Leçon 2
J’aime Farm Ville !
Je(u) révise
Avant de commencer, vous vérifiez les acquis
de la première leçon en jouant.
Jeu : La toile de l’araignée
Les élèves se mettent debout en cercle. Vous
apportez une pelote. Chaque élève jette la
pelote à un de ses camarades en face en tenant
toujours un bout de la pelote et en lui
demandant son prénom. Le camarade répond
et jette à nouveau la pelote à quelqu’un d’autre
en tenant toujours un bout et en lui posant la
même question. Une fois la toile d’araignée
construite, on va à rebours. Le dernier camarade
jette son bout de pelote à l’avant dernier en
répétant son prénom : il/elle s’appelle …
 Vous demandez aux élèves d’ouvrir le
livre à la page 18 et d’observer les vignettes.
 Vous écrivez au tableau une date et
l’âge juste à côte (ex.: 2000- j’ai dix (10) ans.
2001- j’ai neuf (9) ans etc.). Puis vous
demandez aux élèves : et toi ? Tu as quel âge ?
Vous aidez les élèves à prononcer les chiffres.
 Vous apportez les cartes des animaux.
Vous dessinez au tableau un cœur et juste à
côté vous collez une photo. Vous écrivez la
phrase J’aime les chats puis vous montrez une
photo à chaque élève et vous demandez : tu
aimes les chiens ? Ils peuvent répondre par oui
ou non. S’ils répondent par oui, vous complétez
la phrase en disant J’aime les chiens.
 Méthodologie générale de BD.
 Vous faites lire à haute voix par groupes.
Chaque groupe lit une ou deux vignettes
dans le but qu’un plus grand nombre d’élèves
y participe. Enfin, faites jouer le dialogue.
Compré-action
Méthodologie générale d’exercices. Vous
demandez aux élèves de cocher les bonnes
cases. Vous faites faire la correction par des
élèves de votre choix.
Lexi-gram
• Passez l’enregistrement et faites répéter.
Faites observer l’encadré et complétez
l’exercice qui suit. Puis, écrivez au tableau les
articles définis en les illustrant par le visage
d’un garçon, d’une fille et de plusieurs
enfants selon le cas. Vous expliquez que
devant les noms on met de petits mots qu’on
appelle « articles ». « Le » pour le masculin,
« la » pour le féminin et « les » pour le pluriel.
Donnez des exemples.
Écoute et Lis
• Passez l’enregistrement puis faites lire les
phrases et complétez avec le verbe.
Choisissez un élève pour écrire le verbe au
tableau.
• Faites répondre à la question de
monsieur Oral
Les nombres
• Passez l’enregistrement. Les élèves
écoutent et répètent les nombres.
Écoute et Lis
• Faites lire les phrases. Faites observer
l’encadré. Demandez leur âge à quelques
élèves. S’ils répondent par un chiffre vous
répétez J’ai neuf/dix ans. Puis, vous distribuez
aux élèves des cartes avec un prénom et un
âge. Vous demandez à un élève : Comment tu
t’appelles ? Tu as quel âge ? Il doit répondre
selon la carte qu’il a reçue. Faites faire des
dialogues. Faites compléter avec le verbe
avoir.
• Faites compléter le verbe individuelle-
ment. Un élève passe au tableau pour le
conjuguer.
Activité 3
Méthodologie de résolution d’exercice. Les
élèves peuvent faire l’activité à deux. Pour la
troisième personne du singulier, plusieurs
réponses sont possibles.
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 Activité 4
Vous faites jouer la scène à partir des
dessins.
Tu le savais ?
Faites chercher sur Internet d’autres
symboles de la France.
• La Marianne représente les valeurs de la
République française : la liberté, l’égalité et la
fraternité. On trouve son buste dans toutes
les mairies de France.
• Le 14 juillet, on célèbre la fête nationale.
On organise des feux d’artifice et des bals
populaires dans toute la France.
• La Marseillaise l’hymne national
français. Ecrit en 1792 à Strasbourg, ce chant
patriotique est un symbole d’unité nationale.
• Le drapeau français est né en 1789
pendant la révolution française. Le drapeau
bleu, blanc, rouge symbolise la liberté.
Activité 5
• Vous passez l’enregistrement plusieurs
fois. Vous faites des pauses si nécessaire.
Écoute et Lis
• Avec cet encadré, les apprenants
découvrent une différence entre les deux
systèmes éducatifs. En France, la scolarite
primaire dure cinq ans, mais en en Grèce dure
six ans.
• Vous posez des questions aux élèves.
Tu t’appelles Alice. Tu es en quelle classe ?
L’élève doit répondre selon le système
éducatif français. Tu t’appelles Giorgos. Tu es en
quelle classe ?
• Vous expliquez que la numérotation pour
les classes grecques se fait à l’aide des
nombres que les élèves connaissent déjà, en
rajoutant la terminaison –ième à l’exception
de premier/première.
• Faites lire les phrases puis faites
compléter le verbe être.
Activité 6
Faites jouer la scène à partir des dessins.
Écoute et Lis
Passez l’enregistrement. Faites lire le
dialogue. Posez des questions comme par
exemple Tu es français ?, Tu es anglais ?
Les élèves se familiarisent ainsi avec les
nationalités. N’insistez pas trop. L’objectif est
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que l’élève soit capable de dire Je suis grec-
grecque. Puis faites jouer les dialogues.
Activité 7
Méthodologie de résolution d’exercices.
Vous faites faire l’activité individuellement et
puis vous demandez aux élèves de s’auto-
évaluer. Vous passez entre les rangs pour
vérifier les résultats de leur travail.
Communic-action
Faites jouer les dialogues. Si vous voulez
faire participer plusieurs élèves faites-les
improviser.
Je(u) chante / Je(u) danse
Méthodologie générale d’écoute de
chanson. Vous divisez la classe en deux
groupes : le premier joue le rôle de M. Réglo
et le second celui de Ludo. Ils chantent à tour
de rôle.
Phon-astuce
 Ta mission
Méthodologie générale du phone-astuce.
Vous demandez aux élèves de recopier la
fiche sur un carton. Ils peuvent y coller des
photos de Tintin. Faites épeler leurs
coordonnées à quelques élèves et écrivez-les
au tableau ou demandez à un autre élève de
les écrire. Introduisez les mots garçon et fille.
Cahier d’ activités p. 10.
Maintenant tu le sais ?
Ici, vous contrôlez les acquis de vos
élèves sur la culture de la France et les
habitudes des Français telles que vous
les avez étudiées dans la rubrique « tu le
savais ? ». Vous pouvez conseiller à vos
élèves dès la séance précédente de réviser
et vous pouvez donner cette page comme
un contrôle. Pour la correction, les
apprenants peuvent échanger leurs copies
et procéder à une inter-évaluation.
Je(u) révise
Méthodologie générale : 5. Maintenant
tu le sais / Je(u) révise

