côté télé C ’ E S T PA S S O R C I E R

TECHNOLOGIE ÉCOLE (CYCLE 3)

S C I E N C E S D E L’ I N G É N I E U R C O L L È G E - LY C É E

C’est pas sorcier 32

La Poste
La téléphonie mobile
La télévision numérique terrestre
Les trois émissions qui nous sont présentées ont pour objectif de vulga-
riser et d’expliciter le fonctionnement d’objets technologiques usuels, de
phénomènes naturels ou de décrypter l’organisation de grandes réalisations
ou organisations humaines.
Cette vidéocassette, à vocation scientifique et de grande qualité pédago-
gique, peut être diffusée à des élèves dans sa totalité ou par séquences ;
c’est également un outil de connaissance pour un enseignant désireux de
comprendre le fonctionnement d’un phénomène scientifique.
La première émission, La Poste, traite du fonctionnement de l’achemine-
ment du courrier postal sous ses différentes facettes, du départ de la lettre
lorsque l’expéditeur la poste jusqu’à son arrivée chez le destinataire.
La logistique mise en place par La Poste pour mener à bien sa mission de
service public nous est présentée dans ses moindres détails, en alter-
nant les séquences de mise en situation – un des présentateurs suit lit-
téralement le trajet de la lettre qu’il a postée en empruntant tous les
moyens de transport utilisés par La Poste pour l’acheminer à bon port –
et les séquences d’explication technique.
Ainsi, les différents aspects de la logistique postale tels que le ballet des
trains et des avions dans la nuit, l’organisation du tri dans un bureau de
poste, la course permanente contre le temps, nous sont décrits dans leurs

Conception: F. Courant, B. Gonner, J. Gourmaud

Réalisation: C. Breton, P. Léonard
Coproduction : RIFF International Production/France 3
(1998-1999-2000)
Durée totale: 1 h 18 min
moindres détails. Mais, cette émission nous présente également les inno-
vations technologiques mises en œuvre par La Poste pour trier le courrier :
les trieuses automatiques, les postes de reconnaissance optique, etc.
Enfin, quelques repères historiques nous permettent de comprendre la
genèse du service public postal à la française sans oublier la dimension
mythique de l’aéropostale.
Rien n’est oublié dans cette émission. Le cas de la nécessaire coopération
entre les postes des différents pays est traité, jusqu’au problème de la
résolution des adresses écrites en langue étrangère.
Tout cela nous donne un documentaire permettant de bien saisir les enjeux
de la mission de La Poste et d’en bien mesurer la grande complexité.
La deuxième émission traite du fonctionnement de La téléphonie mobile,
tant du point de vue technique qu’organisationnel. Tous les aspects du
déroulement d’une communication téléphonique avec un téléphone por-
table sont évoqués avec, à chaque fois, une explication technique des phé-
nomènes et une description des solutions technologiques mises en œuvre.
Le rôle de chacun des éléments de la chaîne est détaillé :
– le téléphone portable : il a pour objet d’émettre et de recevoir la voix.
Pour cela, il est capable de traiter le signal vocal – transformation en
onde électrique puis processus de numérisation – et d’envoyer ce signal
dans les airs ;
– le réseau de télécommunications : la gestion et l’acheminement des
appels nécessitent une organisation lourde et un maillage conséquent
du territoire. La logistique technique et humaine mise en place par les
opérateurs de téléphonie mobile est présentée dans ses aspects concrets
et théoriques. L’installation des antennes, la couverture géographique,
le découpage des zones en cellules, le problème de la pénurie des fré-
quences sont évoqués et nous permettent d’appréhender l’ampleur du
rôle d’un opérateur.
Enfin, l’impact supposé de l’usage répété du téléphone portable sur la santé
est abordé avec un exposé sur les risques potentiels encourus par l’homme.
La troisième émission traite de La télévision numérique terrestre, tant du
point de vue technique que stratégique; sa vocation: remplacer la télévision
analogique que nous connaissons. À la différence de la télévision satellite
(également numérique), la télévision numérique terrestre ne nécessite
ni stations d’émission spécialisées, ni satellites, ni antennes orientées
sur le toit des habitations. Elle est diffusée de la même manière que la
télévision analogique.
À l’instar du documentaire sur la téléphonie mobile, cette émission nous
présente toute la chaîne de traitement du signal télévisuel en numérique,
de la transformation du signal analogique en signal numérique compressé
jusqu’à sa diffusion et sa réception. L’accent est mis sur la différence
entre télévision analogique et télévision numérique, et notamment sur les
possibilités nouvelles offertes par cette dernière technologie : augmenta-
tion du nombre de chaînes diffusées sur un même canal, nouveaux ser-
vices pour le téléspectateur, etc.
Ce documentaire se termine par une ode à la télévision numérique terrestre
un peu pompeuse qu’il ne faudra pas manquer de relativiser.

