MINISTERUL AGRICULTURII, MINISTRY OF AGRICULTURE,

DEZVOLTĂRII REGIONALE REGIONAL DEVELOPMENT AND

ȘI MEDIULUI ENVIRONMENT OF THE
AL REPUBLICII MOLDOVA REPUBLIC OF MOLDOVA

Colegiul de Medicină Veterinară și Bratusheni College of  Veterinary

Economie Agrară din Brătuşeni Medicine and Agricultural Economics

Analizată şi aprobată în cadrul "Aprobat"

şedinţei catedrei de discipline social-umaniste Directorul colegiului
din __ _________ 2017 Dolişcinschi Sergiu
Șeful catedrei________Goraş Ina
Metodist ___________Grincevschi Marianna _______________

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZĂ

ANUL II
ETAPA INTERNĂ
Numele/Prenumele elevului__________________________________
Grupa ________________
Profesor ______________________
Data ____________________
Varianta 1
SUBIECTE

Lisez le texte:
Faut-il encore donner des devoirs aux élèves ?
Les élèves s’en plaignent, les parents aussi. Même les enseignants ne sont pas toujours
convaincus de leur utilité. Les devoirs à la maison font partie des meubles de l’école, difficile de s’en
séparer. Faut-il le regretter ?
L’arrêté du 23 novembre 1956 interdit les devoirs écrits à la maison, pour le premier degré¹. Si
l’on s’en tient aux textes, les élèves ne devraient avoir qu’à apprendre leurs leçons ou poésie.
Depuis tout un tas de textes sont venus rappeler cette interdiction. Sans succès.
Les devoirs à la maison sont l’un des rares éléments permettant aux parents d’avoir un regard
sur l’activité de leurs enfants en classe. D’où les discours contradictoires des parents. D’un côté, ils se
plaignent de la contrainte des devoirs, qui aboutissent souvent à des psychodrames familiaux. Et, d’un
autre, ils sont les premiers à s’inquiéter et à en réclamer quand l’enseignant n’en donne pas ou pas
suffisamment. Beaucoup d’instits racontent avoir tenu bon quelques années avant de craquer et d’en
donner «comme tout le monde», sous la pression des parents.
Sur le plan pédagogique, les devoirs sont-ils efficaces ? De nombreuses études ont été menées
sans que l’on puisse en tirer de résultat probant. Comment savoir ce qui a été acquis en classe ou le
soir à la maison ? Les bons élèves doivent-ils leurs bonnes notes à la pratique assidue des devoirs ? Ou
font-ils leurs devoirs parce que justement ils ont bien intégré la leçon en classe ?
Quant au bilan des cinq dernières années, l’inspection générale a dressé un bilan plutôt négatif
des mesures mises en place. Par exemple, l’aide personnalisée pour les élèves en difficulté est
organisée dans des interstices de l’emploi du temps, entre midi et deux notamment. Ça allonge la
journée des enfants, déjà chargée. Se poser la question des devoirs, c’est aussi s’interroger sur les
rythmes scolaires.
http://www.liberation.fr/societe/mai.2011
1. le premier degré : école maternelle et primaire
SUBIECTUL I - COMPRÉHENSION ÉCRITE / 25p.

1.Choisissez la variante correcte et donnez la justification par une citation du texte / 16 p.

VRAI FAUX
a.La loi défend les devoirs pour certains élèves.
Justification
………………………………………………………………………………...
b.Tous les parents réclament des devoirs écrits à la maison parce que ça leur
permet d’avoir un regard sur l’activité de leurs enfants en classe.
Justification
……………………………………………………………………………...
c.Les instituteurs résistent bien à la pression exercée par les parents.
Justification
………………………………………………………………………………...
d.Les nombreuses études menées sur l’efficacité des devoirs ont conduit à un
résultat négatif.
Justification
………………………………………………………………………………...

2. Qu’est-ce que «des psychodrames familiaux» signifient ? Expliquez avec vos mots. / 3p.

3.«avoir tenu bon» signifie, dans le contexte : / 2p.

a. avoir consenti à faire une bonne chose
b. avoir résisté
c. avoir bien gardé quelque chose

4. Donnez 2 synonymes pour se plaindre et introduisez-les dans deux phrases./ 4p.

SUBIECTUL II –STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25 p.

1.Transformez ces phrases en introduisant la préposition ou la locution prépositive indiquée./4p.

a.Le professeur insiste sur l’importance de l’orthographe. Il a permis à beaucoup de ses élèves de
progresser en dictée. (à force de)
b.Il va t’offrir des fleurs ce soir. Il n'oubliera pas que c’est ton anniversaire. (à condition de)
c.Je vais faire le tour de France. Tu ne penses pas ça. (contrairement à)
d.Il est très en forme.C’est une personne âgée. (en dépit de )

2.Mettez les phrases au discours rapporté / 8 p.

a. Je lui ai demandé : «Qu'est-ce que tu voulais me dire hier quand ton frère nous a interrompues?»
b.Nous nous sommes dit : «Prenons un café maintenant et allons au cinéma quand Jacques aura
fini !» 
c. Il nous a demandé : «Envoyez-moi une lettre aujourd'hui!»
d.Je lui avais bien dit : «Ta mère t'a donné les cent dollars qu'elle te devait.»

