NRP - Le Tour Du Monde en 80 Jours

novembre 2018
Jules Verne,
nrp Le Tour du monde
N° 660
Nouvelle Revue Pédagogique en 80 jours, 5e

lettres collège
supplément
www.nrp–college.com
• Des outils complets
au fil du texte pour permettre aux élèves de travailler en autonomie
• Des activités ludiques pour s’entraîner
et approfondir ses connaissances
• Des entraînements pour se préparer
à la formulation d’un avis argumenté
• Des tests pour évaluer sa compréhension et ses connaissances
Présentation
Jules Verne,
Le Tour du monde
en quatre-vingts jours
Par Amélie Berthou-Sergeant
« Ayant appris que M. Phileas Fogg était L’organisation de la séquence

La lecture du roman se fonde sur les grandes étapes du schéma
l’homme le plus exact et le plus sédentaire narratif :
du Royaume-Uni, je me suis présenté – les élèves découvrent l’art du portrait original dans la situa-
chez monsieur avec l’espérance d’y vivre tion initiale ;
– l’élément déclencheur rappelle l’importance d’une participa-
tranquille et d’oublier jusqu’à ce nom de tion active du lecteur qui élabore des hypothèses et se construit
Passepartout… » (p. 12)1. un horizon d’attente ;
Cet espoir déçu du valet Jean Passepartout – les péripéties sont l’occasion de réfléchir à la diversité des
ne cesse de réjouir les lecteurs depuis valeurs et des formes d’héroïsme ;
– la construction élaborée du dénouement, avec des éléments
la parution du roman en 1872. Quant à de résolution successifs et un retournement pour la situation finale,
l’éditeur Jules Hetzel, il ne s’y était pas vient compléter l’étude de la fabrique du suspense de ce roman
trompé quand il signa avec l’auteur des d’aventures palpitant.
Voyages extraordinaires pour une littérature
instructive, pour tous, tournée vers le Les objectifs
L’attention portée au suspense dans la narration conduit notam-
voyage géographique et l’imaginaire.
ment à l’étude de la négation ou à la mise en voix à l’oral d’un pas-
Immédiatement, Le Tour du monde en sage. La séquence interroge également la façon dont la fiction fait
quatre-vingts jours acquit une renommée voyager le lecteur – « Il crée le monde à chaque phrase », disait Claude
internationale et constitue aujourd’hui Roy en parlant de Jules Verne – alors même que son protagoniste
un modèle incontournable du roman peut faire le tour du monde sans réellement « voyager ». C’est l’occa-
sion de travailler le vocabulaire du voyage et de la sédentarité mais
d’aventures. aussi les compléments du nom et les techniques qui dynamisent ou
enrichissent une description pour la rendre pittoresque. À l’instar du
Étudier le roman en classe de 5e roman, la séquence ouvre les horizons des lecteurs en leur faisant
Simple pari entre amis, fuite d’un voleur ou souci d’exacti- découvrir une variété de récits d’aventure parmi les plus célèbres et
tude, le tour du monde entrepris par Phileas Fogg correspond en favorisant le dialogue avec d’autres genres artistiques : la bande
au thème du programme « Le voyage et l’aventure : pourquoi dessinée et le cinéma, pour se pencher sur différentes adaptations.
aller vers l’inconnu ? » avec pour enjeux « découvrir diverses Dès que possible, les élèves pratiquent l’écriture sous toutes ses
formes de récits d’aventures » et surtout « s’interroger sur le formes : pour développer leur point de vue de façon argumentée ou
sens des représentations qui sont données des voyages et de pour pratiquer l’écriture d’invention et s’essayer à des genres précis
ce qu’ils font découvrir ». Les deux protagonistes, au caractère si comme l’article de presse, pour s’approprier les outils de la langue
contrasté, mettent en débat la définition même du verbe « voya- en imitant le style de Jules Verne ou pour défendre un projet de
ger » et ouvrent également une réflexion sur le thème « Héros et groupe et servir de support à un exposé.
héroïsmes » avec pour enjeu de « s’interroger sur la diversité des 1. L’édition de référence utilisée ici est : Le Tour du monde en 80 jours, texte
figures de héros et sur le sens de l’intérêt qu’elles suscitent. » intégral, Livre de Poche, 2000.
JULES VERNE, LE TOUR DU MONDE EN Quatre-vingts jours novembre 2018 supplément NRP COLLÈGE 1
Conformément aux dispositions sur le droit d'auteur
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la représentation de tout ou partie de ce numéro de la NRP
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Sommaire
strictement interdites et passibles de sanctions pénales et civiles.
Étapes Séances Fiches élève

Étape I 1 Le tour de Jules Verne en six paragraphes 1 Romans d’aventure aux xixe et xxe siècles
Découverte des Lecture 3 Repères culturels 16
grands horizons
des romans 2 Les Voyages extraordinaires
d’aventure Culture littéraire 18
2 Portraits des protagonistes 3 La négation

Lecture analytique, vocabulaire 5 Langue 19
Étape II
Un pari insensé 4 Le voyage et la sédentarité
et inattendu Vocabulaire 20
pour deux 3 Les circonstances du pari 5 L’élément déclencheur du roman
personnages Écriture, hypothèse de lecture 7 QCM de l’ecture (chapitres 3 à 7) 22
casaniers
4 La presse en parle
Écriture 8
5 Le « méthodique itinéraire » de Phileas Fogg 6 Le parcours de Phileas Fogg

Lecture, vocabulaire 9 Lecture et géographie, vulgarisation scientifique
chez Jules Verne 23
Étape III 6 Le « sutty » en Inde
Péripéties Lecture comparée roman / BD 11 7 Deux adaptations en bande dessinée
autour Lecture comparée 24
7 Étudier la description de Yokohama
du monde et 8 Décrire une ville européenne foisonnante
Lecture, langue, écriture 12
figures de héros Écriture 26
8 Péripéties et héroïsmes
Lecture synthétique 13 9 Le passage du pont suspendu
Oral 27
9 Un dénouement à surprises 10 Le dénouement dans le film de Mickael

Étape IV Lecture 14 Anderson
Dénouements Lecture comparée 28
et postérité du 10 Adapter le roman au cinéma
Lecture, écriture, oral 15 11 Deux bandes annonces d’adaptations
roman
cinématographiques
Lecture 29
Corrigés des fiches élève 30
Éditeur : Nathan, 25 av. P. de Coubertin 75013 Paris – Directrice de la rédaction : Yun Sun Limet – Conseillère pédagogique : Claire Beilin-Bourgeois –
Directrice de la publication : Catherine Lucet – Directrice déléguée : Delphine Dourlet – Fabrication : Isabelle Guerrier – Édition : Gaëlle Mauduit –
Édition Web : Alexandra Guidal – Iconographie : Laure Penchenat et Gaëlle Mary – Marketing/Diffusion : Anne-Sophie Arlette, Catherine Coat,
Laura Millet – Impression : Imprimerie de Champagne ZI les Franchises 52200 Langres – Création de la couverture : Christophe Billoret – Création des
pages intérieures : Élise Launay – Réalisation maquette : Thomas Winock – Réalisation couverture : Alinéa, 40, rue des Bas-Bourgs 28000 Chartres –
Publicité et partenariats : Comdhabitude publicité, Directrice de la publicité : Clotilde Poitevin, 7 rue Émile Lacoste 19100 Brive. Tél. : 05 55 24 14 03 –
Code article : 115054 – N° d’édition : 102 45 429 – Dépôt légal : novembre 2018 – Commission paritaire : 0719T83332
Crédits photographiques :
Couverture : Illustration d’Auguste Leroux (1871-1954) pour le Tour du Monde en 80 jours par Jules Verne/Mary Evans Picture Library/DR
1 : Coll.Vaussenat/KHARBINE-TAPABOR - Auguste Leroux - DR ; 3 : BIS/Ph. Herbert Coll Archives Larbor ; 4 g : BRIDGEMAN IMAGES/Rue des Archives-Tallan-
dier ; 4 d : BIS/Ph. Olivier Ploton © Archives Larbor ; 5 : WIKIMEDIA/Alphonse de Neuville ; 6 : WIKIMEDIA/Alphonse de Neuville et Léon Benett ;
9 : AURIMAGES/The Kobal Collection ; 10 : Coll Archives Nathan/DR ; 11 : © Gusman/LEEMAGE ; 12 : WIKIMEDIA/Léon Benett- A. de Neuville ;
15 : AURIMAGES/The Kobal Collection ; 16 : BIS/Ph. Brentano’s © Archives Larbor ; 16 : BIS/Ph. Jeanbor © Archives Larbor ; 16 : ADOBE STOCK PHOTO/anda-
manec ; 16 : WIKIMEDIA/DR ; 16 : BIS/Ph. © Archives Nathan ; 16 : BIS/Ph. Coll. Archives Nathan ; 16 : WIKIMEDIA/True Williams ; 16 : ADOBE STOCK PHOTO/
Melinda Nagy ; 16 : BIS/© Delagrave - Archives Larbor ; 16 : ISTOCKPhoto/duncan1890 ; 16 : WIKIMEDIA/Hans Pinn ; 16 : BIS/Ph. H. Manuel - Coll. Archives
Larbor ; 16 : BIS/Ph. Coll. Archives Larbor ; 16 : AKG-Images ; 16 : ISTOCKphoto/denisk0 ; 16 : BIS/Ph. Patrice Pascal © Archives Larbor ; 18 ht g : BIS/Ph.
Coll. Archives Larbor ; 18 bas d : BIS/Ph. Olivier Ploton © Archives Larbor ; 18 bas g : BIS/Ph. © Archives Larbor ; 18 ht d : BIS/Ph. Coll. Archives Larbor ;
21 ht g : BIS/Ph. Joseph Martin © Archives Bordas ; 21 bas d : ISTOCK/ilbusca ; 21 bas m : ISTOCK/The palmer ; 21 bas g : ISTOCK/ilbusca ; 21 ht d : ISTOCK/
NataliaBarashkova ; 21 m ht : BIS/Ph. Sonneville © Archives Nathan ; 24 : Originellement publié en langue française sous le titre suivant : Tour du monde en
80 jours, volume2, adapté par Dauvillier-Soleilhac © EDITIONS DELCOURT, 2009 ; 29 ht : BRIDGEMAN IMAGES/Rue des archives ; 29 bas : Collection
CHRISTOPHE L
2 supplément NRP COLLÈGE JULES VERNE, LE TOUR DU MONDE EN Quatre-vingts jours novembre 2018
Expression
Étape I. Découverte des grands horizons des romans d’aventure Lecture
écrite Séance 1
0
Le tour de Jules Verne

en six paragraphes
En 1862, il rencontre Pierre-Jules Hetzel, éditeur républicain
Supports de renom rentré à Paris à la chute du Second Empire. Le roman Un
– Le texte de la biographie. voyage en l’air, qui deviendra Cinq semaines en ballon, inaugure en
– Les fiches élève 1 et 2. 1863 une collaboration qui durera 23 ans (jusqu’à la mort d’Hetzel)
Objectifs pour la série des « Voyages extraordinaires dans les mondes connus
et inconnus », une littérature pédagogique et démocratique car
– Découvrir l’auteur du roman étudié.
lisible par tous. Le contrat signé en 1865 prévoit que Verne doit
– Réfléchir à l’intérêt de lire une biographie.
fournir trois volumes par an, ce qui est une tâche démentielle si l’on
Compétences considère en plus le travail de préparation qu’ils impliquent. De 1863
– Lire et comprendre en autonomie des textes variés. à 1867, en plein âge d’or de la presse, cinq romans paraissent
– Connaître les principaux genres littéraires. d’abord en feuilletons dans le périodique d’Hetzel, le Magasin d’édu-
Durée cation et de récréation, le « journal de toute la famille ».
2 heures.
Jules Verne naît le 8 février 1828 à Nantes, d’un père avoué et

d’une mère issue d’une famille d’armateurs. Il passe son enfance
sur les quais de la Loire, « dans le mouvement maritime d’une grande
ville de commerce, point de départ et d’arrivée de nombreux voyages
au long cours » (Souvenirs d’enfance et de jeunesse). Il est l’aîné d’une
fratrie de cinq enfants comportant un frère, Paul, et trois sœurs.
Élevé dans la bourgeoisie catholique, sa scolarité se fait dans une
petite école à l’enseignement strict et religieux puis, à 9 ans, il va
au pensionnat jusqu’à la 5e. Dès 1840, il entre avec son frère Paul au
séminaire puis au collège de Nantes et il obtient son baccalauréat à
Rennes en 1846. Il est bon élève en français et en géographie et lit
beaucoup (Fenimore Cooper, Walter Scott ou encore Daniel Defoe
et Charles Dickens).
Déçu en amour, il s’installe à Paris en juin 1848, au moment de la
Révolution. Alors que Louis-Napoléon Bonaparte devient président,
il commence avec sérieux des études de droit. Introduit dans les
salons mondains, il se découvre une vocation de dramaturge. Il lit
Dumas, Vigny, Molière, Musset, Shakespeare ou encore Hugo. C’est
ainsi qu’il apprend à écrire et à tenir un public en haleine avec de
bons dialogues et des rebondissements.
Napoléon III règne sur le Second Empire. Jules Verne appartient
à un club d’hommes célibataires, artistes, chansonniers et hommes
de lettres qui se consacrent à l’écriture, les « Onze sans femmes ».
Mais peu à peu tous se marient et, lors du mariage d’un ami à
Amiens, il s’éprend d’Honorine, une veuve de 26 ans, mère de deux
enfants, qu’il épouse en janvier 1857. Pour subvenir aux besoins de
sa famille, il achète une charge à la Bourse mais continue à écrire
des pièces de théâtre et à étudier les sciences et la géographie. Il
fait quelques voyages, en Angleterre et en Écosse, puis au Danemark
et en Norvège, où il prend des notes sur tout. En 1861 naît son fils
unique, Michel. Portrait de Jules Verne.
Séance 1 Lecture Étape I. Découverte des grands horizons des romans d’aventure
Verne achète une chaloupe de pêche avec une bibliothèque, le

