Académie Régionale de l’Education et de la Formation

Région Rabat – Salé – Kénitra

Les contenus informatiques au cycle

secondaire dans un modèle
pédagogique basé sur l’alternance
29 Septembre 2020

Coordination Régionale d’Inspection

Informatique
 Sommaire

Contexte général .......................................................................................... 3

Caractéristiques de la discipline informatique ........................................... 3
Caractéristiques de l’enseignement par alternance ................................ 5
Contenus informatiques à enseigner dans un modèle basé sur
l’alternance ..................................................................................................... 6
Références ..................................................................................................... 17

2
 Contexte général

Le but de ce document est de mettre en œuvre un guide régional qui encadre

l’exécution des programmes de la discipline Informatique, dans le cadre de
l’enseignement basé sur l’alternance.
Ce travail est cadré par :
• La note ministérielle N° 039/20 du 28 Août 2020 à propos de
l’organisation de l’année scolaire 2020-2021 relativement à la
pandémie du COVID-19.
• La lettre du Directeur de l’Académie Régionale de l’Education et la
Formation de la Région de Rabat Salé Kénitra, destinée aux
coordinateurs régionaux de l’inspection spécialisée, N° 20/7826 du
22 Septembre 2020.
Une réunion à distance, organisée le 10-09-2020, sous le thème « Les modèles
pédagogiques en enseignement de l’informatique », en faveur des enseignants
d’informatique a précédé ce travail. Ce qui a permis de tracer les grandes lignes
de la vision régionale concernant ce sujet.
Nous présentons en quelques paragraphes cette vision, après une large discussion
menée entre les acteurs pédagogiques de la région RSK.

Caractéristiques de la discipline informatique

L’informatique en tant que discipline à part entière s’enseigne aux deux cycles du
secondaire. Cette discipline n’est pas généralisée actuellement, mais le projet 14
de la vision stratégique de la réforme 2015-2020 du système éducatif Marocain,
prévoit une mise à jour des programmes d’enseignement de l’informatique, et sa
généralisation à partir de 2022-20241.
Néanmoins, L’informatique scolaire, en se basant sur les curriculums officiels, est
caractérisée par ses dimensions scientifiques et technologiques. D’où, ses
fondements théoriques basés sur les concepts scientifiques fondamentaux, et son
caractère pratique lié à la production et l’appropriation des outils informatiques,
tant matériels que logiciels.

1
Note 047/20 du 18-09-2020 à propos de l’opérationnalisation de la loi cadre 51-17 du système d’éducation, de
formation et de recherche scientifique.

3
Selon G. Dowek : Quatre concepts [algorithme, machine, langage et information]
semblent suffisants pour couvrir l'ensemble de ce que nous appelons
« informatique »2. Les interactions entre ces quatre concepts font l’unité de la
pensée informatique.
De ce fait il est possible de concevoir un enseignement informatique qui tient
compte des concepts fondamentaux, ou des concepts de base, et des concepts
qui découlent de l’interaction entre les concepts de base, que nous pouvons
appeler des concepts de deuxième niveau. Cette appellation ne se veut pas être
péjorative, au contraire, ces éléments font partie intégrante des enseignements en
informatique, ils peuvent constituer même des spécialités à part entière.

Concepts fondamentaux

concept1 Concept2 ...

... ... ... ... ... ...

Les contenus à enseigner en informatique se

caractérisent par les concepts invariants ou Concepts
fixes, et les moyens ou les outils qui sont en fixes
changement permanent. Ce qui exige une Outils
souple ouverture aux diverses technologies
du numérique en vue de leurs exploitations variants
dans la construction des concepts
scientifiques de la discipline.

