Programmation EMC Cycle 3, programmes 2016
EM C - C yc l e 3
Attendus de fin de cycle
La formation de la personne et du citoyen : transmettre les valeurs fondamentales et les principes inscrits dans la constitution :
- Apprentissage de la vie en société, de l’action collective et de la citoyenneté
- Formation morale et civique
- Respect des choix personnels et des responsabilités individuelles
Connaissances et compétences associées CM1
A/ La sensibilité : soi et les autres
Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations Diversité des expressions, des sentiments et des
et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, émotions dans différentes œuvres : langage de
documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe. situation ou d’évocation, les affiches
Maitrise des règles de communication formulation
orale ou expression écrite avec un vocabulaire
approprié d’une émotion ressentie
Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression. Connaissance et structuration du vocabulaire des
sentiments et des émotions : liste de mots
Respecter autrui et accepter les différences. Respect des autres dans leur diversité : les
atteintes à la personne d’autrui : racisme,
harcèlement
Respect des différences, tolérance
Respect de la diversité des croyances
Le secours à autrui : APS
Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude. Soins du langage.
Souci d’autrui dans le langage, soin du corps et de
l’environnement
Comprendre le sens des symboles de la République. Valeurs et symboles de la République française et
de l’Union européenne : chants,
commémorations…
Coopérer Savoir travailler en respectant les règles de la
coopération
École primaire Marie CURIE, Montois-la-Montagne – Programmation EMC CEC – Cycle 3
ème
CM2 6
Diversité des expressions, des sentiments et des Diversité des expressions, des sentiments et des émotions
émotions dans différentes œuvres : langage de dans différentes œuvres : expression à partir de clips vidéo,
situation ou d’évocation, les affiches de bandes dessinées,
Maitrise des règles de communication : Maitrise des règles de communication : formulation orale ou
formulation orale ou expression écrite avec un expression écrite avec un vocabulaire approprié d’une
vocabulaire approprié d’une émotion ressentie émotion ressentie
Connaissance et structuration du vocabulaire des Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments
sentiments et des émotions : liste de mots et des émotions : liste de mots enrichie
Respect des autres dans leur diversité : les Respect des autres dans leur diversité : les atteintes à la
atteintes à la personne d’autrui : racisme, personne d’autrui : racisme, harcèlement
harcèlement Respect des différences, tolérance
Respect des différences, tolérance Respect de la diversité des croyances
Respect de la diversité des croyances
Le secours à autrui : APS
Soins du langage. Le soin des biens personnels et collectifs. Soin de
Souci d’autrui dans le langage, soin du corps et de l’environnement.
l’environnement
Valeurs et symboles de la République française et
de l’Union européenne : chants,
commémorations…
Savoir travailler en respectant les règles de la Savoir travailler en respectant les règles de la coopération
coopération
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Connaissances et compétences associées CM1
A/ Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres.
Comprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer. Les droits et les devoirs : de la personne, de
l’enfant, de l’élève et du citoyen au travers du
règlement intérieur de l’école, de la déclaration
des Droits de l’Homme de 1789, jeux et sports
collectifs
Le code de la route : initiation au code la route
et aux règlements de prudence, en lien avec
l’APER (vélo-piéton)
Le vocabulaire de la règle et du droit :droit et
devoir, règle, vocabulaire électoral
Respecter tous les autres et notamment appliquer les principes de l'égalité La mixité à l’école
des femmes et des hommes. L’égalité des droits
Reconnaitre les principes et les valeurs de la République et de l'Union Les principes de la démocratie représentative en
européenne. France : débats démocratiques et élection de
représentants d’élèves de classe, pour les
représentants rallye lecture
Reconnaitre les traits constitutifs de la République française. Le fondement de la loi et la Déclaration des Droits
de l’Homme
École primaire Marie CURIE, Montois-la-Montagne – Programmation EMC CEC – Cycle 3
CM2
Les droits et les devoirs : de la personne, de
l’enfant, de l’élève et du citoyen au travers du
règlement intérieur de l’école, de la déclaration
des Droits de l’Homme de 1789, jeux et sports
collectifs
Le code de la route : initiation au code la route
et aux règlements de prudence, en lien avec
l’APER
Le vocabulaire de la règle et du droit
La mixité à l’école
L’égalité des droits
Les principes de la démocratie représentative en
France : débats démocratiques et élection de
représentants d’élèves de classe, pour les
représentants au rallye lecture
Le fondement de la loi et la Déclaration des Droits
de l’Homme
ème
6
Les droits et les devoirs : de la personne, de l’enfant, de
l’élève et du citoyen au travers du règlement intérieur du
collège, de la CIDE
Le vocabulaire de la règle et du droit : règle, droit,
règlement, devoir, convention, loi, vocabulaire électoral
La mixité à l’école
L’égalité des droits à l’éducation, droit de l’enfant
Loi handicap de 2005
Les principes de la démocratie représentative en France :
débats démocratiques et élection des délégués de classes
Les valeurs : la laïcité, l’égalité au travers de textes et de
situations liés aux droits de l’enfant et au handicap
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Connaissances et compétences associées
Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la
parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à
justifier un point de vue.
Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.
Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer
librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui
Prendre conscience des enjeux civiques de l’usage de l’informatique et
de l’Internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus.
Distinguer son intérêt personnel de l’intérêt collectif
Connaissances et compétences associées
S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe,
d'école, communal, national…)
Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.
Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.
Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.
CM1
Le jugement : penser par soi-même et avec les autres
Le choix, sa justification : exercice du jugement
critique
Les règles de la discussion en groupe
L’approche de l’argumentation : lecture de
situations imaginaires tirées de récits ou
d’album de littérature de jeunesse (prix PEP)
Présentation de la charte et traiter de quelques
situations de laïcité.
Le jugement critique : traitement de l’information
et éducation aux médias
Responsabilisation à l’usage du numérique en lien
avec la charte d’usage des Tuic
La notion de bien commun dans la classe, l’école
et la société
Valeurs et institutions : la Devise de la République
CM1
L’engagement : agir individuellement et collectivement
L’engagement moral : l’entraide, la solidarité
Le secours à autrui : prendre des initiatives, en
lien avec le dispositif et l’APS
Le code la route : sensibilisation à la
responsabilité (APER)
La responsabilité de l’individu et du citoyen dans
le domaine de l’environnement, de la santé : le
recyclage, le tri
La participation démocratique : élection de
représentants
Le maire dans sa commune
École primaire Marie CURIE, Montois-la-Montagne – Programmation EMC CEC – Cycle 3
CM2
Le choix, sa justification : exercice du jugement
critique
Les règles de la discussion en groupe
L’approche de l’argumentation : lecture de
situations imaginaires tirées de récits ou
d’album de littérature de jeunesse (prix PEP)
Présentation de la charte et traiter de quelques
situations de laïcité.
Le jugement critique : traitement de l’information
et éducation aux médias
Responsabilisation à l’usage du numérique en lien
avec la charte d’usage des Tuic
La notion de bien commun dans la classe, l’école
et la société
CM2
L’engagement moral : l’entraide, la solidarité
Le secours à autrui : prendre des initiatives, en
lien avec le dispositif et l’APS
Le code la route : sensibilisation à la
responsabilité (APER)
La responsabilité de l’individu et du citoyen dans
le domaine de l’environnement, de la santé : le
recyclage, le tri
La fraternité dans la devise républicaine
ème
6
Le choix, sa justification : exercice du jugement critique
Les règles de la discussion en groupe
L’approche de l’argumentation
Les critères du jugement moral : le bien et le mal, le juste et
l’injuste : exemples de Malala et Iqbal Masih
Les préjugés et les stéréotypes
La laïcité comme liberté de penser et de croire ou de ne pas
croire à travers la charte de la laïcité et du règlement
intérieur
Jules Ferry
La notion de bien commun dans la classe, l’école et la
société
La laïcité
ème
6
L’engagement : sensibiliser les élèves à quelques grandes
figures féminines et masculines de l’engagement comme
Janusz Korczak (=père des droits de l’enfant)
Les cadets de la sécurité
Travail sur le rôle des associations et des conseils (CME)
Parcours santé : les métiers d’infirmière et d’assistante
sociale.
Parcours d’éducation à la santé : le sommeil
Le vote lors des élections des délégués
Les acteurs locaux et la citoyenneté
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