Saint-Michel. Assisté de deux marins, il apprend à naviguer et com-
Ce que nous apprend
mence à écrire Vingt mille lieues sous les mers qu’il achèvera en 1869. une biographie d’écrivain
Entre-temps, il embarque pour les États-Unis avec son frère Paul sur
un navire géant qui l’inspirera pour Une ville flottante. Après la guerre On liste les propositions faites par les élèves avant de les synthé-
de la France contre la Prusse et la défaite de Napoléon III à Sedan qui tiser dans les cinq points suivants :
a entraîné la chute du Second Empire, la IIIe République est procla- 1. Situer l’écrivain dans son époque et avoir un éclairage histo-
mée. À Paris, la Commune éclate en mars 1871. Verne voit d’un mau- rique.
vais œil cette violence qui menace la jeune et frêle République. Il se 2. Comprendre sa position idéologique par rapport à la société
fixe définitivement à Amiens, « ville sage, policée, d’humeur égale ». de son temps, la politique, les guerres…
C’est en menant cette vie sédentaire qu’il écrit dès 1872 Le Tour du 3. Connaître son mode de vie et son caractère (éventuellement
monde en quatre-vingts jours. Ce roman lui donne une renommée pour y trouver des échos avec ses personnages).
internationale et connaît de nombreuses adaptations théâtrales. 4. Découvrir sa formation et ce qui l’a conduit au métier d’écri-
Avec ses bateaux, le Saint-Michel II et le Saint-Michel III, il connaît vain.
quelques tempêtes qu’il retranscrira dans Le Rayon vert ou Mathias 5. Approcher certaines de ses sources d’inspiration.
Sandorf. On répartit ensuite ces pistes de réflexion entre les élèves qui,
Après la mort d’Hetzel en 1886, Jules Verne est très affligé mais par binômes, relisent la biographie pour en souligner tout ce qui
continue à écrire avec acharnement. Il rédige de cinq heures du touche à leur sujet, puis rédigent une petite synthèse de ce qu’ils
matin à onze heures, et l’après-midi il lit des revues spécialisées à la ont relevé afin de la lire à la classe.
société industrielle d’Amiens. Il a renoncé à patienter pour entrer à En guise de correction, le texte de cette page enseignant vous
l’Académie Française mais est membre de l’Académie des sciences, est donné en couleur, selon le code suivant :
arts et lettres d’Amiens. De 1888 à 1904, il est également conseiller 1. époque ; 2. position idéologique ; 3. mode de vie et caractère ;
municipal à Amiens sur une liste de gauche modérée. Méprisant les 4. Formation ; 5. sources d’inspiration
tractations politiques, il ne s’occupe que des questions culturelles. Il
À l’issue de ce travail, les élèves découvrent la fiche élève 2 sur
meurt le 24 décembre 1905 et est enterré à Amiens.
les romans de Jules Verne pour apprécier la variété des « Voyages
extraordinaires dans les mondes connus et inconnus ».
En 1862, Jules Verne rencontre Pierre-Jules Hetzel,

éditeur républicain de renom.
Lecture
analytique,
Étape II. Un pari insensé et inattendu pour deux personnages casaniers vocabulaire Séance 2
Portraits des protagonistes

Supports
– Les chapitres 1 et 2.
– Les fiches élève 3 et 4.
Objectifs
– Entrer dans la lecture du roman.
– Découvrir les protagonistes, réfléchir à ce que leurs
portraits nous apprennent et comment.
– Définir la situation initiale du récit.
Compétences
– Lire, comprendre et interpréter des textes littéraires en fon-
dant l’interprétation sur quelques outils d’analyse simples.
– Exploiter des lectures pour enrichir son écrit.
Durée
3 heures.
On commence par lire en classe le chapitre 1 (jusqu’à « Le nou-

veau domestique » p. 12) en disant aux élèves de souligner d’éven-
tuels mots qu’ils ne connaissent pas. On leur permet d’élucider aus-
sitôt ces quelques questions de vocabulaire grace aux questions
Phileas Fogg.
suivantes.
Questions Questions
Retrouvez : 1. a. Le portrait de Mr Fogg est-il physique, moral, ou les deux

1. une abréviation indiquant un titre de courtoisie, un statut à la fois ?
social élevé chez les Anglais ; b. Trouvez cinq adjectifs qui, selon vous, caractérisent le mieux
2. un nom désignant des hommes de la noblesse ; ce personnage.
3. le nom d’un célèbre poète anglais, d’une beauté remarquable 2. a. Entourez au crayon à papier toutes les marques de négation
mais qui avait eu un pied tordu à la suite d’un accident survenu à dans le portrait, de « Anglais, à coup sûr » (p. 7) à « et voilà tout. » (p. 9).
la naissance ; b. Quelle caractéristique du personnage est ainsi renforcée ?
4. le mot anglais qui désigne les lieux d’un port où s’opèrent les 3. D’après vous, le nom du protagoniste est-il inventé au hasard
échanges de marchandises ; par Jules Verne ?
5. le métier qui consiste à posséder et équiper les navires pour 4. Qu’apprenons-nous sur lui, malgré tout, dans ce chapitre ?
le commerce. La famille maternelle de Jules Verne travaillait dans
ce domaine ; Éléments de réponses
6. le nom d’un jeu de cartes silencieux, d’origine anglaise. 1. a. Il s’agit d’un portrait à la fois physique et moral.
b. 1 : discret / silencieux ; 2 : énigmatique / mystérieux ; 3 : galant /
Réponses noble (gentleman) ; 4 : beau ; 5 : riche et généreux
1. « esq. » (= esquire) ; 2. « gentlemen » (« gentleman » au 2. a. « n’… pas », « ne… jamais… ni… ni… ni », « ne… aucun »,
singulier) ; 3. « lord Byron » ; 4. « docks » ; 5. « armateur » ; 6. « whist ». etc.
Puis, par binômes, les élèves reprennent le texte pour répondre, b. La négation renforce le côté mystérieux du personnage : on
au brouillon, aux questions suivantes, pendant environ vingt mi- sait ce qu’il n’est pas, pas ce qu’il est !
nutes avant la correction. 3. Non, le prénom « Phileas » rappelle le grec philein qui signifie
« aimer » et le nom « Fogg » évoque l’anglais fog qui signifie « brouil-
lard ». Ce n’est pas un hasard si le nom de ce mystérieux personnage
Présentation de Phileas Fogg signifie « Celui qui aime le brouillard ».
4. On sait malgré tout que c’est un homme connaisseur en
Chapitre 1 : présentation du protagoniste Phileas Fogg, aristo- géographie, membre du Reform-Club qui lit les journaux et joue au
crate anglais. whist. Il est très régulier (« habitudes invariables ») et a une ponctua-
(le protagoniste = le personnage principal) lité extrême.
Lecture
analytique,
Séance 2 vocabulaire Étape II. Un pari insensé et inattendu pour deux personnages casaniers
On lit en classe la suite du texte, jusqu’à la fin du On peut alors soumettre aux élèves la question
chapitre 2 (p. 18). Les élèves répondent par binômes suivante : « Une telle situation est-elle compatible
aux questions suivantes avant la correction. avec le genre du roman d’aventures ? Et avec le
titre du roman ? »
Présentation de Jean Questions complémentaires

Passepartout Pour approfondir la réflexion sur les
deux portraits :
Chapitre 2 : présentation du protago-
1. Lequel des deux protagonistes peut
niste Jean Passepartout, valet de chambre
faire penser, par certains aspects, à Jules
parisien.
Verne lui-même ? Justifiez.
2. Faites une recherche rapide pour
Questions expliquer en quoi Passepartout est un hé-
1. D’où vient le surnom de ce person- ritier des héros picaresques très en vogue
nage ? Expliquez. dans les romans espagnols du xvie siècle.
2. Pourquoi veut-il devenir le valet de 3. En relisant les détails physiques des
chambre de Phileas Fogg ? portraits de Phileas Fogg et de Jean Passepar-
3. Relevez les expressions qui décrivent tout (p. 16 pour ce dernier), expliquez en quoi
son plaisir d’avoir trouvé un maître à son goût (de leur duo rappelle les célèbres Don Quichotte et
« Passepartout – onze heures et demie étant sonnées » Sancho Pança dépeints par l’espagnol Miguel de
p. 17, jusqu’à la fin du chapitre 2, p. 18). Cervantès. (Don Quichotte est paru en deux parties
4. Relevez les mots appartenant au champ lexical en 1605 et 1615.)
Jean
de la régularité et de la stabilité (p. 12 de « Mr Fogg
Passepartout,
devait » à « ce nom de Passepartout » dans le chapitre Éléments de réponse
le valet de chambre
1 et dans tout le chapitre 2).
de Phileas Fogg. 1. Phileas Fogg est « un homme qui avait dû voya-
ger partout – en esprit, tout au moins. » (p. 10) comme
Éléments de réponses
Jules Verne dans sa jeunesse, également passionné de géo-
1. Son surnom vient de son « aptitude naturelle à [s]e tirer graphie. De plus, le caractère calme et sédentaire du personnage,
d’affaire » dans des circonstances variées. Il a exercé plusieurs mé- de même que son célibat, peuvent évoquer Jules Verne avant sa
tiers très différents : chanteur, écuyer dans un cirque, professeur de rencontre avec Honorine. On peut noter que le roman débute en
gymnastique, pompier et valet de chambre depuis cinq ans avec de 1872, il est contemporain de son écriture.
nombreux maîtres. 2. Le héros picaresque est un personnage de basse extraction,
2. Il est attiré par le caractère calme et par le mode de vie très serviteur de nombreux maîtres et souvent rusé, débrouillard, men-
casanier de Phileas Fogg. La grande régularité de celui-ci doit, il teur ou voleur. On y pense avec le surnom même de « Passepartout »
l’espère, le reposer de son passé mouvementé. et les différents métiers qu’il a exercés.
3. Passepartout est comblé par ce poste : « lui plut », « lui 3. Comme Don Quichotte, Phileas Fogg est plutôt fin et élancé :
convint », « cela me va ! », « se fit une joie », « joyeusement », « voilà « haut de taille, que ne déparait pas un léger embonpoint » (p. 15). Il
mon affaire ! Nous nous entendrons parfaitement, Mr Fogg et moi ! » se tient droit et a une attitude sérieuse : « un soldat à la parade »
4. Champ lexical de la régularité et de la stabilité : « habitude », et « le corps droit, la tête haute » (p. 11). Leur figure contraste avec
« exact », « sédentaire », « tranquille », « figures de cire », « repos », l’allure plus joviale de leur domestique, plus petit et plus rond : Pas-
« calme », « flegmatique », « immobile », « sang-froid », « équilibré », separtout a, comme Sancho Pança, « une physionomie aimable »,
« pondéré », « parfait », « chronomètre », « exactitude », « [ni] ému « une de ces bonnes têtes rondes », « la figure assez grasse », « la taille
ni troublé », « toujours à temps », « méthodisme », « prendre racine », forte ». (p. 16)
« régulière », « ne voyageait pas », « une pendule », « programme »,
« régularisé », « les habitudes les plus pacifiques », « casanier », « régu- Écriture
lier », « mécanique ».
Les élèves travaillent les fiches élève 3 et 4 qu’ils utilisent ensuite
pour traiter le sujet suivant :
Synthèse sur les chapitres 1 et 2 « Nous venons de lire le portrait négatif d’un homme casanier :
on sait tout ce qu’il n’est pas et tout ce qu’il ne fait pas. À l’inverse,
À l’issue de ce travail, les élèves rédigent en deux ou trois imaginez le portrait entièrement négatif d’un aventurier. Ce por-
phrases un résumé de la situation initiale du roman. Le valet de trait sera donc aussi mystérieux que celui de Phileas Fogg, mais il
chambre et son nouveau maître sont faits pour s’entendre : Phileas présentera un caractère opposé. Pour réussir votre portrait, utilisez
Fogg a une régularité de vie qui doit permettre au valet Jean Passe- la fiche élève 3 sur la négation et le vocabulaire du voyage et de la
partout de se reposer de son passé agité. sédentarité étudié dans la fiche élève 4. »
Écriture,
hypothèse
Étape II. Un pari insensé et inattendu pour deux personnages casaniers de lecture Séance 3
Les circonstances du pari

la Banque d’Angleterre. Votre article ne dépassera pas quinze lignes.
Supports Il devra être fidèle au roman, c’est-à-dire apporter les informations
– Le chapitre 3. que les membres du Reform Club semblent y avoir trouvées.
– La fiche élève 5.
Éléments de réponse
Objectifs
Le texte attendu doit respecter les codes du genre de l’article de
– Écrire un court pastiche et un article de journal en étant
journal, avec un titre accrocheur, une brève introduction qui résume
fidèle au roman.
l’essentiel puis deux ou trois paragraphes construits, éventuellement
– Prendre conscience du rôle actif du lecteur, à partir des
nourris de témoignages placés entre guillemets. Mais il s’agit éga-
indices du texte.
lement d’un exercice de lecture et de synthèse qui doit reprendre
Compétences et organiser les éléments de l’affaire mentionnés dans le roman : le
– Pratiquer l’écriture d’invention. caissier qui enregistrait une petite recette au moment du vol, l’exis-
– Adopter des stratégies d’écriture efficaces permettant de tence d’un signalement pour un gentleman qui a été remarqué et
trouver des idées ou des éléments du texte à produire et se trouve être le principal suspect, les agents et détectives mobilisés
organiser l’écrit en fonction des règles propres au genre du dans le monde entier ainsi que la récompense prévue. On attend
texte à produire. bien sûr la date du 29 septembre, la somme de « cinquante-cinq mille
– Reconnaître les implicites d’un texte et faire les inférences livres en bank-notes », la récompense de « deux mille livres (50 000 F)
et hypothèses de lecture nécessaires. et cinq pour cent de la somme qui serait retrouvée ».
Durée
2 heures. Formuler et justifier
une hypothèse de lecture
Après relecture complète du chapitre 3, les élèves réfléchissent
Les élèves lisent à la maison les chapitres 3 à 7 compris. On
au brouillon aux questions suivantes, dont les réponses seront en-
évalue leur compréhension de cette lecture avec le questionnaire
suite mises en commun.
à choix multiple de la fiche élève 5. Une seule réponse est possible
à chaque fois. Questions
En classe, la séance s’ouvre sur deux exercices d’écriture, qui
s’appuient sur une relecture du chapitre 3. 1. À ce stade du roman, quelle hypothèse de lecture est volon-
tairement suggérée par la proximité entre le vol à la Banque d’Angle-
Rédiger un pastiche terre et le pari relevé par Phileas Fogg ?

