ȘCOALA GIMNAZIALA STROE S.

BELLOESCU, BARLAD Aviz director,

Disciplina: Limba franceză L2
Profesor: Coja Simona Aviz responsabil comisie,
Clasa: a V-a
Manual: ed. Corint Logistic ; autori : Doina Groza, Dan Ion Nasta, 2017

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ LA DISCIPLINA LIMBA FRANCEZĂ L2

ANUL ȘCOLAR 2021-2022

SEMESTRUL I 14 SAPTAMANI

Nombre
Unités d’apprentissage Compétences spécifiques Contenus Semaine Obs.
de classes

Unité zéro 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel • sensibilisation à l’oral; saluer 4 S1-S2
Bonjour, je me au salut/à une question/à une instruction quelqu’un; se présenter; répondre à
simple prononcée clairement et distinctement.
présente des présentations
Mise en route de la • l’épellation; la segmentation en
communication syllabes
Sensibiliser à l’oral

Unité 1 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : la personne, l’identité, le 4 S3-S4
Qu’est-ce que c’est? au salut/à une question/à une instruction gendre, la nationalité
simple prononcée clairement et distinctement. Objectif de communication :
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
court(e)s, en respectant la prononciation et • nommer des objets,
l’intonation spécifiques. • identifier de personnes
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles se présenter/dire sa nationalité
typiques pour la vie quotidienne. Eléments de langue :
• noms propres et noms
communs
• l’article indéfini

1
 • le genre des noms
• les adjectifs de nationalité
• les pronoms personnels
(fonction sujet)
• Qu’est-ce que c’est? C’est un/
une... Ce sont des...
• Qui est-ce?
• le verbe être
Orthographe, sons, chansons :
• l’épellation
Unité 2 Thème : 4 S4-S5
1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel
• l’école
L’école. La salle de au salut/à une question/à une instruction
simple prononcée clairement et distinctement. • les élèves dans la salle de
classe classe
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,
sur, sous, dans, devant, derrière). • les fournitures scolaires
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et • les objets usuels
court(e)s, en respectant la prononciation et
Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de • nommer des objets usuels
nécessité immédiate. • décrire des objets usuels
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par • l’appartenance: de + nom
identification. propre
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles • apprendre à compter (1)
typiques pour la vie quotidienne. • situer dans l’espace –
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple demander où
centré sur des thèmes familiers. • formules usuelles pour donner
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade des ordres (singulier)
de classe/un ami. • dire ce que l’on a
Eléments de langue :
• le genre des noms
• l’article défini
• les pronoms personnels
(fonction sujet)
• les numéraux et les adjectifs
numéraux (1–10)

2
 • le verbe avoir (je, tu, il, elle)
• Qu’est-ce que tu as?
• Qu’est-ce qu’il y a?
• les prépositions sur, dans,
devant et les locations à droite,
à gauche
Orthographe, sons, chansons :
• l’épellation
• l’élision
Unité 3 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 4 S5-S6
Comment ça va les au salut/à une question/à une instruction • le corps humain
enfants ? simple prononcée clairement et distinctement.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, • les couleurs
sur, sous, dans, devant, derrière). • qualités des personnes et des
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et objets
court(e)s, en respectant la prononciation et • animaux de compagnie préférés
l’intonation spécifiques.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de Objectif de communication :
nécessité immédiate. • identifier une personne
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par • décrire des personnes et des
identification. objets
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles • exprimer la possession
typiques pour la vie quotidienne. Eléments de langue :
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple • l’accord du nom en nombre
centré sur des thèmes familiers.
• les adjectifs de couleur
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade
• les adjectifs qualificatifs et
de classe/un ami.
l’accord
• les adjectifs possessifs
• le verbe avoir (je, …, ils)
• l’adverbe d’interrogation
comment
• l’interrogation par intonation
Orthographe, sons, chansons :
• l’épellation
• le son [ ∫ ] – prononciation et
orthographe

3
Bilan 1 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Mise en jeu des acquis 2 S7
sur, sous, dans, devant, derrière). (Unité 0 – Unité 3)
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
Unité 4 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 4 S8-S9
sur, sous, dans, devant, derrière).
Les jours et les saisons • les jours de la semaine
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et • les saisons et les mois de
court(e)s, en respectant la prononciation et l’année
l’intonation spécifiques. • aspects de la nature
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de • les fêtes d’hiver
nécessité immédiate.
Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
typiques pour la vie quotidienne. • situer dans le temps: exprimer
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits la date
simples • décrire des espaces naturels
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade • décrire des activités simples
de classe/un ami.
• exprimer ses préférences
Eléments de langue :
• les verbes avoir et être (reprise)
• l’adverbe de négation non,
ne/n’… pas
• la phrase négative simple
• la phrase interrogative (est-ce
que)
Orthographe, sons, chansons :
• le son [ Ɛ ] – prononciation et
orthographe
• chanson

