TABLE DES MATIÈRES : MATHÉMATIQUES

NUMÉRATION GÉOMÉTRIE

lire et écrire les nombres GEOM1 vocabulaire géométrique 15

N1 2
de 0 à 9 GEOM2 se repérer sur un quadrillage 16
lire et écrire les nombres GEOM3 se déplacer sur un quadrillage 16
N2 2
de 0 à 99 reproduire une figure sur un
GEOM4 17
lire et écrire les nombres quadrillage
N3 2
de 0 à 999 GEOM5 le codage 17
lire et écrire les nombres GEOM6 l’angle droit 18
N4 3
de 0 à 9 999 GEOM7 les polygones 19
N5 décomposer un nombre 3 GEOM8 des polygones particuliers 19
N6 chiffre des / nombre de 4 GEOM9 le cercle 20
comparer et ranger les GEOM10 tracer un triangle rectangle 20
N7 4
nombres GEOM11 tracer un carré et un rectangle 21
placer les nombres sur une GEOM12 la symétrie 21
N8 4
droite graduée GEOM13 les solides 22
N9 encadrer 5
GRANDEURS ET MESURE

CALCUL MENTAL 6à8 M1 les mesures de longueur 23

M2 convertir des mesures 24
M3 le périmètre 24
CALCUL M4 les mesures de masse 25
M5 les mesures de contenance 25
C1 tables d'addition 9 M6 la monnaie 26
C2 technique de l'addition 10 M7 lire l’heure 27
C3 technique de l'addition à trous 10 M8 les mesures de durées 28
C4 technique de la soustraction 11
C5 addition et multiplication 12 ORGANISATION ET GESTION DE
C6 tables de multiplication 12 DONNÉES
la multiplication par un nombre
C7 13
à 1 chiffre P1 la question du problème 29
la multiplication de deux P2 le vocabulaire des problèmes 29
C8 13
nombres résoudre un problème et
P3 30
C9 approche de la division 14 présenter sa solution
P4 les tableaux 30
P5 les graphiques 30

1
 NUMÉRATION : LES NOMBRES ENTIERS

N1 : Lire et écrire les nombres de 0 à 9

Pour former les nombres, on utilise des chiffres.

Ils s’écrivent en chiffres : 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9

ou en lettres : zéro, un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf

N2 : Lire et écrire les nombres de 0 à 99

On forme des groupements de 10 : c’est la dizaine (d).

Les quantités qu’on ne peut pas grouper par 10 sont
les unités (u).

10 dix 20 vingt
11 onze 30 trente
12 douze 40 quarante
13 treize 50 cinquante
14 quatorze 60 soixante
15 quinze 70 soixante-dix
16 seize 80 quatre-vingts
17 dix-sept 90 quatre-vingt-dix
18 dix-huit
19 dix-neuf

N3 : Lire et écrire les nombres de 0 à 999

Pour lire et écrire les nombres de 3 chiffres, on ajoute le nombre de

centaines devant le nombre à 2 chiffres.
Ex : 36 : trente-six  236 : deux-cent-trente-six

236 = 2 centaines + 3 dizaines + 6 unités

200 + 30 + 6
(2x100) + (3x10) + (6x1)

2
 N4 : Lire et écrire les nombres de 0 à 9 999

Pour lire et écrire un nombre de 4 chiffres, on ajoute

le nombre de milliers devant le nombre à 3 chiffres.
Ex : 3 458 : trois-mille-quatre-cent-cinquante-huit

N5 : Décomposer un nombre

Classe des mille Classe des unités

c d u c d u
2 7 8 1
1
1 0
1 0 0
1 0 0 0

La décomposition multiplicative :
2 781 = (2 x 1 000) + (7 x 100) + (8 x 10) + (1 x 1)

La décomposition additive :
2 781 = 2 000 + 700 + 80 + 1

3
 N6 : Chiffres des / nombre de

3 est le chiffre de la Le nombre de dizaines est 23.

colonne des dizaines. Il y a 23 paquets de 10 :
23 x 10 = 230

N7 : Comparer et ranger des nombres

On utilise des signes de comparaison :