2. Relevez et expliquez les indices qui servent à renforcer cette
hypothèse.
Exercice 1
Relisez attentivement le premier paragraphe du chapitre 3 et le Éléments de réponse
début du second jusqu’à « automne » (p. 18-19). Quelle particularité Tout donne à penser que Phileas Fogg pourrait être coupable
dans l’écriture permet de montrer l’exactitude extrême du person- du vol commis à la Banque d’Angleterre. En effet, le signalement
nage ? De la même façon, à votre tour, décrivez l’arrivée en classe du suspect lui correspond : il s’agit d’un homme « bien mis », avec
d’un camarade imaginaire qui serait lui aussi très précis et régulier « de bonnes manières, l’air distingué » (p. 22) et Phileas Fogg inter-
dans ses habitudes. Votre texte ne dépassera pas dix lignes. vient à ce sujet – ce qui est assez rare pour être remarqué – afin
de préciser que le voleur est un « gentleman » (p. 20). Il intervient
Éléments de réponse aussi pour affirmer que le calcul de quatre-vingts jours pour faire le
Les élèves remarquent les nombreuses précisions chiffrées sur tour du monde est désormais exact et il se montre volontaire, voire
l’heure, le nombre de pas, le prix du bâtiment ou le nombre de empressé (« Tout de suite », « Ce soir même ») pour le prouver. On peut
fenêtres dans la pièce où s’installe Phileas Fogg. Le travail qui leur penser qu’il lance ce pari et ce départ soudain pour fuir la justice. Il
est demandé est un pastiche dans lequel ils devront faire preuve parie d’ailleurs vingt mille livres, la « moitié de sa fortune » (p. 27), ce
d’invention et d’humour tout en respectant le modèle. qui permet d’évaluer son argent à une somme proche de la somme
volée. Toutes ces coïncidences semblent des indices semés par l’au-
teur pour nous faire envisager sa culpabilité. Cela semblera confirmé
Rédiger un court article par le détective Fix à la fin du chapitre 5 (p. 36-37).
Exercice 2 Rien ne désigne ici explicitement Phileas Fogg comme le sus-
pect. Le lecteur attentif doit cependant se poser la question. La
Après avoir relu les pages 20 à 22, rédigez l’article du Morning recherche d’indices pour appuyer cette hypothèse est une amorce
Chronicle qui donne aux Anglais les informations sur le vol commis à du travail d’argumentation.
Séance 4 Écriture Étape II. Un pari insensé et inattendu pour deux personnages casaniers
La presse en parle
Non, à
Support Les critères de réussite Oui
améliorer
Le chapitre 5. J’ai choisi le nom du journal. Mon Titre :
article prévoit l’échec de Phileas Fogg
Objectifs (sauf si c’est le Daily Telegraph).
– Écrire un article de journal en respectant les contraintes
L’article a une date cohérente : entre le
du genre.
3 octobre 1872 (lendemain du départ)
– Manifester sa compréhension du roman et faire preuve et le 7 octobre 1872 (date du Bulletin
d’imagination. de la Société royale de géographie).
– Adopter des habitudes de relecture et corriger son J’ai trouvé un titre d’accroche qui Titre :
brouillon en autonomie. donne envie de lire l’article (jeu
de mots, formule marquante,
Compétences question…).
Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces : J’ai rédigé une introduction courte qui
– organisation de l’écrit en fonction des règles propres au résume le point de vue défendu par
genre du texte à produire et à son support, l’article.
– vérification et amélioration de la qualité du texte, en cours L’article est présenté en plusieurs Combien
d’écriture, lors de la relecture et a posteriori. paragraphes (un par grande idée d’idées ?
développée).
Durée
L’article cite entre guillemets des De qui ?
2 heures. témoignages pour conforter sa ligne
directrice (d’experts, de proches,
de géographes, de voyageurs,
d’anonymes…).
L’article est « extrêmement Vocabulaire
passionné » : le vocabulaire choisi et ou formules ?
les formules doivent être frappants,
les avis doivent être tranchés, la
L’époque de Jules Verne correspond à un âge d’Or de la presse. On ponctuation forte…
sait que plusieurs de ses romans ont d’abord paru en feuilletons. Dans L’article est « logique » malgré tout, Connecteurs
le chapitre 5, la presse prend position sur les chances de réussite du les idées avancées sont justifiées et logiques ?
pari dans lequel Phileas Fogg s’est engagé et de nombreux journaux organisées. Justifications
anglais sont nommés : le Times, le Standard, l’Evening Star, le Morning avancées ?
Chronicle, le Daily Telegraph, l’Illustrated London News… Si chaque L’article compte au moins une idée Scoop ? Idée
journal est différent et possède un style ou un ton qui lui est propre, originale qu’on ne trouvera pas dans originale ?
la grande majorité des journaux « se déclarèrent contre Mr Fogg » et les articles des confrères.
« Seul, le Daily Telegraph le soutint dans une certaine mesure. » (p. 33).
Précisez aux élèves qu’ils peuvent faire preuve d’imagination.
S’ils s’inspirent des arguments exposés par le Bulletin de la Société
Rédiger un article de presse royale de géographie (développés p. 35), ils doivent en inventer
d’autres qui peuvent être originaux à condition de rester compa-
tibles avec le roman (jusqu’au chapitre 5). Cela peut concerner une
D’après le texte, « Des articles extrêmement passionnés, mais
information sur le physique ou la psychologie d’un des deux voya-
logiques, parurent sur la question. » (p. 33). On demande aux élèves
geurs, une donnée nouvelle sur le vol à la Banque d’Angleterre ou
de rédiger, seuls ou à deux, un de ces articles. Les élèves se sont
sur les modes de transport envisagés pour ce tour du monde…
déjà confrontés, pour entraînement, à l’écriture d’un court article
de presse dans la séance 3. Ils peuvent cette fois choisir le nom du À l’issue de ce travail, les articles peuvent être non seulement
journal pour lequel ils signent parmi ceux qui ont été mentionnés ou notés si vous le souhaitez, mais corrigés et mis en forme en salle
bien l’inventer, comme s’il s’agissait d’un des « vingt autres journaux informatique, puis illustrés (éventuellement) et affichés dans la salle
de grande publicité » (p. 33). de classe, au CDI ou dans un couloir du collège pour permettre une
revue de presse géante.
Voici une grille fixant les critères de réussite pour cet article. Elle
permet aux élèves d’organiser leur travail préparatoire au brouillon
dans un premier temps mais aussi d’effectuer une relecture efficace Barème possible
à la fin. Pour une notation sur 20 : un point pour le titre du journal et
un autre pour la date, deux points pour chacun des autres critères
de réussite listés dans le tableau et quatre points pour la syntaxe,
l’orthographe et la ponctuation du texte.
Lecture,
Étape III. Péripéties autour du monde et figures de héros vocabulaire Séance 5
Le « méthodique itinéraire »
de Phileas Fogg
Supports
– Les chapitres 8 à 11.
Objectifs
– Poursuivre la réflexion sur le personnage énigmatique
de Phileas Fogg.
– Réfléchir à la notion de voyage pour le personnage et
pour le lecteur.
Compétences
– Adapter sa lecture à l’objectif poursuivi, notamment pour
la compréhension du lexique.
– Élaborer une interprétation de textes littéraires : formuler
des impressions de lecture, percevoir un effet esthétique
et en analyser les sources.
Durée
2 heures.
Les élèves font le point sur le parcours de Phileas Fogg et la

question du décalage horaire en complétant la fiche élève 6. Avant
la séance, ils lisent les chapitres 8 à 11.
Nuancer son hypothèse de lecture

Question
Quels sont les deux éléments, mentionnés dans le chapitre 8,
qui doivent faire douter Fix et le lecteur de la culpabilité de Phileas
Fogg dans le vol de la Banque d’Angleterre ?
Affiche du film Around the World in 80 Days (1956), réalisé

par Michael Anderson.
Il est étonnant que Phileas Fogg aille réellement à Bombay s’il est
coupable, parce que l’Inde est une terre anglaise. Cela rendrait inutile la
passages précis du texte. Quelle remarque syntaxique pouvez-vous
fuite de Londres. Fix pensait qu’il débarquerait à Suez. De plus, Phileas
faire sur ces passages ?
Fogg tient à faire constater par un visa son passage à chaque étape de
3. D’après votre réponse précédente, élaborez une définition du
son itinéraire, à Suez notamment, alors que c’est une formalité admi-
verbe « voyager » dans son sens plein.
nistrative qui n’est plus nécessaire. Un coupable en fuite chercherait
plutôt à disparaître, à se montrer discret. Fogg semble donc vraiment
vouloir relever son pari en faisant le tour du monde et en le prouvant.
1. Bien sûr, l’itinéraire de Fogg correspond à un vrai « tour du
Réfléchir à l’action de voyager monde » puisque le parcours traverse quatre continents et fait le
tour du globe terrestre d’est en ouest, parallèlement à la ligne de
l’équateur, en revenant à son point de départ à Londres.
Questions
2. Phileas Fogg ne se montre pas du tout intéressé par les pay-
1. L’itinéraire de Phileas Fogg porte-t-il bien son nom de « tour sages et les villes qu’il traverse dans son parcours. À Suez, il reste
du monde » ? Justifiez. dans sa cabine : « Quant à voir la ville, il n’y pensait même pas » (p. 47)
2. Pourquoi ne peut-on pas pour autant affirmer que Phileas et joue au whist. Sur le Mongolia, « On le voyait rarement sur le pont.
Fogg est un grand voyageur ? Justifiez en vous appuyant sur des Il s’inquiétait peu d’observer cette mer Rouge, si féconde en souvenirs,
Lecture,
Séance 5 vocabulaire Étape III. Péripéties autour du monde et figures de héros
ce théâtre des premières scènes historiques de l’humanité. Il ne venait Éléments de réponse

pas reconnaître les curieuses villes semées sur ses bords […] Il ne rêvait
Après une brève présentation très formelle de l’Inde (forme,
même pas aux dangers de ce golfe Arabique » (p. 55). On remarque
superficie, population, politique, histoire, aux pages 61 et 62), Jules
que, à nouveau, les actions du personnage sont le plus souvent à
Verne nous donne un aperçu des « merveilles de Bombay » dans une
la forme négative (« ne… pas ») ou contiennent des adverbes de
énumération, toujours à la forme négative, de ce que Phileas Fogg
quantité faible (« peu », « rarement »).
ne va pas voir mais qui doit figurer dans tous les guides touristiques
3. « Voyager », au sens plein, n’est pas seulement l’action de
de la ville : « ni l’hôtel de ville, ni la magnifique bibliothèque, ni les
parcourir de longues distances à travers la planète : Phileas Fogg
forts, ni les docks, ni le marché au coton, ni les bazars, ni les mosquées,
« ne voyageait pas, il décrivait une circonférence. » (p. 70). C’est plu-
ni les synagogues, ni les églises arméniennes, ni la splendide pagode de
tôt l’action de manifester de la curiosité pour les pays, les paysages,
Malebar-Hill, ornée de deux tours polygones. Il ne contemplerait ni les
les peuples et les modes de vie qui nous sont étrangers, voire exo-
chefs-d’œuvre d’Elephanta, ni ses mystérieux hypogées, cachés au sud-
tiques. Voyager, c’est user de ses sens pour regarder autour de soi,
est de la rade, ni les grottes Kanhérie de l’île Salcette, ces admirables
entendre, goûter, sentir, toucher et découvrir les particularités des
restes de l’architecture bouddhiste ! » (p. 63). On peut remarquer que
lieux nouveaux où l’on s’arrête. À Aden, Passepartout s’exclame avec
la liste se fait de plus en plus précise, faisant rêver le lecteur avec la
enthousiasme : « Très curieux, très curieux ! […] Je m’aperçois qu’il n’est
poésie des noms et avec le vocabulaire mélioratif qui y est associé.
pas inutile de voyager, si l’on veut voir du nouveau. » (p. 59).
Le lecteur voyage ensuite en suivant Passepartout qui s’aven-
ture dans les rues : « ses yeux et ses oreilles s’ouvraient démesuré-
L’énigme que représente ment pour voir et entendre » (p. 65) et dans la pagode de Malebar-Hill
Phileas Fogg mentionnée plus haut. Dans une scène comique, il fait l’expérience
touristique du décalage culturel : il aurait dû ôter ses chaussures à
l’entrée. Pour finir, on ne peut négliger les gravures présentes dans
Questions notre édition et datant des éditions Hetzel : les illustrations, comme
1. À partir des réponses précédentes et de votre connaissance celle des « bayadères » (p. 66) concourent à dépayser le lecteur et à
du personnage, que pensez-vous des motivations réelles de Phileas le faire voyager à travers le roman.
Fogg à entreprendre ce tour du monde ?
2. Voici quatre adjectifs employés dans ces pages pour le qua-
lifier : « indéchiffrable » (p. 46), « impénétrable » (p. 51), « impassible »
(p. 54), « imperturbable » (p. 55).
a. Comment sont formés tous ces adjectifs ?
b. Donnez pour chacun une définition précise, mettant en valeur
le sens des différents éléments qui le composent.
1. Il semblerait finalement que Phileas Fogg ne fasse le tour du
monde ni pour échapper à la justice anglaise après avoir commis
un vol, ni pour le plaisir de voyager et de découvrir les merveilles
du globe. Son goût pour l’exactitude nous incline à penser qu’il ne
s’agit pas de la fierté de gagner un pari ou de l’attrait de l’argent
mis en jeu, mais qu’il souhaite seulement démontrer la véracité de
l’affirmation du Morning Chronicle sur la possibilité nouvelle de faire
ce parcours en précisément quatre-vingts jours.
2. a. Ces adjectifs sont formés par dérivation avec l’adjonction
au radical d’un préfixe privatif « in/im » et d’un suffixe qui marque le
sens d’une possibilité passive « -able/-ible ».
b. « indéchiffrable » signifie « qui ne peut pas être déchiffré » ;
« impénétrable » signifie « lieu ou pensée qui ne peuvent pas être péné-
trés » ; « impassible » signifie « chez qui aucune émotion ne peut être
décelée » ; « imperturbable » signifie « qui ne peut pas être perturbé ».
Le lecteur, lui, voyage

