin)

La difficulté à établir un lien social et à communiquer avec son environnement (= autisme)
La tendance à croire que les choses sont vivantes et conscientes comme les êtres humains

19. DANS QUELLE TRANCHE D’AGE SE SITUE LA PERIODE « PREOPERATOIRE »

SELON PIAGET ?
0-2 ans
2-7 ans

20. LE « REALISME ENFANTIN », SELON LA TERMINOLOGIE DE PIAGET, EST UN

PROBLEME :

D’égocentrisme
De subjectivité (L’enfermement subjectif inconscient est confondu avec la réalité.)
D’animisme

21. CLASSER DANS UN ORDRE CROISSANT (1 A 4) LES DIFFERENTES ETAPES DE

PROGRESSION DES DESSINS D’ENFANT :

Réalisme manqué (3-4 ans)

Gribouillis (18-30 mois)

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 Bonhomme têtard (3 ans)
Réalisme fortuit (2-3 ans)

22. SELON HENRI WALLON, PSYCHOLOGUE DU DEVELOPPEMENT, LE STADE DU

PERSONNALISME ENTRE 3 ET 6 ANS EST CARACTERISE PAR UNE PREDOMINANCE :

Des fonctions affectives sur l’intelligence rationnelle

De l’intelligence rationnelle sur les fonctions affectives

23. L’ARTIFICIALISME EST LE MODE DE RAISONNEMENT CHEZ L’ENFANT QUI TEND

A CONSIDERER QUE TOUT CE QUI EXISTE A ETE FABRIQUE PAR ET POUR L’HOMME
EN VUE DE SON BIEN-ETRE, ET POUR L’ENFANT CELA SIGNIFIE « POUR LUI » :

VRAI FAUX

24. QUEL EST LE NOM DU « DOUDOU » DANS LE LEXIQUE PSYCHOLOGIQUE ?

Objet de substitution
Objet transitionnel
Objet transrelationnel

Un objet transitionnel est un objet utilisé par un enfant entre 4 et 12 mois, lors de l'apparition des
phénomènes transitionnels.
Donald Winnicott fut le premier à parler de l'objet transitionnel ainsi que des phénomènes
transitionnels, soulignant soigneusement que leur existence était fonction des enfants. En effet, si
tous les enfants occidentaux n'y ont pas recours, le phénomène est plus rare encore — voire le plus
souvent inexistant — dans les sociétés extra-occidentales.
L'objet transitionnel vient remplir une fonction essentielle : celle de défense contre l'angoisse.
L'objet vient pour rassurer l'enfant, le réconforter, et tout parent connaît ce rôle.

25. COMMENT APPELLE-T-ON L'ETAPE DE DEVELOPPEMENT DU PETIT ENFANT AU

COURS DE LAQUELLE IL COMMENCE A RESSENTIR UNE FORME D'IDENTITE ?

Le stade du miroir
L'étape du « Je » (vers 2/3 ans)
La phase de la projection

Henri Wallon, créateur de ce terme, a été le premier psychologue à relever l'importance du miroir
dans la construction psychologique de l'enfant. Pour lui, l'enfant se sert de l'image extériorisée du
miroir, afin d'unifier son corps. Ce processus se déroule lors du stade émotionnel de Wallon (6 à 12
mois). Cet auteur a également décrit le comportement de l'enfant face à l'image reflétée, de lui-
même et de son entourage proche, notamment celle de sa mère.
René Zazzo mettra en évidence les quatre grandes étapes de cette description :

• Reconnaissance de l'image de l'autre ;

• L'enfant prend son image pour un autre enfant : « C'est ainsi que, dans sa 61e semaine,
[l'enfant] touche, frappe, lèche son image dans le miroir, joue avec elle comme avec un
comparse » [1] ;
• Malaise devant son reflet : L'enfant « s'en détourne [du miroir] obstinément. Même jeu la
semaine suivante avec une photographie sous verre, dont le petit format rend bien
improbable qu'il ait pu la confondre réellement avec l'image spéculaire » [1] ;
• Identification de l'enfant à sa propre image.

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Questions à choix multiples - Corrigé

26. A 6 ANS COMBIEN PESE UN ENFANT EN MOYENNE ?

30kg 15kg 20kg 10kg

27. LA LATERALITE :

C’est la reconnaissance de la gauche et de la droite

C’est l’emploi préférentiel d’un côté du corps dans les gestes moteur

28. L’ENFANT EST AMOUREUX DU PARENT DU SEXE OPPOSE QU’IL CHERCHE A

SEDUIRE ; LE PERE EST UNE MENACE POTENTIELLE QUI ACCAPARE LA MERE ET,
SELON FREUD, LE GARÇON VA EPROUVER L’ANGOISSE DE CASTRATION ET LE
DESIR DE SUPPRIMER LE PERE :

C’est le complexe du homard (DOLTO)

C’est le complexe d’Œdipe (FREUD)
C’est l’anti-Œdipe (DELEUZE & GUATTARI)