2 C ’ E S T PA S S O R C I E R 3 2 .
DISCIPLINES, CLASSES ET PROGRAMMES
– Sciences et technologie, école élémentaire, cycle 3: Objets et réalisations
technologiques.
– Technologie, collège, cycle central (5e, 4e) et cycle d’orientation (3e) :
Technologies de l’information.
– Informatique, initiation aux sciences de l’ingénieur, informatique et
systèmes de production, lycée, 2de générale et technologique.
– Physique appliquée, génie électronique, lycée, 1re et Tle STI.
L’émission peut également être utilisée dans le cadre des travaux croisés
au collège en alliant les mathématiques, la physique et la technologie.

OBJECTIFS DE LA SÉRIE
– Expliquer le monde qui nous entoure, mais aussi les technologies au
service de notre vie quotidienne. C’est ainsi qu’à bord de leur gigantesque
camion-laboratoire, Frédéric Courant et Jamy Gourmaud, les deux dyna-
miques animateurs de l’émission, nous emmènent vers des sites insolites
et parfois spectaculaires.
– Faire découvrir des lieux auxquels nous n’avons pas toujours accès et
nous guider ainsi au cœur du sujet. C’est Fred, curieux et aventurier, qui
mène les observations « grandeur nature ».
– Mettre en évidence des observations, grâce à des expériences simples réa-
lisées dans le camion-laboratoire. C’est le rôle de Jamy, érudit et pédagogue.
– Illustrer de façon claire et ludique des théories scientifiques et divers
phénomènes de la nature, grâce à des expériences et des maquettes
animées, colorées et astucieuses.
– Comprendre « comment ça marche » à chacune des étapes de ce voyage
au cœur de la science et de la découverte. La porte s’ouvre et le téléspec-
tateur passe du laboratoire à la réalité, de la théorie à la pratique.
– Rencontrer des hommes de terrain : spécialistes, chercheurs, aventu-
riers, ingénieurs, sportifs. Leurs interventions viennent compléter les
reportages et les images insolites et inédites, que nous fait découvrir le
sympathique duo des jeunes animateurs.
– Amener le public à constater que l’on peut aussi apprendre en passant
vingt-six minutes divertissantes, et que la science, finalement, « c’est pas
sorcier » !

OBJECTIFS DES ÉMISSIONS

La poste
– Nous faire pénétrer dans les arcanes du voyage d’une lettre, de son
expéditeur jusqu’à son destinataire.
– Décrypter l’organisation mise en œuvre par La Poste pour que tout le
courrier traité arrive en temps et en heure jusqu’aux destinataires.
– Montrer que tout cela ne se fait pas sans une logistique importante et
très rigoureuse faisant notamment appel aux dernières technologies
mécaniques et informatiques.

3 C ’ E S T PA S S O R C I E R 3 2 .
La téléphonie mobile
– Nous faire comprendre le rôle de l’opérateur de téléphonie dans l’or-
ganisation d’un réseau de téléphonie mobile et saisir l’ampleur du coût
financier et humain que cela suppose.
– Décrire les processus technologiques utilisés tout au long de la chaîne
pour que le réseau fonctionne.
– Décrypter la logistique cachée indispensable à la continuité d’un tel
service.
La télévision numérique terrestre
– Nous faire comprendre le rôle de l’opérateur de téléphonie dans l’or-
ganisation d’un réseau de téléphonie mobile et saisir l’ampleur du coût
financier et humain que cela suppose.
– Décrire les processus technologiques utilisés tout au long de la chaîne
pour que le réseau fonctionne.
– Décrypter la logistique cachée indispensable à la continuité d’un tel
service.