L’enseignement de l’informatique est aussi Pratique

caractérisé par les séances théoriques, les
séances pratiques, et les séances intégrées.
Théorie

2
Gilles Dowek. Les quatre concepts de l’informatique. Sciences et technologies de l’information et de la
communication en milieu éducatif : Analyse de pratiques et enjeux didactiques., Oct. 2011, Patras, Grèce. pp.21-29.
Edutice-00676169f, https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00676169/document

4
 Caractéristiques de l’enseignement
basé sur l’alternance

Le modèle pédagogique basé sur l’alternance est caractérisé par un enseignement

présentiel à raison de 50 % du taux horaire global attribué à l’enseignement de
l’informatique, soit une séance de deux heures par quinzaine attribuée au groupe-
classe de Troncs communs. Et une séance d’une heure par quinzaine attribuée au
groupe-classe pour chaque niveau du cycle collégial. En plus de 50 % des
enseignements qui sont dispensés sous forme d’activités d’auto-apprentissage. Il est
aussi recommandé, tant que possible de créer des pages ou sites ou chaines
numériques permettant de mettre à disposition les productions de contenus
pédagogiques numériques de l’enseignants en faveur de leurs élèves. A exploiter
en pédagogie inversée.
La note ministérielle 039/20 a clarifié l’organisation de ces séances de la manière
suivante :

Ressources pour l’auto-

Activités en présentiel
apprentissage

Livre scolaire
Ressources
numériques

Activités de construction
& Description et Suivi des tâches Ressources diverses
réalisées à la maison

Cette organisation s’adapte à l’enseignement de l’informatique à travers deux

propositions, tenant compte des caractéristiques citées pour cette discipline.

Activités pour l’auto-

Activités en présentiel
apprentissage
• Construction des concepts
Activités de transfert et de
(invariants) théoriques
validation. Avec possibilité de
• Explication des travaux à faire à la
réalisation de projet individuels
maison
(pratiques ou théoriques)
• Suivi des travaux individuels réalisés

5
Il est fortement conseillé, et tant que possible, d’utiliser un vidéoprojecteur et un
ordinateur par l’enseignant d’informatique, c’est ce qui va lui permettre d’assurer
la démonstration et le suivi des pratiques liées à l’auto-apprentissage et faisant aussi
partie intégrante de quelques contenus de nature pratiques à enseigner en
présentiel.

Contenus informatiques à enseigner dans un

modèle pédagogique basé sur l’alternance

En se basant sur les caractéristiques citées ci-haut, la proposition des contenus à

enseigner en présentiel, et des contenus à apprendre en autonomie, serait aussi
une proposition qui cible les méthodes d’enseignement.
En présentiel, l’enseignement de l’informatique consistera à la gestion des
apprentissages à la base des activités de construction des concepts théoriques de
base. Avec une préférence pour l’utilisation d’un vidéoprojecteur et un ordinateur
par l’enseignant, afin de procéder à la démonstration des tâches à réaliser par
l’apprenant à la maison. Ces tâches peuvent êtres pratiques, ou théoriques et
pratiques intégrées, ou à défaut de moyens, elles peuvent être théoriques, en
particulier, des activités informatiques sans ordinateurs connues sous le nom des
activités débranchées « Unplugged Activities ».
La durée de la séance adoptée par semaine en enseignement normal est de 2
heures pour les Troncs communs, 1 heure pour chaque niveau du collège. En mode
alternance, la séance présentielle garde la même durée, mais par quinzaine. Ce
qui fait que l’enseignant de l’informatique ne verra le groupe-classe qu’une fois par
quinzaine.
Les tableaux ci-dessous, proposent une distribution des contenus selon chaque
niveau, chaque domaine, et selon les compétences visées par les programmes
officiels.