3.Replacez convenablement les mots suivants: alors – pourtant – ensuite – tout compte fait –
mais – alors que / 6p.
Mes parents m’ont proposé de m’emmener voir Charles Aznavour. Je ne connais pas ce chanteur
_____j’ai quand même accepté, __________ nous sommes partis pour le concert. Je n’aime pas les
chanteurs « vieillots » ________ je dois avouer que j’ai été agréablement surprise ! J’ai écouté avec
plaisir ses nouvelles chansons ________ mes parents ont préféré celles qu’Aznavour chantait dans sa
jeunesse. __________ , le spectacle terminé, nous sommes rentrés joyeux à la maison.
_____________j’ai passé une très bonne soirée !

4. Complétez par l’adjectif verbal ou le participe présent : / 5p.

Je l’avais rencontré l’année (précéder) _________; c’était un jour du mois (précéder) ___________ les
fêtes. Nous avions échangé quelques idées. Ses arguments me (convaincre) __________, nous avions
bu un excellent champagne pour fêter notre rencontre. Après, je ne l’ai plus revu. Il est devenu, paraît-
il, un homme (influer) _________ mais aussi (intriguer) _______ , hélas !

5.Ecrivez une phrase pour : / 2p.

a. être stupéfait d’avoir gagné au loto.
b. s’énerver face à une mauvaise blague.

SUBIECTUL III - PRODUCTION ÉCRITE / 50 p.

Votre magazine préféré vient de publier un reportage où il fait l’éloge du travail assidu à l’école qui
sera certainement valorisé dans la vie professionnelle.Selon vous, avoir des connaissances solides,
c’est une chose importante mais pas suffisante. Vous écrivez un article pour ce magazine où vous
faites part de votre point de vue sur l’importance de la valorisation des hobbies, des talents, des
valeurs créatives. ( 200-220 mots)
NOTĂ : Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore.
 Varianta 1
BAREM DE EVALUARE
Nota: Se punctează oricare alte formulări/ modalități de rezolvare corectă a cerințelor.

SUBIECTUL I - COMPRÉHENSION ÉCRITE / 25 p.

1. 4p.x 4 =16 p.[2p. / valeur de vérité + 2p. / justification]

a.Vrai : «L’arrêté du 23 novembre 1956 interdit les devoirs écrits à la maison, pour le premier
degré¹. »
b. Faux : «D’où les discours contradictoires des parents. D’un côté… Et, d’un autre, ils sont les
premiers à s’inquiéter et à en réclamer quand l’enseignant n’en donne pas ou pas suffisamment.»
c. Faux : Beaucoup d’instits racontent avoir tenu bon quelques années avant de craquer et d’en
donner «comme tout le monde», sous la pression des parents.
d. Faux : «De nombreuses études ont été menées sans que l’on puisse en tirer de résultat probant.»

2.Orice formulare care cuprinde elemente ca: famille, enfants, parents,dispute, discussions, temps
libre, jeu, devoir./ 3 p.
3.b. avoir résisté / 2 p.
4.sinonime se plaindre: protester, réclamer, grommeler, inculper, pester, pleurer, revendiquer, en
vouloir à, attaquer, criailler. / 4p.
Se acorda 2 p. daca sunt bine alese sinonimele si 2p. pentru introducerea lor corecta in fraze.

SUBIECTUL II –STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p.

1.1p.x4 = 4p.
a. À force d’avoir insisté sur l’importance de l’orthographe, le professeur a permis à beaucoup de ses
élèves de progresser en dictée.
b.Il va t’offrir des fleurs ce soir à condition de ne pas oublier que c’est ton anniversaire.
c.Je vais faire le tour de France contrairement à tes pensées.
d. Il est très en forme en dépit de son âge.

2.2p.x4 = 8p
a. Je lui ai demandé ce qu’elle voulait me dire la veille quand son frère nous avait interrompues.
(0,4x5=2p.)
b. Nous nous sommes dit de prendre un café à ce moment-là et d’aller au cinéma quand Jacques aurait
fini. (0,5x4=2p.)
c. Il nous a demandé de lui envoyer une lettre ce jour-là. ( 0,5x4=2p.)
d. Je lui avais bien dit que sa mère lui avait donné les cent dollars qu’elle lui devait. ( 0,5x4=2p.)

3.1p.x 6= 6p. : mais, alors, pourtant, alors que, ensuite, tout compte fait.

4. 1p.x 5 = 5p. : précédente – précédant - convainquant –influent – intrigant

5.1p. x 2= 2p. Orice enunţ care respectă situaţia de comunicare şi funcţiile corect construite
gramatical

SUBIECTUL III - PRODUCTION ÉCRITE/ 50 p.

Respectarea cerinţei (tip de producţie [3p.], număr de cuvinte [2p.], punere în pagină [1p.])= (6p.)
Corectitudine sociolingvistică (adaptare la destinatar, context) (4p.)
Plan structurat, articulatori logici, paragrafe (10p.)
Idei, argumente şi exemple (10p.)
Coerenţă şi coeziune (forme pronominale anaforice, COD, COI) (5p.)
Corectitudine morfosintactică şi ortografie gramaticală (moduri, timpuri, acorduri, fraza complexă)
(10p.)
Corectitudine lexicală şi ortografie lexicală (5p.)

NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi / sau / de la tema solicitate va fi
penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii
morfosintactice şi lexicale.