VOCABULAIRE À EXPLIQUER
Il semble souhaitable que soient connus les mots suivants : hub au sens
de plate-forme de concentration et le concept du code postal, notamment
pour les élèves du cycle 3 de l’école élémentaire.
Par ailleurs, les rudiments de physique permettant d’appréhender les
notions d’ondes, de numérisation et de signal électrique doivent être
acquis. De manière générale, il faudra introduire la notion d’opérateur de
réseaux, de commutation.

MOTS-CLÉS
La poste
Lettre, courrier, code postal, centre de tri.
La téléphonie mobile
Téléphonie, numérisation, échantillonnage, cellules, ondes radioélectriques,
commutation, opérateur, fréquence, bande de fréquence.
La télévision numérique terrestre
Canal, numérisation, échantillonnage, ondes radioélectriques, modulation,
fréquence, chaîne de télévision, antenne.

4 C ’ E S T PA S S O R C I E R 3 2 .
DÉCOUPAGE ET STRUCTURE
La Poste
00 min
Générique et début de l’émission.
Présentation du thème de l’émission : trajet d’une lettre
Mise en situation concrète : l’animateur poste une lettre et présente le
thème de l’émission.
01 min
Le trajet d’une lettre : présentation des différentes étapes
Le bureau de poste, le centre de tri postal, les navettes en avion et train,
la tournée du facteur.
Présentation des règles monopolistiques.
04 min
Tarification et règlement
Présentation de la tarification du courrier postal, de la réglementation
en matière de volumétrie des lettres.
Présentation de la chaîne de fabrication des timbres et des technologies
utilisées afin d’éviter la contrefaçon.
05 min
Fonctionnement d’un centre de tri
Présentation du maillage des centres de tri en France.
Analyse de l’organisation du travail dans un centre de tri : répartition des
tâches, volumétrie du courrier traité.
Présentation du fonctionnement des machines de tri automatiques.
09 min
Organisation de la circulation du courrier entre les centres de tri :
les avions et les trains postaux
Présentation de l’organisation mise en place par La Poste pour acheminer
le courrier et tenir les objectifs de délai : les navettes aériennes – l’aéro-
postale – et ferroviaires.
Visite du hub de l’aéropostale à Roissy et des avions postaux.
Analyse de l’impératif des délais.
Interview de Jean-Claude Tromeur, commandant de bord.
14 min
Histoire de l’aéropostale
Rapide historique de l’aéropostale française et de ses deux plus grands
représentants : Mermoz et Saint-Exupéry.
15 min
Traitement du courrier étranger
Identification des adresses libellées en langue étrangère.
Interview de Christian Lelongt, service de traduction.
18 min
Récapitulatif du fonctionnement du tri du courrier tout au long de la chaîne
Comment se passe le tri du courrier : du bureau de poste de départ jus-
qu’au bureau de poste d’arrivée.
5 C ’ E S T PA S S O R C I E R 3 2 .
20 min
La tournée du facteur
Fonctionnement et réalité de la tournée du facteur.
Le cas des lettres égarées.
24 min
Le principe de la télécopie
Explication du fonctionnement technique de la télécopie.
Générique de fin.