Activité 8
Demandez aux élèves de regarder le
document et de deviner de quoi il s’agit.
Faites faire l’activité individuellement et
ensuite, demandez-leur de vérifier avec leur
voisin.
Verbe : Regarder
Les élèves sont déjà familiarisés avec la
conjugaison des verbes du premier groupe.
Passez l’enregistrement, faites lire les phrases
et compléter avec le verbe. Puis vous faites
observer la différence entre l’indicatif et
l’impératif sans utiliser ces termes
grammaticaux. Vous pouvez expliquer la
différence avec des gestes. Je travaille (en
ouvrant un livre) / Travaille ! (en montrant du
doigt un élève). Passez l’enregistrement et
faites lire.
Activité 9
Les élèves peuvent travailler avec leur
voisin. L’objectif est de faire la différence
entre la permission et l’interdiction.
 Ta mission
a) Les apprenants dessinent l’arbre des
saisons.
b) Les apprenants peuvent dessiner ou
faire un collage sur le thème de leur maître
idéal. Ils peuvent aussi faire deux cercles : un
qui montre la permission et un autre qui
montre l’interdiction (comme les panneaux
routiers). Sur ces cercles, ils peuvent noter les
instructions que donnerait un maître idéal,
par exemple, dans le cercle de la permission :
joue à la console dans la classe !
Tu le savais
La fête nationale française, le 14 Juillet a
lieu chaque 14 juillet depuis 1880. Elle
marque notamment la fin de la monarchie
absolue et l' anniversaire de la prise de la
Bastille en 1789. C'est un jour férié. Le 14
Juillet donne lieu à un défilé militaire sur les
Champs-Élysées ainsi qu', à des défilés,
cérémonies, feux d'artifice et bals dans la
plupart des communes de France.