< est plus petit que, est inférieur à
> est plus grand que, est supérieur à
= est égal à
≠ est différent de

Pour comparer ou ranger des nombres :

1) On regarde le nombre de chiffres : le plus grand nombre est celui
qui a le plus de chiffres.
Ex : 237 est plus grand que 99. → 237 > 99

2) S’il y en a autant, on compare les chiffres un à un en commençant

par la gauche.
Ex : 573 > 543 et 7 648 > 7 641

Ordre croissant : du plus petit au plus grand

Ordre décroissant : du plus grand au plus petit

N8 : Placer des nombres sur une droite graduée

Il faut bien regarder l’écart entre chaque graduation (= trait) pour en

connaître la valeur.

Les nombres vont de 1 en 1 : Les nombres vont de 10 en 10 :

4
 N9 : Encadrer

à la dizaine près (= entre deux dizaines qui se suivent) :

je regarde la dizaine qui est avant et la dizaine qui est après.

à la centaine près :
je regarde la centaine avant et la centaine après.

au millier près :

1 000 2 000 3 000 4 000

2 796
2 000 < 2 796 < 3 000

5
 CALCUL MENTAL

CM Pour : Outils
Les nombres pairs se terminent par : 0, 2, 4, 6, 8
Compter de
1 Les nombres impairs se terminent par : 1, 3, 5, 7, 9
2 en 2
Ex : 387, 389, 391, 393, 395, 397, 399, 401, ….

Compter de Les nombres se terminent par : 0,5 / 1,6 / 2,7 / 3,8 / 4,9
2
5 en 5 Ex : 501, 506, 511, 516, 521, ….

Les compléments à 10 :
0 + 10 = 10 10 + 0 = 10
1 + 9 = 10 9 + 1 = 10
Compléter 2 + 8 = 10 8 + 2 = 10
3 à la dizaine 3 + 7 = 10 7 + 3 = 10
supérieure 4 + 6 = 10 6 + 4 = 10
5 + 5 = 10

Ex : 142 + 8 = 150

Tu ajoutes ou enlèves 1 au nombre de dizaines ou de

Ajouter ou
centaines
4 enlever
Ex : 453 + 10 = 463
10, 100
1 056 – 100 = 956

Tu fais + 10 puis + 1
5 Ajouter 11
Ex : 457 + 11 = (457 + 10) + 1 = 467 + 1 = 468

Tu fais + 10 puis – 1
6 Ajouter 9
Ex : 786 + 9 = (786 + 10) – 1 = 796 – 1 = 795

Tu fais - 10 puis - 1
7 Enlever 11
Ex : 457 - 11 = (457 - 10) - 1 = 447 - 1 = 446

Tu fais - 10 puis + 1
8 Enlever 9
Ex : 786 - 9 = (786 - 10) + 1 = 776 + 1 = 777

Les compléments à 100 :

0 + 100 = 100 15 + 85 = 100
10 + 90 = 100 25 + 75 = 100
20 + 80 = 100 35 + 65 = 100
30 + 70 = 100 45 + 55 = 100
Compléter
40 + 60 = 100
à la
9 50 + 50 = 100
centaine
supérieure Pour trouver le complément à 100 d’un nombre qui ne
se termine pas par 0 ou 5 :
74 + ? = 100  Tu sais que 70 + 30 = 100
Il faut donc prendre moins de 30, c'est -à-dire « dans les
20 » et 4 + 6 = 10 donc 74 + 26 = 100

6
CM Pour : Outils

Additionner
10 sans poser
l’opération

Soustraire
11 sans poser
l’opération

Tu ajoutes un ou deux 0 à la droite du nombre.