La téléphonie mobile
26 min
Générique et début de l’émission.
Présentation du thème de l’émission : le téléphone mobile
Courte introduction du thème de l’émission faite dans un magasin de
téléphonie portable.
28 min
Principes de fonctionnement de la téléphonie mobile
Présentation des éléments indispensables à la compréhension de la télé-
phonie mobile : la voix véhiculée dans l’air, les antennes des opérateurs,
les principes de la commutation.
30 min
Histoire de la téléphonie
Présentation de la découverte des ondes radioélectriques et de ses
applications à la téléphonie jusqu’à nos jours.
32 min
Présentation technique de la chaîne de numérisation, d’envoi et
de réception en téléphonie mobile
Présentation détaillée du processus de numérisation de la voix avant
son envoi : transformation du signal vocal en signal électrique, différence
numérique analogique, échantillonnage et codage du signal vocal.
Présentation du processus technique permettant de véhiculer le signal
vocal dans les airs: onde porteuse, modulation du signal, rôle de l’antenne,
régénération du signal à l’arrivée.
37 min
Gestion des fréquences et de la couverture du territoire
Présentation de la façon dont les ondes sont véhiculées dans les airs :
les fréquences hertziennes, les bandes d’émission et de réception, les
canaux.
Présentation de l’organisation du réseau d’un opérateur en cellules :
nécessité de découper l’espace géographique en cellules afin d’augmenter
le nombre de communications simultanées.
42 min
Gestion de la conversation téléphonique lorsqu’on change de cellule,
notamment lorsqu’on se déplace.
Présentation de la couverture géographique inégale selon les régions.
Interview de Joël Chatelier, directeur délégué au réseau.

6 C ’ E S T PA S S O R C I E R 3 2 .
46 min
Présentation des systèmes permettant de localiser l’abonné en permanence.
48 min
Le téléphone mobile et la santé
Présentation des risques supposés ou avérés du téléphone mobile pour
la santé humaine. Point sur les recherches en la matière.
Interview de Luis Miro, professeur de biophysique médicale.
50 min
Les nouveaux services
Évolution de la téléphonie mobile et nouveaux services offerts à l’usager :
fax, wap, achat en ligne, etc.
Générique de fin.

La télévision numérique terrestre

52 min
Générique et début de l’émission.
Présentation de la télévision numérique terrestre
Présentation du concept de la télévision numérique terrestre : les avan-
tages par rapport à la télévision analogique.
Planning des premières diffusions.
56 min
Principes de fonctionnement de la télévision analogique
Description technique des éléments permettant la diffusion et la réception
de la télévision analogique: envoi du signal au moyen d’une onde porteuse,
mélange des signaux des différentes chaînes de télévision, réception par
l’antenne et traitement par le téléviseur.
59 min
Histoire de la télévision
Histoire de la télévision depuis son invention en 1936 jusqu’à l’explosion
actuelle du nombre de chaînes.
1 heure 01 min
Fonctionnement de la télévision numérique
Description technique des éléments de la chaîne de traitement numérique
d’un signal de télévision : numérisation et compression des images.
Explication du gain de place obtenu avec cette compression permettant
la diffusion de plusieurs chaînes numériques sur un canal n’autorisant
qu’une seule chaîne analogique.
Interview de Matthieu Roger, expert en télévision numérique.
Description du principe du multiplexage de plusieurs chaînes sur un
même canal.
Interviews de Marc-André Feffer, vice-président de Canal+, et de Paul-Louis
Meunier (Thomson Multimédia).
1 heure 07 min
Avenir de la télévision numérique terrestre
Description de l’éventail des futures chaînes numériques terrestres.
Les futurs programmes, les futurs services.
7 C ’ E S T PA S S O R C I E R 3 2 .
1 heure 17 min
Calendrier du déploiement des équipements de la télévision numérique
terrestre et des téléviseurs.
Générique de fin.

8 C ’ E S T PA S S O R C I E R 3 2 .
PRÉSENTATION NOTIONNELLE
POUR UNE EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE
Chaque émission de vingt-six minutes peut être projetée en une seule fois;
néanmoins, certaines séquences peuvent être isolées afin de les visionner
séparément.