Activité 10 Cahier d’ activités p. 27.

Méthodologie générale pour exercices.
Vous faites compléter les phrases et vous
écrivez les réponses au tableau. Maintenant tu le sais ?
Activité 11 Méthodologie générale : 5. Maintenant
Méthodologie d’écoute pour exercices. tu le sais / Je(u) révise
Vous passez l’enregistrement autant de fois
que nécessaire. Pour la correction vous
demandez aux élèves de reproduire la Je(u) révise
phrase.
Méthodologie générale : 5. Maintenant
tu le sais / Je(u) révise
Je(u) chante / Je(u) danse
Méthodologie générale d’écoute de
chanson. Vous introduisez le nouveau
vocabulaire : les saisons.

Phon-astuce
Méthodologie générale du phone-astuce.
A ce stade, vous pouvez organiser un grand
concours du phone-astuce. L’élève qui gagne
est celui qui réussit à lire le plus de
virelangues possibles sans se tromper.

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 Transcriptions - Tests (guide pédagogique)

Test A1.1. Leçon 0 Test A1.1. Leçon 5

p. 35: Activité 1 p. 40: Activité 1
Restaurant, baguette, festival du cinéma, parc a) – Qu’est-ce que tu prends au petit
d’Astérix, menu déjeuner ?
- Je prends un croissant, des tartines et un jus
d’orange.
Test A1.1. Leçon 1 b) – Qu’est-ce que tu manges à midi ?
- Je mange une salade de tomates, un steak-
p. 36: Activité 1 frites et un yaourt.
1) –Comment tu t’appelles ? –Je m’appelle c) – Ludo, tu veux un goûter ?
Lulu. - Oui ! Je veux deux tartines et un verre de
2) –Ludovic Trichet ? – (toute la classe) Absent ! lait.
3) –Bonjour les enfants ! –Bonjour monsieur !

Test A1.1. Leçon 6

Test A1.1. Leçon 2
p. 41: Activité 1
p. 37: Activité 1 1) il est brun.
1) J’aime les canards ! 2) elle est drôle.
2) Elle a onze ans. 3) elle est blonde.
3) Je suis en CM1. 4) il est blond.
4) Il est français.

Test A1.1. Leçon 7

Test A1.1. Leçon 3
p. 42: Activité 1
p. 38: Activité 1 a) – Quel est ton numéro de téléphone ?
1) Dans ma trousse, j’ai un stylo, un blanco, – C’est le 06 22 30 50 16.
des crayons et une gomme. b) –Bonnes vacances les enfants !
2) Dans mon sac à dos, j’ai des livres et des – Bonnes vacances M. Réglo !
cahiers. c) –Ne regarde pas la télé !
3) Dans la classe, il y a une carte et un – Maman ! S’il te plaît !
tableau.

Test A1.1. Leçon 4

p. 39: Activité 1
1) C’est une bande dessinée.
2) C’est une voiture.
3) C’est un CD.
4) C’est un cartable.
5) C’est un cheval.

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