29. LORS DE LA PERIODE PREOPERATOIRE, ENTRE 2 ET 7 ANS, LES JEUX

SYMBOLIQUES SERVENT PARTICULIEREMENT A :

Se faire des amis

Opérer par le jeu un renversement des rôles d’autorité
Favoriser la décentration et l’extension du « Moi »
Développer sa connaissance des symboles
Compenser des besoins non assouvis

30. LE DEPASSEMENT DE L’ŒDIPE VERS 6 ANS PERMET NOTAMMENT :

D’instaurer des relations interpersonnelles saines à l’âge adulte

De participer au développement de l’internalisation des normes sociales
De maîtriser progressivement ses sphincters

31. CLASSER, GROUPER, DIFFERENCIER, ORGANISER, MESURER, COMPTER, SE

DECENTRER, COOPERER, TOUS CES TERMES CORRESPONDENT PRINCIPALEMENT :

Aux enfants de 12 à 14 ans

Aux enfants de 6 à 11 ans (stade des opérations concrètes)
Aux enfants de 2 à 5 ans

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Questions à choix multiples - Corrigé

32. LA DEUXIEME DENTITION CHEZ L’ENFANT COMMENCE VERS :

4-5 ans
6-7 ans (dernière année de maternelle ou CP)
10-12 ans

33. VERS QUEL AGE COMMENCE LA PUBERTE ?

15-18 ans
11-13 ans (changements physiologiques)
8-14 ans

34. « THELARCHE », « PUBARCHE », « MENARCHE », CES MOTS CORRESPONDENT :

Aux étapes de la conception

Aux étapes de la puberté chez la fille
Aux étapes de la vieillesse

Le premier signe de puberté est en général, l'apparition des seins (thélarche), suivie 6 mois plus
tard d'une pilosité sur les grandes lèvres, puis sur le pubis (pubarche). La pigmentation des
mamelons apparaît un an plus tard. La pilosité axillaire se développe rapidement, en général entre
le moment du pic de croissance maximal et l'apparition des règles (ménarche).
La ménarche est un événement tardif de la puberté (âge moyen de 13 ans, plus ou moins 4 mois
selon les populations) mais n'en marque pas la fin. En effet, les premiers cycles menstruels sont
anovulatoires et il se passe environ 5 ans avant qu'un taux de fécondité normal soit atteint (vers 18
ans).

35. « PROCESSUS HYPOTHETICO-DEDUCTIF », UNE EXPRESSION SYNONYME

SERAIT :
Stade projectif (Henri Wallon)
Stade des opérations formelles (Jean Piaget)
Stade symbolique (Jérôme Bruner)
36. SELON LES TRAVAUX DE LAWRENCE KOHLBERG SUR LES STADES DU
DEVELOPPEMENT MORAL, LORSQUE L’ENFANT DECIDE QUE CE QUI EST « MAL »
EST CE QUI LUI PROCURE DES PUNITIONS ET CE QUI EST « BIEN » EST CE QUI LUI
APPORTE DES BENEFICES AGREABLES, ON PARLE ALORS DU STADE :
Pré-conventionnel
Conventionnel
Post-conventionnel

37. LA « DECENTRATION » :
Se distingue de la « décentralisation » et permet à l’administration centrale d’être plus efficace en
agissant plus rapidement au niveau local
Permet d’envisager la perspective d’autrui

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38. POUR JEAN PIAGET, LE DEVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE CHEZ L’ENFANT

SE FAIT PAR ALTERNANCE DE PERIODES D’ASSIMILATION ET D’ACCOMODATION ?

VRAI FAUX

L’assimilation consiste à interpréter les nouveaux événements à la lumière des schèmes de pensée
déjà existants. Par exemple un enfant en bas âge sait comment saisir son hochet préféré avec les
doigts d’une main et le lancer pour qu’il fasse du bruit. Quand il tombe sur un nouvel objet, comme
la fragile montre de son père, il transfère sans problème ce schéma moteur connu au nouvel objet
et l’envoie rebondir sur le plancher.
L’accommodation est le processus inverse, c’est-à-dire changer sa structure cognitive pour
intégrer un nouvel objet ou un nouveau phénomène. Si le même enfant tombe maintenant sur un
ballon de plage, il va essayer de le saisir comme il le fait pour son hochet avec une seule main.
Mais très vite, il va se rendre compte que ça ne fonctionne pas et découvrira éventuellement
comment tenir le ballon entre ses deux mains.
Pour Piaget, on passe constamment de l’assimilation et l’accommodation durant les processus de
compréhension du monde qui nous entoure. Durant certaines périodes du développement, l’une des
deux peut toutefois être temporairement plus utilisée que l’autre.

39. LORS DE LA PERIODE PRE-OPERATOIRE, ON PARLE « D’EGOCENTRISME » CHEZ

L’ENFANT, CELA SIGNIFIE :

Que l’enfant ne peut adopter en pensée un autre point de vue que le sien
Qu’il ne s’intéresse qu’à lui, au mépris des autres (= définition de « l’égoïsme », qui peut bien sûr
être une conséquence de l’égocentrisme. Néanmoins, l’enfant est souvent enfermé dans un
égocentrisme intellectuel qui l’empêche d’avoir le choix).