La Poste
Logistique d’acheminement du courrier
Ce thème traite de la logistique mise en œuvre par La Poste pour être
capable d’acheminer le courrier au jour J + 1. Il s’agit des moyens mis en
œuvre pour transporter le courrier (avions, trains, camions, etc.), mais sur-
tout de leur organisation et de leur synchronisation. Ainsi, les phases d’ai-
guillage et de traitement du courrier avant ou pendant leur transport revêtent
une importance capitale car ce sont elles qui semblent être critiques pour le
bon déroulement des opérations. Le bon enchaînement des tâches est fon-
damental afin de bien s’inscrire dans le processus général permettant
d’acheminer le courrier au jour J + 1 : La Poste s’engage, en effet, à ce que
le courrier qui part un jour arrive le lendemain chez le destinataire.
Ce thème de la logistique est intéressant par sa transversalité : de nom-
breuses compétences, hommes et machines, sont nécessaires pour que
l’organisation de La Poste fonctionne bien. Finalement, ce documentaire
est emblématique de la plupart des activités humaines et peut illustrer de
nombreuses disciplines et niveaux comme le cycle 3 de l’école élémen-
taire et le cours de technologie du collège.
Après avoir visionné l’émission ou la séquence correspondante, une
série de lettres fictives avec des adresses d’expéditeurs et des adresses
de destinataires seront proposées à des élèves de cycle 3 (CM1, CM2)
afin d’en établir le trajet fictif par La Poste. Il s’agira d’appliquer les
notions abordées lors de l’émission, mais également de travailler sur la
géographie française. Ce travail pourra se faire sur un fond de carte com-
prenant les grandes villes françaises avec la liste des départements et
le code postal des principales agglomérations.
Les techniques d’automatisation du tri du courrier
L’acheminement du courrier nécessite la mise en œuvre de quatre proces-
sus distincts :
– la collecte ;
– le tri, qui s’effectue plusieurs fois au cours du « trajet » d’une lettre ;
– l’acheminement : plusieurs moyens de transport sont employés tout au
long du « trajet » d’une lettre ;
– la distribution.
Le tri du courrier se fait selon des objectifs d’acheminement ou de distri-
bution : on trie selon le code département au départ et selon le code pos-
tal complet à l’arrivée. Les centres de tri, qui se situent en milieu de
chaîne, ont un statut de centre d’aiguillage : on trie selon le code de
département mais par grande masse. Afin d’augmenter la productivité,
des machines automatiques de tri ont été développées. Elles savent lire
les adresses et classer le courrier selon leur destination avec un taux de
9 C ’ E S T PA S S O R C I E R 3 2 .
rejet très acceptable. Ces machines ont permis à La Poste de faire face à
l’augmentation du volume de courrier sans augmenter significativement le
nombre de personnes dans les centres de tri
Ce thème est à la frontière de la technique et de l’économique. Il illustre
comment, dans un secteur de main-d’œuvre, il est possible de faire des
gains de productivité. Dans une certaine mesure, cette séquence est repré-
sentative du défi que doivent en permanence relever les entreprises afin
d’augmenter leur efficacité pour gagner en coût et en délai.
Il s’inscrit dans le cadre du cours de technologie des classes de 5e, 4e et
3e, avec notamment toute la sensibilisation à la diversité des activités du
monde industriel et économique.
Après avoir visualisé la séquence sur le fonctionnement de la trieuse
automatique, les élèves sont invités à en définir un schéma fonctionnel ;
ils devront décrire la logique du système (sommairement) et tenter de
définir les points techniques pour lesquels il a été nécessaire d’innover
technologiquement. Ainsi, le professeur pourra expliciter les grands prin-
cipes de la lecture automatique d’adresses et insister notamment sur les
aspects de reconnaissance automatique de caractères.