Questions
En vous appuyant sur le chapitre 10, listez et décrivez tous les
procédés employés par Jules Verne pour faire voyager le lecteur à
Bombay. Illustration de Léon Benett pour l’édition du Tour du monde
en quatre-vingts jours, éd. Hetzel, 1873.
Lecture
comparée
Étape III. Péripéties autour du monde et figures de héros roman/BD Séance 1
6
Le « sutty » en Inde
Les paroles des personnages sont indiquées dans des BULLES.
Supports Les bruits et exclamations apparaissent dans l’image sous la forme
– Les chapitres 12 et 13. d’ONOMATOPÉES (bom, raaaaaa, etc).
– La fiche élève 7. Parfois, un CARTOUCHE ou RÉCITATIF c’est-à-dire un cadre placé gé-
néralement en haut de l’image, donne des indications sur la narration.
Objectifs
– S’approprier le vocabulaire de la BD. Lecture comparée
– Réfléchir aux contraintes de l’adaptation du suspense
2. Dans la BD de Loïc Dauvillier et Aude Soleilhac (2009) :
du roman en BD.
a. On reconnaît à gauche Phileas Fogg et à droite Sir Francis
Compétences Cromarty.
– Lire et comprendre des images fixes variées en fondant sa b. Phileas Fogg ici n’est pas impassible, il montre des émotions
lecture sur quelques outils d’analyse simples. à tel point que son voisin lui dit : « Calmez-vous Fogg ». Cela n’est
– Percevoir un effet esthétique et en analyser les sources. pas fidèle au roman mais permet de créer une tension en quelques
– Établir des relations entre des œuvres littéraires et artis- images.
tiques. 3. Sur les deux planches de BD de Ramon de la Fuente (1976) :
Durée a. Deux planches présentent l’épisode dans sa totalité, donc il
est raconté beaucoup plus vite. Il y a de gros raccourcis.
2 heures. b. De ce fait, Sir Francis Cromarty explique le principe du « sutty »
en une bulle informative, sans même nommer la cérémonie. Phi-
leas Fogg est révolté : « Quelle monstruosité ». Il n’est ni silencieux ni
Les élèves lisent en amont les chapitres 12 et 13 (p. 87-100) impassible comme dans le roman. La rapidité de la scène lui enlève
pour répondre aux questions suivantes que l’on corrige en début tout suspense : en plein jour, Passepartout court dans la foule et
de séance. enlève la jeune femme du bûcher aux yeux de tous. Il n’y a plus
d’angoisse pour trouver une solution avant qu’il ne soit trop tard, ni
Questions préparatoires sur le roman aucun mystère au sujet de ce qui se passe sur le bûcher.
1. Combien de temps s’écoule entre la découverte de la cérémo- Synthèse

nie du « sutty » et le sauvetage de la femme ?
Dans le passage du roman à la BD, le scénariste doit raccour-
2. Que croit-on d’abord qu’il se passe d’étonnant pour le vieux
cir la péripétie pour ne montrer que l’essentiel. Selon ses choix, le
rajah ? Que découvre-t-on ensuite ?
suspense est plus ou moins maintenu mais il est dans tous les cas
3. Quel est l’effet recherché par l’auteur ?
difficile de rester fidèle au roman : comment, par exemple, conserver
le caractère flegmatique et silencieux de Phileas Fogg en BD, où ce
sont surtout les paroles des personnages qui permettent de com-
1. L’épisode dure de 16 heures en temps réel (p. 85) jusqu’à prendre les images et la situation ?
l’aube du lendemain.
2. On pense d’abord que le vieux rajah ressuscite, il apparaît
« comme un fantôme » (p. 98). C’est pour cela que tout le monde reste
stupéfié, sans réagir. Il s’agit en fait du rusé et courageux Passepartout
« qui s’était glissé sur le bûcher au milieu de la fumée épaisse. » (p. 98).
3. L’épisode dure un certain temps car on voit plusieurs tenta-
tives vaines de nos héros pour sauver la femme du feu. Cela aug-
mente le suspense. Au dernier moment, Fogg allait s’élancer vers le
bûcher mais la scène, qui tient du « prodige », se produit. Le lecteur,
comme les spectateurs, cherche à comprendre ce qui se passe. Là
encore, cela crée du suspense.
Les élèves rédigent la fiche élève 7 sur l’adaptation en BD, dont
voici le corrigé :
Vocabulaire de la BD
Une page de bande dessinée est appelée PLANCHE. Elle est com-
posée de plusieurs BANDES, c’est-à-dire de lignes d’images. Chaque Illustration tirée de l’édition Hetzel du roman Le Tour du
BANDE est composée d’une série d’images appelées VIGNETTES. monde en quatre-vingts jours de Jules Verne.
Lecture,
Séance 7 langue, écriture Étape III. Péripéties autour du monde et figures de héros
Étudier la description
de Yokohama
Supports
– Le chapitre 22.
Objectif
– Étudier les outils de la langue qui permettent de rendre
la description de Yokohama riche, vivante et pittoresque.
Compétences
– Percevoir un effet esthétique et en analyser les sources :
procédés stylistiques.
– Exploiter des lectures pour enrichir son écrit.
Durée
3 heures.
Les élèves ont poursuivi leur lecture du roman en autonomie

jusqu’au chapitre 21 compris. Phileas Fogg, Mrs Aouda et l’inspec- « Le monument s’écroula comme un château de cartes »,
teur Fix, à bord de la Tankadère, arrivent à Shanghaï dans l’espoir de Le Tour du monde en quatre-vingts jours, éd. Hetzel, 1873.
gagner ensuite Yokohama. Le lecteur se demande, avec eux, où se
trouve Passepartout, que Fix a laissé abruti par l’opium à Hong-Kong Éléments de réponse
à la fin du chapitre 19. Vous demandez aux élèves d’élaborer, à l’oral,
leurs hypothèses quant au sort du fidèle serviteur, puis vous faites 1. Les énumérations :
lire le chapitre 22. Architecture : « allées », « portes », « ponts », « temples »… / Pas-
sants : « bonzes », « officiers », « soldats », « pèlerins », « ci-
Les élèves travaillent sur la description foisonnante de la « por- vils »… / Transports : « voitures », « palanquins », « brouettes à voile »,
tion indigène de Yokohama » aux pages 175-176. « pieds »… / Chaussures : « souliers de toile », « sandales de paille »,
« socques en bois »… / Boutiques : « orfèvrerie », « restaurations »,
Questions « maisons de thé », « tabagies »… / Faune et flore : « camélias », « ceri-
1. Plusieurs énumérations se suivent dans ce passage descriptif siers, « saule pleureur », « héron », « éperviers », « grues »…
afin de traduire la grande variété et l’agitation qui règnent dans ce 2. Le temps de la description au passé est l’imparfait de l’indica-
lieu. Donnez un titre à chacune de ces listes dans l’ordre du texte, tif : « se voyaient », « ce n’était que », « on voyait », « s’épanouissaient ».
ainsi que plusieurs exemples, afin de définir la construction du pas- 3. a. On trouve, dans l’ordre, un adjectif qualificatif épithète
sage. (« simples »), un complément du nom (« en bambou »), une subor-
2. Peu de verbes sont employés dans ces successions d’énumé- donnée relative (introduite par « au fond desquelles ») et un adjectif
rations. Repérez-en quelques-uns afin de préciser le temps verbal épithète (« admirables ») avec un double complément du nom (« de
qui correspond à la description dans un récit au passé. sapins et de cèdres »).
3. Afin d’enrichir la description et donc les images proposées au b. adjectifs épithètes : « camélias éclatants » et « yeux bridés » ;
lecteur, les noms communs qui composent les énumérations sont compléments du nom : « sandales de paille » et « enclos de bambou » ;
souvent accompagnés d’expansions du nom. subordonnées relatives : « grues […] qui symbolisent pour eux la lon-
a. Quel type d’expansion du nom identifiez-vous dans les gévité et le bonheur » et « tabagies où l’on fume un tabac très fin ».
groupes nominaux suivants : « de simples civils », « litières en bam- 4. Le relevé est libre. On y trouvera peut-être les « socques en bois
bou », « bonzeries au fond desquelles végétaient les prêtres du boudd- ouvragé », les « yeux bridés », les « maisons de thé », les « immenses
hisme et les sectateurs de la religion de Confucius », « d’admirables rizières » ou encore les « cerisiers ».
allées de sapins et de cèdres » ? 5. On peut relever notamment les « yakounines » (fonction-
b. À votre tour, relevez au moins deux exemples de chaque type naires), le « mikado » (l’empereur), les « norimons » (sortes de palan-
d’expansion du nom dans ce passage : adjectif épithète, complé- quins), les « cangos » (espèces de litières), le « kirimon » (robe de
ment du nom, proposition subordonnée relative. chambre en soie), le « saki » (alcool aujourd’hui appelé saké).
4. Choisissez dans cette description cinq éléments qui vous Notons que les transcriptions faites par Jules Verne sont très
semblent les plus pittoresques pour représenter efficacement le approximatives, ainsi le kimono devient kirimon !
Japon dans l’esprit des lecteurs. La fiche élève 8 guide les élèves dans l’écriture de la description
5. Relevez au moins trois mots japonais qui, intégrés à la descrip- foisonnante d’une ville européenne de leur choix, à la manière de
tion, en renforcent l’exotisme et le pouvoir d’évocation. Jules Verne dans le passage étudié ici.
Lecture
Étape III. Péripéties autour du monde et figures de héros synthétique Séance 8
Péripéties et héroïsme
qui lui est associé : il se trouve pieds nus au sortir de la pagode et ce
Supports n’est pas un hasard s’il se fait embaucher par la troupe des Long-Nez
– Le roman jusqu’au chapitre 33 compris (p. 279). à Yokohama. Malin ou avisé, il se montre de bon conseil lors de l’épi-
– La fiche élève 9. sode du pont cassé, bien que personne ne le prenne assez au sérieux
pour l’écouter. Débrouillard, il a l’idée de l’éléphant pour traverser
Objectifs la jungle indienne quand la ligne de chemin de fer est inachevée.
– Faire un bilan des aventures. Rusé et courageux, il passe pour le fantôme du rajah et sauve Mrs
– Définir deux formes d’héroïsme à partir des atouts des Aouda du bûcher qui l’attend.
héros pour surmonter les obstacles. – Phileas Fogg est avant tout prodigue et son argent lui per-
Compétences met d’acheter l’éléphant à prix d’or, de payer la caution fixée par le
juge Obadiah, d’acheter l’équipage de l’Henrietta pour aller à Liver-
Recourir à des stratégies de lecture diverses.
pool malgré le refus du capitaine Speedy. Sa prodigalité n’a d’égale
Durée que sa détermination et il agit en homme audacieux pour qui rien
1 heure 30. n’est impossible : tant pis s’il faut faire enfermer le capitaine Speedy
pour parvenir à ses fins, ils finissent en bons termes quand Fogg
achète le bateau par politesse avant d’en brûler toutes les parties en
bois quand le combustible vient à manquer. Ralenti par la tempête
en mer avant Shanghaï, Fogg fait lancer un signal de détresse pour
monter à bord du General-Grant vers San Francisco. Malin et fidèle
malgré sa froideur, Fogg se fait confirmer la présence de Passepar-
Après étude et mise en voix de l’épisode du pont suspendu tout sur le Carnatic et fait un détour par le spectacle des Long-Nez,
dans la fiche élève 9, les élèves listent un maximum de péripéties pensant à juste titre y retrouver son domestique. Courageux et
du roman. Ils s’aident du livre et du parcours qu’ils ont complété au droit, il s’apprête à intervenir lors du « sutty » en Inde, n’hésite pas à
fur et à mesure sur la fiche élève 6. négliger son pari et à affronter les Sioux pour sauver Passepartout.
Son sang-froid et son calme lui donnent en toutes circonstances
Les péripéties du roman l’air invincible : il n’a pas une égratignure après avoir défendu le
train contre les Sioux.
Pour les moins bons lecteurs ou pour établir de façon ludique – Le 3e groupe réunit peu de péripéties : la patience seule vient
une base commune, on fait remettre dans l’ordre du récit les péripé- à bout de l’obstacle des bisons sur la voie dans le Nevada ou de la
ties suivantes, soit en un temps limité soit en proposant une course tempête qui retarde l’arrivée à Shanghaï et Fix propose la solution
de rapidité. du traîneau à voiles glissant sur la neige lorsqu’il n’y a plus de train
pour New York.
Liste de péripéties (à donner dans le désordre) : chaussures arra-
chées, ligne de chemin de fer inachevée, sacrifice humain, compa-
rution devant le juge, opium, disparition de Passepartout, tempête
en mer, bisons, pont cassé, attaque du train, Passepartout enlevé
Deux formes d’héroïsme
par les Sioux, plus de train pour New York, désaccord du capitaine, Dans un paragraphe argumenté, les élèves répondent à cette
manque de combustible. question : entre Phileas Fogg et Passepartout, lequel est le vrai héros
Les élèves trient ensuite ces péripéties en trois groupes selon ce du roman ? Pour une réponse plus nuancée, on demandera plutôt
qui a permis de surmonter l’obstacle : soit Phileas Fogg, soit Passe- comment qualifier l’héroïsme de l’un et celui de l’autre.
partout, soit un autre personnage ou une cause à préciser. On attend des élèves qu’ils soulignent non seulement les points
communs aux héros : leur loyauté et leur droiture, mais surtout leurs
Question différences. L’un est plus sympathique et humain : il est comique et
rusé, touchant aussi tant il se fait du souci ou exprime des remords.
À partir des deux premiers groupes, définissez les atouts L’autre paraît moins humain par son impassibilité et son assurance :
propres à chacun des deux protagonistes en vous appuyant sur il semble avoir tout prévu et ne pas pouvoir échouer. Aux élèves de
des exemples précis pour justifier. choisir ce qui est le plus héroïque.
– Passepartout est agile et rapide : il se glisse sous le train
pour détacher la locomotive des wagons lors de l’attaque de Sioux ;
il monte de justesse dans le train après avoir été drogué à l’opium ou
après avoir échappé à ses poursuivants de la pagode de Malebar-
Hill à Bombay. Son agilité le rapproche d’un clown pour le comique
Travail en
Séance 9 autonomie Étape IV. Dénouements et postérité du roman
Un dénouement à surprises
5. L’élément de résolution serait donc la sortie de prison et la
Supports situation finale l’échec de peu à relever le pari, mais le roman n’est
– Les chapitres 34 à 37 (p. 281 à la fin). pas encore fini !
Objectif
Comprendre la construction et les intérêts du dénouement.
Un dénouement sentimental
Compétences Questions
– Élaborer une interprétation de textes littéraires.
1. Face à Mrs Aouda, Fogg n’est plus totalement impassible.
– Percevoir un effet esthétique et en analyser les sources.
Relevez les indices de ce changement.
Durée 2. Quelle initiative de Mrs Aouda constitue une surprise pour le
1 heure. dénouement ? Expliquez pourquoi.
3. Pourquoi Phileas Fogg ne pouvait-il pas, lui-même, prendre
cette initiative ? Que pensez-vous de sa réaction ?
Un premier dénouement Éléments de réponse
Questions 1. Fogg a « comme un reflet inaccoutumé dans ses yeux, comme
1. Quel dernier obstacle se dresse sur le parcours de Phileas un tremblement sur ses lèvres » et « il ferma les yeux un instant ». Il va
Fogg ? jusqu’à dévoiler des sentiments avec une ponctuation forte qui ne
2. Qui en est à l’origine ? Pourquoi agit-il seulement à ce mo- lui est pas habituelle : « je vous aime, et je suis tout à vous ! » Enfin, il
ment-là ? Cela vous surprend-il de sa part ? prend la main de Mrs Aouda.
3. Qu’est-ce qui permet de lever cet obstacle ? Quelle est la 2. C’est elle qui le demande en mariage, à une époque où ce
réaction de Phileas Fogg ? En quoi est-elle particulièrement surpre- sont les hommes qui le font.
nante ? 3. Fogg étant ruiné, il ne pouvait décemment lui proposer une
4. De combien de temps le pari est-il raté ? Fogg se présente-t-il union. Mais, toujours respectueux, il sort de sa froideur pour lui affir-
au Reform Club ? Pourquoi ? mer son amour réciproque.
5. A priori, quel est l’élément de résolution ? Quelle est la situa-
tion finale ?
Un retournement de situation
Questions
1. Sur le quai de Liverpool, Phileas Fogg est en état d’arrestation
et passe la nuit en prison. 1. Que découvre finalement Passepartout ? Quel élément de
2. C’est l’inspecteur Fix qui l’arrête « au nom de la reine » parce l’action a permis cette découverte ?
que le mandat d’arrêt qu’il a en sa possession redevient valable en 2. Pourquoi ce dénouement est-il meilleur que s’il avait eu lieu
terre anglaise. On savait que Fix avait suivi Fogg autour du monde plus tôt ? Plusieurs réponses sont attendues.
dans le seul but de l’arrêter, le soupçonnant d’être le voleur de la 3. Avez-vous été surpris par ce dénouement ? A posteriori, le lec-
Banque d’Angleterre. Cependant, au fil de leurs aventures, on aurait teur aurait-il pu anticiper ce retournement de situation ?
pu penser que Fix serait revenu sur ses soupçons en découvrant le
courage et la droiture de Fogg mais aussi sa prodigalité ou le fait Éléments de réponse
qu’il ne cherche pas à fuir Londres et qu’il y revienne vraiment à l’is-
sue de son voyage. L’inspecteur, à l’idée « fixe », porte bien son nom. 1. Grâce au projet de mariage, Passepartout est allé prévenir
3. Fix apprend que le voleur a été arrêté trois jours avant leur re- le révérend et il s’aperçoit qu’ils ne sont pas un dimanche mais un
tour, il libère donc Fogg qui, pour la première fois, se montre violent samedi : ils ont gagné une journée avec leur tour du monde par l’est.
et lui assène deux coups de poing : c’est « le seul mouvement rapide 2. Passepartout s’est racheté des erreurs qu’il s’est reproché
qu’il eût jamais fait et qu’il dût jamais faire de sa vie » (p. 283). d’avoir commises tout au long du voyage, Fogg est assuré de l’amour
4. Fogg arrive à la gare de Londres avec cinq minutes de retard. désintéressé de Mrs Aouda, le suspense est maintenu avec effet de
Il juge inutile de se rendre au Reform Club, le pari étant perdu et surprise, Fogg peut rester fidèle à son exactitude en se présentant au
ses adversaires possédant déjà le chèque mis en jeu. Il ne cherche Reform Club à l’heure exacte, et non une journée à l’avance.
pas à faire constater la prouesse d’avoir presque relevé le défi ou 3. Comme Fogg lui-même dans ses calculs, le lecteur s’est trom-
au contraire il ne souhaite pas entendre de commentaires sur son pé avant de s’apercevoir de son erreur. Pourtant, avec les explica-
échec. Dans tous les cas, c’est sa droiture, son mutisme et son exac- tions sur le décalage horaire (cf. fiche élève 6), le lecteur avait toutes
titude qui prédominent. les clés en main pour savoir ! Les élèves font la fiche élève 10.
Lecture, écriture
Étape IV. Dénouements et postérité du roman et oral Séance 10
Adapter le roman au cinéma

