REPUBLIQUE DU SENEGAL

Un peuple - un but - une foi

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE LA RECHERCHE ET

DE L’INNOVATION
DIRECTION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PRIVE

ECOLE SUPERIEURE DE TECHNOLOGIE ET DE MANAGEMENT

MEMOIRE DE FIN DE CYCLE

Pour l’obtention de la Licence en TELEINFORMQTIQUE
Option Génie Logiciel et Administration Réseaux
INTITULE

Mise en place d’une plateforme d’E-LEARNING

Présenté et soutenu par : Sous la direction de :Mr. S. KANE

 Mr. HAMZA HAMBILI A. Raouf Spécialité :Professeur à l’ESTM

 Mr. Ibrahima BALDE 2022- 2023
 Mlle. Thiaba FAYE
 Mlle. Ndeye Maguette KANE
 Mlle. Ndeye Coumba NDIAYE

AI
I

Année académique : 2014-2015

 REPUBLIQUE DU SENEGAL

Un peuple - un but - une foi

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE LA RECHERCHE ET

DE L’INNOVATION
DIRECTION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PRIVE

ECOLE SUPERIEURE DE TECHNOLOGIE ET DE MANAGEMENT

MEMOIRE DE FIN DE CYCLE

Pour l’obtention de la Licence en TELEINFORMQTIQUE
Option Génie Logiciel et Administration Réseaux
INTITULE

Mise en place d’une plateforme d’E-LEARNING

Présenté et soutenu par : Sous la direction de :Mr. S. KANE

 Mr. HAMZA HAMBILI A. Raouf Spécialité :Professeur à l’ESTM

 Mr. Ibrahima BALDE 2022- 2023
 Mlle. Thiaba FAYE
 Mlle. Ndeye Maguette KANE
 Mlle. Ndeye Coumba NDIAYE

BI
I

Année académique : 2014-2015

 A la mémoire de

Tous ceux qui ont contribué à notre éducation, à notre formation et à notre réussite et qui ne
sont plus là malheureusement :

 Nom et prénom……………………
 Nom et prénom……………………
 Nom et prénom……………………

Paix à leur âme et que Dieu les accueille au paradis. Amine.

2022- 2023

CI
I
 Dédicace

A nos chers parents en guise de reconnaissance et de gratitude pour leur amour, leur
patience, leur soutien, leur encouragement et leur sacrifice.

Aucun mot, aucune dédicace ne pourrait exprimer notre respect, notre considération
ainsi que l’expression de notre profond amour.

Puisse Dieu vous accorder santé, bonheur et longue vie afin que nous pussions un jour
combler de joie vos vieux jours.

DI
I
 Remerciements

Après avoir rendu grâce à Dieu et prié au nom du prophète (PSL), nous tenons à
remercier tous ceux qui de loin ou de prés ont participé à l’élaboration de ce mémoire :

EI
I
 Avant-propos

L’Ecole Supérieure de Technologie et de Management de Dakar(E.S.T.M.), est une

école privée d’enseignement supérieur, universitaire et professionnel. Elle a été créée en 2002
par des professionnels des secteurs des technologies de l’information, de la communication et
de la gestion. Les enseignements dispensés s’inspirent des normes exigées par le CAMES
(Centre Africain et Malgache pour l’Enseignement Supérieur) et donc superposables à ceux
dispensés dans les meilleures écoles tant dans le continent africain que sur le reste du monde.

Pour l’obtention de la licence en Génie Logiciel et Administration Réseaux , ESTM

exige aux étudiants la rédaction d’un mémoire de fin de cycle. C’est dans ce cadre que nous
avons élaboré ce document qui a pour sujet : Mise en place d’une plateforme d’e-learning.

La mise en place d’une plateforme d’e-learning nécessite tout d’abord une analyse
approfondie des besoins des apprenants et des formateurs, ainsi que des ressources et des
technologies disponibles. Ensuite, il convient de choisir une plateforme adaptée en fonction
des critères tels que la facilité d’utilisation, les fonctionnalités proposées, la sécurité des
données, le coût, etc. Une fois la plateforme sélectionnée, il faut l’installer, la configurer et la
personnaliser en fonctions des besoins spécifiques de l’institution ou de l’organisation. Enfin,
il est essentiel de prévoir une formation pour les utilisateurs de la plateforme et de mettre en
place des stratégies pour assurer le suivi et l’évaluation de l’efficacité de la plateforme d’e-
learning.

Ce document constitue notre premier travail de recherche académique, c’est pourquoi

nous sollicitons de la part du jury, beaucoup d’indulgence pour ce qui concerne son
évaluation.

FI
I
 Sommaire

Pages

Introduction générale …………………………………………………………………… 01

I  Présentation générale du sujet……………………………………………………....... 03

Introduction : ……………………………………………………………………….