Multiplier
12 par 10, par
100

Pour multiplier un nombre par 20, on multiplie

Multiplier d’abord le nombre par 2 puis par 1 0.
par un Ex : 9 x 20 = 9 x 2 x 10 = 18 x 10 = 180
13
multiple de
On applique la même méthode pour multiplier par 30,
10
40, 200, 300, 400, …

Tu écris le nombre et au milieu la somme de ses deux

Multiplier chiffres. Ex : 42 x 11 = 462
par 11 Si la somme est supérieure à 10, tu ajoutes une
12
(nombre < retenue.
100) Ex : 58 x 11 = 638 (8 + 5 = 13 j’écris 3 et je rajoute une
centaine)

Pour chercher combien font 42 fois 3 :

Je décompose 42  42 c’est (40 + 2)

Je multiplie d’abord par 40 puis par 2
Multiplier
14 sans poser 42 x 3 =
l’opération
(40 + 2) x 3 = (40 x 3) + (2 x 3)

42 x 3 = 120 + 6
42 x 3 = 126

7
CM Pour : Outils
Tu multiplies le nombre par 2
Ex : 24 x 2 = 48  48 est le double de 24
Des doubles à connaître :
1 2 17 34
2 4 18 36
3 6 19 38
4 8 20 40
5 10 25 50
6 12 30 60
Calculer le
15 7 14 35 70
double
8 16 40 80
9 18 45 90
10 20 50 100
11 22 75 150
12 24 100 200
13 26 125 250
14 28 150 300
15 30 175 350
16 32 200 400

Tu divises le nombre par 2

Calculer la Ex : 24 : 2 = 12  12 est la moitié de 24
16
moitié
Des moitiés à connaître : voir CM13

Diviser par Tu enlèves un ou deux 0 à la droite du nombre.

17
10, 100 Ex : 650 : 10 = 65 ; 6500 :100 = 65

8
 CALCUL

L’ADDITION

C1 : Tables d’addition

«0» «1» «2» «3» «4» «5»

0+0=0 1+0=1 2+0=2 3+0=3 4+0=4 5+0=5
0+1=1 1+1=2 2+1=3 3+1=4 4+1=5 5+1=6
0+2=2 1+2=3 2+2=4 3+2=5 4+2=6 5+2=7
0+3=3 1+3=4 2+3=5 3+3=6 4+3=7 5+3=8
0+4=4 1+4=5 2+4=6 3+4=7 4+4=8 5+4=9
0+5=5 1+5=6 2+5=7 3+5=8 4+5=9 5 + 5 = 10
0+6=6 1+6=7 2+6=8 3+6=9 4 + 6 = 10 5 + 6 = 11
0+7=7 1+7=8 2+7=9 3 + 7 = 10 4 + 7 = 11 5 + 7 = 12
0+8=8 1+8=9 2 + 8 = 10 3 + 8 = 11 4 + 8 = 12 5 + 8 = 13
0+9=9 1 + 9 = 10 2 + 9 = 11 3 + 9 = 12 4 + 9 = 13 5 + 9 = 14
0 + 10 = 10 1 + 10 = 11 2 + 10 = 12 3 + 10 = 13 4 + 10 = 14 5 + 10 = 15
«6» «7» «8» «9» « 10 »
6+0=6 7+0=7 8+0=8 9+0=9 10 + 0 = 10
6+1=7 7+1=8 8+1=9 9 + 1 = 10 10 + 1 = 11
6+2=8 7+2=9 8 + 2 = 10 9 + 2 = 11 10 + 2 = 12
6+3=9 7 + 3 = 10 8 + 3 = 11 9 + 3 = 12 10 + 3 = 13
6 + 4 = 10 7 + 4 = 11 8 + 4 = 12 9 + 4 = 13 10 + 4 = 14
6 + 5 = 11 7 + 5 = 12 8 + 5 = 13 9 + 5 = 14 10 + 5 = 15
6 + 6 = 12 7 + 6 = 13 8 + 6 = 14 9 + 6 = 15 10 + 6 = 16
6 + 7 = 13 7 + 7 = 14 8 + 7 = 15 9 + 7 = 16 10 + 7 = 17
6 + 8 = 14 7 + 8 = 15 8 + 8 = 16 9 + 8 = 17 10 + 8 = 18
6 + 9 = 15 7 + 9 = 16 8 + 9 = 17 9 + 9 = 18 10 + 9 = 19
6 + 10 = 16 7 + 10 = 17 8 + 10 = 18 9 + 10 = 19 10 + 10 = 20

+ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
4 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
5 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
7 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
8 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
9 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
10 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

9
 C2 : Technique de l’addition

L’addition est une opération qui permet de calculer une somme.