Contenu détaillé
Support
À partir de la ligne directrice choisie par le groupe, il faut dé-
Fiche élève 11. velopper le projet de façon cohérente et riche à travers différents
Objectifs éléments :
– Travailler en groupe autour d’un projet. 1. Au brouillon, expliquez comment et pourquoi votre ligne
– S’approprier le roman pour en proposer une adaptation directrice est pertinente et intéressante pour donner une nouvelle
personnelle. lecture du roman. Cela vous servira de base de réflexion.
– Organiser son propos et argumenter ses choix à l’oral. 2. Dites quels acteurs vous choisiriez pour les rôles principaux et
justifiez chacun de vos choix.
Compétences
– Étudier la relation entre textes littéraires et adaptations
cinématographiques. Écriture
– Pratiquer l’écriture d’invention : connaître des caractéris- 3. En deux pages, récrivez une scène du roman de façon à mon-
tiques des genres littéraires pour composer des écrits créa- trer comment elle peut être transformée par votre projet d’adapta-
tifs, en intégrant éventuellement différents supports. tion cinématographique. À la manière d’un scénario, précisez où se
– S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire. situe l’action, à quoi ressemble le décor, quel plan de caméra vous
Durée souhaitez, quel éclairage, quels costumes, quelles couleurs domi-
2 ou 3 heures. nantes et pourquoi… Donnez un maximum de précisions.
Vous pouvez accompagner votre texte de photographies, des-
sins, collages ou bien d’un storyboard pour un passage précis et
Une fois la fiche élève 11 complétée et corrigée, les élèves, par important (c’est une sorte de bande dessinée ou de suite de cro-
groupes de trois, imaginent un projet d’adaptation original du Tour quis qui donnent à voir la succession des plans envisagés pour le
du monde en quatre-vingts jours au cinéma. Le projet final sera pré- tournage et le montage final).
senté à la classe dans un exposé de 5 à 10 minutes. Il s’appuiera sur 4. En deux pages, inventez un épisode qui n’apparaît pas dans le
des affiches, des maquettes ou sur un diaporama (intégrant éven- roman (comme l’Espagne ou le voyage en ballon dans le film d’An-
tuellement des photos, des vidéos, de la musique…). derson) mais qui serait approprié dans votre adaptation pour renfor-
cer la cohérence de votre proposition originale. À nouveau, donnez
Objectif
un maximum de précisions à côté du récit, dans une large marge
Il s’agit de s’approprier le roman pour en proposer une nouvelle et accompagnez votre texte d’un storyboard ou de photographies,
lecture originale, cohérente et intéressante. Le projet de film sera dessins ou collages.
« librement inspiré du roman de Jules Verne », il en gardera les élé- 5. Réfléchissez aux choix que vous feriez pour la bande-annonce
ments essentiels mais offrira de nouvelles perspectives en fonction de votre film. Comment mettriez-vous en valeur l’originalité de votre
des goûts et des talents de chacun. adaptation tout en permettant au spectateur de retrouver les élé-
Quelques pistes pour les élèves : on pourra choisir un axe plus ments marquants du roman et de son intrigue ? Résumez le déroule-
scientifique, technique ou mathématique, merveilleux ou fantastique, ment de cette bande-annonce, précisez son rythme, les épisodes ou
intégrer la danse ou bien la photographie et les arts plastiques, mettre les pays que vous voudriez mettre en valeur mais aussi la façon de
en valeur les sports autour du monde ou bien la cuisine, l’architecture, les présenter. Donnez des indications sur la musique ou la présence
accentuer le côté documentaire sur la faune ou la flore, s’orienter vers éventuelle d’une voix off pour accompagner les images.
le film d’action ou vers le film sentimental ou psychologique…
6. Créez l’affiche de votre film afin de résumer l’ensemble de
votre projet tout en permettant au spectateur de reconnaître le
roman de Jules Verne comme source d’inspiration.
Exposé
Reprenez le brouillon expliquant votre projet et retravaillez-le en
fonction de votre travail. Ce texte vous servira d’introduction. Répar-
tissez-vous la parole en amont (comme vous vous serez réparti le
travail d’écriture avant de le mettre en commun) et pensez à rendre
l’exposé vivant en illustrant les propos de votre camarade qui parle
par les supports que vous avez prévus. Justifiez au maximum vos
choix pour en montrer l’intérêt à la classe.
Around the World in 80 Days, 1956, film réalisé
par Michael Anderson avec Shirley Maclaine.
ette fiche est à télécharger au
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abonnés numériques. Adaptable
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aux besoins des élèves.
Romans d’aventure
des xixe et xxe siècles
Repères culturels
Les écrivains et personnages célèbres
1. Associez chaque nom d’auteur de romans d’aventure à son portrait.
Auteurs : Jack London ; Alexandre Dumas ; Mark Twain ; Joseph Kessel ; Rudyard Kipling ; Robert Louis Stevenson ; Jules Verne ;
Michel Tournier.
a b c d
e f g h
2. Associez chaque nom de personnage littéraire à l’illustration qui lui correspond.