40. ARRIVE AU STADE DES OPERATIONS CONCRETES (7-11 ANS), L’ENFANT

ACQUIERT LA NOTION DE CONSERVATION DE LA QUANTITE GRACE A 3
ARGUMENTS :

La réversibilité
L’identité
La compensation
La logique formelle

41. SERIER, CATEGORIER, CLASSER, MESURER, CES CAPACITES CORRESPONDENT:

Au stade sensori-moteur
A la période préopératoire
Au stade des opérations concrètes
Au stade des opérations formelles

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42. « IDENTITE », « REVERSIBILITE », « COMPENSATION », SONT DES INVARIANTS

QUI CORRESPONDENT :
Au stade sensori-moteur
A la période préopératoire
Au stade des opérations concrètes
Au stade des opérations formelles

43. QUELLE EST LA GRANDE THEORIE DE FRANÇOISE DOLTO ?

Il faut décrypter les messages envoyés par son inconscient

Il faut arriver à dire à ses proches qu’on les aime
Il faut considérer l’enfant comme une personne

44. À QUEL MOMENT DE LA VIE LE CERVEAU SE DEVELOPPE-T-IL LE PLUS ?

Aux environs de 6 ans quand l'enfant commence à être scolarisé (Le cerveau fait alors plus de
90% de son poids final de 1350 g)
Aux environs de 18 ans lorsqu'un adolescent entame des études supérieures et doit résoudre des
problèmes analytiques complexes
Avant l'âge de 3 ans

45. LE SYNDROME DE SILVERMAN DESIGNE :

Le syndrome des enfants battus

Le syndrome des os de verre
Le syndrome de la mort subite du nourrisson

Le radiologue et pédiatre américain Silverman a décrit en 1953 des signes radiologiques en

rapport avec des fractures négligées et d'âges différents chez le jeune enfant. Par abus de langage,
on appelle "syndrome de Silverman", le syndrome des enfants battus.

Les signes cliniques sont caractéristiques et parmi les multiples lésions possibles, on voit des
ecchymoses et des hématomes de formes diverses et de topographie insolite évoquant des boucles
de ceinture, des traces de fouet, de bâton, de courroie, de tisonnier, de bagues, de griffures ou de
morsures. Ces hémorragies cutanées et sous-cutanées sont à différents stades : bleu, vert et jaune
indiquant que les coups se sont succédés à des dates différentes. Imputer ces stigmates à un seul
traumatisme accidentel est donc un mensonge facile à reconnaître. On peut constater des traces de
brûlures par allumettes, cigarettes ou liquides bouillants. Une alopécie (perte de cheveux) en
clairière traduit l'arrachement brutal des cheveux. Les déchirures des gencives faites en enfonçant
brutalement le biberon dans la bouche ne sont pas rares. Les lésions des organes génitaux sont
fréquentes. Les commentaires des parents pour expliquer ces lésions sont bien souvent évasifs,
embarrassés, fallacieux, contradictoires. Tantôt, ils se réfugient dans le mutisme, tantôt ils
inventent des explications aberrantes : le nourrisson est tombé dans les escaliers, il a tendance à
faire des ecchymoses, il y a une prédisposition à la fragilité osseuse dans la famille etc. Ils peuvent
aussi inventer d'étranges accès pendant lesquels l'enfant aurait poussé des cris stridents et serait
devenu livide ou tout mou.

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46. SELON HENRI WALLON, LA PREDOMINANCE DE L’INTELLECT, LA PENSEE PAR

COUPLE, LA PERSONNALITE POLYVALENTE, TOUS CES ASPECTS CORRESPONDENT :
Au stade du personnalisme (2-6 ans)
Au stade catégoriel (6-11 ans)
Au stade des opérations concrètes (PIAGET)

47. LE SYNDROME DE PETER PAN CARACTERISE :

Des adultes refusant l’idée d’avoir grandi et restant attachés au monde de l’enfance
Des enfants à l’imaginaire débordant
La volonté de vouloir sauver le monde

48. LA MYOPATHIE DE DUCHENNE EST UN HANDICAP MOTEUR :

VRAI (maladie neuromusculaire)
FAUX

49. POUR GUIDER UN ENFANT DEFICIENT VISUEL IL FAUT :

Le tirer ou le pousser dans la direction où vous voulez qu’il aille

Le guider par la voix en l’appelant
Marcher devant en lui donnant le bras

50. L’AUTISME :

Est un trouble de la communication

Est un trouble du langage et du comportement
Est une dépendance pour les actes de la vie quotidienne (habillage, toilette, repas)
Est dû à la maltraitance de la mère lors de la petite enfance

L’autisme se traduit par un déficit de la communication caractérisé le plus souvent par des troubles
du langage et du comportement. L’enfant autiste a souvent des comportements et des habitudes
ritualisés. Sa vie relationnelle est difficile. On peut observer des manifestations de colère, surtout
quand il veut éviter la relation ou si on le perturbe.

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