1.1. Contexte……………………………………………………………………..
1.1.1. Définition de quelques notions relatives à notre sujet ……………..
1.1.2. E-learning et e-formation …………………………………………..
1.1.3. Quelques comparaisons …………………………………………….
1.2. Etude de l’existant …………………………………………………………….
1.2.1. Analyse de l’existant ………………………………………………..
1.2.2. Les domaines d’application …………………………………………
1.3. Problématique …………………………………………………………………
1.3.1. Critique de l’existant ..........................................................................
1.4. Objectifs à atteindre et public cible …………………………………………..
1.5. Proposition de notre solution ………………………………………………….

Conclusion …………………………………………………………………………………..

II MODELISATION CONCEPTUELLE & ORGANISATIONNELLE ……………..

2.6.  Introduction ……………………………………………………………………..

2.7. Choix de la méthodologie de conception ……………………………………………

2.7.1. Présentation de Merise .....................................................................................

2.7.2. Présentation d’UML …………………………………………………………….

2.7.3. Comparaison …………………………………………………………………….

2.8. Diagramme de cas d’utilisation .......................................................................................

2.8.1. Identification des acteurs ………………………………………………………..

2.8.2. Identification des cas d’utilisation ………………………………………………

2.8.3. Description textuelle des principaux cas d’utilisation ..........................................

GI
I
 2.9. Diagramme de classes …………………………………………………………………

2.10. Diagramme de séquences ………………………………………………………………

2.10.1. Diagramme de séquence : << Authentification>> ……………………………..

2.10.2. Diagramme de séquence : << Inscription au site>> …………………………….

2.10.3. Diagramme de séquence : << Ajouter Formation>> ……………………………

2.10.4. Diagramme de séquence : << Assister/Animer Formation>> …………………

2.10.5. Diagramme de séquence : Pilotage PC à distance ……………………………..

2.11. Conclusion ………………………………………………………………………………

III Mise en œuvre…………………………………………………………………………….

3.12. Introduction ……………………………………………………………………….

3.13. Les normes LMS ………………………………………………………………………

3.14. Tableaux des caractéristiques des plateformes LMS(Learning Management System)

...

3.15. Présentation de quelques plates-formes sous licence libre ……………………

3.16. Environnement de réalisation …………………………………………………...

3.16.1. Moodle ……………………………………………………………………

3.16.2. Présentation de Moodle …………………………………………………..

3.16.3. Principes et avantages de Moodle ………………………………………...

3.16.4. Quelques inconvénients de Moodle ……………………………………..

3.16.5. Justification du choix de Moodle ………………………………………..

3.16.6. Installation de Moodle ……………………………………………………

3.16.7. Matériels de base ……………………………………………………….

3.16.8. Présentation des interfaces ………………………………………………

3.17. Apport au niveau des utilisateurs ………………………………………………..

3.18. Conclusion ………………………………………………………………………..

Conclusion générale …………………………………………………………

HI
I
……………...

II
I
 Introduction générale

L'enseignement est un mode d'éducation permettant de développer les connaissances d'un

élève par le biais de la communication verbale et écrite. Des nombreux observateurs avertis
que les structures de l'enseignement traditionnel n'ont guère changé depuis le début du
XIXème siècle et ce, en dépit des bouleversements sociaux et de l'évolution des moyens de
communication.
L'enseignement traditionnel est centré sur le cours magistral. Les auditeurs sont passifs,
souvent intellectuellement absents du fait des conditions difficiles imposées par la surcharge
horaire.
Les principaux moyens mis en œuvre dans ce type d'enseignement: un cours magistral associé
à des travaux dirigés et pratiques, le « tableau noir » et le support « papier ». Par ailleurs, les
systèmes traditionnels d'enseignement imposent à tous les apprenants une unité de lieu, une
unité de temps, une unité d'action, une unité de rythme ce qui implique une rigidité des
mécanismes et une difficulté d'adéquation avec la réalité quotidienne. La tendance à
l'amélioration du système sur le plan pédagogique par le recours aux moyens audiovisuels
classiques (projections de diapositives, de transparents, séquences vidéo) n'a pas résolu le
problème. En effet, le formateur doit à la fois exposer le cours et entreprendre des
manipulations techniques assez difficiles.
L'enseignement moderne exige des moyens pour faciliter l'apprentissage de l'apprenant tels
que le choix de situation, l'explicitation d'objectifs et des critères, les choix de contenus, la
mise en œuvre de procédures d'éducation, l'élaboration d'outils pour aider l'élève à construire
et s'approprier des savoirs et des savoir-faire.
Plusieurs solutions d'organisation des formations, à base des TICE', existent sur le marché.
Ces solutions proposent les différentes fonctionnalités de base (communication audio vidéo,
Tchat? ..). Cependant, elles possèdent plusieurs inconvénients comme la lenteur au niveau du
temps de réponse du système, le nombre limité des apprenants. Aussi, il est à noter que la
majorité des solutions de pilotage à distance existantes exigent autre que l'installation une
JI
I
 configuration d'accessibilité. Il n'existante pas une solution d'apprentissage en ligne complète
qui offre à la fois les fonctionnalités de la gestion des formations, du web Conferencing et le
pilotage. Le travail présenté dans ce mémoire s'inscrit dans ce contexte.