Personnages : Tom Sawyer ; Nemo ; Buck ; Long John Silver ; King ; Edmond Dantès ; Mowgli ; Robinson Crusoé.
i j k l
m n o p
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Les romans d’aventure
3. Dans ce tableau à trois colonnes, reliez chaque titre au lieu et au type d’aventure qui lui correspondent.
Titre du roman Lieu Type d’aventure

Le Livre de la jungle Rives du Mississippi Une vengeance
Vingt mille lieues sous les mers Kenya La liberté de l’enfance
Vendredi ou la vie sauvage Île de Sperenza Un destin
Les Aventures de Tom Sawyer Forêt de l’Inde Un monde inconnu
Le Lion Le Château d’If Une amitié
L’Appel de la forêt Profondeurs de l’océan La survie
L’Île au trésor Le Grand Nord Recherche Trésor
Le Comte de Monte-Cristo Navire Hispaniola Les lois de la nature
Résumés pour la classe
4. Par une rapide recherche, préparez un résumé de quelques lignes pour présenter à la classe trois romans d’aventure au
choix, parmi ceux qui ont été nommés ci-dessus. Vous veillerez à mentionner pour chacun son titre et le nom de son auteur,
mais aussi le nom des principaux personnages, les lieux importants et vous expliquerez le type d’aventure dont il est question.
Roman 1 :��
��
��
��
��
Roman 2 :��
��
��
��
��
Roman 3 :��
��
��
��
��
Définition du roman d’aventure
5. Pour conclure ce travail, rédigez une définition la plus complète possible du genre littéraire qu’est le roman d’aventure.
��
��
��
��
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Les Voyages extraordinaires

Culture littéraire
1. Associez chaque gravure des éditions Hetzel au titre du roman de Jules Verne qu’elle illustre.
– Vingt mille lieues sous les mers
– Michel Strogoff
– Cinq Semaines en ballon
– Le Château des Carpathes
a b
c d
2. Retrouvez à quel roman correspond chaque résumé suivant :
A. Le docteur Samuel, voyageur infatigable et journaliste à B. Le héros est un capitaine des courriers du tsar, chargé de
l’affût de l’aventure, entreprend un voyage aérien en ballon. porter un important message à la lointaine ville d’Irkoutsk, en
Le « Victoria » devra survoler l’Afrique orientale, de Zanzibar Sibérie orientale. Mais il est confronté à la révolte des hordes
aux sources du Nil, afin de compléter les explorations déjà tartares déchaînées par Ivan Ogareff, ancien officier impérial
faites au sol. Le voyage sera une suite d’aventures, parfois qui veut se venger d’avoir perdu sa place. Le héros va montrer
dangereuses… la force de son courage et de son dévouement à sa mission !
C. Dans un village de Transylvanie se dresse un château D. Le naturaliste français Aronnax et son fidèle domestique
abandonné et objet des rumeurs les plus folles. Un jour, on Conseil lancent une expédition à la recherche d’un monstre
aperçoit de la fumée qui sort du donjon. Est-il habité ? hanté ? Le marin gigantesque. Après un naufrage, ils sont recueillis puis
forestier Nic Deck et le docteur Patak partent en reconnaissance : prisonniers à bord du sous-marin « Nautilus » et font peu à
ils sont victimes de phénomènes surprenants… peu la connaissance du mystérieux capitaine Nemo…
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La négation
Langue
1. Transformez les phrases suivantes en les faisant passer 3. Transformez librement les phrases affirmatives
de la forme négative à la forme affirmative pour leur suivantes en les faisant passer à la forme négative de
donner un sens contraire. façon à ne pas en changer le sens. Soulignez les adverbes
a. Phileas Fogg était un personnage dont on ne savait rien. de négation que vous aurez employés.
�� a. Ce grand voyageur se lève très tôt tous les jours.
��
��
b. « Jamais il ne plaida ni à la Cour du chancelier, ni au Banc de
��
la Reine, ni à l’Échiquier. »
��
��
��
b. Il est très peu connu par ses voisins tellement il s’absente
souvent.
��
��
c. « Personne ne pouvait prétendre l’avoir jamais vu ailleurs. »
��
��
��
��
��
��
d. « Anglais, à coup sûr, Phileas Fogg n’était peut-être pas c. Dans son sac à dos, il emmène toujours en excursion sa
Londonner. » boussole, une corde et un couteau-suisse.
��
��
��
e. « Ce gentleman ne figurait dans aucun comité ��
d’administration. »
��
��
d. C’est un vrai globe-trotter, il est encore loin de chez lui
�� depuis le début du mois.
��
��
2. D’après vos observations, complétez ce tableau ��

synthétique.
��
Forme affirmative Forme négative ��
�� Ne… pas ��
Toujours �� e. Tous les moyens de transport lui sont familiers, mais ce
sont ses bonnes vieilles chaussures de randonnée qu’il
�� Ne… rien préfère.
Et ��
��
�� Ne… plus
��
Tout le monde, chacun ��
��
�� Ne… aucun
��
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Le voyage et la sédentarité
Vocabulaire
Le vocabulaire du voyage
1. Reliez chaque mot de gauche à son étymologie au centre puis à sa définition à droite.
De l’anglais : trotter = coureur qui n’a pas d’établissement, d’habitation fixe, en

sédentaire
parlant d’un groupe humain qui se déplace.
Du latin nomas, nomadis qui se passe dans un même lieu, qui ne quitte
casanier = pasteur guère son domicile / se dit de populations qui
vivent dans un lieu fixe.
nomade De l’italien casa = maison qui reste volontiers chez soi, évite de sortir.
globe-trotteur Du latin sedere = être assis qui voyage beaucoup à travers le monde.
2. Coloriez les cases de gauche de façon à rapprocher les parasynonymes et distinguer les antonymes par deux couleurs.
3. Proposez une définition des mots suivants et indiquez à quels grands champ lexicaux différents ils appartiennent :
a. aventurier f. pantouflard
= . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ....................................................................... = ........................................................................................... . . . . . . . . .
b. vagabond
g. pot-au-feu
= . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .......................................................................
= ........................................................................................... . . . . . . . . .
c. itinérant
= . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ....................................................................... ➙ Champ lexical = .. .......................................................... . . . . . . . . .
d. migrateur
= . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .......................................................................
e. bohème h. Trouvez un adjectif antonyme de « en mouvement »,
employé avec humour par Jules Verne pour le nom d’un des
= . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ....................................................................... personnages du roman :
➙ Champ lexical = . .................................................................... .............................................................................................. . . . . . . . . .
4. Classez le vocabulaire du voyage selon les catégories du tableau.

Traversée, marche, trajet, croisière, randonnée, périple, excursion, odyssée, circuit, promenade, tour, voyage au long cours,
visite, route.
VOYAGE EN MER VOYAGE VOYAGE À PIED LONG VOYAGE VOYAGE MOTORISÉ VOYAGE COURT
CIRCULAIRE AVENTUREUX
��
��
��
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Les mots de Jules Verne
5. Reliez à leur origine, leur définition et leur illustration ces mots souvent employés dans Le Tour du monde en quatre-vingts
jours de Jules Verne :
Origine française Origine anglaise Origine portugaise Origine arabe
un steamer un palanquin un fellah une goélette un railway / railroad un cornac
abri léger que l’on pose personne qui

navire léger voie ferrée, paysan
sur le dos de chameaux bateau à vapeur dompte et conduit
à deux mâts chemin de fer maghrébin
et d’éléphants les éléphants
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L’élément déclencheur
du roman
QCM de lecture (chapitres 3 à 7)
1. Quelle nouvelle occupe les discussions au Reform-Club 6. À propos de ce défi extraordinaire :
le 2 octobre ? a. On parle de ce pari dans de nombreux journaux et tout le
a. 55 000 livres ont été dérobées à la Banque d’Angleterre. ❏ monde pense que Phileas Fogg va relever le défi. �� ❏
b. Un wagon de marchandises a été attaqué.�� ❏ b. Le retentissement de ce pari est énorme dans la presse
c. Une boutique de luxe a été dévalisée.�� ❏ anglaise : tout le monde parie et discute les chances de
réussite de Mr Fogg, mais plus personne n’y croit finalement
2. Qui est soupçonné de ce vol ? sauf un vieux Lord paralytique. �� ❏
a. On pense que c’est un gentleman à l’air distingué qui c. C’est un secret que Mr Fogg et son valet ne partagent
allait et venait dans la Banque et dont le signalement précis qu’avec les membres du Reform-Club. �� ❏
a été adressé à tous les détectives. �� ❏
b. On n’a absolument aucune piste. �� ❏ 7. Le détective Fix pense…
c. On a arrêté un cambrioleur récidiviste dont le portrait est a. que le voleur s’est déguisé en valet de chambre de
à la une du journal. �� ❏ Mr Fogg pour quitter le pays : c’est Passepartout. �� ❏
b. que le voleur est Phileas Fogg et qu’il a prétexté un
3. D’après l’article du Morning Chronicle, il est désormais voyage autour du monde pour fuir la police anglaise. �� ❏
possible de faire le tour du monde en quatre-vingts c. que Phileas Fogg, par son sang-froid et son intelligence,
jours… pourrait l’aider à trouver le coupable où qu’il soit dans le
a. À cette époque, les moyens de transport sont très monde. �� ❏
ponctuels et performants : ils n’ont plus de problèmes
techniques. Il est donc facile de calculer avec précision la 8. Le détective Fix pense que le voleur…
durée d’un tel voyage. �� ❏ a. veut s’installer en Inde, terre anglaise. �� ❏
b. Mais c’est un cas idéal, un minimum qui ne prend pas b. doit éviter l’Inde en allant plutôt dans des colonies
en compte les imprévus de toutes sortes (mauvais temps, françaises ou hollandaises de l’Asie. �� ❏
naufrages, déraillements, attaques d’Indiens…). C’est un c. va s’installer à Suez. �� ❏
calcul théorique jamais mis en pratique. �� ❏
c. De nombreux voyageurs ont déjà fait ce voyage, quatre- 9. Phileas Fogg veut obtenir un visa à Suez :
vingts jours est une moyenne du temps qu’ils ont mis a. C’est une contrainte juridique qu’il trouve pesante. �� ❏
chacun. �� ❏ b. C’est une formalité désormais inutile mais qui lui
permettra de prouver son passage dans le cadre de
4. Les termes du pari : son pari. �� ❏
a. Phileas Fogg est poussé à relever le défi par ses amis c. C’est Passepartout qui insiste pour garder un souvenir
du Club, il parie 4 000 livres qu’il en est capable. �� ❏ de son voyage. �� ❏
b. Phileas Fogg parie 55 000 livres qu’il peut faire ce voyage
en quatre-vingts jours environ en partant le lendemain, 10. À Suez, on découvre…
le temps de préparer ses malles et de réfléchir à son a. que Mr Fogg a des amis sur place. �� ❏
itinéraire. �� ❏ b. qu’il ne songe pas à visiter les pays traversés et préfère
c. Phileas Fogg parie 20 000 livres qu’il peut faire ce voyage rester dans sa cabine. �� ❏
en quatre-vingts jours maximum en partant le soir même.�� ❏ c. qu’il a un talent pour faire des croquis des paysages
exotiques qu’il voit. �� ❏
5. Une fois dans le train de 20 h 45, Passepartout
s’aperçoit que, dans son trouble d’un départ si rapide :
a. Il a oublié d’éteindre le feu avec lequel il faisait bouillir
l’eau pour son thé. �� ❏
b. Il a oublié d’éteindre le bec de gaz qui sert à chauffer sa
chambre. �� ❏
c. Il a oublié de mettre ses affaires à lui dans le sac en plus
de celles de son maître. �� ❏
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Le parcours de Phileas Fogg

Lecture et géographie, vulgarisation scientifique
chez Jules Verne
Retracer le « méthodique itinéraire »
1. Complétez le tableau suivant en vous aidant de la page 47 (les notes de Phileas Fogg dans son carnet), des pages 302
et 303 (planisphère), éventuellement de la page 23 (le parcours établi a priori par le Morning Chronicle) et en faisant les
vérifications nécessaires. Vous compléterez le reste des cases (partie grise) au fur et à mesure de votre lecture du roman.
Principales étapes Date d’arrivée dans la ville Moyen de transport utilisé
pour atteindre cette ville
VILLE Pays Continent
Mercredi 2 octobre, 20 h 45 Cab (taxi) pour la gare de
Départ de LONDRES
Charing-Cross
Jeudi 3 octobre, 7 h 20 South-Eastern-railway (train)
Turin puis BRINDISI
Singapore puis
HONG-KONG
LONDRES
Défi relevé si arrivée avant le ....................................................... , …. h….. .
Se repérer autour du globe terrestre

2. Complétez ces définitions avec les mots suivants :
avec les ..................................................... (qui sont des cercles
globe, équateur (× 2), longitude, latitude, méridien (× 2)
et méridiens, fuseaux, parallèles, degrés, coordonnées. parallèles à la ligne de ....................................................... . . . . . . . . ).
D’abord pour la navigation et les grands voyages,
aujourd’hui pour établir, via les satellites, des La .......................................... désigne la position par rapport
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ............... GPS, il a fallu inventer des lignes au .............................. de Greenwich ................................. . . . . . . . . .
imaginaires, horizontales et verticales, pour se repérer, en 0°, à l’est ou à l’ouest.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .... , tout autour du....................................... . Les .......................................... servent aussi à délimiter de
La . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ............... désigne la position par rapport à façon régulière, autour du globe, les 24 ......................... . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ....... , au nord ou au sud. On la détermine horaires correspondant aux 24 heures d’une journée.
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Deux adaptations
en bande dessinée
Lecture comparée
Connaître le vocabulaire de la bande dessinée
1. Complétez le texte à trous avec les mots suivants : Les paroles des personnages sont indiquées dans des
planche, cartouche, bulles, onomatopées, bandes,
.............................. . Les bruits et exclamations apparaissent
vignettes, récitatif.
dans l’image sous la forme d’ ……………………… … … … … …
Une page de bande dessinée est appelée .............................. . (bom, raaaaaa, etc).
Elle est composée de plusieurs ......................... c’est-à-dire Parfois, un ................................. . ou ................................., c’est-
de lignes d’images. Chaque .............................. est composée à-dire un cadre placé généralement en haut de l’image,
d’une série d’images appelées .................................. . donne des indications sur la narration.
Comparer le roman et deux adaptations de l’épisode du « sutty » en bande dessinée
2. Vignette extraite de la BD de Loïc Dauvillier et Aude Soleilhac, Delcourt, 2009, tome 2, p. 12.
a. Identifiez les personnages présents dans cette vignette.
��
��
��
��
b. Leurs paroles sont-elles fidèles au caractère des
personnages décrit dans le roman ? Justifiez.
��
��
��
��
��
��
��
��
��
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3. Planches de BD de Ramon de la Fuente, Nathan, 1976, p. 25-26.
a. Combien de planches racontent l’épisode du « sutty » ? ��
��
��
b. De ce fait, quelles pertes importantes observe-t-on avec
le texte original ? ��
��
��
��
��
��
��
��
��
��
��
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Décrire une ville européenne

foisonnante
Écriture
À la manière de Jules Verne décrivant l’effervescence de Yokohama aux pages 175 et 176, vous allez écrire la description d’une
ville européenne de votre choix de façon à en montrer la variété, l’exotisme et l’animation aux yeux d’un étranger.
Rappels
1. a. Quel est le temps verbal de la description dans un récit c. Que faut-il ajouter aux noms pour enrichir leur pouvoir
au passé ? d’évocation ?
��
b. Quel procédé syntaxique permet de représenter la variété d. Quel peut être l’intérêt d’employer des mots étrangers
et l’animation de la ville ? dans sa description ?
��
Trouver les idées au brouillon