La téléphonie mobile
La numérisation du signal vocal
La voix est au départ une onde sonore. Pour être transmise à l’aide d’un
téléphone portable, le signal vocal doit subir plusieurs transformations et
notamment être transformé en signal électrique, puis numérisé. On choisit
des échantillons représentatifs de l’onde électrique qui sont ensuite codés
avec une suite de 0 et de 1. Le signal vocal de départ est devenu une
suite de nombres binaires qui seront envoyés dans les airs au moyen
d’une onde porteuse vers un récepteur. Capté par l’antenne du téléphone,
le signal est alors régénéré et transformé à nouveau en signal vocal.
Les techniques de numérisation présentées dans cette émission et qui
sont mises en œuvre en téléphonie sont largement utilisées dans le
domaine du traitement du signal. C’est un procédé technologique qui
est à la base de l’informatique et des technologies numériques.
Cette séquence peut être utilisée au collège en classe de technologie (3e)
pour illustrer les points de programme traitant de l’architecture d’un
ordinateur. En effet, le codage d’un signal électrique, sa transmission
sur des fils électriques, son interprétation par des dispositifs particuliers
sont les fonctions de base des machines permettant de traiter l’information
telles que les ordinateurs.
On pourra aller plus loin avec des élèves de lycée en exploitant la
séquence consacrée aux ondes porteuses et à la modulation, notamment
avec les élèves de seconde dans le cadre des enseignements de mesures
physiques et d’informatique.
Après visualisation de la séquence sur la numérisation, en particulier
l’extrait consacré au codage du signal en suite de 0 et de 1, le profes-
seur de mathématiques explicite aux élèves de 4e ou de 3e la façon de
calculer en informatique. Puis, après avoir fait apparaître la structure
binaire des nombres manipulés par les systèmes informatiques, une
séquence de travail sur les différentes représentations des nombres peut

10 C ’ E S T P A S S O R C I E R 3 2 .
être envisagée. Nous évoquerons les différentes bases utilisées, et plus
particulièrement la base décimale que nous utilisons usuellement pour
compter.
Les élèves pourront alors réinvestir les notions en cours d’acquisition
sur les puissances, et notamment sur les puissances de 2.
Lycée, 2de, mesures physique et informatique : après avoir visionné toute
la séquence consacrée à la numérisation et l’envoi du signal, les élèves
transcrivent par écrit l’organigramme des processus nécessaires; ils abou-
tissent ainsi à un schéma fonctionnel du dispositif. Pour aller plus loin, il
est possible de rechercher les composants électroniques nécessaires à la
construction d’un tel système.
Le spectre hertzien et l’organisation en cellules
Les ondes électromagnétiques qui transportent les signaux de télévision
ou de téléphonie sont caractérisées par des bandes de fréquence. Chaque
application – télévision, télécommunications civiles et militaires – dispose
d’un espace fréquentiel déterminé. Malheureusement, cet espace fréquentiel
permettant le transport des ondes radioélectriques est limité. Par exemple,
en téléphonie, on utilise une bande de fréquence pour émettre et une
autre pour recevoir. Mais, ces bandes ne sont pas infinies et n’autorisent
qu’un nombre limité de conversations simultanées.
Afin d’augmenter le nombre de conversations possibles au même
moment, les opérateurs ont divisé l’espace géographique qu’ils cou-
vrent en cellules afin de réutiliser plusieurs fois les mêmes gammes de
fréquence. Cette organisation originale, destinée à pallier la pénurie fré-
quentielle, suppose la mise en œuvre de nombreux dispositifs de contrôle,
et notamment un système technique permettant de maintenir les conver-
sations lorsqu’on change de cellule.
La téléphonie mobile, pour être mobile, s’appuie sur de nombreuses
innovations technologiques permettant le nomadisme du combiné.
Cette séquence sur les fréquences et le spectre hertzien est une bonne
entrée en matière pour évoquer toutes les ondes qui nous entourent et
qui sont le quotidien de l’homme moderne.
La séquence sur la répartition des fréquences en téléphonie mobile nous
laisse entrevoir la notion de spectre hertzien qui peut être traitée en
classe de physique avec les élèves de 2de. Après visualisation de l’extrait
en question, l’enseignant précise les notions d’onde et de fréquence et
évoque avec les élèves tous les phénomènes de nature ondulatoire qu’ils
connaissent, qu’ils soient naturels ou artificiels.
Ensuite, il demande aux élèves, moyennant une recherche personnelle,
de classer, selon les fréquences utilisées, les différentes applications
qu’ils connaissent : téléphone, télévision, micro-ondes, etc.
La téléphonie mobile et la santé
Les controverses sur les méfaits des téléphones portables pour la santé
humaine se sont accentuées avec l’explosion du marché de la téléphonie
mobile. Les études en cours ne confirment ni n’infirment, pour le moment,
l’hypothèse d’une certaine dangerosité pour les utilisateurs forcenés du
portable.