Pour poser une addition, j’écris le premier nombre.

Puis j’aligne bien les chiffres en commençant par les unités :

unités sous unités, dizaines sous dizaines, centaines sous centaines, etc.
(J’utilise un carreau par chiffre )

Je commence par les unités : 9 + 4 = 13

Je pose 3 et je retiens 1

Je continue avec les dizaines :

2 + 7 + 1 (retenue) = 10
Je pose 0 et je retiens 1

Enfin les centaines : 6 + 1 (retenue) = 7

C3 : Technique de l’addition à trous

c d u
1 7 3 Je pars du plus petit nombre pour aller au plus
+ . . . grand.
3 2 8 J’aligne bien les chiffres. (voir C2)

1 7 3
Je calcule en commençant par les unités : 3 pour
+ . . 5 aller à 8, il faut ajouter 5.
3 2 8

1
1 7 3 Dans la colonne des dizaines, 7 pour aller à 2 :
+ . 5 5 c'est impossible !
3 2 8 ça veut dire qu'il y a une retenue et il faut donc
aller jusqu'à 12 : ça fait 5 .
1
1 7 3 Dans la colonne des centaines, 2 (1+1) pour aller à
+ 1 5 5 3 : il faut ajouter 1.
3 2 8

10
 LA SOUSTRACTION

C4 : Technique de la soustraction

La soustraction est une opération qui permet de calculer une différence

un reste ou un écart.

Il faut toujours écrire le plus grand nombre en premier.

Puis j’aligne bien les chiffres en commençant par les unités : unités
sous unités, dizaines sous dizaines, centaines sous centaines, etc…
(j’utilise un carreau par chiffre )

11
 LA MULTIPLICATION
C5 : Addition et multiplication
La multiplication est une opération qui permet d’ ajouter plusieurs fois le
même nombre. Le résultat de la multiplication s’appelle le produit.

4 + 4 + 4 = 4 x 3

3 + 3 + 3 + 3 = 3 x 4

C6 : Tables de multiplication
«0» «1» «2» «3» «4» «5»
0x0=0 1x0=0 2x0=0 3x0=0 4x0=0 5x0=0
0x1=0 1x1=1 2x1=2 3x1=3 4x1=4 5x1=5
0x2=0 1x2=2 2x2=4 3x2=6 4x2=8 5 x 2 = 10
0x3=0 1x3=3 2x3=6 3x3=9 4 x 3 = 12 5 x 3 = 15
0x4=0 1x4=4 2x4=8 3 x 4 = 12 4 x 4 = 16 5 x 4 = 20
0x5=0 1x5=5 2 x 5 = 10 3 x 5 = 15 4 x 5 = 20 5 x 5 = 25
0x6=0 1x6=6 2 x 6 = 12 3 x 6 = 18 4 x 6 = 24 5 x 6 = 30
0x7=0 1x7=7 2 x 7 = 14 3 x 7 = 21 4 x 7 = 28 5 x 7 = 35
0x8=0 1x8=8 2 x 8 = 16 3 x 8 = 24 4 x 8 = 32 5 x 8 = 40
0x9=0 1x9=9 2 x 9 = 18 3 x 9 = 27 4 x 9 = 36 5 x 9 = 45
0 x 10 = 0 1 x 10 = 10 2 x 10 = 20 3 x 10 = 30 4 x 10 = 40 5 x 10 = 50
«6» «7» «8» «9» « 10 » « 11 »
6x0=0 7x0=0 8x0=0 9x0=0 10 x 0 = 0 11 x 0 = 0
6x1=6 7x1=7 8x1=8 9x1=9 10 x 1 = 10 11 x 1 = 11
6 x 2 = 12 7 x 2 = 14 8 x 2 = 16 9 x 2 = 18 10 x 2 = 20 11 x 2 = 22
6 x 3 = 18 7 x 3 = 21 8 x 3 = 24 9 x 3 = 27 10 x 3 = 30 11 x 3 = 33
6 x 4 = 24 7 x 4 = 28 8 x 4 = 32 9 x 4 = 36 10 x 4 = 40 11 x 4 = 44
6 x 5 = 30 7 x 5 = 35 8 x 5 = 40 9 x 5 = 45 10 x 5 = 50 11 x 5 = 55
6 x 6 = 36 7 x 6 = 42 8 x 6 = 48 9 x 6 = 54 10 x 6 = 60 11 x 6 = 66
6 x 7 = 42 7 x 7 = 49 8 x 7 = 56 9 x 7 = 63 10 x 7 = 70 11 x 7 = 77
6 x 8 = 48 7 x 8 = 56 8 x 8 = 64 9 x 8 = 72 10 x 8 = 80 11 x 8 = 88
6 x 9 = 54 7 x 9 = 63 8 x 9 = 72 9 x 9 = 81 10 x 9 = 90 11 x 9 = 99
6 x 10 = 60 7 x 10 = 70 8 x 10 = 80 9 x 10 = 90 10 x 10 = 100 11 x 10 = 110

