Mode d’emploi É coutent Niveau: CM1 Durée: 35 mn

Je dis : J’ai choisi d’aller à l’é cole

Finalement, j’ai choisi d’aller à l’é cole. Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
Les stimuli
Je dis : j’ai dé cidé de me marier
TC Finalement, j’ai dé cidé de me
marier. ORALE Séance: 1/3

Isolement de la structure Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le
É coutent
«  Pour finir» vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris.
Je dis la 2ème ré plique du dialogue « Pour finir» Titre: Raconter une histoire
Dites la structure qu’emploie Koffi pour dire que Répètent
Gnagno a ré ussi de convaincre ses parents. Séance: Utiliser les mots ou expressions « sacrifier, un vieil homme, être d’accord, convaincre».
Ré pé tez : « Pour finir»
Documents: Livre élève P 30
Mode d’emploi
Je dis : j’ai dé cidé de travailler É coutent Support: Bande dessinée, livre élève P 30
Pour finir, j’ai dé cidé de travailler TC TABLEAU DE SPECIFICATION
Les stimuli
Habilités Contenus
Pour finir, ils mangent
Je dis : ils mangent ensemble ensemble
Il ne va plus au champ
Pour finir, Il ne va plus au
champ
Connaître Le sens des mots : sacrifier, un vieil homme, être d’accord, convaincre
Connaître Les répliques du dialogue : je raconte une histoire
III/Évaluatio É coutez et faites des phrases avec les Répondre Aux questions de compréhension
n expressions et mots suivants. TI É coutent et des font des Utiliser Oralement les mots dans des phrases
Exercices oraux Pour finir phrases Dire Les répliques du dialogue dans l’ordre
Pour finir, il marche vers la
-il marche vers la salle de classe
Situation d’apprentissage: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de
salle de classe.
finalement Finalement, Il se leva.
Il se leva Zépréguhé au CM1, le maître demande aux élèves de raconter une histoire.

Étapes Activités du Maître S Activités

P Des élèves

I/Présentatio Citez quelques faits coutumiers de chez toi Ils citent

Je dis la situation d’apprentissage TC
n Je pose des questions de compréhensions. Il demande aux é lè ves de
Rappel raconter une histoire.
Que fait le maître ?
Que demande le maître ?
Situation
d’apprentissage

II/Développement
1-Découverte du On é coute l’histoire de vos camarades. É coutent
Je dis le dialogue deux fois. TC
dialogue
Il raconte l’histoire de
Nakida
Le dé but : la pré sentation
Que fait Koffi ?
des personnages, du
Quelles sont les diffé rentes parties de cette contexte-la suite et la fin
2-Questions de histoire ? Les indicateurs de temps :
compréhension Relevez les indicateurs de temps, de lieu et un jour, quelques jours,
 d’autres connecteurs logiques qui permettent de aprè s, de lui, l’é cole du
raconter une histoire. village.
Quels sont les temps et le mode des verbes Les connecteurs logiques :
alors, mais, aprè s, pour
utilisé s dans le texte ?
finir…

«  un vieil homme » É coutent

Je dis : ………ils informent le vieil homme de Répètent
3-Explication des leur décision. C’est « un vieil Niveau: CM1 Durée: 35 mn
mots  sacrifier, un
vieil homme, être
Répétez : « un vieil homme  »
Je dis : Mon grand-père est un vieil homme TC
homme ».
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date: Séance: 2/3
ORALE
Emploient dans une
d’accord, très bien. phrase.
convaincre Que signifie : « un vieil homme  »
Employez «  un vieil homme » dans une phrase. Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris.
«  convaincre»
Je dis …..pour finir il convainc ses parents
É coutent Titre: Raconter une histoire
Répètent
Répétez : « convaincre» C’est « convaincre» Séance: Utiliser les mots ou expressions « finalement, un jour, pour finir…»
Je dis : Pour une bonne vision de la population
Documents: Livre élève P 30
du village, le chef fait recenser les villageois. Emploient dans une
Que signifie : « convaincre» phrase. Support: Bande dessinée, livre élève P 30
Employez «  convaincre» dans une phrase. TABLEAU DE SPECIFICATION

Faites de même pour : « être d’accord, TC Habilités Contenus

sacrifier»
Répètent  Connaître Les mots et les structures : finalement, un jour, pour finir…
4-Prononciation Répétez :, Employer finalement, un jour, pour finir…
des mots : sacrifier, un vieil homme, être d’accord,
convaincre
Étapes Activités du Maître SP
Activités
5-Mémorisation Nakida a douze ans. Elle va à l’école du village. Des élèves
des répliques Un jour, un vieil homme vient la demander en
mariage pour son fils. I/Présentatio
Répètent Je dis le dialogue de la bande dessinée une
Répétez (2è bulle) n fois TC Jouent la scène
Répétez (1 et 2) J’invite des élè ves à jouer la scè ne
Redécouverte du
Répétez (3è)
dialogue
Répétez (1, 2, 3)
II/Développement Isolement de la structure
6-Dramatisation Invitez Yao et Akissi à jouer la scène. TC Jouent la scè ne Utilisation des «  un jour»
structures Je dis la premiè re ré plique TC É coutent
Quelle expression emploi Koffi pour introduire C’est « un jour»
l’histoire ? Ils répètent
III/Évaluation Invite des élèves à jouer la scène. TG Jouent la scène
Ré pé tez : «  un jour»
Exercices oraux
Mode d’emploi É coutent
Je dis : Conseiller
Un jour, papa vient nous conseiller
Les stimuli Un jour nous apprenons à
Je dis : Nous apprendre à cultiver cultiver

Isolement de la structure
«  finalement » É coutent
Je dis la troisiè me ré plique C’est « finalement »
Dites l’expression qui permet d’introduire la fin Ils répètent
de l’histoire.
Répétez : «  finalement »

Niveau: CM1 Durée: 35 mn

Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date: Séance: 3/3
ORALE
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris.
Titre: Raconter une histoire
Séance: Intégrer mes acquis
Documents: Livre élève P 30
Support: Bande dessinée, livre élève P 30
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus
Connaître Les mots et les structures : finalement, un jour, pour finir…
Employer finalement, un jour, pour finir……
Produire Des dialogues
Jouer La scène

Situation d’évaluation: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Zépréguhé

au CM1, le maître demande aux élèves de raconter une histoire.

SP
Étapes Activités du Maître Activités
Des élèves

I/Présentation Je dis la situation d’é valuation .

Je pose des questions de compré hensions. TC Il demande aux é lè ves de
Redécouverte du Que fait le maître ? raconter une histoire.
dialogue Que demande le maître ?
II/Développement Invitez les élèves à se mettre en groupe.
Recherche du nouveau Se mettent en groupe.
dialogue En l’absence du maître, deux élèves se
Cherchent
battent en classe. Tu es le chef de classe et
tu les conduits chez le directeur. Celui-ci TC
Dramatisation Racontent
règle le litige en ta présence. De retour en
classe, raconte ce qui s’est passé.

Remédiation Invitez chaque groupe à relever les erreurs

Je relè ve les erreurs ré currentes des groupes. Répètent leurs erreurs

III/Évaluation Je fais le renforcement des mots et

structures mal utilisés É coutent