11 C ’ E S T P A S S O R C I E R 3 2 .
Cette séquence nous fait un point relativement précis sur les connaissances
médicales en la matière en explicitant clairement les fonctions humaines
menacées.
Après visualisation de cette séquence en travaux croisés avec des élèves
de 5e, 4e ou 3e, l’enseignant peut leur demander oralement ou par écrit de
répondre à la question suivante : le téléphone portable est-il dangereux
pour la santé ?
Après avoir lu ou écouté les réponses argumentées des élèves, la
séquence est visualisée une nouvelle fois. Les réponses des élèves sont
alors confrontées au reportage et les divergences d’opinions sont mises
en perspective avec ce qui est réellement dit. C’est l’occasion d’un travail
sur l’image et sur la subjectivité de l’interprétation du téléspectateur.

La télévision numérique terrestre

La compression numérique d’images
La télévision numérique terrestre traite le train d’images audiovisuelles
en numérique de bout en bout. L’aspect le plus intéressant de cette chaîne
est le processus de numérisation des images animées car il comprend une
dimension de compression du signal. Le signal de télévision est composé
de vingt-cinq images par seconde. En télévision analogique, chaque
image est transmise intégralement ; en télévision numérique, on joue sur
la redondance temporelle et spatiale d’une image. En effet, dans un flux
d’images, il y a très peu de différences entre une image, sa suivante et sa
précédente. Ainsi, il suffit de transmettre une image puis, pour les sui-
vantes, de ne transmettre que ce qui change. Ainsi, le signal de base se
trouve fortement compressé.
Ces processus de compression sont intéressants de par les technologies
qu’ils mettent en œuvre, mais ils ont également un intérêt intellectuel intrin-
sèque. La redondance de l’information n’est pas propre aux images télévi-
suelles: elle est le fait de tout signal, de tout processus de communication.
Cette séquence peut être utilisée avec des élèves de 5e, 4e ou 3e dans le
cadre des travaux croisés. Après avoir appréhendé le concept de compres-
sion des images pour la télévision, le profeseur peut appliquer ce principe
de la redondance de l’information à un discours écrit. Des élèves décri-
vent une situation par écrit et comptent le nombre de mots. Ensuite, ils
choisissent aléatoirement la moitié des mots de ce texte – ils échantillon-
nent le texte – et écrivent ce qui reste au tableau. Le reste de la classe
tente alors de retrouver l’histoire à l’aide de la moitié du texte.
L’objectif est de déterminer empiriquement le seuil critique en dessous
duquel il est impossible de reconstituer l’histoire.
Les nouveaux services de la télévision numérique terrestre
L’intérêt de la télévision numérique terrestre est double: d’une part, la tech-
nologie numérique permet de transmettre plus de chaînes de télévision
sur un même canal et, d’autre part, elle autorise la fourniture de nouveaux
services originaux. Les conséquences sont notamment une explosion de
l’offre télévisuelle et de l’offre de services.
Cependant, offre n’est pas synonyme de réussite et il convient d’être
prudent sur les chances de succès de cette « nouvelle télévision ».

12 C ’ E S T P A S S O R C I E R 3 2 .
Ce thème peut être utilisé en classe de 2de ou de 1re dans le cadre d’une
analyse de l’argumentaire du reportage. Le reportage, hormis sa dimension
de vulgarisation technique, se lance dans un exercice de prospective
commerciale et stratégique sur la télévision numérique terrestre. À cer-
tains moments, il est possible de s’interroger sur la validité des hypo-
thèses envisagées et sur les prises de position des présentateurs. Une
activité centrée sur l’analyse critique des informations développées dans
la fin du documentaire peut être organisée par un ou plusieurs ensei-
gnants. Cela suppose que l’enseignant dispose au préalable de coupures
de presse ou de documentaires sur les audiences et le positionnement des
chaînes satellites et chaînes du câble.
Après avoir visualisé le reportage dans sa totalité, les élèves donneront
leur avis sur les chances de succès de la télévision numérique terrestre et
sur la pertinence de cette nouvelle offre. Ensuite, le professeur distribuera
les coupures de presse aux élèves. Il en sortira une vérité un peu moins
optimiste que ce qui est présenté dans le documentaire. L’exercice consis-
tera à classer les informations données selon leur argumentation ou leur
recoupement et à rédiger une courte note plus étayée sur les chances
de succès de la télévision numérique terrestre.