4
Unité 5 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 4 S10-S11
au salut/à une question/à une instruction simple prononcée
• la famille: les membres de la
La famille clairement et distinctement.
famille
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et • les règles de politesse: tu / vous
court(e)s, en respectant la prononciation et • les qualités des personnes
l’intonation spécifiques. Objectif de communication :
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de • identifier/présenter quelqu’un
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage • demander et donner des
par identification. informations personnelles
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles • décrire des personnes
typiques pour la vie quotidienne. • exprimer la possession
3.2 Identifier la signification globale d’un texte Eléments de langue :
simple centré sur des thèmes familiers. • l’accord des adjectifs
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits qualificatifs (reprise)
simples • les adjectifs possessifs (reprise)
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un • l’accord des adjectifs possessifs
camarade de classe/un ami. • la phrase interrogative: est-ce
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des que?, où?, comment?
messages courts, avec des points d’appui. (renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
• le son [ j ] – prononciation
• le son [ o ] – prononciation et
orthographe

5
Unité 6 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 4 S12-S13
au salut/à une question/à une instruction
• l’habitation familiale
La maison simple prononcée clairement et distinctement.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, • l’intérieur de la maison urbaine
sur, sous, dans, devant, derrière). • les pièces d’habitation
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et • les meubles
court(e)s, en respectant la prononciation et
Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de • situer dans l’espace
nécessité immédiate. • décrire des espaces construits
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par • désigner les parties d’un
identification. ensemble construit
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers. • dire à qui appartient un objet/
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des un espace
amis, des camarades d’école, de Eléments de langue :
l’enseignant, dans des situations usuelles. • les verbes du premier groupe:
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits regarder, parler, aimer,
simples. dessiner, chanter
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade • habiter à /habiter dans
de classe/un ami. • adverbes et prépositions de lieu
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des Orthographe, sons, chansons :
messages courts, avec des points d’appui. • poésies
Bilan 2 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Mise en jeu des acquis 2 S14
sur, sous, dans, devant, derrière). (Unité 4 – Unité 6)
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.

6
 SEMESTRUL II 20 SAPTAMANI
Nombre
Unités d’apprentissage Compétences spécifiques Contenus Semaine Obs.
de classes

Unité 7 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6 S15-S17
sur, sous, dans, devant, derrière).
• l’habitation à la campagne les
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
saisons et les mois (renforcement)
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
court(e)s, en respectant la prononciation et • un village en Provence
Dans le jardin de papi
l’intonation spécifiques. • l’environnement naturel
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de (reprise)
nécessité immédiate. • les relations entre les
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par générations
identification.
Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
typiques pour la vie quotidienne. • décrire des actions
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple quotidiennes
centré sur des thèmes familiers. • décrire des espaces naturels et
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits construits
simples. • apprendre à compter (2)
4.1 Ecrire une carte de félicitations à l’occasion d’un
anniversaire/d’une fête. • féliciter une personne
(anniversaire)
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade Eléments de langue :
de classe/un ami. • les adjectifs possessifs
(renforcement)
• les numéraux et les adjectifs
numéraux (11–20)
• le verbe aller
• le verbe aimer + nom; aimer +
infinitif
• adverbes et prépositions de lieu
(dans, en, chez)
• la phrase interrogative
(renforcement)
Orthographe, sons, chansons :