Proposition de distribution des contenus à enseigner en

présentiel et à promouvoir à travers des activités d’auto-
apprentissage

6

Unité Compétence ciblée
Système informatique (4h)
Maîtriser les technologies
de base relatives au
fonctionnement d’un
système informatique
COLLEGE - NIVEAU I
Contenus En présentiel Auto-apprentissage
(2h)
Activité de construction des
savoirs Activité visant la manipulation
• Information
• Matériel & Logiciel manuelle des informations (du
• Informatique
• Les rôles des Systèmes type texte ou du type
• Système informatique
informatique numérique) : classifier, ordonner,
• Connectivité
Description et suivi des traiter, organiser…
• Logiciels
activités d’auto-

1
Système d’exploitation (4h)
Exploiter les interfaces • Notions de système
graphiques d’un S.E pour d’exploitation
interagir avec un système • Gestion des fenêtres
informatique • Organisation du poste de
travail (bureau)
Utilitaires et fichiers (2h)
apprentissage
(4h)
Activité de construction des
savoirs Activité visant la découverte et
• Fonctionnalités du système l’organisation des interfaces
d’exploitation graphiques des systèmes
• Eléments des Interfaces d’exploitation, les modes des
graphiques écrans d’accueil ou du
Description et suivi des « Bureau ».
activités d’auto-
apprentissage
(1h)
Activités de construction des
savoirs

2
• Création d’un fichier de • Le multimédia et les outils Activité de
Produire un document
dessin de création multimédia production d’éléments
Multimédia
• Création d’un fichier de son (son, image) multimédia (image, son).
(fichier audio) Description et suivi des
activités d’auto-
apprentissage

7
 (7h)
Activités de construction des
savoirs
Traitement de textes (14h) • Fonctionnalités d’un
• Gestion d’un document de texteur • Activités de production de
traitement de textes • Etapes de production documents textes avec
(Création, enregistrement, d’un document : divers logiciels qui
ouverture et fermeture) - Règles de saisie englobent les
Produire un document
• Saisie d’un texte fonctionnalités du texteur.
Multimédia - Corrections
• Outils de correction • Activité numérique (ou sur
- Mise en forme
linguistique papier : carte mentale) de
• Mise en forme - Mise en page production de textes
• Mise en page et impression - Impression hyperliés.
• Liens hypertextes • L’hypertexte
Description et suivi des
activités d’auto-
apprentissage
(3h)
Activités de construction des
savoirs
Recherches documentaires
• Les avantages de la
(6h)
recherche d’information
Rechercher des • Recherche d’un fichier sur
• Les techniques et les outils Activités autour des Techniques
informations sur un support un support de stockage

3
de recherche de recherche de fichiers à partir
de stockage • Recherche d’un document
d’informations sur un poste des divers systèmes
Rechercher des à partir d’un élément de
informatique (fixe ou d’exploitation (y compris les
informations à partir d’un son contenu
mobile) systèmes des appareils mobiles)
support encyclopédique • Recherche d’informations
• Recherche à partir d’un
sur un support
contenu
d’encyclopédie numérique
Description et suivi des
activités d’auto-
apprentissage

8
 COLLEGE - NIVEAU II
Compétence
Unité Contenus
ciblée
Environnement matériel d’un
Maîtriser les technologies système informatique (4h)
de base relatives au • Configuration monoposte
fonctionnement d’un • Réseau local
système informatique • Configuration matérielle
d’un réseau local
1
Système d’exploitation et
réseau local (2h)
Exploiter les interfaces • Système d’exploitation
graphiques d’un S.E pour réseau
interagir avec un • Gestion des utilisateurs
système informatique d’un réseau local
• Partage des ressources
dans un réseau local
Echange d’informations à
2
Echanger des travers un réseau local (2h)
informations via un • Envoi / Réception de
réseau local messages dans un réseau
local
En présentiel
(2h)
Activités de construction des
savoirs
• Réseau LAN
• Configuration d’un
réseau
Description et suivi des
activités d’auto-
apprentissage
(1h)
Activités de construction des
savoirs
• Configuration du réseau
local selon le système
d’exploitation utilisé.
& notion de Partage
Description et suivi des
activités d’auto-
apprentissage
(1h)
Activités de construction des
savoirs
• La communication
synchrone entre deux
postes
Description et suivi des
activités d’auto-
apprentissage
Auto-apprentissage
Activité de configuration
matérielle d’un réseau local
(simulation ou schématisation
d’un réseau filaire ou réseau
sans fil).
Activité de configuration de
liaison (filaire et/ou sans fil) :
- entre ordinateurs,
- entre smartphones,
- entre ordinateur et
smartphone.
Activité de recherche autour
de la sécurité au sein d’un
réseau
Activité (pratique ou
théorique) de communication
avec mise en pratique des
règles éthiques de
communication synchrone.
9
 Tableurs (12h) (6h)
• Gestion d’un fichier Activités de construction des
tableur savoirs
• Activités de production de
• Feuilles • Les éléments d’un
documents de calcul avec
• Cellules classeur
divers logiciels qui
• Adresses • Les adresses de cellules
proposent les

