Les grands nombres 

: les milliards
-Comme le printemps venait d'arriver, Lisa ramassait quelques fleurs.
Elles étaient si belles en cette saison !
Enfin, c'était sans compter les taupes.
Lisa, mécontente, suivit la taupe.
-Hé !
Vous pourriez vous excuser plus poliment.
-Lui cria-t-elle.
Mais que faisaient donc ces taupes ?
Se demanda Lisa.
La taupe expliqua à Lisa qu'elles jouaient à déchiffrer de grands nombres.
Celle qui se trompait avait un gage.
Le problème, c'est qu'aucune ne savait lire des nombres pareils.
Il était temps pour Lisa d'intervenir.
Elle proposa aux taupes de leur apprendre à lire ces nombres.
Elles acceptèrent avec enthousiasme.
Lisa expliqua qu'il fallait séparer les chiffres trois par trois, en commençant par la fin.
-Les trois derniers chiffres correspondent à la classe des unités, les trois suivants à la classe
des mille.
La classe suivante est celle des millions.
-Comme les taupes semblaient perdues, Lisa expliqua.
-Il y a trois colonnes dans chaque classe.
Celle des unités, celle des dizaines, et celle des centaines.
Six cent quatre-vingt millions six cent soixante-dix-huit mille cinq cent soixante-dix-sept.
On a entouré les noms des classes.
En général, on ne nomme pas la classe des unités.
-Hi !
hi !
hi !
-Pas de panique !
Je vous présente...
la classe des milliards !
Cinq milliards six cent quatre-vingts millions six cent soixante-dix-huit mille cinq cent
soixante-dix-sept.
-C'était maintenant aux taupes de jouer.
La première taupe était hésitante.
-Cinq milliards...
soixante-huit millions...
six cent soixante-dix-huit mille...
cinq cent soixante-dix-sept.
-Ouf !
Les taupes, enthousiastes, en demandèrent encore.
-Cinq milliards six cent quatre-vingt-six millions soixante-dix-huit mille cinq cent soixante-dix-
sept.
-Un jeu d'enfant !
Mais voilà que les taupes se mirent à faire la tête.
Lisa comprit le problème.
Maintenant qu'elles savaient lire les nombres, plus besoin de se donner des gages.
C'était beaucoup moins drôle !
Mais Lisa trouva la solution.
Lisa Chifferose laissa là ses nouvelles amies et reprit son bouquet de fleurs, bien contente
d'avoir trouvé le moyen de corser l'exercice des taupes.
Comparer deux nombres décimaux