13 C ’ E S T P A S S O R C I E R 3 2 .
DOCUMENTATION
À lire
– TISAL J., Le Réseau GSM : L’évolution GPRS, une étape vers UMTS,
Dunod, coll. « Informatique. Réseaux et Télécoms », 2000.
– SALGUES Bruno, Les Télécoms mobiles : GMS, DCS, Hermès Sciences
publications, 1997.
– COHEN-TANUGI Laurent, Le Nouvel Ordre numérique, Odile Jacob, coll.
« Sciences Humaines », 1999.
– BALLE Francis, Médias et Sociétés : presse, édition, cinéma, radio, télé-
vision, internet, CD-rom, DVD, Montchrestien, 2001.
– MASSELOT-GIRARD M. (dir.), Images, langage. Recherches et pratiques
enseignantes, INRP, 1999.

Sites internet
– www.laposte.fr : site officiel de La Poste présentant l’entreprise, son
histoire, ses technologies et une galerie de photographies.
– www.srt-poste.fr : site officiel du centre de recherche technique de
La Poste. De nombreuses informations sur les innovations technolo-
giques utilisées dans le cadre du traitement du courrier.
– www.francetelecom.com : site officiel de France Télécom. Il propose de
nombreuses ressources sur la téléphonie, et notamment sur la télé-
phonie mobile.
– www.sante.gouv.fr/htm/dossiers/index.htm : site du ministère de la
Santé. Il donne des informations sur les téléphones mobiles, leurs sta-
tions de base et la santé, rapport du 18 janvier 2001.
– www.industrie.gouv.fr/accueil.htm : site officiel du secrétaire d’État à
l’Industrie. Tous les documents de référence pour comprendre les
enjeux de la télévision numérique terrestre.
– www.multimania.com/webtvs : ce site personnel est réalisé par des
élèves de Sciences-po dans le cadre d’un cours donné à l’Institut
d’études politiques de Paris. Il permet de faire le point sur le cadre juri-
dique et technique de la télévision numérique terrestre.
– www.internet.gouv.fr/francais/index.html : site officiel du programme
d’action gouvernemental pour la société de l’information. Il fournit de
nombreuses informations sur l’évolution des nouvelles technologies
en France.

14 C ’ E S T P A S S O R C I E R 3 2 .
15 C ’ E S T P A S S O R C I E R 3 2 .
Livret rédigé par Françoise Lahrer © CNDP, 2001

Programmes audiovisuels libérés de droits pour une utilisation en classe

Depuis janvier 1995, la politique de soutien du ministère de l’Éducation nationale en matière
d’achat de droits a permis d’acquérir près de 400 heures de programmes. Cette action s’inscrit
dans le cadre de la politique ministérielle qui favorise l’utilisation, dans les écoles et les éta-
blissements scolaires, par les enseignants, de programmes audiovisuels en conformité avec le
code de la Propriété littéraire et artistique. Elle en permet l’usage licite (droit d’enregistre-
ment au moment de la télédiffusion, droit d’utilisation de vidéocassettes dans les établisse-
ments d’enseignement en France et à l’étranger dépendant du ministère). Cette sélection
marque l’intérêt du ministère pour des œuvres qui, de par leur thème et leur qualité, sont sus-
ceptibles d’être exploitées en classe. C’est l’outil télévisuel en tant que tel, pouvant être utilisé
comme support de cours ou comme objet d’une étude critique, qui est mis à votre disposition.
Pour une information plus complète sur les actions du ministère en matière d’audiovisuel,
un forum et une rubrique « Les ressources audiovisuelles » sont ouverts sur le serveur Internet
du ministère : éducnet.éducation.fr (rubrique « Ressources multimédias »).