Conclusion générale
KI
I
 Au terme de notre analyse, notre projet intitulé « Conception et réalisation d'une
plateforme d'E-learning » consiste à la conception et la réalisation d'une plateforme web
destiné pour l'apprentissage en ligne.
Contrairement à la majorité des travaux existants sur le marché qui offrent des
fonctionnalités limités et nécessitent un effort de configuration considérable, nous avons
réalisé un système qui permet à la fois de gérer des formations, simuler un salon de formation
virtuel. et donner la possibilité aux formateurs de guider leurs apprenants à l'aide du pilotage
de leurs PC à distance.
En ce qui concerne la démarche, nous avons en premier lieu effectué une phase d'étude
des différents outils existants. En deuxième lieu nous avons spécifié notre application pour
discerner les fonctionnalités .En troisième lieu, nous avons procédé à sa conception ainsi
qu'aux choix technologiques pour sa réalisation. Enfin, nous l'avons mise en œuvre.
Toutes les fonctionnalités décrites dans le cahier des spécifications fonctionnelles ont été
développées et validées. Néanmoins, notre projet pourra être amélioré par l'ajout d'autre
fonctionnalités comme :
 La gestion du paiement en ligne si l'apprenant est un sujet anonyme.
 Le partage de tout type de support de cours de formation (ppté, PDF, Word, Excel...)
avec animation.
 L'améliorer de la partie pilotage pour simplifier au maximum la tache de
configuration surtout du côté apprenant.
 L'adaptation de l'application pour une utilisation de machines virtuelle d'une manière
qui permet à un apprenant cloud e-learning et un formateur de travailler sur des
machines virtuelles. c'est-à-dire avant que la formation débute l'administrateur doit
créer au part avant des machines virtuelles équipées par des outils appartenant à la
formation. Par exemple, dans le cas d'une formation sur l'outil Microsoft office Word
les machines virtuelles doivent être équipées par cet outil.

LI
I
 Il est important à noter que la réalisation de ce projet noua a été bénéfique sur tous les
plans.
Sur le plan technique, ce projet nous a été une bonne occasion pour découvrir et maitriser
la technologie LMS, d'approfondir nos connaissance sur le plan des nouvelles technologies de
communications dans le domaine de l'enseignement.

MI
I
 BIBLIOGRAPHIE
o Halima CHABCHOU Rim ABDELHEDI, PFE ISIMS, 2011/2012,91pages.
o Walid Kassem, Ahmad Mounajed, Nadia Saadoun, Management et
NTIC,16/02/2004,52pages.
o Patrick Jermann, Fabien Girardin, une plateforme e-learning simple, flexible et
conviviale, 31/05/2005, 16pages.
o Sandra Bélier, Le e-learning, Editions Liaisons, 15/02/2001, 140pages.

NI
I
 WEBOGRAPHIE
[I] http://owl-ge.ch/travaux-d-eleves/2012-2013/article/utilisation-de-moodle
[2] http://owl-ge.ch/travaux-d-eleves/2012-2013/article/utilisation-de-moodle
[3]http://www.memoireonline.com/04/12/5613/m_Conception-developpement-et-realisation-
dun-environnement-numerique-de-travail-collaboratif-a22.html
[4] https://fr.wikipedia.org/wiki/Moodle
[5]http://www.memoireonline.com/09/12/6100/mConception-et-realisation-d-une-
application-de-suivi-de-distribution-des-medicaments-de-l-action-d14.htmIhttp://owl-
ge.ch/travaux-d-eleves/2012-2013/article/utilisation-de-moodle
1. https://fr. wikipedia.org/wiki/Sharable Content_Object Reference Model
2. https://books.google.sn/books?id=ISX-
9ZDxyfOC&pg-PA288lpg=PA28&dq=les+domaines+d+application+d+une+solutionte+lear
ning&source=bl&ots=Z3VbRSmCZ4&sig=jL9vWNsoY4iHxiUOmas7ePbK830&hl=fr&sa=
X&ved=0ahUKEwiB45myoL TOAHXMIRoKHRDyC6cQ6AEINTAE#v=onepage&g=les
%2
Odomaines%20d%20application%20d%20une%20solution%20%20learning&f-false
1. https://docs.moodle.org/3x/fr/Guide rapide d%27installation#Pr.C3.A9requis de base
2. http://fr.wikipedia.org/wiki/Rich_Internet_Application
[I0] http://pages-web.com/docs/phpmyadmin/Documentation.fr.html

OI
I