2. Pour ce travail préparatoire, n’hésitez pas à faire
quelques recherches dans un guide touristique. ��
a. Choisissez une ville européenne que vous connaissez
��
et notez à sa suite un certain nombre d’éléments qui
vous viennent à l’esprit pour l’évoquer (par exemple, les ��
tramways jaunes à Lisbonne) :
��
��
c. Choisissez au moins quatre thèmes pour des
�� énumérations de ce que l’on voit dans les rues de cette
�� ville, vous permettant d’intégrer les mots trouvés dans les
questions précédentes. Vous pouvez reprendre ceux de
�� Jules Verne : architecture, passants, transports, chaussures,
b. Trouvez également quelques termes locaux, dans la vêtements, boutiques, faune et flore…
langue du pays où se trouve la ville ou désignant des Vos thèmes :
spécialités de cette ville (par exemple, le « souvlaki »
��
(brochette de viande) en Grèce ou le « bunad » (costume
national) en Norvège : ��
��
��
Rédiger votre description de la ville
3. Consacrez un paragraphe à chaque thème Relisez-vous pour vérifier la fluidité de votre texte, la logique
d’énumérations. Enrichissez au maximum les éléments des enchaînements et enfin l’orthographe, la syntaxe et la
évoqués par les trois types d’expansions du nom : adjectif ponctuation.
épithète, complément du nom et subordonnée relative.
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Le passage du pont suspendu

Oral
Relisez la fin du chapitre 28, de la page 228 à la page 231.
Indications pour une lecture oralisée

1. Du point de vue du récit, expliquez en quoi cet 2. Du point de vue de l’écriture de ce passage, expliquez
épisode se prête particulièrement bien à une lecture en quoi il se prête particulièrement bien à une lecture
oralisée : oralisée, voire théâtralisée :
��
��
��
��
Mise en voix expressive
3. Reliez chaque personnage ou groupe de personnages au caractère ou à l’intonation qui lui conviennent le mieux dans ce
passage et citez une réplique au discours direct pour le prouver.
Personnage Caractère / intonation Réplique

Le colonel Proctor Pragmatique, réaliste
��
��
Le conducteur du Prudent, surpris,

train raisonnable et réfléchi, ��
interrompu
��
Le mécanicien, Enthousiaste, dans la

« un vrai Yankee » surenchère, irréfléchi ��
��
Le groupe Impulsif, impatient,

anonyme de râleur, provocateur ��
passagers
américains ��
Passepartout Fou, inconscient

��
��
4. Remettez les émotions suivantes dans l’ordre du récit : enthousiasme ; soulagement ; suspense ; colère ; espoir.
��
��
5. Quel passage faut-il lire comme une sorte de chute comique ? Pourquoi ?
��
��
6. Mise en voix : en respectant la variété des émotions et des caractères, entraînez-vous par groupes de deux ou trois à lire
ce passage de la façon la plus expressive.
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Le dénouement dans le film

de Mickael Anderson
Lecture comparée
Suspense et comique de l’adaptation
Visionnez la fin de la principale adaptation cinématographique du roman, celle de Mickael Anderson (DVD 2 de 40 mn, sur
l’Henrietta, à la fin, à 55’30 mn) pour répondre aux questions suivantes.
1. a. À bord de l’Henrietta, expliquez ce qui fait passer les personnages – et les spectateurs – par ces émotions successives :
– l’espoir : ��
– la déception : ��
– la joie retrouvée : ��
b. Pourquoi, à votre avis, le réalisateur a-t-il ménagé ces variations émotionnelles ?
��
c. Phileas Fogg est-il impassible ?��

��
2. Lors de sa libération de prison, la réaction de Fogg est-elle fidèle au roman ? Comment l’expliquez-vous ? Qu’en pensez-vous ?
��
��
3. Lorsque la vérité est révélée et que Phileas Fogg cherche à se rendre au plus vite au Reform Club, quelles inventions du
film permettent de mêler suspense et comique ?
��
��
4. a. Au Reform Club, quels choix font du dénouement un final de spectacle comique ?
��
��
b. Comment comprenez-vous l’expression « fin de l’Empire britannique » dans le contexte de cette scène ?
��
c. Expliquez le double sens comique de la dernière réplique.
��
��
Débattre
5. D’après vous, dans quelle version, du roman ou du film, 6. Même question pour le comique du dénouement.
le suspense du dénouement est-il le plus fort ? Justifiez. Justifiez.
��
��
��
��
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Deux bandes-annonces
d’adaptations cinématographiques
Lecture
Visionnez chacune de ces bandes annonces des deux adaptations au cinéma du Tour du monde en quatre-vingts jours pour
répondre ensuite aux questions.
Bande annonce 1
http://tinyurl.com/adaptation1-html 6. Quels éléments visibles dans cette bande-annonce ne
correspondent pas au roman ?
1. Réalisateur :
��
��
��
2. Date et pays de sortie :
7. Que remarquez-vous sur la mise en scène et le
��
montage de cette bande-annonce (ordre des épisodes,
3. Acteurs principaux : rythme, texte, musique) ? Quels sont les buts recherchés
par ces choix, à votre avis ?
��
��
��
��
4. Quelles récompenses ce film
a-t-il reçues ? ��
�� 8. Finalement, l’essentiel de ce qui vous a plu dans le

roman vous paraît-il respecté ?
5. Quels épisodes du roman reconnaissez-vous dans cette
adaptation ? ��
��
��
Bande annonce 2
12. Quelles sont les grandes différences visibles entre le
roman et cette adaptation ?
��
��
��
13. Quels sont, malgré tout, les points communs qui

persistent entre le roman et le film ?
http://tinyurl.com/adaptation2-html
��
9. Réalisateur :
��
��
��
10. Date et pays de sortie :
14. Finalement, l’essentiel de ce qui vous a plu dans le
�� roman vous paraît-il respecté ?
11. Acteurs principaux : ��
��
Corrigés
Corrigés des fiches élève

3. a. Ce grand voyageur ne fait jamais la grasse matinée. b. Personne ne
FICHE 1
le connaît dans son voisinage car il n’est pas souvent chez lui. c. Dans son
Romans d’aventure des xixe sac à dos, pour les excursions, il n’oublie jamais ni sa boussole, ni une
corde ni un couteau-suisse. d. Ce n’est pas un homme casanier, il n’est plus
et xxe siècles chez lui depuis le début du mois. e. Aucun moyen de transport ne lui est
1. a. Mark Twain. b. Michel Tournier. c. Alexandre Dumas. d. Jack Lon- étranger, mais rien ne vaut ses bonnes vieilles chaussures de randonnée.
don. e. Jules Verne. f. Rudyard Kipling. g. Joseph Kessel. h. Robert Louis
Stevenson. FICHE 4
2. i. Mowgli. j. Buck. k. Tom Sawyer. l. Edmond Dantès. m. Robinson Cru-
soé. n. Hawkins. o. King. p. Nemo Le voyage et la sédentarité
3. – Le Livre de la jungle de Rudyard Kipling : les lois de la nature dans une 1. et 2. Sédentaire : (< latin sedere = être assis) = qui se passe dans un
forêt de l’Inde avec Mowgli. même lieu, qui ne quitte guère son domicile / se dit de populations qui
– Vingt mille lieues sous les mers de Jules Verne : un monde inconnu (et vivent dans un lieu fixe.
aussi une vengeance) dans les profondeurs de l’océan avec le capitaine Casanier : (< italien casa = maison) = qui reste volontiers chez soi, évite
Nemo. de sortir.
– Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier : la survie pour Robinson Nomade : (< latin nomas, adis < grec = pasteur) = qui n’a pas d’établisse-
Crusoé sur l’île de Sperenza. ment, d’habitation fixe, en parlant d’un groupe humain qui se déplace.
– Les Aventures de Tom Sawyer de Mark Twain : la liberté de l’enfance pour Globe-trotteur : (< anglais trotter = coureur) = personne qui voyage beau-
Tom Sawyer sur les rives du Mississipi. coup à travers le monde.
– Le Lion de Joseph Kessel : une amitié entre le lion King et la petite Patri-
3. Champ lexical du voyage : a. aventurier = personne qui cherche l’aven-
cia, au Kenya.
ture, par curiosité et goût du risque. b. vagabond = personne sans domi-
– L’Appel de la forêt de Jack London : le destin du chien-loup Buck dans
cile fixe et sans ressources qui erre, clochard. c. itinérant = qui se déplace,
le Grand Nord.
qui n’a pas de résidence fixe. d. migrateur = qui change de région avec les
– L’Île au trésor de Robert Louis Stevenson : une recherche de trésor sur le
saisons, se dit des animaux. e. bohème = personne qui vit sans règles et
navire Hispaniola avec le pirate unijambiste Long John Silver et le jeune
sans argent, en marge de la société, souvent pour les artistes.
Jim Hawkins.
Champ lexical de la sédentarité : f. pantouflard = (familier) qui passe sa
– Le Comte de Monte-Cristo d’Alexandre Dumas : la vengeance d’Edmond
vie dans ses pantoufles, c’est-à-dire chez soi ; qui aime rester chez soi. g.
Dantès après son évasion de la prison au château d’If.
pot-au-feu = (familier et vieilli) qui aime avant tout le calme et le confort
5. Un roman d’aventure est un récit fictif, imaginaire, dans lequel un ou
du foyer.
plusieurs héros vivent des aventures pleines de rebondissements, créant
h. L’adjectif « fixe » antonyme de « en mouvement » est à l’origine du nom
ainsi du suspense. Souvent, ces personnages sont amenés à voyager ou
de l’inspecteur « Fix ».
évoluent dans un univers lointain, exotique pour le lecteur, propre à le
dépayser et à le faire rêver. 4.
VOYAGE VOYAGE VOYAGE À PIED LONG VOYAGE VOYAGE VOYAGE COURT
FICHE 2 EN MER CIRCULAIRE AVENTUREUX MOTORISÉ
Les Voyages extraordinaires - une

traversée
- un circuit - la marche - une
odyssée
- un trajet - une visite
- un tour - une - la route - une
1. et 2. Vingt mille lieues sous les mers : gravure c, résumé D ; Michel Strogoff : - une croisière randonnée excursion
b, résumé B ; Cinq Semaines en ballon : gravure a, résumé A ; Le Château des - un périple - une
Carpathes : gravure d, résumé C. promenade
- un voyage au
long cours
FICHE 3
La négation 5. Un fellah (mot arabe) = paysan maghrébin. Un steamer (mot anglais)
= bateau à vapeur (steam = vapeur). Un railway (mot anglais) = voie ferrée,
1. a. Phileas Fogg était un personnage dont on savait tout. b. Il plaida tou- chemin de fer / railroad (idem, route ferrée). Un palanquin (mot portugais)
jours à la Cour du chancelier, au Banc de la Reine et à l’Échiquier. c. Tout le = litière portée à bras d’hommes dans les pays orientaux (et par exten-
monde / Chacun pouvait prétendre l’avoir vu ailleurs. d. Anglais, à coup sûr, sion : l’abri léger que l’on pose sur le dos de chameaux et d’éléphants).
Phileas Fogg était peut-être londonner. e. Ce gentleman figurait dans tous Un cornac (mot portugais) = qui dompte et conduit les éléphants. Une
les comités d’administration. goélette (mot français < breton < goéland) = navire léger à deux mâts.
2.
Forme affirmative Forme négative FICHE 5
x Ne… pas L’élément déclencheur

Toujours Ne… jamais du roman
Tout Ne… rien 1. a. 2. a. 3. b. 4. c. 5. b. 6. b. 7. b. 8. b. 9. b. 10. b.
Et Ni… ni…
Encore Ne… plus
Tout le monde, chacun Ne… personne
Tous Ne… aucun
Corrigés
FICHE 6
Le parcours de Phileas Fogg
1.
Principales étapes Date d’arrivée dans la ville Moyen de transport utilisé pour
atteindre cette ville
VILLE Pays Continent
Départ de LONDRES Angleterre Mercredi 2 octobre, 20 h 45 Cab (taxi) pour la gare de
Charing-Cross
PARIS France Europe Jeudi 3 octobre, 7 h 20 South-Eastern-railway (train)
Turin puis BRINDISI Italie Samedi 5 octobre, 16 heures Railway
SUEZ (canal) Égypte Afrique Mercredi 9 octobre, 11 heures Paquebot Mongolia
BOMBAY Inde Dimanche 20 octobre, vers

(terre anglaise) 14 heures
CALCUTTA Vendredi 25 octobre, 7 heures Railway inachevé + éléphant
Singapour puis Chine (terre anglaise) Asie Le 6 novembre, 13 heures Paquebot le Rangoon
HONG-KONG
YOKOHAMA Japon Le 13 novembre, à la marée Paquebot le Carnatic pour
du matin pour le Carnatic/Le Passepartout/goélette la
14 novembre pour la Tankadère Tankadère pour Fogg
SAN FRANCISCO États-Unis Le 3 décembre, 7 heures Paquebot le General-Grant
NEW YORK Le 11 décembre, 23 h 15 (45 Le Pacific rail-road + traîneau à