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
12
 C7 : La multiplication par un nombre à 1 chiffre

Pour poser une multiplication à un chiffre, j’écris le premier nombre.

Puis j’écris le deuxième chiffre sous les unités.

Je multiplie d’abord les unités : 7 X 6 = 42

Je pose 2 et je retiens 4

Je multiplie ensuite les dizaines : 2 x 6 = 12

Puis j’ajoute la retenue : 12 + 4 = 16
Je pose 6 et je retiens 1

Enfin je multiplie les centaines : 4 x 6 = 24

Puis j’ajoute la retenue : 24 + 1 = 25

C8 : La multiplication de deux nombres

← 325 x 3
← 325 x 20
← 325 x 23

1) Je multiplie d’abord 325 par 3.

2) Sur la deuxième ligne, je multiplie 325 par 20 : je pose le 0 de 20
puis je multiplie par 2.
3) Sur la troisième ligne, j’additionne les deux résultats intermédiaires.

Cas particulier : Nombres terminés par zéros

13
 LA DIVISION

C9 : Approche de la division

La division sert à faire des partages.

Ex : J’ai 20 bonbons. Je veux les partager équitablement entre 3 enfants.
20 = (3 x 6) + 2  On écrit aussi 20 : 3 = 6 reste 2
Chaque enfant aura 6 bonbons et il me reste 2 bonbons.
20 : 3 = 6 reste 2

dividende 20 3 diviseur

reste quotient
2 6

Le reste doit toujours être plus petit que le diviseur.

14
 GÉOMÉTRIE

GEOM1 : Vocabulaire géométrique

Le point A
Un point est marqué par une croix dont il
est le centre. On le désigne par une lettre.
La droite (AB)
Une droite est tracée à la règle. On peut
la prolonger indéfiniment.

Un segment est tracé à la règle. Il a un Le segment [AB]

début et une fin : les points A et B sont
les extrémités du segment.

Le point M est le milieu du segment [AB] :

il partage le segment [AB] en deux
segments de même longueur.

Une ligne brisée est une suite continue

de segments.

Quand on peut tracer une droite passant

par plusieurs points, on dit qu’ils sont
alignés.
La demi-droite [Ay)
Une demi-droite est une portion de droite
limitée d’un seul côté par un point.

Deux demi-droites issues d’un même point L’angle Ĉ

forment un angle.

Deux droites sont perpendiculaires se

coupent en formant un angle droit.
Le symbole utilisé est :

Deux droites parallèles ne se coupent

jamais. Le symbole utilisé est : //

Une diagonale

Des côtés opposés

15
 GEOM 2 : Se repérer sur un quadrillage
Un tableau est formé de colonnes verticales et de lignes horizontales
1 2 3 4 5
Le « croisement » d'une colonne et d'une
A ligne forme une case.
B
Cette case possède un code.
C La case appartient à la ligne "B" et à la
colonne "2"  le code est donc : (B , 2)
D

Un quadrillage est formé de lignes verticales et de lignes horizontales.

1 2 3 4 5 6
Le "croisement" s'appelle un nœud.
A Il possède des coordonnées.