3
• Saisie de données dans • Les types de données
Produire un document fonctionnalités du Tableur.
une cellule • Les formules et les
de calcul • Activités (sous forme de
• Saisie de formules fonctions
cases) qui suscite la
• Insertion de fonctions • Les graphiques
réflexion autour des
• Mise en forme d’un • Mise en forme et
formules (mathématiques
tableau impression
ou statistiques).
• Graphiques Description et suivi des
• Mise en page et activités d’auto-
impression apprentissage

(5h)
Activités de construction des
savoirs
Programmation Logo (10h)
• Langage de
• Langages de
programmation Activités de réflexion et de
programmation

4
• Découverte du Logo production de programmes
Produire un programme • Environnement logo
• Instructions de base informatiques à la base de
informatique • Primitives de base
• Structures (sélective et situations contextualisées plus
• Instruction de répétition
répétitive) ou moins complexes.
• Procédures
• Procédures
Description et suivi des
activités d’auto-
apprentissage

10

Unité Compétence ciblée
Maîtriser les technologies Typologie réseau (2h)
1
de base relatives au
fonctionnement d’un
système informatique
Présentation assistée par
Ordinateur (10h)
2 Produire un document
Multimédia
Programmation Logo (8h)
3
Produire un programme
informatique
COLLEGE - NIVEAU III
Contenus En présentiel Auto-apprentissage
(1h)
Activité de schématisation des
Activités de construction des
réseaux de divers types.
• LAN savoirs
& Activité de recherche sur
• MAN • Typologie des réseaux
l’historique des réseaux
• WAN Description et suivi des
informatique.
activités d’auto-apprentissage
(5h) Activité de création d’une carte
Activités de construction des mentale (comme scénario)
savoirs pour une présentation (thème
• Fonctionnalités d’un informatique).
• Diapositive / Diaporama logiciel de présentation
• Animation et transition
• Insertion d’objets dans une
diapositive
• Les animations
• Les transitions
• Les objets
Activité de création de
présentation (thèmes
informatiques).
• Création de fichiers • Les règles de présentation
multimédia de qualité Activité de création de vidéo
Description et suivi des (avec audio) à partir de la
activités d’auto-apprentissage présentation
(4h)
Activités de construction des
savoirs
• Les variables numériques Activités de réflexion et de
• Variables
• Les variables textes production de programmes
• Procédures paramétrées
• Les procédures avec informatiques à la base de
• Structuration de
paramètres situations contextualisées plus
programmes
• Le programme intégrant ou moins complexes.
des procédures
Description et suivi des
activités d’auto-apprentissage
11
 Recherches documentaires sur
le Web (6h)
• Page Web
• Sites
4 Rechercher des
informations sur le Web
• WWW
• Adresses
• Navigateurs
• Recherche d’informations
• Moteurs de recherche
• Téléchargement
Messagerie électronique (4h)
• Courrier électronique
Utiliser la messagerie
6
• Logiciels de messagerie
électronique pour
• Compte de messagerie
échanger des
• Composition d’un message
informations
• Pièces jointes
• Réception d’un message
(3h)
Activités de construction des
savoirs Activités de recherche sur les
• Les moteurs de recherche thèmes informatiques
• Les techniques de
recherche
• Ethique de l’exploitation
(exemples : sécurité sur Internet,
langages de programmation,
technologies numériques
des informations du Web d’actualités...).
Description et suivi des
activités d’auto-apprentissage
(2h)
Activité de production d’une
Activités de construction des
charte de communication.
savoirs
• Fonctionnement du
Activités de création de
service du courrier
comptes emails et activités de
électronique
messagerie électronique
• Techniques et Ethique de
synchrone entre élèves et
l’usage de la messagerie
enseignant, mise en pratique de
électronique
l’éthique en se basant sur une
Description et suivi des
charte de communication.
activités d’auto-apprentissage
12
 TRONCS COMMUNS
Module Compétence ciblée Contenus En présentiel Auto-apprentissage
(1h)
Définitions et vocabulaire de
Activités de construction des
base (2h) Activité sans ordinateurs visant
savoirs :
• Définition de l’information le traitement d’informations.
• Le Traitement
• Définition du traitement
informatique
• Définition de l’informatique Activité de recherche sur les
• Le système informatique
• Définition du système divers types de SI.
Description et suivi des
Généralités sur les systèmes informatiques