Comparer deux nombres décimaux

(La sorcière rit.)
-Pasclaire s'est encore trompée dans la formule pour fabriquer un feu
d'artifice magique.
Elle met toujours trop de poudre à feu.
Bonjour, Pasclaire.
Pour réussir un feu d'artifice magique, devine quelle quantité de poudre
à feu tu dois mettre.
0,7 grammes, 2,15 grammes, 1,15 gramme, 1,502 gramme, 1,75
gramme ou 0,5 gramme ?
Tu veux savoir s'il en faut un demi-gramme ?
Selon la recette, il en faut plus.
Encore un peu plus, Pasclaire !
Ce n'est pas drôle. Tu ne vas pas nous montrer les barils un par un.
Non, il faut que tu devines.
Allez, on va te donner un indice.
Il en faut plus d'un gramme et moins de deux grammes.
Tu supprimes le baril de 0,7 gramme, car zéro et sept dixièmes est plus
petit que un.
Et tu élimines celui de 2,15 grammes, car 2,15, qui a deux unités et
quinze centièmes, est plus grand que deux.
D'accord, Pasclaire.
Et maintenant, il faut une quantité de poudre à feu plus petite que 1,5
gramme.
1,65 a une unité comme 1,5, mais il a six dixièmes, alors que 1,5 n'en a
que cinq.
Donc, 1,65 est plus grand que 1,5.
Lequel de ces deux barils dois-tu prendre pour ta formule magique ?
Celui-ci est très proche de 1,5 gramme.
Oui, mais 1,502, c'est une unité, cinq dixièmes, zéro centième et deux
millièmes.
1,502 est donc plus grand que 1,5, puisqu'il y a deux millièmes de plus.
Est-ce que 1,15 gramme est plus petit que 1,5 gramme ?
1,15 a une unité comme 1,5.
Mais il a un dixième, alors que 1,5 en a cinq, donc 1,15 correspond bien.
-Plus d'un gramme et moins de 1,5 gramme.
Il n'y a que la quantité de 1,15 gramme qui corresponde.
-Merci, Pasclaire.
Tu vas pouvoir nous faire un magnifique feu d'artifice.
(Rires.)
 Comparer deux nombres décimaux dont les parties
entières sont distinctes
(Malicia la sorcière rit.)
-Tu as vu, l'apprenti ?
Pasclaire la sorcière vient de recevoir une commande pour faire
apparaître un dragon.
-Oui, sorcière Malicia.
Alors, pour faire apparaître un dragon, il faut cent quinze dixièmes de
centilitres d'arôme de perlimpinpin Cent quinze dixièmes ?
Comment Pasclaire va-t-elle faire pour mesurer ça ?
-Je crois que tu vas devoir lui venir en aide, l'apprenti.
Tu m'entends ? Alors, écoute-moi bien.
Cent quinze dixièmes, c'est 11,5.
Tu en déduis que 11,5 est compris entre onze et douze.
Et voilà !
Cent quinze dixièmes de centilitres, c'est 11,5 centilitres.
Et maintenant, il faut ajouter 4,5 centilitres de jus de piment pour le feu,
6,3 centilitres de jus de verrues pour les écailles et 15,4 centilitres de
larmes de fée pour tout le reste.
Aïe, aïe, aïe ! Comment Pasclaire va-t-elle savoir remettre les bonnes
étiquettes sur les bonnes fioles et ne pas se tromper dans sa formule ?
-Quatre, c'est quatre unités et zéro dixième.
-Alors que 4,5, c'est quatre unités et cinq dixièmes.
Donc, 4,5 est plus grand que quatre.
Et pour 6,3 centilitres et 3,6 centilitres de jus de verrues, comment va-t-
on les comparer ?
6,3, c'est six unités et trois dixièmes, alors que 3,6, c'est trois unités et
six dixièmes.
Six est plus grand que trois, donc 6,3, qui a six unités et trois dixièmes,
est plus grand que 3,6, qui a seulement trois unités et six dixièmes.
Alors, Pasclaire, de ces deux quantités, quelle est la plus grande ?
-15,4, c'est quinze unités et quatre dixièmes.
Et 14,25 centilitres, c'est quatorze unités et vingt-cinq centièmes.
On compare les parties entières.
-Mais oui, quinze, c'est plus grand que quatorze.
Alors, 15,4 est plus grand que 14,25.
Maintenant, tu n'as plus qu'à appliquer la formule.
-Il y a peut-être un peu trop de jus de piment, non ?
(Rires.) Ca pique !
 Encadrer une fraction par deux nombres entiers
consécutifs

(La sorcière Malicia rit.)

-L'apprenti, regarde !
C'est Pasclaire, la sorcière.
Je te parie qu'elle a encore oublié où elle a enterré sa poudre de perlimpinpin pour la
cacher.
-Oui, sorcière Malicia.
Elle ferait mieux d'utiliser la magie pour la retrouver.
-Je crois qu'elle t'a entendu.
-Oui, comme elle est distraite, elle se fait toujours un pense-bête.
Ah ! Elle a enterré sa poudre à vingt-sept quarts du début de cette haie d'arbres.
Je suis curieux de voir comment elle va s'y prendre pour la retrouver. Oh !
Regardez !
-C'est malin.
C'est Crapi, son crapaud sauteur.
Mais il va falloir qu'elle le règle, si elle veut s'en servir pour retrouver rapidement sa
poudre.
Et voilà. Maintenant, le crapaud va pouvoir sauter d'unité en unité.
Donc, pour savoir où elle l'a enterrée... Un bond, deux, trois, quatre, cinq, six.
-Pourquoi elle arrête Crapi ?
-Parce que six fois quatre égale vingt-quatre.
Vingt-quatre quarts, c'est plus petit que vingt-sept quarts.
Et sept fois quatre ?
-Vingt-huit !
-Et vingt-huit quarts, c'est plus grand que vingt-sept quarts.
Tu en déduis que vingt-sept quarts est compris entre six et sept.
-Entre l'arbre six et l'arbre sept.
Au troisième arbuste.
Puisque vingt-sept quarts, c'est six plus trois quarts.
(La sorcière Malicia rit.)
-Tu es très fort.
Et moi, j'ai caché ma poudre d'escampette à cinquante-trois huitièmes du début de
cette haie.
Tu vas savoir aller me la chercher ?
-Alors, là, même pas besoin de Crapi.
Pour trouver les entiers qui encadrent la fraction, on cherche le quotient entier du
numérateur par le dénominateur.
Pour cinquante-trois huitièmes, on divise cinquante-trois par huit, et on trouve six.
-Mais oui, je te vois, l'assistant.
Et ce quotient entier, six, nous donne le premier entier de l'encadrement.
Et on ajoute un à ce nombre pour trouver le deuxième entier.
Hé ! Ma poudre d'escampette !
Reviens !
(L'apprenti rit.)