B Ce point se trouve au croisement des

lignes "D" et "3"  Les coordonnées
C de ce point sont : (D , 3)

GEOM 3 : Se déplacer sur un quadrillage

1) Sur un quadrillage, on se déplace en codant le trajet avec des
flèches.

2) Sur un plan, il faut s’orienter en s’imaginant toujours dans le même

sens que celui qui se déplace .
On se déplace en se servant des coordonnées, du nom des rues ou des
points cardinaux.

En sortant de chez elle, Ysia emprunte la

rue de la MJC vers l’ouest et tourne à
gauche route du Cinéma.
Puis elle prend la 1 è r e à gauche chemin de
la Bibliothèque et tourne à droite rue de
l’Eglise.
Puis elle tourne à droite avenue des
Berges, continue tout droit, prend le pont
et tourne à gauche avenue du Stade.
Enfin elle arrive au stade en (B,8).

16
 GEOM4 : Reproduire une figure sur un quadrillage

GEOM5 : Le codage

Un algorithme : C'est une liste d'étapes que vous devez suivre pour effectuer une tâche.
Exemple de tâche: se laver les dents
Prendre la brosse, mouiller la brosse. Prendre le tube, ouvrir le tube, déposer le
dentifrice sur la brosse, fermer le tube, frotter les dents....

Un programme : C'est un algorithme qui a été codé pour pouvoir être exécuté par une
machine.

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 DANS LE PLAN
GEOM6 : L’angle droit

1) Pour vérifier qu’un angle est droit, on utilise une équerre.

2) Pour tracer un angle droit, j’utilise une équerre et une règle.

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 GEOM 7 : Les polygones
Un polygone est une figure limitée par une ligne brisée fermée :
ses côtés sont des segments et il est fermé.

Ce polygone possède 5 côtés,

5 sommets et 5 angles.

Un triangle est un polygone qui a Un quadrilatère est un polygone qui a

3 côtés, 3 angles et 3 sommets. 4 côtés, 4 sommets et 4 angles.

un quadrilatère
un triangle quelconque quelconque

Les figures suivantes ne sont pas des polygones

Ligne droite brisée non fermée Ligne fermée mais courbe

GEOM 8 : Des polygones particuliers

Le triangle rectangle possède :

un angle droit.

Longueur
Le rectangle est un quadrilatère
Il a : des côtés opposés parallèles 2 à 2 ,
largeur

des côtés opposés égaux 2 à 2,

4 angles droits

Le carré est un quadrilatère

Le carré est un rectangle particulier :
il possède 4 côtés égaux.

D’autres polygones particuliers :

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 GEOM 9 : Le cercle

On définit un cercle par son centre (O)

et son rayon (l’écartement du compas)

Tous les points situés sur le cercle

sont à égale distance de O.

AO = OB = rayon
diamètre = rayon x 2

Le cercle et toute la région à l’intérieur du cercle forment le disque.

voici deux cercles... voilà deux disques...

Pour tracer un cercle, on utilise un compas.

GEOM 10 : Tracer un triangle rectangle

Tracer un triangle rectangle ABC rectangle en B

tel que AB = 5 cm et BC = 4 cm

   

 Trace un  Trace un  Prolonge ton  Trace le

segment de 5 cm. angle droit avec segment jusqu’à dernier côté à la
ton équerre. 4 cm avec ta règle.
règle.

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 GEOM 11 : Tracer un carré et un rectangle

Tracer un rectangle de 5 cm de longueur et de 3 cm de largeur :

   

 Trace un  Trace un  Trace un  Trace le

segment de 5 cm. angle droit avec angle droit avec dernier côté à la
ton équerre et ton équerre et règle.
prolonge ton prolonge ton
segment jusqu’à 3 segment jusqu’à 5
cm avec ta règle. cm avec ta règle.

Pour tracer un carré, il suffit de faire les 4 côtés de la même longueur.

Tu peux aussi utiliser ton compas pour reporter les longueurs.

GEOM 12 : La symétrie

1) Deux figures sont symétriques, si lorsque l’on plie le long de l’ axe de

symétrie, elles se superposent.