L'apprenant doit être informatique

activités d’auto-apprentissage
capable de :
(2h)
➢ Réaliser une prise en
Structure de base d’un Activités de construction des
main rapide et
ordinateur (4h) savoirs : Activité de recherche sur la
efficace d’un
• Schéma fonctionnel d’un • Schéma fonctionnel d’un structure d’une machine (fixe
ordinateur ;
ordinateur ordinateur ou mobile) et sa schématisation
Module1 :

➢ Distinguer les
• Périphériques • Périphériques (poste de selon l’architecture de J. V.
différents
• Unité centrale de bureau, appareils mobiles) Neumann.
composants d’un
traitement Description et suivi des
système
activités d’auto-apprentissage
informatique.
➢ Maîtriser les notions
de base de la
technologie (1h) Activité de classification des
informatique Activités de construction des logiciels selon les usages
Les types de logiciels (1h)
savoirs : (développement de contenu,
• Les logiciels de base
• Les logiciels, types et éducation, web…), et des
• Les logiciels d’application
domaines d’usage applications du CLOUD pour PC
Domaines d’application (1h)
Description et suivi des ou pour Smartphone (réseaux
activités d’auto-apprentissage sociaux, apprentissage…).

13
 Activités d’optimisation du
stockage (nettoyage, gestion
(3h) de la corbeille, espace
Système d’exploitation (6h) Activités de construction des mémoire virtuelle sur disque…).
• Fonctionnalités de base savoirs :
d’un système d’exploitation • Fonctionnalités d’un SE et Activités de recherche
• Environnement d’un environnement (historique des SE ; gestion des
système d’exploitation • Organisation du stockage écrans dans un SE ; Entretien du
L'apprenant doit être
• Gestion des fichiers/dossiers Description et suivi des disque de stockage ; Sécurité
capable :
activités d’auto-apprentissage des données ; gestion des
➢ de gérer
imprimantes, démarrage du SE
rationnellement
à partir d’un autre support …).
son ordinateur en
Traitement de texte (10h)
utilisant les
• Fonctionnalités d’un texteur (5h)
fonctionnalités de
• L’environnement de travail Activités de construction des
base d’un
Les Logiciels
Module 2 :

• Elaboration d’un savoirs : Activités de production de

système
document : • Fonctionnalités du Texteur documents à l’aide d’un
d’exploitation;
- Saisie ; • Elaboration d’un Texteur (rapport, affiche,
➢ d’exploiter
- Mise en forme ; document enrichi lettre, …).
efficacement un
- Insertion d’objets ; Description et suivi des
logiciel de
- Mise en page ; activités d’auto-apprentissage
traitement de
- Impression.
textes ;
(3h)
➢ d’exploiter
Activités de construction des
efficacement un
Tableur (6h) savoirs :
tableur.
• Fonctionnalités d’un tableur • Fonctionnalités du Tableur Activités de production de
• L’environnement de travail • Elaboration d’un Tableau Tableaux de calcul en
• Elaboration d’un tableau : de calcul avec exploitant des données
- Formules ; exploitation des formules, (mathématiques, statistiques,
- Adressage ; des fonctions et des bases de données), et des
- Fonctions. graphiques graphiques.
• Graphiques Description et suivi des
activités d’auto-apprentissage