Amérique du Nord minutes trop tard pour prendre le voiles (de fort Kearney à Omaha)
China vers Liverpool…) + Chicago-Rock-Island-road
(d’Omaha à Chicago) + Pittsburgh-
Fort-Wayne-Chicago-railroad (de
Chicago à New York)
LIVERPOOL Angleterre Le 21 décembre, 11 h 40 Le steamer Henrietta, navire de
Europe commerce
LONDRES Le 21 décembre, 20 h 50 Railway
Défi relevé si arrivée avant le samedi 21 décembre, 20 h 45
2. D’abord pour la navigation et les grands voyages, aujourd’hui pour Parfois, un récitatif ou cartouche, c’est-à-dire un cadre placé générale-
établir, via les satellites, des coordonnées GPS, il a fallu inventer des lignes ment en haut de l’image, donne des indications sur la narration.
imaginaires, horizontales et verticales, pour se repérer, en degrés, tout 2. Le corrigé de cette fiche est intégré à la séance 6.
autour du globe.
La latitude désigne la position par rapport à l’équateur, au nord ou au FICHE 8
sud. On la détermine avec les parallèles (qui sont des cercles parallèles à
la ligne de l’équateur).
Décrire une ville européenne foisonnante
1. a. L’imparfait. b. Les énumérations. c. Des expansions du nom (adjectif
La longitude désigne la position par rapport au méridien de Greenwich,
épithète, complément du nom, subordonnée relative). d. Exotisme.
méridien 0°, à l’est ou à l’ouest.
Les méridiens servent aussi à délimiter de façon régulière, autour du globe, les
FICHE 9
24 fuseaux horaires correspondant aux 24 heures d’une journée.
Le passage du pont suspendu
FICHE 7 1. L’épisode est riche en suspense, il fait appel à des émotions fortes en
exposant les personnages à différents dangers : celui de rater le pari par
Deux adaptations en bande dessinée un retard imprévu mais aussi celui de mourir dans un accident si le train
1. Une page de bande dessinée est appelée planche. Elle est composée risque le passage du pont proche de l’écroulement. Il faut donc s’efforcer
de plusieurs bandes c’est-à-dire de lignes d’images. Chaque bande est de transmettre ces émotions à la lecture.
composée d’une série d’images appelées vignettes. 2. Le passage comporte de nombreux dialogues, dans lesquels des
Les paroles des personnages sont indiquées dans des bulles. Les bruits personnages variés s’expriment, avec des caractères et des intentions
et exclamations apparaissent dans l’image sous la forme d’onomatopées diverses, au discours direct. Il faut donc varier le ton dans l’enchaînement
(bom, raaaaaa, etc). de leurs répliques.
Corrigés
3.
Personnage Caractère/intonation Réplique
Le colonel Proctor Pragmatique, réaliste « On a télégraphié à la station d’Omaha pour demander un train » ou « ce temps
nous sera nécessaire pour gagner à pied la station »
Le conducteur du train Prudent, surpris, « Le moyen proposé par le mécanicien me paraît un peu hasardé » ou « une simple
raisonnable et réfléchi, réflexion… » ou « il serait peut-être prudent… »
interrompu
Le mécanicien, « un Enthousiaste, dans la « Cinquante chances pour passer », « Soixante, disait l’autre », « Quatre-vingts !…
vrai Yankee » surenchère, irréfléchi quatre-vingt-dix sur cent ! » ou « Pas de réflexion, c’est inutile ! »
Le groupe anonyme de Impulsif, impatient, « Nous n’allons pas, j’imagine, rester ici à prendre racine dans la neige ! » ou « Est-
passagers américains râleur, provocateur ce que vous avez peur ? »
Passepartout Fou, inconscient « Il y aurait peut-être moyen de passer » ou « on aurait quelques chances de
passer »
4. Colère – Espoir – Enthousiasme – Suspense – Soulagement. 3. Acteurs principaux : David Niven, Mario Moreno (alias Cantinflas), Shir-
5. Passepartout, interrompu et moqué par les passagers américains, ley MacLaine.
énonce pour lui-même sa réflexion : « Mais on ne m’empêchera pas de pen- 4. Le film a reçu cinq Oscars en 1957 : meilleur film, meilleur scénario
ser qu’il eût été plus naturel de nous faire d’abord passer à pied sur ce pont, adapté, meilleure photographie, meilleur montage et meilleure partition
nous autres voyageurs, puis le train ensuite !... » (p. 230). Le lecteur sait qu’il musicale. Il a reçu également deux Golden Globes en 1957 : meilleur film
a raison mais l’obstination sourde des Américains leur fait risquer la vie à et meilleur acteur dans un film musical ou une comédie pour Cantinflas.
tous pour un résultat identique. 5. On reconnaît les épisodes marquants du spectacle à Yokohama (sans les
Longs-Nez), le voyage à dos d’éléphant, le traîneau à voiles (ici sur des rails,
FICHE 10 sans la neige), Passepartout qui saute dans le train poursuivi par des Indiens
de Bombay (bien qu’il ait ses chaussures aux pieds), le « sutty », les bisons, la
Le dénouement dans le film destruction du steamer pour le combustible, l’attaque des Sioux…
de Mickael Anderson 6. Nos héros ne passent pas par l’Espagne alors qu’on voit ici du flamen-
1. a. L’espoir : l’idée de détruire le bateau pour avoir du combustible co et de la corrida. Ils ne voyagent pas en ballon. Passepartout n’est pas
donne de l’énergie à tous. La déception : le bois manque et le bateau enchaîné sur un bûcher par les Indiens. Mrs Aouda est ici jouée par une
sera à l’arrêt d’ici une heure. La joie retrouvée : la terre est enfin en vue. actrice célèbre qui n’a pas les traits indiens.
b. Le suspense est maintenu par ce jeu d’émotions contradictoires, l’espoir 7. Les épisodes évoqués par la bande-annonce sont dans le désordre.
s’éteint et renaît sans cesse. Cela renforce l’effet de richesse des décors et de rythme de l’action, de
c. Fogg est ostensiblement soucieux puis se réjouit en serrant la main du même que la partition de l’écran en quatre zones au début. La bande-an-
nonce contient peu de paroles (« See… » = « Voyez… » en anaphore) mais
capitaine et en arborant un large sourire.
elle repose sur une musique entraînante, rapide et festive qui rappelle le
2. Lorsqu’il est libéré, Fogg ne frappe pas Fix mais lui dit qu’il est de mauvaise
cirque. L’effusion et la vivacité du voyage autour du monde l’emportent
compagnie et mauvais au whist. Comme il n’était pas impassible dans le film,
sur les causes et les termes précis du pari.
un geste vif et violent aurait moins surpris le spectateur. On peut être déçu
8. Oui, la vidéo annonce du rythme et de l’action à travers des pays et des
par cette infidélité au roman mais trouver amusantes les pires injures dont
paysages variés, avec de nombreux moyens de transport et des scènes co-
soit capable le gentleman.
miques. Fogg semble un sérieux gentleman tandis que Passepartout est un
3. Suspense et comique s’entremêlent dans les obstacles qui se dressent
clown agile et séducteur. On retrouve les principaux personnages : Mrs Aou-
sur la route de Fogg, après l’énoncé du temps restant de seulement dix mi-
da, l’inspecteur Fix, Sir Cromarty, ainsi que les épisodes incontournables.
nutes : le conducteur de la voiture est freiné par le hoquet, une prêcheuse
9. Réalisateur : Franck Coraci.
de rue retient Fogg et le force à entonner un chant religieux.
10. Film sorti en 2004 aux États-Unis et en Allemagne.
4. a. Comme pour un spectacle minuté et chorégraphié, Fogg arrive sur 11. Acteurs principaux : Jackie Chan, Steve Coogan, Cécile de France.
les derniers coups de l’horloge. Mrs Aouda entre à son tour, semant le 12. Phileas Fogg est ici un inventeur de moyens de transport plus fous
trouble par sa seule présence féminine et entraînant la chute du tableau les uns que les autres. Il est très expressif. On ne reconnaît pas les péripé-
d’un ancêtre respecté. Pour clore le spectacle, Passepartout apparaît sur ties du roman et celles qui sont présentées ici intègrent des combats et
une petite scène après avoir brusquement écarté des rideaux. du kung fu, pour lequel l’acteur Jackie Chan, qui joue Passepartout, est
b. La « fin de l’Empire britannique » désigne ici la mise à mal de la rigueur un spécialiste. On entrevoit des scènes à Paris (on voit la tour Eiffel qui
habituelle de Fogg et des gentlemen du Club, respectueux de codes n’existait pas encore en 1872) avec Cécile de France et Mickaël Youn dans
d’honneur masculins anciens. On sait que les habitudes de Fogg, ex-céli- un atelier de peinture, en Turquie avec Arnold Schwarzenegger, en Chine
bataire austère, vont changer puisqu’il va se marier. (on voit la célèbre muraille)… Mrs Aouda est remplacée par Mlle Laroche.
c. La réplique « C’est vraiment la fin » marque la fin du film mais aussi le 13. Dans la bande-annonce, un itinéraire se dessine d’ouest en est au trait
bouleversement des habitudes : la situation finale est une évolution par rouge sur un planisphère composé de cases qui s’ouvrent sur un extrait
rapport à la situation initiale et rien ne sera plus jamais comme avant. de voyage tumultueux. Dépaysement et action, mais aussi répliques ou
situations comiques semblent au rendez-vous. Fogg tente avec énergie
FICHE 11 de relever un défi qu’il a lui-même proposé à des membres d’un club
anglais et Passepartout l’aide de son mieux. Une femme rejoint l’aventure.
Deux bandes-annonces 14. La réponse est libre et peut être nuancée : certains élèves apprécie-
d’adaptations cinématographiques ront sûrement le comique facile annoncé par cette vidéo quand d’autres
1. Réalisateur : Michael Anderson. regretteront peut-être le caractère si original et impressionnant de Phileas
2. Film sorti en 1956 aux États-Unis. Fogg impassible et sûr de lui dans le roman.
L’histoire Les enjeux pédagogiques
Des hommes et des femmes réfugiés • Le genre de la comédie et le lexique du théâtre
sur une île déserte, ou presque. • Les valeurs portées par les personnages
de la pièce et leur confrontation
Un nouveau gouvernement à fonder.
• Une fiction au service de la critique sociale
C’est l’occasion pour les femmes
• Une utopie
de faire entendre leur voix
et de demander à participer aux lois. • Deux lectures d’images en couleurs
Thème du programme en lien avec ce titre :
• 4e - Individu et société : confrontation de valeurs ?
Retrouvez sur www.carresclassiques.com :

• des pistes d’exploitation pédagogique
• le livret de l’enseignant téléchargeable gratuitement

NRP - Le Tour Du Monde en 80 Jours

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novembre 2018

Nouvelle Revue Pédagogique en 80 jours, 5e

« Ayant appris que M. Phileas Fogg était L’organisation de la séquence

Étapes Séances Fiches élève

2 Portraits des protagonistes 3 La négation

5 Le « méthodique itinéraire » de Phileas Fogg 6 Le parcours de Phileas Fogg

9 Un dénouement à surprises 10 Le dénouement dans le film de Mickael

Corrigés des fiches élève 30

Le tour de Jules Verne

Jules Verne naît le 8 février 1828 à Nantes, d’un père avoué et

Verne achète une chaloupe de pêche avec une bibliothèque, le

En 1862, Jules Verne rencontre Pierre-Jules Hetzel,

Portraits des protagonistes

On commence par lire en classe le chapitre 1 (jusqu’à « Le nou-

Retrouvez : 1. a. Le portrait de Mr Fogg est-il physique, moral, ou les deux

Présentation de Jean Questions complémentaires

Les circonstances du pari

Rédiger un pastiche terre et le pari relevé par Phileas Fogg ?

Les élèves font le point sur le parcours de Phileas Fogg et la

Nuancer son hypothèse de lecture

Affiche du film Around the World in 80 Days (1956), réalisé

ce théâtre des premières scènes historiques de l’humanité. Il ne venait Éléments de réponse

Le lecteur, lui, voyage

1. Combien de temps s’écoule entre la découverte de la cérémo- Synthèse

Les élèves ont poursuivi leur lecture du roman en autonomie

Adapter le roman au cinéma

2. Associez chaque nom de personnage littéraire à l’illustration qui lui correspond.

Les romans d’aventure

Titre du roman Lieu Type d’aventure

Vingt mille lieues sous les mers Kenya La liberté de l’enfance

Vendredi ou la vie sauvage Île de Sperenza Un destin

Les Aventures de Tom Sawyer Forêt de l’Inde Un monde inconnu

Le Lion Le Château d’If Une amitié

L’Appel de la forêt Profondeurs de l’océan La survie

L’Île au trésor Le Grand Nord Recherche Trésor

Le Comte de Monte-Cristo Navire Hispaniola Les lois de la nature

Résumés pour la classe

Définition du roman d’aventure

Les Voyages extraordinaires

2. Retrouvez à quel roman correspond chaque résumé suivant :

De l’anglais : trotter = coureur qui n’a pas d’établissement, d’habitation fixe, en

4. Classez le vocabulaire du voyage selon les catégories du tableau.

Les mots de Jules Verne

un steamer un palanquin un fellah une goélette un railway / railroad un cornac

abri léger que l’on pose personne qui

Le parcours de Phileas Fogg

Défi relevé si arrivée avant le ....................................................... , …. h….. .

Se repérer autour du globe terrestre

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ............... GPS, il a fallu inventer des lignes au .............................. de Greenwich ................................. . . . . . . . . .

imaginaires, horizontales et verticales, pour se repérer, en 0°, à l’est ou à l’ouest.

Connaître le vocabulaire de la bande dessinée

Comparer le roman et deux adaptations de l’épisode du « sutty » en bande dessinée

3. Planches de BD de Ramon de la Fuente, Nathan, 1976, p. 25-26.

Décrire une ville européenne

Trouver les idées au brouillon

Rédiger votre description de la ville

Le passage du pont suspendu

Indications pour une lecture oralisée

Mise en voix expressive

Personnage Caractère / intonation Réplique

Le conducteur du Prudent, surpris,

Le mécanicien, Enthousiaste, dans la

Le groupe Impulsif, impatient,

Corrigés des fiches élève 30

Les Voyages extraordinaires - une