Lorsque 2 figures sont symétriques,

elles sont forcément de sens opposé.

Certaines figures ont un ou plusieurs axes de symétrie :

Cette étoile a 4 Cette figure a 1 Cette figure n’a pas
axes de symétrie axe de symétrie d’axe de symétrie

2) Tracer une figure symétrique sur un quadrillage

On peut placer les points (sommets)

de la figure en comptant le nombre
de carreaux perpendiculairement à
l’axe de symétrie.

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 DANS L’ESPACE
GEOM13 : Les solides

Les polyèdres : Les non-polyèdres :

seulement des faces planes au moins une face non plane
Le cube Le cylindre

Le pavé droit Le cône

La pyramide La boule

Exemples de patrons

Un patron de cube Un patron de pavé

22
 MESURES
M1 : Les mesures de longueur

1) Evaluer une longueur

millimètre centimètre mètre kilomètre

2) La règle sert à mesurer et à tracer des segments.

Place bien le 0 de la règle !

Tu peux utiliser le compas pour reporter ou comparer des longueurs :

3) Tableau des mesures de longueur

km hm dam m dm cm mm
kilomètre hectomètre décamètre mètre décimètre centimètre millimètre

Des équivalences à connaître

1 km = 1 000 m
1 cm = 10 mm

23
 M2 : Convertir des mesures (longueur, masse ou contenance)

Pour convertir, on place toujours le chiffre des unités dans la

colonne de l'unité utilisée et on place un seul chiffre par colonne.

Je place 56 dm dans le tableau.

6 est le chiffre des unités.
L’unité utilisée est le décimètre.
Je place donc 6 dans la colonne des décimètres.

m dm cm mm
5 6

Pour lire 56 dm en centimètres.

Je complète avec des zéros les colonnes vides.
Je lis le nombre obtenu : 560 cm

m dm cm mm
5 6 0

M3 : Le périmètre

Le périmètre est la longueur d'une ligne fermée.

Calculer un périmètre, c’est calculer la somme de la mesure des côtés

d’une figure. 8 cm

8 cm + 5 cm + 10 cm + 3 cm = 26 cm
Le périmètre du polygone ci-contre 5 cm
est de 26 cm. 3 cm

10 cm

Toutes les mesures doivent être exprimées dans la même unité.

24
 M4 : Les mesures de masse
1) On mesure une masse avec une balance.

milligramme gramme kilogramme tonne

2) Tableau des mesures de masse
kg hg dag g dg cg mg
kilogramme hectogramme décagramme gramme décigramme centigramme milligramme

Des équivalences à connaître

1 kg = 1 000 g 1 tonne (t) = 1 000 kg une livre = 500 g

M5 : Les mesures de contenance

1) La quantité de liquide qu’un récipient contient s’appelle sa
contenance.

centilitre litre
2) Tableau des mesures de contenance
kL hL daL L dL cL mL
kilolitre hectolitre décalitre litre décilitre centilitre millilitre

Des équivalences à connaître

1 L = 100 cL

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 M6 : La monnaie

1) La roupie mauricienne (Rs) se divise en sous : Rs 1 = 100 sous

Les pièces : Les billets :

Rs 25 Rs 50 Rs 100 Rs 200
Rs 20 Rs 10 Rs 5

Rs 1 50 sous 20 sous 5 sous Rs 500 Rs 1000 Rs 2000

2) Des équivalences à connaître

1 billet de Rs 100 = 2 billets de Rs 50 = 4 billets de Rs 25 = 5 pièces de Rs 20

= 10 pièces de Rs 10

1 pièce de Rs 20 = 2 pièces de Rs 10 = 4 pièces de Rs 5 = 20 pièces de Rs 1

1 pièce de Rs 1 = 2 pièces de 50 sous = 5 pièces de 20 sous

= 20 pièces de 5 sous

3) Rendre la monnaie

Exemple : J’achète une baguette à 5 roupies 80 sous. Je paie avec une pièce
de 10 roupies. Combien me rend-on ?