14
 Algorithmique (4h)
• Notion d’algorithme ;
• Constante ;
• Variable ;
• Type
• Instructions de base :
- Lecture ;
- Ecriture ;
- Affectation.
Algorithmique et programmation
Structures de contrôle de
L'apprenant doit être
Module 3 :
base (6h)
capable d’adopter la
• Séquentielle ;
démarche algorithmique
• Sélective
pour faire face à des
situations problèmes.
Langages de programmation
(6h)
• Notion de programme
• Langages de
programmation
• Transcription d’algorithme
(2h)
Activités de construction des
savoirs :
Activités de résolution
• Concept Algorithme
algorithmique de situations
• Structure de données et
problèmes
Instructions de base
Description et suivi des
activités d’auto-apprentissage
Activités de résolution
algorithmique de situations
(3h)
problèmes.
Activités de construction des
savoirs :
Activité débranchée pour
• Structure séquentielle
comprendre les boucles (Le Tri).
• Structure sélective
• Structure répétitive
Activité de recherche sur des
(boucle POUR équivalente
notions complémentaires et
de REPETE en logo)
incontournables pour la
Description et suivi des
production de programmes :
activités d’auto-apprentissage
Boucle Répète Jusque ;
Boucle Tant que.
Activités de production de
(3h)
programmes et d’applications
Activités de construction des
informatiques.
savoirs :
Activité de production d’un CPS
• Concept Programme
d’un programme informatique
• Concept langage
(Tâches, Structure, Interface…).
• Transcription
Activités d’entraînement à la
d’algorithmes
programmation à travers les
Description et suivi des
CMS (Contest Management
activités d’auto-apprentissage
System), exemples à voir sur le
site www.ioi.ma
15
 Activité débranchée pour
(2h)
Notion de réseau informatique comprendre le fonctionnement
Activités de construction des
(4h) d’un réseau informatique
savoirs :
• Notion de réseau (avantages et dangers).
• Types de Réseaux
informatique
• Avantages
• Typologie de réseaux Activité de configuration
Description et suivi des
• Avantages d'un réseau matérielle et logicielle d’un
activités d’auto-apprentissage
Réseaux et Internet

L'apprenant doit être réseau (outils de simulation).

capable de développer
Module 4 :

la construction de ses
(5h)
connaissances en
Activités de construction des Activités d’exploitation des
exploitant pertinemment
savoirs : services et des logiciels
les principaux services Réseau Internet (10h)
• Connexion disponibles sur la plateforme
d’Internet. • Connexion
• Web, Web 2.0 officielle Taalim.ma
• Services (Web, e-mail, chat
• Service e-mail
pédagogique)
• Ethique de Activités de recherche sur le
• Avantages et inconvénients
communication thème « INTERNET Of THINGS »
de l'Internet
• Sécurité sur Internet L’internet des objets (web 3.0)
Description et suivi des
activités d’auto-apprentissage

16
 Références

• Note ministérielle N° 039x20 du 28 août 2020 sous le thème : Organisation de

l’année scolaire 2020-2021 relativement à la pandémie Covid-19

• Lettre Régionale N° 20/7826 du 22 septembre 2020 destinée à la coordination

régionale d’inspection spécialisée, sous le thème : Opérationnalisation de
l’enseignement basé sur l’alternance.

• Note 047/20 du 18-09-2020 à propos de l’opérationnalisation de la loi cadre

51-17 du système d’éducation, de formation et de recherche scientifique.

• Programmes et orientations pédagogiques officiels pour l’enseignement de

l’informatique aux Troncs communs.

• Programmes et orientations pédagogiques officiels pour l’enseignement de

l’informatique au cycle collégial.

17