7
Unité 8 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Theme:
au salut/à une question/à une instruction simple prononcée
S18
clairement et distinctement.
• la technologie moderne S20
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, (l’ordinateur, le portable, la 6
sur, sous, dans, devant, derrière). tablette)
La technologie moderne 1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et • prénoms typiques français
court(e)s, en respectant la prononciation et Objectif de communication :
l’intonation spécifiques. • nommer des
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage équipements modernes
par identification. • écrire un mail / un SMS
3.2 Identifier la signification globale d’un texte
simple centré sur des thèmes familiers. • dire ce que l’on aime faire
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des • demander de faire
amis, des camarades d’école, de l’enseignant, dans des quelque chose
situations usuelles. • donner/suivre des instructions
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits spécifiques pour la technologie
simples. (l’ordinateur, le portable)
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
• apprendre à compter (3)
de classe/un ami.
Eléments de langue :
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui. • les numéraux et les
adjectifs numéraux (20-30)
• les verbes du premier groupe:
couter, composer, inviter,
cliquer (renforcement)
• la phrase négative (rappel)
• l’emploi du conditionnel
présent, Ière personne du
singulier (j’aimerais, je
voudrais)
Orthographe, sons, chansons :
• le son [ Ɛ] prononciation et
orthographe
• orthographe: es, est, et;
son, sont
• poésie
Bilan 3 1.3 Identifier des aspects culturels simples. Mise en jeu des acquis (Unité 7 – Unité 4
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de 8) S21-S22
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
simples.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.

Unité 9 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6 S23-S25
sur, sous, dans, devant, derrière).
J’aime bouger • les préférences et les passions
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
des adolescents
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
court(e)s, en respectant la prononciation et • les relations interpersonnelles
l’intonation spécifiques. • les panneaux de signalisation
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de • activités quotidiennes
nécessité immédiate.
Objectif de communication :
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers. • décrire des activités
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des • dire ce que l’on fait /on aime
amis, des camarades d’école, de faire
l’enseignant, dans des situations usuelles. • demander de faire quelque
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits chose
simples.
• remercier une personne
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade Eléments de langue :
de classe/un ami. • les verbes du premier groupe
(jouer, bouger)
• le verbe aller (renforcement)
• le verbe faire
Orthographe, sons, chansons :
• le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
• le son [ a ] prononciation
 Unité 10
Les vacances d’été
+Saptamana Scoala Altfel
Unité 11
J’aime la Roumanie. J’aime
la France. J’aime l’Europe.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6
sur, sous, dans, devant, derrière).
• projets de vacances
1.3 Identifier des aspects culturels simples. S26-S28
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de • découvrir la France
nécessité immédiate. • régions et villes françaises
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par Objectif de communication :
identification.
• situer dans l’espace, décrire des
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
lieux
centré sur des thèmes familiers.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des • proposer des projets de
amis, des camarades d’école, de vacances
l’enseignant, dans des situations usuelles. • participer à un échange écrit
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits (courriel, SMS, carte postale)
simples. • dire ce que l’on fait /aime faire
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade Eléments de langue :
de classe/un ami.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des • le verbe aimer au conditionnel
messages courts, avec des points d’appui. présent Ière personne singulier
(j’aimerais, je n’aimerais pas)
(renforcement)
• les prépositions de lieu (à, en,
de)
• la phrase négative
• le verbe faire (renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
• chanson
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6
sur, sous, dans, devant, derrière). • les préparatifs de voyage S29-S31
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de • les fêtes en France
nécessité immédiate. • découvrir l’Europe (les pays
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par francophones)
identification. • découvrir la Roumanie (ville)
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
Objectif de communication :
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles. • situer dans l’espace
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits • décrire des lieux et des actions
simples. • exprimer l’intention de faire
 4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade • loisirs et préférences
de classe/un ami.
• écrire une carte postale
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
Eléments de langue :
messages courts, avec des points d’appui.
• l’accord des adjectifs
qualificatifs (rappel)
• les verbes faire et aimer
(renforcement)
• adverbes et prépositions de lieu
• les indicateurs spatiaux (au
Nord, au centre, au Sud)
Orthographe, sons, chansons :
• le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
Bilan final 1.3 Identifier des aspects culturels simples. Consolidation (Unité 0 – Unité 11) 4 S32-S34
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
simples.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.
ȘCOALA GIMNAZIALA STROE S. BELLOESCU, BARLAD Aviz director,
Disciplina: Limba franceză L2
Profesor: Coja Simona Aviz responsabil comisie,
Clasa: a V-a
Manual: ed. Corint Logistic ; autori : Doina Groza, Dan Ion Nasta, 2017

PLANIFICARE ANUALA

Clasa Nr. ore/ Nr. total Nr. total SEM. I SEM. I SEM. I SEM. II SEM. II SEM II
săptămână săptămâni ore
Nr. săptămâni Predare Recapitulare Nr. săptămâni Predare Recapitulare
Nr. ore Evaluare Evaluare Nr. ore Evaluare Evaluare

14 20
V 2 34 68 26 4 36 4
28 40