5 roupies 80 sous 6 roupies 10 roupies

20 sous 4 roupies
- Je complète les sous à la roupie suivante.
Je sais que Rs 1 = 100 sous donc je calcule le complément à 100 :
80 + 20 = 100

- Je complète ensuite les roupies : 6 + 4 = 10

On me rend 4 roupies et 20 sous.
.
C’est le même principe avec les euros :
L’euro (€) se divise en centimes ou cents (c) : 1 € = 100 c
Exemple : J’achète un livre à 7 € 20 c. Je paie avec un billet de 10 €.
Combien me rend-on ?

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 M7 : Lire l’heure

1) La petite aiguille indique les heures.

De 0h (minuit) à 12h (midi) c’est le matin
De 12h (midi) à 24h (minuit) : c’est l’après-midi ou le soir.

2) La grande aiguille indique les minutes.

Quand la grande aiguille fait un tour, il s’écoule 1 heure.

Il faut faire très attention à la position de l’aiguille des heures :

elle avance très lentement mais elle avance !

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 M8 : Les mesures de durées

1) Des équivalences à connaître

1 siècle = 10 décennies = 100 ans 1 millénaire = 10 siècles = 1000 ans

30 min = 2 x 15 min 45 min = 3 x 15 min

60 min = 2 x 30 min = 4 x 15 min 90 min = 60 min + 30 min = 1 h 30 min

2) Convertir des heures en minutes, des minutes en secondes

On multiplie par 60 et on ajoute si besoin le nombre de minutes (ou de

secondes) qu’on avait déjà.
Exemple : 2 h 23 min = (2 h x 60) + 23 min = 120 min + 23 min = 143 min

3) Calculer des durées en utilisant un schéma

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 ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES
P1 : La question du problème

Je dois chercher : unités

un nombre de …., une quantité de … enfants, objets, …
une somme, un prix, un coût, un montant, un salaire €, Rs,…
une longueur, une distance, une hauteur, une taille m, km, cm, mm,…
une masse, un poids g, kg, t, …
une durée, un horaire h, min, s, mois, an,…
une capacité, un volume L, cL, mL,…

P2 : Le vocabulaire des problèmes : quelle opération choisir ?

Addition (+) : c’est la somme de 2 nombres, ajouter, augmenter, total, et,
plus, gagner, rassembler, en tout, allonger,…

Soustraction (-) : c’est la différence de 2 nombres, enlever, diminuer,

moins, rester, retirer, écart, perdre, raccourcir, rabais, réduction,…

Multiplication (x) : c’est le produit de 2 nombres, ajouter plusieurs fois le

même nombre, chaque, chacun, par, fois, boites de, paquets de, total, en tout

Division (:) : partager équitablement, distribuer, répartir, chaque, chacun,

reste, part

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 P3 : Résoudre un problème et présenter sa solution
Exemple : Dans l’école, il y a 256 filles et 179 garçons.
Combien y a-t-il d’élèves en tout ?
1) Je surligne les mots importants (voir P2) et les unités.
2) J’entoure les nombres utiles.
3) Je souligne les mots de la question que j’utiliserai pour écrire la
phrase réponse
4) Je présente ma solution :
Ce que je cherche : Le nombre total d’élèves.
Calcul en ligne : 256 + 179 = 435
Phrase réponse : Il y a 435 élèves en tout.

A noter : Je peux faire un schéma au brouillon pour m’aider

P4 : Les tableaux
Un tableau peut fournir des informations, c’est un relevé de mesures
(températures, taille, nombres, coût…)
mois J F M A M J J A S O N D
mm de pluie 54 43 32 38 52 50 55 62 51 49 50 49

Pour lire un tableau, il faut croiser une ligne et une colonne.

Ex : Il est tombé 52 mm de pluie au mois de mai.

P5 : Les graphiques
Un graphique représente les variations de ces mesures.
La lecture d’un graphique permet de répondre à une question posée sans
aucun calcul.
Ex : Quel est le mois le plus pluvieux ? août

L’axe vertical se nomme l’axe des ordonnées.

L’axe horizontal se nomme l’axe des abscisses.

Un histogramme Une courbe

(diagramme en bâtons)

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